Sprzęt i materiały: papier do szkiców (dowolny rozmiar i jakość); gruby papier do malowania, format A-3, (lub A-4); prosty ołówek, zmywalny, temperówka; pomoce wizualne: kilka znanych warzyw o prostych kształtach (ziemniaki, marchew, cebula, buraki) lub ich atrapy lub wizerunki; gwasz w co najmniej 9 kolorach; słoiki z wodą; pędzle wiewiórkowe (grube do tła, średnie do obiektów, cienkie do konturów i drobnych szczegółów): reprodukcje martwych natur z warzywami (proste kompozycje), przykładowe diagramy negatywów z typowymi błędami kompozycyjnymi.

Cele lekcji: utrwalić pojęcie warzyw, wprowadzić pojęcie „martwej natury”, utrwalić zdobytą wiedzę na temat rozmieszczenia głównych obiektów obrazu, dodatkowo zapoznać się z prawami kompozycji - nauczyć się harmonijnie układać obiekty na płaszczyźnie arkusza w kompozycja frontalna z uwzględnieniem wolnej przestrzeni i formatu, uczy rysowania prostych kształtów geometrycznych i poczucia ich związku z rzeczywistym przedmiotem, zapoznaje się z technikami pracy z gwaszem, zapoznaje się z kolejnością pracy podczas malowania farbami, rozwija myślenie , obserwacja, uwaga, pamięć, umiejętności motoryczne siła robocza.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny: sprawdzamy dostępność materiałów i ich gotowość do pracy. (Farby są zamknięte, woda nie jest zasysana. Farby należy otworzyć i napełnić wodą bezpośrednio przed malowaniem!)

2. Zgłoś temat lekcji. Chłopaki, co narysowaliśmy na ostatniej lekcji? Czy jabłko to owoc czy warzywo? Jakie warzywa znasz? Czym różnią się od owoców? Dziś będziemy malować martwą naturę z warzywami, jak prawdziwi artyści.

Nauczyciel pokazuje reprodukcję malarstwo obrazowe lub zdjęcie martwej natury przedstawiającej warzywa.

Czym jest martwa natura? To obraz obiektów nieożywionych: owoców, naczyń, kwiatów, warzyw lub wszystkich naraz. Ty i ja będziemy rysować warzywa. Pokazuje które dokładnie.

3. Szkolenie. Aby obraz wyszedł pięknie, najpierw poćwiczmy - spróbujemy narysować kształt różnych warzyw na przeciągowych liściach. Słuchajcie, chłopaki, jaki kształt mają ziemniaki? Są to nierówne koła lub owale. Narysujmy ziemniaka jednym ruchem (pokazuje na jego arkuszu). Teraz spróbuj narysować go stopniowo, używając wielu pociągnięć (pokazów). Podczas gdy dzieci próbują rysować na szkicu, nauczyciel pomaga, przypominając, że ręka jest rozluźniona, że ​​nie trzeba zbyt mocno naciskać ołówka, a linia powinna wrócić do punktu, z którego wyszła. .

Dobrze zrobiony! Zobaczmy teraz, jaki kształt mają marchewki. Wygląda jak bardzo wydłużony trójkąt, tylko jego rogi nie są ostre, ale zaokrąglone. Nauczyciel pokazuje na swoim arkuszu, chłopcy ćwiczą - narysuj kilka marchewek o różnych rozmiarach.

Uwaga: dla małych dzieci nie wysoki poziom przygotowania wystarczą dwa rodzaje warzyw o prostych kształtach. Jeśli lekcja prowadzona jest ze starszymi dziećmi, o wyższym poziomie wiedzy, umiejętności i zdolności koncentracji, możesz skomplikować zadanie: dodać warzywa, a nawet wprowadzić do kompozycji proste przedmioty.

4. Wykonanie pracy. Nauczyciel rozdaje papiery do pracy. Aby ćwiczyć umiejętności układania i poczucie swobodnej przestrzeni na arkuszu, lepiej jest wziąć do tej pracy papier formatu A-3. Nauczyciel rysuje prostą linię na środku swojej kartki i porównując ją z reprodukcją, zadaje pytanie: Chłopaki, jaką linię narysowałem? Co narysowałem? Następnie wyjaśnia, że ​​w ten sposób wyznacza się płaszczyznę stołu, gdy rysujemy wiele obiektów. Następnie pokazuje, jak w dowolnej kolejności układać warzywa na stole, przypominając o prawie umiejscowienia głównych bohaterów w centrum obrazu.

