Nominacja: notatki z zajęć muzycznych w przedszkolu do pobrania za darmo.
Podsumowanie lekcji muzyki dla przedszkolaków w przedszkolnej placówce oświatowej „Fascynujący świat muzyki klasycznej” na podstawie sztuk P. I. Czajkowskiego z „Albumu dla dzieci”
Czas: II tydzień listopada 2017 r.
Cel: Zapoznaj dzieci z twórczością P. I. Czajkowskiego za pomocą kilku sztuk z „Albumu dla dzieci”.
Zadania:
1. Zaszczepiaj w dzieciach pozytywny stosunek do muzyki klasycznej.
2. Rozwijanie u dzieci umiejętności wyboru serii skojarzeń dla tej lub innej muzyki i emocjonalnego reagowania na nią.
3. Poszerzaj horyzonty dzieci za pomocą różnych gatunków muzycznych (nowoczesny, klasyczny).
4. Rozwijaj koordynację dzieci, rytmiczny słuch i uwagę.
5. Zachęcaj dzieci do wykazania się twórczą aktywnością i wyobraźnią.
Prace wstępne: materiały informacyjne dla grup z repertuarem muzycznym do słuchania.
Tworzywo: drabinka linowa, 3 choinki, malowane bagno, prezentacja z obrazkami, instrumenty muzyczne (fortepian i metalofon, grzechotka i łyżki, trójkąt i dzwonki, tamburyny i dzwonki), parawan, drewniany koń.
Repertuar P.I. Czajkowski:
1. „Marsz drewnianych żołnierzy”.
2. „Polka”.
3. „Słodki sen”.
4. „Gra w konie”.
5. „Pieśń neapolitańska”.
6. Do quizu (opcjonalnie): „Baba Jaga”, „Walc”, „Mama”,
oraz taniec „Fala” Barbariki.
Postęp lekcji:
- Dzień dobry chłopaki. Cieszę się, że znów was widzę w tym pokoju. Dziś chcę Was zaprosić do fascynującego świata muzyki klasycznej. A żeby tam dotrzeć, musimy pokonać kilka przeszkód, które spotkamy na naszej drodze: przedostać się przez gęsty las, przejść przez niebezpieczny most linowy, przeskoczyć bagno i znajdziemy się we wskazanym miejscu.
Brzmi jak „Marsz Drewnianych Żołnierzy”
(Nauczyciel przechodzi z dziećmi tor przeszkód i prowadzi je do krzesełek).
- No cóż, jesteśmy. Kto to jest, chłopaki? (na ekranie widać zdjęcie strażnika muzyki).
- To jest strażnik muzyki. Ona chroni ten świat, więc nie będziemy mogli się tam dostać. Strażnik musi się upewnić, że nie stanowimy zagrożenia dla tego magicznego miejsca. Przygotowała dla nas test. Co to za test? (Na ekranie slajd z instrumentami muzycznymi). Musimy określić, który z instrumentów widocznych na obrazku zabrzmi (każdy odgaduje dźwięk każdego instrumentu).
- Proszę bardzo. Świetnie poradziliśmy sobie z kolejnym wyzwaniem! Otwórz bramę, strażniku! (Ekran przedstawia portret P. I. Czajkowskiego).
- Dzieci, kto nas wita?
— Zgadza się, to rosyjski kompozytor P. I. Czajkowski. Chcę powiedzieć, że jest to pierwszy kompozytor spośród wszystkich rosyjskich kompozytorów, który napisał cały album z utworami dziecięcymi na fortepian. I robił to z niesamowitą łatwością, bo uwielbiał i rozumiał dzieci. Czajkowski miał siostrzeńca Wołodię Dawidowa, któremu zadedykował swój album.
— Prawie moim ulubionym utworem z albumu jest „Polka”. Czy moglibyście mi przypomnieć, czym jest polka? (Polka to czeski taniec ludowy. Charakteryzuje się wesołym, wesołym, żywym i dziarskim charakterem. Głównym ruchem takiego tańca są podskoki - małe i lekkie skoki). Proszę spojrzeć na ekran. Kogo tam widzisz? (Dzieci tańczą polkę). Zatańczmy razem polkę. Chłopcy, zaproście dziewczyny.
Brzmi „Polka” P. I. Czajkowskiego.
(Dzieci w parach kręcą się w kółko, podskakują, a następnie siadają).
- Kontynuujmy naszą podróż (na ekranie pojawia się śpiąca dziewczyna). Kto jest na zdjęciu? (Śpiąca dziewczyna). A co jeśli tak naprawdę nie śpi, ale po prostu zamknęła oczy i o czymś śni? Chłopaki, czy wy wszyscy lubicie marzyć? Czy możesz marzyć? Teraz sprawdźmy to. Na płycie znalazł się utwór zatytułowany „Sweet Dream”. Kto wie, co to jest sen? (Sen to sen). Teraz zamknij oczy i śnij, słuchając muzyki.
Brzmi jak „Sweet Dream” P.I. Czajkowski.
Dzieci, o czym marzyliście? O czym można marzyć przy tego rodzaju muzyce? O czym może marzyć ta dziewczyna?
(Na ekranie ponownie pojawia się Strażnik Muzyki.)
- I znowu Strażnik Muzyki na nas patrzy. Ale teraz stała się milsza i wesoła, ponieważ zdała sobie sprawę, że nie skrzywdzimy tego świata. (Nauczyciel udaje, że słucha.) Zaprasza nas do zabawy. (Na środku sali stoi koń.)
Dźwięk to „Gra w konie” P.I. Czajkowskiego.
(Dzieci w kręgu w pierwszej części wykonują ruch przedstawiający jazdę na koniu, a w drugiej - galop boczny).
„Strażnik lubił bawić się z nami.” Zdobyłeś ją. Ale spójrz, co to jest? Galopowaliśmy, galopowaliśmy i galopowaliśmy do jakiegoś bardzo malowniczego miejsca. (Na ekranie widać Neapol). Tak, to jest Neapol. To miasto położone jest we Włoszech. Jak wiadomo, P.I. Czajkowski uwielbiał podróżować i dużo podróżował. A wrażenia, jakie otrzymał z niektórych miejsc, koniecznie znalazły odzwierciedlenie w jego muzyce. Tak powstało kolejne przedstawienie, również pochodzące z albumu dla dzieci – „Pieśń neapolitańska”. Wiesz, że piosenki zwykle zawierają słowa, ale ta piosenka jest niezwykła – pozbawiona słów. A my mamy szansę zamienić się w orkiestrę i nadać temu dziełu nowych barw. (Daj dzieciom instrumenty muzyczne - łyżki, tamburyny, dzwonki).
Brzmi „Pieśń neapolitańska” P.I. Czajkowskiego.
