Od siedmiu lat pracuję w oddziale Budennovskim Centrum dla Dzieci Uzdolnionych „Poisk” jako metodolog na wydziale języka rosyjskiego i jednocześnie jako nauczyciel języka rosyjskiego. Nauczanie języka w takim Centrum to zarówno sztuka, jak i nauka. Nie jest to umiejętność, której nauczyciel może przestać doskonalić po opanowaniu. Należy codziennie poszerzać swoje kompetencje zawodowe, a zajęcia prowadzić w taki sposób, aby wyposażyć dzieci nie tylko w wiedzę i umiejętności (której wagi nie można kwestionować!), ale także wzbudzić w dzieciach szczere zainteresowanie, prawdziwą pasję i twórcze podejście do rzeczywistości.
Nauczanie języka rosyjskiego w klasach V–XI opiera się na podręcznikach „Język rosyjski” pod redakcją doktora nauk pedagogicznych, profesora S.I. Lwowa. Zgodnie z programem tego zespołu uczniowie mają do dyspozycji podręczniki do języka rosyjskiego, diagramy i tabele dotyczące ortografii i interpunkcji, słownik etymologiczny ucznia, słownik „Mówmy poprawnie”, książkę „Cuda mowy rosyjskiej”. Jednak korzystając z gotowych pomocy dydaktycznych i podręczników, rozwijam własne kursy języka rosyjskiego dla uczniów w wieku 14-17 lat.
Na Festiwal Idei Pedagogicznych „Lekcja Otwarta” 2011-2012 oferuję lekcję z kursu „Znaki interpunkcyjne. Trudności rosyjskiej interpunkcji” na ten temat "Okrężnica. Zastosowanie dwukropków w różnych konstrukcjach syntaktycznych”, przeznaczone na 2 godziny. To siódma lekcja w tym kursie w klasie 9. Głównym celem tego kursu jest omówienie najtrudniejszych i najważniejszych zagadnień interpunkcji, zarówno teoretycznie, jak i praktycznie. Zajęcia obejmują podstawy rosyjskiej interpunkcji oraz przeznaczenie znaków interpunkcyjnych. Badanie punktogramów jest w organiczny sposób powiązane z badaniem składni i rozwoju mowy. Szczególną rolę przypisuje się obserwacji intonacji. Zwrócono uwagę na szczególnie złożone zasady interpunkcji i ich praktyczne zastosowanie w tekstach.
Lekcja oparta jest na technologii krytycznego myślenia, którą wykorzystuję od wielu lat na niemal każdej lekcji w Centrum dla Dzieci Zdolnych.
Typ lekcji: nauka nowego materiału w oparciu o poznany wcześniej materiał.
Rodzaj lekcji: badawczo-objaśniająca.
Plan lekcji
- Pytania teoretyczne. Okrężnica.
- Ekspres – pytanie.
- Blok teoretyczny. Zadania.
- Sytuacja problemowa nr 1.
- Miłego odpoczynku!
- Sytuacja problemowa nr 2.
- Blok teoretyczny. Zadania.
- Test diagnostyczny.
- Pytania flashowe.
- Blok teoretyczny. Zadania.
- Test.
Cel lekcji: uogólnienie, poszerzenie i usystematyzowanie informacji na temat umiejscowienia dwukropka w różnych konstrukcjach syntaktycznych.
Postęp lekcji
W moim wielkim mieście jest noc.
Wychodzę z sennego domu - daleko.
I ludzie myślą: żona, córka, -
Ale zapamiętałem jedno: noc.
M. Cwietajewa
Witaj, młody znawco literatury!
Czytając wiersz M. Cwietajewy, zapewne domyślacie się, że przedmiotem naszych dalszych badań językowych będą takie znaki interpunkcyjne, jak dwukropki i myślniki.
Dzisiaj porozmawiamy o okrężnicy. Rzecz w tym, że każdy (przynajmniej raz w życiu) popełnił błąd związany z nieznajomością umiejscowienia tego znaku interpunkcyjnego. Co wiesz o jelicie grubym?
Sugeruję zapamiętanie definicji.
Dwukropek to ____________ znak w postaci dwóch _________ (:) umieszczonych jeden nad drugim, używany do wskazania, że część tekstu po nim jest połączona ________, objaśniającymi itp. relacjami semantycznymi z częścią tekstu przed To.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Odpowiedź: Dwukropek to znak interpunkcyjny w postaci dwóch kropek (:) umieszczonych jedna nad drugą, używany do wskazania, że następująca po nim część tekstu jest połączona relacjami przyczynowymi, objaśniającymi itp. z częścią tekst przed nim.
Trochę o okrężnicy
Wiadomo, że starożytny grecki filozof Platon czasami kończył całe sekcje książki dwukropkiem.
Czy wiesz, że w większości języków dwukropek umieszcza się bezpośrednio po słowie i wymaga po sobie spacji; w niektórych (na przykład w piśmie francuskim) jest ono oddzielone (oddzielone wąską, nieprzerwaną spacją) od poprzedniego słowa.
A w piśmie cerkiewnosłowiańskim dwukropek jako całość był odpowiednikiem rosyjskiego średnika, ale był również używany w funkcjach elipsy, a nawet kropki na końcu skrótów.
Dwukropek jako znak skrótu był powszechnie obecny w pismach staroeuropejskich (w języku rosyjskim tak było do połowy XIX wieku). Wśród języków współczesnych funkcja dwukropka jest zachowana w języku szwedzkim i fińskim, nawet w środku słowa: H:ki (Helsinki).
Mój młody przyjacielu, wiesz, że dwukropek ma różne konstrukcje syntaktyczne.
Zadanie 1. Ekspres – pytanie.
Okrężnicę umieszcza się:
1) w zdaniu prostym po słowie uogólniającym przed jednorodnymi członkami zdania;
2) w zdaniu prostym po słowie wprowadzającym, które następuje po słowie uogólniającym, przed jednorodnymi członkami zdania;
3) w zdaniu prostym przed wyrazem uogólniającym, jeżeli występuje po członach zdania jednorodnych;
4) w zdaniu złożonym niezwiązkowym o znaczeniu rozumu;
5) w niezwiązkowym zdaniu złożonym o znaczeniu warunku;
6) w zdaniu złożonym niezwiązkowym o znaczeniu objaśniającym.
___________________
Odpowiedź: 1,2,4,6
Pierwsze zadanie już wykonałeś. Aby dopełnić resztę, wybierzmy się w podróż po kartach Wiedzy.
Strona pierwsza.
Rozważmy zasady używania dwukropków w prostych zdaniach z uogólniającymi słowami z jednorodnymi członkami zdania.
Oczywiście wiesz, że uogólnianie to słowa lub wyrażenia, które pełnią rolę członka zdania, co służy jako bardziej ogólne oznaczenie jednorodnych członków, które są do niego dołączone.
Powtórzmy interpunkcję dla słów uogólniających i jednorodnych członków zdania.
1. Jeśli jednorodne członki są poprzedzone uogólniającym słowem lub frazą, wówczas przed nim umieszcza się dwukropek, na przykład: Znaki jesieni kojarzą się ze wszystkim: z kolorem nieba, rosą i mgłą, z krzykiem ptaków i blasku gwiaździstego nieba (K. Paustovsky).
2. Jeśli po słowie uogólniającym (frazie) znajdują się słowa jakoś tak, a mianowicie np. następnie przed nimi stawia się przecinek, a po nich dwukropek, na przykład: Khor zrozumiał rzeczywistość, to znaczy: osiedlił się, zaoszczędził trochę pieniędzy, dogadał się z mistrzem i innymi autorytetami (I. Turgieniew).
Popracujmy nad zadaniami i spróbujmy rozwiązać niektóre problemy.
Zadanie 1.
Wskaż zdanie zawierające słowo uogólniające.
- O jesieni pisano najłagodniejsze i najbardziej wzruszające wiersze, książki i obrazy.
- Wszystko wokół błyszczało, mieniło się i mieniło w słońcu.
- Morze Azowskie jest domem dla sandacza i leszcza, makreli i sardeli.
- Rasy koni ze względu na ich przeznaczenie można podzielić na trzy grupy: jeżdżące, lekkie i ciężkie.
Książki, muzyka, malarstwo uczą nas rozumieć piękno.
Zadanie 2.
Wskaż zdanie, które nie zawiera słowa uogólniającego.
- Psy, konie, kury – wszystko mokre, smutne, nieśmiałe.
Listy, które piszą, są różnorodne, łzawe, bolesne, czasem piękne, częściej bezużyteczne.
Żeglarz spotkał wielu ludzi, czasem głośnych i szyderczych, czasem nieśmiałych i gościnnych, czasem zadziornych i porywczych, ale nikt nie mógł mu pomóc w odnalezieniu cennej sakiewki.
Wania rozpoznawał stare miejsca: opuszczone leśne drogi prowadzące do osikowych zarośli, polany porośnięte wrzosami, nieśmiertelnikami i kolcami, a także ślady mrówek na czerwonym, ziarnistym piasku.
