Zdania w języku rosyjskim mogą być złożone lub proste. W tym ostatnim występuje tylko jedna podstawa, czyli albo podmiot i orzeczenie, albo nawet jeden z tych członków (wtedy zdanie również jest niepełne). Zdania złożone mają dwa lub więcej tematów. Warto zwrócić uwagę na fakt, że podstawą są dwa terminy, a kilka jednorodnych nie komplikuje zdania.
Rodzaje zdań złożonych
Zdania złożone dzielą się z kolei na zdania złożone i złożone. W przypadku zdania złożonego (CSS) obie jego części są równe, można je od siebie oddzielić i nie stracą na znaczeniu. SSP składa się z dwóch lub więcej prostych zdań i jest połączony spójnikiem lub słowem spójnikowym. SSP są łącznikowe, rozłączne i przeciwstawne, w zależności od tego, z jaką koniunkcją są połączone.
Złożone zdania
Standardowe zdanie złożone (SCS) składa się ze zdania głównego i jednego zdania zależnego (zdanie objaśniające, zdanie atrybutywne lub zdanie przysłówkowe). Zdań głównych może być oczywiście kilka i kilka zależnych.
Klauzula wyjaśniająca
SPP z podrzędną klauzulą wyjaśniającą to zdanie, które wykorzystuje swoją treść do rozpowszechnienia słowa mającego znaczenie uczucia, myśli, mowy, stanu (najczęściej czasownika). Zdanie wyjaśniające zaczyna się od spójników jakby, jakby, jakby, że itp.
Przykłady klauzul wyjaśniających:
1. „I Strider zamilkł, aby nie powodować niepotrzebnych plotek”.
2. „Jako dziecko Sam marzył, że pewnego dnia, przynajmniej w pięknym śnie, zobaczy najpiękniejszego z elfów – Luciena Tinuviela.”
Zasady interpunkcji związane ze zdaniami objaśniającymi
Zdania podrzędne zawsze oddziela się od zdania głównego przecinkiem, to znaczy znak interpunkcyjny umieszcza się bezpośrednio przed spójnikiem oddzielającym lub słowem pokrewnym. Na przykład:
1. „Marriadoc pomyślał, że czas wybrać się na spacer”. Zdanie wyjaśniające „że czas iść na spacer” zależy od czasownika predykatu „myśl”.
2. „Laurel Narcissus zdała sobie sprawę, że aby nie skrzywdzić podróżnych, musi milczeć na temat ostatnich wydarzeń”. Sprawa jest bardziej skomplikowana: tutaj jedno ze zdań wyjaśniających jest „ukryte” w innym. Nadal oddziela się je przecinkami przed spójnikami lub wyrazami pokrewnymi (w przykładzie przed „co” i „do”).
W sytuacji, gdy zdanie jest długie, pospolite i pod wieloma względami skomplikowane, niektóre przecinki można zastąpić średnikami, aby było łatwiejsze do zrozumienia. Myślnik jako znak podziału można umieścić tylko z silnym znaczeniem opozycji dla rozróżnienia intonacyjnego między podrzędnym a głównym.
Inne typy zdań podrzędnych
Oprócz zdania wyjaśniającego istnieją również zdania przysłówkowe i atrybutywne. Są one również oddzielone przecinkami od zdań głównych i połączone spójnikami lub słowami pokrewnymi. Aby uzyskać bardziej szczegółowe studium rosyjskiej interpunkcji i składni, zalecamy zapoznanie się z podręcznikiem pod redakcją Babaytsevy.
Zdania podrzędne
Główne typy zdań podrzędnych
Podległa część SPP. Główne typy zdań podrzędnych.
Demonstracyjne słowa
Demonstracyjne słowa– są to zaimki określające i wskazujące ( ten, ten, taki, wszyscy) i przysłówki ( tam, tam, więc, dlatego, dlatego), które są członkami głównej części NGN. Służą do połączenia głównych i podrzędnych części SSP.
Przykładowe zdania:
Pień sosny Więc błyszczał, jak gdyby Wszystko był w smole.
Ten ptak w ogóle kocha tylko te miejsca, Gdzie są jeziora.
