Treść programu:
· w dalszym ciągu uczyć dzieci rozpoznawania jego charakterystycznych cech na podstawie wizerunku ptaka;
· dostrzec różnice w kształcie części ciała i proporcjach sroki i wróbla;
· nauczyć się przedstawiać nową pozę ptaka - ptaka siedzącego na gałęzi z głową odwróconą do tyłu (ptak obejrzał się) ;
· nauczyć się używać prostego ołówka do tworzenia rysunków pomocniczych;
· utrwalić umiejętność rysowania akwarelą;
Zadania korygujące:
· nadal rozwijać koordynację wzrokowo-ruchową;
· rozwijać płynne ruchy palców podczas pracy ołówkiem i pędzlem;
· rozwijać dobrowolną uwagę dzieci.
· Kontynuuj naukę dzieci poruszania się po kartce papieru i korelowania wielkości przedstawionego obiektu z rozmiarem kartki.
Zadania edukacyjne:
· Kontynuuj zaszczepianie dzieciom życzliwości i wrażliwości, przyjaznego podejścia do postaci z gry.
· kultywuj taktowne zachowanie w stosunku do rówieśników, dawaj każdemu możliwość wyrażenia swojej opinii bez przeszkadzania.
· rozwinąć umiejętność oceniania wyników swojej pracy.
Prace wstępne:
· kształtowanie u dzieci ogólnego wyobrażenia o wyglądzie ptaków.
· nauka umiejętności przekazywania na rysunku cech charakterystycznych ptaków: proporcji ciała, budowy i długości dzioba i ogona, barwy upierzenia.
· rozwinięcie umiejętności posługiwania się pędzlem i farbami przy kolorowaniu wstępnego szkicu.
· szkolenie z orientacji na mikrosamolocie.
Dalsza praca:
· Kontynuuj naukę nawigacji na mikrosamolotach
· naucz przedstawiać ptaka w locie, ptaka dziobiącego.
· naucz dzieci przedstawiać ptaka metodą aplikacji z poszczególnych części o różnych kształtach i rozmiarach.
Praca indywidualna:
· rozwinięcie umiejętności prawidłowego trzymania ołówka i pędzla (Żel D)
Szkolenie nauczycieli:
robienie notatek
produkcja podręczników lekcyjnych, kart operacyjnych z etapami rysowania.
Techniki metodyczne:
ekspresja artystyczna, pytania dla dzieci, ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia oczu, pokaz ilustracji, pokaz etapów rysunkowych.
Materiał demonstracyjny: ilustracje ptaków, obrazek sroki, trójwymiarowe modele ptaków.
Materiały informacyjne: kartki papieru A4, ołówki, pędzle, akwarele, karty operacyjne.
Wykorzystana literatura:
G.S. Shvaiko Lekcje zajęć plastycznych w przedszkolu. Program, notatki. M.: VLADOS, 2006.
„Dzieci, przygotujmy się do zajęć (dzieci stoją w kręgu), pobawimy się w grze „Echo”.
Witaj przyjacielu!
Jak się masz?
Uśmiechnij się do mnie.
Wtedy ci powiem.
(Dzieci powtarzają każdą linijkę niezależnie).
Pstrokaty fidget, ptak z długim ogonem,
Ptak jest gadatliwy, najbardziej gadatliwy.
lub podany jest krótki opis sroki, na podstawie którego muszą odgadnąć, o jakim ptaku mowa.
Następnie nauczyciel opowiada dzieciom opowieść o tym, jak rano spotkałem Srokę Barbarę, która siedziała na gałęzi i płakała. Okazało się, że wczoraj, gdy ona i jej sroki bawiły się na leśnej polanie, wiał zły wiatr, który ukrył słońce za chmurą i rozproszył wszystkie ptaki. Varvara zdołała ukryć się w dziupli starego drzewa. Kiedy stamtąd wyszła, polana była pusta, a ona była tak smutna, że płakała.
Chłopaki, myślicie, że możemy pomóc Varvarze odzyskać jej dziewczyny? (Tak) Jak możemy to zrobić? (Rysować)
Na tym etapie dzieci pokazane są ilustracje z wizerunkami różnych ptaków. Zadaniem dzieci jest odnalezienie wśród nich sroki. Możesz pamiętać, co łączy wszystkie ptaki (upierzenie, dziób, skrzydła, dwie nogi). Znajdź charakterystyczne cechy sroki i wróbla, które dzieci narysowały na ostatniej lekcji. Dzieci proszone są o podejście do stołów, aby rozpocząć.
Etapy rysowania.
Chłopaki, czy możecie mi przypomnieć, od czego zacząć rysowanie ptaka? (Musisz zacząć od ciała w kształcie kropli). Co dalej? (okrągła głowa, ogon, skrzydło) Dziękuję, teraz pamiętam. (Nauczyciel pokazuje dzieciom przykład rysowania ptaka krok po kroku, zwracając ich uwagę na fakt, że głowa sroki jest mała w stosunku do tułowia, ogon jest długi, a dziób średniej wielkości, ostry ) A dzisiaj narysujemy srokę w niezwykłej pozie. A wszystko przez zły wiatr.
Narysujemy srokę, która ogląda się za siebie, aby sprawdzić, czy w pobliżu znajduje się niebezpieczeństwo lub coś ciekawego. Następnie wyjaśnia się dzieciom, że dziób sroki należy narysować od tyłu, wtedy będzie wyglądać, jakby sroka patrzyła do tyłu.
Nauczyciel pokazuje wszystkie etapy rysowania na własnej kartce papieru przyczepionej do sztalugi lub tablicy.
W razie potrzeby dzieci powtarzają rysunek w powietrzu palcem, a następnie na kartce papieru za pomocą suchego pędzla.
Prowadzona jest gimnastyka korekcyjna dla oczu. „Promień słońca”, do którego można wykorzystać latarkę lub laser.
Chłopaki, postanowiliście pomóc Varvarze i dlatego nawet słońce wyszło zza chmur i wysłało swój promień, aby wam pomóc. Podążajmy za nim oczami.
Cóż, nasze oczy odpoczęły. Możesz przejść do najważniejszej rzeczy.
Ilustracje przedstawiające ptaki są usuwane, z wyjątkiem kolorowego obrazu sroki i rysunku nauczyciela krok po kroku. Po wykonaniu przez dzieci wstępnego szkicu ołówkiem, nauczyciel monitoruje wykonanie zadania i, jeśli to konieczne, poprawia błędy, ale nie we własnym imieniu, ale w imieniu sroki Varvary.
Kochani słońce już wyszło zza chmur i nam pomaga. Zróbmy coś ciekawego fizyczna minuta, za pomocą którego ptaki rozproszone przez wiatr będą mogły powrócić na swoją polanę.
Ręce podniesione i drżące -
To są drzewa w lesie
Ramiona się zachwiały, ręce się trzęsły -
Wiatr rozwiewa rosę.
Pomachajmy rękami na boki, płynnie -
To ptaki lecące w naszą stronę.
Pokażemy Ci również, jak siadają -
Skrzydła zostały złożone do tyłu.
Widzisz, ptaki przyleciały i wróciły na polanę z twoją pomocą, ale aby było całkowicie pięknie i poprawnie, musisz je pomalować.
Jak pokolorować nasze ptaki, aby każdy, kto na nie spojrzy, od razu zrozumiał, że to nie wróbel, nie gołąb, ale sroka.