Wprowadza kilka nowych praw: o związku między poziomym ułożeniem przedmiotów a poziomym ułożeniem kartki papieru, o efekcie blokowania odległych obiektów przez pobliskie. Ponieważ w tym wieku zdolności wzrokowe dzieci dopiero się rozwijają, mogą mieć trudności z wyczuciem związku pomiędzy kształtem, rozmiarem i względnym położeniem przedmiotów wolna przestrzeń liść. Cele treningu obejmują stopniowe kształtowanie tego uczucia. W tym celu na pierwszych lekcjach nauczyciel stopniowo wyjaśnia i pokazuje najprostsze prawa układania, a następnie delikatnie kontroluje ich realizację (poprzez przypomnienia i zwrócenie uwagi dziecka na błędy), aż dzieci je opanują.

Typowe błędy przy rysowaniu martwej natury i sposoby ich przezwyciężenia:

• Obiekty są rysowane za małe - korygujemy ich wielkość tak, aby harmonijnie połączyły się z wolną przestrzenią arkusza.
• Obiekty są „sklejone na jednym stosie” lub mocno przesunięte w jedną stronę, przez co w innych miejscach arkusz wygląda na nieproporcjonalnie pusty - swobodnie i harmonijnie rozprowadzamy je po arkuszu, z naciskiem na środek.
• Obiekty są bezzasadnie przesunięte na krawędzie arkusza, „wypadają” z arkusza, a nawet odcinają się od krawędzi arkusza - przesuwamy je na środek tak, aby centralna strefa wizualna była wypełniona i wszystkie obiekty były w pełni widoczne .
• Aby uniknąć tych trzech typowe błędy układ, zaleca się wykonanie schematycznego rysunku przykłady negatywne takie błędne kompozycje i pokaż je, wyjaśniając, jak to zrobić niepoprawnie.
• Kontury obiektów nie są zamknięte - usuwamy luki, doprowadzamy linie do punktu, z którego wyszły.
• Ciągle musimy sobie przypominać o konieczności zacierania dodatkowych linii w miejscach, gdzie bliski obiekt zakrywa się odległym. (Możesz poświęcić temu tematowi osobną lekcję.)

Opcje lekcji: może stanowić bardziej złożone zadanie kompozycyjne - ułożenie małych warzyw na obrzeżach większego obiektu pośrodku - ziemniaków wokół główki kapusty.

Po ułożeniu martwej natury możesz napełnić ją wodą, otworzyć gwasz i rozpocząć kolorowanie. Na tym etapie zwracamy uwagę na następujące istotne punkty:

Jakość papieru, pędzli i farb gwaszowych - papier powinien być gruby, odpowiedni do malowania; gwasz musi być świeży, plastikowy, co najmniej 9 kolorów; pędzle wiewiórkowe, miękkie, kilka rozmiarów różne typy fabryka Jeśli jakość materiałów do rysowania jest niska (cienki papier do pisania, syntetyczne pędzle i 6 słoików starego, suszonego gwaszu odziedziczonego po babci), dziecko zazna radości z kreatywności, ale nielogiczne jest oczekiwanie jakichkolwiek rezultatów estetycznych po takich zajęciach.

Dzieci zwykle zaczynają kolorować pracę nie od dużych do drobnych szczegółów, ale wręcz przeciwnie - na przykład nie samo jabłko, ale ogon jabłka, nie krajobraz za osobą, ale oczy i usta na twarzy osoby itp. Ta funkcja percepcja dzieci trzeba odbudować. Malarskie kompozycje o dowolnej treści zaczynamy od tła, kolejno od niego odchodząc. coraz więcej dużych obiektów, aż do drobnych szczegółów! W tym temacie jest to tło za stołem i płaszczyzna stołu. Do głównych „postaci” kompozycji, w w tym przypadku- warzywa, idziemy ostatni.

