Анализ рассказов И. А

Урок литературы.
Анализ рассказов И. А. Бунина
«Грамматика любви», «Солнечный удар»
Цели урока: развивать умение анализировать текст произведения; раскрыть
значение темы любви в творчестве Бунина, особенности поэтики писателя.
Оборудование урока: портрет И. А. Бунина.
Методические приемы: рассказ учителя; аналитическая беседа.
Ход урока
I. Слово учителя
«Грамматика любви» - один из лучших рассказов И. А. Бунина на вечную тему -
написан в 1915 г. Писатель постоянно обращался к теме любви, показывая многогранность
и многоликость ее проявлений. Часто импульсом для написания рассказов являлся какой
нибудь случай.
О происхождении рассказа «Грамматика любви» Бунин вспоминал: «Мой
племянник Коля Пушешников, большой любитель книг, редких особенно, приятель многих
московских букинистов, добыл гдето и подарил мне маленькую старинную книжечку под
заглавием «Грамматика любви». Прочитав ее, я вспомнил чтото смутное, что слышал еще
в ранней юности от моего отца о какомто бедном помещике из числа наших соседей,
помешавшимся на любви к одной из своих крепостных, и вскоре выдумал и написал рассказ
с заглавием этой книжечки (от лица какогото Ивлева, фамилию которого я произвел от
начальных букв своего имени в моей обычной литературной подписи)».
Н. А. Пушешников (1882-1939), переводчик, страстный библиофил, подарил
Бунину книжку «Грамматика любви, или Искусство любить и быть взаимно любимым».
Автором этой книги был французский писатель Ипполит Жюль Демольер (1802-1877).
II. Аналитическая беседа по рассказу «Грамматика любви»
- Как вы понимаете название рассказа?
(Слово «грамматика» - из научного лексикона. Слова в названии рассказа
парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в
переводе с греческого - «искусство читать и писать буквы». В рассказе Бунина
говорится об искусстве любить, хотя чувствуется и некоторая авторская ирония:
можно ли научиться любить по учебнику?)
- Что нам известно о жизни Хвощинского со слов его соседейпомещиков?
(Он был беден, считался чудаком, «всю жизнь был помешан на любви к своей
горничной Лушке», «обоготворил ее».)
- Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него
еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
- Что думает Ивлев, узнав о смерти Хвощинского?
(Узнав, что Хвощинский умер, Ивлеву захотелось непременно взглянуть на
«опустевшее святилище таинственной Лушки». Его волнует вопрос: «Что за человек
был этот Хвощинский? Сумасшедший или просто какаято ошеломленная, вся на
одном сосредоточенная душа?».)
- Чем мотивирует Ивлев свой приезд в Хвощинское?
(Заехать в дом Хвощинского из праздного любопытства было неприлично.
Ивлев сказал, что хотел бы посмотреть, а может быть, и купить библиотеку,
оставшуюся от покойного.)
- Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?

(Ивлев - рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в
самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько
размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является
косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша
была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына.
Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно
и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
- Какую роль играет этот портрет в рассказе?
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное
же - не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится
сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать
вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сиято делается владычицей
нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше
делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет
Лушки, это она - «женщина милая».)
- Согласны ли вы с выражением: «Женщина прекрасная должна занимать вторую
ступень; первая принадлежит женщине милой»?
(Обсуждение в классе.)
- Какие детали играют в рассказе важную роль?
(Вопервых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви.
Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака.
Венчальные свечи - символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и
женщины.
Вовторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки
Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны»,
«Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край»,
Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая
душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из
нее...».
Втретьих, важную роль играет ожерелье Лушки - «снизка дешевеньких
голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым
овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
- Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть
взаимно любимым»?
(Книга состоит из коротеньких изящных, порою очень точных сентенций» о
любви; кроме того, речь в ней идет об «изъяснении языка цветов». Многое в этой
книжечке подчеркнуто рукой Хвощинского, а на свободной странице написано
сочиненное им самим четверостишие.)
- В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой
важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она
«очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под
подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому
Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
- Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно
святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики,
выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному
влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит - это
Лушка насылает грозу, объявлена война - значит, так Лушка решила, неурожай

случился - не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где,
по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не
двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка
«Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев
вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое
испытал он когдато в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной
святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее
образ почти обожествляется.)
- Что же за человек этот Хвощинский - действительно сумасшедший или тот,
кому выпал талант любить?
(Обсуждаем вопрос в классе.)
- Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт
старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какоето экстатическое
житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее -
служением тому святому образу, который остался в памяти.)
- Кто, повашему, является главным героем рассказа? (Обсуждение в классе.)
(Главный герой - Хвощинский. Его душа была озарена фантастичной любовью
на протяжении многих лет. Обратим внимание, что автор говорил о помещике,
«помешавшемся на любви к одной из своих крепостных».
Может быть, главная героиня - Лушка? Ведь именно она заняла «первую
ступень» в жизни Хвощинского, определила его судьбу.
Вероятно, что главным героем является сам Ивлев. История любви помещика
Хвощинского и его крепостной Лушки повлияла на Ивлева с детства. В его
представлении Лушка стала «легендарной». В конце рассказа он думает: «Вошла она
навсегда в мою жизнь!» Чужая любовная история стала частью жизни Ивлева.)
- Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?
(Для Бунина любовь - великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но
картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может
рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе
навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической
историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их
судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали
преданием.)
III. Слово учителя
В двадцатые годы Бунин все чаще пишет о любви «как о высшем даре судьбы, - и
чем прекраснее этот дар, тем он скоротечней». «Если в произведениях, написанных до
«Солнечного удара», любовь трагична потому, что она не разделена, одинока, - то здесь
ее трагичность именно в том, что она взаимна - и слишком прекрасна для того, чтобы
продлиться». «Солнечный удар» написан в 1925 году. Наша задача - выявить, как
изменился взгляд писателя на любовь в двадцатые годы.
IV. Аналитическая беседа по рассказу «Солнечный удар»
- В чем особенность завязки рассказа?
(Рассказ начинается без вступления, как будто являясь продолжением какой
то истории. Писатель словно выхватывает кусок жизни - кусок самый яркий, как
«солнечный удар». Герои не имеют имен, просто она и женщина и мужчина. Писатель

не называет имена героев - ему важно показать само чувство и то, что оно делает с
человеком.)
- Почему Бунин не упоминает о причинах внезапной любви героев?
(Рассказ очень короткий, в нем опущены длинные описания, опущены причины,
толкнувшие героев друг к другу. Это остается тайной, которая и не может быть
разгадана.)
- В чем особенность портрета героини?
(Бунин не описывает внешность героини, а выделяет главное в ней - простой,
прелестный смех говорит о том, как «все было прелестно в этой маленькой
женщине».)
- Какой Бунин описывает незнакомку после ночи в номере?
(«Она была свежа, как в семнадцать лет смущена очень немного попрежнему
была проста, весела и - уже рассудительна».)
- Как она объясняет то, что с ними произошло?
(«На меня точно затмение нашло... Или, вернее, мы оба получили чтото вроде
солнечного удара». Женщина первой поняла остроту случившегося и не возможность
продолжения этого слишком сильного чувства.)
- Что изменилось в номере после ее отъезда, что напоминает о ней?
(«Номер без нее показался какимто совсем другим, чем был при ней. Он еще
был полон ею - и пусть. Остались лишь запах хорошего английского одеколона и
недопитая чашка, а ее уже не было...».)
- Какое впечатление это произвело на поручика?
(Сердце поручика вдруг сжалось такой нежностью, что он поспешил закурить
и несколько раз прошелся взад и вперед по комнате. Поручик смеется над своим
«странным приключением», и в то же время на глаза «навертываются слезы».)
- Какова роль детали в этом рассказе?
(В начале рассказа детали портрета героини: «Маленькая сильная рука пахла
загаром легкое холстинковое платье» - подчеркивают естественность, простоту и
прелесть женщины. Несколько раз встречается слово «маленькая» - свидетельство
беззащитности, слабости (но при этом и силы - «маленькая сильная рука»),
нежности.
Другие детали (запах одеколона, чашка, отодвинутая ширма, неубранная
постель, шпилька, забытая ею) усиливают впечатление реальности произошедшего,
углубляют драматизм: «Он почувствовал такую боль и такую ненужность всей своей
дальнейшей жизни без нее, что его охватил ужас, отчаяние». Пароход является
символом разлуки.)
- Что означает такая, казалось бы, маленькая деталь - забытая героиней
шпилька?
(Это последний след «маленькой женщины», зримый, реальный. Бунину важно
показать, что чувство, вспыхнувшее уже после мимолетной встречи, не покинет
героя.)
- Какие новые чувства появилось у поручика?
(Все чувства поручика словно обостряются. Он «помнил ее всю, со всеми
малейшими ее особенностями, помнил запах ее загара и холстинкового платья, ее
крепкое тело, живой, простой и веселый звук ее голоса». И еще новое чувство, ранее не
испытанное, мучит поручика: это странное, непонятное чувство. Он не знает, «как
прожить весь следующий день без нее», чувствует себя несчастным.
Это чувство постепенно преобразуется: «Все было хорошо, во всем было
безмерное счастье, великая радость... а вместе с тем сердце просто разрывалось на
части».)

