Świat jest ciekawy i niezwykły. Pomimo ogromnej liczby odkryć, wciąż jest w nim tyle niewiadomych i nieznanych. Każde stulecie może pochwalić się największymi pożytecznymi odkryciami, słynnymi naukowcami z różnych dziedzin nauki. Skoro świat i ludzkość rozwijają się tak szybko, to dlaczego wciąż słyszymy taką definicję jak „ograniczony człowiek”? Co to w ogóle może oznaczać? Czy każdą osobę można nazwać ograniczoną, czy też cała ludzkość jest ograniczona? Oto pytania, które stawia V.
Soloukhin w swoim tekście.
W refleksji pisarz porównuje górnika, który ograniczył się do pewnej kamiennej przestrzeni, poza którą nigdy nie wyjdzie, do człowieka, który znajduje się w „kapsule”. „Kapsułki różnią się wielkością, ponieważ jedna wie więcej, a druga mniej”. Każdy człowiek jest na swój sposób ograniczony, nawet ten, kto przeczytał tysiące książek. „Nie ma chyba osoby, która przeczytałaby wszystkie książki” – mówi z powątpiewaniem autorka.
W konkluzji autor pisze, że człowiek może być ograniczony w wiedzy naukowej, ale jednocześnie mieć szerokie i jasne wyobrażenia o świecie zewnętrznym, że można spotkać naukowca, którego zasób konkretnej wiedzy będzie znacznie większy niż przeciętny osobą, ale z łatwością można go nazwać osobą ograniczoną.
Stanowisko autora jest następujące: osobę, która wybrała dla siebie tylko jedną dziedzinę i tylko w niej stara się rozwijać, można nazwać naprawdę ograniczoną. Tacy ludzie nie wykorzystują wszystkich swoich możliwości do zdobywania wiedzy.
Zgadzam się ze stanowiskiem autora, gdyż również uważam, że nie można być osobą całkowicie ograniczoną, czyli interesować się jedną rzeczą. Trzeba starać się rozwijać we wszystkich kierunkach, a przynajmniej spróbować swoich sił na wielu płaszczyznach. Nigdy nie rozumiałem ludzi, którzy zamykają się we własnej „kapsule”, którzy nie interesują się prawie niczym i nie starają się rozwijać. Z reguły komunikacja z takimi osobami sprowadza się zwykle do omawiania weekendów lub planów na przyszłość. Nie można z nimi rozmawiać o ostatnich eksperymentach naukowców, książkach i filmach, które wpłynęły na ich światopogląd. Człowieka otacza wielki nieznany świat, ogromna ilość wiedzy i obszarów otwartych na naukę. Ale nie wszyscy ludzie wykorzystują swoje możliwości, aby zdobyć tę wiedzę. Wszystko to szczerze mnie zasmuca.
Temat ten jest tak istotny, że nasi klasyczni pisarze często się do niego zwracają. Na przykład w powieści I.S. Główny bohater „Ojcowie i synowie” Turgieniewa, Jewgienij Bazarow, jest bardzo mądry, jest ciągle czymś zajęty, jego dzień jest zaplanowany dosłownie co do minuty. Bohater większość czasu spędza na samorozwoju i zdobywaniu wiedzy. Z jednej strony Jewgienija Bazarowa trudno nazwać osobą ograniczoną, ponieważ cały swój czas spędza na nauce czegoś nowego, zna odpowiedzi na wiele pytań i dużo czyta. Ale z drugiej strony bohater jest nihilistą: zaprzecza wszystkiemu z wyjątkiem nauki. Z tym przekonaniem zbudował wokół siebie swego rodzaju „kapsułę”, „etui”, które chroni go przed wszystkim, co nie zawiera konkretnej wiedzy. Jestem skłonny wierzyć, że nawet z tak niewątpliwie inteligentną osobą jak Jewgienij Bazarow rozmowa byłaby nudna: nie można z nim rozmawiać o dziełach klasyków, nie można rozmawiać o pierwszej miłości; Obawiam się, że nawet zwykły zachwyt nad pięknem natury wywołałby u niego jedynie konsternację.
Typowy przykład osoby ograniczonej można znaleźć w historii A.P. Czechowa „Człowiek w sprawie”. Główny bohater opowieści, Bielikow, miał taką obsesję na punkcie konserwacji swojej „kapsuły”, że nawet w letnią pogodę wychodził w kaloszach i ciepłym płaszczu, zawsze mając przy sobie parasol. Bohater ten nieustannie pragnął otoczyć się skorupą, stworzyć dla siebie „etui”, które mogłoby go chronić przed światem zewnętrznym i ludźmi. Nawet jego fascynacja językami starożytnymi była w istocie tą samą ucieczką od rzeczywistości. Kiedy bohater umiera, bohaterowie zauważają na jego twarzy lekkie, przyjemne natchnienie. W końcu teraz znalazł się w „sprawie”, z której już nigdy nie będzie musiał wyjeżdżać. Odtąd Belikov był bezpieczny. Jestem jednak pewien, że nie każdemu takie zabezpieczenie będzie odpowiadało.
Możemy zatem stwierdzić, że nie można być osobą całkowicie ograniczoną. Trzeba chociaż czasem wyjść ze swojej „skrzynki”, „kapsuły”, aby nauczyć się nowych rzeczy, porozumieć się z ciekawymi ludźmi, przeczytać ulubione książki, zwiedzać świat, podziwiać piękno natury. Zacznij wreszcie żyć, a nie tylko istnieć! Abyście po wielu latach mogli być dumni z tego, czego dokonaliście w życiu i nie żałować nieudanych planów i marzeń.
Aktualizacja: 2017-07-12
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i kliknij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.
Tekst nr 44 Według V. Soloukhina. Czasami mówimy o innych osobach: „Osoba ograniczona”
| (1) Czasami mówimy o innych ludziach: „Osoba ograniczona”. (2) Ale co może oznaczać ta definicja? (3) Każda osoba ma ograniczoną wiedzę lub wyobrażenie o świecie. (4) Ludzkość jako całość również jest ograniczona. (5) Wyobraźmy sobie górnika, który stworzył wokół siebie pewną przestrzeń w pokładzie węgla, otoczoną grubością nieprzeniknionego czarnego kamienia. (6) To są jego ograniczenia. (7) Każdy człowiek w niewidzialnej, ale jednak nieprzeniknionej warstwie świata i życia rozwinął wokół siebie pewną przestrzeń wiedzy. (8) Jest jakby w kapsule, otoczony bezkresnym, tajemniczym światem. (9) „Kapsułki” różnią się wielkością, ponieważ jedna wie więcej, a druga mniej. (10) Osoba, która przeczytała sto książek, arogancko mówi o kimś, kto przeczytał dwadzieścia książek: „Osoba ograniczona”. (11) Ale co powie temu, który przeczyta tysiąc? (12) I myślę, że nie ma osoby, która przeczytałaby wszystkie książki. (13) Kilka wieków temu, kiedy informacyjna strona ludzkiej wiedzy nie była tak obszerna, istnieli naukowcy, których „kapsuła” była zbliżona do „kapsuły” całej ludzkości, a być może nawet się z nią pokrywała: Arystoteles, Archimedes, Leonardo da Vinci... (14) Teraz nie można znaleźć takiego mędrca, który wiedziałby tyle, ile wie ludzkość jako taka. (15) Dlatego o każdym możemy powiedzieć, że jest osobą ograniczoną. (16) Bardzo ważne jest jednak oddzielenie wiedzy i idei. (17) Aby wyjaśnić mój punkt widzenia, wracam do naszego górnika w pokładzie węgla. (18) Załóżmy warunkowo i teoretycznie, że część górników urodziła się tam, pod ziemią i nigdy nie wypełzła. (19) Nie czytali książek, nie mają informacji, nie mają pojęcia o świecie zewnętrznym, poza (zlokalizowanym poza ich rzezią). (20) Zatem stworzył wokół siebie dość rozległą przestrzeń i żyje w niej, myśląc, że świat ogranicza się do jego rzezi. (21) Inny, mniej doświadczony górnik, którego wydobyta powierzchnia jest mniejsza, również pracuje pod ziemią. (22) Czyli jest bardziej ograniczony swoją rzezią, ale ma pojęcie o świecie zewnętrznym, ziemskim: pływał w Morzu Czarnym, leciał samolotem, zrywał kwiaty... (23) Pytanie brzmi, który z nich jest bardziej ograniczony? (24) To znaczy, chcę powiedzieć, że można spotkać osobę uczoną, posiadającą dużą konkretną wiedzę i szybko przekonać się, że jest ona w istocie osobą bardzo ograniczoną. (25) I można spotkać osobę, która nie jest uzbrojona w cały arsenał precyzyjnej wiedzy, ale w szerokie i jasne poglądy na temat świata zewnętrznego. (Według V. Soloukhina) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Główne problemy:
1. Problem ograniczeń człowieka. Jaką osobę można uznać za ograniczoną?
1. Ograniczenie jest pojęciem względnym. Osoba może posiadać dużo konkretnej wiedzy i pozostać ograniczona, jeśli nie ma jasnego zrozumienia świata zewnętrznego. Jednocześnie nieznana człowiekowi przestrzeń jest tak ogromna, że każdego człowieka i ludzkość jako całość można uznać za ograniczoną.
Jaką osobę możemy nazwać ograniczoną – to problem podniesiony w tekście przez V. Soloukhina.
Autor zastanawiając się, kto z nas jest ograniczony w swojej wiedzy i rozumieniu świata, dokonuje ciekawej paraleli. Uważa, że w dzisiejszych czasach nie da się znaleźć mędrca, który wiedziałby wszystko, jak to było za czasów Arystotelesa, Archimedesa, Leonarda da Vinci, gdyż zasób ludzkiej wiedzy wzrósł niepomiernie. Zatem każdego w dzisiejszych czasach można nazwać osobą „ograniczoną”? Tak, ale jeden, według V. Soloukhina, jest ograniczony znajomością tematu, który interesuje tylko jego, ale drugi, „nie uzbrojony w cały arsenał dokładnej wiedzy”, będzie miał szerokie i jasne pojęcie o tym. świat zewnętrzny.
V. Soloukhin uważa, że „osoba ograniczona” to osoba izolowana w badaniu tylko jednej nauki, nie zauważając niczego poza nią.
Sasza Czerny.„Książki”
Istnieje pudełko bez dna świata -
Od Homera aż do nas.
Znać przynajmniej Szekspira,
Inteligentne oczy potrzebują roku.
Cytaty
1. Możemy tyle, ile wiemy (Heraklit, starożytny filozof grecki).
2. Nie każda zmiana jest rozwojem (starożytni filozofowie).
3. Byliśmy na tyle cywilizowani, aby zbudować maszynę, ale zbyt prymitywni, aby jej używać (K. Kraus, niemiecki naukowiec).
4. Opuściliśmy jaskinie, ale jaskinia jeszcze nas nie opuściła (A. Regulsky).
5. Jacka Londona. Marcin Eden
Ograniczone umysły zauważają jedynie ograniczenia u innych.
