Scenariusz lekcji literatury na ten temat

„Świat oczami dziecka w opowiadaniu A.P. Płatonowa „Nikita”

Cel : rozwijanie umiejętności uczniów w zakresie analizy dzieła sztuki

Zadania :

1) edukacyjny : identyfikacja artystycznej koncepcji opowieści;

2) rozwijający się : kształtowanie umiejętności pracy badawczej, samodzielnej pracy z tekstem, pracy leksykalnej, pracy z podręcznikiem i ilustracjami, czytania ekspresyjnego; umiejętność podkreślenia najważniejszej rzeczy w słuchanej wiadomości;

3) edukacyjny : kształtowanie idei moralnych i estetycznych uczniów w procesie identyfikowania głównej idei historii.

Typ lekcji : zastosowanie umiejętności przedmiotowych (nauka nowego materiału).

Metody organizacja działalności edukacyjnej studentów: częściowo poszukiwania, badania, metoda krytycznego myślenia.

Formularze organizacja zajęć edukacyjnych: indywidualna, grupowa, praca w parach.

Technologie : elementy zróżnicowanego uczenia się skupionego na studencie

Podczas zajęć.

Scena 1. Motywacja do działania. Organizacyjny.

Ty: Dzień dobry chłopaki!

Wyciągaj wnioski i rozumuj.

I aby lekcja przynosiła korzyści wszystkim

Zaangażuj się aktywnie w swoją pracę, przyjacielu!

Ty: Gotowy? Więc chodźmy.

Etap 2. Aktualizowanie wiedzy uczniów. Przygotowanie do nauki nowego materiału.

Ty: Na dzisiejszą lekcję przygotowałem dla Was nietypowy test. Zapraszamy do wysłuchania kolejnego nagrania.

(Odtwarzana jest piosenka „Childhood” Jurija Cziczkowa i Michaiła Plyatskowskiego)

W: O co chodzi?

Dzieci: (o dzieciństwie)

Ty: Tekst piosenki zawierał następujące wersety: „Dzieciństwo jest kolorami tęczy”.

Kochani, jak rozumiecie te słowa?

( Robią założenia:

(w dzieciństwie wszystko widać w jasnych kolorach, wszystko jest proste, wydaje się, że nie ma żadnych problemów, wszyscy ludzie są mili, wszyscy cię kochają...)

Ty: Czy wszyscy zgadzają się z tymi przemyśleniami?(Nie, cóż, na przykład Płatonow nie miał jasnego dzieciństwa, dużej rodziny, musiał pracować...........

Aby to zrozumieć, przejdźmy do podręcznika.

Ty: W domu zapoznałeś się z artykułem wprowadzającym na temat pisarza A.P. Płatonow. Zobaczymy, jak uważnie to przeczytasz.

Proponuję uzupełnić poniższe zdania.

Andriej Płatonowicz Płatonow urodził się (kiedy?)… w… rodzinie. Ojciec pracował (kto?)… (gdzie?)…. Prawdziwe nazwisko pisarza (co?)… . Pisarz do końca życia zachował dobre wspomnienia (kogo?)... . Zacząłem pisać pracę (gdzie?)… i… . W 1922 roku ukazał się tomik jego wierszy...

Ty: Dziękuję. Dobrze zrobiony. A kto pracował z dodatkowym materiałem i może powiedzieć coś ciekawego o autorze?

(odpowiedzi dzieci)

Ty: Tak więc, po przeczytaniu materiałów podręcznikowych i literatury dodatkowej, oczywiście dowiedziałeś się wiele o dzieciństwie Płatonowa i postrzeganiu rzeczywistości. Czego chciałbyś się dzisiaj nauczyć na zajęciach?

( Studenci rozmawiają (o tym, jak motyw dzieciństwa jest ukazany w twórczości tego pisarza i czy Płatonow w ogóle ma dzieła poświęcone dzieciom)

Ty: Co musisz zrobić, aby odpowiedzieć na wszystkie pytania?

(Przestudiuj historie Płatonowa)

Ty: Będzie to temat naszej lekcji „Świat oczami dziecka w opowiadaniu A. Płatonowa „Nikita”.

Etap 3. Nauka nowego materiału.

Ty: Skupiamy się na bohaterze opowieści – chłopcu Nikicie, jego wizji i rozumieniu otaczającego go świata. W domu czytacie historię, dzielicie się wrażeniami.

(odpowiedzi dzieci)

Ty: Powiedz mi, jak wyobrażasz sobie chłopca? Wykonaj ustny portret bohatera opowieści.

Zwróć uwagę na ilustracje w podręczniku. Napisz opis pierwszej ilustracji artysty L. P. Durasowa.

(uczniowie pracują, potem odpowiadają)

Ty: Jak myślicie, czy wszystko w historii A.P. Płatonowa jest prawdziwe, jak w życiu, czy też istnieją nieprawdopodobne, fantastyczne epizody?

