Analiza pracy
Gatunek utworu to opowiadanie. Poświęcony jest działaniom wojennym na Kaukazie w drugiej połowie XIX wieku. W tym czasie toczyła się krwawa wojna o przyłączenie Kaukazu do Rosji. Ludy górskie stawiały zacięty opór i pojmały rosyjskich żołnierzy. Rosyjskie konwoje mogły przemieszczać się z jednej twierdzy do drugiej tylko pod silną strażą. Sam L.N. Tołstoj był uczestnikiem działań wojennych i opisał wydarzenia, mając pojęcie o prawdziwym obrazie wydarzeń, dlatego historię „Więzień Kaukazu” można słusznie nazwać historią prawdziwą.
Głównymi uczestnikami wydarzeń z tej historii byli dwaj rosyjscy oficerowie - Żylin i Kostylin.
Zhilin otrzymuje list od matki, w którym prosi go, aby przyjechał do domu i ją odwiedził, prosi o urlop i opuszcza twierdzę. Oto fabuła dzieła. Jest tu kilka kulminacyjnych momentów:
1) kiedy Żylin został po raz pierwszy schwytany;
2) nieudana ucieczka Żylina i Kostylina oraz ich wielokrotna niewola;
3) szczęśliwe ocalenie Żylina przez Kozaków.
Rozwiązanie następuje, gdy Żylin trafia do twierdzy wśród swoich i pozostaje w służbie na Kaukazie, a Kostylin ledwie żywy miesiąc później zostaje sprowadzony z powrotem za pięć tysięcy rubli.
Opisując zgodnie z prawdą szczegóły zdobycia Żylina przez Tatarów, Tołstoj pokazuje, że wojna to straszliwe zło, potępia konflikty międzyetniczne i jest przerażony tym, do czego prowadzi wzajemna nienawiść. Wystarczy przypomnieć sobie starego alpinistę, który prawie zastrzelił Żylina, ponieważ ten zbliżył się do swojej sakli. Ten starzec miał w tej wojnie siedmiu synów, a ósmego sam zastrzelił, gdy poszedł do Rosjan.<…>Starzec był zaślepiony nienawiścią i zażądał natychmiastowego odwetu wobec Żylina.
Zwykli alpiniści traktowali Zhilin inaczej. Szybko się do niego przyzwyczaili i zaczęli go cenić za zręczne ręce, inteligencję i towarzyski charakter. Dziewczyna Dina, która początkowo traktowała go jak zwierzę, przywiązała się do więźnia, współczuła mu, a następnie pomogła mu uciec z niewoli i tym samym uratowała mu życie.
Fabuła opiera się na porównaniu głównych bohaterów. Zaczyna się od ich nazwisk. Zhilin - od słowa „zhila”, tj. silna, odporna osoba. Kawałek drewna zwany „kulą” zawsze służy jedynie jako podpora, a nawet ciężar dla swojego towarzysza. Tak więc Kostylin ingerował we wszystko Żylina. Z winy Kostylina Żylin został schwytany, a ich pierwsza ucieczka nie powiodła się.
Porównując dwóch bohaterów we wszystkim – od wyglądu po działania i myśli, widzimy, że sympatie pisarza, a zatem czytelników, są całkowicie po stronie Żylina – prostego, odważnego, uczciwego rosyjskiego oficera. Na Kostylinie w niczym nie można polegać.
Tołstoj po mistrzowsku przedstawia w opowieści życie i zwyczaje mieszkańców rasy kaukaskiej. Dowiadujemy się, jak wyglądał dom lokalnego mieszkańca, co jedli i pili oraz jak prowadzili życie i gospodarstwo domowe.
Opowieść zachwyca przedstawieniem wspaniałej kaukaskiej przyrody. Opisy krajobrazów zdają się przenosić nas w miejsce rozgrywających się wydarzeń.
Tołstoj jest mistrzem portretu, i to nie tylko psychologicznego. Wystarczy kilka słów, aby zobaczyć Dinę z jej małymi rączkami, „cienkimi jak gałązki” i oczami błyszczącymi jak gwiazdy. Charakterystyczny jest także wygląd obu funkcjonariuszy. Zhilin to wysportowana, szczupła, energiczna osoba, która trzyma się życia. Kostylin ma nadwagę, jest tchórzliwy, niezdarny, nieuczciwy.
Język „Więźnia Kaukazu” jest bardzo podobny do języka baśni i eposów. Zdania rozpoczynają się od czasownika orzeczenia, po którym następuje podmiot. „Żylin słyszy…”, „jak Kostylin krzyczy…” itp.
Opowieść „Więzień Kaukazu” została napisana przez takiego mistrza słowa, z taką perfekcją, że po jednorazowym przeczytaniu jej bohaterów pamiętamy do końca życia.
Plan
1. Zhilin otrzymuje list od matki i organizuje sobie wakacje.
2. Żylin i Kostylin postanawiają wyprzedzić konwój i jechać przed nim.
3. Zhilin zostaje zdobyty przez Tatarów z powodu tchórzostwa Kostylina.
4. Żylinę przywieziono do wsi i złożono bydło w stodole.
5. Pierwsze bliskie spotkanie z porywaczami. Dziewczyna Dina przynosi mu drinka.
6. Nowi „właściciele” żądają, aby Żylin napisał do domu list z prośbą o własny okup.
7. Przyprowadzają Kostylina, od którego też żądają okupu. Kostylin zgadza się.
8. Bliższe poznanie Żylina z mieszkańcami wsi. Przyjaźń z dziewczyną Diną.
Lew Nikołajewicz Tołstoj
4 GODZINY
Lekcja pierwsza.
