Jakowlew prawo do życia do czytania eseju. Lekcja - socjalizacja w czytaniu literackim Prawo do życia Yu Yakovlev

Lekcja - socjalizacja
Ekwipunek:
podręcznik: L.A. Efrosinina, MI Omorokova „Czytanie literackie” klasa 4, część 2 „Ventana-Count”
Karty z nazwiskami autorów esejów i ich tytułami

1. Rozgrzewka mowy
Tekst na tablicy:
Dobra robota, jeśli czytasz
2 0 1
tak wiele różnych książek!
3 0 1 1
-Przeczytaj to zdanie: na wydechu; na wdechu (czytanie chóralne).

2.-Jeśli zgadniesz, co oznaczają liczby pod słowami w tym tekście, możesz określić temat lekcji wiedzy (kiedy skorelujesz liczby i numery seryjne liter w słowach, otrzymasz słowo „esej”).

Tak, dzisiaj będziemy pracować nad esejem Yu.Ya Jakovlev (otwarty portret autora i słowo „esej”).

3. -Chłopaki, co to jest "funkcja"? (słychać wypowiedzi 1-2 uczniów)
Pts

Promocja tematu.

1. Wybierz słowo tak, aby mogło dopełnić wszystkie trzy zdania!
Na biurku:
Wszyscy mają _______.
Mam _________________!
Czy znasz swoje ___________?
Tak, to słowo jest „właściwe”.
-Dzisiaj zapoznamy się z esejem J. Jakowlewa „Prawo do życia” i poszerzymy pojęcie „prawa” dla siebie.

3.-Jurija Jakowlewicz Jakowlew - rosyjski pisarz kochany przez więcej niż jedno pokolenie dzieci i młodzieży. „Są na świecie domy, do których przychodzą bez zaproszenia. Przychodzą, jak mówią, do światła - smutni i samotni. Takim domem jest dzieło pisarza. Moim domem są moje książki, a moimi bohaterami ludzie, dla których czytelnik przekracza próg mojego domu. Tak powiedział Jurij Jakowlew.

4. -Proponuję wysłuchać eseju J. Jakowlewa „Prawo do życia” (czytanie przez nauczyciela).

Podobał Ci się esej?

O kim jest ten esej? (Gdy uczniowie odpowiedzą „O dzieciach!”, rozwieszony jest plakat z wizerunkiem dziecka)

Spróbuj wymienić temat eseju (3-4 uczniów jest słuchanych, prawidłowa odpowiedź to prawa dziecka).

A jaki dokument Cię chroni?

„Konwencja o prawach dziecka” w formie obramowania).

6.(-Teraz skup wzrok na polu
czytanie i)
odpowiedz na pytania (rozmowa frontalna):

Co to znaczy być „szczęśliwym”?

Spróbuj podać przykłady, kiedy dana osoba potrzebuje ochrony?

Dlaczego dorosłym łatwiej jest stanąć w obronie siebie niż dziecku?

Znajdź różnicę między słowami „dziecko” i „bezmyślne dziecko”?

Wyjaśnij wyrażenie: „skoncentrowany w matce”.

Czy możesz wymienić pomysł stojący za tym esejem? (posłuchaj 3-4 uczniów)

Zgadza się, każde dziecko ma prawo do życia!

7.-Znajdź znaczące słowo w 1 akapicie (prawa)
-Znajdź sensowne słowo w paragrafie 2 (ochrona)
- Przeczytaj tekst ponownie sobie, a po przeczytaniu proszę o umieszczenie dowolnego, według własnego uznania, znaku między tymi dwoma słowami i uzasadnienie swojego wyboru (słowa „prawa” i „ochrona” są napisane z przerwą na tablicy ).

Jaki znak proponujesz umieścić między tymi słowami?

Zgadzam się z tobą, to znak równości!

Fizkultminutka.
-Wstań proszę. Odpocznijmy.
Wyobraź sobie, że jesteś marionetkami, tj. lalki na sznurkach. Postępuj zgodnie z moimi poleceniami! Ręce do góry, przechyl, usiądź. Ponownie.
- Nie chcę, żebyś w życiu była taką marionetką, a można by tobą manipulować.

