Autor-twórca – nauczyciel języka rosyjskiego i literatury najwyższej kategorii w Miejskiej Instytucji Oświatowej Liceum nr 1 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów w mieście Iwantejewka w obwodzie moskiewskim, ekspert ds. jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego, Honorowy Pracownik Oświaty Ogólnej RF.

Szczegółowe podsumowanie lekcji literatury w klasie 11

. Życie i twórczość. Talent miłości w opowiadaniu „Bransoletka z granatami” (2 godziny).

Lekcja jest budowana przy użyciu technologii uczenia się opartego na problemach

Typ lekcji : lekcja uczenia się nowego materiału

Forma lekcji: lekcja - rozmowa (praca analityczna i badawcza nad tekstem)

Cele lekcji:

Wprowadzenie (przegląd) kreatywności;

Pokaż umiejętność Kuprina w przedstawianiu świata ludzkich uczuć;

Określ rolę szczegółów w historii;

Rozwijać umiejętności pracy analitycznej i badawczej nad tekstem, kulturę spójnej mowy ustnej; ekspresyjne umiejętności czytania; myślący;

Aby obudzić w uczniach chęć filozofowania na temat miłości, nauczyć się bronić swoich poglądów, powołując się na argumenty z tekstu i życia.

Techniki metodyczne: sprawozdanie ucznia (prezentacja komputerowa), wykład nauczyciela, praca z tekstem, rozmowa analityczna, praca w parach.

Problematyczne pytanie – zrozumieć, jak Kuprin rozwiązuje odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości.

Sprzęt: portret; nagranie dźwiękowe Druga sonata .

Epigraf (na pierwszą lekcję) : Żyje i rządzi na ziemi -

Ze wszystkich cudów, jedyny cud.

Yu

Postęp lekcji

1. Org. moment.

2. Mowa wprowadzająca nauczyciela.

- Aleksander Iwanowicz Kuprin (1. rok) to jeden z najpopularniejszych pisarzy przedrewolucyjnej Rosji. Jego prozę przyjęto z aprobatą. A dla Kuprina ci wielcy mistrzowie słowa pozostali ideałem artysty do końca życia.

Już w swoich wczesnych pracach Kuprin z wielkim kunsztem odsłania odwieczne, egzystencjalne problemy, krytykuje ciemne strony otaczającej rzeczywistości ( „Życie”, „Przerażenie”), praca przymusowa ("Moloch"). Pisze także o gorzkich losach ludzi („Z ulicy”), i o armii rosyjskiej ("Pojedynek") Ale najbardziej cenionym dla niego tematem była miłość, często nieodwzajemniona, nieodwzajemniona („Święta Miłość”, „Bransoletka z granatów”). Ważne miejsce zajmuje także tematyka człowieka i środowiska. („Olesya”, „Na cietrzewiu”).

W przeciwieństwie do Bunina, który swoje najlepsze dzieła napisał na wygnaniu, Kuprin przeżył w tych latach poważny kryzys twórczy. Twórczość Kuprina była lepiej znana czytelnikowi sowieckiemu, ponieważ w odróżnieniu od Bunina na rok przed śmiercią, w 1937 r., wrócił z emigracji do ojczyzny, wrócił ciężko chory, niezdolny do pracy. Według wspomnień pisarza Nikandrova, „nie przyjechał do Moskwy, ale przywiozła go żona jako rzecz, ponieważ nie wiedział, gdzie jest i kim jest”. Ale w sowieckiej Moskwie pisano dla Kuprina eseje panegiryczne (pochwały) i wywiady pełne skruchy. Ale tylko podpis wydrapany słabą ręką naprawdę należał do niego. Pisarz zmarł w 1938 roku w Leningradzie na raka, a jego żona popełniła samobójstwo podczas tamtejszej blokady.

- Krótka wiadomość lub prezentacja komputerowa na temat życia i twórczości Kuprina oraz jego stosunku do wydarzeń rewolucyjnych sprawi, że...

3. Sprawdzanie indywidualnej pracy domowej.

(Wiadomość lub prezentacja na ten temat « Życie i twórczość » – na podstawie materiałów z podręcznika, literatury dodatkowej i zasobów Internetu.)

4. Pracuj nad tematem lekcji.

1). Czytanie i omówienie epigrafu.

- Jak rozumiesz znaczenie motto lekcji? Czym jest ten „cud”, który „żyje i rządzi na ziemi”?

- Czym jest miłość? Co to znaczy kochać?

Nauczyciel: - Rzeczywiście bardzo trudno jest wyjaśnić, czym jest miłość. Przez wiele stuleci filozofowie, kompozytorzy, poeci, pisarze i zwykli ludzie szukali i nadal szukają odpowiedzi na to pytanie. Zawsze nigdy nie przestali wychwalać tego wielkiego i wiecznego uczucia człowieka. Tak o miłości pisał słynny dramaturg już w XVII wieku J.-B. Molier:

Dzień zgaśnie w mojej duszy i znów nastanie ciemność,

Gdybyśmy tylko wygnali miłość z ziemi.

Tylko on znał rozkosz, kto z pasją dotykał serca,

A ten, kto nie znał miłości, nie dba o to

Że nie żyje...

Sam Kuprin mówił o miłości w ten sposób: to uczucie „który nie znalazł jeszcze tłumacza”.

Ciekawostką może być także myślenie o miłości. V. Rozhdestvensky:

Miłość, miłość to tajemnicze słowo,

Kto byłby w stanie go w pełni zrozumieć?

We wszystkim zawsze jesteś stary lub nowy,

Czy jesteś tęsknotą ducha czy łaski?

Nieodwracalna strata

A może niekończące się wzbogacanie?

Gorący dzień, co za zachód słońca

A może noc, która zrujnowała serca?

A może jesteś tylko przypomnieniem

O tym, co nieuchronnie czeka nas wszystkich?

- Jakie są główne tematy poruszane przez Kuprina w tej historii?

Nagrywać . W historii „Bransoletka z granatów” Kuprin odkrywa tematy „wieczne”: miłość wzniosła i nieodwzajemniona, temat nierówności.

- Wyjaśnij treść tematu „Talent miłości w opowiadaniu „Bransoletka z granatów”.

Nauczyciel. Nawiasem mówiąc, bohaterowie tej historii mają prawdziwe prototypy. Praca oparta jest na faktach z kroniki rodzinnej książąt Tugan-Baranowski. Ta smutna historia wydarzyła się w Odessie. Żołtikow, drobny urzędnik telegraficzny, jest beznadziejnie i wzruszająco zakochany w żonie członka państwa Ljubimowa, Ludmile Iwanowna z domu Turan-Baranowska; brat księżniczki jest urzędnikiem Kancelarii Państwa – Nikołaj Iwanowicz Turan-Baranowski.

Nauczyciel. A dzisiejszą lekcję chciałbym zakończyć wierszem Mikołaj Lenau, austriacki poeta pierwszej połowy XIX wieku: „Milcz i umrzyj…” , co, jak mi się wydaje, ma związek z treścią opowieści” Bransoletka z granatów »:

Milczeć i ginąć... Ale drożej,

Niż życie, magiczne kajdany!

Twój najlepszy sen jest w jej oczach

Szukaj bez słów! -

Jak światło nieśmiałej lampy

Drżąc w obliczu Madonny

I umierając, przyciąga wzrok,

Jej niebiańskie spojrzenie jest bezdenne!

Nauczyciel. „Milcz i zgiń” - to duchowa przysięga zakochanego telegrafisty. A mimo to narusza ją, przypominając sobie o swojej jedynej i niedostępnej Madonnie. To podtrzymuje nadzieję w jego duszy i daje siłę do znoszenia cierpień miłości. Namiętna, gorąca miłość, którą jest gotowy zabrać ze sobą do innego świata. Śmierć nie przeraża bohatera. Miłość jest silniejsza niż śmierć. Jest wdzięczny Temu, który wzbudził w jego sercu to cudowne uczucie, które wyniosło go, małego człowieka, ponad wielki, próżny świat, świat niesprawiedliwości i złośliwości. Dlatego opuszczając to życie, błogosławi ukochaną: „Święć się imię Twoje”.

5. Czytanie i dyskusja na temat epigrafów.

- Wyjaśnij wybór i znaczenie epigrafów:

1). „Święć się imię Twoje”.

2). „Nie chodzi o siłę, nie zręczność, nie inteligencję, nie talent... Indywidualność nie wyraża się w kreatywności. Ale zakochany.

Batiuszkow (1906)

3). Nie ma na ziemi miłości, która nie zna cierpienia,

Nie ma na ziemi miłości, która nie niesie udręki,

Nie ma na ziemi miłości, która nie żyje w smutku...

Louis Aragon, francuski poeta

6. Podsumowanie lekcji. Oceny. Odbicie.

- Czy taka miłość jest teraz możliwa? Czy w ogóle istnieje?

- Czy ta praca jest dzisiaj aktualna?

- Jak teraz odpowiesz na pytanie: czym jest miłość?

- Jak Kuprin rozwiązuje ten odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości.

