Analiza morfologiczna związku. Podsumowanie lekcji „Podporządkowanie spójników”

Przypomnijmy sobie kolejność analizy morfologicznej przyimka.

1. Wypisujemy ze zdania słowo, do którego się ono odnosi i sprawdzamy ich rolę w zdaniu.

2. Określ cechy morfologiczne:

Niezmienność;

Relacje semantyczne wyrażone przyimkiem;

Struktura: prosta lub złożona;

W jakim formularzu przypadku się go używa?

Próbka: Podczas wędrówki dwukrotnie przepłynęliśmy rzekę (V. Arsenyev).

W kontynuacji (kampanii) - przyimek służy do połączenia czasownika pływanie z formą wyrazu w kontynuacji kampanii", cechy morfologiczne: niezmienność, wyraża związki tymczasowe, złożone, pochodne, używane z rzeczownikiem kampanii w forma płci.

Through (rzeka) - przyimek, używany do łączenia czasownika pływał z rzeczownikiem rzeka, cechy morfologiczne: niezmienność, wyraża relacje przestrzenne, prosty, niepochodny, używany z rzeczownikiem rzeka w postaci win. P.

Spójnik to pomocnicza część mowy, która służy do łączenia członków zdania prostego, części zdania złożonego, całych zdań lub części tekstu.

Ogólne znaczenie gramatyczne spójnika jest wyrazem relacji koordynujących lub podporządkowujących.

Unia plasuje się według struktury

Zgodnie ze strukturą związki są podzielone:

Do prostych, składających się z jednego słowa (a, i, jeśli, jak, co itp.);

Związki składające się z dwóch lub więcej słów (ze względu na to, że, aby, pomimo tego itp.);

Powtarzające się (to… tamto, nie tamto… nie tamto itp.);

Podwójne (zarówno... i nie tylko... ale także itd.).

Unia plasuje się według pochodzenia

Ze względu na pochodzenie związki dzielą się na niepochodne i pochodne.

Spójniki niepochodne (prymitywne) (a, ale, lub) nie są podzielone na morfemy i nie mają podstawy produktywnej.

Spójniki pochodne (ale jednak, chociaż) składają się z kilku sylab i odpowiadają pewnym niezależnym częściom mowy.

Klasy spójników ze względu na znaczenie i funkcje gramatyczne

Ze względu na znaczenie i funkcje gramatyczne spójniki dzielą się na koordynujące i podrzędne.

Spójniki koordynujące (a, tak, i, lub, ani...ani jednak też, wtedy...to itp.) wyrażają relacje równości i służą do łączenia jednorodnych członków zdania, części złożonego zdanie, fragment tekstu: Tu i ówdzie na polanach latały ptaki i żałośnie piszczały (K. Paustovsky) - spójnikiem łączymy orzeczenia jednorodne; Niebo nad głową było bardzo jasne, białe, a bliżej ziemi gęstniało, a jego kolor przypominał ołów (K. Paustovsky) - spójniki a, służące do łączenia części zdania złożonego.

Zgodnie z ich znaczeniem spójniki koordynujące dzielą się na trzy grupy: łączące, przeciwstawne, rozłączne.

Spójniki łączące i, tak (w znaczeniu i), także, także, ani...ani, nie tylko...ale i itp. wyrażają relacje łączące (relacje wyliczeniowe) pomiędzy jednorodnymi członkami zdania, równymi częściami kompleksu zdanie lub tekst: Krykiet śpiewa bardzo głośno i nie zwraca uwagi na moje kroki i brzęk kubków (K. Paustowski).

I Zielony las cicho drzemie, I w srebrze leśnych jezior - Jeszcze cieńsze są jego kolumny, Jeszcze świeższe niż korony sosen I delikatna dekoracja liściasta.

Spójniki przeciwstawne ale, tak (w znaczeniu ale), jednakże, ale itp. wyrażają stosunki porównania lub opozycji jednorodnych członków zdania prostego, równych części zdania złożonego lub części tekstu: nie będę stawiać płeć, ale umysł jako gubernator (A. Puszkin); Wszystko przemija, ale nie wszystko zostaje zapomniane (I. Bunin).

Spójniki rozdzielające lub, albo, to...to, nie to...nie to, itp. wyrażają relacje naprzemienności lub wzajemnego wykluczania zjawisk, działań, zdarzeń: Czy jesteś moim upadłym klonem, lodowym klonem, dlaczego stoisz pochylony pod białą zamiecią? Albo co widziałeś? Albo co usłyszałeś? (S. Jesienin).

Spójniki podporządkowujące (to tak, jakby, jakby, ze względu na fakt, że pomimo faktu, że, kiedy itp.) wyrażają relacje podporządkowania (zależności) jednej części zdania złożonego od drugiej lub części tekstu : Woda opadła tak strasznie, że gdy żołnierze zbiegali, płynęły już za nimi szalejące strumienie (M. Bułhakow); Nie mogę powiedzieć, że myślałem wtedy tylko o swoim malarstwie (V. Garshin).

Ze względu na znaczenie spójniki podrzędne dzielą się na następujące kategorie:

Wyjaśniające: co, w kolejności, jak itp.;

Warunkowe: jeśli, jeśli, jeśli, raz itp.;

Tymczasowe: kiedy, ledwo, dopiero, jak tylko, odkąd itp.;

Przyczynowy: ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ze względu na fakt, że itp.;

Cele: aby, aby itp.;

Koncesyjny: pomimo tego, chociaż itp.;

Konsekwencje: więc”

Porównania: jak, jakby, jakby, dokładnie, jakby itp.

Spójniki ortograficzne

1. Cząsteczka bez spójników jest zapisywana osobno: nie to... nie to, nie tylko... ale także itd.: Przez szum fal docierały do nich albo westchnienia, albo ciche, delikatnie brzmiące krzyki (M. Gorki ) .

2. Spójniki pochodne też, ale, tak, że, ponieważ, ponieważ, utworzone z niezależnych części mowy, są pisane razem. Należy je odróżnić od homonimicznych kombinacji zaimków i przysłówków z partykułami i przyimkami.

Przejrzyj tabelę 39.

