PODSUMOWANIE LEKCJI
NA CAŁYM ŚWIECIE
W 1. KLASIE
Temat lekcji: „Kim są ptaki?”
Cele lekcji:
1. Przedstaw ptaki i pokaż ich różnorodność.
2. Naucz się rozpoznawać podstawowe cechy ptaków.
3. Zbadaj budowę ptasich piór.
Cele nauczania zmierzające do osiągnięcia:
1. Wyniki przedmiotu:
Zapoznanie uczniów z charakterystycznymi cechami ptaków, rozwinięcie umiejętności odróżniania ptaków od innych zwierząt;
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania badanych ptaków na podstawie opisów, rysunków, fotografii.
Wykształcenie umiejętności komponowania opowieści o ptaku według planu zaproponowanego przez nauczyciela;
Rozwijanie umiejętności analizy budowy ptaka, wyróżniania cech istotnych i nieistotnych, syntezy; biorąc udział w mikrobadaniach z wykorzystaniem sprzętu laboratoryjnego, porównaj pióra ptaków;
Kształcenie umiejętności wyszukiwania informacji niezbędnych do realizacji zadań edukacyjnych z wykorzystaniem podręczników drukowanych i elektronicznych;
Wykształcenie umiejętności konstruowania wypowiedzi ustnej na temat lekcji.
3. Wyniki osobiste:
Rozwijać orientację na zrozumienie przyczyn sukcesu w działaniach edukacyjnych;
Rozwijać zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi i sposobami rozwiązania nowego konkretnego problemu;
Rozwijanie umiejętności samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.
Planowane wyniki:
1. Uczniowie nauczą się nazywać główne cechy ptaków.
2. Naucz się rozpoznawać ptaki.
3. Naucz się opisywać ptaki zgodnie z planem.
Sprzęt na lekcję.
Pleszakow A.A. „Świat wokół nas. 1 klasa.” Podręcznik dla placówek kształcenia ogólnego, część 2; Pleszakow A.A. „Świat wokół nas. 1 klasa.” Podręcznik z ćwiczeniami; różne ptasie pióra; szkła powiększające; prezentacja na lekcję.
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny.
II. Aktualizowanie wiedzy.
Teraz na lekcjach otaczającego świata studiujemy dużą sekcję „Co i kto?”. Jakie grupy zwierząt już poznaliśmy?(Owady i ryby).
Pierwszym przystankiem naszej dzisiejszej podróży jest „Królestwo Owadów”(Slajd nr 1).
Kto jest dziwny? (Gąsienica, pająk) Dlaczego? Jaka jest cecha wyróżniająca owady?(Sześć nóg)
Następny przystanek: Królestwo Ryb(Slajd nr 2).
Na jakie grupy można podzielić te ryby?(Rzeka i morze)Odgadnij zagadki i nazwij grupę, do której należy ta ryba.
Zagadki:
Na dole, gdzie jest cicho i ciemno,
Leży wąsaty kłoda.(Niektóre)
Ogon macha,
Ząb, ale nie szczeka.(Szczupak)
Samotny na dole
Naleśnik leży płasko.(Flądra)
Żyję głęboko.
Pływam z łatwością
Ząbkowy, duży,
Jestem rybą morską. (Rekin)
Jaka jest charakterystyczna cecha ryb?(Waga) Czy wszyscy zrozumieli poruszany temat? Czy możemy dalej studiować tę sekcję?
III. Fizminutka
Idziemy, idziemy,
Podnosimy ręce wyżej.
Nagle widzimy: przy krzaku
Pisklę wypadło z gniazda.
Spokojnie bierzemy laskę
I włożyliśmy go z powrotem do gniazda.
IV. Ustalenie tematu, ustalenie celu lekcji.
Chłopaki, Mrówka pytająca nie wie, kim są ptaki. Czy wiesz?(Ci, którzy latają, którzy mają skrzydła)
Zatem mrówka również stanie się ptakiem, jeśli poleci na lotni?(NIE)
Na jakie pytanie odpowiemy dzisiaj na zajęciach? O czym się dowiemy i czego się nauczymy?(Odpowiedzi dzieci)
Przeczytam to w podręczniku na stronie 36, a ty będziesz śledzić mnie wzrokiem.
V. Nowy materiał.
W jakim królestwie się teraz zatrzymamy?(Królestwo Ptaków) (Slajd nr 3)
A) Zapoznanie z charakterystycznymi cechami ptaków(Slajd nr 4). Przyjrzyj się rysunkom czterech zwierząt i nazwij je. Które z tych zwierząt potrafi latać? Czy to ptaki? A kurczak? Czy kurczak potrafi latać?(Można to zrobić, ale bardzo słabo)
Wiemy, że są ptaki, które w ogóle nie potrafią latać. Czy zatem możemy powiedzieć, że każdy, kto lata, jest ptakiem? A może ptaki mają jakąś inną cechę wyróżniającą?
Aby się tego dowiedzieć, przyjrzyjmy się bliżej budowie ptaka z podręcznika na przykładzie gołębia.
Zwróć uwagę na kształt ciała ptaka. Jaka ona jest?(Gładki, opływowy kształt ciała pomaga ptakowi pokonywać prądy powietrza i szybko latać)Ludzie od dawna obserwowali tę cechę kształtu ciała ptaków z natury i stworzyli maszynę na jej obraz i podobieństwo. Jaki?(slajd nr 5) (samolot)
Pracujcie w parach: spójrzcie na obrazek, pokażcie sobie, z jakich części składa się ciało gołębia?(Głowa, szyja, tułów, ogon, skrzydła, nogi, dziób)
(slajd nr 6) Jakiego ptaka widzisz na slajdzie? Czy łabędź ma nazwy części ciała?
