«Рисунок семьи» - одна из самых
популярных методик, используемых в практической
работе школьного психолога. Ее необыкновенная
популярность, вероятно, объясняется удобством и
быстротой в применении, доступностью для детей
начиная с младшего дошкольного возраста, высокой
информативностью и разнообразными
возможностями проведения повторных испытаний,
снятия напряжения у испытуемого в ситуации
обследования, а также получения богатого
материала для беседы с родителями.
По образному выражению Г.Т. Хоментаускаса, эта
методика позволяет «посмотреть на мир глазами
ребенка», дает представление о субъективной
оценке ребенком своей семьи, своего места в ней, о
его отношении с другими членами семьи. Методика
основана на естественной деятельности детей от
пяти до десяти лет - рисовании, что способствует
установлению хорошего эмоционального контакта
психолога с ребенком. В рисунках дети могут
выразить то, что им трудно бывает высказать
словами. Язык рисунка более открыто передает
смысл изображенного.
Данная методика направлена на выявление
эмоциональных проблем и трудностей
взаимоотношений в семье. Это
«высокоинформативное средство познания
личности ребенка, отражающее то, как ребенок
воспринимает себя и других членов семьи, какие
чувства он переживает в семье» (Хоментаускас
Г.Т
. Использование детского рисунка для
исследования внутрисемейных отношений). Там же:
«Особенности графических презентаций членов
семьи выражают чувства ребенка к ним, то, как
ребенок их воспринимает, какие характеристики
членов семьи для него наиболее значимы, какие
вызывают тревогу».
Среди исследователей нет единого мнения о том,
кто и когда первым предложил использовать
рисунок семьи в психодиагностических целях. Одни
называют В. Хьюлса (1951) и М. Резникова (1956), другие
- В. Вульфа (1947) и К. Аппеля (1931).
Развитие методики шло по двум направлениям:
изменение инструкции к заданию (П. Грегер, Л.
Корман) и расширение диапазона интерпретируемых
параметров рисунка (В. Хьюлс, Л. Корман). «Рисунком
семьи» пользовались многие отечественные
исследователи и практики: А.И. Захаров, Е.Т.
Соколова, В.С. Мухина, В.К. Лосева, А.С.
Спиваковская и другие. Наиболее полно процедура
проведения теста и интерпретация рисунка
описаны в работах Г.Т. Хоментаускаса.
Существует множество модификаций применения
теста и обработки результатов. Ребенка просят
или «нарисовать свою семью» (В. Хьюлс, Дж. Дилео),
или «нарисовать семью» (Е. Хаммер), или
«нарисовать всех членов своей семьи, занятых
чем-либо» («Кинетический рисунок семьи» - Р.
Бернс, С. Кауфман) и т.д.
Некоторые варианты предусматривают беседу после
рисования по определенным вопросам и по
содержанию рисунка (Л. Корман). Методика может
дополняться другими заданиями (например,
нарисовать семью в четырех комнатах - в
модификации А. Захарова), может проводиться как
отдельно с ребенком, так и со всеми членами семьи
(Ч. Ширн и К. Расселл). В последнем варианте
появляется возможность сравнить точки зрения
отца, матери и детей на семейные отношения.
Следует отметить, что первоначально методика
«Рисунок семьи», как и многие проективные методы,
разрабатывалась в клинической психологии и
психотерапии. Исследователи пытались установить
особенности рисунков, создаваемых больными,
выстраивали не только качественные, но и
количественные схемы интерпретации. Например,
Р.Ф. Беляускайте при анализе «Кинетического
рисунка семьи» выделяет пять
симптомокомплексов: благоприятную семейную
ситуацию, тревожность, конфликтность в семье,
чувство неполноценности, враждебность в
семейной ситуации, по которым подсчитывается
количество баллов.
«Рисунок семьи» - также излюбленное средство
психологов-исследователей. Так, эта методика
применялась для исследования семейного портрета
(В.Н. Дружинин).
Существует немало различных систем
интерпретации результатов теста «Рисунок
семьи». Отечественные психологи чаще всего
пользуются схемами, которые предложены В.К.
Лосевой и Г.Т. Хоментаускасом.
Так, Г.Т. Хоментаускас считает нужным
анализировать рисунок семьи по трем уровням. На
первом уровне выделяется и интерпретируется
обобщенная структура рисунка. На втором дается
интерпретация графических изображений
отдельных членов семьи. Третий предполагает
анализ процесса рисования.
При интерпретации теста используется очень
много отдельных более или менее значимых
признаков рисунка. В.К. Лосева приводит 33 правила
интерпретации рисунка. Она также обращает
внимание на процесс рисования, на подписи,
которые делает ребенок рядом с персонажами. В
отличие от многих авторов, В.К. Лосева замечает,
что изображение множества вещей говорит не о
бедной эмоциональной жизни в семье, а о
направленности этих эмоций на мир предметов, о
потребности в стабильности и постоянстве эмоций.
В нашей работе мы использовали вариант
«Кинетический рисунок семьи». Мы считаем, вслед
за Р. Бернсом и С. Кауфманом, что этот вариант
методики дает более значимую информацию о
взаимодействиях членов семьи, чем статические
рисунки. На практике мы убедились, что при
рисовании статического рисунка семьи дети чаще
всего рисуют стоящие рядом фигуры («портрет»,
«фотографию» семьи). Здесь никак не отражаются
особенности коммуникаций. Поэтому мы просили
испытуемых нарисовать всех членов своей семьи,
включая себя самого, занятых каким-либо делом.
В работе использовались стандартный лист белой
бумаги (А4), простой карандаш и цветные карандаши.
Все дети, выслушав инструкцию, сразу принимались
за работу. По окончании рисования мы выясняли,
кого ребенок нарисовал, что делают нарисованные
люди, а также где они находятся.
Перед нами стояла задача: найти характерные
признаки рисунка, показывающие наличие
конкурентных отношений между сиблингами. Как
известно, огромное влияние на взаимоотношения
детей в семье оказывают родители. Поэтому мы
считаем рисование всей семьи более
оправданным, чем если бы дети рисовали только
своих братьев и сестер. Полная семейная картина
дает больше информации о межличностных
отношениях в семье. Ребенку необходимо
представить весь круг семейных отношений и найти
в нем место для себя, выразить свое восприятие
близких родственников.
Анализируя интерпретационные схемы В.К. Лосевой,
Г.Т. Хоментаускаса, Р. Бернса и С. Кауфмана, Дж.
Остера и П. Гоулда, мы выделили следующие
признаки конкурентных отношений сиблингов:
Отсутствие на рисунке автора или сиблинга;
- присутствие на рисунке только автора или сиблинга;
- особенности размера фигур автора и сиблинга;
- особенности расположения на листе фигур автора и сиблинга;
- взаимное расположение фигур автора и сиблинга;
- отличительные особенности в рисовании фигур автора и сиблинга;
- специальные признаки конкуренции.
Рассмотрим их подробнее.
ОТСУТСТВИЕ НА РИСУНКЕ АВТОРА ИЛИ СИБЛИНГА
Как известно, неполный состав семьи на
рисунке наблюдается в тех случаях, когда автор
недоволен семейной ситуацией. Пропускаются те
члены семьи, которые наименее эмоционально
привлекательны, или те, с кем существуют
конфликтные отношения. На вопрос, почему их нет
на рисунке, ребенок может дать защитный ответ:
«не хватило места», «боюсь, что плохо получится»
и пр.
Сиблинг на рисунке может отсутствовать по разным
причинам. Во-первых, автор может испытывать к
нему бессознательные негативные чувства,
которые он не может или не хочет открыто
показывать (например, сильная ревность).
Пропуская фигуру брата или сестры, отрицая его
присутствие, ребенок как бы пытается исключить
соперничество. Во-вторых, пропуск фигуры
сиблинга может наблюдаться и в тех случаях, когда
между детьми полностью отсутствует
эмоциональный контакт. Второй случай,
естественно, не будет рассматриваться как
признак конкуренции.
Причиной отсутствия автора на рисунке могут быть
трудности самовыражения при общении с близкими
людьми, отсутствие чувства общности с семьей:
«меня здесь не замечают», «мне трудно найти свое
место». Такие конфликтные пессимистические
настроения не могут считаться признаком
конкуренции.
