Wstecz Naprzód

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tę pracę, pobierz pełną wersję.

Cel: badaj specyfikę kombinacji frazeologicznych, pogłębiaj i poszerzaj wiedzę dzieci i pomysły na temat kombinacji frazeologicznych, ucz, jak poprawnie używać jednostek frazeologicznych w mowie, korzystaj z różnych słowników frazeologicznych.

Zadania:

• Rozwijaj umiejętności mówienia, zainteresowanie poznawcze nauką Język rosyjski, poprawić umiejętności komunikacyjne uczniów.
• Promowanie trwalszego i świadomego przyswajania studiowanego materiału językowego, wzbogacania słownictwa uczniów i doskonalenia kultury mowy.
• Wprowadzenie uczniów w świat ustnej sztuki ludowej - przysłowia, powiedzenia, hasła.

Sprzęt, materiały, pomoce wizualne: prezentacja, S.I. Ozhegov „Słownik objaśniający języka rosyjskiego”, V.P. Żukow „Szkolny słownik frazeologiczny języka rosyjskiego”, karty z zadaniami, rysunki dzieci na temat „frazeologizmów”.

Przebieg zajęć pozalekcyjnych

I. Aktualizowanie wiedzy.

Tematem naszej dzisiejszej lekcji są „Zabawne jednostki frazeologiczne”. (slajd 1)

Chłopaki, pamiętajmy, jakie są jednostki frazeologiczne...

Frazeologizmy to stabilne kombinacje słów (slajd 2).

Dlaczego potrzebujemy jednostek frazeologicznych? (slajd 3)

Sprawiają, że nasza mowa jest wyrazista, emocjonalna i jasna.

Przykłady jednostek frazeologicznych wraz z objaśnieniami ich znaczenia (slajdy 4-9):

• Powiedzieć wielkie kłamstwo, to powiedzieć kłamstwo.
• Nacięcie (siebie) na nosie - pamiętaj mocno, raz na zawsze.
• Gonienie dwóch królików oznacza robienie kilku rzeczy jednocześnie.
• Jak kurze łapka – pisz niestarannie i nieczytelnie, tak abyś nie zrozumiał.
• Niechlujny - bądź niechętny do pracy, pracuj chaotycznie.
• Leje jak wiadra - bardzo silny strumyk, strumyki (o ulewnym deszczu).

II. Trzon.

Frazeologizmy używane w języku rosyjskim można znaleźć w słownikach. Jednym z takich słowników jest Szkolny Słownik Frazeologiczny Języka Rosyjskiego V.P. Żukowa.

Interpretację znaczenia, przykłady użycia nieznanych słów i jednostek frazeologicznych można znaleźć w Słowniku wyjaśniającym S.I. Ożegowa.

Istnieją również kolorowe, zabawne słowniki frazeologiczne stworzone specjalnie dla dzieci, w których każda jednostka frazeologiczna jest opatrzona zabawnym obrazkiem i wierszem - taki jest Zabawny słownik frazeologiczny autorstwa E.V. Ławrentiewa.

Podaliśmy przykłady tylko niektórych z najbardziej znanych słowników, ale w rzeczywistości jest ich ogromna liczba.

Skąd wzięły się jednostki frazeologiczne? (slajd 11).

Ze względu na pochodzenie jednostki frazeologiczne dzielą się na:

1. Oryginalnie rosyjski (zwijanie wędek, rozłożone skrzydełka).
2. Starosłowiański (jak oczko w głowie, nie z tego świata).
3. Z różne zawody(przesadnie, ruch rycerski).
4. Z mitologii (pięta achillesowa, nić Ariadny).
5. Stworzone przez pisarzy (nagi król, nie przestrzega się szczęśliwych godzin).

Zadanie 1. „Usuń dodatkową” (karty na tablicy magnetycznej)

Które z tych dwóch wyrażeń jest jednostką frazeologiczną i dlaczego tak myślisz?

