Slajd 3

„Archipelag Gułag” został napisany przez A. I. Sołżenicyna w latach 1958–1967 i wpisał się w nurt literatury dokumentalnej epoki poststalinowskiej. W „Posłowiu” do tego dzieła autor przyznał:

„Nie powinienem pisać tej książki sam, ale rozdawać rozdziały znającym się na rzeczy osobom… Zacząłem już tę książkę, porzuciłem ją… Ale kiedy oprócz tego, co już zebrano, pojawiło się znacznie więcej listów więźniów z całego kraju byli przeciwko mnie - zdałem sobie sprawę, że „skoro mi to wszystko zostało dane, to znaczy, że powinienem”.

Slajd 4

Sam autor „Archipelagu” zdefiniował jego gatunek i sposób przedstawiania historii jako „doświadczenia poszukiwań artystycznych”. Sołżenicyn zachęca nas do postrzegania tej książki bardziej jako tekstu „artystycznego” niż historycznego, jednocześnie rozważając prawdę z punktu widzenia wyboru moralnego. Sołżenicyn mówi w swojej książce o tym, co najważniejsze – poszukiwaniu prawda a dusza ludzka Problem wyboru moralnego człowieka – wyboru między dobrem a złem – jest dla Sołżenicyna ważniejszy niż jakakolwiek prawda polityczna.

Slajd 5

„Archipelag Gułag” to najsłynniejsza książka A.I. Sołżenicyna. To fundamentalne studium represji epoki stalinowskiej zostało po raz pierwszy opublikowane na początku lat 70. na Zachodzie, potem w „samizdacie” i dopiero w latach „pierestrojki” – w Rosji, ale do dziś temat nie stracił na aktualności, a tekst autora jest nieprzejednany i pełen pasji. Epopeja dokumentalno-artystyczna „Archipelag Gułag” kompleksowo przygląda się systemowi kar wprowadzonemu w naszym kraju pod rządami sowieckimi, kiedy miliony niewinnych ludzi zostały poddane ciężkiej pracy.

Pisarz zebrał i podsumował ogromną ilość materiału historycznego, który rozwiewa mit o „ludzkości” leninizmu. Ta niszczycielska i głęboko uzasadniona krytyka systemu sowieckiego wywołała efekt eksplozji bomby na całym świecie. (W ZSRR czytanie, przechowywanie lub rozpowszechnianie Archipelagu Gułag groziło karą do ośmiu lat więzienia.)

Slajd 6

Krytyka

Krytycy zwracali uwagę na sprzeczności pomiędzy wielokrotnie zawyżonymi szacunkami Sołżenicyna dotyczącymi liczby represjonowanych z jednej strony, a danymi archiwalnymi, które ukazały się w okresie pierestrojki, a także wyliczeniami części demografów z drugiej.

Sołżenicyn był także wielokrotnie krytykowany, szczególnie często w latach 70. XX w., po uwolnieniu Archipelagu, za życzliwy stosunek do Rosyjskiej Armii Wyzwoleńczej w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i związane z nim opinie na temat losu sowieckich jeńców wojennych.

Wraz z nadejściem pierestrojki oficjalne podejście w ZSRR do twórczości i działalności Sołżenicyna zaczęło się zmieniać, a wiele jego dzieł zostało opublikowanych. W 1990 roku przywrócono mu obywatelstwo radzieckie.

Książka „Archipelag Gułag” została nagrodzona Nagrodą Państwową w 1990 roku.

Wyświetl wszystkie slajdy

Sekcje: Literatura

Cele lekcji:

1. Zapoznaj uczniów z kartami powieści A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”.
2. 2.Rozwijanie umiejętności analizy tekstu i przygotowania szczegółowej odpowiedzi na pytanie.

Cele lekcji:

1. Kształtowanie się wyobrażeń studentów na temat skali masowych represji w ZSRR.
2. Rozwój kultury informacyjnej studentów i obiektywnego podejścia do przeszłości historycznej kraju.
3. Zwrócenie uwagi uczniów na problematykę pamięci.
4. Kształtowanie poczucia obywatelstwa i odpowiedzialności za losy kraju.
5. Kształtowanie samoświadomości uczniów w oparciu o wartości historyczne.

Rodzaj lekcji: lekcja-seminarium (2 lekcje po 40 minut).

Forma pracy: grupowa.