Granit, żelazo, drewno, bruk portowy, statki i ludzie oddychają potężnymi dźwiękami namiętnego hymnu na cześć Merkurego.
Zadanie 3.
Wskaż zdanie, które nie zawiera dwukropka.
- We wszystkich pokojach w pokoju służby, w przedpokoju, w salonie jest chłodno i ponuro, to dlatego, że dom otoczony jest ogrodem, a górne szyby okien są kolorowe.
- Wszystkie te dźwięki i zapachy, chmury i ludzie byli dziwnie piękni i smutni, wydawało się, że to początek bajki,
Przez mlecznoniebieską mgłę wszystko wokół lasu, skał i wysp było przyćmione, widmowe.
Wszyscy ci ludzie byli marynarzami różnych narodowości, rybakami, palaczami, wesołymi chłopakami kabinowymi, portowymi złodziejami, maszynistami, robotnikami, przewoźnikami, ładowaczami, płetwonurkami, przemytnikami – wszyscy byli młodzi, zdrowi i przesiąknięci silnym zapachem morza i ryb.
Hałas lotu nocnego ptaka, padający z gałęzi na gałąź śnieg, szelest wyschniętego źdźbła trawy kołysanego lekkim powiewem słabego wiatru – to wszystko razem nie mogło zakłócić ciszy panującej w przyrodzie.
Sytuacja problemowa nr 1
Spod siana widać było samowar, puszkę lodów oraz inne atrakcyjne paczki i pudełka (L.N. Tołstoj).
________________________________________________________________________________________________________________
Odpowiedź: Spod siana widać było: samowar, puszkę lodów i inne atrakcyjne paczki i pudełka (L.N. Tołstoj).
Czy wiesz, dlaczego do jednorodnych części zdania dodaje się dwukropek bez słowa uogólniającego?
Mój przyjacielu, dwukropka używa się także wtedy, gdy trzeba ostrzec czytelnika, że poniżej znajduje się lista.
Miłego odpoczynku!
Czy wiesz, że w XVIII wieku tego znaku używano bardzo często:
1) podczas kontrastowania, np.: Jedno rozumiemy jasno i szczegółowo: chociaż wyraźnie wyobrażamy sobie innych w naszych umysłach, nie możemy ich szczegółowo przedstawić (M. Łomonosow);
2) przed spójnikiem podrzędnym rozpoczynającym zdanie podrzędne, na przykład: Dzięki temu ten, kto się wzbogaca, nikogo nie obrazi: ponieważ zdobywa dla siebie niewyczerpany i wspólny skarb (M. Łomonosow)
3) przed spójnikiem przeciwstawnym, np.: Próba natury jest trudna, Słuchacze: jakkolwiek przyjemna, pożyteczna, święta (M. Łomonosow)
4) przed klauzulą łączącą, na przykład: We Włoszech wiadomo, że ostatnio zdarzało się, że czasami z piwnic wydobywały się pioruny: i dlatego przypisano ich przyczynę, zupełnie inną niż siła elektryczna (M. Łomonosow)
Można zauważyć, że funkcje tego znaku zostały sformułowane w sposób złożony i sprzeczny. Proces, jak widzimy, był długi, ale określony – znak stale postępował poprzez kumulację znaczenia wyjaśniającego. W tym sensie warto zwrócić uwagę na przykład na fakt, że w pracach M.V. Łomonosowa, dość często dwukropek znajduje się na styku głównej części zdania i podrzędnych zdań przyczynowych (ze spójnikami przyczynowymi). Z współczesnego punktu widzenia znak ten jest zbędny, ponieważ znaczenie przyczyny jest przekazywane leksykalnie - za pomocą spójników przyczynowych.
I stopniowo, zdobywając przyczółek na tej pozycji, znak zaczął być kojarzony ze znaczeniem rozumu, uzasadnieniem. Dlatego już w zdaniu nieunijnym wydawało się, że nabrało ono znaczenia przyczynowego i stało się znakiem o znaczącym znaczeniu.
Funkcja objaśniająca okrężnicy jest mocno zachowana, jednak jak zobaczymy później, młody miłośnik literatury, znak ten zaczyna tracić niektóre (nie wszystkie i nie zawsze!) pozycje i ustąpić miejsca innemu znakowi - myślnikowi.
Na tym właśnie polega specyfika losu okrężnicy: z wyraźną funkcją, utratą pozycji, w których objawia się ta funkcja.
Sytuacja problemowa nr 2
Przepisz zdanie i znajdź miejsce na dwukropek!
I uczyniwszy to, poczuł, że wynik był pożądany, że został wzruszony, a ona została wzruszona (L. Tołstoj).
___________________________________________________________________________________________
Odpowiedź: A zrobiwszy to, poczułem, że wynik był pożądany: że on został wzruszony, a ona została wzruszona (L. Tołstoj)
Właśnie dowiedziałeś się, że przed spójnikiem podrzędnym stawia się dwukropek w tych rzadkich przypadkach, gdy poprzedzające zdanie główne zawiera specjalne ostrzeżenie o późniejszym doprecyzowaniu (w tym miejscu następuje długa pauza i można wstawić słowa mianowicie).
Strona druga
O zasadach używania dwukropków w prostych zdaniach z mową bezpośrednią.
Mój przyjacielu! Uważnie przestudiuj tabelę i zrozum rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych w zdaniach z mową bezpośrednią. Wypełnij tabelę swoimi przykładami.
Jeśli wszystko ci się udało, to oczywiście zauważyłeś, że po słowach autora, umieszczonych przed bezpośrednią mową, umieszczony jest dwukropek; uwaga autora następująca po bezpośredniej mowie jest zapisana małą literą.
Uwaga! Pytanie: czy zawsze tak się dzieje?
To prawda, nie zawsze. Jeżeli słowa autora nie zawierają określeń mowy, myśli, mimiki i ruchów lub uczuć mówiącego i nie pozwalają na wstawienie czasowników mowy po sobie, to po słowach autora umieszcza się kropkę przed bezpośrednią mową, a w w przypadkach, gdy uwaga autora następuje po bezpośredniej wypowiedzi, stosuje się wielką literę. Nawiasem mówiąc, tylko pod tym warunkiem przed myślnikiem może znajdować się kropka.
Spojrzał z uśmiechem (i powiedział):
- Więc ci uwierzyłem!
Mam dość ciągłych kłótni.
– Zostaw mnie!
Zadanie 4. Znajdź i popraw błędy w rozmieszczeniu znaków interpunkcyjnych, które wprowadziliśmy do tekstu.
1. Mówiłeś i pomyślałem: „Jaką silną maszyną jest ludzkie ciało!”
_____________________________________________________________________
Odpowiedź: W tym zdaniu powinien znajdować się dwukropek, a nie myślnik przed bezpośrednią mową.
2. Powiedziała:
„W dawnych czasach był to prawdopodobnie wspaniały zwyczaj”. Teraz wychodzi z mody nawet w pałacach.
I żeby załagodzić tę surowość, dodała z uśmiechem
– Jednak pałace też wydają się wychodzić z mody.
_____________________________________________________________________________________
Znajdź zdanie „trzecie dodatkowe” i uzasadnij swój wybór, np.: 1a, uwagi różnych osób znajdują się obok siebie, a w pozostałych dwóch zdaniach uwagi oddzielone są słowami autora. Nie ma żadnych znaków interpunkcyjnych.
1. ___________________________________________________________________
a) Myślę, że zostałem zbyt długo, powiedział z zawstydzonym uśmiechem.
b) Dlaczego uważasz, że to nonsens? – zapytał Gawriłow z szybkim uśmiechem, wcale nie urażony.
c) Mikołaj Iwanowicz ponownie przeczytał kartę i zapytał, czego właściwie chcesz.
2. ___________________________________________________________________
a) Sanitariusz z szacunkiem sprzeciwił się Dmitrijowi Wasiljewiczowi, tak, idź spać.
b) Dlaczego to powiedziałeś? – zapytała Sonya z uśmiechem.
c) Któregoś razu w chwili szczerości Wasilij Gorłow powiedział mi: Na Boga, Dmitriju Wasiljewiczu, tak bardzo cię kochałem.
Odpowiedź: 2b mowa bezpośrednia następuje przed słowami autora, w pozostałych dwóch – odwrotnie.
3. ___________________________________________________________________
a) Tokariew przypomniał sobie, jak Tanya zapytała: „To nie będzie dla ciebie trudne” i wybuchnęła śmiechem.
b) No cóż, do widzenia, panowie – powiedział, wyciągając szeroką rękę do Nataszy i Daeva, życzę wam wszystkiego najlepszego.
c) Grzechem jest narzekać na czas, poważnie sprzeciwił się Daev, czas jest dobry i niezwykle interesujący.
4. ___________________________________________________________________
a) Usiądź na krześle i bądź cicho – krzyknął wściekle, abym już nie słyszał twojego głosu.
b) Aleksandra Michajłowna powiedziała bez tchu: Tanya, słuchaj, nie bój się, wszystko ci załatwię, nie bój się, powtórzyła radośnie.
c) Powtórzyła łkając: „Panie, Panie” i nie odwracając wzroku, spojrzała na Tanyę.