Dzieci opowiadają, jakiego koloru jest upierzenie sroki, a nauczyciel skupia ich uwagę na tym, aby kolorując ciało sroki pozostawić białe obszary (na odwłoku i skrzydłach). Nauczyciel powinien zadbać o to, aby podczas kolorowania dzieci używały bogatej czerni i nie zapomnij zostawić miejsca na białe plamy. Należy pamiętać, że głowę sroki można pomalować całkowicie na czarno. I pomaluj oko białą farbą, gdy główna warstwa farby wyschnie.
Chłopaki, nasze sroki nie latają ani nie wiszą w powietrzu, ale siedzą na czymś. Co należy dokończyć, aby wygodniej było im obserwować sytuację na leśnej polanie? (gałązka, kamyk)
Na koniec lekcji można poprosić kilkoro dzieci o porównanie swoich rysunków z ilustracjami i przeanalizowanie, co wyszło dobrze, a z czym dziecko miało trudności.
Następnie prace układane są na stole, chłopaki je oglądają i oceniają. Podsumowanie lekcji bazując na doświadczeniach z dzieciństwa.
Chłopaki, jak myślicie, czy zwróciliśmy Varvarę jej przyjaciołom? Czy będzie się teraz dobrze bawić? Dobrze zrobiony!
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
Transkrypcja
1 Program pracy koła artystycznego „Tęczowa paleta” Ekateriny Aleksandrownej Podstreshnej dla szkolnej grupy przygotowawczej Państwowej Instytucji Budżetowej „Dziecięce Sanatorium Pulmonologiczne „Salut” 204.
2 Nota wyjaśniająca. PL Kapitsa mówił o sztuce i harmonijnym rozwoju jednostki: „Ludzie mają możliwość wpływania na aktywność emocjonalną człowieka i organizowania tej aktywności. Sztuka robi to najskuteczniej. Muzyka towarzyszy na przykład głównym emocjonalnym etapom życia człowieka. Sztuki piękne i literatura mają szczególnie silny wpływ na rozwój kultury duchowej społeczeństwa. Oddziałują na emocje, które wpływają na kształtowanie się moralności i etyki zarówno w relacjach osobistych między ludźmi, jak i społecznych. A sztuka jest artystycznym podsumowaniem procesów zachodzących w życiu ludzi i społeczeństwa. Klub „Tęczowa Paleta” funkcjonuje na bazie grupy szkół przygotowawczych sanatorium. Każde dziecko od drugiego roku życia do okresu dojrzewania rysuje złożone, wielofigurowe kompozycje, rysuje wszystko, co widzi wokół, słyszy, zna i pamięta. Dla osoby dorosłej ważny jest wynik działalności twórczej, ale dla dziecka najważniejszy jest proces. Jeśli mały artysta potrafi już wyrazić swoje emocje poprzez kolor i linię, może poprzez rysunek wyrzucić swoje emocje i przeżycia: radość, miłość, strach, rozpryskując je na kartce papieru, jako dziecko były, uwalnia się od nich, wypuszcza je na wolność i to jest psychoterapeutyczny efekt przyciągania. W grupie przedszkolnej dzieci zapoznają się z dostępnymi dla ich wieku rodzajami sztuki plastycznej. Korzystając z najlepszych przykładów sztuki ludowej i dzieł wielkich mistrzów, nauczyciel pielęgnuje w dzieciach zainteresowanie i umiejętność estetycznego postrzegania obrazów, rzeźb, przedmiotów sztuki ludowej, ilustracji książkowych, tworzy podstawę dziecięcego gustu estetycznego i umiejętności samodzielnie oceniać dzieła sztuki. Zajmując się na lekcjach sztukami wizualnymi, uczniowie mają możliwość wyrażenia swoich wrażeń, zrozumienia i emocjonalnego stosunku do otaczającego ich życia w twórczości artystycznej: rysunku i aplikacji. W grupie przygotowawczej do szkoły nauczyciel wyznacza sobie i realizuje cały szereg zadań: zapoznawanie dzieci z dziełami różnych rodzajów sztuki światowej kultury artystycznej (malarstwo, grafika, architektura, sztuka ludowa i zdobnicza); Rozbudzanie zainteresowania dzieci kontemplacją pięknych przedmiotów i zjawisk w otaczającym je świecie; Naucz się przekazywać swoje wyobrażenie o historycznej przeszłości swojej ojczyzny poprzez przedstawianie wnętrz, kostiumów, przedmiotów gospodarstwa domowego odpowiadających ich czasom, a także tworzenie postaci z bajek (Mała Syrenka, Pinokio, Goblin, Muminki itp. ); Zachęcanie dzieci do samodzielnego wyboru obrazów artystycznych, tematów kompozycji, materiałów, narzędzi i metod przekazywania swoich pomysłów; Kontynuacja nauki przedstawiania obiektów świata rzeczywistego i fikcyjnego z życia lub z przedstawienia, przekazując proporcje i ruchy obiektów, zwierząt i ludzi; Kontynuacja zapoznania się z różnymi technikami rysowania gwaszem, akwarelą, kredkami i kredkami woskowymi; Nauka koordynacji ruchów dłoni podczas pracy z pędzlem i farbami, a także podczas pracy z aplikacją.
3 W wyniku wspólnej działalności produkcyjnej: - ujawniają się zdolności twórcze; - dziecko poznaje nowe techniki i techniki przedstawiania; - dziecko uczy się prawidłowego układania przedstawionych obiektów na kartce papieru w sposób kompozycyjny: - uczy się pracować we właściwej kolejności; - rozwija wyobraźnię, wyobraźnię i pamięć wzrokową; - następuje wprowadzenie w światową kulturę artystyczną, a także gromadzenie wstępnej wiedzy o sztuce; - następuje edukacja gustu estetycznego. UMC. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa przygotowawcza do szkoły. I.A. Łykowa. Moskwa: „KARAPUZ-DYDAKTYKA”, Sztuka i pedagogika: Z dziedzictwa kulturowego Rosji XIX i XX wieku: Czytelnik, M.A. Czasownik. - Psków, POIPKRO, Przykładowe programy nauczania MDOD DSHI rekomendowane przez Ministerstwo Kultury Federacji Rosyjskiej z / Sztuk Pięknych. zajęcia: Scenariusze lekcji na podstawie podręcznika V.S., Kuzina, E.I. Kubyshkiny. O.V. Pavlova. Wołgograd: „Nauczyciel”, 200.
