Lekcja na temat historii L. Pietruszewskiej „Kraj”

Miejska instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia nr 26 z dogłębną nauką poszczególnych przedmiotów” w Niżniekamsku, Republika Tatarstanu

Analiza tematu i idei historii Ludmiły Pietruszewskiej „Kraj”

Przygotowany przez nauczyciela

język i literatura rosyjska

Wołkowa Marianna Romanowna

Niżniekamsk 2010

Wołkowa Marianna

Romanowna

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

MOU „Szkoła średnia nr 26 z dogłębnym badaniem indywidualnym

przedmiotów"

Niżniekamsk, Republika Tatarstanu

Lekcja literatury w klasie 11 na podstawie pracy L. Pietruszewskiej „Kraj” z wykorzystaniem technologii rozwoju krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie. Technologia ta pozwala na przygotowanie studentów do pisania zadania C w testach USE.Temat: Analiza tematu i idei historii Ludmiły Pietruszewskiej „Kraj”. Cel: Kontynuuj znajomość studentów ze współczesnym autorem - L.S. Petruszewską; naucz się uważnie czytać dzieło sztuki. Kontynuuj naukę analizowania tekstu literackiego. Powtórz informacje o ekspresyjnych środkach mowy artystycznej. Omów problemy moralne, w szczególności problem obojętności, mów o potrzebie humanitarnego podejścia do ludzi. Kontynuuj opracowywanie metodologii rozwoju krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie (RCCHP) Nauczanie pisania miniaturowego eseju, kultywowanie pozytywnych cech osobistych.ZUN: Analiza tekstu, rozumienie stanowiska autora i wyrażanie własnego stanowiska.
Projekt tablicy: Tytuł pracy autora, tabela, słowa kluczowe:Spokojna kobieta mieszka ze swoim dzieckiemZe śladami dawnej urody na twarzy,Córka jest ospałą, białą, dużą dziewczynką;Kilka razy w roku wychodzą z wizytą;Blondynka poszła do mężów;Przeszłe życie i przeszli znajomi;Nikt na świecie nie wie, jak żyją razem; Oszczędzają, gaszą światło Aby wrócić do tego kraju.
Podczas zajęć. 1. Zadzwoń - etap przed tekstem.a) słowo o autorce i jej pracach.

Występ studencki: Pietruszewska Ludmiła Stefanowna - prozaik, dramaturg.

Urodziła się 26 maja 1938 roku w Moskwie w rodzinie pracownika. Przeżyła trudne wojskowe, na wpół zagłodzone dzieciństwo, wędrowała po swoich krewnych, mieszkała w sierocińcu pod Ufą. Po wojnie wróciła do Moskwy, ukończyła Wydział Dziennikarstwa Uniwersytetu Moskiewskiego. Pracowała jako korespondentka moskiewskich gazet, pracownik wydawnictw, od 1972 r. redaktor w Centralnym Studiu Telewizji.

Pietruszewska wcześnie zaczęła komponować poezję, pisać scenariusze na wieczory studenckie, nie myśląc poważnie o pisaniu. Pierwszym opublikowanym dziełem było opowiadanie „Across the Fields”, które ukazało się w 1972 roku w czasopiśmie „Aurora”. Od tego czasu proza Pietruszewskiej nie jest publikowana od kilkunastu lat.

Pierwsze sztuki zostały zauważone przez teatry amatorskie: sztuka „Lekcje muzyki” (1973) została wystawiona przez R. Viktyuka w 1979 roku w studiu teatralnym Domu Kultury „Moskwareczje” i została prawie natychmiast zakazana (opublikowano ją tylko w 1983 r.). Spektakl Cinzano wystawił Teatr Gaudeamus we Lwowie. Profesjonalne teatry zaczęły wystawiać sztuki Pietruszewskiej w latach 80.: jednoaktówkę Miłość w Teatrze Taganka, Mieszkanie Kolombiny w Sowremenniku i Chór Moskiewski w Moskiewskim Teatrze Artystycznym. Pisarz przez długi czas musiał pracować „przy stole” - redaktorzy nie mogli publikować opowiadań i sztuk o „ciemnych stronach życia”. Nie przestała pracować, tworząc sztuki żartów („Andante”, „Mieszkanie Kolumby”), dramaty dialogowe („Szklanka wody”, „Izolowane pudełko”), sztukę monologową („Pieśni XX wieku”, która dała nazwa do zbioru jej dzieł dramatycznych).

Proza Pietruszewskiej kontynuuje jej dramaturgię pod względem tematycznym i z użyciem technik artystycznych. Jej prace są rodzajem encyklopedii życia kobiet od młodości do starości: „Przygody Very”, „Historia Clarissy”, „Córka Xeni”, „Country”, „Kto odpowie?”, „Mistycyzm” , „Higiena” i wiele innych. W 1990 roku powstał cykl „Pieśni Słowian Wschodnich”, w 1992 roku – opowiadanie „Czas jest nocą”. Pisze bajki zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci: „Pewnego razu był budzik”, „Cóż, mamo, dobrze!” - „Bajki opowiadane dzieciom” (1993); „Mała Czarodziejka”, „Romans kukiełkowy” (1996).

L. Pietruszewskaja mieszka i pracuje w Moskwie.

Wyznaczanie celów: napisz esej - miniaturę na tematy: „Znaczenie tytułu opowieści L. Pietruszewskiej „Kraj”.

Jakie imię byś mu nadał?

b) pracuj ze słowami - kluczami: zapisz w zeszycie i spróbuj na ich podstawie narysować fabułę.

2. Etap tekstowy - rozumienie: czytanie tekstu / opowiadania przez prowadzącego. Praca tekstowa.

Kraj.

Ona sama ma na twarzy ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale jej córka jest leniwą, białą, dużą dziewczynką, nawet nie taką jak jej ojciec, ponieważ jej ojciec jest jasnym blondynem o jaskrawoczerwonych ustach. Córka zwykle bawi się cicho na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje kładą się spać, gaszą światło, a rano wstają, jakby nic się nie stało i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola.

