„Wprowadzenie do klasy siódmej. Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury. Relacje między bohaterami a...”
SIÓDMA KLASA
Wstęp.
Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury. Relacja
postacie i okoliczności w dziele sztuki. Osobowość autora, jego dzieło, stanowisko i
stosunek do bohaterów.
Folklor
Legendy. Poetycka autobiografia ludu. Ustna historia wydarzeń historycznych.
„Przystąpienie Iwana Groźnego”, „Sroki-Czarownice”, „Piotr i Cieśla”.
Eposy. „Wołga i Mikula Selyaninowicz”. Ucieleśnienie moralnych właściwości narodu rosyjskiego w eposie, gloryfikacja pokojowej pracy. Mikula jest nosicielem najlepszych cech ludzkich (ciężka praca, umiejętności, poczucie własnej wartości, życzliwość, hojność, siła fizyczna).
Kijowski cykl eposów. „Ilja Muromiec i słowik zbójca”. Bezinteresowna służba ojczyźnie i ludziom, odwaga, sprawiedliwość, poczucie własnej wartości to główne cechy charakteru Ilyi Muromets.
Nowogrodzki cykl eposów. „Sadko”. Oryginalność epopei. Poezja. Różnica tematyczna między cyklami eposów kijowskich i nowogrodzkich. Oryginalność epickiego wersetu. Zbiór eposów. Zbieracze.
„Kavella” to karelsko-fiński epos mitologiczny. Przedstawienie życia ludzi, ich tradycji narodowych, zwyczajów, dni pracy i świąt. Kowal i Ilmarinen oraz wiedźma Loukhi jako przedstawiciele jasnych i mrocznych światów karelsko-fińskich pieśni epickich Teoria literatury. Tradycja (rozwój reprezentacji). Hiperbola (rozwój reprezentacji). Epic (początkowe występy).
Przysłowia i powiedzenia. Przysłowia i powiedzenia mądrości ludowej. Wyraz w nich ducha języka narodowego.
Zbiory przysłów. Kolekcjonerzy przysłów. Dokładność i poprawność języka. Zwięzłość i wyrazistość. Bezpośrednie i przenośne znaczenie przysłów. Przysłowia narodów świata. Podobieństwa i różnice między przysłowiami z różnych krajów świata na ten sam temat (epitety, porównania, metafory).
T e or i a l iter a tu r y. Aforystyczne gatunki folkloru. Przysłowia, powiedzenia (rozwój pomysłów).
Ze starożytnej literatury rosyjskiej „Nauczanie” Władimira Monomacha (fragment), „Opowieść o Piotrze i Fevronii z Murom”.
Zasady moralne starożytnej Rusi. Uwaga skierowana do jednostki, hymn miłości i wierności.
T e or i a l iter a tu r y. Nauczanie (wstępne pomysły).
„Opowieść o minionych latach”. Fragment „O zaletach książek”. Kształtowanie tradycji szacunku dla książek.
T e or i a l iter a tu r y. Kronika (rozwój pomysłów).
Z literatury rosyjskiej XVIII wieku Michaił Wasiljewicz Łomonosow. Krótka opowieść o naukowcu i poecie.
„Do pomnika Piotra Wielkiego”, „Oda w dniu wstąpienia Jej Królewskiej Mości Cesarzowej Elżbiety Pietrowna na tron ogólnorosyjski w 1747 r.” (fragment).
Wiara Łomonosowa w przyszłość rosyjskiej nauki i jej twórców. Patriotyzm. Wezwanie do pokoju.
Uznanie pracy i działań na rzecz ojczyzny za najważniejszą cechę obywatela.
Teoria literatury. Oda (początkowe wykonania).
Gabriel Romanowicz Derzhavin. Krótka opowieść o poecie. „Rzeka czasów w swym dążeniu…”, „U ptaka…”, „Spowiedź”. Refleksje na temat sensu życia, nad losem. Afirmacja potrzeby wolności twórczej.
Z literatury rosyjskiej XIX wieku Wasilij Andriejewicz Żukowski. Krótka opowieść o poecie. „Król lasu” to tłumaczenie ballady J. V. Goethego. Fatalne, tajemnicze siły zagrażające człowiekowi, jako wyraz średniowiecznego światopoglądu.
Teoria literatury. Ballada (rozwój wykonawstwa). Tłumaczenia literackie (zgłoszenia wstępne).
Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Krótka opowieść o poecie. „Połtawa” „Bitwa Połtawska”), „Jeździec brązowy” (wprowadzenie „Na brzegu pustynnych fal...”), „Pieśń o proroczym Olegu”.
Zainteresowanie Puszkina historią Rosji. Mistrzostwo w przedstawieniu bitwy pod Połtawą, gloryfikujące odwagę i waleczność żołnierzy rosyjskich. Wyraz miłości do Ojczyzny. Porównanie generałów (Piotra 1 i Karola XII). Stosunek autora do bohaterów. Źródło kroniki „Pieśni o proroczym Olegu”. Cechy kompozycji. Oryginalność języka. Główna idea wiersza.
