Prezentacja projektu „Muzyczny salon dla rodziców”. Salon muzyczny jako innowacyjna forma rozwoju muzycznego i artystycznego dzieci w wieku przedszkolnym

1 grudnia 2017 r w oddziale przedszkolnym mieszczącym się pod adresem: ul. Chertanovskaya, 62, bldg. B odbyło się międzypowiatowe wydarzenie: Salon muzyczny „Wprowadzenie przedszkolaków w sztukę muzyczną w ramach budowania modelu ciągłości I i II etapu edukacji ogólnej oraz wdrażania technologii skutecznej socjalizacji N.P. Grishaevy „Sytuacja miesiąca: Jestem mieszkanką glob"" dla starszych metodyków, starszych pedagogów odpowiedzialnych za edukację przedszkolną, psychologów edukacyjnych, nauczycieli MRSD-30.

Starszy metodyk Levina Irina Olegovna zapoznali gości z nową technologią skutecznej socjalizacji dzieci w wieku przedszkolnym (N.P. Grishaeva) „Warsztaty”, Klub „Ciekawe w snach” oraz cechy jej wdrożenia w praktyce na oddziale przedszkolnym.

Goście wydarzenia, przedszkolaki i wolontariusze mogli wziąć udział w niezwykłej wizycie w Musical Living Rooms na całym świecie. W jednej z grup można było zapoznać się z tradycjami ludowymi Japonii uczestnicząc w ceremonii parzenia herbaty; posłuchaj tradycyjnej japońskiej piosenki „Sakura” przy akompaniamencie bambusowych shakuhachi i fletów bau oraz muzyki smyczkowej. instrument buzuki; obejrzeć japoński taniec z parasolkami, a także zagrać w narodową grę „Toryanse”. W drugiej grupie można było poznać wiejskie tradycje swojego rodzinnego kraju: jakie stroje się nosiło i o czym można było opowiedzieć; zapoznaj się z instrumentami muzycznymi: róg Włodzimierza, kugikly, bałałajka i posłuchaj przy ich dźwiękach rosyjskich pieśni ludowych: kołysanek i pieśni rekrutacyjnych, a także zagraj w rosyjską grę ludową „Zainka”. W sali muzycznej znajdował się niemiecki salon muzyczny. W jego murach rozbrzmiewała niemiecka pieśń ludowa „Śpij, moja radości, śpij” przy akompaniamencie harfy celtyckiej. Żywy taniec w wykonaniu pracowników oddziału przedszkolnego do muzyki „Bohemian Polka” Johanna Straussa nie pozostawił nikogo obojętnym. A niemiecka gra ludowa „Czekolada” okazała się bardzo podobna do rosyjskiej „Żmurki!”

Dzieci czerpały nie tylko przyjemność estetyczną, ale także umiejętności komunikacyjne w różnym wieku, które przejawiały się umiejętnością przyłączania się do zabawy dzieci, niesienia pomocy rówieśnikowi, zabawy zgodnie z zasadami, wyrażania współczucia, przyjmowania komplementów, podejmowania inicjatywy, wyrażania radości i poradzić sobie ze wstydem. Warto zauważyć, że wiele osób nauczyło się okazywać wdzięczność, nie żądając w zamian zachęty od dorosłych.

Salę muzyczną zorganizowali i prowadzili: starszy metodyk Levina I.O., starsi nauczyciele: Chizhikova M.A., Ivantsova E.B., psycholog edukacyjny Kuznetsova N.I., nauczyciel logopedy M.N. Belyaeva, dyrektorzy muzyczni: Skurida M.V., Bratishcheva Yu.N., rodzice: Denis Yurievich Skurida, nauczyciele: Malysheva Y.V., Akberova Z.T., Sycheva S.A., Averyanova A.P., Zhemis E.V., Arkhipova A.Yu., Likhacheva Yu.S., Zhigulina M.V., Tselykh S-B.N., Nekrich V.V., woźna Demicheva S.A., nauczyciele: Mayorova M.N., Kuchumova A.I., uczniowie drugiej klasy „B”, absolwenci przedszkoli Andrey Belyaev (jako rekrut), Julia Belyaeva (gawędziarz)

Wielką pomoc w organizacji środowiska opracowywania przedmiotów zapewnili także: Rybkina S.N., Arkhipova A.Yu., Matveeva T.G., Langovaya M.A., Chernova T.V., Shuvalova E.V., Podgornaya N. Yu., Lesnikova M.V.

Salon muzyczny w starszej grupie przygotowawczej przedszkola. Scenariusz

Scenariusz rozrywkowy dla przedszkola „Muzyczny salon”

Cel: Promowanie rozwoju potencjału twórczego dzieci w wykonywaniu zajęć.
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat wykonywania piosenek (w zespole, przy użyciu dziecięcych instrumentów muzycznych, do ścieżki dźwiękowej), tańca (w grupie, przy użyciu instrumentów, w parach); Zachęcaj dzieci, aby dzieliły się swoimi hobby i omawiały osiągnięcia swoich kolegów. Wzbudź zainteresowanie występami gości sali muzycznej.
Instrukcje i materiały: metalofony, łyżki, domra, prezentacja multimedialna.