Jeden z uczniów pokazuje na slajdzie. Nauczyciel komentuje podczas demonstracji:
DZIób jest jednocześnie nosem i ustami ptaka. Ptaki mają różne dzioby, ponieważ ich pożywienie jest również inne. Ptaki żywiące się owadami mają cienkie i ostre dzioby. Ci, którzy dziobią ziarna, są grubi i matowi. Ptaki używają dziobów do szczypania, chwytania, kopania i dłutowania. Ptaki używają dziobów do tkania gniazd, czyszczenia piór i karmienia piskląt. Największym dziobem na ziemi jest pelikan, a najmniejszym z ptaków naszej pręgi jest jaskółka. Ptak bez dzioba jest jak my bez rąk!
NOGI – ptak potrzebuje ich nie tylko do chodzenia. Ptaki używają nóg do chwytania, wiosłowania, obrony i ataku, a podczas siedzenia trzymają się gałęzi. Zwykle na ptasiej stopie wyraźnie widoczne są 4 palce. Kształt palców i długość nóg ptaków są różne. Ptactwo wodne ma błony skórne między palcami, które pomagają im wiosłować łapami, podobnie jak wiosłami.
SKRZYDŁA - unieś ptaka w powietrze. Kształt i długość skrzydeł są różne. Skrzydło swoją budową przypomina dłoń – wygina się też w dwóch miejscach. Kiedy ptak musi polecieć, skacze wyżej i szybko macha skrzydłami.
Jaka część ciała jest niewidoczna? Dlaczego?(Nogi nie są widoczne, są pod wodą)
Co jeszcze mają ze sobą wspólnego gołąb i łabędź? Zwróć uwagę na to, czym pokryte są ciała ptaków.(Pióra) Charakterystyczną cechą ptaków jest obecność piór. Żadne zwierzę nie ma piór. Całe ciało ptaków pokryte jest piórami. Ratują ptaki przed siniakami, zimnem i upałem oraz kamuflują je przed wrogami. Pióra są odzieniem ptaków.
Ptaki latają, łapią zdobycz w powietrzu, uciekają przed wrogami... Jednak umiejętność latania nie jest cechą charakterystyczną ptaków. Podaj przykłady ptaków, które nie latają.
(slajd nr 7) STRUŚ to największy ptak na świecie. Jest zbyt ciężki do lotu, a pióra na skrzydłach są krótkie. Struś nie może odlecieć od swoich wrogów. Ale ma długie nogi z silnymi mięśniami, które pomagają mu biegać szybciej niż jego wrogowie. Struś jest wysokim ptakiem i widzi swojego wroga z daleka. Jeśli nie ucieknie, ale spotka wroga, to swoim mocnym dziobem może rozbić mu czaszkę. A na kciuku ma niebezpieczny pazur, którym może pobić napastnika na śmierć.
(slajd nr 8) PINGWIN – używa skrzydeł jako płetw do pływania w wodzie i pod wodą. Za pomocą skrzydeł pingwin utrzymuje równowagę. Skrzydła i dziób to broń pingwina w walce.
Wynik: Powiedz mi, na jakiej podstawie odróżnimy ptaki od innych zwierząt?(Ciało pokryte piórami)(slajd nr 9)
Zobaczmy, czy mieliśmy rację, co powie nam Mądry Żółw(w podręczniku).
b) Ćwiczenia fizyczne.
Łabędzie latają, ich skrzydła wydają dźwięki.(dzieci idą, machają rękami)
Pochylają się nad wodą i kręcą głowami.(pochylić się do przodu, kiwać głową w różnych kierunkach)
Wiedzą, jak stać prosto i dumnie(wyprostuj się, stój prosto)
I lądują na wodzie bardzo cicho.(usiądź przy ich biurkach)
V) Wprowadzenie do budowy pióra. Praktyczna praca.
Odkryliśmy główną cechę wyróżniającą ptaki - obecność piór. Pióra pokrywające ciało ptaka są różne. Przyjrzyjmy się im uważnie. Czym się różnią?(Kształt, kolor, rozmiar)Znajdź te małe i puszyste. Ten ukrywa się pióra Okrywają ciało ptaka, jednocześnie zatrzymując ciepło najniższej warstwy – puchaty pióra A ptaki latają z pomocą lot lub koło zamachowe pióra Są to pióra twarde i elastyczne. Mimo że pióra różnią się od siebie, mają wspólne cechy. Przeprowadźmy badanie naukowe.
1 grupa (5 osób) – samodzielnie przeprowadzi obserwację zgodnie z instrukcją:
Karta
Wlej wodę z kranu do szklanki.
Zanurz pióro w wodzie.
Wyjmij pióro i zobacz, czy się zmieniło? Czy pióro jest mokre? Co dzieje się z kropelkami wody?
Spróbuj podsumować: przed czym pióra chronią ptaka?
2. grupa - wszyscy pozostali - wezmą udział w mikrobadaniu. Weź dowolne pióro i obejrzyj je przez szkło powiększające - szkło powiększające. Wszystkie pióra mają trzonek i rowki. Spróbuj oddzielić rowki. Zwróć uwagę, jak mocno są połączone.