I tak matka, która ma córkę od blondyna, ostrożnie dzwoni i gratuluje komuś urodzin, ciągnie, mamrocze, pyta, jak idzie życie, ale sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Tam, na drugim końcu przewodu telefonicznego, czeka, aż wszystko się rozstrzygnie, po czym rozłącza się i biegnie do sklepu spożywczego po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce, a potem wszystko stało się prostsze, wszystko szło samo, bo dla dziewczynki nie ma znaczenia, czy jej mama pije herbatę, czy lekarstwa. Dziewczyny naprawdę to nie obchodzi, po cichu bawi się swoimi starymi zabawkami na podłodze i nikt na świecie nie wie, jak żyją razem i jak matka wszystko liczy, kalkuluje i stwierdza, że nie ma w tym nic złego, jeśli bardzo dużo pieniędzy, które pójdą na obiad, pójdą na wino - dziewczyna jest pełna w przedszkolu, ale ona sama niczego nie potrzebuje.

I oszczędzają pieniądze, gaszą światło, kładą się spać o dziewiątej i nikt nie wie, jakie boskie sny mają ich córka i matka, nikt nie wie, jak dotykają poduszki głową i od razu zasypiają, aby wrócą do kraju, wyjadą ponownie wcześnie rano, aby pobiec gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu, podczas gdy trzeba by się nigdy nie obudzić.

matka

Rozdaj tekst uczniom, dodaj opis .

Co dostałeś?

Z esejów studenckich:

„Mamy przed sobą główną bohaterkę opowieści: samotną, pijaną kobietę, „ze śladami dawnej urody na twarzy”. Jest „niewidoczną” matką tej pozornie bezużytecznej, ociężałej, białej, dużej dziewczynki bawiącej się starymi zabawkami. Utracona przeszłość, utracone szczęście. Zamknęła się w obecnym świecie codzienności, spokojnie egzystując jedynie w swoim jednopokojowym mieszkaniu. „W tym mieszkaniu nie wszystko idzie dobrze…” – pisze Alsu Rakhmatullina.

„Pomimo wszystkich trudności kobieta próbuje odzyskać swoją przeszłość. Zwłaszcza czekając na te kilka dni w roku, aby wyjść na wizytę i poczuć się wśród ludzi, ożywić się, przeżyć choć chwilę z poprzedniego życia. Rzeczywiście, odwiedzając starych znajomych, kobieta wraca do swojego poprzedniego życia, choć nie jest już traktowana tak, jak była traktowana wcześniej, kiedy „blondynka poszła do mężów”.

We mnie ten bardzo „jasny blondyn” o kobiecych rysach wywołuje odrażające uczucie. A jego nowa ukochana „twardego magazynu” jest moim zdaniem dokładnym przeciwieństwem jego byłej żony. Ale wydaje mi się, że matka wciąż czeka na powrót ojca córki, za każdym razem czekając „aż się tam zdecydują, na drugim końcu przewodu telefonicznego”. I znowu w rozpaczy „biegnie do sklepu spożywczego po kolejną butelkę”. (z pracy Ziyatdinova Aigul)

„Takie wydarzenia, pełne niemoralności, mogą przydarzyć się każdemu i wszędzie. Jednak, jak powiedział pewien rzymski filozof Seneka, „dopóki człowiek żyje, nigdy nie może tracić nadziei”. Każdy ma swój „kraj”, w którym może pogrążyć się „w chwilach duchowych przeciwności”. Dla mamy i córki ten jedyny kraj to marzenie, które niestety kiedyś zostanie przerwane „by biegać gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu, podczas gdy trzeba by się nigdy nie budzić” – cytuje Daminova Irina.

Nauczyciel:

-Co kryje się pod nagłówkiem „Kraj”?(W odpowiedziach padła myśl, że Oblomov ma własny kraj, dążył tam we śnie; przypomnieli sobie sny bohaterki powieści Czernyszewskiego Wiera Pawłowna; sugerowali, że w opowiadaniu to słowo jest w pewnym sensie przenośnym ).

-Jak scharakteryzowana jest bohaterka?

- Co chcemy o niej wiedzieć po tych słowach?(Dlaczego ta kobieta pije? Jak możesz być „niewidoczny dla nikogo”? Dlaczego rzeczy nazywane są „rzeczami”?)

Jaki rodzaj można zadać pytania, aby odpowiedź na nie pomogła ujawnić treść wszystkiego, co przeczytałeś?(Dlaczego kobieta pije? Dlaczego powtórzenia „przeszłość”, „przeszłość”? Po co wspominać o nowej żonie „jasnego blondyna”? itp.)

-Na tle ogólnej struktury opowieści wyróżnia się epitet „boskie sny”. Dlaczego jest to potrzebne?(Istniały opinie, że życie kobiety przeciwstawia się Krajowi Bożemu, czyli światłości, dobroci; że ta pijąca kobieta też ma Boga w duszy...)

Napisz pierwsze zdanie do swojego eseju na ten temat.

Jakie trzy argumenty możesz podać? Zapisz to.

(Krótka historia odzwierciedla aktualne problemy. Oczywiście problem nie polega tylko na tym, że kobieta pije, chociaż jest to problem publiczny i wymaga rozwiązania.)

Praca domowa: napisz miniaturowy esej o długości 200 słów „Znaczenie tytułu opowiadania L. Pietruszewskiej „Kraj”.

Bibliografia:

1. Kyakshto N.N. Pietruszewskaja // Rosyjscy pisarze: Bibliograf. Słownik: Za 2 godziny - Część 2. - M., 1998. - s. 184–187.

2. Zwrotki stulecia / Comp. E.A. Jewtuszenko. - M. - Mińsk: Polifakt, 1997.3. Czasopismo: Rodzina i Szkoła, 2003, nr 24. Czasopismo: „Literatura rosyjska” 2002, nr 75. Czasopismo: „Pytania literackie” 2000, nr 2

Zasoby internetowe:

Cele Lekcji:

Przyczynić się do zrozumienia tematu opowieści
Rozwijaj język ustny i pisemny
Pielęgnuj tolerancję i aktywną pozycję życiową wśród uczniów szkół średnich

Ekwipunek:

kartki z fragmentami opowiadania w kopertach na każdym biurku, portret autorki opowiadania L. Pietruszewskiej, plakat z aforyzmami, szkice okładki opowiadania, epigraf na tablicy.

Tekst opowiadania, wydrukowany w częściach na osobnych kartkach papieru:

L.S. Pietruszewskaja

Ma na twarzy ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale jej córka jest ospałą, białą, dużą dziewczynką, nawet nie tak jak jej ojciec, bo jej ojciec jest jasnym blondynem o jaskrawoczerwonych ustach. Córka zwykle bawi się cicho na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje kładą się spać, gaszą światło, a rano wstają, jakby nic się nie stało i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola.