Już od pierwszych lekcji malarstwa ważne jest, aby uczyć dzieci mieszania farb! W tym celu nauczyciel prosi dzieci, aby wybrały swój ulubiony kolor tła, następnie wybrały kolory powiązane (na przykład wszystkie niebieskie i zielone lub wszystkie ciepłe - żółty, pomarańczowy, ochra) i mieszając je w dowolnej kolejności, zamaluj tło tak, aby powstała kolorowa wibracja, przepływ jednego koloru w drugi, zestawienie różnych odcieni jednego lub większej liczby kolorów.

Na pierwszych lekcjach sam nauczyciel pokazuje, jak to się robi, a następnie monitoruje i pomaga dzieciom opanować tę obrazową zasadę. To samo dzieje się ze stołem: jeśli jest to stół drewniany, wybierane są wszystkie kolory odpowiadające drewnu (wszystkie ciepłe, plus odcienie zieleni), a faktura drewna jest przekazywana za pomocą oddzielnych pociągnięć w różnych odcieniach. Jeśli planujesz przedstawić obrus lub serwetki, kolory dobieramy na podstawie tła i koloru warzyw, z elementami prostego wzoru.

• Pociągnięcia farby, podobnie jak pociągnięcia ołówkiem, są umieszczane zgodnie z kształtem obiektów!
• Dyskretnie zwracamy uwagę dzieci na obecność cieni i uwydatniamy je dodając chłodu niebieskie odcienie lub dodając kolor czarny.
• Jeśli dzieciom trudno jest uzyskać kontrast tonalny i kolorystyczny, a przedmioty są „pomieszane” i trudne do rozróżnienia, mogą i powinny zastosować technikę konturowania w ciemnym tonie za pomocą cienkiego pędzla.

5. Podsumowanie lekcji. Dzieci muszą utrwalić koncepcję owoców i warzyw, wiedzieć, czym jest „martwa natura”, znać powyższe zasady układania, procedurę wykonywania prac malarskich, zasadę mieszania kolorów i opanować rysowanie kilku warzyw o prostych kształtach. Pod koniec lekcji jest to uporządkowane wystawa ogólna, omawiane są prace. Każdy, kto próbował, bez względu na wynik, zasługuje na pochwałę.

6. Zakończenie lekcji: sprzątanie miejsc pracy.

Plan - zarys lekcja otwarta na temat:

Martwa natura „Dary jesieni”

organizowane dla dzieci wiek przedszkolny 5-7 lat.

Cel: Tworzenie martwej natury z trzech obiektów (owoców, warzyw) w kolorze, oddanie objętości za pomocą światłocienia.

Zadania:

Aby utrwalić wiedzę na temat gatunku martwej natury, umiejętność prawidłowego układania obiektów na arkuszu, przekazywania lokalnych kolorów i objętości za pomocą światłocienia.

Rozwijaj uwagę, umiejętność analizowania kształtu obiektów, przekazywania położenia przestrzennego.

Pielęgnuj ciężką pracę i dokładność.

Plan lekcji:

Moment organizacyjny.

2. Określenie tematu i celu lekcji.

Rozmowa wprowadzająca.

Reprezentatywny rysunek.

Niezależna praca.

Podsumowując.

Postęp lekcji:

1.- Cześć chłopaki!

Mam nadzieję, że wszyscy przyszli dzisiaj na zajęcia w dobrych humorach.

Jak zwykle zapytam Cię: Jaki masz nastrój? (dzieci pokazują kciuk w górę i krzyczą WOOOO!!!)

2. Jesień to cudowna pora roku, żegnająca ciepłe dni, obdarza nas jasnymi kolorami liści, ubierając drzewa w piękne stroje. A jesień daje nam również bogactwo i smakowitość... Zbiory są prawidłowe. To czas, kiedy ludzie zbierają plony i przygotowują się na zimę. Więc dzisiaj narysujemy martwą naturę „Dary jesieni” przedstawiającą owoce i warzywa.