Автор может пропустить себя и в знак протеста,
считая, что его забыли: «все уже распределено в
этой структуре, меня мало это волнует, мне нет
здесь места» или «я не стремлюсь найти здесь свое
место или способ выражения». В этом случае можно
говорить о соперничестве.
Отсутствие на рисунке всех детей в нашей
практике не наблюдалось.
ПРИСУТСТВИЕ НА РИСУНКЕ ТОЛЬКО АВТОРА ИЛИ СИБЛИНГА
Иногда в ответ на просьбу психолога
нарисовать свою семью ребенок рисует только
сиблинга. Так автор подчеркивает важность его в
своей жизни. Причем если фигура маленькая,
нарисована в серых и черных тонах, то можно
говорить о конкурентных негативных отношениях
детей. Если же фигура большая, тщательно
прорисованная, с большим количеством мелких
деталей и дополнений, то это - самый важный и
самый любимый человек для автора, тот, кто
понимает его и занимается с ним.
В некоторых случаях дети рисуют только себя, в
фантастических нарядах, с цветами, большого
размера. Это может свидетельствовать о наличии
эгоцентричности и, возможно, истероидных черт
характера. Автор, подчеркивая свою
индивидуальность, забывает об окружающих. Такие
рисунки наблюдаются у детей, воспитанных по типу
«кумир семьи».
Единственная на рисунке фигура автора может быть
и, наоборот, маленькой, негативно окрашенной, на
темном фоне. Так автор подчеркивает свою
отверженность, покинутость. Такое настроение
бывает у первенцев в первое время после рождения
младшего сиблинга, когда родители уделяют
внимание только новорожденному, забывая о
старшем ребенке.
РАЗМЕР ФИГУР АВТОРА И СИБЛИНГА
Если автор рисует всех членов своей
семьи (в первую очередь мы обращали внимание на
присутствие родителей и обоих детей), то при
анализе рисунка сопоставляются размеры
нарисованных фигур. Они могут быть адекватно
распределены по росту, но могут присутствовать и
искажения. Так, если дети и взрослые примерно
одного размера или фигура автора выше остальных,
то это трактуется как признак соревнования за
родительскую любовь с другим родителем или
братом-сестрой. Большой рост автора в
совокупности с тщательной детализацией
подчеркивает его значимое положение в семье.
Если же фигура автора меньше остальных, что не
соответствует реальности, то он, скорее всего,
страдает от своей незначимости для родителей.
Маленькая фигура автора в совокупности с
большой, хорошо нарисованной фигурой сиблинга
может подчеркивать привилегированное положение
последнего по сравнению с автором. Сиблинг может
быть выше всех или только выше автора (нередко
для этого специально выдумывается пьедестал).
Таким образом, неадекватный размер фигур детей
говорит о наличии конкуренции между ними.
РАСПОЛОЖЕНИЕ ФИГУР НА ЛИСТЕ
На плоскости листа члены семьи редко
располагаются на одной линии. Чаще всего кто-то
оказывается выше, а кто-то ниже остальных.
Считается, что таким образом дети показывают
свое мнение о власти в семье: чем больше власть и
влияние того или иного члена семьи, тем выше его
фигура. Это правило не зависит от предыдущего,
так как маленькая по размеру фигура может быть на
рисунке выше всех (например, по мнению ребенка,
новорожденный управляет всей семьей). Власть в
семье может принадлежать и кому-то из взрослых,
но конкуренция все равно существует, если кто-то
из детей располагается значительно ниже другого.
В случаях линейного расположения самый значимый
персонаж располагается самым первым (левым). А.И.
Захаров замечает, что в норме чаще всего дети
рисуют на первом месте отца, на втором (слева
направо) - мать, на третьем - себя.
При неврозах у мальчиков картина остается без
изменения, а девочки чаще ставят на первое место
мать, подчеркивая ее доминирующую позицию.
Если сиблинг расположен вторым, то это
свидетельствует о том, что автор ревнует к нему
родителей.
Присутствие на рисунке всех членов семьи,
занятых общей деятельностью или делающих свои
дела рядом друг с другом (на близком расстоянии),
а также стоящих вплотную друг к другу, держащихся
за руки или протягивающих руки друг другу,
говорит о сплоченности, эмоциональном
благополучии в семье, включенности ребенка в эту
ситуацию.
По словам В.К. Лосевой, Г.Т. Хоментаускаса и
других, линейная дистанция между фигурами (не
только людьми, но и вещами) представляет собой
дистанцию психологическую. Речь идет о
перцептивной линейной дистанции на плоскости.
При конфликтах наблюдается раздробленность
пространства или нарушение целостности
изображения членов семьи: фигуры родителей
разъединяются большим промежутком или еще одной
фигурой. Из-за разобщенности в пространстве
членов семьи они менее ориентированы на
совместные действия. К тому же фигуры членов
семьи, включая ребенка, более статичны и
напряжены.
Если сиблинги стоят близко друг к другу, значит,
автор благожелательно воспринимает своего брата
или сестру; а если держатся за руки, значит, между
ними наблюдается тесный психологический
контакт. Если же они стоят далеко друг от друга
и/или разделены другими персонажами или
предметами, то можно предположить, что между ними
существуют конфликтные отношения. При этом
близость к родителям одного из детей и отдаление
от них другого подчеркивает исключительный
статус кого-либо из детей и является признаком
конкуренции между ними.
Существование у автора ревности к родителям
предполагается, если сиблинг нарисован между
родителями или вплотную к ним. Тот же вывод можно
сделать, если при линейном расположении всех
членов семьи автор рисует себя правее брата или
сестры, подальше от родителей.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В РИСОВАНИИ ФИГУР АВТОРА И СИБЛИНГА
Отрицательное отношение к себе или к
сиблингу ребенок может выразить через
недетализированное или неполное (например, без
каких-либо частей тела) изображение. Так, автор
может тщательно изобразить себя, в красивой
одежде, до деталей прорисовывать свою фигуру,
возвращаться к ней в процессе рисования,
поправлять и дополнять ее, а сиблинга нарисовать
всего несколькими штрихами, в неряшливой одежде.
Это служит признаком конкуренции между
сиблингами. Об этом же можно говорить, если автор
наряжает сиблинга в праздничные, броские,
фантастические наряды, а на своей фигуре долго не
останавливается.
С помощью штриховки, нажима, темных тонов
показывается наличие конфликта. Интерпретаторы
в данном случае обращают внимание на то, что
особенно выделено, пытаются определить функции
той части тела, которую автор отвергает. По тому,
как или в каком стиле ребенок рисует себя
(насколько он напоминает других персонажей),
можно установить, с кем он себя идентифицирует,
соответствует ли это его полу. Общая цветовая
гамма с одним из взрослых или детей на рисунке, в
частности одна и та же окраска туловища,
указывает на большую вероятность отождествления
с ним по признаку пола.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ КОНКУРЕНЦИИ НА РИСУНКЕ
О конкуренции может говорить
изображение сиблинга между солнцем или другим
источником света и автором. Источники света
символизируют тепло, защиту, поэтому фигура,
мешающая автору пользоваться этим,
рассматривается как препятствие для получения в
полной мере защиты и опеки.
В редких случаях дети прямо изображают ссоры,
борьбу, драки, соревнования с братьями и
сестрами.
Прямым символом конкуренции является изоляция
сиблинга от остальных членов семьи, заключение
его в замкнутое пространство (кровать, коляска),
изображение опасных для его жизни предметов,
затемнение области около сиблинга. Последние
признаки можно рассматривать не только как
конкуренцию, но и как проявление гнева, агрессии
по отношению к нему.
Бывает, что графически обособлены оба ребенка.
Нередко отношения здесь амбивалентны. С одной
стороны, по замыслу автора они выступают единой
группой, а с другой - между ними существует
напряжение и соперничество.
А.И. Захаров отмечает, что с известной долей
осторожности можно считать, что преобладание
серых и черных цветов в рисунке подчеркивает
отсутствие жизнерадостности, пониженный тон
настроения, большое количество страхов, с
которыми не может справиться ребенок.