• złote zęby - złote ręce
• krzywda - niedźwiedzia jaskinia
• ogon wilka - wilczy apetyt
• Przyjdź na myśl - przyjdź do szkoły
• drewno opałowe rozbłysło - oczy rozbłysły
• ważny szczegół - ważny ptak
• gorzka prawda - gorzkie lekarstwo
• zaakceptuj produkty - weź udział
• opuść pokój - wyjdź z sytuacji
• powalić z drzewa - zmylić

Zadanie 2. Rozgrzewka „Znajdź parę” (zaznaczanie pary tym samym kolorem) (slajd 12)

Znajdź kilka podobnych jednostek frazeologicznych i wyjaśnij ich znaczenie:

Zadanie 3. „Wybierz jednostkę frazeologiczną” (ustnie).

Nazwij jednostki frazeologiczne w tych zdaniach.

1. Prawie dał temu spokój, ale w porę ugryzł się w język.

2. Nikita został zdmuchnięty z werandy jak wiatr.

3. Nie, tutaj musimy to dokładnie przemyśleć.

4. Niech służy w wojsku, niech pociągnie za pas, niech poczuje zapach prochu, niech będzie żołnierzem.

5. Podwinąwszy rękawy, wyjąłem wymykające mi się z rąk żywe ryby i wrzuciłem je na dno łodzi.

6. Piotr Siergiejewicz od dawna zrezygnował z życia i żyje niechętnie.

7. Nastenka, moja siostro! Nie pozwolę, żeby komary Cię obraziły, poniosę Cię na rękach!

Zadanie 4. „Zastąp jednostkami frazeologicznymi”. (slajd 13)

Aby wykonać kolejne zadanie, musimy pamiętać, czym jest synonim.

Synonimy to słowa należące do tej samej części mowy, różniące się pisownią i brzmieniem, posiadające identyczne (tak samo) lub podobne znaczenie leksykalne.

Przykłady: słowem wesoły - radosny, świąteczny, radosny, tęcza, słowem wędrowiec - pielgrzym, podróżnik, wędrowiec, pielgrzym. Synonimy tworzą serię słów zwaną serią synonimów. W serii jeden z synonimów jest głównym, w słownikach z reguły znajduje się na pierwszym miejscu.

Synonimy są używane w mowie dla:

Bardziej dokładny i prawdziwy wyraz myśli jest obcy i obcy;

Dodanie emocjonalnego zabarwienia;

Unikanie tautologii (powtórzeń);

Połączenia sąsiadujących ze sobą zdań w tekście.

Ćwiczenia: Zastąp nazwane słowo synonimiczną jednostką frazeologiczną. (tablica interaktywna) (Slajdy 14-15)

• Dokładnie - nie w brwi, ale w oko.
• Niespodziewanie – niespodziewanie.
• Jest ciasno, nie ma gdzie spaść jabłko.
• Jest ciemno – nie można powstrzymać się od wydłubania oczu.
• Doświadczony to wróbel strzałowy.
• Mokro - ani jednej, suchej nitki.
• Milczeć oznacza trzymać język za zębami.
• Chwała - wznieś się do nieba.
• Oszukiwać to oszukiwać.
• Pokonać oznacza zmiażdżyć boki.
• Zniknąć - rozproszyć się jak dym.
• Bardzo mały - tak duży jak nos imbiru.

Zadanie 5. „Zakończ jednostkę frazeologiczną” (slajd 16)

1) Zakończ jednostkę frazeologiczną. (tablica interaktywna)

• Drżąc jak... liść osiki.
• Toczy się jak... ser na maśle.
• Wydobyć na światło.
• Trzymaj go... mocno w ryzach.
• To uderza jak... grom z jasnego nieba.
• Zagotuj... własny sok.
• Usiądź... z założonymi rękami.
• Mieć na wyciągnięcie ręki.

2) Zakończ jednostkę frazeologiczną (praca w grupach) (Sprawdź na slajdzie - Slajd 17)

(Odpowiedź: wilk, lis, zając, byk, wąż, jeż, indyk, ryba, świnia, osioł, sroka.);

Zadanie 6. „Odgadnij zawód” (tablica interaktywna) (slajd 18)

Podaj zawód, w którym pojawiła się ta jednostka frazeologiczna.