To , Kto kocha ojczyzna musi służyć do niej.
jestem pewien W , Co nasz dzieci zobaczą świat w złotym rozkwicie.
Och, więc przyjaźń, Który nie mogę tego znieść dotyk nagiej prawdy, nie jest tego warte I żal.
Podległa część SPP- jest to część SPP, która zależy od części głównej i zawiera spójnik podrzędny lub słowo pokrewne. Zdania podrzędne są podporządkowane zdaniu głównym.
Zdanie podrzędne może wyjaśnić:
NGN ze klauzulą atrybutywną to zdanie, w którym zdanie podrzędne odnosi się do rzeczownika lub zaimka ( że, każdy, taki, wszyscy, każdy), stojąca w głównej części. Atrybut podrzędny odpowiada na pytania definicji, zawsze znajduje się po części głównej i jest do niej dołączany za pomocą słów pokrewnych ( który, czyj, który, gdzie, gdzie, co, kto). Przykładowe zdania:
| W jednym miejscu pomiędzy klifami był płaski brzeg , (Który?) Gdzie woda niósł mnóstwo muszli. | , (Gdzie). |
| Długo był dojrzały pole truskawka , Smacznego(Który?) Który dozwolony mamy mnóstwo. | , (Który). |
| Powiedzieć ja ten bajka , którego kochała moja matka. | [ To ], ( Który). |
| Wstawać na papierze słowa , (Który?) Co sześć miesięcy I w sercu brzeg. | , (Co). |
| To, (Który?) Kto musi odpowiedzieć dla innych, szybko dorastać . | [ , (Kto) ]. |
| myślałem o ludziach , (o jakich?) którego życie było ze sobą powiązane z tymi brzegami. | , (którego). |
NGN z klauzulą wyjaśniającą- jest to zdanie, którego część podrzędna odpowiada na pytania przypadków pośrednich i jest dołączona do orzeczenia znajdującego się w części głównej. Zdania podrzędne mogą występować przed częścią główną, po części głównej i wewnątrz części głównej. Są one przymocowane do części głównej za pomocą:
1) związki ( co, jakby, żeby, kiedy, jak):
2) słowa pokrewne ( kto, gdzie, gdzie, kiedy, dlaczego, co):
2) cząstki LI w rozumieniu sumy:
Uwaga! Czasami czasowniki są zawarte w orzeczeniu jest, jest mogą być nieobecne, ale wynikają ze znaczenia. W takich przypadkach ważne jest, aby nie mylić rodzajów zdań podrzędnych. Przykłady:
| Przyjaciel Dla mnie To , Do kogo Móc Wszystko mówić. | Przyjaciel Dla mnie Jest ten który?) Do kogo Móc Wszystko mówić. | , (Do kogo). (przymiotnik wyjaśniający) |
| Ty najbardziej niesamowity Człowiek , (Który?) Co I kiedykolwiek spotkał. | Ujawnił najbardziej niesamowity osoba , (Który?) Co Nigdy nie spotkałem. | , (Co |
| Znajomość literatury I miłość do niej- Ten minimum , (Który?) Który definiuje kultura ludzka. | Znajomość literatury I jest dla niej miłość To minimum , (Który?) Który definiuje kultura ludzka. | , (Który). (klauzula) |
Zdania podrzędne odpowiadają na pytania dotyczące przypadków i są dołączone do głównej części za pomocą spójników (to jakby, jakby, jakby, tak, że, czy, nie - czy, czy - lub, czy - czy itp.) i pokrewnych słów ( co, kto, jak, który, dlaczego, gdzie, gdzie, skąd, dlaczego itp.): Chcę, żeby pióro porównano do bagnetu (V.