Odpowiedź: 4a, bezpośrednią mowę przerywają słowa autora, w pozostałych dwóch - odwrotnie.
5. ___________________________________________________________________
a) Nagle malarz z szybkim uśmiechem powiedział głośno: „Myślę, że źle o tym mówisz!” O to pytał pracownik odlewni.
b) Malarz stanowczo go odciął. Nie możesz mieszkać w mieście. Nie krępuj się tam, gdzie nie pasujesz. Jedź na wieś i zajmij się rolnictwem. Dlaczego masz się tym zająć? - zawołał taksówkarz kierowca.
c) Wszyscy cię wołają, krzyczą, z pełnym szacunku uśmiechem zwrócił się do Osokina. Nie pozwól mi odejść, powiedział błagalnie Osokin.
Odpowiedź: 5c, w zdaniach z mową bezpośrednią uwagi różnych osób oddziela się słowami autora; w pozostałej części obok siebie stoją repliki różnych osób.
6. ___________________________________________________________________
a) Czy Twój rodak okaże Ci współczucie? - zapytał facet w bluzce. Rodak mruknął coś do mężczyzny, nie patrząc na faceta i usiadł.
b) Varvara Vasilyevna powiedziała Timofey Stepanovich, twoja herbata jest zupełnie zimna. Pozwól, że naleję ci świeżej. Ale teraz kończę. Balujew pospiesznie dopił herbatę i podał szklankę Barwarze Wasiljewnej.
c) Gdzie Tanya poznała Barbarę Wasiliewnę? Siergiej zachichotał. Poszła z rzemieślnikiem. (Według V. Veresaeva).
Odpowiedź: 6b, obok siebie stoją repliki różnych osób, w pozostałych dwóch replikach oddzielone są słowami autora.
Strona trzecia
Sprawdź swoją wiedzę na temat umieszczania dwukropków w różnych konstrukcjach syntaktycznych, odpowiadając na krótkie pytania.
Pytanie 1. Podaj prawidłowe wyjaśnienie umieszczenia dwukropka w zdaniu.
Przez cały ranek Olenin był całkowicie pogrążony w obliczeniach arytmetycznych: ile mil przejechał, ile pozostało do pierwszej stacji, ile do pierwszego miasta.
1) Druga część niezwiązkowego zdania złożonego ujawnia treść pierwszej części.
2) Kilka części niezwiązkowego zdania złożonego ujawnia treść pierwszej części.
3) Podrzędne części zdania złożonego wyjaśniają treść pierwszej części.
4) Słowo uogólniające pojawia się przed członkami jednorodnymi.
Pytanie 2. Jak wyjaśnić położenie dwukropka w tym zdaniu?
Nie kopiuj dołów za innych: sam w nie wpadniesz.
1) Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej części.
2) Druga część niezwiązkowego zdania złożonego wyjaśnia i ujawnia treść pierwszej części.
3) Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego jest przeciwstawiona drugiej części.
4) Pierwsza część niezwiązkowego zdania złożonego wskazuje warunki wykonania czynności wskazanej w drugiej części.
Mój młody przyjacielu! Prawdopodobnie już zdałeś sobie sprawę, że na tej stronie Wiedzy będziemy mówić o umieszczeniu dwukropka w SBP.
Sugeruję zapamiętanie definicji zdania złożonego.
Bezzwiązkowe zdanie złożone to _____________, którego części są połączone ze sobą za pomocą ___________ i _____________ i są połączone bez pomocy _________ lub pokrewnych słów za pomocą intonacji i ____________.
_______________________________________________________________________________________________________________
Odpowiedź: zdanie złożone niezwiązane to zdanie złożone, którego części są ze sobą powiązane pod względem znaczenia i struktury i są połączone bez pomocy spójników lub pokrewnych słów poprzez intonację i kolejność części.
Trochę teorii
W niespójnym zdaniu złożonym, które dzieli się na dwie części, umieszcza się dwukropek:
1) jeżeli druga część (jedno lub więcej zdań) wyjaśnia, ujawnia treść pierwszej części (między obie części można wstawić słowa „mianowicie”), np.: Faktycznie płaszcz Akakija Akakiewicza miał dziwną konstrukcję: jego kołnierzyk z roku na rok stawał się coraz mniejszy, bo służył do podważania innych części(Gogola);
2) jeśli w pierwszej części poprzez czasowniki widzieć, patrzeć, słyszeć, rozumieć, uczyć się, czuć itp. pojawia się ostrzeżenie, że nastąpi stwierdzenie jakiegoś faktu lub opis (w takich przypadkach zwykle można wstawić spójnik pomiędzy obiema częściami Co), Na przykład: Przeczołgałem się przez gęstą trawę wzdłuż wąwozu, zobaczyłem: las się skończył, kilku Kozaków wychodziło z niego na polanę(Lermontow); Ale (bez ostrzegawczej intonacji przed drugą częścią): Słyszę drżenie ziemi– przecinek zamiast dwukropka;
3) jeśli pierwsza część zawiera czasowniki rozglądaj się, rozglądaj się, słuchaj itp., a także czasowniki mające znaczenie działania, ostrzegające przed dalszą prezentacją i umożliwiające wstawienie po nich słów „i zobaczyłem to”, „i usłyszałem to”, „i poczułem to” itp., na przykład: Spojrzałem w górę: na dachu mojej chaty stała dziewczyna w pasiastej sukience i z rozpuszczonymi włosami.(Lermontow).
Uwaga! Uważać na!
W takich przypadkach zamiast dwukropka używa się również myślnika, aby przekazać różne dodatkowe odcienie znaczenia, na przykład: Spojrzałem na dziurę lodową - woda drzemała(Sziszkow); Wyjrzał z pokoju – w oknach nie było ani jednego światła(V. Panova) - jednak w celu uzasadnionego ujednolicenia lepiej jest postawić dwukropek.
4) jeśli druga część wskazuje podstawę, powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej części (można wstawić spójnik pomiędzy obie części ponieważ, ponieważ, ponieważ), Na przykład: I Zhilin popadł w depresję: zobaczył, że wszystko jest złe(L. Tołstoj);
5) jeśli druga część jest pytaniem bezpośrednim, na przykład: Jednego tylko nie rozumiem: jak ona mogła cię ugryźć?(Czechow).
Tak więc nasza szósta lekcja w ramach kursu nauczania na odległość „Trudności rosyjskiej interpunkcji” dobiega końca. Ile już wiesz! Proponuję zakończyć nasze spotkanie testem. Życzę sukcesów wszystkim znawcom języka rosyjskiego!
Test
1. Jakie cyfry należy wstawiać interpunkcyjnie?
1. Kocham Puszkina (1) za jego zabawę (2) i mądrość (3) i smutek (4) i szlachetność.
a) 1, 2, 3
b) 2, 3, 4
2. W powieści „Eugeniusz Oniegin” zawarte jest wszystko (1) umysł (2) serce (3) młodość (4) mądra dojrzałość (5) minuty radości (6) i gorzkie godziny bez snu.
a) 1 - dwukropek, 2, 3, 4, 5 - przecinki
b) 1 - myślnik, 2, 3, 4, 5, 6 - przecinek
3. A u Oniegina (1) i u Tatiany (2) i u Leńskiego (3) ważne jest coś innego (4) ich duchowy wygląd (5) sny (6) cierpienie (7) myśli.
a) 1, 2, 5, 6, 7 - przecinki, 4 - dwukropek
b) 1, 2, 3, 5, b, 7 - przecinki, 4 - myślniki
4. Nikt (1) ani matka (2), ani ojciec (3), ani Olga (4), ani sąsiedzi (5), ani nawet Lenski (6) nie są w stanie zrozumieć Tatyany.