4 Planowanie edukacyjno-tematyczne koła rysunkowego „Tęczowa Paleta” Nauka podstaw rysowania z życia, podstaw przekazywania kształtu, proporcji, objętości oraz światła i cienia w rysunku. Jesienna martwa natura z kwiatami 2 Dary jesieni. Martwa natura z warzywami, grzybami i jagodami. 3 Jesienny krajobraz. Jesień w parku. Nauczanie podstaw czerpania z życia, podstaw przekazywania kształtu, proporcji, objętości oraz światła i cienia w rysunku. Przedstawiamy ciepłe i chłodne kolory farb. Naucz się ustawiać arkusz w zależności od obrazu, wybierz kolory i odcienie. Rozwijaj wyobraźnię i pamięć. 4 Moja ulubiona zabawka Naucz się konstruować wizerunki zabawek, naucz się układać arkusz w zależności od przedstawianego przedmiotu. Rozwijaj wyobraźnię i pamięć. 5 Motyli Naucz podstaw rysowania motyli. Naucz się ustawiać arkusz w zależności od przedstawianego obiektu. 6 Jesienna martwa natura z kwiatami (aplikacja) Praca zespołowa. Nauka podstaw tworzenia obrazu techniką filcowania na sucho. Nauka łączenia ze sobą kolorów, podanie koncepcji koła barw, barw ciepłych i zimnych. 7 Prezentacja mojego ulubionego zwierzaka; podstawy przekazywania na rysunkach kształtu i objętości przedstawionego zwierzęcia. 8 Skrzydlata huśtawka leci, leci. Gry na placu zabaw. Nauka przekazywania poprzez rysowanie wrażeń z ulubionych zajęć i rozrywek podczas spaceru. Nauczanie podstaw przekazywania formy obrazowej. 9 Zakładka do książki prezentacyjnej; podstawy przekazywania na rysunkach kształtu, proporcji, objętości przedstawionych wzorów zwierzęcych i roślinnych. 0 Wzory rosyjskie. Malarstwo Khokhloma. Nauczanie podstaw malarstwa Khokhloma. Nauka malowania drobnych elementów i loków za pomocą pędzla. Nauczanie kompozycji i rozmieszczenia przedmiotów i ozdób na kartce. Rysowanie drzewa. Świerk. Kontynuuj wprowadzanie materiałów wizualnych: akwareli i wybielaczy. Rozwój estetyczny dzieci w sztukach wizualnych. Rozwijaj gust artystyczny, zdolności twórcze, obserwuj zjawiska i warunki otaczającej przyrody. 2 Zimowy las (aplikacja). Praca zespołowa. Nauka podstaw tworzenia obrazu techniką filcowania na sucho. Nauka łączenia ze sobą kolorów, podanie koncepcji koła barw, barw ciepłych i zimnych. Trening kompozycji. Ołówek, akwarela, gwasz. kredki i arkusz filcu, wełna w różnych kolorach, ramka do dekoracji. kredki woskowe akwarela, gwasz. Akwarela, bielenie, woda, pędzle, ołówek grafitowy. Arkusz filcu, wełny w różnych kolorach, ramka do dekoracji.
5 3 Moja ulubiona postać z rosyjskiej kreskówki; podstawy przekazywania na rysunkach kształtu, proporcji, objętości przedstawianego obiektu. Rozwój wyobraźni i pamięci. 4 Zimowy krajobraz. Ustalanie nazw kolorów i odcieni. Nauka konstruowania obrazu kompozycyjnego, nauka pozycjonowania arkusza w zależności od przedstawianego obiektu. Rozwijaj pamięć i wyobraźnię. 5 Obraz transportu naziemnego 6 Bajkowy zamek, twierdza. prezentacja transportu; podstawy przekazywania kształtów i proporcji na rysunku. prezentacja bajkowych zamków. Nauka rysowania budynków o różnych kształtach. 7 Święto Nowego Roku Promuj rozwój procesów poznawczych. Rozwijaj gust artystyczny i zdolności twórcze. 8 płatków śniegu przyjazny okrągły taniec przedstawiający płatki śniegu o różnych kształtach. Zachęć dzieci do wymyślenia różnych wzorów. 9 Ptaki zimujące Nauczanie podstaw czerpania z życia, proporcji, objętości, światła i cienia. Naucz się rysować ptaki. 20 Obrońca Ojczyzny Dzień 2 „Za górami, za dolinami” Naucz podstaw kompozycji. Wprowadzenie pojęcia sylwetka. Podaj pojęcie centrum kompozycyjnego. Szkolenie z kompozycyjnej konstrukcji obrazu. Odbicie Twoich pomysłów na naturalne krajobrazy górskie na rysunku. Obraz krajobrazu górskiego. 22 Na dnie morza Trening tworzenia obrazu kompozycyjnego. Odbicie w rysunku Twoich pomysłów na podwodne krajobrazy morskie, a także mieszkańców morza i płetwonurków w pobliżu raf koralowych. 23 Mój tata (dziadek) i ja obserwujemy mężczyznę; podstawy przekazywania kształtów, proporcji i części twarzy na rysunkach. Ołówek, akwarela, akwarela, gwasz. akwarela, akwarela, akwarela, akwarela akwarela akwarela
6 24 Ja z mamą (babcią) Kontynuuj naukę podstaw rysowania portretu osoby; podstawy przekazywania kształtów, proporcji i części twarzy na rysunkach. 25 Martwa natura z wiosennymi kwiatami. 26 Malowanie pisanek Nauka podstaw rysowania z życia, proporcji, objętości, światła i cienia. Naucz się rysować kwiaty. Naucz podstaw sztuk wizualnych: przedstawiaj obiekty na płaszczyźnie za pomocą różnych środków graficznych: linii, obrysu, plamki. Przedstaw rosyjskie ozdoby ludowe do malowania pisanek. 27 Dzień Kosmonautyki Naucz podstaw kompozycji. Szkolenia w zakresie rozwiązań konstrukcyjnych i kompozycyjnych; pierwsza i druga płaszczyzna kompozycji. 28 Rysowanie postaci ludzkiej 29 Portret mężczyzny i kobiety w rosyjskim stroju narodowym Naucz podstaw rysowania postaci ludzkiej; podstawy przenoszenia kształtów i proporcji na rysunkach. Kontynuuj nauczanie podstaw rysowania portretu osoby; podstawy przekazywania kształtów, proporcji, części twarzy i ciała na rysunkach. Rozbudzanie zainteresowań kulturą i historią ludową. 30 Rysowanie zwierzęcia Poznanie podstaw przekazywania na rysunkach kształtu, proporcji, objętości przedstawianego zwierzęcia. Wprowadź gwasz do medium wizualnego. 3 „Za oknem wiosna”. Wiosenny krajobraz. Nauczanie podstaw umiejętności wizualnych, promowanie rozwoju twórczości artystycznej i kultywowanie gustu estetycznego. 32 Pierwiosnki Nauczanie podstaw czerpania z życia; proporcje, objętość, światło i cień. 33 Dzień Zwycięstwa Wprowadzenie uczniów w kulturę artystyczną, nauczenie podstaw umiejętności wizualnych i kultywowanie gustu estetycznego. 34 Spring Thunder Wprowadzenie uczniów w kulturę artystyczną, nauczenie podstaw umiejętności wizualnych. Trening 35 Lilie rzeczne i proporcje lilii wodnych, przedstawiona objętość. Nauka tworzenia kompozycji fabularnej. Naucz się malować mokrymi akwarelami. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne. ołówki gwaszowe. akwarela, kredki woskowe, akwarela, gwasz, akwarela, akwarela, kredki woskowe.
7 36 Kwitnący Maj Wprowadzenie uczniów w kulturę artystyczną, nauczanie podstaw umiejętności wizualnych, promowanie rozwoju twórczości artystycznej i pielęgnowanie gustu estetycznego. Kontynuujemy naukę malowania mokrymi akwarelami. akwarela, kredki woskowe. Razem: 36 Warunki realizacji programu Zajęcia odbywają się w formie pracy w kręgu i uzupełniają treść głównego programu edukacyjnego w placówce wychowania przedszkolnego w sanatorium. Klub plastyczny skupia dzieci w wieku 5-7 lat. Zajęcia odbywają się w pierwszej połowie dnia. Ilość zajęć w tygodniu – 4 w miesiącu, 36 w roku. Czas trwania jednej lekcji wynosi 35 minut. Godziny otwarcia klubu Rainbow Palette. Poniedziałek
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Nota wyjaśniająca. Głównym celem edukacji artystycznej jest rozwój osobowości ucznia, jego zdolności twórczych, kształtowanie jego kultury duchowej, włączenie
Kalendarzowe planowanie tematyczne zajęć plastycznych na lekcji II klasy Data Temat zajęć Rodzaj pracy Charakterystyka zajęć studenckich 1 Co to znaczy być artystą? Tekstura przedmiotu.