— Nadszedł czas pożegnania ze Strażnikiem. Podróż była bardzo ciekawa. Jak już rozumiesz, Strażnicy mają bardzo ciężką pracę, chronią światy przed złymi ludźmi, dlatego muszą zawsze być w pogotowiu. Sprawmy przyjemność jemu i sobie, oczywiście, zabawnym tańcem.
Wykonywany jest taniec „Fala” Barbariki.
- Powiedzcie mi, dzieci, dokąd dzisiaj poszliśmy? Którego kompozytora poznaliśmy? A żebyśmy pamiętali, jakie prace dzisiaj wykonano, przeprowadzimy quiz. (Quiz przeprowadzany jest z wykorzystaniem fragmentów sztuk teatralnych). To już koniec fascynującej podróży w świat muzyki klasycznej. Do zobaczenia wkrótce.
Nominacja: streszczenie lekcji muzyki w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Stanowisko: dyrektor muzyczny
Miejsce pracy: Przedszkole MBDOU nr 16 „Jodełka”
Lokalizacja: Kudymkar, powiat Kudymkar, obwód Perm
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole łączonego typu nr 6 Leninogorska” formacji miejskiej „Okręg miejski Leninogorsk” Republiki Tatarstanu
Podsumowanie lekcji muzyki z wykorzystaniem technologii ICT
„Są różne dźwięki”
Zakończony:
dyrektor muzyczny MBDOU nr 6
Jaszkuzina Jewgienia Władimirowna
Temat: „Są różne dźwięki”
Metody i techniki wdrażania treści lekcji:
Wizualny (Fragmenty slajdówdźwięki muzyczne i hałasowe)
Werbalne (Opowieść o dźwiękach muzycznych i hałasowych)
Praktyczne (ćwiczenia, gry, muzyczno-rytmiczne ruchy, percepcja muzyki)
Integracja obszarów edukacyjnych:
Rozwój społeczny i komunikacyjny:kształtowanie gotowości dzieci do wspólnych działań, rozwój umiejętności negocjowania.
Rozwój poznawczy: utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięków muzycznych i dźwiękowych.
Rozwój mowy: Rozszerzanie aktywnego słownictwa (dur, minor)
Rozwój fizyczny: Rozwój aktywności ruchowej w tańcu i grach
Grupa wiekowa : Senior
Cel : kształtowanie wyobrażeń przedszkolaków na temat otaczających nas dźwięków.
Zadania:
Cele edukacyjne:
Wzbogacaj muzyczne przeżycia dzieci i twórz radosny nastrój;
Naucz dzieci umiejętności przekazywania podstawowych obrazów gier i ich postaci poprzez ruchy i intonację.
Wzbogacanie słownictwa poprzez słowa: dźwięki, hałas, , szkło, żelazo, drewno, szelest.
Naucz dzieci rozróżniania hałasu od dźwięków muzycznych, promuj przyswajanie tych pojęć za pomocą technik zabawy.
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj uwagę słuchową, logiczne myślenie i zdolności twórcze dzieci.
Rozwijanie u dzieci percepcji rytmu, tempa i wysokości tonu.
Rozwijaj koordynację, możliwość przełączania ruchów.
Zadanie edukacyjne:
Dbajcie o samodzielność, aktywność i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.
Planowane wyniki
Powstały pomysły na różnicę między dźwiękami muzycznymi i dźwiękowymi.
Dzieci potrafią odróżnić dźwięk dźwięków hałasowych od muzycznych, samodzielnie zmieniać ruchy zgodnie z charakterem muzyki i brać czynny udział w zabawie.
Znają nazwy instrumentów muzycznych, wyrażają swoje emocje poprzez śpiew, grę i taniec, rozróżniają hałas, dźwięki natury i dźwięki muzyczne.
Organizowanie atmosfery lekcji (działania edukacyjne)
Fortepian;
Nagrania dźwięków hałasowych;
Nagrania fragmentów brzmień instrumentów muzycznych;
Karty do gry „Rozróżnij dźwięki”
- Instrumenty muzyczne dla dzieci (bęben, łyżki, ksylofon)
Torba papierowa lub plastikowa, drewniany patyczek, tkanina;
- Motyle, kwiaty papierowe w zależności od liczby dzieci;
- Nuty dwukolorowe są żółte i niebieskie.
Przygotowanie do zajęć edukacyjnych (na zajęciach, w rutynowych momentach). Obejrzyj w grupie prezentację z ilustracjami instrumentów muzycznych znanych dzieciom. Nauka krótkiej rymowanki do zabawy „Będziemy szukać dźwięków”. Nauka tekstu gry masażu „Przyjaciel”.
Wykorzystany materiał metodologiczny
Devyatova T.N. Dźwięk to magik: materiały programu edukacyjnego dotyczącego edukacji muzycznej dzieci w starszym wieku przedszkolnym – M. LINK-PRESS, 2006.
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nieznane jest blisko: ciekawe przeżycia i przeżycia dla przedszkolaków - M.: Centrum Handlowe Sfera, 2001
CzapkaLunovaJESTEM.,NowoskolcewaI.A.„Wakacje każdego dnia” Notatki z lekcji muzyki z aplikacją audio. Grupa seniorów – Kompozytor, 2009
Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., „Skąd pochodzi dźwięk?” - Magazyn „Muzyczna Paleta”, nr 5, 2006
„Dyrektor Muzyczny”, nr 5, 2006
6. Zasoby internetowe:
- http:// portal. ru/ Decki- smutny/
- http:// www. sonet. ee/ rodzice/ P11_07. HTML
- http:// www. molucz. ru/ archiwum/91/19171/
Postęp lekcji
I. Etap organizacyjny
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce D. Lwowa - Kompaneets „Giganci i Krasnoludki”, wykonują ruchy zgodnie z ustnymi wyjaśnieniami nauczyciela. Stoją w kręgu.
Dyrektor muzyczny: (śpiew) Witam chłopaki!
Dzieci: (śpiew) Cześć!
Dyrektor muzyczny:
Kochani, dzisiaj zaczniemy naszą lekcję od zabawnych ćwiczeń.
Jesteśmy razem, przyjacielscy
Biegamy w miejscu.
Jeśli nie ma pokoju w sercu,
Tupali głośno!
I jeszcze jeden!
A teraz moje dobre
Klaszczcie głośno w dłonie!
I usiądź!
II. Główna scena
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, co my teraz robiliśmy?
(Tupali, klaskali, hałasowali).
Dyrektor muzyczny:
Jak można nazwać takie dźwięki? ( Hałasy).
Dyrektor muzyczny:
Absolutnie racja. Zatrzymajmy się na chwilę w ciszy i wsłuchajmy się w otaczające nas dźwięki. Czy myślisz, że ten świat jest cichy, czy nie? (Odpowiedź). Świat wokół nas brzmi. Wokół nas jest wiele dźwięków.
Powiedz mi, jakie dźwięki usłyszałeś? (Odpowiedź)
Zgadza się, to wszystko jest hałasem. Zagrajmy. Zrobię zagadki dla dźwięków, a ty zgadniesz.