Kilka razy w roku matka z córką wychodzą w odwiedziny, siadają przy stole, a potem matka ożywia się, zaczyna głośno mówić, jedną ręką podpiera podbródek i odwraca się, czyli udaje, że tu należy . Była tu sama, podczas gdy blondynka poszła do swoich mężów, a potem wszystko ucichło, całe przeszłe życie i wszyscy przeszli znajomi. Teraz trzeba wybrać te domy i te dni, w których jasny blondyn nie odwiedza swojej nowej żony, kobiety, jak mówią, z okrutnego magazynu, która nikogo nie zawodzi.

Epigraf na tablicy:

Wielkie miasto - wielka samotność. (starożytny aforyzm)

Podczas zajęć:

1. Aktualizacja wiedzy.

Istnieje opinia, że rozwój literatury rosyjskiej pod koniec XX wieku ustał. Czy zgadzasz się z tym?

Jakie podejścia do filozoficznego i estetycznego rozumienia świata mają miejsce we współczesnej literaturze?

Słowo nauczyciela: Fajnie, że nadążasz za naszym czasem i śledzisz najnowszą literaturę. Podsumowując Twoje wypowiedzi, możemy powiedzieć, że znasz awangardowy, postmodernistyczny, realistyczny, a nawet naturalistyczny sposób przedstawiania świata. Dziś zwracamy się do pracy laureatki Nagrody Puszkina z 1991 roku Ludmiły Stefanownej Pietruszewskiej.

2. Wiadomość studenta o autorze.

Ludmiła Stefanowna Pietruszewska urodziła się w 1938 roku w Moskwie. Ukończyła uniwersytet, pracowała jako korespondent radiowy, redaktor działu referencyjnego telewizji. Od połowy lat 60. pisze opowiadania. Zyskała sławę jako dramaturg (sztuka „Lekcje muzyki”, „Cinzano”, „Trzy dziewczyny w błękicie”), a w 5 klasie czytamy jej bajkę "Dwa okna".

Pierwsza książka Pietruszewskiego została opublikowana dopiero w 1988 roku, sztuki wystawiano także 16 lat po ich napisaniu. Na bagaż twórczy pisarza składają się opowiadania, baśnie, scenariusze rysunkowe, tłumaczenia z języka polskiego.

Bohaterowie Pietruszewskiej zachowują się zgodnie z okrutnymi okolicznościami życiowymi, w jakich są zmuszeni żyć. Na przykład główny bohater opowieści

“ Twój krąg”(1988) porzuca jedynego syna: jest świadoma swojej śmiertelnej choroby i bezdusznie próbuje zmusić byłego męża do opieki nad dzieckiem. Jednak żaden z bohaterów Pietruszewskiej nie jest poddawany całkowitemu potępieniu przez autora. W sercu tego stosunku do bohaterów leży nieodłączny od pisarza „demokratyzm… jako etyka i estetyka, sposób myślenia i rodzaj piękna”, jak twierdzi krytyk literacki Borysow. Próbując stworzyć różnorodny obraz współczesnego życia, integralny obraz Rosji, Pietruszewska zwraca się nie tylko do dramatu i prozy, ale także do twórczości poetyckiej. Gatunek utworu vers libre “ Karamzin” (1994), w którym klasyczne wątki załamują się w osobliwy sposób (np. w przeciwieństwie do biednej Lizy, bohaterka imieniem biedna Rufa tonie w beczce z wodą, próbując stamtąd wydobyć ukrytą butelkę wódki), pisarz ją definiuje jako „dziennik wiejski”.

3. Czytanie opowiadania fragment po fragmencie i rozmowa analityczna w trakcie czytania.

Kilka osób zna już tę historię i chciałoby przesłać swoje projekty okładek. Dlaczego wybrali ten sposób wyrażenia głównej idei i który szkic wyda Ci się bardziej udany, omówimy po zapoznaniu się z tą pracą.

Historia jest krótka, ale przeczytamy ją w osobnych fragmentach. Grupa uczniów przy osobnym stoliku spróbuje odpowiedzieć na pytanie: „Co nowego odkryłeś w tekście, który już znasz po tak fragmentarycznej lekturze?”

Pytania do klasy:

Co kryje się pod nagłówkiem „Kraj”? (W odpowiedziach padła myśl, że Oblomov ma własny kraj, dążył tam we śnie; przypomnieli sobie sny bohaterki powieści Czernyszewskiego Wiera Pawłowna; sugerowali, że w opowiadaniu to słowo jest w pewnym sensie przenośnym ).

Przeczytaj początek historii. Jak scharakteryzowana jest bohaterka?

Co chcemy o niej wiedzieć po tych słowach? (Dlaczego ta kobieta pije? Jak możesz być „niewidoczny dla nikogo”? Dlaczego rzeczy nazywane są „rzeczami”?)

Czytamy drugi fragment. Jakie są szczegóły opisu wyglądu? (Nie niosą w sobie żadnego psychologizmu ani oceny autora - tylko znaki zewnętrzne).

Trzeci fragment. Jakie pytania można zadać, aby odpowiedź na nie pomogła ujawnić treść przeczytanego wszystkiego? (Dlaczego kobieta pije? Dlaczego powtórzenia „przeszłość”, „przeszłość”? Po co wspominać o nowej żonie „jasnego blondyna”? itp.)

Czy poniższy fragment dodaje coś do zrozumienia charakteru kobiety? (Słowo „biegnie” zwraca uwagę. Gdzie jest kobieta w pośpiechu? Co stało się celem istnienia?)

Przeczytajmy następny fragment. Czy dziewczyna naprawdę dba o to, co pije jej matka? Czyj to pogląd? (Autor wydaje się być usunięty, taka jest opinia bohaterki).

Czytamy ostatni fragment i podkreślamy cechy kompozycji. (Powtarza początek, kompozycja pierścienia tworzy efekt nieskończoności takiego życia.)

Na tle ogólnej struktury opowieści wyróżnia się epitet „boskie sny”. Dlaczego jest to potrzebne? (Istniały opinie, że życie kobiety przeciwstawia się Krajowi Bożemu, czyli światłości, dobroci; że ta pijąca kobieta też ma Boga w duszy...)

Co jest przeciwieństwem tej historii? Napiszmy te słowa.