L. N. Tołstoj: dzieciństwo, początek działalności literackiej.
„Więzień Kaukazu” — prawdziwa historia
I. L. N. Tołstoj: dzieciństwo, początek działalności literackiej. „Więzień Kaukazu” — prawdziwa historia
Piątoklasiści czytają dla dzieci opowiadania L. N. Tołstoja z „ABC”, np.: „Ojciec i synowie”, „Kłamca”, „Dwóch towarzyszy”, „Lew i pies”, „Filipok”, „Rekin”, „Skok”; Zwykle znają powieści „Wojna i pokój” oraz „Anna Karenina”. Na lekcjach czytania opowiadano im o szkole dla dzieci chłopskich zorganizowanej przez Lwa Tołstoja w Jasnej Polanie.
W podręczniku znajduje się krótki i pouczający artykuł wprowadzający.
Nauczyciel może opowiedzieć o Tołstoju, wybierając fakty, które będą interesujące dla dzieci.
Lew Tołstoj miał 23 lata, gdy jego brat Mikołaj namówił go, aby pojechał z nim na Kaukaz. Kaukaz był wówczas najniebezpieczniejszym miejscem w Imperium Rosyjskim. Na początku XIX wieku. Na usilne prośby króla Gruzji Jerzego XII Gruzja została przyłączona do Rosji. Następnie podczas wojen rosyjsko-irańskich i rosyjsko-tureckich Azerbejdżan został przyłączony do Rosji, a następnie Armenii. W ten sposób całe Zakaukazie znalazło się pod panowaniem cara rosyjskiego. Ale na Kaukazie żyli alpiniści, którzy utrudniali swobodne poruszanie się po drogach, rabowali i plądrowali.
W 1817 r. rząd carski rozpoczął wojnę kaukaską, która trwała do 1864 r., po czym na chwilę wygasła i wznowiła się z nową energią. W rezultacie Kaukaz został przyłączony do Rosji. Na początku wojny na granicy zbudowano twierdze Groznaya, Vnezapnaya, Prochny Okop i inne, w których stacjonowały wojska. Kozacy osiedlili się wzdłuż całej granicy. Mieszkali z rodzinami na wsiach, uprawiali ziemię i brali udział w działaniach wojennych. Po drugiej stronie granicy mieszkali Czerkiesi (jak nazywano Czeczenów i Inguszów). Walczyli przeciwko potędze cara rosyjskiego, atakując oddziały, twierdze i wsie. Wojna kaukaska była bardzo brutalna.
— Ile lat trwała wojna, zanim przybył tam Tołstoj?
Wojna trwała 31 lat (od 1817 do 1851, kiedy na Kaukaz przybył L.N. Tołstoj).
Lew Tołstoj myślał, że na Kaukazie przeżyje niesamowite przygody i początkowo się rozczarował. Później L. Tołstoj zdał sobie sprawę, co było wyjątkowego w ludziach, których musiał spotkać. Kaukaz na zawsze pozostał w duszy pisarza. Dwadzieścia lat później Tołstoj napisał specjalnie dla dzieci opowiadanie „Więzień Kaukazu”, które nazwałprawdziwa historia.
— Ile lat miał Tołstoj, gdy napisał opowiadanie „Więzień Kaukazu”?
-Jak myślisz, co to jest?prawdziwa historia?
Pisarz opowiada w artystycznej formie historię, która wydarzyła się naprawdę w życiu.
Następnie możesz zapoznać się z materiałami z podręcznika „Z historii opowieści „Więzień Kaukazu””Innym możliwym podejściem do tej pracy jest poznanie historii danej historii po jej przeczytaniu i porównanie prawdziwej historii z dziełem fikcyjnym.
II. „Więzień Kaukazu”. Skomentowane czytanie
Zanim zapoznamy się z historią, wyjaśnijmy to Tołstoj nazywa górali Tatarami, ale nie jest to określenie narodowości: w czasach Tołstoja nazywano tak wszystkich muzułmanów w ogóle.
Nauczyciel zaczyna czytać historię.
Opowiadanie napisane dla ABC, przeznaczone dla dzieci chłopskich, zawiera wiele słów i wyrażeń, które we współczesnej mowie uważane są za przestarzałe. Niektóre z tych słów i wyrażeń można komentować w trakcie czytania, inne wymagają szczególnej uwagi.
Praca domowa
Przeczytaj historię do końca.
Lekcja druga.
Żylin i Kostylin —
I. Rozgrzewka artykulacyjna
II. Żylin i Kostylin — dwa różne charaktery, dwa różne losy
Rozmowa
Pracę zacznijmy od poznania wrażeń z historii.
– Czy przeczytanie tej historii było dla ciebie interesujące? Jakie epizody wywołały smutek, współczucie, radość? Które odcinki chciałbyś przeczytać jeszcze raz?
— Który z bohaterów wzbudził szacunek, który wzbudził wrogość?
— Dlaczego opowieść nazywa się „Kaukaski więzień”, a nie „Kaukaski więzień”, ponieważ było dwóch więźniów?
Opowieść nazywa się „Więzień kaukaski”, a nie „Więźniowie kaukascy”, ponieważ autor skupia się głównie na historii Żyliny. Bohaterami tej historii są Żylin i Kostylin, ale prawdziwym bohaterem można nazwać tylko Żylina.
Sporządzenie tabeli porównawczej
Najpierw omówmy znaczenie nazwisk bohaterów.
Postęp prac:Uczniowie na zmianę czytają tekst opowiadania. Znajdując definicje lub fakty charakteryzujące bohaterów z tej czy innej strony, uczniowie, zgodnie z sugestią nauczyciela, przestają czytać i zapisują w tabeli cytat, cechę charakteru lub działanie bohatera. Kompilację stołu dokończymy w domu.