Sprzęt:

1. Powieść A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”.
2. Portret pisarza.
3. Multimedia prezentacja .
4. Karta fizyczna.
5. Świeca.

POSTĘP LEKCJI

I. Moment organizacyjny

Na tablicy portret A.I. Sołżenicyna, będący mottom lekcji.

(Slajd nr 1)

II. Wprowadzenie do tematu

Na tle muzyki (polonez Ogińskiego „Pożegnanie z Ojczyzną”) student wykonuje wiersz A. Andriejewskiego „Z Moskwy na krańce”. (Slajdy nr 2,3,4 migają).

Jaki problem został poruszony w tym wierszu?

Którzy poeci i pisarze XX wieku podejmowali tę kwestię w swoich utworach?

Jak myślisz, jaki jest temat naszej lekcji?

III. Słowo nauczyciela

Tak, dzisiaj na lekcji będziemy rozmawiać o totalitaryzmie, o zbrodniach rządzącego reżimu wobec jego narodu, o masowych represjach, o instytucjach karnych i, co najważniejsze, o przetrwaniu osoby, która nie zabiła w sobie pierwiastka ludzkiego się w „dzikich” warunkach wygnania. A powieść A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag” pomoże nam to zrozumieć.

Wyznaczanie celów;

Jak myślisz, jakie są cele lekcji?

(slajd nr 5)

IV. Analiza rozdziałów powieści A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”

1. Słychać słowa A.I. Sołżenicyna (Epigraf do lekcji).

poświęcam
wszystkim, którym nie starczyło życia
porozmawiać o tym.
I niech mi wybaczą
że nie widziałem wszystkiego
nie pamiętam wszystkiego
Nie domyśliłem się wszystkiego.

Jak myślisz, do kogo zwraca się A.I. Sołżenicyn?

Co pisarz chciał nam przekazać?

(Slajd nr 6), (Slajd nr 7. Scenariusz lekcji).

2. Pracuj w grupach.

(Każda grupa otrzymała karty z zadaniami).

(slajd nr 8)

Część 1 rozdział 2 „Historia naszej kanalizacji”.

• Co to jest reżim totalitarny?
• Kiedy rozpoczęły się represje?
• Jak powstała „Historia naszych ścieków”?
• W jakim celu w naszym kraju przeprowadzono represje?

Według A.I. Sołżenicyna represje w naszym kraju rozpoczęły się nie w 1937 r., ale znacznie wcześniej, w powieści „Archipelag Gułag” zaproponował swoją periodyzację terroru, który rozegrał się w naszym kraju po rewolucji.

W trzech tomach, jeden po drugim, znajdują się historie tworzące niekończącą się serię o niesprawiedliwych aresztowaniach, okrucieństwach za murami i kalekich losach.

(slajd nr 9)

Część 6 Rozdział 2 „Dżuma męska”, Część 2 Rozdział 4 „Od wyspy do wyspy”, Część 3 Rozdział 2 „Archipelag wynurza się z morza”, Część 3 Rozdział 7 „Życie tubylców”.

GUŁAG - WIKIPEDIA "statystyki GUŁAGU",

• Jakie są statystyki Gułagu?
• Jaki jest skład narodowościowy więźniów?
• Jakie wrażenie wywarł na Tobie rozdział „Plaga ludzi”?

Do końca lat 80. oficjalne statystyki dotyczące Gułagu były utajnione, więc szacunki opierały się albo na słowach byłych więźniów, albo członków ich rodzin.

Analizując rozdziały, Sołżenicyn również nie podaje całkowitej liczby skazanych, ale podane liczby są przerażające.

(Slajd numer 10)

Część 2. Rozdział 1 „Statki Archipelagu”.

Część 2 Rozdział 2 „Porty Archipelagu”

część 2 rozdział 3 „Karawany niewolników”.

• Jak umieściłbyś Archipelag na mapie?
• Jak i w jakich warunkach przewożono ludzi?
• Gdzie znajdowały się porty Archipelagu? (Pokaż na mapie fizycznej).

(Slajd nr 11 „Mapa Archipelagu”)

„Zamknij oczy, czytelniku. Słyszysz turkot kół? To Stołypiny nadchodzą w każdej minucie dnia… Każdego dnia w roku, ale woda szumi – to pływają barki więźniów Cały czas szumią lejki, kogoś wyrzucają, przeciskają, przenoszą... I ten szum? - przepełnione cele transferowe i to wycie - skargi okradzionych, zgwałconych, maltretowanych.