Jakie słowa powtarzają się w tekście? Dlaczego autor tego potrzebuje? (Czas i bohaterka wydają się nie zmieniać, świat wokół też. Przykłady powtórzeń:

córka gra cicho
pijąca, pije, bez względu na to, jak jest pijana
niewidzialne dla nikogo, nikt na świecie nie wie
zgaś światło
Biegnij biegnij biegnij.

W przeciwieństwie do dwóch kobiet: jest cichą, okrutną nową żoną - pomaga zrozumieć, kto jest w stanie osiągnąć własne w naszych czasach.)

Proszę wpisać w zeszycie odpowiedź na pytanie: „Co trzeba zrobić, aby zmienić życie matki i córki?” (Zajmę to 5 minut).

4. Etap refleksji.

Przeczytaj swoje odpowiedzi. (Każdy ma wrażenie, że potrzebuje wsparcia, uwagi, sympatii od innych).

Co autorzy chcieli odzwierciedlić na swoich okładkach do historii? Co byś zmienił po tej lekcji? (Jeden z autorów szkicu powiedział, że nie pomaluje pokoju i postaci na ponurą tonację czerni i szarości, aby zostawić nadzieję na zmianę w życiu. Inna dziewczyna odmówiłaby zielonego, bo „zielony wąż”, ale to tło „Zielona melancholia”. Ale co najważniejsze, powiedzieli, że ten problem nie dotyczy jednej kobiety, która została sportretowana).

Osobiście podobał mi się szkic, w którym prześcieradło jest podzielone, podobnie jak świat, na dwie części, a luka symbolizuje obojętność.

Który z aforyzmów najpełniej oddaje sens opowieści? Okrutny naturalizm w obrazowaniu życia Pietruszewskiej jest okazją do zadawania pytań czytelnikom. Jakie problemy Cię niepokoją?

1) Powodem, który skłania czującą duszę do ucieczki od społeczeństwa, jest pragnienie zdobycia społeczeństwa.

(Ralph Waldo Emerson, amerykański filozof, eseista)

2) Obojętność jest najwyższym okrucieństwem.

(Mitchell Wilson, amerykański pisarz)

3) Przyczyna wielu nieszczęść leży na dnie kieliszka wina.

(Iwan Wazow, bułgarski pisarz)

4) Sen jest silniejszy niż rzeczywistość.

(Antol Franz, francuski pisarz)

5) Szczęście i nieszczęście człowieka zależą w takim samym stopniu od jego temperamentu, jak i losu.

(Francois de La Rochefoucauld, francuski moralista)

5. Zakończenie lekcji.

W krótkiej opowieści znajdują odzwierciedlenie aktualne problemy. Oczywiście problem polega nie tylko na tym, że kobieta pije, chociaż jest to problem publiczny i wymaga rozwiązania. Napisz recenzję lub esej na temat historii, podnieś swoje przykłady aforyzmów, fragmenty utworów poetyckich do swojego eseju. To jest zadanie domowe.

6. Poetyckie pięć minut.

Czytanie na pamięć wierszy lub cinquain lub streszczenia napisanych w domu (występuje grupa przeszkolonych studentów).

Kurs mistrzowski „Kształtowanie UUD na lekcji czytania pozalekcyjnego”

Cypyszewa Walentyna Wiktorowna,

Szkoła średnia MBOU s.Karlykhanovo

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej I kategorii

Lekcja literatury w klasie 11 na podstawie historii L. Pietruszewskiej „Kraj”

Notatka wyjaśniająca

Głównym zadaniem lekcji literatury jest nauczanie życia. Słychać rozsądną uwagę, że nie da się tego nauczyć. Może nie uczy, ale jest w naszej mocy, aby stworzyć warunki, pokazać przykłady i sprawić, że zastanowisz się, jak postępować poprawnie w tej lub innej sytuacji. A sytuacja wyboru i poszukiwania właściwego rozwiązania jest projekcją naszego życia. Dlatego dla klasy mistrzowskiej wybrałem lekcję czytania pozalekcyjnego w 11 klasie na małej, ale moim zdaniem niezwykle znaczącej i polemicznej pracy L.S. Pietruszewskiej „Kraj”. Ten tekst nie jest zawarty w obowiązkowych minimalnych treściach edukacji literackiej. Ale myślę, że warto zademonstrować to 11-klasistom, aby przygotować się do egzaminu, ponieważ. fabuła toczy się w naszych czasach, a te problemy są aktualne dzisiaj.

Autorka tego dzieła, L.S. Pietruszewskaja, znana jest dzieciom z bajki językowej „Nietoperz Puski” z podręcznika do szkoły podstawowej oraz z kreskówki „Jeż we mgle”, w której jest autorką scenariusza. Również do pracy edukacyjnej w godzinach zajęć, w celu zapobiegania narkomanii, alkoholizmowi i paleniu, czytamy i analizujemy jej historię „Glitch”. Opowieść „Własny krąg” przyczynia się do wychowania miłosierdzia, wrażliwości, szczerości, odpowiedzialności za swoje czyny, których tak bardzo brakuje w naszym życiu. Te historie pozwalają nam zastanowić się, jak nie twardnieć w naszym życiu, nie pozostawać obojętnym wobec ludzi. Mogą być również podejmowane w celu przygotowania do egzaminu, jako atrakcja materiału argumentacyjnego.

CEL MASTER CLASS:

tłumaczenie doświadczenia pedagogicznego w tworzeniu UUD na lekcji czytania pozalekcyjnego na podstawie historii L. Pietruszewskiej „Kraj.

ZADANIA:

Osobisty : edukacja moralnych cech samoświadomości, odpowiedzialności, wrażliwości, sympatii.

Rozwijanie: poprawić umiejętności komunikacyjne.

kognitywny : kształtowanie umiejętności analizy tekstu poprzez czytanie i pisanie;, kształtowanie krytycznego myślenia; umiejętność analizowania, podkreślania najważniejszego, uogólniania i wyciągania wniosków oraz tworzenia własnych tekstów.

Regulacyjne : wykazanie związku między krytyczną lekturą tekstu autorskiego a kreacją własną; pokazać skuteczność wykorzystania historii Pietruszewskiej w ramach pracy edukacyjnej i przygotowania do ostatecznej certyfikacji absolwentów; rosnące zainteresowanie lekturą dzieł L. Pietruszewskiej.