Gra „Zgadnij dźwięki” ( Za ekranem słychać dźwięki - hałas zmiętego papieru, brzęk ołówka, hałas paczki.)
Dźwięki hałasu to dźwięki niemuzyczne, w tym głosy natury. Co teraz słyszysz? (nagranie dźwięków zamieci)
Co teraz słyszysz? (gra na metalofonie ). To też są dźwięki, ale jakie? Hałas?(Odpowiedź). Dźwięki wykonywane na instrumentach muzycznych nazywane są muzycznymi. Do dźwięków muzycznych należy także śpiew ludzki.
Dyrektor muzyczny:
Jaka jest różnica między hałasem a muzyką?
(Hałasu nie można śpiewać ani grać na instrumencie muzycznym).
Dyrektor muzyczny:
Czy wiesz, że dźwięki hałasu są bardzo różne. Proponuję zagrać w ciekawą grę. Chcecie trochę?
Zabawa „Będziemy szukać dźwięków” (Technologia pedagogiczna „Dźwięk to magik”, autor T. N. Devyatova)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!
Będziemy szukać dźwięków!
Plastikowe, drewniane,
Metalowe szkło!
Dzieci, recytując wierszyk, podążają po sali za prowadzącym, który prowadzi je do różnych obiektów i puka młotkiem, nasłuchując dźwięku. Dzieci określają na podstawie dźwięku, do jakiego typu należy ten dźwięk. Gra powtarza się kilka razy.
Dyrektor muzyczny:
Powtórzmy: jakie to dźwięki?
Hałas (odgłosy, głosy natury ), muzyczne(osoba śpiewająca, grająca na instrumentach muzycznych )
Dyrektor muzyczny:
A chcąc odnaleźć muzyczne dźwięki w naszej sali, zapraszam do zaśpiewania znajomej piosenki. Ale dokąd poszła?? Jak myślisz? (udaje, że patrzy) ( Odpowiedzi dzieci).
Slajd 2 pokazuje drabinę składającą się z 7 stopni.
Dyrektor muzyczny:
I chyba wiem, gdzie jest ta piosenka...
Spójrz, na ekranie jest drabina, ale nie jest to prosta drabina - jest muzyczna i ukryta jest na niej nasza piosenka. Ale aby to odgadnąć, musisz przejść przez wszystkie kroki i na każdym będzie dla ciebie zadanie. Jeśli sobie z nimi poradzimy, uda nam się odgadnąć i zaśpiewać naszą piosenkę.
Dyrektor muzyczny:
Cóż, chłopaki, chodźmy poszukać naszej piosenki?
Dyrektor muzyczny gra pierwszą nutę, na której zapisane jest zadanie.
Potrzebujesz towarzystwa
Aby piosenka brzmiała
Trzeba zabrać narzędzia
Odtwórz z nimi bajkę.
Dyrektor muzyczny: Ciekawe zadanie!
Chcę Ci opowiedzieć bajkę, posłuchaj jej.
Opowiada bajkę; na trzecim slajdzie pojawiają się obrazy narzędzi i przedmiotów zgodnie z tekstem.
Zając w lesie
(E. Zheleznova, S. Zheleznov „Muzyka z mamą”)
Dawno, dawno temu żył tchórzliwy zając. A ten zając bał się wszystkiego.
Któregoś dnia wyszedł z domu. Nie zdążyłem nawet zrobić trzech kroków, a jeż nagle zaszeleścił w krzakach!
(Szelest papieru)
Zając przestraszył się i uciekł.
Biegał i biegał, usiadł na pniu, żeby odpocząć, a dzięcioł zaczął pukać w sosnę!
(Uderz kijem w kawałek drewna)
Zając zaczął biec.
(Uderz w bęben drewnianymi łyżkami (szybko)
Biegł, biegał, pobiegł w sam zarośla, a tam sowa zatrzepotała skrzydłami.
(Rozciągamy materiał rękami)
Zając pobiegł z lasu do rzeki
(Uderz w bęben drewnianymi łyżkami (szybko)
A żaby siedziały na brzegu.
Zobaczyli zająca i wskoczyli do wody.
(Przesuwamy drążek wzdłuż ksylofonu)
Wtedy zając zatrzymał się i powiedział:
Ale są zwierzęta, które się mnie boją, zając!
Powiedział to i śmiało pogalopował z powrotem do lasu.
(Uderzaj w bęben drewnianymi łyżkami (powoli)
Kochani, dlaczego podczas opowiadania bajki na slajdach pojawiły się narzędzia i przedmioty? (Odpowiedzi dzieci).
Widzisz narzędzia na stole, podejdź do nich i zabierz je. Teraz opowiem tę historię jeszcze raz, a ty ją wypowiesz.
Uważaj, musisz zacząć wykonywać swoją partię, gdy tylko instrument pojawi się na slajdzie. Aby bajka była piękna, trzeba uważnie słuchać i rytmicznie grać na instrumentach.
Bajka się powtarza, ale przy akompaniamencie orkiestry muzycznej.
Dyrektor muzyczny: MDobrze zrobiony! Jakie dźwięki znalazły się w naszej bajce? (Muzyka i hałas)
W tym momencie na slajdzie 4 pojawia się drabina z obrazkiem przedstawiającym pierwszą frazę piosenki.
Dyrektor muzyczny: Aoto pierwsza wskazówka do naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie.
Gra drugą nutę.
Dyrektor muzyczny:
Czy wiesz, że dźwięki muzyczne mogą być smutne i wesołe; nazywane są także durowymi i mollowymi. Główne dźwięki są zawsze radosne, wesołe, jasne. A drobne dźwięki są smutne, smutne, żałosne. Kochani, abyśmy mogli znaleźć kolejny trop do naszej piosenki, musimy wykonać następujące zadanie - uważnie wsłuchać się w muzykę i przekazać jej nastrój ruchami, mimiką i gestami.
Aktywne słuchanie muzyki „Major czy minor?”
Dzieci skaczą, tańczą i śmieją się przy wesołej muzyce, ale przy smutnej muzyce chodzą z pochylonymi głowami.
Dyrektor muzyczny: Czy uważacie, że poradziliśmy sobie z zadaniem? (Odpowiedź). Jeśli pojawi się podpowiedź, oznacza to, że poprawnie wykonaliśmy zadanie.
W tym momencie na slajdzie 5 pojawia się drabina, a na drugim etapie otwiera się obrazek przedstawiający drugą frazę utworu.
Dyrektor muzyczny: Brawo, brawo!
Dyrektor muzyczny: Aoto druga fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. No cóż, chłopaki, chcecie wiedzieć, jakie zadanie czeka nas w następnym kroku? (Odpowiedzi dzieci).
Przejdźmy spokojnie do krzeseł i wysłuchajmy zadania.
Odtwarza nutę 3, czyta zadanie
Są słowa, są narzędzia,
No właśnie, gdzie jest melodia?