Program pracy w sztukach pięknych został opracowany zgodnie z Federalnym Standardem Kształcenia Ogólnego, w oparciu o Podstawowy Program Podstawowego Kształcenia Ogólnego Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Średnie
Nota wyjaśniająca Program pracy został opracowany na podstawie dodatkowego programu kształcenia ogólnego „Sztuki piękne” nauczyciela edukacji dodatkowej Roberta Akhmadievicha Rakhmatulina.
Nota wyjaśniająca Ramy regulacyjne kręgu „Artysta - Tube” opracowano na podstawie: Ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 9.1.01 73-FZ; Pojęcie duchowe i moralne
Państwowa placówka edukacyjna obwodu jarosławskiego Pereslavl-Zalessky specjalna (poprawcza) szkoła z internatem ogólnokształcącym 3 Adres: 152025 Pereslavl-Zalessky, obwód jarosławski,
MBOU „Średnia szkoła ogólnokształcąca 60”, Briańsk ZGADZONO / ZATWIERDZONO Dyrektor MBOU Liceum 60 Grushenkova N.M.. 2017 ZGODNIE Zastępca dyrektora ds. zarządzania oświatą MBOU Liceum 60 / Skatenok E.V.. 2017
2 Program nauczania Czas trwania studiów 1 rok Nazwa przedmiotów i przedmiotów akademickich Zajęcia stacjonarne (w godzinach) Zajęcia grupowe Zajęcia indywidualne Rozkład według roku studiów Klasa I Certyfikacja
1 Miejsce przedmiotu w programie nauczania 1 godzina tygodniowo przeznaczona jest na naukę przedmiotu „Sztuki piękne” w klasie II szkoły podstawowej. Program trwa 35 godzin (35 tygodni akademickich). 1. Planowane
Objaśnienia Głównym celem programu jest rozwój percepcji estetycznej i wyobraźni twórczej; wzbogacanie dzieci o przeżycia artystyczne; zapoznanie się z dziełami sztuki,
Karta informacyjna Miejsce: Liceum GBOU 1256 z pogłębioną nauką języka angielskiego Okres realizacji: 1 rok Liczba dzieci: 8-12 osób Wiek dzieci: 7-9 lat Czas trwania zajęć: 1 godzina Edukacyjna
1 Program zajęć przedmiotu „Sztuki piękne” dla klasy IV został opracowany na podstawie programu autorskiego Kuzina V.S. i Kubyshkina E.I. „Sztuki Piękne” rekomendowane przez Ministerstwo
Nota wyjaśniająca. Niniejszy program pracy przedmiotu akademickiego „Sztuki piękne” dla uczniów klas III szkoły ogólnokształcącej opracowano na podstawie autorskiego programu dla sztuk pięknych
Objaśnienia Program pracy został opracowany na podstawie dodatkowego kształcenia ogólnego, ogólnorozwojowego programu artystycznego „Kropla” do realizacji w roku akademickim 015-016
Objaśnienia Sztuki plastyczne są jednym z przedmiotów programu edukacyjnego dla dzieci ze znacznym upośledzeniem umysłowym, co jest istotne z punktu widzenia rozwoju i edukacji uczniów, korygowania ich wad poznawczych
1 SZTUKI PIĘKNE, klasa 2 34 godziny tygodniowo (1 godzina tygodniowo; 34 tygodnie szkolne) Program pracy został opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła 73”, Ryazan Program pracy Nazwa przedmiotu Poziom nauczania, klasa Poziom kształcenia ogólnego Nauczyciel Okres realizacji
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa, przedszkole typu kombinowanego, Bataysk UTVE /u- Kierownik Przedszkolnej Placówki Wychowawczej MB 14 YYDyurina 1 Rikaz z dnia 01.09.2016 Program pracy koła artystycznego „B”
Miejska budżetowa placówka oświatowa szkoła średnia 84 w Niżnym Nowogrodzie Zatwierdzona zarządzeniem z dnia 28 sierpnia 2014 r. 265 Program pracy w temacie „Sztuki piękne”
NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program pracy przedmiotu „Sztuki piękne” dla drugiej klasy opracowano na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej,
1 Nota wyjaśniająca Niniejszy program pracy został opracowany na podstawie federalnego elementu stanowego standardu kształcenia ogólnego, przybliżonego programu podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie sztuk pięknych
1. Objaśnienia Celem programu jest przygotowanie dzieci do szkoły, rozwój dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie plastyki, a mianowicie: - rozwój logicznego myślenia, wyczucia koloru, kształtu
Nota wyjaśniająca Opracowano program pracy przedmiotu akademickiego „Sztuki piękne” dla uczniów klasy samorządowej instytucji edukacyjnej „Szkoła Średnia Bolszeokinskaja”
Miejska placówka oświatowa dodatkowego kształcenia dla dzieci „Centrum Zajęć Pozaszkolnych” we wsi. Troitsko Pechorsk Przyjęty przez Radę Pedagogiczną Protokół Zatwierdzony przez dyrektora Centralnego Centrum Edukacyjnego A.P. Ivanisik Od
NOTA OBJAŚNIAJĄCA Program został opracowany w oparciu o „Zalecenia dotyczące organizacji zajęć edukacyjnych i metodycznych przy realizacji programów ogólnego rozwoju w dziedzinie sztuki”, których celem jest
Państwowa placówka oświatowa obwodu jarosławskiego Pereslavl-Zalesskaya specjalna (korekcyjna) szkoła z internatem ogólnym 3 Zatwierdzona zarządzeniem dyrektora szkoły: z dnia 201 Dyrektor
Program pracy na drugim roku studiów w ramach dodatkowego kształcenia ogólnego program rozwoju ogólnego „Artysta i natura” Grupa 3 Wiek ucznia: 7-10 lat Autor programu: Julia Vezikova
Program zajęć dla przedmiotu akademickiego „Sztuki piękne” dla uczniów klas VIII z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym. NOTA OBJAŚNIAJĄCA W systemie oświaty i wychowania uczniów – umiarkowana
NOTA OBJAŚNIAJĄCA Program został opracowany w oparciu o „Zalecenia dotyczące organizacji zajęć edukacyjnych i metodycznych przy realizacji programów ogólnego rozwoju w dziedzinie sztuki”, których celem jest
Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna dodatkowej edukacji dla dzieci w Moskwie „Dziecięca Szkoła Artystyczna im. M.A. Bałakiriewa” Przyjęta na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w 20 „ZATWIERDZONA”
PROGRAM PRACY dla przedmiotu akademickiego „Sztuki piękne” (nazwa przedmiotu, kurs specjalny, przedmiot do wyboru, przedmiot do wyboru) Specjalizacja: wewnętrzny Program pracy spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
Nota wyjaśniająca Dostosowany program edukacyjny z przedmiotu „Sztuki piękne” dla klasy 3 został opracowany na podstawie ustawy federalnej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia
PROGRAM PRACY głównego programu edukacji ogólnej wychowania przedszkolnego MADOU d/s 119 Obszar edukacyjny: „Rozwój artystyczny i estetyczny” Praktyka kulturalna: „Aktywność wizualna”
Nota wyjaśniająca Program pracy został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej, Koncepcji Rozwoju Duchowego i Moralnego oraz Edukacji