• Cięcie jednym pędzlem. - Fryzjer.
• Na żywym wątku. - Krawiec,
• Odłóż broń. - Wojskowy.
• Wyceluj. - Łowca.
• Rzuć wędkę. - Rybak.
• Łyżeczka na godzinę. - Doktorze.
• Graj na pierwszych skrzypcach. - Muzyk.
• Śpiewaj głosem innej osoby. - Piosenkarz.
• Odkryj Amerykę. - Podróżnik.
• Poczekaj nad morzem na pogodę. - Rybak.
• Wpadnij w pułapkę. - Łowca.
• Weź kawałek między zęby. - Pan młody.
• Zagęścić kolory. - Artysta.
• Ruch rycerza. - Szachista.
• Od chorej głowy do zdrowej. - Doktorze.
• Odcięty nos. - Łowca.

Zadanie 7. „Pantomima”

Zespół pokazuje frazeologię przeciwnikowi za pomocą gestów, mimiki i przedmiotów. Musimy to poprawnie nazwać. (praca w grupach)

• Usiądź w kaloszach.
• Prowadzić za nos.
• Wszystko jest w torbie.
• Leje jak z wiadra.
• Związać ręce.
• Spryskaj szyję.
• Wylewając krokodyle łzy.
• Ryk w trzech strumieniach.
• Pociągnij za uszy.

III. Minuta wychowania fizycznego.

IV. Konsolidacja wiedzy.

Zadanie 8. „Ilustracje” (tablica interaktywna) (slajdy 19-25)

Na podstawie ilustracji nazwij jednostkę frazeologiczną i wyjaśnij jej znaczenie.

Zadanie 9. „Zapamiętaj jednostki frazeologiczne, początek podane w tekście” (slajd 26):

1. Musisz być odpowiedzialny za swoje czyny, a nie ukrywać się...

2. Na działce chłopaki pracowali razem, starając się nie uderzyć...

3. Pośpieszyli szukać przybysza. i został po nim ślad...

4. Serezha i Misha łączy silna przyjaźń: ich woda...

5. Zawsze przesadzasz, robisz z siebie głupka...

6. Pytamy go, ale jest jak woda...

7. Petya poczuł się urażony komentarzami swoich towarzyszy i nadąsał się jak...

Zadanie 10. „Wyjaśnij znaczenie jednostek frazeologicznych…” (slajd 27)

• Prowadzić za nos...
• Zawieszanie uszu...
• Naostrz zęby...
• Odcięty nos...
• Robienie góry z kretowiska...
• Ugryź się w język...
• Drapanie językami...
• Oczkować...
• Niezbyt swobodnie...

Zadanie 11. „Zgadnij, co to jest?” (doustnie)

a) Powiesili go z przygnębienia; jest zastraszany, arogancki; wpychają to wszędzie, wtrącając się w sprawy, które nie są ich sprawą.

b) Nie kwiaty, ale więdnięcie; nie ręce, ale klaskanie, jeśli czegoś nie rozumieją; nie pranie, ale wieszane przez zbyt łatwowiernych uczestników eksperymentów.

c) To jest w głowie niepoważnej, niepoważnej osoby; radzi się go szukać w terenie, gdy ktoś zaginął bez śladu; Ci, którzy ich nie cenią, rzucają w niego słowami i pieniędzmi.

(Odpowiedzi: Nos. Uszy. Wiatr.)

Zadanie 12. Jak o tym mówią?

Wybierz jednostkę frazeologiczną odpowiadającą jej znaczeniu:

• O kimś, kto często zmienia swoje decyzje.
• O osobie, której trudno w coś uwierzyć i przekonać.
• O osobie cichej i nieszkodliwej.
• O nadmiernej grzeczności.
• O osobie rozmownej.
• O sytuacji, w której z dwóch stron grozi niebezpieczeństwo.