Znaczenie porównania Olega z czarnoksiężnikiem. Artystyczna reprodukcja życia i zwyczajów starożytnej Rusi.
Teoria literatury. Ballada (rozwój wykonawstwa).
„Borys Godunow” (scena w klasztorze Chudov). Wizerunek kronikarza jako wizerunek starożytnego pisarza rosyjskiego. Monolog Pimena: refleksje nad znaczeniem dzieła kronikarza dla kolejnych pokoleń.
"Zawiadowca" Wizerunek „małego człowieka”, jego pozycja w społeczeństwie.
Budzenie godności człowieka i poczucia protestu. Humanizm opowieści.
T e or i a l iter a tu r y. Opowieść (opracowanie prezentacji).
Michaił Jurjewicz Lermontow. Krótka opowieść o poecie. „Pieśń o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym opriczniku i odważnym kupcu Kałasznikowie”. Wiersz o historycznej przeszłości Rusi.
Obrazy życia codziennego XVI wieku, ich znaczenie dla zrozumienia bohaterów i idei wiersza. Znaczenie starcia Kałasznikowa z Kiribeevichem i Iwanem Groźnym. Obrona godności człowieka przez Kałasznikowa, jego wola stania w obronie prawdy do końca.
Język i wersety wiersza.
„Kiedy żółknące pole jest wzburzone…”, „Modlitwa”, „Anioł”.
Teoria literatury. Folkloryzm literatury (rozwój idei).
Nikołaj Wasiljewicz Gogol. Krótka historia o pisarzu. „Taras Bulba”. Gloryfikowanie koleżeństwa wojskowego i potępianie zdrady. Bohaterstwo i poświęcenie Tarasa i jego rodaków Kozaków w walce o ojczyznę. Porównanie Ostapa z Andrijem, znaczenie tego kontrastu. Patriotyczny patos historii.
Cechy przedstawiania ludzi i przyrody w opowieści.
Teoria literatury. Bohater literacki (opracowanie koncepcji). Rodzaje literatury: epicka (początkowe pomysły).
Iwan Siergiejewicz Turgieniew. Krótka historia o pisarzu. „Łąka Bezin” Sympatyczny stosunek do dzieci chłopskich. Portrety i historie chłopców, ich duchowy świat. Dociekliwość, ciekawość, wrażliwość. Rola obrazów przyrodniczych w opowieści.
Wiersze prozą. "Język rosyjski". Turgieniew o bogactwie i pięknie języka rosyjskiego. Język ojczysty jako wsparcie duchowe człowieka. „Bliźniaki”, „Dwóch bogaczy”. Moralność i relacje międzyludzkie.
„Biriuk”. Do przeczytania i dyskusji.
T e or i a l iter a tu r y. Wiersze prozą.
Nikołaj Aleksiejewicz Niekrasow. Krótka historia o pisarzu. „Rosjanki” („Księżniczka Trubeckoj”). Podstawa historyczna wiersza. Wielkość ducha Rosjanek, które podążały za swoimi skazanymi mężami na Syberię.
„Refleksje przed wejściem”, „Wczoraj o szóstej…”. Ból poety za los ludu. Muza Niekrasowa. Do przeczytania i dyskusji.
Teoria literatury. Wiersze (opracowanie koncepcji). Metry wersetów trzysylabowych (opracowanie koncepcji).
– – –
Lew Nikołajewicz Tołstoj. Krótka historia o pisarzu. "Dzieciństwo". Rozdziały z opowiadania: „Zajęcia”, „Natalya Savishna”, „Mamap” itp. Relacje między dziećmi i dorosłymi. Manifestacje uczuć bohatera, bezwzględność wobec siebie, analiza własnych działań.
T e or i a l iter a tu r y. Autobiograficzny utwór fikcyjny (opracowanie koncepcji).
Iwan Aleksiejewicz Bunin. Krótka historia o pisarzu. "Liczby". Wychowywanie dzieci w rodzinie. Bohater opowieści: złożoność wzajemnego zrozumienia między dziećmi i dorosłymi. Wiersze i opowiadania I. A. Bunina (do wyboru przez nauczyciela i uczniów). „Lapti”. Do przeczytania i dyskusji.
– – –
„Jesteś moją ziemią, moja droga ziemio”
Wiersze rosyjskich poetów XIX wieku o ich rodzimej naturze (V. A. Żukowski, A. S. Puszkin, M.
Yu. Lermontow, A. A. Fet, F. I. Tyutchev, I. A. Bunin itp.). Poetyckie przedstawienie rodzimej przyrody oraz wyraz nastroju i światopoglądu autora.
