Państwowa przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole nr 67
połączone gatunki dystryktu Krasnoselskiego „Czarodziej”

Harmonogram
grupa kompensacyjna nr 10

pedagodzy:
Lanina Elena Władimirowna

Sankt Petersburg
2017

Miesiąc styczeń
Temat tygodnia: „Meble, części mebli, przeznaczenie”
Zadania:
P.R. - Stworzenie ogólnej koncepcji „mebli”; zapoznaj dzieci z pracą stolarza, wyjaśnij i poszerz swoje wyobrażenia na temat mebli, ich przeznaczenia, części, z których się składają, naucz je porównywać i kontrastować przedmioty; ustalanie przyimków in, on, for, under;
R.R. - Utrwalić rzeczownik w ogólnym znaczeniu „mebli” w mowie, rozwinąć aktywność mowy, mowę dialogiczną (poprzez odpowiedzi na pytania, dialog); wyjaśnij i aktywuj słownictwo: meble dziecięce, sypialnia, szkoła, kuchnia; drewniany, miękki; układać, przenosić; fabryka, cieśla, drwal, monter, stolarz itp.; utrwalić umiejętność opowiadania historii na podstawie zdjęć; praca nad percepcją fonetyczno-fonemiczną. Utrwalenie umiejętności stosowania przyimków in, on, for, under;
S-K.R. – Kultywowanie umiejętności ciężkiej pracy i współpracy, uczenie dzieci różnorodnych zabaw odzwierciedlających ich pracę, rozwijanie umiejętności nawiązywania interakcji z rówieśnikami w oparciu o role, zmiany treści dialogu w zależności od zmiany roli, kultywować umiejętność przestrzegania zasad kulturowego zachowania i komunikacji w grze, poszerzać wiedzę o swoim domu, obiektywnym świecie ludzi
Praca – Stwórz pragnienie pomagania starszym w wycieraniu kurzu. Bezpieczeństwo - poszerz zrozumienie zasad zachowania się w lokalu
JEJ. – Rozwój uwagi wizualnej i estetycznego postrzegania zimowej rosyjskiej natury, dalsze utrwalanie umiejętności uzupełniania rysunku punktami fabuły i rysowania wzdłuż konturu, rozwijanie poczucia rytmu w sztuce dekoracyjnej.
F.R. - Kształtowanie pomysłów na różnorodność ćwiczeń i zabaw na świeżym powietrzu, kształtowanie pozytywnego podejścia do aktywności fizycznej, inicjatywy i niezależności
Zdrowie - Naucz dzieci siedzieć prosto na krześle i nie pochylać się podczas rysowania.

Wspólne działania nauczycieli i dzieci
Samodzielna aktywność dzieci (organizacja środowiska rozwojowego)

P
O
N
mi
D
mi
L
B
N
I
DO

NIE
Praca indywidualna
W wrażliwych momentach

Tytuł, cel
tworzywo

P.R. Meble z historii rzeczy
Cel: Wyjaśnienie i rozwinięcie pomysłów na temat mebli, ich przeznaczenia, części, z których się składają i materiału. Rozwinięcie umiejętności uogólniania według głównej cechy, izolowania jej

Tablica multimedialna – notatnik, prezentacje
Zrobił. mata. S. Wochrincewa,
Kino,
ilustracje fotograficzne
gry dla dzieci w zimie.
Edukacja pl. Liczby „Jeden – wiele” (przy użyciu rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej) Tabela - tabele

Dima, Jura, Jegor

R\game „Jakim dźwiękiem zaczynają się meble i gdzie się kończą?” Julia, Nastya

Narysuj swój pokój
Alesia, Nastya, Kira

Wzmocnij umiejętność używania słów: lewy, prawy, poniżej, z przodu (z przodu), z tyłu (z tyłu), pomiędzy, obok: Maxim P., Maxim R.

