Mieszkał tam dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie mieli co jeść ani gotować.

Kobieta mówi więc do dziadka:

Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zetnij dąb, zanieś na rynek, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.

Dziadek przygotował się, poszedł do lasu i zaczął wycinać dąb. Z dębu skoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Cóż, mój mały kotku, mój gołąbku, stara kobieta wysłała mnie, abym ściął dąb, zaniósł go na rynek, sprzedał i kupił miarkę mąki na chleb.

Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu i oto jego kosz był pełen mąki!

Kobieta upiekła chleb, sama go zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

Nie zaszkodzi teraz zespawać fugę. Ale tu jest problem: nie ma soli. Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Cóż, mój kotku, kochanie: jest chleb, ale nie ma soli!

Idź do domu, dziadku: ty też będziesz miał sól! Dziadek wrócił do domu i oto miał całą wannę soli!

Kobieta zrobiła zaprawę, sama ją zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

Nie zaszkodziłoby teraz spróbować trochę kapusty. Mielić, dziadku, toporze, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadek naostrzył topór, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Tak, mój kotku, kochanie: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie kapusta! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

Ach, jak dobrze! Gdybyśmy tylko mieli trochę więcej salsy... Ty i ja gotowaliśmy kapuśniak i doprawialiśmy go salsą. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o salsę.

Dziadek wziął siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

No cóż, kotku, kochanie: kobieta prosi o więcej soli do kapusty.

Dobra, dziadku, idź do domu: będzie smalec!

Dziadek wraca do domu i ma całą kostkę smalcu!

Szczęśliwy dziadek, szczęśliwa kobieta. Zaczęli żyć bez zawracania sobie głowy, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Dla Was bajka, a dla mnie garść bajgli.

Scenariusz zajęć dla klasy II

Czytanie literackie

Temat:

Temat: węgierski opowieść ludowa„Dwa małe misie”

Cel:

Edukacyjny: kształtowanie się pomysłów uczniów na temat gatunek baśniowy(bajkowy początek i koniec, baśniowi bohaterowie).

Rozwojowy: rozwój mowy i słownictwa uczniów poprzez wprowadzanie nowych słów; umiejętność długiego słuchania; umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące odtworzenia wydarzeń w tekście.

Edukacyjny: pielęgnowanie chęci zaangażowania dobre uczynki i biznes.

Sprzęt: ilustracje

Postęp lekcji

1. Rozmowa z klasą.

Jakie zwierzęta występują w bajkach?

O jakich zwierzętach wspomina się, gdy mówią:

niezdarny jak...

powolny jak...

tchórzliwy jak...

przebiegły jak...

2. Opowiedzenie bajki „Kot ma złote czoło”

3. Przekazywanie tematu lekcji i wyznaczanie celów edukacyjnych.

Dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość ustną sztuka ludowa, wybierzmy się w podróż w tajemnicze i piękny świat bajki

Spójrz na tablicę. Przeczytajmy wiersz, który tam jest napisany.

Znajdź się w cudownej bajce

Każdy tego chce, uwierz mi.

Otwórz się w księdze baśni

Może bajkowe drzwi

Kto czyta bajki,

Często tam jeździ

O wszystkich bohaterowie baśni

Tam się wszystkiego dowie.

A. Ochmatowa

4. Przygotowanie do pierwotnej percepcji ”Lis i Żuraw”.

1) Forma przygotowania: rozmowa wprowadzająca na ten temat.

Powiedz mi, często w swoim życiu słyszałeś słowo „chciwość”. Co to znaczy?

Jakiego koloru możesz użyć do przedstawienia chciwości?

Teraz posłuchajcie wiersza.

Chciwy! Podnieście ręce!

Chciwi, chciwi ludzie!

Żadnych rąk...

Nagle nie było już chciwych ludzi,

Jakby to nigdy się nie wydarzyło.

Cóż, przynajmniej to nie wystarczy!

Dwie lub trzy sztuki!

Podnieś ręce

Chciwe dziewczyny

Chciwi chłopcy...

Przynajmniej podnieś palce!

Ilu jest chciwych?

Powinieneś wiedzieć!

Pięć? Dwadzieścia pięć?

Ilu chciwych

Przyjrzyj się uważnie.

Czy są chciwi ludzie?

Niesamowity.

E. Moszkowska

Chłopaki, czy chciwego można nazwać oszczędnym?

Dlaczego jest wspaniale, jeśli w klasie nie ma chciwych dzieci?

Czy w bajkach są chciwe zwierzęta?

2) Praca ze słownictwem:

Dobra robota, teraz poznamy kolejną bajkę, ale najpierw spójrzmy na nowe słowa, spójrzmy na tablicę.

Więcej – silniejszy, większy.

Oszukiwać - przebiegły kłamca.

Karcąco - potępiając, z wyrzutem.

5. Percepcja pierwotna i weryfikacja percepcji pierwotnej.

1) Sposób organizacji: czytanie ekspresyjne przez nauczyciela.