Tabela 39

Związki

Kombinacje homonimiczne

1. Ale - spójnik przeciwny, o znaczeniu równym spójnikowi ale: Zbeształ Homera, Teokryta, ale przeczytał Adama Smitha (A. Puszkina). Do - spójnik podporządkowujący: Aby czekać na taki wieczór, trzeba było żyć sto lat (K. Paustovsky) Również - spójniki łączące, bliskie spójnikowi znaczeniowo i: Jego mali synowie również oglądali się od stóp do głów (N. Gogol); Dziwny starzec mówił bardzo przeciągle, dźwięk jego głosu też mnie zadziwił (I. Turgieniew) 1. Ponieważ, ponieważ - spójniki przyczynowe, bliskie w znaczeniu spójnikowi, ponieważ: A ponieważ było to niemożliwe, popadł w rozpacz (A . Czechow); Na wsi czekają na wiosnę nie tylko dlatego, że przynosi ciepło i słońce (P. Proskurin)

Dla tego budynku - zaimek wskazujący i przyimek dla (budynek) pisze się osobno: Zrobiła się zupełnie szara w czasie, gdy się nie widzieliśmy (K. Paustovsky). Co by - zaimek pytający z partykułą zrobiłby, to napisane osobno. Cząsteczkę można pominąć lub przenieść w inne miejsce w zdaniu: I cokolwiek ona zrobi, czegokolwiek się podejmie, wszystko jej pięknie wychodzi (I. Turgieniew) Porównaj: I cokolwiek zrobi, cokolwiek się podejmie, wszystko wyjdzie pięknie dla niej Zaimek i przysłówek są pisane oddzielnie partykułą. Partykułę można pominąć: to samo mogę powiedzieć o Annie Kareninie (K. Paustovsky). - Środa: To samo mogę powiedzieć o Annie Kareninie. I nadal jest pożytecznym członkiem klubu, wciąż tak samo pokornym, tak samo głuchym (A. Puszkin). - Środa: I jest przydatnym członkiem klubu, wciąż jest taki pokorny, taki głuchy. Zaimki z przyimkami od tego (miejsca), wzdłuż tego (mostu) są pisane osobno, są członkami zdania, można o nie zadać pytanie: Dzieci przeniosły się z tego domu (z jakiego domu?) na dużą odległość ; Nie powinieneś mnie oceniać tylko po tym, co robię (I. Turgieniew)

Kolejność analizy morfologicznej związku

1. Określamy relacje, które spójnik wyraża w zdaniu.

2. Poznajmy cechy morfologiczne związku:

Proste, złożone, powtarzające się lub podwójne;

Instrument niebędący instrumentem pochodnym lub pochodny;

Koordynowanie czy podporządkowanie.

Próbka: Podeszła pielęgniarka i surowo zażądała, aby żołnierze opuścili teren (L. Stiepanow).

I - koniunkcja, prosta, niepochodna, koordynująca, łącząca, używana do łączenia jednorodnych predykatów, do których podchodzi się i żąda.

Do - koniunkcja, prosta, pochodna, podporządkowana, wyjaśniająca; łączy części zdania złożonego.

Cząstki

Cząstka jest usługową częścią mowy, mającą na celu wyrażanie odcieni znaczeń słów i zdań, a także tworzenie słów.

Ogólne znaczenie gramatyczne cząstek polega na wyrażeniu dodatkowych odcieni semantycznych: Zbliżała się noc, ale myśl o śnie nawet nie przychodziła do głowy (K. Paustovsky) - partykuła nie przypisuje negatywnego znaczenia czasownikowi orzecznikowi, partykuła nawet wzmacnia sens działania.

Cząstka jest niezmienną częścią mowy; nie jest niezależnym członkiem zdania, ale może być zawarta w członach zdania jako element wyjaśniający: Gdziekolwiek się zwrócisz. zewsząd dobiegał śpiew wilgi, pisk dudka i sokoła (A. Czechow); Niech las szaleje w deszczu, niech noce będą ponure i burzliwe (I. Bunin).

Wyładowania cząstek według struktury i znaczenia

Cząstki dzielimy ze względu na ich budowę:

Do prostych, składających się z jednego słowa (byłby jednak wygrał itp.);

Złożenia zawierające dwa lub więcej słów (po prostu, po co, prawie itp.).

Istnieją różne cząstki słowotwórcze, formujące i semantyczne.

Cząstki słowotwórcze służą do tworzenia słowa o nowym znaczeniu leksykalnym. Cząsteczki słowotwórcze obejmują cząstki (czasami nazywane morfemami) -to, -lub, -coś, coś-, które służą do tworzenia zaimków nieokreślonych: ktoś, coś, jakikolwiek, ktokolwiek, jakiś, jakiś itp.

Cząsteczki not i nor, zamieniając się w przedrostek, mogą również służyć do tworzenia nowych słów o przeciwnym znaczeniu: prawda - nieprawda, przyjaciel - wróg, kto - ktoś, co - nic, kiedy - nigdy.

Cząsteczki formatywne służą do tworzenia form nastroju czasownika: partykuła will (b) uczestniczy w tworzeniu trybu łączącego czasownika: studiowałaby, czytałaby, mówiła; Cząstki niech, niech, tak, niech służą do tworzenia formy rozkazującej: niech przyjdzie, niech odpowie, niech przyjdzie, porozmawiajmy.

Cząstki semantyczne dzielą się na następujące kategorie:

Pytania zawierające pytanie: czy naprawdę tak było, czy życie naprawdę stało się hałaśliwe, hałaśliwe, jak Twoja sukienka? (A. Blok);

Intensyfikowanie, podkreślanie słów, najważniejszych dla zrozumienia znaczenia: nawet, to samo, już (już), przecież, przecież itd.: Aż strach patrzeć na tę ogromną masę wody... (S. Aksakow);

Demonstracje, wskazywanie przedmiotu, odróżnianie go od wielu innych: tu (i tu), tam (i tam), tu (tutaj) itp.: Tutaj wschodzi słońce, świecąc zza pól uprawnych (I. Nikitin);

Wykrzykniki wyrażające zdziwienie, podziw i inne emocje: po co, jak itp.: Cóż za radość z tych bajek (A. Puszkin);

Wybiórczo-restrykcyjne, podkreślające przedmiot lub zjawisko (tylko, tylko, prawie, chociaż itp.): W południe wycinam sonet tylko dla tego, który jest na górze (I. Bunin);

Ostateczne wyjaśnienie, mające znaczenie wyjaśniające (mianowicie po prostu itp.): A komar ugryzł prosto w prawe oko ciotki (A. Puszkin);

Cząstki modalne wyrażające wątpliwości (prawie, prawie itp.): Aforyzm jest chyba najlepszą formą przedstawienia sądów filozoficznych (L. Tołstoj);

Cząstki ujemne (nie i żadne): Drzewa stoją blisko, spokojnie, ani jedna gałąź się nie porusza (G. Fedoseev).