3. Ale najpierw chcę opowiedzieć Ci historię, która przydarzyła się naszym przyjaciołom. Oto oni na naszym stoisku, jak się nazywają? Dunno i Znayka. Pamiętacie, że Dunno jest bardzo nieuważny, roztargniony i nie lubi się uczyć, ale Znayka wręcz przeciwnie, interesuje się wszystkim, dużo czyta i dużo wie. Tak więc pewnego dnia Dunno jechał do Znayki i pomyślał: „Muszę coś ze sobą zabrać w prezencie, czymś poczęstować Znaykę”. Wziął mały koszyk, włożył do niego jabłko, gruszkę, marchewkę (nauczycielka wkłada te rzeczy do koszyka) i udał się z wizytą. Przyszedł do Znayki, przywitał się i położył na stole jabłko, gruszkę i marchewkę (ja stawiam na stole przedmioty do martwej natury). To dla ciebie, przyjacielu, poczęstuj się – powiedział zadowolony Dunno. Znayka rozłożył ręce w podziwie i powiedział:

Jakże cudowna martwa natura okazała się być.

Co za martwa natura, nie widzisz, że to jabłko, gruszka i marchewka.

Widzę. Ale jeśli je narysujesz, taki rysunek zostanie nazwany martwą naturą. Teraz pokażę Wam obrazy artystów, na których malowane są martwe natury.

Przyjrzyjmy się, chłopaki. Pamiętajmy, co jest przedstawione w martwych naturach. Pod uwagę brane są reprodukcje obrazów przedstawiających różne martwe natury.

Martwa natura to obraz obiektów nieożywionych, które otaczają nas w życiu.

Zagrajmy w grę. Sprawdzę jak to zrozumiałeś. Na stojaku znajdują się zdjęcia z różnymi przedmiotami gospodarstwa domowego, a także wizerunki przyrody i ludzi. Wybierz te zdjęcia, które przedstawiają obiekty nadające się do martwej natury.

Podsumowanie lekcji rysunku w grupie szkoły przygotowawczej.

Temat: Martwa natura „Dary jesieni”

Zadania oprogramowania.

Utrwalić wiedzę na temat gatunku malarstwa - martwej natury, dać wyobrażenie o kompozycji. Pokaż rolę koloru tła w martwej naturze. Naucz się rysować akwarelą prostą kompozycję trzech lub czterech obiektów. Przedstaw pojęcie „zakreślenia” i dowiedz się, jak je narysować. Naucz się przekazywać kształt, kolor i rozmiar obiektów na rysunku. Rozwijaj wizję estetycznego piękna w martwej naturze

Sprzęt i materiały.

Reprodukcje martwych natur, martwej natury (natury) Akwarela, kartki białego papieru do akwareli w formacie A4, pędzle (wiewiórka nr 1, 2, 4), kubki z wodą, chusteczki nawilżane dla każdego dziecka

Postęp lekcji.

Pedagog:

Chłopaki, pamiętajcie, oglądaliśmy zdjęcia i zapoznaliśmy się z jednym z gatunków sztuki piękne- martwa natura? Przyjrzyjmy się dzisiaj jednemu z nich reprodukcja malarstwa z obrazu „Kwiaty i owoce” I. T. Chruckiego.

Co widzisz na obrazku? (Odpowiedzi dzieci)

Obraz ten nosi tytuł „Kwiaty i owoce”. Dlaczego artysta tak to nazwał? (Odpowiedzi dzieci)

Do jakiego gatunku malarstwa należy?

Martwa natura w tłumaczeniu z francuskiego oznacza „martwą naturę”, jednak nazwa ta nie oddaje całej istoty i różnorodności tego gatunku. Patrząc na martwe natury, możemy zaobserwować bogactwo świat naturalny i świat rzeczy otaczających człowieka. Artyści przedstawiając zwykłe rzeczy, pokazują ich piękno i niepowtarzalność. W martwych naturach rzeczy mówią same o sobie, zachęcają do podziwiania piękna ich kształtu, faktury, koloru i pozwalają poczuć aromat.

Czym różnią się naturalne owoce i kwiaty od tych przedstawionych na obrazku?

Jaki kolor owoców przedstawił artysta?

W czym widzisz piękno tego połączenia i formy?

Co jako pierwsze przykuło Twoją uwagę?

