Natalia Anisimowa
Rozmowy z dziećmi o muzeum

Rozmowy z dziećmi o muzeum.

Cel: Przygotowanie dzieci do postrzegania świata muzeum

1. Pogłębiać i usystematyzować wiedzę dzieci na temat kultury zachowań w miejscach publicznych, w tym w muzeum.

2. Przygotować dzieci do postrzegania świata muzealnego, czyli: przybliżyć im czym jest muzeum, jakie rodzaje muzeów istnieją, jakie są zawody muzealne.

3. Kształtowanie u dzieci umiejętności artystycznego odbioru dzieł sztuki.

Rozmowa „Czym jest muzeum”

Od dawna chciałem odwiedzić

Jedno cudowne miejsce.

I spójrz na osiągnięcia -

Sztuka lub hobby.

Są rysunki i rękodzieło...

I żadnych podróbek dla ciebie.

Zabiorę was, moi przyjaciele, ze sobą.

I pojedziemy do... (muzeum).

– Dziś, chłopaki, porozmawiamy z wami o bardzo ciekawym miejscu.

Czym według Ciebie jest muzeum? (Odpowiedzi dzieci).

Dlaczego ludzie tworzą muzea (odpowiedzi dzieci).

Zajrzyjmy do muzeum i dowiedzmy się o nim więcej. (pokaż zdjęcia)

Jak nazywają się przedmioty przechowywane w muzeum? Odpowiedzi dzieci.

Jak nazywa się osoba, która opowiada nam o eksponatach i oprowadza po muzeum? (Odpowiedzi dzieci).

Jak nazywają się ludzie, którzy przychodzą do muzeum, żeby zapoznać się z jego eksponatami? (Odpowiedzi dzieci).

Muzea występują w różnych typach. W zależności od tego, jakie eksponaty są w nich przechowywane. Jakie rodzaje muzeów według Ciebie istnieją? (Odpowiedzi dzieci)

Istnieją więc muzea historyczne, techniczne, literackie, artystyczne i historii lokalnej.

Teraz zgadnijmy, w którym muzeum się znaleźliśmy, na podstawie przechowywanych w nim eksponatów. Pokazywanie zdjęć

– Jak myślisz, w jaki sposób eksponaty trafiają do muzeum? (Założenia dla dzieci).

– Są ludzie, którzy szukają kosztowności ukrytych w ziemi.

Ich zawód nazywa się archeologiem.

Ludzie przekazują także eksponaty do muzeów.

Nazywa się ich dawcami.

– Dowiedzieliśmy się, w jaki sposób eksponaty trafiają do muzeum. Czy wszystkie obiekty mogą stać się eksponatami muzealnymi (Założenia dziecięce).

Jaka jest różnica między eksponatem a prostym przedmiotem?

(Eksonaty muzealne to nie tylko przedmioty, ale przedmioty, które trafiły do ​​nas z innego czasu i mają jakąś wartość).

Każde miasto ma muzea. W naszym mieście i wsi też tak jest.

Czy znasz muzea naszego miasta? Pokaż zdjęcia.

Nauczyciel i dzieci podsumowują rozmowę:

Chłopaki, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? - Jakie znasz rodzaje muzeów?

Rozmowa „Zawody muzealne”.

Celem tej rozmowy jest ukazanie muzeum jako złożonego mechanizmu; Bezpieczeństwo dzieł sztuki zależy od dobrej organizacji ich pracy.

Postęp rozmowy

Chłopaki, już wiecie, czym jest muzeum. Muzeum to miejsce, w którym gromadzone są zbiory rzeczy według tematu i rodzaju.

Nauczyciel zapoznaje dzieci z zawodami osób pracujących w muzeum (przewodnik, opiekunowie muzealni, pracownicy ochrony, kustosze, konserwatorzy, dźwigarze, technicy oświetlenia, klimatolodzy)

Przewodnik - Spotyka się z turystami, opowiada o wystawach, odpowiada na pytania, demonstruje eksponaty

Archiwista - Bierze pod uwagę cały fundusz muzeum, wprowadza nowe dzieła, spisuje te, które zniknęły z wystawy, tworzy spis dzieł znajdujących się na wystawach

Ekspert – rzeczoznawca Ocenia dzieło, bada jego autentyczność, dowiaduje się, z czego wykonany jest eksponat.

Opiekunowie – przyjmują do przechowywania eksponaty nie biorące udziału w wystawie, przechowują je, tworzą katalogi dzieł, wydają prace w celu stworzenia nowej wystawy

Konserwatorzy to muzealni lekarze. Przywróci kolor i brakujące fragmenty obrazowi i ikonie, naprawi stłuczony garnek, naprawi zabytkowy stół i przywróci strój królewski. Zadaniem konserwatora nie jest tylko sklejanie, zszywanie i dokładanie, ale zrobienie tego tak umiejętnie i solidnie, aby nie zakłócić pierwotnego wyglądu rzeczy.

Opiekun muzeum – spotyka gości przy wejściu do muzeum i przyprowadza ich do przewodnika.

Ticketer – zajmuje się sprzedażą biletów, rezerwacją miejsc na wycieczki zorganizowane,

Garderoba - Bierze ubrania, numery wydań i ochraniacze na buty.

Turyści – Przychodzą na wystawę w muzeum, słuchają przewodnika, zadają pytania dotyczące wystawy, fotografują eksponaty i dzielą się wrażeniami z tego, co zobaczyli.

Rozmowa o zasadach zachowania w miejscach publicznych - muzeum.

Postęp rozmowy:

Miejsca publiczne to miejsca, w których gromadzi się wiele osób. Obcy ludzie są i robią coś razem, rozmawiają, odpowiadają na pytania, pomagają sobie nawzajem. Na przykład w teatrze oglądają razem sztukę, podróżują autobusem, w sklepie kupują jedzenie lub inne rzeczy. Ludzie są różni, a nasz nastrój, a nawet zdrowie zależy od tego, jak traktują się nawzajem, życzliwie lub odwrotnie, niegrzecznie i źle. Jakie znasz miejsca publiczne?

Odpowiedzi dzieci.

Jak myślisz, dlaczego potrzebne są zasady postępowania?

Zapamiętaj, które z tych zasad znasz.

Odpowiedzi dzieci.

Wszystko, co wymieniłeś, to zasady zachowania lub etykieta.

Co to jest „etykieta”? Każdy to wie:

To nie jest możliwe i to nie jest możliwe. Kto się sprzeciwia?

Żartowaliśmy, przyjaciele, nie ma co do tego wątpliwości.

A teraz podamy poważną definicję.

„Etykieta to zasady ludzkiego zachowania wśród innych ludzi”.

I tak idziemy do muzeum. Jakie zasady ty i ja powinniśmy znać?

Kurtka, czapka lub płaszcz,

Nie pozwól, żeby to przeszkadzało

Nie odchodź, abyśmy się rozpadli,

Zaniesiemy to do... szatni (szafy).

O jakich zasadach postępowania mowa w wierszu?