Co się stanie, jeśli teraz powieje wiatr?(Pióra będą latać. Są lekkie)
Jak myślisz, co kryje się w piórach?(Nic. W środku jest pusto, więc są bardzo lekkie)
Posłuchajmy teraz występu grupy 1.
Dlaczego więc ptaki potrzebują piór?(Leć, ogrzej się, udekoruj)
Często można zobaczyć bardzo piękne ptaki. U większości ptaków tylko samce są jaskrawo ubarwione. Wykorzystują swoje ubarwienie, aby przyciągnąć samice. Samice tych ptaków mają najczęściej jednolity kolor, co pomaga im ukryć się przed wrogami podczas wykluwania jaj.
Na stronie 25 nr 1 narysuj w swoim zeszycie pióro ptaka, który badałeś.
G) Opis ptaka zgodnie z planem. Pracujcie w parach.
Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku na stronie 37 i nazwij niektóre ptaki występujące w naszej okolicy.
W parach opiszcie według planu jednego z tych ptaków:(Slajd numer 10)
Plan opowieści
Nazwa
Rozmiary (duży, średni, mały)
Kolor upierzenia
Cechy części ciała (na przykład: dziób, oczy, ogon)
Słychać występy 2-3 par.
VI. Podsumowując. Refleksja na temat działań edukacyjnych.
Jaki był cel lekcji? Czy osiągnęliśmy cele lekcji? Dlaczego? Jaką grupę zwierząt spotkaliśmy? Nazwij charakterystyczne cechy ptaków.
Oceń siebie za pomocą emotikonów zawartych w samouczku. Kto uważa, że dobrze rozumie materiał, którego się uczył? Kto nie jest jeszcze pewny swojej wiedzy i chce ją utrwalić w domu? Komu dzisiaj było bardzo ciężko na zajęciach i nic nie pamiętał?(slajd nr 11)
VII. Praca domowa.
VIII. Moment organizacyjny
Zapowiedź:
Aby korzystać z podglądów prezentacji, utwórz konto Google i zaloguj się:
Miejska budżetowa instytucja oświatowa
„Liceum Czeremszańskiego”
Okręg miejski Cheremshansky w Republice Tatarstanu
Podsumowanie lekcji. Świat wokół nas, klasa 1.
Temat lekcji: Kim są ptaki?
Cele lekcji (planowane osiągnięcia uczniów):
Wyniki przedmiotu: wie, że ptaki to zwierzęta, których ciała są pokryte piórami, podaj przykłady ptaków, rozpoznaj ptaki na obrazku, rozpoznaj ptaki za pomocą atlasu.
Wyniki meta-przedmiotu: zrozumieć zadanie edukacyjne lekcji i starać się je zrealizować, przyjrzeć się ilustracjom podręcznika, wydobyć z nich niezbędne informacje, zbadać budowę ptasiego pióra, przeprowadzić autotest, opisać ptaka zgodnie z planem, ułożyć i opowiedzieć bajkę na podstawie rysunku, odpowiedz na końcowe pytania i oceń swoje osiągnięcia na lekcji.
Wyniki osobiste: bądź świadomy różnorodności i piękna ptaków.
Typ lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy.
Podstawowe pojęcia: pióro, trzonek, broda, skrzydła, dziób.
Połączenia interdyscyplinarne: czytanie.
Sprzęt: podręcznik A.A. Pleszakowa „Świat wokół nas” klasa I, aplikacja na nośnikach elektronicznych, zeszyt ćwiczeń do podręcznika, prezentacja multimedialna „Ptaki”, uczniowie mają do dyspozycji zestaw ptasich piór, nożyczki, lupę, szklankę wody oraz pipeta do prac praktycznych,
Nauczyciel: Girfanova Gulfiya Salimzyanovea
Etap 1. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
Witam państwa, usiądźcie.
Przeczytaj przysłowie „Ptak jest czerwony w swoich piórach, ale człowiek się uczy”
Jak rozumiesz te słowa?
Dzisiaj pójdziemy do nowej wiedzy i nauczymy się nowych rzeczy. Życzcie sobie nawzajem powodzenia!
Dzisiaj na zajęciach będziemy kontynuować naukę o zwierzętach. Jakie kroki w działaniu edukacyjnym zastosujemy? (Krok 1 – „Co wiem”, Krok 2 – „Sam znajdę sposób”)
Etap 2. Aktualizacja wiedzy i usuwanie trudności w postępowaniu próbnym.
Od czego zaczynamy każdą lekcję? (z powtórzeniami)
Aby zapamiętać, jakie zwierzęta spotkaliśmy na poprzednich lekcjach, rozwiążmy zagadki. (nauczyciel wiesza odpowiedzi (zdjęcia zwierząt) na tablicy)
1. Ogon macha
Zęby, ale nie szczekają (szczupak).
2. Wszyscy idą do przodu,
A on jest odwrotnie
Potrafi to robić bez przerwy przez dwie godziny
Cały czas poruszaj się do tyłu. (Rak)
3. Gospodyni domowa
Przeleciał nad trawnikiem
Będzie zamieszanie wokół kwiatu -
Podzieli się miodem. (Pszczoła)
4. Na łące mieszka skrzypek,
Nosi frak i chodzi galopem. (Konik polny)
5. Trzepocze i tańczy nad kwiatem,
Macha wzorzystym wachlarzem. (Motyl)
6. Nie widzisz siebie, ale słyszysz piosenkę,
Leci, piszczy i nie przepuszcza okazji:
Będzie siedzieć i gryźć (Komar)
7. Cheren, ale nie kruk,
Rogaty, ale nie byk,
Sześć nóg bez kopyt;
Leci i wyje, spada i kopie ziemię. (Błąd)
8. Z ogonem, a nie bestią,
Z piórami, a nie ptakiem. (Ryba)
9. Na dole, gdzie jest cicho i ciemno,
Leży wąsaty kłoda. (Niektóre)
10. Kto tak głośno śpiewa
O tym, że słońce wschodzi? (kogucik)
Na jakie grupy można podzielić te zwierzęta (jedna grupa to owady, druga to ryby. Przy tablicy pracuje dwóch uczniów: dzielicie obrazki na grupy)
Wymień cechy charakterystyczne tych grup zwierząt (owady mają sześć nóg, ryby to zwierzęta wodne, których ciało pokryte jest łuskami).