Spójrz na diagramy
I znajdź melodię.
(Slajd 6 pokazuje laskę, na której siedzą zwierzęta).
Dyrektor muzyczny: Zobacz, jaki ciekawy jest ten schemat.
Należy pamiętać, że wszystkie zwierzęta są na różnej wysokości. Jak myślisz, co to może oznaczać?(Odpowiedzi dzieci)
Są dźwięki wysokie i niskie.(Slajd 7 przedstawia kocięta) . Gdyby koty były na górze, jak śpiewałyby te dźwięki? (Miauczeć)(Slajd 8 przedstawia psy) . Jak psy będą śpiewać? (hau, hau)(Slajd 9 przedstawia krowy) Jak zaśpiewa krowa? (Mu). Kto ma ochotę śpiewać według tych schematów?
Gra muzyczno-dydaktyczna „Śpiewajcie dźwięki”
Figury kociąt, psów i krów ułożone są w kolejności tonowej. Dzieci, najpierw jedno po drugim, następnie wspólnie śpiewają wzory.
Na slajdzie 10 pojawia się drabina, na której zdjęciu widać trzeci fragment utworu.
Dyrektor muzyczny: Pojawił się następujący komunikat. Co to oznacza?(Odpowiedzi dzieci)
Gra czwartą nutę, czyta zadanie
Dyrektor muzyczny: W przedpokoju zakwitły kwiaty, siedzą na nich motyle. Podejdź do kwiatów, usiądź obok nich i połóż motyla na palcu.
Dzieci zajmują swoje miejsca.
Wszyscy wiecie, że każda piosenka ma frazy muzyczne. Każda fraza muzyczna ma początek i koniec. Słuchać! (odgłosy walca) Bardzo podobny do lotu motyla. Na początku frazy muzycznej wzlatuje motyl, a na końcu frazy muzycznej ląduje na kwiatku.
Aby usłyszeć początek i koniec frazy muzycznej, co powinienem zrobić?(Odpowiedzi dzieci)
Tak, musisz bardzo uważnie słuchać melodii, aby motyl wystartował i wylądował na czas.
Ćwiczenie z gry „Muzyczny lot”
( TELEWIZJA. Rogatkina. Synteza sztuk: droga do dzieciństwa, czyli nowa zmiana w pedagogice. Muzyka i nastrój. Dyrektor muzyczny – 2006 nr 5)
Każde dziecko ma na grzbiecie dłoni motyla, który mocuje się na jednym lub kilku palcach za pomocą gumki. Na dywanie znajdują się papierowe kwiaty, na których mogą lądować motyle. Dzieci podnoszą rękę na początku frazy muzycznej i opuszczają ją do kwiatka na końcu frazy muzycznej.
Walcowy żart (muzyka D. Szostakowicza)
W tym momencie na slajdzie 11 pojawia się drabina i pojawia się obraz 4 fragmentów utworu.
Dyrektor muzyczny: Aoto czwarta fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie.
Gra piątą nutę, czyta zadanie
Dyrektor muzyczny: Cóż, teraz czas na dobrą zabawę, dzieciaki!
Zróbmy zabawowy masaż „Przyjaciel”.
Dzieci wykonują kompleks masażu zabawowego „Druzhok” (Matyukhina M.V. „Technologie oszczędzające zdrowie na lekcji muzyki”).
Dzieci stoją w parach po całej sali.
Mam takie ręce!Stoją tyłem do siebie i gładzą się po rękach.
Patrzeć!
Klaszczą głośno w dłonie.Klaszczą.
Raz, dwa, trzy!
Twoje ręce teżOdwracają się do siebie, głaszczą się po rękach.
Wyglądają jak moje.
Jest mi z tobą dobrze, przyjacielu,Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
Mam takie policzki!Stoją tyłem do siebie i głaszczą się po policzkach.
Patrzeć!
Uszczypnę je trochę.Policzki łatwo pieką.
Raz, dwa, trzy!
Twoje policzki teżOdwracają się i pocierają się policzkami.
Wyglądają jak moje.
Brawo, kolego.Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
Mam takie uszy!Stoją tyłem do siebie i masują płatki uszu.
Patrzeć!
Stopniowo będę je rozdrabniać.Pocieraj uszy z dużą siłą.
Raz, dwa, trzy!
Twoje uszy teżOdwracają się do siebie, ciągnąc się za uszy.
Wyglądają jak moje.
Jest mi z tobą dobrze, przyjacielu,Kręcą się jak łódź.
Zakręć się ze mną choć raz!
W tym momencie na slajdzie 12 pojawia się drabina i pojawia się obraz 5. fragmentu utworu.
Dyrektor muzyczny: Aoto piąta fraza naszej piosenki. Oznacza to, że już prawie jesteśmy na miejscu.
Dyrektor muzyczny: Cóż, spójrzmy na następne zadanie.
Gra szóstą nutę
Są różne dźwięki
Każdy na świecie o tym wie
Nie ma ich dwóch czy trzech
Wypróbuj i poczuj różnicę.
Teraz zróbmy mały quiz. Każdy z Was będzie miał dwie karty. Jeden pokazuje notatki, a drugi pokazuje kostki. Będziesz musiał uważnie słuchać dźwięków i określić, czy są one klasyfikowane jako muzyczne czy szumowe. Cóż, jesteśmy gotowi. Zatem śmiało!
Gra dydaktyczna „Rozróżnij dźwięki”
W nagraniu słychać różne dźwięki, obrazki są pokazane równolegle na slajdach 13 i 14, dzieci wybierają żądaną kartę i pokazują ją. Jeśli obraz i dźwięk odnoszą się do dźwięków muzycznych, pokazują kartę z wizerunkiem nut, jeśli odnoszą się do hałasu, to z wizerunkiem kostek.
Dyrektor muzyczny: Aoto szósta fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. Dotarliśmy do 7. etapu.
Gra siódmą nutę i czyta zadanie
Dotarłeś do swojej piosenki,
Brawo, udało ci się!
Zgadnij, co to za piosenka
Ukryty na schodach?
Nauczyciel gra melodię, dzieci ją rozpoznają i nazywają.
Rozlega się dźwięk wprowadzenia, dzieci wychodzą w krąg i śpiewają znajomą piosenkę.
Piosenka „Przedszkole” z muzyką. A. Filippenko, teksty. T. Wołgina.
Podsumowuje to dyrektor muzyczny.
III . Ostatni etap.
Wykonałeś wszystkie zadania, brawo, udało Ci się dotrzeć do utworu. A piosenka daje ci notatki. Ale spójrz na wielokolorowe notatki. Jeśli po naszym dzisiejszym spotkaniu masz dobry humor, zabierz notatkę żółtą, a jeśli nudziło Cię lub nie zainteresowało Cię, weź notatkę niebieską. Widzę, że wybrałeś żółte nuty, ale co najbardziej Cię zainteresowało? Powiedz mi, czy nauczyłeś się dzisiaj czegoś nowego? Czy było to dla Ciebie trudne? Co było dla Ciebie najtrudniejszym zadaniem?
