Цель:
Познакомить детей с произведением С. Михалкова «А что у вас?»;
Познакомить с профессиями в армии.
Задачи:
- Формировать умение детей анализировать литературное произведение, высказывать свое мнение о прочитанном.
- Продолжать работу по формированию интереса к книге.
- Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
- Формировать положительное отношение к поэзии.
- Побуждать детей активно участвовать в беседе.
- Обогащать и активизировать словарь.
- Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за Российскую Армию.
- Развивать познавательную активность детей.
- Воспитывать умение работать сообща.
Методы и приемы:
- Практические: игра, физкультминутка.
- Наглядные: показ, демонстрация.
- Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.
Материалы и оборудование: почтовая бандероль, книга С. Михалкова «А что у вас?», иллюстрации с изображением представителей разных профессий.
Предварительная работа: Беседа о профессиях. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры.
1. Мотивационно-целевая ориентация
Дорогие ребята! Сегодня по дороге на работу я встретила почтальона. Он передал мне эту почтовую бандероль. И сказал, что это для детей средней группы, то есть для вас.
Как вы думаете, что в ней находится? (Ответы детей.)
А вы хотите открыть ее? (Ответы детей.)
Открываем бандероль, в ней лежит книга С. Михалкова «А что у вас?»
Давайте прочитаем стихотворение известного русского поэта С. Михалкова «А что у вас?». (Показать портрет.)
2. Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?»
Беседа с детьми о прочитанном произведении.
Вам понравилось стихотворение?
О каких профессиях говорится в произведении?
Какая профессия самая важная, на ваш взгляд?
Кем работают ваши родные?
О какой профессии вы мечтаете? Почему?
Как вы думаете, какие качества помогут вам овладеть этой профессией? (Ответы детей.)
Вы правы, ребятки, чтобы овладеть какой-либо профессией, человек должен быть здоровым, сильным, умным, ловким, выносливым, и готовиться к своей будущей профессии надо с раннего детства, поэтому я вам предлагаю
небольшую физкультурную минутку.
Физкультминутка
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять - вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево -
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать.
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно.
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели.
И на место снова сели. (Дети садятся.)
3. Беседа о военных профессиях
А сейчас я вам предлагаю посетить выставку.
Как вы думаете, кто нарисован на этой картинке? (Моряк.)
Как вы догадались, что это моряк? (Бескозырка с ленточкой, полосатая тельняшка, матросский воротник.)
Показываю иллюстрацию с изображением летчика. Обращаю внимание на зеленый цвет одежды и шлем. Далее рассматриваем пограничника. Рассматривание картин также идет с вопросами беседы.
На этих картинках изображены военные, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это наша армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. Военных также называют Защитниками Отечества
А как называется наша страна? (Ответы детей.) Правильно, Россия.
В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Ребята, может быть, вы знаете еще какие-нибудь военные профессии? (Артиллеристы, танкисты, ракетчики, солдаты.)
Ребята, как вы думаете, женщины могут быть защитниками Отечества? Сегодня женщин можно встретить в рядах вооруженных сил. Чаще всего они работают врачами и медсестрами. Но бывают и другие военные профессии, где заняты женщины, например: радистки, диспетчеры связи и т.д.
4. Подвижная игра «Самолеты»
Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.
5. Рефлексия
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
- А как Вы считаете, все ли профессии нам нужны. (Ответы детей.)
Лариса Коваленко
Конспект открытого занятия по чтению художественной литературы. Сказка В. Сутеева «Палочка-выручалочка»
Тема :«Сказки русских писателей . В. Сутеев “ Палочка-выручалочка” .
Цель : Знакомство детей с новой сказкой В . Сутеева .
Образовательные :
Ввести в круг чтения детей новую авторскую сказку ;
Формировать основы читательской самостоятельности - умение называть произведение (фамилию автора, заголовок, определять жанр и тему;
Углублять знания детей о творчестве В. Г. Сутеева ;
Совершенствовать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, эмоционально реагировать на литературное произведение ;
Учить пересказывать отрывок из сказки , опираясь на иллюстрацию.
Развивающие :
Развивать интерес и любовь к книге;
Продолжать формировать умение слушать собеседника, полно и точно выражать свои мысли.