6. - Jaki jest główny dokument, który chroni wasze dzieci? („Konwencja o prawach dziecka”; broszura na wystawie)

W słownik wyjaśniający Znalazłem znaczenie tego słowa

Konwencja to międzynarodowe porozumienie w danej sprawie.

Chronią Cię także te dokumenty: „Deklaracja Praw Człowieka”, „Kodeks Rodzinny”, „Konstytucja”. Federacja Rosyjska» (broszury są wystawione).
- Konwencja jest dokumentem złożonym, zobaczmy, dlaczego ma taką moc.
Konwencja opiera się na 4 podstawowych zasadach.

Spójrz na to zdjęcie (zdjęcie dzieci różnych narodowości; z inny kolor skóra). Czy uważasz, że te dzieci w równym stopniu potrzebują ochrony? (posłuchaj 1-2 odpowiedzi)
- Oczywiście to samo. Jest to pierwsza zasada Konwencji o prawach dziecka: „Państwa-Strony Konwencji szanują i zapewniają wszystkie prawa każdego dziecka, bez względu na rasę, kolor skóry, język, religię, narodowość”.

Druga zasada Konwencji: „Najlepsze zabezpieczenie dla dziecka”.
„Państwa-Strony zobowiązują się zapewnić dziecku taką ochronę i opiekę, jaka jest konieczna dla jego dobra”.

Trzecia zasada: „Prawo do życia, przetrwania i rozwoju”.
- Czwarta zasada Konwencji: „Poszanowanie poglądów dzieci”.
„Dziecko ma prawo do swobodnego wyrażania swoich poglądów we wszystkich sprawach, które go dotyczą”.

7. - Proszę bardzo - dzieci (uwagę zwraca plakat z wizerunkiem dziecka).
- Za pomocą strzałek przedstawię problemy, które mogą ci zaszkodzić.
- A jaka jest dla ciebie konwencja? (słychać 2-3 odpowiedzi uczniów; podkreślona jest prawidłowa - „Ochrona!”)

Jak sugerowałbyś, aby to przedstawić?
(na około)
- Ten symbol ochrony praw dziecka pomógł nam w przygotowaniu eseju J. Jakowlewa i samego dokumentu Konwencji.
8.- A w szkole Twoje prawa są chronione przez pracownika socjalnego.

IV. CAŁKOWITY:

Tylko ty się urodziłeś
Pierwsze prawo należy do Ciebie:
zdobądź to, z czego będziesz dumny
imię i nazwisko.

To bardzo trudne na własną rękę
żyć samotnie na świecie!
Prawo do życia z mamą i tatą
zawsze używaj facetów.

Jest jeszcze jedno prawo
pamiętaj, myśl i twórz
a inni ich myśli
wpłać jeśli chcesz.

Jeśli gorączka, całe ciało boli
I wcale przed meczem,
Następnie zadzwoń do lekarza po pomoc
także właściwe dzieci.

Zaprzyjaźnić się z nauką
Z książką w małej dłoni
Skorzystaj z prawa - ucz się
W ojczystym języku.

Dorosłem, wziąłem książki
I poszedłem do pierwszej klasy.
Wszystkie dzieci chodzą do szkoły
Mamy do tego prawo.

Czy jesteś słaby czy silny
Biały, czarny, to nie ma znaczenia.
Urodziłeś się, by być szczęśliwym
To prao jest dane wszystkim.

Prawo do życia

Aleksandra Kaplunowa (Laverel)

Rozdział 1. Początek gry.

Dziś jest dzień, na który czekałam całe dorosłe życie. Byłam jedną z trzynastu dziewcząt, które zostały przywiezione do sali ceremonialnej. Ciche i monotonne szepty wydawane przez templariuszy powinny działać kojąco, ale dla mnie wręcz przeciwnie, tylko zwiększyły podekscytowanie. Migoczące płomienie licznych świec ustawionych bezpośrednio na podłodze wyrywały plamy światła z otaczającej ciemności. Podłoga była wyłożona niezrozumiałymi symbolami, na które surowo zabroniono wchodzić.