Z literatury rosyjskiej XX wieku Maksym Gorki. Krótka historia o pisarzu. "Dzieciństwo". Autobiograficzny charakter opowieści. Obraz „ołowianych obrzydliwości życia”). Dziadek Kashirin. „Jasny, zdrowy, kreatywny w rosyjskim życiu” (Alosza, babcia, Cyganka, Dobry Uczynek). Przedstawienie życia codziennego i postaci.
Wiara w twórczą moc ludu.
T e or i a l iter a tu r y. Koncepcja idei dzieła (pomysły wstępne).
Portret jako środek charakteryzujący bohatera.
Władimir Władimirowicz Majakowski. Krótka historia o pisarzu. „Niezwykła przygoda, która wydarzyła się latem z Władimirem Majakowskim na daczy...” Rozważania autora na temat roli poezji w życiu człowieka i społeczeństwa. Oryginalność rytmu poetyckiego, twórczość słowa Majakowskiego.
„Dobre podejście do koni.” Dwa spojrzenia na świat: obojętność, bezduszność kupca i humanizm, życzliwość, współczucie lirycznego bohatera wiersza.
T e or i a l iter a tu r y. Bohater liryczny (wstępne przedstawienia). Wzbogacanie wiedzy o rytmie i rymach. Wersyfikacja toniczna (wstępne pomysły).
Leonid Nikołajewicz Andriejew. Krótka historia o pisarzu. "Ulicznik". Poczucie współczucia dla naszych mniejszych braci, bezduszność bohaterów. Humanistyczny patos dzieła.
Andriej Płatonowicz Płatonow. Krótka historia o pisarzu. „Juszka”. Miłość i nienawiść ludzi otaczających bohatera. Yushka to cichy bohater o wielkim sercu. Świadomość potrzeby współczucia i szacunku do człowieka.
„Nieznany kwiat” Piękno jest wszędzie wokół nas. „Niepodobni do nikogo innego” bohaterowie Płatonowa. Do samodzielnej lektury i dyskusji.
Na drogach wojny Wywiad z poetą, uczestnikiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Bohaterstwo, patriotyzm, poświęcenie, trudności i radości strasznych lat wojny w wierszach poetów, którzy brali udział w wojnie (A. Achmatowa. „Przysięga”, „Pieśń pokoju”, K. Simonow. „Czy pamiętasz, Alyosha , drogi obwodu smoleńskiego...”, wiersze A. Twardowskiego, A. Surkowa, N. Tichonowa i in.). Rytmy i obrazy tekstów wojskowych.
T e or i a l iter a tu r y. Dziennikarstwo. Wywiad jako gatunek dziennikarstwa (wstępne pomysły).
Fiodor Aleksandrowicz Abramow. Krótka historia o pisarzu. „O czym płaczą konie?”
Poruszone w opowiadaniu problemy estetyczne i moralno-ekologiczne.
T e or i a l iter a tu r y. Tradycje literackie.
Jewgienij Iwanowicz Nosow. Krótka historia o pisarzu. „Lalka” („Akimycz”), „Żywy płomień”.
Siła wewnętrznego, duchowego piękna człowieka. Protest przeciwko obojętności, brakowi duchowości, obojętnemu podejściu do otaczających nas ludzi, przyrody. Świadomość ogromnej roli piękna w duszy człowieka i otaczającej go przyrodzie. Relacja natury i człowieka.
Jurij Pawłowicz Kazakow. Krótka historia o pisarzu. „Cichy poranek”. Relacje między dziećmi, wzajemna pomoc, wzajemna pomoc. Specyfika bohaterów - chłopcy ze wsi i miast, zrozumienie otaczającej przyrody. Wyczyn chłopca i radość z własnego działania.
– – –
M. Zoszczenko. Słowo o pisarzu. Historia „Kłopoty”. Zabawne i smutne w opowieściach pisarza.
Pieśni do słów rosyjskich poetów XX wieku A. Wiertyńskiego. „Córki”; I. Goff. „Pole rosyjskie”; B. Okudżajewa. „Na drodze smoleńskiej…” Liryczne refleksje na temat życia, szybko płynącego czasu. Lekki smutek przeżyć.
Z literatury zagranicznej Robert Burns. Cechy twórczości Roberta Burnsa. „Uczciwa bieda” Idee ludzi na temat sprawiedliwości i uczciwości. Ludowo-poetycki charakter dzieła.
George'a Gordona Byrona. „Zakończyłeś swoje życie, bohaterze!…” Hymn ku czci bohatera poległego w walce o wolność ojczyzny.
Japońskie haiku (tercet). Obraz życia natury i człowieka w ich nierozerwalnej jedności na tle cyklu pór roku. Poetycki obraz narysowany jednym lub dwoma pociągnięciami.
T e or i a l iter a tu r y. Cechy gatunku haiku (haiku).