Воспитательные :
Воспитывать чувство сопереживания, дружеские взаимоотношения.
Материалы и оборудование (дидактические, наглядные, технические и др.) : иллюстрации к сказке В . Сутеева «Палочка-выручалочка » , книги для выставки В. Сутеева , презентация PowerPoint(2003, аудиозапись сказки В . Сутеева «Палочка -выручалочка » , посылка с предметами (елочка, яблоко, мешок, яблоки, гриб, палочка , сказка В . Сутеева “ Палочка-выручалочка” .
Планируемые результаты : знает имя автора сказки , умеет пересказывать содержание сказки , опираясь на иллюстрации.
Виды детской деятельности : коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками) ; восприятие художественной литературы и фольклора ; музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений) ; двигательная.
Ход деятельности.
1. Организационный момент. Вводное слово воспитателя.
Приветствие.
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица?
Или чья-то сердитая речь?
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбку друг другу.
А теперь, подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем добра и счастья.
2. Основная часть.
Ребята, обратите внимание на эту выставку детских книжек. Они вам знакомы? Как вы думаете, кто их автор? Верно, все эти сказки написал Владимир Сутеев . Может быть, среди этих сказок есть те , которые вам особенно запомнились? Назовите их. Ребята, так вы догадались, о чем пойдет сегодня речь на занятии ? А вы что-нибудь знаете об этом писателе? А человека, который может двумя руками одновременно творить такие чудеса, каким словом можно назвать? Художник и писатель в одном лице - это настоящий волшебник! Жил да был на свете волшебник - Владимир Сутеев . Он рисовал картинки для детских книжек,сочинял сказки и снимал для ребят мультфильмы. И были у него три волшебные палочки –карандаш , кисточка и авторучка. Возьмет он одну в руку – история сочиняется, возьмёт две другие- рисунок чудесный выходит, красочный. И все его любили, потому что детские волшебники бывают только добрыми!
Сюрпризный момент. В группу вносят посылку.
Стук в дверь. В группу вносят посылку. Ребята, давайте заглянем в нее. Здесь очень интересные предметы (елочка, яблоко, мешок, гриб, палочка ) . Кто бы мог прислать нам эту посылку?
Угадайте, из каких сказок эти предметы ? (Дети называют сказку ) .
Ребята, в нашей посылке остался еще один предмет. Посмотрите, вот он (палочка ) .
Как вы думаете, почему она среди этих вещей?
Может быть, она волшебная? Или самая обычная?
Какую услугу она нам может оказать?
Эта палочка принадлежит одному из героев произведений Сутеева – ежу .
И оказывается, простая палочка может пригодиться , помочь, а как она может помочь, вы узнаете, познакомившись с произведением В. Г. Сутеева «Палочка-выручалочка » . Послушайте текст.
Первичное слушание произведения. (С показом слайдов – иллюстраций к сказке ) .
Понравилось ли вам произведение?
Ребята, как вы думаете, что я вам прочитала? (Сказку ) .
О ком эта сказка ?
Кто главные герои сказки ?
Кто вам понравился больше и почему? (Больше понравился ежик, потому что оказался смелым и добрым, не бросал своего друга в беде, а все время его выручал).
Что еще вы можете сказать про Ежа ? Какой он? (Вежливый, воспитанный, смелый, добрый, умный, находчивый, сообразительный)
Почему УМНЫЙ, почему СМЕЛЫЙ, почему НАХОДЧИВЫЙ?
А что вы можете рассказать о Зайце ? Какой он? (Невоспитанный, грубый, трусливый, но благодарный) .
(Дети показывают картинку с качеством, соответствующим характеристике главного героя).
. Сутеев ).
Какую помощь оказывала друзьям эта палочка ?
Как назвал Еж палку в первый раз? Во второй раз? В третий? В четвертый?
Физкультминутка.
Представьте, что у вас такая палочка . Покажите, что она скакалочка, вытягалочка, поднималочка, выбивалочка.
Итак, какое произведение вы слушали? (сказка “ Палочка-выручалочка” В . Сутеев ).
Я уже поняла, что сказка вам понравилась . Скажите, сколько же всего происшествий случилось с Зайцем и Ежом по дороге домой?
Попал ли домой Заяц?
Кто его там ждал?