EKWIPUNEK : teksty opowiadania „Kraj” 1 szt. dla każdej osoby zdjęcie kraju, rysunek-ilustracja do historii (matka i córka), kolorowe naklejki w kształcie kwadratu (czerwony, żółty, zielony).

Postęp klasy mistrzowskiej

Znajomość publiczności z tekstem „Kraj” L. Pietruszewskiej.
Wyzwaniem jest odniesienie się do tytułu opowieści, jakie masz skojarzenia z możliwą treścią tekstu?

Kompilowanie klastra

Wniosek: Państwo to państwo, które ma swoje granice, ziemię, miasta, wsie i ludzi mieszkających na jego terytorium.

Zapoznanie się z tekstem poprzez lekturę i interpretację. Przyjęcia:

„Czytanie z przerwami”(czytanie odbywa się w częściach, każda część jest analizowana i przewidywane są dalsze treści. Odpowiadając na pytania, dzieci dokonują założeń dotyczących treści, rozmawiają o swoich skojarzeniach, uczuciach, oczekiwaniach, o tym, co zostało potwierdzone na podstawie założeń, a co zostało nie i wyjaśnij ich odpowiedzi.

Pierwsza część tekstu:

Ludmiła Pietruszewskaja

Kraj

* * *

Któż może powiedzieć, jak cicha, pijąca kobieta mieszka z dzieckiem, niewidoczna dla nikogo w jednopokojowym mieszkaniu. Jak co wieczór, nieważne jak bardzo jest pijana, składa rzeczy córki do przedszkola, żeby rano wszystko było pod ręką.Sama ma na twarzy ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale córka jest ospałą, białą, dużą dziewczynką, nawet nie taką jak jej ojciec, bo jej ojciec jest jasnym blondynem o jaskrawoczerwonych ustach. Córka zwykle bawi się cicho na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje kładą się spać, gaszą światło, a rano wstają, jakby nic się nie stało i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola.

Co czułeś?

Co się dzieje w duszy tej kobiety?

Co Cię zaskakuje w tym utworze?

Przejdźmy do portretów.

Co cię martwi?

Przed nami więc główna bohaterka: samotna, pijąca śladami dawnej urody, niewidoczna dla nikogo, z ospałą córką w ramionach, zamknęła się w monotonnej codzienności. A życie w wielkim mieście toczy się jak zwykle, nie zauważając tego.

Czytanie część 2.

Kilka razy w roku matka z córką wychodzą w odwiedziny, siadają przy stole, a potem matka ożywia się, zaczyna głośno mówić i jedną ręką podpiera podbródek i odwraca się, czyli udaje, że tu należy. Była tu sama, podczas gdy blondynka poszła do swoich mężów, a potem wszystko ucichło, całe przeszłe życie i wszyscy przeszli znajomi. Teraz trzeba wybrać te domy i te dni, w które jasny blondyn nie odwiedza swojej nowej żony, kobiety, jak mówią, z trudnego magazynu, która nikomu niczego nie zawodzi. która ma córkę od blondyna, ostrożnie dzwoni i gratuluje komu wszystkiego najlepszego, ciągnie, mamrocze, pyta, jak idzie życie, ale sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Tam, na drugim końcu przewodu telefonicznego, czeka, aż wszystko się rozstrzygnie, po czym rozłącza się i biegnie do sklepu spożywczego po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Jak oceniasz zachowanie kobiety w tym odcinku?

Dlaczego woła do miejsca, do którego już nie należy?

Jak myślą o niej ludzie wokół niej?

Kobieta wciąż czeka, mając nadzieję, że wszystko się zmieni, próbuje wrócić do tamtego życia, ale wielkie miasto jej nie akceptuje, milczy. A potem beznadziejność i znowu "do delikatesów po butelkę"

Czytamy część 3.

Próbowaliśmy zajrzeć w zmierzch serca naszej bohaterki.

Co wydarzyło się w tak krótkim czasie?

Co jest szczególnie przerażające?

Do czego może prowadzić taki styl życia?

Jak istotna jest ta kwestia?

To problem naszego współczesnego społeczeństwa, nieprzypadkowo porusza się go we współczesnym kinie.

Takie wydarzenia mogą się zdarzyć wszędzie iz każdym. Jednak, jak powiedział pewien rzymski filozof Seneka, „dopóki człowiek żyje, nigdy nie powinien tracić nadziei”

Jak myślisz, jak zakończy się ta historia?

Czytamy 4 fragmenty.

Jakie marzenia mają matki i córki?

Życie wielkiego miasta i życie samotnej kobiety toczą się jak dwa równoległe światy, które z jakiegoś powodu nie mogą się przecinać

Czemu?

Każda osoba ma swój kraj, w którym może pogrążyć się w trudnych czasach. Niestety dla mamy i córki taki kraj okazał się marzeniem, rodzajem iluzji.

Co należy zrobić, aby iluzja stała się rzeczywistością?

Jakie przykłady kobiecej zapaśniczki możesz podać z fikcji?

Jakie przykłady możesz podać we współczesnym świecie.

Końcowa część powtarza początek, kompozycja pierścieniowa tworzy efekt nieskończoności takiego życia.

podwójny pamiętnik

W trakcie czytania należy wypełnić tabelę składającą się z 2 kolumn: w pierwszej wypisz frazy z tekstu, które zrobiły największe wrażenie, wywołały protest, a nawet nieporozumienia, w drugiej – komentarz.

Cytat	Komentarz
Cicha, pijąca kobieta, niewidoczna dla nikogo	Oksymoron, paradoks
Ona należy tutaj, należała tutaj	jednostka frazeologiczna
Nikogo nie zawodzi	Frazeologizm
Boskie sny	epitet
małe rzeczy	Emocjonalnie kolorowe słowo

Uzupełnij prawą stronę tabeli. Jakich urządzeń literackich używa Pietruszewska?

„Grube i cienkie pytania” -techniki rozwijające umiejętność zadawania pytań. (pytania „cienkie” – pytania planu rozrodczego wymagające jednowyrazowej odpowiedzi, pytania „grube” – pytania wymagające refleksji, przyciągnięcia dodatkowej wiedzy, umiejętności analizy);

Klasa jest podzielona na grupy (podejście zróżnicowane) i w zależności od składu i poziomu grupy dzieci są proszone o ułożenie pytań dla kolegów z klasy, mających na celu dalszą pracę z tekstem i jego zrozumieniem.