2) Pytania sprawdzające percepcję pierwotną:

Spodobała Ci się bajka?

Którzy bohaterowie spotkali się w bajce?

Który moment był Twoim ulubionym?

6. Przygotowanie do ponownej lektury.

1) Czytanie słów różniących się jedną literą:

Stół - filar;

Wół – kołek;

Ból jest solą;

Kozy - warkocze;

Piłka - szalik;

Dom - daleko.

2) Wstępne czytanie słów z dodatkowymi ocenami:

Miód/ve/di/ca;

Kinkiet/teak;

On / ka / dla / la;

Spo/ri/li.

3) Czytanie piramidy:

Hej

Do mnie

Dzień

Część

Każdy

Zaopatrzenie

Chciwość

Skończyło nam się

7. Ponowna lektura i analiza pracy.

1) Rodzaj ponownego przeczytania: czytanie łańcucha.

2) Rozmowa – refleksja na temat tego, co przeczytałeś.

Gdzie mieszkała stara niedźwiedzica i jej młode?(W lesie)

Dlaczego młode opuściły matkę?(Ponieważ chcieli znaleźć szczęście)

Jakie polecenie otrzymali?(Nigdy nie bądźcie od siebie oddzieleni)

Gdzie natychmiast poszły młode?(Na skraj lasu, a stamtąd na pole)

Co się wkrótce stało?(Wszystkie zapasy się wyczerpały)

Co znalazłeś? niedźwiadki na drodze?(Kółko sera)

Czy udało im się po równo podzielić ser? Dlaczego?(Nie, ponieważ chciwość zwyciężyła nad nimi)

Jak rozumiesz wyrażenie „chciwość zwyciężyła”?(Zacząłem czuć się chciwy)

Czego bały się młode?(Że ktoś inny dostanie większość)

Kto przyszedł z pomocą zwierzętom?(Lis)

Czy lis podzielił ser po równo?(NIE)

Jak postanowiła naprawić fakt, że połamała ser na duży i mały kawałek?(Ugryzła większy kawałek, tak że mniejszy kawałek stał się większy)

Czy to pomogło?(NIE)

Jak przebiegał dalszy podział sera?(Lis po kolei ugryzł każdy kawałek sera)

Czy do czasu, gdy kawałki się wyrównały, pozostał jeszcze ser dla niedźwiadków?(NIE)

Co lis powiedział młodym?(Odczytaj)

Czego lis nauczył niedźwiadki?(Ponieważ nie można być chciwym)

Wybierz słowa o znaczeniu zbliżonym do słów „przygnębiony”, „bardzo mało”, „natknąłem się”.

„Kto jest chciwy, straci wszystko”. Wyjaśnij znaczenie powiedzenia.

Minuta wychowania fizycznego

Ręce podniesione i drżące -

To są drzewa w lesie.

Ręce zgięte, ręce potrząśnięte -

Wiatr rozwiewa rosę.

Pomachajmy rękami na boki, płynnie -

To ptaki lecące w naszą stronę.

Pokażemy Ci także jak siadają,

Złóż skrzydła do tyłu.

8. Zamykanie rozmowy przez dzieła.

Spodobała Ci się ta bajka? Co sądzisz o bohaterach baśni?

2) Identyfikacja głównej idei.

Jak myślisz, czego uczy ta bajka?

(Że nie można być zachłannym, trzeba się dzielić, robić to tak, żeby wszystko było po równo.)

Przeczytajmy łamańce językowe na stronie 39.

Podobał Ci się ten łamańce językowe?

Dlaczego potrzebujemy łamańc językowych?

9. Aktywność twórcza podążając za tym co przeczytałem.

Forma dramatyzacyjna:

analiza ilustracji pod kątem wyrazistości mimiki i pantomimy przedstawionych na niej postaci.

Przyjrzyjmy się ilustracjom, które wiszą na tablicy.

Czy pasują do naszej bajki?

Jakie zwierzęta są przedstawione?

Czy podobają Ci się kostiumy niedźwiedzi?

Opisz przyrodę, którą widzisz na zdjęciach?

Jakie emocje widzimy u lisa?

Dlaczego jest szczęśliwa?

Jakie niedźwiedzie?

Jakie mają uczucia?

10. Podsumowanie lekcji.

W jakiej pracy dzisiaj się spotkaliśmy?

Czego nauczyła Cię ta bajka?

11. Praca domowa.

Strona 34-39, wir. Czwartek, opowiadanie.

Kot ma złote czoło. Białoruska bajka

Mieszkał tam dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie mieli co jeść ani gotować.

Kobieta mówi więc do dziadka:

„Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zetnij dąb, zanieś na rynek, sprzedaj i kup miarkę mąki”. Upieczmy trochę chleba.

Dziadek przygotował się, poszedł do lasu i zaczął wycinać dąb. Z dębu skoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

„No cóż, mój kotku, gołąbku, staruszka mnie wysłała, żebym ściął dąb, zaniósł go na rynek, sprzedał i kupił miarkę mąki na chleb”.

- Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu i oto jego kosz był pełen mąki!

Kobieta upiekła chleb, sama go zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

– Nie zaszkodziłoby teraz ugotować zaprawę. Ale tu jest problem: nie ma soli. Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o sól.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, mój gołąbku: jest chleb, ale nie ma soli!

- Idź do domu, dziadku: ty też będziesz miał sól! Dziadek wrócił do domu i oto miał całą wannę soli!

Kobieta zrobiła zaprawę, sama ją zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

– Nie zaszkodziłoby teraz spróbować trochę kapusty. Zmiel, dziadku, toporku, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadek naostrzył topór, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, mój gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

-Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie kapusta! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

- Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko mieli trochę więcej salsy... Ty i ja gotowaliśmy kapuśniak i doprawialiśmy go salsą. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o salsę.

Dziadek wziął siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, kochanie: kobieta prosi o więcej soli do kapusty.

- Dobra, dziadku, idź do domu: będzie smalec!

Dziadek wraca do domu i ma całą kostkę smalcu!

Szczęśliwy dziadek, szczęśliwa kobieta. Zaczęli żyć bez zawracania sobie głowy, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Dla Was bajka, a dla mnie garść bajgli.

Tłumaczenie Grigorija Petnikowa

Mieszkał tam dziadek i kobieta. Byli tacy biedni, nie było co jeść, nie było co gotować. Kobieta mówi więc do dziadka:

„Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zetnij dąb, zanieś na rynek, sprzedaj i kup miarkę mąki”. Upieczmy trochę chleba.

Dziadek przygotował się, poszedł do lasu i zaczął wycinać dąb. Kot ze złotym czołem, złotym uchem, srebrnym uchem, złotymi włosami, srebrnymi włosami, złotą łapą, srebrną łapą skoczył z dębu.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

„No cóż, mój kotku, gołąbku, staruszka mnie wysłała, żebym ściął dąb, zaniósł go na rynek, sprzedał i kupił miarkę mąki na chleb”.

- Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę!

Dziadek wrócił do domu i oto jego kosz był pełen mąki! Kobieta upiekła chleb, sama go zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

– Nie zaszkodziłoby teraz ugotować zaprawę. Ale tu jest problem: nie ma soli. Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy złoty kot: poproś go o sól.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, mój gołąbku: jest chleb, ale nie ma soli!

- Idź do domu, dziadku: ty też będziesz miał sól! Dziadek wrócił do domu i oto miał całą wannę soli!

Kobieta zrobiła zaprawę, sama ją zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

– Nie zaszkodziłoby teraz spróbować kapusty. Zmiel, dziadku, toporku, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy złoty kot: poproś go o kapustę.

Dziadek naostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, mój gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

- Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie kapusta! Dziadek wrócił do domu i miał beczkę pełną kapusty. Baba mówi:

- Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko mieli trochę więcej salsy... Ty i ja gotowaliśmy kapuśniak i doprawialiśmy go salsą. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy złoty kot: poproś go o salsę.

Dziadek wziął siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

- Dziadku, dziadku, czego chcesz?

- Tak, mój kotku, kochanie: kobieta prosi o więcej soli do kapusty.

- Dobra, dziadku, idź do domu: będzie smalec! Dziadek wraca do domu i ma całą kostkę smalcu!2 Dziadek jest szczęśliwy i kobieta jest szczęśliwa. Zaczęli żyć bez zawracania sobie głowy, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak.

1 Zatimrka - zupa z kawałków mąki.

2 Kubemlety - drewniana beczka.

Lekcja lektura literacka w 3 klasie

Temat: Rosyjska opowieść ludowa” Kot i lis.”

Cel: uczyć czytania i postrzegania rosyjskich opowieści ludowych,

zrozumienie jego znaczenia.

Zadania:

przedstawić rosyjskie opowieści ludowe i ich cechy;

rozwijać zainteresowania, umiejętności ekspresyjnego czytania, zdolność do samodzielnej pracy przewidywać treść tekstu według tytułu, nazwiska autora, ilustracji i słów kluczowych;

wyrazić I kłócić się Twój stosunek do tego, co czytasz, w tym do artystycznej strony tekstu (co Ci się podobało z tego, co czytasz i dlaczego).

Typ lekcji: zintegrowany.

Program: systemu edukacyjnego „Szkoła 2100”.

Wiek: 3. klasa.

Sprzęt: podręcznik Buneev R.N., Buneeva E.V. „W jednym szczęśliwe dzieciństwo» książka do czytania dla klasy 3, część 1, fragment wiersza Yu Entina „W świecie baśni”; portret V.M. Wasnetsowa; obrazy V. Wasnetsowa „Alyonushka”, „Iwan Carewicz dalej Szary wilk”, „Magiczny dywan”;

znaki ze słowami, krzyżówki, fragmenty muzyki klasycznej Chopina, zdjęcia artysty M. Sołowjowa i jego ilustracje do bajki, zdjęcie Domu - Muzeum V.M. Wasnetsow, wystawa baśni rosyjskich, Dom Bajek z balami rozbiórkowymi.