Opcja stołu
| Jakość | Żylin | Kostylin |
| Znaczenie nazwiska | Żyły - naczynia krwionośne, ścięgna. Żylasty - szczupły, muskularny, z wydatnymi żyłkami | Kula – laska z poprzeczką umieszczana pod pachą, służąca jako podparcie dla osób kulawych lub mających obolałe nogi podczas chodzenia. |
| Wygląd | „I choć Zhilin nie był zbyt wysoki, był odważny” | „A Kostylin to grubas z nadwagą, cały czerwony i pot się z niego leje”. |
| Przezorność | „Musimy wyjść w góry, żeby popatrzeć, bo inaczej prawdopodobnie wyskoczą zza góry i tego nie zobaczycie”. „Zhilin już ją nakarmił” (pies) | |
| Stosunek do konia | „Koń w pobliżu Żylina był koniem myśliwskim (zapłacił za niego sto rubli w stadzie jako źrebię i sam na nim jeździł)…” „...Mamo, wyjmij to, nie daj się przytrzasnąć nogą…” | „Konia smaży się batem, raz z jednej strony, raz z drugiej”. |
| Odwaga - tchórzostwo | „-...Nie poddam się żywy...” – …Bycie nieśmiałym w stosunku do nich jest gorsze. | „A Kostylin, zamiast czekać, gdy tylko zobaczył Tatarów, pobiegł jak najszybciej w stronę twierdzy”. „I Kostylin się przestraszył”. „Kostylin upadł ze strachu” |
| Zachowanie w niewoli | „Zhilin napisał list, ale napisał go błędnie w liście, więc nie dotarł. Myśli: „Wyjdę”. „I szuka wszystkiego, próbując dowiedzieć się, jak uciec. Chodzi po wiosce, gwiżdżąc lub siedzi i zajmuje się rękodziełem - rzeźbieniem lalek z gliny lub tkaniem warkoczy z gałązek. A Zhilin był mistrzem wszelkiego rodzaju robótek ręcznych. | „Kostylin znowu napisał do domu, wciąż czekał na przesłanie pieniędzy i nudził się. Całymi dniami siedzi w stodole i odlicza dni do przyjścia listu; lub spanie” |
| Tatarska opinia o jeńcach | „Dzhigit” | „Uśmiechnięty” |
| Obserwacja, ciekawość | „Zhilin zaczął rozumieć trochę ich język”. „Zhilin wstał, wykopał większą szczelinę i zaczął patrzeć”. | |
| Wytrzymałość, odwaga | „Skacze z kamyka na kamyk i patrzy na gwiazdy” | „Kostylin pozostaje w tyle i jęczy” |
| Lojalność, oddanie | „...niedobrze jest porzucać towarzysza” | Kostylin pozostawił Żylin w tarapatach i odjechał na koniu |
Praca domowa
Zakończ kompilowanie tabeli.
Przygotuj esej ustny na temat „Żilin i Kostylin”.
Lekcja trzecia.
Żylin i Tatarzy. Żylin i Dina. Myśl pisarza o przyjaźni między różnymi narodami jako o naturalnym prawie życia ludzkiego. Zdjęcia natury w opowiadaniu
I. Sprawdzanie pracy domowej
Podsumujmy rezultaty pracy poprzez porównanie obu bohaterów: pisarz przeciwstawia słabość i bierność Kostylina aktywności, wytrzymałości i człowieczeństwu Żylina. Odwaga i wytrwałość pomogły mu pobiec do swego ludu, pokonując wszelkie przeszkody.
Główną ideą tej historii jest pokazanie, że nie można się poddawać nawet w najtrudniejszych okolicznościach, trzeba wytrwale dążyć do celu.
II. Żylin i Tatarzy. Żylin i Dina. Myśl pisarza o przyjaźni różnych narodów jako o naturalnym prawie życia ludzkiego
Rozmowa
— Jak pokazano życie wsi: oczami Kostylina czy oczami Żylina? Dlaczego?
Zachęcamy uczniów do odnalezienia w tekście opisów życia wsi, przeczytania i powtórzenia tych opisów w pobliżu tekstu.
Wieś tatarska o poranku wydawała się Żylinowi spokojna i spokojna. Ludzie się budzą, każdy jest zajęty swoimi sprawami, kobiety przynoszą wodę, chłopcy się bawią. Żylin naliczył dziesięć domów i kościół tatarski z wieżyczką (czyli meczet z minaretem).
Kiedy Zhilin wszedł do domu, zobaczył, że ściany są gładko posmarowane gliną, a pokój jest w porządku. Na ścianach wiszą drogie dywany, a na dywanach wisi srebrna broń. Piec jest mały, a podłoga jest gliniasta i czysta. Narożnik przedni pokryty jest filcami, na nich znajdują się dywany, a na dywanikach puchowe poduszki. Tutaj Tatarzy siedzą i rozpieszczają się.
Żylin obserwował, jak ubierają się Tatarzy, zarówno mężczyźni, jak i kobiety, i zauważył, że bardzo lubili srebro. W domu zauważyłem, że jako pierwsi zostawili duże buty na progu, a w drugim butach wewnętrznych usiedli na dywanach. Zhilin zauważył również, jak myją ręce i modlą się po jedzeniu. Służbie nie wolno przebywać na dywanach z poduszkami. Kobiety serwują tylko jedzenie, ale nie siadają z mężczyznami.
Zwróćmy uwagę dzieci na opis pogrzebu Tatara, na szczegóły opowiadające o nabożeństwach i życiu kobiet we wsi.
— Dlaczego stara kobieta złamała pierwszą lalkę Diny?
Tradycja muzułmańska zabrania przedstawiania ludzi. Poza tym staruszka prawdopodobnie była zła na Rosjanina.
— Jak Tatarzy traktowali Żylin? Dlaczego Abdul-Murat zakochał się w Żylinie?
Tatarzy szanowali Żylina za to, że nie dał się zastraszyć, gdy żądali od niego okupu, i za to, że wiele umiał. Właściciel Abdul powiedział, że zakochał się w Żylinie. Czerwony Tatar i starzec mieszkający pod górą nienawidzili wszystkich Rosjan, a także Żyliny.
— Opowiedz nam o relacjach między Diną i Żylinem. Dlaczego Dina pomogła Zhilinowi?