Słowa kluczowe + formułowanie problemów + poszukiwanie stanowiska autora (na egzamin)

Matka, córka, butelka, przeszłe życie, marzenia - problemy samotności, odpowiedzialności, uzależnienia od złych nawyków, bezużyteczności, zapomnienia, małego człowieka - stanowisko autorki: Jak co wieczór, nieważne jak bardzo jest pijana, składa ją małe rzeczy córki do przedszkola ...

4. Wyniki. Kompilacja końcowego klastra i porównanie z pierwszym:

Wróćmy do początku lekcji. Co kryje się pod nagłówkiem „kraj” po przeczytaniu tekstu? O jakim kraju jest ta historia? Dla bohaterów opowieści taki kraj okazał się marzeniem.

Skojarzenia na słowo kraj po przeczytaniu historii. Kraj to mój świat (metafora).

Odbicie.

Co dzieje się teraz w twoim sercu po przeczytaniu tego?

Być może nie odpowiedzieliśmy dzisiaj na wszystkie Twoje pytania. Ale dobrze, że pomyśleliśmy o poważnych problemach. Dla każdego z nas, nasz własny kraj, nasz własny świat zaczyna się w domu. Teraz proponuję zbudować kraj mojego zawodu z wielopiętrowego budynku (kredą na tablicy rysujemy prostokąt - przyszły budynek wielopiętrowy), gdzie na oknach będą kolorowe naklejki.Czerwone okna – „Wykorzystam materiał w praktyce, ale poddam się recyklingowi”,żółte okienka – „wykorzystam w swojej praktyce”,zielone okna - „nie potrzebne do praktyki”.

Praca domowa - twórcza interpretacja tekstu:

Napisanie pracy twórczej „Rok później”.Wyobraź sobie siebie jako pisarzy i napisz kontynuację historii, co stało się z bohaterami rok później.
Pisanie eseju „Co chciałbym zmienić w kraju, w którym mieszkają bohaterowie opowieści?” „Na co zasługuje bohaterka: sprawiedliwość czy miłosierdzie?”

List w kręgu (przyjmuje grupową formę pracy. Każdy członek grupy posiada zeszyt i długopis, każdy zapisuje kilka zdań na zadany temat, następnie każdy przekazuje zeszyt sąsiadowi, który musi kontynuować swoje przemyślenia, zeszyty są przekazywane do każdego zeszytu wraca do właściciela).

Według gatunku historie L.S. Pietruszewskiej przypominają miniatury, szkice, szkice, ale sama pisarka twierdzi, że są to historie, których nie można nazwać krótkimi, jeśli pomyśli się o głębi ich problemów i objętości materiału życiowego. Autor porusza w swoich pracach problematykę samotności, bezdomności, nieładu

ludzkie losy, obojętność innych. Historia „Kraj” nie jest pod tym względem wyjątkiem. Sednem fabuły wydaje się być prosta, codzienna opowieść o kobiecie porzuconej przez męża, ale przed czytelnikiem rozgrywa się prawdziwa tragedia, przerażająca swoją rutyną. Główna bohaterka to samotna pijąca kobieta „ze śladami dawnej urody na twarzy”. Już w pierwszych linijkach opowieści ukazuje jej samotność: „cicha, pijąca kobieta… niewidoczna dla nikogo”. Codziennie „pije po cichu”, a to staje się sensem jej istnienia, sposobem

ukryj się przed problemami, przed samotnością, przed życiem. Ale przed nami Matka, która ma córkę! Czy może być samotna i nieszczęśliwa? „Córka jest ospałą, białą, dużą dziewczynką, nawet nie tak jak jej ojciec”, podczas gdy matka po cichu pije, „zazwyczaj się bawi”. Dziewczyna nie dba o to, czy „jej matka pije herbatę czy lekarstwo”, „cicho bawi się na podłodze swoimi starymi zabawkami”. To wszystko, co zostało powiedziane o córce w tej historii. Bez dziecięcej radości, bez dziecinnych psikusów, bez przywiązania do matki. Opowiadając kolejną małą tragedię, pisarz pokazuje, jak to się zwykle dzieje: po zdradzie przez

kobieta próbuje odnaleźć w winie zapomnienie i nie zauważa, że staje się ono zarówno sposobem na życie, jak i sensem. „Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce, a potem wszystko stało się prostsze, wszystko poszło samo ...” A teraz „matka wszystko oblicza, oblicza i decyduje, że nie ma uszkodzeń , jeśli ta sama kwota, która poszłaby na obiad, pójdzie na wino - dziewczyna jest pełna w przedszkolu, ale ona sama niczego nie potrzebuje.

Życie głównej bohaterki to bieg w błędnym kole: „każdego wieczoru, bez względu na to, jak bardzo jest pijana, składa drobiazgi córki do przedszkola, żeby rano wszystko było pod ręką”; „oboje kładą się spać, gaszą światła, a rano wstają, jakby nic się nie stało i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola”; rozłącza się i biegnie do

sklep spożywczy po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki”; "biegać gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu." Przestrzeń w opowieści podkreśla samotność bohaterki, obojętność otoczenia wobec jej losu i bezużyteczność jej egzystencji: albo jest to izolacja jednopokojowego mieszkania, albo krótki pobyt na imprezie, w dziwnej zamkniętej przestrzeni lub próba ucieczki z niej, ale gdzie? Na mrozie, w ciemności... I tylko we śnie znajdują się z córką w kraju innym niż ich życie, w kraju, z którego nie chcą wracać do rzeczywistości.