Poproś dzieci, aby znalazły kompozycyjny środek obrazu, zwróć uwagę na zestawienie kolorów, czyli kolor.

Odwiedź nas już dziś

Nadeszła jesień

Zostawiłem trochę prezentów i poprosiłem o przekazanie ich dalej

A co jeśli polubimy ten poczęstunek,

Wtedy możemy wszystko narysować bez opóźnień.

Co przygotowała dla nas hojna jesień? Zobacz co piękne owoce!

(Dzieci patrzą na owoce, opisują ich kształt i kolor)

Poproś dzieci, aby wykonały z nich kompozycję w wazonie. Powiedz, że przedmioty w kompozycji mogą częściowo się pokrywać, na przykład jabłko może leżeć na stole przed wazonem.

Pokaż dzieciom, jak poprawnie szkicować główne szczegóły za pomocą prostego ołówka - rysując martwą naturę z życia ważne jest dokładne przekazanie położenia obiektów i wszystkich szczegółów. Linia powinna być ledwo zauważalna, aby później nie była widoczna przez akwarelę.

Kolejnym etapem pracy jest nadanie tonu. Ogólnie rzecz biorąc, w akwareli stosuje się jasny ton bez szczegółów rysowania. Po wyschnięciu nakłada się bardziej nasycony kolor, aby podkreślić ciemne partie. Najważniejsze w akwareli jest to, że pozostaje przezroczysta. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że gdy przedmioty są oświetlone, widoczne są na nich odbicia światła – w zależności od oświetlenia z jednej lub drugiej strony. Aby przekazać wyróżnienie na rysunku, jasny ton pozostaje na swoim miejscu, ciemny ton nie jest nałożony.

(Włącz cichą muzykę, dzieci idą do pracy)

Kiedy skończysz, przejrzyj z dziećmi wszystkie rysunki i wymyśl nazwę dla swojej martwej natury.

Cel: naucz się rysować martwą naturę.
Zadania:
-wprowadzić gatunek artystyczny„martwa natura”, naucz się oddawać piękno jesiennych liści, zachowaj proporcje, naucz się wybierać ten właściwy schemat kolorów, użyj palety;
- rozwijać wyobraźnię, pamięć, motorykę ręki, oko;
- wychować ostrożna postawa do natury.

Materiały i wyposażenie:
Ilustracje przedstawiające jesienne bukiety w wazonie, kartki papieru, pędzle, paletę, farby, słoiczki z wodą, ołówki, ustawienie wazonu z gałązką jesienne liście.

Prace wstępne:
Rysowanie jesiennych liści na mokro, obserwowanie jesienne drzewa, czytanie dzieła sztuki na temat piękna przyrody jesienią.

Postęp lekcji:

Chłopaki, jaka jest teraz pora roku?
- jesień.
Co dzieje się jesienią?
- liście zmieniają kolor na żółty, czerwony, pomarańczowy i opadają.
Na ostatniej lekcji rysowaliśmy jesienny liść. Jak przekazaliśmy piękno jesiennego liścia?
- pomalowane na różne kolory.
Jak oni to zrobili?
- aż jedna farba wyschła, dodawali drugą i połączyli się.
Prawidłowy.
A dziś proponuję narysować martwą naturę.
Martwa natura Francuskie słowo, tłumaczone jako „martwa natura”.
Martwa natura to gatunek sztuki przedstawiający grupę obiektów nieożywionych. Obraz lub fotografia może zawierać kwiaty, owoce, naczynia i inne przedmioty ułożone tak, aby tworzyły harmonijną kompozycję. Malowana jest tradycyjna martwa natura realistyczny styl z życia (patrząc na oryginał).

Spójrz na te zdjęcia

Na podstawie tych obrazów toczy się rozmowa.

A nasza martwa natura będzie nazywać się „Gałąź z jesiennymi liśćmi”.
Spójrz, przed tobą stoi wazon z jesienną gałązką.
Rzućmy okiem na naszą konfigurację.
Na czym stoi wazon?
Jaki wazon?
Jaki kształt?
Jaki kształt mają liście?
Jakiego koloru są liście?
Zabierzmy się do pracy. Najpierw naszkicujmy prosty ołówek.
Nakreślmy stół, wysokość i środek wazonu:

Są to linie pomocnicze do wazonu, więc rysujemy je cienko, bez mocnego naciskania ołówka.
Teraz narysujmy wazon:

Gałązka, liście:

Teraz odpocznijmy.