Почему герой пытается освободиться от чувства любви?
(«Солнечный удар»,
поразивший поручика,
был слишком сильным,
непереносимым. Непереносимы оказались и счастье, и боль, сопровождавшая его.)
- Для чего автор описывает природу? Какую роль играет пейзаж?
(«Солнечному удару» сопутствует природная жара, которая усугубляет
чувство потери. Раскаленные улицы не могут развеять боль разлуки и тоску. Природа в
рассказе подчеркивает силу внезапно вспыхнувшего чувства и неизбежность
расставания.)
- Слишком большая любовь - почему она драматична и даже трагична?
(Вернуть любимую нельзя, но и жить без нее невозможно. Избавиться от
внезапной, неожиданной любви герою не удается, «солнечный удар» оставляет в душе
неизгладимый след.)
- Как отразились на герое переживания минувшего дня?
(Герой чувствует себя постаревшим на десять лет. Мгновенность пережитого
впечатления сделала его настолько острым, что кажется, в нем вместилась чуть ли
не целая жизнь.)
Итоговые вопросы по рассказу:
1. Как следует понимать заглавие рассказа? Какой смысл вкладывает писатель в
эпитет «солнечный»? Как варьируется этот смысл на протяжении повествования?
2. Объясните, как Бунин рисует внутренний мир человека. С кем из русских
писателей ХIХ века вы можете сопоставить используемые им приемы психологического
анализа?
3. Приведите примеры кольцевой композиции произведения. Можно ли говорить
об абсолютной идентичности «начал» и «концов»?
Вывод:
Любовь в произведениях Бунина драматична, даже трагична, она есть чтото
неуловимое и естественное, ослепляющее человека, действующее на него, как солнечный
удар. Любовь - это великая бездна, загадочная и необъяснимая, сильная и мучительная.
Задания:
1. Чем отличается трактовка любви в рассказах «Легкое дыхание», «Грамматика
любви» и «Солнечный удар»?
2. Какие сквозные образымотивы присутствуют в рассказах Бунина о любви?
V. Задания по творчеству И. А. Бунина
1. Прокомментируйте высказывание критика и литературоведа В. Я. Лакшина:
«Герои Чехова живут под игом долга, герой Бунина - под звездою рока».
2. Какими примерами творчества А. П. Чехова и И. А. Бунина можно
проиллюстрировать точку зрения критика и литературоведа В. Я. Лакшина: «У Чехова
бьется пульс современной, ищущей мысли, и в самом «чистом художестве» виден
беспокойно думающий о смысле бытия человек. У Бунина больше созерцания жизни и
упоения ею. Это тоже постижение мира, но иное. Мысль, осмысление требуют действия в
сюжете. Созерцание одаряет описаниями недостижимо художественными, как бы
отпечатанными с сетчатки глаза и почти самоцельными: природы и погоды, обыкновений и
случаев, мужчин и женщин».
3. Какие произведения И. А. Бунина позволили критику и литературоведу В. Я.
Лакшину сделать заключение о секрете притягательной силы его искусства? Обоснуйте
свой ответ.
«Бунинский художественный гедонизм, тяга запечатлеть и удержать для «второй
жизни», пусть как бы и самоцельно, впечатления бытия с особой обостренностью всех пяти
чувств важнейшая часть притягательности его искусства».

Домашнее задание
1. Перечитать повесть Куприна «Олеся».
2. Индивидуальное задание: подготовить доклад по биографии Куприна.
Дополнительный материал для учителя1
Анализ рассказа «Солнечный удар»
1. По публикации Л. Д. Суражевского (Леонида Ржевского) (1905-1986), писателя и
литературоведа, русского эмигранта. Подробнее см. публикацию Б. Ланина в газете «Литература»
№ 3, 2001.
В рассказе «Солнечный удар» детали образуют как бы движущийся фон, на котором и
касанием к которому раскрывается переживаемое персонажами.
На семи страницах рассказа - пять крохотных пейзажей в три и четыре строки длиной,
поразному оттеняющих видимое и переживаемое персонажами и чередующихся с другими
штрихами и совершенно теперь опустевшего мира и зарисовками окружения. Этих штрихов и
зарисовок множество. Вот двое по пути с парохода в гостиницу поднимаются «среди редких
кривых фонарей по мягкой от пыли дороге». «Вот какаято площадь, присутственные места,
каланча, тепло и запахи ночного летнего уездного города», «старая деревянная лестница», «старый
небритый лакей» «на растоптанных ногах», «в розовой косоворотке и сюртуке»; «страшно душный,
горячо накаленный за день солнцем номер с белыми опущенными занавесками на окнах...»
Эти белые занавески повторятся в рассказе еще дважды - каждый в новых ассоциациях с
переживаниями поручика. Проводив спутницу, он чувствует, что у него нет сил смотреть на
освещенную, еще не убранную кровать, и он опускает «белые пузырившиеся занавески». Далее, уже
в конце рассказа, эти раздувающиеся занавески как бы ассоциируются с возникшей вокруг него
пустотой: «легкий ветерок от времени до времени надувал их, веял в комнату зноем нагретых
железных крыш и всего этого светоносного и совершенно теперь опустевшего мира». Целый поток
образных деталей, синтетический по природе, потому что в него входят и звуки, и запахи,
сопровождает одиночество поручика, когда он солнечным полднем бродит по базару, среди возов с
огурцами, заходит в собор, кружит по жаркому берегу над Волгой, и «...погоны и пуговицы его
кителя так нажгло, что к ним нельзя было прикоснуться». Солнечность этих деталей странно
созвучна и вместе контрастна его душевному состоянию: «Всё было хорошо, во всём было
безмерное счастье, великая радость, даже в этом зное и во всех базарных запахах... а вместе с тем
сердце просто разрывалось на части».
Прослеживающему узорную живопись этого рассказа начинает казаться, что образ
поручика структурно недвижен, и лишь плывущая мимо кинолента видимых им и переживаемых
образных деталей раскрывает читателю душевную его экспрессию.
2. ...Трактовка Буниным темы любви связана с его представлением об Эросе как могучей
стихийной силе - основной форме проявления космической жизни. Она трагедийна в своей
основе, так как переворачивает, резко меняет течение его жизни. Многое сближает в этом
отношении Бунина с Тютчевым, который тоже считал, что любовь не столько вносит гармонию в
человеческое существование, сколько проявляет «хаос», таящийся в нем. Но если Тютчева все же
привлекал «союз души с душой родной», ...то Бунина не волнует союз душ, скорее его потрясает
союз тел, рождающий в свою очередь особое понимание жизни и другого человека, чувство
неистребимой памяти, которое и делает жизнь осмысленной, а в человеке проявляет его
индивидуальность.
В любви герои Бунина подняты над временем, обстановкой, обстоятельствами. ...Героиня
присутствует только в самом начале произведения, сразу после проведенной в гостинице ночи
покидает своего случайного спутника. Все остальное пространство повествования занимают
воспоминания о ней героя, перебирание какихто эпизодов, связанных с ее поведением, словечками,
повадками... - та нестерпимая, обжигающая память, когда с ужасом осознаешь, что с человеком,
1 Михайлова М. В. И. А. Бунин. // Русская литература ХIХ-ХХ веков: Учебное пособие
для поступающих в вузы: В 2 т. М., 2001. Т. 2. С. 57-63.