Zhilin był wdzięczny Dinie za jej pomoc. Dina pomogła Żylinowi, przyniosła mu jedzenie, ponieważ Zhilin okazał jej życzliwość, zrobił jej lalkę, a potem drugą. Po burzy zrobił zabawkę dla dzieci - koło z lalkami. Opisując przyjaźń dziewczyny i pojmanego rosyjskiego oficera, Tołstoj chce powiedzieć, że poczucie wrogości nie jest wrodzone. Czeczeńskie dzieci traktują Rosjan z prostotą ciekawością, a nie wrogością. A Żylin walczy z dorosłymi Czeczenami, którzy go zaatakowali, ale nie z dziećmi. Odwagę i życzliwość Diny traktuje z szacunkiem i wdzięcznością. Gdyby jej ojciec dowiedział się, że Dina pomaga Żylinowi, surowo by ją ukarał.
Autor chce powiedzieć, że wrogość między narodami nie ma znaczenia, że przyjaźń między ludźmi jest normą ludzkiej komunikacji i potwierdza to na przykładzie przyjaźni Żylina i Diny.
III. Zdjęcia natury w opowiadaniu
Ekspresyjna lektura
Zwróć uwagę, że w opowieści nie ma długich opisów: obrazy natury są krótkie i zwięzłe.
Przeczytajmy opis gór, które Zhilin widział siedząc na szczycie góry (rozdział czwarty), od słów: „Namówiłem małego, chodźmy” - do słów: „I więc on myśli, że to właśnie to to rosyjska forteca.
— Co jest specjalnego w tym opisie?
Należy pamiętać, że przymiotników jest bardzo mało. Krajobraz ukazany jest jak w akcji.
— Gdzie jeszcze w opowieści widzimy obraz natury, jakby aktywnie towarzyszącej ludzkim działaniom?
Wyraziście czytamy epizod z rozdziału szóstego, począwszy od słów: „Żilin przeżegnał się, ręką chwycił zamek w bloku...” - aż po słowa: „W dole słychać tylko bulgotanie rzeki”.
Dołożymy wszelkich starań, aby tekst opowiadania został usłyszany na lekcji w czytaniu uczniów. Opowieść o drugiej ucieczce Żylina należy przeczytać w całości.
Praca domowa
Zapisz rzadkie, przestarzałe słowa i wyrażenia i wyjaśnij je. (Podziel klasę na cztery do pięciu grup i poproś każdą grupę o pracę z tekstem jednego z rozdziałów).
Lekcja czwarta
Zwięzłość i wyrazistość języka opowieści. Fabuła, fabuła, kompozycja, pomysł na dzieło
Lekcja rozwoju mowy
I. Zwięzłość i wyrazistość języka opowieściTa praca została już rozpoczęta na poprzedniej lekcji. Zwróćmy uwagę uczniów na krótkie zdania, w których zapisana jest opowieść. Zwięzłość i jednocześnie głębia to główne zalety tej historii.
Praca ze słownictwem (w grupach)
Bardzo ważna jest praca polegająca na wyjaśnianiu znaczenia słów poprzez dobór synonimów i odwoływanie się do słowników objaśniających. Grupa wyznacza jednego lub dwóch przedstawicieli, którzy przygotowują się do udzielenia odpowiedzi w jej imieniu. Następnie słuchamy odpowiedzi uczniów na temat znaczenia rzadkich słów.
Znaczna liczba słów i wyrażeń wymaga uwagi. Pamiętajmy, że to, co nam dorosłym wydaje się naturalne i zrozumiałe, dzieciom może sprawiać spore trudności. Jednocześnie nieznajomość znaczenia choćby jednego słowa w zdaniu (zwłaszcza jeśli jest ono kluczowe) często powoduje, że całe zdanie jest dla dzieci niezrozumiałe.
Rozdział pierwszy
Wyprostowałem moje wakacje- zarezerwowałem wakacje.
Odprawianie żołnierzy- żołnierze towarzyszący grupie ludzi; bezpieczeństwo.
Słońce zachodzi już od pół dnia- minęło południe.
Zaatakuję Tatarów— Spotkam nagle Tatarów.
Koń myśliwski- koń, którego nie trzeba pchać, który z łatwością rozumie, co należy zrobić.
Zaniósł go na wzgórze— koń i jego jeździec z łatwością wspięli się na stromą górę.
Smażony bicz- uderza go mocno batem.
Zaczął skracać— zaczął ciągnąć wodze, żeby zatrzymać konia.
Koń szalał- Koń ściga się i nie może się zatrzymać.
Drżenie- wzdrygnął się.
Nogai – Nogai- ludzie w Rosji mówią językiem grupy tureckiej.
Rozdział drugi
Raspojaska- bez paska.
Beszmet- odzież wahadłowa męska i damska, noszona pod kaftanem, czekmenem i płaszczem czerkieskim wśród ludów Azji Środkowej, Kaukazu i Syberii.
Chrapanie mokre— kufa jest mokra.
Ozdobiona galonem. Galon- gruba wstążka lub warkocz, często ze srebrną lub złotą nitką.
Buty z Maroka. Maroko- cienka, miękka, zwykle kolorowa skóra, wytwarzana ze skór kozich lub owczych.
Rękawy obszyte czerwoną lamówką— rękawy obszyte są kolorem czerwonym (galon, warkocz, wstążka).
Monisto z rosyjskich pięćdziesięciu dolarów- naszyjnik wykonany z rosyjskich monet 50 kopiejek (wówczas pięćdziesiąt kopiejek było srebrnych).
Ich kościół z wieżyczką- meczet z minaretem.
Czysty jak prąd. Aktualny— platforma do omłotu; Na klepisku jest zawsze czysto, ponieważ zbiera się tu ziarno, a plewy usuwa się na bok.
Filc- gęsty gruby materiał wykonany z filcowanej wełny.
Masło krowie rozpuszczone w filiżance— masło krowie (masło) leży roztopione w filiżance.
Miednica- drewniane okrągłe lub podłużne naczynia, tutaj - do mycia rąk.