(Odpowiedzi: Ma siedem piątków w tygodniu. Wątpiący Tomasz. Muchie to nie zaszkodzi. Chińskie ceremonie. Jego język jest bez kości. Między dwoma pożarami.)

V. Podsumowanie lekcji (slajd 28).

Nazwij jednostki frazeologiczne, które zapamiętałeś i polubiłeś podczas wydarzenia.

Dziękuję wszystkim za aktywność.

Dziś nie przelewaliśmy od pustego do pustego, ale pracowaliśmy niestrudzenie. I chociaż pod koniec lekcji byliśmy już trochę zmęczeni, nie straciliśmy panowania nad sobą, ale zmobilizowaliśmy się i dalej pracowaliśmy. I nie było w klasie ani jednej osoby, która przymknęłaby oko na pracę swoich kolegów.

Literatura (slajd 29).

1. Betenkowa N.M. Gry i zabawy na lekcjach języka rosyjskiego. – M., 1998.
2. Volina V.V. Zabawna gramatyka. M., 1995.
3. Lavrentieva E.V. Wesoły słownik frazeologiczny - Moskwa: ROOSSA, 2010. - 143 s. : chory. – (Moja pierwsza encyklopedia).
4. Osokina O. Frazeologia // Szkoła podstawowa. – 2007.
5. Rose TV Duży słownik frazeologiczny dla dzieci. – M.: Grupa Medialna OLMA, 2008.
6. https://ru.wikipedia.org

Instrukcje

Po narysowaniu najważniejszej rzeczy - głowy mniszek lekarski, przejdź do obrazu łodygi. Powinien być cienki, ale jednocześnie proporcjonalny do głowy. Narysuj dwie cienkie linie i połącz je z głową mniszek lekarski. Następnie, biorąc kolejny pędzel, pomaluj łodygę jasnozieloną farbą. Łodyga musi być tak ułożona, aby sprawiała wrażenie, że jest lekko zagłębiona. Jeśli nauczysz się rysować w ten sposób, mniszek lekarski będzie bardziej przypominał prawdziwy.

Liście mniszek lekarski narysuj po narysowaniu samego kwiatu i łodygi. Do tego będziesz także potrzebował dużo wysiłku. Najpierw narysuj ramę liścia. Użyj do tego małego pędzelka. Pamiętaj, aby nauczyć się rzeźbić liście. Aby to zrobić, przede wszystkim przyjrzyj się bliżej, jak wyglądają na prawdziwym. mniszek lekarski. Po przedstawieniu liści pomaluj je, a rysunek można uznać za gotowy.

Przydatne rady

Inne kwiaty i trawa przedstawione wokół mniszka lekarskiego dodadzą dodatkowej wyrazistości projektowi. Mniszek lekarski szczególnie dobrze komponuje się ze stokrotkami lub jaskierami. Należy jednak pamiętać, że niebieskie kwiaty, np. dzwonki lub niebieskie kwiaty, np. fiołki, nie będą dobrze wyglądać w towarzystwie mniszka lekarskiego. Dlatego spróbuj narysować kwiaty podobne kolorem do mniszka lekarskiego.

W procesie uczenia się podstaw rysowania musisz stale wykonywać bardziej złożone zadania. Po przejściu etapu zapoznania się z zasadami przedstawiania osoby możesz skomplikować zadanie i spróbować narysować osobę o określonym zawodzie, na przykład nauczycielstwo.

Będziesz potrzebować

• -ołówek;
• -gumka do ścierania.

Instrukcje

Najpierw zdecyduj, jak dokładnie będziesz uczyć - będzie to portret, statyczny rysunek pełna wysokość lub dynamiczny obraz. Najłatwiej jest użyć zdjęcia lub obrazka, z którego skopiujesz szczegóły.