Program pracy na pierwszym roku studiów w dodatkowym programie kształcenia ogólnego „Artysta i natura” Grupa 1 Wiek ucznia: 7-10 lat Autor programu: Julia Vezikova
Departament Edukacji Administracji Obwodu Miejskiego w Nevelsku Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia z. Rejon Shebunino" Nevelsk, obwód sachaliński
MINISTERSTWO KULTURY REGIONU MOSKWY MBOUDOD „Wioskowa szkoła artystyczna dla dzieci. Woskresenskoje” obwód moskiewski rejon miejski Leninski Przyjęty przez Radę Pedagogiczną Protokół N!!~1 _ z „L”~~ 2011
Program edukacyjny dodatkowej edukacji dzieci w zakresie sztuk pięknych i pracy artystycznej Wiek dzieci 7-10 lat Okres realizacji 2 lata Opracowała: Buldakova Irina Aleksandrovna
Sztuki piękne Treść materiału. Temat lekcji. 1. Czerpanie z życia. Co i jak pracują artyści. „Magiczne kolory”. 2. Zastosowanie. „Koło kolorów”. 3. Praca dekoracyjna „Piękna”
Nota objaśniająca realizację planu edukacyjno-tematycznego na rok akademicki 2015-2016. Program pracy oparty jest na dodatkowym programie kształcenia ogólnego „Czarodziejski Ołówek”, opracowanym przez inż
Nota wyjaśniająca. Niniejszy program pracy przedmiotu edukacyjnego „Sztuki piękne” dla uczniów klasy 2 „A” instytucji kształcenia ogólnego opracowano na podstawie autorskiego programu sztuk pięknych
MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA Oświatowa „POLESKY SZKOŁA ŚREDNIA” Polessk ul. Szewczuka, dom 10, tel./fax: 8-401-58-3-53-65 e-mail: [e-mail chroniony]
Objaśnienia Świat i życie mogą stać się piękne dzięki sztuce, dlatego wprowadzenie do sztuki i kultury artystycznej należy uznać za priorytet edukacji w ogóle. Kulturalny
Zajęcia Liczba godzin tygodniowo zgodnie z programem nauczania Komponent federalny Komponent regionalny WYPOSAŻENIE PROGRAMOWE Z PRZEDMIOTU „SZTUKI PIĘKNE”. Szczegóły elementu szkolnego
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia nr 6 im. Sirina Nikołaja Iwanowicza” „RECENZOWANA” „UZGODNIONA” „ZATWIERDZONA” Protokoły z dnia 29.08.2017 r. 1 Spotkania tematyczne
Objaśnienia Dla dzieci w wieku szkolnym oferujemy zajęcia pozalekcyjne. Zestawione w taki sposób, aby dać uczniom wyobrażenie o systemie interakcji między sztuką a
Streszczenie Program opracowano w oparciu o główny program edukacyjny podstawowego kształcenia ogólnego Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej Liceum Ogólnokształcącego we wsi. Letnikovo (zatwierdzone zamówienie 98 z 31 sierpnia 2016 r.) Programy S.V. Kuzin Sztuk Pięknych
Krótka prezentacja do roboczego programu edukacyjnego nauczyciela edukacji dodatkowej w zakresie sztuk wizualnych. Wypełnił: nauczyciel edukacji dodatkowej w zakresie sztuk wizualnych
Miejska autonomiczna instytucja edukacji dodatkowej „Centrum Rozwoju Twórczości Dzieci i Młodzieży” formacji miejskiej dystryktu Kandalaksha UZGODNIONA na radzie metodologicznej „05” września
1 Cele programu: Edukacyjne: - przekazanie podstawowej wiedzy teoretycznej z zakresu sztuk pięknych, w tym podstaw perspektywy, symetrii, kompozycji, nauki o kolorze; - rozwijać umiejętności korzystania
Streszczenie do programu zajęć dla klasy 2 Sztuk Pięknych Poziom kształcenia: podstawowe ogólnokształcące Normatywny program pracy dla przedmiotu „Sztuki Piękne” dla klasy 2 opracowywany jest w oparciu o:
Dostosowany program zajęć z przedmiotu „Sztuki piękne” dla klasy III internatu dla dzieci z głębokimi wadami mowy (5-2). Opracował: nauczyciel szkoły podstawowej najwyższej kategorii
SZTUKI PIĘKNE. NOTA WYJAŚNIAJĄCA. Sztuki piękne jako przedmiot szkolny mają istotne znaczenie korekcyjne i rozwojowe. Lekcje plastyki z prawicą
Miejska placówka oświatowa „Szkoła średnia Kovylkinskaya 4” „Recenzowana” Kierownik miejskiej organizacji nauczycieli szkół podstawowych Protokoły z 2010 r. „Uzgodnione” Zastępca dyrektora ds. Gospodarki wodnej 2010 „Zatwierdzone” Dyrektor
Departament Edukacji Miasta Moskwy Państwowa Budżetowa Profesjonalna Instytucja Edukacyjna Miasta Moskwy „Kompleks edukacyjny projektowania i technologii” (GBPOU OKDiT) Program pracy
Ministerstwo Kultury Republiki Tatarstanu Departament Kultury Komitetu Wykonawczego formacji miejskiej miasta Naberezhnye Chelny Dziecięca szkoła artystyczna 1 ZATWIERDZONA przez: Dyrektora Państwowej Autonomicznej Instytucji Edukacyjnej Średniego Szkolnictwa Zawodowego „Naberezhnye Chelny”
Wymagania dotyczące poziomu przygotowania ucznia W wyniku studiowania sztuk pięknych uczeń klasy VII do końca roku szkolnego powinien znać: dzieła zagraniczne, rosyjskie i
Wprowadzenie Program „Młody Artysta” to program artystyczno-estetyczny, który obejmuje pogłębiony poziom opanowania wiedzy i umiejętności praktycznych w oparciu o kółko. Według celu funkcjonalnego
Tygodnie KALENDARZ I PLANOWANIE TEMATYCZNE 5. klasa Rok szkolny 2016-17. rok Temat lekcji 1 Rysunek i rodzaje grafiki 2 Perspektywa linearna. Przedstawiamy przestrzeń ulicy Liczba godzin Rodzaj/forma zajęć
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 8 września 25 Skład jesienne zbiory 9 września 29 prac 10 października 2 11 października 6 12 października 9 2 Cechy drugiego roku studiów. Czerpiąc z nastroju natury. Uczenie się
2 2 NOTA WYJAŚNIAJĄCA 3 Program zajęć plastycznych dla klasy 7 opiera się na: Federalnym komponencie państwowego standardu edukacyjnego dla podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie sztuk pięknych;
NOTA WYJAŚNIAJĄCA Rysując, fantazjując, bawiąc się, dziecko może wyobrazić sobie każdą sytuację, przegrać ją, przeżyć ją i po zgromadzeniu pozytywnych doświadczeń rozwinąć pozycję wewnętrzną, ujawnić się jako osoba i być kreatywnym
Cel: Przynieś radość i przyjemność dzieciom. Utrzymuj zainteresowanie sztukami wizualnymi i chęć grania w gry z treściami wizualnymi.
Materiał i akcesoria:
wielokolorowe paski siedmiu kolorów tęczy, pudełko z wielobarwnymi motylami i odpowiadającymi im kwiatami, farby gwaszowe, świece, pejzaże letnie i zimowe, zdjęcia pejzaży, portrety, martwe natury.
Postęp quizu:
Pedagog: Kochani dzisiaj chcę Was zaprosić w podróż do niezwykłego kraju, lubicie podróżować?
Dzieci: Tak. Tutaj otrzymaliśmy zaproszenie z bajkowej krainy.
Pedagog: Ale najpierw trzeba zgadnąć, co to za niezwykły kraj. Aby dowiedzieć się, dokąd jedziemy, spójrz na te zdjęcia.