Odpowiedzi dzieci.

Zasada: umieść rzeczy w szafie.

Wizytę na wystawie czy w muzeum zaczynamy od szafy, w której pozostaje nie tylko odzież wierzchnia, ale także torby i paczki. A jako „buty zamienne” oferowane są specjalne skórzane pokrowce, które zakłada się bezpośrednio na buty.

Zasada: zawsze bądź schludny i uprzejmy.

Na salę wystawową należy wejść po cichu, nie przeszkadzając innym. Oglądając prace nie należy stawać naprzeciw innego zwiedzającego, utrudniając mu dostęp do obrazu lub rzeźby.

Zachowuj się tak, aby Twoja obecność nie przeszkadzała innym: nie mów głośno, nie śmiej się, bo nawet jeśli zupełnie nie interesuje Cię to, co mówi przewodnik, nie oznacza to, że innych też to nie obchodzi.

Zasada: słuchaj uważnie i nie przerywaj przewodnikowi

Eksponaty pozwalają dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy na temat kultury minionych stuleci, dlatego jedną z najważniejszych zasad, których należy przestrzegać jest:

Zasada: Zabrania się dotykania rękami eksponatów.

Po zwiedzeniu i obejrzeniu eksponatów należy podziękować przewodnikowi.

Przyjrzyjmy się chłopakom zasad zachowania w muzeum czy na wystawie

Zasady postępowania w muzeum.

Zgodnie z zasadami dobrych manier zwiedzający muzeum przed udaniem się do oglądania eksponatów powinien udać się do szatni, aby zdjąć odzież wierzchnią i zostawić torby, teczki i paczki.

Po korytarzach muzeum należy poruszać się po cichu. Głośne mówienie jest niedopuszczalne.

Aby zapoznać się z jakimkolwiek eksponatem, nie trzeba stać przed innym zwiedzającym. Najlepiej poczekać, aż po zakończeniu inspekcji zwolni miejsce.

Dotykanie rękami eksponatów muzealnych lub wystawienniczych jest surowo zabronione.

Niedopuszczalne jest przerywanie przewodnikowi w trakcie opowiadania. Z reguły przewodnik zadaje pytania po każdej większej części zwiedzania.

Na koniec imprezy należy podziękować przewodnikowi za wycieczkę.

Publikacje na ten temat:

"Oszczędzaj wodę." Podsumowanie rozmowy z dziećmi (grupa seniorów) CEL: Nauczenie dzieci oszczędzania wody z kranu. Łatwo jest wyjaśnić dzieciom, że ludzie muszą włożyć wiele wysiłku, aby uzyskać czystą wodę.

Podsumowanie rozmowy z dziećmi z drugiej grupy juniorów „Czym jest teatr?” Podsumowanie rozmowy z dziećmi z II grupy juniorów na temat „Czym jest teatr?” Cel: dać dzieciom wyobrażenie o teatrze; kształcić pozytywnie emocjonalnie.

Podsumowanie rozmowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Kim są bohaterowie?” Cel: Rozwijanie w dzieciach poczucia patriotyzmu wobec Ojczyzny, szacunku dla ludzi, którzy wychwalali swoją ojczyznę. Zadania: - kultywuj miłość.

Podsumowanie rozmowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym „Wielbłąd to zwierzątko domowe” Streszczenie rozmowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym. Temat: „Wielbłąd to zwierzak”. Opowieść nauczyciela o zwierzętach.

Co to jest muzeum? Jest to instytucja przechowująca zabytki historyczne i kulturowe. Działalność muzealna ma długą i ciekawą historię, która zaczyna się w starożytności. Pokrótce opisano to w tym artykule. Opowiada także o najsłynniejszych muzeach świata.

Starożytność

Co to jest muzeum? W tłumaczeniu z języka rodaków Platona słowo to oznacza „świątynię muzy”. Pierwsze muzeum powstało w 290 roku p.n.e. Był to niewielki budynek, w którym znajdował się ogród botaniczny, biblioteka, obserwatorium i czytelnia. Później pojawiły się tu pluszaki, rzeźby i instrumenty astronomiczne. Starożytne greckie muzea były raczej świątyniami muz – stworzeń mitologicznych, patronek sztuki i nauki.

Średniowiecze

Życie kulturalne starożytnych ludzi było ściśle związane z tematami i postaciami mitologicznymi. Jak wiadomo, w średniowieczu dominującą rolę odgrywał kościół. Zbiory dzieł sztuki eksponowano najczęściej w klasztorach. W VII wieku zaczęto składać eksponaty z przedmiotów zdobytych jako trofea. W czasie wojny często płacono im za okupy i inne wydatki.

XVIII wiek

W okresie renesansu różne galerie służyły bardziej osobistej rozrywce. W XVIII wieku stały się integralną częścią życia publicznego wielu krajów Europy. W 1750 roku w stolicy Francji każdy paryżanin mógł zapoznać się z utalentowanymi dziełami malarstwa. To prawda, że ​​​​muzeum to było otwarte tylko dwa dni w tygodniu. Nawiasem mówiąc, obrazy z tej kolekcji zostały później przeniesione do Luwru.

Muzeum Brytyjskie, otwarte w Londynie w 1753 roku, stało się pierwszym muzeum nowego typu. Aby ją odwiedzić, wymagana była wcześniejsza pisemna rejestracja. Podczas rewolucji francuskiej Luwr stał się największym muzeum publicznym. Inne znane instytucje, których historia rozpoczęła się w XVIII wieku:

• Kolekcja sztuki Medyceuszy.
• Kolekcja Królewska Wiednia.
• Kolekcja sztuki Watykanu.
• Kolekcja Królewska Drezno.
• Ermitaż w Petersburgu.

Rodzaje

Co to jest muzeum? Jest to organizacja, której celem jest zapoznawanie społeczeństwa z dziedzictwem historycznym i kulturowym. Istnieją różne rodzaje muzeów. Różnią się one przede wszystkim rodzajem zachowanego dziedzictwa. Znajdują się tu muzea historii lokalnej, paleontologii, antropologii i etnografii. Prawie w każdym większym mieście znajduje się wystawa figur woskowych. Istnieją muzea prezentujące sprzęt wojskowy lub przedmioty związane z historią przemysłu stoczniowego.

Muzea są prywatne i publiczne. Różnią się także sposobem przeżywania eksponatów. Zatem najnowocześniejszy typ jest wirtualny. Tematyka muzeum może być dowolna. Zasadniczo każdy może stworzyć własne muzeum. Jeśli oczywiście ma kolekcję, która zainteresuje potencjalnych gości. Na całym świecie istnieje wiele niezwykłych muzeów wystawowych. Jeden z nich znajduje się w Zagrzebiu. Ta niewielka wystawa nazywa się Muzeum Rozwodów. Prezentowane tu eksponaty nie są bynajmniej rzadkie – suknie ślubne, elementy garderoby, biżuteria. Ale każdy element ma swoją historię i wiąże się z pewnym etapem nieudanego związku.