Pistolet zatrzymał się- pistolet nie wystrzelił, to znaczy nie wystrzelił z powodu nieprawidłowego działania broni lub naboju.
Rozdział trzeci
Trzej arshinowie. Arszyn- miara długości równa 71,12 cm; trzy arshiny - 2,13 m.
Zatwierdził je- mocno, mocno osadzone, przymocowane.
Chrapie i odwraca się (stary człowiek)- zacznie oddychać z oburzeniem, tak że pojawi się dźwięk podobny do chrapania, i odwróci się, aby nie patrzeć na osobę innej wiary.
Schowaj się za kamieniem- ukryj się za kamieniem, trzymając się go.
Rozdział czwarty
Pod pachami i pod łysymi głowami- pod pachami i za nogami, pod zgięciami kolan.
Zaróbel– czułem się nieśmiały i przestraszony.
Rozdział piąty
W kącie trzepoczą owce- owca kaszle konwulsyjnie w kąciku, czyli w oborze dla drobnego inwentarza.
Wysokie wysokości zaczęły się obniżać. Wysożarylub Stozhary lub Plejady - gromada otwarta gwiazd w konstelacji Byka; latem Stożary przez pierwszą połowę nocy stoją wysoko na niebie, a w drugiej połowie nocy stopniowo schodzą ku horyzontowi.
Konserwowy. Słód- produkt przygotowany z ziarna porośniętego wilgocią i ciepłem, następnie suszony i grubo mielony; Tutajkonserwowy- stał się wilgotny (spocony), jakby luźny (słabe mięśnie), ospały.
Rozdział szósty
Ostry kamień- kamień jest ostry.
Położę się w lesie, z przodu- Schowam się w lesie, przeczekam dzień, poczekam na ciemność.
Podsumujmy:zwięzłość języka opowieści sprawia, że jest ona zrozumiała i fascynująca, użycie starożytnych słów ludowych sprawia, że opowieść jest wyrazista i zapadająca w pamięć.
II. Fabuła, fabuła, kompozycja, pomysł na historię
W podręczniku podano definicje:pomysł, fabuła, historia, odcinek. Definicja kompozycjamożesz sprawdzić w słownikupodręcznik. Będziemy z nimi pracować w oparciu o to, co dzieci wiedzą o opowiadaniu historii z lekcji języka rosyjskiego. Zapiszmy definicje w zeszycie.
Fabuła to ciąg zdarzeń zachodzących w dziele.
— Jaka jest fabuła opowiadania „Więzień Kaukazu”?
Opowieść to małe dzieło narracyjne połączone jedną fabułą i składające się z kilku odcinków.
— Które z dzieł czytanych w piątej klasie możemy nazwać opowieściami?
Kompozycja jest zjawiskiem znanym dzieciom już na poziomie reprezentacji.
Kompozycja to konstrukcja dzieła, układ części, odcinków i obrazów w znaczącej sekwencji czasowej.
Powiedzmy, że taki ciąg nigdy nie jest losowy.
Na jej fabule opiera się kompozycja opowiadania „Więzień Kaukazu”. Podkreślmy w pracyekspozycja, fabuła, rozwój akcji, punkt kulminacyjny, rozwiązanie I epilog.
Ekspozycja I epilogSłowa Tołstoja są szybkie i mieszczą się w jednym lub dwóch zdaniach.
Początek- Otrzymujesz list od swojej matki. Akcja rozwija się szybko i prowadzi dopunkt kulminacyjny- Druga ucieczka Żylina.
Rozwiązanie- Zhilinowi udaje się dotrzeć do swojego ludu.
(Często koncepcja kompozycji dzieła narracyjnego jest podawana na lekcjach języka rosyjskiego, dlatego nie piszemy tutaj szczegółowo o elementach strukturalnych kompozycji dzieła narracyjnego.)
Porozmawiajmy o pytaniu 7podręcznik:
— Co pisarz zaczerpnął ze wspomnień oficera F. F. Tornaua, jaka jest fikcja autora? Jakie idee, myśli, uczucia autor opowiadania chce przekazać czytelnikowi?
Tołstoj zaczerpnął ze swoich wspomnień ideę przyjaźni jeńca oficera z tatarską dziewczyną, która przybiegła do niego i przyniosła mu jedzenie. F. F. Tornau twierdzi, że nakarmił psa, który go strzegł. Malował figury i rzeźbił w drewnie, tak że nawet Czerkiesi poprosili go, aby wyrzeźbił dla nich patyki. Tołstoj wykorzystał te fakty, nieznacznie je zmieniając. Ze swojego życia wziął wspomnienia tego, jak gonili go Czeczeni i prawie wzięli go do niewoli.
Pisarz wykorzystał fikcję autora. Wymyślił, że więźniów jest dwóch i wymyślił historię pierwszej i drugiej ucieczki. Autor pragnie zaszczepić w czytelnikach poczucie dumy z rosyjskiego oficera, który w czasie walki z wrogami dostał się do niewoli, w niewoli zachowywał się godnie i udało mu się uciec.
Pomysł- główna idea pracy.
Ideą tej historii jest to, że wytrwałość i odwaga zawsze wygrywają. Pisarz potępia wrogość między narodami i uważa ją za bezsensowną.
Praca domowa
Przygotuj pisemną odpowiedź na pytanie: jaka jest Twoim zdaniem idea opowiadania L. N. Tołstoja „Więzień Kaukazu”?
Lew Nikoławiewia Tołstoj napisał opowiadanie „Więzień kaukaski” pod wpływem wrażeń z życia na Kaukazie w czasie wojny między góralami a żołnierzami rosyjskimi. Pierwsze wzmianki o tej wojnie możemy zobaczyć w pamiętnikach Tołstoja.