(na ekranie pojawiają się slajdy przedstawiające zdjęcia igły, parasolki, okna).
Pedagog: Na tych zdjęciach ukryta jest nazwa kraju. Zastanów się, co jest tutaj pokazane?
Dzieci: igła, parasol, okno.
Pedagog: Wybierz pierwszy dźwięk z każdego słowa i połącz je ze sobą. Jaki kraj kryje się na tych zdjęciach?
Dzieci: może to „kraj sztuk pięknych”?
Pedagog: Oczywiście kraj ten nazywa się „IZO”. Może ktoś z Was wie, co oznacza słowo „IZO”? Jakie słowa się w nim kryją?
Dzieci: sztuki piękne.
Pedagog: Tak, dzieci, ten niezwykły kraj nazywany jest „Krajem Sztuk Pięknych” od słowa „przedstawiać”, czyli rysować.
Kochani, czy łatwo zostać artystą?
Dzieci: musisz umieć rysować.
Pedagog: Aby nauczyć się rysować, musisz mieć talent, cierpliwość i wiele różnych przedmiotów. Ale aby dostać się do krainy sztuk pięknych, trzeba pokonać przeszkody
Odgadnij wiersze - zagadki.
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysowana jest rzeka
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata
Wymagane zdjęcie
Zwany - KRAJOBRAZ.
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka, kawa na stole,
Lub napój owocowy w dużej karafce,
Albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu,
Albo gruszka, albo ciasto,
Lub wszystkie elementy na raz,
Wiedz co to jest - MARTWA NATURA.
Jeśli widzisz to, co jest na zdjęciu
Czy ktoś na nas patrzy?
Albo książę w starym płaszczu,
Albo jak skoczek z przeszkodami,
Pilot lub baletnica,
Albo Kolka, twój sąsiad,
Wymagane zdjęcie
Zwany - PORTRET.
- Jeśli artysta maluje domy, rzeki, przyrodę, to jak nazywają się takie obrazy? Dzieci: Te obrazy nazywane są pejzażami. (Dzieci pokazują krajobraz)
- Jak nazywają się obrazy, na których artysta rysuje osobę? Dzieci: Portret. (Dzieci pokazują portret)
- A teraz idziemy dalej wzdłuż naszej galerii.
-Jak nazywa się gatunek malarstwa, gdy jest dużo owoców? Dzieci: Martwa natura. Ale ponieważ teraz jest zima, będziemy grać, ale w tym celu musimy pokonać przeszkodę
Gra „Łącz kolaże letnie i zimowe”
Prowadzący:- Musimy zabrać potrzebne rzeczy do kraju sztuk pięknych. Ale najpierw zgadnij zagadki, a zagadki to różne rzeczy niezbędne do rysowania.
„Zagadki”
1. Jeśli go naostrzysz,
Możesz narysować, co chcesz!
Słońce, morze, góry, plaża.
Co to jest? (Ołówek)
2. Skupiamy się w wąskim domu
Kolorowe dzieciaki
Po prostu wypuść go na wolność -
Ozdobią czyste pole
Gdzie była pustka
Spójrz tam - piękno! (Kolorowe ołówki)
3. Jeśli dasz jej pracę,
Ołówek był daremny. (Guma)
4. Roztopił się biały kamyk,
Zostawił ślady na tablicy. (Kreda)
5. Rób własne warkocze bez obaw
Zanurza go w farbie. (kutas)
6. Wielokolorowe siostry
Znudzony bez wody. (Malatura)
Brawo, dobrze zgadłeś.
Pedagog: Cóż, teraz wiesz, czego potrzebuje prawdziwy artysta, możesz ruszać w drogę. Czy zgadzasz się na wycieczkę po krainie sztuk pięknych? Więc chodźmy! Magiczna ścieżka pomoże nam się nie zgubić.
(dzieci idą ścieżką z wyciętych z papieru śladów stóp w rytm muzyki) i podchodzą do tęczowego mostu
(Zwraca uwagę na łuki.)
Chodźmy za tęczowy most.
Pedagog: Och, chłopaki, spójrzcie, tęcza zniknęła, a słońce stało się smutne! Teraz w „krainie sztuk pięknych” już zawsze będzie ciemno!
(Na ekranie pojawia się slajd „Smutne słońce bez tęczy”)
Pedagog: Co teraz zrobić?
(Nauczyciel prowadzi dzieci do faktu, że tęczę można złożyć z wielokolorowych pasków. Na podłodze znajdują się paski w różnych kolorach)
Pedagog: Jakie są kolory tęczy?
Dzieci: Czy potrzebujesz, aby każdy kolor był na swoim miejscu? Znamy magiczny wierszyk: „Każdy myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant”.
(Dzieci zbierają tęczę z wielobarwnych pasków, na ekranie pojawia się uśmiechnięte słońce z tęczą)
Pedagog: Cóż z ciebie za wspaniały człowiek, który zebrał tęczę! Słońce się teraz uśmiechnie.
Pedagog: Aby stać się prawdziwymi artystami, sugeruję nauczenie się mieszania kolorów. Teraz spróbujemy uzyskać kolory podstawowe.
(dzieci mieszają i mówią, kto co dostał; jeśli to możliwe, zapytaj wszystkie dzieci) dzieci siadają przy stołach i wykonują doświadczenia
Dzieci: Wystarczy wziąć 2 farby.
„Eksperymentuj z farbami”„. „Wesoła paleta”
Do jakiej farby trzeba dodać błękitu, żeby uzyskać błękit?
Jeśli na niebie nie ma chmur,
Niebo jest niebieskie,
Wlejmy do niego biały kolor,
I otrzymujemy (niebieski).
Jak myślisz, co należy zmieszać, aby zrobić - (zielony)
Mieszaj żółty i czerwony,
Jaki kolor otrzymamy? (pomarańczowy)
(dzieci dostają pomarańczę...)
Konkurs „Motyle i kwiaty”
(zestaw motyli i kwiatów kolorów podstawowych i wtórnych.
Nauczyciel w zabawny sposób prosi dziecko, aby znalazło dla każdego motyla własny kwiat (dom), wyjaśniając, że kwiat powinien być tego samego koloru co motyl.)
Wiem, że w naszym ogrodzie dzieci uwielbiają rysować. Chcę, żebyście stali się prawdziwymi artystami.
Prowadzący: Co jest do tego potrzebne?
Dzieci: Farby i chęć malowania
Ale nadal nie poznaliśmy mieszkańców kraju IZO.
Kraj jest pełen kolorowych kolorów. A King Palette rządzi krajem!
King Palette: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że przyjąłeś moje zaproszenie. I sugeruję ci teraz zostańcie artystami, tj. narysuj tajemniczy obrazek za pomocą świecy i farb. Proponuję narysować falistą linię wzdłuż krawędzi arkusza, a pośrodku - co tylko chcesz: geometryczne kształty, litery, motyl, płatki śniegu itp. Na koniec rysunek pokrywamy ulubioną farbą – kolorem. Rozpoczyna się transformacja.
Dzieci są zaskoczone i wymieniają się wrażeniami.
W międzyczasie nasze rysunki schną, pobawimy się z wami
Zadanie „Dokończ zdanie”.
- Zimą pada śnieg, a jesienią...
- Zimą jest śnieg, a latem...
- Zimą pada śnieg, a wiosną...
- Zimą jeżdżą na sankach, a latem...
- Zimą las śpi, a wiosną...
- Zimą jeżdżą na łyżwach, a latem...
- Zimą może być zimno, a latem...
- Zimą drzewa są białe, a jesienią...
- Zimą zaspy rosną, a latem rosną...