Kolorowanki, pociągnięcia
Fedya, Maxim R, Egor
Poranek
Aktywność w grze: D/i „Z czego jesteśmy zbudowani”, „Moje mieszkanie”, „Meble dla lalek. Plan”, Gra komunikacyjna „Nie przegap spotkania”. Gry mowy: „Jeden-wiele”, „1-3-5”, „Nazwij to czule”, „Z którego jest zrobiony?” itp.
Komunikacja: Pisanie opowiadania - opis „Wyposażamy pokój (salon, sypialnię, kuchnię)” Używaj przyimków: w, pod, na, nad, o, za; przysłówki: prawy, lewy, środkowy itp. Rozmowa. Omawianie niebezpiecznych sytuacji, używanie mebli zgodnie z ich przeznaczeniem: nie wskakiwać na krzesła, łóżka itp.
Czytanie: Rosyjska bajka „Zamieć”, „Koci dom” Marshak. K.I. Czukowski „Moidodyr”. Zagadki, wiersze o meblach. R.N.S. „Trzy misie”, „Pinokio”
Konstrukcja: meble, pokoje, apartamenty, krzesło od orzechowego konstruktora
Egzamin: Badanie ilustracji mebli, układów pomieszczeń
Poranne ćwiczenia „Zimushka zima”
Zbiorowe prace domowe w grupie (wycieramy kurz z parapetu, spodków z kwiatami itp.)
Działalność poznawczo-badawcza: „Zdarza się – nie zdarza się” w celu zrozumienia konstrukcji logicznych i gramatycznych. Stolarz struga stół. Stolarz struga stół. Stół został strugany przez stolarza. Stolarz planuje stół. Stolarz planuje stół. Stół jest strugany przez stolarza.
Gimnastyka palców:
Raz, dwa, trzy, cztery (zegnij palce, zaczynając od kciuka)
W mieszkaniu jest dużo mebli (zaciskaj i rozluźniaj pięści).
I postawimy filiżankę w bufecie,
Powiesimy koszulę w szafie.
Aby dać odpocząć nogom,
Usiądźmy na chwilę na krześle.
A kiedy już spaliśmy,
Leżeliśmy na łóżku.
A potem ja i kot
Usiedliśmy przy stole (zegnij palce, zaczynając od kciuka)
Pili razem herbatę i dżem.
Dużo mebli w mieszkaniu! (Na przemian klaskajcie w dłonie i uderzajcie pięściami)
Chodzić
Obserwacja wiatru (Krawczenko s. 57), aby wyrobić sobie pojęcie o właściwościach wiatru w zimie, aby utrwalić wiedzę na temat sezonowego zjawiska zamiecieli. Jaka jest pogoda? Obserwacja osiki (Krawczenko s. 57). Obserwacja zmian sezonowych (Krawczenko 53) Kontynuuj wprowadzanie różnorodności zjawisk naturalnych: szadź, mróz. Rozwijanie umiejętności tworzenia związków przyczynowo-skutkowych.
Działalność poznawczo-badawcza: wiersz S. Ya Marshaka „Skąd wziął się stół?” Omówić. Dziecko musi zapamiętać nazwę mebli występujących w wierszu, przeznaczenie i kolejność ich wykonania.
Zabawa/aktywność ruchowa: P/i „Żongler”, „Pułapki z piłką”. Gra mowy z piłką „Nazwij części mebli”, gra m/n „Nie powiemy Ci, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy”, „Golden Gate”.
Praca: Budowa śnieżnej fortecy, figury śnieżne, jeśli jest śnieg. Odśnieżamy krzewy i drzewa, zimą nie wolno łamać drzew. Posyp piasek na śliskich ścieżkach
Praca indywidualna: ćwicz skoki na dwóch nogach, poruszając się do przodu na odległość 23 m. Kto wykona mniej skoków, kto skoczy dalej.
Wieczór
Gimnastyka orzeźwiająca (program pracy)
CHHL: r.n.s. „Sivka Burka”, „Chata Zayushkiny”, „Pinokio”
Aktywność w grze: Gra fabularna. „Przygotowujemy pokój dla Barbie”, „Przygotowujemy się do parapetówki”. D/i „Robimy plan pokoju” D/gra: „Który pokój czego potrzebuje?” S/r gry „Sklep meblowy”, „Rodzina”. Niezależne zajęcia dzieci
Chodzić
Komunikacja, obserwacje: z okna za wierzbą (Krawczenko 54). Monitoring samochodu osobowego (tamże, s. 56). Dyskusja na temat. Model trzech pytań. Rozmowa „Meble w moim pokoju”.
Zabawa/aktywność ruchowa: „Kto zostanie w kręgu?”, „Przebiegły lis” – zręczność. „Bieg do flagi” – akcja na sygnał i orientacja w przestrzeni. Bawiąc się śniegiem, budując dom.
Dzieci zabrały białą grudkę,
Wyrzeźbimy biały dom.
Polejemy go wodą.
Dom będzie lodowaty.
Układamy jeden po drugim,
Więc wyrzeźbili dom.
Działalność poznawczo-badawcza: Gra polegająca na szukaniu „Cold, Hot”. „Ucz się przez dotyk” (piasek, drewno, kamień, śnieg, guzik, futro), aby rozwinąć pamięć dotykową.
Niezależne zajęcia dzieci

Przedstawiamy ilustracje przedstawiające antyczne i nowoczesne meble, domki dla lalek oraz prace stolarskie. Wystawa książek z ilustracjami „Meble”. Ilustrowane zagadki i odpowiedzi. Wybór zdjęć z historii na dany temat. D/i „Z czego jesteśmy stworzeni”, C\r gra „Sklep meblowy”. D/i lotto „Moje Mieszkanie”. Album „Przeszłość i teraźniejszość budownictwa mieszkaniowego, elementów elektrycznych.” D/i „Rozwój mowy – stół, krzesło: jeden, wiele, duży, mały.” D/i „Mój, mój, mój, mój.” D/i „Meble dla lalek. Plan". Konstruktor do modelowania pokoju i jego wnętrza (mebli). Kostki i g.f. o różnych rozmiarach, płaskich i objętościowych. D/i „Izba” (lokalizacja obiektów w dawnych czasach, nazwa i przeznaczenie) Album pokazowy „Rodzina słowiańska”. D/i „Tarcza i miecz”, D/i „Rzemiosło. Ruś Kijowska”. D/i „Dobry czy zły”. Bądźmy grzeczni. Czy mamy dobre maniery przy stole? Szablony, schematy rysunków, kolorowanki, szablony, obrazki do tworzenia kolaży. Zdjęcia, kartki czystego papieru, kolorowy karton. Schematy ćwiczeń. Różne materiały na aplikacje. Wycinanki, kostki, patyki Cuisenaire, bloki gyeńskie. Mozaiki, sznurowanie.
Interakcja z rodzicami

Zastanów się z dzieckiem nad meblami, które masz w domu. Wypowiedz nazwy mebli: stół, szafa, łóżko, sofa. Porozmawiaj z dzieckiem o tym, do czego potrzebne są meble i z czego są wykonane: „To jest stół. To jest drewniane. Przy stole jedzą, piszą, rysują” itp. Wyjaśnij dziecku różnicę w znaczeniu tych słów: oparcie (krzesła, osoby), noga (grzyba, stołka). 12. Rozwój spójnej mowy ustnej. Opowiadanie bez wsparcia (dla jasności, pytania). Poproś dziecko, aby odpowiedziało na poniższe pytania.
Do czego służą meble?
Jakie meble są potrzebne do kuchni, sypialni, jadalni, biblioteki?
Jak nazywa się ten lub inny mebel?
Z czego wykonane są meble?
Jaka jest różnica między krzesłem a stołkiem lub fotelem?
Ćwiczenie „Wybierz znak”, aby wybrać przymiotniki dla rzeczowników. Zgodność rzeczowników z przymiotnikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku (Which?, Które? Które?). Zmiana informacji w kąciku dla rodziców: obserwacje, zabawy tematyczne itp. Indywidualne rozmowy

Jej. modelowanie dekoracyjne według podgrup
Cel: Rozwijanie umiejętności motorycznych, siły ręki, dokładności w pracy, przestrzeganie ustnych instrukcji osoby dorosłej i rozwijanie orientacji w kwadracie.
Arkusz tektury A 5, 6. Kształt kwadratu. Plastelina, pestki dyni, pestki słonecznika itp. oraz próbka pracy.

W
T
O
R
N
I
DO

R.r. z logopedą w podgrupach według planu nauczyciela logopedy

Aktywność ruchowa - grupa Masza P, Serezha S, Fedya

Zadzwoń do mnie czule” (tworzenie rzeczowników w zdrobnieniu - czułej formie)
Stół - stół
(łóżko, sofa, krzesło, szafa, komoda, kredens, szafka nocna, półka, fotel, stojak, taboret, kanapa, zlew)
Seryozha Ch.

Jej. muzyka według planu muzycznej ręki.

Jej. Praca fizyczna „Tkanie dywanów” Cel: Zaznajomienie się z nowym sposobem pracy z papierem. Rozwój percepcji kolorów, umiejętności motorycznych i zdolności konstrukcyjnych. Nauczysz się znajdować sposób na wykonanie budynku według schematu, umiejętności kojarzenia pasów według długości, rozwiniesz myślenie figuratywno-przestrzenne

Paski papieru i tektury w różnych kolorach (brązowy i żółty), wzór tkacki.

Z
R
mi
D
A
Wspólne działania nauczyciela-psychologa z dziećmi (w podgrupach)
Ćwiczenia grupowe – rozwijanie mięśni brzucha – pompki Alesya
„Z czego wykonane są meble?” (przym. względny) Meble wykonane ze skóry - skóry, drewna, plastiku - tkane - ... wykonane z tworzywa sztucznego - ... wykonane z metalu Vikoy L, Nastya, Yura

R.r. „Gdzie jest twój dom G.S. Shvaiko nr 24 strona 48. Cel: Poszerzenie słownictwa czynnego i biernego poprzez użycie przyimków i przysłówków: blisko, blisko, z tyłu, po lewej stronie, pomiędzy. Rozwijaj mowę dialogiczną

F.r. zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego. super-re

H
mi
T
W
mi
R
G

D/i „Licz” – ćwicz liczenie obiektów w różnych kierunkach Egor

„Ile ich jest?” (koordynacja liczb z rzeczownikami w rodzaju, liczbie i przypadku): Jeden stół, 2 stoły, 5 (łóżko, sofa, krzesło, szafa, komoda, kredens, szafka nocna, półka, fotel, stojak, stołek, kanapa, zlew) Makara
Zbierz mazli z Yurą i Maximem P.

Narysuj według schematu z Seryozha Ch i Fedetsem

P.R. FEMP nr 17 (wg podgr.) Pozina V.A.
Cel: Wprowadzenie ilościowego składu liczb 3 i 4 z jednostek. Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru, rozpoznawania i nazywania boków i rogów kartki. Wzmocnij umiejętność konsekwentnego nazywania dni tygodnia, określania, jaki jest dzień tygodnia dzisiaj, jaki był wczoraj, jaki będzie jutro.
Zdjęcia przedstawiające przedmioty o różnych kształtach, w ilościach od 1 do 10; stół - dom, karty z numerami, kartki w kratkę, pomoce dydaktyczne na ten temat

Jej. muzyka według planu muz. lider.

F.r. zgodnie z planem programu pracy

P
I
T
N
I
C
A

R.R. według planu logopedy (w podgrupach)
Veronica „Znajdź odpowiednią część” (nauka przyimka). Do (stołu, krzesła) potrzebne jest oparcie. Drzwi są potrzebne do (szafka, stolik nocny). Szuflady są potrzebne do (stół, stolik nocny). Do (łóżka) potrzebny jest materac. Do (krzesła, sofy) potrzebne są podłokietniki.

Do czego to służy? (użycie zdań złożonych z spójnikiem „aby”)
Do czego służy krzesło?
(łóżko, sofa, krzesło, szafa, komoda, kredens, szafka nocna, półka, fotel, stojak, taboret, kanapa, zlew) z Kirą

Jej. rysunek dekoracyjny „Gorodets”
Cel: Naucz się malować szablon na podstawie malarstwa Gorodets, podkreślać elementy dekoracyjne, układ rytmiczny, kompozycję, kolor.

Arkusze papieru, farby gwaszowe, pędzel do kleju, pędzle nr 2, 8, ceraty, serwetki, słoiki - kubki-niekapki na wodę. szablon, ilustracja malarstwa Gorodets

Zapowiedź:

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole „Bayr”

S. Yashalta Republika Kałmucji

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy z wykorzystaniem elementów TRIZ

Temat mebli

Przygotowała: Levanova S.D., nauczycielka pierwszej kategorii kwalifikacji.

Treść programu:

Wzmocnij koncepcję „mebla” i przeznaczenie każdego mebla.

Naucz się dobierać słowa opisu, komponuj historię, wykorzystując technikę empatii, rozwijaj opisową, spójną mowę dziecka.

Naucz się identyfikować sprzeczności i podkreślać pozytywne i negatywne aspekty obiektu.

Rozwijaj logiczne i twórcze myślenie.

Przybory:

Lalka, piłka, pierścionek, meble dla lalek, liście z zagadkami.

Praca ze słownictwem:

Szafa, przedpokój

Postęp lekcji:

Wychowawca: Chłopaki, opowiem wam zagadki, odgadniecie je, znajdziecie ten przedmiot w naszej grupie i jeśli odpowiedź będzie prawidłowa, na przedmiocie będzie leżała kolejna zagadka - odpowiedź.

Jeśli chcesz spać,
__________ czeka na Ciebie w sypialni(łóżko)

Aby dać odpocząć nogom
Usiądź na _________(krzesło)

Napijmy się herbaty z ciastami
Podczas lunchu _________ (tabela)

Jak miło jest dla naszej Tanyi,
Połóż się ________(sofa)

Sweter, kurtka, ciepły szalik
Ostrożnie złóż w _________(gabinet)

Pedagog: O czym były wszystkie zagadki?
Dzieci: O meblach.
Wychowawca: Dziś porozmawiamy o meblach, a lalka Natasza nam w tym pomoże. Pójdziemy na jej parapetówkę.
(Meble są ustawione na stole).
Pedagog: Spójrz i nazwij, jakie pokoje znajdują się w mieszkaniu Nataszy?
Wychowawca: Chłopaki, pamiętacie, jakie macie pokoje w swoim mieszkaniu?
- Do czego służy przedpokój, kuchnia, sypialnia, przedpokój, pokój dziecięcy?
- Za pomocą jakich znaków możesz określić, który to pokój?
Dzieci: Do mebli.
Pedagog: Powiedz mi, jakie meble są potrzebne do salonu, kuchni, przedpokoju? Pomóżmy zorganizować meble dla lalki.

Wychowawca: Chłopaki, teraz zapraszam do gry „Pierścień”, podam nazwę mebla, a ty, który masz pierścionek w dłoniach, musisz powiedzieć, do czego służy ten mebel (do czego służy sofa, szafa, stół, krzesło, stolik nocny itp.)

Wychowawca: Teraz zagrajmy w grę „Dodawanie i odejmowanie” (z piłką)

stół + obiad = stół jadalny
stół + czasopismo = stolik kawowy
szafa + książki = regał
szafa + ubrania = szafa
szafka + naczynia = szafka

Pedagog: Z jakiego materiału wykonane są meble? (wykonane z drewna)

Pedagog: Przygotujmy materiał na nowe meble.

Ćwiczenia fizyczne „Ptaczki”

Piła go przecięła (dzieci stoją w parach, jedna noga wysunięta do przodu)

Bzyczał jak pszczoła (ręce skrzyżowane w nadgarstkach)

Odciąłem kawałek (wykonuję ruchy rękami imitującymi

Wpadłem na gałązkę, proces piłowania drewna opałowego)

Wybuchła i wstała - (opuszczają ręce)

Zacznij od nowa. (zamień miejsca)

Wychowawca: Chłopaki, teraz porozmawiamy o szafie. Wejdźmy po schodach i wiele się nauczmy.

I etap:

- Nazwa obiektu.(Gabinet)
- Z jakich części składa się szafka?
- Do czego to się odnosi?(Do mebli)

II etap:

- Jaka jest największa szafka?(Duży)
- Jaki jest kształt?(Kwadrat)
- Jaki kolor?
- Z czego wykonana jest szafka?

III etap:

Rozważane z punktu widzenia gry „Dobry - Zły”

- Duża szafa jest dobra - dlaczego?
- Duża szafa jest zła – dlaczego?
- Kwadratowa szafka jest dobra - dlaczego?
- Kwadratowa szafka jest zła – dlaczego? itp.

IV etap:

Technika empatii (wejście w postać) „Jestem szafą”

Wychowawca: Chłopaki, połóżcie się teraz na podłodze, zamknij oczy i wyobraźcie sobie, że jesteście szafkami. Pomyśl i powiedz nam, jaką szafą jesteś. Przekażemy te historie lalce Nataszy.

Misha: Jestem nową szafą. Jestem z gumy. Kiedy zabawki są złożone, rozciągam się i wiele zabawek się mieści.

Podaj nazwę mebla, jego elementy, przeznaczenie.

Potrafi rozróżnić meble kuchenne, pokojowe i sypialniane.

Naucz się tworzyć zdrobnienie rzeczowników.

Utwórz uogólnioną koncepcję „mebli”.

Wyjaśnienie, poszerzenie i aktywizacja słownictwa na temat „meble”.

Potrafić łączyć przymiotniki z rzeczownikami.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie GCD.

W grupie logopedycznej seniorów

"Słowik".

Temat: „Meble”.

Wychowawca: Fineeva E.V.

Treść programu:

Zadania:

Edukacyjny:

Podaj nazwę mebla, jego elementy, przeznaczenie.

Potrafi rozróżnić meble kuchenne, pokojowe i sypialniane.

Naucz się tworzyć zdrobnienie rzeczowników.

Utwórz uogólnioną koncepcję „mebli”.

Wyjaśnienie, poszerzenie i aktywizacja słownictwa na temat „meble”.

Potrafić łączyć przymiotniki z rzeczownikami.

Rozwojowy:

Rozwijaj uwagę wzrokową, pamięć, umiejętności motoryczne rąk i koordynację mowy z ruchem.

Wzmocnij umiejętność układania mebli za pomocą patyczków do liczenia według wzoru.

Aktywuj słownictwo, rozwijaj spójną mowę.

Edukacja:

- ćwicz wytrwałość.

Wstępna praca z dziećmi:

Oglądanie ilustracji mebli.

Czytanie poezji, zadawanie zagadek.

Nauka gimnastyki palców: „Dużo mebli w mieszkaniu”, „Mieszkanie”.

Ćwiczenia: „Patrz i nazwij”, „Co bez czego”, „Co jest z czego”, „Powiedz jednym słowem”, „Powiedz coś przeciwnego”, „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”, „Policz i nazwij”, „Stolarstwo warsztat” , „Zaaranżuj meble.”

Gry dydaktyczne: „Podaj słowo”, „Sylaba lotto „meble”.

Wycieczka z rodzicami do sklepu meblowego.

Rozmowa na temat: „Mój pokój”.

Zestawienie historii o meblach domowych według zaproponowanego planu.

Zaśpiewanie piosenki „Krzesło”.

Wstępna praca nauczyciela:

Przygotuj materiały demonstracyjne i ulotki.

Praca indywidualna:

Ćwicz Victorię Sh., Danila Z. w koordynowaniu słów w zdaniu.

Victor K. - w poprawnej wymowie dźwięków w słowach.

Ćwicz Iwana w umiejętności odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.

Pielęgnuj wytrwałość w Alicji.

Sprawdź Egora podczas wykonywania zadania z liczeniem patyków.

Praca ze słownictwem:

Aktywuj słowa w mowie: meble, fotel, salon, welur, plastik, skóra.

Sprzęt:

Instalacja multimedialna, prezentacja do lekcji na temat „meble”. Średniej wielkości gumowa piłka, licząca pałeczki.

Postęp lekcji:

Kochani dzisiaj mamy z Wami nietypową aktywność. Mamy gości, a podczas lekcji pomoże nam magiczny ekran.

Czy lubisz rozwiązywać zagadki?(Tak) . Jeśli zgadniesz poprawnie, magiczny ekran pokaże odpowiedź.

Slajd nr 1.

Jeśli chcesz spać,

Czekam na Ciebie w sypialni...(łóżko).

Aby dać odpocząć nogom

Usiądź - dlaczego jesteś na...(krzesło).

Mrozy nie są straszne, jeśli

Siedzisz w przytulnym...(krzesło).

Napijmy się herbaty z ciastami

Na kolacji... (stół).

Jak miło dla naszej Tanyi

Połóż się... (sofa).

U czystej Luboczki

Zawsze panuje porządek w...(stolik nocny).

Sweter, kurtka, ciepły szalik

Ostrożnie złóż w...(gabinet).

Nie jest zbyt tłoczno, abyście mogli usiąść, dzieci,

Nasza czwórka na... (stołek).

Kto zgadł, o czym były zagadki?(o meblach)

Ty i ja mieszkamy w mieszkaniach.

Jakie pokoje znajdują się w apartamentach?(korytarz, pokój dzienny, kuchnia, sypialnia, pokój dziecięcy).

Po jakich znakach można rozpoznać te pomieszczenia?(do różnych mebli).

Dzisiaj ty i ja porozmawiamy o różnych meblach, o tym, jakie to są meble, z czego są wykonane i jak są używane. Zdobyta wiedza przyda Ci się w grach; będziesz w stanie zaaranżować meble w kąciku dla lalek tak, aby było wygodne i piękne, a także doradzić rodzicom, gdzie umieścić ten lub inny mebel.

Chłopaki, gdzie powstają meble?(w fabryce mebli).

Gdzie to kupują?(w sklepie meblowym).

Chłopaki, jakie meble można umieścić w salonie?(sofa, fotel, stolik, stolik kawowy, kredens, szafa).

Jakie meble są w tym salonie?

Slajd numer 2.

Jakie meble można umieścić w sypialni?(Łóżko, szafa, otomana, toaletka, komplet do sypialni, biurko, stolik nocny, krata).

Jak nazywa się pokój na magicznym ekranie?(Sypialnia).

Slajd numer 3.

Jakie meble są w kuchni?(stół, taboret, krzesła, szafki wiszące, zestaw kuchenny).

Spójrz na tę kuchnię, jakie meble tu są?

Slajd numer 4.

Teraz zagrajmy z tobą w grę„Co jest ekstra?” .

Na magicznym ekranie wyświetli się obrazek, a Ty musisz zgadnąć, jakie meble są tu niepotrzebne?

SLAJD nr 5.

(Do salonu)

Slajd numer 6.

Czego brakuje na tym zdjęciu?(Szafka kuchenna).

Dlaczego? Do jakiego pomieszczenia przeznaczony jest ten mebel?

(do sypialni).

Slajd numer 7.Czego brakuje na tym zdjęciu?

(biurko). Do jakiego pokoju przeznaczone są pozostałe meble?

(do kuchni).

Zobaczmy teraz, czy potrafisz wypowiadać słowa z uczuciem.

Fiz. Minuta: (w kółku). „Powiedz uprzejmie”- pamiętajmy o jakim meblu rozmawialiśmy i nazywajmy go pieszczotliwie

(szafka - szafka, krzesło - krzesło, stół - stół...).

Stanęliśmy w kręgu. Rzucam Ci piłkę, nadaję meblom nazwę, a Ty czule to do mnie nazywasz.

Spójrz, nasz magiczny ekran pokaże zdjęcia.

Slajd numer 8.

Czym się różnią i podobni: krzesło i stołek?

Slajd numer 9.

Jaka jest różnica między krzesłem a fotelem?Chłopaki, z jakiego materiału są wykonane meble?

(drewno, szkło, plastik). Jeśli szafka jest wykonana z drewna, to jakiego rodzaju?

(drewniany.)Łóżko jest z żelaza, jakie jest? (

żelazo). Sofa obszyta skórą, jak to jest?

(skóra) Stolik kawowy wykonany jest ze szkła, co to jest?

(szkło) Krzesło obite jest welurem, więc to wszystko?

(welur) Krzesło jest z plastiku, prawda?

(plastikowy)

Gimnastyka palców:

Bawmy się palcami, podnieś prawą rękę.

Oparcie i siedzisko

Krzesło, które warto zobaczyć.

Usiądziemy na krześle

Spójrzmy na siebie.

Kamera to gruba noga

Pokrywa na górze to nasza dłoń

Mały stolik. Czas mija

Teraz spróbujmy sami wykonać meble. Usiądźcie przy swoich stołach i przygotujcie się do pracy. Zróbmy stołek, taki sam jak na zdjęciu.

Slajd numer 10.

Zwróć uwagę na to, co zawiera stołek, ile patyczków potrzebujesz i jak są one rozmieszczone.

Slajd numer 11.

Spróbujmy zrobić te meble, kto zgadł, co to za meble?(łóżko)

Sprawdź, porównaj, spójrz na siebie.

Posprzątałem miejsce pracy.

Wynik: O czym dzisiaj rozmawialiśmy?(o różnych meblach)

Dowiedzieliśmy się, jakie są rodzaje mebli, z czego są wykonane i jak się je wykorzystuje. Dowiedzieliśmy się, jaka jest różnica między krzesłem a stołkiem, krzesłem a fotelem. Próbowaliśmy sami wykonać meble.

PRACA SŁOWNIKOWA

Meble

Cele:utrwalić wiedzę na temat nazw mebli, ich poszczególnych części i ogólnego słowa „meble”; poszerzyć wiedzę na temat przeznaczenia mebli i ich rodzajów; uczyć rozumienia przyimków w połączeniu z nazwami mebli; rozwijać logiczne myślenie; uwaga słuchowa i koordynacja ruchów; naucz się koordynować cyfry z jeden Do pięć z rzeczownikami.

Ekwipunek: obrazki obiektowe, piłka, maska ​​lisa.

Materiał przemówienia: szafa, stół, łóżko, półka, stolik nocny, krzesło, fotel, sofa, meble, biurko, jadalnia, kuchnia, stolik kawowy itp.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

2. Wprowadzenie do tematu.

Tajemnica:

· Z nogami, ale bez rąk, z siedzeniem, ale bez brzucha, z plecami, ale bez głowy. (Krzesło.)

Przeglądam zdjęcia mebli.

– Jak jednym słowem nazwać te obiekty?

3. Oglądanie różnych mebli na zdjęciach:

a) różne typy stołów (okrągłe, kwadratowe, owalne, prostokątne, biurkowe, kuchenne, jadalniane, kawowe);

b) szafki (regały, szafy, naczynia);

c) krzesła duże i małe, taborety.

4. Rozmowa „Do czego służą meble?”

– Do czego służy biurko? Jedzenie?

-Co oni robią przy stole?

– Jakie meble są potrzebne do kuchni? Sypialnie?

- Ile nóg ma stół?

- Z czego wykonany jest stół?

– Jaka jest różnica między krzesłem a stołkiem? Fotele?