Nie pracowałeś na próżno
Wszyscy się zgadzają? Tak, zgadzamy się!
A teraz nadszedł czas
Musimy się pożegnać, dzieciaki.
Dyrektor muzyczny : (śpiew) Do widzenia chłopaki!
Dzieci: (śpiew) do widzenia!
Dzieci chodzą po sali w rytm wesołej, rytmicznej muzyki i wychodzą z sali, aby dołączyć do grupy.
Dzieci wchodzą na salę, stoją w kręgu (powitanie muzyczne: „Witam”).
„Dzień dobry, dzień dobry – mówimy te słowa.
– Dzień dobry, dzień dobry – powtórzymy te słowa.
- Cześć (Katya i Masza) - cieszymy się, że cię widzimy.
- Witam (Sasza i Sława) - dzień dobry o dobrej godzinie.
- Witaj (Kolya i Sveta) - śpiewaj teraz z nami.
Slajd: Gnom. Przychodzi list od gnoma.
Dyrektor muzyczny: Dzieci, nasz dobry przyjaciel skrzat zaprasza nas dzisiaj do teatru dla dzieci. Chce też sprawdzić, czy nasze dzisiejsze dzieci mogą zostać prawdziwymi artystami teatralnymi. Chcesz wybrać się do teatru?
Jak pójdziemy do teatru? (odpowiedzi dzieci) Do teatru można pojechać dowolnym środkiem transportu, jednak radzę pamiętać o piosence, dzięki której szybko dojedziemy do teatru.
Dzieci pamiętają piosenkę „Tramwaj Muz. A. Warłamowa.
Dyrektor muzyczny: Wejdź. Rozgość się. Chłopaki, spójrzcie, nikogo nie zostawiliśmy w przedszkolu?
Muzyczna gra dydaktyczna „Odpowiedz, kto jest wołany”. Dzieci śpiewają swoje imiona sylaba po sylabie, klaszcząc.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Teraz jestem spokojna, że nikogo nie zostawiłyśmy w przedszkolu. Teraz chodźmy! A żeby było przyjemniej w drodze, zaśpiewamy naszą ulubioną piosenkę „Tram”.
Slajd: Teatr.
Dyrektor muzyczny: Ty i ja śpiewaliśmy tę piosenkę tak przyjaźnie i wesoło, że nawet nie zauważyliśmy, jak przyjechaliśmy. Zobaczcie, jaki piękny jest budynek teatru!
Dzwoni dzwonek.
Dyrektor muzyczny: Och, chłopaki, słyszycie? To pierwszy dzwonek – czas zająć miejsca na widowni. Dzieci siedzą na krzesłach przed ekranem.
Slajd: Scena.
Dyrektor muzyczny: Zwróć uwagę, jak piękna jest ta scena. Jak myślisz? Kto jest najważniejszą osobą w teatrze? Na wszystko patrzy sokolem okiem,
dyrektor inscenizacji. Reżyser dowiedziawszy się, że jesteśmy z przedszkola „Krasnoludki”, postanowił podarować Państwu wesołą piosenkę „Krasnoludki” w wykonaniu artystów tego teatru.
Z ekranu leci piosenka „Gnomes”, w której krasnale grają na różnych instrumentach muzycznych. Wbiega gnom i wita się z dziećmi.
Karzeł: Dzieci, podobała wam się nasza piosenka? Jaki jest jej charakter? Na jakich instrumentach muzycznych grali moi krasnoludzcy przyjaciele?
We wszystkich teatrach w całym kraju
Ważne są różne prace
Ale nieważne co powiesz,
A główną osobą jest artysta.
Dyrektor muzyczny: Aby stać się tak wielkimi artystami, potrzeba dużo pracy. ( Macha palcem). Chłopaki, co wam właśnie pokazałem? Zgadza się, wykonałem gest. Aby artysta mógł wyrazić charakter swojej postaci, potrzebuje gestów.
Karzeł: Jakie znasz gesty? Pokaż mi? A my spróbujemy zgadnąć. Chłopaki, na ostatniej lekcji „jedliśmy” jabłka.
Slajd: Dzieci jedzą jabłka.
Karzeł: Jak smakowały? (gorzki, słodki, kwaśny)
Dzieci pokazują mimikę twarzy.
Karzeł: A więc wszelkie ruchy części twarzy, brwi, oczu - jak się one nazywają? ( Wyraz twarzy). Zapraszam Państwa na warsztaty teatralne. Spróbujmy oddać nastrój chmur mimiką.
Ćwiczenie mimiczne „Chmury” Dzieci stoją przed lustrami.
Dyrektor muzyczny:
Chmury płynęły po niebie
I spojrzałem na nich.
A ja chciałem znaleźć dwie podobne chmury.
Oto wesoła chmura śmiejąca się ze mnie.
Dlaczego tak mrużysz oczy?
Jaki jesteś zabawny!
Oto kolejna chmura
Poważnie zdenerwowany:
Wiatr nagle uniósł go daleko od matki.
I nagle pojawia się groźne niebo
Strach na wróble leci
I z wielką pięścią
Grozi mi ze złością.
Mała chmurka
Unosi się nad jeziorem.
I chmura niespodzianki
Lekko otwiera usta.
Karzeł:Świetnie oddałaś nastrój chmur. Brawo, jesteście prawdziwymi artystami!
Dyrektor muzyczny: Krasnoludzie, nasze dzieci chcą dla ciebie wystąpić
piosenka „Russian Izba” Podczas śpiewania będziemy posługiwać się mimiką i gestami.
Karzeł: To wspaniale, jak mimiką i gestami udało Ci się oddać wesoły i zabawny charakter piosenki.
Dyrektor muzyczny: Dzieci i aktorzy najczęściej posługują się mimiką i gestami jednocześnie. Rezultatem jest pojedynczy obraz bez słów. Jak to się nazywa? Zgadza się – pantomima. Jakie znasz gry, w których występuje pantomima? Czy chcesz zagrać w grę „Stargazer”.
Gra muzyczna „Stargazer”
Gwiazdy na niebie mrugają,
Gwiazdy chcą grać.
Astrolog liczy gwiazdy:
„Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!”
Obserwator gwiazd, obserwator gwiazd,
Przyjdź i zagraj z nami!
Co nam pokażesz?
Rozwiążmy to sami.
Astrolog: Czy ktoś z Was zgadnie, co teraz robię? ( Pantomima - wędkarstwo
lepić i rzucać śnieżkami itp.)
Karzeł: Chłopaki, nie możecie sobie wyobrazić, że teraz wszyscy byliście artystami teatru pantomimy.
A teraz rozgrzewka teatralna.
Och, chcesz zostać artystą?