Кто же на самом деле выручал Зайца из беды, кто был его палочкой-вы-ручалочкой ?
Изменился ли заяц, когда его выручил ежик? (Он сказал ему спасибо ) .
Что понял заяц в конце истории?
Почему палочку зайчик назвал волшебной?
В чьих руках простая палочка может стать волшебной.
- О чем гласит эта пословица : «Хорош тот, у кого умная голова и доброе сердце» ?
2-ая физминутка.
Вы, наверное, устали? Да!
И, поэтому, все встали!
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
А теперь все замолчали,
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
А как вы думаете, может быть, Еж напрасно помогал Зайцу, насмешнику и зазнайке? (Еж добрый, умный, пропуская мимо ушей обиды, «дразнил-ки» , сам хуже от этого не становится. А Зайца он учит ценить добро и делать добро другим).
- Здесь уместна еще одна пословица : «Только тот и хорош по-настоящему, с кем дорога вдвое короче, а трудности вдвое легче».
Чему учит нас сказка ? (Не только палка, но и любая вещь может стать волшебной, если окажется в руках умного и доброго человека).
4. Работа по содержанию.
Пересказ понравившегося фрагмента сказки с опорой на иллюстрацию.
Кто из героев вам больше всего понравился и почему?
Что главное из сказки вы для себя узнали ?
В чьих руках простая палочка стать волшебной ? (У кого умная голова да доброе сердце) .
(Не только палка, но любая вещь может стать волшебной, может приносить пользу, оказывать помощь, если окажется в руках умного и доброго человека).
Так что важнее - палка или ум?
(Важна не палка, а умная голова, да доброе сердце) .
Стихотворение детей :
Мой добрый друг, пожалуйста,
Добро совершать не бойся.
Помог кому-то и радуйся,
Награды не надо большей.
Рефлексия.
Под песню «Мир похож на цветной луг…» дети выбирают картинку, соответствующую их настроению.
Дома расскажите эту сказку родным и придумайте продолжение сказки о том , как заяц использовал палочку-выручалочку .
Тема : Чтение художественных произведений. «Жадная душа- без дна ушат» (по произведениям Я. Акима «Жадина», 3. Александровой «Подарили нашей Вере»).
Цель : учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях - поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям, как недавно она наблюдала на улице такую картину: сидели на лавочке две подружки и плакали...
Хотите узнать, что с ними случилось?
Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки -
Весь перецарапали.
Лопнул шар. А две подружки
Посмотрели - нет игрушки,
Сели и заплакали.
Как вы думаете, из-за чего поссорились подружки? (Из-за шарика, шарик не поделили.)
Почему они заплакали? (Своей ссорой они добились того, что шарик лопнул.)
Как нужно было им играть? (Играть вместе, дружно, делиться, уступать, играть по очереди...)
Хорошо, что потом эти девочки помирились и дальше играли вместе дружно. Ребята, а у вас бывает, что вы тоже ссоритесь друг с другом? Из-за чего возникают ссоры? (Не берут в игру, обижают словами, дерутся, не делятся игрушками и т. д.)
Да, к сожалению, часто и дерутся, и обижают словами друг друга из- за того, что дети не делятся игрушками.
А как можно назвать человека, который никогда ничем и ни с кем не делится? (Плохим, жадным, злым, жадиной, эгоистом и т. д.)
Наверное, жадным быть хорошо? Ему больше всего достается!
- Послушайте стихотворение Я. Акима и догадайтесь, про кого оно.
Кто держит
Конфету свою
В кулаке,
Чтоб съесть ее
Тайно от всех
В уголке.
Кто, выйдя во двор,
Никому из соседей
Прокатиться
На велосипеде.
Кто мелом,
Резинкой,
Любою безделицей
Ни за что
Не поделится, -
Подходящее дадено...
О ком это стихотворение? (О жадине.)
Подходящее дадено...
Даже не имя,
А прозвище -
Какого человека называют жадиной? (Того, кто ест один конфету в уголке, кто не дает кататься на велосипеде, кто ничего не дает другим...)
А вам хотелось бы дружить с жадиной?
Послушайте, как говорится об этом в стихотворении.
Я ни о чем
Не прошу.
В гости я
Не приглашу.