Доминирование ярких, светлых, насыщенных цветов
указывает на высокий жизненный тонус автора и
его оптимизм.
Широкие мазки, масштабность изображения,
отсутствие предварительных набросков и
последующих, изменяющих первоначальный сюжет
дорисовок, говорит об уверенности и
решительности.
Повышенная возбудимость, гиперактивность
выражаются в неустойчивости изображения, его
смазанности или в большом числе отчетливых,
пересекающихся линий.
Пять признаков
Итак, в специальной литературе
выделяется семь признаков конкуренции братьев и
сестер. Мы сопоставили эти данные с результатами
нашего экспериментального исследования. Рисунки
семьи были обработаны с учетом вышеназванных
критериев, также учитывались результаты
методики «Сказки Дюсса (Десперт)» (см. Школьный
психолог, № 25, 2001 г.).
Мы получили пять часто встречающихся признаков
конкуренции между сиблингами:
Различный размер фигур детей;
- расположение фигур детей не на одной линии;
- изоляция одной или обеих фигур детей;
- выделение фигур автора или сиблинга с помощью штриховки, темных тонов, прерывистой линии;
- разделение фигур детей различными предметами, людьми или пространством.
Рассмотрим конкретно каждый из них.
Различный размер фигур детей
Не регистрируется при отсутствии фигуры одного из сиблингов. Различие в высоте на рисунке чаще всего определяется без особых затруднений. Если один ребенок нарисован стоя, а другой сидя или не в полный рост, то рассматривается нарисованный линейный размер. При затруднении определить на глаз различия в размерах, этот признак не засчитывается. Заметим, что реальный рост детей в данном случае не влияет на интерпретацию (рис. 1).
Расположение фигур детей не на одной линии
Не регистрируется при отсутствии фигуры одного из сиблингов. Дети могут находиться как в одной части листа (верхней или нижней), так и в разных. В последнем варианте данный признак засчитывается всегда. При расположении фигур в ряд признак засчитывается, если разница видна невооруженным глазом (рис. 2).
Изоляция одной или обеих фигур детей
Это очень характерный признак, подчеркивающий конфликтные отношения между детьми. Он регистрируется во всех вариантах, независимо от того, все ли дети нарисованы, изолирован один из них или оба. В одних случаях ребенок просто обводит себя или брата/сестру замкнутой линией. В других - «сажает на диван» или «укладывает на кровать». В третьих - ограничивает пространство с помощью стула, стола, лестницы и т.п. В четвертых - рисует только кроватку, коляску или высокий стул, за которым не видно человека. Этот признак редко встречается в статических рисунках семьи, а вот в кинетических - проявляется особенно четко (рис. 3).
Выделение фигуры сиблинга или автора штриховкой, темными тонами
Данный признак может быть выделен при сопоставлении стиля рисования всех фигур на рисунке. Если все они нарисованы в одном стиле, то признак не засчитывается.
Штриховка, темные тона, а также прерывистая линия, сильный нажим, стирания являются, по мнению Р.Ф. Беляускайте, проявлением симптомокомплекса тревожности. И это согласуется с мнением других авторов: такие характеристики рисунка сиблинга показывают, что он вызывает у автора тревожные чувства, которые непременно сопутствуют конкуренции, ревности детей. В дальнейшем, думается, будет получена более четкая формулировка этого признака. На данном этапе можно лишь сказать, что чаще всего в рисунках встречается именно штриховка и темные тона (рис. 3).
Разделение фигур детей различными предметами, людьми или пространством
Эти признаки рисунка так же, как и изоляция, свидетельствуют о конфликтных отношениях между сиблингами. В отличие от изоляции, фигуры разделяются не просто линией, а конкретными предметами: столом, шкафом, доской или людьми. Причем это могут быть предметы как достигающие размера нарисованной фигуры человека, так и меньше ее (мяч, корзинка и др.) (рис. 4). В некоторых случаях фигуры сиблингов разделены относительно большим пространством, что также является показательной характеристикой отношений.
РАССМОТРИМ НА ПРИМЕРЕ
Конечно же, при анализе рисунков
необходимо иметь в виду, что данные признаки
должны отражать взаимоотношения сиблингов, так
как они могут быть выделены и при конфликтной
обстановке в семье или неблагоприятных
отношениях с кем-то из взрослых членов семьи.
В качестве примера прокомментируем рисунок
семьи девочки Л., семи лет, имеющей сестру 1,5 лет
(рис. 5).
В данном случае фигуры сиблингов имеют
разный размер; расположены не на одной линии; не
изолированы; фигура автора выделена более ярким
цветом, а фигура сиблинга - штриховкой; фигуры
детей разделены доской.
Наличие на рисунке обоих детей говорит о
существовании между ними определенных
отношений. Большая яркая фигура автора в
совокупности с маленькой фигурой сиблинга
свидетельствует о соревновании старшей дочери с
младшей за родительскую любовь.
Наибольшей значимостью и авторитетом для автора
являются мать и сестра, однако, по мнению Л.,
младшая сестра обладает большей властью в семье.
Существование ревности подчеркивается
отделением младшей девочки с помощью доски от
остальных.
Сестра вызывает у автора тревожность - об этом
говорит то, как нарисованы волосы сестры, а
прорисованные глаза свидетельствуют об интересе
и особом внимании автора к ней.
Присутствие на рисунке этих четырех признаков
говорит о наличии явной конкуренции сиблингов в
этой семье.
НЕТИПИЧНЫЕ ПРИЗНАКИ
Следует отметить, что в нашей практике
встретились также другие признаки конкурентных
отношений между сиблингами. Эти признаки
присутствуют в единичных случаях, однако
являются настолько яркими, что их невозможно не
заметить.
О конкурентно-отвергающих отношениях сиблингов
говорят отвернувшиеся друг от друга фигуры
детей. Они могут быть нарисованы в профиль,
смотрящими в разные стороны, или одна фигура -
анфас, а другая - в профиль. Этот признак
встречается чаще у детей младшего школьного и
подросткового возраста. По нашим данным, именно в
этой возрастной группе (особенно у девочек)
наблюдается усиление конфликтных отношений с
братьями и сестрами (рис. 6).
При определении уровня конкуренции эти признаки учитываются в совокупности с основными.
НЕКОТОРЫЕ ПРИНЦИПЫ
Несмотря на достоинства методики «Рисунок семьи», ее использование требует практического опыта применения и критического осмысления интерпретации рисунков. Не нужно забывать, что данные проективной методики нуждаются в проверке и подтверждении другими методами. Поэтому полезно помнить некоторые принципы применения рисунка в психологической диагностике, предложенные Й. Шванцарой.
1. Для детей дошкольного возраста и для части детей младшего школьного возраста рисование является игрой; в атмосфере игровой деятельности должно протекать и их рисование в рамках теста.
2. Следует применять единый формат бумаги одинаковой зернистости и одинаковый рисовальный материал, например, всегда карандаш 2М, цветные карандаши одинаковых оттенков и т. п.
3. Записывать все важные обстоятельства: дату, время, освещение, степень адаптации, словесное сопровождение, выражение степени привязанности, держание карандаша, поворот рисовальной плоскости и т. п. В индивидуальной диагностике следует прежде всего исходить из рисунков, за процессом создания которых имелась возможность наблюдать.
4. Психолог, работающий в области диагностики, должен быть в состоянии классифицировать рисунок с точки зрения уровня развития ребенка и с точки зрения необычных признаков.
5. Рисунок следует рассматривать как результат деятельности, которая может (однако не должна) являться полем проекции интенсивных переживаний.
6. Ошибки в психологической диагностике чаще вызываются преувеличением проективной значимости рисунка, чем недостатками схемы интерпретации.
7. Рисунок никогда не следует использовать в качестве единственного отправного пункта проективной интерпретации. Его надо сопоставить с результатами дальнейших испытаний, с разговором с родителями и т. п.
8. Рисунок может явиться индикатором творческих способностей, а также и патологических процессов (функциональных и органических).
Наиболее продуктивно эта методика
может применяться в тех случаях, когда
необходимо только понять «образ окружающего
мира» ребенка, построить гипотезу, которая затем
будет проверяться и изменяться.