Бесспорно, составляет одну из лучших страниц отечественной литературы. И хотя, не приняв советской власти, он эмигрировал на Запад и почти все свои произведения написал там, за что получил Нобелевскую премию, его произведения были и остаются по духу совершенно русскими.

Излюбленной темой его творчества по праву считается тема любви . Бунин стал создавать произведения о ней в начале своей писательской карьеры, но лучшие свои новеллы собрал впоследствии в знаменитый цикл «Тёмные аллеи». Постоянное обращение к этой теме иногда было импульсивным - в основе лежал необычный случай. Зато все вместе эти рассказы показали многогранность и многоликость любви. Но, пожалуй, самым первым произведением о любви можно считать рассказ «Грамматика любви» (1915), которому и будет посвящен анализ.

Уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон , то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

Сюжет рассказа довольно прост: «некий Ивлев» , как коротко называет его автор, случайно оказывается в разорившейся усадьбе. Ее хозяин, помещик Хвощинский, незадолго до этого умер, оставив о себе необычные слухи как об уездном чудаке, которого ждало блестящее будущее, карьера, но «вдруг свалилась на него эта любовь, эта Лушка» , в итоге составившая смысл всей его дальнейшей жизни. Хвощинский влюбился в свою горничную Лушку, «всю жизнь был помешан на любви к ней» , но, будучи дворянином, не мог вступить в брак с крепостной.

После рождения сына Лушка, по преданию, утопилась, а Хвощинский заперся в той комнате, где жила когда-то Лушка, и всю оставшуюся жизнь просидел затворником, читая книги. Очевидно, чтобы заглушить гнетущее чувство вины перед самим собой, он приобрел венчальные свечи и даже всю жизнь носил обручальное кольцо.

Узнав о смерти Хвощинского, Ивлев решает заехать в его имение, чтобы посмотреть на «опустевшее святилище Лушки» . Не зная, как объяснить цель своего визита, он просит у сына Хвощинского, очень миловидного молодого человека, «черного, с красивыми глазами» , посмотреть библиотеку, оставшуюся от отца. Герою важно решить для себя: «Что же за человек был этот Хвощинский? Сумасшедший или какая-то сосредоточенная на одном душа?»

Книги оказываются весьма специфического содержания: «Утренняя звезда и ночные демоны» , «Размышления о таинствах мироздания» , «Заклятое урочище» . Герою становится ясно, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке» . Но только одна «крохотная» книжечка привлекает внимание Ивлева. Это была «Грамматика любви, или Искусство любить и быть взаимно любимым» , изданная почти сто лет назад. Она состояла из небольших рассуждений о любви, некоторые были подчеркнуты рукой Хвощинского, а он, по словам его сына, держал ее ночью под подушкой.

Ивлев понимает, что для этого человека Лушка стала святыней. Все происходящее в этом мире он объяснял «лушкиным влиянием» . И кажется, что Лушка умерла уже почти в незапамятные времена. «Грамматику любви» , ставшую почти молитвенником, Ивлев покупает за дорогую цену, а вспоминая незамысловатое Лушкино ожерелье - «снизку дешевеньких голубых шариков» , испытывает то же, что когда-то испытал в старинном итальянском городе, глядя на реликвии одной святой.

Именно тогда читателю и становится понятно, что Ивлев - главный герой рассказа. История помещика Хвощинского и его любимой Лушки потрясла его еще в детстве. В его представлении она стала легендой. Но увидев воочию это священное место, он понимает, что чужая, казалось бы, история любви стала частью и его жизни.

Таким образом, в рассказе подчеркивается, что любовь - это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

^ V. Обсуждение рассказа «Митина любовь» (1925 год)

Рассказ г истории возвышенной и глубоко трагической любви, мучительной любви. Ощущение катастрофичности бытия, непрочности человеческих отношений и самого существования, обреченности любящего человека на одиночество усиливает ощущение катастрофичности эпохи, разлада в обществе, социальных катаклизмов. Бунин подчеркивает постоянный жизненный контраст: с одной стороны, чистота души, искренность чувств, с другой - несовершенство окружающего мира, жизни, отвергающей истинные чувства.

Как соотносится в рассказе состояние природы с состоянием героя?

(Начало рассказа - описание «последнего счастливого дня» Митиной любви. Счастье Мити согласно состоянию природы солнце, весна, жаворонки, тепло, капель, все сияет и радуется. Но «неистовое желание, требование счастья» сопровождается предчувствием беды, Митя чувствует: «что-то случилось или вот-вот случится и что он погиб, пропал!». В заключительных главах нарастает «необъяснимая тревога» - и дождь льет с утра до вечера, смешиваясь как будто с Митиными слезами, «было холодно, пронзительно сыро, темно от туч». Усиливается мрачный колорит: «стало быстро темнеть»; «дождь шумел повсюду», и Митю охватывает «необъяснимый, все растущий ужас». Он сознает вдруг, «что в мире так чудовищно безнадежно и мрачно, как не может быть и в преисподней, за могилой». Грубость, равнодушие и беспощадность жизни тем страшнее, что слишком живы воспоминания о «прекрасной любви в том прекраснейшем весеннем мире, который еще так недавно был подобен раю». Любовь-боль героя «так сильна, так нестерпима», что смерть кажется желанным избавлением от ужасов жизни.)
^ VI. Обсуждение рассказов из сборника «Темные аллеи» (1937-1944 годы)

Пояснение учителя:

Бунин считал этот сборник своим высшим творческим достижением. Большинство рассказов написано в годы войны, когда особенно остра потребность в любви, чувстве, одухотворяющем жизнь, в противовес несущей смерть войне. Например, рассказ «Холодная осень », написанный в 1944 году, относит нас к событиям Первой мировой войны.

Каков смысл названия рассказа?

(Название рассказа несет двойной смысл: описывается осенний вечер, и вспоминаются стихи Фета («Какая холодная осень!»), совпадающие по элегическому, грустному настроению с состоянием героев. Холодная осень» разрушила их судьбы.)

Как изображается время в рассказе?

(Основное место в рассказе занимает описание одного вечера, прощального вечера перед отъездом героя на фронт. Этот вечер помнится до мельчайших подробностей: «запотевшие от пара окна», «маленький шелковый мешочек» (ладанка), «швейцарская накидка», «чистые ледяные звезды».

Вторая часть рассказа представляет описание событий, произошедших за тридцать лет со времени гибели героя. События этих лет могли бы составить содержание целого романа: революция, голод, гражданская война, бегство из России, скитания по разным странам, - однако о них говорится бегло, конспективно, как о чем-то незначительном.)

Как Бунин изображает любовь героев?

(Как это часто бывает в рассказах Бунина, любовь - лишь озарение, яркая вспышка, «солнечный удар», на всю жизнь поражающий героев, любовь всегда обрывается неожиданно, по воле людей, судьбы или обстоятельств. Уже в начале рассказа - предчувствие беды, которое герои скрывают друг от друга. «Свои тайные мысли и чувства» они оставляют при себе, чтобы не ранить другого. Война вмешивается в жизнь и ломает ее. Но любовь не умирает. Главным событием в жизни героини остается тот прощальный вечер: «это все, что было в моей жизни, - остальное ненужный сон».)

Каковы особенности повествования в рассказе?

(Особенностью рассказа является то, что он ведется от лица героини, написан в форме ее воспоминаний, что придает повествованию достоверность и искренность. Герои безымянны, и это привносит в рассказ обобщающий смысл. Гуманистический пафос рассказа в изображении противоестественности, бесчеловечности, жестокости войны, разрушающей судьбы людей.

^ В этом рассказе соединены три основные темы творчества Бунина - родина, любовь и смерть.)

Вариант урока 6. Анализ рассказов И. А. Бунина

«Грамматика любви», «Солнечный удар»

Цели урока : развивать умение анализировать текст произведения; раскрыть значение темы любви в творчестве Бунина, особенности поэтики писателя.

^ Оборудование урока: портрет И. А. Бунина.

Методические приемы: рассказ учителя; аналитическая беседа.
«Как дико, страшно все будничное, обычное, когда сердце поражено... этим страшным «солнечным ударом», слишком большой любовью, слишком большим счастьем!»
Ход урока

^ I. Слово учителя

«Грамматика любви» - один из лучших рассказов И. А. Бунина на вечную тему - написан в 1915 г. Писатель постоянно обращался к теме любви, показывая многогранность и многоликость ее проявлений. Часто импульсом для написания рассказов являлся какой-нибудь случай.

О происхождении рассказа «Грамматика любви» Бунин вспоминал: «Мой племянник Коля Пушешников, большой любитель книг, редких особенно, приятель многих московских букинистов, добыл где-то и подарил мне маленькую старинную книжечку под заглавием «Грамматика любви». Прочитав ее, я вспомнил что-то смутное, что слышал еще в ранней юности от моего отца о каком-то бедном помещике из числа наших соседей, помешавшимся на любви к одной из своих крепостных, и вскоре выдумал и написал рассказ с заглавием этой книжечки (от лица какого-то Ивлева, фамилию которого я произвел от начальных букв своего имени в моей обычной литературной подписи)».

Н. А. Пушешников (1882-1939), переводчик, страстный библиофил, подарил Бунину книжку «Грамматика любви, или Искусство любить и быть взаимно любимым». Автором этой книги был французский писатель Ипполит Жюль Демольер (1802-1877).
^ II. Аналитическая беседа по рассказу «Грамматика любви»

Как вы понимаете название рассказа?

(Слово «грамматика» - из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого - «искусство читать и писать буквы». В рассказе Бунина говорится об искусстве любить, хотя чувствуется и некоторая авторская ирония: можно ли научиться любить по учебнику?)

Что нам известно о жизни Хвощинского со слов его соседей-помещиков?

(Он был беден, считался чудаком, «всю жизнь был помешан на любви к своей горничной Лушке», «обоготворил ее».)

Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?

(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)

Что думает Ивлев, узнав о смерти Хвощинского?

(Узнав, что Хвощинский умер, Ивлеву захотелось непременно взглянуть на «опустевшее святилище таинственной Лушки». Его волнует вопрос: «Что за человек был этот Хвощинский? Сумасшедший или просто какая-то ошеломленная, вся на одном сосредоточенная душа?».)

Чем мотивирует Ивлев свой приезд в Хвощинское?

(Заехать в дом Хвощинского из праздного любопытства было неприлично. Ивлев сказал, что хотел бы посмотреть, а может быть, и купить библиотеку, оставшуюся от покойного.)

Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же - не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она - «женщина милая».)

Согласны ли вы с выражением: «Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой»?

(Обсуждение в классе.)

Какие детали играют в рассказе важную роль?

(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи - символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.

Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».

В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки - «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

(Книга состоит из коротеньких изящных, порою очень точных сентенций» о любви; кроме того, речь в ней идет об «изъяснении языка цветов». Многое в этой книжечке подчеркнуто рукой Хвощинского, а на свободной странице написано сочиненное им самим четверостишие.)

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит - это Лушка насылает грозу, объявлена война - значит, так Лушка решила, неурожай случился - не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

^ Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)

Что же за человек этот Хвощинский - действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

(Обсуждаем вопрос в классе.)

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее - служением тому святому образу, который остался в памяти.)

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа? (Обсуждение в классе.)

(Главный герой - Хвощинский. Его душа была озарена фантастичной любовью на протяжении многих лет. Обратим внимание, что автор говорил о помещике, «помешавшемся на любви к одной из своих крепостных».

^ Может быть, главная героиня - Лушка? Ведь именно она заняла «первую ступень» в жизни Хвощинского, определила его судьбу.

Вероятно, что главным героем является сам Ивлев. История любви помещика Хвощинского и его крепостной Лушки повлияла на Ивлева с детства. В его представлении Лушка стала «легендарной». В конце рассказа он думает: «Вошла она навсегда в мою жизнь!» Чужая любовная история стала частью жизни Ивлева.)

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

(Для Бунина любовь - великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.

Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.)
^ III. Слово учителя

В двадцатые годы Бунин все чаще пишет о любви «как о высшем даре судьбы, - и чем прекраснее этот дар, тем он скоротечней». «Если в произведениях, написанных до «Солнечного удара», любовь трагична потому, что она не разделена, одинока, - то здесь ее трагичность именно в том, что она взаимна - и слишком прекрасна для того, чтобы продлиться». «Солнечный удар» написан в 1925 году. Наша задача - выявить, как изменился взгляд писателя на любовь в двадцатые годы.
^ IV. Аналитическая беседа по рассказу «Солнечный удар»

В чем особенность завязки рассказа?

(Рассказ начинается без вступления, как будто являясь продолжением какой-то истории. Писатель словно выхватывает кусок жизни - кусок самый яркий, как «солнечный удар». Герои не имеют имен, просто она и женщина и мужчина. Писатель не называет имена героев - ему важно показать само чувство и то, что оно делает с человеком.)

Почему Бунин не упоминает о причинах внезапной любви героев?

(Рассказ очень короткий, в нем опущены длинные описания, опущены причины, толкнувшие героев друг к другу. Это остается тайной, которая и не может быть разгадана.)

В чем особенность портрета героини?

(Бунин не описывает внешность героини, а выделяет главное в ней - простой, прелестный смех говорит о том, как «все было прелестно в этой маленькой женщине».)

Какой Бунин описывает незнакомку после ночи в номере?

(«Она была свежа, как в семнадцать лет смущена очень немного по-прежнему была проста, весела и - уже рассудительна».)

Как она объясняет то, что с ними произошло?

(«На меня точно затмение нашло... Или, вернее, мы оба получили что-то вроде солнечного удара». Женщина первой поняла остроту случившегося и не возможность продолжения этого слишком сильного чувства.)

Что изменилось в номере после ее отъезда, что напоминает о ней?

(«Номер без нее показался каким-то совсем другим, чем был при ней. Он еще был полон ею - и пусть. Остались лишь запах хорошего английского одеколона и недопитая чашка, а ее уже не было...».)

Какое впечатление это произвело на поручика?

(Сердце поручика вдруг сжалось такой нежностью, что он поспешил закурить и несколько раз прошелся взад и вперед по комнате. Поручик смеется над своим «странным приключением», и в то же время на глаза «навертываются слезы».)

Какова роль детали в этом рассказе?

(В начале рассказа детали портрета героини: «Маленькая сильная рука пахла загаром легкое холстинковое платье» - подчеркивают естественность, простоту и прелесть женщины. Несколько раз встречается слово «маленькая» - свидетельство беззащитности, слабости (но при этом и силы - «маленькая сильная рука»), нежности.

Другие детали (запах одеколона, чашка, отодвинутая ширма, неубранная постель, шпилька, забытая ею) усиливают впечатление реальности произошедшего, углубляют драматизм: «Он почувствовал такую боль и такую ненужность всей своей дальнейшей жизни без нее, что его охватил ужас, отчаяние». Пароход является символом разлуки.)

Что означает такая, казалось бы, маленькая деталь - забытая героиней шпилька?

(Это последний след «маленькой женщины», зримый, реальный. Бунину важно показать, что чувство, вспыхнувшее уже после мимолетной встречи, не покинет героя.)

Какие новые чувства появилось у поручика?

(Все чувства поручика словно обостряются. Он «помнил ее всю, со всеми малейшими ее особенностями, помнил запах ее загара и холстинкового платья, ее крепкое тело, живой, простой и веселый звук ее голоса». И еще новое чувство, ранее не испытанное, мучит поручика: это странное, непонятное чувство. Он не знает, «как прожить весь следующий день без нее», чувствует себя несчастным.

^ Это чувство постепенно преобразуется: «Все было хорошо, во всем было безмерное счастье, великая радость... а вместе с тем сердце просто разрывалось на части».)

Почему герой пытается освободиться от чувства любви?

(«Солнечный удар», поразивший поручика, был слишком сильным, непереносимым. Непереносимы оказались и счастье, и боль, сопровождавшая его.)

(«Солнечному удару» сопутствует природная жара, которая усугубляет чувство потери. Раскаленные улицы не могут развеять боль разлуки и тоску. Природа в рассказе подчеркивает силу внезапно вспыхнувшего чувства и неизбежность расставания.)

Слишком большая любовь - почему она драматична и даже трагична?

(Вернуть любимую нельзя, но и жить без нее невозможно. Избавиться от внезапной, неожиданной любви герою не удается, «солнечный удар» оставляет в душе неизгладимый след.)

Как отразились на герое переживания минувшего дня?

(Герой чувствует себя постаревшим на десять лет. Мгновенность пережитого впечатления сделала его настолько острым, что кажется, в нем вместилась чуть ли не целая жизнь.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска средняя общеобразовательная школа №46

Учебно-методическая разработка

урока по литературе в 11 классе по теме

«Тема любви в творчестве И.А.Бунина»

Составил учитель русского языка и литературы:

Семенченко Татьяна Маратовна

Иркутск, 2017

Пояснительная записка

Урок по литературе в 11 классе

Тема:

Цели и задачи урока:

Обучающие:

1. познакомить учащихся с произведениями писателя любовной тематики ; с рассказами из цикла «Тёмные аллеи» и рассказами о любви из раннего творчества, в которых автор развивает тему любви, жизни и смерти;

2. выяснить основной пафос творчества писателя;

3. учить самостоятельно анализировать, делать собственные выводы, выявлять проблемы, комментировать, определять позицию автора и выражать свое мнение на тему любви;

Развивающие:

активизировать самостоятельность исследовательской деятельности учащихся;

Воспитывающие:

1. приобщать старшеклассников к сложным духовным поискам писателя; 2.прививать любовь к слову;

3. воспитывать трепетное отношение к высшим человеческим чувствам.

Тип урока: комбинированный урок

Методы и формы: исследование, анализ, фронтальный опрос

Актуальность урока: данный урок позволяет готовить учащихся к написанию сочинения по литературе и формате ЕГЭ, пополняется банк литературных аргументов для доказательства своей позиции по определенной проблеме.

Адресат: учащиеся 11 класса

Условия реализации: урок 45 мин

Используемые учебники и учебные пособия:

И.А. Бунин "Рассказы"

Учебник литературы под редакцией В.П.Журавлева для 11 класса, 1 часть; Москва «Просвещение», 2014

Поурочные разработки по русской литературе 20 века в 11 классе; Москва «Просвещение», 2014

Используемое оборудование:

Портреты писателя; фотокарточки.

Бетховен «Лунная соната».

Выставка книг И.А. Бунина.

Мультимедиа. Презентация.

Краткое описание содержания урока:

На данном уроке будут проанализированы рассказы И.А. Бунина о любви. Учащиеся должны познакомиться с рассказами Бунина из раннего творчества и цикла «Темные аллеи», выявить пафос этих рассказов, проанализировать, выявить проблемы, прокомментировать, определить позицию автора и выразить свое мнение на эту тему, распределить рассказы по группам.

Для этого учащиеся должны заранее прочитать рассказы Бунина, а именно: рассказы о любви из раннего творчества «Грамматика любви», «Легкое дыхание» и из цикла «Темные аллеи»: «Темные аллеи», «Руся», «Холодная осень», «Чистый понедельник».

Через вступительное слово учителя (чтение стихотворения А.Фета «Сияла ночь, луной был полон сад», под «Лунную сонату» Бетховена) задается тон урока. Проводится беседа с учащимися на тему: «Что такое любовь? Какая бывает любовь?». Учащиеся записывают цитаты о любви из рассказов И. Бунина.

Перед тем как приступить к анализу прочитанных рассказов, учащимся дается творческое задание: записывать эпитеты о любви, заполнять таблицу, распределять рассказы по группам (любовь трагическая и драматическая, причины разлуки героев).

Работа по анализу рассказов ведется следующим образом: кратко изложить сюжет, выявить проблему и позицию автора, выразить свое мнение, ответить на вопросы по сюжету и идее рассказа, заполнить таблицу.

Для эмоционального настроя к каждому рассказу подобраны портреты героев, учащиеся находят и доказывают портретную схожесть по прочитанному и увиденному. Работа ведется фронтально, что позволяет за урок опросить каждого учащегося.

В конце урока проверяется творческое задание (таблица) и учащиеся делают выводы о многогранности чувств любви у Бунина и выводят позицию автора «Лики любви».

Для рефлексии дается домашнее задание написать свое мнение о том, какая любовь в понимании Бунина.

Тема: Тема любви в творчестве И.А.Бунина.

Цель: познакомить учащихся с произведениями писателя любовной тематики, выяснить основной пафос творчества писателя, проанализировать рассказы о любви, воспитывать трепетное отношение к высшим человеческим чувствам.

Эпиграф к уроку :

Там, где я стою, не может быть грязно. И.Бунин.

Ход урока

Орг. Момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем урок «Тема любви в творчестве И.А. Бунина». Мы должны познакомиться с рассказами Бунина, выявить пафос этих рассказов, проанализировать, выявить проблемы, прокомментировать, определить позицию автора и выразить свое мнение на эту тему, распределить рассказы по группам. Дома вы должны были прочитать рассказы Бунина.

Эмоциональный настрой.

Звучит музыка «Лунная соната», чтение стихотворения А. Фета «Сияла ночь, луной был полон сад»

Беседа

-Что такое любовь? Как вы понимаете? Объясните.

-Какая бывает любовь? (роковая, драматическая, трагическая). А в стихотворении Фета о какой любви идет речь. О какой любви пишет И.А. Бунин в своих рассказах? Может ли безответная любовь принести счастье?

(Слово учителя) "Всякая любовь - великое счастье, даже если она и не разделена», - эти слова из книги "Темные аллеи» могли бы повторить все "герои-любовники» у Бунина.

Любовь - "легкое дыхание», посетившее сей мир и готовое в любой миг исчезнуть, - она является лишь "в минуты роковые».

Писатель отказывает ей в способности длиться - в семье, в браке, в буднях. Короткая, ослепительная вспышка, до дна озаряющая души влюбленных, приводит их к критической грани, за которой гибель, самоубийство, небытие.

Для героев Бунина чувство любви - главное в жизни. Любовь как ослепительная вспышка, озаряет души влюблённых, но вечно она продолжаться не может, т.к. требует высочайшего напряжения духовных и физических сил.

Бунин много писал о любви, ее трагедиях и редких мгновениях настоящего счастья, будучи молодым, живя в России, и создал прекрасный цикл «Темные аллеи» из 3 частей и 38 рассказов в эмиграции в Париже. Тридцать восемь новелл сборника дают великое разнообразие незабываемых женских типов . (Слайд портреты)

Почти во всех произведениях на эту тему история любви предстает через воспоминания героев и исход любви трагичен . Этот трагический характер любви подчеркивается смертью. «Неужели вы еще не знаете, что любовь и смерть связаны неразрывно?» - задает вопрос один из героев бунинских рассказов.

Вечную тайну любви и вечную драму влюбленных писатель видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, а счастье часто становится недостижимым.

Герои его произведений никогда не обретают вечного счастья, они только могут вкусить запретный плод, насладиться им, а потом лишиться радостей, надежд и даже жизни. Почему же так происходит? Все очень просто. Дело в том, что, по мнению Ивана Бунина, любовь – это счастье, а счастье мимолетно, непостоянно, следовательно, и любовь не может быть постоянной, иначе она станет привычкой, обыденностью, а такое невозможно. Но, несмотря на кратковременность, любовь все равно вечна: она навсегда остается в памяти героев самым ярким и прекрасным воспоминанием.

Творческое задание

Вы прочитали рассказы о любви из раннего творчества «Грамматика любви», «Легкое дыхание» и из цикла «Темные аллеи»: «Темные аллеи», «Руся», «Холодная осень», «Чистый понедельник».

В конце урока мы должны определить, что такое любовь в понимании Бунина, т.е. его позицию, его мнение. В течение урока записывайте слова о любви, какая она бывает (прилагательные).

Распределить рассказы на группы. Сделайте два столбика в тетради.

«Темные аллеи»:

барин Николай Алексеевич, владелица постоялой горницы Надежда

Социальное

неравенство

«Грамматика любви»:

помещик Хвощинский, горничная Лушка,

Ивлев

Смерть Лушки

«Руся»:

Маруся,

Безымянный герой

Воля матери

самодурство

«Легкое дыхание»:

юная гимназистка Оля Мещерская,

аристократ Малютин,

«обманутый» офицер

Убийство Ольги

«Чистый понедельник»:

Он и она

Не нашли счастья в любви. Крах всех надежд

«Холодная осень» Безымянная героиня

война

Анализ рассказов

Рассмотрим рассказ «Грамматика любви».

Как сон, как обрывок чужого разговора, таинственна любовь помещика Хвощинского в рассказе «Грамматика любви» (1915) к горничной Лушке, которая совсем и «нехороша была собой», но загадочна «в своем обаянии».

Буквально оцепенев после неожиданной смерти любимой, герой больше 20 лет просидел на кровати в ее комнате, никуда не показываясь и перечитывая до бесконечности старинные книги о любви. И об этом много лет спустя толкуют люди, стараясь понять, что за человек был этот помещик – «сумасшедший» или «ошеломленная, все на одном сосредоточенная душа ». Безумный для кого-то, для других он «не теперешним чета».

-Как вы понимаете название рассказа?

(Грамматика означает «искусство читать и писать буквы». В рассказе Бунина говорится об искусстве любить, хотя, можно ли научиться любить по учебнику?)

- Что известно о жизни Хвощинского?

(О его жизни мы узнаем со слов соседей. Он беден, считается чудаком, «всю жизнь был помешан на любви к своей горничной Лушке», «боготворил ее».)

- Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?

(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку»).

- Какие детали играют в рассказе важную роль?

Венчальные свечи – символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого. Венчальные свечи – символ закрепленного и освященного церковью союза между мужчиной и женщиной.

Книги из библиотеки Хвощинского раскрывают Ивлеву «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее…»

Ожерелье Лушки – «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные», так взволновало Ивлева, что у него «зарябило в глазах от сердцебиения».

- Что составляет содержание «Грамматики любви» ?

(Книга состоит из «коротеньких изящных, порою очень точных сентенций» о любви);

- В чем ценность этой книжки?

(Это самая важная деталь, давшая название всему рассказу. Ценность ее в том, что она была дорога Хвощинскому и стала дорога самому Ивлеву как святыня.)

- Что позволяет сказать, что образ Лушки становится действительно святыней?

(В рассказе постоянно повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит – это Лушка насылает грозу, объявлена война – значит, так Лушка решила, неурожай случился – не угодили мужики Лушке…»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой». Благодаря этому приему жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)

- Что же за человек это Хвощинский – действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

(Обсуждение в классе)

(Жизнь с любимым становится «преданием сладостным», жизнь без любимого человека превращается в вечное служение тому святому образу, который остался в памяти).

-Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

(Обсуждение в классе)

(Главный герой – Хвощинский. Его душа была озарена фантастической любовью на протяжении многих лет. Возможно, главная героиня – Лушка. Ведь именно она Заняла «первую ступень» в жизни Хвощинского, определила его судьбу? А может быть, главным героем является Ивлев? Ведь история любви Хвощинского к своей крепостной повлияла на Ивлева в самом детстве. В его представлении Лушка была «легендарной» и «вошла она навсегда в мою жизнь». Чужая любовная история стала частью жизни Ивлева.)

-Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

( Любовь – великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но человек может рассчитывать только на мгновение счастья, но мгновение это остается в душе навсегда.)

- Как построен рассказ? В чем особенности композиции?

(Композиция рассказа замкнутая, кольцевая. В этом ее особенность. Мы узнаем в самом начале рассказа о трагической гибели юной гимназистки Оли Мещерской. Бунин начинает и завершает рассказ с описания надгробного креста на могиле Оли.)

- сюжет рассказа?

(банальная житейская драма – убийство из ревности. Автор превратил эту банальность в историю о загадочной привлекательности, обаянии, женственности, воплощенных в образе Оли. В центре сюжета - «легкое дыхание» женственности. Это то главное, по мысли автора, чем должна обладать женщина, это часть ее красоты, прекрасное, неуловимое, эфемерное и хрупкое. И при соприкосновении с реальностями это «легкое дыхание» исчезает, его прерывают, как сделал это «обманутый» Олей офицер).

- Что выделяет автор в портрете Оли в ее характере?

(Главное в героине – «изящество, нарядность, легкость», которые отличали ее из всех девочек гимназии. Оля постоянно как будто живет с ощущением праздника, счастья, радости. И.Бунин делает акцент на ее глазах: «радостные, поразительно живые», «ясный блеск глаз», «сияя глазами», «глаза так бессмертно сияют», «чистый взгляд». Оля способна жить не притворяясь, не жеманясь, естественно и просто. Именно поэтому ее так любили младшие классы. Она сама еще ребенок, внутренне чистый, непосредственный, наивный).

- Какой главный композиционный прием использует Бунин в рассказе?

(Главный прием – противопоставление. Оля, живая, стремительная, непредсказуемая, живущая воображением, противопоставлена обыденности реального, пошлого мира, представленного неспособностью быть естественной классной дамы Оли; красавцу аристократу Малютину, совратившему Олю противопоставлен плебей казачий офицер; легкость жизни и «легкое дыхание» героини противопоставлено «крепкому, тяжелому кресту» на ее могиле).

- Как вы понимаете название рассказа? (о бсуждение)

В апрельский день я от людей ушла.
Ушла на век покорно и безгласно –
И все ж была я в жизни не напрасно.
Я для любви не умерла.
И.А. Бунин

Сборник рассказов «Темные аллеи» можно назвать энциклопедией любовных драм. Писатель создавал его в годы второй мировой войны (1937-1944), Позже, когда книга увидела свет и читатели были потрясены «вечной драмой любви», Бунин в одном из своих писем признавался: «Она говорит о трагичном и многом нежном и прекрасном, - думаю, что это самое лучшее и самое оригинальное, что я написал в жизни». И хотя во многих рассказах любовь, о которой поведал писатель, трагична, Бунин утверждает, что всякая любовь - великое счастье, даже, если она завершается разлукой, гибелью, трагедией.

Рассмотрим рассказ «Темные аллеи». Ученик излагает сюжет рассказа

(Любовь -потрясение развивает у бунинских героев особенную, чувственную память . Всю жизнь носит в своем сердце любовь к «барину», некогда соблазнившему и «бессердечно» ее бросившему, героиня рассказа «Темные аллеи» (1938) . Через тридцать лет, теперь уже владелица постоялой горницы , узнает она в проезжем офицере того, кого в порывах нежности называла «Николенькой» и кто навсегда остался ее идеалом.

А стареющему петербургскому щеголю Николаю Алексеевичу никак не понять, отчего «при такой красоте» не выходит она замуж и что можно, оказывается, всю жизнь любить одного человека. И долго глядит Надежда в окно вослед отъезжающему тарантасу: огонь обиды и огонь любви равно пылают в ее сердце. )

Задание: Выбрать интерпретацию, мотивировать свой ответ (для этого выбрать оригинальный вариант):слайд

а) это произведение о социальном неравенстве;

б) это произведение, утверждающее силу любви, способную преодолеть любые преграды;

в) это произведение,утверждающее бессмысленность жизни, в которой каждый человек обречён на одиночество;

г) это произведениео том, что подлинная любовь часто оказывается «неузнаваемой»;

(Всколыхнуть и растревожить давно пережитые, но не угаснувшие чувства может не только мимолетная встреча с некогда любимым человеком . Так, в рассказе «Руся» (1940) даже «печальный полустанок» за окном вагона возвращает героя, путешествующего с женой, в то «удивительное лето», которое «уже целых двадцать лет тому назад было».

Как ярко воссоздает герой в памяти образ чистой, прекрасной девушки-художницы!

С какой силой переживает он свою утраченную первую любовь, все ее повороты и детали, вплоть до запахов, «содрогаясь при мысли о ее смуглом теле», «о темных родинках на нем»!)

И мы, разделяя тоску героя, верим, что «подобного счастья не было во всей его жизни».

(Безымянной героине рассказа «Холодная осень» (1944) судьба дарит для счастья и того меньше – один вечер с женихом в осеннем саду. Видимо, предчувствуя близкую смерть, бескорыстный и мужественный парень утешает невесту: «Ты поживи, порадуйся на свете, потом приходи ко мне».

Грустным рефреном звучит эта фраза. И мы вдруг узнаем, что живет героиня всего лишь только один (!) вечер в своей жизни – тот самый «холодный осенний вечер».

Вот почему так равнодушно рассказывает она обо всем, что было после: настоящая жизнь ее обрывается в момент получения известия о гибели жениха, и все остальные тридцать лет существования без него – «ненужный сон».

И все эти тягостные годы изнутри освещены любовью – горестью о несбывшейся мечте, что не позволяет героине отчаяться, окончательно потерять смысл жизни, дает силы «тяжелым черным трудом» вырастить чужого ребенка.

Пронзительный, всего лишь на несколько страниц рассказ еще раз подтверждает старую истину: нет настоящей жизни там, где нет любви.)

Вершиной творчества Бунина стала книга «Темные аллеи», которую он написал, уже будучи лауреатом Нобелевской премии, а лучшим произведением – рассказ, о котором автор говорил: «Благодарю Бога, что он дал мне возможность написать «Чистый понедельник».

- В чем выражается особенность сюжета?

(Особенностью сюжета рассказа является его соответствие «бунинской формуле», которую можно вывести, прочитав весь цикл «Темные аллеи»: вспышка любви, яркой, страстной и глубокой; момент волшебного счастья в гармонии со всем миром; непреодолимое препятствие; крах всех надежд. Становится понятно, что для них возможно либо полное, ничем не замутненное счастье, либо никакое. Для них переживание полноты жизни возможно лишь в краткие мгновения.)

-Кто же они, эти герои?

(«Мы оба были богаты, здоровы, молоды и настолько хороши собой, что в ресторанах, на концертах нас провожали взглядами», – признается рассказчик. Но это, наверное, единственное, что их объединяло.

Они были совершенно противоположными, что подчеркнуто противопоставлениями, которыми пронизан весь рассказ. Различны их характеры: «насколько я был склонен к болтливости, к простосердечной веселости, настолько она была чаще всего молчалива».

Различны их вкусы: молодой человек приносил девушке книги современных авторов, а она цитировала Платона Каратаева, героя романа Л. Толстого «Война и мир».

Каждый вечер, признается рассказчик, он водил возлюбленную на концерты, в театры и рестораны, а ей, оказывается, этого не надо: «Что ж все кабаки да кабаки, – прибавила она. – Вот вчера утром я была на Рогожском кладбище...»)

«Чистый понедельник» – это не то произведение, финал которого очевиден с самого начала, но все же он заканчивается «по-бунински»: молодые не находят счастья в любви: девушка красоты шамаханской царицы, которая могла быть, по ее словам, певицей и петь на эстраде, уходит в монастырь. Символично название рассказа: героиня принимает важное решение, отрекаясь от радостей жизни, в первый день Великого поста, когда строгость соблюдения церковных обрядов, внутренняя сосредоточенность человека, потребность в покаянии сменяют предшествовавшее им масленичное веселье.

Герои «Чистого понедельника» богаты, здоровы, хороши собой, молоды, казалось бы, что ещё нужно для счастья? Почему же героиня ушла в монастырь? Что спасает её в жизни?

6 . Подведение итогов. Рефлексия.

Рассмотрим многогранность чувства любви у Бунина.

«Лики любви» в бунинских рассказах:

1) любовь – легкое дыхание («Легкое дыхание»);

2) любовь – лебединая верность («Грамматика любви»);

3) любовь – обида («Темные аллеи»);

4) любовь – тоска по утраченному счастью («Руся»);

5) любовь – светлая горечь о несбывшейся мечте («Холодная осень»)

6) любовь – потрясение на всю жизнь-цикл «Темные аллеи»

«Всякая любовь – великое счастье...» (И. Бунин).

- Почему писатель не дает имен своим героям, не рассказывает их предысторию?

( Для Бунина неважны имена, потому что главное – это само чувство любви, страсти и то, что оно делает с человеком).

Что объединяет рассказы? (Герои безымянны. Сюжет построен на воспоминаниях.)

Так какая же она любовь у Бунина? (Зачитывают прилагательные)

Заполнить таблицу. Проверить.

Вывод: Позиция писателя

Любовь в произведениях Бунина мимолетна и неуловима. Герои его произведений никогда не обретают вечного счастья, они только могут вкусить запретный плод, насладиться им, а потом лишиться радостей, надежд и даже жизни. Почему же так происходит? Все очень просто. Дело в том, что, по мнению Ивана Бунина, любовь – это счастье, а счастье мимолетно, непостоянно, следовательно и любовь не может быть постоянной, иначе она станет привычкой, обыденностью, а такое невозможно . Но, несмотря на кратковременность, любовь все равно вечна: она навсегда остается в памяти героев самым ярким и прекрасным воспоминанием.

В рассказах о любви И. А. Бунин утверждал истинные духовные ценности, красоту и величие человека, способного на большое, самоотверженное чувство, рисовал любовь как чувство высокое, идеальное, прекрасное, несмотря на то, что она несет не только радость и счастье, но чаще - горе, страдание, гибель.

Домашнее задание: Написать свое мнение о том, какая любовь в понимании Бунина.

Цели урока: показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека; вызвать желание обсудить прочитанное; увидеть неоднозначность трактовок рассказов.

Методические приемы: аналитическая беседа, представление рассказов, выразительное чтение.

Ход урока

I. Слово учителя

Тема любви - одна из постоянных тем искусства и одна из главных в творчестве Бунина. «Всякая любовь - великое счастье, даже если она не разделена» - в этой фразе пафос изображения любви Буниным. Почти во всех произведениях на эту тему исход трагичен. Вечную тайну любви и вечную драму влюбленных писатель видит в том, что человек неволен в своей любовной страсти: любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, часто трагическое - счастье оказывается недостижимым.

II. Выступления учеников

Представление прочитанных рассказов, обмен впечатлениями, краткий пересказ с зачитыванием фрагментов и комментариями. Отмечаем особенности поэтики Бунина, размышляем о том, что нового в разработку этой темы внес писатель, как он понимает любовь и как изображает чувства.

III. Беседа по рассказу «Легкое дыхание» (1916 год)

Как построен рассказ? В чем особенности композиции?

(Композиция рассказа такова, что мы сразу узнаем о трагически оборвавшейся жизни юной гимназистки Оли Мещерской: ее портрет с радостными, поразительно живыми глазами» вделан в «крест из дуба, крепкий, тяжелый, гладкий» на ее могиле. Бунин начинает и завершает рассказ у этого надгробного креста. Особенность композиции в ее кольцевом характере.)

Как соотносятся фабула и сюжет рассказа?

(Фабула рассказа - банальная житейская драма - Автор превратил этот банальный случай в историю о загадочной притягательности, обаянии, жизненной силе женственности, воплощенной в образе Оли. В центре сюжета - легкое дыхание женственности. Оно эфемерно и хрупко, при столкновении с реальным миром, реальными людьми, оно исчезает, его попросту прерывают, как сделал это «обманутый» Олей казачий офицер.)

(Автор выделяет главное в героине - «изящество, нарядность, ловкость», которые и отличали ее из всей гимназии. Несколько раз в тексте упоминаются глаза героини: «радостные, поразительно живые», «ясный блеск глаз», «сияя глазами», «глаза так бессмертно сияют», «чистый взгляд». Обаяние Оли действует на всех, оно искреннее, естественное, потому «никого так не любили младшие классы, как ее». «Детское» в героине говорит о ее внутренней чистоте, непосредственности.)

Какой композиционный прием использует Бунин в рассказе?

(Главный прием - антитеза, противопоставление. «Легкое дыхание» Оли противопоставлено обыденному пошлому миру, «крепкому тяжелому» кресту на ее могиле; красавец аристократ Малютин, совративший Олю, - некрасивому плебею казачьему офицеру; бурная жизнь и ранний женский опыт героини - выдуманной жизни классной дамы, немолодой девушки».)

(Обсуждение.)

Комментарии учителя

Сам Бунин объяснял название так: «Такая наивность и легкость во всем и в дерзости, и в смерти, и есть «легкое дыхание», «недоумение». Из дневника героини мы узнаем о роковом дне, определившем ее судьбу. День начинался многообещающе: «было такое чувство, что я буду жить без конца и буду так счастлива, как никто». Последние строчки записи: «Я не понимаю, как это могло случиться, я сошла с ума, я никогда не думала, что я такая! Теперь мне один выход... Я чувствую к нему такое отвращение, что не могу пережить этого!..» - обрывают так счастливо начавшийся день. После этого понятно, почему «последнюю свою зиму Оля Мещерская совсем сошла с ума от веселья, как говорили в гимназии». Это уточнение, «как говорили в гимназии», касается внешнего впечатления, которое производила Оля на окружающих. Героиня как будто спешит жить, спешит быть счастливой, хочет казаться беззаботной. «Казалась» не значит «была» беззаботной и счастливой. В палачи себе Оля выбирает «некрасивого и плебейского вида, не имевшего ровно ничего общего с тем кругом, к которому принадлежала» сама, казачьего офицера. Она как будто мстит самой себе за тот летний день, когда красивый, изящный, пахнущий английским одеколоном моложавый друг отца сделал ее женщиной. Несмотря на свой «женский» опыт, Оля сохранила чистоту и естественность, «легкое дыхание», которое «рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном осеннем ветре».

V. Обсуждение рассказа «Митина любовь» (1925 год)

Как соотносится в рассказе состояние природы с состоянием героя?

VI. Обсуждение рассказов из сборника «Темные аллеи» (1937-1944 годы)

Пояснение учителя:

Каков смысл названия рассказа?

Как изображается время в рассказе?

Как Бунин изображает любовь героев?

Каковы особенности повествования в рассказе?

В этом рассказе соединены три основные темы творчества Бунина - родина, любовь и смерть.)

Вариант урока 6. Анализ рассказов И. А. Бунина

«Грамматика любви», «Солнечный удар»

Оборудование урока: портрет И. А. Бунина.

Методические приемы: рассказ учителя; аналитическая беседа.

«Как дико, страшно все будничное, обычное, когда сердце поражено... этим страшным «солнечным ударом», слишком большой любовью, слишком большим счастьем!»

Ход урока

I. Слово учителя

II. Аналитическая беседа по рассказу «Грамматика любви»

Как вы понимаете название рассказа?

Что нам известно о жизни Хвощинского со слов его соседей-помещиков?

(Он был беден, считался чудаком, «всю жизнь был помешан на любви к своей горничной Лушке», «обоготворил ее».)

Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?

Что думает Ивлев, узнав о смерти Хвощинского?

Чем мотивирует Ивлев свой приезд в Хвощинское?

Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

(Обсуждение в классе.)

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)

Что же за человек этот Хвощинский - действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

(Обсуждаем вопрос в классе.)

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа? (Обсуждение в классе.)

Может быть, главная героиня - Лушка? Ведь именно она заняла «первую ступень» в жизни Хвощинского, определила его судьбу.

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

III. Слово учителя

IV. Аналитическая беседа по рассказу «Солнечный удар»

В чем особенность завязки рассказа?

Почему Бунин не упоминает о причинах внезапной любви героев?

В чем особенность портрета героини?

Какой Бунин описывает незнакомку после ночи в номере?

Как она объясняет то, что с ними произошло?

Что изменилось в номере после ее отъезда, что напоминает о ней?

Какое впечатление это произвело на поручика?

Какова роль детали в этом рассказе?

Что означает такая, казалось бы, маленькая деталь - забытая героиней шпилька?

Какие новые чувства появилось у поручика?

Это чувство постепенно преобразуется: «Все было хорошо, во всем было безмерное счастье, великая радость... а вместе с тем сердце просто разрывалось на части».)

Почему герой пытается освободиться от чувства любви?

Слишком большая любовь - почему она драматична и даже трагична?

Как отразились на герое переживания минувшего дня?

Итоговые вопросы по рассказу:

1. Как следует понимать заглавие рассказа? Какой смысл вкладывает писатель в эпитет «солнечный»? Как варьируется этот смысл на протяжении повествования?

2. Объясните, как Бунин рисует внутренний мир человека. С кем из русских писателей ХIХ века вы можете сопоставить используемые им приемы психологического анализа?

3. Приведите примеры кольцевой композиции произведения. Можно ли говорить об абсолютной идентичности «начал» и «концов»?

Вывод:

Любовь в произведениях Бунина драматична, даже трагична, она есть что-то неуловимое и естественное, ослепляющее человека, действующее на него, как солнечный удар. Любовь - это великая бездна, загадочная и необъяснимая, сильная и мучительная.

Задания:

1. Чем отличается трактовка любви в рассказах «Легкое дыхание», «Грамматика любви» и «Солнечный удар»?

2. Какие сквозные образы-мотивы присутствуют в рассказах Бунина о любви?

Богатый папа, Бедный папа. Рассказывает Роберт Киосаки.

В Его великолепии ты будешь жить, неся свое служение в Лучах Света, вечно струящихся от тех, кто обитает там, пока твои люди не искупят свои грехи через повиновение Закону Любви.

Вас может заинтересовать