Цели : продолжить работу по произведению А. Толстого; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; учить делить текст на части, выделять главное, составлять план; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; метапредметные:
Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
— анализ научно-познавательного текста, выделение в нем главной мысли,
— ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения; личностные: воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.
Оборудование: книги и портрет писателя, карточки с текстом речевой разминки и заданиями.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте отрывок из стихотворения самостоятельно.
С детством расстаться всегда очень грустно,
Белый кораблик уплыл, не вернешь.
Воспоминаний светлое чувство
Станет сильнее, чем дольше живешь.
М. Рябинин
— Прочитайте жужжащим способом (еще: медленно, шепотом, с ускорением, выразительно).
— Это четверостишие из песни «Остров детства». Прослушайте ее. Как вы поняли смысл текста? (Ответы детей.)
— А что вы можете сказать о таком периоде жизни человека, как детство? (Высказывания детей.)
III. Работа по теме урока
— Дома вы прочитали произведение А. Толстого. Начнем со словарной работы. Объясните значение слов.
Каретник — сарай для карет и других экипажей.
Верстак — станок для столярной работы.
Башлык — шапка с двумя длинными концами, которые обматывали вокруг шеи.
Прерия — обширная североамериканская степь.
— Подберите синонимы к словам.
Хмурый — (угрюмый, ненастный).
— Подберите антонимы к словам.
Состариться — (помолодеть).
Трудиться — (бездельничать, лениться, лодырничать).
— Прочитайте первую часть, которая называется «Солнечное утро».
— Задайте по этой части текста вопросы своим одноклассникам.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте вторую часть — «Аркадий Иванович» — по ролям.
— Проследите по тексту, какие отношения были у мальчика с учителем, с мамой.
— Определите главную мысль этой части.
— Прочитаем третью часть «Сугробы». (Чтение учащимися.)
— Какое настроение у Никиты? Что создает ему такое настроение?
— Хотел ли Никита обмануть учителя?
— Почему Никита увидел так много на улице? Любит ли он свою родную землю?
— С каким настроением испытывал Никита скамейку? Какие слова использовал автор для усиления впечатления? Зачитайте.
— Какие зимние забавы любите вы? А ваши родители?
— Почему Никита взбирается под самый мыс и копает пещеру?
— Определите главную мысль этой части. (Чтение части «Таинственное письмо».)
— Какое письмо все ждали?
— Как вы думаете, о чем оно? (Предположения детей.)
— Восстановите последовательность событий.
□ Воздух защипал в носу.
□ По хрустящим ступеням.
□ Снежные мысы над Чагрой.
□ Скамейка сама пошла с горы.
□ Фигурка Аркадия Ивановича.
□ Снежная пещера.
□ Диалог учителя и Никиты.
(Восстановление деформированного плана.)
— Подготовьте пересказ по полученному плану.
VI. Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал...
Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Ребята, в чем смысл этого произведения? Чему учит нас автор?
— Определите жанр этого произведения. (Повесть - литературное повествовательное произведение с сюжетом менее сложным, чем в романе.)
Домашнее задание
Подготовить пересказ от имени главного героя произведения. Придумать продолжение, связанное с таинственным письмом.
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
(Отработка навыков разных видов чтения.)
— Учитель у меня в портфеле!
— Кто? Быть не может! Неужели?
— Взгляни, пожалуйста! Он тут.
Его учебником зовут.
В. Берестов
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
— Прочитайте, разделяя на слоги.
— Прочитайте орфографически.
— Прочитайте орфоэпически.
— Как вы поняли смысл стихотворения? (Ответы детей.)
— Как вы думаете, от кого зависит, как учится школьник, — от учителя или от него самого?
(Показать учащимся, что, каким бы талантливым ни был учитель, он не сможет научить того, кто не хочет учиться и ничего не делает.)
— Прочитайте тему урока. Определите его задачи.
III. Проверка домашнего задания
— Перескажите произведение от имени Никиты.
— Какое продолжение вы придумали? Расскажите.