Które zdjęcie pozostało nieprzydzielone?
Dlaczego nie uwzględniliśmy kurczaka w tych grupach? (Ponieważ kogut jest ptakiem)
Chłopaki, jakie inne zwierzęta to ptaki? Tutaj widzisz zdjęcia na ekranie (latająca wiewiórka, trzmiel, gołąb, wróbel, nietoperz, sowa, kaliber) Wybierz numery ptaków?
Uczniowie wykonują próbną akcję.
- Sprawdźmy więc. Podnieś rękę, jeśli nie znasz odpowiedzi.
Czego nie udało Ci się zrobić? (Nie mogliśmy określić, które to ptaki)
Podnieś rękę, kto wykonał zadanie.
Które liczby wybrałeś? Kto może uzasadnić swój wybór? (Nie możemy uzasadnić naszej odpowiedzi)
Z czym się mierzysz? (Z trudem)
Co musimy zrobić? (Zatrzymaj się i pomyśl, aby zrozumieć przyczynę trudności)
Dobrze zrobiony! Rozumiesz, na czym polega twój problem. Czas dowiedzieć się, dlaczego pojawiła się ta trudność. (Nie znamy znaków ptaków)
Etap 3 Identyfikacja lokalizacji i przyczyny trudności.
Jakie zadania wykonałeś? (Określono, kogo można sklasyfikować jako ptaki)
Czym to zadanie różni się od poprzedniego, kiedy podzieliłeś zwierzęta na grupy? (Użyliśmy standardów, które pokazywały cechy zwierząt)
Dlaczego miałeś trudności? (Nie znamy znaków ptaków)
Etap 4. Budowa projektu wyjścia z trudności.
Jaki cel sobie postawiliśmy? (Dowiedz się, jakie są główne znaki ptaków)
Jakie metody wybierzemy, aby osiągnąć swój cel? (Obserwacja, dowód, refleksja)
Jak będziemy organizować naszą pracę? (Będziemy pracować w grupach)
Zanim przystąpimy do pracy, odpocznijmy trochę.
Odbywają się zajęcia z wychowania fizycznego o charakterze muzycznym.
Będziemy pracować w grupach. Oto zadanie dla każdego:
1 Przestudiuj budowę ciała ptaka (strona 36 z podręcznika)
2. Znajdź wskazane części ciała tych ptaków.
3. Porównaj budowę ptaków, owadów, ryb.
4. Wskaż części wspólne i wyróżniające.
5. Czym pokryte jest ciało ptaka?
Etap 5 Realizacja zbudowanego projektu.
Zanim zaczniemy pracować w grupach, pamiętajmy o zasadach pracy w grupach ( Jeden mówi – inni słuchają; mów tylko rzeczowo, możesz się kłócić, udowadniać i trzeba się zgadzać, wszyscy pracują na wspólny wynik; wyrazić swój sprzeciw w uprzejmy sposób; Jeśli nie rozumiesz, zapytaj ponownie.)
Realizujcie plan w grupach.
Uczniowie pracują w swoich grupach.
Chłopaki, czas minął. Twoje opcje.
Studenci umieszczają karty grupowe i wysłuchują zwolenników projektów.
Jaki jest zatem nasz wniosek? (Ptaki mają następujące części: głowę, szyję, tułów, skrzydła, nogi, ogon. Ciało ptaków pokryte jest piórami)
Stwórzmy standard. Na jaką cechę ptaków powinniśmy wskazać? (Ciało ptaków pokryte jest piórami)
Studenci tworzą własne standardy. Kilku uczniów wymawia standard (Ptak to zwierzę, którego ciało jest pokryte piórami).
Wróćmy do akcji testowej. Ustalmy, kto jest ptakiem. (Uczniowie porównują zdjęcia ze standardem, wymawiają „Latająca wiewiórka nie jest ptakiem, ponieważ ciało nie jest pokryte piórami”, trzmiel, „Gołąb jest ptakiem, ponieważ ciało jest pokryte piórami” „Wróbel jest ptak, gdyż ciało pokryte jest piórami” Te same stwierdzenia dotyczą nietoperza, sowy, kalibru)
Brawo, udało ci się. Porównajmy nasze wnioski, wysłuchajmy wyjaśnienia tematu i wykonajmy zadania 1 i 2 na nośniku elektronicznym znajdującym się w załączniku do podręcznika.
Etap 6 Utrwalenie pierwotne z komentowaniem w mowie zewnętrznej.
Jaki będzie nasz następny krok w nauce nowych rzeczy? (Zabezpiecz nowy budynek)
Teraz będziemy pracować zgodnie z podręcznikiem. Otwórz podręcznik, strona 37. Przeczytaj zadanie sąsiadowi. Pracujemy w parach.