Postęp rozrywki

Przy muzyce „Magicznej krainy” dzieci wchodzą na salę i zajmują przygotowane wcześniej miejsca.
1 Prezenter.
Witajcie drodzy miłośnicy muzyki!
Tak, tak, dokładnie amatorzy, bo dzisiaj w tej sali zebrały się dzieci z naszego przedszkola, które mają pasję muzyczną.
Bez muzyki, bez muzyki,
Nie ma jak żyć.
Nie da się tańczyć bez muzyki
Ani polka, ani hopak.
2 prezenter
I nie będziesz mógł kręcić się w tańcu,
I nie będziesz mógł maszerować
I zabawna piosenka
Nie będziesz śpiewać na wakacjach.
1 prezenter
Więc wpuśćcie dzisiaj do tej sali
Muzyka do nas przyjdzie,
I wszyscy razem z muzyką
Będzie tańczył i śpiewał!
Znam nawet chłopaków, którzy naprawdę kochają śpiewać. I zdradzę Wam sekret, takich dzieci w naszym przedszkolu jest mnóstwo! Tutaj są na przykład dzieci z grupy starszej. Przyszła do nas cała trójka. Powiedzcie mi, chłopaki, czy będziecie wszyscy śpiewać razem? Oznacza to, że usłyszymy utwór w wykonaniu tria. Jaką piosenkę dla nas zaśpiewasz?
Dziecko
Na świecie jest wiele piosenek
Śpiewają o wszystkim
Brat dał mi chusteczkę
Będziemy Ci o tym śpiewać.
Piosenka „Dałem chusteczkę” muz Aleksandrowska Wow
2 Prezenter
I widzę facetów, którzy mają metalofony na biurkach. Ciekawe, czy zaśpiewają
lub grać na instrumentach muzycznych? Chłopaki, powiedzcie mi z czym
numer muzyczny, przyszedłeś do nas?
Dziecko
Długo razem myśleliśmy
Jak zaśpiewać piosenkę bardziej interesująco?
I wtedy Anton powiedział:
Musimy wziąć metalofon!
2 Prezenter
Czy zamierzasz teraz śpiewać i grać na metalofonach?
Dobrze Cię zrozumiałem?
Tak więc dzieci z grupy przygotowawczej śpiewają piosenkę...
Dzieci
Pożegnanie z deszczem
Piosenka wykorzystująca metalofony z muzyką „Farewell to the Rain”. I Evtautje wycie

Dziecko
Pozwol sobie powiedziec!
Wspólne śpiewanie jest dobre!
Lepiej z metalofonem!
W chórze też nic,
Cóż, z tatą jest fajniej!
1 Prezenter
Więc, Kira, przyszedłeś dzisiaj z tatą?
Tata.
Witamy, jesteśmy muzyczną rodziną. Dlatego w naszym domu często gra muzyka. A teraz Kira i ja ci to udowodnimy.
Dziecko
Tata i ja zaśpiewamy piosenkę „Puppy”
Piosence „Szczeniak szedł ulicą” towarzyszy kompozycja taneczna Tak

nauczyciel grupy przygotowawczej
To wszystko jest bardzo interesujące, ale chcę ci opowiedzieć o moim uczniu
Arina Khodos. Bardzo interesowała się także śpiewem.
Śpiewała nawet wtedy, gdy chłopcy tańczyli
2 Prezenter
I pamiętamy jak to było.
Obejrzyj wideo ika
A dzisiaj Arina jest naszym gościem. Cześć. Arina, powiedz mi, czy nadal śpiewasz? Zaśpiewasz dzisiaj dla nas?
Piosenka „Eccentric Man” A. Petrishcheva Auć

1 Prezenter
I widzę dwie dziewczynki z instrumentem, którego nie mamy w przedszkolu.
A te dziewczyny to także nasze uczennice Arina i Polina.
Dziewczyny, co to za narzędzia? Uczysz się w szkole muzycznej?
Dlaczego grasz w domrę?
Arina
Od dzieciństwa słuchaliśmy gitary, domry i akordeonu
Bo nasza mama jest muzyczną mistrzynią!
Paulina.
Moja siostra i ja chcielibyśmy nauczyć się grać na gitarze
Podczas gdy twoje ręce rosną
Opanujmy to narzędzie
2 Prezenter
Wraz z Ariną i Poliną naszym gościem jest akompaniatorka dziecięcej szkoły muzycznej Galina Sergeevna. Pomoże naszym dziewczynom w wykonywaniu utworów muzycznych na tym ludowym instrumencie.
Granie muzyki domowej „Wesoły chłop”. Hałas ana

Prowadzący
I widzę chłopaków w czapkach kucharskich, ciekawe, czy oni też będą śpiewać?
Z czym dzisiaj przyszedłeś?
Dziecko
Teraz poznaj nas!
Ja i moi przyjaciele ugotujemy owsiankę.
Tańcząc, ugotujemy owsiankę.
W co nie wierzysz?
Wszystko
Patrzeć!
Taniec do muzyki „Gotuj, Owsianka”. A. Petriszczew Auć

1 Prezenter
Rzeczywiście od razu widać, że ci goście naprawdę uwielbiają tańczyć.
2 Prezenter
A znam chłopaków, którzy nie tylko tańczą, ale także grają na instrumentach muzycznych, ale na jakich?
Dziecko
Uderzmy razem łyżkami,
Jak stemplować piętę.
I będziemy grać i tańczyć,
I kręćmy się jak top!
Taniec z łyżkami „Snow Snowball” rn. M.