D. Londyn „Martin Eden”
Główny bohater powieści amerykańskiego pisarza Jacka Londona pod tym samym tytułem, Martin Eden, to robotnik, marynarz, pochodzący z klas niższych, mający około 21 lat i poznający Ruth Morse, dziewczynę z zamożnej burżuazji rodzina. Ruth zaczyna uczyć półpiśmiennego Martina poprawnej wymowy angielskich słów i budzi w nim zainteresowanie literaturą. Martin dowiaduje się, że czasopisma płacą przyzwoite honoraria autorom, którzy w nich publikują, i zdecydowanie postanawia zrobić karierę pisarza, zarobić pieniądze i zasłużyć na nową znajomość, w której się zakochał. Martin opracowuje program samodoskonalenia, pracując nad swoim językiem i wymową oraz czytając wiele książek. Żelazne zdrowie i nieugięcie przybliżą go do celu. Ostatecznie, po przejściu długiej i ciernistej drogi, po licznych odmowach i rozczarowaniach, zostaje sławnym pisarzem. (Wtedy rozczarowuje się literaturą, ukochaną, ludźmi w ogóle i życiem, traci zainteresowanie wszystkim i popełnia samobójstwo. To na wszelki wypadek. Argument za tym, że spełnienie marzeń nie zawsze przynosi szczęście)
6. Jack London.
Jestem po prostu nieśmiały, gdy widzę swoje ludzkie ograniczenia, które nie pozwalają mi zająć się problemem ze wszystkich stron, zwłaszcza jeśli chodzi o podstawowe problemy życia.
To była wieczna tragedia – kiedy wąskie horyzonty usiłują poprowadzić ścieżkę prawdziwego umysłu, szerokiego i obcego uprzedzeniom.
7. Miguel de Cervantes. Są ludzie, którym znajomość łaciny nie przeszkadza w byciu osłem.
8. Jewgienij Zamiatin. Powieść „My”. Nie boję się tego słowa – „ograniczenie”: działanie najwyższej rzeczy, która jest w człowieku – rozumu – sprowadza się właśnie do ciągłego ograniczania nieskończoności, do fragmentacji nieskończoności na wygodne, łatwo przyswajalne części – dyferencjały. To jest właśnie boskie piękno mojego żywiołu – matematyki.
9. M.V.Łomonosow. Wieczorna refleksja o Bożym Majestacie...
…Czarny cień wspiął się na góry;
Promienie odchyliły się od nas;
Otwierany przepaść gwiazdy pełny;
Do gwiazd takty muzyczne NIE, do otchłani spód.
Wczesne średniowiecze powszechnie nazywane jest „wiekami ciemnymi”. Najazdy barbarzyńców i zniszczenie starożytnej cywilizacji doprowadziły do głębokiego upadku kultury. Trudno było znaleźć osobę wykształconą nie tylko wśród zwykłych ludzi, ale także wśród ludzi z klas wyższych. Na przykład założyciel państwa frankońskiego, Karol Wielki, nie umiał pisać. Jednak głód wiedzy jest z natury ludzki. Ten sam Karol Wielki podczas swoich wypraw zawsze nosił ze sobą woskowe tabliczki do pisania, na których pod okiem nauczycieli pieczołowicie pisał listy.
Chęć uczenia się nowych rzeczy żyje w każdym z nas, a czasami to uczucie przejmuje człowieka tak bardzo, że zmusza go do zmiany ścieżki życia. Dziś niewiele osób wie, że Joule, który odkrył prawo zachowania energii, był kucharzem. Genialny Faraday zaczynał karierę jako handlarz w sklepie. A Coulomb pracował jako inżynier przy fortyfikacjach i poświęcał jedynie swój wolny czas fizyce. Dla tych ludzi poszukiwanie czegoś nowego stało się sensem życia.
Ograniczona - SYNONIMY
głupi; zamknąć; restrykcyjny, skończony, skończony, jednostronny, wąski, niewystarczający, powiązany, ograniczony, zredukowany; krótkowzroczny, ograniczony, ograniczony; słaby, wąsko profesjonalny, wąsko specyficzny, wąsko branżowy, idiotyczny, okrojony, ograniczony, skromny, skompresowany, lokalny, zamknięty, nie wydziera gwiazd z nieba, wysoce wyspecjalizowany, zamknięty w sobie, głupi, zlokalizowany, ograniczony, ograniczony, ograniczony, uwarunkowany, nie wymyśla prochu, umysł krótkiego zasięgu, mały, zawężony, głupi, kurzy mózg, za mało gwiazd na niebie, przypadkowy, głupi, zlokalizowany, ograniczony, niekompletny, prokrustowy, naruszony, zmniejszony, nieograniczony, poddaństwo, uciskany, pusta głowa, głupi, odosobniony, rustykalny, warunkowy, zwinięty, nieistotny. Mrówka. szeroki, wieloaspektowy, wieloaspektowy
problemy
Problem związku wiedzy jednostki z wiedzą człowieka o całym świecie.
Problem znaczenia procesu poznania w życiu człowieka.
Zarówno w okresie złotego wieku literatury rosyjskiej, jak i współcześnie, wielu pisarzy odkrywa w swoich dziełach problem konieczności wiedzy naukowej w życiu człowieka.
Przykładem nierozłączności wiedzy od człowieka jest dzieło rosyjskiego pisarza I.A. Gonczarow „Oblomow” . Jeden z bohaterów dzieła, Andrei Stolts, od wczesnego dzieciństwa wytrwale doskonalił swoją wiedzę. Z każdą minutą pogłębiał swoją wiedzę. Zrozumienie świata było jego głównym celem. Dzięki chęci odkrywania tajemnic świata stał się osobą zdolną rozwiązać każdy problem.
Bardzo wyraźny przykład - Jewgienij Bazarow z powieści „Ojcowie i synowie” I.S. Turgieniewa . Bohater ukształtował się jako osoba dzięki pragnieniu wiedzy; stał się człowiekiem o silnym i głębokim umyśle.
Niewątpliwie człowiek musi wykazywać prawdziwe pragnienie i pragnienie wiedzy, a nie udawać osobę poznającą świat, jak to przedstawiono w pracy D.I. Fonvizin „Undergrown” . Przed społeczeństwem główny bohater Mitrofanushka jawi się jako człowiek spragniony wiedzy, ale w rzeczywistości był po prostu ignorantem.
W tym zbiorze zebraliśmy ciekawe i często spotykane problemy dotyczące jednostki i jej relacji ze światem zewnętrznym. Do każdego problemu dobierane są argumenty literackie do eseju na jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego. Wszystkie są dostępne do pobrania w formie tabelarycznej (link na końcu artykułu). Miłego oglądania!
- Społeczeństwo zawsze stara się stłumić jednostkę. Podobny przykład można znaleźć na stronach Komedia A.S. Gribojedow „Biada dowcipowi”. Chatsky jest prawdopodobnie jedyną rozsądną osobą, która otwarcie mówi o swoich wadach i fałszywych pomysłach. Dla niego Molchalin jest pustym i obłudnym karierowiczem; Famusow jest samolubnym i złośliwym mistrzem; Skalozub jest żołnierzem ignorantem. Jednak wszyscy wokół nie chcą słuchać jego rewelacji; wręcz przeciwnie, jego rozmówcy przekonują gościa, że nie wszystko z nim jest w porządku i żyją uczciwie. Aleksander nie jest w stanie znieść „polityki” domu Famusów, więc opuszcza to bagno ograniczonych ludzi, broniąc w ten sposób prawa jednostki do indywidualności. Jego przykład pokazuje, że nie należy podążać za większością, nawet jeśli jest się jedynym wojownikiem na polu walki.
- Jednak nie każdy człowiek może być silny duchem. Czasami społeczeństwo wciąż zwycięża w walce o prawo do „posiadania osobowości”. Dmitrij Startsev, główny bohater opowiadanie A.P. Czechowa „Ionych”, wpadła w krąg egoizmu, wulgarności i kłamstwa, nazywanych „wartościami życia powiatowego”. Z miłego i życzliwego młodego człowieka Dmitry zmienia się w pozór osoby, którą zwykle nazywa się „Ionych”. Traci nie tylko imię, ale i osobowość, zapominając, że marzył o innym przeznaczeniu – służbie nauce i ludziom. Dlatego w finale zostaje zawiedziony sobą i swoimi dotychczasowymi ideałami, uznając otaczający go świat za pusty i banalny. Tak się dzieje, gdy ktoś ulega naciskom większości.
- Zniszczenie prawa człowieka do indywidualności nie jest najstraszniejszą rzeczą; o wiele straszniejsze jest zabicie w nim zdolności podążania za wezwaniem jego serca. Na przykład bohaterka Opowieść A. Kuprina „Olesya”- dziewczyna, która całe życie mieszkała z dala od chłopskiej wsi, nie znając ani zachowań, ani sposobu życia mieszkających tam ludzi. Znalazła prawdziwą miłość, ale zdecydowała się porzucić swoje uczucia w obliczu groźby szalejącego tłumu. Po pobiciu „czarownicy”, która przyszła do kościoła, ludzie myśleli, że zesłała im spontaniczne zamieszki, które w ramach zemsty zniszczyły żniwa. Potem postanowili szturmować dom „czarownicy”. Olesia została zmuszona do ucieczki. Wiedziała jednak, że nie może związać swojego życia z panem, bo chłopi też zwróciliby swoją złość na niego, więc wyszła bez pożegnania. Kierując się konwencjami i uprzedzeniami, straciła osobiste szczęście.
Problem rozwoju osobowości
- Poczucie odpowiedzialności pomaga człowiekowi rozwinąć zdolność do poświęcenia i pewność siebie. Główny bohater tej historii ma te cechy. K. Worobiow „Zabity pod Moskwą”. Aleksiej Jastrebow kultywował odwagę i wymaganie pod jarzmem niebezpieczeństwa. Aleksiej doskonale zdaje sobie sprawę, że prawdziwa osobowość jest w stanie ocalić nie tylko Ojczyznę, ale także prawo do osobistych interesów i przekonań - dlatego staje naprzeciw niemieckiemu czołgowi i odnosi zwycięstwo nie tyle nad nim, co nad swoim „ja”.
- Kształtowanie osobowości jest procesem trudnym i długim, ale ceniona „meta” jest warta wysiłku i cierpliwości. Główny bohater przeszedł drogę błędów, strat i przeżyć moralnych powieść L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”— Pierre Bezuchow. Pędził z boku na bok, jak wiatr, który nie wie, w którą stronę ma dotrzeć, aby osiągnąć swój cel. Pierre przeżył zdradę, niewolę i wojnę, ale to go nie tylko nie złamało, ale wzmocniło jego charakter do nowych zwycięstw. W końcu dorósł, ustatkował się i odnalazł szczęście w miłości, a swoje przeznaczenie odkrył w rodzinie i domu, gdzie od jego zdolności poprowadzenia kursu w długiej podróży zależy los jego żony i dzieci.
Rola osobowości w historii
- Często problem osobowości w historii przedstawia podwójną sytuację: z jednej strony człowiek może być bohaterem, a z drugiej złoczyńcą. Jednak w obu przypadkach wnosi on nieoceniony wkład w historię, czyli szereg działań, które pociągnęły za sobą całą masę różnych interpretacji. Więc na przykład w pracy A.S. Puszkin „Córka kapitana” Emelyan Pugaczow jest wyzwolicielem zbuntowanych chłopów i mordercą szlachty i żołnierzy cesarzowej. Okrucieństwo, z jakim ma do czynienia ze szlachtą, wcale nie jest zgodne z miłosierdziem okazanym Maszy Grinewie – to jest główny problem związany z rolą wybitnej osobowości w historii. Trudno ocenić obiektywnie i jednoznacznie, gdyż władza buntowników była czasem bardziej humanitarna niż tyrania cesarzowej, a w swoim podejściu do wrogów byli zupełnie nie do odróżnienia. Ale kroniki minionych lat są pisane przez zwycięzców, a obraz krwawej epoki Pugaczowa został napisany ręką Katarzyny Wielkiej.
- L.N. Tołstoj w powieści „Wojna i pokój” ukazuje problem roli osobowości w historii na przykładzie Kutuzowa i Napoleona. Nie ulega wątpliwości, że obaj dowódcy wojskowi wyróżniali się niespotykaną odwagą i odwagą, ale wyróżniała ich jedność z ludem. Według Tołstoja Kutuzow jednoczył się z interesami społeczeństwa, podczas gdy Napoleon myślał tylko o własnej wielkości. Ponadto w przypadku rosyjskiego dowódcy widoczny jest autorski punkt widzenia na postawiony problem: historię tworzy naród, a nie jego przywódca. Rosyjski feldmarszałek wyraża jedynie wspólną dla wszystkich wolę zwycięstwa, nie stara się osobiście znaleźć się w pierwszym rzędzie historycznej areny. Ale cesarz francuski próbuje sam decydować o losach świata i ponosi zasłużoną porażkę. Tołstoj zawsze przydzielał decydującą rolę społeczeństwu, kolektywowi, grupie etnicznej, a nie jednemu przedstawicielowi rodzaju ludzkiego. I jest to poprawne, ponieważ to nie dwaj dowódcy wojskowi walczyli i odnieśli zwycięstwa, ale dwa narody.
- W wierszu M.Yu. Lermontow „Pieśń o kupcu Kałasznikowie” Ulubieniec cara obraził żonę kupca Kałasznikowa. Następnie mężczyzna staje w obronie honoru rodziny i uderza przed bitwą, opowiadając Kiribeevichowi o nadchodzącej bitwie. Naturalnie wygrywa pojedynek, ale umiera z powodu „sprawiedliwości” króla, odmawiając ujawnienia powodu swojej zemsty, aby nie zdyskredytować żony. Na tym przykładzie widać wyraźnie, że bieg historii nie jest w stanie zmienić człowieka, dzieje się tak jak zwykle: trudne czasy sprawiają, że uczciwy kupiec staje się ofiarą tyranii. Jednak bohaterstwo i odwaga takich ludzi na przestrzeni dziesięcioleci wciąż zmieniają wektor rozwoju społeczeństwa, ponieważ teraz moralność jest znacznie łagodniejsza, a sąd mniej stronniczy. Oznacza to, że jednostka może wnieść swój wkład w historię, tylko że będzie skromna, a wynik będzie stopniowy.
- Jednostka może zbuntować się przeciwko społeczeństwu i zrobić to niezwykle skutecznie, jeśli spojrzeć na to ze strony „zwykłego człowieka”. Na przykład szefem jest Grigorij Melechow bohater powieści M. Szołochowa „Cichy Don”- jest sprzeczne z podstawami społeczeństwa, w którym rządzą „ojcowie”, a nie młodsze pokolenie; gdzie małżeństwo i praca są cenione ponad wszystko, a zdrada jest uważana za niedopuszczalną „sztuczkę”. Grzegorz gwałci wszystko, co zbudowała jego rodzina, nie uznając ani zasad moralnych, ani wartości życiowych. Jest osamotniony w swoich poglądach, ale nie w życiu. Jednak los, zmiażdżony wojną, wciąż prowadzi go do tragedii samotności: traci wszystkich, którzy byli mu bliscy. Przez wieczne miotanie się i przewracanie nie udało mu się uratować żadnej z kobiet, a w finale widzimy go jako zdeterminowanego, rozczarowanego wszystkim mężczyzny.
- Nie wszyscy ludzie „ekskomunikowani” ze społeczeństwa potrafią być szczęśliwi. Pisze o tym na łamach swojego powieść „Ojcowie i synowie” I.S. Turgieniew, przeciwstawiając „stare” poglądy na strukturę życia „nowym” poglądom Bazarowa. Nie znajduje oparcia ani wśród szlachty, ani wśród „bliskiego” chłopstwa. Bazarow był samotny nie tylko w swoich poglądach, ale także w życiu osobistym, ponieważ został odrzucony przez ukochaną kobietę, oddalił się od rodziny i stracił przyjaciela. Na łożu śmierci Jewgienij zdaje sobie sprawę, że kraj też go nie potrzebuje.
- Na przykładzie Pieczorina, głównego bohatera powieści M.Yu Lermontowa „Bohater naszych czasów”, można zobaczyć, jak samotny jest wybitny, ale zbędny człowiek. Pieczorin to naprawdę wyjątkowa osoba, ale nie prosta: igra z losami innych ludzi, nie biorąc pod uwagę ani ich uczuć, ani możliwości zmiany ich losu. I wykonuje wszystkie te działania tylko po to, aby oddzielić się od koncepcji i stereotypów społeczeństwa. Bawi się, próbując złagodzić potrzebę prawdziwie bliskiej i wyrozumiałej osoby. Jest bardzo samotny, co potwierdza scena, w której Gregory rzuca się na kolana i szlocha, tracąc Wierę na zawsze. Oczywiście on sam jest w dużej mierze przyczyną swoich nieszczęść, ale mimo to współczujemy temu zagubionemu wędrowcowi, niewinnemu swojej fatalnej wyłączności, która oddziela go od społeczeństwa.
- Czy człowiek ma szansę wyrwać się z błędnego koła społecznego zła? Zadałem to pytanie w sztuce „Na niższych głębokościach” M. Gorkiego. Przeciwstawiając obrońcę prawdy – Satynę – i nowego mieszkańca schroniska – Lukę, autor deklaruje wzniosły cel ludzi, ich siłę, która objawia się dopiero w obecności prawdy. Gdyby biedni otworzyli oczy na to, co ich sprowadziło na dno, co ich nie wypuszcza, wtedy wyszliby na światło. Ale tonąc w fantazjach i pocieszeniach, stają się niewolnikami fikcji i własnej bezsilności. Według Gorkiego należy trzeźwo ocenić sytuację, szukać wyjścia z niej, a nie oddawać się złudzeniom i uzasadnieniom, wymyślając inne szanse i światy. Tylko w ten sposób człowiek zyskuje wolność i dumne prawo do nazywania się „człowiekiem”.
- Historia V. Bykowa „Obelisk” zawiera historię prawdziwego człowieka, gotowego bronić swoich przekonań moralnych, pomimo okoliczności życiowych. Nauczyciel Moroz, który od zawsze uczył dzieci uczciwości i sprawiedliwości, stoi na granicy dobra i zła, gdzie złem jest odrzucenie własnych słów, a więc i samego siebie. Jeśli możliwość ucieczki oznaczała ograniczenie jego zasad, wówczas preferowana przez niego śmierć nie była niczym innym jak „moralną wolnością jednostki”. Pokonał swoje lęki, pokonał wątpliwości i stał się tym, kim zawsze chciał być.
- Odpowiedział na pytanie o wolność i permisywność jednostki FM Dostojewski w powieści „Zbrodnia i kara”, gdzie główny bohater, Rodion Raskolnikow, aby udowodnić słuszność swojej teorii, zabił starego lichwiarza. Uważał, że ma prawo decydować o losach tego świata, jednak pisarz nie uznaje takiego prawa nawet utalentowanego młodzieńca, gdyż taki rodzaj krwawej sprawiedliwości otwiera przed jednostką przestrzenie permisywizmu, anarchii, co niszczy nie tylko samego człowieka, ale także otaczający go świat. Niezależność kończy się tam, gdzie zaczyna się wolność innej żywej istoty. To złota zasada moralna, która określa granice naszej woli.
Samotność jednostki w tłumie
Wolność i permisywność jednostki
Do bohatera opowieści V.G. Korolenko „Ślepy muzyk”, urodzony jako niewidomy Piotr, na drodze do szczęścia musiał pokonać wiele przeszkód.
Denerwowała go niemożność dostrzeżenia światła i piękna otaczającego świata, ale wyobrażał sobie to dzięki swojej wrażliwej percepcji dźwięków.
W różnych okresach historii ludzie mieli różne podejście do osób niepełnosprawnych.
Na przykład w Sparcie zabijano noworodki niepełnosprawne fizycznie.
W ezoterycznym thrillerze „Ścieżka głupca” S. Sekorisky pisze, że „silni fizycznie z natury rzadko są mądrzy, ponieważ ich umysł zastępuje ich pięści”.
Słynny rosyjski pisarz i publicysta W. Soloukhin w jednym ze swoich esejów pisze, że ograniczenie jest pojęciem względnym. Przestrzeń nieznana człowiekowi jest tak ogromna, że całą ludzkość jako całość można uznać za ograniczoną.
Przekonującym dowodem słuszności opinii V. Soloukhina może być powieść I.S.
Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Paweł Pietrowicz Kirsanow był bardzo mądrym człowiekiem z dużym doświadczeniem życiowym. Jednak jego wiedza była ograniczona i rodziła wiele sprzeczności.
*Genialny psychiatra A. Adler uważał, że kompleks ten „jest nawet przydatny, ponieważ osoba rozwiązując swoje problemy zmuszona jest do doskonalenia”.
* F. Iskander w eseju „Dusza i umysł” pisze, że ludzkość można podzielić na „nieszczęsnych” i „bestie”. Losem tych pierwszych jest czynienie dobra w krótkim życiu, gdyż „są skazani na zagładę”. Ci drudzy nie mają innego wyjścia, jak tylko uznać lojalność wobec pozycji życiowej „biednych” i wrócić do skorupy samoobrony.
* N. Gumilew w wierszu „Fragment” napisał:
Chrystus powiedział: ubodzy są błogosławieni,
Godny pozazdroszczenia los niewidomych, kalekich i żebraków,
Zabiorę ich do wiosek nad gwiazdami,
*Znany pisarz i publicysta V.P. Astafiew w jednym ze swoich esejów napisał, że od każdego z nas zależy zdrowie moralne narodu. Ludzie muszą zrozumieć, że nie trzeba szukać przyczyn wad na zewnątrz. Walkę z pijaństwem, kłamstwami itp. w społeczeństwie należy rozpocząć od wykorzenienia takich rzeczy w sobie.
Problem ojców i synów
*Nowoczesny publicysta A.K. Perevozchikova uważa, że ciągłe powtarzanie się konfliktu pokoleniowego jest nieuniknione. Przyczyna częściej leży w tym, że młodzi ludzie próbują zaprzeczyć doświadczeniom zgromadzonym przez ojców. Starsze pokolenie powinno przyjąć stanowisko większego kompromisu ze względu na to, że potrafi lepiej analizować sytuację, gdyż ma więcej doświadczenia życiowego i więcej informacji o podobnych sytuacjach w historii ludzkości.
* Problem relacji międzypokoleniowych jest jednym z najważniejszych w powieści I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Zmiana pokoleniowa jest zawsze procesem złożonym i nie bezbolesnym. „Dzieci” otrzymują od swoich „ojców” w dziedzictwie całe duchowe doświadczenie człowieczeństwa. W tym przypadku następuje pewne przewartościowanie wartości. Doświadczenie zostało wymyślone na nowo. W powieści odrzucenie doświadczenia „ojców” ucieleśnia się w nihilizmie Bazarowa.
Jakie stwierdzenia zaprzeczać treść tekstu?
1) Ludzkość ma ograniczone rozumienie świata.
3) Nie można mieszać dokładnej wiedzy, jaką posiada dana osoba, z jej wyobrażeniami o świecie zewnętrznym.
4) Osoba posiadająca dużą wiedzę specjalistyczną nie może być osobą ograniczoną.
5) W naszych czasach technologii informatycznych łatwo jest znaleźć mędrca, który wiedziałby tyle, ile wie ludzkość.
Wyjaśnienie.
Zaprzecza tekstowi:
4)Osoba posiadająca ogromną, konkretną wiedzę nie może być osobą ograniczoną. Twierdzenie 24 temu zaprzecza.
5) W naszych czasach technologii informatycznych łatwo jest znaleźć mędrca, który wie tyle, ile wie ludzkość. Twierdzenie 14 temu zaprzecza.
Odpowiedź: 45
Odpowiedź: 45|54
Trudność: normalna
Które z poniższych stwierdzeń jest nieprawidłowe?
1) Twierdzenie 15 zawiera wniosek z rozumowania zawartego w zdaniach 1-14.
2) Zdania 18-23 nie zawierają narracji.
3) Zdania 1-4 przedstawiają uzasadnienie.
4) Twierdzenia 24-25 zawierają wniosek z rozumowania zawartego w zdaniach 18-23.
5) Zdania 10-11 przedstawiają narrację.
Wyjaśnienie.
Fałszywe stwierdzenia
2) Zdania 18-23 nie zawierają narracji. Narracja jest częścią zdania 22 pływał w Morzu Czarnym, latał samolotem, zrywał kwiaty.
5) Zdania 10-11 przedstawiają narrację. Błędne to rozumowanie.
Odpowiedź: 25
Odpowiedź: 25|52
Trafność: bieżący rok akademicki
Trudność: normalna
Ze zdań 24-25 zapisz słowo użyte w znaczeniu przenośnym, które w jednym ze swoich bezpośrednich znaczeń oznacza „skład broni”
Wyjaśnienie.
Słowo „arsenał” zostało użyte w przenośni. Arsenał wiedzy = magazyn wiedzy.
Odpowiedź: arsenał
Odpowiedź: arsenał|arsenał
Trafność: bieżący rok akademicki
Trudność: normalna
Określ sposób tworzenia słowa PEWNIE (zdanie 10).
Wyjaśnienie.
Przysłówek „zarozumiały” powstaje od przymiotnika „zarozumiały” za pomocą przyrostka -o-.
Odpowiedź: przyrostek
Anastasia Smirnova (Sankt Petersburg)
Ponieważ powstaje z słowa „arogancki” za pomocą przyrostka „-o-”.
Znajdź wśród zdań 13-20 takie, które łączy się z poprzednim za pomocą spójnika. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).
(15) Zatem o każdym możemy powiedzieć, że jest osobą ograniczoną. (16) Ale Bardzo ważne jest oddzielenie wiedzy od pomysłów.
Spójnik „ale” łączy zdanie 16 ze zdaniem 15.
Odpowiedź: 16
Reguła: Zadanie 25. Sposoby przekazywania zdań w tekście
SPOSOBY ŁĄCZENIA ZDAŃ W TEKŚCIE
Tekstem nazywa się kilka zdań połączonych w całość tematem i główną ideą (od łacińskiego textum - tkanina, połączenie, połączenie).
Oczywiście wszystkie zdania oddzielone kropką nie są od siebie odizolowane. Pomiędzy dwoma sąsiednimi zdaniami tekstu istnieje związek semantyczny i ze sobą powiązane mogą być nie tylko zdania znajdujące się obok siebie, ale także te oddzielone od siebie jednym lub większą liczbą zdań. Relacje semantyczne między zdaniami są różne: treść jednego zdania można skontrastować z treścią drugiego; treść dwóch lub więcej zdań można ze sobą porównać; treść drugiego zdania może ujawnić znaczenie pierwszego lub wyjaśnić jeden z jego członków, a treść trzeciego - znaczenie drugiego itp. Celem zadania 23 jest określenie rodzaju powiązania pomiędzy zdaniami.
Treść zadania mogłaby wyglądać następująco:
Znajdź wśród zdań 11-18 takie, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego, przysłówka i pokrewnych. Wpisz numer(y) oferty(y)
Lub: Określ rodzaj powiązania między zdaniami 12 i 13.
Pamiętajcie, że poprzednie to JEDEN POWYŻEJ. Zatem, jeśli wskazany jest przedział 11-18, to wymagane zdanie mieści się w granicach wskazanych w zadaniu, a odpowiedź 11 może być prawidłowa, jeśli zdanie to dotyczy 10-tego tematu wskazanego w zadaniu. Może być 1 lub więcej odpowiedzi. Punkt za pomyślne wykonanie zadania - 1.
Przejdźmy do części teoretycznej.
Najczęściej używamy tego modelu konstrukcji tekstu: każde zdanie jest powiązane z następnym, nazywa się to ogniwem łańcucha. (Porozmawiamy o komunikacji równoległej poniżej). Mówimy i piszemy, samodzielne zdania łączymy w tekst stosując proste zasady. Oto sedno: dwa sąsiednie zdania muszą dotyczyć tego samego tematu.
Wszystkie rodzaje komunikacji są zwykle podzielone na leksykalne, morfologiczne i składniowe. Z reguły można ich używać, łącząc zdania w tekst kilka rodzajów komunikacji jednocześnie. Ułatwia to znacznie wyszukiwanie żądanego zdania we wskazanym fragmencie. Rozważmy szczegółowo każdy z typów.
23.1. Komunikacja za pomocą środków leksykalnych.
1. Słowa z jednej grupy tematycznej.
Wyrazy tej samej grupy tematycznej to słowa, które mają wspólne znaczenie leksykalne i oznaczają pojęcia podobne, ale nie identyczne.
Przykładowe słowa: 1) Las, ścieżka, drzewa; 2) budynki, ulice, chodniki, place; 3) woda, ryby, fale; szpital, pielęgniarki, pogotowie, oddział
Woda był czysty i przejrzysty. Fale Powoli i cicho dobiegli do brzegu.
2. Słowa ogólne.
Wyrazy rodzajowe to wyrazy połączone relacją rodzaj - gatunek: rodzaj jest pojęciem szerszym, gatunek węższym.
Przykładowe słowa: Rumianek - kwiat; brzoza - drzewo; samochód - transport i tak dalej.
Przykładowe zdania: Pod oknem nadal rosła brzozowy. Mam z tym związanych mnóstwo wspomnień drzewo...
Pole stokrotki stają się rzadkie. Ale to jest bezpretensjonalne kwiat.
3 Powtórzenie leksykalne
Powtórzenie leksykalne to powtórzenie tego samego słowa w tej samej formie słownej.
Najściślejsze połączenie zdań wyraża się przede wszystkim w powtórzeniach. Powtarzanie jednego lub drugiego członka zdania jest główną cechą połączenia łańcuchowego. Na przykład w zdaniach Za ogrodem był las. Las był głuchy i zaniedbany połączenie budowane jest według modelu „podmiot – podmiot”, czyli podmiot wymieniony na końcu pierwszego zdania powtarza się na początku następnego; w zdaniach Fizyka jest nauką. Nauka musi posługiwać się metodą dialektyczną- „predykat modelu - podmiot”; w przykładzie Łódź zacumowana do brzegu. Brzeg usiany był drobnymi kamyczkami- model „okoliczność – podmiot” i tak dalej. Ale jeśli w pierwszych dwóch przykładach słowa las i nauka stoją w każdym z sąsiednich zdań w tym samym przypadku, a następnie słowo brzeg ma różne formy. Powtórzenie leksykalne w zadaniach egzaminu Unified State Examination będzie uznawane za powtórzenie słowa w tej samej formie, użyte w celu zwiększenia wpływu na czytelnika.
W tekstach o stylu artystycznym i publicystycznym powiązanie łańcuchowe poprzez powtórzenia leksykalne ma często charakter wyrazisty, emocjonalny, zwłaszcza gdy powtórzenie następuje na styku zdań:
Aral znika z mapy Ojczyzny morze.
Cały morze!
Powtórzenia mają na celu zwiększenie wpływu na czytelnika.
Spójrzmy na przykłady. Nie bierzemy jeszcze pod uwagę dodatkowych środków komunikacji, patrzymy jedynie na powtórzenia leksykalne.
(36) Słyszałem kiedyś, jak bardzo odważny człowiek, który przeszedł wojnę, powiedział: „ To było przerażające, bardzo przerażające.” (37) Prawdę powiedział: on to było przerażające.
(15) Jako nauczyciel miałem okazję spotkać się z młodymi ludźmi, pragnącymi jasnej i precyzyjnej odpowiedzi na pytanie o wyższe wykształcenie. wartościżycie. (16) 0 wartości, pozwalające odróżnić dobro od zła i wybrać najlepszego i najbardziej godnego.
Uwaga: różne formy słów odnoszą się do innego rodzaju połączenia. Więcej informacji na temat różnic można znaleźć w akapicie dotyczącym form wyrazów.
4 Podobne słowa
Pokrewne to słowa o tym samym rdzeniu i wspólnym znaczeniu.
Przykładowe słowa: Ojczyzno, narodź się, narodziny, pokolenie; rozerwać, złamać, pęknąć
Przykładowe zdania: Mam szczęście urodzić się zdrowy i silny. Historia mojego narodziny niczym niezwykłym.
Chociaż zrozumiałam, że związek jest konieczny przerwa, ale sam nie mógłbym tego zrobić. Ten luka byłoby bardzo bolesne dla nas obojga.
5 synonimów
Synonimy to słowa należące do tej samej części mowy, które mają zbliżone znaczenie.
Przykładowe słowa: nudzić się, marszczyć brwi, być smutnym; zabawa, radość, radość
Przykładowe zdania: Na pożegnanie to powiedziała będzie za tobą tęsknić. To też wiedziałem Będzie mi smutno z naszych spacerów i rozmów.
Radość złapał mnie, podniósł i niósł... Tryumfowanie wydawało się, że nie ma granic: Lina odpowiedziała, wreszcie odpowiedziała!
Należy zauważyć, że synonimy są trudne do znalezienia w tekście, jeśli trzeba szukać powiązań wyłącznie za pomocą synonimów. Ale z reguły wraz z tą metodą komunikacji stosowane są również inne. Zatem w przykładzie 1 występuje spójnik To samo , to połączenie zostanie omówione poniżej.
6 Synonimy kontekstowe
Synonimy kontekstowe to słowa należące do tej samej części mowy, które mają podobne znaczenie tylko w danym kontekście, ponieważ odnoszą się do tego samego przedmiotu (cechy, działania).
Przykładowe słowa: kotek, biedak, niegrzeczny; dziewczyna, studentka, piękność
Przykładowe zdania: Koteczek mieszka z nami od dłuższego czasu. Mój mąż to zdjął biedny facet z drzewa, na które wspiął się, aby uciec przed psami.
Domyśliłem się, że ona student. Młoda kobieta nadal milczała, pomimo wszelkich wysiłków z mojej strony, aby nakłonić ją do mówienia.
Te słowa jeszcze trudniej znaleźć w tekście: w końcu autor czyni je synonimami. Ale wraz z tą metodą komunikacji stosowane są również inne, co ułatwia wyszukiwanie.
7 antonimów
Antonimy to słowa należące do tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie.
Przykładowe słowa: śmiech, łzy; gorąco, zimno
Przykładowe zdania: Udałem, że podoba mi się ten żart i wycisnąłem coś w stylu śmiech. Ale łzy Dusili mnie i szybko opuściłem pokój.
Jej słowa były gorące i spalony. Oczy schłodzony zimno. Poczułam się jak pod prysznicem kontrastowym...
8 Antonimy kontekstowe
Antonimy kontekstowe to słowa należące do tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie tylko w danym kontekście.
Przykładowe słowa: mysz - lew; dom – praca, zieleń – dojrzałość
Przykładowe zdania: NA praca ten człowiek był szary z myszką. U siebie w domu obudziłem się w nim lew.
Dojrzały Z jagód można bezpiecznie zrobić dżem. Ale zielony Lepiej ich nie dodawać, są zazwyczaj gorzkie i mogą zepsuć smak.
Zwracamy uwagę na nieprzypadkową zbieżność terminów(synonimy, antonimy, w tym kontekstowe) w tym zadaniu oraz zadaniu 22 i 24: jest to jedno i to samo zjawisko leksykalne, ale widziane z innego punktu widzenia. Środki leksykalne mogą służyć do połączenia dwóch sąsiednich zdań lub nie mogą być łącznikiem. Jednocześnie zawsze będą środkiem wyrazu, czyli mają wszelkie szanse stać się przedmiotem zadań 22 i 24. Dlatego rada: podczas wykonywania zadania 23 zwróć uwagę na te zadania. Więcej materiału teoretycznego na temat środków leksykalnych poznasz w zasadzie referencyjnej do zadania 24.
23.2. Komunikacja za pomocą środków morfologicznych
Oprócz leksykalnych środków komunikacji stosuje się także środki morfologiczne.
1. Zaimek
Połączenie zaimkowe to połączenie, w którym JEDNO słowo lub KILKA słów z poprzedniego zdania zostaje zastąpione zaimkiem. Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest zaimek i jakie istnieją kategorie znaczeń.
Co musisz wiedzieć:
Zaimki to słowa używane zamiast nazwy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik), oznaczające osoby, wskazujące przedmioty, cechy przedmiotów, liczbę przedmiotów, bez nazywania ich konkretnie.
Na podstawie ich znaczenia i cech gramatycznych wyróżnia się dziewięć kategorii zaimków:
1) osobiste (ja, my, ty, ty, on, ona, ono, oni);
2) zwrotne (samodzielne);
3) zaborczy (mój, twój, nasz, twój, twój); używane jako dzierżawcze także formy osobiste: jego (kurtka), ona (praca),ich (zasługi).
4) demonstracyjny (to, tamto, takie, takie, tyle);
5) ostateczny(on sam, większość, wszyscy, wszyscy, każdy, inny);
6) względny (kto, co, który, który, ile, czyj);
7) pytające (kto? co? który? czyj? który? ile? gdzie? kiedy? skąd? skąd? dlaczego? dlaczego? co?);
8) negatywny (nikt, nic, nikt);
9) nieokreślony (ktoś, coś, ktoś, ktokolwiek, ktokolwiek, ktoś).
Nie zapomnij o tym zaimki zmieniają się w zależności od przypadku dlatego „ty”, „ja”, „o nas”, „o nich”, „nikt”, „wszyscy” to formy zaimków.
Z reguły zadanie wskazuje JAKĄ kategorię powinien należeć zaimek, ale nie jest to konieczne, jeśli w podanym okresie nie ma innych zaimków pełniących funkcję elementów ŁĄCZĄCYCH. Musisz jasno zrozumieć, że NIE KAŻDY zaimek pojawiający się w tekście jest łączem.
Spójrzmy na przykłady i ustalmy, jak powiązane są zdania 1 i 2; 2 i 3.
1) Nasza szkoła została niedawno odnowiona. 2) Skończyłem to wiele lat temu, ale czasami wchodziłem i włóczyłem się po szkolnych piętrach. 3) Teraz są jacyś obcy, inni, nie moi....
W drugim zdaniu znajdują się dwa zaimki, oba osobowe, I I jej. Który to ten spinacz, który łączy pierwsze i drugie zdanie? Jeśli to zaimek I, co to jest zastąpiony w zdaniu 1? Nic. Co zastępuje zaimek? jej? Słowo " szkoła„z pierwszego zdania. Konkludujemy: połączenie za pomocą zaimka osobowego jej.
W trzecim zdaniu znajdują się trzy zaimki: są w jakiś sposób moje. Drugi jest połączony tylko zaimkiem Oni(=podłogi z drugiego zdania). Odpoczynek w żaden sposób nie korelują ze słowami drugiego zdania i niczego nie zastępują. Wniosek: drugie zdanie łączy trzecie z zaimkiem Oni.
Jakie jest praktyczne znaczenie zrozumienia tej metody komunikacji? Faktem jest, że zaimki mogą i powinny być używane zamiast rzeczowników, przymiotników i liczebników. Używaj, ale nie nadużywaj, ponieważ obfitość słów „on”, „jego”, „ich” czasami prowadzi do nieporozumień i zamieszania.
2. Przysłówek
Komunikacja za pomocą przysłówków to połączenie, którego cechy zależą od znaczenia przysłówka.
Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest przysłówek i jakie istnieją kategorie znaczeń.
Przysłówki to niezmienne słowa, które oznaczają cechę poprzez działanie i odnoszą się do czasownika.
Przysłówki o następującym znaczeniu mogą być używane jako środki komunikacji:
Czas i przestrzeń: poniżej, po lewej stronie, obok, na początku, dawno temu i tym podobne.
Przykładowe zdania: Musimy pracować. Na początku było ciężko: nie umiałem pracować w zespole, nie miałem pomysłów. Po zaangażowali się, poczuli ich siłę, a nawet byli podekscytowani.Uwaga: Zdania 2 i 3 są powiązane ze zdaniem 1 za pomocą wskazanych przysłówków. Ten typ połączenia nazywa się połączenie równoległe.
Wspięliśmy się na sam szczyt góry. Wokół Nas były tylko wierzchołki drzew. W pobliżu Chmury płynęły razem z nami. Podobny przykład połączenia równoległego: 2 i 3 są połączone z 1 za pomocą wskazanych przysłówków.
Przysłówki wskazujące. (Czasem się je nazywa przysłówki zaimkowe, ponieważ nie wymieniają, jak i gdzie ma miejsce dana czynność, a jedynie na nią wskazują): tam, tu, tam, potem, stamtąd, ponieważ, więc i tym podobne.
Przykładowe zdania: Zeszłego lata byłem na wakacjach w jednym z sanatoriów na Białorusi. Stamtąd Wykonywanie połączeń telefonicznych było prawie niemożliwe, a co dopiero surfowanie po Internecie. Przysłówek „stąd” zastępuje całe wyrażenie.
Życie toczyło się normalnie: studiowałam, mama i tata pracowali, siostra wyszła za mąż i wyjechała z mężem. Więc minęły trzy lata. Przysłówek „so” podsumowuje całą treść poprzedniego zdania.
Istnieje możliwość wykorzystania inne kategorie przysłówków na przykład negatyw: B szkoła i uniwersytet Nie miałam dobrych relacji z rówieśnikami. Tak i nigdzie nie złożył; jednak nie cierpiałem z tego powodu, miałem rodzinę, miałem braci, oni zastąpili moich przyjaciół.
3. Unia
Komunikacja za pomocą spójników jest najczęstszym rodzajem łączenia, dzięki któremu pomiędzy zdaniami powstają różne relacje związane ze znaczeniem spójnika.
Komunikacja za pomocą spójników koordynujących: ale, i, i, ale, także, lub, jednak i inne. Przypisanie może, ale nie musi, wskazywać rodzaj związku. Dlatego warto powtórzyć materiał o sojuszach.
Więcej szczegółów na temat spójników koordynujących opisano w specjalnym rozdziale.
Przykładowe zdania: Pod koniec dnia wolnego byliśmy niesamowicie zmęczeni. Ale nastrój był niesamowity! Komunikacja z użyciem spójnika przeczącego „ale”.
Zawsze tak było... Lub tak mi się wydawało...Połączenie za pomocą spójnika rozłącznego „lub”.
Zwracamy uwagę, że bardzo rzadko w tworzeniu połączenia bierze udział tylko jeden spójnik: z reguły jednocześnie używane są leksykalne środki komunikacji.
Komunikacja za pomocą spójników podrzędnych: ponieważ, więc. Bardzo nietypowy przypadek, gdyż spójniki podrzędne łączą zdania w zdaniu złożonym. Naszym zdaniem przy takim połączeniu następuje celowe przerwanie konstrukcji zdania złożonego.
Przykładowe zdania: Byłam w całkowitej rozpaczy... Dla Nie wiedziałam co robić, gdzie się udać i, co najważniejsze, do kogo zwrócić się o pomoc. Spójnik for ma znaczenie ponieważ, ponieważ wskazuje przyczynę stanu bohatera.
Nie zdałam egzaminów, nie poszłam na studia, nie mogłam prosić rodziców o pomoc i nie zrobiłabym tego. Więc Pozostało tylko jedno: znaleźć pracę. Spójnik „tak” ma znaczenie konsekwencji.
4. Cząsteczki
Komunikacja cząsteczkowa zawsze towarzyszy innym rodzajom komunikacji.
Cząstki przecież i tylko tu, tam, tylko, nawet, to samo dodaj do propozycji dodatkowe odcienie.
Przykładowe zdania: Zadzwoń do rodziców, porozmawiaj z nimi. Mimo wszystko To takie proste i zarazem trudne - kochać....
Wszyscy w domu już spali. I tylko Babcia mruknęła cicho: zawsze czytała modlitwy przed pójściem spać, prosząc siły niebieskie o lepsze życie dla nas.
Po odejściu męża moja dusza stała się pusta, a mój dom opustoszał. Nawet kot, który zwykle biegał jak meteor po mieszkaniu, tylko sennie ziewa i wciąż próbuje wdrapać się mi w ramiona. Tutaj na czyich ramionach mógłbym się oprzeć...Należy pamiętać, że cząstki łączące znajdują się na początku zdania.
5. Formy wyrazowe
Komunikacja za pomocą formy słownej polega na tym, że w sąsiednich zdaniach to samo słowo jest użyte w różnych
- jeśli to rzeczownik - liczba i przypadek
- Jeśli przymiotnik - rodzaj, liczba i przypadek
- Jeśli zaimek – rodzaj, liczba i przypadek w zależności od kategorii
- Jeśli czasownik osobiście (rodzaj), liczba, czas
Czasowniki i imiesłowy, czasowniki i gerundy są uważane za różne słowa.
Przykładowe zdania: Hałas stopniowo wzrastał. Z tego wzrostu hałas Poczułem się nieswojo.
Znałem mojego syna kapitan. Ze sobą kapitan Los mnie nie połączył, ale wiedziałam, że to tylko kwestia czasu.
Uwaga: zadanie może brzmieć „formy słowne”, a wtedy będzie to JEDNO słowo w różnych formach;
„formy słów” - a to już dwa słowa powtórzone w sąsiednich zdaniach.
Szczególną trudność stanowi różnica między formami wyrazów a powtórzeniami leksykalnymi.
Informacje dla nauczycieli.
Rozważmy jako przykład najtrudniejsze zadanie prawdziwego egzaminu Unified State Exam 2016. Oto pełny fragment opublikowany na stronie FIPI w „Wytycznych dla nauczycieli (2016)”
Trudność zdającym w wykonaniu zadania 23 sprawiały przypadki, w których warunek zadania wymagał rozróżnienia formy wyrazu i powtórzeń leksykalnych w celu łączenia zdań w tekście. W takich przypadkach uczniowie analizując materiał językowy powinni zwrócić uwagę, że powtórzenie leksykalne wiąże się z powtórzeniem jednostki leksykalnej o szczególnym zadaniu stylistycznym.
Oto warunek zadania 23 oraz fragment tekstu jednej z wersji Unified State Exam 2016:
„Wśród zdań 8–18 znajdź takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą powtórzeń leksykalnych. Napisz numer tej oferty."
Poniżej początek tekstu oddanego do analizy.
- (7) Jakim jesteś artystą, jeśli nie kochasz swojej ojczyzny, ekscentryku!
(8) Może dlatego Berg nie był dobry w krajobrazach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.
(11) Pewnego dnia Berg otrzymał list od artysty Yartseva. (12) Wezwał go, aby przybył do lasów Murom, gdzie spędził lato.
(13) Sierpień był gorący i bezwietrzny. (14) Yartsev mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, nad brzegiem głębokiego jeziora z czarną wodą. (15) Wynajął chatę od leśniczego. (16) Berga do jeziora zaprowadził syn leśniczego Wania Zotow, przygarbiony i nieśmiały chłopiec. (17) Berg mieszkał nad jeziorem przez około miesiąc. (18) Nie chodził do pracy i nie zabierał ze sobą farb olejnych.
Twierdzenie 15 jest powiązane z Twierdzeniem 14 wg zaimek osobowy "On"(Yartsev).
Twierdzenie 16 jest powiązane z Twierdzeniem 15 wg formy wyrazowe "leśniczy": forma przyimkowa kontrolowana przez czasownik i forma bezprzyimkowa kontrolowana przez rzeczownik. Te formy wyrazowe wyrażają różne znaczenia: znaczenie przedmiotu i znaczenie przynależności, a użycie omawianych form wyrazowych nie niesie ze sobą ładunku stylistycznego.
Twierdzenie 17 jest powiązane ze zdaniem 16 wg formy wyrazowe („nad jeziorem - do jeziora”; „Berg – Berg”).
Twierdzenie 18 jest powiązane z poprzednim przez zaimek osobowy „on”(Berg).
Prawidłowa odpowiedź w zadaniu 23 tej opcji to 10. Jest to zdanie 10 tekstu, które łączy się z poprzednim (zdaniem 9) za pomocą powtórzenie leksykalne (słowo „on”).
Należy zauważyć, że wśród autorów różnych podręczników nie ma konsensusu, Za powtórzenie leksykalne uważa się to samo słowo w różnych przypadkach (osoby, liczby) lub w tym samym. Autorzy książek wydawnictwa „Edukacja narodowa”, „Egzamin”, „Legion” (autorzy Tsybulko I.P., Wasiliew I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nie podają ani jednego przykładu, w którym słowa w różnych formy można uznać za powtórzenie leksykalne.
Jednocześnie bardzo złożone przypadki, w których słowa w różnych przypadkach mają tę samą formę, są w podręcznikach traktowane odmiennie. Autor książek N.A. Senina postrzega to jako formę słowa. IP Cybulko (na podstawie materiałów z książki z 2017 roku) dostrzega powtarzalność leksykalną. Zatem w zdaniach typu Widziałem morze we śnie. Morze mnie wzywało słowo „morze” ma różne przypadki, ale jednocześnie niewątpliwie ma to samo zadanie stylistyczne, o którym pisze I.P. Cybulko. Nie wnikając w językowe rozwiązanie tej kwestii, nakreślimy stanowisko RESHUEGE i przedstawimy rekomendacje.
1. Wszystkie wyraźnie niepasujące formy są formami słownymi, a nie powtórzeniami leksykalnymi. Proszę zwrócić uwagę, że mówimy o tym samym zjawisku językowym, co w zadaniu 24. Natomiast w zadaniu 24 powtórzenia leksykalne to tylko słowa powtórzone, w tej samej formie.
2. W zadaniach w RESHUEGE nie będzie pasujących formularzy: jeśli sami lingwiści nie będą w stanie tego rozgryźć, nie będą w stanie tego zrobić absolwenci szkół.
3. Jeśli na egzaminie napotkasz zadania o podobnej trudności, przyjrzymy się dodatkowym środkom komunikacji, które pomogą Ci w dokonaniu wyboru. Przecież kompilatorzy KIM-ów mogą mieć swoje, odrębne zdanie. Niestety, może tak być.
23.3 Środki składniowe.
Słowa wprowadzające
Komunikacja za pomocą słów wprowadzających towarzyszy i uzupełnia każde inne połączenie, dodając odcieni znaczeniowych charakterystycznych dla słów wprowadzających.
Oczywiście musisz wiedzieć, które słowa są wprowadzające.
Został zatrudniony. Niestety, Anton był zbyt ambitny. Z jednej strony, firma potrzebowała takich ludzi, z drugiej strony nie był od nikogo i niczego gorszy, jeśli coś było, jak mówił, poniżej jego poziomu.
Podajmy w krótkim tekście przykłady definicji środków komunikacji.
(1) Poznaliśmy Maszę kilka miesięcy temu. (2) Moi rodzice jeszcze jej nie widzieli, ale nie nalegali na spotkanie z nią. (3) Wydawało się, że ona też nie dążyła do zbliżenia, co mnie nieco zdenerwowało.
Ustalmy, w jaki sposób zdania w tym tekście są ze sobą powiązane.
Zdanie 2 jest powiązane ze zdaniem 1 za pomocą zaimka osobowego jej, który zastępuje nazwę Masza w zdaniu 1.
Zdanie 3 jest powiązane ze zdaniem 2 za pomocą form słownych ona/ona: „ona” jest formą mianownika, „ona” jest formą dopełniacza.
Ponadto zdanie 3 ma również inny sposób komunikacji: jest to spójnik To samo, słowo wprowadzające wydawało się, seria konstrukcji synonimicznych nie nalegał na wzajemne poznanie się I nie próbowałem podejść bliżej.
Wład Ganin 05.05.2016 18:33
Spójnik występuje w zdaniu 17..
Karina Karpowa 22.05.2016 18:33
Przypisanie nie wskazuje, który spójnik: koordynujący czy podrzędny. Dlatego odpowiednie są zarówno 16, jak i 17!
Tatiana Stacenko
Nie każdy spójnik, który widzisz na początku zdania, służy do połączenia go z poprzednim. Przeczytaj znaczenie. Odpowiedź i wyjaśnienie są prawidłowe.
Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.
„Zastanawiając się nad postawionym problemem, autor stosuje takie środki syntaktyczne, jak (A)_____ (zdania 2, 11), (B)_____ (na przykład w zdaniach 13, 22). Chcąc podkreślić ograniczenia wiedzy każdego człowieka i niezmierzoną naturę tego, co jest jeszcze nieznane ludzkości, W. Soloukhin sięga po takie tropiki, jak (B)_____ („kapsuła” całej ludzkości” w zdaniu 13) i (D)_____ („tajemniczy” pokój w zdaniu 8)”.
Lista terminów:
1) obroty porównawcze
2) parcelacja
3) szereg prętów jednorodnych
7) zdania pytające
8) dialektyzm
Zapisz cyfry w swojej odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:
| A | B | W | G |
Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).
Wypełnijmy puste miejsca.
„Autor zastanawiając się nad postawionym problemem posługuje się takimi środkami syntaktycznymi jak zdania pytające(zdania 2, 11), rzędy jednorodnych elementów(w zdaniu 13 występują podmioty jednorodne, w zdaniu 22 znajduje się szereg orzeczników jednorodnych). Chcąc podkreślić ograniczoną wiedzę każdego człowieka i niezmierzalność tego, co jest jeszcze nieznane ludzkości, W. Soloukhin sięga po takie tropy, jak metafora(metafora to ukryte porównanie, w zdaniu 13 jest ukryte porównanie ilości wiedzy z kapsułą) i epitet(„tajemniczy” świat w zdaniu 8).”
Odpowiedź: 7359.
Odpowiedź: 7359
Trafność: bieżący rok akademicki
Trudność: trudna
Sekcja kodyfikatora: Mowa. Językowe środki wyrazu
Reguła: Zadanie 26. Językowe środki wyrazu
ANALIZA ŚRODKÓW WYRAŻENIA.
Celem zadania jest określenie środków wyrazu zastosowanych w recenzji poprzez ustalenie zgodności pomiędzy lukami wskazanymi literami w tekście recenzji a cyframi z definicjami. Dopasowania należy pisać tylko w kolejności, w jakiej litery pojawiają się w tekście. Jeśli nie wiesz, co kryje się pod daną literą, musisz wstawić „0” w miejsce tej cyfry. Za wykonanie zadania można otrzymać od 1 do 4 punktów.
Wykonując zadanie 26 pamiętaj, że uzupełniasz luki w recenzji, czyli tzw. przywróć tekst, a wraz z nim związek semantyczny i gramatyczny. Dlatego często dodatkową wskazówką może być analiza samej recenzji: różne przymiotniki tego czy innego rodzaju, orzeczenia zgodne z pominięciami itp. Wykonanie zadania ułatwi nam podzielenie listy terminów na dwie grupy: pierwsza zawiera terminy bazujące na znaczeniu słowa, druga – na podstawie budowy zdania. Możesz przeprowadzić ten podział, wiedząc, że wszystkie środki są podzielone na DWIE duże grupy: pierwsza obejmuje środki leksykalne (środki niespecjalne) i tropy; po drugie, figury retoryczne (niektóre z nich nazywane są syntaktycznymi).
26.1 TROPICZNE SŁOWO LUB WYRAŻENIE UŻYWANE W WYRAŻONYM ZNACZENIU, ABY STWORZYĆ OBRAZ ARTYSTYCZNY I OSIĄGNĄĆ WIĘKSZĄ WYRAŹNOŚĆ. Do tropów zaliczają się takie techniki jak epitet, porównanie, personifikacja, metafora, metonimia, czasem hiperbola i litotes.
Uwaga: w zadaniu zwykle jest napisane, że są to SZLAKI.
W recenzji przykłady tropów podano w nawiasach, jak fraza.
1.Epitet(w tłumaczeniu z języka greckiego - zastosowanie, dodatek) - jest to definicja figuratywna, wyznaczająca istotną dla danego kontekstu cechę ukazywanego zjawiska. Epitet różni się od prostej definicji artystyczną wyrazistością i obrazowością. Epitet opiera się na ukrytym porównaniu.
Epitety obejmują wszystkie najczęściej wyrażane „kolorowe” definicje przymiotniki:
smutna, osierocona kraina(FI. Tyutchev), szara mgła, cytrynowe światło, cichy spokój(I.A. Bunin).
Epitety można również wyrazić:
-rzeczowniki, pełniąc funkcję zastosowań lub orzeczeń, nadając przenośną charakterystykę podmiotu: zimowa czarodziejka; matka jest wilgotną ziemią; Poeta jest lirą, a nie tylko nianią swojej duszy(M. Gorki);
-przysłówki, działając jako okoliczności: Na dzikiej północy stoi sam...(M. Yu. Lermontow); Liście były w napięciu rozciągnięty na wietrze (K. G. Paustovsky);
-imiesłowy: fale pędzą grzmiące i błyszczące;
-zaimki, wyrażający najwyższy stopień określonego stanu duszy ludzkiej:
Przecież doszło do bójek. Tak, mówią, nadal Który! (M. Yu. Lermontow);
-imiesłowy i wyrażenia imiesłowowe: Słowiki w słownictwie dudnienie ogłosić granice lasu (B. L. Pasternak); Przyznaję się także do pojawienia się... pisarzy chartów, którzy nie potrafią udowodnić, gdzie wczoraj nocowali, a którzy w swoim języku nie mają innych słów poza słowami nie pamiętając o pokrewieństwie(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Porównanie to technika wizualna polegająca na porównaniu jednego zjawiska lub koncepcji z innym. W odróżnieniu od metafory porównanie jest zawsze binarne: nazywa oba porównywane obiekty (zjawiska, cechy, działania).
Wsie płoną, nie mają żadnej ochrony.
Synowie ojczyzny zostają pokonani przez wroga,
I blask jak wieczny meteor,
Zabawa w chmurach przeraża oko. (M. Yu. Lermontow)
Porównania wyrażane są na różne sposoby:
Instrumentalna forma rzeczowników:
Słowik przeleciała młodzież włóczęga,
Fala przy złej pogodzie radość zanika (A.V. Koltsov)
Forma porównawcza przymiotnika lub przysłówka: Te oczy bardziej ekologiczny morze i nasze cyprysy ciemniejszy(A. Achmatowa);
Wyrażenia porównawcze z spójnikami takimi jak, jakby, jakby itp.:
Jak drapieżna bestia, do skromnego mieszkania
Zwycięzca włamuje się bagnetami... (M. Yu. Lermontow);
Używając słów podobny, podobny, jest to:
Oczami ostrożnego kota
Podobny twoje oczy (A. Achmatowa);
Stosowanie klauzul porównawczych:
Złote liście wirowały
W różowawej wodzie stawu,
Jak lekkie stado motyli
Leci bez tchu w stronę gwiazdy (S. A. Jesienin).
3.Metafora(w tłumaczeniu z greckiego - transfer) to słowo lub wyrażenie używane w znaczeniu przenośnym, z jakiegoś powodu oparte na podobieństwie dwóch obiektów lub zjawisk. W przeciwieństwie do porównania, które zawiera zarówno to, co jest porównywane, jak i to, co jest porównywane, metafora zawiera tylko to drugie, co tworzy zwartość i figuratywność w użyciu słowa. Metafora może opierać się na podobieństwie obiektów pod względem kształtu, koloru, objętości, przeznaczenia, wrażeń itp.: wodospad gwiazd, lawina listów, ściana ognia, otchłań żalu, perła poezji, iskra miłości itp.
Wszystkie metafory dzielą się na dwie grupy:
1) język ogólny("wymazany"): złote ręce, burza w filiżance, góry poruszające, struny duszy, miłość przygasła;
2) artystyczny(autor indywidualny, poetycki):
I gwiazdy bledną diamentowy dreszczyk emocji
W bezbolesne zimnoświt (M. Wołoszyn);
Puste niebo przezroczyste szkło (A. Achmatowa);
I niebieskie oczy bez dna
Kwitną na odległym brzegu. (AA Blok)
Metafora się zdarza nie tylko singiel: może rozwijać się w tekście, tworząc całe łańcuchy wyrażeń figuratywnych, w wielu przypadkach - zakrywając, jakby przenikając cały tekst. Ten rozbudowana, złożona metafora, pełny obraz artystyczny.
4. Personifikacja- jest to rodzaj metafory opierającej się na przeniesieniu znaków istoty żywej na naturalne zjawiska, przedmioty i pojęcia. Najczęściej do opisu natury używa się personifikacji:
Tocząc się przez senne doliny, senne mgły kładą się, I tylko tupot konia ginie w oddali. Jesienny dzień wyblakł, bledł, z pachnącymi liśćmi złożonymi, na wpół zwiędłymi kwiatami, cieszącymi się snem bez snów.. (M. Yu. Lermontow)
5. Metonimia(przetłumaczone z greckiego - zmiana nazwy) to przeniesienie nazwy z jednego obiektu na drugi na podstawie ich sąsiedztwa. Sąsiedztwo może być przejawem połączenia:
Między akcją a narzędziem działania: ich wioski i pola przed brutalnym najazdem Skazany na miecze i ogień(A.S. Puszkin);
Pomiędzy przedmiotem a materiałem, z którego przedmiot jest wykonany: ... ani na srebrze, jadłem na złocie(A. S. Gribojedow);
Między miejscem a ludźmi w tym miejscu: Miasto było hałaśliwe, flagi trzeszczały, z mis kwiaciarni spadały mokre róże... (Yu. K. Olesha)
6. Synekdocha(w tłumaczeniu z greckiego - korelacja) - to rodzaj metonimii, polegający na przeniesieniu znaczenia z jednego zjawiska na drugie w oparciu o ilościową relację między nimi. Najczęściej transfer następuje:
Od mniej do więcej: Nawet ptak do niego nie leci, i tygrys nie przylatuje... (A.S. Puszkin);
Od części do całości: Broda, dlaczego wciąż milczysz?(A.P. Czechow)
7. Peryfraza lub peryfraza(przetłumaczone z greckiego - wyrażenie opisowe) to fraza używana zamiast jakiegokolwiek słowa lub frazy. Na przykład Petersburg wierszem
A. S. Puszkin - „Stworzenie Piotra”, „Piękno i cud pełnych krajów”, „Miasto Pietrow”; A. A. Blok w wierszach M. I. Cwietajewy - „rycerz bez wyrzutów”, „niebieskooki śpiewak śniegu”, „łabędź śnieżny”, „wszechmocny mojej duszy”.
8.Hiperbola(przetłumaczone z greckiego - przesada) to wyrażenie przenośne zawierające wygórowaną przesadę jakiejkolwiek cechy przedmiotu, zjawiska, działania: Rzadki ptak poleci na środek Dniepru(N.V. Gogol)
I w tym momencie na ulicach byli kurierzy, kurierzy, kurierzy... Wyobrażacie sobie? trzydzieści pięć tysięcy tylko kurierzy! (N.V. Gogol).
9. Litota(przetłumaczone z greckiego - małość, umiar) to wyrażenie przenośne zawierające wygórowane niedomówienie jakiejkolwiek cechy przedmiotu, zjawiska, działania: Jakie małe krowy! Jest, prawda, mniej niż główka od szpilki.(I. A. Kryłow)
A idąc co ważne, w przyzwoitym spokoju, konia prowadzi za uzdę wieśniak w dużych butach, w krótkim kożuchu, w dużych rękawicach... i z samych paznokci!(NA Niekrasow)
10. Ironia(w tłumaczeniu z języka greckiego - pozory) to użycie słowa lub stwierdzenia w znaczeniu przeciwnym do bezpośredniego. Ironia to rodzaj alegorii, w której kpina kryje się za pozornie pozytywną oceną: Dlaczego, mądralo, bredzisz, głowa?(I. A. Kryłow)
26.2 „NIE SPECJALNE” LEKSYCZNE WIZUALNE I WYRAŹNE ŚRODKI JĘZYKA
Uwaga: w zadaniach czasami wskazuje się, że jest to urządzenie leksykalne. Zazwyczaj w powtórzeniu zadania 24 przykład urządzenia leksykalnego podany jest w nawiasach jako pojedyncze słowo lub jako fraza, w której jedno ze słów jest zapisane kursywą. Uwaga: są to produkty najczęściej potrzebne znajdź w zadaniu 22!
11. Synonimy, czyli słowa należące do tej samej części mowy, różniące się brzmieniem, ale identyczne lub podobne w znaczeniu leksykalnym i różniące się między sobą odcieniami znaczeniowymi lub kolorystyką stylistyczną ( odważny - odważny, biegnij - pędź, oczy(neutralny) - oczy(poeta.)), mają wielką siłę wyrazu.
Synonimy mogą mieć charakter kontekstowy.
12. Antonimy, czyli słowa należące do tej samej części mowy, o przeciwnym znaczeniu ( prawda - fałsz, dobro - zło, obrzydliwość - cud), mają też duże możliwości wyrazowe.
Antonimy mogą mieć charakter kontekstowy, to znaczy stają się antonimami tylko w danym kontekście.
Kłamstwa się zdarzają dobro lub zło,
Współczujący czy bezlitosny,
Kłamstwa się zdarzają zręczny i niezdarny,
Rozważny i lekkomyślny,
Odurzający i pozbawiony radości.
13. Frazeologizmy jako środek wyrazu językowego
Frazeologizmy (wyrażenia frazeologiczne, idiomy), czyli odtworzone w gotowej formie zwroty i zdania, w których znaczenie integralne dominuje nad znaczeniami ich składników składowych, a nie jest prostą sumą tych znaczeń ( wpaść w kłopoty, być w siódmym niebie, kość niezgody), mają duże możliwości wyrazu. Wyrazistość jednostek frazeologicznych zależy od:
1) ich żywe obrazy, w tym mitologiczne ( kot płakał jak wiewiórka w kole, nić Ariadny, miecz Damoklesa, pięta Achillesa);
2) zaklasyfikowanie wielu z nich: a) do kategorii wysokich ( głos wołającego na pustyni, zapadnij w zapomnienie) lub zredukowany (potoczny, potoczny: jak ryba w wodzie, ani snu, ani ducha, prowadź za nos, namydlaj szyję, wieszaj uszy); b) do kategorii środków językowych o pozytywnej konotacji emocjonalno-ekspresyjnej ( trzymać jak oczko w głowie – handel.) lub z negatywną kolorystyką emocjonalno-ekspresyjną (bez król w głowie – potępiony, mały narybek – pogardzany, bezwartościowy – pogardzany.).
14. Stylistycznie kolorowe słownictwo
Aby zwiększyć wyrazistość tekstu, można zastosować wszystkie kategorie słownictwa kolorowego stylistycznie:
1) słownictwo wyrażające emocje (wartościujące), w tym:
a) słowa o pozytywnej ocenie emocjonalno-ekspresyjnej: uroczyste, wzniosłe (w tym słowiańskość staro-cerkiewna): inspiracja, przyszłość, ojczyzna, aspiracje, ukryte, niezachwiane; wzniośle poetycki: spokojny, promienny, czarujący, lazurowy; aprobujący: szlachetny, wybitny, niesamowity, odważny; czułe słówka: słoneczko, kochanie, córeczko
b) słowa z negatywną oceną emocjonalno-ekspresyjną: dezaprobata: spekulacje, kłótnie, bzdury; lekceważący: nowicjusz, naciągacz; pogardliwy: głupek, walacz, bazgra; obraźliwy/
2) funkcjonalnie i stylistycznie pokolorowane słownictwo, w tym:
a) książka: naukowa (terminy: aliteracja, cosinus, interferencja); oficjalna sprawa: niżej podpisany, raport; publicystyczny: raport, wywiad; artystyczne i poetyckie: lazur, oczy, policzki
b) potoczny (codzienny): tata, chłopiec, przechwałka, zdrowy
15. Słownictwo o ograniczonym zastosowaniu
Aby zwiększyć wyrazistość tekstu, można również zastosować wszystkie kategorie słownictwa o ograniczonym zastosowaniu, w tym:
Słownictwo dialektalne (słowa używane przez mieszkańców danego obszaru: kochet - kogut, veksha - wiewiórka);
Słownictwo potoczne (słowa o wyraźnie obniżonej konotacji stylistycznej: swojskie, niegrzeczne, lekceważące, obelżywe, znajdujące się na granicy lub poza normą literacką: żebrak, pijak, krakers, śmieciarz);
Słownictwo zawodowe (słowa używane w mowie zawodowej, a nie objęte systemem ogólnego języka literackiego: kuchnia – w przemówieniu marynarzy, kaczka – w przemówieniu dziennikarzy, okno – w przemówieniu nauczycieli);
Słownictwo slangowe (słowa charakterystyczne dla slangu młodzieżowego: impreza, fanaberie, super; komputer: mózgi - pamięć komputera, klawiatura - klawiatura; żołnierz: demobilizacja, miarka, perfumy; żargon kryminalny: bracie, malina);
Słownictwo jest przestarzałe (historyzmy to słowa, które wyszły z użycia w związku ze zniknięciem przedmiotów lub zjawisk, które oznaczają: bojar, opricznina, koń zaprzężony w konie; archaizmy to przestarzałe słowa określające przedmioty i pojęcia, dla których w języku pojawiły się nowe nazwy: czoło - czoło, żagiel - żagiel); - nowe słownictwo (neologizmy - słowa, które niedawno weszły do języka i nie straciły jeszcze na swojej nowości: blog, slogan, nastolatek).
26.3 FIGURKI (FIGURY RETORYCZNE, FIGURY STYLISTYCZNE, FIGURY MOWE) SĄ ŚRODKAMI STYLISTYCZNYMI, opartymi na specjalnych kombinacjach słów, wykraczającymi poza zakres zwykłego praktycznego użycia, a mającymi na celu wzmocnienie wyrazistości i figuratywności tekstu. Do głównych figur retorycznych należą: pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, atrakcyjność retoryczna, powtórzenie, paralelizm syntaktyczny, wielounia, brak unii, elipsa, inwersja, parcelacja, antyteza, gradacja, oksymoron. W odróżnieniu od środków leksykalnych jest to poziom zdania lub kilku zdań.