Utworzenie UUD,

TOUU

(technologia oceny sukcesu edukacyjnego)

I .Moment.organizacji.

Kochani, sami poznacie temat lekcji, rozwiązując krzyżówkę.

Każdy ma na biurku krzyżówkę zatytułowaną „Kto mówi te słowa?”

Rozwiąż krzyżówkę i pionowo otrzymasz słowo, które będzie wskazywało temat naszej lekcji.

(Dzieci samodzielnie rozwiązują zagadkę. W tym momencie rozbrzmiewa muzyka „W świecie baśni”).

Sprawdzanie krzyżówki na tablicy.

Jeśli odgadłeś wszystkie słowa w krzyżówce - zielone kółko („Dobra robota!”),

Jeśli odgadłeś 3-4 słowa – żółty,

Jeśli odgadłeś 1-2 słowa lub w ogóle nie odgadłeś ani jednego słowa – kolor czerwony.

II .Więc

zazwyczaj

zrozumienie tematu i celu.

Zatem tematem naszej lekcji jest Bajka. (otwieram notatkę na tablicy: „Rosyjska bajka”

Czy lubisz bajki?
- I uwielbiam to. Śmieszne i smutne, straszne i zabawne, bajki są nam znane od dzieciństwa. Nasze wyobrażenia o dobru i złu, pokoju i sprawiedliwości są z nimi powiązane. Zarówno dzieci, jak i dorośli uwielbiają bajki. Inspirują pisarzy i poetów, kompozytorów i artystów. Na podstawie baśni wystawiane są sztuki teatralne i filmy, powstają opery i balety.

Najbardziej niesamowite cuda dzieją się w baśniach.
A dzisiaj wybierzemy się w tę podróż tajemniczy świat Rosyjska opowieść ludowa.

Pamiętasz, czego bohaterowie używają podczas swoich podróży w bajkach?

(Na dywaniku samolotu, w butach do chodzenia, w moździerzu)

UUD poznawczy

1. Konwertuj informacje z jednej formy na drugą: szczegółowo opowiedz małe teksty.

2. D w rezultacie wyciągnąć wnioski współpraca klasa i nauczyciel.

3. O poruszać się po podręczniku.

4. Odpowiedzi na pytania znajdziesz w tekście i ilustracjach.

III .

domowe sprawdzenie tyłka

3) Lektura wiersza G. Sapgira „Lasy to cuda” (Uczniowie oceniają odpowiedzi)

JA .

Wstanę

Tel

nieee rozmowa

Wiesz już dużo o baśniach. Posłuchajmy, o czym rozmawiają Nastya i tata. ( Lektura z podręcznika autora, s. 194)

Pytania po przeczytaniu:

Kiedy pojawiły się pierwsze bajki?

O jakich bajkach - ludowych czy literackich - opowiada tata?

Kto pisał bajki? ( Zwykli ludzie)

O czym były te bajki?

Czego nauczyłeś się o opowieściach o zwierzętach?

Przypomnijmy sobie wszystko, co już wiemy o bajkach. Dom Bajek zbudowano z pasków „bajek” ułożonych na desce. Ale każda kłoda jest magiczna, mówi coś o baśniach. Przeczytaj pytania i uporządkuj dzienniki zgodnie z pytaniami, na które pomagają odpowiedzieć.

(Uczniowie rozdają „dzienniki” – odpowiedzi na pytania:

(2 uczniów pracuje przy tablicy)

Co to jest bajka?

GATUNEK USTNEJ SZTUKI LUDOWEJ

2. Jakie znasz rodzaje bajek?

MAGICZNY ZWIERZĘCY GOSPODARSTWA DOMOWEGO BOGATYR

4. Kto umiejętnie opowiadał bajki?

HISTORIA (Pokazuję zdjęcie gawędziarzy i mówię o nich)

Umiejętność gawędziarza była uważana za zawód, ludzie tego zawodu byli szanowani przez wszystkich, ponieważ przynosili ludziom radość, bez nich życie byłoby nudne i monotonne. Wszyscy pracowali, a narrator opowiadał i śpiewał. A za swoją pracę otrzymywał równą płacę jak wszyscy inni.

- Jak wyobrażasz sobie osobę wykonującą taki zawód? Rysować portret werbalny gawędziarz lub gawędziarz. Prawdopodobnie jest to mała, zgarbiona staruszka w chustce na głowie. Ma pomarszczoną twarz i miłe oczy. Mówi cicho, w dawny sposób; a może narratorem jest siwy starzec z ogromną brodą. Mówi głębokim głosem, śpiewnym głosem.