1 Prezenter
Tak, w naszym przedszkolu dużo dzieci interesuje się tańcem. Chcę Wam także opowiedzieć o jednym chłopcu, który 5-6 lat temu chodził do naszego przedszkola. Spójrz, jaki był, cóż, zupełnie jak ty. Uwielbiał występować, uwielbiał tańczyć. Dziś ten chłopak jest także naszym gościem, jest to Danil Shankin. Nie tylko bardzo poważnie podchodzi do tańca towarzyskiego, ale jest także laureatem wielu konkursów tanecznych. Danil, powiedz nam, ile lat tańczysz.
Krótka historia Dana muł
2 Prezenter
I oczywiście dzisiaj zobaczymy występ Danila i jego partnera
Taniec „Sama” ba”

1 Prezenter
Ostatnie nuty, niestety, zabrzmiały,
Przynajmniej sala wypełniona jest dobrą muzyką
Dzisiaj jesteśmy nawet trochę zmęczeni,
Ale myślę, że wszyscy wiele się nauczyli!
2 Prezenter
Codziennie od serca
Śpiewajcie piosenki, grajcie, tańczcie,
Namaluj obraz muzyczną paletą!
1 Prezenter
Połączmy ręce
Połączmy się z muzyką,
Serca będą bić zgodnie.
Niech nasze dusze będą oświecone,
Oby nigdy nie było cicho
Piękne dźwięki, harmonijny chór.
Dzieci wychodzą z sali przy dźwiękach piosenki „Hymn muzyki”

Cel: pielęgnować u dzieci poczucie piękna, miłość do natury poprzez sztukę piękną, muzykę i poezję.

Zadania: poprzez emocjonalny odbiór dzieł sztuki utrwalić i uogólnić wiedzę o jesieni i jej znakach. Rozwijanie umiejętności dokonywania ocen estetycznych, wyrażania własnej opinii, porównywania przykładów malarstwa, muzyki i poezji według nastroju. Rozbudzaj fantazję i wyobraźnię, rozwijaj myślenie skojarzeniowe i twórcze. Doskonalenie umiejętności rozumienia nastroju utworu muzycznego i przekazywania go w ruchu. Rozwijaj mowę figuratywną przedszkolaków, poszerzaj słownictwo dzieci. Rozwijaj umiejętność pracy zespołowej, uwzględnienia opinii przyjaciela i unikania sytuacji konfliktowych.

Materiał:

Reprodukcje obrazów:

I. Lewitan „Złota jesień”, „Jesienny krajobraz z kościołem”, „Październik”; S. Krotova „Jesień”; F. Wasiliew „Burza”; A. Żdanow „Październik”;

I. Kurnykov „Jesienny deszcz”; Yu Bobina „Listopad”.

Seria muzyczna:

S. Namina „Życzymy szczęścia”; A. Borodina „Polka”; F. Churchel „Walc”; P. Czajkowski „Październik”; Maikopar „Burzliwy strumień”; M. Legrand „Parasole Cherbouga”; Spadavecchia „Stary Chrząszcz”; Pauls „Pochmurno”; A. Rubinsteina „Melodia”.

Jesienne kolorowe liście dla każdego dziecka; 2 arkusze papieru whatman ½, kolorowy karton; gwasz, pędzle, nożyczki, klej.

Kosz ozdobiony liśćmi, z małymi pudełkami soku (przysmaku).

Poprzednia praca:

Zgodnie z planem projektu - cykle zajęć plastycznych, zapoznawanie ze sztuką i fikcją; obserwacje jesiennych zjawisk w przyrodzie.

Oglądanie reprodukcji obrazów przedstawiających jesienny krajobraz, słuchanie utworów muzycznych o tematyce jesiennej. Rozmowy o tym, co widziałeś i słyszałeś.

Nauka wierszy i piosenek o jesieni. Przygotowanie materiału muzycznego przy pomocy nauczyciela i uczniów Centrum Twórczości Dziecięcej.

Postęp lekcji:

Dzieci, przy muzyce S. Namina „Życzymy szczęścia”, wchodzą do sali, stają w półkolu i śpiewają refren piosenki, witając się.

Pedagog– Cieszymy się, że mamy gości, cieszymy się z siebie. Uśmiechajmy się do wszystkich: tego po prawej, tego po lewej, tego przed tobą. Niech wszyscy będą w dobrym nastroju.

Następnie dzieci idą do swoich krzeseł.

Pedagog - dzisiaj porozmawiamy o czymś pięknym i znanym Ci. A co to jest, dowiesz się z zagadki: (nauczyciel zadaje zagadkę)

Cóż to za artysta!

Wszystkie lasy były złocone.

Nawet najcięższy deszcz

Nie zmyłem tej farby.

Prosimy o odgadnięcie zagadki,

Kim jest ten artysta? (Jesień)

Pedagog- tak, znowu porozmawiamy o jesieni, bo ta pora roku jest nietypowa. To takie inne. Choć każdemu wydaje się, że jesień to smutny czas, niesie ze sobą nie tylko ponure niebo i zimny deszcz, ale także piękno i radość, które możemy odnaleźć w jesiennych ogrodach, skwerach i lasach.

Ze wszystkich obrazów najbardziej lubię jesień.

Jego brzmienie jest godne mądrego piękna.

Ze łzami pełnymi miłości i rozkładu,

Jesień nieśmiało zrzuca swą młodość.

Nie ma osoby, która nie zachwycałaby się kolorami jesieni, a jakie kolory ma jesień? (odpowiedzi dzieci). Dlatego artyści zwrócili uwagę na tę porę roku. Spójrzcie tylko, ile wspaniałych obrazów i pejzaży napisano o tej porze roku (nauczyciel zwraca uwagę wszystkich na wystawione obrazy).

Proponuję, żebyśmy wszyscy na chwilę stali się artystami i zostawili jasne kolory jesieni na kartce papieru whatman, a na koniec naszego spotkania zobaczymy, w co zamienią się Wasze pociągnięcia. (Technika rysowania to „monotypia”. Wieczorem wszyscy uczestnicy nakładają jasne plamy na sylwetkę liścia, a na wierzch kładą białą kartkę z sylwetką i wygładzają ją ręką).

