Twierdza pojawia się następujący problem: trzeba chronić się przed negatywnymi czynnikami zewnętrznymi, ale w taki sposób, aby móc wyjść i zaczerpnąć trochę powietrza. Kratka jest idealna. Czujesz się jak lemur w klatce, ale bezpieczeństwo masz zapewnione. Inaczej nazwijmy to wyjście z sytuacji bramą, a teraz nauczymy się rysować bramę ołówkiem. Ulepszona wersja zwykłych drzwi, której przeznaczeniem było chronić nasze domy przed najazdami sprośnych synów i córek. Silna konsystencja bram pozwala im utrzymać dowolną władzę, nawet absolutną władzę kobiecej logiki. Co więcej, dziesięciometrowa brama stalowa wygląda znacznie bardziej obiecująco niż drzwi drewniane.

Bramy są znane człowiekowi:

• Bramy piekła. Fabryka Coca-Coli i cheeseburgerów wyrzuca tam swoje towary. Firma McDonald's utrwala w ten sposób swój diaboliczny przepis na fast food. Grzeszne dusze to wynalazek futurystów, bo nikt ich nigdy nie widział, a frytek jest coraz więcej;
• Gwiezdne wrota. Zaprojektowany, aby szybko przemieszczać kontrabandę i czarnych siła robocza w przestrzenie międzygalaktyczne. Szeroko stosowany w wyścigach kosmicznych na hulajnogach i niezwykle rzadko do badania zjawiska poruszania się z prędkością światła.
• . Manga o japońskich bramach czasowych dla uczniów. Używane, aby zmienić przeszłość poprzez wysyłanie krótkich wiadomości (SMS) na czyjś telefon w przeszłości. W ten sposób oś czasu zmienia swoją trajektorię.

Przejdźmy do etapów rysowania.

Jak krok po kroku narysować bramę ołówkiem

Krok pierwszy. Rysujemy prototyp tak, aby brama i dwie kolumny, do których są przymocowane, były całkowicie widoczne z boku.
Krok drugi. Na podstawie tego, co zostało zrobione, całkowicie wyrównujemy wszystkie boki i obiekty. Najlepiej bez użycia linijki.
Krok trzeci. Dekorujemy go, dzielimy na kilka części, aby ozdobić na nich rysunki.
Krok czwarty. Czego brakuje nam w bramie? Dobry i trwały grill z ostrymi końcówkami. Dodatkowo w dolnej części dodajemy mały ozdobny detal w postaci rombów.
Krok piąty. Sfinalizujmy siatkę, zagęśćmy ją, pomalujmy cegły na kolumnach po bokach.
Spróbujmy narysować inne obiekty.

Przedszkolaki z grupy seniorów w dalszym ciągu uczą się umiejętności artystycznego ucieleśniania otaczającego ich świata, baśni czy fabuła literacka, rozwijanie umiejętności kompozytorskich, doskonalenie technik przekazu cechy charakterystyczne kształt, kolor i szczegóły obiektu. Dziecięce rysunki domów swoich bliskich bohaterowie baśni pomaga rozwijać umiejętności prawidłowego przestrzennego rozmieszczenia części przedmiotu, rysowania detali i wypełniania tła, uczy prawidłowego oddania proporcji i wymiarów przedmiotu. Ponadto temat doskonali umiejętności wdrażania technicznego projekt artystyczny w rysunku poszerza horyzonty dziecka, wzbogaca świat wewnętrzny, uczy przekazywania wrażeń, przeżyć estetycznych, budzi wewnętrzne zainteresowanie sztuki wizualne.

Przyjęcia i techniki stosowane w ramach tematu „Bajkowe domy”

Bajkowa fabuła zanurza dziecko w niesamowity, tajemniczy świat fantazji i mądrość ludowa, losy bohaterów Twoich ulubionych bajek na długo pozostają w pamięci. Razem z głównym bohaterem dzieci ratują księżniczkę, wyruszają na poszukiwanie cudownych przedmiotów i pokonują zdradliwe przeszkody na drodze do upragnionego celu. Podróżowanie kraina czarów, możesz odwiedzić zamek dobrej wróżki lub polanę zaczarowanego lasu przed chatą Baby Jagi, uciec przed wilkiem w kryjówce trzech małych świnek. Stają się dziwaczne, bajkowe domy wizytówki każda opowieść, pełnoprawni bohaterowie, bez których obraz baśniowego epizodu staje się pusty i pozbawiony życia, tracąc urok magii.

Techniki klasyczne:

• Rysowanie kredkami prostymi i kolorowymi.
• Rysunek kredki woskowe.
• Rysowanie za pomocą pisaków.
• Metoda łączona (ołówki i akwarele, pisaki lub kredki woskowe)
• Malowanie pędzlem za pomocą gwaszu - cechą tego materiału jest jego nieprzezroczystość, która pozwala na nakładanie warstw nowym kolorem. Dzięki tej właściwości gwasz jest bardzo popularnym materiałem na detale dekoracyjne.
• Malowanie pędzlem przy użyciu akwareli. Dzieci nadal uczą się, jak prawidłowo nakładać farbę na pędzel i mieszać ją, aby uzyskać pożądany odcień koloru.