Uparcie starałem się stłumić strach, choć jego zapach przenikał tu wszystko. kamienne ściany wciśnięty, jakby przeszkadzał nawet w oddychaniu. Rzuciłem okiem na inne dziewczyny i byłem nieco zaskoczony ich obojętnością. Ani cienia strachu, byli pewni na każdym kroku… Chociaż, jeśli się nad tym zastanowić, nie było to takie zaskakujące… W końcu długie lata byliśmy przygotowani na ten dzień, rosnąc jak rośliny, wiercone, by być godnymi. Próbowali zrobić z nas fanatyczne ofiary, wzbudzić świadomość, że jesteśmy Wybrańcami. Zabroniono nam się ze sobą komunikować, a ja nawet nie znałem imion tych, których przeznaczono na ten sam los co ja. Dopiero teraz wszystko się dla mnie zmieniło...

Byłam jeszcze bardzo młodą dziewczyną i bez wahania wierzyłam w to, czego mnie nauczono. Ale pewnego dnia do skromnej celi wkroczyła grupa chłopców, ciekawi jednego z Wybranych. Wtedy zaczęła się nasza sekretna przyjaźń. Mimo całej musztry, surowych zasad i ascetycznego stylu życia, w mojej duszy zawsze błyszczało coś psotnego, rodzaj wewnętrznego światła, które nie pozwalało mi w końcu stać się posłuszną owcą... Tajna przyjaźń była dokładnie tym, co pozwoliło mi zachować wewnętrzne rdzeń.

Były okresy, kiedy istniało pragnienie ucieczki, ucieczki od przygotowanego losu, ale miłość do przyjaciół, którzy się pojawili i świat, który był za murami świątyni, ostatecznie powstrzymała mnie przed tym aktem. Nie chciałem narażać bliskich, nie chciałem sprowadzić na nasz świat hańby bogów. Więc przetrwałem do dziś.

Dzień, w którym panowie tego świata musieli przyjść po swoją zdobycz. Za nami. Co dwieście lat ci bogowie, Stwórcy, wymyślali nową rozrywkę. Tym razem ogłosili swój pomysł dwadzieścia lat przed terminem. I zażądali 13 niewinnych dziewczyn. Zostaliśmy wybrani tej samej nocy. Ledwie urodzeni, zabrano nas z naszych rodzin.

Nie raz myślałem, że być może nie bez powodu nasz świat otaczają pustkowia zamieszkane przez niesamowite potwory, spragnione ludzkiego mięsa… Dlaczego wszystko jest ułożone w ten sposób, a nie inaczej? I czy naprawdę nie ma nic poza tymi pustkowiami? Ale nie było kogo zapytać, a książki zawierały tylko pochwały na cześć Stwórców.

Nadal stałem tam, gdzie mnie zostawili, nie mogąc zrobić kroku, z powodu nagłego przypływu przerażenia. Rozumiem, że nadchodzą. Nagle pojawiła się słabość. Upadłem na kolana i kątem oka zauważyłem, że reszta dziewcząt powtórzyła ten ruch, a dwie lub trzy, jak się wydaje, były już nieprzytomne i po prostu leżały na kamiennej podłodze.

Jego oczy zasłaniała chmurna zasłona.

nienawidziłem tego dnia przez cały mój krótkie życie, zdając sobie sprawę, że jeszcze nie przybył, ale całym sercem starając się wymazać go z pamięci. I teraz ta nienawiść zaczęła się nagrzewać od środka, odpędzając słabość, choć niezbyt aktywnie.

W jednej chwili wszystkie świece zgasły, ale tylko po to, by ponownie zapalić się równomiernym światłem. A teraz ich płomienie nie świeciły na czerwono, ale jasno szkarłatno. Na podłodze i ścianach rozlało się stałe czerwonawe światło.