Dla tych, którzy dopiero się uczą sztuki piękne, nie chwytaj od razu pędzla i farb. Szkicuj na papierze za pomocą ołówka. Bardzo ważne jest, aby był wykonany tak dokładnie, jak to możliwe, oddając wszystkie cechy i subtelności. W takim przypadku należy zachować wszystkie proporcje ciała. Jeśli jesteś początkującym malarzem, spróbuj nauczyciela stojącego prosto. Rysować linia pionowa i wyobrażając sobie, podziel go na segmenty odpowiadające nogom, tułowiowi, szyi i głowie.

Zacznij stopniowo rysować szczegóły, używając obrazu jako punktu odniesienia. Najpierw dokładnie popracuj nad twarzą. Być może dla początkującego będą cechy wyrazu twarzy na zdjęciu trudne zadanie. Ale spróbuj przynajmniej nadać nauczycielowi poważną minę, przedstawiając zaciśnięte usta i okulary.

Następnie przejdź do szkicowania ubrań. Oczywiście musi to być rygorystyczne. Narysuj jego szczegóły, starając się zobaczyć wszystkie subtelności na przykładowym obrazku. Następnie narysuj buty. Najlepiej, jeśli Twoje pierwsze doświadczenia będą nadzorowane przez bardziej artystę, który w procesie tworzenia rysunku podpowie Ci, jak najlepiej nakładać pociągnięcia i podkreślać ten czy inny szczegół.

Po ukończeniu głównego rysunku staraj się nie mniej uważnie pracować nad szczegółami, które zamieniają przedstawioną osobę w nauczyciela. Tak więc w jego dłoni może znajdować się wskaźnik lub - takie obiekty nie są trudne do zobrazowania. Można także rysować lub książki.

Wideo na ten temat

Frazeologizmy uczynić mowę danej osoby bogatszą i bardziej różnorodną. Są stale używane przez ludzi życie codzienne i rozmawiać z przyjaciółmi i bliskimi. Często wiele osób nawet tego nie zauważa.

Jednostka frazeologiczna to wyrażenie lub fraza, której znaczenia nie można wyrazić pojedynczymi słowami. komponenty. Innymi słowy, dosłowna interpretacja a jest najczęściej błędna. Konieczne jest poznanie znaczenia całego wyrażenia jako całości, ponieważ jest mało prawdopodobne, że będzie możliwe jego przeanalizowanie. Dlatego badanie jednostek frazeologicznych jest jednym z największe problemy dla tych, którzy rozumieją języki. Z reguły to czy tamto dzieje się pod wpływem jakichś dzieł literackich lub wydarzeń historycznych. Ponadto w pełni zrozumiałe są wszelkiego rodzaju ludowe jednostki frazeologiczne, których znaczenie trudno ocenić w poszczególnych słowach. Głównym zadaniem takich alegorycznych wyrażeń jest przede wszystkim wzbogacenie mowy mówionej lub pisanej, nadanie jej charakterystycznego charakteru. emocjonalna kolorystyka, żywotność i obrazowość. Jednak nadmiar jednostek frazeologicznych może nadać przemówieniu nadmierną wernakularność i naiwność, co jest całkowicie niedopuszczalne w oficjalnej komunikacji lub komponowaniu dokumenty biznesowe i prace naukowe jasne przykłady jednostki frazeologiczne można nazwać wyrażeniem „zjadł”. Nie oznacza to wcale, że osoba, o której mowa, faktycznie zjadła psa, a jedynie raportuje wspaniałe doświadczenie i wiedzę w każdej kwestii. Podobnie wyrażenie „podkuć pchłę” oznacza tylko charakter. To dzięki opowieści Mikołaja Leskowa o mistrzu Leftym, który wyróżniał się wyjątkową precyzją i umiejętnością pracy z najdrobniejszymi szczegółami. Wszystkie te alegorie są w stanie skłonić każdego obcokrajowca. Frazeologizmy można się ich nauczyć jedynie na pamięć, pamiętając o ich znaczeniu, ponieważ w większości przypadków nie da się ich przetłumaczyć. Jedyny rodzaj Jednostki frazeologiczne, które mogą być całkiem zrozumiałe dla niektórych obcokrajowców, to wyrażenia kalkowe przeniesione dosłownie z innych języków.