Cząstki ortograficzne

1. Oddzielnie ze słowami różnych części mowy zapisywane są cząstki czy, czy lub: Bez względu na to, co się stanie, ludzie muszą stale wykonywać swoją pracę (K. Paustovsky); Dla wody nie ma innych dróg; wszystkie ścieżki prędzej czy później doprowadzą ją do oceanu (M. Prishvin); Ale rosyjskie serce jest wciąż takie samo. I życzliwość i te same piosenki! (L. Tatianicheva).

2. Cząsteczki -to, -lub, -coś, coś-, -ka są zapisane przez łącznik: Powiedz mi, wujku, nie bez powodu spalona przez ogień Moskwa została oddana Francuzowi? (M. Lermontow); To było na jakimś wakacjach (N. Leskov); Jest wielu bogatych ludzi, dla których sama śmierć na coś się przyda (I. Kryłow); Basargin słuchał myśli swoich asystentów i coś zapisywał (K. Paustowski).

Partykułę zapisuje się łącznikiem po czasownikach i przysłówkach: Poszliśmy na spacer. Wieczorem znów zaczęło padać. Cząsteczka ta jest zapisywana osobno z innymi częściami mowy: Na pewno był kurz (N. Leskov); Jak mogłem wcześniej nie zwrócić uwagi na takie słowa - na to, że niektórych przypadków nie wykluczyła (I. Bunin).

Cząsteczki nie i nie ze słowami różnych części mowy można pisać zarówno razem, jak i osobno.

Cząstki pisowni nie z różnymi częściami mowy

Oprócz

Razem

1. Z czasownikami, gerundami, krótkimi formami imiesłowów biernych, liczebnikami, zaimkami (z wyjątkiem przeczących): nie opuszczać, nie wiedzieć; bez czytania, bez decydowania”, nie zbudowane, nie zasiane”, nie dwa, nie trzy”, nie ty, nie my, nie twoje, nie to 2. Z rzeczownikami, przymiotnikami, imiesłowami, przysłówkami kończącymi się na -o, jeśli są obecne lub sugerowany sprzeciw: nie prawda, ale kłamstwo”, nie głęboka rzeka, ale płytka”, nie ukończona, ale dopiero rozpoczęta praca”, mów nie głośno, ale szeptem 3. Z pełnymi formami imiesłowów, jeśli są mieć słowo zależne: nieukończone na czas zadanie, rozmowa, która nie ustaje na podwórku 4. Z przymiotnikami, imiesłowami, przysłówkami zaczynającymi się na -o w obecności słów bynajmniej, daleko, wcale, wcale wcale nie”, wcale nie blisko, wcale nie obojętnie, wcale nie stary, wcale nie śliski, wcale nie blisko”, wcale nie przestarzały, wcale nie zadbany, wcale nie uzasadniony, nie w ogóle posprzątane, wcale nie niepokojące”, wcale nie prawdziwe, wcale nie słodkie, wcale nie ciemne, wcale nie straszne 5. Ze słowami gotowymi, muszę, przepraszam, muszę , konieczne, zobowiązane itp.: nie jestem szczęśliwy, nie powinienem, nie jestem gotowy, nie jestem zobowiązany, nie potrzebuję, nie potrzebuję

1. Z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, imiesłowami, gerundami, przysłówkami, słowami z kategorii stanu, których nie można użyć bez: niechlujny, ignorant, śmieszny, zakłopotany, niechęć, zakłopotany, nie do zniesienia, oburzony, niewłaściwy, niemożliwy 2. Z rzeczownikami , przymiotniki i przysłówki zakończone na -o, jeśli słowo to można zastąpić synonimem bez nie: nieprawda (kłamstwo), płytkie (płytkie), niezbyt bliskie (daleko) 3. Z pełnymi formami imiesłowów bez słowa zależnego: niedokończone historia, niedziałający mechanizm 4. W zaimkach nieokreślonych: ktoś, coś, niektórzy, kilka, niektórzy

Cząstki pisowni z różnymi częściami mowy

Cząstka nie może być ani ujemna, ani wzmacniająca. Cząsteczkę ujemną zawsze zapisuje się oddzielnie od słów z innych części mowy, z wyjątkiem zaimków: Co za wstyd! Jakby celowo, a nie dusza (N. Gogol); Gdziekolwiek spojrzysz, wszędzie są młode twarze (V. Ketlinskaya).

Cząstki intensyfikującej nie stosuje się w przypadku zaprzeczenia orzeczenia: Alosza nigdy nie widział drewna pokrytego tak delikatnym połyskiem (K. Paustowski).

Kombinacje niczego innego (innego) i nikogo innego (innego) mają znaczenie opozycji. Tutaj nie jest to cząstka ujemna i jest zapisana osobno. Sprzeciw można wyrazić spójnikiem as, stojącym po tym wyrażeniu, lub spójnikiem a, stojącym przed tym wyrażeniem: To było nic innego jak jezioro, Nie przyszedł nikt inny jak tylko brat. Przyszedł brat i nikt inny.

Kombinacje nic innego (innego), nikt inny (inny) nie kojarzą się z opozycją. Stosuje się je zazwyczaj w zdaniach, w których występuje już przeczenie, rzadziej – w zdaniach bez przeczenia. W żadnym wypadku nie jest to przedrostek i jest pisane razem: Nic więcej mu nie przeszkadzało, W budynku nie pozostał nikt inny, jak tylko stróż, To nie mógł być nikt inny.

Cząstka nie jest używana w stabilnych frazach: ani dzień, ani noc, ani to, ani tamto, ani światło, ani świt; ani dwa, ani półtora; ani ryby, ani ptactwo; ni mniej ni więcej.