На прошлом уроке вы определили, что это повесть. Но надо уточнить, что это автобиографическая повесть для детей — одно из самых поэтических произведений А.Н. Толстого. Повесть «Детство Никиты» была написана в 1920 г. во Франции для детского журнала «Зеленая палочка», в 1922 г. опубликована в Берлине, а в Советском Союзе впервые издана в 1923 г. Светлые воспоминания писателя о детстве пронизаны лирическим образом любимой Родины, который возникает во всем: в описаниях природы и быта хутора Сосновки, в рассказах о деревенских ребятах, в чистом, прекрасном русском языке повести. В этом ее основное воспитательное значение.
IV. Работа по теме урока
— Назовите героев этого произведения.
— Вам интересно было узнать о жизни Никиты? (Высказывания детей.)
— Дайте характеристику главного героя произведения. Каким был Никита?
«Детство Никиты» — повествование о первых годах формирования человека. Перед читателем разворачиваются основные события жизни мальчика в течение последнего года перед началом учебы. Жизнь ребенка и жизнь природы, слияние и переплетение этих двух тем создают своеобразный лирический колорит повествования. Никита близок к природе, он как бы растворяется в окружающем его мире. Единение с природой, ощущение себя неотъемлемой частью ее создает в душе мальчика постоянное ожидание счастья, чего-то чудесного, фантастического: «Никите казалось, что он идет во сне, в заколдованном царстве. Только в зачарованном царстве бывает так странно и так счастливо на душе».
— Похож ли Никита на вас, ваших друзей?
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
— Каким человеком был Пахом? Каким ценным качеством он обладал?
— Как относился учитель к Никите: наказывал, обижал, заставлял проявлять терпение, объяснял, шутил, добивался послушания без принуждения?
— Опишите учителя Никиты, используя слова из текста.
— Почему Никите приходилось держать ухо востро? Что означает это выражение? (Остерегаться.)
— Какой была мама Никиты? Как вы это поняли? (Рассуждения обучающихся.)
(Работа над сочинением-рассуждением.)
— Обсудите с другом, какие черты характера вы цените в людях.
— Напишите на эту тему сочинение-рассуждение. На с. 46 творческой тетради даны опорные слова.
VII. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
Сегодня на уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
VIII. Подведение итогов урока
— Кто из героев произведения вам больше всего понравился?
— Как вы думаете, писатель рассказал о современной жизни или об уже давно прошедших днях? Обоснуйте свое мнение.
Домашнее задание
Дописать сочинение. Если есть желание, прочитать повесть самостоятельно до конца.
Цель : способствовать развитию эмоциональной сферы детей через анализ
художественного текста; рассмотреть произведение черезлитературно- исторический аспект; воспитывать любознательного
и внимательного читателя, умеющего видеть и ценить красоту родной
земли
Оборудование : словарь В.Даля учебники, распечатанные групповые задания; реквизит для инсценировки; записи на доске; клей маркеры
Ход урока:
1.Оргмомент
Ученики определяют цели работы на уроке по записи на доске
Проанализировать…
Рассмотреть…
Работать…
Ученик читает стихи С.Маршака
В той удивительной Стране
Где я увидел свет,
Как многим, исполнялось мне
И пять, и десять лет.
В стране фантазий и проказ
И озорных затей
Когда-то каждый был из нас
Одним из тех детей.
О какой стране идёт речь в стихах?
(ученики отвечают)
Учитель:
Сегодня завершающий урок по произведению А.Толстого «Детство Никиты» .Самые внимательные в конце урока смогут продолжить мысль
* Работая над рассказом, я понял…
* Главный геройНикита…
2. Проверка домашнего задания .
Ученики инсценируют главу «Аркадий Иванович»
3. Подготовка к восприятию текста.
Скороговорка:
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щётку в уголке.
(Проходит смысловойанализ.После ученики работают в парах -проговаривают скороговорку по одному, вдвоём, всем классом.)
Словарная подготовка . Игра «Пирамида»
МЫС
ВЕТЛА
ЖУРАВЛЬ
ПЕЩЕРА
СОСНОВКА
(Ученики запоминают порядок слов,воспроизводят. Из словаря В.Даля
учителемзачитывается лексическое значение слов МЫС, ВЕТЛА)
Какое слово под словом ЖУРАВЛЬ?
Какое слово над словом СОСНОВКА?
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
4.Работа над текстом
Читает ученик, останавливается по абзацам. По вопросам учителя проходит анализ текста.
Какое настроение у Никиты? Что создаёт ему такое настроение?