7. Praca domowa.

· Według wyboru uczniów: Miniaturowy esej „Czym jest miłość?” Lub synchronizować na jeden z tematów: „Szczęście”, „Miłość”(na podstawie opowiadania A. Kuprina „Bransoletka z granatów”.)

· Zadanie indywidualne(poprzez lekcję): korzystając z materiałów z podręcznika, literatury dodatkowej i zasobów Internetu (lista polecanej literatury na stronie 81) przygotuj komunikat lub prezentację na temat „Maksym Gorki. Osobowość. Tworzenie. Los".

· Wszyscy: Przygotuj się na lekcję kontroli kreatywności i (zadania wielopoziomowe – do wyboru uczniów)

Temat: Talent miłości w opowiadaniu A. I. Kuprina „Bransoletka z granatów”.

Edukacyjny:

Pokaż umiejętność Kuprina w przedstawianiu świata ludzkich uczuć, jak pisarz przedstawia wpływ miłości na człowieka; rola szczegółu w opowieści; ujawnić znaczenie symbolicznych obrazów tej historii.

Edukacyjny:

Aby obudzić w uczniach chęć filozofowania na temat miłości, nauczyć się bronić swoich poglądów, powołując się na przekonujące argumenty z tekstu i życia.

Rozwiń umiejętność identyfikacji głównych sposobów tworzenia obrazu artystycznego.

Rozwijanie umiejętności określenia funkcji obrazów artystycznych w tekście.

Edukacyjny:

Kultywować pełną szacunku postawę wobec uczucia miłości jako wiecznej duchowej wartości człowieka

Metoda: słowo nauczyciela, czytanie z komentarzem, rozmowa analityczna, opowiadania uczniów, ekspresyjne czytanie z pamięci, słuchanie nagrań audio, oglądanie odcinków filmów, prezentacje.

Technologie: technologia uczenia się opartego na problemach (pytanie problemowe: „Rozumiesz, jak Kuprin rozwiązuje ten odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości?”).

Rodzaj lekcji: łączony.

Wyposażenie zajęć: nagrania audio i wideo, portret pisarza, wystawa książek A. I. Kuprina, prezentacja.

Postęp lekcji.

Miłość, miłość, mówi legenda,

Zjednoczenie duszy z drogą duszą.

Ich jedność, połączenie

I ich fatalna fuzja,

A pojedynek jest śmiertelny.

A który jest delikatniejszy?

W nierównej walce dwóch serc,

Im bardziej nieuniknione i pewne,

Kochać, cierpieć, namiętnie topić,

W końcu się zużyje.

(FI Tyutchev)

1. Uczeń czyta na pamięć motto (brzmi II Sonata Beethovena).

2. Ogłoszenie tematu i celów lekcji.

Jak rozumiesz z motto, dzisiaj na zajęciach będziemy rozmawiać z tobą o miłości.

Ale jakiego rodzaju miłość? (Niepodzielny, źle zrozumiany.)

Zapisz temat lekcji.

3. Słowo nauczyciela (slajd 1).

Opowieść „Bransoletka z granatów”, napisana przez Kuprina w 1910 roku, poświęcona jest jednemu z głównych tematów jego twórczości – miłości. Motto tej historii stanowiła pierwsza linijka muzyki z Drugiej Sonaty Beethovena. Przypomnijmy wypowiedź Nazanskiego, bohatera „Pojedynku”, że miłość to talent porównywalny z talentem muzycznym. Praca oparta jest na prawdziwym fakcie - historii miłosnej skromnego urzędnika do towarzyszki, matki pisarza L. Ljubimowa.

4. Nauczyciel czyta fragment wspomnień L. Lyubimova na temat prototypów opowieści:

„W okresie między pierwszym a drugim małżeństwem moja matka zaczęła otrzymywać listy, których autor, nie podając się i podkreślając, że różnica w statusie społecznym nie pozwala mu liczyć na wzajemność, wyrażał swoją miłość do niej. Listy te długo zachowały się w mojej rodzinie i czytałem je w młodości. Anonimowy kochanek, jak się później okazało – Żełty (w opowiadaniu Żełtkowa) napisał, że służył w telegrafie (w Kuprinie książę Szejn żartobliwie stwierdza, że ​​tak pisać może tylko jakiś telegrafista), w jednym liście poinformował, że pod w przebraniu polerka weszła do mieszkania mojej matki i opisała sytuację (w Kuprinie Shein ponownie żartobliwie opowiada, jak Żełtkow przebrany za kominiarza i umazany sadzą wchodzi do buduaru księżnej Very). Ton wiadomości był czasami pompatyczny, czasami zrzędliwy. Albo był zły na moją matkę, albo jej dziękował, choć ona nie reagowała na jego wyjaśnienia...

Na początku te listy bawiły wszystkich, ale potem (przychodziły prawie codziennie przez dwa, trzy lata) mama nawet przestała je czytać i tylko babcia śmiała się długo, otwierając kolejną wiadomość od kochanego telegrafisty w Poranek.

I wtedy przyszło rozwiązanie: anonimowy korespondent przysłał mojej matce bransoletkę z granatami. Mój wujek i ojciec, który był wówczas narzeczonym mojej matki, pojechali do Yellow. Wszystko to wydarzyło się nie w mieście nad Morzem Czarnym, jak Kuprin, ale w Petersburgu. Ale Żełty, podobnie jak Żełtkow, faktycznie mieszkał na szóstym piętrze. „Zaplamione schody” – pisze Kuprin – „pachniały myszami, kotami, naftą i praniem” – wszystko to odpowiada temu, co usłyszałem od mojego ojca. Żółty mieszkał na obskurnym strychu. Przyłapano go na pisaniu kolejnej wiadomości. Podobnie jak Shein Kuprina, ojciec milczał podczas wyjaśnień, patrząc „ze zdziwieniem i chciwą, poważną ciekawością w twarz tego dziwnego człowieka”. Mój ojciec powiedział mi, że poczuł w Żółci jakiś sekret, płomień prawdziwej, bezinteresownej pasji. Mój wujek, podobnie jak Nikołaj Nikołajewicz Kuprina, był podekscytowany i niepotrzebnie ostry. Żółty przyjął bransoletkę, a eel-mo obiecał, że nie będzie więcej pisał do mojej matki. To był koniec. W każdym razie nic nie wiemy o jego dalszych losach.”

L.Lubimow. W obcym kraju, 1963

5. Rozmowa analityczna o charakterze porównawczym.

Jak Kuprin artystycznie przekształcił prawdziwą historię, którą usłyszał w rodzinie wysokiego urzędnika Ljubimowa? (Kuprin wyidealizował i wywyższył prawdziwą wulgarną historię).

Jakie bariery społeczne (i czy jedyne?) spychają miłość bohatera w krainę nieosiągalnych marzeń? (Pomiędzy księżniczką Verą a drobnym urzędnikiem Żełtkowem istnieją bariery społeczne i podziały wynikające z nierówności klasowej. To status społeczny i małżeństwo Wiery sprawia, że ​​miłość Żełtkowa jest nieodwzajemniona i nieodwzajemniona. Sam bohater przyznaje w swoim liście, że otrzymał „jedynie podziw, wieczny podziw i niewolnicze oddanie”.)

Czy można powiedzieć, że „Bransoletka z granatami” wyrażała marzenie Kuprina o idealnym, nieziemskim uczuciu?

Kuprin nie był poetą, ale istnieje jeden jego wiersz napisany (slajd 2).

6.Przeczytanie wiersza „Na zawsze” (slajd 3).

Czy istnieje związek między bransoletką z granatów, którą bohater opowieści daje Verze Sheinie, a „bransoletką z rubinem” z późnego wiersza Kuprina „Na zawsze”?

7. Rozmowa na temat opowiadania „Bransoletka z granatów”.

W którym momencie dzieje się akcja?

Jaką rolę odgrywa krajobraz w oddawaniu nastroju Very Sheiny? (slajd 4).

(Kuprin porównuje opis jesiennego ogrodu do stanu wewnętrznego głównego bohatera. „Drzewa uspokoiły się, cicho i posłusznie zrzuciły żółte liście”. Księżniczka Vera jest w tym samym spokojnym, rozważnym stanie, ma spokój w duszy: „A Vera była ściśle prosta, zimna w stosunku do wszystkich… sympatyczna, niezależna i po królewsku spokojna.”)

Jak Kuprin rysuje główną bohaterkę tej historii, księżniczkę Verę Nikołajewną Sheinę? (slajd 5).

(Zewnętrzna niedostępność i niedostępność bohaterki jest określona na początku opowieści jej tytułem i pozycją w społeczeństwie - jest żoną przywódcy szlachty. Ale Kuprin pokazuje bohaterkę na tle jasnego, słonecznego, ciepłego dni, w ciszy i samotności, którymi Vera się raduje, przypominając, a może i wyjąc, o miłości do samotności i piękna natury Tatiany Lariny (też, notabene, zamężnej księżniczki, rozdział ósmy, zwrotka XVII: „Ale obojętna księżniczka, / Ale nieprzystępna bogini / Luksusowa, królewska Newa”) - osoba wrażliwa, delikatna, bezinteresowna: stara się po cichu pomóc mężowi „wiązać koniec z końcem”, zachowując przyzwoitość, wciąż oszczędzając, bo „musiałam żyć ponad moje możliwości.” Kocha bardzo swoją młodszą siostrę (ich oczywistą odmienność zarówno w wyglądzie, jak i charakterze podkreśla sam autor, rozdział II), „poczuciem trwałej, wiernej, prawdziwej przyjaźni” traktuje męża z dziecinną czułością z „dziadkiem”, generałem Anosowem, przyjacielem ich ojca.)