(Pokazuję zdjęcia gawędziarzy)

W międzyczasie chłopaki wykonują zadanie, przeczytajcie fragment wiersza Yu. „W świecie baśni” i powiedz, o jakim baśniowym znaku mowa w wierszu?

1) Czytanie fragmentu wiersza Y. Entina „W świecie baśni” (na tablicy)

Na świecie jest wiele smutnych i zabawnych bajek.

Nie możemy żyć bez światła, nie możemy żyć bez nich.

Niech bohaterowie baśni obdarzą nas ciepłem,

Niech dobro zwycięży zło na zawsze!

Czy zgadzasz się z Jurijem Entinem, że bez bajek nie można żyć?

Wyniki osobiste

1. R Rozwijamy umiejętność ukazywania swojego stosunku do bohaterów i wyrażania emocji.

2. Oceniaj działania pod kątem konkretnej sytuacji.

3. Tworzymy motywację do nauki i celowej aktywności poznawczej.

Minuta wychowania fizycznego.

4 ) Opowieść o ilustratorach bajek.

- Bajki inspirują wielu do kreatywności utalentowani ludzie: artyści, kompozytorzy.

Kiedy ołówek i farby trafiają w ręce utalentowanych ludzi, każda bajka ożywa.

Zapoznajmy się z twórczością wspaniałego rosyjskiego artysty Wiktora Michajłowicza Wasniecowa.

(Na tablicy znajdują się obrazy „Alyonushka”, „Iwan Carewicz o szarym wilku”, „Latający dywan”.)

(Dzieci opowiadają historie na podstawie obrazków.

(Gra muzyka Chopina.)

Chłopaki, mam nadzieję, że zauważyliście magiczną, fantastyczną muzykę, która grała. Ten muzyka klasyczna Polski kompozytor Fryderyk Chopin nowoczesne przetwarzanie. Piękna muzyka Chopin wzmaga percepcję obrazu.

Mówię o życiu i twórczości W. Wasnetsowa.

(Pokazuję portret i zdjęcie Domu-Muzeum Wasnetsowa)

Chłopaki, co zawsze pomaga bohaterom bajek w ich przygodach?)

Jaka jakość jest konieczna w relacjach międzyludzkich, aby pomóc pokonać wszelkie bariery i przeszkody?

(taniec i piosenka „Przyjaźń” w wykonaniu Barbariki)

UUD regulacyjny

1. Ustal i sformułuj cel zajęć na lekcji przy pomocy nauczyciela.

2. Recytuj kolejność czynności w klasie.

3. Naucz się wyrażać swoje założenia na podstawie pracy z ilustracjami podręcznikowymi.

4. Naucz się pracować według planu zaproponowanego przez nauczyciela.

Odgadnij zagadki.

Wysoki jak komoda, z wąsami wysokimi jak arszin,

Oczy są tak samo ospowate jak sam dzbanek.(Kot)

Za drzewami i krzakami migotało jak płomień,

Błysnęło, pobiegło... bez dymu, bez ognia(Lis).

Otwórz za pomocą. 195 w podręczniku.

Kto jest na zdjęciu? (Człowiek).

Jak jest ubrany? W nowoczesnych ubraniach? (Nie)

Czy zauważyłeś coś dziwnego? (ma supełek na kiju i słychać z niego: miau - miau..

Co możesz się domyślić z obrazka? Gdzie on idzie? Co zawiera paczka?

Przeczytaj tytuł bajki.

Kim więc będą bohaterowie naszej bajki?

(otwieram wpis na tablicy „Kot i Lis”)

Jakie bajki znacie, gdzie główny bohater kot?

Jaki jest z bajek? (Obrońca, wybawiciel, czasem przebiegły...)

Jakie znacie bajki, w których głównym bohaterem jest lis?

Jaki lis jest przedstawiany w bajkach?

- Sprawdźmy wszystkie nasze założenia i zacznijmy czytać bajkę.

Pamiętajmy, na co trzeba zwrócić uwagę, aby uzyskać wyrazistą lekturę.

(Pokazuje znak)

Y .Podstawowy

dobre wieści

1) Czytanie fragmentami.

Część 1 (w akapitach)

1 akapit

Jaki był kot?

Jak rozumiesz znaczenie słowa „złośliwy”? (Talerz z napisem)

Psotny, zaradny, przebiegły - taka osoba nie zmarnuje się!)

Jak mężczyzna podjął decyzję o pozbyciu się kota?

Przeczytaj, jak kot żył w lesie.

Jak rozumiesz „a smutek mu nie wystarczy”?

2 ust

Dlaczego lis nigdy nie widział kotów?

Co możesz powiedzieć o kocie?

Jak zmieniło się życie kota i sam kot?

Jak ma teraz na imię kot?

Porównaj imię Kotofey z innymi imionami:

Timofey, Eremey.

O czym świadczy fakt, że nazwy te są obecnie bardzo rzadkie?

Jak kończy się część 1?

W baśni jest kilka przestarzałych słów.