Więc powiedz mi, przyjaciele.
Jak możesz zmienić siebie?
Wyglądać jak lis?
Albo wilk albo koza?
Albo książę, jaga?
(Odpowiedzi dzieci: możesz zmienić swój wygląd za pomocą kostiumu, makijażu i fryzury.)
Gnom wyciąga duże pudełko na kapelusze. D Dzieci śpiewają w kręgu. Tekst piosenki „Pieśń o pudełku na kapelusze”. i muzyka I. Bodraczenko
Gnom otwiera pudełko: No dalej, koledzy artyści, zabierzcie swoje kostiumy i instrumenty muzyczne!
Gra muzyczna „Wydarzenie w lesie”
Mashenka i jej przyjaciele poszli do lasu na jagody i zgubili się. Słysząc kroki zwierząt, chowa się za krzakiem. Dzieci grające na instrumentach muzycznych przekazują szelest liści, kroki zwierząt (wiewiórki, lisy, wilki, niedźwiedzie, króliczek - co pomaga Maszeńce wydostać się z lasu). Na zakończenie następuje wesoły taniec.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Prawidłowo i rytmicznie oddałeś ruchy wszystkich zwierząt.
Trzymajcie się za ręce przyjaciele.
I weź głęboki oddech
I to co zawsze mówimy.
A teraz powiedz wszystkim głośno.
Przysięgam teraz i na zawsze
Teatr jest świętym skarbem.
Bądź uczciwą, miłą osobą.
I warto być widzem.
Chłopaki, podobało wam się dzisiaj w teatrze? Co Ci się najbardziej podobało?
Zobaczcie, ile w pracowni jest masek teatralnych, zarówno smutnych, jak i wesołych i śmiesznych. Proponuję wybrać któryś z nich, a my zobaczymy, w jakim nastroju teraz jesteś.
Dzieci śpiewające piosenkę „Tramwaj” wychodzą do przedszkola.
dyrektor muzyczny MBDOUTSRR nr 17,
Anżero-Sudzhensk, obwód Kemerowo, Rosja.
Kozak Larisa Midakhatovna,
dyrektor muzyczny
Przedszkole MADOU nr 40
„Złota rybka”
Niżniewartowski Chanty-Mansi Okręg Autonomiczny-Jugra
Korzystanie z oszczędzania zdrowia
i technologie IR dla grupy przygotowawczej.
Obszar edukacyjny: rozwój artystyczny i estetyczny.
Integracja obszarów edukacyjnych:
rozwój społeczny i komunikacyjny,
rozwój poznawczy,
rozwój mowy.
Cel: rozwój procesów poznawczych i zdolności muzycznych dzieci w starszym wieku przedszkolnym poprzez zastosowanie pedagogicznych technologii oszczędzających zdrowie i podczerwieni.
Zadania:
edukacyjny:
- doskonalenie umiejętności wokalnych i słyszenia wysokości dźwięków w procesie śpiewania;
Zapoznaj dzieci z nauką piosenki za pomocą mnemoników;
Zachęcaj dzieci do aktywności muzycznej i mowy;
Wzbogacaj mowę dzieci o nowe słowa w ich słownictwie (chór, dyrygent).
rozwijanie:
- rozwijać poczucie rytmu, uwagę słuchową;
Promuj rozwój pamięci i wyobraźni;
- doskonalenie motoryki mowy;
Rozwijaj aktywność twórczą i umiejętności komunikacyjne dzieci.
wychowywanie:
Kultywować kulturę słuchania, miłość do muzyki, chęć angażowania się w działalność muzyczną;
- kultywować kulturę komunikacji, poczucie empatii;
Zachęcaj dzieci do improwizacji ruchowej;
Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej dzieci na uczucia i nastroje wyrażane w muzyce.
oszczędzające zdrowie:
Tworzenie pozytywnej atmosfery psychologicznej na zajęciach, zmniejszanie stresu emocjonalnego;
Zwiększanie samooceny dzieci, wiary we własne możliwości i wyniki w osiągach;
Kształtowanie motywacji do twórczego wyrażania siebie w procesie zbiorowego działania;
Zmniejszone napięcie wzrokowe;
Sprzęt:
Fortepian;
Laptopa;
Centrum Muzyczne;
Kompleks multimedialny (ekran stacjonarny + projektor wiszący);
Krzesła dziecięce – w zależności od liczby dzieci;
Kwiatki materiałowe z gumką - po 2 dla każdego dziecka;
Motylki na gumce - po 2 dla każdego dziecka.
Planowany wynik:
Nawiązanie przyjaznej relacji (nauczyciel – dzieci);
Tworzenie i utrzymywanie pozytywnego tła emocjonalnego podczas całej lekcji;
Nauka nowej piosenki, a następnie jej wykonanie;
Opanowanie umiejętności samodzielnego masażu.
Plan GCD:
- „Muzyczne powitanie” (imiona)
- Gra „Palmy”
Poklaszczmy trochę
I pocierajmy o siebie dłonie
A teraz jeszcze mocniej
Żeby było gorąco!
Głośniej, głośniej, zabawniej,
Nie oszczędzaj dłoni!
- 3.
- 4. Muzyka „Flet i kontrabas”. G. Frida
- 5. Śpiewa „Śpiewam” i „Słonecznie”
Zagadka: Zaczyna się poranek
Wita Cię promieniem światła.
Świeci w naszym oknie
Czuły... (niedz )
6. Ekspresowa nauka piosenki „Słońce” za pomocą mnemoników
Świetnie zaśpiewałaś piosenkę!
Nasze wysiłki nie poszły na marne!
A kiedy wszyscy pracowaliście,
Nasze oczy są zmęczone.
7. Gimnastyka wizualna „Promień słońca”
8. Innowacyjna technologia muzyczno-pedagogiczna „Chór Rąk”
Formularz ten ma na celu rozwój:
Koordynowanie swobody poruszania się,
Poczucie rytmu
Uwaga,
Spójność zespołu,
Umiejętności improwizacji motorycznej.
9. Orkiestra „Chasiki”
10. Gra „Szewc”
POSTĘPY ZAJĘĆ:
Dzieci wchodzą do sali przy dźwiękach spokojnej muzyki i stoją w kręgu.
Dyrektor muzyczny włącza fonogram „Muzycznego Powitania”
Dzieci spokojnie wchodzą do sali w rytm muzyki. Stoją w kręgu. MR, stojący w środku. śpiewa: „Witajcie chłopaki. Jak się wszyscy nazywacie?
Oferuje wzajemne powitanie „imionami”. Dziecko wypowiada swoje imię, na przykład „Masza”, a następnie klaszcze je w czuły, zdrobniały sposób.
PAN: Jak wspaniale było Cię przywitać!
Jak myślisz, co możemy tutaj zrobić? (śpiewać, tańczyć, grać na instrumentach muzycznych). Prawidłowy. Ale najpierw trochę rozciągniemy ręce i nogi.