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6
b) 1 - dwukropek, 2, 3, 4, 5 - przecinek, 6 - myślnik
5. Puszkin (1) nie tylko rozumie swoją bohaterkę (2), ale kocha (3) i lituje się nad nią.
a) 2
b) 1, 2, 3
6. Poeta zauważa urocze drobiazgi życia codziennego (1) samowar (2) chiński czajniczek (3) pachnący zapach mocnej herbaty. (Według N. Dolininy.)
a) 1 – dwukropek, 2, 3 – przecinek
b) 1, 2, 3 - przecinki
7. Chodzenie (1) czytanie powieści obyczajowych (2) gra w szachy (3) poezja w albumie (4) to wszystko są całkiem możliwe zajęcia dla kochanków.
a) 1, 2, 3 - przecinki, 4 - dwukropek
b) 1, 2, 3 - przecinki, 4 - myślniki
8. Prawdziwy pisarz (1) jest tym samym (2) co starożytna skała (3) widzi wyraźniej (4) niż zwykli ludzie. (A. Czechow.)
a) 2, 4 - przecinki, 4 - myślniki
b) 1 - myślnik, 2, 4 - przecinek, 3 - dwukropek
9. Twórczość przyrody (1) i twórczość człowieka różnią się w swoim podejściu do czasu (2) natura tworzy teraźniejszość (3) człowiek tworzy przyszłość. (M. Prishvin.)
a) 2 - dwukropek, 3 - myślnik
b) 2 - myślnik, 3 - przecinek
10. Moja poezja jest aktem przyjaźni z osobą (1) stąd moje zachowanie (2) piszę (3) to znaczy (4) kocham, (M. Prishvin.)
a) 2 - dwukropek, 3 - myślnik, 4 - przecinek
b) 1,3 - myślnik, 2 - dwukropek
11. Książki połączyły mnie ze światem (1) książki śpiewały o (2) jak różnorodne i bogate jest życie (3) o tym, jak odważny jest człowiek w swoim pragnieniu dobra i piękna. (M. Gorki.)
a) 1 - dwukropek, 2, 3 - przecinek
b) 1, 2, 3 - przecinki
12. Cała różnica między osobą mądrą a głupią polega na tym, że (1) pierwsza osoba zawsze pomyśli (2) i rzadko powie (3) druga zawsze powie (4) i nigdy nie pomyśli. (W. Klyuchevsky.)
a) 1 - dwukropek, 3 - przecinek
b) 1 - myślnik, 2, 3, 4 -
przecinki
13. Chwałą swoich przodków można nie tylko być dumnym (1), ale także (2) nie wolno jej szanować, co jest haniebnym tchórzostwem. (A. Puszkin.)
a) 1 - przecinek, 2 - średnik
b) 1, 2 - myślnik
14. Walka jest warunkiem życia (1) życie umiera (2) gdy walka się kończy. (W. Bieliński.)
a) 1 - myślnik, 2 - przecinek
b) 1 - dwukropek, 2 - przecinek
Jestem pewien, że test nie był dla Ciebie łatwy. Ponieważ umieszczenie myślnika również wymaga szczególnej uwagi i poważnych badań. Właśnie o tym porozmawiamy w następnej lekcji.
Interaktywne dyktando
PODRĘCZNIK: ortografia
Podręcznik LITERATURA: interpunkcja
Imiona i tytuły. Interaktywny symulator
Przydatne linki
Letnie czytanie
Notatki
Cytaty o języku
Łamańce językowe
Przysłowia i powiedzenia
Wybierz prawidłowe opcje odpowiedzi. Aby sprawdzić wykonane zadanie należy kliknąć przycisk „Sprawdź”.
Znaki interpunkcyjne między częściami zdania niebędącego związkiem
W języku rosyjskim istnieją dwa rodzaje zdań złożonych: koniunkcja i brak koniunkcji. W pokrewnych zdaniach złożonych części są połączone intonacją i spójnikami lub pokrewnymi słowami. W zdaniach złożonych niespójnych części są połączone jedynie intonacją.
Porównaj trzy przykłady:
I
Wiewiórka skakała z gałęzi na gałąź, DlategoŚnieg padał płatkami na nasze głowy;
Wiewiórka skakała z gałęzi na gałąź - śnieg płatkami padał nam na głowy.
Spróbujmy określić relacje semantyczne pomiędzy częściami zdania w każdym przykładzie. W pierwszym zdaniu obie części łączy, oprócz intonacji, spójnik koordynujący I, którego głównym znaczeniem jest wskazanie sekwencji zdarzeń. W drugim zdaniu obie części są połączone, oprócz intonacji, spójnikiem (a dokładniej analogiem koniunkcji), DLATEGO głównym celem jest wskazanie konsekwencji wydarzeń opisanych w głównej części zdanie złożone. Ale w trzecim przykładzie nie ma spójnika; nie możemy dokładnie określić istoty relacji między częściami zdania. Można powiedzieć, że zachodzą tu jednocześnie związki przyczynowo-skutkowe i wskazanie sekwencji zdarzeń.
Zatem złożone zdania niezwiązane ze sobą różnią się od złożonych zdań pokrewnych tym, że relacje semantyczne między częściami są mniej wyraźnie wyrażone. Aby uczynić relacje semantyczne pomiędzy częściami złożonego zdania niespójnego, w piśmie stosuje się różne znaki interpunkcyjne: przecinek, średnik, dwukropek i myślnik.
Stosowanie każdego znaku interpunkcyjnego określa specjalna zasada.
Zacznijmy od tych przypadków, gdy pomiędzy częściami zdania niezwiązkowego znajduje się a przecinek lub średnik.
1. Pomiędzy częściami zdania złożonego, które nie jest związkowe, umieszcza się przecinek, jeśli po prostu wymienia pewne fakty. W takim przypadku możesz łatwo wstawić związek I po przecinku. Na przykład:
Już się ściemniało, kazałem Kozakowi zagrzać kocioł na polu(Według Lermontowa).
2. Pomiędzy częściami zdania złożonego niezwiązkowego, które wymienia pewne fakty, można umieścić średnik, jeżeli części zdania są bardzo częste (zawierają jednorodne członki, wyrażenia partycypacyjne lub przysłówkowe, wyjaśnienia itp.). Na przykład:
Bolała go głowa; wstał, odwrócił się w swojej szafie i opadł z powrotem na sofę(Dostojewski).
3. Średnik można także umieścić w zdaniu niespójnym, gdy części są od siebie całkowicie niezależne. Tak złożone zdanie można rozbić na kilka prostych, nie niszcząc przy tym znaczenia. Na przykład:
Miał na sobie mundur Kampanii Życia; jego głowa była mocno poplamiona błotem i pobita w kilku miejscach(Sałtykow-Szczedrin).
Przyjrzyjmy się teraz zasadom inscenizacji dwukropki i myślniki. Wybór tych dwóch znaków interpunkcyjnych zależy od znaczenia części zdania.
Istnieją trzy przypadki, w których należy umieścić pomiędzy częściami złożonego zdania niezwiązanego okrężnica:
1) jeżeli w drugiej części wskazano przyczynę tego, o czym mowa w pierwszej części, na przykład: W krajach rozwiniętych o wyniku wyborów decyduje klasa średnia, która stanowi większość populacji. Możesz wstawić spójnik PONIEWAŻ do tego zdania;
2) jeżeli po pierwszej części znajduje się wyjaśnienie tego, o czym mowa w pierwszej części, np.: Napisz plan pracy: co należy kupić i przygotować, od czego zacząć, w jakim terminie można zakończyć projekt. Lub Jak wszyscy moskiewscy księża, twój ojciec jest taki: chciałby mieć zięcia z gwiazdami i stopniami(Gribojedow). W zdaniach tych pomiędzy częściami można wstawić spójnik NAMELY;
3) jeśli druga część ma znaczenie dodatku, to przed nią można wstawić spójnik CO, np.: Tak, chciałem wczoraj zgłosić: brony wymagają naprawy(Tołstoj). W niektórych przypadkach oprócz tego spójnika można do zdania dodać brakujący orzeczenie AND SAW lub AND HEARD, na przykład: Zajrzał do pokoju: przy stole siedział mężczyzna i szybko coś pisał.
Kropla pomiędzy częściami złożonego zdania niezwiązkowego podlega jednemu z czterech warunków:
1) jeżeli zdanie złożone ma znaczenie przeciwstawne i pomiędzy częściami można wstawić spójnik A lub ALE, np.: Rozglądałem się kilka razy - nikogo tam nie było(Tołstoj);
2) jeżeli w pierwszym zdaniu zawarte jest znaczenie czasu lub warunku i można przed nim wstawić spójnik KIEDY lub JEŻELI, np.: Władze chcą, żebyśmy byli posłuszni(Gogola);
3) jeżeli w drugiej części zdania wskazano następstwo tego, co opisano w części pierwszej i spójnik przed nią można wstawić, np.: Nazywałeś się grzybem mlecznym - wsiadaj od tyłu(Przysłowie);
4) w rzadkich przypadkach myślnika używa się także do wskazania szybkiej zmiany zdarzeń, np.: Ser wypadł - był z tym pewien trik(Kryłow).
Gdzie znajduje się okrężnica?
Dwukropek jest jednym ze znaków interpunkcyjnych w języku rosyjskim, który zwykle umieszcza się albo w zdaniach złożonych z niezwiązanym połączeniem między częściami predykatywnymi, albo w zdaniach, w których występują jednorodne człony wyrażone dowolną częścią mowy.