Jak je rozumiesz? Zapisz to współczesne słowa:

Część 1:

tak – w znaczeniu spójnika „i”

i smutek mu nie wystarczy - być obojętnym, nie martwić się

cuda - zaskoczony

nie widziałem - Nie widziałem tego

Powiedz mi - Powiedzieć

dostojniać - dzwonić

nie wiedziałem - Nie wiedziałem

traktować - traktować

Komunikatywny UUD

1. R Rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych osób.

3. Wyraź swoje myśli ustnie i pisemnie.

4. U Umiejętność pracy w parach.

Część 2 (samodzielnie)

Gdzie lis poszedł następnego dnia?

Kogo spotkał lis?

Co im powiedział lis? Co im kazała zrobić?

Jaki rodzaj lisa jest pokazany w tej części? Wierna żona, zajęta gospodyni domowa, zaradna, przebiegła, pomysłowa.)

Wilk i niedźwiedź? (Szanuj władzę, łatwowierny, tchórzliwy.)

Masz zadanie w zeszytach ćwiczeń:

Znów zetknęliśmy się z przestarzałymi słowami. Znak nowoczesny.

Część 2:

Jeśli - Jeśli

pochowaj się - ukrywać

Iść – Iść

Część 3 „Na łańcuchu”

Które ze zwierząt było odważniejsze?

Opowiedz nam, jak kot przestraszył wilka i niedźwiedzia.

Dlaczego wygrał kot, skoro też bał się wilka?

Kto okazał się najbardziej przebiegły? (Lis, ona wszystko wymyśliła, chciała, żeby męża szanowano i bano się go, a jednocześnie zaopatrzyła się w żywność na zimę!)

Część 3:

czekam - Czekam

ruszyć z pełną prędkością - pobiegł szybko

Nie daj Boże nogi - pomóż mi uciec

zaufali woli Bożej - przyjdź, co może

uderza w ziemię - upadł na ziemię

YII .Pracuj nad opowieścią

W baśni jest wiele przestarzałe słowa, ale zwróć także uwagę na imiona postaci.

Lizawieta Iwanowna jest zgodna ze słowem lis, Michajło Iwanowicz - ze słowem niedźwiedź, Lewon Iwanowicz - ze słowem lew.

Co jest w tytule? Temat, bohaterowie , główna idea, gatunek?

Określić główna idea bajki

- Czasami wygrywają nie siłą, ale inteligencją, zaradnością i przebiegłością.)

Jak można to zatytułować inaczej?

Znajdź wspaniałe znaki, które można prześledzić w bajce.

Jaki jest początek i koniec baśni?

Dramat część 2.

Czy występującym udało się oddać charaktery lisa, wilka i niedźwiedzia?

Uogólnianie rozmowa

W swoim podręczniku masz tylko jedną ilustrację do tej bajki, ale artysta Michaił Sołowjow zilustrował całą bajkę. Oto jacy współcześni, żywiołowi, dziarscy, zabawni okazali się jego baśniowi bohaterowie. Moim zdaniem bardzo udane ilustracje, napisane z delikatnym humorem.

(Pokazuje portret artysty i ilustracje do bajki)

Chłopaki, obrazy Wasnetsowa różnią się od nowoczesne ilustracje?

Każdy artysta ma swój własny sposób pisania, swój charakter pisma, swój własny styl.

Oto ilustracje do rosyjskich bajek Artysta radziecki Chochłowa. Te ilustracje powstały w latach 80-tych.

IX . Odbicie

Spodobała Ci się bajka?

Jaki odcinek jest zilustrowany w podręczniku?

Czy ta ilustracja pasuje do baśni?

– Co najbardziej zainteresowało Cię na lekcji?

– Jak oceniasz swoją pracę na zajęciach?

Jak myślisz, po co nam bajki? Czego uczą? (Odpowiedź dzieci)
- Bajki uczą, jak być mądrym i miłym, uczciwym i pracowitym, przyjacielskim i odważnym. Uczą jak pokonywać zło, kłamstwa, oszustwa, nigdy nie tracić wiary w szczęście, kochać swoją ojczyznę i chronić słabszych.

A teraz chcemy obdarowywać naszych gości rękodziełem.

- Niech to złota rybka przyniesie Ci szczęście w Nowym Roku.

X . Domowy tyłek

Kot ma złote czoło. Białoruska bajka

Mieszkał tam dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie mieli co jeść ani gotować.

Kobieta mówi więc do dziadka:

Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zetnij dąb, zanieś na rynek, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.

Dziadek przygotował się, poszedł do lasu i zaczął wycinać dąb. Z dębu skoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Cóż, mój mały kotku, mój gołąbku, stara kobieta wysłała mnie, abym ściął dąb, zaniósł go na rynek, sprzedał i kupił miarkę mąki na chleb.

Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu i oto jego kosz był pełen mąki!

Kobieta upiekła chleb, sama go zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

Nie zaszkodzi teraz zespawać fugę. Ale tu jest problem: nie ma soli. Dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Cóż, mój kotku, kochanie: jest chleb, ale nie ma soli!