Pedagog - O jesieni śpiewali także poeci; swoje wspaniałe wiersze poświęcili tej porze roku, którą dziś usłyszymy.

Ta pora roku ma swoje odzwierciedlenie także w muzyce, bo jesień daje nam tyle emocji, tyle uczuć, a muzyka potrafi to wyrazić. A dźwięki i nastrój jesieni przekażą nam goście z Centrum Twórczości Dziecka.

Pedagog– teraz chcę sprawdzić, skąd znacie oznaki jesieni i zadam kilka zagadek:

Jest cienki i długi, ale gdy leży, nie widać go w trawie (deszcz).

Leci, warczy, łamie gałęzie, wzbija kurz, słyszysz go, ale nie widzisz (wiatr).

Wiosną i latem wszyscy widzieli go ubranego, a jesienią zrywano z biedactwa wszystkie koszule (drzewo).

Czerwona Egorka wpadła do jeziora. On sam nie utonął i nie wzburzył wody (jesienny liść).

Ale nasze dzieci (trójka dzieci) przeczytają wiersz o pewnym znaku jesieni.

Prawdziwy znak

G. Ladonszczykow

Wiatr pędzi chmury,

Wiatr jęczy w rurach,

Deszcz ukośny, zimno

Rozlega się pukanie w szybę.

Na drogach tworzą się kałuże

Krzywią się z zimna,

Ukrywanie się pod baldachimem

Smutne gawrony.

Pewny znak

To lato przemija

Po co ten pośpiech z prezentami?

Jesień znów jest jasna,

Pedagog– tak, jesień zaczyna się od jasnych kolorów, które dają tyle emocji i niespodzianek. Posłuchaj, jak nastrój wiersza „Jesień” jest oddany w muzyce.

A. Borodin „Polka” (w wykonaniu gości), a wiersz przeczytają Artem.

Jesień

Z. Fedorowska

Jesień kwitła na skraju kolorów,

Cicho przejechałem pędzlem po liściach:

Leszczyna zmieniła kolor na żółty, a klony zajaśniały,

W jesiennym fioletze występuje tylko zielony dąb.

Konsole jesienne:

Nie żałuj lata!

Spójrz - gaj jest ubrany w złoto!

(Wielokolorowe liście układa się wcześniej na podłodze.)

Pedagog- spójrz, ile tam jest pięknych liści. Skąd oni są? (odpowiedzi dzieci). Tak, opadanie liści nam to dało. Posłuchaj Nikity.

Opad liści

Yu Korinet

Liście fruwają w powietrzu,

Cała ziemia pokryta jest żółtymi liśćmi.

Siedzimy przy oknie

I patrzymy na zewnątrz.

Liście szepczą: - Odlećmy! -

i zanurzyć się w kałuży.

Pedagog- weźmy te piękne liście w swoje ręce i zorganizujmy opadanie liści.

(Dzieci rzucają liście w rytm polki i wykonują ćwiczenie oddechowe „Dmuchajmy w liście”).

Pedagog- Jak wygląda ten opadający liść? (odpowiedzi dzieci). Posłuchaj, o czym opowie Ci Weronika. (Dzieci zbierają się w kręgu.)

Twórcy psot

L. Razwodowa

Kręciło się wokół mnie

Deszcz liści jest złośliwy.

Jaki on dobry!

Gdzie jeszcze można znaleźć coś takiego?

Bez końca i bez początku?

Zacząłem pod nim tańczyć,

Tańczyliśmy jak przyjaciele -

Deszcz liści i ja.

Pedagog- Proponuję wszystkim zatańczyć z liśćmi, a nasi goście nam w tym pomogą i wykonają walca kompozytora F. Churchela, taniec ten bardzo dobrze oddaje wirowanie liści.

Taniec – improwizacja z liśćmi.

Pedagog-Czy jesteś w dobrym nastroju? Ten nastrój z kolorów, dźwięków liści i ich wirowania daje nam 1 miesiąc jesieni. (który? wrzesień). Jak nazywa się ta jesień? (złoty, dlaczego?).

Ale potem nadchodzi wrzesień i co? (Październik). Daje nie tylko dobry, radosny nastrój, ale są też dni szare i ponure, kiedy jest zły nastrój, spójrz na obraz I. Lewitana „Październik”, a Andriej przeczyta wiersz:

W październiku

G. Ladonszczykow

Szary dzień jest krótszy od nocy,

Woda w rzece jest zimna,

Częste opady deszczu zwilżają ziemię,

Wiatr gwiżdże w drutach.

Liście wpadają w kałuże,

Chleb wrzucano do koszy,

Zanim nadejdą zimowe mrozy

Domy są ocieplone.

Pedagog- Proponuję wysłuchać fragmentu dzieła muzycznego P. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku” zatytułowanego „Październik”. I poczujesz cały smutek i smutek tego czasu, a Ludmiła Władimirowna to wykona.

Ale może to być nie tylko smutne, ale także niepokojące, ponieważ jesienią nadchodzi czas złej pogody. Sonya opowie Ci o tym (obraz F. Wasiliewa „Burza”):

Zła pogoda

A. Tichonow

Liście drżały, latały dookoła,

Chmury nieba zakryły piękno,

Burza nadchodząca z pola jest zła

Wymiotuje, biegnie i wyje po lesie.

Pedagog- posłuchaj, jak kompozytor Maykopar przekazał ten stan natury, a sztuka nazywa się „Burza”.

Pedagog- niech będzie mniej burzliwych, szarych dni, a natura obdarzy nas radością ze spotkania z jesienią. Proponuję podziwiać na naszym wernisażu zdjęcia jesiennej przyrody, a muzyka M. Legranda „Parasole Cherbouga” pomoże oddać wszystkie nastroje tej niezwykłej pory roku.