Umieszczenie dwukropka w języku rosyjskim regulują następujące zasady:
1. Przed wpisem kończącym zdanie stawia się dwukropek (wyliczenie z reguły wyrażane jest przez jednorodne członki, które odnoszą się do jednego ogólnego pojęcia). Na przykład:
2. W zdaniach zawierających wyliczenie należy także postawić dwukropek w przypadku jeśli nie ma ogólnego słowa. Wtedy ten znak interpunkcyjny pełni funkcję sygnału, że następuje wyliczenie. Na przykład:
3. W zdaniu przed wpisem if stawia się dwukropek przed nim znajduje się słowo lub słowa uogólniające „tak”, „mianowicie”, „na przykład”:
4. Po jednej części zdania złożonego, które nie jest związkowe, umieszcza się dwukropek, po którym następuje jedna lub więcej innych części. Oczywiście w tym przypadku nie zakłada się żadnych sojuszy. Powiązania semantyczne między predykatywnymi częściami zdania złożonego bez związku z dwukropkiem mogą być następujące:
a) Wyjaśnienie, doprecyzowanie, ujawnienie znaczenia pierwszej części, na przykład:
b) Powód tego, co wydarzyło się w pierwszej części. Na przykład:
5. Jeśli dwa zdania zostaną połączone w jedno bez spójników, wówczas między nimi zostanie umieszczony dwukropek if jeśli w pierwszym zdaniu znajdują się słowa „widzieć”, „słyszeć”, „patrzeć”, „wiedzieć”, „czuć”, a kolejne zdania ujawniają znaczenie tych słów (stąd pierwsze zdanie ostrzega, co zostanie powiedziane w kolejne). Na przykład:
Ale (bez cienia ostrzeżenia):
6. W zdaniach wprowadzających mowę bezpośrednią, po słowach autora, stawia się dwukropek. Na przykład:
Notatka. Należy odróżnić grupę zdań z mową bezpośrednią, w której słowa bohatera są wprowadzane bezpośrednio, od grup zdań z mową pośrednią. W nich słowa bohatera wprowadzane są za pomocą pomocniczych części mowy, z reguły spójników lub słów pokrewnych („który”, „co”, „niż” itp.), A nie dwukropka, ale przecinek. Na przykład:
Umieszczanie dwukropka w zdaniach regułowych
Najliczniejszymi przypadkami zmienności znaków interpunkcyjnych są równoległe użycie dwukropka i myślnika.
1. Po słowie uogólniającym, przed wyliczeniem jednorodnych członków zdania, często umieszcza się myślnik (zamiast zwykłego dwukropka): Tam wszystko jest inne - język, sposób życia, krąg ludzi (Koch.); Wszystko w nich wyrażało wrogość – głośność, pewność siebie, bezceremonialność (gran.); Możliwe są inne postacie pomocnicze - właściciel sklepu meblowego, malarz posmarowany wapnem, warzywniak z sąsiedniego sklepu (ew.); Co ją bardziej niepokoi – odejście męża czy fakt, że w oczach innych „wzorowa rodzina” przestała istnieć? (Gaz.); I zewsząd – z każdego domu, z każdego podwórka, z każdej ruiny i zaułka – dobiegało nas echo (Paust.).
Poślubić. przykłady, w których możliwy jest wybór między dwukropkiem a myślnikiem: Nic tego nie zniesie (: -) ani czas, ani przeciwności losu, ani choroba; Oczywiście zmienił się (:-) zgarbiony, szary, ze zmarszczkami w kącikach ust; Trudno wytłumaczyć dlaczego przyciągnęła go do Ciebie (:-) inteligencja? wolne maniery? szczerość? życzliwość?; Ale dlaczego tak zawładnął umysłami i sercami (: -), uszczęśliwiał go i smucił, karał i przebaczał. Obydwoje jesteśmy artystami (: -) ty i ja. [Cm. także § 15 ust. 5 i 9.]
2. W niezwiązkowym zdaniu złożonym z relacjami wyjaśniającymi wraz z dwukropkiem znajduje się również myślnik. Poślubić:
Uświadomiłem sobie: ważne jest, kto rysuje (gran.); Zrozumiałem, że zdarzył się smutek, i po cichu chciałem pomóc (Kazn.);
Efraimowi wydawało się: droga nie będzie miała końca (Sart.); I wydawało się, że jeszcze trochę, a Fedor zrozumie (Tendr.);
A sędziowie zdecydowali: jeśli będzie padać, zawody zostaną odwołane; Zauważyłem pierwszy kamień, zdecydowałem, że jest tu skarb, więc zacząłem szperać (Tendr.).
3. Użycie dwukropków i myślników w zdaniach eliptycznych z nieobecnym czasownikiem percepcji (i widziałem, słyszałem, czułem itp.) stało się zmienne. Poślubić:
Słuchałem: w górach było cicho (Hump.); Słuchałem - wieczna leśna cisza (Ser.);
Kuźma słuchał: ktoś jechał konno (Lev.); Jacob słuchał - smutna piosenka (niemiecki).
Poślubić. także: wchodzę (: -) wszystko cicho; Cały czas się rozgląda (:-) czy ktoś się nie skrada; Obliczone, oszacowane (: -) nieopłacalne; Patrzył na plamy ze zdziwieniem (: -) skąd to się wzięło? [Cm. § 44 ust. 4.]
Poślubić. umieszczenie myślnika (zamiast oczekiwanego dwukropka) w zdaniach tego typu: Spojrzał na nią z ukosa – była bardzo młoda i piękna (M. G.); Obejrzała się - leciała w jej stronę Waśka w żołnierskiej tunice, z czarnymi jak węgiel brwiami od nasady nosa po skronie (pan.); Wyjrzał z pokoju – w oknach nie było ani jednego światła (Pan.); Spojrzałem na dziurę lodową - woda drzemała (Shishk.).
Czasami w takich przypadkach zamiast dwukropka stosuje się przecinek i myślnik jako pojedynczy znak interpunkcyjny: Zajrzałem do gniazda - były tam tylko dwa pisklęta (wer.); Odwróciłem się, - jeździec był już w pobliżu (z ob.); Spojrzał w górę i zobaczył, że krzesło obok stołu było puste (ser.).
4. Dwukropki i myślniki są zmienne w zdaniach złożonych, które nie są zjednoczone i mają związek przyczynowo-skutkowy. Poślubić:
W ostatnich dniach flagi na mapie nie poruszyły się: sytuacja pozostała bez zmian (Sym.); Ale głębiej nie mogliśmy zejść – ziemia była zamarznięta (gran.).
Poślubić. także: Wygląda na to, że Primorye ma już czym zadziwić świat (: -) same tygrysy i żeń-szeń są coś warte; Nie mów przy nim tych słów (: -) może się obrazić; Z takim partnerem można nawet polecieć na Marsa(:-) niezawodny towarzysz.
5. Dwukropki i myślniki są zmienne w zdaniach złożonych niespójnych, mających relacje wyjaśniające: Autorów tych listów niepokoiły różne problemy, ale łączyło je jedno (: -) wszyscy oczekiwali od gazety konkretnej i skutecznej pomocy; Wszystkich interesowało tylko jedno pytanie (: -) jak szybko wyjść z tej sytuacji; Pamiętam puch na jego policzkach (:-) dopiero zaczął się golić; Na głowie kolorowa chusta (: -) na szkarłatnym polu zielonych róż; Moją zasadą (:-) jest brak kawy przed snem.
Poślubić. umieszczenie myślnika zamiast oczekiwanego dwukropka: Na niebie pojawiają się białe kropki - eksploduje odłamek (kat.); Krople z brzóz spadają wielkimi łzami - płyną wiosenne soki (kat.).
6. Równoległe użycie dwukropka i myślnika ma miejsce przy oddzielaniu wyjaśniających i wyjaśniających członków zdania: Oznaczało to jedną rzecz (: -) musisz się rozstać; Jak długo trwała ta cisza (: -) minuta, trzy, dziesięć?; Potem zaczęło się najważniejsze (: -) poszukiwania, poszukiwanie nowych sposobów badań; Ich rozmowa zawsze kończyła się tą samą (: -) kłótnią; Ile miałem wtedy lat (:-) dziewiętnaście czy dwadzieścia?; Nie wiem kiedy wyjechać (:-) w środę czy czwartek.
Poślubić. interpunkcja nagłówków o podobnej strukturze: Poznaj Balueva; Uwaga – dziecko.
Podsumowując, możemy zauważyć, że w „konkurencji” między dwukropkiem a myślnikiem często „zwycięzcą” jest myślnik. Zjawisko to zauważa wielu badaczy, którzy uważają, że „w ogóle myślnik jest znakiem swobodniejszym, wchodzącym w domenę okrężnicy” i że „istnieje tendencja do zastępowania dwukropka w wielu przypadkach myślnikiem podpisać." Można to tłumaczyć szczególnym statusem myślnika wśród innych znaków interpunkcyjnych: „Obecnie myślnik jest bardzo powszechnym i wielofunkcyjnym znakiem interpunkcyjnym. Pełni zarówno funkcje gramatyczne (czysto syntaktyczne), jak i emocjonalno-ekspresyjne; jest szczególnie szeroko stosowany w tej drugiej roli w fikcji”.
Obserwacje współczesnych periodyków potwierdzają wniosek o „agresywności” kreski: W ciągu lat, jakie upłynęły od podpisania Aktu Końcowego w Helsinkach, miliony ludzi, przede wszystkim w Europie, mogły osobiście docenić wszystko, co dobre, jakie dało odprężenie im – zalety spokojnego, cichego życia, współpracy gospodarczej, naukowej, technicznej i kulturalnej (Gaz.); Wybory się skończyły - można odpocząć (Gaz).