Idź do domu, dziadku: ty też będziesz miał sól! Dziadek wrócił do domu i oto miał całą wannę soli!

Kobieta zrobiła zaprawę, sama ją zjadła, nakarmiła dziadka i powiedziała mu:

Nie zaszkodziłoby teraz spróbować trochę kapusty. Mielić, dziadku, toporze, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadek naostrzył topór, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Tak, mój kotku, kochanie: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie kapusta! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

Ach, jak dobrze! Gdybyśmy tylko mieli trochę więcej salsy... Ty i ja gotowaliśmy kapuśniak i doprawialiśmy go salsą. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot ze złotym czołem: poproś go o salsę.

Dziadek wziął siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota łapa, srebrna łapa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

No cóż, kotku, kochanie: kobieta prosi o więcej soli do kapusty.

Dobra, dziadku, idź do domu: będzie smalec!

Dziadek wraca do domu i ma całą kostkę smalcu!

Szczęśliwy dziadek, szczęśliwa kobieta. Zaczęli żyć bez zawracania sobie głowy, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Dla Was bajka, a dla mnie garść bajgli.

nauczyciel zajęcia podstawowe

GKOU SO „Szkoła Bieriezowska”

„Podróż przez baśnie”.

Cel: organizować czas wolny uczniów, kultywować zainteresowania literaturą.
Zadania:
- rozwijać pamięć, spostrzegawczość, inteligencję i mowę uczniów;
- uczyć dzieci działania zgodnego i zorganizowanego;
- kultywować poczucie kolektywizmu i koleżeństwa, zainteresowanie literaturą i czytaniem w ogóle.

Sprzęt: ilustracje do bajek, różne książki z bajkami, rysunki dla dzieci do bajek

Postęp wydarzenia.

Nauczyciel.

Chłopaki! Rozpoczynamy naszą „Podróż do bajki”. Chyba nie ma na świecie osoby, która nie kochałaby baśni. Kochani, czy lubicie bajki? Tak, wszyscy kochamy bajki. Odgrywają znaczącą rolę w naszym życiu. Od samego początku wczesne lata zacząłeś poznawać bajki i kontynuujesz to teraz. Kiedy byliście bardzo mali, wasze mamy i babcie opowiadały wam bajki o rumianej bułce, o kurczaku Ryaba, o rzepie. Trochę urosłeś i teraz jesteś twój najlepsi przyjaciele- bohaterowie „Telefonu”, „Moidodyra”, „Doktora Aibolita” z baśni K.I. Czukowskiego, a następnie - baśni Puszkina, Aksakowa, Bazhowa. Jak myślisz, dlaczego bajki są potrzebne? Czego uczą?

(Dobro, prawda i sprawiedliwość, jak pokonać zło, oszustwo, kłamstwo itp.).

Zatem dzisiaj pójdziemy z Wami śladami bohaterów baśni, przypomnijcie sobie kilku z nich. Teraz sprawdzimy, czy dobrze znasz treść baśni, czy rozpoznajesz bajkę po kilku linijkach.

1. „Starzec mówi do głupca:

Idź do lasu. Na skraju lasu zobaczysz stary dąb. Stuknij go trzy razy toporem, po czym opadnij na ziemię i poczekaj. Kiedy zobaczysz przed sobą gotowy statek, wsiądź na niego i leć, a po drodze zabierz na swój statek wszystkich, których spotkasz. („ latający statek»)

2. „Mróz w ogóle nie pasował do jego duszy, przyniósł czerwonej dziewczynie wysoką i ciężką skrzynię, pełną wszelkiego rodzaju posagów”. („Morozko”).

3. „Nie pij, bracie, staniesz się małą kozą!”

4. „Była zima. To był styczeń. W takiej chwili wieczorem zła macocha otworzyła drzwi, spojrzała, jak szaleje zamieć, po czym wróciła do ciepłego pieca i powiedziała do pasierbicy: „Powinieneś iść do lasu i zbierać tam przebiśniegi” ( „Dwanaście miesięcy”)

5. „A jej właściciel miał trzy córki. Najstarszy nazywał się Jednooki, środkowy Dwuoki, a mniejszy Trójoki. („Mała Chawroszeczka”).

6. „Dziewczyna położyła się na największym łóżku, ale było twarde i niewygodne.” („Trzy niedźwiedzie”)

7. „Nad bardzo błękitnym morzem mieszkał stary mężczyzna i stara kobieta. Mieszkali w zrujnowanej ziemiance dokładnie trzydzieści lat i trzy lata. („Opowieść o rybaku i rybie”).

8. „Iwan Carewicz szedł i szedł, dotarł na bagna, zobaczył siedzącą żabę i podniósł strzałę”. („Żaba księżniczka”).

9. „Wtedy pękły narożniki chaty, dach się zatrząsł, ściana wyleciała, a sam piec poszedł ulicą, prosto do króla”. ("Przez polecenie szczupaka»).