Teraz każdy musi wymówić standard, udowadniając, kto jest przedstawiony na zdjęciu - ptak czy nie.
Zadanie drugie, opisz jednego z ptaków zgodnie z planem (Plan na stronie 37 podręcznika).
Wykonajmy praktyczną pracę. Przyjrzyjmy się ptasim piórom i przestudiujmy ich strukturę. Uczniowie szkicują przestudiowane pióra w zeszycie ćwiczeń (str. 25, nr 1)
Etap 7 Niezależna praca z autotestem zgodnie z normą.
Wszyscy dobrze nam się współpracowało. Co teraz powinniśmy zrobić? (Pracujmy sami)
Wykonajmy samodzielną pracę w zeszytach ćwiczeń (strona 26, zadanie 3).
Uczniowie wykonują zadanie w zeszytach ćwiczeń.
Czego użyłeś do wykonania tej pracy? (standard)
Co jest najważniejsze w naszym standardzie? (Najważniejsze jest to, że ptaki mają pióra na ciele)
Etap 8. Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie.
Zidentyfikowaliśmy główną cechę ptaków. Pracujmy w grupach.
Grupa 1 – Odpowiedz na pytanie „Do czego służą ptaki?”
Grupa 2 - Jak pomóc zimującym ptakom?
Grupa 3 – Wymyśl bajkę na podstawie rysunku.
Grupa 4 – Różnorodność ptaków.
Wszyscy pracujemy zgodnie z planem:
Przyjrzyj się obrazkom i przeczytaj tekst.
Odpowiedz na pytania do tekstu.
Wybierz głośnik.
Przygotuj pytanie do publiczności.
Uczniowie pracują w grupach i wykonują występy. Dla grupy 4 przygotowana została wcześniej prezentacja multimedialna. Ta grupa rozmawia o ptakach drapieżnych, o ptakach największych i najmniejszych, o pingwinie - jedynym ptaku, który potrafi pływać, ale nie potrafi latać.
Etap 9. Refleksja na temat działań edukacyjnych.
Czego nowego się nauczyłeś? (Dowiedzieliśmy się, że ptaki to zwierzęta, których ciało pokryte jest piórami)
Monitorowanie i ocena osiągnięć odbywa się za pomocą bloku pytań i zadań na stronie 37 podręcznika.
Kto może się pochwalić? Dlaczego?
Za co możesz chwalić bliźniego?
Dobrze zrobiony! Bardzo dobrze pracowałeś dzisiaj na zajęciach. Nie zapomnij monitorować pogody przez cały tydzień. Codziennie wypełniaj wiersz w sekcji „Jesień”.
DZIECI POWINNY ZNAĆ RZECZOWNIKI: gawron, szpak, jaskółka, jerzyk, kukułka, żuraw, gęsi, łabędzie, skowronek, drozd, gniazdo, budka dla ptaków, samiec, samica, pisklęta, jaja, śpiewak, owady, larwy, upierzenie, stado, kraje, nogi, szyja, skrzydło, oczy, ogon, dziób, głowa, bocian, czapla.
CZASOWNIKI: latać, odlatywać, przylatywać, wracać, budować, czyścić, odkładać, wyć, wylęgać się, wylęgać się, karmić, dorastać, stawać się silniejszym, piszczeć, śpiewać, zwijać się, wychodzić, żegnać, zbierać, jeść, dziobać, niszczyć , przekręć, uszczypnij, sklej, oślep.
PRZYMIOTNIKI: duży, mały, śpiewający, czarny, ciepły (krawędzie), biały, w paski, opiekuńczy, ruchliwy, wiosenny, obcy, puszysty, dzwoniący, polny, odległy, piękny, długonogi, ptactwo wodne, zwinny, krzykliwy.
POPOWIEDZMY O PTAKACH.
Ptaki wędrowne to ptaki, które odlatują od nas jesienią do cieplejszych regionów.
Ptaki te są owadożerne (jedzą owady) i żywią się owadami.
Jesienią owady chowają się, ptaki nie mają co jeść, więc odlatują.
Kaczki, gęsi i łabędzie odlatują w linii - sznurku.
Jaskółki i szpaki odlatują stadem.
Żurawie odlatują klinem - kątem.
A kukułki odlatują jedna po drugiej.
Wiosną wracają do nas ptaki wędrowne.
Ptaki mają głowę z dziobem, ciało z dwoma skrzydłami, dwie nogi z pazurami, ogon i upierzenie.
DZIECI POWINNY UMIEĆ ROZPOZNAĆ NADMIAR I WYJAŚNIĆ: DLACZEGO?
Sroka, wrona, sikorka, jaskółka (jaskółka to ptak wędrowny, reszta zimuje).
Skowronek, wróbel, gawron, szpak.
Wrona, kaczka, gołąb, wróbel.
Wieża, sikora, jaskółka, kukułka.
Sroka, wróbel, dzięcioł, szybki.
Gołąb, łabędź, czapla, żuraw.
Chrząszcz, motyl, pisklę, komar
(pisklę to ptak, reszta to owady).
ABY PRAWIDŁOWO NAZWAĆ PISklęta:
Żurawie to żurawie dziecięce.
Gawrony - gawrony.
Gęsi to gęsi.
Szpaki to szpaki.
Kaczki - ... .
Kukułki - ... .
Jerzyki - ... .
ODPOWIEDZ PRAWIDŁOWO NA PYTANIA: CZYJE? KTÓREGO? KTÓREGO? KTÓREGO?
Czyj dziób?