Ребята, а из жадного ребенка может получиться хороший друг? А просто хорошим человеком он может стать? Автор считает, что из такого человека ничего хорошего не получится.
Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Честно, ребята, скажу -
С жадными
Я никогда
Не дружу.
Ребята, а вам жалко жадину? (Ответы детей).
Может, ему можно еще как-то помочь? Как вы думаете? (Простить его, научить делиться, первым предложить самому что-нибудь, подарить игрушку, не обижаться на него, не ссориться, может быть, он поймет - и исправится...)
Хорошо, что у нас в группе нет таких жадин. А если вдруг появится, мы с вами знаем, как ему помочь.
Ребята, а как можно назвать человека, который всем, что у него есть, делится с другими? (Хорошим, добрым, нежадным, щедрым, радушным и т.д.)
Послушайте стихотворение 3. Александровой и подумайте, о каком человеке здесь говорится: о жадном или о щедром?
Подарили нашей Вере
Шарик с красным петушком.
Ой, какой красивый шарик,
Все мечтают о таком!
Но поднялся ветер вдруг,
Шарик выхватил из рук.
Подошла к подружке Таня:
Ну, чего же мы стоим?
Шарик твой мы не достанем,
Так давай играть моим.
Посмотри, цветок на нем,
Будем с ним играть вдвоем.
Как зовут героинь стихотворения? (Вера, Таня.)
Какой шарик подарили Вере?
Как вы думаете, Тане понравился Верин шарик? (Конечно же, понравился, ей тоже хотелось бы играть с таким шариком.)
Что случилось с шариком? (Улетел.)
Что чувствовала Вера, когда шарик улетел? (Отчаянье, горе, жалость к шарику, обиду, что у нее теперь нет игрушки.)
Как вы думаете, если бы шарик у Веры не улетел, она дала бы Тане поиграть с ним? (Ответы детей).
Что сделала Таня, когда случилась беда? (Предложила свою игрушку для игры.)
Почему Таня так поступила? (Потому что она была добрая, отзывчивая, помогла в тяжелую минуту своей подруге, не пожалела своей игрушки, для нее важнее дружба, а не игрушки).
Ребята, а вы хотели бы дружить с Таней? Почему? (Ответы детей).
Хорошо, что у нас в группе очень многие дети похожи на Таню. И поэтому вы - дружные ребята.
Давайте поиграем в игру «Если бы...»
Что бы вы сделали...
Если бы у тебя, Саша, было одно большое яблоко?.. (Я бы поделился со всеми ребятами, разрезал бы ножом на много частей.)
Если бы у тебя, Марина, была новая, красивая кукла?.. (Я бы принесла ее в детский сад и дала бы поиграть всем ребятам.)
Если бы у тебя, Никита, была большая грузовая машина?.. (Я бы со всеми ребятами играл бы в игру «Строители».)
Если бы у тебя, Максим, были разноцветные карандаши и фломастеры?.. (Я бы раздал всем ребятам, и мы бы вместе рисовали.)
Если бы у тебя, Света, была бы одна маленькая конфетка?.. (Я бы подарила ее подруге.)
Деева Людмила Анатольевна
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 13"
Краткое описание работы:
Дата публикации:
2019-12-05
Конспект ННОД по чтению художественной литературы на тему «Чтение русской народной сказки Репка»
Деева Людмила Анатольевна
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 13"
Чтение сказки Репка с использованием пальчикового театра и моделей.
Конспект ННОД по чтению художественной литературы на тему «Чтение русской народной сказки Репка»
Тема: Чтение русской народной сказки «Репка».
Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Репка»
Задачи:
Воспитательная: воспитывать интонационную выразительность речи.
Обучающие: помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели;
Учить выделять и называть характерные признаки персонажей.
Развивающие: развивать память, речь.
Материал: книга со сказкой «Репка» с иллюстрациями, игрушка – мышка, лист бумаги с нарисованными кружочками, пальчиковый театр по сказке.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая крошечная гостья сегодня пришла к вам в гости. (Воспитатель показывает игрушку мышку).
Давайте её опишем.
Ответы детей.
Ребята эта мышка смогла вытащить самую большую репку. И принесла нам такую сказку. Садитесь поудобнее, слушайте сказку.
Воспитатель рассказывает сказку, показывая детям красочные иллюстрации.