Особенно значимы результаты применения рисунка
семьи при работе с дошкольниками и младшими
школьниками, считают многие исследователи,
например
К. Барт, Л. и Й. Шванцара. В этом возрасте,
используя графические знаки, ребенок передает
больше информации, чем через речь.
ЛИТЕРАТУРА
Дружинин В.Н.
Психология семьи.
Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1996, с.
325–330.
Бернс Р.С., Кауфман С.Х.
Кинетический рисунок
семьи: введение в понимание детей через
кинетические рисунки. Пер. с англ. М.: Смысл, 2000.
Хоментаускас Г.Т.
Использование детского
рисунка для исследования внутрисемейных
отношений. Вопросы психологии, № 1, 1986, с. 165–171.
Ширн Ч., Расселл К.
«Рисунок семьи» как метод
изучения детско-родительских взаимоотношений.
Проективная психология. Пер. с англ. М.: Апрель
Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000, с. 345–354.
Романова Е.С., Потемкина О.Ф.
Графические
методы в психологической диагностике. М.: Дидакт,
1992.
Шванцара Л. и Й.
Развитие детских графических
представлений. Диагностика психического
развития. Под ред. Й. Шванцара. Прага: Мед. изд-во
АВИЦЕНУМ, 1978.
Остер Дж., Гоулд П.
Рисунок в психотерапии.
Методическое пособие для слушателей курса
«Психотерапия». М.: ИЦПК, 2000.
Беляускайте Р.Ф.
Рисуночные пробы как
средство диагностики развития личности ребенка.
В сб: Диагностическая и коррекционная работа
школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. М.:
АПН СССР, 1987.
Захаров А.И.
Происхождение детских неврозов и
психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
Лосева В.К.
Рисуем семью: Диагностика
семейных отношений. М.: А.П.О., 1995.
Порой случается, что родители, получив в детском саду заключение психолога, впадают в недоумение: тревожность, агрессия, отторжение… и это все из милых детских каракулей? «Все психологи - шарлатаны!» - решают родители, и не обращают внимания на их выводы.
Давайте узнаем, что именно видят психологи в детских рисунках?
У детей какого возраста можно анализировать рисунки
До трех лет юные живописцы находятся на стадии «головоногов» - рисуют людей-«пузырей» с торчащими черточками, символизирующими ручки и ножки. Прорисовка деталей им пока недоступна, более того, зачастую сперва на свет рождается «шедевр», и только потом его гордый автор начинает размышлять, что же именно он изобразил.
Начиная с 3,5-4 лет дети сперва планируют рисунок (появляется его замысел) и только потом приступают к исполнению. К четырем годам ребенок уже достаточно хорошо владеет карандашом, и «головоноги» эволюционируют в «людей-огурцов» - два овала с конечностями-палочками.
В пять лет художник уже достаточно умел, чтобы прорисовать крупные детали (руки, ноги, глаза, рот), а к шести годам на рисунках появляются и более мелкие детали: нос, пальцы. Часто дети рисуют в манере Пикассо - голова персонажа в профиль, но с двумя глазами.
Наконец, к семи годам нарисованные люди оказываются одеты, причем в соответствии с полом и возрастом, у них появляются головные уборы и прически и даже шеи!
” Рисунки детей с 4 до 7 лет наилучшим образом подходят для анализа их психологического состояния.
Анализируем рисунок семьи
Наиболее популярная тема - рисунок собственной семьи. Опытному психологу он может сказать многое, но и обычные мамы и папы могут почерпнуть из рисунка массу полезной информации. Прежде всего обратите внимание на тревожные признаки.
Расположение фигур на рисунке
Расположение членов семьи на картинке очень точно указывает на их взаимоотношения. Часто дети «удаляют» нежелательный персонаж из своего произведения, объясняя это тем, что «папа на работе», а сестра «в соседней комнате». Это не значит, что отношения разрушены окончательно, зачастую брат или сестра отправляются на рисунке «в другую комнату» после бурной ссоры.
И наоборот, любимые родственники могут появиться на картинке, даже если они живут далеко, так часто бывает с дедушками и бабушками.
Самого близкого и любимого родственника ребенок изображает рядом с собой. Если кто-то из персонажей оказывается отделен от других, то, скорее всего, и из семейного круга ребенок его мысленно исключает. Это может быть работающий папа, брат или сестра, которые значительно старше по возрасту.
” Плохой признак - если этим «изгоем» оказывается сам ребенок, это действительно тревожная ситуация!
Изображение себя
Себя ребенок, как правило, изображает либо в центре рисунка (это обычная ситуация для семьи с единственным ребенком), либо рядом с центральной фигурой. Изображая себя с краю композиции, отдельно от родителей, ребенок показывает, что чувствует свою изоляцию от родных. Иногда он дает этому сюжетное объяснение, которое подтверждает опасения наблюдателя: «Все празднуют, а я наказан (должен спать, читать, играть один)».
Поза счастливого и уверенного в себе ребенка максимально открыта: ручки и ножки «в растопырку». Если ребенок дает себе труд нарисовать себя с прижатыми к телу руками, это символизирует его неуверенность в себе. Слишком короткие руки или их отсутствие - опасения собственной неумелости. Может быть, вы слишком часто критикуете малыша?
Обычно ребенок изображает размеры фигур пропорционально реальным персонажам: родителей побольше, себя - поменьше, младшего брата и сестренку - совсем маленькими. Приуменьшение нарисованного себя говорит о неуверенности, потребности в заботе и, быть может, страхе.
Еще одна ситуация, говорящая о неуверенности - «отрыв» ребенка от земли, когда все персонажи прорисованы в верных пропорциях, но ребенок как бы повисает между родителями: его голова находится на одном уровне со взрослым, а ноги не достают до пола. Часто родители такого маленького художника даже не догадываются, что он испытывает дискомфорт: ведь они общаются с ним на равных!
Страх и агрессия на детских рисунках
Психологи знают о признаках страха и агрессии на детских рисунках, которые зачастую остаются незаметны для родителей.
Большие, просто огромные руки-грабли появляются у того члена семьи, кто отличается агрессивным поведением. Если ребенок изображает таким самого себя, то, вероятно, ему постоянно приходится подавлять в себе злость.
Четко прорисованные яркие зрачки - признак тревоги ребенка, также как и жесткая штриховка с нажимом.
Наконец, гипертрофированные кулаки, зубы, острые ногти - самое яркое свидетельство агрессии. Если ребенок рисует таким себя, то, скорее всего, он чувствует постоянную потребность в защите, которую семья не может ему обеспечить.
Секс и детские рисунки
Вопреки бытующим опасениям, изображение половых органов на рисунках 3-4-летних детей вовсе не свидетельствует о том, что кто-то развращает малыша, скорее о его интересе к собственному телу и о различии между полами, о котором он только что узнал.
А вот если ребенок 6-7 лет изображает себя с физиологической атрибутикой взрослого: девочка с четко выделенным бюстом, мальчик - с бородой и усами - это может насторожить. Впрочем, чаще всего такие рисунки свидетельствуют о потребности ребенка во внимании, стремлении приукрасить себя любыми способами. Именно поэтому дети, изображая семью, уделяют особое внимание своей фигуре: тщательно прорисовывают одежду, аксессуары, украшения (малышки часто дорисовывают себе короны). Эта картинка кричит: «Эй, все посмотрите, наконец, на меня! Я же принц (принцесса)!»
Однако вам все же следует еще раз обратить внимание на окружение ребенка. Точно ли никто не проявляет к нему подозрительного внимания, не оказалась ли ребенку доступна неподходящая для его возраста информация (например, порнофильм, порножурнал), которая может его напугать?
Детский рисунок и цвет
Рисунок ребенка обычно многоцветен и пестр - обычно дети используют 5-6 цветов, это считается нормой. Чем более уверенно чувствует себя ребенок, тем ярче используемые им цвета. Конечно, не все так однозначно: ребенок может заштриховать папу черным, потому что у папы действительно есть любимый свитер такого цвета, но если какой-то карандаш оказывается в числе любимчиков и один-два цвета явно преобладают на рисунке, то стоит обратить внимание и на этот фактор.