- „Muzyczne powitanie” (nagrane)
PAN: Cześć chłopaki!
Jak się czujesz?
Proszę wyjdź
Podejdź bliżej!
(ruchy do pokazania: krok w bok)
Witam chłopaki!
Jak się czujesz?
Proszę, podciągnij się!
Uśmiechajcie się do siebie!
Tańczmy i śpiewajmy piosenki
Proszę, żebyście powtarzali za mną...
(ruchy jak pokazano: galop boczny)
Będziemy się uczyć
Nie dajmy się rozpraszać!
Tańczmy i śpiewajmy piosenki
Proszę, żebyście powtarzali za mną...
(ruchy zgodnie ze spektaklem: wybieranie butelki)
PAN: Czy można tu grać? Zagrajmy więc w grę „Palmy”.
- Gra „Palmy”
PAN : Poklaszczmy trochę Klaśnijcie w dłonie
I pocierajmy o siebie dłonie Zacieranie rąk
A teraz jeszcze mocniej
Żeby było gorąco! Pocieraj dłonie szybciej i intensywniej
Głośniej, głośniej, zabawniej,
Nie oszczędzaj dłoni!
Cóż za gromkie brawa! I dla kogo mogą brzmieć? (dla artystów)
Bądźmy dziś razem artystami.
Nauczymy się pięknie śpiewać i tańczyć.
Artyści, zajmijcie miejsca! (postawa).
Dzieci siedzą na krzesłach.
Dyrektor muzyczny zwraca uwagę na postawę.
PAN: Tak więc rozweseliliśmy ręce i nogi, a palce też chcą tańczyć.
- 3. Prowadzona jest gimnastyka palców „Palce”.
PAN: Chłopaki. Spójrz na obraz. Kto wie, jakie to instrumenty?
Dzieci dzwonią.
PAN: Teraz posłuchamy i zobaczymy. Jak brzmią te instrumenty? Obróć krzesła w stronę ekranu.
Obniż ekran. Pokaż wideo.
- 4. Następnie wspólnie słuchamy muzyki „Flet i kontrabas”. G. Frida
PAN: Aby nauczyć się pięknie śpiewać, przygotujmy głos i ćwiczmy szyję.
- Śpiewa „Śpiewam” i „Słonecznie”
Zaczyna się poranek
Wita Cię promieniem światła.
Świeci w naszym oknie
Czuły... (Słoneczny)
Teraz zadzwoń do niego czule. (Słoneczny)
A teraz zaśpiewam Ci piosenkę „Sunshine”
Dyrektor muzyczny wykonuje piosenkę „Sun”
PAN: Chłopaki, o czym jest ta piosenka?
Zgadza się, w tej piosence nazywamy słońce. Pokaż mi, jak możemy do niego zadzwonić?
Pamiętasz, o co prosimy słońce? (spójrz oczami, zaświeć promień światła)
Czy w piosence są słowa, które powtarzają się kilka razy? (słońce, oczy, promień)
Jak myślisz, jaki charakter ma ta piosenka? (wesoły)
Zgadza się, a jak to zaśpiewać? ……….. (jasno i głośno)
Proponuję dzisiaj nauczyć się tej piosenki, a obrazki na ekranie nam w tym pomogą
- Ekspresowa nauka piosenki „Sun” za pomocą mnemoników.
(słowa i muzyka: A. Yaranova)
Kierownik muzyczny przypomina dzieciom o pozycji i postawie podczas śpiewania.
Nauka odbywa się w pozycji siedzącej na krzesłach, a końcowy występ odbywa się na stojąco.
- Nauczyciel pracuje ze slajdami w trybie stop-klatki i wspólnie z dziećmi ustala znaczenie tekstowe każdego obrazka.
- Nauczyciel wraz z dziećmi śpiewa piosenkę opartą na obrazkach - a cappella, dodając ruch.
- Nauczyciel i dzieci wykonują piosenkę do ścieżki dźwiękowej z ruchami.
PAN:Świetnie zaśpiewałaś piosenkę!
Nasze wysiłki nie poszły na marne!
A kiedy wszyscy pracowaliście,
Nasze oczy są zmęczone.
Wykonajmy kilka ćwiczeń oczu.
- Gimnastyka wizualna „Promień słońca” (nagranie)
PAN: Cóż, nasze oczy odpoczęły.
WYŁĄCZ EKRAN, odwróć dzieci plecami do ekranu.
Wszyscy śpiewaliśmy razem, więc co śpiewaliśmy? (jednocześnie)
Chłopaki, jak myślicie, czy da się śpiewać muzykę... rękami? (odpowiedź dzieci).
Spróbujmy? Jesteśmy artystami! Słuchaj, to będzie nasza scena. Ty i ja wykonamy chór rąk, a kwiaty i motyle nam pomogą.
Chłopcy stoją za krzesłami i kładą motyle na rękach w ten sposób... (pokazywać)
A dziewczyny zajmują miejsca na krzesłach i składają kwiaty na dłonie w ten sposób... (pokazuje) „jak rękawica”
Chłopcy wkładają motyle na ręce, a dziewczynki noszą kwiaty.
A ja będę dyrygentem. Będziesz na mnie patrzeć i robić to samo, co ja. Patrzeć...
W pierwszej części muzyki ruchy wykonują wyłącznie dziewczyny, w drugiej części tylko chłopcy, a w trzeciej części muzyki ruchy wykonujemy wszyscy razem.
- Innowacyjna technologia muzyczno-pedagogiczna „Chór Rąk”
wg metody T.Borovika (silnik dwugłosowy)
PAN: Jak ślicznie! Jesteście prawdziwymi artystami! Mamy wspaniały chór rąk! Zostawcie swoje atrybuty na krzesłach i zajmijcie miejsca.
Słychać tykanie zegara.
PAN : Przyjaciele, słuchajcie... z czym wam się kojarzy ten dźwięk?
Czas leci,
I każe mi słuchać.
Zegar szepcze tak:
Tik-tak, tik-tak! (dzieci słuchają)
Słuchaj, mam taki niezwykły zegarek. Wyobraźcie sobie, chłopaki. Że każdy z Was jest zegarkiem. A twoje ręce są strzałami. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy w „Zegar” bez wcześniejszej nauki. Warto pamiętać – kto jest szefem orkiestry? Zgadza się, dyrygencie!
- 9. Orkiestra „Chasiki”
PAN:. Kto chce być dyrygentem?
Utwór wykonywany jest ponownie z wybranym spośród dzieci dyrygentem.
PAN: Nasz zegarek tańczył i był trochę zmęczony.
Zaproponuj odłożenie instrumentów muzycznych.
PAN: Chłopaki, jaki macie teraz nastrój? Czy możesz mi pokazać swój nastrój? (odpowiedź) Bardzo mi się podobało nasze spotkanie.
Co najbardziej zainteresowało Cię podczas naszego spotkania?