Zobacz: Grishko F. T. Możliwa odmiana znaków interpunkcyjnych // Rus. język w szkole. 1973. nr 5 (stamtąd zapożyczono kilka egzemplarzy); Barulina I. N. O niektórych wzorach mieszania myślników i dwukropków // Współczesna interpunkcja rosyjska. M., 1979.
Zobacz: Makarov V. G. O znakach interpunkcyjnych w jednym z typów niezwiązkowych zdań złożonych // Rus. język w szkole. 1977. Nr 1 (stamtąd zapożyczone przykłady).
Współczesna rosyjska interpunkcja. M., 1979. s. 90.
Valgina N. S. Zasady rosyjskiej interpunkcji. M., 1972. s. 55.
Ivanova V.F. O początkowym użyciu myślników w druku rosyjskim // Współczesna rosyjska interpunkcja. M., 1979. S. 236.
Dwukropek: gdzie, kiedy i dlaczego umieścić dwukropek
Dwukropek jest więc znakiem interpunkcyjnym. W odróżnieniu od kropki, wykrzyknika i znaku zapytania oraz wielokropka nie pełni funkcji oddzielającej, czyli nie oddziela od siebie zdań w tekście. Dwukropek umieszcza się tylko w zdaniu i dlatego wskazuje, że wypowiedź będzie kontynuowana po nim.
Dwukropki można znaleźć w zdaniach prostych i złożonych. W zdaniu prostym dzieli i podkreśla części wypowiedzi, w zdaniu złożonym pełni także rolę semantyczną: wskazuje relacje semantyczne pomiędzy częściami zdania złożonego niespójnego.
Jak zatem poprawnie używać dwukropka, nie popełniając błędów i nie myląc go z innymi? Spójrzmy na główne przypadki.
Dwukropek w prostym zdaniu
Zasada 1. Dwukropek w zdaniu z jednorodnymi członkami
Jeśli słowo uogólniające występuje przed członkami jednorodnymi, po nim należy postawić dwukropek, na przykład: Leżał śnieg wszędzie: na dachach domów, na płotach, na trawnikach, w samochodach.
W tym zdaniu słowo wszędzie uogólnia szereg podobnych okoliczności. Słowo uogólniające znajduje się przed członkami jednorodnymi, dlatego po nim następuje dwukropek.
Zasada 2. Dwukropek w zdaniach z kwalifikującymi się słowami
Kiedy w zdaniu używane są słowa uogólniające, można użyć słów wyjaśniających: tak, na przykład, tak, a mianowicie, poprzedzone przecinkiem i zakończone dwukropkiem. Na przykład: Leżał śnieg wszędzie, mianowicie: na dachach domów, na płotach, na trawnikach, na samochodach.
W tym zdaniu razem ze słowem uogólniającym wszędzie konstrukcja wyjaśniająca jej zastosowanie "mianowicie" , po którym następuje seria jednorodnych terminów, zatem następuje po nim dwukropek.
Zasada 3. Dwukropek w konstrukcjach z bezpośrednią mową
Jeżeli po słowach autora następuje mowa bezpośrednia, wówczas przed nią umieszcza się dwukropek, a samą mowę bezpośrednią ujęto w cudzysłów, a pierwsze słowo mowy bezpośredniej zapisuje się wielką literą: Nauczyciel powiedział: „Witajcie, dzieci!” Ponadto, jeśli mowa bezpośrednia łamie słowa autora w tekście, przed nią umieszcza się dwukropek, na przykład: Mówiąc: „Witajcie dzieci!”, nauczyciel wszedł do klasy. Po bezpośredniej mowie należy postawić przecinek.
Dwukropek w zdaniu złożonym
Zasada 4. Dwukropek można umieścić pomiędzy częściami zdania złożonego niebędącego związkiem (BSP) w następujących przypadkach.
Dwukropek kontra myślnik
Główną trudnością w używaniu dwukropka jest to, że czasami łatwo jest pomylić ten znak interpunkcyjny z innym - myślnikiem. Ostatnio znaki te są często używane równolegle, to znaczy w tych samych przypadkach można umieścić zarówno myślnik, jak i dwukropek. Na przykład: A sędziowie zdecydowali: jeśli będzie padać, zawody zostaną odwołane; Zauważyłem pierwszy kamień, zdecydowałem, że jest tu skarb, więc zacząłem szperać(Tendryakow), Oczywiście, że onzmieniony (: –) zgarbiony, szary, ze zmarszczkamiw kącikach ust; Wchodzę (: – ) wszystko jest ciche; Nie mów tych słów przy nim.(: – ) może się obrazić; Wszystkich interesowało tylko jedno pytanie (: – ) jak najszybciej wyjść z tej sytuacji; Oznaczało to jedno (: – ) trzeba się rozstać.
Takie opcje są uważane za równe; możesz użyć zarówno myślnika, jak i dwukropka, bez obawy, że popełnisz błąd. Musimy jednak pamiętać, że myślnik oprócz funkcji składniowych pełni także funkcje uczuciowe i ekspresyjne, czyli wskazuje na emocjonalność wypowiedzi i podkreśla jej wyrazistość. Jeśli więc zdanie nie niesie takich znaczeń i jest neutralne, należy unikać myślnika i postawić dwukropek, kierując się zasadami, które omówiliśmy.
Zasady pisowni i interpunkcji rosyjskiej (1956)
Interpunkcja
§ 159. Przed listą kończącą zdanie umieszcza się dwukropek:
1. Jeżeli wyliczenie jest poprzedzone słowem uogólniającym (a często dodatkowo innymi słowami na przykład jakoś, a mianowicie ), Na przykład:
Kozacy powstawali zewsząd: z Czigirina, z Perejasława, z Baturina, z Głuchowa, z dolnego brzegu Dniepru i ze wszystkich jego górnych partii i wysp.
2. Jeśli przed listą nie ma słowa uogólniającego, ale należy uprzedzić czytelnika, że następuje jakiś rodzaj listy, na przykład:
Spod siana widać było samowar, puszkę lodów i inne atrakcyjne tobołki i pudełka.
§ 160. Dwukropek umieszcza się przed listą w środku zdania, jeśli lista jest poprzedzona słowem lub słowami uogólniającymi jakoś, a mianowicie , Na przykład:
A to wszystko: rzeka, gałązki wierzby i ten chłopiec - przypomniały mi odległe dni dzieciństwa.
Myślnik po wyliczeniu, umieszczony w środku zdania po dwukropku, zob. § 174 ust. 3, przypis.
§ 161. Po zdaniu umieszcza się dwukropek, po którym następuje jedno lub więcej zdań niepołączonych z pierwszym za pomocą spójników i zawierających:
a) wyjaśnienie lub ujawnienie treści tego, co zostało powiedziane w zdaniu pierwszym, na przykład:
Nie myliłem się: starzec nie odmówił oferowanego kieliszka.
b) podstawa, powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu pierwszym, na przykład:
Szalonej trójki nie dogonisz: konie są dobrze odżywione, mocne i pełne życia.
§ 162. Dwukropek umieszcza się pomiędzy dwoma zdaniami niepołączonymi spójnikami, jeśli pierwsze zdanie zawiera czasowniki takie jak widzieć, patrzeć, słyszeć, wiedzieć, czuć itd., pojawia się ostrzeżenie, że to, co nastąpi, będzie stwierdzeniem jakiegoś faktu lub opisem, na przykład:
I wtedy latarnik i asystent kirgiski widzą: wzdłuż rzeki pływają dwie łodzie.
- Słyszę drżenie ziemi.
§ 163. Dwukropek umieszcza się po zdaniu wprowadzającym mowę bezpośrednią, w szczególności bezpośrednie pytanie lub wykrzyknik, na przykład:
Milczeli przez dwie minuty, ale Oniegin podszedł do niej i powiedział: „Napisałeś do mnie, nie zaprzeczaj”.
Notatka. Grupę zdań zawierających mowę bezpośrednią należy odróżnić od zdań złożonych ze zdaniem podrzędnym: przed zdaniem podrzędnym jak zwykle stawia się przecinek, a na jego końcu znak wymagany ze względu na charakter całego zdania złożonego, Na przykład:
Myślałem o tym, jakim był ciężkim i leniwym facetem.
Próbowałem sobie przypomnieć, gdzie byłem tego dnia dokładnie rok temu.
Czy ponownie przypomni Ci o tym, co wydarzyło się rok temu?
- Jak trudno jest pamiętać, co wydarzyło się tego strasznego dnia!
W artykule omówione zostanie, jak sporządzać listy i listy kontrolne. Jakie są wymagania pod względem interpunkcji, łatwości percepcji i ogólnej użyteczności?
Notacja elementów listy
Jeśli w zdaniu występuje wyliczenie, istnieją dwie możliwości jego zapisania:
postaw dwukropek i wypisz składniki listy w jednym wierszu, oddzielając części przecinkami;
utwórz listę, w której każdy element znajduje się w nowej linii.
Druga opcja jest bardziej preferowana pod względem percepcji tekstu i ogólnego wyglądu. Każdy element listy zaczyna się od nowej linii (przykład 1).