Большинство специалистов опираются на интерпретацию цветов Макса Люшер, психолога и исследователь в области цвета. Он пришел к выводу, что выбор цвета отражает психологические состояние человека и даже свидетельствует о его телесном здоровье.
Вот как можно определить значение цвета в детском рисунке.
темно-синий - сосредоточенность на внутренних проблемах, потребность в покое;
зеленый - уравновешенность, независимость, настойчивость, стремление к безопасности;
красный - сила воли, агрессия, повышенная активность, возбудимость;
желтый - положительные эмоции, непосредственность, любознательность, оптимизм;
фиолетовый - фантазия, интуиция, эмоциональная и интеллектуальная незрелость (дети часто отдают предпочтение этому цвету);
коричневый - чувственная опора ощущений, медлительность, физический дискомфорт, часто - отрицательные эмоции;
черный - подавленность, протест, разрушение, настоятельная потребность в изменениях;
если ребенок предпочитает простой карандаш и не раскрашивает рисунок - безразличие, отстраненность, желание закрыться.
Экспериментируя с самостоятельным анализом детского рисунка, постарайтесь, чтобы ребенок выполнил его с желанием, в спокойной обстановке, не отвлекаясь.
Обратите внимание на следующие факторы.
Композиция рисунка. Разместились ли персонажи в центре картины или в уголке, всем ли хватило места на картинке, в каком порядке нарисованы члены семьи.
Какие цвета использует ребенок.
Каким деталям он уделяет повышенное внимание. Как прорисованы руки, ноги, лица персонажей, всегда ли одинаков нажим карандаша.
Какие необычные элементы есть на рисунке. Есть ли что-то лишнее (например, солнце в комнате, несуществующие домашнее животное или члены семьи), или, напротив, чего-то недостает (кого-то из членов семьи).
Как ребенок изображает себя , каким деталям уделяет повышенное внимание, где видит себя в семейной иерархии.
Надеемся, этот маленький эксперимент поможет вам достигнуть взаимопонимания с ребенком!
Детские рисунки для иллюстрации взяты из свободных источников
Новая серия рисунков выполнена школьниками 1 класса. Рисунок девочки указывает на хорошие графические навыки, но самое главное - на хорошую, гармоничную семью. Ребенок изобразил себя в центре, между родителями. цвета выбраны яркие, правда, гамма холодновата. Говорит о спокойном характере и потребности в мирной обстановке вокруг.
Рисунок принадлежит девочке с явным художественным талантом. Ребенок в центре картины, между мамой и учительницей, которых держит за руку. Это говорит о высоком уровне доверия к учителю. На рисунке домашние питомцы, которых девочка воспринимает как членов семьи. Семья девочки изображена в виде эльфов и отличается по стилю от фигуры учителя. Значит, в семье своя атмосфера, особенная, утонченная, которой девочка дорожит. Папа изображен особняком и держит в руках ветку осенних красных листьев. Их цвет контрастирует с синим платьем учительницы. Прекрасный гармоничный рисунок. отражающий мир в семье и в душе ребенка.
Тест "Моя семья"
Пример 1. Мальчик, 6 лет.
Мальчик изобразил себя между отцом и братом, мама стоит чуть поодаль. Рядом с ней красивый, яркий цветок. Судя по размеру, брат авторитетнее и важнее для автора, чем мама и, тем более, папа, который изображен на краю листа и совсем маленьким.
Цветовая гамма яркая, солнечная, значит, ребенок воспринимает свою семью как гармоничную, счастливую.
Справа, в зоне будущего, мама и чудесный цветок. Может быть, ребенок надеется на большую душевную близость с мамой.
В рисунке много красного цвета: тревога, эмоциональное напряжение, которое испытывает в настоящий момент ребенок.
Тест "Моя семья"
Пример 2. Мальчик, 6 лет.
В рисунке использованы преимущественно красный, черный и коричневый цвета. Черный - цвет депрессии. Красный - агрессии. Синий, холодный цвет, использован один раз при изображении "комнаты бабушки". Ребенок стоит у стола, между ним и остальными членами семьи довольно большое расстояние. Это говорит о разобщенности, одиночестве мальчика в семье. Отец нарисован спящим, мальчик как бы постарался обезвредить его, поместив подальше, на диване. На вопрос, что такое черное нарисовано на голове у двух членов семьи, ответил: "это шлемы". Видимо, чтобы защищаться от вербальной агрессии. Сперва ребенок не хотел рисовать себя, оговариваясь, что он "в комнате у бабушки", потом все-таки нарисовал. Это снова указывает на конфликт, как в восприятии себя, так и в семейных отношениях. Все фигуры людей нарисованы без пальцев, которые символизируют способность вступать во взаимодействие с людьми.
Рисунок оставляет ощущение тревоги, неблагополучия.
Моя семья
Пример 3 . Девочка, 6 лет.
Первое, что бросается в глаза - слабые графические навыки. Изображена многчисленная семья девочки, сама она справа. Между ней и фигурой мамы - высокое треугольное существо. При расспросах выяснилось, что это - кузнечик, которого зовут Лось. Он ловит людей и относит их к великану в нору, который их поедает. Сам кузнечик больше человека и поедает автомобили. Вот такой "фантом" проявился при рисовании обычной семьи.
О чем это говорит? Ребенок чувствует себя отвергнутым, недостойным своей семьи. Его лицо и руки заштрихованы черным. Руки - способности. Возможно, планка притязаний, выставленная родителями, слишком высока для ребенка.
Страшный кузнечик - проекция внутренних страхов. В какой-то мере эти страхи естественны: происходит нелегкая адаптация к новой группе детского сада.
Почему именно кузнечик? Неужели атавистический страх перед насекомыми дремлет в каждом человеке?
Счастливая семья
Пример 4 . Девочка, 5 лет.
Прекрасный рисунок семьи. Яркие, сочные цвета радуют глаз. Все члены семьи стоят близко друг к другу, детали лица и тела хорошо прорисованы, под ногами твердая опора. Домик тоже добротен, с окнами на каждого члена семьи и дверью (видна ручка).
Другой я
Пример 5. Мальчик, 6 лет.
Обращают на себя внимание две детали: синее и зеленое лица родителей, и фигура ребенка, который, по словам автора, "другой". Где находится "семья", неизвестно, сверху висят гирлянды. Может быть. это музыкальный зал, украшенный к празднику. Ребенок не отождествляет себя с мальчиком на рисунке. Может быть, потому, что родители - в разводе. Нарисованная семья - идеальная, когда папа и мама вместе. Но этого нет, мальчик осознает это, поэтому рисует "другую семью", где все хорошо.
Узнать о взгляде ребёнка на положение в семье можно не только из разговора с ним, но и проведя тест и расшифровав результаты. Предложите ему выполнить рисунок семьи, в которой он живёт, и проведите анализ получившегося «художественного произведения».
Назначение и суть теста «Рисунок семьи»
Целью диагностики является выявление проблем в отношениях ребёнка с близкими. Задачи теста «Рисунок семьи» таковы:
- проанализировать нарисованное изображение;
- оценить ответы на вопросы и сделать соответствующие выводы о реальном положении внутри семьи.
Непосредственное отношение к появлению рисуночного способа оценки семьи имеют отечественные и зарубежные психологи: В. Хьюлс, А.И. Захаров, Л. Корман.
Суть исследования состоит в том, что ребёнку предлагается нарисовать свою семью такой, какой он её представляет. Процесс создания изображения находится под строгим контролем психолога, он замечает и берёт во внимание всё:
- манеру рисования испытуемого;
- последовательность добавления членов семьи и их расположение на бумаге;
- паузы в рисовании того или иного персонажа;
- комментарии при создании образов;
- время начала и окончания работы над заданием;
- реакции в виде вскрикиваний, вздохов и так далее.
Тестирование включает в себя также ответы на вопросы, которые задаются ребёнку после создания его «шедевра». После окончания рисования проводится анализ результатов и делаются выводы о состоянии взаимоотношений в семье.
Диагностика помогает устранить проблемы ребёнка через понятие истинных отношений между членами семьи, в которой он растёт и развивается.