Воспитатель задаёт вопросы:
Где выросла репка? (на огороде)
Сколько репок выросло на огороде? (одна)
Кто посадил репку? (дед)
Ребята, мышка сама вытащила репку? Назовите тех, кто ей помогал. (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка).
Сколько сказочных героев? (много)
Какая репка выросла у деда? (большая).
Ребята кто хочет поиграть в сказку?
Воспитатель раздаёт куклы пальчикового театра и повторяют сказку. Обращая внимание на интонацию, с которой говорят персонажи.
Физминутка
«Посадили репку в огороде».
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
(ходьба)
Перед нами огород
Дед на помощь нас зовет
(махи руками)
Вот мы репку посадили
(наклониться)
И водой её полили
(имитация движения)
Выросла репка хороша и крепка
(развести руки в стороны)
А теперь её потянем
(имитация движения)
И из репы кашу сварим
(имитация движения)
И будем от репки здоровые и крепкие
(показать силу).
Быстро справиться сумели
И на место тихо сели.
Воспитатель: ребята давайте сядем за столы и рассмотрим листики с нарисованными кружочками.
Что вы видите на листке? Много кружков.
Воспитатель: Давайте поиграем в волшебников и превратим кружки в героев сказки «Репка». Первый кружок превратим в репку.
Репка какая? (Большая, круглая, жёлтая).
У репки свержу листики. Нарисуйте их карандашом.
Дед какой? (Старый, усатый). На втором кружочке нарисуем усы.
Пришла бабка. Бабка какая? (Бабка старенькая, на голове платочек). На третьем кружочке нарисуем платочек.
Пришла внучка. Внучка какая? (Маленькая, с бантиком). На четвёртом кружочке рисуем бантик.
Пришла Жучка? Жучка какая? (Хвостик, как бублик). Нарисуем кружочку хвостик колечком.
Кошка какая? (Серая, полосатая, мягкая, усатая). Нарисуем усы, ушки как иголочки.
Мышка какая? (Маленькая, серенькая, тоненький хвостик). Нарисуем хвостик тоненький, как иголочка.
Итог ННОД: Ребята с какой сказкой нас познакомила мышка?
Ответы детей.
Возьмите свои модели и ещё раз опишите героев сказки.
Репка большая, круглая, с листочками.
Дедушка старый, с усами.
Бабушка старенькая в платочке.
Внучка маленькая, с бантиком.
У собачки хвостик, как бублик.
У кошки ушки и усы.
У мышки тоненький хвостик и длинный.
Молодцы ребята, вы правильно описали всех героев и мышка вас благодарит за интересное занятие.
Просмотреть свитедельство о публикации
, , . .
Разделы: Работа с дошкольниками
Интеграция областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникации», «Познание», «Здоровье».
Цель: формировать чувство справедливости.
Задачи:
- Образовательные: продолжать работу по формированию интереса к книге; помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью иллюстраций; учить правильно называть автора и название произведения; уточнить знания по теме «Фрукты».
- Развивающие: развивать умение внимательно слушать сказки; используя разные приемы, развивать умение правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям, оценивать поступки героев; развивать представления о литературных жанрах; обогащать словарь по теме.
- Воспитательные: воспитывать эмоционально-образное восприятие текста; формировать понятия «дружба», «доброта», «справедливость», воспитывать желание поступать по справедливости.
Оборудование: кукла Каркуша, яблоко, сказка В.Сутеева «Яблоко» с иллюстрациями,
Предварительная работа: беседы с детьми о фруктах; чтение стихотворения У.Рашида «Наш сад»; отгадывание загадок о фруктах; раскрашивание яблок; упражнение «Наш сад», дидактическая игра «Четвертый лишний»; пальчиковая гимнастика «Компот», упражнение «Ежик и барабан», «Выжимаем сок», речедвигательная игра «Мы по саду шли…»;
Лексическая работа:
- Дикая яблоня – яблоня, которая растет в лесу.
- Свернувшись клубочком – лечь, согнувшись.
- Спросонок – не совсем проснувшись.
- Лягнул – бить, ударять ногой.
- Рявкнет – о животных, громко и отрывисто кричать.
- Разделить на равные части – всем одинаково.
- Уму-разуму научил – подсказал, как правильно сделать.