Prace dzieci w technikach klasycznych (zdjęcie)

Rysunek kredkami Rysunek farby akwarelowe Rysowanie kredkami Rysowanie kredkami woskowymi Rysowanie farbami akwarelowymi Rysowanie farbami akwarelowymi Rysowanie farbami akwarelowymi Rysowanie techniką kombinowaną (kredki woskowe i gwasz) Rysowanie farbami akwarelowymi Rysowanie gwaszem Rysowanie gwaszem Rysowanie kredkami Rysowanie farbami akwarelowymi Rysunek kredkami woskowymi Rysowanie farbami akwarelowymi Rysowanie techniką kombinowaną (flamastry i kredki) Rysowanie kredkami

Niekonwencjonalne techniki

• Malowanie palcami - starsze przedszkolaki samodzielnie wymyślają opcje stosowania malowania palcami w połączeniu z technikami klasycznymi.
• Odcisk dłoni – starsze przedszkolaki nakładają pędzelkiem farbę na dłoń i samodzielnie wykonują odcisk, następnie uzupełniają kontury i detale przedmiotu.
• Rysunek sól kamienna, zbożowe poprzez wypełnienie sylwetki wcześniej natłuszczonej klejem lub posypanie konturu przedmiotu nasmarowanego klejem.
• Rysunek krwawiący - kontury obiektu rysuje się kredkami woskowymi lub świecą na czystej kartce papieru, następnie nakłada się wierzchnią warstwę farbami akwarelowymi w jednym lub kilku kolorach.
• Stemplowanie to odwzorowanie przedmiotów poprzez naniesienie odcisku na papierze za pomocą stempla i szablonu (pacior gumowy, klocki drewniane z warzyw, owoców, odpadów itp.).
• Drapanie polega na zarysowaniu konturów wzoru na powierzchni zagruntowanej woskiem lub farbą.
• Nitcografia to tworzenie obrazu z całych i drobno pociętych nici za pomocą kleju.
• Monotypia to lustrzane przeniesienie obrazu z podłoża (celofan, powierzchnia plastikowa, folia) na kartkę papieru.

Zdjęcia dzieci w nietradycyjnych technikach (galeria zdjęć)

Rysunek waciki bawełniane Rysunek ziarnem Rysunek techniką nitkografiya Rysunek elementami aplikacji Rysunek techniką dłoni Rysunek krwawienia Rysunek kaszą manną Rysunek świecą Rysunek na mokro Rysunek techniką monotypii praca w technice grattage

Techniki rysunkowe w grupie seniorów

Starsze przedszkolaki ciężko pracują nad doskonaleniem techniki rysowania ołówkami, kredkami i pisakami, ponieważ cieniowanie wzmacnia mięśnie dłoni, rozwija małą motorykę i oko, a tym samym pomaga przygotować dzieci do pisania.

• Linia - może mieć różne konfiguracje (prosta, falista, spiralna, łamana itp.) i pomaga zobrazować kontur, przekazując zarys kształtu obiektu, jego wielkości i stosunek proporcjonalny strony.
• Wylęganie jest najprostsze i skuteczny sposób oddawanie barw i rysowanie tekstury obiektu. Udar jest nie tylko najpopularniejszym i niedrogi sposób obrazy przedmiotu, ale także doskonały symulator rozwoju umiejętności motoryczne i koordynację ruchów. Rodzaje cieniowania:
  • Chaotyczny - kreski układane są w dowolnym kierunku, a następnie udoskonalane poprzez dodatkowe narysowanie konturu sylwetki obiektu.
  • Pionowe - gęste pociągnięcia są stosowane w kierunku pionowym. Regulacja siły docisku pozwoli na płynną zmianę różnych odcieni kolorów.
  • Przekątna - najpopularniejszy do szkicowania sylwetki obiektu lub tła.
  • Poziomość jest dość trudną techniką z technicznego punktu widzenia, ponieważ wymaga od dziecka ciągłej zmiany pozycji dłoni podczas rysowania.
  • Budowanie kształtu to złożona i czasochłonna opcja rysowania kształtu obiektu, na przykład słońca, kwiatu lub chmury.
• Cieniowanie pomaga uzyskać różną głębię koloru w zależności od stopnia nacisku ołówka. Jaśniejszy i bardziej kontrastowy kontur można przekazać za pomocą silnego nacisku, natomiast intensywność koloru sylwetki obiektu lub wzoru tła będzie znacznie łagodniejsza.
• Kropka, pociągnięcie rytmiczne, pociągnięcie pędzlem z wykorzystaniem techniki malowania akwarelami i farbami gwaszowymi.

Notatki z lekcji

W grupa seniorów Program przewiduje jedną lekcję rysunku tygodniowo. Zgodnie z normami sanitarnymi czas ciągłej samodzielnej pracy dzieci nie powinien przekraczać dwudziestu do dwudziestu pięciu minut. Aby aktywować uwagę i myślenie dzieci, metodolodzy i psychologowie zalecają prowadzenie gry na świeżym powietrzu, sesje treningu fizycznego, które pomogą złagodzić presję psychiczną, zmęczenie psychiczne, stres fizyczny wynikający ze statycznej pozycji ciała w monotonnej pozycji. Będzie to również przydatne i skuteczne gimnastyka palców, pomagając rozluźnić mięśnie dłoni.