Aby projekt wizualny był jeszcze bardziej przejrzysty, zastosowano znaczniki (przykład 2). Znaczniki to cyfry alfabetu arabskiego lub rzymskiego, różne znaki specjalne i litery.
Listy dzielą się na proste, tj. składający się z jednego poziomu podziału tekstu (patrz Przykład 2) i złożony, obejmujący 2 lub więcej poziomów (patrz Przykład 3).
Głębokość podziału wpływa na wybór znaków na początku każdego elementu listy. Na przykład czteropoziomowa lista złożona wygląda następująco:
Te. Wraz ze spadkiem poziomu listy następuje przejście od markerów starszych do młodszych. Ogólnie hierarchia znaczników wygląda następująco (od najwyższego do najniższego):
1. Cyfry rzymskie.
2. Cyfry arabskie z kropką.
3. Cyfry arabskie w nawiasie.
4. Litery łacińskie lub rosyjskie z nawiasem.
5. Specjalne symbole (kreski, gwiazdki, kropki).
Często, aby nie komplikować pracy z listami, używane są tylko cyfry arabskie. W tym przypadku, aby wskazać niższy poziom, do pierwszej cyfry dodawana jest kolejna cyfra, oddzielając je kropką:
Reguła: jeśli na końcu listy znajduje się „itd.”, „etc.” lub „itd.”, wówczas tekst taki nie jest umieszczany w osobnej linii, lecz pozostawiany na końcu poprzedniego elementu listy (patrz Przykład 4).
Interpunkcja list (list)
W przykładzie 3 widać wyraźnie, że nagłówki pierwszego i drugiego poziomu zaczynają się dużymi literami, a nagłówki kolejnych poziomów małymi literami. Dzieje się tak dlatego, że po cyfrach rzymskich i arabskich (bez nawiasów), zgodnie z zasadami języka rosyjskiego, stawia się kropkę (a po kropce rozpoczyna się nowe zdanie, pisane wielką literą). Po cyfrach arabskich w nawiasach i małych literach w nawiasach nie następuje kropka, dlatego następujący tekst zaczyna się od małej litery.
Inna sytuacja przy użyciu specjalnego. pismo. Jeśli przed listą, w której znaczniki są specjalne. znaków, następuje dwukropek, następnie każdy akapit rozpoczyna się małą literą, a na końcu średnik. I tylko ostatni akapit kończy się kropką. Dzieje się tak dlatego, że taka lista to jedno zdanie, przedstawione w formie listy dla ułatwienia percepcji.
Natomiast jeśli taka lista nie jest kontynuacją, to każdy element zaczyna się wielką literą i kończy kropką. W tym przypadku mamy do czynienia z listą zdań oddzielonych od siebie kropkami.
Ta sama zasada dotyczy list złożonych. Jeżeli tytuł sugeruje dalszy podział tekstu, wówczas na jego końcu stawia się dwukropek, natomiast w przypadku braku kolejnego podziału – kropkę. Jeśli części listy składają się z prostych fraz lub jednego słowa, oddziela się je od siebie przecinkami
Jeśli części listy są skomplikowane (jest w nich kilka słów lub są przecinki), lepiej oddzielić je średnikiem (patrz przykład 6).
Jeżeli element zawiera samodzielne zdanie rozpoczynające się z dużej litery, to na jego końcu stawia się średnik:
Spójność pozycji listy
Początkowe słowa każdego elementu listy muszą zgadzać się ze sobą pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter. Ponadto wszystkie elementy listy muszą zgadzać się pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter ze słowami (lub słowem) w zdaniu poprzedzającym listę, po którym następuje dwukropek.
Zło:
Ostatni element listy jest używany w innym przypadku niż pozostałe.
Zło:
Ta lista mogłaby wydawać się nienaganna, gdyby nie jedno „ale”. Słowo „przestrzeganie” wymaga po nim w dopełniaczu słów, które odpowiadałyby na pytanie „kogo?” Co?". Dlatego każda sekcja powinna zaczynać się w ten sposób:
Zapoznałeś się więc z podstawowymi zasadami konstruowania i projektowania list (list). Mam nadzieję, że pomogą one ulepszyć Twoje dokumenty.
Zasady umieszczania dwukropka
§ 159. Przed wpisem kończącym zdanie stawia się dwukropek:
Jeśli wyliczenie poprzedzone jest słowem uogólniającym (a często dodatkowo innymi słowami, na przykład jakoś, a mianowicie), na przykład:
Kozacy powstawali zewsząd: z Czigirina, z Perejasława, z Baturina, z Głuchowa, z dolnego brzegu Dniepru i ze wszystkich jego górnych partii i wysp.
Pojawiły się znajome szczegóły: poroże jelenia, półki z książkami, lustro, piec z nawiewnikiem, który powinien być dawno naprawiony, kanapa mojego ojca, duży stół, na stole otwarta książka, rozbita popielniczka, notatnik z jego charakter pisma.
L. Tołstoj
Duże ryby walczą ostro, np.: szczupak, sum, boleń, sandacz.
S. Aksakow
Jeśli przed listą nie ma słowa uogólniającego, ale należy ostrzec czytelnika, że następuje jakiś rodzaj listy, na przykład:
Spod siana widać było samowar, puszkę lodów i inne atrakcyjne tobołki i pudełka.
L. Tołstoj
§ 160. Przed wyliczeniem znajdującym się w środku zdania stawia się dwukropek, jeżeli wyliczenie poprzedza wyraz lub wyrazy uogólniające, takie jak np.:
A to wszystko: rzeka, gałązki wierzby i ten chłopiec - przypomniały mi odległe dni dzieciństwa.
Perwentsew
Odwiedziłem największe miasta ZSRR, a mianowicie: Moskwę, Leningrad, Baku, Kijów - i wróciłem na Ural.
O myślniku po wyliczeniu stojącym w środku zdania po dwukropku zob. /mocny”, ust. 3, uwaga.”
§ 161. Po zdaniu stawia się dwukropek, po którym następuje jedno lub więcej zdań niepołączonych z pierwszym spójnikiem i zawierających:
A) wyjaśnienie lub ujawnienie treści tego, co zostało powiedziane w zdaniu pierwszym, na przykład:
Nie myliłem się: starzec nie odmówił oferowanego kieliszka.
Co więcej, nieustannie dręczyły ją zmartwienia dużej rodziny: albo karmienie niemowlęcia nie szło dobrze, potem niania odeszła, a potem, tak jak teraz, jedno z dzieci zachorowało.
L. Tołstoj
Tutaj otworzył się dość interesujący obraz: szeroka chata, której dach opierał się na dwóch ukończonych filarach, była pełna ludzi.
Lermontow
B) podstawa, powód tego, co zostało powiedziane w pierwszym zdaniu, na przykład:
Szalonej trójki nie dogonisz: konie są dobrze odżywione, mocne i pełne życia.
Niekrasow
Nie bez powodu greccy bogowie uznali nieodpartą władzę losu nad sobą: los był tą ciemną granicą, poza którą świadomość starożytnych nie przekraczała.
Bieliński
§ 162. Pomiędzy dwoma zdaniami, które nie są połączone spójnikami, stawia się dwukropek, jeżeli w zdaniu pierwszym z czasownikami takimi jak widzieć, patrzeć, słyszeć, wiedzieć, czuć itp. znajduje się ostrzeżenie, co będzie dalej jest stwierdzeniem jakiegoś faktu lub jakim -opisem, na przykład:
I wtedy latarnik i asystent kirgiski widzą: wzdłuż rzeki pływają dwie łodzie.
A. N. Tołstoj
Przeczołgałem się przez gęstą trawę wzdłuż wąwozu, zobaczyłem: las się skończył, kilku Kozaków wychodziło z niego na polanę, a wtedy mój Karagöz wyskoczył prosto na nich...
Lermontow
W końcu weszliśmy na górę Gud, zatrzymaliśmy się i obejrzeliśmy: wisiała na niej szara chmura, a jej zimny oddech groził pobliską burzą…
Lermontow
Wiem: w twoim sercu jest zarówno duma, jak i bezpośredni honor.
Paweł czuje, że czyjeś palce dotykają jego ramienia powyżej łokcia.
N. Ostrowski
Ale (bez cienia ostrzeżenia):
Słyszę drżenie ziemi.
Niekrasow
§ 163. Po zdaniu wprowadzającym mowę bezpośrednią, w szczególności bezpośrednie pytanie lub wykrzyknik, stawia się dwukropek, na przykład:
Milczeli przez dwie minuty, ale Oniegin podszedł do niej i powiedział: „Napisałeś do mnie, nie zaprzeczaj”.
Pod koniec pracy Piotr zapytał Ibrahima: „Czy podoba Ci się dziewczyna, z którą tańczyłeś menueta na ostatnim zgromadzeniu?”
I pomyślałem: „Co to za ciężki i leniwy facet!”
Notatka. Grupę zdań zawierających mowę bezpośrednią należy odróżnić od zdań złożonych ze zdaniem podrzędnym: przed zdaniem podrzędnym jak zwykle stawia się przecinek, a na jego końcu znak wymagany ze względu na charakter całego zdania złożonego, Na przykład:
Myślałem o tym, jakim był ciężkim i leniwym facetem.