(Kuprin „zbiera” wszystkie postacie w tej historii, z wyjątkiem Żełtkowa, na imieniny księżniczki Very. Małe społeczeństwo miłych dla siebie ludzi wesoło świętuje imieniny, ale Vera nagle zauważa, że ​​są trzynastu gości, co ją niepokoi: „była przesądna”).

Jakie prezenty otrzymała Vera? Jakie jest ich znaczenie? (Czytanie opisów prezentów).

(Księżniczka otrzymuje nie tylko drogie, ale starannie dobrane prezenty: „piękne kolczyki z pereł w kształcie gruszki” od męża, „mały notatnik w

niesamowita oprawa... dzieło miłości wykonane rękami zręcznego i cierpliwego artysty” mojej siostry.)

Jak na tym tle wygląda dar Żełtkowa? Jaka jest jego wartość? (Czytanie opisu bransoletki) (slajd 6).

(Prezent Żełtkowa - „złoty, niskiej jakości, bardzo gruby, ale napompowany i z zewnętrzną powłoką

Boki w całości pokryte są drobnymi, starymi, słabo wypolerowanymi granatami” – bransoletka wygląda jak pozbawiona smaku bibelot. Ale jego znaczenie i wartość leżą gdzie indziej. Głębokoczerwone granaty rozświetlają się żywym ogniem w świetle elektrycznym i Vera przychodzi do głowy: „To jest jak krew!” - to kolejny niepokojący znak. Żełtkow oddaje najcenniejszą rzecz, jaką posiada – klejnot rodzinny.)

Jakie jest symboliczne znaczenie tego szczegółu?

(To symbol jego beznadziejnej, entuzjastycznej, bezinteresownej, pełnej czci miłości. Pamiętajmy o prezencie, który Olesia zostawiła Iwanowi Timofiejewiczowi - sznur czerwonych koralików.)

Jak rozwija się wątek miłosny w opowieści?

(Na początku opowieści parodiuje się uczucie miłości. Mąż Wiery, książę Wasilij Lwowicz, wesoły i dowcipny człowiek, naśmiewa się z nieznanego mu jeszcze Żełtkowa, pokazując gościom humorystyczny album z „miłością historia” telegrafisty dla księżniczki Koniec tej zabawnej historii okazuje się jednak niemal proroczy: „W końcu umiera, ale przed śmiercią zapisuje Wierze dwa guziki telegrafu i flakon perfum wypełniony jego łzami. .")

8. Opowiadanie historii miłosnych opowiadanych przez generała Anosowa (slajd 7).

Co więcej, wątek miłosny ujawnia się we wstawianych epizodach i nabiera tragicznej konotacji. Generał Anosow opowiada swoją historię miłosną, którą zapamięta na zawsze – krótką i prostą, która w opowiadaniu wydaje się po prostu wulgarną przygodą oficera. „Nie widzę prawdziwej miłości. A dawno tego nie widziałem!” – mówi generał i podaje przykłady zwyczajnych, wulgarnych związków ludzi zawieranych z tego czy innego powodu. „Gdzie jest miłość? Czy miłość jest bezinteresowna, bezinteresowna i nie czeka na nagrodę? Ten, o którym mówi się „silny jak śmierć”?.. Miłość powinna być tragedią. Największy sekret świata! Anosow opowiada o tragicznych przypadkach podobnych do takiej miłości. Rozmowa o miłości przywołała historię telegrafisty i generał poczuł jej prawdziwość: „być może na twojej drodze życiowej, Verochko, stanęła dokładnie taka miłość, o jakiej marzą kobiety, a do której mężczyźni już nie są zdolni”).

9.Kontynuacja rozmowy.

(Kuprin rozwija tradycyjny dla literatury rosyjskiej temat „małego człowieka. Urzędnik o zabawnym nazwisku Żełtkow, cichy i niepozorny, nie tylko wyrasta na bohatera tragicznego, ale siłą swojej miłości wznosi się ponad drobnostkę próżność, wygody życiowe, przyzwoitość Okazuje się człowiekiem wcale nie gorszym szlachetnością od arystokratów. Miłość go wywyższyła. Miłość stała się cierpieniem, jedynym znaczeniem życia. „Tak się złożyło, że nic mnie w życiu nie interesuje : ani polityka, ani nauka, ani filozofia, ani troska o przyszłe szczęście ludzi – dla mnie życie kręci się tylko w tobie” – pisze w swoim pożegnalnym liście do księżnej Very. Żełtkow błogosławi swoje umiłowani: „Święć się imię Twoje”. Tutaj widać bluźnierstwo – wszak są to słowa modlitwy za bohatera, ponad wszystko, co ziemskie, nie ma ona żadnego „zdecydowanego środka” ani „odwoływania się do”. autorytety” mogą sprawić, że przestanie się kochać. Ani cień urazy czy skargi w słowach bohatera, tylko wdzięczność za „ogromne szczęście” - miłość.)

10.Oglądanie odcinka „Wizyta u księcia Szejna i brata Wiery Nikołajewny Zheltkov” z filmu „Bransoletka z granatów”.

Jak zachowują się uczestnicy tej sceny?

Jakie cechy charakteru pokazuje Yolk w tym odcinku?

Jak scharakteryzujesz zachowanie i słowa Mikołaja Nikołajewicza?

11.Przeczytanie odcinka: Pożegnanie Wiery Szejiny ze zmarłym Żełtkowem (rozdz. 12).

Jak myślisz, dlaczego Vera płakała? Co spowodowało łzy – „wrażenie śmierci” czy coś innego? Może uświadomiła sobie, że „minęła ją wielka miłość, która powtarza się tylko raz na tysiąc lat”? A może choć na chwilę w jej duszy rozbudziło się wzajemne uczucie?

Jakie znaczenie ma wizerunek bohatera po jego śmierci?

(Martwy Żełtkow nabiera „głębokiego znaczenia… jakby przed rozstaniem z życiem poznał jakąś głęboką i słodką tajemnicę, która rozstrzygnęła całe jego ludzkie życie”. Twarz zmarłego przypomina Wierze maski pośmiertne „ wielcy cierpiący – Puszkin i Napoleon.” W ten sposób Kuprin ukazuje wielki talent miłości, przyrównując go do talentów uznanych geniuszy.)

Jaki nastrój będzie miał zakończenie historii? Jaką rolę w tworzeniu tego nastroju odgrywa muzyka?

(Zakończenie tej historii jest elegijne, przepojone uczuciem lekkiego smutku, a nie tragedii. Żełtkow umiera, ale księżniczka Vera budzi się do życia, objawiło się jej coś niedostępnego dla niej, ta sama „wielka miłość, która powtarza się raz na tysiąc lat.” Bohaterowie „kochali się tylko przez chwilę, ale na zawsze”. Muzyka odgrywa dużą rolę w przebudzeniu duszy Wiery. Druga Sonata Beethovena współgra z nastrojem Wiery, poprzez muzykę jej dusza zdaje się łączyć z duszą Żełtkowa.)

12.Główne wnioski:

Czy uczucie Żełtkowa do Wiery można nazwać szaleństwem?

(Odszukaj w tekście słowa księcia Szeina, które są odpowiedzią na postawione pytanie: „Czuję, że ten człowiek nie jest zdolny do oszukiwania i świadomego kłamstwa…” (rozdz. 10), „...czuję, że że jestem obecny przy jakiejś ogromnej tragedii duszy i nie potrafię tego wytłumaczyć” (rozdz. 11). I wypowiedź księcia do żony: „Powiem, że cię kochał i wcale nie zwariował”. ).

(Imię Georgy oznacza zwycięski. Zheltkov od zwycięskiego. Kuprin w swoim dziele namalował „małego, ale wielkiego człowieka”).

Jak myślisz, jaka jest siła miłości?

I główne pytanie lekcji: „Jak Kuprin rozwiązuje odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości?”

(Miłość podnosi człowieka, przemienia jego duszę. Miłość rozkwita w sercu Żełtkowa i daje mu „ogromne szczęście”. Ograniczył swoje życie tylko do tego uczucia, zaniedbując wszystko inne. Ta idealna, czysta miłość wywyższa „małego człowieka”, czyni go znaczący zarówno w jego własnym, jak i w oczach innych. To nie przypadek, że Vera dostrzegła w twarzy zmarłego Żełtkowa „głębokie znaczenie”, które można było dostrzec jedynie w maskach tak wielkich ludzi, jak Puszkin i Napoleon Ljubow Żełtkowa. ta, która zdarza się „raz na tysiąc lat”, pozostała nieśmiertelna. To właśnie ten rodzaj miłości wychwalał już w XVII wieku słynny dramaturg J.-B. Moliere:

Dzień zgaśnie w mojej duszy i znów nastanie ciemność,

Gdybyśmy tylko wygnali miłość z ziemi.