Даже такой простой рисунок может рассказать специалисту о многом
Порядок проведения диагностики
Материалы, которые необходимо предложить ребёнку, очень просты: белый лист бумаги стандартного формата (А4), простой карандаш средней мягкости и ластик. Какие-либо другие средства использовать не рекомендуется. Если тестируемый сам пожелает раскрасить изображение, то можно будет дать ему цветные карандаши (не менее 12 штук разных цветов).
Учитывая уровень развития и возраст испытуемого, нужно выбрать наиболее подходящие рекомендации:
- Нарисуй свою семью.
- Нарисуй всех членов семьи за их обычными занятиями.
- Нарисуй свою семью, как ты её представляешь.
- Нарисуй свою семью, где каждый член семьи - фантастическое существо.
- Нарисуй свою семью в виде образа или символа, подходящего для вас.
Первый вариант не предполагает никаких дополнительных ориентиров для малыша, и если в силу возраста или психологических проблем у него не сложилось понятие «семья», то ребёнку будет очень трудно справиться с поставленной задачей.
Индивидуально-дифференцированный подход обязателен при формулировке задания. Например, пятая инструкция никак не подойдёт для детей дошкольного возраста, так как им ещё может быть незнакомо само понятие образа или символа.
Стандартное время проведения теста не выходит за рамки получаса. Обычно около 15–30 минут достаточно испытуемому, чтобы изобразить всё то, что он подразумевает под понятием своей семьи.
После окончания рисования необходимо предложить ребёнку подписать или назвать всех изображённых персонажей и ответить на приготовленные заранее вопросы:
- Чью семью изобразил «художник» (свою, друга, вымышленного персонажа)?
- Где находятся её члены, чем они занимаются?
- Как можно описать каждого изображённого на бумаге, какова его роль в семье?
- Кто в семье хороший? Почему?
- Кто часто грустит? Почему?
- Кто самый счастливый? По какой причине?
- Кто самый несчастный? По какой причине?
- Кто тебе нравится больше всех и почему?
- Какие наказания за плохое поведение есть в этой семье?
Во время обсуждения рисунка нужно внимательно анализировать слова и эмоции испытуемого
Человек, проводящий тест, должен понять, какие чувства двигали ребёнком, когда он рисовал, почему некоторые члены семьи изображены так, а не иначе, по какой причине кто-то отсутствует. Не стоит разговаривать в тоне, не располагающем к беседе. Мягкость, спокойствие, непринуждённость - характеристики диалога, стимулирующего тестируемого к наиболее полным и откровенным ответам. Некоторые из вопросов вызывают ребёнка на раскрытие чувственной сферы, её обсуждение, не все дети готовы к этому. Поэтому в случае формальных или односложных реплик не следует принуждать человека к обнажению своих чувств.
В беседе лучше всего пользоваться не прямыми вопросами, а проективными. Например, не спрашивать: «Кого ты не нарисовал?». Вместо этого узнать: «Если вместо кошечки ты нарисовал бы человека, то кто это мог бы быть?».
Решение ребёнком предложенных заданий поможет педагогу или психологу определить негативное или положительное отношение к разным членам семьи:
| Примеры ситуаций | |
| Для определения позитивного отношения | Для распознавания негативных чувств |
| У тебя есть 2 билета в кино, один из них твой. Кому из членов семьи ты предложишь второй? | У тебя есть … билетов в цирк (на один меньше количества людей в семье). Кто не пойдёт с вами и останется дома? |
| Ты делаешь поделку, но у тебя что-то не получается. Кого позовёшь на помощь? | Если ты будешь жить на необитаемом острове, то кого бы ты захотел взять с собой? |
| Вся семья собралась идти в гости, но один из вас заболел… Кто останется дома? | Если вы всей семьёй сядете играть в настольную игру, но для одного из вас не хватит карточек, как ты думаешь, кто это будет? |
Обработка и интерпретация результатов
Рассмотрение изображения
Последовательность
Получив задание, ребёнок может начать выполнять его не сразу, оттягивая первые штрихи. Иногда дети рисуют сначала элементы, имеющие не самое прямое отношение к семье - цветы, геометрические фигуры, домашних животных. Такое положение вещей - сигнал о неблагополучии, дискомфорте ребёнка в окружении близких.
Последовательность изображения родственников говорит об авторитетности того или иного человека. Первым испытуемым рисуется, как правило, или сам ребёнок, или тот член семьи, кто ближе всего для малыша. Если дети добавляют себя последними, это отрицательная характеристика, свидетельствующая о возможном чувстве отвергнутости и ненужности.
Сюжет
Незамысловатость сюжета обычно сводится к рисованию всех персонажей (или за исключением кого-либо) безотносительно окружающей действительности. Иногда рисунок «разбавляют» предметы мебели, цветы, строения.
К рисунку добавлены птички, солнышко и шарик - в такой семье всё благополучно
Стандартная «привязка» сюжета - домашняя обстановка со знакомой мебелью, обоями, игрушками и так далее. Если ребёнок изобразил семью на улице или «привёл» на праздник, в этом случае можно быть уверенным в желании тестируемого отдохнуть, повеселиться, пообщаться со своими родственниками.
Нарисованное солнце может расцениваться как нехватка внимания, ласки или, напротив, как тепло и уют в семейном кругу. Тучи, сгруппировавшиеся над фигурами близких, или дождь, проливающийся на них - признаки дискомфорта ребёнка в родной среде.
Некоторые дети пририсовывают к реальным членам семьи то, что они желают видеть в своём окружении: домашних животных, младших братьев и сестёр. Чтобы понять, чего именно не хватает ребёнку, нужно собрать больше информации об изображённых персонажах, задавая дополнительные вопросы.
Существуют такие примеры, когда на листе бумаги присутствует лишь «оболочка» (например, дом с окошками), а сами члены семьи не наблюдаются. Это можно расценивать как протест ребёнка, и родителям следует сделать выводы об истинном положении вещей: у малыша не сформировано понятие семьи или сильно искажено.
Родственники, держащиеся за руки, могут интерпретироваться психологом и как реальная обстановка внутри семейного очага, и как мечта. В таком случае выяснить, как обстоят дела в отношениях ребёнка с близкими на самом деле, поможет беседа.
Сюжет рисунка, в котором все родственники занимаются общим делом - положительная характеристика, сигнализирующая о благоприятном внутрисемейном климате. Отсутствие сплочения, неблизкое расположение персонажей - признак отстранённости друг от друга в реальной жизни.
Если рисунок отражает какие-либо события прошлого, это означает подсознательное желание тестируемого вернуться в то время, неудовлетворённость настоящим. Такое же негативное отношение к текущей ситуации в семье можно «прочитать» в рисунке с сюжетом будущей жизни.
Размеры и расположение
Чем больше размер изображённого персонажа, тем выше его значимость в глазах ребёнка. Авторитетность самого тестируемого может быть выражена в собственном изображении выше и больше всех, а дети, недополучающие любовь и внимание, рисуют себя маленькими, порой крошечными.
Об исключительности статуса персонажа можно судить по тому, что он помещается на передний план рисунка, изображается раньше других и «выписывается» с особой любовью и тщательностью.
Размер нарисованного члена семьи может быть незначительным, но если он помещён на листе выше других, это знак особой власти домочадца.
Параметры персонажа на рисунке показывают ту роль, которую играет близкий в жизни ребёнка. Нередко дети, большую часть времени проводящие с бабушками, могут нарисовать именно её самой крупной. Члены семьи, не играющие особой роли в жизни автора, оказываются зачёркнутыми или стёртыми ластиком.
По расположению родственников на рисунке можно определить семейную иерархию: главенствующие роли принадлежат бабушке и маме
Очень показательно рисование ребёнком самого себя. Большой размер, центральное расположение на листе, изображения родителей гораздо меньше и по краям - можно быть уверенным, что дитя – «пуп семьи», забирающий всё внимание других обитателей семейного гнезда. Размещение в углу или нижней части рисунка - тревожный сигнал, такие «художники» чувствуют себя ненужными, лишними.