Gorzej będzie w obozie.

Rozłóż na dużym stole przestronną mapę naszej Ojczyzny. Umieść pogrubione kropki na wszystkich miastach regionalnych, we wszystkich punktach kolejowych, gdzie kończą się tory, a zaczyna rzeka lub gdzie rzeka skręca i zaczyna się szlak pieszy. Co to jest?

Cała mapa jest pokryta zaraźliwymi muchami. Masz więc majestatyczną mapę portów Archipelagu. Jej porty to więzienia tranzytowe, a statki to wagony.”

(Część 2, rozdział 2 autorstwa A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”).

Słowo nauczyciela.

Człowieku – to brzmi dumnie!
Człowieku – to prawda!
Musimy szanować tę osobę!
(M. Gorki)

Czy było to prawdą w latach represji stalinowskich?

(slajd nr 12)

• Jakiego rodzaju tortur stosowano wobec więźniów?
• Część 1, rozdział 3 „Dochodzenie”.
• Część 1. Rozdział 11 „W najwyższym stopniu”.
• Opisz życie więźniów.
• część 3, rozdział 7 „Życie rodzime”
• Jak ludzie próbowali przetrwać?

Część 4, Rozdział 1 „Wzniesienie”

część 11, rozdział 4 „Zmień los”

część 4, rozdział 6-7 „Przekonany zbieg”

część 4, rozdział 10 „Kiedy w strefie płonie ziemia”

Oczywiście, podkreśla, pisząc, w obozie ważne było przeżycie „za wszelką cenę”, ale w dalszym ciągu nie za cenę utraty duszy czy śmierci duchowej.

To był „rosyjski charakter”: lepiej umrzeć na otwartym polu niż w zgniłym zakamarku.

Słowo nauczyciela.

„Archipelag ma wiele uśmiechów, mnóstwo kubków. Podchodząc do niego z dowolnej strony, nie zgubisz się, ale być może najbardziej obrzydliwe jest to z ust, którymi połyka młodzież” (Część 2, Rozdział 14). „Archipelag Gułag”).

(slajd nr 13)

Część 2, rozdział 17 „Małe dzieci”.

• Kim są młodzi ludzie?
• Dlaczego dzieci zostały osądzone?
• Edukacja obozowa.
• Praca rodzima dzieci.

„Nieśmiertelne prawa Stalina dotyczące nieletnich obowiązywały 20 lat

(przed dekretem z 24.4.54):.

Zebrali dwadzieścia żniw. Wpędzili dwadzieścia wieków w zbrodnię i rozpustę” – pisze A.I. Sołżenicyn.

Tylko w latach trzydziestych XX wieku było około siedmiu milionów dzieci ulicy.

Wtedy przyczyna bezdomności została rozwiązana w prosty sposób – pomógł Gułag. Te pięć liter stało się złowieszczym symbolem życia na granicy śmierci, symbolem bezprawia, ciężkiej pracy i bezprawia ludzkiego. Mieszkańcy dziwnego Archipelagu okazali się dziećmi. . .

Trzeba oczywiście wiedzieć, co stało się z dziećmi, które znalazły się na ulicy lub straciły rodziców (najczęściej z winy państwa). Trzeba rozmawiać o losach dzieci, zniekształconych przez reżim stalinowski.

W naszych czasach zmieniło się podejście państwa do dzieci, ale problemy pozostają, choć próbuje się je jakoś rozwiązać.

Prezydent Rosji przyznał, że prawie pięć milionów bezdomnych i dzieci ulicy stanowi zagrożenie dla bezpieczeństwa narodowego kraju.

Słowo nauczyciela.

Jedną z najbardziej tragicznych i cynicznych kart w dziejach Gułagu jest niewątpliwie ta, która opowiada o losach kobiety za drutem kolczastym. Kobiety w obozach to szczególna tragedia, szczególny temat. Nie tylko dlatego, że obóz cierniowy, obóz drwali czy taczka nie pasują do idei celu płci pięknej.

Ale także dlatego, że kobieta jest matką. Albo matka dzieci pozostawionych na wolności, albo rodząca w obozie.

6 grupa. Część 2. Rozdział 8 „Kobiety Gułagu”.

(slajd nr 14)

• Jak kobiety dostały się do obozu?
• Życie obozowe kobiet.
• Ciężkie roboty.
• „Matki”.

(Slajd numer 15)

Widziałem kobietę na placu rufowym:
Płakała przed Kamieniem Sołowieckim:
„Niech się to więcej nie powtórzy, Panie,
Bądź błogosławiony, nieszczęsny kraju!”
(Anatolij Aleksandrow)

V. Uogólnienie materiału

Słowo nauczyciela

Lekcje Gułagu, jako jednej z najtragiczniejszych stron w historii ludzkości, wciąż wymagają ich bezstronnego zrozumienia i przestudiowania.

Wiele z tego, czego nasi rodacy doświadczyli pół wieku temu, jest oczywiście przerażających. Ale jeszcze gorzej jest zapomnieć o przeszłości, zignorować wydarzenia tamtych lat. Historia się powtarza i kto wie, wszystko może się powtórzyć w jeszcze bardziej dotkliwej formie.

Gdyby „GUŁAG” ukazał się w Związku Radzieckim, w całkowicie otwartym wydaniu i w nieograniczonych ilościach, zawsze wierzyłem, że Związek Radziecki by się zmienił. Bo po tej książce „życie” nie może być już takie samo” – stwierdził A.I. Sołżenicyn.

Na tle muzyki (polonez Ogińskiego „Pożegnanie Ojczyzny”) student wykonuje wiersz W. Dokunina „Pamiętajmy o wszystkich niewinnie zabitych”.

(Świeca zapala się.)

VI. Odbicie

(slajd nr 16)

• Co Cię podnieciło na lekcji?
• Chcę opuścić zajęcia (z czym?):
• Pamiętam tę lekcję:
• Czy potomkowie muszą o tym wiedzieć?

VII. Praca domowa

• Rozumowanie esejowe „O czym pomyślałeś rozdziały powieści A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”?
• Esej recenzyjny „Moje przemyślenia na temat powieści”.

Literatura.

1. Nowa gazeta „Kobieca twarz Gułagu”. http://www.novagazeta.ru/gulag/44070.htme
2. „Nowaja Gazeta”. Griszczenko V., Kalinin V., „Kobiety Gułagu”.
3. Ovchinnikova L. „Dzieci w obozach stalinowskich”.
4. Richter TV „Charakterystyka dzieła A.I. Sołżenicyna „Archipelag Gułag”. http://www.allbest.ru

Musimy wiedzieć, jak to się stało, aby nikt więcej nie mógł ukraść naszej przyszłości.

Badanie przeszłości jest zbawieniem przyszłości, jest jej gwarantem.

Jewgienij Jewtuszenko .

Nie tego potrzebują umarli, To konieczne przy życiu...

Początki Gułagu

Przyszły system Gułagów zaczął się kształtować natychmiast po dojściu bolszewików do władzy. Podczas wojny domowej rząd radziecki zaczął izolować swoich wrogów klasowych i ideologicznych w specjalnych obozach koncentracyjnych.

Początkowo obozy prowadzili Leon Trocki i Włodzimierz Lenin. Masowy terror przeciwko „kontrrewolucji” obejmował masowe aresztowania bogatej burżuazji, właścicieli fabryk, właścicieli ziemskich, handlarzy, przywódców kościelnych itp. Wkrótce obozy przekazano Czeka, której przewodniczącym był Feliks Dzierżyński. Organizowano tam pracę przymusową. Było to również konieczne, aby podnieść zniszczoną gospodarkę. Jeśli w 1919 r. na terytorium RSFSR było tylko 21 obozów, to pod koniec wojny domowej było ich już 122. W samej Moskwie istniało siedem takich zakładów, do których przywożono więźniów z całego kraju. W 1919 roku było ich w stolicy ponad trzy tysiące. To nie był jeszcze system Gułag, a jedynie jego prototyp.

W 1919 r. Czeka utworzyła kilka obozów pracy na północy Rosji, a dokładniej w obwodzie archangielskim. Wkrótce sieć ta otrzymała nazwę SLON. Skrót ten oznaczał „Obozy północne do celów specjalnych”. System Gułag w ZSRR pojawił się nawet w najbardziej odległych regionach dużego kraju.

„...do więźniów – dorsz zgniły, solony lub suszony; rzadka kasza z kaszą perłową lub kaszą jaglaną bez ziemniaków, nigdy kapuśniak ani barszcz. A teraz – szkorbut, a nawet „kompanie duchowne” przy ropniach, a nawet ogólnie ... „Sceny na czworakach” wracają z dalekich podróży służbowych (czołgują się z molo na czterech nogach).

(A. Sołżenicyn „Archipelag Gułag”.)

Gułag Stalina

W 1930 r. pod rządami Stalina ostatecznie utworzono system Gułag. Podlegał NKWD i był jednym z pięciu głównych wydziałów tego komisariatu ludowego. Również w 1934 r. do Gułagu przeniesiono wszystkie zakłady poprawcze należące wcześniej do Ludowego Komisariatu Sprawiedliwości. Praca w obozach została prawnie zatwierdzona w Kodeksie pracy więziennej RFSRR. Teraz liczni więźniowie musieli realizować najbardziej niebezpieczne i ambitne projekty gospodarcze i infrastrukturalne: projekty budowlane, kopanie kanałów itp.

Więźniowie musieli realizować najbardziej niebezpieczne i ambitne projekty gospodarcze i infrastrukturalne: projekty budowlane, kopanie kanałów itp. Władze zrobiły wszystko, aby system Gułag w ZSRR wydawał się normą uwalniających obywateli. W tym celu prowadzono regularne kampanie ideologiczne. W 1931 roku rozpoczęto budowę słynnego Kanału Morza Białego. Był to jeden z najważniejszych projektów pierwszego planu pięcioletniego Stalina. System Gułag jest także jednym z mechanizmów gospodarczych państwa radzieckiego. Aby przeciętny człowiek mógł poznać szczegółowo budowę Kanału Morza Białego w pozytywny sposób, Partia Komunistyczna poleciła znanym pisarzom przygotować księgę pochwalną. Tak powstało dzieło „Kanał Stalina”. Pracowała nad nim cała grupa autorów: Tołstoj, Gorki, Pogodin i Szkłowski.

Aby nie podważać efektywności ekonomicznej obozów, Stalin jeszcze przed wojną zniósł w obozach zwolnienie warunkowe.

Jednak wydajność pracy więźniów stawała się coraz niższa: wielu z nich miało problemy zdrowotne. Sprzyjała temu zła dieta, trudne warunki życia, zastraszanie ze strony administracji i wiele innych przeciwności losu. W 1934 r. bezrobotnych było 16% więźniów, a chorych 10%.

System obozów Gułagu dzielił się na dwie części. To było świat polityki i przestępców. Ostatnich z nich uznano przez państwo za „bliskie społecznie”. Niektórzy przestępcy starali się współpracować z administracją obozu, aby ułatwić sobie życie. Jednocześnie władze żądały od nich lojalności i inwigilacji przywódców politycznych. Liczni „wrogowie ludu”, a także skazani za rzekome szpiegostwo i propagandę antyradziecką, nie mieli możliwości obrony swoich praw.

Gułag Szaraszki

Więcej szczęścia mieli specjaliści i naukowcy, którzy trafili do tzw. szaraszek. Były to zamknięte instytucje naukowe, w których pracowano nad tajnymi projektami. Wielu znanych naukowców znalazło się w obozach za swoje wolnomyślicielstwo. Był to na przykład Siergiej Korolew, człowiek, który stał się symbolem sowieckiego podboju kosmosu. W szaraszkach trafiali projektanci, inżynierowie i osoby związane z przemysłem militarnym. Takie placówki znajdują odzwierciedlenie w kulturze. Odwiedzający szaraszkę pisarz Aleksander Sołżenicyn wiele lat później napisał powieść „W pierwszym kręgu”, w której szczegółowo opisał życie takich więźniów. Autor ten jest najbardziej znany ze swojej drugiej książki „Archipelag Gułag”.

Kołyma

Jednym z najcięższych obozów okresu sowieckiego była Kołyma.

W 1928 roku na Kołymie odkryto najbogatsze złoża złota. Już w 1931 roku władze zdecydowały się na zagospodarowanie tych złóż przy wykorzystaniu więźniów.

Niech cię diabli, Kołyma,

To, co nazywa się cudowną planetą!

Nieuchronnie oszalejesz

Stąd nie ma już odwrotu...

Sołowki to jeden z kluczowych symboli Gułagu. Był to obóz specjalnego przeznaczenia Sołowieckiego. Jego projekt zaproponował Joseph Unschlikht, jeden z ówczesnych przywódców Czeka-GPU. Jego los jest orientacyjny. Człowiek ten przyczynił się do rozwoju represyjnego systemu, którego ostatecznie stał się ofiarą. W 1938 roku został rozstrzelany na słynnym poligonie Kommunarki. Miejsce to było daczą Genricha Jagody, komisarza ludowego NKWD w latach 30-tych.

• Sołowki stały się jednym z głównych obozów Gułagu lat 20. XX wieku. Zgodnie z zaleceniami OGPU miało zawierać więźniowie kryminalni i polityczni .
• System Gułag stale się rozrastał o nowych więźniów.

W latach 30. XX wieku Dzieci ulicy było około siedmiu milionów. Wtedy problem bezdomności został rozwiązany w prosty sposób – pomógł Gułag. Te pięć liter stało się złowieszczym symbolem życia na granicy śmierci, symbolem bezprawia, ciężkiej pracy i bezprawia ludzkiego. Mieszkańcy strasznego archipelagu okazali się dziećmi.

Ze wspomnień Efrosini Kersnovskiej

„Na dolnych półkach stały rzędy małych staruszków z zapadniętymi oczami, spiczastymi nosami i spierzchniętymi ustami. Patrzyłem na rzędy umierających dzieci, na kałuże brązowego szlamu rozpryskującego się na podłodze. Czerwonka. Dzieci umrą, zanim dotrą do dolnego biegu Ob, reszta tam umrze. Pochowaliśmy je w tym samym miejscu, gdzie Tom wpada do Ob na prawym brzegu. My - bo zgłosiłem się na ochotnika do kopania grobu. Dziwny to był pogrzeb... Po raz pierwszy widziałem, jak chowano ich bez trumny, nie na cmentarzu, ani nawet na brzegu, ale nad samym brzegiem wody. Strażnik nie pozwolił nam wejść wyżej. Obie matki uklękły, spuściły się i położyły obok siebie najpierw dziewczynkę, potem chłopca. Zakrywali twarze jedną chustą, na wierzchu warstwę turzycy. Matki stały, przyciskając do piersi tobołki z zamarzniętymi szkieletami swoich dzieci i oczami zamarzniętymi w rozpaczy patrzyły w tę dziurę, do której natychmiast zaczęła się napełniać woda…”

Gułag zrzeszał 53 obozy z tysiącami oddziałów i punktów obozowych, 425 kolonii, 50 kolonii dla nieletnich, 90 „domów dziecka”. Ale to są oficjalne dane. Nie znamy prawdziwych liczb. Nie pisali wtedy ani nie mówili o Gułagu. I nawet teraz niektóre informacje są uważane za zamknięte.

Numerowane paski na nakryciu głowy i z tyłu powinny być

noszone przez więźniów politycznych Obozów Specjalnych nr 1

(„Mineral”) i nr 6 („Rechnoy”), utworzone w 1948 roku

na bazie obozów Inta i Workuta.

TOTALITARNY- oparte na całkowitej dominacji państwa we wszystkich aspektach życia społecznego, przemocy, niszczeniu wolności demokratycznych i praw jednostki. tryb T. Państwo totalitarne. DYKTATURA 1. Władza państwowa zapewniająca całkowitą dominację polityczną określonej klasy, partii, grupy. Faszystowski ruch proletariatu (w Rosji: głoszona przez partię bolszewicką władza klasy robotniczej). 2. Nieograniczona władza oparta na bezpośredniej przemocy wojskowej. TERROR 1. Zastraszanie przeciwników politycznych, wyrażające się w przemocy fizycznej, aż do zniszczenia włącznie. Polityczne t. Indywidualne (pojedyncze akty morderstw politycznych). 2. Poważne zastraszanie, przemoc. T. tyran. GUŁAG- redukcja: główna dyrekcja obozów, a także rozbudowana sieć obozów koncentracyjnych w czasie masowych represji. Więźniowie Gułagu. ZEK- tak samo jak więzień.

DYSYDENT to imię uczestników ruchu przeciwko reżimowi totalitarnemu w byłych krajach socjalistycznych pod koniec lat pięćdziesiątych i połowie lat osiemdziesiątych. W różnych formach opowiadali się za przestrzeganiem praw i wolności człowieka i obywatela (działacze praw człowieka)

Aleksander Iwajewicz Sołżenicyn

Rosyjski pisarz, publicysta, poeta, działacz społeczny i polityczny, który mieszkał i pracował w ZSRR, Szwajcarii, USA i Rosji. Laureat Literackiej Nagrody Nobla (1970)

Dysydent, od kilkudziesięciu lat (lata 60. XX w.) przeciwny systemowi politycznemu ZSRR i polityce jego władz.

Warłaam Tichonowicz Szałamow

Rosyjski prozaik i poeta epoki sowieckiej. Twórca jednego z cykli literackich o obozach sowieckich.

W więzieniu spędził 18 lat.

Oleg Wasiljewicz Wołkow

Rosyjski prozaik, publicysta, pamiętnikarz. Publikował pod pseudonimem Osugin, który w wielu źródłach (m.in. Wolfgang Kazak) jest wymieniany jako jego prawdziwe nazwisko.

W więzieniu spędził 28 lat.

Anatolij Władimirowicz Żigulin

Został skazany na 10 lat.

A ja jestem tylko śmiertelny. Jestem odpowiedzialny za swoje W ciągu mojego życia martwię się o jedną rzecz: O tym, co wiem lepiej niż ktokolwiek na świecie, Chcę powiedzieć. I tak jak chcę.

A. Sołżenicyn „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”

Historia A.I. Sołżenicyna „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza” opisuje dzień z życia więźnia Szch-854, Iwana Denisowicza Szuchowa, kołchozu.

W. Szałamow „Opowieści kołymskie”

W tej książce Szałamow opisał horror, jakiego doświadczył, zobaczył i przeżył przez lata więzienia. Na Kołymie zginęło i zginęło wiele osób. Obiektywny dowód na to nie jest trudny do znalezienia: opisane cmentarzyska ludzkie w wiecznej zmarzlinie Dalekiego Wschodu nadal istnieją...

O. Volkov „Zanurz się w ciemność”

W „Zanurz się w ciemność” O. Volkova głównym bohaterem jest STRACH.

A. Zhigulin „Czarne kamienie”

„Czarne kamienie” to szczegółowa i ze spokojem szczera opowieść o historii „winy” młodego Żigulina wobec państwa socjalistycznego, kary za nią i długiej drodze do odkrycia prawdy…

Pójdę sam

Do tych ośnieżonych skał,

Gdzie kiedyś

Poszedłem pod eskortą.

Pójdę sam

Żebyś już więcej mnie nie szukał,

Do rzeki Kołymy

Pójdę sam...

Lekcje z przeszłości

“ Obóz jest całkowicie negatywną szkołą życia. Nikt stamtąd nie wyniesie niczego przydatnego i potrzebnego, ani sam więzień, ani jego przełożony, ani jego strażnicy, ani mimowolni świadkowie – inżynierowie, geolodzy, lekarze – ani przełożeni, ani podwładni” (Szalamow)

Cechy prozy obozowej :

• autobiograficzny, pamiętnikarski
• dokument, instalacja o prawdomówności;
• przedziałem czasowym zarówno doświadczeń autora, jak i odzwierciedlanego zjawiska jest epoka stalinowska;
• przekonanie autora, że ​​zjawisko takie jak obóz jest nienormalne;
• ujawniający patos;
• powaga intonacji, brak ironii.

Nowy garnitur Nowy, bardzo ciepły sweter Stary, znoszony, ale zdatny do noszenia sweterek Ciepłe skarpetki Ciepłe okłady na stopy Filcowe buty Pół kilo smalcu Kil kiełbasy Pół kilo czosnku Pół kilo krakersów Kilo jabłek Słoik dżemu Kilo ziemniaków Bochenek chleba Paczka herbaty Srebrna papierośnica Dwie paczki papierosów (ale Twój ojciec nie pali) Ustal priorytet niżej wymienionych przedmiotów, które mogłyby znaleźć się w pakiecie opieki dla osadzonego (te przedmioty są dostępne w domu ).

Liczba więźniów w obozach i koloniach Gułagu w latach. (stan na 1 stycznia) rokW koloniachW obozachRazem (z więzieniami) Rok Liczba zgonów % 0,35 Śmiertelność więźniów w obozach pracy poprawczej, koloniach poprawczych i więzieniach (lata)

W wąskim znaczeniu – GUŁAG: 1) GUŁAG OGPU ZSRR, istniejący od 1930 r. w związku ze zmianą nazwy „obozów koncentracyjnych OGPU ZSRR” na „Poprawcze Obozy Pracy”. Niezależnie od Gułagu OGPU, ITL NKWD i Ludowego Komisariatu Sprawiedliwości RFSRR i innych republik związkowych nadal istniały; 2) GUŁAG NKWD ZSRR, utworzony w 1934 r., który zjednoczył wszystkie obozy i więzienia ZSRR pod jednym dowództwem (od 1946 r. podlegające Ministerstwu Spraw Wewnętrznych ZSRR). W październiku 1956 r. zlikwidowano Gułag, a obozy nazwano „Poprawczymi Zakładami Pracy”.

W szerokim znaczeniu – GUŁAG: cały sowiecki system penitencjarny. Przede wszystkim jednak mamy na myśli to, co wiąże się z masowymi represjami o charakterze politycznym. GUŁAG rozwiązał dwa główne problemy: 1) izolacja i likwidacja nierzetelnych członków społeczeństwa; 2) wykorzystanie ich jako taniej siły roboczej, co było szczególnie widoczne w latach trzydziestych i czterdziestych.

W XX wieku więźniowie ścinali drewno, wydobywali minerały, budowali drogi i fabryki, łowili ryby, uprawiali ziemię itp. Wykorzystanie pracy dużych mas więźniów skupionych w obozach pozwoliło szybko rozwiązać problemy zapewnienia siły roboczej do najważniejszych projektów budowlanych i obiektów w warunkach planowania dyrektywnego i scentralizowanego zaopatrzenia produkcji. W tych warunkach priorytetem zachowań gospodarczych nie było osiągnięcie rentowności, ale realizacja zaplanowanych celów. Według stanu na 1 maja 1930 r. NKWD RSFSR administrowało 279 zakładami poprawczymi, w których przebywali więźniowie; w obozach OGPU przebywa około 100 tysięcy więźniów. W 1940 r. w Gułagu znajdowały się 53 ITL, 425 ITC, 50 kolonii młodocianych; 1 stycznia 1940 r. w obozach NKWD przebywali więźniowie.

Od połowy 1937 r. system więziennictwa znalazł się w nowych warunkach. Władze rozpętały masowy terror. Liczba straconych wzrosła z 1118 w 1936 r. do 1937 r. Do miejsc przetrzymywania napłynął bezprecedensowy napływ więźniów. W ciągu 9 miesięcy (od 1 lipca 1937 r. do 1 kwietnia 1938 r.) liczba więźniów Gułagu wzrosła o ponad 2 miliony. W drugiej połowie 1937 i 1938 r. dla kierownictwa kraju najważniejszą funkcją miejsc pozbawienia wolności stała się karna.

W sierpniu 1937 r. zorganizowano naprędce siedem obozów drwali. Na początku 1938 r. dołączono do nich sześć kolejnych obozów leśnych. Oprócz leśnictwa w latach 1937–1938. „Niespodziewanie” zorganizowano dziewięć kolejnych obozów. Ponadto gwałtownie wzrosła liczba więźniów w istniejących obozach.

W latach 1937–1938 nastąpił dramatyczny wzrost napływu skazańców. pierwotne źródło kryzysu systemu obozowego. Gułag nie był gotowy na przyjęcie dużej liczby więźniów i zapewnienie im pracy. Wydajność pracy spada, a śmiertelność więźniów rośnie. Wzrost liczby więźniów nie prowadzi do wzrostu gospodarki NKWD. Wartość produkcji brutto NKWD w 1935 r. wynosiła 744 mln rubli, w 1936 r. – 1100, w 1937 r. – zaledwie 945, a w 1938 r. – 995 mln rubli.

Wzrost liczby obozów, gałęzi przemysłu i obiektów wykorzystujących pracę więźniów wymuszał dezagregację i specjalizację obozów, wzmocnienie zaplecza inżynieryjno-technicznego, powiększenie aparatu administracyjnego itp. Konsekwencją kryzysu była reforma NKWD i Gułagu w lutym 1941 r. Jednak główna zasada organizacji, połączenie kompleksu produkcyjnego i obozowego w jedną hierarchiczną strukturę obozowo-produkcyjną, pozostała niezmieniona aż do 1953 r.