10. „A Baba Jaga zawołała gęsi i wysłała je w pogoń za dziewczyną”. („Gęsi-łabędzie”).

11. „Przez długi, długi czas krokodyl dusził błękitne morze ciastami, naleśnikami i suszonymi grzybami”. ("Dezorientacja").

Wiesz wszystko!

Nauczyciel.

Chłopaki, wiecie, że każda bajka ma głównych bohaterów. Są dobrzy i źli, weseli i smutni, podstępni i prości, chodzą do różne podróże, gdzie przydarzają im się najróżniejsze przygody i cuda. Teraz sprawdzimy, czy znasz wszystkich bohaterów baśni.

1. Było pieczone z mąki,

Za oknem było zimno.

Uciekłem od dziadków

I stał się obiadem dla lisa. (Kolobok.)

2. Brat jej nie posłuchał

A potem zamienił się w dziecko,

Kiedy woda wypływa z kopyt

W upalny dzień postanowił się upić. (Alonuszka.)

3. Jestem z królewskiego balu

Kiedyś uciekłem

I szklany pantofelek

Przypadkowo go zgubiłem. (Kopciuszek)

4. Babcia bardzo kochała swoją wnuczkę,

Dałem jej czerwoną czapkę.

Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa.

No powiedz mi, jak ona miała na imię? (Czerwony Kapturek.)

5. W pobliżu lasu, na skraju

Trójka z nich mieszka w chatce.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Kim są bohaterowie tej bajki? (Trzy niedźwiedzie.)

6. Jest milszy niż wszyscy inni na świecie,

Uzdrawia chore zwierzęta,

I pewnego dnia hipopotam

Wyciągnął go z bagna.

Jest sławny, sławny

To jest lekarz... (Aibolit).

7. Zawsze kocha wszystkich,

Kto by do niego nie przyszedł?

Zgadłeś? To jest Gena

To jest Gena... (Krokodyl)

8. Mój ojciec miał dziwnego chłopca,

Niezwykłe, drewniane,

Ale ojciec kochał swego syna,

Niegrzeczny chłopiec... (Pinokio).

9. Pożerające bułki,
Facet jechał na kuchence.
Jeździłem po wiosce
I poślubił księżniczkę. (Emelia)

10. Mieszka w dzikiej dżungli,
Nazywa wilka ojcem.
I boa dusiciel, pantera, niedźwiedź -
Przyjaciele dzikiego chłopca. (Mowgliego)

11. Syna młynarza zamienił w markiza,
Następnie poślubił córkę króla.
Przy okazji zdradzę Ci sekret,
Został zjedzony przez kanibala, jak mysz. (Kot w butach)

Nauczyciel.

Przejdźmy teraz do samych książek. Widzisz, jakie są kolorowe. Zgadywaliśmy bajki według fragmentów, głównych bohaterów, a teraz spróbujmy według zdjęć.

(odgadywanie bajek na podstawie rysunków i ilustracji z książek)

Nauczyciel.

Poczta dotarła. Czekają tu na nas telegramy, musimy zgadnąć, od kogo pochodzą.

1. Przyszedł wilk i pożarł szóstkę moich dzieci (Koza)
2. Kupiłem nasiona, posadziłem, przyjdź i pomóż mi je wyrwać.

(Dziadek „Rzepa”)
3. Zrobię to, będę myć twarz rano i wieczorem (chłopiec „Moidodyr”)
4.Pamiętaj, wszystko zniknie dokładnie o północy, kiedy zegar wybije 12. (Wróżka „Kopciuszek”)
5. Lis przejął mój dom i mnie wyrzucił. Pomoc! (Zając)
6. Znalazłem trochę pieniędzy, kupiłem samowar i zapraszam na herbatę. (Fly-Tsokotuha)
7. Dziękuję, jaskółko, za wspaniały ratunek (Calineczka).
8. Mam klucz. Zaraz tam będę. (Pinokio)
9. Obiecuję, że zawsze będę myć naczynia. (Fedora)
10. Znaleźli ogon i przestali płakać (Osioł IA)
11. Nie polecę cię odwiedzić. Silnik uległ awarii. Potrzebujesz dżemu. (Carlsona)

Nauczyciel.

Dobrze zrobiony! Znasz wiele bajek, znasz ich tekst i potrafisz odgadnąć bajkę z obrazka. Czytaj bajki, pomogą Ci w życiu. Bajka to kłamstwo tak, jest w tym wskazówka, dobrzy ludzie lekcja!

Opis: inwestycja przeznaczona jest dla nauczycieli i nauczycieli-organizatorów do organizacji wypoczynku letniego na koloniach szkolnych lub obozach rekreacyjnych. Oferowane zadania różne typy, co przyczynia się do rozwoju logiki, uwagi, obserwacji i zainteresowania literaturą. W zabawie mogą wziąć udział dzieci w każdym wieku.