Ogólna analiza historii
Opowiadanie powstało w latach 70. XIX wieku i wielu krytyków zaskoczyło prostym i przystępnym nawet dla dzieci językiem, jakim zostało napisane. Oprócz realistycznego opisu życia alpinistów i pięknej, dzikiej przyrody Kaukazu, Tołstoj zwraca uwagę także na inny wątek opowieści, bardziej moralny i psychologiczny.
Tematem tym jest konfrontacja, która objawia się na przykładzie dwóch osobowości, dwóch głównych bohaterów „Więźnia Kaukazu” – Żylina i Kostylina. Fabuła opowieści rozwija się szybko, a opis wszystkich wydarzeń jest barwny i zapadający w pamięć.
Charakterystyka porównawcza bohaterów: Kostylina i Żylina
L.N. Tołstoj umiejętnie posługuje się kontrastem, aby przekazać czytelnikom temat swojej opowieści. Pod zewnętrznym kontrastem energicznego Żylina i ciężkiego Kostylina kryją się sprzeczności ich wewnętrznych światów.
Zhilin sprawia wrażenie osoby żywej i radosnej, podczas gdy Kostylin patrzy nieuprzejmie na otaczający go świat i wyróżnia się okrucieństwem i złośliwością. Co więcej, nie można powiedzieć, że różnicę między tymi bohaterami determinują okoliczności: obaj są rosyjskimi oficerami, obaj biorą udział w wojnie Rosji z Kaukazem.
Ale między nimi jest przepaść - ich wewnętrzne zasady, poglądy na świat, ich wartości życiowe są całkowicie przeciwne. Żylin jest osobą oddaną i uczciwą, która pomaga Kostylinowi nawet wtedy, gdy ten go zdradził z powodu jego tchórzostwa i głupoty.
W końcu Żylinowi nawet nie przyszło do głowy, że mógłby postąpić inaczej, a kiedy spieszy do przyjaciela po broń, aby uchronić się przed alpinistami, jest pewien, że mu pomoże. I nawet gdy zostaną schwytani, podczas ucieczki nadal zabiera ze sobą tchórzliwego żołnierza.
Jego dusza jest szeroka i otwarta, Zhilin patrzy na świat i innych ludzi ze szczerością i wewnętrzną uczciwością. Niesie żołnierza Kostylina, gdy znudzi mu się długa akcja ratunkowa z niewoli tatarskiej. I obaj bohaterowie ponownie trafiają tam, gdzie z trudem się wydostali, tyle że teraz trafiają do ogromnego dołu.
Bohater pasywny i bohater aktywny
I tutaj Tołstoj opisuje punkt kulminacyjny historii, dziewczyna Dina, z którą dobry żołnierz zaprzyjaźnił się w niewoli, pomaga Żylinowi uciec za pomocą kija. A słaby i pozbawiony woli Kostylin boi się uciec i myśli, że będzie lepiej, jeśli ktoś z jego bliskich zapłaci za niego pieniądze.
Zhilinowi udaje się samodzielnie uciec, nie chce martwić matki prośbami o pieniądze i myśli o jej zdrowiu. Zhilin nie może być tak słabym tchórzem jak Kostylin; jego naturą jest odwaga, śmiałość i odwaga.
I z tego wynika, że wartości życia są dla niego zupełnie inne, są duchowe i czyste. Kostylin jest uosobieniem bierności i bezczynności, jedyne co w nim żyje to strach tylko o siebie i złość na innych ludzi.
O Kaukazie pisał prawie każdy klasyczny pisarz XIX wieku. Region ten, ogarnięty niemal niekończącą się wojną (1817-1864), przyciągał autorów swoim pięknem, buntem i egzotyką. L.N. Tołstoj nie był wyjątkiem i napisał prostą i istotną historię „Więzień Kaukazu”.
L. N. Tołstoj, który zasłynął na całym świecie powieściami „Wojna i pokój”, „Anna Karenina” i innymi, w latach 70. XIX wieku wyrzekł się swojej dotychczasowej twórczości, ponieważ zmienił się jego światopogląd. Pisarz rozwinął swoją neochrześcijańską naukę, zgodnie z którą postanowił przerobić siebie, „upraszczając” życie i swoje przyszłe dzieła. A wcześniejsze dzieła literackie pisane były w sposób niezrozumiały dla ludzi, którzy byli miarą moralności i wytwórcą wszelkich dóbr.
Decydując się na pisanie w nowy sposób, Tołstoj tworzy „ABC” (1871-1872) i „Nowe ABC” (1874-1875), charakteryzujące się prostotą, przejrzystością i siłą języka. W pierwszej książce znalazł się także „Więzień Kaukazu”, który powstał na podstawie wrażeń samego autora, który w 1853 roku omal nie został schwytany przez alpinistów. W 1872 roku opowiadanie ukazało się w czasopiśmie Zarya. Pisarz wysoko ocenił jego twórczość, klasyfikując „Więźnia Kaukazu” jako „sztukę przekazującą najprostsze, codzienne uczucia, dostępne każdemu człowiekowi na całym świecie – sztukę świata”.
Istota opowieści
Biedny oficer Żylin, służący na Kaukazie, wraca do domu, aby spotkać się z matką i być może wziąć ślub. Droga była niebezpieczna, więc bohater jechał wraz z konwojem, który powoli toczył się pod osłoną żołnierzy. Nie mogąc wytrzymać gorąca, duszności i powolnego ruchu, jeździec ruszył do przodu. Bezpośrednio w stronę górali, którzy pojmali go wraz z kolegą Kostylinem.
Bohaterowie mieszkają w stodole, na co dzień skuci w dyby. Zhilin produkuje zabawki dla miejscowych dzieci, co szczególnie przyciąga Dinę, córkę ich „właściciela”. Dziewczyna lituje się nad rzemieślnikiem i przynosi mu ciasta. Zhilin nie może liczyć na okup; postanawia uciec tunelem. Zabierając ze sobą Kostylina, udaje się na wolność, lecz jego towarzysz, niezdarny i otyły, pokrzyżował cały plan, jeńcy wrócili. Warunki się pogorszyły, przeniesiono je do dołu i nie usuwano już podkładek na noc. Z pomocą Diny Zhilin ponownie ucieka, ale jego towarzysz kategorycznie odmawia. Zbieg, mimo że miał nogi skute w dyby, dotarł do swoich, a jego przyjaciel został później wykupiony.