- Zimą owady chowają się, a wiosną...
Na koniec lekcji praca dzieci jest oceniana, chwalona, a na pamiątkę wręczane są piękne zdjęcia.)
A teraz czas wrócić do przedszkola. Opuszczamy bajkową krainę sztuk pięknych. Oto nasza magiczna ścieżka. Wróciliśmy do naszej grupy.
Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MBDOU „Alyonushka”
Krótki opis stanowiska:
Data publikacji: 2019-12-10
Konspekt lekcji plastycznej w grupie szkoły przygotowawczej Rysunek techniką ebru Gabdulkhanova Ruzilya Danisovna Przedszkole MBDOU „Alyonushka” Konspekt lekcji plastyki w szkolnej grupie przygotowawczejRysowanie techniką ebru
Konspekt lekcji plastycznej w grupie szkoły przygotowawczej Rysunek techniką ebru
Konspekt lekcji plastyki w szkolnej grupie przygotowawczej
Rysunek w technice ebru
„Podróż kosmiczna”
Cel– tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych dzieci poprzez nietradycyjny rysunek.
Zadania:
Zadania szkoleniowe:
– wprowadzenie rysunku niekonwencjonalnego
– utrwalić wiedzę dzieci o kosmosie.
Zadania rozwojowe:
– rozwinąć umiejętność pracy patyczkami rysunkowymi w technice ebru
– rozwijać zdolności twórcze dzieci.
Zadania edukacyjne:
– kształtowanie estetycznego podejścia do przestrzeni
Prace wstępne
:
czytanie zagadek na temat „Kosmos”, oglądanie ilustracji, zdjęć astronautów, rakiet itp.
Postęp lekcji:
(Pojawia się nauczyciel z obrazkiem przedstawiającym przestrzeń. Dzieci podchodzą do nauczyciela)
Pedagog: Witam dzieci! Znalazłem dziś to zdjęcie. Jak myślisz, co jest tutaj narysowane?
Dziecko: Przestrzeń!
Pedagog: Tak. Prawidłowy. Czy marzyłeś kiedyś o wylocie w kosmos?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Wybierzmy się dzisiaj w podróż kosmiczną. Aby to zrobić, musisz zająć miejsca na moim statku kosmicznym. Czy wszyscy są gotowi?
Dzieci. Tak!
Pedagog: Zamknąłeś oczy. Lećmy! (Gra muzyka)
Pedagog: Oto jesteśmy! Najpierw, żeby przyzwyczaić się do kosmicznej atmosfery, zagrajmy.
Przerwa na wychowanie fizyczne.
A teraz jesteśmy z wami, dzieci,
Wszyscy wychodzimy z rakiety.
Stań na palcach,
A potem zejdź na dół.
Skręć w lewo, skręć w prawo,
Ręce w górę, ręce w dół
I usiądź cicho.
Pedagog:Tutaj jesteśmy w głębokim kosmosie. Jakie tu wszystko jest ciekawe: widzimy różne planety, meteoryty, komety itp. (pokaz slajdów). Jakie tu wszystko jest ciekawe, nietypowe. Jak powiemy o tym rodzicom? Nie jesteśmy w stanie opisać całego tego piękna słowami!
Dzieci: możemy narysować?
Pedagog:Tak, dokładnie! Możemy to wszystko przenieść na kartkę papieru i zabrać ze sobą, aby później pokazać rodzicom!
Dzieci, uważajcie, przed wami leży kartka papieru i musicie narysować przestrzeń, ale nie w zwykły sposób „Ebru”. Na początek pokażę ci film, jak pracować z tą techniką:
Na początek przygotujemy również tacę z wodą i wlejemy specjalny płyn, woda będzie gotowa do użycia! Teraz bierzemy patyk, nakładamy na końcówkę specjalną farbę i w zależności od tego, co zaplanowaliśmy, zaczynamy malować na wodzie. (kropki, paski). Teraz, gdy nasz rysunek jest już gotowy, bierzemy kartkę papieru, ostrożnie kładziemy ją na powierzchni wody i czekamy kilka minut. Chwyć krawędzie arkusza i podnieś go. Tutaj Księżyc jest gotowy.
„Zobacz, ile małych kamieni spadło z kosmosu na powierzchnię planety. Skały te nazywane są meteorytami. Chcę je Państwu podarować na pamiątkę naszej kosmicznej podróży.
Kochani, nadszedł czas powrotu na Ziemię, zamknij oczy, „raz, dwa, trzy, wróciliśmy na Ziemię.
Pracownicy mogą sprzątać miejsca pracy.
Zobacz certyfikat publikacji
, . .
Cel:
- Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kolorów widma
- Naucz się eksperymentalnie, jak uzyskać dodatkowe kolory: pomarańczowy, zielony, z kolorów podstawowych: niebieski, żółty, czerwony.
- Przeprowadź eksperyment „Kolorowy deszcz”
- Wzmocnij umiejętności techniczne każdego dziecka - umiejętność malowania końcówką włosia pędzla i całą jego powierzchnią, na mokrym papierze akwarelami.
- Naucz emocjonalnego i figuratywnego postrzegania koloru.
- Promuj uważne, wrażliwe podejście do siebie, oceny estetyczne.
Praca ze słownictwem: Rysunek na mokrym papierze, kolory niebieski, słoneczny, widmo.
Prace wstępne:
Rysowanie na mokrym papierze, czytanie bajki „Alicja w krainie czarów” , przeprowadzanie eksperymentów z mieszaniem farb, oglądanie obrazków róż.
Sprzęt:
Rysunki na kartkach A3: „Błękitny las” , „Zamek Białej Królowej” , „Zamek Czerwonej Królowej” . „Magiczna księga” , trzy wstążki (niebieski – rzeka, tęczowa droga, żółta droga), do eksperymentu: szklanka wody, pianka do golenia, barwnik spożywczy rozcieńczony w wodzie, pipeta lub pędzel. Kolby i farby do mieszania. Do rysowania: pędzle, gąbki, farby niebieska, żółta, czerwona, palety, kartki A4 dla każdego dziecka.
Postęp lekcji.
Pozdrowienia.
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, mam w rękach magiczną księgę. Teraz otworzę i znajdziemy się w bajce.
(Otwieram książkę, na pierwszej stronie jest ilustracja do bajki „Alicja w krainie czarów” )
Pedagog. Chłopaki, co to za bajka?
Dzieci. Ta bajka nazywa się „Alicja w krainie czarów” .
Pedagog. Zgadza się, chłopaki. A ty sam chciałbyś znaleźć się w tym tajemniczym kraju.
(Słychać pukanie i do przedpokoju wbiega zdyszany królik.)
Królik: Cześć chłopaki.
Dzieci. Cześć Króliku.
Pedagog. Króliku, znowu się spieszysz, co się stało?
Królik: Spieszę się do Krainy Czarów, jestem spóźniony. Alicja ma kłopoty.
(Królik wbiega do tunelu)
Pedagog. Chłopaki, musimy pomóc Królikowi i pomóc Alicji wyjść z kłopotów. Pomożemy królikowi?
Dzieci. Pomożemy.
Pedagog. Następnie podążaj za królikiem do tunelu.
(Dzieci idą przez tunel.)
Pedagog. Oto jesteśmy w cudownym kraju. Króliku, pokażesz nam drogę?
(Królik wyjmuje z rękawa zwinięty plan.)
Królik: Mam plan. Musimy dostać się do niebieskiego lasu, a niebieska rzeka zaprowadzi nas do lasu.
(Dzieci idą po niebieskiej wstążce, naśladując ruchy pływaków. Podchodzą do sztalugi, na której przedstawiony jest niebieski las.)