Tylko on znał rozkosz, kto z pasją dotykał serca,

A ten, kto nie znał miłości, nie dba o to

Że nie żył...) (nauczyciel czyta)

13.Czytanie na pamięć wiersza A. Dementiewa.

Odpowiedzią na pytanie o nieodwzajemnioną miłość może być także wiersz A. Dementiewa.

Miłość nie tylko podnosi. Miłość czasami nas niszczy. Łamie losy i serca... Jest piękna w swoich pragnieniach, Potrafi być tak niebezpieczna, Jak eksplozja, jak dziewięć gramów ołowiu. Wpada nagle. I nie możesz już nie widzieć jutro słodkiej twarzyczki. Miłość nie tylko podnosi. Miłość dokonuje i decyduje o wszystkim. I idziemy do tej niewoli. I nie marzymy o wolności. Podczas gdy w duszy wschodzi świt, dusza nie chce zmian (A. Dementyev).

14. Ostatnie słowa nauczyciela

Konkretny przypadek jest poetyzowany przez Kuprina. Autor mówi o miłości, która powtarza się „tylko raz na tysiąc lat”. Miłość, według Kuprina, „jest zawsze tragedią, zawsze walką i osiągnięciem, zawsze radością i strachem, zmartwychwstaniem i śmiercią”. Tragedia miłości, tragedia życia tylko podkreślają ich piękno.

Kuprin napisał to do F.D. Batiushkowa (1906): Indywidualność nie wyraża się w sile, ani w zręczności, ani w inteligencji, ani w talencie, ani w kreatywności. Ale zakochany!

A dzisiejszą lekcję chciałbym zakończyć wierszem Nikołaja Lenaua, austriackiego poety pierwszej połowy XIX wieku: „Milcz i zgiń…”, który, jak mi się wydaje, ma związek z treścią opowiadania „Bransoletka z granatów”:

Milczeć i ginąć... Ale drożej,

Niż życie, magiczne kajdany!

Twój najlepszy sen jest w jej oczach

Szukaj bez słów! -

Jak światło nieśmiałej lampy

Drżąc w obliczu Madonny

I umierając, przyciąga wzrok,

Jej niebiańskie spojrzenie jest bezdenne!

„Milcz i zgiń” – to duchowa przysięga zakochanego telegrafisty. A mimo to narusza ją, przypominając sobie o swojej jedynej i niedostępnej Madonnie. To podtrzymuje nadzieję w jego duszy i daje siłę do znoszenia cierpień miłości. Namiętna, gorąca miłość, którą jest gotowy zabrać ze sobą do innego świata. Śmierć nie przeraża bohatera. Miłość jest silniejsza niż śmierć. Jest wdzięczny Temu, który wzbudził w jego sercu to cudowne uczucie, które wyniosło go, małego człowieka, ponad wielki, próżny świat, świat niesprawiedliwości i złośliwości. Dlatego odchodząc z tego życia, błogosławi ukochaną: „Święć się imię Twoje”.

15. Rozbrzmiewa druga sonata Beethovena i uczniowie czytają zakończenie opowiadania.

16.D/s.: Napisz esej - argument „Miłość nieodwzajemniona – „ogromne szczęście” czy „ogromna tragedia duszy”?”

To może Cię zainteresować:

1. Ładowanie... W literaturze w ogóle, a w literaturze rosyjskiej w szczególności, problem relacji człowieka z otaczającym go światem zajmuje bardzo istotne miejsce. Osobowość i środowisko, indywidualność...


2. Ładowanie... W twórczości dwóch rosyjskich pisarzy początku stulecia – A. I. Kuprina i I. A. Bunina – można doszukać się jednego wspólnego tematu – tematu miłości. Nadzwyczajny...
Ładowanie... I. A. Bunin i A. I. Kuprin w swoich pracach poruszają i ujawniają wiele tematów, ale jednym z najważniejszych jest wątek miłości. Z pewnością...

Zapowiedź:

Autor-programista –Malyukova Vera Fedorovna, nauczyciel języka rosyjskiego i literatury najwyższej kategorii, Miejskie Zakłady Oświatowe Liceum nr 1 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów w Iwantejewce, obwód moskiewski, Ekspert jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego, Honorowy pracownik szkolnictwa ogólnego RF.

Szczegółowe podsumowanie lekcji literatury w klasie 11

sztuczna inteligencja Kuprina. Życie i twórczość. Talent miłości w opowiadaniu „Bransoletka z granatami”(2 godziny).

Lekcja jest budowana przy użyciu technologii uczenia się opartego na problemach

Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału

Forma lekcji: lekcja - rozmowa ( prace analityczne i badawcze nad tekstem)

Cele lekcji:

Aby przedstawić (przegląd) pracy A.I. Kuprina;

Pokaż umiejętność Kuprina w przedstawianiu świata ludzkich uczuć;

Określ rolę szczegółów w historii;

Rozwijać umiejętności pracy analitycznej i badawczej nad tekstem, kulturę spójnej mowy ustnej; ekspresyjne umiejętności czytania; myślący;

Aby obudzić w uczniach chęć filozofowania na temat miłości, nauczyć się bronić swoich poglądów, powołując się na argumenty z tekstu i życia.

Techniki metodyczne:sprawozdanie ucznia (prezentacja komputerowa), wykład nauczyciela, praca z tekstem, rozmowa analityczna, praca w parach.

Problematyczne pytanie– zrozumieć, jak Kuprin rozwiązuje odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości.

Sprzęt: portret A.I. Kuprina; nagranie dźwiękowe Druga sonata L.V. Beethovena.

Motto (dla lekcji 1): Żyje i rządzi na ziemi -

Ze wszystkich cudów, jedyny cud.

Yu

Postęp lekcji

1. Org. moment.

2. Mowa wprowadzająca nauczyciela.

- Aleksander Iwanowicz Kuprin (1870 - 1938) to jeden z najpopularniejszych pisarzy przedrewolucyjnej Rosji. Jego prozę odnotował z aprobatą L.N. Tołstoj, A.P. Czechow. A dla Kuprina ci wielcy mistrzowie słowa pozostali ideałem artysty do końca życia.

Już w swoich wczesnych pracach Kuprin z wielkim kunsztem odsłania odwieczne, egzystencjalne problemy, krytykuje ciemne strony otaczającej rzeczywistości („Życie”, „Przerażenie”),praca przymusowa("Moloch"). Pisze także o gorzkich losach ludzi(„Z ulicy”), i o armii rosyjskiej("Pojedynek") Ale najbardziej cenionym dla niego tematem była miłość, często nieodwzajemniona, nieodwzajemniona(„Święta Miłość”, „Bransoletka z granatów”).Ważne miejsce zajmuje także tematyka człowieka i środowiska.(„Olesya”, „Na cietrzewiu”).

W przeciwieństwie do Bunina, który swoje najlepsze dzieła napisał na wygnaniu, Kuprin przeżył w tych latach poważny kryzys twórczy. Twórczość Kuprina była lepiej znana czytelnikowi sowieckiemu, ponieważ w odróżnieniu od Bunina na rok przed śmiercią, w 1937 r., wrócił z emigracji do ojczyzny, wrócił ciężko chory, niezdolny do pracy. Według wspomnień pisarza Nikandrova, „nie przyjechał do Moskwy, ale przywiozła go żona jako rzecz, ponieważ nie wiedział, gdzie jest i kim jest”. Ale w sowieckiej Moskwie pisano dla Kuprina eseje panegiryczne (pochwały) i wywiady pełne skruchy. Ale tylko podpis wydrapany słabą ręką naprawdę należał do niego. Pisarz zmarł w 1938 roku w Leningradzie na raka, a jego żona popełniła samobójstwo podczas tamtejszej blokady.

Krótka wiadomość lub prezentacja komputerowa na temat życia i twórczości Kuprina oraz jego stosunku do wydarzeń rewolucyjnych sprawi, że...

3. Sprawdzanie indywidualnej pracy domowej.

(Wiadomość lub prezentacja na ten temat« Życie i twórczość A.I. Kuprina”– na podstawie materiałów z podręcznika, literatury dodatkowej i zasobów Internetu.)

4. Pracuj nad tematem lekcji.

1). Czytanie i omówienie epigrafu.

Jak rozumiesz znaczenie epigrafu do lekcji? Czym jest ten „cud”, który „żyje i rządzi na ziemi”?

Czym jest miłość? Co to znaczy kochać?

Nauczyciel: - Rzeczywiście bardzo trudno jest wyjaśnić, czym jest miłość. Przez wiele stuleci filozofowie, kompozytorzy, poeci, pisarze i zwykli ludzie szukali i nadal szukają odpowiedzi na to pytanie. Zawsze nigdy nie przestali wychwalać tego wielkiego i wiecznego uczucia człowieka. Tak o miłości pisał słynny dramaturg już w XVII wieku J.-B. Molier:

Dzień zgaśnie w mojej duszy i znów nastanie ciemność,

Gdybyśmy tylko wygnali miłość z ziemi.