Najsłynniejsze muzea w Rosji

W Moskwie można mieszkać przez piętnaście lat, ale nigdy nie odwiedzać Galerii Trietiakowskiej. Być może regularnie odwiedza Petersburg, ale nie wie, gdzie znajduje się Ermitaż. Co to jest muzeum? Dla wielu są to nudne i nieciekawe instytucje. Warto jednak powiedzieć, że tak myślą tylko ci, którzy nigdy ich nie odwiedzili lub zrobili to wbrew własnej woli, na przykład w ramach obowiązkowej wycieczki szkolnej.

Instytucje te co prawda nie mają nic wspólnego z lokalami rozrywkowymi, ale nie może być tam nudno. Przed udaniem się do Galerii Trietiakowskiej lub Ermitażu warto zapoznać się trochę z częścią teoretyczną. Czyli zapoznać się z wystawą, twórczością artystów, których obrazy znajdują się w kolekcji. Przydatne będą także informacje dotyczące historii powstania muzeum.

Najciekawsze zbiory znajdują się oczywiście w Moskwie i Petersburgu. Jednak w innych miastach Rosji jest coś do zobaczenia. Najsłynniejsze muzea stolicy:

• Galeria Trietiakowska.
• Państwowe Muzeum Historyczne.
• Państwowe Muzeum Puszkina.
• Muzeum Darwina.

Powyższe instytucje znalazły się na liście najsłynniejszych muzeów świata. W Moskwie jest ogromna liczba różnych wystaw. Są muzea duże i małe. Na przykład przy ulicy Sadowej 10 znajduje się dom, w którym kiedyś mieszkał pisarz Michaił Bułhakow. W 2007 roku w jednym z mieszkań powstało muzeum poświęcone twórczości pisarza. Wystawa tutaj jest niewielka, ale cieszy się dużym zainteresowaniem fanów powieści „Mistrz i Małgorzata”.

Galerie Głazunowa i Tsereteli można nazwać muzeami sztuki, chociaż zgodnie z klasyfikacją należą do wystaw osobistych. W stolicy znajduje się wiele ośrodków kulturalnych poświęconych twórczości tej czy innej wybitnej osobowości. Są też dość nietypowe wystawy. Na przykład Muzeum Historii Wódki, znajdujące się w murach Kremla w Izmailowie.

A niedaleko stacji Paweleckiej, w jednym z budynków, niedawno znajdowała się wystawa poświęcona historii kolei. Otwarcie odbyło się w sierpniu 2011 roku. Muzeum Kolejnictwa zostało szczegółowo opisane poniżej.

Muzea Petersburga:

• Ermitaż.
• Pałac Zimowy Piotra I.
• Państwowe Muzeum Rosyjskie.
• Pałac Stroganowa.
• Letni ogród.
• Państwowe Muzeum Rzeźby Miejskiej.
• Repin Penaty Muzeum-Posiadłość.

Inne muzea w Rosji:

• Muzeum Sztuk Pięknych w Jekaterynburgu.
• Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej Samara.
• Dom-Muzeum Piotra I w Wołogdy.
• Historyczno-pamiątkowy rezerwat muzealny „Bitwa pod Stalingradem”.
• Muzeum Kultury Islamskiej w Kazaniu.

Muzeum Sztuk Pięknych Puszkina

To jeden z najbardziej znanych ośrodków kulturalnych w kraju. Tylko Ermitaż może konkurować z Muzeum Puszkina. Wmurowanie kamienia węgielnego pod budowę odbyło się na początku lat 90-tych XIX wieku. Muzeum Puszkina zostało zbudowane dzięki prywatnym darowiznom filantropa Yu.S. Nieczajewa-Maltsowa.

Przy budowie obiektu założono, że wszystkie wystawy będzie można oglądać wyłącznie przy świetle dziennym. W projekcie nie wzięto nawet pod uwagę możliwości przewodzenia prądu. Powodowało to trudności pewnego rodzaju. Pierwszym dyrektorem muzeum był inicjator jego powstania – I.V. Cwietajew. Pierwotna wystawa powstała w oparciu o kolekcję starożytności Uniwersytetu Moskiewskiego, gipsowe kopie starożytnych rzeźb i mozaik.

Galerie sztuki otwarto w 1924 r. Po drugiej wojnie światowej Państwowe Muzeum Nowej Sztuki Zachodniej zostało rozwiązane, a część jego zbiorów przekazano Muzeum Puszkina. Korzystając ze zgromadzonych tu eksponatów można poznać historię i kulturę świata: od starożytności po współczesność. To prawdziwe miasto-muzeum.

Na szczególną uwagę zasługuje Galeria Sztuki Europy i Ameryki. Prezentowane są tu obrazy znanych artystów końca XIX-XX wieku. Wszyscy znają ich nazwiska: Van Gogh, Gauguin, Picasso, Cezanne, Kandinsky, Chagall i inni. Z pewnością wielu widziało reprodukcje „Dziewczyny na balu” Picassa czy „Niebieskich tancerzy” Degasa. Ich oryginały przechowywane są w murach Muzeum Puszkina.

Galeria Trietiakowska

W życiu codziennym muzeum nazywa się „Galerią Trietiakowską”. Galeria posiada bogate zbiory i słynie z wielu pomysłów i projektów, które zostały zrealizowane. Dlatego stał się tak powszechnie znany i przyciąga uwagę prawdziwych koneserów sztuki z różnych stron świata. Nawet osoby pozornie dalekie od takich „wysokich spraw” starają się odwiedzać jej sale, aby zapoznać się z twórczością wielkich mistrzów pędzla.

Galeria Trietiakowska, jako jedna z najsłynniejszych instytucji kulturalnych w Rosji, głosi cztery główne cele swojej działalności: zachowanie, badanie, prezentowanie i popularyzację sztuki rosyjskiej, kształtując w ten sposób narodową tożsamość kulturową i wpajając współczesnym pokoleniom zrozumienie ważnych rolę, jaką odgrywa sztuka jako ucieleśnienie osiągnięć i wyraz obywatelstwa naszego społeczeństwa.

Muzeum Kolejnictwa w Moskwie

Ta instytucja kultury została otwarta sześć lat temu. Muzeum Kolejnictwa znajduje się w pobliżu stacji Paweleckiej, na lewo od torów. Wystawa zajmuje powierzchnię 1800 metrów kwadratowych. metrów. Głównym eksponatem jest parowóz U127. Po remoncie, który zakończył się w 2011 roku, w muzeum zastosowano wyłącznie najnowocześniejszą technologię muzealną. Mianowicie szkice wideo, instalacje, działające modele.

Muzeum Historyczne

Główny gmach centrum kulturalnego mieści się w Katedrze wstawienniczej, zwanej szerzej katedrą św. Bazylego. Muzeum Historyczne wchodzi w skład obiektów Placu Czerwonego i znajduje się na liście zabytków światowego dziedzictwa kulturowego.