W następnej chwili przetoczyła się fala duszącego bólu, wydawało się, że całe powietrze zniknęło, pozostała tylko próba oddychania w oszołomieniu, pogrążając się jeszcze głębiej w strachu. Niegrzecznymi palcami próbowałem rozerwać kołnierz bluzy, wydawało się, że mnie dusi. Ale tkanina była bardzo gęsta i nie chciała się poddawać.

Przez mgłę w mojej głowie zacząłem zdawać sobie sprawę, że się duszę, krew szumiała mi w uszach, a każde pchnięcie powodowało tępy ból w głowie.

"Czy to naprawdę koniec? Jakie bzdury...?" - pomyślałem z dystansem, nie rozumiejąc, dlaczego to wszystko jest konieczne. Strach został zastąpiony przez gniew.

W następnej chwili nagle zdałem sobie sprawę, że oddycham idealnie spokojnie. Nawet jeśli nawet nie złapał oddechu. Żadnego palącego bólu w płucach, nawet duszności.

"Co to było? Iluzja?"

W końcu mogłem wyraźnie widzieć. Patrząc wstecz, była przerażona. Dwie dziewczyny szarpały się w piersiach, próbując złagodzić iluzoryczny ból. Krzyczeli, oszaleli, ich umysły opuściły ich. Pozostało tylko pragnienie, by w jakikolwiek sposób to zakończyć. Z dreszczem zdałem sobie sprawę, że jeszcze sekundę temu sam byłem prawie gotowy na to samo. Wszystko, by jak najszybciej to zakończyć.

Pospieszyłem im pomóc, uspokoić, wyjaśnić, że to wszystko sobie wyobrażają, że nie ma bólu, że mogą spokojnie oddychać. Ale coś trzymało go na miejscu. Nieznana siła mnie otępiała. Moje ciało nie należało teraz do mnie. Nie mogłem się nawet ruszyć, a nawet tylko mrugnąć bez zgody nieznanego właściciela.

Kolejnym etapem tego piekielnego spektaklu była przerwa. Wyglądało to tak, jakby ktoś opuścił zasłonę na czworo z tych, którzy jeszcze do końca nie postradali zmysłów i poradzili sobie z bólem. Ta zasłona mnie nie dotknęła.

Patrzyłem z przerażeniem, jak z tej mrocznej ściany, która otaczała moje ofiary, jedna po drugiej, wylatywały zakrwawione kawałki materiału. Jeden po drugim... A potem krzyk. Nieznośny krzyk rozpaczy, bólu, przerażenia. Nie mogłem nawet odwrócić wzroku.

Cienie rozproszyły się, pozostawiając tylko bezkształtne, podarte i okaleczone ciała nie do poznania. Nie. Nie ciała. Kawałki mięsa. I musiałem oglądać.

Gdyby ktoś lub coś nie krępowało mnie i mojego ciała, całego ciała, rozstałabym się z tym, co zjadłam na dzisiejszy obiad. Ale oni mnie trzymali. Ja i pięciu innych z trzynastu, którzy mnie tu przywieźli. W ten horror. W tej piekielnej farsie, nawet bez wyjaśnienia, dlaczego jesteśmy.

Łzy napłynęły mi do oczu, ale zacisnąłem powieki, żeby je powstrzymać. Odrętwienie zaczęło ustępować. Mocno podniosłem prawa ręka, zbliżając go do twarzy, czując niesamowity opór, jakby mieszając gołymi rękami prawie zamarzniętą melasę. Przez kilka sekund, patrząc na nią oszołomiony, zacząłem wstawać.

"Ile możesz już zbudować z siebie najsłabszych. Karaluchy. Ci, z którymi możesz się bawić, jak z bezdusznymi lalkami! Ja nie..."

Pozwól mi! - Ostatnie słowo już głośno uciekło z moich ust. I dość głośno, chociaż mój głos był wyraźnie ochrypły.

I dopiero teraz zdałem sobie sprawę, że oprócz templariuszy i nas, ofiar, było jeszcze czterech. Wysokie sylwetki były widoczne w spokojnym świetle świec.