Charakterystyka głównych bohaterów
- Zhilin jest oficerem biednej szlachty, w życiu jest przyzwyczajony do polegania tylko na sobie, wie, jak zrobić wszystko własnymi rękami. Bohater rozumie, że nikt nie uratuje go z niewoli: jego matka jest za biedna, on sam nie oszczędził niczego na swoją służbę. Ale nie traci ducha, ale jest pochłonięty działalnością: kopaniem tunelu, robieniem zabawek. Jest spostrzegawczy, zaradny, wytrwały i cierpliwy – to cechy, które pomogły mu się uwolnić. Człowiek nie jest pozbawiony szlachetności: nie może opuścić towarzysza służby, Kostylina. Chociaż ten ostatni porzucił go podczas ataku alpinistów, przez niego pierwsza ucieczka się nie powiodła, Żylin nie żywi urazy do swojego „współwięźnia z celi”.
- Kostylin jest szlachetnym i bogatym oficerem, liczy na pieniądze i wpływy, więc w skrajnej sytuacji okazuje się, że do niczego nie jest zdolny. Jest osobą rozpieszczoną, słabą na duchu i ciele, bezwładną. Podłość jest nieodłączną cechą tego bohatera, porzucił Żylina na łaskę losu zarówno podczas ataku, jak i kiedy nie mógł biec z powodu zużytych nóg (rana wcale nie była duża), a kiedy nie biegł po raz drugi czasu (prawdopodobnie myśląc o beznadziejności przedsięwzięcia). Dlatego ten tchórz przez długi czas gnił w norze w górskiej wiosce i został wykupiony ledwo żywcem.
Główna idea
Utwór jest naprawdę napisany prosto i nawet jego sens leży na powierzchni. Główną ideą opowieści „Więzień Kaukazu” jest to, że w obliczu trudności nigdy nie należy się poddawać, trzeba je pokonać, nie czekać na pomoc innych i bez względu na warunki, sposób zawsze można znaleźć. Przynajmniej spróbuj.
Wydawałoby się, kto ma większe szanse na ucieczkę z niewoli: biedny Żylin czy bogaty Kostylin? Oczywiście to drugie. Jednak ten pierwszy ma odwagę i siłę woli, więc nie czeka na miłosierdzie, okup, boską interwencję, ale po prostu działa najlepiej, jak potrafi. Jednocześnie nie przechwala się, wierząc, że cel uświęca środki; nawet w trudnej sytuacji pozostaje człowiekiem. Główny bohater jest bliski ludziom, którzy zdaniem autora nadal mają w duszy, a nie w rodowodzie, przyzwoitość i szlachetność. Dlatego pokonał wszystkie wrogie okoliczności.
Przedmioty
- W opowieści poruszanych jest wiele kwestii. Temat przyjaźni, szczerej i prawdziwej ze strony Żylina oraz „przyjaźni przez przypadek” ze strony Kostylina. Jeśli pierwszy bronił drugiego jak siebie samego, to ten ostatni porzucił swojego towarzysza na śmierć.
- Temat wyczynu jest również ujawniony w opowieści. Język i opis wydarzeń są naturalne i codzienne, ponieważ praca jest dla dzieci, więc wyczyny Żylina są opisane w zupełnie zwyczajny sposób, ale w rzeczywistości, kto w każdej sytuacji ochroni swojego towarzysza? Kto byłby skłonny oddać wszystko, żeby być wolnym? Kto dobrowolnie odmówiłby zaprzątania głowy starej matki zbyt wysokim dla niej okupem? Oczywiście, prawdziwy Bohater. Dla niego wyczyn jest stanem naturalnym, więc nie jest z tego dumny, po prostu tak żyje.
- Temat miłosierdzia i współczucia objawia się w obrazie Diny. W odróżnieniu od „Więźnia Kaukazu” A.S. Puszkin, bohaterka L.N. Tołstoj uratował więźnia nie z miłości, kierowała się wyższymi uczuciami, zlitowała się nad tak życzliwym i zręcznym człowiekiem i była przepojona czysto przyjacielską sympatią i szacunkiem dla niego.
- Wojna kaukaska trwała prawie pół wieku i zginęło w niej wielu Rosjan. I po co? L.N. Tołstoj porusza problem bezsensownej i okrutnej wojny. Jest to korzystne tylko dla najwyższych kręgów; zwykli ludzie są całkowicie niepotrzebni i obcy. Zhilin, pochodzący z ludu, czuje się obcy w górskiej wiosce, ale nie odczuwa wrogości, ponieważ alpiniści po prostu żyli spokojnie, dopóki nie zostali podbici i nie zaczęli próbować ich ujarzmić. Autor ukazuje pozytywny charakter „mistrza” Zhilina Abdulli, którego lubi główny bohater, oraz jego współczującej i życzliwej córki Diny. Nie są zwierzętami ani potworami, są tacy sami jak ich przeciwnicy.
- Problem zdrady w pełni staje przed Zhilinem. Towarzysz Kostylin go zdradza, przez niego są w niewoli, przez niego nie od razu uciekli. Bohater to człowiek o szerokiej duszy, wielkodusznie przebacza koledze, zdając sobie sprawę, że nie każdy człowiek jest zdolny do bycia silnym.
Kwestie
Czego uczy ta historia?
Główną lekcją, jaką czytelnik może wyciągnąć z „Więźnia Kaukazu”, jest to, aby nigdy się nie poddawać. Nawet jeśli wszystko jest przeciwko Tobie, nawet jeśli wydaje się, że nie ma już nadziei, pewnego dnia wszystko zmieni się na lepsze, jeśli skierujesz wszystkie swoje wysiłki na osiągnięcie celu. I choć na szczęście niewiele osób zna tak ekstremalną sytuację jak Zhilin, warto uczyć się od niego wytrwałości.