Расстояние между фигурами
Такой параметр характеризует эмоциональную близость. О разобщённости и конфликтности можно судить по слишком большому расстоянию между фигурами. Если же члены семьи нарисованы рядом, это проецирование привязанностей между ними.
Ребёнок нарисовал себя рядом с папой - он близок с ним, если держит за руку маму - на текущем этапе роднее и ближе её нет никого.
Отсутствие изображения
Если на рисунке нет кого-то из родственников, то этот член семьи, вероятно, вызывает негативные эмоции у тестируемого. Возможно, именно поэтому ребёнок «забыл» его нарисовать.
Ревность приводит к тому, что дети не включают в семейный портрет младших братьев или сестёр. Если испытуемый подвергается насилию и унижению, то субъект, допускающий такое отношение к ребёнку, тоже может отсутствовать на рисунке - это своеобразная «месть» малыша обидчику.
Когда нарисованная семья недосчитывается самого тестируемого, возможно, в ней не всё благополучно. Конфликтные ситуации между близкими или размолвка ребёнка с домашними отражаются в «устранении» своей фигуры с общего портрета.
Если на листе бумаге можно увидеть только самого автора рисунка и больше никого, то родителям стоит глубоко задуматься, что не так в семейных взаимоотношениях. Скорее всего, ребёнок растёт в атмосфере гипертрофированной любви и заботы, эгоцентричен. Изображение при этом сопровождается дополнительными яркими (даже праздничными) элементами.
Но подобный случай (рисование только самого себя) может говорить и об отвергнутости, ощущении своей ненужности. В этом случае «шедевр» будет не радостным, а мрачным и подавленным в эмоциональном плане.
Прорисовка деталей
Член семьи, на лице которого изображены только глаза, может расцениваться ребёнком как диктатор, следящий за каждым его шагом. По аналогии с этой интерпретацией можно сделать выводы и о появлении на рисунке родственников с очень большими ушами или открытым ртом - такие домочадцы выглядят в глазах детей как всеслышащее и нудное явление, читающее нотации и постоянно поучающее.
Тщательно прорисованная голова кого-либо означает большую важность и авторитетность этого родственника для ребёнка. Детальное изображение «себя любимого» - отражение особого к себе отношения, признак самолюбования.
Агрессивно настроенный родственник может быть изображён с чрезмерно длинными руками, такая нарисованная деталь должна рассматриваться как боязнь агрессии. И, напротив, отсутствие этих частей тела у кого-либо может быть связано с желанием ребёнка защититься от этого домочадца.
Бессильное и бесправное положение малыша в семье можно определить по тому, что испытуемый рисует самого себя без рук.
Цвет
Использование цветных карандашей - это не только позитивно, но и информативно
- Выбор ярких, насыщенных тонов - показатель оптимистического настроя ребёнка, его положительного отношения к жизни и семье.
- Наличие страхов можно «прочитать» при закрашивании деталей рисунка серым или чёрным цветом.
- Особая симпатия к персонажу или к самому себе - использование карандаша одного оттенка во всех деталях какой-либо фигуры.
- Предпочтение красному тону отдают дети с эмоциональной напряжённостью.
Анализ манеры рисования
Слабый нажим карандаша свидетельствует о низкой самооценке ребёнка, его пассивности, астении и возможной депрессии; сильный - о высокой самооценке испытуемого, его импульсивности и напряжённости. Показатель агрессивности, гиперактивности - очень сильный нажим, который приводит к разрыву бумаги. Если твёрдость нажатия на карандаш меняется, то ребёнок эмоционально неустойчив.
Тип линий, которые использует при рисовании тестируемый, также характеризует его качества: широкие штрихи, толстые линии - уверенность в себе, решительность; пересечение черт, их множественность - гипервозбудимость, гиперактивность. Если линии не доводятся до конца, то это значит, что испытуемый импульсивен, непостоянен.
Штриховка говорит о высокой напряжённости ребёнка в эмоциональной сфере.
Пример анализа
Ирине (12 лет) было предложено нарисовать свою семью, и вот какой результат получился у неё через 25 минут.
Рисунок двенадцатилетней девочки говорит о спокойной обстановке в семье
По рисунку можно понять: испытуемая (крайняя справа) живёт в обстановке, где ярко выражена привязанность мамы к отцу, что видно по переплетённым рукам родителей девочки.
Старшая сестра является связующим звеном между взрослыми и младшим членом семьи, потому что стоит посередине. Но она больше привязана к родителям, чем к автору изображения, так как голова девушки повёрнута в соответствующую сторону.
Отношения с сестрой дружеские, это видно из того, что девочки на рисунке держатся за руки. Авторитет в семье - отец (изображён самым большим по размеру), и, скорее всего, с Ириной он бывает агрессивен, так как девочка нарисовала родителя с руками, спрятанными в карманы - видимо, это символ того, что испытуемая хочет защититься от его давления.
Ирина - личность с высокой самооценкой, так как она стоит несколько выше того уровня, на котором расположены фигуры других персонажей. Об этом свидетельствует ещё и то, что большинство линий на рисунке - толстые. О некоторой эмоциональной напряжённости автора изображения можно судить по множественности некоторых штрихов.
В целом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения с младшей дочерью, особенно учитывая тот факт, что приближается переходный возраст.
Тест «Рисунок семьи» - хороший инструмент для определения взаимоотношений ребёнка с близкими. Результаты диагностики помогут обнаружить возможные проблемы и спланировать работу по их своевременной коррекции.
Здравствуйте, дорогие мамочки и папочки! Сегодня, как и обещала в статье « », я расскажу Вам про тест Рисунок семьи. Если Вы хотите заглянуть вглубь души Вашего ребенка и попытаться понять о чем он думает, о чем мечтает, какие проблемы его беспокоят, и если не можете посоветоваться с детским психологом, попробуйте провести тест «Рисунок семьи», который поможет выявить отношения внутри семьи.
Предложите ребенку листок бумаги и разноцветные карандаши. Попросите изобразить свою семью. Потом займитесь каким-нибудь «важным делом», предоставив малышу свободу творчества.
Пусть ребенок будет сам с собой наедине, пусть творит, как ему подсказывает сердце. Потому что под Вашим пристальным наблюдением он попробует все взвесить и нарисовать такую картину, которая будет «удобна» Вам.
Но, когда Вы будете «работать», наблюдайте краем глаза за творчеством: как малыш рисует, что он рисует, в каком порядке изображает членов семьи, где что располагается.
Обратите внимание на огромный ассортимент
товаров для творчества :
тут и краски, и карандаши, и альбомы и даже кисточки-спонжи. Думаю, любому ребенку придется что-то по душе
По окончании работы задайте некоторые вопросы. Потом сделайте анализ рисунка по ниже предложенной схеме. Если Вы сможете правильно объяснять данные, то у Вас получится выявить все тонкости, всевозможные оттенки чувств, которые ребенок переживает в семье.
Этот рисунок — как молчаливый крик о помощи. И его важно услышать каждому родителю! Ведь Вам не приходит в голову, что зачастую виновником всех проблем малыша являетесь именно Вы?
Анализ теста «Рисунок семьи»
Итак, при анализе рисунка нужно отметить следующие моменты:
Рассмотрим более подробно значение теста «Рисунок семьи»
Последовательность рисования членов семьи
После объяснения задания малыш рисует членов своей семьи, а потом дополняет рисунок недостающими деталями. Если ребенок рисует все, что угодно, кроме себя и членов своей семьи, как бы оттягивая этот момент, здесь нужно задуматься — в чем кроется это нежелание рисовать своих близких?
Наводящие вопросы помогут найти ответ. Часто отсутствие изображения людей на рисунке говорит о дискомфортном состоянии ребенка в семье, о каких-то межсемейных конфликтах, в которые вовлекается и малыш.
Сюжет рисунка
Очень часто сюжет рисунка довольно прост. Ребенок рисует семью в виде группы родственников, может быть, кого-то забывая изобразить. Чаще всего люди располагаются на земле, на полу или все подвешены в воздухе.