Pomysł stworzenia muzeum historycznego krążył wśród intelektualistów już w połowie XIX wieku. Pierwszym impulsem do jego realizacji był sukces wystawy przemysłowej poświęconej dwustuleciu urodzin Piotra Wielkiego. Wśród eksponatów znalazły się znaleziska archeologiczne i religie historyczne. Nie pasowały do ​​ogólnej koncepcji. Dlatego zdecydowano się na utworzenie centrum poświęconego historii Rosji. Muzeum zostało założone w 1872 roku.

Muzeum Rosyjskie

Założone w kwietniu 1895 roku przez cesarza Mikołaja II jako muzeum sztuki i kulturalno-historyczne. Muzeum zostało otwarte dopiero trzy lata później i składało się wówczas z kilku działów. Na organizację wystawy cesarz kupił od skarbu Pałac Michajłowski, zbudowany w latach 1819–1825 przez słynnego Karola Rossiego.

Zbiory muzeum oparte są na dziełach z Ermitażu i szeregu pałaców. Zbiory były stale uzupełniane poprzez zakupy i darowizny. W 1902 r. otwarto wydział etnograficzny, a w 1913 r. wydział historii i życia codziennego. Po 1917 r. zbiory znacznie się powiększyły w wyniku nacjonalizacji dóbr artystycznych, a także funduszy innych muzeów. W czasach sowieckich zbiory zostały szeroko poszerzone o materiały z zakresu rzemiosła ludowego i zdobniczego (które wcześniej były prawie nieobecne). Katedra Sztuki Radzieckiej powstała w 1932 roku. W 1917 r. zbiory muzeum liczyły siedem tysięcy pozycji, w 1975 r. było ich już trzydzieści tysięcy.

Obecnie w zbiorach Muzeum Rosyjskiego znajdują się następujące działy: malarstwo rosyjskie i radzieckie, rzeźba, grafika, sztuka dekoracyjna i użytkowa oraz ludowa (meble, porcelana, szkło, rzeźby, lakiery, wyroby metalowe, tkaniny, koronki itp.). ) . W dziale staroruskim szeroko reprezentowane są zabytki malarstwa ikonowego, dzieła Andrieja Rublowa i Szymona Uszakowa.

Pustelnia

Kolekcja muzeum składa się z sześciu działów: kultura prymitywna, świat starożytny, kultura narodów Wschodu, historia kultury rosyjskiej, numizmatyka i sztuka zachodnioeuropejska.

W dziale sztuki zachodnioeuropejskiej, obok malarstwa i rzeźby, eksponowane są meble, porcelana, sztućce, gobeliny i broń. Wśród nich znajduje się wiele znakomitych kolekcji i prawdziwych arcydzieł. Zatem najlepsza kolekcja obrazów Rembrandta, Rubensa, dwa dzieła Leonarda da Vinci i obrazy wielkich mistrzów francuskich z różnych epok poza Holandią. Kolekcja zajmuje 52 sale Pałacu Zimowego. Szczególną uwagę zwiedzających muzeum przyciąga sztuka francuska końca XIX wieku: od impresjonistów po Matisse'a i Picassa.

Niestierow A.K. Pojęcie i funkcje muzeum // Encyklopedia internetowa

Muzeum jest instytucją społeczną, która pełni określone funkcje społeczno-kulturowe. Zastanówmy się nad koncepcją i funkcjami muzeum we współczesnych warunkach.

Istota muzeum jako szczególnego typu instytucji kultury

Muzeum jest skoncentrowanym wyrazem kultury przeszłości i teraźniejszości, poprzez który człowiek dostosowuje się do zmieniających się warunków otaczającej go rzeczywistości.

W muzeum zwiedzający uczestniczą w dialogu kultur, wydarzeń historycznych i kształtują szereg idei wartości. Biorąc pod uwagę, że zwiedzający odmiennie postrzegają eksponaty muzealne, ich zrozumienie i zrozumienie wymaga wyjaśnienia i kontemplacji.

Muzeum pozwala człowiekowi, poprzez własny wysiłek duchowy, przełamać własne i zewnętrzne stereotypy, wewnętrzne bariery, ukształtować całościowe postrzeganie przeszłości i teraźniejszości.

Realizacja funkcji muzeum przyczynia się do stabilizacji więzi społeczno-kulturowych i relacji w społeczeństwie. Muzea pełnią także funkcje organizowania interakcji kultur, badania tradycji historycznych i dziedzictwa kulturowego.

Pojęcie „muzeum”

Koncepcja muzeum wiąże się z dychotomicznym charakterem jego systemu celów: zachowanie dziedzictwa kulturowego i historycznego dla przyszłych pokoleń, przy jednoczesnym otwieraniu go na współczesnych.

Pojęcie „muzeum” wywodzi się z kultury starożytnej Grecji – „museion”, co tłumaczy się jako „świątynia muz”. Jednocześnie w starożytnej Grecji muzeum różniło się od współczesnego znaczenia; było miejscem kontemplacji, poznania otaczającego świata i wszelkiego rodzaju myśli.

Encyklopedia Muzeum Rosyjskiego podaje co następuje: koncepcja muzeum:

Muzeum jest historycznie uwarunkowaną wielofunkcyjną instytucją pamięci społecznej, poprzez którą realizowana jest społeczna potrzeba selekcji, zachowania i reprezentacji określonej grupy obiektów przyrodniczych i kulturowych, postrzegana przez społeczeństwo jako wartość, którą należy usunąć ze środowiska i przekazać z pokolenia na pokolenie - obiekty muzealne.

W swoim gabinecie Yu.V. Zinowiewa sformułowała wniosek, że składnikami koncepcji muzeum są:

1. Zbiór obiektów (idei i mediów) interpretowanych jako wartości przez kolekcjonera, indywidualnego lub zbiorowego.
2. „Świątynia Muz” to muzeum jako przestrzeń prezentacji różnych fragmentów rzeczywistości – miejsce zbiorowego działania i gromadzenia dzieł poświęconych muzom – córkom bogini pamięci Mnemosyne.
3. Komunikacja o prezentowanych wartościach, zbiorowe działanie, w którym przekracza się granice codzienności, w atmosferę innej rzeczywistości, święta, zmiany ról i odtworzenia „innego”.

To także trzeba dodać muzeum koncepcji obejmuje zjawisko pamięci społeczno-kulturowej, tj. Muzeum powstaje i funkcjonuje, aby zachować pamięć, stabilizować normy i wartości we współczesnym społeczeństwie.

Słownik „Warunków muzealnych” podaje następującą definicję: „muzeum jest instytucją badawczą, kulturalną i edukacyjną, która zgodnie ze swoimi funkcjami społecznymi zajmuje się pozyskiwaniem, utrwalaniem, przechowywaniem, badaniem i popularyzacją obiektów historycznych, kulturowych i przyrodniczych. ” Definicja ta odzwierciedla związek muzeum z jego funkcjami społecznymi, a eksponaty mają służyć jako bezpośrednie źródła wiedzy o historii, kulturze i przyrodzie określonych obszarów i społeczeństw. Zatem przy definiowaniu pojęcia muzeum priorytetowo traktuje się jego charakter naukowy, badawczy i edukacyjny, który służy zaspokojeniu potrzeb społeczeństwa w zakresie konserwacji i wykorzystania obiektów świata rzeczywistego jako elementów pamięci historycznej, informacji społecznej i estetycznej. wartości. Podejście to zastosował także krajowy naukowiec A.M. Podkręcanie.