Majakowski) - środek komunikacji - związek, aby. Nie wiem, czy chcę z nimi jechać – środkiem komunikacji jest spójnik, który podobnie jak spójniki koordynujące, również nie stoi na początku części. Powiedzieli, że był uzależniony od kolekcjonowania fajek. (A.N. Tołstoj) - środek komunikacji - wydaje się, że jest to związek złożony. Zapytałem, czy jedzie ze mną, czy mam iść sam – środek komunikacji – podwójny sojusz – lub. Tylko Bóg mógł powiedzieć, jaki charakter miał Maniłow (N.V. Gogol) – środek komunikacji – słowo łącznikowe będące częścią orzeczenia. Przykro patrzeć, jak młody człowiek traci swoje najlepsze nadzieje i marzenia... (M. Yu. Lermontow) - środki komunikacji - związek kiedy. Zdania podrzędne odnoszą się do jednego słowa w części głównej - czasownika, krótkiego przymiotnika, przysłówka, rzeczownika czasownikowego o znaczeniu mowy, myśli, uczucia, percepcji: byłem zachwycony / wyraziłem zdziwienie / cieszyłem się, że przyszedł. Dobrze, że przyszedł. Główna część może zawierać słowo orientacyjne w różnych formach: Cieszyłem się, że przyszedł. W tym zdaniu słowo można pominąć, więc zdanie podrzędne odnosi się do przymiotnika zadowolony. Jednak w niektórych SPP z klauzulami wyjaśniającymi słowo wskazujące w części głównej jest obowiązkowym elementem struktury zdania; np.: Wszystko zaczęło się, gdy wrócił mój ojciec. Takie zdania podrzędne odnoszą się konkretnie do słowa wskazującego, które może być tylko słowem tamto. Cecha ta przybliża takie zdania do zdań zaimkowo-określeniowych, a użycie spójnika zamiast słowa łącznikowego pozwala na zaliczenie ich do kategorii wyjaśniających. Zdanie wyjaśniające zwykle umieszcza się po słowie w części głównej, do której się odnosi, ale czasami, głównie w mowie potocznej, można je umieścić przed częścią główną: Od razu było dla mnie jasne, że nie przyjdzie. Zdanie wyjaśniające zajmuje pozycję odpowiadającą dopełnieniu lub podmiotowi; w kompleksie 2 odpowiada zdaniu dodatkowym i podmiotowym.
Interesujące Cię informacje możesz także znaleźć w wyszukiwarce naukowej Otvety.Online. Skorzystaj z formularza wyszukiwania:
W zdaniach wyjaśniających zdanie podrzędne wyjaśnia słowo pomocnicze części głównej, które oznacza mowę, myślenie, aktywność poznawczą, wolicjonalną, oceniającą, emocjonalną (mówienie, pisanie, radowanie się).
Z reguły jest to czasownik lub słowa innej części mowy, które są słowotwórczo związane z czasownikiem: rzeczownik, imiesłów, gerund, przysłówek (niespodzianka, niespodzianka, niesamowite, wierzyć, wiara, wierzący)
Środki transportu: spójniki (że, jakby, jakby, tak, jakby nie, kiedy, czy); pokrewne słowa (które, które, dlaczego, dlaczego, dlaczego, ile).
Najczęstszym spójnikiem jest CO. Do słowa oznaczającego różne formy nastroju dołącza klauzulę.
Zgodnie z semantyką środki komunikacji w zdaniach wyjaśniających dzielą się na 3 grupy:
·Sfera opowiadania historii. (co, jakby, jakby, jakby, rzekomo, dokładnie). Komunikuje to, co mówca wie; słowa pomocnicze mają semantykę, która przywołuje semantykę mówcy. Jest to zazwyczaj słownictwo o charakterze emocjonalnym lub intelektualnym: inspirować. Kazbicz sobie wyobrażał jak gdyby Azamat ukradł konia za zgodą ojca.
Spójnik JAK wskazuje na zbieżność punktu widzenia podmiotu i mówiącego. Był widziany, Jak ludzie biegali przez cały ten okres. Słowo odniesienia może być także kategorią stanu.
· Sfera wyrazów woli (aby, żeby nie, gdyby tylko, jakby, niech). Słowa mające znaczenie prośby, porządku, rady, pragnienia, aspiracji. Mama cię pyta Do ogród nie został wycięty.
· Zakres pytania (dlaczego, czy – post i wstawka). Zdania podrzędne do słów mających znaczenie refleksji, wiedzy. Szukał wszystkiego, nie śmiej się czy ponad tym.
Z pomocą związku czy opracowywane są pytania pośrednie. Zapytał, czy nie pójdę czy Jestem w kinie.