(odpowiedź)

Ty: Jakie wydarzenia mają miejsce w opowieści?

(krótka opowieść, odpowiedź)

Ty: Chłopaki, czytając tekst, prawdopodobnie natknęliście się na wiele słów i wyrażeń, które są dla Was niezrozumiałe. Spotkaliście się z takimi słowami?(zwany)

W domu powinieneś popracować ze słownikiem i wyjaśnić ich znaczenie.

Czy wykonałeś zadanie?

(Dzieci nazywają słowa, pojawiają się na tablicy, pracują w parach ze słownikiem)

- dzień roboczy;

- proso;

- rozdrobnione;

- uśmiechać się;

-daszek;

- Górny pokój;

- kącik;

-ogrodzenie z siatki;

- przybory;

-szew;

-stodoła;

- obrzeża;

-Fartuch;

-omszony;

Ty: OK, chłopaki, wykonaliście to zadanie. Podsumujmy krótko. Czym, Twoim zdaniem, różni się światopogląd dziecka od światopoglądu osoby dorosłej?

Dzieci: (Różnił się bogatą wyobraźnią. Rzeczy, przedmioty, zjawiska wydawały mu się żywymi istotami. Rozmawiał z nimi.)

Ty: Przypomnijmy, kogo Nikita wskrzesił?

Ty: Zgadza się, a teraz jaSugeruję pracę w grupach.

A żeby nasza praca była efektywna będziemy przestrzegać pewnych zasad.

(slajd, zasady)

Ty: Czy sie zgadzasz?. Zatem zacznijmy.

Badania

Masz niezbędny materiał do pracy na swoich stołach.

Każda grupa wypełnia prawą stronę tabeli.

Ćwiczenia: Zapisz z tekstu opis obiektów, które Nikita „rewitalizuje”.

1 grupa: pusta beczka, studnia, dwie ziemne dziury

Grupa 2: stary kikut, łaźnia, cudzy kogut

Grupa 3 żółte kwiaty, paliki z plecionki, dobre słońce

(praca na liściach)

Ty: Daję Ci 5 minut na tę pracę.

Omówienie wyników pracy.

Ty: Zobaczmy więc, co masz. Podaj cel swoich badań. Przedstaw nam jego wyniki.

Pytania-wskazówki pomogą Ci odpowiedzieć.

1. grupa:

Jaką beczkę sobie wyobraża? Dlaczego istota żyjąca w beczce wydaje mu się zła?

Jak sobie wyobrażałeś studnię? Dlaczego studnia go przestraszyła?

Jak Nikita wyobrażał sobie dwie ziemne dziury? Dlaczego zdecydował się nakarmić węże?

2. grupa:

Jak Nikita wyobrażał sobie stary pień drzewa?

- Jak on widzi cudzego koguta?

Jak fantazja chłopca wyobrażała sobie łaźnię?

3. grupa:

Jak Nikita wyobrażał sobie słońce? Dlaczego zobaczył tam swojego zmarłego dziadka?

Jak Nikita wyobrażał sobie słupki ogrodzeniowe?

Jak Nikita wręczył kwiat?

Ty: Dzięki prelegentom wyciągnijmy wnioski.

Jak więc Nikita widzi świat na własne oczy i dlaczego go „ożywia”?

Dzieci: Wszystkie przedmioty w domu i na podwórku jawią się chłopcu jako „tajemni ludzie”. Świat stworzony wyobraźnią Nikity jest fantastyczny. Wszystko, co otacza Nikitę, niesie ze sobą ukryte zagrożenie.

Fizminutka

Kochamy literaturę, przyjaciele.

Czytając wersety Platona...

Ale nie możemy żyć bez odpoczynku!

Zrelaksujmy się więc na zajęciach:

Jeden dwa trzy cztery pięć…

Nie będziemy się męczyć!

Ręce do góry, potem w prawo...

Jeden dwa trzy cztery pięć…

Jesteśmy bardzo zadowoleni z naszych wakacji!

Ręce do góry, potem w lewo...

Czy odpocząłeś? Pracuj odważnie!

Ty: Chłopaki, powiedzcie mi Czy później zmienia się w jakiś sposób stosunek chłopca do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata?

Dzieci: Tak, kiedy zobaczył swojego ojca.

Ty: Poprzyj to słowami z tekstu.(przeczytaj fragment)

Ty: Dlaczego według ojca Nikity otaczające go przedmioty wydawały mu się żywe? Znajdź w tekście frazę zawierającą odpowiedź na pytanie.

Dzieci: „To ty chcesz wszystkich ożywić, bo masz dobre serce”.

Ty: A teraz, chłopaki, proponuję sporządzić plan tekstu.

Plan.

1Mama idzie do pracy.

2. Nikita „żyje samotnie”.

1) Kto mieszka w beczce?