Żuraw wyglądem przypomina żuraw.
Gęś ma gęś.
Kaczka ma....
Kukułka ma.... .
Wieża ma... .
JEDEN JEST WIELE.
Kukułka - kukułka.
Żuraw - dźwigi.
Szpaki - szpaki.
Słowik - słowiki.
Skowronek - skowronki.
Łabędź - łabędzie.
Wieża - wieże.
Kaczka - kaczki.
Połknąć - połyka.
Wieża - wieże.
Bocian - bociany.
Gosling - gęsi.
OPISZ I PORÓWNAJ PTAKI WEDŁUG PLANU:
Ptak zimujący czy wędrowny?
Dlaczego tak się nazywają?
Wygląd (ogon, głowa, skrzydła, tułów, dziób, pióra, kolory...)
Co to je?
Gdzie mieszka - dziupla, budka dla ptaków, gniazdo...
KOMPILACJA OPISOWEJ HISTORII.
Wieża jest czarnym ptakiem z białym dziobem. Wieża ma głowę, tułów, skrzydła, ogon i łapy. Całe ciało ptaka pokryte jest piórami. Wiosną gawrony przylatują z ciepłych krajów, budują gniazda i wykluwają pisklęta – gawrony. Gawrony żywią się owadami, robakami i nasionami roślin. Jesienią, gdy robi się zimno, gawrony gromadzą się w stada i aż do wiosny odlatują do ciepłych krajów. Gawrony pomagają ludziom, niszczą owady i gąsienice - szkodniki pól i ogrodów warzywnych.
Trawa jest zielona, słońce świeci,
Ze sprężyną w baldachimie leci ku nam jaskółka.
Przy niej słońce jest piękniejsze, a wiosna słodsza...
Powitajcie nas szybko z drogi.
Dam ci ziarno, a ty zaśpiewasz piosenkę,
Co przywiozła ze sobą z odległych krajów.
(A. Pleshcheev)
POWIEDZ SŁOWO.
Na słupie jest pałac, w pałacu śpiewa piosenkarz i ma na imię... (szpak).
ZADZWOŃ PÓŹNIEJ:
Słowik - słowik.
Żuraw - dźwig.
Łabędź - łabędź.... .
KTO ma KOGO?
Kukułka ma kukułkę, kukułkę.
Żuraw ma żuraw dziecięcy, dzieci dźwigowe.
Szpak ma małego szpaka, szpaki.
Łabędź ma dziecko, łabędzie.
Wieża ma wieżę, wieże.
Kaczka ma kaczątko, kaczątka.
Bocian ma małego bociana, małe bociany.
Gęś ma gęsie, gęsie.
ZAKOŃCZ ZDANIE „DŁUGNOGIM ŻURAWIEM”:
Na polu widziałem... (długonogi żuraw). Patrzyłem długo... (długonogi żuraw). Bardzo spodobał mi się ten piękny i smukły... (długonogi żuraw). Chciałem podejść... (długonogi żuraw). Ale przestraszył się i odleciał. Pięknie latał, rozkładając skrzydła i krążąc po niebie... (długonogi żuraw). Opowiedziałem mamie o... (długonogi żuraw). Mama mówiła, żebyś nie przychodził i nie straszył... (długonogi żuraw). Obiecałam mamie, że nie będę się więcej zbliżać do... (długonogiego żurawia). Teraz będę już tylko patrzeć z daleka... (długonogi żuraw).
WYBIERZ PRZYIMEK PRAWIDŁOWO W ZNACZENIU (OD, W, DO, NAD, ON, ON):
Wyleciała gawronka... gniazdo. Przybyła wieża... gniazdo. Gawronka podleciała... do gniazda. Wieża krąży... ze swoim gniazdem. Gawronka usiadła... na gałęzi. Gawron chodzi... po polach uprawnych.
POPRAWIAMY MOŻLIWOŚĆ RELL.
Opowiedz historię za pomocą pytań:
Przybyły gawrony.
Pierwsze docierają gawrony. Wszędzie jeszcze leży śnieg, ale on już tu jest. Gawrony odpoczną i zaczną budować gniazda. Gawrony budują gniazda na szczycie wysokiego drzewa. Gawrony wykluwają pisklęta wcześniej niż inne ptaki.
Które ptaki przylatują jako pierwsze na wiosnę?
Co natychmiast zaczynają robić wieże?
Gdzie budują swoje gniazda?
Kiedy wykluwają się pisklęta?
Zwiastuny wiosny.
Minęła mroźna zima. Wiosna nadchodzi. Słońce wschodzi wyżej. Bardziej się nagrzewa. Przybyły gawrony. Dzieci je zobaczyły i krzyknęły: „Przyleciały gawrony! Przybyły gawrony!”
Jaka była zima?
Co przychodzi po zimie?
Jak słońce nagrzewa się wiosną?
Kto przybył?
Kogo widziały dzieci?
Co krzyczeli?
OPOWIEDŹ HISTORIĘ W PIERWSZEJ OSOBIE:
Sasha postanowiła zrobić domek dla ptaków. Wziął deski, piłę i przepiłował deski. Z nich zbudował domek dla ptaków. Domek dla ptaków wisiał na drzewie. Niech szpaki mają dobry dom.
DOKOŃCZ ZDANIE:
Na drzewie jest gniazdo, a na drzewach... (gniazda).
Na gałęzi są gałęzie i na gałęziach... .
W gnieździe jest pisklę, a w gniazdach - ....
Na podwórku jest drzewo, a w lesie - ....