Хотел ли Никита обмануть учителя?
Почему Никита увидел так много на улице? Любит ли он свою родную землю?
С каким настроением испытывал Никита скамейку? Какие слова использовал автор для усиления впечатлений? Зачитайте.
Катаются ли с горки на санках, лыжах ваши родители?
Почему Никита взбираетсяпод самый мыси копает пещеру?(ИГРА)
Какое письмо ждали всей семьёй? Назовите свои предположения.
Пофантазируйте дома и продолжите рассказ.
5. Работа в группах
1группа. Восстановить последовательность событий. Упорядочить
план. Он понадобится при подготовке домашнего задания.
* Воздух защипал в носу
* По хрустящим ступеням
*Снежные мысы над Чагрой
* Скамейка сама пошла с горы
* Фигурка Аркадия Ивановича
* Снежная пещера
* Диалог учителя и Никиты
2 группа . Из разрозненных предложений составить отрывок текста.
(Предложен шестой абзац)
3 группа . Найтив тексте предложения со словами из «Пирамиды»
4группа. Вспомнить и записать как можно больше зимних забав .
Капитаны команд вывешивают свои задания и комментируют.
6. Игра «День – ночь»
Для игры используется отрывокизне изучаемого рассказа А.Толстого
«Ёлка»:
Дети соскочили с дивана. В гостиной от пола до потолка сияла ёлка
множеством, множеством свечей. Она стояла как огненное дерево, переливалась золотом, искрами, длинными лучами. Свет от неё шёл
густой, тёплый, пахнущийхвоей.
Ученики читают, отвечают на вопрос:
Ученики запоминают текст в течении нескольких секунд. Со словами «ночь» они отворачиваются, учитель вытирает несколько слов.Со словами «день» ученики оборачиваются и по памяти воспроизводят
текст.
7. Рефлексия.
Вернёмся к целям. Мы ихдостигли? (ученики анализируют)
Кто сможет продолжитьмысль:
«Работая над рассказом А.Толстого я понял…» (отвечают желающие)
«Главный герой Никита…»
8.Домашнее задание.
Дифференцированное
* опираясь на план, пересказать главу «Сугробы»
* придумать продолжение главы
* выполнить рисунок
9. Итог урока.
Представьте себя художником. Какие краски вы бы использовали для изображения детства? Какие бы цветапреобладали (Ученики отвечают)
Благодарю за работу. Позвольте закончить наш урок стихами.
У детства много разных красок
Ты среди них свою найди.
На белом листике бумаги
Свою мечту изобрази.
Проходит детство незаметно,
Не возвращается назад.
И только красками напомнит
Вам о весёлых тех годах.
Ведь жизнь она бывает разной,
Угрюмой, скучной, однообразной.
Но ты сквозь годы пронеси
Из детства яркие мечты.
Тема: А.Н. Толстой «Детсво Никиты» глава «Стрелка барометра»
Цель : способствовать развитию эмоциональной сферы детей через анализ
художественного текста; рассмотреть произведение через литературно- исторический аспект; воспитывать любознательного
и внимательного читателя, умеющего видеть и ценить красоту родной
земли
Ход урока:
1. Оргмомент:
- посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пожелайте друг другу успехов.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания .
Ученики читают фразу, которую они написали в тетради
Учитель читает стихи С.Маршака (на слайде)
В той удивительной Стране
Где я увидел свет,
Как многим, исполнялось мне
И пять, и десять лет.
В стране фантазий и проказ
И озорных затей
Когда-то каждый был из нас
Одним из тех детей.
О какой стране идёт речь в стихах?
(ученики отвечают)
Учитель:
Сегодня завершающий урок по произведению А.Толстого «Детство Никиты». Самые внимательные в конце урока смогут продолжить мысль
План урока:
1. Закончим фразу (Работая над рассказом, я понял…)
(* Главный герой Никита…)
2. Творчество писателя.
3. Читаем повесть
4.Учиться работать с содержанием
5. Выразительное чтение
6. Итог урока.
3. Творчество писателя.
Родился 10 января 1883 г. (по новому стилю) в городе Николаевске (ныне Пугачёвск в Саратовской области). Отец - граф Н. А. Толстой, мать - детская писательница А. Л. Толстая.