Konspekt lekcji

1. Część organizacyjna (3–5 minut) – czytanie bajki, zagadek, wierszy, pokaz obrazków, prezentacji, filmów edukacyjnych lub bajek. Etap informacyjny jest niezbędny, aby pobudzić zainteresowanie dzieci fabuła bajki, badanie cech konstrukcji przedmiotu obrazu. Ważne jest, aby wykorzystać momenty niespodzianki, elementy teatralne lub gra dydaktyczna, które rozbudzają ciekawość, aktywność poznawczą i tworzą sprzyjającą atmosferę twórczą.
2. Część praktyczna – nauczyciel wyjaśnia kolejność tworzenia kompozycji i rysowania obiektu na podstawie diagramu (3-5 minut). Sześcioletnie dzieci są już zaznajomione z większością technik, dzięki czemu mają większą swobodę w realizacji swojej artystycznej wizji. Demonstracja zdjęcia lub próbki nie powinna służyć do dosłownego odtworzenia, a jedynie do wyjaśnienia i ugruntowania prawidłowego zrozumienia sekwencji i technik wykonania zadania. Praca wykonywana jest w oparciu o mapy technologiczne, próbki lub na podstawie darmowego projektu dzieci. Algorytm rysowania pałacu:
   1. Narysuj główny prostokąt pośrodku; będzie w nim znajdować się główne wejście.
   2. Narysuj małe przedłużenia po bokach.
   3. Zakończ rysowanie wysokie wieże wzdłuż krawędzi obrazu. Zostaw miejsce na górze arkusza na narysowanie dachów.
   4. Narysuj dachy o różnych kształtach.
   5. Udekoruj szczyty wież obserwacyjnych.
   6. Narysuj główną bramę.
   7. Narysuj kształt okien pasujący do kształtu drzwi.
   8. Uzupełnij detale dekoracyjne zdobiące elewację budynku.
3. Niezależna praca dzieci (15–20 minut). Nauczyciel pomaga dzieciom, które mają trudności z rysowaniem, ale nie wykonuje za nie zadania.
4. Ostatnia część to analiza i ocena przez dzieci swoich prac oraz rysunków kolegów. Dzieci uczą się formułować swój punkt widzenia i wyrażać go werbalnie percepcja estetyczna prace twórcze (3–5 minut).

Prezentacja na temat „Bajkowe domy” (galeria zdjęć)

Zamek Królowej Śniegu Wnętrze Zamku Królowej Śniegu Starożytna wieża z rosyjskich baśni ludowych Domek z piernika Domek z piernika Domek z dyni Domek z grzybami Domek dla prosiąt Dom zająca Chata łykowa Zamek księżniczki Zamek z bohaterskiej bajki Dom dla krasnala Dom dla krasnala Dom z bajki

Notatki z lekcji

W notatkach nauczyciel wskazuje cele lekcji:

• naucz się przedstawiać bajkowe pałace, magiczne chaty, starożytne budowle, przekazuj widok ogólny połączyć główną część budynku z dodatkami i dobudowami architektonicznymi (wieże, bramy, okna, dachy o różnych konfiguracjach, detale dekoracyjne);
• zapoznaj Cię z cechami starożytnej architektury rosyjskiej, naucz widzieć piękno świata architektury;
• dalsze zapoznawanie uczniów z rosyjskimi baśniami ludowymi i literackimi;
• doskonalić umiejętność rysowania ołówkami, pisakami, akwarelami i farbami gwaszowymi, mieszać kolory w celu uzyskania pożądanego odcienia;
• rozwinąć umiejętność samodzielnego doboru materiału na obraz, a także budowania kompozycji na całej kartce papieru, prawidłowe umiejscowienie obiekty i elementy tła w przestrzeni;
• naucz się tworzyć szkic ołówkiem poprzedzający etap kolorowania ołówkami lub farbami.

Podsumowanie lekcji na temat „Pałac Królowej Śniegu” (autor Kokorina T.)