(Dzieci idą na zaimprowizowaną wystawę obrazów.)

Pedagog- Co człowiek robi jesienią? (odpowiedzi). Mężczyzna izoluje swój dom, pamiętajcie, co powiedział wiersz:

Zanim nadejdą zimowe mrozy

Domy są ocieplone.

Jak izoluje? (odpowiedzi). Posłuchaj, Lisa opowie Ci, co wydarzyło się w jednej rodzinie:

Agnia Barto

Nie zauważyliśmy błędu

A zimowe ramy były zamknięte,

I żyje, na razie żyje,

Brzęczenie w oknie

Rozkładam skrzydła...

I wołam mamę o pomoc:

Jest tam żywy chrząszcz!

Otwórzmy ramę!

Pedagog- Myślisz, że uratowali chrząszcza? Zatańczmy i pobawimy się z chrząszczem, a dzieci z Centralnego Teatru Dziecięcego i kompozytorka Spadavecchia pomogą nam w utworze „Stary Żuk”. Zaproś swoich rodziców do kręgu.

Taniec to gra.

Pedagog- no to pobawiliśmy się, ociepliliśmy domy, żeby nie zamarznąć, bo jaka jesień nadchodzi? (późno). I tak dotarliśmy do ostatniego miesiąca jesieni. Czy to już miesiąc? (Listopad). Co ludzie mówią o tym czasie? „Listopad jest zwiastunem zimy”. Posłuchaj, jak smutno brzmi ten wiersz, który Nastya przeczyta:

Jesień

I. Maznin

Z każdym dniem wiatr jest silniejszy

Odrywanie liści z gałęzi w lesie...

Codziennie jest wczesny wieczór,

I wciąż robi się późno.

Słońce jakby się waha

Nie ma siły wstać...

Dlatego poranek wschodzi nad ziemią

Prawie pora lunchu.

Pedagog- jak dobrze ten smutny, jesienny nastrój oddaje dzieło R. Paulsa zatytułowane „Cloudy”. (Malarstwo Yu. Bobina „Listopad”, goście występujący w przedstawieniu).

Pedagog - Cóż, wszystkie trzy miesiące jesieni minęły, a przyroda przygotowała się na powitanie zimy.

(„Brzmi „melodia” A. Rubinsteina i nauczyciel czyta wiersz).

Lasy są w połowie puste,

Słowa, upuszczając złote,

Jesień przechodzi przez lasy.

Kawałki lodu już dzwonią.

Niebieski jest już fajny,

Już wisi w sieci

Jej pożegnalne słowa.

Pedagog- jesień odchodzi, ale pozostawia miłe uczucia, bo dała nam tyle kolorów i emocji, i co jeszcze? Arseny M powie nam:

Jesień

I. Winokurow

Jesień nadchodzi

W naszym parku

Daje jesień

Prezenty dla każdego:

Czerwone koraliki –

Różowy fartuch –

Żółty parasol –

Jesienne owoce

Daje nam to.

Pedagog - wyciąga kosz ozdobiony jesiennymi liśćmi i znajdującym się w nim sokiem.

(Dzieci otrzymują w prezencie pudełka soku owocowego.)

Pedagog- Chciałbym, żeby jasne wspomnienia jesieni pozostały w naszej pamięci jak kolorowe jesienne liście.

(Nauczycielka przypomina, że na początku wieczoru dzieci malowały jasne kreski, a rodzice wycinali z jasnych płócien liście i naklejali je na kolorowy papier Whatmana, tworząc obrazki.)

Obrazy te ozdobią naszą grupę i będą nam przypominać o tym wieczorze.

Nauczyciel wręcza jedną dzieciom, a dzieci drugą wręczają gościom z CDT i dziękują za dar wspaniałej muzyki, która przygrywała im przez cały wieczór.

I nadszedł czas pożegnania, więc życzmy wszystkim szczęścia na pożegnanie.

Dzieci stają w półkolu i śpiewają refren piosenki S. Namina „Życzymy szczęścia” i wychodzą z sali przy muzyce.

Olga Pigarewa

Cel: kształtowanie podstaw kultury muzycznej wśród przedszkolaków i ich rodziców, kultywowanie zainteresowania i miłości do muzyki klasycznej.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat instrumentów muzycznych.

2. Kształtowanie u dzieci gustu muzycznego, wartościującego stosunku do słuchanych utworów i własnej twórczej ekspresji.

3. Rozbudzanie zainteresowania muzyką klasyczną w oparciu o percepcję emocjonalną.

Edukacyjny:

1. Rozwijaj kreatywną wyobraźnię i reakcję emocjonalną.

2. Rozwijać myślenie muzyczne i umiejętność analizy

3. Rozwijaj kreatywność.

Edukacyjny:

1. Rozwijaj poczucie szacunku dla kultury swojego ludu.

2. Przyczyniaj się do kształtowania potrzeby komunikowania się za pomocą muzyki.

3. Zaszczepiaj miłość i szacunek do muzyki klasycznej.

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój poznawczy

Wiek dzieci: 3-4 lata

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowe, komunikacyjne, edukacyjne, muzyczne.

Prace wstępne:

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych: oglądanie ilustracji instrumentów muzycznych, słuchanie nagrań audio-video muzyki klasycznej, dźwięków instrumentów muzycznych, filmów animowanych „W krainie instrumentów muzycznych”, „Mozart dzieciom”, „P. I. Czajkowski”.

Zabawy improwizacyjne na łyżkach, tamburynach, dzwonkach w dziecięcej orkiestrze.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, na jakim instrumencie gra?”