Wideo na ten temat

Istnieje kilka sposobów powstawania jednostek frazeologicznych. Mogą pojawiać się na podstawie pojedynczych słów lub wyrażeń. Bardzo często jednostki frazeologiczne powstają z przysłów i powiedzeń, zmieniając ich znaczenie lub kompozycję leksykalną. Źródłem jednostek frazeologicznych jest także literatura i folklor.

Główne źródła powstawania jednostek frazeologicznych

Często jednostki frazeologiczne powstają z pojedynczych słów. Później zaczynają go praktycznie zastępować. „W stroju Adama” oznacza „nagi”, „władca tajgi” oznacza niedźwiedzia, a „król zwierząt” oznacza lwa.

Frazeologizmy powstają ze zwrotów posługujących się metaforą („jeździć jak ser w maśle” – żyj w obfitości) lub metonimią („chlebem i solą” – witaj).

Często przysłowia i powiedzenia stają się materiałem do tworzenia jednostek frazeologicznych. W tym przypadku z reguły fragment wyróżnia się z ogólnej kompozycji przysłowia. Na przykład z przysłowia „Pies leży w żłobie, sam siebie nie zjada i nie daje bydłu” pojawiło się „pies w żłobie”. Tak mówią o osobie, która trzyma się czegoś niepotrzebnego i nie pozwala innym tego wykorzystać.

Cytaty z dzieła literackie można również przypisać źródłom, z których powstają jednostki frazeologiczne. „Oddział numer 6” oznacza dom wariatów (na podstawie dzieła A.P. Czechowa pod tym samym tytułem), „małpia praca” to praca bez znaczenia dla nikogo (bajka I.A. Kryłowa „Małpa”), „pozostanie z niczym” oznacza pozostawienie bez czego („Bajka” A.S. Puszkina) itp.

Rosyjski folklor jest także jednym ze źródeł powstawania jednostek frazeologicznych. Wielu z nich swój wygląd zawdzięcza Rosjanom opowieści ludowe, takie jak „Opowieść o białym człowieku” (niekończące się powtarzanie tego samego), „Lisa Patrikeevna” (przebiegła, pochlebna osoba) itp.

Frazeologizmy mogą powstać poprzez oddzielenie ich od innych jednostek frazeologicznych. Dzieje się tak najczęściej poprzez zmianę składu leksykalnego lub zmianę znaczenia. Czasem w obie strony jednocześnie. Na przykład jednostka frazeologiczna „na Tobie, Boże, co nam nie jest dobre” może brzmieć jak „na Tobie, Boże, co nam nie jest dobre” („bezbożnych” nazywano żebrakami, nieszczęśnikami). Często zmienia się sama struktura wyrażenia, jak w przypadku jednostki frazeologicznej „jednak”. W XIX wieku oznaczało to „szybko, łatwo” zamiast obecnego „na pewno”.

Czasami kompozycja jest aktualizowana, aby osiągnąć ekspresję dzieła sztuki. Na przykład: „Każdym włóknem swojej walizki trudził się za granicą” (od „ Notatniki„I. Ilf i E. Pietrow). Poza kontekstem pracy (najczęściej humorystycznym) wygląda to na pomyłkę.

popularne gry, wydarzenia historyczne a zwyczaje ludowe uzupełniły także zasób frazeologiczny języka. Zatem „granie w przelewki” pochodzi od nazwy starożytna gra. Zgodnie z jej zasadami należało wyciągać rozsypane rozsypki jeden po drugim, tak aby się nie stykały. Frazeologizm oznacza stratę czasu. Kiedy mówią o nieporządku, „jak poszła Mamai”, wyobrażają sobie inwazja historyczna Tatarzy pod wodzą Khana Mamai w XIV wieku.

Powiązany artykuł

Skąd wzięło się sformułowanie frazeologiczne „rękawiczki jeżowe”?