Pedagog. Kochani, znaleźliśmy się w lesie, ale jest on w jakiś sposób niezwykły i tajemniczy. Co możesz powiedzieć o tym lesie?
Na jakie kolory jest malowany?
Dzieci. Ten las jest pomalowany na chłodne kolory.
Pedagog. Jaki on jest?
Dzieci. Ten las jest zimny, przezroczysty, niebieski, niebieski, fioletowy.
Pedagog.
W niebieskim lesie jest po prostu piękno
Błękit jezior, rzek i wody dookoła
Błękitne drzewa, błękitne niebo.
W tym lesie mieszka ktoś bardzo dziwny.
(Wychodzi gąsienica.)
Gąsienica. Witam chłopaki. Co się stało?
Pedagog. Droga Gąsienico, szukamy dziewczynki Alicji. Czy ją spotkałeś?
Gąsienica. Wiem, jak znaleźć Alice, ale najpierw musisz mi pomóc. W moim lesie jest tak zimno i chłodno, że mam totalne przeziębienie, ale bardzo chcę ciepła.
Pedagog. Kochani, jak możemy pomóc Gąsienicy?
Dzieci. Możemy rysować trawę, kwiaty.
Pedagog. Chłopaki, Caterpillar ma niebieską farbę i trochę żółtego. Jak uzyskać zieloną farbę?
Dzieci. Aby otrzymać zieloną farbę musimy zmieszać niebieską i żółtą farbę.
(Dziecko bierze stożek z żółtą farbą i wlewa go do stożka z niebieską farbą, miesza. Okazuje się, że jest to zielona farba.)
Pedagog. Teraz możemy narysować trawę i żółte kwiaty.
(Dwoje dzieci podchodzi do sztalug i maluje.)
Gąsienica. Dzięki chłopaki, jest mi o wiele cieplej.
Chłopaki, mam magiczne szkło. Mieszka w nim trochę deszczu. Kiedy krople deszczu dotkną dna szklanki, będziemy wiedzieć, gdzie jest Alicja.
(Gąsienica przeprowadza eksperyment)
Doświadczenie „kolorowy deszcz”
- Umieść piankę do golenia w szklance wody
- Rozcieńczyć gwasz w wodzie.
- Na pianę nanieść kilka kropli rozcieńczonej farby. Farba będzie powoli przenikać przez pianę, a z puszystych białych chmur będzie można oglądać kolorowy deszcz.
(Zaczęło padać, kropelki dotknęły dna, a Gąsienica spod szyby wyciągnęła kartkę papieru, na której narysowany był zamek Białej Królowej.)
Gąsienica. Chłopaki, aby znaleźć Alicję, trzeba podążać tęczową ścieżką do Białej Królowej. Do widzenia chłopaki.
(Dzieci idą tęczową ścieżką)
Fizminutka
Tęcza - łuk
Witaj, tęczo - łuk,
Wielobarwny most!
Witaj, tęczo - łuk,
Witamy nas jako gościa.
Biegniemy po tęczy
Chodźmy pobiegać boso
Przez tęczę - łuk
Przeskoczmy podczas biegu
I biegnij jeszcze raz, biegnij
Chodźmy pobiegać boso
(Dzieci podchodzą do zamku Białej Królowej. Biała Królowa wychodzi z parasolką w rękach.)
Biała Królowa. Witam chłopaki. Jestem Białą Królową.
Pedagog. Biała Królowa, szukamy Alicji, ma kłopoty. Czy możesz nam pomóc?
Biała Królowa. Oczywiście pomogę, ale najpierw odpowiedz na moje pytania.
(Otwiera parasol.)
Z jakich kolorów składa się mój parasol?
Dzieci: Parasol składa się z kolorów tęczy. Czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy.
Biała Królowa. Chłopaki, co się stanie, jeśli przekręcę parasolkę?
Dzieci: Parasol zmieni kolor na biały.
Biała Królowa. Sprawdźmy to teraz. (Przekręca parasol, kolory łączą się, parasol staje się biały.)
Biała Królowa. Chłopaki, jesteście tacy mądrzy. Czy wiesz, że kolor biały obejmuje kolory widma (tęcze).
Chłopaki, podążajcie czerwoną drogą, a dotrzecie do zamku Czerwonej Królowej. Alicja jest w tym zamku.
(Dzieci idą czerwonym dywanem i zbliżają się do zamku Czerwonej Królowej.)
Pedagog. Patrzeć! Co za wspaniały zamek.
Co możecie powiedzieć o tym zamku? Jaki on jest?
Dzieci. Jasne, ciepłe, radosne, piękne.
Pedagog. W jakich kolorach jest wykonany?
Dzieci. Wykonana jest w ciepłych kolorach.
Pedagog. Powiedz mi ciepłe kolory.
Dzieci. Czerwony, pomarańczowy. Żółty.
Pedagog. Zgadza się, chłopaki.
Wielobarwna, bardzo delikatna, drży na wietrze.
Ten jasny zamek kolorów stoi na drodze.
Słońce maluje piasek na rzece ciepłym kolorem.
Nastrój stał się ciepły jak leśny kwiat.
Pedagog. Chłopaki. Czy to naprawdę możliwe, że w tak jasnym, pięknym zamku mógł mieszkać ktoś zły?
Dzieci. NIE!
Pedagog. W tym zamku mieszka Czerwona Królowa. Pewnie jest miła, ale ktoś ją po prostu zdenerwował.
(Czerwona Królowa wychodzi z Alicją.)
Czerwona Królowa. Witam chłopaki. Tak naprawdę jestem miły, a nie zły, ale poprosiłem Alicję, aby zasadziła czerwone, żółte i pomarańczowe róże, a ona zasadziła białe, więc byłem zdenerwowany. Co teraz zrobić?
Pedagog. Czerwona Królowa, nasi ludzie mogą Ci pomóc. Będą malować róże.
Czerwona Królowa. Ale nie mam pomarańczowej farby. Tylko czerwony i żółty.
Pedagog. To żaden problem. Nasi chłopcy to mali czarodzieje. Wiedzą, jak zrobić pomarańczową farbę.
Dzieci. Musisz zmieszać żółtą i czerwoną farbę, a otrzymasz pomarańczową.
(Dziecko podchodzi do stołu i eksperymentuje z farbami.)
Część 2. Samodzielna praca dzieci
Pedagog. Alicja, weź farby i pomaluj róże na sztalugach, a ja i chłopaki usiądziemy przy stole i pomożemy ci malować róże.
(Dzieci siedzą przy stołach.)
Pedagog. Chłopaki, będziemy malować róże akwarelami na mokrej kartce papieru. Na stole mamy tylko trzy farby: niebieską, żółtą i czerwoną, ale ty i ja już wiemy, jak zdobyć zieloną farbę do pomalowania łodygi i liści. Jak zdobyć pomarańczową farbę, aby pomalować pomarańczową różę. Zacznij rysować.
Część 3. Analiza twórczości dzieci.
Podsumowanie lekcji.
Pedagog. Kochani, oddajmy nasze róże Czerwonej Królowej.
Czerwona Królowa. Jakie piękne róże. Są tacy delikatni, ciepli, serdeczni. Uszczęśliwiłeś mnie. Alice, wracaj do przedszkola z dziećmi. A Ty Króliku zostań w moim królestwie i pomóż mi opiekować się różami.
Pedagog. Kochani czas wrócić do przedszkola.
(Wychodzą przez tunel.)
Pedagog. Nasza bajka się skończyła, nasza magiczna księga się zamyka.