2) „Dobre słońce”.

3) Cóż, mieszkańcy.

4) „Tajemniczy mieszkańcy” podwórka: węże, kikut, stara łaźnia.

5) Żółty kwiat.

3. Powrót ojca.

1) Spotkanie Nikity z ojcem.

2) Rozmowa Nikity z ojcem.

3) Praca z moim ojcem.

Ty: Chłopaki, jak myślicie, co jest najbardziej jasnym, zwięzłym i kompletnym wyrazem głównej idei tej historii?

Dzieci: „Pracujmy wszyscy ciężko, a wszyscy przeżyją”.

Ty: Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia?

Dzieci: Człowiek będzie żywy tylko wtedy, gdy sam siebie stworzy.

Ty: Kochani ostatnia pouczająca informacja dla Was. Czy wiesz, co oznacza słowo NIKITA?

Znaczenie imienia Nikita to zwycięzca (grecki). Powiedz mi, jakie zwycięstwo odniósł Nikita w historii A.P. Płatonowa?

Etap 4: Zreasumowanie.

Ty: Powiedzcie mi, chłopaki, czy udało nam się rozwiązać zadania?

Czego nauczyła Cię ta historia?

Etap 5: Refleksja

Było to dla mnie ważne i ciekawe.....

Mogę się pochwalić….

Nauczyłem się...

Najtrudniejszym zadaniem było...

Etap 6. Praca domowa.

Wybierz przysłowie o pracy. Narysuj obrazek do opowiadania i nadaj mu tytuł.

Styl artystyczny Płatonowa – wyjątkowe, indywidualne zjawisko. Charakteryzuje się współistnieniem w jednym dziele zarówno patosu budowania nowego życia, jak i sceptycyzmu, wątpliwości co do jego osiągnięcia; zarówno styl klerykalny, jak i jego oczywista parodia. Płatonow jako autor „Chevengura” I "Dół" Jest postrzegany jako badacz wszystkich etapów przejścia do nowego – "to, co najlepsze" – życie, świetlana przyszłość; ale jednocześnie każde jego dzieło – Ten rozumowanie społeczne i filozoficzne, analiza tego, co dzieje się wokół. Dlatego światopogląd autora obejmuje zarówno rzeczywistość radziecką, jak i globalną – krajowy – plan idei humanistycznych i refleksji filozoficznych.

Opowieści Płatonowa z lat 20. i 30. XX wieku. („Piaskowy nauczyciel”, „O świcie mglistej młodości”, „Fro”) wyróżniają się jasną pewnością autora w możliwość ulepszenia otaczającego go świata przez człowieka. Wszyscy bohaterowie tych historii to aktywni, silni ludzie, którzy potrafią realizować swoje marzenia i przewodzić innym. Jest w nich dużo poczucia i pewności co do potrzeby zmian. Ponadto Płatonow ukazuje wszystkich bohaterów jako czysto rosyjskich, którzy wychowali się właśnie na ojczystej ziemi autora. Zatem Fro, bohaterka opowiadania o tym samym tytule, oczekuje osobistego szczęścia. Jednak szczęście osobiste w rozumieniu bohaterki idzie w parze ze szczęściem publicznym, stąd patos budowania nowego życia w opowieści: „ Frosya chciała, żeby miała dzieci. Ona je wychowa. Dorosną i dokończą dzieło ojca, dzieło komunizmu i nauki." Jednocześnie Frosya nie jest ukazana jako niekwestionowana fanatyka, wręcz przeciwnie, autorka z miłością ukazuje tę „cudzoziemkę” jako osobę o wysokich wartościach moralnych – pamiętajcie, to ona wiedziała, jak to zrobić; zamień 5 kopiejek na dwa ruble».

W pracy „Ukryty człowiek” Płatonow przedstawia czytelnikowi nowego bohatera - osoba naturalna, ukryta. Głównego bohatera Pukhova wyróżnia miłość do samochodów, której poświęcił całe swoje życie. Jednocześnie bohater wie, jak czuć, kochać szczerze, nie toleruje kłamstwa i zdrady i stara się robić wszystko zgodnie ze swoimi wewnętrznymi prawami. Osoby wokół niego uważają go za „ błotnisty człowiek, wiatr wiejący obok żagli rewolucji„, ale najważniejszą rzeczą dla bohatera w całym tym zamieszaniu jest zachowanie siebie.