Ukazując ponurą egzystencję swojej bohaterki, Pietruszewska rysuje rano i wieczorem. Wydaje się, że brakuje jednego dnia z życia bohaterki. I dopiero noc daje długo wyczekiwane zapomnienie: „boskie sny śnią córki i matki”, sny lepsze niż ich życie i „nigdy nie powinni się obudzić”. Czas w opowieści dzieli się na przeszłość i teraźniejszość. W przeszłości bohaterką była żona jasnego blondyna, piękna towarzyska kobieta, byli przyjaciele, znajomi, było inne życie; „... potem wszystko ucichło, całe przeszłe życie i wszyscy przeszli znajomi”. A w teraźniejszości, oprócz wspomnień, są próby powrotu do kręgu przeszłego życia: „Kilka razy w roku matka i córka wychodzą z wizytą, siadają przy stole, a potem matka ożywia się, zaczyna głośno mówić, jedną ręką podpiera podbródek i odwraca się, to znaczy wygląda, jakby tu należała. Ale zanim pójdzie do swoich dawnych znajomych, „wybiera te domy i te dni, w których jasny blondyn nie odwiedza swojej nowej żony”. A po tym, jak bohaterka ostrożnie prosi o wizytę, „biegnie do sklepu spożywczego po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki”. Jakże inne jest prawdziwe życie samotnej pijącej kobiety z jej przeszłości! Ale w tej historii jest jeszcze dwóch bohaterów - to były mąż bohaterki i jego nowa żona. Pietruszewskaja jest mistrzem szczegółu, dokładnego słowa. Główną cechą wyglądu byłego męża jest jasny: „jasny blondyn z jasnoczerwonymi ustami”. Portret ma odpychający efekt, który wzmacnia narracja życia jego byłej żony i córki oraz charakterystyka jego nowej żony, kobiety o „twardym usposobieniu, która nie

zawodzi nikogo i niczego. Zaledwie kilka pociągnięć i portret „pantoflarza”, słabego, zniewieściałego mężczyzny jest gotowy! Nie interesuje go ani los swojej byłej żony, ani los córki. W celu podkreślenia kontrastu między przeszłością a teraźniejszością bohaterki, autor posługuje się antytezami: wieczór – poranek, kto – nikt, cicho – głośno, minione życie bohaterki i teraźniejszość, bohaterka – nowa żona , życie - sen. Beznadziejność życia matki i córki, ich samotność, pisarz przekazuje również poprzez częste używanie zaimków i przysłówków przeczących w małym dziele: nikt nie jest używany trzy razy, nikt nie jest używany dwa razy i nic, nigdy się nie dzieje. To nie przypadek, że pisarka nie nadaje imion swoim bohaterkom, bo one się pogubiły, straciły nadzieję na najlepsze. Opowieść ma kolistą kompozycję, która podkreśla izolację życia bohaterki, jej beznadziejność. Znaczenie tytułu opowieści jest takie, że matka i córka szukają szczęścia w świecie snów, w krainie boskich snów: „od razu zasypiają, aby wrócić do kraju, który rano opuszczą… ”. A ten kraj jest tak inny od wszystkiego, co go otacza! Narracja prowadzona jest w trzeciej osobie, nie ma jasno wyrażonego stosunku autora do opisywanych wydarzeń, jest jak obserwacja z zewnątrz, ale nie bezstronnego obserwatora, ale osoby, która nie jest obojętna na to, co się z nami dzieje. W tak małym dziele Pietruszewska podnosi najważniejsze problemy moralne i filozoficzne: problem samotności, rozpadu rodziny jako duchowej całości, problem pijaństwa, obojętności i zdrady. Z jednej strony pisarka zagęszcza kolorystykę w obrazowaniu codzienności bohaterów i ich losów, z drugiej zaś czuje się za tym patos zaprzeczania takiej rzeczywistości, protest przeciwko ludzkiej obojętności, przeciwko utrata własnego „ja” i sensu życia. I zgadzam się z E. Nevzglyadovą, która pisze o historiach L. S. Pietruszewskiej:

do przemyślenia sposobu życia w znacznie większym stopniu niż otwarte apele i potępienia wyrażane przez autora. Tak było zawsze w rosyjskiej literaturze klasycznej”.

Alexandrova Irina Alexandrovna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MAOU „Gimnazjum „Harmonia”

Lekcja na temat historii L. Pietruszewskiej „Kraj”

Temat:

Samotność: szczęście lub nieszczęście w życiu ludzi.

Cel lekcji:

Stworzenie warunków do pracy nad pojęciem „Samotności” podczas pracy z tekstem literackim

Cele Lekcji:

Rozwijanie umiejętności pracy nad koncepcją;

Zaszczepić u uczniów poczucie współczucia, zrozumienia i empatii;

Rodzaj lekcji: praca z tekstem artystycznym

Technologia: rozwój krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie

wydziwianie: czytanie z przerwami, odwoływanie się do osobistych doświadczeń uczniów, prognozowanie po imieniu, drzewo predykcji, klaster, cinquain, użycie pytań „cienkich” i „grubych”, wypracowanie

W tym mieszkaniu nie wszystko idzie dobrze,

W tym mieście, w tym kraju

W tym wyblakłym, pokręconym świecie

I najsmutniejsze ze wszystkiego, co jest we mnie.

D. Bykov

Nie przynoś, Panie,

Nie słuchaj cudzego nieszczęścia.

Nie pozwól - więc Boże, usłyszawszy, nie pomagaj.

Rina Levinson

PODCZAS ZAJĘĆ

Etap wywołania

Sinkwine jest oferowane bez pierwszej linii

2. tęsknota, rozczarowana

3. zapomniany, smutny, wycofany

4. zostawił wszystkich

5. uczucie

Pytanie: - Określ pierwsze słowo syncwine? (Samotność)

Dziś porozmawiamy o samotności.

Czy uważasz, że temat samotności jest teraz aktualny? Czemu?

Napisz w zeszycie, jak rozumiesz słowo SAMOTNA i zastanów się, co

może być przyczyną tego zjawiska.

Powiedz mi, czy samotność zawsze jest zła. (Czasami ludzie o tym marzą

samotność. To są chwile w życiu, kiedy chcą być sami, myśleć,

I czy samotność może być bodźcem do czegoś. (Tak, ludzie wychodzą, aby

tworzyć, tworzyć dzieła sztuki. W tych momentach nikogo nie potrzebują i oni

szczęśliwy)

Samotność może więc dawać zarówno szczęśliwe chwile życia, jak i te najbardziej gorzkie.

Może to być również pułapka, z której kiedyś trudno znaleźć wyjście, lub może być

panaceum na wszystkie bolączki.

Jaki będzie według Ciebie cel lekcji? (Określ, co to jest

samotność)

Dzisiaj zapoznamy się z historią L, Pietruszewskiej „Kraj”.

Jak myślisz, o czym może być ten kawałek? (poprawki na

odpowiedzi uczniów zarządu)

Przeczytamy tekst, zatrzymamy się i spróbujemy zrozumieć, dlaczego autor dał

to nazwa historii.

Zrozumienie etapu

Czytają tekst techniką technologii KMCCHP - czytanie z przerwami.

Fragment 1.