Cel: stworzenie zamku Królowej Śniegu Zadania: - utrwalić umiejętność malowania gwaszem, umyć pędzel, wysuszyć go na szmatce, wymieszać farbę w palecie; - utrwalić w grze koncepcję ciepłych i zimnych kolorów; - utrwalić umiejętność narysowania konturu budynku oraz wymyślenia dekoracji i detali; - nadal rozwijać wyobraźnię dzieci; - kultywować zainteresowanie kreatywnością. Materiał demonstracyjny: reprodukcje obrazów artystów Aiwazowskiego, Roericha; nagranie audio Sviridova „Blizzard”, Czajkowskiego „Pory roku. Styczeń”, kwiaty o ciepłych i zimnych kolorach. Materiały informacyjne: arkusz albumu, pędzle nr 5 i nr 2, gwasz, serwetki, paleta, słoiczki z wodą. Techniki metodologiczne: rozmowa-dialog, badanie reprodukcji, działalność produkcyjna, analiza wyniku działania. 1. Część organizacyjna. Chłopaki, zamknij oczy i słuchaj uważnie. Włącza się muzyka Sviridova „Blizzard”. Po zakończeniu muzyki: Wychowawca - Chłopaki, dokąd idziemy? Co słyszałeś, słuchając muzyki? Jakie wrażenia i emocje w Tobie wywołał? Odpowiedzi dzieci. Wychowawca - Spójrz na obrazy przed sobą, co przedstawiają? Odpowiedzi dzieci. Pedagog – Dlaczego tak zdecydowałeś? Tak, rzeczywiście znaleźliśmy się w królestwie Królowej Śniegu. Wchodzimy do jej pięknego, przejrzystego, niebieskiego zamku, wieje w nim wiatr i cicho pada śnieg, co czujesz? (W tle znowu gra muzyka Czajkowskiego. Pory roku grudzień, styczeń) Dzieciom jest zimno. Pedagog – Dlaczego? Dzieci - zamek z lodu, śniegu, wiatru. Wychowawca - Tak, śnieg i lód, o zmierzchu zmienia kolor na niebieski, niebieski, a to sprawia, że ​​​​jest jeszcze zimniej. Pamiętajmy co jeszcze jest zimne w przyrodzie i także błękit, błękit, fioletowe kwiaty? (niebo, woda) Zgadza się, spójrz na te zdjęcia. Co jest tutaj pokazane? Dzieci - Zima Wychowawca - Zgadza się, dlaczego śnieg tutaj jest niebieski, a nawet fioletowy? Dzieci - on jest w cieniu. Pedagog - Co tu jest narysowane? Dzieci - woda morska, niebieska. Wychowawca - Zatem te kolory - jasnoniebieski, cyjan, indygo, fiolet - nazywane są zimnymi, ponieważ przypominają śnieg, lód, wodę, niebo. To właśnie te kolory i ich odcienie służą do malowania wody, śniegu, nieba i lodu. Pojawia się Królowa Śniegu. Królowa Śniegu - Jak śmiecie przychodzić do mojego zamku przy pomocy śniegu i wiatru! Nie boisz się jego zimnych ścian? Albo że mogę cię zamrozić? Wychowawca - Witaj, Królowo Śniegu, wcale nie chcieliśmy Ci przeszkadzać, ale przypadkowo przyszliśmy do Ciebie, gdy podziwialiśmy Twój zamek. Królowa Śniegu – bardzo mi się podobało! Ha ha ha. Mój zamek nie jest już tak piękny jak wcześniej, wiatry całkowicie go zmieniły, a wszystkie szczyty pokrył śnieg. Poza tym wiatr przyniósł do mojego zamku ciepłe kwiaty i od ich ciepła mój zamek się topi. Wychowawca - Chłopaki, pomóżmy Królowej Śniegu i usuń wszystkie ciepłe kwiaty z jej zamku. Jak myślisz, jakie to kwiaty? Dzieci są żółte, pomarańczowe, czerwone. Pedagog - Dlaczego nazywa się je ciepłymi? Dzieci - Przypominają słońce, ogień, które emanują ciepłem. Przy muzyce dzieci zbierają kwiaty: zimne dla bałwana, a ciepłe dla słońca. Wychowawca - Dobra robota chłopaki, wszystko się zgadza, ale dlaczego położyłeś te kwiaty na bałwanie? Dzieci - Są to kolory zimne i przypominają śnieg, lód, wodę. Pedagog - Tak, są ciepłe kolory i chłodne kolory! Czy dzieci poradziły sobie z zadaniem Królowej Śniegu? Królowa Śniegu - Tak, w moim zamku znów jest zimno i przestało się topić, dziękuję. Ale nadal jest brzydka i zniszczona, a zima i mróz nie chcą mi pomóc w budowie nowy pałac, potrzebują przykładów tego, jak może wyglądać pałac, aby go stworzyć. Gdzie znaleźć takiego rzemieślnika, który mógłby mi pomóc? i narysować szkice zamku? 2. Część praktyczna. Nauczyciel - Królowa Śniegu, chłopaki i ja możemy ci pomóc. To bardzo utalentowani chłopaki, mają bogatą wyobraźnię i wyobraźnię, dobrze rysują i jestem pewien, że będą w stanie narysować dla Was niezwykle piękne zamki. Naprawdę chłopaki, możemy pomóc Królowej Śniegu, prawda? Królowa Śniegu - zgadzam się, niech pomogą. Wychowawca - Ale w takim razie musisz pozwolić nam wrócić do domu, do własnego przedszkola. Królowa Śniegu – OK, pozwolę ci odejść, niech tak będzie, ale najpierw narysuj mi zamki. 3. Samodzielna praca dzieci. Dzieci podchodzą do stolików i zaczynają rysować zamek Królowej Śniegu na białym lub czarnym tle do wyboru, używając wyłącznie chłodnych kolorów, mieszając je na palecie. 4. Część końcowa. Wychowawca - Spójrz, Królowa Śniegu, jakie piękne zamki zbudowali chłopaki, teraz Mróz i Zima będą mieli pracę, a wiatr będzie miał miejsce do wędrowania. Królowa Śniegu - Dziękuję przyjaciele, teraz zamknij oczy, a ja wyślę cię do domu.

Próbki i opis procedury pracy krok po kroku

Temat „Bajkowe domy” (dwór, chata, pałac, zamek, domy postaci z bajek) jest studiowany zarówno w formie indywidualnych zajęć rysunkowych, jak i w ramach krótkoterminowych i projekty długoterminowe(„Rosjanie opowieści ludowe„, „Opowieści A. S. Puszkina”, „Opowieści narodów świata”, „Opowieści H. H. Andersena” itp.).

„Zamek Królewski” – praca zbiorowa z wykorzystaniem techniki stemplowania

Duże kompozycje, składające się z wielu części, detali i obiektów, powstają zazwyczaj w wyniku zbiorowego wysiłku. Etap przygotowawczy, podczas którego zamalowuje się tło, rysuje poszczególne elementy, opracowywane są detale, realizowane w podgrupach lub indywidualnie, a następnie dzieci wspólnie na ich podstawie układają cały obraz, sklejając poszczególne części przygotowanego przez siebie przedmiotu lub sylwetki kompozycji, rozwijając jednocześnie zdolności myślenia przestrzennego, zdobywanie doświadczenia w skoordynowanych działaniach. W procesie twórczości zbiorowej dzieci skupiają się na zadanym algorytmie lub dowolnym planie, doskonaląc umiejętność społeczną koordynowania wspólnych działań, a także cechy osobiste wzajemne zrozumienie i współpraca.