Opowieści „Po drugiej stronie nocnego nieba” i „Wróg nieożywiony” wypowiadam jest skrajnym protestem autora przeciwko ideologii faszyzmu. Wojna, zdaniem Płatonowa, zaprzecza wszelkim humanistycznym normom i ideom, dlatego ukazana jest jako okrutna i bezsensowna masakra, w której człowiek musi wystąpić przeciw człowiekowi, odmierzając godzinę jego śmierci. Tym samym Erich Zummer, żołnierz armii niemieckiej niewierzący w faszyzm, zmuszony jest zaatakować własnych kolegów, aby kilkoma niezdrowymi myślami skrócić życie antyludzkiej ideologii. Erich ratuje dziecko w zniszczonej wiosce i staje się ucieleśnieniem Anioł Lermontowa z wiersza” Anioł przeleciał po nocnym niebie" Ranny bohater „Wroga nieożywionego” znalazł się kilka centymetrów od rannego wroga. Obaj bohaterowie próbują przetrwać, zabijając się nawzajem. Wygrawszy walkę o życie, rosyjski żołnierz ze szczególną mocą rozumie znaczenie małych organizmów, takich jak komary i robaki, które niszczą i rozkładają cuchnący organizm faszyzmu, kierując oczyszczoną wodę do stworzenia czegoś nowego.

W opowieściach Płatonowa mocny jest motyw śmierci dziecka. Płatonow, nawiązując do myśli Dostojewskiego, uważa, że ​​świat nie może być szczęśliwy, jeśli w imię tego „szczęścia” popłyną łzy choć jednego dziecka, co z całą kunsztem znalazło odzwierciedlenie w „Domie”.

stronie internetowej, przy kopiowaniu materiału w całości lub w części wymagany jest link do źródła.

Główną bohaterką opowiadania Andrieja Płatonowa „Ulya” jest dziewczyna, która miała niezwykłą cechę - w jej oczach ludzie postrzegali siebie takimi, jakimi są naprawdę. Tę niezwykłą dziewczynę odnaleziono, gdy była jeszcze bardzo młoda, przy studni, przy której zatrzymywali się podróżnicy. Rodzina, która ją przyjęła, dała dziewczynie na imię Ulyana.

Ludzie lubili patrzeć na Ulyę, ponieważ była cudownym dzieckiem. W jej oczach próbowali zobaczyć coś bardzo ważnego dla siebie. Ale Ulya zamrugała i nie każdy mógł zobaczyć w jej oczach to, co chcieli o sobie wiedzieć. Udało się to tylko jednej osobie o imieniu Demyan. Ten człowiek żył z taniego zakupu chleba w dobrych latach, a w chudych latach sprzedawał go po zawyżonych cenach. Demyanowi udało się zobaczyć swój prawdziwy wygląd w oczach dziewczyny, po czym opuścił wioskę.

Jednak niezwykła właściwość oczu Ulii zamieniła się dla niej w katastrofę. Jeśli ludzie widzieli w jej oczach prawdę o sobie, to sama Ulya nie widziała prawdy w tym, co ją otaczało. Wszystko, co piękne, wydawało jej się brzydkie i wszystko, co brzydkie, wydawało się jej piękne. Bała się swoich życzliwych rodziców, płakała na widok pięknego motyla, a uwielbiała bawić się jedynie czarnymi śmieciami podnoszonymi z ziemi.

Ulya nie przyjaźniła się z dziećmi ze wsi, tylko jedna dziewczyna o imieniu Grusha była dla niej miła. Grusha miała brzydką, ponurą twarz, ale Ole wydawała się piękna.

Kiedy Ola miała siedem lat, rodzice adopcyjni powiedzieli jej, że dziewczynka ma prawdziwych rodziców. Dziewczyna zapytała ich, czy jej prawdziwi rodzice są przerażający? Ojciec powiedział, że nie są straszne, a matka dodała, że ​​Ula widzi kłamstwa na własne oczy, bo są uszkodzone.

Któregoś dnia do wsi przyszła kobieta i usiadła, żeby odpocząć przed domem, w którym mieszkała Ula. Dziewczyna wyszła z domu i powiedziała kobiecie, że nie jest straszna. A kobieta przytuliła ją i pocałowała. Potem powiedziała, że ​​jest mamą Oli.

Pocałunek matki uzdrowił dziewczynę i zaczęła widzieć świat niezakłóconym. Ale od tego czasu ludzie przestali widzieć prawdę o sobie w oczach Uliego. Przy tej okazji prawdziwa matka Uli powiedziała, że ​​ludzie nie muszą widzieć prawdy w oczach innych, bo ją już znają.

Minęły lata. Ulya dorosła i stała się dorosła. Ludzie nadal podziwiali jej urodę, ale w głębi serca byli wobec niej obojętni.

Oto podsumowanie tej historii.

Główną ideą opowiadania Płatonowa „Ulya” jest to, że ważne jest, aby mieć właściwy pogląd na rzeczywistość. Niektórzy ludzie postrzegają otaczający ich świat zniekształcony i dlatego zachowują się nieprawidłowo. Białe wydaje im się czarne, a czarne wydaje się im białe. Piękne wygląda w ich oczach brzydko, a brzydko wygląda pięknie.