Teraz byłem na nogach i ciężko oddychałem, podnoszenie i pokonywanie cudzych sił było szalenie trudne. Czułem się, jakbym wchodził po niekończących się schodach. Mięśnie bolały na całym moim ciele, plecy i dolna część pleców bolały z bólu. Oddech był głośny, zwłaszcza w ciszy, która nastąpiła po nim.

Wystarczająco. Opuścił moje usta, zanim zorientowałem się, co mówię.

Lekcja - socjalizacja
Ekwipunek:
podręcznik: L.A. Efrosinina, MI Omorokova „Czytanie literackie” klasa 4, część 2 „Ventana-Count”
Karty z nazwiskami autorów esejów i ich tytułami

1. Rozgrzewka mowy
Tekst na tablicy:
Dobra robota, jeśli czytasz
2 0 1
tak wiele różnych książek!
3 0 1 1
-Przeczytaj to zdanie: na wydechu; na wdechu (czytanie chóralne).

Tak, dzisiaj będziemy pracować nad esejem Yu.Ya Jakovlev (otwarty portret autora i słowo „esej”).

3. -Chłopaki, co to jest "funkcja"? (słychać wypowiedzi 1-2 uczniów)
Pts

Promocja tematu.

3.-Yuri Yakovlevich Yakovlev to rosyjski pisarz, uwielbiany przez więcej niż jedno pokolenie dzieci i młodzieży. „Są na świecie domy, do których przychodzą bez zaproszenia. Przychodzą, jak mówią, do światła - smutni i samotni. Takim domem jest dzieło pisarza. Moim domem są moje książki, a moimi bohaterami ludzie, dla których czytelnik przekracza próg mojego domu. Tak powiedział Jurij Jakowlew.

4. -Proponuję wysłuchać eseju J. Jakowlewa „Prawo do życia” (czytanie przez nauczyciela).

Podobał Ci się esej?

O kim jest ten esej? (Gdy uczniowie odpowiedzą „O dzieciach!”, rozwieszony jest plakat z wizerunkiem dziecka)

Spróbuj wymienić temat eseju (3-4 uczniów jest słuchanych, prawidłowa odpowiedź to prawa dziecka).

A jaki dokument Cię chroni?

„Konwencja o prawach dziecka” w formie obramowania).

6.(-Teraz skup wzrok na polu
czytanie i)
odpowiedz na pytania (rozmowa frontalna):

Co to znaczy być „szczęśliwym”?

Spróbuj podać przykłady, kiedy dana osoba potrzebuje ochrony?

Dlaczego dorosłym łatwiej jest stanąć w obronie siebie niż dziecku?

Znajdź różnicę między słowami „dziecko” i „bezmyślne dziecko”?

Wyjaśnij wyrażenie: „skoncentrowany w matce”.

Czy możesz wymienić pomysł stojący za tym esejem? (posłuchaj 3-4 uczniów)

Zgadza się, każde dziecko ma prawo do życia!

Jaki znak proponujesz umieścić między tymi słowami?

Zgadzam się z tobą, to znak równości!

6. - Jaki jest główny dokument, który chroni wasze dzieci? („Konwencja o prawach dziecka”; broszura na wystawie)

W słowniku objaśniającym znalazłem znaczenie tego słowa

Konwencja to międzynarodowe porozumienie w danej sprawie.

Chronią cię również te dokumenty: „Deklaracja praw człowieka”, „Kodeks rodzinny”, „Konstytucja Federacji Rosyjskiej” (wystawione są broszury).
- Konwencja jest dokumentem złożonym, zobaczmy, dlaczego ma taką moc.
Konwencja opiera się na 4 podstawowych zasadach.

Spójrz na to zdjęcie (zdjęcie dzieci różnych narodowości; o różnych kolorach skóry). Czy uważasz, że te dzieci w równym stopniu potrzebują ochrony? (posłuchaj 1-2 odpowiedzi)
- Oczywiście to samo. Jest to pierwsza zasada Konwencji o prawach dziecka: „Państwa-Strony Konwencji szanują i zapewniają wszystkie prawa każdego dziecka, bez względu na rasę, kolor skóry, język, religię, narodowość”.