Łączniki: kto, co, który, ile, kiedy, dlaczego, dlaczego. Sposób rejestracji zależy od samego pytania. On zapytał, Gdy Wrócę.
18. Zdanie złożone z zaimkowym zdaniem względnym.
Klasyfikacja zdań w gramatyce naukowej i szkolnej.
Główną cechą jest obecność słów korelacyjnych w zdaniach głównych i podrzędnych. Część podrzędna rekompensuje niekompletność leksykalną wyrazu w części głównej.
Te korelatywne słowa (korelaty) tworzą strukturalną podstawę zdań korelacyjnych zaimkowych.
Słowo korelacyjne w części głównej, ze względu na swoją niekompletność leksykalną, pełni także funkcję usługową w stosunku do części podrzędnej (łączy treść podrzędną z treścią główną).
Zaimki that, that, następnie, przysłówki zaimkowe tam, stamtąd i inne odmiany - ilości i inne znaczenia: tam-gdzie, tam-gdzie, tam-gdzie, to-kto, to-to, tak-jak, taki-który i itp. Wiatr jest taki straszny.
Korelaty dzielą się na grupy:
Z tematem ( kto-kto, co-to) i wartość przestrzenna ( tam-gdzie, tam-gdzie)
Wartość jakościowo-ilościowa ( jako taki, o ile)
Stabilne kombinacje ( do tego stopnia, że, w taki sposób, że itp.), mają decydujące znaczenie.
Zdania korelacyjne zaimkowe dzielą się na:
- identyfikowanie
Połączenie odbywa się w oparciu o korelaty mające znaczenie przestrzenne ( tam-gdzie, tam-gdzie), wartość definicyjna ( co-tak, co-co)
To, co myśleliśmy, że jest drzewem, okazało się kamieniem.
-konstrukcje frazeologiczne
Zbudowany według zrównoważonych schematów: w takim stopniu, że, w takim stopniu, że, w takim stopniu, że
Kwestia jakościowa i ilościowa.
Było tak zimno, że drzewa łamały się.
-zdewastowane konstrukcje
Słowo kontaktowe w głównej części pełni rolę usługową, łącząc zdanie podrzędne z głównym. Należy odróżnić od wyjaśniających, gdy czasownik ma słowo orientacyjne.
Letnie noce są dobre, ponieważ jest światło.
Podręcznik szkolny nie różnicuje zdań przez rozczłonkowanie lub niepodzielenie, ale wskazuje na ten fakt: „zdanie podrzędne może służyć doprecyzowaniu słowa w zdaniu głównym lub całego zdania głównego”
Ostateczny
Rzeczownik
Przypadkowy:
·powoduje
·koncesje
·warunki
sposób działania i stopień
porównania
czas
konsekwencje
Zdania łączące
W podręczniku szkolnym w wielu przypadkach wybór zdań podrzędnych opiera się na cesze semantycznej, co utrudnia skupienie uwagi na cechach strukturalnych (zdania podrzędne). Z drugiej strony zdarzają się przypadki, gdy klauzula definiuje typ na podstawie struktury, bez semantyki (relacji porównawczych i definiujących). Definiowanie zdania na podstawie atrybutu strukturalnego: zaimek-determinator: Kto szuka, zawsze znajdzie(kto dokładnie, który).
Wśród okoliczności znajdują się zdania podrzędne – miary, stopnie, porównania, dbałość o semantykę: Tam, gdzie był las, teraz jest miasto. Zdanie podrzędne rozproszone słowo (tam).
Spieszyliśmy się tak, jakby ktoś nas gonił(zdania podrzędne porównania, niepodzielna struktura, miejsce-korelaty jakby)
Było tak zimno, że drzewa łamały się(związek lokalny, więc – tamto)
Zdanie podrzędne słowa lub słowa w części głównej. Łączą się za pomocą pokrewnych słów i spójników syntetycznych.
Przysłowiowe łączenie miejsc - zdanie podrzędne odnosi się do słowa znaczącego określonej części mowy lub określonej semantyki. Zaimek – odnosi się do zaimka.
Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi
Cel lekcji: zapoznanie uczniów z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi wchodzącymi w skład IPP
Cele Lekcji:
Edukacyjny : znaleźć zdania wyjaśniające w zdaniach złożonych; sposoby ich powiązania z rzeczą główną; poprawnie umieszczaj znaki interpunkcyjne w IPP z klauzulami wyjaśniającymi; sporządzać diagramy zdań złożonych z określonymi zdaniami podrzędnymi.
Rozwojowy : doskonalenie umiejętności interpunkcji, praktycznych umiejętności analizy złożonych zdań i umiejętności pisania;rozwijać czujność ortograficzną, pamięć, uwagę; rozwijanie u uczniów analitycznego myślenia oraz umiejętności systematyzowania wiedzy i samodzielnego wyciągania wniosków.
Edukacyjny : kultywowanie zainteresowania językiem ojczystym.
Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny
2. Aktualizowanie wiedzy.
2.1 Pamiętajmy:
Jakie zdania nazywamy zdaniami złożonymi?
Na jakie główne grupy dzielą się SPP?
Nazwij środki komunikacji w NGN.
Jak odróżnić spójniki podrzędne od słów pokrewnych?
Jakie miejsce zajmuje część podrzędna w stosunku do części głównej?
2.2. Dyktando słownictwa.
Komentarz, pasywny, niezwykły, reżyserski, rytmiczny, popularny, przemyślany, optymista, intensywny, salonowy, pryncypialny, zbiorowy, szczebel, akompaniament, inicjator, ideologiczny, gigantyczny, skuteczny, ponury, srebrny, światopogląd.
2.3.
Rozgrzewka ortopedyczna.
1) Połóż nacisk na słowa zapisane na tablicy i wymów je poprawnie
dekoracja sakramentalna
orka jest piękniejsza
krótko przez długi czas
przybyły perły
(W pierwszej kolumnie we wszystkich słowach akcent pada na pierwszą sylabę, w drugiej kolumnie - na drugą sylabę)
2.4. Powtórzenie testu:
1. IPP składa się ze zdania głównego i zdania podrzędnego. (TAK)
2. Zdanie podrzędne zawsze następuje po zdaniu głównym. (NIE)
3. Części IPP są ze sobą połączone za pomocą spójników podrzędnych lub słów pokrewnych. (TAK)
Części NGN są równe. (NIE)
Spójniki podrzędne, za pomocą których połączone są części NGN, znajdują się w podrzędnej części zdania. (TAK ZAWSZE)
Zdanie podrzędne oddziela się od zdania głównego przecinkiem lub oddziela przecinkami. (TAK)
SP ma 1 GO (NIE)
Środki komunikacji w NGN - spójniki koordynujące (NO)
3.Wyjaśnienie nowego materiału.
Dziś nadal studiujemy duży i złożony temat „Zdania złożone”. Na poprzednich lekcjach poznałeś budowę zdań złożonych, sposoby komunikacji między ich częściami, rolę słów wskazujących i miejsce w nich zdania podrzędnego. Dowiedzieliśmy się, na jakie grupy podzielone są zdania złożone ze względu na znaczenie. A dzisiaj szczegółowo omówimy klauzule wyjaśniające.
Ustalanie celów i zadań lekcji.
Pamiętasz mniejsze członki zdania?
Na jakie pytanie odpowiada każde pytanie?
Główne grupy zdań złożonych mają nazwy podobne do imion mniejszych członków: SPP ze zdaniami atrybutywnymi (podobnymi do definicji), zdaniami wyjaśniającymi (podobnymi do dodatków) i zdaniami przysłówkowymi, które z kolei dzielą się na podgrupy.
3.1.Przeanalizuj zdania według schematu:
A) Podkreśl podstawy gramatyczne.
B) Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
C) Zadaj pytanie z głównej części zdania do zdania podrzędnego, określ część mowy wyjaśnianych słów.
D) Wyciągnij wnioski, wypełniając tabelę.
1) Całą noc leżeliśmy przy ognisku, drzemaliśmy i słuchaliśmy szalejącego morza.
2) Babcia nie była pewna, czy jej wnuk przyjedzie na wakacje.
3) Powiedziałem chłopakom, że się zgubiłem i usiadłem z nimi.