Воспитывался у отчима А. А. Бострома (на хуторе Сосновка под Самарой). Учился в Самарском реальном училище. Повесть «Детство Никиты» – автобиографическое произведение. Писатель Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Никита – имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые вётлами и заросшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи – деревенские ребята. Верховые лошади… Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это, и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…» и, несомненно, мечтательность главного героя его повести Никиты.
Мама, Александра Леонтьевна, всеми силами старалась развить в Алексее Толстом писательский талант. Может быть, благодаря ей он и стал писателем.
Аркадий Иванович – это первый домашний учитель писателя, его звали Аркадий Иванович Словохотов, о нём А.Н. Толстой вспоминает:
«Рябой, рыжий, как огонь, отличный человек, с которым мы жили душа в душу…»
в 1901 г. поступил в Петербургский технологический институт, в 1907 г. ушёл в художественное училище.
Первые книги - «Лирика» (1907 г.) и «Сорочьи сказки» (1910 г.).
С 1918 по 1923 г. Находился за пределами России и затем, вернулся на родину
Для детей написал сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (1936 г.). Прототипом Буратино здесь стал Пиноккио из одноимённой сказки Карло Коллоди, однако отличия сюжета и характеров героев достаточно существенны, и о “Буратино” вполне можно говорить как о самостоятельном произведении. Повесть «
4. Подготовка к восприятию текста.
Скороговорка:
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щётку в уголке.
(Проходит смысловой анализ. После ученики работают в парах - проговаривают скороговорку по одному, вдвоём, всем классом.)
Словарная подготовка .
Мгла
Точно в бреду
Чесучовые панталоны (Это летние мужские брюки из лёгкой ткани.)
Пекло
Тиф
Циферблат
Томление Мучение, страдание.
Пекло – страшная жара, окаянное пекло – проклятая жара, которая несёт погибель.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
5.Работа над текстом
Читает ученик, останавливается по абзацам.
Беседа после прочтения первой части.
Какая была погода? Найдите описание в тексте?
К чему это может привести, если такая погода будет долго?
Какое настроение было у героев? Почему они себя так вели?
Соотнесите иллюстрацию с текстом. Найдите это место?
Беседа после прочтения 2 части.
Как меняется настроение у семьи?
Как вы это поняли?
с помощью каких слов А.Н. Толстой рисует атмосферу в доме, в усадьбе: все ждут дождя, а его всё нет. Найдите, прочитайте. (Тусклые, душные, тоскливо, голая стена, железная, точно в бреду)
6. Работа в группах (карточки)
7. Рефлексия.
Вернёмся к целям. Мы их достигли? (ученики анализируют)
Кто сможет продолжить мысль:
«Работая над рассказом А.Толстого я понял…» (отвечают желающие)
«Главный герой Никита…»
8.Домашнее задание.
пересказать главу «Стрелка барометра» любую часть
9. Итог урока.
Представьте себя художником. Какие краски вы бы использовали для изображения детства? Какие бы цвета преобладали (Ученики отвечают) Благодарю за работу. Позвольте закончить наш урок стихами.
У детства много разных красок
Ты среди них свою найди.
На белом листике бумаги
Свою мечту изобрази.
Проходит детство незаметно,
Не возвращается назад.
И только красками напомнит
Вам о весёлых тех годах.
Ведь жизнь она бывает разной,
Угрюмой, скучной, однообразной.
Но ты сквозь годы пронеси
Из детства яркие мечты.
Восстановить последовательность событий.
Государственное учреждение образования «Крулевщинская средняя школа Докшицкого района» Витебской области
«Как в зачарованном царстве»
(интегрированный урок
по повести
А. Н. Толстого «Детство Никиты»)
Урок подготовила и провела
учитель русского языка и
литературы Л.А. Бобровская
КРУЛЕВЩИНА
Цель урока (русская литература):
содействовать развитию у учащихся умения определять роль изобразительно-выразительных средств языка в тексте;
способствовать развитию творческого воображения;
воспитывать любовь к прекрасному, к природе, к литературе, к искусству слова.
1. Организационный момент.
Проверка домашнего задания .
Выборочный пересказ «Зимний день».
Выставка рисунков «Двор в снегу».
Анализ содержания, обсуждение самостоятельно прочитанных глав .