Wyświetlanie publikacji 1-10 z 5582.
Wszystkie sekcje | Lekcje muzyczne. Notatki, GCD
Kształcenie umiejętności kultury słuchania muzyki na zajęciach muzycznych STOWARZYSZENIE METODA MIEJSKA MUSICAL MENEDŻERY OSÓB PREZENTYCZNYCH NA PODSTAWIE MBDOU nr 81 „BUDOWANIE UMIEJĘTNOŚCI W KULTURZE SŁUCHANIA MUZYKA NA ZAJĘCIACH MUZYCZNYCH» Musical szef Demurchieva S.Kh. MBDOU nr 81 VLADIKAVKAZ 15.02.2017 „OPOWIEŚĆ W MUZYKA ŻYJE» Cel: uogólnienie wiedzy...
Lekcja muzyczna z wykorzystaniem technologii ICT „Na górze para, na dole para – syczy nasz rosyjski samowar” (grupa przygotowawcza) Cel: Pogłębianie i systematyzowanie wiedzy dzieci na temat tradycyjnej kultury narodu rosyjskiego. Dydaktyczny zadania: Edukacyjny: utrwalenie wiedzy dzieci na temat historii samowara, zapoznanie z rodzajami samowarów; poszerzaj słownictwo dzieci o słowa...
Lekcje muzyczne. Notatki, NOD - Lekcja muzyki w grupie przygotowawczej „Magic Box”
Publikacja „Lekcja muzyki w grupie przygotowawczej „Magiczne...” Podsumowanie lekcji muzyki „Magiczne Pudełko”. Grupa przygotowawcza. Postęp lekcji. Dzieci wybiegają na salę do piosenki „Tropinka - Toropinka” A. Pinegina, wykonując małą kompozycję taneczną. Muzyka siła robocza Witajcie kochani, cieszę się, że Wasza droga zaprowadziła Was do mnie w...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Podsumowanie lekcji muzyki „Zimowe przygody” Podsumowanie lekcji muzycznej na temat: „ZIMOWE PRZYGODY” Dyrektor muzyczny Elena Vasilievna Yunovidova, Władykaukaz Innowacyjna orientacja. Zajęcia muzyczne z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie korzystnie wpływają na zdrowie dziecka: w...
Mapa technologiczna do lekcji „Muzyczna podróż wehikułem czasu” Mapa technologiczna Lekcja „Muzyczna podróż wehikułem czasu” dla grupy przygotowawczej Etapy wspólnych działań/zadań Formy interakcji Organizacja interakcji między dyrektorem muzycznym a dziećmi Planowane wyniki (zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym)...
Lekcja muzyki i gier w środkowej grupie „Muzyczna podróż” CEL: Rozwój wrażliwości emocjonalnej dzieci poprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne. CELE: - Rozwijanie zainteresowań i miłości do muzyki; - umiejętność słuchania muzyki, określenia jej cech charakterystycznych, poruszania się zgodnie z naturą muzyki, usłyszenia jej zakończenia;...
Lekcje muzyczne. Notatki, NOD - Notatki z edukacji muzycznej „W Arenie Cyrkowej” dla dzieci w środkowej grupie przedszkola
Cel: Rozwój wszechstronnie rozwiniętej, harmonijnej, twórczej osobowości, rozwój wartościowego stosunku do muzyki. Cele: - wykształcenie umiejętności określania nastroju utworu muzycznego, rozróżniania zmian w naturze muzyki i przekazywania tego w ruchach; - rozwijać umiejętność śpiewania...
Z doświadczenia zawodowego „Wykorzystanie technologii gier na zajęciach muzycznych w przedszkolach” Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza Centrum Rozwoju Dziecka przedszkole „Beryozka” Z doświadczenia zawodowego „Wykorzystanie technologii gier na zajęciach muzycznych w placówkach wychowania przedszkolnego” dyrektor muzyczny I kwartału. K. Ivanova S.I. 11.08.2019 Gra Agapovka to nie tylko...
Podsumowanie otwartej lekcji muzyki dla grupy przygotowawczej „Konkurs tańca” Podsumowanie otwartej lekcji muzyki dla grupy przygotowawczej „Konkurs taneczny” Cel: rozwój zdolności muzycznych dzieci poprzez ruchy muzyczne i rytmiczne. Cele: Rozwój fizyczny: rozwój cech fizycznych w zakresie muzyki i rytmu...
Odkrycie pedagogiczne „Muzyczna podróż wehikułem czasu” Lekcja dla grupy przygotowawczej Muzyczna podróż wehikułem czasu Lekcja dla grupy przygotowawczej Opracował: Dyrektor muzyczny Anna Klimovna Nektegyaeva Postęp: Uczestnicy: Dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły. Cel: Stworzenie dzieciom warunków do postrzegania obrazu muzycznego. Zadania:...
Dzieci, które uczęszczają lekcje muzyki, są najbardziej wrażliwi na otaczający ich świat, subtelnie czują, widzą i słyszą otaczający ich świat, ich emocje są zawsze wyraźnie wyrażone, a ich inteligencja jest o rząd wielkości wyższa niż u ich rówieśników. W szkole łatwo zapamiętuje otrzymane informacje, dzięki czemu uczy się lepiej.
W tej części zebraliśmy dużą liczbę notatek z lekcji muzyki dla dzieci w wieku przedszkolnym, opracowanych przez nauczycieli przedszkoli. Znajdziesz tu zajęcia dla wszystkich grup wiekowych, począwszy od dzieci, i to w różnych kierunkach. Obejmuje to cały cykl zajęć muzycznych pod nazwą „Leśna opowieść” oraz lekcję poświęconą rosyjskim instrumentom ludowym, a także cykl wydarzeń „Muzyczny Teremok” i wiele innych.
Wszystkie pomagają dzieciom rozwijać wyobraźnię oraz wyrażać swoje myśli i uczucia poprzez muzykę. Rozwijają także pamięć dziecka, gdyż powtarzając tę samą melodię, dziecko automatycznie trenuje swoją pamięć, odtwarzając w głowie odtwarzaną muzykę. Uczy przedstawiania zdarzeń, faktów i zjawisk we właściwej kolejności. Jeśli Twoje dziecko jeszcze nie czyta lub nie potrafi dobrze czytać, to warto zapoznać się także z naszymi zaleceniami, notatkami, gdyż muzyka pomaga określić strukturę rytmiczną języka, a co za tym idzie, pomaga szybko nauczyć się czytać. A najbardziej zaskakujące jest to, że muzyka poprawia zdrowie, dzieci uczą się prawidłowo oddychać, rozwijają się płuca, co sprawia, że krew zaczyna lepiej krążyć po całym organizmie, co ma działanie lecznicze.
Prawdziwym szczęściem dla dziecka jest muzyka, dlatego nie przechodź obok i podaruj z naszą pomocą cząstkę szczęścia swoim pociechom.