4) Wyglądało na to, że w domu myto podłogi i wszystkie meble zostały tu tymczasowo przeniesione.
5) Ważne było to, że nikt go nie zauważył.
6) Dowiedziałem się, gdzie ukryto list.
Zwróć uwagę uczniów na słowa w części głównej wymagające doprecyzowania (mogą to być czasowniki, słowa kategorii stanu, przymiotniki, rzeczowniki), które oznaczają procesy mowy, myślenia, percepcji, a także odczuwania i stanu. W podanych przykładach są to słowasłuchał, nie był pewien, powiedział, wydawał się ważny, znany . Wskazują jedynie treść, która ujawnia się w zdaniu podrzędnym.
Różnica między spójnikami i wyrazami pokrewnymi. W szóstym przykładzie do zdania podrzędnego dołącza się spójnik Where, który pełni funkcję przysłówkowego miejsca przysłówkowego w zdaniu. W drugim przykładzie partykuła pytająca jest koniunkcją
Wniosek: Zdania podrzędne wyjaśniające odpowiadają na pytania przypadku i wyjaśniają słowa głównej części IPP. Słowa, które należy wyjaśnić, to słowa różnych części mowy, oznaczające myśli, uczucia, spostrzeżenia osoby, jej mowę: czasowniki, przymiotniki, przysłówki i słowa kategorii stanu, rzeczowniki.
3.2. Praca z podręcznikiem.
4. Ćwiczenia szkoleniowe.
Zapisz zdania, wskaż IPP wraz z klauzulami wyjaśniającymi. Podkreśl podstawy gramatyczne, narysuj diagramy zdaniowe, wskaż sposób połączenia zdania podrzędnego ze zdaniem głównym. Umieść spójniki w owalu i podkreśl łączące je słowa jako część zdania. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne. (jeden uczeń zapisuje i komentuje propozycje na tablicy).
1. Aleksiej poczuł, że słabnie z napięcia i bólu. 2. Dowódca pierwszej kompanii zapytał, gdzie nakarmić żołnierzy. 3. Niebo i morze kłócą się ze sobą, kto jest lepszy, kto ciszej.
5. Utrwalenie badanego materiału
5.1. Gra fabularna „Smart Corrector” (Ćwiczenie wykonywane jest ustnie.)
Ćwiczenie 1 Spróbuj wyjaśnić, co jest niepoprawne gramatycznie w zdaniach zawartych w zadaniu.
1. Dowódca powiedział, że przydzielone mi zadanie było prostym sprawdzianem. (brak spójnika co)
2. Myślał, że źle go zrozumieliśmy.
3.W trakcie rozmowy dzieci zostały zapytane, czy podarowane książki są dla nich interesujące. (W pośrednich zdaniach pytających nie można jednocześnie używać spójnika podrzędnego i partykuły jako spójnika).
4. Brat zapytał mnie, dlaczego zabrałem ze sobą młodszą siostrę. (W pośrednich zdaniach pytających nie można jednocześnie używać spójnika that i other z
Wiedza oŚOR z klauzulami wyjaśniającymi są teraz bardzo przydatne przy wykonywaniu niewielkiej samodzielnej pracy.
5.2. Podkreśl podstawy gramatyczne. W zdaniu głównym zaznacz słowo, które chcesz wyjaśnić. Narysuj zarys propozycji. Określ typ zdania podrzędnego.
1) Nie zwlekaj następnego dnia, co możeszDo Dzisiaj.
= wtedy, (który =).
2) Artysta widzi Conie widzę odpoczynek.
[...wtedy...], (co...).
3) Za wszystko, coCzłowiek beret , On płaci się.
[…, (Co…),…].
6. Podsumowanie lekcji. Cieniowanie. Odbicie.
Czego dowiedziałeś się o IPP z klauzulami wyjaśniającymi?
- Odpowiedz na pytania:
Jak zrozumiałem temat lekcji i jak pracowałem na lekcji, korzystając ze zdań wyjaśniających?
(-Wydaje mi się, że zrozumiałem temat lekcji.
–Myślę, że dobrze poradziłem sobie na zajęciach.
Jestem pewien, że ta wiedza przyda mi się w przyszłości.).
7 Praca domowa.