Tylko on znał rozkosz, kto z pasją dotykał serca,

A ten, kto nie znał miłości, nie dba o to

Że nie żyje...

Sam Kuprin mówił o miłości w ten sposób: to uczucie„który nie znalazł jeszcze tłumacza”.

Ciekawostką może być także myślenie o miłości.V. Rozhdestvensky:

Miłość, miłość to tajemnicze słowo,

Kto byłby w stanie go w pełni zrozumieć?

We wszystkim zawsze jesteś stary lub nowy,

Czy jesteś tęsknotą ducha czy łaski?

Nieodwracalna strata

A może niekończące się wzbogacanie?

Gorący dzień, co za zachód słońca

A może noc, która zrujnowała serca?

A może jesteś tylko przypomnieniem

O tym, co nieuchronnie czeka nas wszystkich?

Łączenie się z naturą, z nieświadomością

A cykl świata wiecznego?

2). Lektura i dyskusja nad sonetem I.L. Selvinsky’ego „Wieniec z sonetów”.

- „Miłość” i „zauroczenie”: czym różnią się te pojęcia?

Nauczyciel: - Prawdopodobnie nie jest łatwo od razu zrozumieć uczucie, które cię ogarnęło i schwytało: co to jest – miłość czy zauroczenie?

Posłuchaj sonetuI.L. Selwinski.

Jak myślisz, jakich uczuć doświadcza bohater: miłości czy zakochiwania się?

Zakochałem się, ale nie kochałem.

Miłość? Nie znam tego imienia.

Mógłbym to sensownie opisać,

Jak Turgieniew mi to wyjaśnił.

Albo pochwal się cytatem z Tołstoja,

Albo pożycz atrament od Puszkina...

Ale dlaczego - po prostu szepczę to słowo,

A za twoimi ramionami są zarysy skrzydeł?

Ale skrzydła powiewały jak wachlarz.

Moja dusza marudziła i wzdychała,

Ale żagle nie spieszyły się przez mgłę.

Nic, nic mnie nie zachwyciło.

I chociaż miłość jest bezkresnym oceanem,

Mój brzeg jeszcze nie odsunął się od molo.

- Jak miłość zmienia bohatera?

Wyjaśnij znaczenie metafory „miłość to bezgraniczny ocean”.

- Miłość, namiętność, zmysłowość, litość, współczucie... Czy według Ciebie te słowa są synonimami?

Wybierz epitety dla słowa „MIŁOŚĆ”, omów je połącz x i zapisz.

Rozróżnij te pojęcia:miłość jest pasją;miłość jest litością;miłość jest nawykiem;miłość - uwielbienie.

Czy kochać i być kochanym to to samo? Co jest lepsze?

Miłość bez wzajemności: szczęście czy tragedia?

Jakie cechy ma kochająca osoba?

Czy idealna miłość istnieje? Jaka ona jest?

Czy zgadzasz się, że miłość podnosi człowieka?

3). Quiz na podstawie opowiadania „Bransoletka z granatami” (1910).

Nauczyciel: - To nie przypadek, że dziś tak dużo mówimy o miłości, bo jest to historia, którą mamy do omówienia„Bransoletka z granatów”– także o miłości.

Zanim jednak bezpośrednio przejdziemy do omówienia twórczości Kuprina, do ujawnienia jej głównych wątków, do omówienia charakterów bohaterów, przeprowadzimy quiz, którego pytania pomogą Państwu zapamiętać treść i niektóre szczegóły dzieła.

W jakiej porze roku rozgrywa się akcja?(Jesień, wrzesień.)

Gdzie rozgrywają się wydarzenia z dzieła?(Kurort nad Morzem Czarnym.)

Jak ma na imię główny bohater?(Księżniczka Vera Sheina.)

Nazwisko księżniczki Sheiny przed ślubem?(Mirza-Bułat-Tuganowska.)

Kto był przodkiem Very Sheiny?(Tamerlan.)

Jak ma na imię siostra Very Sheiny?(Anna Friesse.)

Jak ma na imię mąż księżniczki Very?(Książę Wasilij Lwowicz.)

Jego stanowisko? (Przywódca szlachty.)

Jakiego dnia były imieniny księżniczki Very Sheiny?(17 września, stary styl, 30 września, nowy styl.)

Co dał jej mąż?(Perłowe kolczyki w kształcie gruszki.)

Co twoja siostra dała Verze?(Zeszyt„w niesamowitej oprawie”.)

Jak nazywał się słynny pianista, przyjaciel Very?(Żenia Reuter.)

Kto dał bransoletkę z granatami?(Żeltkow.)

Do czego Vera porównuje ciemnoczerwone granaty?(„To jest jak krew.”)

Kim jest Żeltkow?(Telegrafista zakochany w Wierze.)

Jak nazywa się jego właściciel Zheltkov?(Pan Ezhiy)

Prawdziwe imię Żełtkowa?(George.)

O którym Kuprin pisał: „Wzorowała się na matce, pięknej Angielce, o wysokiej giętkiej sylwetce, delikatnej, ale zimnej i dumnej twarzy, pięknych, choć dość dużych dłoniach i tych uroczych, opadających ramionach, które widać na starożytnych miniaturach... ”(O księżniczce Verze.)

Jak miał na imię mąż Anny, siostry Very?(Gustaw Iwanowicz.)

Czyj to portret? „Była... dość szeroka w ramionach, żywa i niepoważna, szyderczyni. Jej twarz była w typie bardzo mongolskim z dość wyraźnymi kośćmi policzkowymi, o wąskich oczach... urzekających jakimś nieuchwytnym i niezrozumiałym urokiem...”(Anna.)

O którym Kuprin pisze: „...bardzo blady, o delikatnej dziewczęcej twarzy, niebieskich oczach i upartym dziecięcym podbródku z dołkiem pośrodku; musi mieć około trzydziestu, trzydziestu pięciu lat”?(O Żełtkowie.)

Jaką muzykę słychać w utworze?(Druga Sonata Beethovena.)

Czyj to portret?„Gruby, wysoki, srebrzysty starzec, ciężko schodzący z podnóżka... Miał dużą, szorstką, czerwoną twarz, mięsisty nos i ten dobroduszny, dostojny, nieco pogardliwy wyraz zmrużonych oczu.. .co jest charakterystyczne dla ludzi odważnych i prostych…”(Generał Anosow.)

- O kim on pisze (O Verze Sheinie.)

Do kogo należą słowa „Gdzie jest miłość? Czy miłość jest bezinteresowna, bezinteresowna i nie czeka na nagrodę? Ten, o którym mówi się „silny jak śmierć”? ...taka miłość, dla której dokonać jakiegoś wyczynu, oddać życie, znosić męki, to wcale nie praca, ale czysta radość... Miłość musi być tragedią. Największy sekret świata! Żadne życiowe wygody, kalkulacje i kompromisy nie powinny jej dotyczyć.”(Do generała Anosowa.)

4. Dyskusja na temat opowiadania „Bransoletka z granatów”. Prace analityczno-badawcze nad tekstem.(druga lekcja)

Epigrafy: „Święć się imię Twoje…”

„Nie chodzi o siłę, nie zręczność, nie inteligencję, nie talent... Indywidualność nie wyraża się w kreatywności. Ale zakochany”

Louis Aragon, francuski poeta

Nauczyciel: - W opowieści „Bransoletka z granatów”odzwierciedlał temat „wieczny” – miłość.

Co to za miłość? Jakie epitety odnoszą się do uczucia opisanego w tej historii?

(Namiętny, wzniosły, idealny, niezwykły, czysty, nieodwzajemniony, nieodwzajemniony.)

Cel naszej lekcji(pytanie problematyczne) - zrozum, jak Kuprin rozwiązuje ten odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości.

Kto okazał się zdolny do tak wzniosłej miłości?(Żeltkow.)

Dlaczego ta namiętna miłość do Żełtkowa jest nieodwzajemniona?

(Inny status społeczny bohaterów (ona pochodzi z wyższych sfer, a on jest drobnym urzędnikiem) i małżeństwo Very.)

Nauczyciel: - Sam bohater doskonale to rozumie i przyznaje w liście, co go spotkało„tylko cześć, wieczny podziw i niewolnicze oddanie”.

Czym jest to świeckie społeczeństwo, do którego należy Vera? Jakie życie prowadzą ci szlachetni i bogaci ludzie? Co robią i jak się bawią?Jak Kuprin opisuje gości?

Kto się wśród nich wyróżnia?

(Autor nie opisuje szczegółowo portretów gości, a jedynie podaje ich krótką charakterystykę. Jest„gruby, brzydki, ogromny”Spesznikow, mąż Anny„ze zgniłymi zębami na czole czaszki”„przedwcześnie postarzały, chudy, żółciowy”Ponomariew. Grają, przeglądają magazyny humorystyczne, słuchają śpiewu i opowiadają historie.

Ze wszystkich gości wyróżnia się generał Anosow, przyjaciel zmarłego ojca Wiery i Anny. To dzielny sługa, człowiek prosty i mądry. Bohaterki czule go nazywają"dziadek" Zna wiele historii. To, co go wyróżnia, to ludzki stosunek do każdego. Anosov jest jednym z gości, który rozumie muzykę.)

Nauczyciel : - Imprezy, gra w pokera; plotki, flirt towarzyski; chodzenie jest tym, co robią ci szlachetni ludzie; ktoś inny jest wymieniony w niektórych instytucjach charytatywnych.

Kiedy zaczyna się historia?

Czego bohaterka oczekuje od swoich imienin i co wydarzy się w tym dniu??

(Wiara „Zawsze spodziewałem się czegoś radosnego i wspaniałego po moich imieninach.”Otrzymuje prezent od męża – kolczyki; prezent od siostry - notes; oraz od mężczyzny o inicjałach G.S. J. – bransoletka.)

Nauczyciel : - Prawdopodobnie, naprawdę, prezent G.S. I. wygląda jak tandetny bibelot obok drogich, eleganckich prezentów. Ale jego wartość polega na czymś zupełnie innym.

Co oznacza ta granatowa bransoletka dla Żełtkowa?

(Dla niego bransoletka jest klejnotem rodzinnym.)

Nauczyciel : - Bransoletka dla Żełtkowa jest nie tylko symbolem pełnej czci miłości, ale ma także magiczną moc, jak każdy klejnot rodzinny. Młody człowiek pisze o tym w liście do Very Sheiny:„Według starożytnej legendy, która zachowała się w naszej rodzinie, ma on zdolność przekazywania kobietom, które go noszą, daru przewidywania i odpędzania od nich ciężkich myśli, mężczyzn natomiast chroni przed gwałtowną śmiercią…”

Dlaczego Żełtkow dał tę cenną rzecz i nie zatrzymał jej dla siebie?

(W trosce o spokój ukochanej kobiety bransoletka pomoże jej przewidzieć coś złego i temu zapobiec. Poza tym bransoletka jest dla niego najdroższą rzeczą - tylko w ten sposób może wyrazić swoją miłość do jej.)

Jak czuła się bohaterka, gdy otrzymała ten prezent?

(Poczuła niepokój, przeczucie, że zbliża się coś nieprzyjemnego. Widzi w tej bransoletce jakiś omen. To nie przypadek, że porównuje te czerwone kamienie z krwią: bransoletka świeci się„żywe światła”, „jak krew!”– wykrzykuje. Spokój Very został zakłócony.)

Nauczyciel . Kuprin w tej historii nie kładzie dużego nacisku„nierówność warunków”nie krytykuje otwarcie społeczeństwa, do którego należy główny bohater. Autorka znajduje inny sposób na ukazanie przepaści, jaka dzieli głównych bohaterów i która uniemożliwia wzajemne uczucia. Metoda ta ma na celu opisanie zachowań osób z otoczenia księżnej Very Sheiny.

Jak zachowują się ci szlachetni ludzie, gdy dowiadują się o listach, uczuciach i darze Żełtkowa??

(Śmieją się z listów młodego urzędnika, drwią z jego uczuć, lekceważą jego dar. Ci ludzie są gotowi zdeptać plebejusza za wkroczenie w to, co ich zdaniem jest dla niego niedostępne, prostego człowieka mogą z łatwością uznać za szaleńca . Prezentem Żełtkowa mąż i brat Wiery czują się obrażeni.)

Czy ci bogaci, wpływowi ludzie są zdolni do prawdziwej miłości? Czy w ich życiu była żarliwa, namiętna miłość? Na przykład Vera Nikołajewna, generał Anosow, Anna Nikołajewna?

(Anna tylko flirtuje; generał nigdy nie kochał; Vera namiętnie kochała swojego męża, księcia Wasilija Sheina, ale z jakiegoś powodu zniknęła - Kuprin nic na ten temat nie mówi.)

Czy wierzą, że namiętna, bezinteresowna miłość wciąż istnieje? Jak generał Anosow wyjaśnia Wierze brak prawdziwej miłości? Kto jego zdaniem jest temu winny?

(Rozdział 8. Generał Anosow opowiedział dwie historie o „miłości”. Pierwsza historia dotyczy żony dowódcy pułku i nowo wybitego chorążego, druga dotyczy Lenoczki, która dogadała się z porucznikiem Wiszniakowem i jej, głupkowaty mąż, dla którego było najważniejsze„Szczęście Lenoczki”.„Wina leży po stronie mężczyzn, którzy w wieku dwudziestu lat są znużeni, o kurzych ciałach i zajęczych duszach, niezdolni do silnych pragnień, do bohaterskich czynów, do czułości i uwielbienia przed miłością…”Generał podsumowuje:„Miłość musi być tragedią. Największy sekret świata…”i jedyne co zobaczył„więc... jakiś rodzaj kwasowości…”)

Przypomnijmy sobie strony opowieści, na których bohaterowie opowiadają historie miłosne, które im się przytrafiły lub zasłyszały.

Opowiedz historię miłosną biednego telegrafisty, którą opowiedział Shein, chcąc zabawić gości.

(Strony 386-387, rozdział VI. Z opowiadań Szejna po raz pierwszy dowiadujemy się o miłości Żełtkowa. Mąż Wiery naśmiewa się z nieznanego mu Żełtkowa, pokazując gościom humorystyczny album z listem od telegrafisty. Jednocześnie książę przeplata prawdę z fikcją. Dla niego jest to zabawna historia,„Wiadomości z rynku książki”, „wzruszający wiersz”,który zadzwonił„Zakochana księżniczka Vera i telegrafista”.Wizerunek Żełtkowa w opowiadaniach ulega zmianom: telegrafista > przebiera się za kominiarza > zostaje zmywaczem naczyń > zamienia się w mnicha > bohater ginie tragicznie, po śmierci pozostawia testament (dwa guziki telegrafu i napełniona butelka perfum swoimi łzami).

Jaka jest miłość w opowieściach generała Anosowa?

(Str. 390-391, rozdz. 7: „Przyzwoita powieść” Z „śliczna mała Bułgarka”; „Przytuliłem ją, przycisnąłem do serca i pocałowałem kilka razy…”; „Kiedy na niebie pojawił się księżyc wraz z gwiazdami, pospieszył” do niej i „przy niej na chwilę zapomniał o wszystkich troskach dnia”.Oczywiście goście nazwali tę historię miłosną„Przygoda oficera armii”A sam generał zdał sobie sprawę, że niestety w jego życiu nie było prawdziwej miłości:„święty, czysty, wieczny… nieziemski…”Generał nie żywił szczególnej miłości do swojej żony - po prostu ją pociągało„świeża dziewczyna” którego „Moje piersi poruszają się pod bluzką” ale ten „bęben, aktorka, niechluj, chciwy”Tak generał nazywa swoją byłą żonę, ona też zdradzała... To jest taka „miłość”...)

Czego nowego dowiedział się na ten temat G.S.? J. z opowieści Wiery do generała?

(Ch. 8. G.S.Zh. Zaczął zabiegać o nią swoją miłością na dwa lata przed ślubem. Wspomniał o sobie, że pełnił gdzieś funkcję drobnego urzędnika. Z jego listów zrozumiała, że ​​nieustannie nad nią czuwał, bo wiedział, gdzie ona jest, jak jest ubrana itp. Ale kiedy poprosiła go, żeby nie zawracał sobie głowy listami, praktycznie przestał do niej pisać - jego listy przychodziły tylko na Wielkanoc, Nowy Rok i jej imieniny. A dzisiaj wysłałam tę bransoletkę z granatami.)

Jakie nieoczekiwane założenie wyciąga generał po wysłuchaniu historii Very? Jaką charakterystykę generał Anosow nadaje Żełtkowowi?

(„Szaleniec; może to po prostu nienormalny facet, maniak, kto wie? - może twoją drogę, Verochka, przecięła dokładnie taka miłość, o której marzą kobiety, a do której mężczyźni już nie są zdolni.”)

Dlaczego Zheltkov, ten mały urzędnik, sprzeciwia się zblazowanym, leniwym bogatym ludziom, którzy nie są zdolni do prawdziwej miłości? Co autor miał przez to na myśli?

(Tym sprzeciwem rzuca wyzwanie skromnemu światu, temu bogatemu, ale samolubnemu, obłudnemu społeczeństwu. Zheltkov zdaje się spierać się z„potężni tego świata”.Udowadniają, że prawdziwej miłości nie ma i podają przekonujące przykłady. I obala wszystkie ich argumenty, mówiąc, że po prostu kocha prawdziwie, nie żądając niczego w zamian.)

Dlaczego Zheltkov zdecydował się zniknąć? Dlaczego kończy swoje życie? Może przestraszył się wizyty męża i brata Very?

(spytała Wera „Zatrzymaj tę historię”.

Może powinien był odejść?

(Nie możesz nigdzie ukryć się przed miłością.)

Przeczytaj list samobójczy Żełtkowa do Wiery Nikołajewnej. Jaki był dla ciebie bohater? Czego dowiadujemy się o młodzieńcu z tego listu?

Porównaj go z innymi znajomymi i przyjaciółmi Wiery Nikołajewnej.

(Rozdział 11. Strony 406-407. „To nie moja wina, Wiero Nikołajewno, że Bóg zechciał mnie posłać. Jak ogromne szczęście, miłość do ciebie… Nic mnie w życiu nie interesuje: ani polityka, ani filozofia, ani troska o przyszłość, szczęście ludzi - dla mnie całe moje życie leży tylko w Tobie. Sprawdziłam się - to nie jest choroba... - to jest miłość, którą Bóg chciał mnie za coś nagrodzić.. To tak jakby całe piękno ziemi ucieleśniało się w Tobie... Z głębi serca dziękuję Ci, że byłaś moją jedyną radością w życiu, moją jedyną pociechą... Niech Bóg obdarzy Cię szczęściem i niech nic...codzienności nie przeszkadza Twojej pięknej duszy Całuję Twoje dłonie G.S.

Dlaczego nie napisał w liście, że podjął decyzję o popełnieniu samobójstwa?

(Nie mogłem zakłócać spokoju mojej ukochanej.)

Przeczytaj ostatni rozdział - V.N. słucha sonaty Beethovena, którą Zheltkov zapisał do przesłuchania. Jakiego odkrycia dokonuje słuchając Beethovena, co rozumie? Jakie słowa układają się w jej głowie, pasujące do muzyki? Dlaczego bohaterka płakała?

Notatka. Brzmi II Symfonia Beethovena – uczeń czyta ostatni rozdział, przypominający"modlitwa" „Święć się imię Twoje”

(Rozdział XIII, s. 410-411. „Teraz pokażę Ci w czułych dźwiękach życie, które pokornie i radośnie skazało się na męki, cierpienia i śmierć... Mam przed Tobą jedną modlitwę: «Święć się imię Twoje».

...Pamiętam każdy Twój krok, uśmiech, spojrzenie, odgłos Twoich kroków... Nie sprawię Ci smutku. Odchodzę sam, po cichu, tak jak chciał Bóg i los. „Święć się imię Twoje”.

...W godzinie mej smutnej śmierci modlę się tylko do Ciebie... W duszy wołam śmierć, ale w sercu jestem pełen chwały dla Ciebie: „Święć się imię Twoje”.

...ty i ludzie, którzy Cię otaczali, wszyscy nie wiecie, jak piękni byliście. ...w bolesnej godzinie rozstania z życiem wciąż śpiewam - chwała Tobie.

Oto ona, śmierć wszystko uspokaja, i mówię – chwała Tobie.”)

(V.N. rozumie „życie, które posłuszne i radosne skazywało się na męki, cierpienie i śmierć”. Być może zdała sobie z tego sprawę„Minęła ją wielka miłość, która powtarza się tylko raz na tysiąc lat”.A może przynajmniej na chwilę w jej duszy obudziło się wzajemne uczucie.)

Dlaczego Żełtkow „zmusił” swoją ukochaną kobietę do słuchania tego właśnie nieśmiertelnego dzieła?(Rozdział XIII, s. 319)

(Muzyka odgrywa dużą rolę w przebudzeniu duszy Very. Druga sonata Beethoven wpisuje się w nastrój Wiery; poprzez muzykę jej dusza zdaje się łączyć z duszą Żełtkowa.)

Dlaczego ich jedyną randką jest pożegnanie z V.N. z prochami młodego mężczyzny – można uznać za punkt zwrotny w jej stanie wewnętrznym?

(Uświadomiła sobie, że minęła ją miłość, o której marzy każda kobieta. Uświadomiła sobie, jak bardzo różnił się od jej pustych, nieczułych i obojętnych znajomych - na jego twarzy widziała„to bardzo spokojne wyrażenie” które widziałem „na maskach wielkich cierpiących - Puszkina i Napoleona”.)

Jak więc Kuprin rozwiązuje „wieczny” problem – nieodwzajemnioną, namiętną, ale prawdziwą miłość? Czy była nieszczęśliwa, ta nieodwzajemniona miłość do Żełtkowa? Doprowadził do cierpienia? A może autor chciał powiedzieć coś innego?

(Wzniosła i nieodwzajemniona miłość Zheltkowa stała się„ogromne szczęście”dla niego. To swoją miłością wznosi się ponad innych bohaterów i to swoją miłością niszczy królewski spokój Wiery Nikołajewnej. To jego miłość sprawia, że ​​Vera Nikołajewna płacze, cierpi i żałuje.„rozumieć życie” Który „pokornie i radośnie skazała się na męki i śmierć”.)

Jaki inny motyw, oprócz wzniosłej i nieodwzajemnionej miłości, pojawia się w tej historii? Dlaczego V.N. czy od razu, jeszcze przed ślubem, lekceważyłeś nieznanego wielbiciela?

(Temat nierówności. Bohaterowie mają różne pochodzenie społeczne.)

Wyobraź sobie, że ten namiętny wielbiciel był bogatą i potężną osobą. Jak społeczeństwo odebrałoby jego zachowanie? Czy pozwoliłbyś sobie ingerować w tę historię?

(Nie. Wszędzie i wszędzie były flirty, romanse - bogaty może wszystko. Ale mały urzędnik... Jak on mógł śmiecić?!)

Nauczyciel. Prawdopodobnie zauważyłeś, że w pracy znajduje się wiele szkiców krajobrazowych; ludzkie uczucie utożsamia się z twórczą energią samej natury.

Jaka jest rola krajobrazu na początku opowieści? W jaki sposób krajobraz pomaga nam zrozumieć stan psychiczny Very?

(Rozdział pierwszy jest wstępem, który powinien przygotować czytelnika na odbiór kolejnych wydarzeń. Kuprin dokonuje paraleli pomiędzy opisem jesiennego ogrodu a stanem wewnętrznym głównej bohaterki. Pojawia się uczucie zanikania. Jej życie jest to samo: monotonne, jesienne.„Drzewa uspokoiły się, cicho i posłusznie zrzucając żółte liście”.Księżniczka Vera jest w tym samym spokojnym, rozważnym stanie; ma pokój w duszy:„A Vera była ściśle prosta, zimna w stosunku do wszystkich… sympatyczna, niezależna i po królewsku spokojna”.)

Nauczyciel. Zupełnie inny obraz w rozdziale 7: w naturze – „Jesienny zachód słońca dopalał się”. I w życiu – wraz ze śmiercią Żełtkowa (zastrzelił się) umarła także prawdziwa, namiętna miłość, na którą czekają i o której marzą kobiety. Niestety często nie zauważamy piękna w przyrodzie i życiu!

„Przyszedł lekki wiatr i jakby jej współczując, zaszeleścił liśćmi…”Natura jest zdolna do współczucia i empatii.

Czy zatem uczucie Żełtkowa można nazwać szaleństwem? Znajdź w tekście słowa księcia Sheina, które będą odpowiedzią na postawione pytanie.

("I Czuję, że ta osoba nie jest zdolna do oszukiwania i świadomego kłamstwa...(10 rozdziałów); „Czuję, że jestem obecny przy jakiejś ogromnej tragedii duszy i nie potrafię tego wyjaśnić”. (rozdz. 11) i adres księcia do żony:„Powiem, że cię kochał i wcale nie zwariował”..)

(Imię George oznacza „zwycięski” . Żółtka od zwycięzców. Kuprin narysował swoją pracę„mały, ale wielki człowiek”).

Jak myślisz, jaka jest siła miłości?

(Miłość podnosi człowieka, przemienia jego duszę. Miłość daje kochającemu ogromne szczęście. Szczera, czysta miłość podnosi człowieka nie tylko w jego własnych oczach, ale także w oczach innych. To właśnie ten rodzaj miłości jest nieśmiertelny!)

Nauczyciel. Rzeczywiście wizerunek Żełtkowa jest jednym z najlepszych osiągnięć Kuprina. Ten młody człowiek jest jedynym nosicielem bystrego, bezinteresownego uczucia w podłym świecie bogactwa, egoizmu i hipokryzji. Dlatego też ta historia brzmi jak wezwanie pisarza do cenienia i ochrony miłości jako wysokiej wartości ludzkiej egzystencji.

Jakie główne tematy porusza Kuprin w swojej historii?

Nagrywać. W historii „Bransoletka z granatów”Kuprin odkrywa tematy „wieczne”: miłość wzniosła i nieodwzajemniona, temat nierówności.

Wyjaśnij treść tematu „Talent miłości w opowiadaniu „Bransoletka z granatów”.

Nauczyciel. Nawiasem mówiąc, bohaterowie tej historii mają prawdziwe prototypy.Praca oparta jest na faktach z kroniki rodzinnej książąt Tugan-Baranowski.Ta smutna historia wydarzyła się w Odessie. Żółtikow, drobny urzędnik telegraficzny, jest beznadziejnie i wzruszająco zakochany w żonie członka Rady Państwa L. Ljubimowa, Ludmiły Iwanowna z domu Turan-Baranowska; brat księżniczki jest urzędnikiem Kancelarii Państwa – Nikołaj Iwanowicz Turan-Baranowski.