Nauka piosenek: „Tęcza”, „Lounger Bear”, „Raindrops”.

Nauka wierszy o instrumentach muzycznych.

Gra muzyczna „Orkiestra” (E. Zheleznova).

Rysunek „Jakiego koloru jest muzyka?” (P. I. Czajkowski „Kwiecień”)

Kolorowanie obrazków na temat projektu.

Zajęcia rekreacyjne:

Gra muzyka. Rodzice i dzieci gromadzą się w sali muzycznej.

Slajd 1. „Salon muzyczny”

„Muzyka jest najcudowniejszym, najbardziej subtelnym sposobem przyciągania dobra, piękna, człowieczeństwa” – V. A. Sukhomlinsky”.

Wystąpienie wprowadzające nauczyciela.

Dobry wieczór, drodzy goście! Dziś podsumowujemy nasz pierwszy projekt muzyczny „Pierwsze kroki w muzykę”. Podczas zajęć nasze dzieci dowiedziały się wiele o instrumentach muzycznych, nauczyły się je rozpoznawać po dźwięku, rysowały muzykę, oglądały kreskówkę o krainie instrumentów muzycznych oraz uczyły się nowych wierszy i piosenek. To wszystko dzisiaj zobaczycie i usłyszycie.

Dyrektor muzyczny.

Żadna ze sztuk nie wpływa tak silnie i bezpośrednio na uczucia człowieka jak muzyka. Muzyka jest najprzyjemniejszą, najpiękniejszą i przystępną formą komunikacji między dorosłym a dzieckiem. Dlatego proponuję rozpocząć nasz salon wesołą piosenką naszego kaliningradzkiego kompozytora A. Feldmana „Tęcza”.

Dzieci wykonują piosenkę „Tęcza”

Dyrektor muzyczny: No cóż, drodzy goście, teraz widzę, że jesteście w dobrym humorze, na Waszych twarzach zagościły uśmiechy, a to oznacza, że możemy przeprowadzić mały quiz i sprawdzić Waszą wiedzę o muzyce.

Pytanie i odpowiedź: 1. Kto pisze muzykę? (Kompozytor).

2. Czym można nagrywać muzykę? (Korzystając z notatek).

3. Kto wykonuje muzykę? (Muzycy).

4. Jak nazywa się grupa muzyków wykonujących muzykę (Orkiestra).

5. Jak nazywa się osoba prowadząca orkiestrę? (Konduktor).

Dyrektor muzyczny:

Dobrze zrobiony! Odpowiedziałeś na pytania bardzo przyjaźnie. Drodzy rodzice! :

Różne melodie mają zupełnie inny wpływ na nastrój dziecka i zamieniając się w stałe tło, mają różny wpływ na kształtowanie się osobowości. Co więcej, eksperci są zgodni: po piosenkach dla dzieci i tradycyjnych kołysankach, muzyka klasyczna najlepiej wpływa na psychikę dziecka. Melodie klasyczne mają kilka oczywistych zalet: harmonię, szlachetność intonacji i niesamowite bogactwo odcieni – wszystko to, co pozwala małemu człowiekowi przyzwyczajonemu do słuchania takiej muzyki nabrać prawdziwej kultury.

Obejrzyj wideo

Dyrektor muzyczny. A teraz nasze dzieci zaśpiewają dla Was kolejną piosenkę A. Feldmana „The Leniwy Niedźwiedź”.

Dzieci wychodzą i śpiewają.

Pedagog.

Aby zapał zabawy nie zniknął,

Aby czas płynął szybciej,

Kochani, zapraszam

Szybko przejdź do zagadek!

Prezentacja „Dźwięki instrumentów muzycznych dla dzieci. Część 1."

Pedagog: Dzieci przygotowały wiersze o instrumentach muzycznych

(dzieci na zmianę czytają poezję)

1. Który instrument

Czy są struny i pedał?

Co to jest? Niewątpliwie

To jest nasz chwalebny... (fortepian).

2. Płynne ruchy łuku

Struny sprawiają, że drżę,

Motyw brzmi z daleka,

Śpiewa o księżycowym wietrze.

Jak wyraźnie przepełniają się dźwięki,

Jest w nich radość i uśmiech.

Brzmi jak wymarzona melodia

Nazywa się (skrzypce).

3. Ostrożnie weź go w swoje ręce -

I cudowne, cudowne dźwięki

Publikuje je, jeśli wie jak

Pomóż jej śpiewać piosenki:

To tak, jakby czyjś płacz leciał z daleka.

To jest płaczący śpiew (flet).

4. Brat skrzypiec jest ogromny!

Zapamiętasz jego imię bardzo prosto:

Śpiewa basem, uwielbia też jazz.

Pamiętasz? Mój brat ma na imię (kontrabas).

5. Uwielbia być uderzany

Nie dają mu spokoju -

Tańczy w jego rękach i pierścionkach,

I sprawia, że dobrzy ludzie są szczęśliwi. (Tamburyn).

6. Czasem pełen wdzięku, czasem niegrzeczny,

Orkiestra (trąbka).

Dyrektor muzyczny. Nasze dzieci nie tylko czytają wiersze o instrumentach muzycznych, ale także uczą się grać w orkiestrze. Gra muzyczna „Orkiestra”.

Dzieci występują na dziecięcych instrumentach muzycznych

IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg

Dyrektor muzyczny: Gdy przyjechała do nas orkiestra symfoniczna, dzieci wraz z nim zaśpiewały humorystyczną piosenkę „Kto to jest?” Autor utworu, kompozytor A. Feldman, wystąpił jako solista. Sugeruję, abyśmy teraz wszyscy razem zaśpiewali tę humorystyczną piosenkę.