Celem muzeum jest gromadzenie informacji i identyfikowanie wzorców związanych z procesami poznania i przekazywaniem wiedzy (np. historycznej) poprzez obiekty muzealne. Zgodnie z tym podejściem:

Muzeum jest źródłem informacji i instytucją społeczną.

Biorąc pod uwagę współczesne realia, oprócz procesów wiedzy historycznej, przekazywania wiedzy historycznej, rozumienia filozoficzno-kulturowego, zapoznawania się z informacją, koncepcja muzeum uwzględnia także komponent estetyczny w rozumieniu rzeczywistości. W tym kontekście rzeczywistość okazała się efektem aktu kulturowego, jego kreacji i skonstruowanej praktyki językowej.

Obecnie muzeum pełni także rolę ośrodka kulturalnego i narzędzia oddziaływania społecznego. Z tego punktu widzenia w muzeum koncepcji uwzględniony jest także komponent komunikacyjny, zgodnie z którym zbiory muzealne tworzone są w sposób znaczący, w celu przekazywania skomplikowanych informacji właśnie takim specyficznym kanałem komunikacji. Tworzone zbiory muzealne są wyposażane w cenne wartości i towarzyszące im informacje, które odwiedzający muszą dostrzec i zrozumieć. W ten sposób tworzy się dialog mający na celu wypracowanie wspólnego spojrzenia na obiekty ekspozycji muzealnych. W ramach tej koncepcji interpretacja teoretyczna prowadzi także do wyjaśnienia charakterystyki technologicznej eksponatów muzealnych i sytuacji komunikacyjnych muzeów.

Są 2 główne funkcje muzealne:

1. Funkcja dokumentacyjna
2. Funkcja oświaty i wychowania

Dokumentacja jako funkcja muzeum oznacza ukierunkowaną, skoordynowaną, ustrukturyzowaną refleksję za pomocą eksponatów muzealnych nad różnymi faktami, wydarzeniami historycznymi, zjawiskami, procesami naturalnymi i społeczno-kulturowymi. Ta funkcja muzeum przejawia się poprzez identyfikację i selekcję obiektów naturalnych i wytworów człowieka, pracy, odzieży itp., a także innych obiektów złożonych, które można przedstawić w formie fizycznego dowodu obiektywnej rzeczywistości. Demonstracja zgromadzonych eksponatów oznacza realizację tej funkcji, a same eksponaty stają się znakami i symbolami określonego okresu historycznego, wydarzenia, zjawiska przyrodniczego, dziedzictwa kulturowego. Funkcja dokumentacji ujawnia się w muzeum w procesie studiowania i opracowywania naukowego opisu eksponatów, co pozwala zwiedzającym muzeum obiektywnie postrzegać rzeczywistość.

Edukacja i wychowanie, jako funkcja muzeum, opiera się na treści i wyrazie oddziaływania eksponatów muzealnych na zwiedzających, któremu towarzyszy duża ilość otrzymywanych informacji. W wyniku realizacji tej funkcji muzeum stymuluje i zaspokaja potrzeby edukacyjne i kulturalne społeczeństwa. Ta funkcja muzeum przejawia się także w różnorodnych formach wystawienniczych oraz działalności kulturalnej i edukacyjnej.

Dodatkowe funkcje muzeum obejmują:

1. Funkcja organizacji czasu wolnego społeczeństwa
2. Funkcja komunikacji
3. Funkcja społeczno-kulturowa
4. Ogólna funkcja oszczędzania pamięci
5. Funkcja profesjonalnej działalności muzealnej
6. Funkcja wpływu symbolicznego
7. Funkcja interakcji

W ramach swojej funkcji społeczno-kulturalnej muzeum pełni rolę swego rodzaju pośrednika w interakcji zwiedzających, pracowników muzeów i eksponatów. Ukazuje to specyfikę muzeum na tle innych systemów komunikacji, co koresponduje z jego koncepcją w ujęciu społeczno-kulturowym.

Realizując funkcję społeczno-kulturalną, muzeum koordynuje ją z funkcją komunikacyjną, samo zaś pełni funkcję instytucji informacyjno-komunikacyjnej, poprzez którą społeczeństwo zaspokaja potrzeby zachowania i użytkowania obiektów świata rzeczywistego w formie dowodu obiektywnego rzeczywistość. Muzeum przekazuje w ten sposób informacje istotne społecznie. Autentyczne obiekty historyczne są badane i eksponowane jako podstawowe źródła wiedzy, biorąc pod uwagę panujące rozumienie celu samego muzeum i jego roli w społeczeństwie.

Organizacja czasu wolnego w społeczeństwie, jako funkcja muzeów, przejawia się we współczesnych warunkach, gdy muzea realizują swoje zadania polegające na zapoznawaniu zwiedzających z dziedzictwem historycznym i kulturowym. Spełnianie tej funkcji przez muzea jest zdeterminowane potrzebami współczesnego społeczeństwa w zakresie kulturowych form wypoczynku i rozwoju emocjonalnego.

Tak zwaną ogólną funkcję muzeów utrwalania pamięci społecznej czasami oddziela się od funkcji dokumentacyjnej, gdyż cechy okresu historycznego stale narzucają pracę muzealną swoją specyfikę, w efekcie muzea ewoluują wraz ze zmianami w ekonomiczne, polityczne, społeczne i duchowe życie społeczeństwa. Przejawia się to w różny sposób wśród mieszkańców różnych krajów, narodów i społeczności społecznych, co determinuje odmienne podejście do systematyzacji ich wyobrażeń o świecie, pragnienie harmonii, piękna, estetyki, determinujące specyfikę prezentacji muzealiów. Zatem za pomocą tej funkcji muzea zachowują pamięć społeczną, utrwalając ją w swoich eksponatach.

Funkcja profesjonalnej działalności muzealnej wyraża się w podziale pracy. Ogólna profesjonalizacja wykonywania swoich funkcji przez pracowników muzeów wymaga wysokiego poziomu szkolenia. W praktyce funkcja ta w muzeach realizowana jest we wszystkich obszarach pracy muzeów: badawczej, wystawienniczej, magazynowej, restauratorskiej, edukacyjnej, pedagogicznej i innego rodzaju działalności.