А) Глава «Битва»:
Кто такие «кончанские»?
Как начинают вызывать на драку «кончанских»?
Какие обидные слова высказывают мальчики с обеих сторон деревни?
Стёпка Карнаушкин, кто это такой? Почему все его боялись, чем он «обладал», по словам Мишки Коряшонка?
Стёпке удаётся испугать «наших» (конопатых), и они, струсив, побежали. Как повёл себя Никита?
1) Выразительное чтение эпизода «Битва».
Какой мальчишеский закон должны были выполнять обе стороны во время драки (зачитать текст)? « Никита возвращался на свой конец взволнованный, разгорячённый, посматривая, с кем бы ещё схватиться».
Почему вдруг, спустя несколько минут, Никита улыбался? Что стало причиной перемены его настроения?
Как можно оценить реакцию Никиты на предложение Стёпки «дружиться»?
2) Лексическая работа.
Как вы понимаете слово «дружиться», подберите к этому слову ассоциации (синонимы), запишите их на листок.
Из всех слов выберите для себя то, которое, как вы считаете, самое лучшее, понравилось больше, подчеркните его, объясните (по желанию).
3) Учитель ИЗО: Каждая группа попробует слово «дружиться» отразить в цвете (до и после, смена настроения).
4) Учитель музыки: Исполнение песни о дружбе.
5) Социализация.
Представьте себя на месте Никиты, какие чувства переполняли мальчика? Расскажите.
Таким образом, с одной стороны Никита проявил боевитость, способность преодолеть страх, с другой – великодушие, доброжелательность, стремление к дружбе.
Б) Глава « Виктор и Лиля» .
- Наступили зимние каникулы, самое прекрасное время.
1) Учитель музыки: Исполняется песня « Каникулы».
Как Никита принимает гостей?
Какое впечатление на Никиту произвела девочка с большими синими глазами? Найдите в тексте это место, зачитайте.
2) Учитель ИЗО: Демонстрация рисунков, портреты героев.
Как у Никиты возникает интерес к Лиле, чем он восхищён? В каком состоянии пребывает?
3) Учитель музыки: Исполнение песни «Вот тогда ты пожалеешь Кулакова...» .
Как Никита пытается обратить внимание девочки на себя? Его состояние.
4) Учитель музыки: Используя «Плакат эмоций», определите настроение героя.
Перемена настроения, темпа повествования в конце главы, с чем она связана?
5) Подробный пересказ «Эпизод с быком».
6) Учитель ИЗО: Кадроплан «Эпизод с быком».
Какие качества, продемонстрированные Никитой в этом эпизоде, помогли Виктору спастись от беды?
Как после всего произошедшего изменилось настроение Никиты? Что было высшей наградой (зачитать отрывок из текста)?
7) Учитель музыки: Определите по «Плакату эмоций» настроение главного героя .
В) Глава «Ёлка» .
1) Учитель ИЗО: Нарядите ёлку.
2) Учитель ИЗО: Зимние забавы (демонстрация рисунков по теме).
3) Учитель музыки: Песня «Бубенцы».
Что собой представляет праздник, который связан с зелёной красавицей?
О каком празднике идёт речь в главе « Ёлка»?
В каком настроении пребывали взрослые и дети накануне праздника?
А как у вас дома готовятся к празднику Рождества?
4) Учитель музыки: Исполнение песни «Тихая ночь».
Как взрослые и дети в доме Никиты готовились к празднику?
5) Пересказ эпизода «Подготовка к празднику».
6) Чтение наизусть эпизода «Ёлка».
Как проходит сам праздник (когда начинается, кто приглашён, как веселятся дети и взрослые, что делает Аркадий Иванович, матушка)?
7) Учитель музыки: Конкурс новогодних песен(групповая работа).
Никита был особенно счастлив. Отчего?
8) Чтение по ролям отрывка (« В прихожей Лиля оторвалась от цепи… Повернулась и убежала в столовую»).
9) Чтение отрывка наизусть « Лунный вечер».
Какими художественными средствами пользуется автор, чтобы передать красоту лунного вечера?
Никите хорошо, счастливо «на душе». Здесь присутствует всё: прекрасная природа, радость жизни, удача, добрые поступки, понимание и забота взрослых, улыбка милой девочки. Так возникает гармония души, которая чаще всего бывает в детстве. Это дар детства, который надо сохранять в душе всю жизнь или как можно дольше.