Druga zasada Konwencji: „Najlepsze zabezpieczenie dla dziecka”.
„Państwa-Strony zobowiązują się zapewnić dziecku taką ochronę i opiekę, jaka jest konieczna dla jego dobra”.

IV. CAŁKOWITY:

Tylko ty się urodziłeś
Pierwsze prawo należy do Ciebie:
zdobądź to, z czego będziesz dumny
imię i nazwisko.

To bardzo trudne na własną rękę
żyć samotnie na świecie!
Prawo do życia z mamą i tatą
zawsze używaj facetów.

Jest jeszcze jedno prawo
pamiętaj, myśl i twórz
a inni ich myśli
wpłać jeśli chcesz.

Jeśli gorączka, całe ciało boli
I wcale przed meczem,
Następnie zadzwoń do lekarza po pomoc
także właściwe dzieci.

Zaprzyjaźnić się z nauką
Z książką w małej dłoni
Skorzystaj z prawa - ucz się
W ojczystym języku.

Dorosłem, wziąłem książki
I poszedłem do pierwszej klasy.
Wszystkie dzieci chodzą do szkoły
Mamy do tego prawo.

Czy jesteś słaby czy silny
Biały, czarny, to nie ma znaczenia.
Urodziłeś się, by być szczęśliwym
To prao jest dane wszystkim.

OTWIERAM

Załączone pliki

Rozwiązanie ćwiczeń. Strony 122-129: Esej o spotkaniu z obrazem V. M. Vasnetsova „Snow Maiden”

PRACE HUMORYCZNE

Z. 122. „Zadanie Fedyi” (N. Nosov)

„Helena z bukietem” (A. Barto)

ESEJE

Z. 123. Ojczyzna (I. Sokolov-Mikitov)

"Ojczyzna"

jest pełnym słowem głębokie znaczenie. Są to obszary produkcyjne i ciepły wiatr i pełne rzeki i zielone lasy oraz wysokie góry i zatłoczone miasta, ludzie.

- lasy i stepy;

- miasta.

Z. 124. Ukochana matka - ojczyzna (M. Szołochow)

M. Szołochow opisuje zimą przestrzenie naszej Ojczyzny. Autor opisuje przyrodę na południu, północy, wschodzie i zachodzie naszego kraju.

Główną ideą eseju jest nasza Ojczyzna

piękna o każdej porze roku, nawet gdy zimą natura „zbiera życiodajne siły do nowych osiągnięć”.

Z. 127. Obrazki-bajki (N. Sher)

W Domu-Muzeum W.M. Vasnetsova spotykamy się o godz zdjęcia trzech bohaterowie, Śpiąca Królewna, Baba Jaga, Żabie Księżniczka, Księżniczka Nesmeyana, Kashchei Nieśmiertelny, Sivka-Burka, Ivan Carevich, Ptak Zhar.

V. M. Vasnetsov powiedział, że „każda osoba przynajmniej raz była na magicznym dywanie”. Artysta miał sen – „latać w niebo”. W obrazie „Latający dywan” wyraził swoje marzenie.

*Zadanie twórcze

Esej o spotkaniu z obrazem V. M. Vasnetsova „Snow Maiden”

Na obrazie V. M. Vasnetsova „Snow Maiden” widzimy nocą ciemny zimowy las. W tym czasie ta dziewczyna pojawiła się w lesie w pięknym stroju w kolorze perłowo-srebrnym. Śnieżna Panna przypadkiem trafiła do lasu, zabłądziła w dzicz i teraz nie wie, jak odnaleźć drogę w zmierzchu lasu. Wydaje się, że słyszymy ostrożny chrzęst śniegu pod stopami Snow Maiden. I chociaż ma na sobie czapkę z futrzanym wykończeniem, ciepłe rękawiczki, rozumiemy, jaka jest tu zimna i przerażająca. Stojąca w oddali cienka brzoza podkreśla samotność Snow Maiden. Tylko świecące niebieskawe światło księżyca, oświetlające polanę, tak puszyste choinki jakby pomagał znaleźć wyjście stąd. Na śniegu widzimy ślady zwierząt, aw oddali światła wioski. Tak więc już wkrótce Snow Maiden wyjdzie z tego ciemnego lasu.