O funkcji oddziaływania symbolicznego w muzeach decyduje obecność warstwy symboli kulturowych różnych poziomów. Na poziomie państwa jest to np. flaga, herb, hymn, na poziomie miasta dodawane są także pomniki, znane miejsca itp., a na poziomie kulturowym i codziennym są to tradycyjne stroje, charakterystyczny ubiór. z określonej epoki itp. W muzeum funkcja ta przejawia się w ich różnicowaniu ze względu na typy i gatunki. Obejmuje to także postawy, wzorce zachowań, badanie przeszłości, pamięć społeczną i doświadczenia, które można przedstawić w formie eksponatów muzealnych lub faktów potwierdzających, dowodów opisujących obiektywną rzeczywistość.

Realizacja funkcji interakcji przez muzea wynika z obecności instytucji i instytucji publicznych, które aktywnie współdziałają z muzeami i innymi instytucjami publicznymi - instytucjami kultury, edukacji, nauki. System tych powiązań musi być różnorodny i efektywny, i dotyczy to przede wszystkim placówek przedszkolnych i szkolnych, całego systemu szkolnictwa średniego specjalistycznego i wyższego. Przede wszystkim są to wycieczki grupowe. Ponadto studenci i badacze są bezpośrednio zainteresowani interakcją z eksponatami muzealnymi, które są obiektami dziedzictwa historycznego, kulturowego, społecznego i naturalnego.

Wniosek

Zatem o istocie koncepcji muzeum decyduje potrzeba zachowania historycznego, kulturowego, naturalnego dziedzictwa publicznego dla potomności i ukazania współczesnym już zgromadzonego dziedzictwa.

Realizacja funkcji muzeum wiąże się z koncepcją pozyskiwania zbiorów muzealnych, w tworzeniu których bierze udział cały zespół naukowy i zawodowy muzeum. Dzieje się to przy szerokim zaangażowaniu środowiska naukowego, lokalnych historyków, nauczycieli akademickich i szkolnych oraz wszystkich zainteresowanych stron. Realizując swoje funkcje, muzeum nie tylko uwzględnia potrzeby i interesy różnych grup ludności, ale w przyszłości aktywnie korzysta z ich wsparcia przy organizacji wystaw i ochronie dziedzictwa historycznego i kulturowego.

Formalizm często działa destrukcyjnie na kulturę muzealną, gasi zainteresowanie nią i rodzi wyobrażenie muzeum jako nudnego magazynu niepotrzebnych rzeczy i bezużytecznych informacji. Musi istnieć głębsza i bardziej wzniosła idea niż tylko „dodatkowe informacje” – to jedno z głównych zadań muzeum w pracy z publicznością.

Literatura

1. Zinowiewa Yu.V. Interakcja muzeum i społeczeństwa jako problem społeczno-kulturowy. Diss. Doktorat studia kulturowe. Sankt Petersburg. 2000.
2. Przetaktowywanie rano Muzealnictwo jako dyscyplina naukowa. M., 1984.

grecki museion – miejsce poświęcone muzom, świątynia muz, od musa – muse), instytucje dokonujące selekcji, naukowe. badania i przechowywanie zabytków kultury i sztuki. Działalność M. ma na celu satysfakcjonującą edukację. i twórcze zainteresowania jednostki związane z badaniem i rozwojem dziedzictwa kulturowego.

Pojawienie się i rozwój M. wiąże się z jednej strony z koniecznością zachowania historii przez ludzkość. pamięć natomiast wraz z rozwojem różnych form kolekcjonowania i kolekcjonowania. Prototypy M. były starożytnej Grecji. Muzeum Aleksandryjskie (III wiek p.n.e.; studiowano tu sztuki muzyczne), zbiory kosztowności i dzieł sztuki. dzieła w Pergamonie (II w. p.n.e.), galerie Varres i Sulli w Rzymie (I w. p.n.e.), zbiory roślin i minerałów Teofrasta (III-IV w. p.n.e.) i Pliniusza Starszego (I w. p.n.e.), powszechne średniowiecze . skarbce zakonne i świeckie. W XVI-XVIII w. pojawiło się inne szafki naturalium, szafki na osobliwości itp.; bogate zbiory produkcji. pozew sądowy Przez długi czas największe zbiory były mało dostępne dla ogółu społeczeństwa. Demokratyzacja M. rozpoczęła się w okresie renesansu. Kolekcje przypadkowych rarytasów ustąpiły miejsca systematycznym. zbiory o charakterze dydaktycznym oznaczający. Nowoczesny M. często reprezentują kompleksy i ośrodki naukowe i kulturalne. Edukacyjne i edukacyjne. aspekty stały się integralną częścią działalności muzeów.

W Rosji edukacja muzealna sięga I wieku. publiczny M. - „Kunstkamera” (1714). Idea „muzeum publicznego” znalazła wyraz w różnych projektach i przedsięwzięciach, w ten czy inny sposób związanych z decyzją o utworzeniu. zadania. Na przełomie XVIII i XIX w. w Rosji powstały pierwsze szkoły. M. - Instytut Górniczy w Petersburgu, Zoologiczny („Gabinet Historii Naturalnej”), Botaniczny („Zielnik”) i Mineralogiczny w Moskwie. uniwersytet, M. w górach, szkoła w Irkucku (1782). Na początku. 19 wiek Kremlowski „starożytny magazyn” (Izba Zbrojowni) w Moskwie i Ermitaż w Petersburgu zostały otwarte do zwiedzania. 19 wiek charakteryzował się intensywnym budownictwem muzealnym, ucieleśniającym szeroko omawiane wcześniej projekty tworzenia muzeów ogólnodostępnych o szerokim programie edukacyjnym. program (V.I. Bazhenov, F.I. Pryanishnikov, E.D. Tyurin itp.). Wraz z największą Moskwą (Przemysłową w Petersburgu, Politechniczno-Historyczną w Moskwie) ok. 80 miejsc. M. Na przełomie XIX i XX w. sieć państwa i prywatny M. - historia artystyczna, historyczna, lokalna itp. Różne. M. działał w szkolnictwie wyższym. i śr uch. zakłady.

Edukacja muzealna w Rosji była ściśle związana z reformami w dziedzinie edukacji, z rozwojem wizualnych metod nauczania. Za najważniejszy środek edukacji pozaszkolnej uznano M. Rodzaj instytucji edukacyjnej. środek kolorem szarym lata 70 19 wiek stał się Polytechem. M., gdzie odbywały się cykle wykładów i wycieczek dla uczniów, tworzono kursy dla nauczycieli i wystawy poświęcone szkole pedagogicznej. tematy, problemy fizyczne. edukacji, dla zajęć z dziećmi niewidomymi i głuchymi. W 1886 roku na Wschodzie. M. przeprowadziła pierwsze wycieczki dla uczennic. gimnazja, od 1913 roku systematycznie organizowane. współpraca z nauczycielami w zakresie przygotowania ich do wycieczek. Tworzono panoramy lub dioramy odtwarzające historię. wydarzenia, biogrupy - sceny z życia zwierząt itp.; Rozdano wystawy z nagłówkami, objaśnieniami i tekstami. Fundusze muzealne zostały wydzielone, dostępne dla specjalistów i przeznaczone dla ogółu społeczeństwa. W pracy muzealnej wiodącą rolę zaczął odgrywać przewodnik. Wykształcony istotę M. teoretycznie uzasadnili N. F. Fiodorow, E. N. Medynsky, M. V. Novorussky i inni. Działaniom sprzyjały idee rosyjskie. szkoła wycieczkowa (I.M. Grevs, N.A. Geinike, A.V. Bakushinsky itp.), ucieleśniona w ruchu wycieczek masowych.