Ona sama ma na twarzy ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale jej córka jest ociężałą, białą, dużą dziewczynką, która nawet nie wygląda jak jej ojciec, bo jej ojciec jest jasnym blondynem o jasnym czerwone usta. Córka zwykle po cichu bawi się na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje kładą się spać, gaszą światło, a rano wstają, jakby nic się nie stało i biegną przez mróz po ciemku do przedszkola

Pytania: - Jak żyje ta kobieta?

Jak myślisz, życie kobiety z takimi?

wygląd zewnętrzny?

Jak wygląda córka? Jak wygląd dziewczyny pomaga ją ujawnić

postać?

Czego dowiadujemy się o ojcach? Jak się czujesz opisanie tego?

wygląd zewnętrzny?

Jak myślisz, jak ludzie traktują kobiety? Czy ma przyjaciół?

Dlaczego tak żyją?

Jak myślisz, jak żyła ta kobieta?

Jak myślisz, o czym marzą matka i córka?

Myślisz, że dziewczyna lubi chodzić do przedszkola? Gdzie jest lepiej: w domu czy

w przedszkolu?

Zadanie: - Zrób klaster - opis matki i córki

Przeczytaj fragment numer 2

I tak matka, która ma córkę od blondyna, ostrożnie dzwoni i gratuluje komuś urodzin, ciągnie, mamrocze, pyta, jak idzie życie, ale sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Czeka, aż zdecyduje się tam, na drugim końcu drutu, aż w końcu rozłącza się i biegnie do sklepu spożywczego po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Czego dowiadujemy się o kobiecie i jej córce?

Więc na co ta kobieta czeka? Jakie miejsce w jej życiu zajmują te wizyty?

Opisz nową żonę blondyna? Powiedz mi, jak się teraz miewa? Czy jesteś szczęśliwy

on? Czy zmienił się twój stosunek do niego? Czemu?

Jak zachowuje się kobieta na imprezie? Jak traktują ją ludzie wokół niej? Czy

czy to jej przyjaciele?

Dlaczego ona odwiedza?

Zadanie: Uzupełnij klaster cech bohaterów (żółte komórki)

Przeczytaj fragment numer 3

Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce, a potem wszystko stało się prostsze, wszystko szło samo, bo dla dziewczynki nie ma znaczenia, czy jej mama pije herbatę, czy lekarstwa. Dziewczyna naprawdę nie dba o to, po cichu bawi się swoimi zabawkami na podłodze i nikt na świecie nie wie, jak żyją razem i jak matka wszystko liczy, kalkuluje i decyduje, nie ma szkody, jeśli ta sama ilość pieniędzy który został wydany na lunch, pójdzie do wina - dziewczyna jest pełna w przedszkolu, ale ona sama niczego nie potrzebuje.

Czy myślisz, że dziewczyna naprawdę nie dba o to, co robi jej matka?

Kogo można winić za to, że tak żyją matka i córka?

Czy można coś jeszcze zmienić?

Czy matka coś zmieni? Córka?

Zadanie: Ukończ klaster (niebieskie komórki)

Przeczytaj fragment nr 4

I oszczędzają, gaszą światło, kładą się spać o 9 rano i nikt nie wie jakie boskie sny mają ich córka i matka, nikt nie wie jak dotykają poduszki głową a potem zasypiają żeby do tego wrócić kraju, który wyjadą wcześnie rano, aby z jakiegoś powodu pobiec gdzieś ciemną, mroźną ulicą, podczas gdy trzeba by się nigdy nie obudzić.

Jakie marzenia mają dziewczyna i matka?

Dlaczego nie chcą się obudzić?

Z czym w tym tekście kojarzy się słowo sen?

Historia zaczyna się i kończy tym samym wydarzeniem, dlaczego?

Jak myślisz, jak rozwinie się życie tych ludzi w przyszłości?

O jakim kraju mówił tytuł?

Czy uważasz, że tytuł tej historii jest dobry i dlaczego?

Zadanie: uzupełnij klaster (różowe komórki)

Etap refleksji

Wyciągnij wnioski z życia matki i córki. (Są bardzo samotnymi i nieszczęśliwymi ludźmi, marzą o innym życiu, ale nie mogą wyjść z samotności, bo nie mają przyjaciół. Stworzyli kraj, w którym są szczęśliwi i nie chcą już z niego wracać. I to jest najgorsze, stracili sens życia.

Powiedz mi, czy samotność zawsze jest zła. (Czasami ludzie marzą o byciu samemu. Są to chwile w życiu, kiedy chcą być sami, myśleć, przestać, znaleźć właściwą drogę naprzód.)

I czy samotność może być bodźcem do czegoś. (Tak, ludzie wychodzą tworzyć, tworzyć dzieła sztuki. W takich momentach nikogo nie potrzebują i są szczęśliwi.)

Jakie jest znaczenie samotności w tej historii? (O samotności ludzi zapomnianych przez wszystkich)

Czy możemy coś zrobić, aby zmniejszyć liczbę takich osób? (Bądź uważny na ludzi, zrozum ich problemy i zobacz sposoby wyjścia z nich)

Jaki jest główny problem bohaterów tej historii? (Nie mieli przyjaciół, wszyscy byli wobec nich obojętni. A obojętność innych może doprowadzić do śmierci całej ludzkości, ponieważ nawet zwierzęta dbają o siebie nawzajem)

Zadanie 6 Zrób syncwine - twoje rozumienie słowa samotność

Praca domowa :

Napisz esej uzasadniający jeden z proponowanych tematów.

„Dopóki człowiek żyje, nigdy nie może tracić nadziei”. (Seneka, Roman

pisarz)

„Obojętność jest najwyższym okrucieństwem” (M. Wilson, pisarz amerykański)

„Sen jest silniejszy niż rzeczywistość” (A. France)

„Prawdziwy przyjaciel jest znany w nieszczęściu” (Ezop)

Używane książki : Wiersze Dmitrija Bykowa i Riny Levinson. Kolekcja „Strofy stulecia”. Opracowane przez E.A. Jewtuszenko. Mińsk 1997

Dyskusyjne formy pracy w bibliotece. Wytyczne. Moskwa 2005

Podczas zajęć:

1. Aktualizacja wiedzy.

2. Wiadomość studenta o autorze.

3. Czytanie opowiadania fragment po fragmencie i rozmowa analityczna w trakcie czytania.

4. Etap refleksji.

5. Zakończenie lekcji.

6. Poetyckie pięć minut.

Możesz być zainteresowany