Muzyka liderka zaczyna śpiewać i wszyscy śpiewają razem z nią.

Pedagog: I tak nasze spotkanie dobiegło końca. Mamy nadzieję, że otrzymane dzisiaj informacje przydadzą się Państwu w wychowaniu dzieci. Niech wielka sztuka muzyczna zawsze towarzyszy Wam przez całe życie. I będziemy nadal pracować w tym kierunku i mamy nadzieję, że jeszcze nie raz spotkamy się z Wami na sali muzycznej. Do widzenia! Do zobaczenia!

Uczestnicy wychodzą z sali przy muzyce.

Publikacje na ten temat:

Zajęcia rekreacyjne dla dzieci II grupy juniorskiej wraz z rodzicami „Zimowa zabawa” Uczestnicy: dzieci II grupy juniorskiej i ich rodzice. Cel:.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami w grupie przygotowawczej na „Dzień Matki” Cel: - Ujednolicenie relacji dziecko-rodzic.

Scenariusz rozrywkowy na 23 lutego dla dzieci z drugiej grupy najmłodszych lat „Dzień Obrońcy Ojczyzny” wraz z rodzicami Dzień dobry, drodzy koledzy! Sugeruję jedynie, aby na 23 lutego przygotować scenariusz zabaw dla dzieci w wieku 2-3 lat. Opis.

Scenariusz zabawy z rodzicami i dziećmi drugiej najmłodszej grupy „Tata może wszystko!” Cel: Promowanie rozwoju i spójności relacji rodzic-dziecko, rozwijanie ciągłości pracy pomiędzy przedszkolem a rodziną. Zadania:.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na Dzień Mamy Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na Dzień Matki do przygotowania. gr. „Jarzębina” Cel 2016: Doskonalenie umiejętności moralnych poprzez.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami z okazji Dnia Mamy w pierwszej grupie juniorskiej „Moja kochana Mamusiu” Prezenter (1): Dobry wieczór, drogie matki! Dziś zaprosiliśmy Państwa do odwiedzenia nas, aby pogratulować wspaniałego święta - Dnia Matki! W.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na Dzień Mamy w drugiej grupie juniorskiej „Przy mamie dobrze” Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na Dzień Matki w drugiej grupie juniorskiej „Przy mamie dobrze” Cele: formacja u dzieci.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na Dzień Matki w drugiej grupie juniorskiej „Mama jest zawsze przy nas!” Cel: Rozwijanie zainteresowania dzieci tradycją, promowanie tworzenia ciepłych relacji w rodzinie. Cele: rozwinięcie postawy pełnej szacunku.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami w pierwszej grupie juniorskiej „Razem z Tatami” Cel: promowanie zbliżenia psychicznego między dziećmi i rodzicami oraz rozwój harmonii w relacjach. Cele: rozwój inteligencji emocjonalnej u dzieci.

Scenariusz wspólnej zabawy z rodzicami na 23 lutego w drugiej grupie juniorów „Nasi tatusiowie są najlepsi!” Cele: harmonizacja relacji dziecko-rodzic (rodzina) podczas wspólnych zabaw. Cele: -rozwój umiejętności emocjonalnych u dzieci.

Biblioteka obrazów:

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

MBDOU-przedszkole nr 9 Projekt „Muzyczny salon dla rodziców” Autor projektu: dyrektor muzyczny Drinko N.V. Gubacha

2 slajd

Opis slajdu:

CELE: Wejście dziecka w świat muzyki; Rozwój erudycji i kultury muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym; Kształtowanie wartościowego stosunku do muzyki jako formy sztuki, tradycji muzycznych i świąt; Rozwijanie doświadczeń w odbiorze dzieł muzycznych, empatii dla obrazów muzycznych, nastrojów, uczuć; Rozwój dźwiękowych doświadczeń sensorycznych i intonacyjnych przedszkolaków, gdzie muzyka pełni rolę jednego z możliwych języków wprowadzających dzieci w otaczający je świat, świat przedmiotów i natury, świat człowieka, jego emocji, przeżyć i uczuć. Rodzaj projektu : Twórczy, edukacyjny Czas trwania projektu: długoterminowy. Okres realizacji: marzec 2016 – maj 2016. Uczestnicy projektu: dyrektor muzyczny. Grupa docelowa: rodzice starszych dzieci

3 slajd

Opis slajdu:

Trudno wyobrazić sobie życie człowieka bez muzyki. Bez dźwięków muzyki byłaby niepełna, głucha, biedna... (D. Szostakowicz)

4 slajd

Opis slajdu:

CELE: Wejście dziecka w świat muzyki; Rozwój erudycji i kultury muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym; Kształtowanie wartościowego stosunku do muzyki jako formy sztuki, tradycji muzycznych i świąt; Rozwijanie doświadczeń w odbiorze dzieł muzycznych, empatii dla obrazów muzycznych, nastrojów, uczuć; Rozwój dźwiękowych doświadczeń sensorycznych i intonacyjnych przedszkolaków, gdzie muzyka pełni rolę jednego z możliwych języków wprowadzających dzieci w otaczający je świat, świat przedmiotów i natury, świat człowieka, jego emocji, przeżyć i uczuć Cel projektu : Podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie edukacji muzycznej dzieci. Cele projektu: Promocja zapoznania rodziców z początkami światowej kultury muzycznej; Korzystaj z różnych form pracy z rodzicami: ankiet, rozmów, konsultacji, okrągłych stołów i innych; Zachęcaj muzykę, aby stała się częścią życia rodzinnego; zabrzmiało w domu; Zaangażuj rodziców we wspólne spędzanie czasu wolnego; Promuj spójność w relacjach rodzinnych.