- Справедливо – правильно, истинный (отражает действительность).
- Рассудил справедливо – справедливо решил.
Ход занятия
1. Сюрпризный момент.
Прилетает Каркуша и приносит детям в подарок яблоко.
Каркуша спрашивает у детей: «Какое яблоко?»
Ответы детей: «Большое, спелое, румяное, ароматное, сладкое, вкусное, полезное, желтое». Каркуше не нравятся ответы детей. Она отвечает сама: «Одно-единственное».
Воспитатель: «Как же нам быть? Ребят много, а яблоко одно».
Каркуша: «Вот прочитаете сказку В.Сутеева «Яблоко» и узнаете, как вам быть».
2. Чтение сказки В. Сутеева «Яблоко».
Первое чтение сказки.
Беседа по вопросам:
- Понравилась сказка?
- Как называлась сказка, и кто ее написал?
В. Сутеев не только писатель, он еще был художником и рисовал к своим сказкам картинки, которые называются иллюстрации. Вот какие картинки В. Сутеев нарисовал к сказке «Яблоко». - Вы запомнили героев сказки? (Заяц, Ворона, Ежик, Медведь).
- Из-за чего поссорились Заяц, Ворона и Еж? (Из-за яблока).
- Кто помирил наших друзей? (Медведь, Михаил Иванович).
3. Физминутка.
«Мы по саду шли…».
Мы по саду шли, шли, шли. Дети шагают.
В саду яблоню нашли. Изображают дерево.
А на ней висят бананы? (Нет, не бананы.)
На ней висят сливы? (Нет, не сливы.)
На ней висят груши? (Нет, не груши.)
На ней яблоки висят, Складывают кулаки, руки разводят в стороны.
Просят их сорвать ребят. «Бросают» руки вниз.
Дует, дует ветер, дует, задувает, Делают наклоны влево-вправо, руки вверху.
Спелые яблоки с дерева срывает. «Бросают» руки вниз.
Падают яблоки с веток на дорожки. Приседают, стучат кулачками по коленям.
Мы поможем яблочкам: положим Встают.
Их в лукошко.
Яблоки с земли возьми, Кладут кулачок одной руки на ладошку другой.
И в лукошко положи.
«Ежик и барабан».
С барабаном ходит ежик, Маршируют по кругу, играют на барабане.
Бум-бум-бум!
Целый день играет ежик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами, Идут по кругу, руки за спиной.
Бум-бум-бум!
Ежик в сад забрел случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он, То одной, то другой рукой подносят яблоко.
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он, Разводят руками.
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались, Руки на поясе, прыжки на месте.
Бум-бум-бум!
И удары раздавались, Прыжки.
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули, Делают «ушки», приседают, дрожат.
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули, Закрывают глаза руками.
Бум-бум-бум!
Упражнение «Выжимаем сок».
Дети сжимают, разжимают кулачки, приговаривая:
Фрукты жмем, жмем, жмем, выжимаем.
Вкусный сок в чашку наливаем. «Наливают» из одного кулачка в другой.
Ах! Какой ароматный сок! Вдох носом, при выдохе произносим.
4. Второе чтение сказки.
Воспитатель второй раз читает сказку. Проводит развернутую беседу по вопросам.
- Кто увидел яблоко? (Заяц).
- Кто сорвал яблоко? (Ворона).
- Кто поймал яблоко? (Еж).
- Почему поссорились и даже подрались герои? (Каждый считал, что яблоко его, никто не хотел уступать).
- Кого попросили помочь? (Медведя). Как его звали? (Михаил Иванович).
- Как вы думаете, почему именно Медведя? (Самый большой, самый умный).
- Что рассудил Михаил Иванович? (Все правы и яблоко должны получить все).
- Как быть, я – одно? (Разделить на равные части).
- Почему и Медведю досталось яблоко? (Всех помирил и уму-разуму научил).
Итог беседы: не надо ссориться с друзьями и драться, надо позвать на помощь, он подскажет, рассудит по справедливости, никого не обидит.
5. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, вы поняли, как нам быть с подарком Каркуши, с яблоком?
Дети: Надо разделить яблоко на равные части.
Воспитатель делит яблоко на всех детей и угощает. Хвалит детей за внимательное прослушивание сказки, правильные ответы.