Nauczyciel. A dzisiejszą lekcję chciałbym zakończyć wierszem Mikołaj Lenau , austriacki poeta pierwszej połowy XIX wieku:„Milcz i umrzyj…”, co, jak mi się wydaje, ma związek z treścią opowieści”Bransoletka z granatów»:

Milczeć i ginąć... Ale drożej,

Niż życie, magiczne kajdany!

Twój najlepszy sen jest w jej oczach

Szukaj bez słów! -

Jak światło nieśmiałej lampy

Drżąc w obliczu Madonny

I umierając, przyciąga wzrok,

Jej niebiańskie spojrzenie jest bezdenne!

Nauczyciel. „Milcz i zgiń”- to duchowa przysięga zakochanego telegrafisty. A mimo to narusza ją, przypominając sobie o swojej jedynej i niedostępnej Madonnie. To podtrzymuje nadzieję w jego duszy i daje siłę do znoszenia cierpień miłości. Namiętna, gorąca miłość, którą jest gotowy zabrać ze sobą do innego świata. Śmierć nie przeraża bohatera. Miłość jest silniejsza niż śmierć.Jest wdzięczny Temu, który wzbudził w jego sercu to cudowne uczucie, które wyniosło go, małego człowieka, ponad wielki, próżny świat, świat niesprawiedliwości i złośliwości. Dlatego opuszczając to życie, błogosławi ukochaną:„Święć się imię Twoje”.

5. Czytanie i dyskusja na temat epigrafów.

Wyjaśnij wybór i znaczenie epigrafów:

1). „Święć się imię Twoje”.

2). „Nie chodzi o siłę, nie zręczność, nie inteligencję, nie talent... Indywidualność nie wyraża się w kreatywności. Ale zakochany.

AI Kuprin. List do F.D. Batiuszki (1906)

3). Nie ma na ziemi miłości, która nie zna cierpienia,

Nie ma na ziemi miłości, która nie niesie udręki,

Nie ma na ziemi miłości, która nie żyje w smutku...

Louis Aragon, francuski poeta

6. Podsumowanie lekcji. Oceny. Odbicie.

Czy taka miłość jest teraz możliwa? Czy w ogóle istnieje?

Czy ta praca jest dziś aktualna?

Jak teraz odpowiesz na pytanie: czym jest miłość?

Jak Kuprin rozwiązuje ten odwieczny problem nieodwzajemnionej miłości.

7. Praca domowa.

1. Według wyboru uczniów:Miniaturowy esej „Czym jest miłość?” lub syncwine na jeden z tematów: „Szczęście”, „Miłość”(na podstawie opowiadania A. Kuprina„Bransoletka z granatów”.)
2. Zadanie indywidualne(poprzez lekcję): na podstawie materiałów z podręcznika, literatury dodatkowej i zasobów Internetu (lista zalecanej literatury na stronie 81)przygotować wiadomość lub prezentację na dany temat„Maksym Gorki.Osobowość. Tworzenie. Los".
3. Wszyscy: Przygotuj się na lekcję kontroli kreatywności prowadzoną przez I.A. Bunin i A.I. Kuprina(zadania wielopoziomowe – do wyboru uczniów)

„Jak płomień ofiarny,

Moja miłość jest czysta.”

A.S. Puszkin

Przede mną opowieść A. I. Kuprina „Bransoletka z granatów”. Ostatnia strona jest zamknięta, ale nie mogę się oderwać od książki. W wieku 17 lat prawdopodobnie nikt nie pozostaje obojętny, jeśli chodzi o miłość. Każdy marzy o spotkaniu na swojej życiowej drodze prawdziwej, oddanej, silnej i... wysublimowanej miłości.

Jak to jest, wzniosła miłość? Myślę, że to takie cudowne, bezinteresowne uczucie, gdy bliska osoba wydaje się nieziemska, idealna, gdy nie liczy się trzeźwe kalkulacje, nie stawia się żadnych warunków,

Ale czy takie uczucie zawsze uszczęśliwia tego, kto go doświadcza? To trudne pytanie i niełatwo na nie odpowiedzieć. W końcu wzniosła miłość może być również nieodwzajemniona. Pamiętam „Na wzgórzach Gruzji” Puszkina, „Kochałem cię…”, list Tatiany Lariny do Oniegina…

A oto „Bransoletka z granatów” – opowieść o tragedii mężczyzny, który zakochał się bezgranicznie, io jego wielkim szczęściu. Nie widzę sprzeczności w tej myśli – przecież wszystko było tak: wielka tragedia i wielkie szczęście, dane jako miłosierdzie Boże, jako nagroda losu.

Wszystko w tej historii jest proste i złożone, tak jak w życiu. Drobny urzędnik, „jakiś telegrafista” o śmiesznym nazwisku Żełtkow, kocha wybitną damę, księżniczkę Wierę Nikołajewną Szejnę.

Poznał ją w młodości, kiedy wszystko wydawało się możliwe i osiągalne. Młody mężczyzna uwierzył więc, że piękna dziewczyna go zauważy, doceni, pokocha i zaczął pisać swoje listy, co tylko irytowało arogancką piękność.

Potem wyszła za mąż i została damą towarzystwa, księżniczką. Wydawałoby się, że zdrowy rozsądek powinien był powiedzieć Żełtkowowi, że należy o niej zapomnieć. Ale czy kochanek, a raczej ten, kto kocha bezinteresownie i bezinteresownie, może pamiętać o zdrowym rozsądku?

Przez siedem długich lat skromny telegrafista z daleka adoruje piękną księżniczkę, nie odważając się nawet do niej zbliżyć, porzucając swoje absurdalne w jej oczach i niepotrzebne dla niej wiadomości, pozostając sam.

Czy to jest szczęście? Ale nie czuje się nieszczęśliwym człowiekiem. Lata nieodwzajemnionej miłości go przemieniły, nauczyły subtelnego odczuwania, reagowania na piękno świata, na piękną muzykę.

Człowiek wzrastał duchowo i zdał sobie z tego sprawę, poczuł, że stał się bardziej wzniosły, czystszy, lepszy. W jego niezwykłym darze jest tyle taktu, smaku i prawdziwego podziwu dla ukochanej, że nawet mąż księżniczki nie może odmówić mu współczucia i szacunku.

I z jaką godnością zachowuje się podczas wizyty nieoczekiwanych i niechcianych gości, księcia Szejna i brata Wiery Nikołajewnej. Ta godność nie pozwala im okazywać wobec niego arogancji i dumy.

Przed nami nowa osoba. Nie jest już śmieszny w swojej absurdalnej, jak się innym wydaje, miłości, ale tragiczny i niczego nie żałuje, nie chce dla siebie innego losu. Miłość tchnęła w niego nową duszę i już nigdy nie będzie mógł popaść w małostkowość i wulgarność.

W jego duszy brzmi tragiczna i piękna muzyka genialnej sonaty Beethovena. Pociesza, inspiruje i wynosi ponad świat...

Umierający list Żełtkowa do Wiery Nikołajewnej to ekscytujący, wzruszający wiersz prozą. Pokazuje, że w sercu „małego człowieka” płonie jasny, oczyszczający płomień. Jego ukochana odmówiła nawet jego pokornej prośbie, aby pozwolił mu zamieszkać z nią w tym samym mieście. Jej mąż i brat żądają, aby „zniknął z życia ich rodziny”. Nie da się spełnić tego wymagania i żyć dla niego.

Pozostaje więc tylko jedno – śmierć. Ale nie zniża się do wyrzutów; jego dusza jest pełna przebaczenia i pojednania. Każda linijka listu pożegnalnego tchnie wielką miłością, uwielbieniem, szczęściem, że stać nas na taką miłość: Materiał ze strony

„Jestem Ci nieskończenie wdzięczny za to, że istniejesz... To jest miłość, którą Bóg raczył mnie za coś wynagrodzić.

Wychodząc, mówię z zachwytem: „Święć się imię Twoje”.

W chwili śmierci jest szczęśliwy, że może oddać ukochanej zarówno duszę, jak i życie, że dano mu możliwość doświadczenia „prawdziwej, bezinteresownej, prawdziwej miłości”.

O tak pięknym, bezinteresownym uczuciu, o szczęściu, kochaniu, nie żądaniu niczego dla siebie, pisał wielki Puszkin.

Myślę, że gotowość dawania, wznoszenia się aż do poświęcenia, to wielkie szczęście prawdziwej, wzniosłej Miłości. Tak, jak mi się wydaje, to szczęście rozumiał A. I. Kuprin, który stworzył „Bransoletkę z granatami”, nieśmiertelny poemat prozatorski sławiący prawdziwą miłość, która podnosi człowieka i uszczęśliwia go, nawet jeśli ta miłość jest nieodwzajemniona.

Nie znalazłeś tego, czego szukałeś? Skorzystaj z wyszukiwania

Na tej stronie znajdują się materiały na następujące tematy:

• motto na temat nieodwzajemnionej miłości
• szczęście w bransoletce z granatów
• historie to szczęście
• problem ludzkiego szczęścia w bransoletce z granatów
• problem nieodwzajemnionej miłości „bransoletka z granatów”