Minuta wychowania fizycznego:

Jesienny deszcz mży z chmur,
(rzuca zrelaksowanymi rękami)
Drzewo zrzuciło liście i stoi
(ręce do góry, palce skierowane do góry (gałęzie drzew))
Wiatr jesienne gałęzie dreszcze
(płynnie podaj rękę)
Wiatr wieje liście pod drzewem.
(siadają i „marszczą liście” pod drzewem, naśladując ich szelest: „sz-sz-sz-sz...”)
Wiatr wieje, wieje, wieje, wieje
(machaj rękami do siebie)
Wyrywa żółte liście z drzewa
(kręci się w miejscu)
i liście lecą,
Krążenie wzdłuż ścieżki (chodź na palcach)
Liście spadają tuż pod nasze stopy. (odwróć się i przykucnij).

Teraz uzupełnijmy nasz rysunek w kolorze. Najpierw narysujmy gałęzie. Jakiego koloru i pędzla będziemy potrzebować?
— Brązowy lub czarny, z cienkim pędzelkiem.

Rysowanie liści:

Opcja 1: pokryj cały liść zieloną farbą, następnie aż do wyschnięcia farby nałóż ją od krawędzi lub pośrodku żółta farba. I odwrotnie.
Opcja 2: przykryj czerwoną farbą, następnie dodaj żółtą i odwrotnie.
Opcja 3: przykryj zieloną farbą, następnie dodaj czerwoną i odwrotnie.
Zabierzmy się do pracy.
Teraz malujemy wazon i stół. Nasza martwa natura jest gotowa.

Podsumowanie lekcji:
Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj rysowaliśmy? Co było trudne, a co łatwe? Myślisz, że udało nam się być prawdziwymi artystami? Twoje martwe natury są tak piękne, że proponuję zorganizować wystawę.

Notatki z lekcji w grupa przygotowawcza„Dary jesieni”

"warzywa" I "owoce" jesienią

Przybory

Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej „Dary jesieni””

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej „Dary jesieni”
Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej „Dary jesieni”

Cele. Wzmocnij ogólne koncepcje "warzywa" I "owoce", charakterystyczne właściwości warzywa i owoce. Rozwiń umiejętność tworzenia liści za pomocą techniki origami. Usystematyzuj wiedzę o pracy ludzi jesienią, kultywujcie szacunek dla przyrody, szacunek dla ludzkiej pracy rolniczej.

Przybory: modele warzyw i owoców, obręcz, kwadratowe kartki kolorowego papieru o boku 6 cm, drzewo bez liści narysowane na papierze Whatman.

Postęp lekcji.

Pedagog: Sugeruję wizytę jesień, przygotowała dla wszystkich wspaniałe prezenty. Kochani, posłuchajcie wiersza o jesień i pomyśl, Który daje nam prezenty.

Witam, witam, złota jesień.

Jesień- czas żniw.

Widzisz jesień jak ciężko pracowaliśmy

Jak nie leniuchować przez całe lato na polach?

Witam, witam, złota jesień.

Wypełnione słodkim sokiem jabłkowym,

W ogrodzie też wszystko w porządku,

Mnóstwo różnych warzyw w ogrodzie.

Wiele dojrzałe wiśnie i maliny,

W pszczelarzach jest mnóstwo miodu.

Zapraszamy wszystkich chłopaków do odwiedzenia,

Im jesteśmy bogatsi, tym lepiej traktujemy!

Pedagog: Który jesień przynosi nam prezenty? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Odgadnij zagadki dotyczące prezentów jesień.

1. Sam szkarłat, słodki,

Kaftan jest zielony, aksamitny. (Arbuz)

2. Krzew w grządce zrobił się zielony i gęsty.

Pokop trochę: pod krzakiem (ziemniak).

3. Nad ziemią jest trawa,

Pod ziemią znajduje się szkarłatna głowa. (Buraczany)

4. Jak w naszym łóżku ogrodowym

Tajemnice rosły.