Иногда художник дополняет свой шедевр цветами, предметами быта, мебелью. Не редкость на рисунках — кто-то из членов семьи изображен дома, а некоторые на улице. Как было замечено выше, очень часто дети рисуют какой-нибудь сюжет, в котором и не существует никакой семьи (см. рисунок), хотя это только кажется.
Рисунок семьи «без этой самой семьи» — это протест ребенка, таким образом он просит о помощи! Если Ваш ребенок нарисует такую семью — отложите все дела и задумайтесь: что не так? Почему? Поговорите с ребенком.
В противном случае Вы можете пропустить что-то очень важное или потеряете «ключик» к своему ребенку. Если рисунок семьи вызывает приятные ассоциации у Вашего малыша, он нарисует всех вместе.
Последовательность изображения членов семьи
В большинстве случаев первым ребенок нарисует или себя, или своего любимого члена семьи. Того, кого он считает самым важным в семье, самым умным, самым-самым.
По очередности малыш рисует в том порядке, в каком родственники имеют авторитет в его глазах: чем ниже авторитет, тем позднее его нарисует юный художник. Если ребенок ощущает себя не нужным, отвергнутым — он нарисует себя самым последним.
Размер фигур
Чем более авторитетен для ребенка какой-то человек в семье — тем больше он его нарисует. Некоторым малышам даже не хватает отведенного листа, чтобы нарисовать фигуру целиком. Если у кого-то из родственников низкий авторитет — он будет изображен маленьким и незначительным.
Безнадзорные, отвергнутые дети часто рисуют себя совсем крошечными (см. рисунок), подчеркивая этим свою ненужность. Наоборот, кумиры семьи изображают свою персону во весь лист, одного роста с родителями или же выше их. 
Пространство и его размеры между родственниками
Пространство и его размеры между родственниками говорят либо об эмоциональной холодности между ними, либо об эмоциональной близости. Если фигуры прорисованы далеко друг от друга — скорей всего между ними существует разобщенность, какой-то конфликт.
Чем ближе родственники изображены друг к другу — тем ближе и теплее у них отношения между собой в семье. Чем ближе малыш рисует себя к какому-то члену семьи — тем выше его привязанность к нему. И наоборот. Чем дальше на рисунке ребенок от кого-то — тем меньше он к нему привязан.
Если малыш изобразил себя на большом расстоянии от других персонажей, возможно, он чувствует себя отвергнутым. 
Расположение ребенка на рисунке
Расположение ребенка на рисунке является важной информацией о его положении в своей семье. Если малыш расположил себя в центре, а родителей по бокам, начинает рисовать себя первым, значит, он чувствует себя важным и нужным в своей семье.
Если художник нарисовал самого себя последним после своих братьев-сестёр, подальше от мамы и папы — это часто является свидетельством его ревности к другим детям семьи, тем самым он сообщает нам, что чувствует себя лишним. 
Если ребенок не нарисовал самого себя
Если малыш вдруг не нарисовал себя, «забыл» — нужно искать объяснение в отношениях внутри семьи! Портрет семьи без себя сообщает о какой-то размолвке между ребенком и членом семьи или всей семьей в целом.
Так юный художник выражает протест против его неприятия в семье. Давно поняв, что его «забыли», что Вы заботитесь только о других членах семьи, ребенок таким образом «мстит» Вам на альбомном листе, тем самым давая понять о своих эмоциях. Важно вовремя заметить это!
Если ребенок не нарисовал кого-то из членов семьи
Если малыш вдруг «забывает» нарисовать кого-либо из членов своей реальной семьи, то чаще всего именно этот «забытый» и является источником его переживаний и дискомфорта. Специально «забыв» нарисовать кого-то, ребенок как бы дает подсказку о выходе из конфликта.
Довольно часто таким способом дети «устраняют конкурентов», приглушая свою ревность к братьям-сестрам или родителям. Очень упорно «мстит» малыш и не рисует того родственника, который регулярно унижает его, подавляет. Пусть и в нарисованной семье, ребенок таким образом «берет реванш», мысленно унизив своего мучителя.
Если ребенок рисует несуществующих родственников
Если ребенок «дополняет» семью несуществующими в реальности родственниками или малознакомыми людьми, то, скорее всего, он хочет заполнить пустоту в чувствах. Кроме того, малыш может рисовать кошечек и собачек или других домашних животных, которых в действительности у него нет.
Это означает, что он мечтает, чтобы они стали ему заменой реальных членов семьи, что он хочет быть кому-то необходимым, нужным. Малыш желает, чтобы его любили, а он в ответ тоже кого-то любил. В этом случае Вам нужно серьезно задуматься: а может это Вы являетесь причиной дефицита нежности и ласки? Дефицита общения с ребенком?
Если ребенок нарисовал только себя
Если ребенок рисует вместо семьи только себя, «забывая» изобразить остальных, возможно, он не чувствует себя полноценным членом семьи, думает, что в ней для него нет места. В рисунках отвергнутого ребенка часто присутствуют мрачные оттенки.
В том возрасте, когда дети ещё не могут обходиться без родителей, отвергнутость в рисунке — грозный признак неблагополучия в семье!
Иногда юный художник специально рисует только себя одного. Чаще всего так поступают кумиры семьи, которым свойственен эгоцентризм.
От рисунка отвергнутого ребенка такая работа отличается любованием собой, что видно по фоновым деталям рисунка, по ярким цветам и тщательной прорисовкой предметов одежды — все это создает праздничное настроение.
Как ребенок рисует черты лица
Особое внимание следует обратить на то, как ребенок прорисовывает лица, глаза, рот:
- Если на изображении лица заметны только глаза — этим ребенок как бы сообщает, что именно этот член семьи всегда наблюдает за ним, не допускает никаких шалостей и проступков. Этот родственник «Все вижу» — причина дискомфорта ребенка.
- Аналогично можно расценивать родственника «Все слышу» — у которого изображены большие уши.
- Если у кого-то тщательно прорисован рот, то этот человек, скорей всего, давит на ребенка своими нравоучениями, постоянными нотациями.
- Если художник со всей основательностью рисует голову со всеми чертами лица, вероятно, такой человек очень важен для ребенка, он авторитетен для него.
- Если же малыш прорисовывает таким образом себя — это может быть признаком самолюбования, либо озабоченностью своей внешностью.
Важная информация скрыта и в прорисовке рук. Если они слишком длинные, то они принадлежат человеку, который агрессивен по отношению к ребенку. Часто малыш может изображать этого человека вообще без рук.
Если же ребенок рисует без рук себя — это означает то, что он чувствует себя бессильным и бесправным в семье.
О чем говорит цвет рисунка
Цвет рисунка в некоторой мере является показателем чувств ребенка, которые возникают при упоминании семьи. Обычно всё, что любит Ваш ребенок, что ему нравится, рисуется в теплых тонах.
Свою привязанность к конкретному члену семьи малыш выражает ярким, бросающимся в глаза, цветом. Одежда у такого персонажа красочная, праздничная. Особенно нарядными бывают мамы.
Всю свою любовь ребенок вкладывает в прорисовку деталей наряда — рюши, воланы, оборки, в ушах серьги, на шее — бусы, на ногах модные туфли с каблучками. Любимые папы тоже не уступают в нарядах мамам — одеты во все яркое и модное! 
Холодные тона на рисунке сигнализируют о каких-то конфликтах между малышом и членом семьи, одетым во все темное. Особенно информативен черный цвет
— чаще он говорит об эмоциональном неприятии, которое может быть как скрытым, так и явным.
О явном неприятии человека Вам подскажут и другие детали рисунка. О скрытом неприятии Вам придется догадаться. Контурное рисование силуэтов родственников является знаком бедствия и неблагополучия!
Проведя тест «Ребенок рисует семью», анализируя особенности рисунка, Вы можете заново узнать своего ребенка. Понять, что он чувствует, что его беспокоит, какие внутренние конфликты беспокоят Вашего малыша.
Ваш ребенок — личность, хоть и маленькая, но уже имеющая свою точку зрения. И чтобы иметь единый угол зрения со своим ребенком, разговаривать на едином языке, смотреть одинаковыми глазами на различные ситуации — постарайтесь распознать их символику в детском рисунке!
Посмотрите видео-тест «О чем расскажет рисунок семьи»:
