Strefa edukacyjna „Czytanie” fikcja»

mające na celu osiągnięcie celu, jakim jest rozwijanie zainteresowania i potrzeby czytelniczej

percepcji) książek poprzez rozwiązanie następujących problemów:

kształtowanie całościowego obrazu świata, uwzględniającego wartości pierwotne

reprezentacje;

rozwój przemówienie literackie;

wprowadzenie do sztuki słowa, w tym rozwój artystyczny

percepcję i gust estetyczny.

Kształtowanie zainteresowania i potrzeby czytania

Kontynuuj wzbudzanie zainteresowania książką.

Aby zrozumieć, że z książek można dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy.

Oferuj dzieciom ilustrowane wydania znanych dzieł.

Wyjaśnij, jak ważne są rysunki w książce; pokaż, jak wiele ciekawych rzeczy można się dowiedzieć, uważnie przyglądając się ilustracjom książkowym.

Kontynuuj uczenie dzieci słuchania bajek, opowiadań, wierszy; pamiętaj o małych i prostych rymowankach.

Pomóc im. stosując różne techniki i sytuacje pedagogiczne, prawidłowo postrzegają treść dzieła, wczuwają się

swoim bohaterom.

Na prośbę dziecka przeczytaj ulubiony fragment bajki, opowiadania lub wiersza, pomagając w nawiązaniu osobistej relacji z dziełem.

Utrzymuj uwagę i zainteresowanie słowami w dziele literackim.

Przedstaw książki zaprojektowane przez Yu Vasnetsova i E. Racheva. E. Charuszyn.

Listy czytelnicze

dzieci z grupy środkowej (4-5 lat)

Rosyjski folklor

Piosenki, rymowanki, przyśpiewki . „Nasza koza…”; „Mały tchórzliwy króliczek…”: „Don! Przywdziewać! Don!”, „Gęsi, jesteście gęsiami…”; „Nogi, nogi, gdzie byliście?…” „Króliczek siedzi, siedzi...”, „Kot poszedł do pieca…”, „Dzisiaj cały dzień…”, „Baranki…”, „Lis spaceruje po łące” most...”, „Słońce to wiadro…”, „Idź, wiosno, idź, czerwony…”.

Bajki. „O Iwanuszce Błaźnie”, opr. M. Gorki; „Wojna grzybów i jagód”, opr. V. Dahl; „Siostra Alonuszka i brat Iwanuszka”, opr. L. N. Tołstoj; „Żiharka”, opr. I. Karnaukhova; „Siostra Lis i Wilk”, opr. M. Bułatowa; „Zimovje”, opr. I. Sokolova-Mikitova; „Lis i koza”, opr. O. Kapitsa; „Wybredny”, „Lis Lapotnicy”, opr. V. Dahl; "Kogucik I nasiona fasoli”, opr. Oj, Kapitsa.

Folklor narodów świata

Piosenki. „Ryba”, „Kaczki”, francuski, opr. N. Gernet i S. Gippius; „Chiv-chiv, wróbel”, tłum. z Komi-Permyatami. V. Klimova; „Palce”, przeł. z nim. L, Jakina; „Torba”, Tatarzy, przeł. R. Yagofarov, opowiadanie L. Kuzmina.

Bajki. „Trzy małe świnki”, przeł. z angielskiego S. Michalkowa; „Zając i jeż”, z baśni braci Grimm, przeł. z nim. A. Wwiedenski, wyd. S. Marshak; „Czerwony Kapturek”, z baśni C. Perraulta, przeł. z francuskiego T. Gabbe; Bracia Grimm. " Muzycy z Bremy", niemiecki, przeł. W. Wwiedenski, wyd. S. Marszak.

Dzieła poetów i pisarzy Rosji

Poezja. I. Bunin. „Opadanie liści” (fragment); A. Majkow. " Jesienne liście z wiatrem

krąży..."; A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści „Eugeniusz Oniegin”); A. Fet. "Matka! Spójrz z okna...”; Tak, Akim. "Pierwszy śnieg"; A. Barto. "Opuściliśmy"; S. Drożdże „Idąc ulicą…” (z wiersza« W rodzinie chłopskiej”); S. Jesienin. „Zima śpiewa i odbija się echem…”; N. Niekrasow. „To nie wiatr szaleje nad lasem…”(z wiersza „Mróz, czerwony nos”); I. Surikow. "Zima"; S. Marszak. „Bagaż”, „O wszystkim na świecie”, „Jest taki roztargniony”, „Ball”; S. Michałkow. „Wujek Styopa”; E. Baratyński. „Wiosna, wiosna” (w skrócie); Yu Moritz. „Pieśń o

bajka"; „Dom gnoma, gnom jest w domu!”; E. Uspienski. "Zniszczenie"; D. Szkodzi. „Bardzo przerażająca historia”.

Proza. W. Wieriejew. "Brat"; A. Wwiedeński. „O dziewczynie Maszy, psie Koguciku i kocie Nici” (rozdziały z książki); M. Zoszczenko. „Dziecko demonstracyjne”; K. Uszyński. „Troskliwa krowa”; S. Woronina. „Wojowniczy Jaco”; S. Georgiew. „Ogród Babci” N. Nosow. „Łatka”, „Artyści”; L. Pantelejew. „Na morzu” (rozdział z książki „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”); Bianchi, „Podrzutek”; N. Sladkov. „Nie słyszę”.

Bajki literackie. M. Gorki. "Wróbel"; W. Oseewa. „Magiczna igła”; R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach”; K. Czukowski. „Telefon”, „Karaluch”, „Żal Fedorino”; Nosow. „Przygody Dunno i jego przyjaciół” (rozdziały z książki); D. Mamin-Sibiryak. „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi nos i o Furry Misha - Krótki ogon"; V.Bianchi. „Pierwsze polowanie”; D. Samojłow. „To urodziny słoniątka”.

Bajki. L. Tołstoj. „Ojciec rozkazał synom…”, „Chłopiec pilnował owiec…”, „Kawka chciała się napić…”.

Dzieła poetów I pisarze różne kraje

Poezja. W. Witka. „Liczenie”, tłum. z białoruskiego I. Tokmakova; Y. Tuvima. „Cuda”, przeł. z polskiego W. Prichodko; „O Panu Trulalińskim”, opowiadanie z języka polskiego. B. Zachodera; F. Grubina. „Łzy”, przeł. z Czech E. Solonowicz; S. Vangeliego. „Przebiśniegi” (rozdziały z książki „Gugutse – Kapitan statku”), przeł. z pleśnią. W. Berestowa.

Bajki literackie. A. Milne’a. „Kubuś Puchatek i wszystko” (rozdziały z książki), przeł. z angielskiego B. Zachodera; E. Blytona. „Słynny kaczątko Tim” (rozdziały z książki), przeł. z angielskiego E. Papernoy; T. Egnera. „Przygody w lesie Elki-na-Gorki” (rozdziały z książki), przeł. z norweskiego L. Braude; D. Bisset. „O chłopcu, który zaryczał na tygrysy”, przeł. z angielskiego N. Szerepgewska; E. Hogartha. „Mafia i jej weseli przyjaciele„(rozdziały z książki), przeł. z angielskiego O. Obraztsova i N. Shanko.

Do nauki na pamięć

„Dziadek chciał ugotować zupę rybną…”, „Nogi, nogi, gdzie byliście?” - Rosyjski przysł. piosenki; A.

Puszkin. „Wiatr, wiatr! Jesteś potężny…” (z „Opowieści o martwa księżniczka i o siedmiu bohaterach”); 3. Aleksandrowa. "Jodełkowy"; A. Barto. „Wiem, co muszę wymyślić”; L. Nikołaenko. „Kto rozproszył dzwony…”; W. Orłow. „Z rynku”, „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą” (wybrane przez nauczyciela); E. Serowa. „Mniszek lekarski”, „Kocie łapki” (z cyklu „Nasze kwiaty”); „Kup cebulę…”, shotl. przysł. piosenka, przeł. I. Tokmakova.

Notatka wyjaśniająca

W nowoczesne warunki W szybko zmieniającym się życiu od człowieka wymaga się nie tylko posiadania wiedzy, ale przede wszystkim umiejętności samodzielnego jej zdobywania i posługiwania się nią.

Mnemonika to system metod i technik zapewniających efektywne zapamiętywanie, przechowywanie i odtwarzanie informacji. Zadania nauczycieli:

Rozwijanie u dzieci umiejętności rozumienia i opowiadania znanych bajek za pomocą analogii graficznej, a także za pomocą substytutów, za pomocą tabeli mnemonicznej i kolażu.

Aby rozwijać procesy umysłowe u dzieci: myślenie, uwaga, wyobraźnia, pamięć (różne typy).

Rozwijaj u dzieci aktywność umysłową, inteligencję, obserwację, umiejętność porównywania i identyfikowania podstawowych cech.

Pomaganie przedszkolakom w rozwiązywaniu kreatywnych problemów o charakterze baśniowym, gry, środowiskowym, etycznym itp.

Naucz dzieci poprawnej wymowy dźwiękowej. Przedstaw litery.

Opracowaliśmy 32 streszczenia kompleksowych lekcji pod ogólnym tytułem „Bajki edukacyjne”, za ich pomocą przybliżamy dzieciom w grupie środkowej osiem bajek:

• WRZESIEŃ: Ukraińska bajka„Kłosek”.
• PAŹDZIERNIK: Białoruska bajka"Ptyś"
• LISTOPAD: Angielska bajka„TRZY PROSIATA”
• GRUDZIEŃ: Rosyjska bajka „LIS – SIOSTRA i SZARY WILK”
• STYCZEŃ: Rosyjska bajka „ŻICHARKA”
• LUTY: francuska bajka„RED HID Hood” Ch. Perrault
• MARZEC: Rosyjska bajka „Śnieżna Panna”
• KWIECIEŃ: Rosyjska bajka „GĘSIE-ŁABĘDZIE”

Praca nad każdą bajką toczy się na czterech lekcjach, z których korzystają różne kształty i metody pracy, kolejność zadań, ich różnorodność, zmieniające się rodzaje czynności (praca z tablicą mnemoniczną, przeprowadzanie eksperymentów, gry dydaktyczne, zgadywanie zagadek, modelowanie, rysowanie, aplikacja itp.) Każda lekcja odbywa się w godz forma gry z udziałem bajkowej postaci – brownie Kuzi. Do materiału do przemówienia wybrano: rymowanki, piosenki, ćwiczenia fizyczne, zagadki i same bajki – zgodnie z „Programem kształcenia i szkolenia w przedszkole" Tablice mnemoniczne zostały opracowane na podstawie bajek, na tematy „Pory roku”, „Dzikie i domowe zwierzęta oraz ptaki”, „Kapelusze”, „Naczynia” itp.

Prowadzenie 1 lekcji tygodniowo, 4 lekcji miesięcznie – wprowadzenie do jednej bajki.

Użyj pozytywnej motywacji: szkolenia postać z bajki Kuzi, podróż pociągiem do wsi Skazkino, kontynuacja bajki, której dzieci mogą się nauczyć dopiero po wykonaniu różnych zadań, zakodowanych tablic mnemonicznych, niespodzianek, tajemnic itp.

W ciągu miesiąca, w czasie gdy dzieci zapoznają się z konkretną bajką, w grupie pozostają tabele mnemoniczne i kolaże do indywidualnej pracy.

Przed następną lekcją przeprowadź z dziećmi wstępną pracę, oglądając kolaże i tablice mnemoniczne oparte na bajce z poprzednich lekcji.

Po czterech lekcjach, po zakończeniu pracy nad bajką, tablice mnemoniczne umieszczane są w kąciku książek.

Dwa razy w roku przeprowadzaj quizy na podstawie poznanych baśni.

Zaangażuj dzieci w kodowanie (wymyślanie symboli) baśni, wierszy i ćwicz rozwiązywanie symboli.

PAŹDZIERNIK
Białoruska bajka „PYKH”

Dawno, dawno temu żył dziadek, babcia i wnuczka Alenka. I mieli ogródek warzywny. W ogrodzie rosła kapusta, buraki, marchew i żółta rzepa.

Któregoś dnia mój dziadek chciał zjeść rzepę. Wyszedł do ogrodu. Chodzi i spaceruje, a w ogrodzie jest gorąco i cicho, tylko brzęczą pszczoły i dzwonią komary. Dziadek mijał grządkę z kapustą, mijał grządkę z burakami, mijał grządkę z marchewką... A tu rośnie rzepa. Pochylił się, żeby wyrwać rzepę, a ktoś z ogrodu syknął do niego: „Pshsh-pp-y-hh!” Czy to nie ty, dziadku? Nie przyszedłeś po rzepę?

Dziadek przestraszył się i uciekł. Biegnie obok marchewek, biegnie obok buraków... Jego obcasy już błyszczą. Ledwo dotarłem do chaty. Usiadł na ławce i nie mógł złapać oddechu.

- Cóż, dziadku, przyniosłeś rzepę?

- Och, babciu, siedzi tam taka straszna bestia, że ​​ledwo uniosła nogi!

- Tak, wystarczy, dziadku! Sam pójdę, pewnie przyniosę rzepę...

A babcia poszła do ogrodu, a w ogrodzie było gorąco i cicho, tylko bzyczały pszczoły i dzwoniły komary. Babcia chodziła i przechodziła obok grządki z kapustą, obok buraków, obok grządki z marchewką. Babcia idzie, spieszy się... A tu jest rzepa. Babcia pochyliła się. Wyciągnąć rzepę, a ktoś na nią syczy z bruzdy:

– PSHSH-PPY-y-hh!

Czy to nie ty, babciu? Nie przyszedłeś po rzepę? Babcia przestraszyła się i uciekła.

Biegła i biegła obok marchewek, obok buraków. Przebiegłem obok kapusty. Ledwo dotarłem do chaty. Usiadła na ławce, oddychając ciężko, nie mogąc złapać oddechu.

- Och, dziadku, masz rację! Ktoś tam siedzi pod krzakiem, taki straszny i sapiąc. Ledwo straciłem nogi!

Wnuczka Alenka spojrzała na dziadka i babcię, współczuła im i powiedziała: „Przyniosę rzepę”.

Alenka poszła do ogrodu. A w ogrodzie jest gorąco i cicho, tylko brzęczą pszczoły i piszczą komary. Szła i szła, aż doszła do miejsca, gdzie rosła rzepa. I kiedy pochyliła się, żeby wyciągnąć rzepę, ktoś syknął z ogrodowej grządki: „Pshsh-pp-y-hh!” Pssh-pp-y-hh! Czy to nie Alenka? Nie przyszedłeś na zawołanie?

Alenka roześmiała się i krzyknęła dźwięcznym głosem:

- Więc! To ja, Alenka! Babcia i Dziadek przyszli po rzepę. A w ogrodzie ktoś znowu zaciągnie się: „Pshsh-pp-y-hh!” Dziewczyna się roześmiała: „Och, jeż, kłujący jeż!” Czy przestraszyłeś swoich dziadków? Odwiozłeś ich do domu?

A jeż wyciągnął swój ostry pysk i znowu: „Pshsh-pp-y-hh!”

Alenka pociągnęła rzepę raz, pociągnęła drugi i trzeci raz i wyciągnęła rzepę. Tak, duży, okrągły i żółty. Słodki. Alenka wzięła rzepę, włożyła jeża w fartuch i poszła do domu. Biegałem obok marchewek, biegałem obok buraków, biegałem obok kapusty. Biegła szybko i szybko! I natychmiast pobiegła do swojej chaty. A jej dziadek i babcia wyszli jej na spotkanie. I pytają: „Gdzie jest rzepa?”

- A oto rzepa dla ciebie!

Dziadek i babcia byli zachwyceni: „No cóż, mamy wnuczkę!” Cóż, Alonuszka! Stań się młodszy!

- A co z tą bestią - strasznym Puffem? Nie boisz się go? Tutaj Alenka rozpięła fartuch: „A tu jest dla ciebie Puff!” Starcy roześmiali się: „Dobra robota, Alenka!” Cóż za odważna dziewczyna!

Cele i zadania: kontynuuj zapoznawanie się z charakterystycznymi cechami pory roku - jesienią. Naucz dzieci opowiadania historii w oparciu o wizualizację. Rozwijaj kreatywne myślenie, aktywność umysłową, pamięć (wizualną, dotykową, słuchową). Zapoznaj dzieci z dzikim zwierzęciem – jeżem.

Pomoce dydaktyczne:

• zestaw kolaży;
• zestaw ścieżek mnemonicznych i tablic mnemonicznych;
• gwasz, plastelina, kolorowy papier, Biały papier.

LEKCJA 1

Postęp lekcji

Rozlega się pukanie i pojawia się Kuzya z książką.

Wychowawca: Cześć, Kuzya, dlaczego jesteś taki smutny?

Wychowawca: Chłopaki, pomóżmy Kuzie przeczytać bajkę i wykonać zadania. Wsiądź do pociągu i wybierz się w podróż do bajkowej wioski.

(Dzieci śpiewają piosenkę.) A w trakcie jazdy zacznę czytać białoruską bajkę pt. „Pych”.

(Czytanie pierwszej części.)

Pedagog: Ciekawy początek? A dalszy ciąg dowiemy się, gdy wykonamy wszystkie zadania. Wyjdź, to jest przystanek.

Zadanie 1. D/i „Wspaniała torba”.

Dzieci rozpoznają warzywa dotykiem, nazywają je i wyciągają.

Zadanie 2. Ćwiczenia fizyczne „Bańka”.

Wysadź, bańka, Wysadź mocno, Pozostań taki. Nie wybuchaj. P-S-S-S-S

Zadanie 3. D/i „Co się zmieniło?”

Nauczyciel rozkłada na flanelografie obrazki lub warzywa na stole i mówi:

- Dziadek przechodzi obok grządki kapusty,

z burakami, z marchewką, oto rzepa! Dzieci zapamiętują kolejność, nauczyciel zamienia warzywa, dzieci zgadują, następnie przywracają je na pierwotne miejsce i dopiero potem zmieniają je ponownie.

Zadanie 4. Tablica mnemoniczna „Warzywa”.

Nauczyciel podaje przykładową historię, korzystając z tabeli i dopasowuje rysunek do historii.

Dzieci układają historie według schematu. 2–3 dzieci.

Zadanie 5. Modelowanie „Warzywa”.

Nauczycielka proponuje zrobienie warzyw, które rosną w ogrodzie babci i babci oraz Alenki. Przypomina techniki rzeźbiarskie: wałkowanie, spłaszczanie, rozciąganie, uszczypywanie, wygładzanie.

Pedagog: Okazało się, że mamy taki ogród.

Raz, dwa, trzy – znów jesteśmy w grupie.

LEKCJA 2

Postęp lekcji

Kuzya przynosi kolaż i zaprasza dzieci, aby przypomniały sobie, jaką bajkę zaczęły czytać.

Zadanie 1: Przypomnij sobie bajkę z kolażu.

Nauczyciel zadaje pytania pomocnicze:

– Kto żył i żył w bajce?

- Dlaczego dziadek poszedł do ogrodu?

– obok jakich łóżek przechodził dziadek?

– O co zapytał Pykh?

- Jak dziadek uciekł? ( Lista w odwrotnej kolejności).

Wychowawca: Teraz możesz wybrać się na wycieczkę. Zajmijcie miejsca w pociągu i zaśpiewajcie piosenkę. ( Dzieci śpiewają piosenkę). Podczas jazdy przeczytam Ci następną historię.

(Czytanie części drugiej).

Zadanie 2. Ćwiczenie ruchowe „Słońce i deszcz”.

Zadanie 3. Odgadnij zagadkę i zakreśl ją.

Rano idziemy na podwórko -
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
I lecą, lecą, lecą... ( Jesień, opadanie liści.)

Antoszka stoi na jednej nodze,
Wołano go po imieniu, ale on nie reagował. ( Grzyb.)

Dwie siostry latem są zielone,
Jesienią człowiek robi się czerwony,
A drugi staje się czarny. ( Jagody.)

Pedagog: Co jest niepotrzebne? ( Filiżanka.) Dlaczego? ( Odpowiedzi dzieci.)

Nauczyciel daje każdemu dziecku kartkę papieru z konturami i markerami w trzech kolorach.

Zadanie 4. Tablica mnemoniczna „Jesień”.

Nauczyciel wraz z dziećmi układa historyjkę według tabeli, następnie prosi 2-3 dzieci o jej ułożenie.

Zadanie 5. Aplikacja „Opadanie liści”.

Dzieci przyklejają kolorowe liście na kartkę, odrywając je.

Kuzya: Chłopaki, czas wracać. Raz, dwa, trzy – znów jesteśmy w grupie.

LEKCJA 3

Postęp lekcji

Kuzya siedzi przy kolażu i przypomina sobie bajkę, popełnia błędy, gubi się.

Wychowawca: Cześć, Kuzya. Pozwolić, żeby chłopaki i ja ci pomogli?

Kuzya: Witam chłopaki. Czekam na Ciebie. Pomóż mi poprawnie zapamiętać bajkę.

Zadanie 1. Przypomnij sobie bajkę na podstawie kolażu.

Dzieci pamiętają bajkę, nauczyciel pomaga w wiodących pytaniach.

Nauczyciel zaprasza dzieci do wsi Skazkino i dowiedzenia się, co będzie dalej. Dzieci wsiadają do pociągu i śpiewają piosenkę.

Wychowawca: Kiedy będziemy prowadzić, przeczytam ci bajkę. (Czytanie trzeciej części).

Pedagog: Aby dowiedzieć się, jak kończy się bajka, musisz wykonać zadania.

Zadanie 2. Szkice.

- Dziadek dostanie rzepę.
– stary dziadek ucieka przed Pyha.
- Jak straszny jest Puff.
- Dzielna Alenka.

Zadanie 3. Tablica mnemoniczna „Dzikie zwierzęta”.

Nauczyciel wraz z dziećmi układa opowieść o jeżu, przekazując wiedzę na temat jego wyglądu, budowy, odżywiania i siedliska. Historię powtarza dwójka dzieci.

Zadanie 4. Rysowanie „Jeża”.

Nauczyciel pokazuje, jak narysować jeża za pomocą pędzla z suchym klejem.

LEKCJA 4

Postęp lekcji

Kuzya zadaje dzieciom zagadkę:

W głębi lasu mieszka wściekły niedotykacz,
Jest wiele igieł, ale ani jednej nitki. ( Jeż.)

Pedagog: Z jakiej bajki pochodzi ten bohater? Dziś dokończymy czytanie bajki. Chłopaki, wsiadajcie do pociągu i jedziemy do Skaz-Kina. ( Dzieci śpiewają piosenkę.)

„A kiedy będziemy prowadzić, dokończę czytać tę historię”.

(Czytanie czwartej części.)

Wychowawca: Przybyliśmy, wyjdźcie chłopaki, będziemy się bawić i wykonywać zadania.

Zadanie 1. D/i „Poznaj po smaku”.

Dzieci zamykają oczy.

Nauczyciel częstuje dzieci kawałkami rzepy, marchwi, buraków i kapusty.

Zadanie 2. D/i „Wręcz przeciwnie”.

Tchórzliwy - odważny Zły - miły Zły - czuły Głupi - mądry Straszny - piękny Leniwy - pracowity

Zadanie 3. Końcowa tabela mnemoniczna.

Dzieci opowiadają bajkę na stole różne sposoby: każda komórka jest innym dzieckiem, jedna zaczyna się, a druga kończy...

Nauczyciel pokazuje próbki sukienek i wzorów.

– Raz, dwa, trzy – znowu jesteśmy w grupie.

Czytanie fikcji w grupa środkowa

Książka nie jest podręcznikiem, nie daje gotowe przepisy, jak nauczyć dziecko kochać literaturę, bo nauczenie złożonej sztuki czytania i rozumienia książki jest bardzo trudne. Dziecko musi żywo i emocjonalnie reagować na to, co czyta, widzieć przedstawione wydarzenia i przeżywać je z pasją. Tylko dziecko przyzwyczajone do książek ma nieoceniony dar łatwego „wchodzenia” w treść tego, co słyszy lub czyta. Dziecko rysuje w wyobraźni dowolne sceny, płacze i śmieje się, wyobraża sobie (widzi, słyszy, wącha i dotyka) to, co czyta, tak żywo, że czuje się uczestnikiem wydarzeń. Książka wprowadza dziecko w najtrudniejszą rzecz w życiu – świat ludzkie uczucia, radości i cierpienia, relacje, motywy, myśli, działania, charaktery. Książka uczy „wpatrywać się” w człowieka, widzieć go i rozumieć oraz kultywować człowieczeństwo. Książka przeczytana w dzieciństwie pozostawia silniejszy ślad niż książka przeczytana w wieku dorosłym. Zadaniem osoby dorosłej jest ujawnienie dziecku niezwykłych rzeczy, jakie niesie ze sobą książka, przyjemności, jaką niesie ze sobą zanurzenie się w czytaniu. Aby przyciągnąć dziecko do książki, dorosły musi sam kochać literaturę, cieszyć się nią jako sztuką, rozumieć jej złożoność i umieć przekazywać dzieciom swoje uczucia i doświadczenia. W wieku przedszkolnym dzieci zapoznają się z językiem rosyjskim i światem folklor w całej jego różnorodności gatunkowej - od kołysanek, rymowanek, rymowanek, łamigłówek, zagadek, przysłów po bajki i eposy, od rosyjskiego i klasyka zagraniczna. Z dziełami V. A. Żukowskiego, A. S. Puszkina, P. G. Erszowa, C. Perraulta, braci Grimm, H. K. Andersena, S. Ya Marshaka, K. I. Czukowskiego i wielu innych.

Badając specyfikę postrzegania i rozumienia dzieł literackich przez dziecko w wieku 2-5 lat, możemy wskazać wiodące zadania zapoznawania dzieci z książkami w tym wieku: 1. rozwijać zainteresowanie dzieci książkami, uczyć je uwagi i słuchania dzieł literackich; wzbogacać doświadczenie życiowe dzieciom zajęcia i doświadczenia niezbędne do zrozumienia książek 3. Wybierając książki dla dzieci, należy wziąć pod uwagę zainteresowanie dziecka folklorem i twórczością poetycką; pomagać dzieciom, nawiązywać najprostsze połączenia w pracy; pomagać dzieciom, podkreślać najbardziej uderzające działania bohaterów i oceniać je;6. wspierać natychmiastową reakcję i zainteresowanie emocjonalne, które pojawia się u dziecka podczas odbioru książki 7. pomóż dzieciom mentalnie wyobrazić sobie, zobaczyć wydarzenia i postacie dzieła, poprzez dobór ilustracji, naucz je patrzeć na ilustracje.

Przeciętny wiek przedszkolny(4-5 lat). Doświadczenie czytania u dzieci staje się coraz bardziej złożone. Aby zrozumieć dzieło, dziecko nie potrzebuje już ilustracji dla każdego zwrotu akcji. Charakteryzując bohaterów, dzieci najczęściej wyrażają prawidłowe sądy na temat swoich działań, opierając się na swoich wyobrażeniach o normach zachowania i wzbogacając osobiste doświadczenie. Jednocześnie podczas postrzegania dzieła literackie Dziecko nie stawia sobie zadania oceny bohatera i wydarzeń. Stosunek dzieci do faktów literackich ma istotne, istotne znaczenie. Dziecko w wieku 4-5 lat jest przede wszystkim aktywnym uczestnikiem przedstawionych wydarzeń; przeżywa je razem z bohaterami. Zasady, które uatrakcyjnią głośne czytanie: 1. Pokaż dziecku, że głośne czytanie sprawia mu radość. Nie mamrocz, jakbyś pełnił długo zmęczoną służbę. Dziecko to odczuje i straci zainteresowanie czytaniem.2. Okaż dziecku szacunek do książki. Dziecko powinno wiedzieć, że książeczka to nie zabawka, nie dach nad domem dla lalek, ani wózek, który można nosić po pokoju. Naucz swoje dzieci, aby obchodziły się z nim ostrożnie. Wskazane jest spojrzenie na książkę na stole, podniesienie jej czystymi rękami i ostrożne przewracanie stron. Po obejrzeniu odłóż książkę na miejsce.3. Podczas czytania utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem. Osoba dorosła podczas czytania lub opowiadania historii powinna stać lub siedzieć przed dziećmi, aby mogły widzieć jego twarz, obserwować mimikę, wyraz oczu i gesty, ponieważ te formy się tworzą. wyrazu uczuć uzupełniają i wzmacniają wrażenia z lektury.4. Czytaj dzieciom powoli, ale nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. Rytm i muzyka mowy oczarowują dziecko, cieszy je melodyjność rosyjskiej opowieści, rytm wiersza. Podczas czytania dzieci powinny okresowo mieć możliwość rozmowy o swoich uczuciach, ale czasami można je o to poprosić po prostu cicho „słuchać siebie”.5. Baw się głosem: czytaj czasem szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu. Czytając dzieciom wiersze i bajki, staraj się przekazać głosem charakter bohaterów, a także zabawną lub smutną sytuację, ale nie „przesadzaj”. Nadmierna dramatyzacja uniemożliwia dziecku odtworzenie w wyobraźni obrazów narysowanych słowami.6. Skróć tekst, jeśli jest wyraźnie za długi. W takim przypadku nie ma potrzeby czytania wszystkiego do końca; dziecko nadal przestaje rozumieć to, co usłyszało. Opowiedz krótko zakończenie.7. Czytaj bajki zawsze wtedy, gdy Twoje dziecko chce ich słuchać. Może dla rodziców jest to trochę nudne, ale dla niego nie.8. Czytaj dziecku codziennie na głos i uczyń z tego ulubiony rytuał rodzinny. Koniecznie kontynuujcie wspólne czytanie, gdy dziecko już nauczy się czytać: wartość dobrej książki zależy w dużej mierze od tego, jak rodzice na nią zareagowali i czy znajdą dla niej odpowiednie miejsce w swojej rodzinnej bibliotece.9. Nie namawiaj go, żeby słuchał, ale „uwiedź” go. Przydatny trik: pozwól dziecku samodzielnie wybierać książki. 10. Od samego początku wczesne dzieciństwo Dziecko musi wybrać swoją osobistą bibliotekę. Częściej wychodź z dzieckiem Sklep z książkami, do biblioteki. Książki należy kupować stopniowo, wybierając w porozumieniu z nauczycielem to, co dzieci interesuje, co rozumie. Czytaj na głos lub opowiadaj dziecku książki, które sam lubiłeś w dzieciństwie. Zanim przeczytasz swojemu dziecku książkę, której nie znasz, spróbuj przeczytać ją samodzielnie, aby skierować jego uwagę we właściwym kierunku.12. Nie przeszkadzaj dziecku w czytaniu lub oglądaniu książki z obrazkami. Wielokrotnie zwracaj uwagę dzieci na treść książeczki i obrazki, za każdym razem odkrywając coś nowego.

Lista lektur dla dzieci (4-5 lat) Rosyjski folklorPiosenki, rymowanki, przyśpiewki. „Nasza koza…”; „Mały tchórzliwy króliczek…”: „Don! Przywdziewać! Don!”, „Gęsi, jesteście gęsiami…”; „Nogi, nogi, gdzie byliście?…” „Króliczek siedzi, siedzi...”, „Kot poszedł do pieca…”, „Dzisiaj cały dzień…”, „Baranki…”, „Lis spaceruje po łące” most...”, „Słońce to wiadro…”, „Idź, wiosno, idź, czerwony…” Bajki. „O Iwanuszce Błaźnie”, opr. M. Gorki; „Wojna grzybów i jagód”, opr. V. Dahl; „Siostra Alonuszka i brat Iwanuszka”, opr. L. N. Tołstoj; „Żiharka”, opr. I. Karnaukhova; „Siostra Lis i Wilk”, opr. M. Bułatowa; „Zimovje”, opr. I. Sokolova-Mikitova; „Lis i koza”, opr. O. Kapitsa; „Wybredny”, „Lis Lapotnicy”, opr. V. Dahl; „Kogucik i ziarno fasoli”, opr. Och, Kapitsa. Folklor narodów świata. „Ryba”, „Kaczki”, francuski, opr. N. Gernet i S. Gippius; „Chiv-chiv, wróbel”, tłum. z Komi-Permyatami. V. Klimova; „Palce”, przeł. z nim. L, Jakina; „Torba”, Tatarzy, przeł. R. Yagofarov, opowiadanie L. Kuzmina Bajki. „Trzy małe świnki”, przeł. z angielskiego S. Michalkowa; „Zając i jeż”, z baśni braci Grimm, przeł. z nim. A. Wwiedenski, wyd. S. Marshak; „Czerwony Kapturek”, z baśni C. Perraulta, przeł. z francuskiego T. Gabbe; Bracia Grimm. „Muzycy miejscy z Bremy”, niem., przeł. W. Wwiedenski, pod red. S. Marshaka. Dzieła poetów i pisarzy rosyjskiej poezji. I. Bunin „Opadające liście” (fragment); krążą na wietrze...”; A. Puszkin „Niebo oddychało jesienią…”; . Drozżia. „Idę ulicą…” (z wiersza „W chłopskiej rodzinie”); nad lasem szaleje wiatr…” (z wiersza „Mróz, czerwony nos”); „Zima” ; S. Marshak. „; S. Mikhalkov. „Wujek Styopa”; „Wiosna, wiosna” (w skrócie); „Pieśń o bajce”; „Dom krasnala, krasnal jest w domu!”; „Zniszczenie ”; D. Charms „Bardzo przerażająca historia”. Proza „Brat” A. Vvedensky. „O dziewczynie Maszy, psie Petuszce i kocie Nitochce” (rozdziały z książki „Wzorowe dziecko”); Uszyński „Noszenie krowy” S. Woronin; „Wojowniczy Jaco”; S. Georgiew. „Ogród Babci” N. Nosow. „Łatka”, „Artyści”; L. Pantelejew. „Na morzu” (rozdział z książki „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”); Bianchi, „Podrzutek”; N. Sladkov. „Niesłyszące”. Bajki literackie. M. Gorki. "Wróbel"; W. Oseewa. „Magiczna igła”; R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach”; DO. Czukowski. „Telefon”, „Karaluch”, „Żal Fedorino”; Nosow. „Przygody Dunno i jego przyjaciół” (rozdziały z książki); D. Mamin-Sibiryak. „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi Nos i o Kudłatym Miszy - Krótki Ogon”; V.Bianchi. „Pierwsze polowanie”; D. Samojłow. „To urodziny małego słonia”. L. Tołstoj. „Ojciec rozkazał synom…”, „Chłopiec pilnował owiec…”, „Kawka chciała się napić…” Twórczość poetów i pisarzy różnych krajów Poezja. W. Witka. „Liczenie”, tłum. z białoruskiego I. Tokmakova; Y. Tuvima. „Cuda”, przeł. z polskiego W. Prichodko; „O Panu Trulalińskim”, opowiadanie z języka polskiego. B. Zachodera; F. Grubina. „Łzy”, przeł. z Czech E. Solonowicz; S. Vangeliego. „Przebiśniegi” (rozdziały z książki „Gugutse – Kapitan statku”), przeł. z pleśnią. V. Berestova. Bajki literackie. A. Milne’a. „Kubuś Puchatek i wszystko” (rozdziały z książki), przeł. z angielskiego B. Zachodera; E. Blytona. „Słynny kaczątko Tim” (rozdziały z książki), przeł. z angielskiego E. Papernoy; T. Egnera. „Przygody w lesie Elki-na-Gorki” (rozdziały z książki), przeł. z norweskiego L. Braude; D. Bisset. „O chłopcu, który zaryczał na tygrysy”, przeł. z angielskiego N. Szerepgewska; E. Hogartha. „Mafia i jego weseli przyjaciele” (rozdziały z książki), przeł. z angielskiego O. Obraztsova i N. Shanko Za naukę na pamięć „Dziadek chciał ugotować zupę rybną…”, „Nogi, nogi, gdzie byłeś?” - Rosyjski przysł. piosenki; A. Puszkin. „Wiatr, wiatr! Jesteś potężny...” (z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”); 3. Aleksandrowa. "Jodełkowy"; A. Barto. „Wiem, co muszę wymyślić”; L. Nikołaenko. „Kto rozproszył dzwony…”; W. Orłow. „Z rynku”, „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą” (wybrane przez nauczyciela); E. Serowa. „Mniszek lekarski”, „Kocie łapki” (z cyklu „Nasze kwiaty”); „Kup cebulę…”, shotl. przysł. piosenka, przeł. I. Tokmakova.

K. Czukowski „Smutek Fedorina”

Sito galopuje po polach,

I koryto na łąkach.

Za łopatą znajdziesz miotłę

Szła ulicą.

Osie, osie

Więc zlewają się z góry.

Koza się przestraszyła

Rozszerzyła oczy:

"Co się stało? Dlaczego?

Nic nie zrozumiem.

Ale jak czarna żelazna noga,

Poker biegał i skakał.

I noże pobiegły ulicą:

„Hej, trzymaj, trzymaj, trzymaj, trzymaj, trzymaj!”

A patelnia jest w biegu

Krzyknęła do żelaza:

„Biegnę, biegnę, biegnę,

Nie mogę się oprzeć!”

Oto czajnik za dzbankiem do kawy

Rozmawiamy, rozmawiamy,

porywisty...

Żelazka biegają i kwaczą,

Przez kałuże, przez kałuże

przeskoczyć.

A za nimi są spodki, spodki -

Ding-la-la! Ding-la-la!

Pędzą ulicą -

Ding-la-la! Ding-la-la!

Na okularach - ding -

natknąć się

I okulary - ding -

są zepsute.

I biegnie, brzdąka,

patelnia puka:

"Gdzie idziesz? Gdzie? Gdzie?

Gdzie? Gdzie?"

A za nią są widelce,

Szklanki i butelki

Kubki i łyżki

Skaczą wzdłuż ścieżki.

Stół wypadł z okna

I poszedł, poszedł, poszedł,

poszedł, poszedł...

I na tym, i na tym,

Jak jazda konna,

Samowar siedzi

I krzyczy do swoich towarzyszy:

„Uciekaj, uciekaj, ratuj się!”

I do żelaznej rury:

„Buu Buu Buu! Buu Buu Buu!"

A za nimi wzdłuż płotu

Babcia Fedory galopuje:

„Och, och! Och och!

Chodź do domu!"

Ale koryto odpowiedziało:

„Jestem zły na Fedorę!”

A pokerzysta powiedział:

„Nie jestem sługą Fedory!”

I porcelanowe spodki

Śmieją się z Fedory:

„Nigdy tego nie robiliśmy, nigdy

Nie wrócimy tu!”

Oto koty Fedoriny

Ogony są ubrane,

Biegliśmy pełną parą,

Aby obrócić naczynia:

„Hej, wy głupie talerze,

Dlaczego skaczecie jak wiewiórki?

Czy warto biegać za bramą?

Z wróblami żółtogardłymi?

Wpadniesz do rowu

Utoniesz w bagnie.

Nie odchodź, poczekaj,

Chodź do domu!"

Ale talerze się zwijają i zwijają,

Ale Fedora nie jest podana:

„Lepiej zgubić się w polu,

Ale nie pójdziemy do Fedory!”

Obok przebiegł kurczak

I zobaczyłem naczynia:

"Gdzie gdzie! Gdzie gdzie!

Skąd i gdzie jesteś?!”

A naczynia odpowiedziały:

„Źle nam było u tej kobiety,

Nie kochała nas

Pokonała nas, pobiła nas,

Zrobiło się zakurzone, zadymione,

Zniszczyła nas!”

„Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Życie nie było dla ciebie łatwe!”

„Tak” – powiedział

miedziana umywalka -

Patrz na nas:

Jesteśmy złamani, pobici,

Jesteśmy pokryci błotem.

Zajrzyj do wanny -

I zobaczysz tam żabę.

Zajrzyj do wanny -

Roją się tam karaluchy.

Dlatego jesteśmy od kobiety

Uciekli jak ropucha,

I idziemy przez pola,

Przez bagna, przez łąki,

I do niechlujnego bałaganu

Nie wrócimy!”

I biegli przez las,

Galopowaliśmy wzdłuż pniaków

i nad wybojami.

A biedna kobieta jest sama,

A ona płacze i płacze.

Przy stole siedziała kobieta,

Tak, stół opuścił bramę.

Babcia gotowała kapuśniak

Idź i poszukaj rondla!

I filiżanek i szklanek zniknęło,

Zostały tylko karaluchy.

Och, biada Fedorze,

A naczynia idą dalej

Chodzi po polach i bagnach.

A spodki wołały:

– Czy nie lepiej wrócić?

I koryto zaczęło wołać:

„Niestety, jestem złamany, złamany!”

Ale danie powiedziało: „Spójrz,

Kto jest tam z tyłu?

I widzą: za nimi

z ciemnego boru

Fedora chodzi i kuśtyka.

Ale zdarzył się jej cud:

Fedora stała się milsza.

Cicho podąża za nimi

I śpiewa cichą piosenkę:

„Och, moje biedne sieroty,

Żelazka i patelnie są moje!

Idź do domu, nieumyty,

Obmyję cię wodą źródlaną.

Wyczyszczę cię piaskiem

Obleję Cię wrzątkiem,

I znowu będziesz

Świeć jak słońce,

A ja jestem brudnymi karaluchami

Wyprowadzę cię

Jestem Prusakami i pająkami

Zamiatam to!”

A wałek do ciasta powiedział:

„Żal mi Fedora”.

A kubek powiedział:

„Och, biedactwo!”

A spodki powiedziały:

„Powinniśmy wrócić!”

I żelazka powiedziały:

„Nie jesteśmy wrogami Fedory!”

Całowałem cię przez długi, długi czas

I głaskała je,

Podlewane, myte,

Opłukała je.

„Nie zrobię tego, nie zrobię tego

Obrażę naczynia

Zrobię, zrobię, pozmuję naczynia

I miłość i szacunek!”

Garnki się roześmiały

Mrugnęli do samowara:

„No cóż, Fedora, niech tak będzie,

Chętnie Ci przebaczymy!”

Lećmy,

Zadzwonili

Tak, do Fedory prosto do piekarnika!

Zaczęli smażyć, zaczęli piec,

Zrobią to, zrobią to u Fedory

i naleśniki i ciasta!

A miotła, a miotła jest wesoła -

Tańczyła, bawiła się, zamiatała,

Ani śladu kurzu na Fedorze

nie zostawił.

I spodki uradowały się:

Ding-la-la! Ding-la-la!

I tańczą i śmieją się -

Ding-la-la! Ding-la-la!

I na białym stołku

Tak, na haftowanej serwetce

Samowar stoi

To tak, jakby paliło się ciepło

I sapie, i na kobietę

spojrzenia:

„Wybaczam Fedoruszce,

Zapraszam Cię na słodką herbatę.

Jedz, jedz, Fedora Egorovno!”

K. Czukowski „Karaluch”

Część pierwsza

Niedźwiedzie prowadziły

Na rowerze.

A za nimi stoi kot

Wstecz.

A za nim są komary

Na balonie na ogrzane powietrze.

A za nimi są raki

Na kulawym psie.

Wilki na klaczy.

Lwy w samochodzie.

W tramwaju.

Ropucha na miotle...

Jeżdżą i śmieją się

Żują piernik.

Nagle z bramy

Straszny gigant

Rudowłosy i wąsaty

Karaluch!

Karaluch, Karaluch,

Karaluch!

Warczy i krzyczy

I porusza wąsami:

„Czekaj, nie spiesz się,

Połknę cię w mgnieniu oka!

Połknę to, połknę to, nie zliczę.

Zwierzęta drżały

Zemdlali.

Wilki ze strachu

Zjedli się nawzajem.

Biedny krokodyl

Połknął ropuchę.

A słoń cały się trzęsie,

Więc usiadła na jeżu.

Tylko znęcaj się nad rakami

Nie boją się walk;

Choć cofają się,

Ale ruszają wąsami

I krzyczą do wąsatego giganta:

„Nie krzycz i nie warcz,

Sami jesteśmy wąsami,

Możemy to zrobić sami

I Hipopotam powiedział

Krokodyle i wieloryby:

„Kto nie boi się złoczyńcy

I będzie walczył z potworem,

Jestem tym bohaterem

Dam ci dwie żaby

A ja ci dam szyszkę jodły!”

„Nie boimy się go,

Twój gigant:

Jesteśmy zębami

Jesteśmy kłami

Kopiemy to!”

I wesoły tłum

Zwierzęta rzuciły się do walki.

Ale widząc brzanę

(Ach, ach, ach!),

Zwierzęta ruszyły w pościg

(Ach, ach, ach!).

Przez lasy, przez pola

uciekać:

Bali się wąsów karalucha.

A Hipopotam zawołał:

„Co za wstyd, co za hańba!

Hej, byki i nosorożce,

Opuść jaskinię

Podnieś to!”

Ale byki i nosorożce

Odpowiadają z jaskini:

„Bylibyśmy wrogiem

Na rogach

Tylko skóra jest cenna

Rogi też nie są obecnie tanie.

A oni siedzą i drżą pod spodem

krzaki,

Chowają się za bagnami

Krokodyle w pokrzywach

zatkany

A w rowie są słonie

pochowali się.

Słychać tylko zęby

Wszystko, co widzisz, to uszy

I dziarskie małpy

Odebraliśmy nasze walizki

I tak szybko, jak tylko możesz

Uskoczyła

Ona tylko machnęła ogonem.

A za nią mątwa -

Więc się wycofuje

Tak to się toczy.

Część druga

Tak stał się Karaluch

zwycięzca

I władca lasów i pól.

Zwierzęta poddały się wąsatym

(Aby mu się nie udało,

Cholera!).

A on jest pomiędzy nimi

dumnie,

Złocony brzuch

uderzenia:

„Przynieście mi to, zwierzęta,

Twoje dziecko

Zjem je dzisiaj na obiad

Biedne, biedne zwierzęta!

Wycie, płacz, ryk!

W każdym gabinecie

I w każdej jaskini

Zły żarłok jest przeklęty.

A co to za matka?

Zgodzę się dać

Twoje drogie dziecko -

Miś, wilczek,

słoniątko -

Do niekarmionego stracha na wróble

Biedne dziecko było torturowane!

Płaczą, umierają,

Z dziećmi na zawsze

Powiedz do widzenia.

Ale pewnego ranka

Kangur pogalopował

Widziałem brzanę

Krzyknęła pod wpływem chwili:

„Czy to olbrzym?

(Hahaha!)

To tylko karaluch!

(Hahaha!)

Karaluch, karaluch, karaluch,

Głupiec z płynnymi nogami-

mały błąd.

I nie jest ci wstyd?

Nie jesteś urażony?

Jesteś zębaty

Masz kły

I ten mały

Pokłonił

I głupek

Składać!"

Hipopotamy się przestraszyły

Szeptali: „Kim jesteś, kim jesteś!

Wynoś się stąd!

Nieważne, jak źle by to było dla nas!”

Dopiero nagle zza krzaka,

Ze względu na błękitny las,

Z odległych pól

Przychodzi Wróbel.

Skacz i skacz

Tak, ćwierkanie, ćwierkanie,

Chiki-riki-chik-chirik!

Wziął i dziobał karalucha -

Zatem nie ma giganta.

Gigant miał rację

I nie zostało po nim żadne wąsy.

Cieszę się, cieszę się

Cała rodzina zwierząt

Chwalcie, gratulujcie

Odważny Wróbel!

Osły wyśpiewują jego chwałę zgodnie z nutami,

Kozy zamiatają drogę swoimi brodami,

Barany, barany

Biją w bębny!

Sowy Trębacza

Gawrony z wieży

Nietoperze

Machają chusteczkami

I tańczą.

I elegancki słoń

Więc tańczy dziarsko,

Co za rumiany księżyc

Drżenie na niebie

I na biednym słoniu

Upadła na głowę.

Potem pojawiła się obawa –

Zanurz się w bagnie w poszukiwaniu księżyca

I gwoździe do nieba

szpilka!

D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi Nos i o Kudłatym Miszy - Krótki Ogon”

Stało się to w południe, kiedy wszystkie komary ukryły się przed upałem na bagnach. Komar Komarowicz - Długi Nos zwinął się pod szerokim liściem i zasnął. Śpi i słyszy rozpaczliwy krzyk:

- Och, ojcowie!.. Och, carraul!..

Komar Komarowicz wyskoczył spod prześcieradła i także krzyknął:

- Co się stało?.. Na co krzyczysz?

A komary latają, brzęczą, piszczą - nic nie widać.

- Och, ojcowie!.. Niedźwiedź przyszedł na nasze bagna i zasnął. Gdy tylko położył się na trawie, natychmiast zmiażdżył pięćset komarów; Oddychając, połknął całą setkę. Och, kłopoty, bracia! Ledwo udało nam się od niego uciec, inaczej zmiażdżyłby wszystkich.

Komar Komarowicz – Długi Nos natychmiast się rozzłościł; Byłem zły zarówno na niedźwiedzia, jak i na głupie komary, które bezskutecznie piszczały.

- Hej, przestań piszczeć! - krzyknął. - Teraz pójdę i przepędzę niedźwiedzia... To bardzo proste! A ty tylko krzyczysz na próżno...

Komar Komarowicz rozzłościł się jeszcze bardziej i odleciał. Rzeczywiście, na bagnach leżał niedźwiedź. Wspiął się na najgęstszą trawę, gdzie od niepamiętnych czasów żyły komary, położył się i pociągał, tylko pogwizdując, jakby ktoś grał na trąbce. Cóż za bezwstydne stworzenie! Wspiął się w dziwne miejsce, na próżno zniszczył tyle dusz komarów, a mimo to śpi tak słodko!

- Hej, wujku, gdzie poszedłeś? – krzyczał Komar Komarowicz po całym lesie tak głośno, że nawet on sam się przestraszył.

Futrzasty Misza otworzył jedno oko – nikogo nie było widać, otworzył drugie – ledwo zauważył, że tuż nad jego nosem przeleciał komar.

- Czego potrzebujesz, kolego? - Misza narzekała i też zaczęła się złościć: „No cóż, po prostu usiadłem, żeby odpocząć, a potem jakiś łajdak piszczy”.

- Hej, odejdź zdrowy, wujku!..

Misza otworzyła oboje oczu, spojrzała na bezczelnego mężczyznę, pociągnęła nosem i całkowicie się rozgniewała.

- Czego chcesz, bezwartościowa istoto? warknął.

- Wyjdź od nas, bo nie lubię żartować... Zjem ciebie i twoje futro.

Niedźwiedź poczuł się dziwnie. Przewrócił się na drugi bok, zakrył pysk łapą i od razu zaczął chrapać.

Komar Komarowicz poleciał z powrotem do swoich komarów i trąbił po bagnach:

- Sprytnie przestraszyłem Kudłatego Niedźwiedzia... Innym razem nie przyjdzie.

Komary zdziwiły się i zapytały:

- No dobrze, gdzie jest teraz niedźwiedź?

- Nie wiem, bracia. Bardzo się przestraszył, kiedy mu powiedziałam, że zjem go, jeśli nie wyjdzie. Przecież nie lubię żartować, ale po prostu powiedziałem wprost: „Zjem to”. Boję się, że może umrzeć ze strachu, kiedy do ciebie lecę... No cóż, to moja wina!

Wszystkie komary piszczały, brzęczały i długo kłóciły się: co zrobić z nieświadomym niedźwiedziem. Nigdy wcześniej na bagnach nie było tak strasznego hałasu. Piszczali i piszczeli, i postanowili wypędzić niedźwiedzia z bagna.

- Niech pójdzie do swojego domu, do lasu i tam przenocuje. I nasze bagno... Na tym bagnie mieszkali nasi ojcowie i dziadkowie.

Pewna roztropna stara kobieta, Komaricha, poradziła, aby zostawić niedźwiedzia w spokoju: pozwól mu się położyć, a kiedy się wystarczająco prześpi, odejdzie; ale wszyscy tak ją atakowali, że biedna kobieta ledwo zdążyła się ukryć.

- Chodźmy, bracia! – najbardziej krzyczał Komar Komarowicz. - Pokażemy mu... Tak!

Komary latały za Komarem Komarowiczem. Latają i piszczą, jest to dla nich nawet przerażające. Przybyli i spojrzeli, ale niedźwiedź leżał i się nie ruszał.

„No cóż, właśnie to powiedziałem: biedak umarł ze strachu!” - pochwalił się Komar Komarowicz. - Szkoda nawet trochę, jaki zdrowy miś...

„On śpi, bracia” – zapiszczał mały komar, podlatując niedźwiedziowi prosto pod nos i niemal wciągając go tam, jak przez okno.

- Och, bezwstydny! Ach, bezwstydny! - wszystkie komary zapiszczały na raz i zrobiły straszny hałas. „Zmiażdżył pięćset komarów, połknął sto komarów i sam śpi, jakby nic się nie stało”.

A Kudłaty Misza śpi i gwiżdże nosem.

- Udaje, że śpi! - krzyknął Komar Komarowicz i poleciał w stronę niedźwiedzia. - Teraz mu pokażę!.. Hej, wujku, będzie udawał!

Gdy tylko Komar Komarowicz wleciał do środka, gdy tylko wbił swój długi nos prosto w nos czarnego niedźwiedzia, Misza podskoczył. Złap łapą za nos, a Komara Komarowicza już nie będzie.

- Co ci się nie podobało, wujku? – Komar Komarowicz piszczy. - Odejdź, inaczej będzie gorzej... Teraz nie jestem sam Komar Komarowicz - Długi Nos, ale dziadek Komariszcze - Długi Nos i młodszy brat Komar - długi nos! Odejdź, wujku!

- Nie odejdę! - krzyknął niedźwiedź, siadając na tylnych łapach. - Wydam was wszystkich!

- Och, wujku, na próżno się przechwalasz...

Komar Komarowicz poleciał ponownie i dźgnął niedźwiedzia prosto w oko. Niedźwiedź zaryczał z bólu, uderzył się łapą w twarz i znowu nic w łapce nie było, tylko o mało nie wyrwał sobie oka pazurem. A Komar Komarowicz zawisł tuż nad uchem niedźwiedzia i pisnął:

- Zjem cię, wujku...

Misha całkowicie się rozzłościła. Wyrwał całą brzozę i zaczął nią bić komary. Boli całe ramię... Bił i bił, był nawet zmęczony, ale ani jeden komar nie zginął - wszyscy wisieli nad nim i piszczeli. Wtedy Misza chwycił ciężki kamień i rzucił nim w komary – znowu bezskutecznie.

- Co, wziąłeś to, wujku? – pisnął Komar Komarowicz. - Ale i tak cię zjem...

Nieważne, jak długo i jak krótko Misza walczyła z komarami, było po prostu dużo hałasu. W oddali słychać było ryk niedźwiedzia. I ile drzew wyrwał, ile kamieni wyrwał! Ciągle chciał złapać pierwszego Komara Komarowicza: przecież tu, tuż nad jego uchem, wisiał, ale niedźwiedź złapał go łapą - i znów nic, tylko całą twarz zadrapał do krwi.

Misza w końcu poczuła się wyczerpana. Usiadł na tylnych łapach, prychnął i wymyślił nowy trik - tarzajmy się po trawie, żeby zmiażdżyć całe królestwo komarów. Misza jechał i jechał, ale nic z tego nie wynikało, a jedynie jeszcze bardziej go męczyło. Potem niedźwiedź ukrył twarz w mchu - okazało się, że jest jeszcze gorzej. Komary przyczepiły się do ogona niedźwiedzia. W końcu niedźwiedź wpadł we wściekłość.

- Czekaj, zapytam! - ryknął tak głośno, że było go słychać w promieniu pięciu mil. - Pokażę ci coś... Ja... Ja... Ja...

Komary wycofały się i czekają, co się wydarzy. A Misza wspiął się na drzewo jak akrobata, usiadł na najgrubszej gałęzi i ryknął:

- No, a teraz podejdź do mnie... Połamię wszystkim nosy!..

Komary śmiały się cienkim głosem i całą armią rzuciły się na niedźwiedzia. Piszczą, krążą, wspinają się... Misza walczyła i walczyła, niechcący połknęła około stu oddziałów komarów, zakaszlała i spadła z gałęzi jak worek... Jednak wstał, podrapał się po posiniaczonym boku i powiedział:

- No cóż, wziąłeś to? Widziałeś jak zręcznie skaczę z drzewa?

Komary zaśmiały się jeszcze subtelniej, a Komar Komarowicz zatrąbił:

- Zjem cię... Zjem cię... Zjem... Zjem cię!

Niedźwiedź był całkowicie wyczerpany, wyczerpany i szkoda było opuszczać bagna. Siedzi na tylnych łapach i tylko mruga oczami.

Żaba uratowała go z kłopotów. Wyskoczyła spod pagórka, usiadła na tylnych łapach i powiedziała:

„Nie chcesz się męczyć, Michajło Iwanowiczu, na próżno!.. Nie zwracaj uwagi na te paskudne komary”. Nie jest tego warte.

„Nie warto” – cieszył się niedźwiedź. - Tak to mówię... Niech przyjdą do mojej jaskini, ale ja... ja...

Jak Misza się odwraca, jak wybiega z bagna, a Komar Komarowicz - Długi Nos leci za nim, leci i krzyczy:

- Och, bracia, trzymajcie się! Niedźwiedź ucieknie... Trzymaj się!..

Wszystkie komary zebrały się, naradziły i zdecydowały: „Nie warto! Puśćcie go, bo bagno zostało za nami!”

V. Oseeva „Czarodziejska igła”

Dawno, dawno temu żyła Maszenka, szwaczka, która miała magiczną igłę. Kiedy Masza szyje sukienkę, sukienka sama się pierze i prasuje. Udekoruje obrus piernikami i słodyczami, położy go na stole i oto rzeczywiście na stole pojawią się słodycze. Masza kochała swoją igłę, ceniła ją bardziej niż oczy, ale wciąż jej nie uratowała. Kiedyś poszedłem do lasu zbierać jagody i zgubiłem je. Szukała i szukała, obeszła wszystkie krzaki, przeszukała całą trawę - nie było po niej śladu. Maszeńka usiadła pod drzewem i zaczęła płakać.

Jeż zlitował się nad dziewczyną, wyczołgał się z dziury i podał jej swoją igłę.

Masza podziękowała mu, wzięła igłę i pomyślała: „Nie byłam taka”.

I znowu płaczmy.

Wysoka stara Sosna zobaczyła jej łzy i rzuciła jej igłę.

- Weź to, Mashenka, może będziesz potrzebować!

Mashenka wzięła go, skłoniła się nisko Pine i poszła przez las. Idzie, ociera łzy i myśli: „Ta igła taka nie jest, moja była lepsza”.

Potem spotkała Jedwabnika, który szedł i przędł jedwab, cały owinięty jedwabną nicią.

- Weź, Mashenka, mój motek jedwabiu, może będziesz go potrzebował!

Dziewczyna podziękowała mu i zaczęła pytać:

„Jedwabnik, Jedwabnik, długo mieszkasz w lesie, długo przędsz jedwab, robisz z jedwabiu złote nitki, wiesz gdzie jest moja igła?”

Jedwabnik pomyślał i pokręcił głową:

„Twoja igła, Mashenka, należy do Baby Jagi, Baba Jaga ma kościaną nogę”. W chacie na udkach z kurczaka. Tylko, że nie ma tam ścieżki ani ścieżki. Trudno się go stamtąd wydostać.

Mashenka zaczął go prosić, aby powiedział mu, gdzie mieszka Baba Jaga, kościana noga.

Jedwabnik powiedział jej wszystko:

— Nie trzeba tam jechać, żeby podążać za słońcem,

i za chmurą,

Wzdłuż pokrzyw i cierni,

Przez wąwozy i bagna

Do najstarszej studni.

Nawet ptaki nie budują tam gniazd,

Żyją tylko ropuchy i węże,

Tak, na udkach kurczaka jest chata,

Sama Baba Jaga siedzi przy oknie,

Haftuje sobie latający dywan.

Biada temu, kto tam pójdzie.

Nie odchodź, Maszeńko, zapomnij o igle,

Lepiej weź mój motek jedwabiu!

Maszeńka skłoniła się w pasie Jedwabnikowi, wzięła motek jedwabiu i odeszła, a Jedwabnik krzyknął za nią:

- Nie odchodź, Maszeńko, nie odchodź!

Baba Jaga ma chatę na udach kurczaka,

Na udkach z kurczaka z jednym okienkiem.

Wielka Sowa strzeże chaty,

Z rury wystaje głowa sowy,

W nocy Baba Jaga szyje twoją igłą,

Haftuje sobie latający dywan.

Biada, biada temu, kto tam idzie!

Mashenka boi się iść do Baby Jagi, ale szkoda jej igły.

Wybrała więc ciemną chmurę na niebie.

Chmura ją prowadziła

Wzdłuż pokrzyw i cierni

Do najstarszej studni,

Do zielonego błotnistego bagna,

Do miejsca, gdzie żyją ropuchy i węże,

Gdzie ptaki nie budują gniazd.

Masza widzi chatę na udach kurczaka,

Sama Baba Jaga siedzi przy oknie,

A z rury wystaje głowa sowy...

Straszna Sowa zobaczyła Maszę, zawyła i krzyczała w całym lesie:

- Och, ho, ho, ho! Kto tam? Kto tam?

Masza przestraszyła się i nogi jej się ugięły.

ze strachu. A Sowa przewraca oczami, a jej oczy świecą jak latarnie, jedna jest żółta, druga zielona, ​​wszystko wokół niej jest żółto-zielone!

Mashenka widzi, że nie ma dokąd pójść, kłania się nisko Sowie i pyta:

- Pozwól mi zobaczyć Babę Jagę, Sowuszkę. Mam z nią coś wspólnego!

Sowa śmiała się i jęczała, a Baba Jaga krzyknęła do niej z okna:

- Moja sowa, Sovushka, najgorętsza rzecz wchodzi do naszego piekarnika! „I mówi do dziewczyny z taką czułością:

- Wejdź, Maszeńko, wejdź!

Ja sam otworzę przed tobą wszystkie drzwi,

Sam je za tobą zamknę!

Maszenka podszedł do chaty i zobaczył: jedne drzwi były zamknięte na żelazny rygiel, na drugich wisiał ciężki zamek, a na trzecich lany łańcuch.

Sowa rzuciła swoje trzy pióra.

„Otwórz drzwi” – ​​mówi – „i wejdź szybko!”

Masza wzięła jedno pióro, przyłożyła je do zasuwy - pierwsze drzwi się otworzyły, drugie pióro przyłożyła do zamka - drugie drzwi się otworzyły, trzecie pióro przyłożyła do odlanego łańcucha - łańcuch spadł na podłogę, trzecie drzwi się otworzyły przed nią! Masza weszła do chaty i zobaczyła: Baba Jaga siedziała przy oknie i nawijała nitki na wrzeciono, a na podłodze leżał dywan ze skrzydłami haftowanymi jedwabiem i igłą maszynową wbitą w niedokończone skrzydło.

Masza rzuciła się do igły, a Baba Jaga uderzyła miotłą o podłogę i krzyknęła:

- Nie dotykaj mojego magicznego dywanu! Zamiataj chatę, rąb drewno, rozgrzej piec, jak skończę dywan, usmażę cię i zjem!

Baba Jaga chwyciła za igłę, uszyła i powiedziała:

- Dziewczyno, dziewczyno, jutro wieczorem

Wykończę dywan Sową-Sową

I pamiętaj, żeby zamiatać chatę

A ja sama byłabym w piekarniku!

Maszenka milczy, nie odpowiada, A czarna noc już się zbliża...

Baba Jaga odleciała tuż przed świtem, a Maszenka szybko usiadła, aby dokończyć szycie dywanu. Szyje i szyje, nie podnosi głowy, zostały jej już tylko trzy łodygi do skończenia, gdy nagle cały otaczający ją zarośl zaczął szumieć, chata zaczęła się trząść, drżeć, błękitne niebo pociemniało - Baba Jaga wróciła i zapytała:

- Moja sowa, Sovushka,

Czy dobrze jadłeś i piłeś?

Czy dziewczyna była smaczna?

Sowa jęknęła i jęknęła:

- Głowa sowy nie jadła i nie piła,

A twoja dziewczyna jest bardzo żywa.

Nie rozpalałem w piecu, nie gotowałem sam,

Nie karmiła mnie niczym.

Baba Jaga wskoczyła do chaty, a mała igła szepnęła do Maszenki:

- Wyjmij igłę sosnową,

Połóż go na dywanie jak nowy,

Baba Jaga znów odleciała, a Mashenka szybko zabrała się do pracy; szyje i haftuje, nie podnosi głowy, a Sowa krzyczy do niej:

- Dziewczyno, dziewczyno, dlaczego z komina nie unosi się dym?

Maszenka odpowiada jej:

- Moja sowa, Sovushka,

Piekarnik nie świeci dobrze.

A ona kładzie drewno i rozpala ogień.

I znowu Sowa:

- Dziewczyno, dziewczyno, czy w kotle gotuje się woda?

A Mashenka odpowiada jej:

— Woda w bojlerze nie wrze,

Na stole stoi kocioł.

I stawia garnek z wodą na ogniu i znów siada do pracy. Mashenka szyje i szyje, igła biegnie po dywanie, a Sowa znów krzyczy:

- Włącz kuchenkę, jestem głodny!

Masza dołożyła drewna na opał i dym zaczął płynąć w stronę Sowy.

- Dziewczyna dziewczyna! – krzyczy Sowa. - Usiądź w garnku, przykryj pokrywką i wejdź do piekarnika!

A Masza mówi:

- Chętnie cię zadowolię, Sowo, ale w garnku nie ma wody!

A ona tylko szyje i szyje, została jej już tylko jedna łodyga.

Sowa wyjęła pióro i wyrzuciła je przez okno.

- Masz, otwórz drzwi, idź napić się wody i popatrz, jak zobaczę, że masz zamiar uciekać, zawołam Babę Jagę, ona cię szybko dogoni!

Maszeńka otworzyła drzwi i powiedziała:

„Moja sowo, Sowuszko, wejdź do chaty i pokaż mi, jak siedzieć w garnku i jak przykrywać go pokrywką”.

Sowa rozzłościła się i wskoczyła do komina - i uderzyła w kocioł! Masza zamknęła drzwi i usiadła, aby dokończyć dywan. Nagle ziemia zaczęła się trząść, wszystko wokół zaczęło szeleścić, a z rąk Maszy wyleciała igła:

- Biegnijmy, Mashenka, pospiesz się,

Otwórz troje drzwi

Weź magiczny dywan

Nadchodzą kłopoty!

Mashenka chwyciła magiczny dywan, otworzyła drzwi sowim piórem i uciekła. Pobiegła do lasu i usiadła pod sosną, żeby dokończyć dywan. Zwinna igła robi się biała w Twoich dłoniach, jedwabny motek nici błyszczy i mieni się, Maszy zostało już tylko trochę do wykończenia.

A Baba Jaga wskoczyła do chaty, powąchała powietrze i krzyknęła:

- Moja sowa, Sovushka,

Gdzie chodzisz?

Dlaczego się ze mną nie spotkasz?

Wyciągnęła kocioł z pieca, wzięła dużą łyżkę, je i chwali:

- Jaka ta dziewczyna jest pyszna,

Jak tłusty jest ten gulasz!

Zjadła cały gulasz do samego dna i spojrzała: a na dnie były sowie pióra! Spojrzałem na ścianę, na której wisiał dywan, ale dywanu nie było! Domyśliła się, co się dzieje, zatrząsła się ze złości, chwyciła się za siwe włosy i zaczęła turlać się po chacie:

- Ja ty, ja ty

Dla Sowuszki-Sowy

Rozerwę cię na strzępy!

Usiadła na miotle i wzbiła się w powietrze: leci, poganiając się miotłą.

A Mashenka siedzi pod sosną, szyje, spieszy się, zostaje jej ostatnie ścieg. Pyta Wysoką Sosnę:

- Moja droga sosno,

Czy Baba Jaga jest jeszcze daleko?

Pine odpowiada jej:

- Baba Jaga przeleciała obok zielonych łąk,

Machnęła miotłą i skierowała się w stronę lasu...

Maszence jeszcze bardziej się spieszy, niewiele jej zostało, ale nie ma z czym skończyć, skończyły jej się jedwabne nici. Maszenka płakała. Nagle, nie wiadomo skąd, Jedwabnik:

- Nie płacz, Masza, masz na sobie jedwab,

Nawlecz moją igłę!

Masza wzięła nić i ponownie uszyła.

Nagle drzewa się zakołysały, trawa stanęła na końcu, a Baba-Jaga wleciała jak trąba powietrzna! Zanim jednak zdążyła zejść na ziemię, Pine podała jej gałęzie, ta zaplątała się w nie i upadła na ziemię tuż obok Maszy.

A Maszenka skończyła szyć ostatni ścieg i rozłożyła magiczny dywan, pozostało tylko na nim usiąść.

A Baba Jaga już podnosiła się z ziemi, Masza rzuciła w nią igłą jeża, przybiegł stary Jeż, rzucił się Babie Jadze do stóp, dźgnął ją igłami i nie pozwolił jej wstać z ziemi. Tymczasem Mashenka wskoczyła na dywan, magiczny dywan wzniósł się aż do chmur i w ciągu jednej sekundy przeniósł Mashenkę do domu.

Zaczęła żyć, żyć, szyć i haftować dla dobra ludzi, dla własnej radości i bardziej dbała o igłę niż o oczy. A Baba Jaga została zepchnięta na bagna przez jeże, gdzie zatonęła na zawsze.

E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo”

Teatr się otwiera!

Wszystko jest gotowe do startu!

Bilety dostępne

Za grzeczne słowo.

O trzeciej otworzyła się kasa,

Zebrało się mnóstwo ludzi,

Nawet Jeż jest starszy

Przyszedłem trochę żywy...

- Chodź,

Jeż, Jeż!

Masz bilet

W którym rzędzie?

- Bliżej mnie:

Zobacz źle.

Dziękuję!

Cóż, pójdę.

Owca mówi:

- T-e-e - jedno miejsce!

Oto moje DZIĘKUJĘ -

Dobre słowo.

Pierwszy rząd!

Dla mnie i dla chłopaków! —

I Kaczka to zrozumiała

DZIEŃ DOBRY.

- DZIEŃ DOBRY!

Chyba, że ​​jesteś zbyt leniwy,

Drogi kasjerze,

Naprawdę chciałbym zapytać

Ja, moja żona i córka

W drugim rzędzie

Podaj mi najlepsze miejsca

PROSZĘ!

Yard Dog mówi:

- Zobacz, co przyniosłem!

Oto moje ZDROWE -

Uprzejme słowo.

- Uprzejme słowo?

Nie masz innego?

Daj PIEKŁO! Odpuść sobie!

- Zrezygnować! Zrezygnować!

- Proszę! Proszę!

Dostajemy bilety –

Osiem! Osiem!

Prosimy o osiem

Kozy, łosie.

WDZIĘCZNOŚĆ

Przynosimy to Tobie.

Popychanie

Starikow,

Wiewiórki...

Nagle wkroczyła stopa końsko-szpotawa,

Odciśnięte ogony i łapy,

Potrącił starszego zająca...

- Kasjer, daj mi bilet!

- Jakie jest twoje uprzejme słowo?

- Nie mam tego.

- Och, nie masz tego? Nie kupuj biletu.

- Mam bilet!

- Nie i nie.

- Mam bilet!

- Nie i nie.

Nie pukaj, to moja odpowiedź

Nie warcz, to moja rada

Nie pukaj, nie warcz,

Do widzenia. Cześć.

Kasjerka nic mi nie dała!

Stopa końsko-szpotawa zaczęła płakać,

I odszedł ze łzami,

I przyszedł do swojej futrzanej matki.

Mama lekko klapsa

Syn stopy końsko-szpotawej

I wyjąłem go z komody

Coś bardzo grzecznego...

Rozłożony

I potrząsnął

I kichnął

I westchnął:

- Och, co to były za słowa!

I czy o nich nie zapomnieliśmy?

pozwól mi...

Już dawno zostały zjedzone przez mole!

Ale proszę...

Mogłem ich uratować!

Biedny PROSZĘ

Co z niego zostało?

To słowo

To słowo

Poprawię to! —

Żywy i żywy

Odłożyłem to

Dwie poprawki...

Wszystko w porządku!

Wszystkie słowa

Umyłem to dobrze

Dałem niedźwiadkowi:

DO WIDZENIA,

PRZED JAZDĄ

A PRZED UPADKIEM,

BARDZO CIĘ SZANUJĘ...

I tuzin w rezerwie.

- Tutaj, drogi synu,

I zawsze noś go przy sobie!

Teatr się otwiera!

Wszystko jest gotowe do startu!

Bilety dostępne

Za grzeczne słowo!

To już drugi telefon!

Miś z całych sił

Biegnie do kasy...

- DO WIDZENIA! CZEŚĆ!

DOBRANOC! I ŚWIT!

ŻYCZĘ WSPANIAŁEGO ŚWITU!

A kasjer daje bilety -

Nie jeden, ale trzy!

- SZCZĘŚLIWEGO NOWEGO ROKU!

OBLANIE NOWEGO MIESZKANIA!

NIECH CIĘ UŚCISKAM! —

A kasjer daje bilety -

Nie jeden, ale pięć...

- GRATULUJEMY

WSZYSTKIEGO NAJLEPSZEGO Z OKAZJI URODZIN!

ZAPRASZAM CIĘ DO SIEBIE! —

A kasjerka zachwycona

Stań na głowie!

I do kasy

Z całych sił

Naprawdę chcę śpiewać:

„Bardzo, bardzo, bardzo, bardzo…

Bardzo uprzejmy Miś!”

- DZIĘKUJĘ!

PRZEPRASZAM!

- Dobry facet!

- Próbuję.

- Co za mądra dziewczyna! —

Nadchodzi Niedźwiedź

I ona się martwi

I promienieje szczęściem!

- Cześć,

Niedźwiedzica!

Niedźwiedzica,

Twój syn jest miłym misiem,

Nawet my nie możemy w to uwierzyć!

- Dlaczego w to nie wierzysz? —

Niedźwiedź mówi. —

Mój syn jest świetny!

Kasadżyk Nadieżda Michajłowna

Wychowawca, MBDOU nr 66 typu kombinowanego, Kiselevsk

Kasadzik N.M. Podsumowanie GCD w środkowej grupie na temat: „W świecie bajek”// Sowa. 2016. N4(6)..02.2019).

Integracja obszary edukacyjne: „Komunikacja”, „Czytanie fikcji”.

Zadania: Powtarzaj i konsoliduj znane bajki „Gęsi i łabędzie”, „Snow Maiden i lis”, kontynuuj pracę nad konsolidacją bajki „Zhikharka”, kontynuuj zapoznawanie się z bajką „Trzy małe świnki” i aktywuj słownictwo dzieci za pomocą przymiotników . Ucz się uważnie, słuchaj pytań i odpowiadaj na nie pełnymi zdaniami. Rozwijaj mowę konwersacyjną. Kultywowanie zainteresowań sztuką ludową.

Materiał: Książka, skrzynia, bajki „Żyharka”, „Trzy małe świnki”, „Gęsi-łabędzie”, „Chata Zayushkiny”, magiczny kwiat, domy prosiąt, prosięta, zając, niedźwiedź, wnuczka, bułka , tablica mnemoniczna, łyżki.

Postęp lekcji:

Dzieci siedzą przy stołach ustawionych w kręgu.

Kochani, dziś od magiczna kraina bajki, otrzymałem tę skrzynię. Zawiera księgę z baśniami. Zobaczmy. Ale co to jest? Książka nie otwiera się. Co robić? Aha, i tutaj jest też list. Przeczytam ci to teraz:

„Ta książka nie jest łatwa, jest zaczarowana

Wykonaj wszystkie zadania

Nie wahaj się odpowiedzieć zgodnie.

Najmądrzejszy z chłopaków

Cóż, chłopaki, tylko wtedy książka zostanie zepsuta.

Proszą o bajki, ale teraz

Wy, przyjaciele, poznajcie nas.

Ćwiczenie 1

Proszą o bajki, ale teraz

Wy, przyjaciele, poznajcie nas.

Spójrz na ten kwiat. Ale on jest niezwykły. Na każdym płatku znajduje się bohater z bajki. Wybierz płatek i nazwij bohatera.

1 arkusz (fabuła bajki „Gęsi - Łabędzie”)

O co zapytała dziewczyna, gdy zobaczyła piec? Jaką prośbę piec skierował do dziewczyny? Jaką prośbę zwróciła się do dziewczynki jabłoń? O co rzeka zapytała dziewczynę? Kto jest przedstawiony na tym płatku? (Baba Jaga)

Dokąd gęsi łabędzi zabrały mojego brata? Co Baba Jaga kazała łabędziom zrobić? Jak myślisz, jaka jest Baba Jaga? Jak nazywa się ta bajka? (Gęsi łabędzie)

Ale księga wciąż nie otwiera swoich stron, nie została jeszcze odczarowana. Oznacza to, że są w nim jeszcze baśnie, które potrzebują pomocy.

Zadanie 2(Nauczyciel bierze łyżki ze skrzyni)

Co to jest? Odgadujemy bajki, ale co mają z tym wspólnego łyżki? Z jakiej bajki pochodzą? Kim jest Zhikharka? (Mały chłopiec)

Jaki on jest, Zhikharka? (Mały, odległy, odważny, miły)

Co powiedział Żikarka, rozkładając łyżki? (to jest prosta łyżka - Petina.....)

Co zrobił Zhikharka, gdy usłyszał, że przybył lis? (ukryty pod kuchenką)

Jak lis go przechytrzył? (wzięła łyżki i powiedziała….)

Jak Zhikharka przechytrzył lisa? (usiadł na łopacie, rozłożył ręce i nogi...)

Jaki lis występuje w tej bajce? (przebiegły, zły, rudy) Jak nazywa się ta bajka? W jakiej innej bajce żyje przebiegły, zły lis? („Chata Zayushkiny”, „Kolobok”) Kogo obraził lis w tych bajkach? (Króliczek, Kolobok)

Ćwiczenia fizyczne.

Leciały gęsi i łabędzie,

Siedzieli cicho na polanie.

Zrywali trawę dziobem,

Szliśmy ścieżką,

Patrzyłem w prawo, w lewo

I polecieliśmy do domu.

Kochani, oto kolejne zadanie.

Zadanie 3(Nauczyciel wyciąga domy trzech małych świnek) Spójrz, tu są domy i wszystkie są inne. Z czego zbudowany jest każdy dom? (słoma, gałązka, cegła)

Takie piękne domy, a nikt w nich nie mieszka. Umieśćmy w nich bohaterów bajek (przedstawiamy bohaterów innych bajek znanych dzieciom. Zobacz, ilu ich jest, ale musimy je poprawnie umieścić. W przeciwnym razie bajki się pomieszają. Jak miały na imię prosiaki ? (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf)

Który z domów okazał się najtrwalszy? (Cegła)

Ale wilk i tak trafił do ceglanego domu z prosiętami. Opowiedz nam, jak to się stało. (Podniósł głowę i zobaczył rurę, wilk wspiął się na dach i zszedł po rurze)

Jaki rodzaj wilka występuje w tej bajce? (zły, głodny, szary, zły)

A co ze prosiętami? (wesoły, miły, zabawny, różowy, leniwy)

Jak nazywa się ta bajka?

Zadanie 4

Chłopaki, musimy odgadnąć bajkę. Słuchać .

Dziewczyna poszła do lasu zbierać jagody.

I nagle się zgubiłem

Nie znalazłem żadnej dziewczyny.

Ukrył się na drzewie

Od wilka i niedźwiedzia.

Dobry mały lis, uratował dziewczynę,

Położyła go na plecach i zaniosła do domu.

„Śnieżna Dziewica i Lis”.

Brawo, poprawnie odgadłeś bajkę. Przypomnijmy sobie teraz tę bajkę opartą na magicznej tabliczce . (Tabela mnemoniczna do bajki „Śnieżna dziewczyna i lis”)

Kochani, poradziliście sobie świetnie, poprawnie wykonaliście wszystkie zadania, przeliterowaliście książkę, bajki.

Spójrz, jest tu o wiele więcej ciekawe opowieści, na pewno je przeczytamy.