Uwaga! Za wszelką cenę, znikąd, jakby nic się nie stało. Należy rozróżnić: nie jeden (wiele) - nie jeden (nikt); więcej niż raz (wiele razy) - ani razu (nigdy).

· Związek rozwiązuje się według następującego planu:

· I. Część mowy. Rola gramatyczna (do czego jest używana).

· II. Cechy morfologiczne: a) koordynujące lub podporządkowujące; b) proste lub złożone.

· Przykładowa analiza morfologiczna związku:

· Wszyscy zerwaliśmy się z krzeseł, ale znowu było zaskoczenie: słychać było odgłos wielu kroków, co oznaczało, że gospodyni nie wróciła sama, a to było naprawdę dziwne, bo sama wyznaczyła tę godzinę (F. M. Dostojewski ).

· I. Ale - zjednoczenie

· II. Koordynacyjny, przeciwstawny, prosty, łączy części zdania złożonego.

· I. Co-unia

· II. Podporządkujący, wyjaśniający, prosty, niezmienny, łączy części zdania złożonego.

· I. A - związek

· II. Koordynacyjny, przeciwstawny, prosty, niezmienny, łączy części zdania złożonego.

· I. Od - zjednoczenie

· II. Podporządkowanie, uzasadnienie, związek, łączy części zdania złożonego.

Unia

Spójnik to pomocnicza część mowy, która łączy jednorodne człony w zdaniu prostym i zdania proste w zdaniu złożonym. Spójniki dzielimy na koordynujące i podrzędne.

Eseje spójniki łączą jednorodne człony i równe zdania proste w ramach zdania złożonego.

Podwładni spójniki łączą zdania proste w zdaniu złożonym (złożonym), z których jedno jest podrzędne w znaczeniu drugiego, tj. od jednego zdania do drugiego możesz zadać pytanie.
Nazywa się spójniki składające się z jednego słowa prosty: a, i, ale, lub albo, jak, co, kiedy, ledwo, jakby itp. oraz spójniki składające się z kilku słów mieszanina: z uwagi na to, że, ze względu na to, że, mimo że, mimo że itd.

Koordynowanie spójników

Spójniki koordynujące dzielą się na trzy grupy:

1. Złączony: I; tak (co oznacza i); nie tylko ale; oba i;

2. Paskudny: A; Ale; tak (co oznacza ale); chociaż; Ale;

3. Działowy: Lub; albo albo; Lub; wtedy... wtedy; nie to... nie to.

Części niektórych związków ( oba... tak i, nie tylko... ale także, nie to... nie to itp.) występują w różnych jednorodnych członach lub w różnych częściach złożonego zdania.

Spójniki podrzędne

Spójniki podrzędne dzielą się na następujące grupy:

1. Przyczynowy: ponieważ; z powodu; ponieważ; w związku z faktem, że; dzięki; w związku z faktem, że; z tego powodu, że itp.;

2. Cel: do (do); w celu; tak, że itp.;

3. Tymczasowy: Gdy; tylko; Tylko; Do widzenia; ledwo itp.;

4. Warunkowy: Jeśli; Jeśli; raz; czy; jak szybko itp.;

5. Porównawczy: Jak; jak gdyby; jak gdyby; jak gdyby; dokładnie itp.;

6. Wyjaśniający: Co; Do; jak inni;

7. Koncesyjny: Chociaż; Chociaż; nieważne, itp.

Analiza morfologiczna związku

I. Część mowy. Ogólne znaczenie.
II. Charakterystyka morfologiczna:
1) Koordynowanie lub podporządkowanie;
2) Niezmienne słowo.
III. Rola syntaktyczna.

Cząstka- pomocnicza część mowy, która wprowadza do zdania różne znaczenia, odcienie emocjonalne lub służy do tworzenia form wyrazowych.

· 1 Ogólne właściwości cząstek

· 2 Wyładowania cząstek

· 3 Klasyfikacja cząstek ze względu na pochodzenie

o 3.1 Instrumenty pierwotne

o 3.2 Elementy nieprymitywne

· 4 Klasyfikacja cząstek ze względu na skład

o 4.1 Proste

o 4.2 Związki

o 4.3 Rozbieralne

o 4.4 Niepodzielne

o 4.5 Cząstki frazeologiczne (cząstki frazeologiczne)

· 5 Dzielona i oddzielna pisownia cząstek

Ogólne właściwości cząstek edytuj tekst wiki]

Klasa cząstek łączy w sobie słowa o stałej obsłudze (nieistotne), które:

· wyrażać różnorodne cechy subiektywno-modalne: motywację, spójność, konwencję, celowość, a także ocenę przekazu lub jego poszczególnych części;

· uczestniczyć w wyrażaniu celu przekazu (pytalność), a także w wyrażaniu potwierdzenia lub zaprzeczenia;

· scharakteryzować działanie lub stan poprzez jego przebieg w czasie, kompletność lub niekompletność, skuteczność lub nieskuteczność jego realizacji.

Wymienione funkcje cząstek są pogrupowane:

· w funkcji kształtowania

· jako funkcja różnych cech komunikacyjnych przekazu.

Cechą wspólną wszystkich tych funkcji jest to, że we wszystkich przypadkach je zawierają

· sens związku,

· związek (powiązanie) działania, stanu lub całego przekazu z rzeczywistością,

Stosunek mówiącego do tego, co jest przekazywane

Co więcej, oba tego typu relacje bardzo często łączone są w znaczeniu jednej cząstki.

Cechą charakterystyczną wielu cząstek jest to, że swoją budową i funkcjami przypominają przysłówki, spójniki czy wykrzykniki i nie zawsze można im się ściśle przeciwstawić; w wielu przypadkach cząstki również zbliżają się do słów macierzystych.

Znaczenie cząstki jako osobnego słowa to relacja, którą wyraża ona w zdaniu.

Wyładowania cząstek edytuj tekst wiki]

Zgodnie z powyższymi funkcjami wyróżnia się następujące główne kategorie cząstek:

1. cząstki formacyjne(niech się stanie, niech się stanie, tak, niech się stanie):

· formy wyrazowe;

· tworzenie stopni porównania przymiotników i przysłówków;

2. cząstki ujemne(nie, nie, wcale, wcale, wcale);

3. cząstki charakteryzujące znak(działanie lub stan) według jego przebiegu w czasie, kompletności lub niekompletności, skuteczności lub nieskuteczności wykonania;

4. cząstki modalne:

· cząstki pytające(czy naprawdę, naprawdę);

· cząstki demonstracyjne(tutaj, tam);

· klarowanie cząstek(dokładnie, właśnie, bezpośrednio, dokładnie);

· cząstki wydalnicze i restrykcyjne(tylko, tylko, wyłącznie, prawie, wyłącznie);

· cząstki wykrzykników(po co, jak);

· wzmacniające cząstki(nawet nie, przecież to wszystko);

· złagodzenie wymogu-ka ( daj, nalej)-To (skończyło się mleko); do tych celów używa się również słowa -с (dopłaty), pochodzący od adresu skróconego „sir”;

· wątpliwość(prawie, prawie);

· cząstki motywacyjne(pozwól, pozwól, daj spokój (te)).

Istotne jest, aby znaczenia modalne (wartościujące, ekspresyjne) w tej czy innej formie były obecne także w cząstkach negatywnych, pytających, które charakteryzują działanie pod względem przebiegu lub skuteczności, w cząstkach replikach.

Klasyfikacja cząstek według pochodzenia edytuj tekst wiki]

Instrumenty pierwotne[edytuj | edytuj tekst wiki]

Do prymitywów zaliczają się najprostsze (z kilkoma wyjątkami) cząstki jednosylabowe, które we współczesnym języku nie mają żywych powiązań słowotwórczych i formalnych związków ze słowami innych klas.

Są to partykuły: bish (prosty), will, see (prosty), tak (jako część formy rozkazującej), de (potoczny), say (potoczny), same, in (prosty), ish (potoczny), -ka , (potoczne), nie, jak sądzę (proste), nie, naprawdę, niech to (proste), ani cóż, to (proste), ale tamte (proste), Cóż, herbata (proste).

Nieprymitywne[edytuj | edytuj tekst wiki]

Wszystkie inne cząstki nie są prymitywne.

Klasyfikacja cząstek według składu edytuj tekst wiki]

Proste[edytuj | edytuj tekst wiki]

Cząstki składające się z jednego słowa nazywane są prostymi. Cząstki proste obejmują wszystkie cząstki prymitywne, a także cząstki, które w różnym stopniu wykazują żywe powiązania ze spójnikami, słowami zaimkowymi, przysłówkami, czasownikami lub przyimkami. Oprócz cząstek prymitywnych do cząstek prostych zalicza się: koniunkcja (część mowy) |. a, dobrze, więcej, więcej, dosłownie, zdarza się, zdarzyło się, tak jakby w ogóle (proste) było, tam, to wszystko, wydaje się, że to wszystko, wszystko, gdzie, spójrz, tak (nie jako część formy polecenia), daj (te), nawet, daj (te), naprawdę, tylko, jeśli też, wiesz, i, lub dokładnie, jak, co , gdzie, ok, to jest (cząstka) |. czy jest lepiej w żaden sposób (proste, pytające), nic, nic, ale jednak w końcu to idzie (proste), pozytywny, prosty, bezpośredni, niech, niech, czy to zdecydowanie, równomiernie, do siebie, raczej, jakby całkowicie, dziękuję (czyli dobrze), więc tam, tobie też, tylko, dokładnie, przynajmniej, co, czysto (proste), to, żeby, eh, to.

Jak już powiedziano, wszystkie te cząstki mają ścisłe zewnętrzne i wewnętrzne powiązania z innymi klasami słów: zawierają elementy znaczenia w różnym stopniu

· przysłówki (dosłownie, dobrze, w (proste), w ogóle, na zewnątrz, tutaj, gdzie, naprawdę, tylko, jeszcze, dokładnie, jak, gdzie, OK, nic, nic, wreszcie, pozytywnie, po prostu, bezpośrednio, zdecydowanie, całkowicie , absolutnie, więc, tam, dobrze),

· słowa zaimkowe (wszystko, wszystko, co, to, najbardziej, ty, ty, co, to),

· czasowniki (zdarza się, zdarzało się, było, daj spokój, dawaj, patrz, wiem),

· związki (i na szczęście jakby mimo wszystko tak, choćby, i, lub, czy, ale niech jednak, niech, może, dokładnie, jakby też, tylko, właśnie, chociaż, że , więc, do),

· porównawcze (więcej, więcej, lepiej, wcześniej: wolałby umrzeć, niż się zgodzić; wolałby mieć wakacje!),

· przyimki (np.: Czy ktoś dzwoni?),

· wykrzykniki (ek, dziękuję: Gorąco! Nie można dla nich znaleźć miejsca. Dziękuję, zdrzemnąłem się w piwnicy. N. Uspienski).

Czasami w tym samym słowie bliskość i przeplatanie się znaczeń partykuły i koniunkcji, partykuły i przysłówka, partykuły i czasownika, partykuły i zaimka, partykuły i wykrzykników jest tak bliskie, że przeciwstawianie sobie takich znaczeń jako należących do słów różnych klas staje się jest niezgodne z prawem i słowo to musi kwalifikować się jako „spójnik cząstkowy”, „przysłówek-cząstkowy”, „zaimek cząstkowy” itp.;

Związek[edytuj | edytuj tekst wiki]

Cząsteczki utworzone z dwóch (rzadziej więcej) słów:

dwie cząstki

· cząstki i spójniki,

· partykuły i przyimki,

· cząstki i formy czasowników lub przysłówki izolowane od ich klasy.

Cząstki złożone mogą być niepodzielne - ich składników w zdaniu nie można oddzielić innymi słowami lub rozłączne: ich składniki w zdaniu można oddzielić innymi słowami. W obrębie cząstek składowych wyróżnia się cząstki frazeologiczne: jest to kilka połączonych ze sobą słów funkcyjnych (lub słów funkcyjnych i przysłówków, form słów zaimkowych lub czasowników wyodrębnionych z ich klas), żywych relacji między którymi nie ma we współczesnym języku; takie cząstki mogą również nadawać się do cięcia lub niesegmentowania.

Rozbieralne[edytuj | edytuj tekst wiki]

Ich składniki w zdaniu można oddzielić innymi słowami. Cząstki rozpadające się:

Gdyby tylko padał deszcz!; Gdyby tylko padał deszcz!);

oto on (Oto dla ciebie przyjaciel!; Oto wynik dla ciebie!; Czy mu uwierzyłeś? Więc zaufaj ludziom!);

tak (To są rozkazy!; To są rozkazy!; Tu mamy ogród!

prawie (prawie się spóźniłem; prawie złamałem sobie głowę);

prawie (to był prawie pierwszy raz w życiu, kiedy skłamał);

jak nie (Jak mogę nie rozumieć!; Jak mogę nie znać drogi!);

nieważne jak (nieważne jak pada deszcz);

gdyby tylko (Gdyby tylko nie padało!);

trochę nie (proste) (Zaczął dzwonić, ale nie uciął małego. Dos.; Ze strachu nawet nie upadł na ziemię. Lesk.);

niech (Niech sobie śpiewa!);

wcześniej (wiosna wcześniej!; wiosna wcześniej!);

i tak (i emanuje pokojem; więc mnie nie poznał);

gdyby tylko (Tylko żeby się nie spóźnić!) tylko i (Tylko rozmowa o podróży; Tylko o podróży i rozmowa);

przynajmniej (Przynajmniej nie narzekałbym!);

prawie (nie) nie (prawie złamałem nogę);

prawie (teraz prawie został wielkim szefem).

Cząsteczki są zawsze rozczłonkowane

czyż nie (nie powinniśmy odpocząć?),

nie (nie nocuj tutaj!).

Cząstki frazeologiczne:

nie, nie i (tak, i) (Nie, nie, tak, i przyjedzie z wizytą; Nie, nie, będzie pamiętał swojego dziadka);

co to za (Co to za wiadomość?; Jaki masz charakter!);

co z (co) (Co z jego obietnicami dla mnie!; co teraz z faktem, że wrócił?).

Od cząstek złożonych należy odróżnić różnorodne, łatwo powstające i łatwo rozpadające się kompleksy zgrupowane wokół cząstki prostej, charakterystyczne przede wszystkim dla cząstek modalnych; Na przykład:

Naprawdę- cóż, cóż, więc, więc, cóż... cóż;

Jak- tak, jak, cóż, jak, tak, jak, dobrze;

tak jak- wydaje się, wydaje się, wydaje się i wydaje się;

Niepodzielny[edytuj | edytuj tekst wiki]

ich składników w zdaniu nie można oddzielić innymi słowami.

a potem (- Nie boisz się? - Inaczej się boję!; Czy pozwolą ci przenocować? - A potem nagle nie wpuszczą cię);

bez tego (Jest już człowiekiem milczącym, ale tutaj jest całkowicie wycofany. Pole.; Nie ma czasu czekać, zresztą i tak jesteśmy już spóźnieni);

byłoby to (proste) (Gdybym tylko nie został, ale poszedł do domu!);

po prostu (Tylko godzina czasu);

oto i oto (potoczne) (Czekałem i czekałem, oto i zasnąłem);

daleki od (daleki od pewności sukcesu; daleki od pięknego);

divi (proste) (divi wiedziałby o sprawie, w przeciwnym razie byłby ignorantem!);

jak dobrze (Jak dobry jest las! Jaki jesteś zmęczony!);

dobrze byłoby;

jeśli (Gdyby nie wojna!);

Oczywiście (Nie dotykają cię. - Gdybyś tylko dotknął!; Dobry chwyt! - Nadal niedobrze!);

i jest (proste) (- Najwyraźniej tego nie rozpoznał? - Nie rozpoznał tego i istnieje. Bazhov; - Słuchajcie, chłopaki, Pika! - Pika tam jest. Fad.);

i tak (nie gniewaj się, już żałuję; po co mu pieniądze, i tak ma dużo);

a potem (na lodowisko też nie wolno chodzić; widziałem to dawno temu i to tylko na chwilę; porozmawiaj z nim. - A potem porozmawiam);

tak jak jest (proste) (Powiedziałeś wszystko tak, jak jest poprawnie. Bazhov; - Zimno? - Zimno jak jest);

po prostu (przyszedłem w samą porę; boję się służby: po prostu spadniesz na odpowiedzialność. Turg.);

jak to (- Do widzenia. - Jak to do widzenia?);

gdzie to jest (Co za zabawa!);

Dobra;

po co (po co jest przebiegły, ale nawet wtedy się mylił);

nie ma mowy;

mało prawdopodobny;

wcale (wcale nie piękno);

po prostu (On po prostu się z nas śmieje);

taki a taki (Taki-i-nadal się nie pojawił?);

tak dużo (- Mam cały tytoń. - I to wszystko?);

czy nie (Albo nie życie!);

taki a taki (Ten a taki zadowolony!; Taki a taki widzę, że się uspokoił);

w to samo miejsce (Tam od śmiejących się: coś powiedziałem: zaczął się śmiać. Grzyb; Chłopiec i tam też się kłóci);

już (Sami to zrobili. - Sami to zrobili?; To choroba. - To choroba!);

chwyć i (Kiedy oni się przygotowywali, chwyć i zaczął padać deszcz);

cóż (- Idziemy? - No, chodźmy; zgadzam się, cóż);

lub coś (Wezwanie czy coś?; Pomoc czy coś!; Czy jesteś głuchy?);

Klasy spójników ze względu na znaczenie i strukturę. Analiza morfologiczna związku.”

Cele Lekcji:

1) rozwijanie umiejętności mówienia o związku,

2) znaleźć spójniki w tekście,

3) poprawnie określić kategorie związków,

4) naucz się analizować związek.

Typ lekcji: powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału.

Sprzęt:

podręczniki,

Notatniki,

Długopisy,

Ołówki.

Podczas zajęć:

1)Czas organizacji:

Nauczyciel:

Cześć chłopaki. Usiądź. Dzisiaj powtórzymy z Wami dwa poprzednie tematy i zbadamy nowy.

2)Sprawdzanie pracy domowej.

3)Badanie czołowe:

Nauczyciel:

Co się stało unia?

Student:

- Unia– jest to pomocnicza część mowy, która łączy człony jednorodne lub zdania proste w ramach złożonego.

Nauczyciel:

Jaka jest funkcja spójnika w zdaniu?

Student:

Połącz jednorodne człony lub proste zdania jako część złożonego zdania.

Nauczyciel:

Jakie inne funkcjonalne części mowy znasz?

Student:

Cząstki, przyimki, wykrzykniki.

Nauczyciel:

Której funkcjonalnej części mowy już się nauczyłeś?

Student:

Pretekst.

Nauczyciel:

Co mają wspólnego przyimki i spójniki?

Student:

Nie są członkami zdania i nie ulegają zmianie.

Nauczyciel:

Na ostatniej lekcji sprawdziliśmy tabelę „Cyfry spójników według znaczenia”. Powtórzmy to. Na jakie dwie grupy dzielą się zatem związki zawodowe?

Student:

Spójniki dzielą się na dwie duże grupy – koordynującą i podporządkowującą.

Nauczyciel:

Na jakie grupy dzielą się spójniki koordynujące? Daj przykłady.

Student:

Spójniki koordynujące dzielą się na: łączące (np. i tak(w znaczeniu I), również zbyt); przeciwne (np. ale, ach, ale, tak(w znaczeniu Ale), Jednakże), dzielenie (np. nie tylko...ale także, lub...lub, albo...lub).

Na jakie grupy dzielą się spójniki podrzędne?

Student:

Spójniki podrzędne dzielą się na dwie grupy - objaśniające i przysłówkowe.

Nauczyciel:

Podaj przykłady spójników wyjaśniających.

Student:

- Co, bo, jakby.

Nauczyciel:

Na jakie podgrupy dzielą się spójniki przysłówkowe? Daj przykłady.

Student:

Spójniki podrzędne to: tymczasowe ( Gdy), cel ( Do), przyczynowy ( ponieważ), ulgowy ( Chociaż), konsekwencje ( Więc), warunkowy ( Jeśli), porównawczy ( jak gdyby).

Nauczyciel:

Szeregi jakiej części mowy, wcześniej poznanej, przypominają Ci szeregi spójników?

Student:

Kategorie przysłówków.

Nauczyciel:

Na ostatniej lekcji otrzymałeś informacje zapisane w protokole. Jakie są inne rodzaje związków zawodowych? Podaj przykłady i użyj ich w zdaniu.

Student:

Pojedynczy (użyty raz. Na przykład „Naukowiec,Ale pedant”), powtarzalny (np. i...i, lub...lub, ani...ani„Nie widać przez deszczżaden morza, żaden niebo"), double (ich elementy są ze sobą połączone. Na przykład jak...tak i nie tylko...ale także, jeśli...to. „Puszkin stworzył swoje dziełaJak w wierszu, tak i w prozie”).

Nauczyciel:

Jakie rodzaje spójników znasz według struktury?

Student:

Ze względu na strukturę związki są proste i złożone.

Nauczyciel:

Jaka jest różnica?

Student:

Spójniki proste składają się z jednego słowa, natomiast spójniki złożone składają się z dwóch lub więcej.

Nauczyciel:

Podaj przykłady spójników prostych i złożonych.

Student:

Spójniki proste: a, ale, i, ale. Złożone: ponieważ, ponieważ, nie tylko...ale także.

Nauczyciel:

Która pomocnicza część mowy ma tę samą budowę?

Student:

Pretekst.

4) Wykonywanie analiz morfologicznych.

Nauczyciel:

Przeprowadzamy analizę morfologiczną spójników (na tablicy i w zeszytach).

« Plan analizy morfologicznej związku” .

I. Część mowy.

II . Rola gramatyczna.

III . Charakterystyka morfologiczna:

1) koordynowanie/podporządkowanie;

2) pojedynczy/powtarzający się/podwójny;

3) proste/kompozytowe.

IV . Niezmienne słowo.

Nauczyciel:

Zapisujemy zdanie (pracę wykonujemy w zeszycie, jeden uczeń pracuje przy tablicy) i przeprowadzamy analizę morfologiczną spójnika:

"I słyszałem o tamtejszych zamieciachI wiedział, Co sprowadzano przez nich całe konwoje” ().

I. I– związek.

II . słyszałem I wiedział.

III. Morf. potwierdzenie:

1) op.;

2) singiel;

3) proste.

IV. Unizm. słowo.

I. Co– związek.

Co?

II. […], (Co…)

III. Morf. potwierdzenie:

1) podporządkować, wyjaśnić;

2) singiel;

3) proste.

IV. Unizm. słowo.

Nauczyciel:

Napiszmy jeszcze jedno zdanie:

„Na rynku było pełno ludzi,ponieważ To była niedziela."

I. Ponieważ– związek.

Dlaczego?

II . […], (ponieważ…)

III. Morf. potwierdzenie:

1) sub., ogólne., powody;

2) singiel;

3) skład.

IV. Unizm. słowo.

Nauczyciel:

Nagraj przykłady z dyktanda i samodzielnie przeanalizuj spójniki.

1) Tylko za niego wyszłam Do nie sprzeciwiaj się mojemu ojcu.

2) Przez trzy dni myśliwi nie zabili ani jednej kaczki, ale Ale zastrzelił borsuka.

3) Jeśli Spotkajmy się I Będę wolna, z radością ucałuję Twoje dłonie.

4) Pudełko grało długo, To zatrzymanie, To ponownie wypełniając dom tajemniczym dzwonieniem.

5) Od morza wiał wiatr, I księżyc stał jak czysty róg za długą ulicą wioski.

6) Na planetę nadchodzi młoda wiosna, jak gdyby na ulicach naszej Moskwy zakwitły kwiaty wielobarwnej ziemi.

7) Wrócę Gdy Nasz biały ogród rozłoży swoje gałęzie niczym wiosna.

8) Jestem smutny Co Bezowocnie marnuję czystość i czułość lepszych dni.

9) Oto zhańbiony dom, Gdzie Mieszkałem z moją biedną nianią.

10) Było mało śniegu, burze śnieżne To samo .

5)Zreasumowanie.