Podobało mi się to zdjęcie. Sprawiła, że pomyślałem o wewnętrznym świecie samotnej osoby: jaki jest zły, o czym myśli, o co się martwi, na co ma nadzieję.

Z. 129. Prawo do życia (Ju. Jakowlew)

Z eseju Yu Jakowlewa dowiedziałem się (a), że każda osoba (i dziecko!) ma prawa (do życia, chodzenia po ziemi, nauki, nawiązywania przyjaźni itp.).

Słowniczek:

- esej o malarstwie Wasniecowa

- esej Yu Ya Jakovlev Prawo do życia

- esej o spotkaniu z obrazami Wasniecowa

- esej o malarskim samolocie dywanowym Wasniecowa

- Prawo do życia Jakowlewa

Inne prace na ten temat:

Obraz Wiktora Michajłowicza Wasnetsowa przedstawia zimową noc. W ciemności śnieżny las bardzo ciemne i tylko diamentowe gwiazdy oświetlają polanę, a światło księżyca pada na...
W.M. WASNIECOW. „SNOW MAIDEN” Zimna zimowa noc. Cisza. Polana. Światło księżyca oświetla samotną postać Snow Maiden. W jej wyglądzie - czułość, czystość, niedostępność. Jej nieopisanie piękna...
Rozwiązanie ćwiczeń. Strony 130-155: Swift, Wagner s. 130. Sprawdź się Zadanie 2 1) Linie z wiersza S. Michałkowa „Szkoła” 2) Linie z wiersza N. Rubtsova ...
Rozwiązanie ćwiczeń. Strony 39-43: Błok, Gorky ALEXANDER ALEKSANDROVICH BLOK s. 39. Rosja Poeta bardzo kocha Rosję, jest mu droga bez względu na wszystko: „żebrak…

Yuri Yakovlevich Yakovlev (prawdziwe nazwisko Khovkin) (pochowany na cmentarzu Danilovsky) - sowiecki pisarz scenarzysta, autor książek dla młodzieży i młodych dorosłych, ojciec słynnego izraelskiego pisarza Ezry Hovkina.

Biografia

Wezwany do służba wojskowa w listopadzie 1940 r. Dziennikarz. Uczestniczył w obronie Moskwy, ranny. Stracił matkę w oblężonym Leningradzie.

Absolwent Instytutu Literackiego. M. Gorkiego (1952). Dziennikarz. Jakowlew to pseudonim pisarza, zaczerpnięty z jego patronimiku, prawdziwe imię- Hovkin.

„Współpracowałem w gazetach i magazynach oraz podróżowałem po kraju. Był przy budowie Kanału Wołga-Don i elektrowni wodnej Stalingrad, w kołchozach regionu Winnicy i z pracownikami naftowymi z Baku, brał udział w ćwiczeniach Karpackiego Okręgu Wojskowego i chodził na łodzi torpedowej wzdłuż ścieżka odważnego lądowania Cezara Kunikowa; stał nocna zmiana w warsztatach Uralmasza i wraz z rybakami udał się wzdłuż rozlewisk Dunaju, wrócił do ruin Twierdza Brzeska i studiował życie nauczycieli w regionie Riazań, spotkał flotyllę Sława na morzu i odwiedził posterunki graniczne Białorusi ”(z autobiografii).

Jurij Jakowlew - autor „Tajemnicy. Pasja dla czterech dziewczyn ”(Tanya Savicheva, Anna Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako - postacie oficjalnego sowieckiego kultu„ walki o pokój ”), opublikowana w kolekcji ostatniego życia„ Selected ”(1992).

Słowniczek:

Inne prace na ten temat:

Biografia

Możesz być zainteresowany