Uwaga: W zadaniach nie ma jasnego formatu definicji wskazującego te środki: nazywa się je środkami syntaktycznymi i techniką, a po prostu środkiem wyrazu i figurą. W zadaniu 24 figurę retoryczną oznaczono numerem zdania podanym w nawiasie.
16. Pytanie retoryczne to cyfra zawierająca stwierdzenie w formie pytania. Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi; służy wzmocnieniu emocjonalności, wyrazistości mowy i zwróceniu uwagi czytelnika na określone zjawisko:
Dlaczego podał rękę nic nie znaczącym oszczercom, dlaczego uwierzył fałszywym słowom i pieszczotom, Ten, który od najmłodszych lat pojmował ludzi?.. (M. Yu. Lermontow);
17.Okrzyk retoryczny to cyfra zawierająca stwierdzenie w formie wykrzyknika. Wykrzykniki retoryczne wzmacniają ekspresję pewnych uczuć w przekazie; zwykle wyróżnia je nie tylko szczególna emocjonalność, ale także powaga i uniesienie:
To był poranek naszych lat - Och, szczęście! och, łzy! O las! och, życie! och słońce! O świeży duchu brzozy. (A.K. Tołstoj);
Niestety! Dumny kraj ugiął się przed potęgą obcego. (M. Yu. Lermontow)
18. Apel retoryczny- jest to figura stylistyczna polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś w celu zwiększenia wyrazistości mowy. Służy nie tyle określeniu adresata przemówienia, ile raczej wyrażeniu stosunku do tego, co zostało powiedziane w tekście. Apelacje retoryczne mogą tworzyć powagę i patosywność mowy, wyrażać radość, żal i inne odcienie nastroju i stanu emocjonalnego:
Moi przyjaciele! Nasz związek jest wspaniały. On, podobnie jak dusza, jest niekontrolowany i wieczny (A.S. Puszkin);
Och, głęboka noc! Ach, zimna jesień! Niemy! (KD Balmont)
19.Powtórzenie (powtórzenie pozycyjno-leksykalne, powtórzenie leksykalne)- jest to figura stylistyczna polegająca na powtórzeniu dowolnego członka zdania (słowa), części zdania lub całego zdania, kilku zdań, zwrotek w celu zwrócenia na nie szczególnej uwagi.
Rodzaje powtórzeń to anafora, epifora i podryw.
Anafora(przetłumaczone z greckiego - wzniesienie, wzniesienie) lub jedność początku, to powtórzenie słowa lub grupy słów na początku wersów, zwrotek lub zdań:
Leniwy mgliste południe oddycha,
Leniwy rzeka się toczy.
I na ognistym i czystym firmamencie
Chmury leniwie topnieją (F.I. Tyutchev);
Epifora(przetłumaczone z greckiego - dodanie, ostatnie zdanie kropki) to powtórzenie słów lub grup słów na końcu wersów, zwrotek lub zdań:
Choć człowiek nie jest wieczny,
To, co wieczne - humanitarnie.
Co to jest dzień lub wiek?
Przed tym, co jest nieskończone?
Choć człowiek nie jest wieczny,
To, co wieczne - humanitarnie(AA Fet);
Dostali bochenek jasnego chleba - radość!
Dziś film jest dobry w klubie - radość!
Do księgarni przyniesiono dwutomowe wydanie Paustowskiego. radość!(AI Sołżenicyn)
Ulec poprawie- jest to powtórzenie dowolnego segmentu mowy (zdania, wersu poetyckiego) na początku odpowiedniego segmentu mowy następującego po nim:
Upadł na zimnym śniegu,
Na zimnym śniegu jak sosna,
Jak sosna w wilgotnym lesie (M. Yu. Lermontow);
20. Równoległość (równoległość syntaktyczna)(w tłumaczeniu z greckiego - chodzenie obok) - identyczna lub podobna konstrukcja sąsiadujących ze sobą części tekstu: sąsiadujących ze sobą zdań, wersów poetyckich, zwrotek, które po skorelowaniu tworzą jeden obraz:
Z strachem patrzę w przyszłość,
Z tęsknotą patrzę w przeszłość... (M. Yu. Lermontow);
Byłam dla Ciebie dźwięczną struną,
Byłam twoją kwitnącą wiosną,
Ale ty nie chciałaś kwiatów
I nie słyszałeś tych słów? (KD Balmont)
Często używając antytezy: Czego szuka w odległej krainie? Co rzucił w swoją ojczyznę?(M. Lermontow); Nie kraj jest dla biznesu, ale biznes jest dla kraju (z gazety).
21. Inwersja(przetłumaczone z greckiego - przegrupowanie, inwersja) to zmiana zwykłej kolejności słów w zdaniu w celu podkreślenia semantycznego znaczenia dowolnego elementu tekstu (słowa, zdania), nadając frazie szczególną kolorystykę stylistyczną: uroczystą, wysoko brzmiące lub odwrotnie, potoczne, nieco obniżone cechy. Następujące kombinacje są uważane za odwrócone w języku rosyjskim:
Uzgodniona definicja pojawia się po definiowaniu słowa: Siedzę za kratami loch wilgotny(M. Yu. Lermontow); Ale przez to morze nie było fal; duszne powietrze nie płynęło: wrzało wielka burza(IS Turgieniew);
Dodatki i okoliczności wyrażone przez rzeczowniki występują przed słowem, do którego się odnoszą: Godziny monotonnej bitwy(monotonne bicie zegara);
22. Parcelacja(w tłumaczeniu z francuskiego - cząsteczka) - zabieg stylistyczny polegający na podzieleniu pojedynczej struktury syntaktycznej zdania na kilka jednostek intonacyjnych i semantycznych - fraz. W miejscu podziału zdania można zastosować kropkę, wykrzyknik i znak zapytania oraz wielokropek. Rano jasny jak szyna. Straszny. Długi. Ratnym. Pułk Strzelców został pokonany. Nasz. W nierównej walce(R. Rozhdestvensky); Dlaczego nikt nie jest oburzony? Edukacja i opieka zdrowotna! Najważniejsze obszary społeczeństwa! W ogóle nie wspomniano w tym dokumencie(Z gazet); Państwo musi pamiętać o najważniejszej rzeczy: jego obywatele nie są jednostkami. I ludzie. (Z gazet)
23. Niezwiązkowe i wielozwiązkowe- figury syntaktyczne oparte na celowym pominięciu lub odwrotnie, celowym powtórzeniu spójników. W pierwszym przypadku przy pomijaniu spójników mowa staje się skondensowana, zwarta i dynamiczna. Przedstawione tutaj działania i wydarzenia szybko, natychmiast się rozwijają, zastępując się nawzajem:
Szwed, Rosjanin - dźgnięcia, kotlety, skaleczenia.
Bębnienie, klikanie, grindowanie.
Grzmot armat, tupanie, rżenie, jęki,
A śmierć i piekło ze wszystkich stron. (AS Puszkin)
Na wszelki wypadek wielozwiązkowe mowa natomiast zwalnia, pauzuje, a powtarzające się spójniki podkreślają słowa, ekspresyjnie podkreślając ich znaczenie semantyczne:
Ale I wnuk, I prawnuk, I prawnuk
Rosną we mnie, podczas gdy ja rosnę... (P.G. Antokolsky)
24.Kropka- zdanie długie, wielomianowe lub bardzo powszechne zdanie proste, które wyróżnia się kompletnością, jednością tematu i podziałem intonacyjnym na dwie części. W pierwszej części syntaktyczne powtórzenie tego samego rodzaju zdań podrzędnych (lub członków zdania) następuje wraz ze wzrostem intonacji, następnie oddziela je znaczna pauza, a w drugiej części, gdzie podaje się wniosek , ton głosu zauważalnie spada. Ten projekt intonacji tworzy rodzaj koła:
Gdybym chciał ograniczyć swoje życie do kręgu domowego, / Gdy przyjemny los kazał mi zostać ojcem, mężem, / Gdybym choć na chwilę urzekł mnie obraz rodzinny, to prawdą jest, że nie szukaj innej narzeczonej oprócz ciebie. (AS Puszkin)
25.Antyteza lub opozycja(w tłumaczeniu z greckiego - opozycja) to zwrot, w którym ostro kontrastują przeciwstawne koncepcje, stanowiska, obrazy. Aby stworzyć antytezę, zwykle stosuje się antonimy - ogólne językowe i kontekstowe:
Jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny, jesteś prozaikiem, ja jestem poetą(A.S. Puszkin);
Wczoraj spojrzałem w Twoje oczy,
A teraz wszystko patrzy na boki,
Wczoraj siedziałem przed ptakami,
Wszystkie skowronki w dzisiejszych czasach to wrony!
Jestem głupi, a ty jesteś mądry
Żyję, ale jestem oszołomiony.
O krzyku kobiet wszystkich czasów:
„Moja droga, co ja ci zrobiłem?” (M. I. Cwietajewa)
26. Gradacja(w tłumaczeniu z łaciny - stopniowe zwiększanie, wzmacnianie) - technika polegająca na sekwencyjnym układaniu słów, wyrażeń, tropów (epitetów, metafor, porównań) w kolejności wzmacniania (zwiększania) lub osłabiania (zmniejszania) cechy. Rosnąca gradacja zwykle używane w celu wzmocnienia obrazu, ekspresji emocjonalnej i wpływu tekstu:
Wołałem cię, ale nie oglądałeś się za siebie, roniłem łzy, ale nie poniżyłeś się(AA Blok);
Świeciło, paliło się, świeciło ogromne niebieskie oczy. (VA Soloukhin)
Gradacja malejąca jest używany rzadziej i zwykle służy wzmocnieniu treści semantycznej tekstu i stworzeniu obrazów:
Przyniósł śmiertelną żywicę
Tak, gałąź z uschniętymi liśćmi. (AS Puszkin)
27.Oksymoron(przetłumaczone z greckiego - dowcipny-głupi) to figura stylistyczna, w której łączone są zwykle niezgodne koncepcje, zwykle sprzeczne ze sobą ( gorzka radość, dzwoniąca cisza itp.); jednocześnie uzyskuje się nowe znaczenie, a mowa nabiera szczególnej wyrazistości: Od tej godziny zaczęła się dla Ilyi słodka męka, lekko paląc duszę (I. S. Shmelev);
Jeść radosna melancholia w czerwieni świtu (S. A. Jesienin);
Ale ich brzydkie piękno Wkrótce zrozumiałem tajemnicę. (M. Yu. Lermontow)
28. Alegoria– alegoria, transmisja abstrakcyjnego pojęcia poprzez konkretny obraz: Lisy i wilki muszą wygrać(przebiegłość, złośliwość, chciwość).
29.Domyślne- celowe przerwanie wypowiedzi, oddające emocje wypowiedzi i sugerujące, że czytelnik domyśli się, co nie zostało powiedziane: Ale ja chciałem... Może ty...
Oprócz powyższych syntaktycznych środków wyrazu, testy zawierają również:
-zdania wykrzyknikowe;
- dialog, ukryty dialog;
-forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi forma prezentacji, w której naprzemiennie są pytania i odpowiedzi na pytania;
-rzędy jednorodnych elementów;
-cytat;
-wprowadzające słowa i konstrukcje
-Niekompletne zdania– zdania, w których brakuje jakiegokolwiek członu niezbędnego dla kompletności struktury i znaczenia. Brakujące elementy zdania można przywrócić i umieścić w odpowiednim kontekście.
Łącznie z elipsą, czyli pominięciem orzeczenia.
Pojęcia te są omawiane w szkolnym kursie składni. Pewnie dlatego te środki wyrazu w recenzjach nazywane są najczęściej składnią.