O.Henry. „Dary Trzech Króli”. Siła miłości i oddania. Poświęcenie w imię miłości. Zabawna i wzniosła historia.
Raya Douglasa Bradbury’ego. "Wakacje".
Fantastyczne opowieści Raya Bradbury'ego jako wyraz chęci ochrony ludzi przed złem i
Podobne prace:
„Dokumentalne i merytoryczne wsparcie procesu edukacyjnego. 1.1.1 Ogólna charakterystyka instytucji Nazwa w momencie akredytacji: Federalna Instytucja Edukacyjna Budżetowa...”
„PROGRAM KSZTAŁCENIA 05.15.01 „Projektowanie maszyn i zespołów technologicznych” Streszczenie programu pracy dyscypliny „Psychologia i pedagogika” Łączna pracochłonność dyscypliny wynosi 2 punkty…”
„SKŁAD Rady ds. Stosunków Międzyetnicznych i Międzywyznaniowych przy Dumie Miejskiej Perm Przewodniczący: Sapko Szef Miasta Perm - Przewodniczący Dumy Miejskiej Perm Igor Wiaczesławowicz Zastępca Przewodniczącego: Utkin Zastępca Przewodniczącego Dumy Miejskiej Perm...” okręg „ Bank Centralny Rejonu Sokachskaja” Wiek ludzki jest krótki…” Wydział Historyczny Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. M. V. Łomonosowa, 2016. Wydanie. 4 (71). s. 58–73 prof. Wydział Historyczny PSTG..."
W różnych epokach historycznych fikcja ulegała różnym przemianom: niektóre rodzaje gatunków literackich zostały zastąpione innymi, zmieniła się także treść semantyczna dzieł. Jednak przez cały czas główną rolę w procesie literackim zajmował główny bohater literacki.
Historyczny rozwój głównego bohatera literackiego
W dziełach starożytności głównym bohaterem dzieł literackich był ideał osoby, do której aspirowali współcześni. Głównym bohaterem dzieł starożytnych jest odważna i odważna osoba, która ma wszystkie pozytywne cechy duchowe. W średniowieczu zachował się idealny wizerunek bohatera.
Ze względu na dominującą rolę Kościoła w życiu społeczeństwa bohaterowie dzieł nie tylko posiadali cnoty, ale byli ludźmi głęboko religijnymi. Podobny trend charakteryzował się nie tylko literaturą europejską, ale także literaturą krajową. W okresie reform w literaturze pojawia się „dodatkowy bohater”.
Uderzającym przykładem „zbędnego bohatera” literatury jest Eugeniusz Oniegin. Osoba taka wchodzi w konflikt ze społeczeństwem. Daleko mu do ideału: autorzy otwarcie wytykają czytelnikowi jego wady. Jednak ze względu na swoje wykształcenie mają większą przewagę nad innymi członkami społeczeństwa, którzy ich odrzucają.
Moralny i etyczny problem ukazywania osoby w literaturze
Główni bohaterowie literaccy wielu dzieł literackich mają swoje prototypy w prawdziwym życiu. Jednym z największych problemów w przedstawieniu osoby w dziele jest trudność w wyselekcjonowaniu tych cech, które są charakterystyczne nie tylko dla współczesnych autora, ale także przedstawicieli czasów przyszłych i przeszłych.
Bohater literacki i czytelnik
Czytając fikcję, każdy czytelnik próbuje znaleźć podobieństwa do własnego życia. Bohater literacki staje się swego rodzaju punktem wyjścia dla wszelkich wątków fabularnych.
Obserwując wydarzenia, których doświadcza bohater literacki, czytelnik wyciąga niezależne wnioski i wnioski na temat tego czy innego wydarzenia.
Należy zauważyć, że w dziełach literackich określonego okresu historycznego bohaterowie literaccy stanowią lustro, w którym odbija się społeczeństwo.
Lekcja literatury w klasie VII na temat „Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowo-moralny literatury”
"Kwestionariusz"
Kwestionariusz
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji”
Przedmiot studiowania: literatura
Klasa: 7
Temat lekcji:Wizerunek człowieka jako najważniejszy problem ideowy i moralny literatury.
Zadania: określenie, jak przygotowane są dzieci w wieku szkolnym do postrzegania nowego kursu literatury, jakie są ich horyzonty czytelnicze, kultura mowy i reakcja na pytania nauczyciela;
Rozwijanie umiejętności opowiadania o przeczytanych utworach, budowania opowieści o pisarzu i bohaterach;
Pielęgnuj zainteresowanie czytaniem fikcji jako potrzebę duchową.
Typ lekcji: lekcja doskonalenia i wszechstronnego stosowania wiedzy
PODCZAS ZAJĘĆ
Etap organizacyjny.
Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
Otwierając nieznaną książkę, czujesz się, jakbyś został sam na sam ze wspaniałym i mądrym przyjacielem – pisarzem. Czytasz jedną stronę, potem drugą - i nagle zdajesz sobie sprawę, że dzieje się z Tobą coś wspaniałego: widzisz wyjątkowe zdjęcia, podróżujesz z bohaterami, pomagasz im ratować przyjaciół i walczyć z wrogami... Razem z nimi ponosisz porażki i wygrywasz, nienawidzisz i miłość . Czy kiedykolwiek przytrafiło to się Tobie? Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego pisarzowi udaje się urzekać czytelnika siłą swoich artystycznych słów? Czy chcesz wciąż na nowo poddawać się tej mocy i podążać za pisarzami na lekcjach literatury w siódmej klasie?
3. Pracuj nad tematem lekcji.
1) Słowo nauczyciela
W dzisiejszych czasach droga do książki nie jest tak prosta, jak dawniej.
Według Arthura Conana Doyle'a, autora słynnych książek o detektywie Sherlocku Holmesie, „tutaj, czekając na ciebie, stój w rzędach swoich szlachetnych, milczących przyjaciół. Rozejrzyj się po ich formacji. Wybierz teraz ten, który jest bliższy Twojej duszy. Teraz pozostaje tylko wyciągnąć do niego rękę i udać się z nim do krainy snów. Rzeczywiście, w rzędach książek jest coś niesamowitego i tylko przyzwyczajenie tłumi w nas to uczucie... Za oprawą każdej prawdziwej książki kryje się jakby esencja żywego człowieka. Autorzy zamienili się w eteryczne cienie, ich ciała w latający pył, ale to, co najbardziej intymne pozostało po każdym z nich, jest tutaj do Twojej dyspozycji…”
Wybitni myśliciele wszystkich czasów i narodów wypowiadali się o tym dziele ze szczerym szacunkiem. AP Czechow pisał, że „wychowanie osobowości wymaga ciągłego, intensywnego wysiłku”, „wiecznego czytania”. Maksym Gorki, który osiągnął czytelnictwo encyklopedyczne, stwierdził: „Literatura jest sercem świata, inspirowanym wszystkimi jego radościami i wszystkimi smutkami, marzeniami i nadziejami ludzi, ich rozpaczą i gniewem, czułością człowieka dla piękna natura, strach przed jej tajemnicami; to serce bije niespokojnie i nieśmiertelnie pragnieniem samopoznania.”
„...Wyruszyłem w tę podróż przez morze książek, którą rozpocząłem w młodości i którą kontynuuję do dziś” – tak poeta i filozof I.V. Goethe sformułował ideę ciągłego rozwoju kulturalnego jednostki poprzez czytanie jako pilną potrzebę i niewyczerpane źródło duchowości. Idea ta jest dziś postrzegana jako główny wymóg tamtych czasów. Jak ustalili socjolodzy, człowiek jest w stanie przeczytać w swoim życiu około trzech tysięcy książek! I nie można pozostać obojętnym na treść lektury, bo poświęcanie czasu na źle lub losowo wybrane książki jest zbyt kosztowne. Potrzebne są wytyczne, porządek, konsekwencja, troskliwość i celowość. Temu celowi służą lekcje literatury.
2) Ankietę mającą na celu określenie zakresu zainteresowań czytelniczych uczniów.
Kwestionariusz
Wymień dzieła, które przeczytałeś tego lata i ich autorów.
Który fragment najbardziej zapadł Ci w pamięć? Dlaczego?
O jakim pisarzu i jego twórczości jesteś gotowy rozmawiać na lekcjach literatury?
O którym pisarzu chciałbyś dowiedzieć się więcej?
Które postacie z książek, które czytałeś, wydawały Ci się bliskie? Jak są blisko ciebie?
Czy są jakieś dzieła, do których chętnie wracasz? Nazwij je.
Jaką pracę poleciłbyś przeczytać swoim przyjaciołom i kolegom z klasy?
3) Praca grupowa z materiałem cytatowym.
(Nauczyciel rozdaje utworzonym grupom karty zadań; po 3-4 minutach dyskusji uczniowie wyjaśniają znaczenie wypowiedzi, argumentują swoje stanowisko i podają przykłady)
Karty
1 grupa
2. grupa
3 grupa
4 grupa
5 grupa
4) Znajomość z czytelnikiem podręcznika do literatury dla klasy 7.
Rozmowa
Plan
Projekt podręcznika: tytuł, wyklejki; portrety pisarzy, fotografie ich rodzinnych miejsc, urzędów; ilustracje do prac.
Artykuły o pisarzach i ich roli w zainteresowaniu czytaniem.
Bloki pytań i zadań.
Materiały z teorii literatury i czytania ekspresyjnego.
Podręcznikowa aparatura referencyjna, słowniki.
4. Podsumowanie lekcji.
Odbicie
Zapisz w zeszycie i wyjaśnij przysłowia: „Nie warto czytać, jeśli chwyta się tylko szczyty” (ros.); „Wybieraj pisarzy tak, jak wybierasz przyjaciela” (angielski).
Czego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji? O czym myślisz?
5. Praca domowa.
2. Korzystając z humorystycznych rysunków H. Bidstrupa, ułóż ustną opowieść o różnych typach czytelników.
Wyświetl zawartość dokumentu
"Cytaty"
1 grupa
Kupujemy książki i nie szczędzimy na nich pieniędzy, bo dusza ich potrzebuje i służą jej wewnętrznemu pożytkowi, którego nikt z zewnątrz nie widzi. (N. Gogol)
2. grupa
Książka pozostaje książką nawet po kilku stuleciach. Nic nie może tego zastąpić. (S. Baruzdin)
3 grupa
Czytać! Niech nie będzie dnia, w którym nie przeczytacie choć jednej strony nowej książki. (K. Paustowski)
4 grupa
Każda książka to zbiór ludzi w różnym wieku, narodowości, zawodów, charakterów i działań. (K. Paustowski)
5 grupa
Pokochaj tę książkę, ułatwi Ci życie, w przyjazny sposób pomoże Ci uporządkować burzliwy zamęt myśli i zdarzeń, nauczy Cię szanować ludzi i siebie. (M. Gorki)
7. klasa
(sekcje, tematy)
Liczba godzin
data
sprzęt
Wprowadzenie (1 godzina)
Ukazanie człowieka jako najważniejszego problemu ideowego i moralnego literatury. Relacje między postaciami i okolicznościami w dziele sztuki. Praca człowieka, jego pozycja, stosunek do niedoskonałości świata i dążenie do ideału moralnego i estetycznego
^ Ustna sztuka ludowa (4 godziny)
Legendy. Poetycka autobiografia ludu. Ustna historia wydarzeń historycznych
Eposy. Ucieleśnienie moralnych właściwości narodu rosyjskiego w eposie, gloryfikacja pokojowej pracy. Mikula jest ucieleśnieniem najlepszych ludzkich cech
Kijowski cykl eposów.
Nowogrodzki cykl eposów.
Karelo to fiński epos mityczny.
Przysłowia i powiedzenia. Przysłowia i powiedzenia mądrości ludowej. Wyraz w nich ducha języka ludowego
^ Ze starożytnej literatury rosyjskiej (3 godziny)
Zasady moralne starożytnej Rusi.
Ideały i przymierza moralne starożytnej Rusi. Uwaga na osobowość, hymn miłości i wierności
Prezentacja
R/R Przygotowanie do pracy pisemnej
^ Z literatury rosyjskiej z XI wieku (2 godziny)
M.V. Łomonosow. Krótka opowieść o naukowcu i poecie. Wiara Łomonosowa w przyszłość rosyjskiej nauki i jej twórców. Patriotyzm. Wezwanie do pokoju. Uznanie pracy i działań na rzecz Ojczyzny za najważniejszą cechę obywatela
G.R. Krótka opowieść o poecie. Refleksje na temat sensu życia, nad losem. Potwierdzanie potrzeby wolności twórczej
^ Z literatury rosyjskiej XIX wieku (30 godzin)
A.S. Puszkin. Krótka opowieść o poecie. Zainteresowanie Puszkina historią Rosji. Mistrzostwo w przedstawieniu bitwy pod Połtawą, gloryfikujące odwagę i waleczność żołnierzy rosyjskich. Piotra 1 i Karola X11
Portret, prezentacja
Wyraz uczuć do Ojczyzny. Gloryfikacja czynów Piotra 1. Wizerunek autora we fragmencie wiersza
A.S. Puszkin „Pieśń proroczego Olega” i jej źródło kronikarskie. Znaczenie polega na porównaniu Olega i czarnoksiężnika. Artystyczna reprodukcja życia i zwyczajów starożytnej Rusi
R/r A.S. Puszkin „Borys Godunow” (scena w Klasztorze Cudów). Wizerunek kronikarza jako wizerunek starożytnego pisarza rosyjskiego. Monolog Pimena: refleksje nad znaczeniem dzieła kronikarza dla kolejnych pokoleń
Wizerunek małego człowieka, jego pozycja w społeczeństwie. Budzenie godności człowieka i poczucia protestu. Tragiczne i humanistyczne w społeczeństwie
Dunya i Minsky. Analiza odcinka „Samson Vyrin u Minsky’ego”
M.Yu. Lermontow. Krótka opowieść o poecie. Wiersz o historycznej przeszłości Rusi. Obrazy życia codziennego XI wieku, ich znaczenie dla zrozumienia bohaterów i idei wiersza
Portret,
Prezentacja
Moralny pojedynek Kałasznikowa z Kiribeevichem i Iwanem Groźnym. Obrona godności człowieka i ideałów moralnych
Problem harmonii człowieka z przyrodą. Nauka analizy jednego wiersza
Test na dziełach A.S. Puszkina i M.Yu Lermontowa
N.V.Gogol. Krótka historia o pisarzu.
„Taras Bulba”. Historyczne i folklorystyczne podłoże opowieści.
Portret,
prezentacja
Znaczenie kontrastu między Ostapem i Andrijem. Patriotyczny patos historii.
R/r Przygotowanie do eseju na podstawie opowiadania N.V. Gogola „Taras Bulba”
I.S. Turgieniew. Krótka historia o pisarzu. Cykl opowiadań „Notatki myśliwego”. Ukazanie życia chłopów, stosunek autora do bezsilnych i pokrzywdzonych. Leśniczy i jego córka
Portret,
Prezentacja
R/r I.S. Turgieniew. Wiersze prozą. Pisarz o bogactwie i pięknie języka ojczystego. Język ojczysty jako wsparcie duchowe człowieka. Autorskie kryteria moralności
N.A. Niekrasow. Krótka opowieść o poecie. Podstawa historyczna wiersza. Wielkość ducha Rosjanek, które podążały za swoimi skazanymi mężami na Syberię
Portret,
Prezentacja
N.A. Niekrasow „Refleksje przy głównym wejściu” i inne wiersze o losach narodu rosyjskiego. Ból poety za los ludu. Obraz Ojczyzny
A.K. Tołstoj. Słowo o poecie. Ballady historyczne „Wasilij Szibanow” i „Michajło Repnin”. Reprodukcja historycznego charakteru epoki. Prawda i fikcja. Temat starożytnego rosyjskiego „rycerstwa” przeciwstawiającego się autokracji
^ Śmiech przez łzy, czyli „Lekcje Szczedrina” (3 godziny + 4 godziny)
Portret,
Prezentacja
R/r M.E. Saltykov – Szczedrin „Dziki Właściciel Ziemi”. Znaczenie tytułu bajki.
Pierścień literacki „Problemy i bohaterowie dzieł N.V. Gogola, I.S. Turgieniewa, N.A. Niekrasowa, M.E. Saltykowa-Shchedrina”
L.N. Tołstoj. Krótka historia o pisarzu. Rozdziały z opowiadania „Dzieciństwo”. Relacje między dziećmi i dorosłymi.
prezentacja
L.N. Tołstoj „Dzieciństwo”. Manifestacja uczuć bohatera, bezwzględność wobec siebie, analiza własnych działań
I.A.Bunin. Krótka historia o pisarzu. "Liczby":
wychowywanie dzieci w rodzinie. Bohater opowieści: złożoność wzajemnego zrozumienia między dziećmi i dorosłymi. Autorskie rozwiązanie tego problemu
R/r I.A.Bunin „Lapti”
Duchowe bogactwo prostego chłopa
^ Zabawne i smutne obok siebie, czyli „Lekcje Czechowa” (4 godziny)
A.P. Czechow. Krótka historia o pisarzu. Żywy obraz moralności. Wyśmiewanie tchórzostwa i służalczości. Znaczenie tytułu opowiadania.
Portret,
Prezentacja
„Wypowiadanie imion” jako sposób humorystycznej charakterystyki
Dwie twarze Rosji w opowiadaniu A.P. Czechowa „Intruzi”
Wszechstronność komiksu w opowiadaniach A.P. Czechowa
„Jesteś moją ziemią, moja droga ziemio” (1 godz.)
Wiersze rosyjskich poetów XIX wieku o ich rodzimej naturze. Poetyckie przedstawienie rodzimej przyrody oraz wyraz nastroju i światopoglądu autora
^ Z literatury rosyjskiej XX wieku (22 godziny)
Maksym Gorki. Krótka historia o pisarzu.
"Dzieciństwo". Autobiograficzny charakter opowieści. Przedstawienie „ołowianych obrzydliwości życia”. Dziadek Kashirin. Przedstawienie życia i postaci
Portret,
Prezentacja
„Jasne, zdrowe, twórcze w rosyjskim życiu”: babcia Akulina Iwanowna, Alyosha Peshkov, Tsyganok, Good Deed. Wiara w twórcze siły ludzi
Szkolenie z analizy odcinka z opowiadania M. Gorkiego „Dzieciństwo”. Portret jako środek charakteryzujący bohatera
M. Gorki „Stara kobieta Izergil” („Legenda o Danko”). Romantyczny charakter legendy
V.V. Majakowski. Krótka opowieść o poecie. „Niezwykła przygoda, która przydarzyła się Włodzimierzowi Majakowskiemu latem na daczy” Rozważania autora na temat roli poezji w życiu człowieka i społeczeństwie. Autorski humor
Portret,
Prezentacja
V.V. Mayakovsky „Dobre podejście do koni”. Dwa spojrzenia na świat. Pojęcie bohatera literackiego. Złożoność i subtelność wewnętrznego świata lirycznego bohatera, jego humanizm i współczucie dla wszystkich żywych istot
L.N.Andreev. Krótka historia o pisarzu. "Ulicznik". Poczucie współczucia dla naszych mniejszych braci, bezduszność bohaterów. Humanistyczny patos dzieła
A.P. Płatonow. Krótka historia o pisarzu. „Juszka”. Przyjaciele i wrogowie głównego bohatera, jego odmienność od otaczających go ludzi. Piękno zewnętrzne i wewnętrzne człowieka. Apel o współczucie i szacunek do ludzi
A.P. Płatonow „W pięknym i wściekłym świecie”. Praca jako moralna treść życia człowieka. Idee życzliwości, wzajemnego zrozumienia, życia dla innych. Wyjątkowość języka Płatonowa
R/r Przygotowanie do eseju domowego „Czy potrzebujesz w życiu empatii i współczucia?” (na podstawie twórczości pisarzy XX wieku)
B.L.Pasternak. Słowo o poecie. „Lipiec”, „W domu nikogo nie będzie…”. Obrazy natury przetworzonej przez poetycką wizję Pasternaka. Porównania i metafory w artystycznym świecie poety
Test. Pisemna analiza odcinka lub jednego wiersza
^ Na drogach wojny (4 godziny)
Wywiad z poetą, który brał udział w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Bohaterstwo, patriotyzm, poświęcenie, trudności i radości strasznych lat wojny w wierszach poetów, którzy brali udział w wojnie
FA Abramow. Krótka historia o pisarzu. „O czym płaczą konie?” Poruszone w opowiadaniu problemy estetyczne i moralno-ekologiczne
E.I. Nosow. Krótka historia o pisarzu. „Lalka” („Akimycz”), „Żywy płomień”. Siła wewnętrznego duchowego piękna człowieka. Protest przeciwko obojętności, brakowi duchowości, obojętnemu podejściu do otaczających nas ludzi, przyrody
Y.P.Kazakov. Krótka historia o pisarzu. „Cichy poranek”. Relacje między dziećmi, wzajemna pomoc, wzajemna pomoc. Cechy charakteru bohaterów - chłopców wiejskich i miejskich, zrozumienie otaczającej przyrody. Wyczyn chłopca i radość z własnego dobrego uczynku
„Moja cicha ojczyzna” (3 godz.)
Wiersze i Ojczyzna, rodzima przyroda, własne postrzeganie środowiska
A. T. Twardowski. Krótka opowieść o poecie. Refleksje poety na temat nierozłączności losów człowieka i ludu
Portret,
Prezentacja
D.S. Lichaczow „Ojczyzna” (rozdziały z książki). Kierownictwo duchowe dla młodzieży
^ Pisarze uśmiech, czyli śmiech Michaiła Zoszczenki (1 godzina)
M. Zoszczenko. Słowo o pisarzu. Historia „Kłopoty”. Rzeczy śmieszne i smutne w opowieściach pisarza
^ Pieśni oparte na słowach rosyjskich poetów XX wieku (1 godzina)
S. Jesienin „Złoty gaj mnie odwiódł…”, N. Zabolotsky „W tym gaju brzozowym…”, B. Okudżawa „przy drodze smoleńskiej…”. Liryczne refleksje na temat życia, szybko płynącego czasu. Lekki smutek przeżyć
^ Z literatury narodów Rosji (1 godzina)
Rasul Gamzatow. Krótka opowieść o dagestańskim poecie. Powrót do początków, fundamentów życia. Zrozumienie dojrzałości własnego wieku, dojrzałości społeczeństwa i przyjaznego nastawienia do otaczających ich ludzi różnych narodowości
^ Z LITERATURY ZAGRANICZNEJ (6 godzin)
Roberta Burnsa. Cechy kreatywności. „Uczciwa bieda” Idee ludzi na temat sprawiedliwości i uczciwości. Ludowo-poetycki charakter dzieła
George Gordon Byron „Zakończyłeś swoje życie, bohaterze!” Hymn ku pamięci bohatera poległego w walce o wolność Ojczyzny
Japońskie tercety (Haiku). Obraz życia natury i człowieka w ich nierozerwalnej jedności na tle cyklu pór roku. Poetycki obraz narysowany jednym lub dwoma pociągnięciami
O. Henry „Dary Trzech Króli”. Siła miłości i oddania. Poświęcenie w imię miłości. Zabawna i wzniosła historia
Ray Douglas Bradbury „Wakacje”. Fantastyczne opowieści Raya Bradbury'ego jako wyraz chęci ochrony ludzi przed złem i niebezpieczeństwami na Ziemi. Sen o cudownym zwycięstwie dobra
Identyfikacja poziomu rozwoju literackiego uczniów klas VII. Wyniki roku i zadanie na lato