Próbowałem sobie przypomnieć, gdzie byłem tego dnia dokładnie rok temu.
Czy ponownie przypomni Ci o tym, co wydarzyło się rok temu?
Jak trudno jest pamiętać, co wydarzyło się tego strasznego dnia!
Zasady pisowni i interpunkcji rosyjskiej 1956
(Nie ma jeszcze ocen)
Zasady dotyczące dwukropków – dwukropek, interpunkcja
Inne teksty na ten temat:
- Zasady umieszczania wielokropków Zasady umieszczania wielokropków & 185. Wielokropek umieszcza się w celu wskazania niekompletności wypowiedzi, ze znakami zapytania i wykrzyknikami, jeśli...
- Zasady stawiania wykrzyknika § 182. Na końcu wykrzyknika stawia się wykrzyknik, np.: Jak dobrze! Oto słodki owoc nauki!...
- Zasady stawiania kropki Zasady stawiania kropki & 125. Kropkę umieszcza się na końcu pełnego zdania narracyjnego, zarówno pełnego, jak i niekompletnego...
- Zasady umieszczania nawiasów § 188. Nawiasy zawierają słowa i zdania wstawiane do zdania w celu wyjaśnienia lub uzupełnienia tego, co się wyraża...
- Zasady ustawiania znaków dla mowy bezpośredniej Zasady ustawiania znaków dla mowy bezpośredniej i 195. Aby podkreślić mowę bezpośrednią, używane są myślniki...
- Dobra książka to taka, w której autor mówi to, co powinien, nie mówi, czego nie powinien, ale mówi to...
- Zasady umieszczania cudzysłowu § 192. Cytaty zaznacza się cudzysłowem. § 193. W cudzysłowie użyto: wyrazów użytych niezgodnie z ich zwyczajowym znaczeniem; słowa,...
- Przecinek pomiędzy jednorodnymi członkami zdania § 143. Przecinek stawia się pomiędzy jednorodnymi członkami zdania, które nie są połączone spójnikami, np.: Ze wszystkich...
- Przecinek pomiędzy zdaniem głównym i podrzędnym § 140. Pomiędzy zdaniem głównym i podrzędnym stawia się przecinek, a jeżeli w środku znajduje się zdanie podrzędne...
- Oczy czytelnika są bardziej surowymi sędziami niż uszy słuchacza. Voltaire Comma pomiędzy zdaniami niezależnymi połączonymi w jeden złożony oraz pomiędzy zdaniami podrzędnymi...
- Przecinki dla wyrażeń porównawczych Przecinki dla wyrażeń porównawczych & 150. Przecinki oznaczają wyrażenia porównawcze rozpoczynające się od spójników typu, jakby, dokładnie, (jak)...
- Nie ma słowa tak porywczego, żywiołowego, tak wyrywającego się spod samego serca, tak kipiącego i wibrującego jak...
- Informacje o kombinacjach znaków interpunkcyjnych Informacje o kombinacjach znaków interpunkcyjnych i 198. Gdy spotykają się przecinek i myślnik, najpierw umieszczany jest przecinek, a następnie...
- Oczy czytelnika są bardziej surowymi sędziami niż uszy słuchacza. Voltaire Przecinek między powtarzającymi się słowami Przecinek między powtarzającymi się słowami i 149. Przecinek...
- Analiza syntaktyczna zdania złożonego Aby przeprowadzić analizę składniową zdania złożonego należy: 1. Podobnie jak w przypadku zdania prostego, podać typ...
- Oczy czytelnika są bardziej surowymi sędziami niż uszy słuchacza. Przecinki Voltaire'a dla słów i grup słów, które ograniczają lub wyjaśniają inne słowa...
Język rosyjski jest duży i złożony. Jedną z przyczyn trudności w nauce języka rosyjskiego jest elastyczność jego struktur gramatycznych. Zapamiętanie całego zestawu zasad umieszczania znaków interpunkcyjnych jest zadaniem prawie niemożliwym nawet dla tych, którzy uważają rosyjski za swój język ojczysty. Jednym z najtrudniejszych do umieszczenia znaków interpunkcyjnych jest zwykła myślnik.
Zasady umieszczania myślników
Poniższe zasady opisują, kiedy należy używać myślnika w zdaniu (przykłady w nawiasach ilustrują zasady). W jakich przypadkach umieszcza się myślnik:
- Między orzeczeniem a podmiotem, jeśli orzeczenie jest rzeczownikiem i jest używane w mianowniku. (Wilk to zwierzę. Dobry samochód to marzenie człowieka.) Jeżeli predykatowi towarzyszy partykuła not, wówczas myślnik jest pomijany. (Samochód nie jest luksusem.);
- Pomiędzy orzeczeniem a podmiotem, jeśli podmiot występuje w mianowniku, a orzeczenie jest nieokreśloną formą czasownika lub oba są czasownikami w formie nieokreślonej. (Marzeniem jest żyć wiecznie. Spać to nie ciągnąć torby.);
- Myślnik jest umieszczany przed „tym”, jeśli to słowo łączy orzeczenie z podmiotem. Zasada ta dotyczy słów „to jest”, „tutaj”, „to oznacza” (Lew to bestia. Latanie to godny sen.);
- Przed uogólnieniem słów po wyliczeniach. (Oko, nos, usta - wszystko jest na twarzy. Ani łzy, ani modlitwa - nic go nie dotknęło.);
- Przed wnioskiem, jeśli znajduje się na końcu zdania. (Chciał jednego – pieniędzy i tylko pieniędzy.);
- Pomiędzy parą predykatów lub zdań, jeśli w drugim występuje ostry kontrast lub nieoczekiwany dodatek do pierwszego. (Przyszedłem - i wszyscy już byli! Chciałem się napić - upuściłem szklankę.);
- Pomiędzy zdaniami lub słowami połączonymi bez spójników w celu podkreślenia ostrych kontrastów. (Nie woda w tym kubku – nektar bogów.);
- Pomiędzy zdaniami, jeśli drugie zawiera wniosek z pierwszego lub wynik i nie jest połączone spójnikiem. (Dłoń swędzi - będą pieniądze. Palce w gniazdku - porażenie prądem.);
- Pomiędzy zdaniem podrzędnym i głównym, jeśli zdanie główne jest na drugim miejscu i nie jest połączone spójnikiem. (Las jest wycinany - latają wióry.);
- Gdzie proste zdania dzielą się na dwie grupy słów, jeśli nie można tego wyrazić w żaden inny sposób. (Wróg jest w kurzu! A sierżant otrzymuje medal „Za odwagę.”);
- W środku zdania dwie kreski podkreślają objaśnienia i uzupełnienia, jeżeli zaznaczenie w nawiasie zmniejsza wyrazistość tekstu. (A Pakhomych – rzadki drań i łasica – w ogóle nie przyszedł.);
- W środkowym zdaniu dwie kreski podkreślają wspólną aplikację, jeśli konieczne jest wykazanie jej niezależności. (Za ścianą domu - zwykłym wiejskim pięciościennym domem - ukrywał się cały oddział.);
- W środku zdania dwie kreski podkreślają grupę jednorodnych członków. (Zwykle materiały budowlane - deski, gwoździe, kłody i zszywki - są przygotowywane z wyprzedzeniem.) Jeśli takie zestawienie poprzedzone jest słowem uogólniającym, wówczas wystarczy myślnik na końcu. (Cały skład, czyli: Petya, Vasya, Igor i Siemion, nie poszedł na linię.);
- Po przecinku, gdy konieczne jest oddzielenie zdania głównego od grupy zdań podrzędnych i podkreślenie podziału całości na części. (Czy świat się skończy, czy nie, nikt nie wie.);
- Po przecinku, kiedy należy wskazać zwiększenie lub zmniejszenie kropki. (Ludzie latają w kosmos, wykorzystują energię atomową, piszą świetną muzykę, tworzą niespotykane dotąd konstrukcje - ale śmieci nie wyrzuca się!);
- Pomiędzy słowami, jeśli te słowa ograniczają odstęp przestrzenny, czasowy lub ilościowy. (Lot Ankara - Erywań. Przerwa 5-7 minut.);
- Pomiędzy składnikami nazwy doktryny lub instytucji naukowej. (Prawo Bio-Savarta-Laplace'a.);
Jak widać, zasad wyjaśniających, kiedy należy umieścić myślnik, jest sporo i nie wszystkie przypadki, w których można użyć tego znaku interpunkcyjnego, są tutaj w ogóle wymienione. Informacje o tym, które zdania zawierają myślnik, znajdziesz w artykule „Po co potrzebny jest myślnik?”
Myślnik lub dwukropek
Podczas pisania ludzie często mylą, kiedy używać myślnika, a kiedy dwukropka. Z reguły dwukropek umieszcza się przed wyliczeniem poprzedzonym słowem uogólniającym; przed bezpośrednią mową; przed dwoma lub więcej zdaniami niepołączonymi spójnikami, z których jedno wyjaśnia drugie.