Soczyste i duże,

Są takie okrągłe.

Latem zielenieją,

DO jesień staje się czerwona. (Pomidory)

5. Łydki leżą na łóżku, gładkie,

Leżą w rzędach, same zielone. (Ogórki)

6. Czerwony, ale nie dziewica,

Z ogonem, ale nie myszą.

Siedząc w więzieniu

A ogon jest na ulicy. (Marchew)

7. Matrioszka stoi

Na jednej nodze

Owinięty w ubrania.

Bez liczenia ubrań i wszystko bez zapięć. (Kapusta)

8. Okrągła, a nie miesiąc,

Żółty, a nie olejowy,

Słodki, nie cukier

Z ogonem, a nie myszą. (Rzepa).

9. Kwitnie na biało, wisi na zielono, opada na czerwono. (Jabłko)

10. Mały i gorzki, brat cebuli. (Czosnek)

11. Owoc wygląda jak żarówka

Ale nie zapalisz go.

Jest żółty, soczysty, miodowy,

Rośnie na drzewie ogrodowym. (Gruszka)

12. Złota głowa jest duża i ciężka.

Złota Głowa położyła się, żeby odpocząć.

Głowa jest duża, tylko szyja jest cienka. (Dynia)

13. Głowa na nodze, kropki na głowie. (Groszek)

14. Dziadek siedzi w futrze, kto go rozbiera, płacze. (Cebula)

Pedagog: Tyle prezentów nam przyniosła jesień. Ugotujmy je w gulaszu warzywnym. Czego potrzebujemy do tego?

Dzieci: Warzywa.

Gra « Gulasz warzywny» . Cel zawody sportowe: konsoliduj nazwy warzyw, słuchaj uważnie innych graczy, szybko reaguj na to, co się dzieje.

Opis gry. Każde dziecko zastanawia się, jakim jest warzywem. (pomidor, bakłażan, ziemniak itp.) i wszystkim o tym opowiada. Na środku obszaru gry umieszcza się obręcz przypominającą patelnię, w której w przypadku pomyłki warzywa zostaną "prażenie".

Pierwszy gracz wbiega do obręczy, szybko wypowiada nazwę dowolnego warzywa wybranego przez innego uczestnika zabawy i biegnie z powrotem.

Gracz, którego warzywo zostało nazwane, musi również szybko wbiec do obręczy i nazwać inne warzywo itp. Ten, kto się waha, pozostaje "na patelni" smażone na gulasz. Po kilku minutach takiej zabawy można pogratulować dzieciom, którym nie udało się dostać do potrawy i wymienić warzywa, z których udało im się upolować "kucharz" gulasz.

Pedagog: Słuchajcie chłopaki, jak pięknie jest za oknem, jakże jesień ozdobiła wszystko. Odgadnij kolejną zagadkę dotyczącą prezentów jesień.

Lato maluje nas na zielono,

A artysta- jesień jak w bajce,

I pomarańcza i złoto,

I szkarłatny, i po prostu kolorowy. (Liście)

Pedagog: Spójrz na tablicę, dlaczego pokazane tutaj drzewo wygląda smutno?

Dzieci: Nie ma na nim żadnych liści.

Pedagog: Udekorujmy go kolorowymi liśćmi. Zróbmy je z papieru, stosując technikę origami.

Spróbujmy dowiedzieć się, jak utworzyć arkusz za pomocą mapy operacyjnej. Spójrz, jakiego kształtu potrzebujesz, aby wziąć kartkę papieru, aby zrobić figurkę? (Kwadrat)

Zgadza się, musisz wziąć kwadratowy papier. Co należy zrobić na pierwszym etapie pracy? (Nauczyciel wspólnie z dzieckiem ogłasza kolejność wykonania figurki, stale odwołując się do karty operacji. Dzieci samodzielnie wykonują figurkę, korzystając z karty operacji. Nauczyciel w razie potrzeby zapewnia pomoc indywidualna. Liście są przymocowane do drzewa.)

Pedagog: Podziwiaj, jakie cudowne jesień Przygotowaliśmy strój na drzewko. Jest bardzo szczęśliwy i mówi do ciebie: "Dziękuję!"