Historia Płatonowa „Ulia” uczy nas życzliwości i uczciwości, pomagania ludziom i doceniania piękna.

W tej historii polubiłam adopcyjnych rodziców Uli, którzy przyjęli dziewczynę i szczerze ją kochali, mimo że dziewczyna się ich bała i uważała za przerażających.

Jakie przysłowia pasują do opowieści Płatonowa „Ulya”?

Oczy są zwierciadłem duszy.
Prawda boli mnie w oczy.
Serce matki ogrzewa lepiej niż słońce.

Scenariusz lekcji literatury na ten temat
„Świat oczami dziecka w opowiadaniu A.P. Płatonowa „Nikita”
Cel: rozwinięcie umiejętności studentów w zakresie analizy dzieła sztuki
Zadania:
1) edukacyjny: identyfikacja artystycznej koncepcji opowieści; 2) kształcenie: rozwijanie umiejętności pracy badawczej, samodzielnej pracy z tekstem, pracy leksykalnej, pracy z podręcznikiem i ilustracjami, czytania ekspresyjnego; umiejętność podkreślenia najważniejszej rzeczy w słuchanej wiadomości;
3) edukacyjne: kształtowanie idei moralnych i estetycznych uczniów w procesie identyfikowania głównej idei historii.
Typ lekcji: zastosowanie umiejętności przedmiotowych (nauka nowego materiału).
Metody organizacji działalności edukacyjnej uczniów: częściowo poszukiwania, badania, metoda krytycznego myślenia. Formy organizacji zajęć edukacyjnych: indywidualne, grupowe, praca w parach.
Technologie: elementy zróżnicowanego uczenia się skupionego na studencie
Podczas zajęć.
Scena 1. Motywacja do działania. Organizacyjny.
U: Dzień dobry chłopaki!
Dziś znów przeczytamy,
Wyciągaj wnioski i rozumuj.
I aby lekcja przynosiła korzyści wszystkim
Zaangażuj się aktywnie w swoją pracę, przyjacielu!
U: Jesteś gotowy? Więc chodźmy.
Etap 2. Aktualizowanie wiedzy uczniów. Przygotowanie do nauki nowego materiału.
U: Na dzisiejszą lekcję przygotowałem dla Ciebie nietypowy test. Zapraszamy do wysłuchania kolejnego nagrania.
(Odtwarzana jest piosenka „Childhood” Jurija Cziczkowa i Michaiła Plyatskowskiego)
W: O co chodzi?
Dzieci: (o dzieciństwie)
U: Tekst piosenki zawierał następujące wersety: „Dzieciństwo to kolory tęczy”.
- Chłopaki, jak rozumiecie te słowa?
(Przyjmują założenia: (w dzieciństwie wszystko widać w jasnych kolorach, wszystko jest proste, wydaje się, że nie ma żadnych problemów; wszyscy ludzie są mili, wszyscy cię kochają....)
W: Czy wszyscy zgadzają się z takimi poglądami? (Nie, cóż, na przykład Płatonow nie miał jasnego dzieciństwa, dużej rodziny, musiał pracować....... A żeby to zrozumieć, przejdźmy do podręcznika.
U: W domu zapoznałeś się ze wstępnym artykułem o pisarzu A.P. Płatonow. Zobaczymy, jak uważnie to przeczytasz.
Proponuję uzupełnić poniższe zdania.
Andriej Płatonowicz Płatonow urodził się (kiedy?)… w… rodzinie. Ojciec pracował (kto?)… (gdzie?)…. Prawdziwe nazwisko pisarza (co?)… . Pisarz do końca życia zachował dobre wspomnienia (kogo?)... . Zacząłem pisać pracę (gdzie?)… i… . W 1922 roku ukazał się tomik jego wierszy...
U: Dziękuję. Dobrze zrobiony. A kto pracował z dodatkowym materiałem i może powiedzieć coś ciekawego o autorze?
(odpowiedzi dzieci)
U: Zatem po przeczytaniu materiałów podręcznikowych i literatury dodatkowej dowiedziałeś się oczywiście wiele o dzieciństwie Płatonowa i postrzeganiu rzeczywistości. Czego chciałbyś się dzisiaj nauczyć na zajęciach?
(Studenci rozmawiają (o tym, jak motyw dzieciństwa jest ukazany w twórczości tego pisarza i czy Płatonow w ogóle ma dzieła dedykowane dzieciom) T: Co trzeba zrobić, aby odpowiedzieć na wszystkie Twoje pytania?
(Przestudiuj historie Płatonowa)
U: To będzie temat naszej lekcji „Świat oczami dziecka w opowiadaniu A. Płatonowa „Nikita”.
Etap 3. Nauka nowego materiału.
U: Skupiamy się na bohaterze tej historii – chłopcu Nikicie, jego wizji i rozumieniu otaczającego go świata. W domu czytacie historię, dzielicie się wrażeniami.
(odpowiedzi dzieci)
T: Powiedz mi, jak wyobrażasz sobie chłopca? Wykonaj ustny portret bohatera opowieści.
Zwróć uwagę na ilustracje w podręczniku. Napisz opis pierwszej ilustracji artysty L. P. Durasowa.
(uczniowie pracują, potem odpowiadają)
U: Jak myślicie, czy wszystko w historii A.P. Płatonowa jest prawdziwe, jak w życiu, czy też są tam nieprawdopodobne, fantastyczne epizody?
(odpowiedź)
T: Jakie wydarzenia mają miejsce w tej historii?
(krótka opowieść, odpowiedź)
W: Kochani, czytając tekst, zapewne natknęliście się na wiele słów i wyrażeń, które były dla Was niezrozumiałe. Spotkaliście się z takimi słowami? (zwany)
W domu powinieneś popracować ze słownikiem i wyjaśnić ich znaczenie.
Czy wykonałeś tę pracę? (Dzieci wymieniają słowa, pojawiają się na tablicy, pracują w parach ze słownikiem)
- dzień roboczy;
- proso;
- rozdrobnione;
- uśmiechać się;
-daszek;
- Górny pokój;
- kącik;
-ogrodzenie z siatki;
- przybory;
-szew;
-stodoła;
- obrzeża;
-Fartuch;
-omszony;
W: OK, chłopaki, wykonaliście to zadanie. Podsumujmy krótko. Czym, Twoim zdaniem, różni się światopogląd dziecka od światopoglądu osoby dorosłej?
Dzieci: (Różniły się bogatą wyobraźnią. Rzeczy, przedmioty, zjawiska wydawały mu się żywymi istotami. Rozmawiał z nimi.) U: Przypomnijmy, kogo Nikita wskrzesił?
U: Zgadza się, a teraz sugeruję pracę w grupach i aby nasza praca była efektywna, będziemy przestrzegać pewnych zasad.
(slajd, zasady)
U: Zgadzasz się? Zatem zacznijmy.
Badania
Masz niezbędny materiał do pracy na swoich stołach.
Każda grupa wypełnia prawą stronę tabeli.
Zadanie: Wypisz z tekstu opis obiektów, które Nikita „rewitalizuje”.
1 grupa: pusta beczka, studnia, dwie ziemne dziury
Grupa 2: stary kikut, łaźnia, cudzy kogut
Grupa 3 żółte kwiaty, paliki z plecionki, dobre słońce
(praca na liściach)
U: Daję ci 5 minut na tę pracę.
Omówienie wyników pracy.
W: Więc zobaczmy, co masz. Podaj cel swoich badań. Przedstaw nam jego wyniki.
Pytania-wskazówki pomogą Ci odpowiedzieć.
1. grupa:
- Jaką beczkę sobie wyobraża? Dlaczego istota żyjąca w beczce wydaje mu się zła?
- Jak wyobrażałeś sobie studnię? Dlaczego studnia go przestraszyła?
- Jak Nikita wyobrażał sobie dwie ziemne dziury? Dlaczego zdecydował się nakarmić węże?
2. grupa:
- Jak Nikita wyobrażał sobie stary kikut?
- Jak widzi cudzego koguta?
- - Jak fantazja chłopca wyobrażała sobie łaźnię?
3. grupa:
- Jak Nikita wyobrażał sobie słońce? Dlaczego zobaczył tam swojego zmarłego dziadka?
- Jak Nikita wyobrażał sobie słupki ogrodzeniowe?
- Jak Nikita przedstawił kwiat?
U: Dzięki prelegentom wyciągnijmy wnioski.
Jak więc Nikita widzi świat na własne oczy i dlaczego go „ożywia”?
Dzieci: Wszystkie przedmioty w domu i na podwórku wydają się chłopcu „tajemnymi ludźmi”. Świat stworzony przez wyobraźnię Nikity jest fantastyczny. Wszystko, co otacza Nikitę, niesie ze sobą ukryte zagrożenie.
Fizminutka Kochamy literaturę, przyjaciele,
Czytając wersety Platona...
Ale nie możemy żyć bez odpoczynku!
Zrelaksujmy się więc na zajęciach:
Jeden dwa trzy cztery pięć…
Nie będziemy się męczyć!
Ręce do góry, potem w prawo...
I zacznijmy liczyć od początku.
Jeden dwa trzy cztery pięć…
Jesteśmy bardzo zadowoleni z naszych wakacji!
Ręce do góry, potem w lewo...
Czy odpocząłeś? Pracuj odważnie!
U: Chłopaki, powiedzcie mi, czy stosunek chłopca do przedmiotów i zjawisk otaczającego go świata zmienia się później jakoś?
Dzieci: Tak, kiedy zobaczył swojego ojca.
T: Potwierdź to słowami z tekstu. (przeczytaj fragment)
W: Dlaczego według ojca Nikity otaczające go przedmioty wydawały mu się żywe? Znajdź w tekście frazę zawierającą odpowiedź na pytanie.
Dzieci: „Chcesz ożywić wszystkich, bo masz dobre serce”.
U: A teraz, chłopaki, proponuję sporządzić plan tekstu.
Plan.
1Mama idzie do pracy 2.Nikita „mieszka sama”.
1) Kto mieszka w beczce?
2) „Dobre słońce”.
3) Cóż, mieszkańcy.
4) „Tajemniczy mieszkańcy” podwórka: węże, kikut, stara łaźnia.
5) Żółty kwiat.
3. Powrót ojca.
1) Spotkanie Nikity z ojcem.
2) Rozmowa Nikity z ojcem.
3) Praca z moim ojcem.
W: Chłopaki, jak myślicie, co jest najbardziej jasnym, zwięzłym i kompletnym wyrazem głównej idei tej historii?
Dzieci: „Pracujmy wszyscy ciężko, a wszyscy przeżyją”.
W: Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia?
Dzieci: Człowiek będzie żywy tylko wtedy, gdy sam siebie stworzy.
U: Chłopaki i ostatnia pouczająca informacja dla Was. Czy wiesz, co oznacza słowo NIKITA?
Znaczenie imienia Nikita to zwycięzca (grecki). Powiedz mi, jakie zwycięstwo odniósł Nikita w historii A.P. Płatonowa?
Etap 4: Podsumowanie.
U: Powiedzcie mi, chłopaki, czy udało nam się rozwiązać zadania?
Czego nauczyła Cię ta historia?
Oceń swoje działania, korzystając z jednej z opcji....
Etap 5: Refleksja
- dla mnie było to ważne i ciekawe…..
- Mogę się pochwalić….
- Dowiedziałem się...
- najtrudniejszym zadaniem okazało się...
Etap 6. Praca domowa.
Wybierz przysłowie o pracy. Narysuj obrazek do opowiadania i nadaj mu tytuł.

Lekcja 75. A.P. PLATONOW „NIKITA”. ŚWIAT OCZAMI DZIECKA
Cele
Identyfikacja artystycznej idei opowieści, która polega na afirmacji zasady pracy w życiu człowieka jako siły twórczej, która przyczynia się do kształtowania osobowości twórczej.
Kształcenie umiejętności sporządzania planu ofertowego, pracy badawczej z tekstem, pracy leksykalnej, pracy z podręcznikiem i ilustracjami podręcznikowymi, umiejętności podkreślania najważniejszej rzeczy w słuchanym przekazie.
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Analiza historii.
Jak wyobrażasz sobie Nikitę? Wykonaj ustny portret bohatera opowieści. Odnosząc się do ilustracji w podręczniku.
Czy wszystko w historii A. Płatonowa jest prawdziwe, jak w życiu, czy też są nieprawdopodobne, fantastyczne epizody?
Praca leksykalna
Wyjaśnij znaczenie słów i wyrażeń: proso, rozdrobnione, najeżone, będę żył wiecznie.
Jakie wydarzenia mają miejsce w opowieści?
Odrabianie zadań domowych. Sprawdzanie planów ofertowych.
1. „W chacie i na całym podwórku mistrzem pozostała tylko pięcioletnia Nikita”.
2. „Teraz chciał wiedzieć, czego nie wiedział”.
3. „W domu Nikita widział swoją matkę. Usiadła przy stole i nie odrywając wzroku, patrzyła na starego żołnierza, który jadł chleb i pił mleko.
4. „To twój ojciec wrócił do domu, Nikitushka”.
5. „Są delikatni i dlatego są źli. A ty sam ciężko pracowałeś nad tym gwoździarzem, a on jest miły.
Jaki czas jest przedstawiony w opowiadaniu?
Opowiedz nam o życiu i losach rodziców Nikity.
Jak Nikita postrzega otaczający go świat?
Dlaczego ilustracja artysty L.P. Durasova, bohater opowieści jest przedstawiony na pierwszym planie, a dom i słońce w tle?
Praca naukowa z tekstem. Wypełnianie prawej strony tabeli.
Zapisz z tekstu opis obiektów, które Nikita „rewitalizuje”.
1 opcja

Pusta beczka
Mieszkał w nim mały człowieczek. Brodę miał długą, gdy szedł nocą, sięgała do ziemi, a niechcący zamiótł nią śmieci i słomę, co pozostawiło czyste szwy w stodole. Cóż, na dnie żyją mali wodni ludzie. Byli wysocy
od wróbla, ale grubego, bezwłosego, mokrego i szkodliwego, musiały chcieć wypić oczy Nikity, kiedy spał. „Olbrzym i jego dzieci nadal tu mieszkają!”
Dwie ziemne dziury
Mieszkali tam także tajemniczy mieszkańcy. Węże wypełzną w nocy, wpełzną do chaty i ugryzą matkę we śnie, a matka umrze.
stary pień drzewa
Kikut miał oczy, nos i usta, a kikut cicho uśmiechał się do Nikity.
Stump chrząknął w odpowiedzi, a na jego twarzy pojawił się gniew.
Koniec stołu
„Wszędzie są ludzie, ale nie wyglądają jak ludzie”
Stół To także osoba, tylko na czterech nogach i bez rąk.
Łaźnia Stara i cała omszała, nudna chata - nasza babcia.
Ma głowę, to nie jest fajka, ale głowa i usta z otwartymi zębami
w mojej głowie. Szczera twarz babci uśmiechała się do niego gniewnie, jak do obcego człowieka.
Opcja 2
„Wszędzie są ludzie, ale nie wyglądają jak ludzie”
Obcy kogut
Jego twarz przypomina znajomego chudego pasterza z brodą, który wiosną utonął w rzece. Ten kogut jest także osobą, tylko tajemnicą.
Żółty kwiat
Ludzka ekspresja, małe oczy, nos i otwarte, mokre usta, pachnące żywym oddechem.
Stawki Wattle’a
Twarze wielu nieznanych osób. I każda twarz była nieznana i nie lubiła go: jedna uśmiechała się ze złością, druga ze złością myślała coś o Nikicie, a trzeci kołek opierał swoje zwiędłe ręce na gałęziach o płot i miał już całkiem wypełznąć z płotu, więc To
gonić Nikitę.
Kubki kręciły teraz ponuro swoimi wielkimi głowami i nie lubiły go.
dobre słońce
Słońce spojrzało na niego z ciepłą twarzą. Słońce wygląda jak martwy dziadek.
Głosy Ziemi szumiały wewnątrz ziemi; musieli mieszkać tam w całkowitej ciemności; wielu ludzi i słychać było, jak walczyli rękami, aby wydostać się na światło słoneczne.
Wynik pracy
Prezentacja wyników badań.
Które przedmioty wydają się Nikicie dobre, a które złe?
Dlaczego otaczający świat wydaje się Nikicie wrogi?
Odnosząc się do podręcznika. Przeczytaj artykuł „Zastanówmy się nad tym, co przeczytaliśmy”. Znajdź w artykule w podręczniku wiersze zawierające odpowiedź na pytanie.
Obawy chłopca nie są przypadkowe. Żyją w nim jak tysiącletnia pamięć. Ten stan Nikity to mitologiczna świadomość, która prowadzi chłopca o bogatej wyobraźni.
Przesłanie studenckie o Ziemi i Słońcu w wyobrażeniach starożytnych Słowian.
Jak zmienia się stosunek chłopca do przedmiotów i zjawisk otaczającego go świata?
Ekspresyjna lektura historii od słów: „Nikita widział swoją matkę w domu” do końca opowieści.
Dlaczego według ojca Nikity otaczające go przedmioty wydawały mu się żywe? Znajdź w tekście frazę zawierającą odpowiedź na pytanie.
Język dzieł Płatonowa różni się od języka innych dzieł. Autorka posługuje się wyrażeniami, w których zwykłe słowa, połączone w niecodziennych zestawieniach, nabierają dodatkowego znaczenia.
Na przykład: „Nikita znał ich wszystkich: wróble, pająki, muchy i kurczaki na podwórku; Był już nimi zmęczony i znudzony.”
Znajdź podobne wyrażenia w tekście.
2. Podsumowanie lekcji.
Które zdanie najdokładniej, zwięźle i w pełni wyraża główną ideę historii A. Płatonowa?
„Wszyscy ciężko pracujmy, a wszyscy przeżyją”.
Znaczenie imienia Nikita (przetłumaczone z greckiego) to „zwycięzca”. Jakie zwycięstwo odniósł Nikita w historii A.P.? Płatonow?
Obdarzony bogatą wyobraźnią i chęcią zrozumienia otaczającego go świata bohater opowieści A.P. Płatonowa dokonuje naprawdę wielkiego odkrycia: człowiek będzie wiecznie żywy, nieśmiertelny, kiedy się stworzy, stanie się przyczyną siebie, zastępuje wszystko zrodzony w sobie, wolny pracą, twórczy. To odkrycie jest zwycięstwem twórczej osoby nad siłami ciemności, które uniemożliwiają jej wolność i szczęście.
3. Praca domowa.
Przeczytaj historię A.P. Płatonow „Kwiat na ziemi”.
Zadanie indywidualne
Przygotuj wiadomość o imionach Afonya (Atanazy), Tytus.
Wiadomość o obrazie A.A. Plastow „Siano”.
Ekspresyjna lektura wiersza F.I. Tyutczewa „Czego życie nas uczy…”.