Zanim zaczniesz zapoznawać się z tym tematem, musisz pamiętać, jakie są jednostki frazeologiczne.
W naszym przypadku definicja terminu wydaje się znacznie trudniejsza niż zilustrowanie jej przykładami. Podajmy zarówno pierwszy, jak i drugi.

Dowolna interpretacja: jednostka frazeologiczna - stabilna kombinacja słów używanych w pewna sytuacja i wyrażające znaczenie niezwiązane z każdym ze słów użytych oddzielnie. Z reguły jednostkę frazeologiczną można zastąpić synonimem jednowyrazowym.
Przykłady jednostek frazeologicznych:
- rozetnij go na nosie
- kapelusz złodzieja się pali
- usiądź na szyi
- drapać języki
- itp.

Komunikowanie się z dziećmi wiek przedszkolny, często zarówno nauczyciele, jak i rodzice pilnie upiększają swoją mowę jednostkami frazeologicznymi, nie zdając sobie sprawy, w jakim stopniu dzieci rozumieją takie konstrukcje. Jak pokazują obserwacje, dość duży odsetek przedszkolaków nie jest świadomy ukrytego dla nich znaczenia takich powiedzeń.

Aby Twoja mowa była jaśniejsza dla dzieci, a mowa Twoich dzieci jaśniejsza i bardziej wyrazista, możesz przeprowadzić zabawne analizy jednostek frazeologicznych z dziećmi w wieku przedszkolnym. W procesie ćwiczenia jednostek frazeologicznych doskonalimy także inne umiejętności mowy - wysokiej jakości wymowę, siłę głosu, umiejętność odpowiadania pełnymi zdaniami, umiejętność formułowania pytań itp.

Na przykład taka sekwencja pracy jest akceptowalna.

1. Dorosły wyraża jednostkę frazeologiczną i oferuje dziecku dwie opcje rozwoju wydarzeń.
   A) - Czy możesz mi wyjaśnić, co oznacza to wyrażenie i w jakich przypadkach jest używane?
   B) - Podam Ci możliwości odpowiedzi, a Ty wybierzesz właściwą.
2. Następnie postępuj zgodnie z wyborem dziecka. Większość dzieci wybiera opcję B), jako najbezpieczniejszą - ryzyko popełnienia błędu jest mniejsze, ale analizując kolejną jednostkę frazeologiczną, stale podkreślaj, że dorośli, pewne siebie dzieci same odgadują, co oznacza to wyrażenie i nie czekają na podpowiedź od nauczyciela.
3. Po omówieniu odpowiedzi pokazujemy odpowiedni obrazek i przypominamy odpowiednie zdarzenia z życia lub baśni.
4. Na koniec analizy każdej jednostki frazeologicznej podsumowujemy - krótko i zwięźle wyrażamy poprawną odpowiedź.

W ten sposób można przeprowadzić dyskusję z dziećmi z jednostki frazeologicznej „oczy szeroko otwarte”.

• Kto może mi powiedzieć, co oznacza to wyrażenie: „moje oczy się rozszerzyły”? W jakich przypadkach tak mówią?
• Podam trzy opcje odpowiedzi, a Ty spróbujesz wybrać właściwą opcję. „Oczy się rozszerzyły” oznacza to, że:
  - w bajce oczy biegły na spacer ścieżką...
  - poważna choroba, w której każde oko obraca się samodzielnie i patrzy tam, gdzie chce...
  - dookoła jest tyle ciekawych rzeczy, że oczy patrzą najpierw na jedno, potem na drugie i nie mogą nic wybrać, więc od razu wszystko Ci się podoba....
• Patrzeć. Na zdjęciu oczy dziewczyny Ziny również są szeroko otwarte, jak myślisz, dlaczego?
• Był taki moment w moim życiu, że moje oczy szalały. Któregoś razu na wakacjach babcia zaproponowała mi pójście do kawiarni na lody, dziadek zaprosił mnie do zoo, a tata przyniósł mi bilety do wesołego miasteczka! Mogłam wybrać tylko jedną rozrywkę, ale oczy mi się szeroko otworzyły, a nawet się zdenerwowałam, bo chciałam spróbować wszystkiego na raz!!! Swoją drogą wybrałam zoo, bo następnego dnia wyjeżdżał do innego miasta i mogliśmy pojechać na kolejne wakacje na lody i przejażdżki rozrywkowe.
• Czy zdarzyło Ci się kiedyś, że Twoje oczy błądziły i chciałeś mieć wszystko na raz, a nie potrafiłeś wybrać jednej rzeczy? Powiedz mi.
• Zatem „oczy się szeroko otwierają” - tak mówią o osobie, która nie może wybrać jednej rzeczy z wielu opcji....