Po październiku 1917 r. demokrata. Tradycje oświeceniowe uległy dalszemu rozwojowi. W latach 20 zorganizowano dzieci muzea i wystawy (N.D. Bartram, A.U. Zelenko, Ya.P. Meksin), stosowano metody aktywizacji młodych zwiedzających, organizowano zabawy muzealne, prowadzono badania socjologiczne. badania szkolne publiczności (po raz pierwszy – w Galerii Trietiakowskiej pod kierunkiem L. V. Rosenthala). W 1923 roku na Wschodzie. M. zorganizowała wystawę „Muzeum i Szkoła”, której celem było przedstawienie przywódców ludowych. edukacja z wykorzystaniem technik pedagogicznych. praca w M. Do centrum. a miejscowi studenci M. stanowili od 40 do 70% zwiedzających. w kon. lata 20 wraz z utworzeniem jednolitej sieci muzeów pojawiła się tendencja do upolitycznienia i ideologizacji M. Partii-państwa. postanowienia na początek i śr szkoła lat 30. z jednej strony ukierunkowana na pediatrię. pracowników, aby wzmocnić więź między M. a nauczycielem. instytucji, zwrócił uwagę na potrzebę wzmocnienia zasad historyzmu, widzialności i wykorzystania historii lokalnej w nauczaniu. metoda materiałowo-wycieczkowa, z drugiej strony stawiają na podstawę muzealno-edukacyjną. działania są bezpośrednio zależne od autorytarnych pedofilów. zasady szkoły. „Szkołocentryczny” punkt widzenia na muzeum był już dawno ugruntowany. Twórcze poszukiwania lat 20. zostały sztucznie zatrzymane. W rzeczywistości koncepcja „muzeum podręcznikowego” zyskała niepodzielny wpływ w muzeach, w których eksponaty służyły jako ilustracje do nauczania. materiał szkolny programy.

Aż do lat 80-tych muzealno-edukacyjny działalność pozostała na poziomie wyobrażeń o M., które rozwinęły się w latach 30-tych. Ch. Obecność uznawano za wskaźnik jej efektywności, a treść stanowiła podstawę szkoły. nauk ścisłych, ograniczając zakres eksponowanych zbiorów, a formą wiodącą był monolog przewodnika, przeznaczony dla biernego słuchacza. Przewodnik okazał się więc dla zwiedzającego swego rodzaju „mówiącym” eksponatem. Z sytuacji muzealnej niemal całkowicie wykluczono komunikację interpersonalną.

Od końca Lata 80. – początek lata 90 rozpoczęły się poszukiwania nowego modelu M. i taki powstanie. koncepcje. M. uważana jest za instytucję społeczną, która dostarcza modelu postrzegania klasyki. dziedzictwo i nowoczesność kultury i koncentruje się na rozwoju wartości jednostki. Wystawę i wycieczkę zaczęto rozumieć jako równy dialog z widzem. Pedagog. Możliwości M. wykorzystywane są w tworzeniu kompleksowej edukacji. programy, cykle fakultatywne, organizacja klubu, rytualne formy zajęć.

Relacja M. z nauczycielem. instytucje, przede wszystkim ze szkołami, budowane są na zasadzie partnerstwa i współpracy.

Uwaga M. skierowana jest nie tylko na doskonalenie pracy z uczniami, ale także na kontakt z nauczycielami, którzy wraz z kadrą M. zaangażowani są w opracowywanie i realizację projektów muzealnych z zakresu edukacji. Procesy te doprowadziły do ​​powstania szczególnej sfery prof. działalności muzealnej, a także dziedzin naukowych. badania - pedagogika muzealna i pojawienie się nowego stanowiska w państwie M. - nauczyciela muzealnego.

Pojęcie „pedagogiki muzealnej” zostało po raz pierwszy sformułowane w con. 19 wiek w Niemczech (E. A. Rosmeler, A. Lichtwark, A. Reichwein) i początkowo interpretowano go jako kierunek pracy muzealników ze studentami. Wraz ze wzrostem roli społecznej M. w społeczeństwie w latach 60-tych. XX wiek Pedagogika muzealna zaczęła nabierać kształtu jako szczególna dziedzina wiedzy i badań. W latach 60-70. XX wiek pierwsze muzealno-pedagogiczne ośrodków (w Berlinie Zachodnim i Wschodnim, Kolonii, Monachium, Norymberdze). W naszym kraju termin „pedagogika muzealna” zaczęto używać w latach 70. XX wieku. XX wiek Pedagogika muzealna zajmuje się badaniem historii i charakterystyki edukacji kulturalnej. działania, metody oddziaływania M. na różne. kategorie gości, interakcja z innymi nauczycielami. instytucje.

Nowoczesny Pedagogika muzealna rozwija się zgodnie z problemami komunikacji muzealnej i ma na celu zapoznawanie młodszego pokolenia z muzeami i jego kulturą od najmłodszych lat, aktywizację zdolności twórczych jednostki oraz stworzenie wieloetapowego systemu edukacji muzealnej. Pojawią się problemy. decyzje podejmowane są w związku z globalnymi zmianami zachodzącymi w kulturze światowej. Wzrost wolumenu informacji wizualnej wpłynął na percepcję osoby, która przestała zauważać przedmioty i zjawiska, które robiły wrażenie na starszym pokoleniu.

Centralnym elementem tej branży jest pediatria. wiedza staje się pojęciem kultury muzealnej, interpretowanej jako stopień przygotowania zwiedzającego do odbioru przedmiotowej informacji. W szerokim znaczeniu kultura muzealna to oparty na wartościach stosunek człowieka do rzeczywistości, autentyczny szacunek dla historii i umiejętność oceny obiektów o znaczeniu muzealnym w prawdziwym życiu. Na rozwój pedagogiki muzealnej wpływ miała także teoria dialogu kultur M. M. Bachtina. M. staje się miejscem realizacji historii kultury. dialogu, poszukiwania nowych form komunikacji z wartościami kulturowymi.

Pedagogika M.podstawowa. na idei zanurzenia jednostki w specjalnie zorganizowanej przestrzeni tematycznej. środowisko, w tym dzieła sztuki i pomniki przyrody, egzotyczne. przedmioty i historię zwłoki. Oglądając wystawione zbiory i otrzymując o nich informacje, odwiedzający M. zapoznaje się z historią i kulturą, pojmuje różnorodność obiektywnego świata i uczy się rozumieć specyficzne przejawy tego, co uniwersalne.