5. Utrwalenie wiedzy na temat nazw mebli.

– Nazwij części mebli.

Gra „Śmieszne króliczki”.

Wybrano kierowcę - „lisa”, wszystkie pozostałe dzieci to „króliczki”. Nauczyciel wymawia różne dźwięki samogłosek, podczas gdy króliczki wesoło skaczą na polanie, lis ich nie dotyka. A gdy tylko nauczyciel wypowie dany dźwięk, np. [o], lis zaczyna łapać króliczki. Gra powtarza się kilka razy.

6. Wykonywanie czynności.

– Umieść piłkę: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem, przy krześle, pomiędzy krzesłami, przed krzesłem, podnieś piłkę nad krzesłem.

7. Ćwiczenia logiczne.

Masza siedzi na krześle. Masza będzie jadła. Gdzie ustawić krzesło?

Ola jest mała. Ona ma mały stolik. Usiadła na dużym krześle. Olyi trudno jest siedzieć, jest to niewygodne. Dlaczego?

8. Gra „Zabawne liczenie” (konwersja elementów meblowych z jeden Do pięć).

9. Podsumowanie lekcji.

FORMOWANIE STRUKTURY GRAMATYCZNEJ MOWY.
Tworzenie słów

Meble

Cel:naucz się tworzyć i poprawnie używać przymiotników względnych w mowie.

Ekwipunek: różne rodzaje materiałów, różne przedmioty, piłka.

Materiał przemówienia: papier, szkło, drewno, kamień, plastik.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

2. Gra „Cudowna torba” (rozpoznawać za pomocą dotyku różne rodzaje materiałów - papier, szkło, drewno, kamień, plastik, skóra, futro itp.).

3. Pokaz obiektów wykonanych z różnych materiałów.

Nauczyciel pokazuje przedmioty wykonane z różnych materiałów.

- To jest papier. Piłka zrobiona z papieru to papier.

- To jest drzewo. Piłka jest drewniana.

- To szkło. Piłka jest szklana.

- To plastik. Piłka jest plastikowa.

– To samo można powiedzieć o kostce.

4. „Wycieczka do sklepu”.

Dzieci otrzymują próbki materiałów i na ich podstawie „kupują” przedmioty.

5. Gra.

Dzieci „wsiadają do pociągu i wyruszają w podróż”.

Przystanek 1 – „Szkło”. Dzieci szukają wyłącznie szklanych przedmiotów.

Przystanek II – „Papier”.

Przystanek trzeci – „Drewniany”.

Przystanek czwarty – „Plastik”.

Minuta wychowania fizycznego

6. Zabawa piłką.

Nauczyciel rzuca piłką i nazywa przedmiot wykonany z dowolnego materiału. Dziecko, oddając piłkę, nazywa inny przedmiot wykonany z tego samego materiału. Na przykład: latawiec papierowy - dom z papieru itp.

7. Podsumowanie lekcji.

NAUCZANIE HISTORII

Meble

Cele:skonsolidować ogólne słowo „meble”; naucz dzieci pisać opisowe historie.

WYPOSAŻENIE: obrazy tematyczne, zdjęcie tematyczne „Rodzina”, elementy mebli.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

2. Konsolidacja ogólnego słowa „meble”.

Nauczyciel prosi o nazwanie obiektów pokazanych na ilustracjach.

– Jak to wszystko nazwać jednym słowem?

3. Rozmowa na temat fabuły filmu „Rodzina”.

– Gdzie są meble?

– Do czego służy krzesło?

-Na czym jeszcze możesz usiąść?

-Na czym śpią?

– Na czym jeszcze możesz spać?

– Z czego wykonane są meble?

- Jaka ona jest?

4. Układanie historii według planu konspektu.

- Co to jest?

– Do której grupy on należy? (Do mebli.)

– Z czego wykonany jest przedmiot?

– Jaki kolor, kształt, rozmiar?

- Jego części?

- Po co to jest?

– Gdzie mogę to kupić?

Próbka. To jest stół. Stół to mebel. Stół jest kwadratowy, brązowy. Stół posiada cztery nogi i pokrywę. Stół jest potrzebny w życiu codziennym. Jedzą przy tym stole. Stół jest stołem jadalnym. Stoły powstają w fabryce mebli. Można go kupić w sklepie meblowym.

5. Pisanie opowiadań dla dzieci.

6. Podsumowanie lekcji.

Podsumowanie otwartej lekcji korekcyjno-rozwojowej w grupie seniorów z naciskiem kompensacyjnym (logoterapia) na temat leksykalny „Meble”, rodzaj lekcji leksykalno-gramatycznej. Tworzenie kategorii leksykalnych i gramatycznych rzeczowników.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie zajęć logopedycznych w grupie seniorów

na temat leksykalny „Meble”.

Temat: „Meble dla Carlsona”

Cel: wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy o meblach i ich przeznaczeniu, poszerzenie i aktywizacja słownictwa na dany temat, rozwój kategorii leksykalnych i gramatycznych oraz spójnej mowy.