Zgadnij zagadki:
Bez rąk, bez siekiery
Zbudowano chatę.
(Gniazdo.)
Pojawił się w żółtym futrze,
Do widzenia, dwie muszle.
(Pisklę.)
Jest pałac na słupie,
Na podwórku jest piosenkarz,
A jego imię to...
(Szpak.)
Białodzioby, czarnookie,
Idzie ważnie za pługiem,
Znajduje robaki i chrząszcze.
Wierny stróż, przyjaciel pól.
Pierwszy zwiastun ciepłych dni.
(Wieża.)
PRZECZYTAJ WIERSZA O PTAKACH, POZNAJ JEDNEGO Z NICH WIĘCEJ.
Szpaki.
Nawet wstaliśmy w nocy
Patrząc na ogród z okna:
Cóż, kiedy, och, kiedy
Czy nasi goście przybędą?
A dzisiaj spojrzeliśmy -
Szpak siedzi na olszy.
Przybyli, przyjechali,
W końcu dotarliśmy!
Cel
kształtowanie pomysłów na temat życia ptaków w przyrodzie.
Planowane wyniki
Temat
Dowie się: rozpoznaj ptaki na obrazku; podaj przykłady ptaków; rozpoznaj ptaki na obrazku; opisz ptaka zgodnie z planem; podkreślać istotne cechy obiektów naturalnych; wiedz, że ptaki to zwierzęta, których ciała pokryte są piórami.
Metatemat (Regulacyjne. Kognitywny. Rozmowny)
Przepisy: zrozumieć cel lekcji i dążyć do jego osiągnięcia
Kognitywny: spójrz na ilustracje podręcznikowe; wydobyć z nich niezbędne informacje; poznaj strukturę ptasiego pióra; opisz ptaka zgodnie z planem; ułóż i opowiedz bajkę na podstawie rysunku; pracujcie w parach i przeprowadzajcie autotesty.
Rozmowny: zadawaj pytania, proś o pomoc, formułuj swoje trudności. Odpowiadaj na pytania i oceń swoje osiągnięcia.
Wyniki osobiste
Dostrzegaj różnorodność i piękno ptaków.
Podstawowe pojęcia i definicje
Przestrzeń powietrzna, części ciała ptaków, ptaki wędrowne, ptaki nielotne.
Przygotowanie do nauki nowego materiału
Dowiedzmy się, jakie zwierzęta nazywane są ptakami. Nauczymy się rozpoznawać ptaki i opisywać je zgodnie z planem.
Przypomnij sobie, jakie znasz ptaki. Spójrz na rysunek. Które z tych zwierząt jest ptakiem?
Nauka nowego materiału
Przeanalizuj budowę ciała ptaka na podstawie rysunku. Znajdź wskazane części u innych ptaków przedstawionych w podręczniku. Czym pokryte jest ciało wszystkich ptaków?
Głowa. Szyja. Tułów. Dziób. Skrzydełka. Nogi. Ogon.
Praktyczna praca.
Weźmy pod uwagę ptasie pióra. Przestudiuj ich strukturę.
Nazwij te ptaki. Znajdź nieznane ci ptaki za pomocą atlasu identyfikacyjnego. Sprawdź się z. 90
Rozumienie i rozumienie zdobytej wiedzy
Opisz ustnie jednego z ptaków wg plan: Nazwa; rozmiary (duży, średni, mały); kolor upierzenia; cechy części ciała (na przykład dziób, oczy, ogon).
Wniosek
Ptaki to zwierzęta, których ciała pokryte są piórami.
1. Kim są ptaki? 2. Wymień główną cechę ptaków.
3. Podaj przykłady ptaków. 4. Jakiego planu użyliśmy do opisania ptaka?
Ożycieptaki
PTAKI |
Ptaki. EncyklopediaDladzieci
TytułyIgłosowaćptaki.
Badamy ptaki. Film edukacyjny dla dzieci
152. Narysuj schemat budowy zewnętrznej ptaka, podpisz główne części ciała. Jakie cechy budowy zewnętrznej ptaka są związane z jego zdolnością do latania?
Opływowy kształt ciała
Obecność skrzydeł
Osłona z piór
Mała głowa, długa szyja, tułów i kończyny są bardziej zwarte
153. Spójrz na rysunek. Wpisz nazwy części pióra wskazanych cyframi.
1. wentylator
2. pręt (pień)
3. zacznij
154. Przestudiuj tabelę „Klasa ptaków. Budowa gołębia.” Spójrz na rysunek. Wpisz nazwy kości szkieletu ptaka, oznaczone cyframi.
1. czaszka
2. szczotka
3. przedramię
4. ramię
5. kość ogonowa
6. udo
7. goleń
8. trzon
9. palce
10. mostek ze stępką
11. kręgosłup szyjny
155. Wskaż cechy szkieletu związane z przystosowaniem ptaków do lotu.
Szkielet charakteryzuje się wytrzymałością i lekkością. Kości rurkowe są puste. Kości płaskie (czaszka, kość krzyżowa, miednica) są bardzo cienkie i rosną razem. Szczęki nie mają zębów.
W układzie kręgosłupa znajduje się złożona kość krzyżowa, utworzona przez połączenie ostatnich kręgów piersiowych, odcinka lędźwiowego, samego obszaru krzyżowego i części obszaru ogonowego. Ostatni zrośnięty kręg ogonowy tworzy kość guziczną.
Wszystkie kości miednicy rosną razem i rosną do złożonej kości krzyżowej.