W liczbie mnogiej zarub. krajów, M. są uważane za systemy „równoległego szkolenia”. Do kadry M. wprowadzane jest stanowisko nauczyciela muzealnego, specjalisty. którego zadaniem jest aktywizacja zwiedzającego w muzeum. W wielu M. prowadzone są oryginalne eksperymenty. praca z dziećmi i studentami. Na przykład u dzieci Muzeum w Caracas (Wenezuela) tworzy dla dzieci atmosferę cudów, sprzyjającą wielu narodzinom. skojarzenia, rozwój fantazji. Muzeum Exploratorium w San Francisco (USA) stara się umieścić zwiedzającego w centrum doświadczeń doświadczanych i odczuwanych przez ludzkość. M. wpływa w ten sposób na sposób życia i działalność ludzi, na ich rozumienie nauki, sztuki, technologii, a ostatecznie człowieczeństwa i nas samych. Miasto nauki i technologii „La Villette” w Paryżu zostało zorganizowane przez firmę specjalną. „sale odkryć” dla dzieci i dorosłych w celu rozwijania umiejętności badawczych zwiedzających. aktywność, zainteresowanie wiedzą. M. postrzega te pomieszczenia jako sposób na nawiązanie dialogu z odwiedzającym. Tak zwany pokazy materialne i eksponaty interaktywne (aktorskie). Ośrodki popularyzacji nauki wiedza istnieje w Moskwie Nauki i Technologii w Chicago (USA), Moskwie Nauki w Londynie (Wielka Brytania), Norweskim Tech. M., M. komunikacja i technologia w Berlinie (Niemcy) itp.

Oznacza. wkład w uogólnienie i popularyzację światowej edukacji muzealnej. doświadczenie przynosi K-t oświecenie. praca międzynarodowa Rada Muzeów (ICOM).

Dosł.: Historia spraw muzealnych w ZSRR, [ok. 1], „Procedury Instytutu Badawczego Muzealnictwa”, 1957, ok. 1957. 1; Eseje o historii spraw muzealnych w Rosji, V. 2-3, Mi960-61; Zagadnienia historii spraw muzealnych w ZSRR, ok. 4. „Procedury Instytutu Badawczego Muzealnictwa”, 1962, ok. 2000-2000. 7; Eseje o historii spraw muzealnych w ZSRR, ok. 5, „Procedury Instytutu Badawczego Muzealnictwa”, 1963, ok. 200-300. 9; Eseje o historii spraw muzealnych w ZSRR, ok. 6-7, M., 1968-71; Fedorov N.F., Muzeum, jego znaczenie i cel, Soch., M., 1982, s. 10-10. 575 - 606; Muzeum i szkoła. Podręcznik dla nauczycieli, M., 1985; Gnedovsky M. B., Sovr. tendencje w rozwoju komunikacji muzealnej w kapitalizmie. kraje: teoria i praktyka, M., 1986; jego, Muzeum w systemie kształcenia ustawicznego. Informacje ekspresowe, c. 1, M., 1990; Edukacja młodszego pokolenia w muzeum: teoria, metodologia, praktyka, M., 1989; Muzeum i edukacja, w: Praca muzealna i ochrona zabytków, w. 5, M., 1989.

Z. A. Bonami, M. B. Gnedovsky, N. G. Makarova, M. Yu - Yukhnevich.

Doskonała definicja

Niekompletna definicja ↓

Co to jest muzeum? Muzeum to instytucja zajmująca się gromadzeniem, badaniem, przechowywaniem i eksponowaniem obiektów historii naturalnej, kultury materialnej i duchowej. Wcześniej pojęcie to oznaczało zbiór eksponatów o tematyce artystycznej i naukowej, od XVIII wieku obejmuje także budynek, w którym mieści się muzeum. znajdują się eksponaty.

Muzeum Narodowe w Luwrze we Francji. Jedno z pierwszych muzeów europejskich i jedno z najczęściej odwiedzanych muzeów na świecie oraz trzecie co do wielkości na świecie. Muzeum mieści się w centrum Paryża, na prawym brzegu Sekwany. Do najsłynniejszych arcydzieł Luwru należą Mona Lisa Leonarda da Vinci, starożytne greckie rzeźby Wenus z Milo i Nike z Samotraki.

Muzeum Labiryntu Petersburga Interaktywne muzeum rozrywkowej nauki dla dzieci i dorosłych Zostało otwarte niedawno w grudniu 2010 roku. Tutaj możesz eksperymentalnie zapoznać się z podstawowymi prawami fizyki. Muzeum posiada salę ze złudzeniami optycznymi; pomieszczenie z instrumentami, w którym można wziąć udział w eksperymentach z elektrycznością; pomieszczenie do eksperymentów wodnych; Lustrzany labirynt.

Muzeum Ciała Ludzkiego Sam budynek muzeum, mieszczący się w Lejdzie w Holandii, wykonany jest w formie postaci ludzkiej. Przechodząc z piętra na piętro, zwiedzający muzeum zdają się odbywać podróż do wnętrza ludzkiego ciała: obok ogromnych narządów lub bezpośrednio przez nie. Na specjalnych ekranach można zobaczyć różne procesy zachodzące w organizmie: trawienie, dostarczanie tlenu itp.

Muzeum Makaronów Natychmiastowych Makaron błyskawiczny został wynaleziony przez Japończyka Momofuku Ando w 1958 roku, a muzeum mieszczące się w Osace zawiera wszystko, co można powiązać z tym produktem. Co więcej, zwiedzający mogą nie tylko podziwiać eksponaty, ale także wziąć udział w tworzeniu wyjątkowych makaronów w minifabryce, a gotowy produkt zabrać ze sobą w plastikowym kubku.

Centralne Muzeum Łączności im. JAK. Popova Jedno z najstarszych muzeów naukowo-technicznych, zwiedzający mogą tu zapoznać się nie tylko z rzadkimi eksponatami związanymi z historią komunikacji pocztowej, telegraficznej i telefonicznej, radiokomunikacji i nadawania, telewizji i komunikacji kosmicznej, ale także z nowoczesnymi środkami telekomunikacyjnymi.

Muzeum Sprzętu Kolejowego Muzeum znajduje się w pobliżu Twierdzy Brzeskiej. Założona w 2002 roku. Na wolnym powietrzu można zobaczyć około 50 egzemplarzy sprzętu kolejowego z początku i połowy ubiegłego wieku. Charakterystyczną cechą muzeum jest to, że większość eksponatów jest czynna. Co prawda nie będzie można pojechać na przejażdżkę, ale sesję zdjęciową łatwo umówić.

Muzeum Darwina w Moskwie Zabawna podróż zapozna Cię z niesamowitymi zwierzętami prezentowanymi na wystawie w salach „Historia muzeum”, „Różnorodność życia na Ziemi”, „Pochodzenie gatunków (mikroewolucja)”, „Zoogeografia”. „Muzeum Zabawy” opowie Ci historie o zwierzęciu-szyszku, ptaku-grzybie, pływającym jeżu, sześcionożnym jeleniu, psie-zabawce i innych zwierzętach, ptakach i rybach. W naszym muzeum nie będziesz się nudzić.