10) Учитель музыки: Исполнение песни «Планета детства».
4. Рефлексия.
- «Только в зачарованном царстве бывает так странно и так счастливо на душе».
Как бывает?
5. Домашнее задание:
А) Словесное рисование «Она стояла, как огненное дерево» или «Дети стояли у ёлки потрясённые»;
Б) Иллюстрации «Сад под луной» или «Лиля за рукоделием»;
В) Выборочный пересказ «Благородное поведение Никиты»;
Г) Групповое задание – кадроплан эпизодов
«Веселье около ёлки» или «Баян, Баян, берегись, Никита!
М.Т.Махамбеталиев
Саздинская средняя школа г.Актобе
учитель русского языка и литературы в казахской школе
Краткосрочный план по литературе 7 класс
Неделя 1
День 16.03.201 5
Занятие 1
Тема занятия:
А. Н. Толстой «Детство Никиты»
Общие цели:
Знакомство с личностью и творчеством писателя, развивать умения и навыки литературоведческого анализа художественного произведения, воспитывать любовь к жизни
Результаты обучения:
Усвоить теоретические знания по литературе – знать, что такое «автобиография».
Развивать речь, обогащая словарный запас учащихся – знать значения новых слов и уметь их применять в речи.
Развивать творческое воображение - уметь ценить яркие моменты детства.
Вызвать интерес к творчеству писателя и словесности.
Уметь давать характеристику героям и персонажам.
Ключевые идеи:
Образы детей в литературе, автобиография, детство, анализ
Оргмомент
Психологический настрой.
Запись в тетрадях
Изучение новой темы:
Знакомство с писателем
Знакомство с повестью «Детство Никиты»
Словарная работа
Индивидуальная работа
Беседа
Творческое задание
Рефлексия
Здравствуйте, ребята! Сегодня, ребята, мы с Вами начнём знакомство с новой главой в литературе, которая называется «Образы детей в литературе». Мы познакомимся с новыми интересными личностями – писателями, которые расскажут о себе, о своём детстве, их героями, изучим из произведения. Уроки будут интересны тем, что на них мы будем говорить о таких же детях, как Вы, детей вашего возраста и мышления.
Давайте же улыбнёмся друг другу с пожеланиями всего хорошего.
Эпиграф урока: « В сердце писателя жила «память детства», и он старался передать мысли и чувства десятилетнего мальчика, который растёт и узнаёт окружающий мир».
Теория литературы. Понятие об «Автобиографии»
Автобиография – это описание своей жизни.
Слово учителя:
Жизнь и творчество писателя А. Н. Толстого
Годы жизни: 1882-1945
г. Николаевск
Прозаик, публицист, драматург
Военный корреспондент
Сказка «Золотой ключик или приключения Буратино»
Трилогия «Хождение по мукам»
«Пётр 1» - исторический роман
Основатель научной фантастики
Обогатил русскую литературу
Развитие речи:
- чтение отрывков по абзацам
Правильная постановка ударения в словах
Отработка навыков выразительного чтения
Вопросы к прочитанным отрывкам
Обсуждение поступков героя
Характеристика героя
«Об ъ яснялки»
Удрать –
Рыжая –
Удовольствие –
Наскочить –
Боязно –
Амбар –
Исподлобья –
Поспешно –
Стлаться –
Неведомый –
Зачарованный –
Сноп -
Заполнение кластера – характеристика главного героя
Никита
- Как вы думаете, стоит ли писать о своём детстве произведения?
- Почему?
- Что бы Вы написали о своём детстве?
Мини-сочинение «Памятные дни детства »
- Что нового Вы сегодня узнали на уроке?
- Какой фрагмент урока Вам больше всего понравился?
- Что хотели бы узнать ещё?
Источники:
Учебник «литературное чтение » 7 класс, дополнительный материал
Ресурсы:
Интерактивная доска, иллюстрации, рабочие тетради
Последующее чтение:
Написать сочинение на тему «Самые яркие воспоминания из моего детства»
Составить кроссворд по жизни и творчеству А.Н.Толстого (парное задание)
Мини-проект «Жизнь и творчество М. Горького»