Zadania:

Zadania korekcyjne i edukacyjne:

• Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci na temat głównych rodzajów mebli i ich przeznaczenia;
• Poszerzaj słownictwo na dany temat leksykalny;
• Popraw strukturę gramatyczną mowy (zrozumienie i użycie niektórych prostych przyimków, form rzeczowników w przypadku instrumentalnym, tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami, zgodność rzeczowników z przymiotnikami);
• Wzmocnij u dzieci umiejętność odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami, uzasadniając swoją odpowiedź;

Zadania korekcyjne i rozwojowe:

• Aby rozwinąć uwagę wzrokową, słuchową i percepcję, warunki wstępne werbalnego i logicznego myślenia.
• Rozwijać zdolności twórcze i wyobraźnię uczniów;
• Rozwijaj umiejętności komunikacji werbalnej (umiejętność nawiązania dialogu, udzielenia pełnej odpowiedzi na pytanie).

Edukacyjny:

• Rozwijaj umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, inicjatywy
• Kontynuuj rozwijanie funkcji kontroli i samokontroli.
• Pielęgnować poczucie piękna i szacunku do mebli;

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny

Witam chłopaki. Bardzo się cieszę, że cię poznałem. Dziś mamy niezwykłego gościa. Odgadując zagadkę dowiesz się kto to jest.

Grubas mieszka na dachu

I leci wyżej niż wszyscy inni.

Jest najzabawniejszy na świecie

Dlatego dzieci to lubią. (Carlsona).(slajd 1)

2. Część wprowadzająca. Ogłoszenie tematu lekcji.(slajd 2)

Posłuchaj historii, która przydarzyła się Carlsonowi. Pewnego dnia Carlson i Baby byli tak niegrzeczni, że przypadkowo zniszczyli wszystko w domu na dachu. Carlson jest bardzo zdenerwowany i nie wie, co robić.

Co zepsuli Dzieciak i Carlson dowiemy się rozwiązując zagadki.(slajd 3)

1) Ma duże plecy,

I na tym pozwala,

I pisz i rysuj,

I rzeźbić i wycinać. (Tabela)

2) Ma cztery nogi,

Oparcie i siedzisko

Ale on nie jest do huśtania się,

Ale tylko do siedzenia. (Krzesło)

3) jestem wygodny, bardzo miękki,

Nietrudno zgadnąć -

Uwielbiany przez babcie i wnuki

Usiądź i połóż się. (Sofa)

4) Jeśli jesteś zmęczony grą,

Potem położysz się na... (łóżku)

5) W naszym mieszkaniu pojawił się nowy dom,

Naczynia mieszkają w tym domu,

Jest też miejsce na słodycze,

Nazywa się... (Bufet)

3. Część główna. Rozmowa

Jak nazwać wszystkie te obiekty jednym słowem? (Meble)

Do czego służą meble? (Dla wygody, komfortu...)

Pamiętacie, jakie meble znajdują się w Waszych mieszkaniach?(slajd 4) (Odpowiedzi dzieci).

Dzieciak i Carlson rozbili meble. Jak traktować meble (trzeba o nie dbać. Jak o nie dbać? (Musisz o nie dbać, naprawiać, jeśli się zepsują.)

Ale co powinien teraz zrobić Carlson?

Musi kupić nowe meble.

Jak nazywa się sklep sprzedający meble? (Sklep meblowy).

Chodźmy do sklepu i pomóżmy Carlsonowi wybrać meble.

Gra „Duży - mały”. (Gra w piłkę)(slajd 5)

W sklepie znajduje się mnóstwo różnorodnych mebli. Kochani jakie meble wybierzemy dla Carlsona? (Jest małym człowiekiem, potrzebuje małych mebli)

Ja będę nazywał duży przedmiot, na przykład krzesłem, a ty mały nazwiesz krzesłem.

Duże łóżko, małe...(łóżeczko dziecięce).

Duża sofa, mała... (sofa).

Duży stół, mały... (stół).

Duża szafa, mała... (szafka).

Duże krzesło, małe... (krzesło).

Duże krzesło, małe...(krzesło)

Duży stolik nocny, mały… (stolik nocny)

Gra „Który? Który?"

Jaki stół? - jadalnia, drewniana, wygodna, piękna itp.

Jakie łóżko? – duże, piękne, drewniane, miękkie itp.

Jaka sofa? – miękkie, brązowe, skórzane, duże itp.

Jaka garderoba? – drewniane, pojemne, szerokie, piękne itp.

Gra „Po co?”

Powiedz mi, dlaczego Carlson potrzebuje stołu? Łóżko? Sofa? Gabinet?

(Dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami.)

Gra „Czwarte koło”(na tablicy)

Na planszy znajdują się w rzędzie karty przedstawiające meble. Dzieci uważnie się przyglądają, nazywają dodatkowy przedmiot, uzasadniając swoją odpowiedź.

Pomóż dziecku znaleźć przedmioty w pokoju

Gra „Gdzie są obiekty?”(slajd 6)

Gdzie jest wazon? Wazon stoi na stole. (odpowiedź dziecka)

Gdzie potoczyła się piłka?

Gdzie śpi kot?

Gdzie wisi koszula?

Gdzie jest maszyna?

3. Ćwiczenia fizyczne.

Gimnastyka palców „Dużo mebli w mieszkaniu”

Raz, dwa, trzy, cztery, Zegnij palce, zaczynając od kciuka,

Na obu rękach.

W mieszkaniu jest dużo mebli. Zaciskają i rozluźniają pięści.