Obręcz barkowa jest wysoko rozwinięta i składa się z potężnych kości rakowych, łopatek i zrośniętych obojczyków.
Kończyny przednie zachowują tylko trzy palce, a tylko drugi palec ma dwa paliczki. Wszystkie kości śródręcza i nadgarstka są zrośnięte w jedną złożoną kość, do której przymocowane są lotki.
Kończyny tylne często mają cztery palce, czasem trzy lub dwa. Istnieje złożona kość stępu.
Mostek jest duży i u większości gatunków ma ostry kil, do którego przymocowane są potężne mięśnie piersiowe. Żebra ptaków są spłaszczone, klatka piersiowa silna i nieaktywna.
156. Spójrz na rysunek. Użyj kolorowych ołówków, aby pokolorować układ krążenia ptaka. Oznacz jego części. Wskaż strzałkami ruch krwi tętniczej i żylnej.
157. Wypełnij tabelę.
Układy narządów ptaków.
158. Spójrz na rysunek. Napisz nazwy części mózgu ptaka.
159. Opisz proces podwójnego oddychania u ptaka.
Kiedy ptaki wdychają, zwiększa się objętość jamy ciała, a worki powietrzne rozszerzają się, zasysając powietrze. W tym przypadku powietrze z płuc jest zasysane do przednich worków powietrznych, a powietrze ze środowiska zewnętrznego przechodzi przez tchawicę i oskrzela do płuc i do tylnych worków powietrznych. Podczas wydechu objętość jamy ciała zmniejsza się i pod ciśnieniem narządów wewnętrznych powietrze zostaje wyciśnięte z worków powietrznych. Powietrze zawierające dużo tlenu z tylnych worków powietrznych jest pompowane do płuc, a powietrze z przednich worków, zawierające mało tlenu, ale dużo dwutlenku węgla, jest wypychane do tchawicy i wydalane. W ten sposób nasycone tlenem powietrze przepływa przez płuca niemal nieprzerwanie, zarówno podczas wdechu, jak i wydechu, wzbogacając krew w tlen („podwójne oddychanie”).
160. Spójrz na rysunek. Podpisz części układu rozrodczego ptaka oznaczone cyframi.
1. jajnik
2. jajowód
3. kloaka
4. nerka
5. moczowód
6. nasieniowody
7. jądro
161. Opisz proces rozmnażania i rozwoju ptaka.
W okresie lęgowym ptaki łączą się w pary.
Jaja ptasie są duże, bogate w żółtko i dojrzewają nierównomiernie. Dojrzałe jajo wchodzi do jajowodu. Zapłodnienie następuje w jego górnej części. Ściany jajowodu kurczą się, popychając jajo (zapłodnione jajo) w stronę kloaki. Podczas ruchu zostaje pokryty muszlami. Najpierw jajo jest pokryte białkiem, następnie dwoma włóknistymi (podskorupą), a następnie błoną skorupy. Jajko wchodzi do kloaki i jest składane na zewnątrz.
Jaja ptasie są duże i zawierają wiele składników odżywczych w białku i żółtku.
Zarodek w jajku rozwija się bardzo szybko, w wysokich temperaturach (37-38 ° C) i określonej wilgotności. Pod koniec rozwoju pisklę wypełnia całą wewnętrzną jamę jaja.
Podczas wyklucia pisklę przebija się przez pergaminową skorupę, wbija dziób do komory powietrznej i zaczyna oddychać. Za pomocą zęba jaja (guzek na dziobie) pisklę rozbija skorupę i wydostaje się z niej.
162. Wykonaj pracę laboratoryjną „Struktura zewnętrzna ptaka”.
1. Rozważ zewnętrzną strukturę ptaka. Opisz kształt jego ciała, kolor upierzenia.
Ciało ptaka pokryte jest piórami, kończyny przednie przekształcają się w narządy lotu – skrzydła. Nogi ptaków są masywne, mają cztery odcinki: kość udową, piszczelową, stępową i 4 palce. Ptak ma dziób i oczy na głowie. Kształt ciała jest opływowy. Kolor pokrycia z piór to kamuflaż.
2. Narysuj i podpisz części ciała ptaka.
patrz pytanie 152.
3. Zbadaj głowę ptaka. Jakie narządy się na nim znajdują?
Oczy, otwory na uszy (pokryte piórami – tylko ucho środkowe), dziób, nozdrza.
4. Zbadaj kończyny ptaka. Jakie są cechy ich struktury?
Do lotu służą zmodyfikowane kończyny przednie – skrzydła. Nogi ptaków mają cztery części: udo, piszczel, stęp i palce. Zwykle nogi są czteropalczaste, ale czasami liczba palców zmniejsza się do trzech lub nawet dwóch. Z czterech palców w zdecydowanej większości przypadków trzy są skierowane do przodu, a niektóre są skierowane do tyłu.
5. Przyjrzyj się piórom ptaka. Wykonaj rysunki różnych rodzajów piór.
6. Narysuj schemat budowy pióra konturowego. Oznacz jego części.
7. Jakie cechy budowy zewnętrznej ptaka wiążą się z jego zdolnością przystosowania się do lotu?
patrz pytanie 152.
163. Spójrz na zdjęcia. Wpisz nazwy grup ekologicznych, do których należą przedstawione ptaki.
1. ptaki leśne
2. ptaki otwartych przestrzeni
3. ptactwo wodne oraz ptaki wodne i przybrzeżne
4. ptaki żerujące w powietrzu
5. dzienne ptaki drapieżne