Ważne jest, aby rozwijać zrozumienie u dzieci poprawny algorytm działania podczas tworzenia kompozycji zbiorowej:

„Zamek na tle zorzy polarnej” – rysunek flamastrem

Główną techniką jest cieniowanie.

Materiały: arkusz krajobrazowy, pisaki, kredki.

Instrukcje:

1. Narysuj zakrzywioną linię horyzontu w dowolnej kolejności.
2. Narysuj niskie góry po bokach, pokoloruj gęstym cieniowaniem niebieskim flamastrem.
3. Narysuj główny prostokąt, dodaj boczne wieże i spiczaste dachy w stylu gotyckim.
4. Dzieci samodzielnie wymyślają i przedstawiają dodatkowe detale (okna, drzwi) i dekoracje architektoniczne.
5. Cieniuj niebo pociągnięciami w formie zygzakowatej linii. Aby uzyskać większą wyrazistość projektu, kolory muszą być wybrane jasne i bogate.
6. Kolejna fala w innym kolorze znajduje się nad pierwszą linią.
7. Stopniowo cieniuj całą przestrzeń tła, zgodnie z zasadą ciasta warstwowego.
8. Cała powierzchnia nieba błyszczała jasnym blaskiem kolorów, gęstość cieniowania można zwiększyć.
9. Narysuj pnie drzew.
10. Narysuj gałązki i igły.
11. Uzupełnij linie zasp śnieżnych.
12. Za pomocą miękkiego pędzla i wody delikatnie rozmyj, zmiękczając szwy pomiędzy warstwami cieniowania.

„Śnieżna Twierdza” - rysunek kredkami

Instrukcje:

1. Narysuj szkic twierdzy.
2. Zakończ zaspy śnieżne.
3. Odcień kolorów zorzy polarnej.
4. Uzupełnij drzewo i rozmyj tło.

Prace dzieci (galeria zdjęć).

Rysunki dla dzieci Rysunki dla dzieci Rysunki dla dzieci

Antonina Puszmincewa

„Podróż do krainy wielu kolorów”.

Podsumowanie lekcji plastyki dla dzieci w wieku 5(6) lat

w Centrum Rozwoju Dziecka Skazka.

Pushmintseva A. A.

Cel lekcji: poszerzenie wiedzy uczniów na temat możliwości wykorzystania nietradycyjnych materiałów do tworzenia obrazu artystycznego.

Rozwijanie zainteresowania nietradycyjne techniki rysunek.

Rozwój fantazji i wyobraźni, samodzielność, obserwacja.

Zaszczepianie w dzieciach poczucia piękna i chęci niesienia pomocy innym.

Poszerzaj wiedzę na temat metod rysowania i rozwijaj praktyczne umiejętności rysowania drzew, łącząc kolorowe plamy ułożone w „kroki”.

Wzmocnij wiedzę na temat kolorów podstawowych, ciepłych i zimnych oraz mieszania kolorów.

Metody nauczania: werbalne, wizualne, praktyczne.

Forma szkolenia: grupowa.

Wiek dzieci - 5(6) lat

Czas lekcji - 30 minut

Sprzęt:

Zdobiona deska.

Plakat „Tęcza”.

King Tricolor, czerwona farba, żółta farba, Niebieska farba, czarodziejka Czernilda, czarodziejka Bestsvetitsa, strzeż Bałwana.

Zdjęcia zimowa natura, reprodukcje obrazów różnych gatunków.

Kolorowe papierowe okulary.

Kolorowe papierowe klucze.

Markery w różnych kolorach.

Karty z zadaniami „Znajdź zwierzęta”.

Gwasz biały i brązowy.

Pędzle malarskie.

Arkusze niebieskiego papieru.

Paski kartonowe do natryskiwania.

Plan lekcji.

1. Etap organizacyjny.

2. Rozmowa wprowadzająca.

3. Oświadczenie o sytuacji problemowej

5. Praca praktyczna.

6. Efekt lekcji - przegląd prac, refleksja.

Postęp lekcji:

1. Etap organizacyjny

Powitanie nauczyciela:

Witaj Pasza. Dasza. Masza (imiona wszystkich dzieci są nazywane!

Razem ze słońcem wstajemy,

Powstajemy razem z ptakami:

Dzień dobry!

Dzień dobry!

Tak miło nam się żyje!

2. Rozmowa wprowadzająca, motywacja do dalszej pracy.

Dziś zapraszam Was w podróż do Krainy Kolorów. Możesz się do niego dostać otwierając magiczną bramę. Co to za brama? Odgadnij zagadkę:

-"Kolorowe bramy

Ktoś go zbudował na łące

Ale nie jest łatwo przez nie przejść,

Te bramy są wysokie.

Mistrz próbował

Wziął trochę farby do bram

Nie jeden, nie dwa, nie trzy -

Spójrz, aż siedem.

Jak nazywa się ta brama?

Musisz znaleźć do nich klucz!” (Tęcza).

Gra „Kolorowe bramy”

Zróbmy tęczę ze znaczników, układając je we właściwej kolejności. O czym musimy pamiętać, aby wykonać zadanie?