5 slajdów

Opis slajdu:

6 slajdów

Opis slajdu:

Plan działania Etap Miesiąc Tydzień Działania Cele Organizacyjne i przygotowawcze 1 marca 2 Uzasadnienie trafności tematu, motywacja jego wyboru Określenie celów i założeń projektu. Wybór literatury, podręczników, atrybutów. Dyskusja z rodzicami dzieci na temat zagadnień związanych z realizacją projektu. Przygotowanie do realizacji projektu

7 slajdów

Opis slajdu:

Główny 3 marca Przesłuchanie rodziców Cel: określenie stopnia zainteresowania rodziców edukacją muzyczną dzieci. 4 - Wystąpienie na spotkaniu rodziców na temat: „Dlaczego Twoje dziecko potrzebuje muzyki” - Konsultacje dla rodziców: „Wpływ muzyki na rozwój dziecka” - Zadanie czytelnicze: „Muzyka w duszy dziecka” Galina Ionovna Poberezhnaya , rozdział 1 - „Muzyka jest naszym asystentem”. Materiał: w kąciku rodzica, strona internetowa Cel: pomóc rodzicom zastanowić się nad wpływem muzyki na rozwój dziecka. Cel: przestudiowanie materiałów z rozdziału 1 książki G.I. Poberezhnaya „Muzyka w duszy dziecka” do wspólnej dyskusji

8 slajdów

Opis slajdu:

1 kwietnia Okrągły stół: „Muzyka w duszy dziecka” Poberezhnaya Galina Ionovna. Rozdział 1 - „Muzyka jest naszym asystentem”. Cel: zorganizowanie dyskusji z rodzicami na temat 1 rozdziału książki G.I. Poberezhnaya „Muzyka w duszy dziecka”. 2 Konsultacje dla rodziców: - „Nauka słuchania muzyki” - „Jak i jakiej muzyki słuchać z dziećmi w domu?” - „Organizowanie domowej biblioteki muzycznej” Cel: podpowiedź rodzicom, jak słuchać muzyki w domu i pomoc w organizacji domowej biblioteki muzycznej. 4 Okrągły stół: „Muzyka w duszy dziecka” Poberezhnaya Galina Ionovna. Rozdział 2 „Harmonia psychiczna podstawą zdrowia” Cel: zorganizowanie dyskusji z rodzicami 2 rozdziały z książki G.I. Poberezhnaya „Harmonia psychiczna podstawą zdrowia” 1 maja Warsztaty konwersacyjne: „Muzykoterapia dla dzieci” Cel: Rozwiń zrozumienie przez rodziców wpływu muzyki na zdrowie dzieci. 2 Okrągły stół: „Muzyka w duszy dziecka” Galina Ionovna Poberezhnaya. Rozdział 3 „Najważniejsze, co musisz wiedzieć” Cel: zorganizowanie dyskusji z rodzicami 3 rozdziały z książki G.I. Poberezhnaya „Najważniejsze, co musisz wiedzieć”, aby przedstawić zalecenia dotyczące słuchania muzyki.

Slajd 9

Opis slajdu:

Finał 3 maja - Turniej muzyczny dla dzieci i rodziców „Muzyczna Rodzina” - Ankieta na podstawie wyników pracy Cel: zaangażowanie rodziców we wspólne spędzanie wolnego czasu Cel: podsumowanie wyników pracy 4 Prezentacja projektu Analiza działań.

10 slajdów

Opis slajdu:

Etap 1 - organizacyjno-przygotowawczy Uzasadnienie trafności tematu, motywacja jego wyboru Określenie celów i założeń projektu. Wybór literatury, podręczników, atrybutów.

11 slajdów

Opis slajdu:

Etap 2 – główny Przesłuchanie rodziców Cel: określenie stopnia zainteresowania rodziców edukacją muzyczną dzieci

12 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 13

Opis slajdu:

Konsultacje dla rodziców: „Wpływ muzyki na rozwój dziecka” Cel: pomóc rodzicom przemyśleć wpływ muzyki na rozwój dziecka

Slajd 14

Opis slajdu:

15 slajdów

Opis slajdu:

Okrągły stół: „Muzyka w duszy dziecka” Poberezhnaya Galina Ionovna. Rozdział 1 - „Muzyka jest naszym asystentem”. Cel: zorganizowanie dyskusji z rodzicami na temat 1 rozdziału książki G.I. Poberezhnaya „Muzyka w duszy dziecka”.

16 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 17

Opis slajdu:

Konsultacje dla rodziców: Cel: podpowiedź rodzicom, jak słuchać muzyki w domu oraz pomoc w zorganizowaniu domowej biblioteki muzycznej. „Nauka słuchania muzyki” „Jakiej muzyki słuchać z dziećmi w domu” „Porządkowanie domowej biblioteki muzycznej

18 slajdów

Opis slajdu:

Okrągły stół: „Muzyka w duszy dziecka” Galina Ionovna Poberezhnaya. Rozdział 2 „Harmonia psychiczna jest podstawą zdrowia” Cel: zorganizowanie dyskusji z rodzicami 2 rozdziały z książki G.I. Poberezhnaya „Harmonia psychiczna jest podstawą zdrowia”

Slajd 19

Opis slajdu:

20 slajdów

Opis slajdu:

Rozmowa-warsztat: „Muzykoterapia dzieci” Cel: Poszerzenie wiedzy rodziców na temat wpływu muzyki na zdrowie dzieci

Może Cię zainteresuje