Kolejną ważną rzeczą, której uczy ta historia, jest to, że wojny i konflikty narodowe nie mają znaczenia. Zjawiska te mogą być korzystne dla niemoralnych ludzi u władzy, jednak normalny człowiek powinien starać się temu zapobiec sam dla siebie, a nie być szowinistą i nacjonalistą, ponieważ pomimo pewnych różnic w wartościach i stylu życia każdy z nas zawsze i wszędzie dąży do za to samo - spokój, szczęście i pokój.
Historia autorstwa L.N. Tołstoj, prawie 150 lat później, nie stracił na aktualności. Jest napisany prosto i jasno, ale to wcale nie wpływa na jego głębokie znaczenie. Dlatego tę pracę trzeba przeczytać.
Ciekawy? Zapisz to na swojej ścianie!Dzieło „Więzień Kaukazu” Puszkina powstało w 1821 r. Jego stworzenie zajęło poecie około dwóch lat. Wiersz ma charakter romantyczny, okazał się drugim napisanym przez światowej sławy autora. Aby lepiej zrozumieć główną ideę dzieła, przeprowadźmy krótką analizę wiersza „Więzień Kaukazu”.
Analiza gatunku „Więzień Kaukazu”
Za pomocą świetnych wierszy Puszkin próbował przedstawić prawdziwego romantyka - tak, bohater musiał być taki jak sam autor. Poeta starał się pokazać, że przyjemności w życiu nie są najważniejsze, najważniejsze jest dbać o duszę i nie pozwolić jej przedwcześnie się zestarzeć.
Puszkin starał się także przedstawić w poezji piękną przyrodę Kaukazu, życie i codzienne życie Czerkiesów i udało mu się to bardzo dobrze. W analizowanym przez nas dziele „Więzień Kaukazu” nieustannie gloryfikuje się wspaniałą przyrodę i podkreśla istniejącą codzienność.
Wizerunek głównego bohatera nie był łatwy dla Puszkina. Chciał opisać bardzo zmęczonego człowieka, obojętnego na wszelkie cielesne radości, który bezskutecznie utracił miłość. Więzień odczuwa wielkie pragnienie wolności, cierpi z powodu nieodwzajemnionych uczuć i niesłusznych oskarżeń. Autor starał się uwzględnić sprzeczne cechy w obrazie głównego bohatera, aby pokazać całą złożoność i wszechstronność jego natury.
Piękna dama w dziele Puszkina „Więzień Kaukazu” fascynuje swoim pięknem i niedostępnością. Początkowo współczuje nieszczęsnemu mężczyźnie, potem jednak pogłębia się w niej uczucie, jest gotowa zrobić dla więźnia wszystko, a nawet pomóc mu w ucieczce. Cóż, kiedy dziewczyna dowiaduje się, że nigdy nie poczuje wzajemnych uczuć swojego wybrańca, duma zbiera żniwo i odchodzi. Jednak wcześniej piękność pomaga zaaranżować ucieczkę bohatera i szuka śmierci, aby nie stanąć na drodze mężczyźnie, który zlekceważył jej uczucia. Potwierdza to analiza wiersza „Więzień Kaukazu”.
Oboje wyobrażają sobie własne szczęście na różne sposoby. Więzień od dawna był nieszczęśliwy i cierpiał niewypowiedzianie, dlatego udał się na Kaukaz. A Czerkieska uważa miłość za sens życia, nie potrafi żyć bez uczuć.
Główny bohater „Więźnia Kaukazu” Puszkina
Sam Puszkin próbował zająć miejsce głównego bohatera, ponieważ musiał stawić czoła niesłusznym oskarżeniom, wydaleniom i oszczerstwom. Początek utworu ukazuje czytelnikowi to, co dzieje się od strony postaci lirycznej. To też jest ważne i warte wzięcia pod uwagę, zwłaszcza jeśli analizujemy wiersz „Więzień Kaukazu”, w jaki sposób barwnie opisane jest piękno natury, ukazane życie codzienne, a także rozumowanie autora na temat odmiennych charakterów bohaterów. bardzo interesujące.
Pierwsza część dzieła „Więzień Kaukazu” opisuje pojmanie Rosjanina, jego egzystencję w nieznanym środowisku i komunikację z czerkieską kobietą. Druga część zawiera wyjaśnienia dotyczące zakochanej dziewczyny i nieszczęsnego jeńca. Piękna pani nie znajduje odwzajemnienia uczuć, pomaga mu uciec i idzie utopić się w rzece, aby nie odczuwał już nieodwzajemnionej miłości.
Nieodwzajemniona miłość pokazuje całą romantyczność bohaterów, wolność i samowolę. Pod naciskiem rodziny czerkieska będzie musiała udać się do nieznanej wioski i zostać żoną znienawidzonego mężczyzny. Czerkiesi nie mogą spać spokojnie w nocy, obawiając się ataku narodu rosyjskiego. W tej historii nikt nie jest wolny.
Inne szczegóły analizy wiersza „Więzień Kaukazu” Puszkina
Autor pozycjonował wizerunek jeńca jako osoby słabej, ale zawsze uważał, że jego wiersz jest godny. W utworze stale pojawiają się romantyczne frazy, które przyciągają wzrok i zmuszają do wyobrażenia sobie życia i życia górali, piękna przyrody i krajobrazów, wnikają w samą istotę bohaterów i rozumieją ich stan wewnętrzny. Można w nim znaleźć także wiele epickich porównań związanych z przyrodą, stanem ducha bohaterów oraz opisem ich wyglądu, co czyni dzieło niezwykle atrakcyjnym.
W artykule przedstawiono jedynie krótką analizę wiersza „Więzień Kaukazu”, polecamy zapoznać się z pełną wersją tego dzieła. Możesz być także zainteresowany