Odpowiedź dzieci:

Powiedzenie „Każdy myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant” (Dzieci pracują w parach, rozkładając na stole tęczę pisaków).

Dobrze zrobiony! Zbudowałeś tęczową bramę i możemy ją otworzyć trzema głównymi kluczami. Jakiego będą koloru? Dlaczego?

Odpowiedzi dzieci:

Niebieski, czerwony i żółty to trzy główne kolory.

(Dzieci wybierają 3 klucze z 7).

Prawidłowy! Dobra robota i wybraliśmy odpowiednie klucze. Zamknijmy oczy i powiedzmy razem:

„Raz, dwa, trzy! Otwórz bramy i wejdź do Wielobarwnej Krainy!”

3. Oświadczenie o sytuacji problemowej.

Zatem weszliśmy do Krainy Wielu Kolorów i kto nas wita? (Król Trójkolorowy).

Zgadza się, to jest Król Tricolor i jego trzej najważniejsi pomocnicy. Ale dlaczego sam król wyszedł nam na spotkanie? Co mogło się wydarzyć?

Odpowiedzi dzieci:

Jest bardzo szczęśliwy, że nas widzi. Uważa, że ​​jesteśmy wrogami. i chce chronić swój kraj.

- „Stały się kłopoty, jesienią zła wiedźma Czernilda zazdrościła jasności i piękna jesienny las i spalił, zamieniając w węgiel kamienny. Zwierzęta tego lasu zostały schwytane przez sługi Czernildy i przedstawione czarodziejce Błogosławionej, która je zaczarowała i uczyniła bezbarwnymi. Wcześniej w tym czasie kraj doświadczył śnieżnobiałej zimy. Ale złe czarownice oczarowały i uśpiły Zimushkę. Zniszczyli wystawę „Pejzaż zimowy”, mieszając wszystkie obrazy pałac królewski. Sami mieszkańcy tego kraju nie mogą oprzeć się złym czarownicom i prosić nas o ocalenie ich kraju. "

4. Technologia wykonania pracy.

No cóż, chłopaki, zgadzacie się pomóc mieszkańcom? Co powinniśmy zrobić?

Odpowiedzi dzieci:

Pomóż Królowi Trójkolorowemu i napraw działania czarownic, ocal mieszkańców kraju.

Dobrze zrobiony! Jesteście bardzo odważnymi chłopakami i na pewno poradzicie sobie ze wszystkimi trudnościami. Pomogę ci.

Zróbmy porządek na wystawie „Zimowy pejzaż” i usuńmy wszystkie niepotrzebne obrazy.

Gra „Zimowy krajobraz”.

(Dzieci usuwają z planszy obrazy przedstawiające inne gatunki i krajobrazy z innych pór roku).

Który piękna zima była w kolorowym kraju, a teraz śpi. Obudźmy ją odgadując zagadki dotyczące zimowych zjawisk.

Leci w białym stadzie. i błyszczy w locie.

Rozpływa się jak chłodna gwiazda, na dłoni i w ustach,

Jest biały i kudłaty,

I puszysty jak niedźwiedź

Rozsyp go łopatą

Nazwij to teraz.

Jak wirujący łabędź,

Skrada się po ścieżce,

Zaciera ślady

(Zamieć).

Ani śnieg, ani lód,

I srebrem usunie drzewa.

Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Wykonaliśmy zadanie. Czujesz, że zima się budzi i robi się coraz zimniej. Proponuję zanim pójdziesz dalej, wzmocnij swój organizm lekami witaminowymi, aby nie zachorować. Och, Trójkwiat zrobił dla nas lekarstwo, ale złe wiedźmy je rozlały. Teraz musimy je zrobić sami.

Gra „Przykłady kolorów”.

Czerwona truskawka + żółta gruszka = sok pomarańczowy.

Czerwona truskawka + niebieska śliwka = fioletowy sok.

Żółta gruszka + niebieska śliwka = zielony sok.

Dobrze zrobiony! Doskonale poradziliśmy sobie z tym zadaniem i teraz pełni sił jesteśmy gotowi wyruszyć w drogę do królestwa Blossom, by ratować zaczarowane zwierzęta. Ale gdzie są ukryte?

Znajdźmy je i ocieplmy ciepłymi kolorami. Jakie kolory tęczy nam pomogą? (Czerwony, żółty, pomarańczowy).

Gra „Znajdź zaczarowane zwierzęta”.

(Na kartach ukryte są sylwetki zwierząt leśnych narysowane w gałęziach drzew).

Dobrze zrobiony! Uratowaliśmy i ogrzaliśmy leśne zwierzęta z Kwitnącej. Ale gdzie oni będą mieszkać, skoro las spłonął? Zima już się obudziła i bez domów w lesie zwierzęta wymrą! Co zamierzamy zrobić? Jak możemy pomóc zwierzętom?

Odpowiedzi dzieci:

Narysujmy las.

5. Część praktyczna.

Każdy z Was narysuje jedno drzewo i wspólnie stworzymy piękny, bajkowy las. Pomogą nam śnieżne chmury i magiczny mróz, który dał nam Zimushka. Ale trzeba się spieszyć, jest już bardzo zimno, leśne zwierzęta nie mają gdzie się ukryć.

1. Narysuj śnieg na ziemi białymi pociągnięciami w postaci chmury i posyp szronem (solą).

2. Narysuj mniejszą chmurkę wyżej i posyp ją szronem.

3. Narysuj jeszcze mniejszą chmurkę wyżej i posyp ją szronem.

4. Narysuj na górze najmniejszą chmurkę i udekoruj szronem.

5. Teraz weźmy nasz mały magiczny pędzel i powiedzmy:

- „Raz, dwa. Trzy – zamień chmury w drzewa!”

Weźmy brązową farbę i narysujmy pień drzewa oraz gałęzie, łącząc chmury i zamieniając je w bajkowe drzewo.

6. Spadający śnieg będziemy malować pędzlem kleju, stosując technikę „natrysk”. W tym celu zanurzamy pędzel w farbie i przesuwamy nim po krawędzi płytki od góry do dołu.

(Zawieszamy gotowe prace dzieci na tablicy i otrzymujemy bajkowy las).

Jaki mamy niezwykły i bajeczny las, cały błyszczący i lśniący. Zwierzęta są bardzo zadowolone z nowego domu i są nam wdzięczne za pomoc. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do domu. Aby zapobiec przedostawaniu się złych wiedźm do lasu, stwórzmy barierki śnieżne. Kto to będzie?

Odpowiedzi dzieci:

Bałwany.

Gra „Robimy bałwana”.

Jednoręczne i dwuręczne,

(Dzieci wyciągają jedną rękę do przodu, potem drugą)

Robimy bałwana.

(Naśladuj lepienie śnieżek).

Rzucimy śnieżką

(Dłonie wykonują okrężne ruchy na udach)

Oto jest!

(Rozłożyli ręce na boki, pokazując duża ilośćśpiączka)

A potem mniej komunikacji,

(Pocieraj klatkę piersiową dłońmi)

Oto jest!

(Pokazują rękami wielkość mniejszej bryły)

I umieścimy to na górze

(Pogłaskaj policzki dłońmi)

Mały guzek.

(Złóż palce razem, trzymając dłonie w pewnej odległości)

I tak wyszedł nasz strażnik - BAŁWAN!

(Połóż ręce na bokach i obracaj ciało w lewo i prawo).

Teraz las ma niezawodnych obrońców, a my wracamy do domu z Kolorowej Krainy. Jakie klucze weźmiemy, aby wydostać się z Zimnego Lasu?

Odpowiedzi dzieci:

Zimno: niebieski, niebieski, fioletowy.

Prawidłowy! Zamknijmy oczy i powiedzmy razem:

„Raz, dwa, trzy! Otwórz bramę i szybko uciekaj do domu!”

(Dzieci rozmawiają wspólnie z nauczycielem).

6. Część końcowa. Refleksja nad lekcją, podsumowanie.

Oto jesteśmy w domu! Ale na pewno wrócimy do Kolorowej Krainy na wiosnę. Podzielmy się wrażeniami z naszej podróży.

Jakich nowych i ważnych rzeczy nauczyłeś się podczas lekcji? Jakich ciekawych rzeczy się nauczyłeś? Co było dla Ciebie łatwe? Co okazało się trudne? Co najbardziej pamiętasz? (Odpowiedzi dzieci).

Gratulacje dla wszystkich dzisiaj, dziękujemy za wspaniałą wycieczkę. Do widzenia chłopaki.

Wykaz używanej literatury.

1. Kartushina M. Yu. Logorytmika dla dzieci. -M. : Centrum Handlowe Kula, 2004.

2. Trofimova M.V., Tarabarina T.I. Zarówno nauka, jak i zabawa: SZTUKI PIĘKNE - Jarosław: „Akademia Rozwoju”, 1997.

Źródła ilustracji.

1. Zdjęcia z archiwum osobistego.

Lekcja plastyki w pierwszej grupie juniorów

Temat: „Kolorowe bramy”

Cele: wzmocnij umiejętność pracy ołówkiem, naucz się rysować łukowe linie, rozpoznawać ich kontury i analizować swoją pracę.

Sprzęt : zabawka-słoń, flanelograf, figurki do flanelografu (dom, brama), miękkie moduły do ​​budowy bram, kartki papieru, ołówki dla każdego dziecka, sztaluga.

Pedagog. Z zoo przyjeżdża do nas słoń! Tutaj macha do nas trąbą. W ten sposób słoń mówi do ciebie „Witam!”.

Pedagog. Słoń żyje w ciepłych krajach. A zimą jest tu zimno. Dlatego dla słonia zbudowano duży piękny dom. (Do flanelografu dołączam zdjęcie domu.) Słońowi jest w nim ciepło i wygodnie. Ale nasz gość naprawdę chce zrobić piękną bramę przed domem, tak aby mógł pod nią przejechać słoń i samochód. Zobaczmy, którą bramę lubi słoń. (Załącza obraz bramy do flanelografu.)

Cóż, pomożemy mu je zrobić? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Zbudujmy razem bramkę dla słonia z miękkich modułów (Budujemy bramy z dziećmi, bawimy się budynkami).

Pedagog. Dzisiaj, chłopaki, narysujemy wielokolorowe bramy do domu, w którym mieszka słoń. Mają niezwykły łukowaty kształt. (Zarysowuję je gestem i zachęcam dzieci do powtórzenia tego ruchu.)

Na sztalugach pokazuję techniki rysowania łuku, mówiąc jednocześnie: „Tutaj mamy dużą bramę, ale tutaj mamy mniejszą bramę”. Następnie proszę najbardziej przygotowane dzieci, aby obok narysowały bramę w innym kolorze.

Dzieci zaczynają rysować.

Zapraszam dzieci do wybrania ołówka, który najbardziej im się podoba, kontroluję metody pracy, pomagam dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania, intensyfikuję ich aktywność, mówiąc na przykład: „Brama Dani jest bardzo mała. Słoń pod nimi nie przejdzie. Narysuj większą bramę.”

Na stoisku prezentowane są rysunki dzieci.

Pedagog . Jaką piękną bramę stworzyłeś! Są czerwone, zielone i niebieskie. Zarówno duże, jak i małe. Duża bramka dla tatusia słonia, mała dla słoniątka. Niech nasz słoń wybierze dowolną bramę.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie rozmowy tematycznej na temat zasad ruchu drogowego w grupie seniorów. Pouczająca opowieść: „Jak u naszych bram jest znak bardzo ważny”.

Treść programu: - ujednolicenie zasad ruch drogowy; - nauczyć się wykorzystywać swoją wiedzę w praktyce; - promocja zasad ruchu drogowego wśród dzieci w wieku przedszkolnym....

„Kolyada przybył, otwórz bramę!” Scenariusz przedstawienia teatralnego z udziałem wszystkich grup przedszkolnych prywatnej placówki oświatowej opartej na rosyjskich tradycjach ludowych

Ta forma kolęd, gdy starsze i starsze dzieci grupa przygotowawcza chodzić po przedszkolu od grupy do grupy i bawić się różne sytuacje- skecze z rytuału kolędowania, dzieciom bardzo się podobają. Sk...

Scenariusz noworoczny „Nowy Rok u bram”.

Scenariusz Impreza noworoczna Dla grupa środkowa przedszkole, z udziałem Kikimory, Bałwana, Śnieżnej Dziewicy i Ojca Frosta....

Podsumowanie lekcji zintegrowanej w grupie młodszejWiersz A. Barto „Słoń”. Bramy wielokolorowe.

Zadania: Wprowadź dane dzieło sztuki; poprawić umiejętność słuchania dzieła poetyckie, zapewnij dzieciom możliwość dokończenia słów i wyrażeń, gdy nauczyciel czyta wiersz; uczyć zabawy zabawkami; utrwalić umiejętność rysowania ołówkiem, nauczyć się rysować łukowate linie, rozpoznawać ich kontury, sprawdzać swoją pracę; wprowadzić do percepcji muzyka klasyczna.

Postęp lekcji.

Moment organizacyjny. (Brzmi utwór muzyczny„Słoń” C. Saint-Saensa).Pedagog: Czy słyszysz? Przychodzi do nas gość. Posłuchaj muzyki i zgadnij, kto to może być. Tak, to słoń, który odwiedza nas z zoo! Tutaj macha do ciebie trąbą. Oto jak słoń mówi do Ciebie: „Witam!”

Trzon . Czytanie wiersza . Pedagog: Zachwycimy naszego gościa. Przeczytajmy dla niego wiersz.

Nauczyciel czyta wiersz A. Barto „Słoń”. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby spojrzały na ilustrację i powiedziały słoniowi, co jest na niej narysowane. Nauczyciel powtarza wersety wiersza i prosi dzieci, aby wymówiły je chórem lub indywidualnie.

Pedagog: Słoń będzie bardzo zadowolony, jeśli sam opowiesz mu wiersz.

Dzieci powtarzają słowa wiersza za nauczycielem.

Lekcja wychowania fizycznego „Mróz”.

Nie boję się mrozu.

Stanę się z nim bliskim przyjacielem.

Przyjdzie do mnie mróz.

Dotyka swojej dłoni, dotyka nosa.

Więc nie powinieneś ziewać.

Skacz, biegaj i baw się.

Dzieci wykonują ruchy sugerowane przez tekst: dotykają się ręką, nosem, skaczą, biegają.

Rysowanie bramy.

Pedagog: Słoń żyje w ciepłych krajach. A zimą jest tu bardzo zimno. Dlatego dla słonia zbudowano duży piękny dom. (Załącza zdjęcie domu do flanelografu). Słońowi jest w nim ciepło i wygodnie. Ale nasz gość bardzo chce zrobić piękną bramę przed domem, żeby mógł pod nią przejechać słoń i przejechać samochód. Zobaczmy, którą bramę lubi słoń. (Dołącz obraz bramy do flanelografu). Cóż, pomożemy mu je zrobić? Dziś narysujemy kolorowe bramy do domu, w którym mieszka słoń. Mają niezwykły łukowaty kształt. ( Obrysowuje je gestem i zaprasza dzieci do powtórzenia tego ruchu.).

Nauczyciel na sztalugach pokazuje techniki rysowania łuku, mówiąc: „Tutaj mamy dużą bramę, ale tutaj mamy mniejszą bramę”. Następnie nauczyciel zaprasza najlepiej przygotowane dzieci, aby obok narysowały bramę w innym kolorze.

Dzieci zaczynają rysować. Nauczyciel zaprasza dzieci do wybrania ołówka, który najbardziej im się podoba, kontroluje ich pracę, pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania, aktywizuje ich aktywność, mówiąc np.: „ Brama Viki jest bardzo mała. Słoń pod nimi nie przejdzie. Narysuj większą bramę ».

Odbicie.

Na stoisku prezentowane są rysunki dzieciPedagog: Jaką mamy piękną bramę! Są czerwone, zielone i niebieskie. Zarówno duże, jak i małe. Duże bramy dla słonia - taty, małe - dla słoniątka. Niech nasz słoń wybierze dowolną bramę.