W podobny sposób analizowane są inne jednostki frazeologiczne. Wskazane jest, aby nie polegać na swojej zdolności do wydostania się z sytuacji trudne sytuacje i przygotuj się z wyprzedzeniem do rozważenia każdej jednostki frazeologicznej, przemyśl swoją mowę, wybierz przykłady, ułóż swoje rozumowanie i narracje.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Pamiętaj mocno – stanowczo, raz na zawsze. W dawnych czasach nosem nazywano patyki i tabliczki, które niepiśmienni ludzie nosili ze sobą, aby robić na nich różne notatki i nacięcia. Dosłownie nacięcie na nosie oznaczało wykonanie na tablicy (nosie) nacięć o tym, o czym należy pamiętać, a nie zapomnieć.

„Jeśli gonisz dwie zające, żadnej nie złapiesz” – mówi rosyjskie przysłowie. Nie bierz się za kilka rzeczy na raz, to na nic się nie zda. Zrób jedną rzecz - potem zacznij inną. Istnieje również wyrażenie upiec dwie pieczenie na jednym ogniu. Tutaj znaczenie jest nieco inne: pomyślnie wykonać dwie rzeczy jednocześnie; osiągnąć dwa cele.

Mały Petya był wyśmiewany przez tatę: „Dlaczego PISZESZ JAK kurza łapka?” Biedne dziecko pisnęło z urazą: „Nie jestem kurczakiem, tylko kurczakiem!”

Według historii biblijnej, Bóg każdego ranka wysyłał Żydów podczas ich wyjścia z Egiptu przez pustynię do ziemi obiecanej – manny. Przyjmuje się, że prototypem manny były nasiona porostów jadalnych (lecanora jadalna), które są bardzo lekkie i mogą być przenoszone przez wiatr na duże odległości. Koczownicy od dawna wytwarzają z nich mąkę i pieczą placki. Pojawiające się wyrażenie „manna z nieba” zaczęto oznaczać w znaczeniu czegoś cennego i rzadkiego. Kiedy nie mogą się doczekać czegoś cennego, mówią „czekajcie jak manna z nieba”.

„Droga Żyrafo! Znając Twoje życzliwe usposobienie, mam nadzieję, że z pewnością się z Tobą zaprzyjaźnimy. W Afryce jest gorąco, ale tutaj w środku lata pada masowymi opadami. Co powiesz na to? Znaleźliśmy dla Ciebie pracę (Jeden dzień wolny - sobota) Rozwiej chmury na niebie. Pozwól mi cię przytulić. Każdego wieczoru w deszczu naprawdę na Ciebie czekamy.”

Przesadzić coś, dać coś nieuzasadnionego wielka wartość. Istnieje analogia tej jednostki frazeologicznej w innych językach. Na przykład po łacinie to wyrażenie brzmi jak zrobienie dużej rzeki ze strumienia, Francuzi mają swoje własne powiedzenie - „zrobić górę z niczego”, Brytyjczycy - „zrobić górę z kretowiska”, w Niemiecki - „zrobić słonia z komara”, hiszpańska wersja to „patrzeć przez szkło powiększające”. Ogólnie rzecz biorąc, wśród wszystkich narodów wyrażenie to oznacza, że ​​​​ktoś znacznie przesadza, zamieniając nieistotny fakt w wielkie wydarzenie.