Nauczyciel:

Tak więc dzisiaj powtórzyliśmy kategorie spójników według znaczenia i struktury oraz przeprowadziliśmy analizy morfologiczne niektórych spójników. Na kolejnych lekcjach będziemy kontynuować temat „Unia”, zapoznamy się z pisownią spójników i ich użyciem w zdaniach prostych i złożonych.

6)Praca domowa: były. 389, 395.

7)Cieniowanie.

Planowanie lekcji:

1) Moment organizacyjny…………………………………1 min.

2) Sprawdzenie pracy domowej…………………………….10 min.

3) Badanie czołowe……………………………………….15 min.

4) Wykonanie analizy morfologicznej……………...15 min.

5) Podsumowanie……………………….2 min.

6) Praca domowa………………………………………..1 min.

7) Ocena………………………………………...1 min.

Znając spójniki, możesz bez problemu wstawiać przecinki. Jeśli oczywiście potrafisz stosować zasady interpunkcji!

Ale spójniki są bardzo trudne do odróżnienia od zaimków i przysłówków, cząstek homonimicznych (jak przynajmniej tylko i, a) i przyimków.

Konieczne jest przeanalizowanie słów w zdaniu: cząstki wyrażają zwykle odcienie semantyczne (nasilające, zawężające), a spójniki łączą jednorodne człony i części zdania złożonego.

Również spójniki mogą być podobne do zaimków i przysłówków (że; jak, kiedy, ledwo, podczas gdy), do kombinacji przyimka i zaimka (ale - za to, ponieważ - z tego, ponieważ - według tego zresztą - w that i - with than), zaimki i cząstki (aby - to też - to samo), przysłówki i cząstki (również - to samo).

Istnieje kilka uniwersalnych technik rozróżniania związków. Po pierwsze: ustal jego oficjalną rolę, czyli to, co wiąże. Po drugie: zastąp go spójnikiem synonimicznym. Cząstkę można przenieść w inne miejsce lub całkowicie pominąć.

Pomyślmy tak. Jednym zdaniem: Wszyscy się spóźnili, ja też. - słowo TAKŻE można zastąpić synonimem AND (Wszyscy się spóźnili i ja.). W innym zdaniu (wykonałem to samo zadanie co Ty) partykułę SAME można pominąć.

Ogólnie rzecz biorąc, spójniki należy rozpoznać „na oko”, ich grupy należy rozróżnić według pochodzenia, struktury, zastosowania i znaczenia. Te spójniki, których nie można podzielić na morfemy, nazywane są niepochodnymi (a, ale, i tak, albo, lub jednak dla, jeśli). Pochodne pochodzą z kombinacji z zaimkami, przysłówkami, przyimkami (aby, także, ponieważ, z uwagi na fakt, że).

Jeśli spójnik składa się z jednego słowa, to jest prosty (i tak, jakby, chociaż), jeśli składa się z kilku, jest złożony (ze względu na to, że pomimo tego, ponieważ, ponieważ). Nie ma skomplikowanych związków.

Jeśli spójnik zostanie użyty raz, to jest pojedynczy, jeśli powtórzy się dwa lub więcej razy, to nazywa się to powtarzaniem (ani... ani, albo... albo, nie to... nie to), ale jeśli rozpada się na dwie części, potem podwójne (nie tylko..., ale także; jak..., więc; jeśli..., to; niż..., to; o ile..., ponieważ; chociaż. .., Ale) .

Wszystkie spójniki dzielą się na dwie grupy: koordynującą (łączącą jednorodne elementy zdania i części zdania złożonego) i podrzędną (łączącą części zdania złożonego).

Spójniki koordynujące mają różne znaczenia:

1) łączniki wyrażają wyliczenie	i, tak=i, i-i, ani-ani, jak..., więc nie tylko..., ale także
2) przeciwności – przeciwieństwa i różnice	a, ale, tak = ale, jednakże, to samo, ale
3) dzielenie - wzajemne wykluczenie, przemiana	albo, albo, albo, albo, albo, albo, nie to, nie tamto, tamto, czy, czy, czy, czy nie
4) łączące służą do wyrażania dodatków, uwag	tak i też, także, a także, ponadto, i
5) wyjaśniający - w celu wyjaśnienia	to znaczy, lub, w jakiś sposób

Istnieje znacznie więcej spójników podrzędnych niż spójników koordynujących:

1) wyjaśniające	Co, więc, jak, jakby, czy
2) tymczasowe	Kiedy, gdy tylko, gdy, od, po, do, jeszcze nie, ledwo, wcześniej
3) przyczynowy	Ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ
4) ukierunkowane	Aby, aby, aby, a następnie, aby, jeśli tylko
5) warunkowe	Jeśli, raz, jeśli, pod warunkiem, że, jeśli, jeśli tylko, jeśli wtedy, jeśli, kiedykolwiek
6) porównawczy	Jakby, jakby, jakby, dokładnie, jakby, jakby, jakby, jakoś
7) ulgowe	Chociaż przynajmniej pozwól, pozwól, mimo że, nieważne, że, nieważne jak
8) konsekwencje	A więc do tego stopnia, że w rezultacie

PLAN ANALIZY MORFOLOGICZNEJ ZŁĄCZY

I. Część mowy. Ogólne znaczenie gramatyczne (w którym zdaniu jest użyte, schemat).

II. Charakterystyka morfologiczna.

1. Wyładowanie według składu (proste lub złożone).

2. Zrzut według pochodzenia (niepochodny lub pochodny).

3. Klasyfikacja według funkcji (koordynacja lub podporządkowanie).

4. Umieść według wartości.

5. Klasyfikacja według zastosowania (pojedyncza, powtarzana, podwójna).

Wykorzystując zdania z fascynującej opowieści Iana Larry’ego „Niezwykłe przygody Karika i Valyi” pokażemy przykłady analizy różnych związków. Nie zapominaj, że spójnik musi zostać zapisany w całości, jeśli jest złożony lub podwójny. Ze względu na trudności techniczne nie będziemy tutaj rysować schematów.

Przykłady analiz związków

W tym niesamowitym lesie nie było ciemności i ciszy, jak w lesie sosnowym.

I. I jest związkiem, ponieważ służy do łączenia jednorodnych członków zdania.

II. Charakterystyka morfologiczna:
1. proste,
2. niepochodne,
3. kreatywny,
4. łączenie,
5. singiel.