Ewstolia Petrowa
Czytanie notatek z lekcji fikcja. Historia G. Balla „Żółty chłopiec”

Lekcja w 1 młodsza grupa

Komunikacja. Czytanie fikcji.

Typ: złożony : komunikacja + działalność eksperymentalna - badawcza.

Temat: Opowiadanie G. Balla „Żółta”, jajko.

Rodzaje zajęć dla dzieci: Gamingowe, komunikacyjne, eksperymentalne i badawcze, produktywne, percepcyjnefikcja.

Cele :

1. Zadanie edukacyjne – Naucz się słuchać utworu bez akompaniamentu wizualnego, odpowiadaj na pytania, zrozum, że nazwy zwierząt zależą od znaków zewnętrznych.

2. Zadanie rozwojowe – Rozwijanie umiejętności wspólnego działania, zgodnie z zasadami. Aktywuj słownictwo dzieci, utrwal wiedzę nt kolor żółty . Rozwijaj uwagę i zdolności sensoryczne dzieci.

3. Zadanie edukacyjne – Kultywowanie zainteresowania tradycjami rosyjskimi, rozwijanie zrozumienia piękna i kruchości kolorowego jajka. Pielęgnuj zainteresowanie działaniami eksperymentalnymi.

Pedagog : Petrova Evstolia Anatolyevna

MKDOU d\s "Beryozka" P. Listvenichny 2015

Postęp lekcji:

Pedagog : Chłopaki, przywitajmy się.

Dzieci śpiewają powitanie i wykonują ruchy.

Cześć, palmy! Klap-klap-klap.

Cześć nogi! Top-top-top.

Cześć gąbki! Klaps, klaps, klaps.

Cześć, zęby! Chok-chok-chok.

Cześć policzki! Plop-plop-plop.

Witaj, mój nosie! Pim-pim-pim.

Witam gości! Cześć wszystkim!

Przywitaliśmy się więc, usiedliśmy na krzesłach. Kochani, zapomnieliśmy przywitać się z jednym z naszych gości. Kto nas odwiedził?(w koszyku przed nauczycielem znajduje się kurczak, pisklę i jajko). Zgadza się, przyszli do nas kura-matka i jej syn-kurczak. Wiesz, dlaczego jest tu jeszcze jedno jajko? Następnie posłuchaj jednej ciekawej historii.

Wychowawca: Czyta historię G. Balla „Żółta” (załącznik tekstowy 1)

Pedagog:

1. Skąd wziął się kurczak?(z jajka)

2. Jak miał na imię? Dlaczego?(Żółty, bo jest żółty)

3. Jak zapukałeś Żółtko w skorupce jajka? Jak pisnął?

4. Kogo bał się kurczak?(promień)

5. Kogo jeszcze obudziło słońce?(kurczak-Ryzhukha, pies-Shustrika i krowa)

6. Jak rechotał kurczak? Jak szczekał pies? Jak muczała krowa?(pokazuję zdjęcia przy pracy).

Kura była tak szczęśliwa, że ​​wyszła z jajka i zobaczyła to piękny świat, że cały czas piszczał z radości, coś w stylu (ping...ping...pi, a jak jest fajnie Oni zawsze śpiewają i tańczą, zamieńmy się w małe kurczęta, a ja będę mamą-kurczaczką i zatańczę śmiesznie taniec.

Pedagog : Minuta wychowania fizycznego

Kurczak wyszedł na spacer, dzieci poszły za nauczycielką, trzepocząc skrzydełkami.

Uszczypnij trochę świeżej trawy.

A za nią są chłopcy.

Żółte kurczaki.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko, grożąc palcem

Nie odchodź daleko!

Wiosłuj łapami, tupnij nogami

Poszukaj ziarna, -

Zjadłem grubego chrząszcza

Dżdżownica.

Wypij trochę wody. Pochyl się do przodu, ramiona wyprostowane. Przysiady.

Pełna rynna.

Pedagog : Chłopaki, mama Klushiego dostała tylko jednego kurczaka, aleYellowfly będzie się nudzić sam, musimy mu pomóc. Skąd to się wzięło?Żełtyachok ? Tak, z jaj, spójrz, ile jaj to domy dla kur, tylko że wszystkie są takie same, białe, uczyńmy je pięknymi, jasnymi. Zobaczcie jakie dekoracje przygotowałam dla naszych domów. Jajko jest bardzo delikatne i może pęknąć, dlatego należy je delikatnie trzymać w dłoni w ten sposób (pokazać, położyć na miękkiej serwetce i ostrożnie nałożyć dekorację (kleje termoprzewodzące tak, aby znalazło się w środku jajka, tak(pokazywać) . Dzieci wykonują zadanie. Usiądź na sejfie dystans z biurka nauczyciela.

Pedagog : A teraz pokażę Wam, jaką magię trzymały nasze dekoracje. W tej filiżance bardzo tarapaty, więc nie zbliżaj się do stołu, ale patrz przez ściankę filiżanki. (nauczyciel zanurza jajka jedno po drugim łyżką w momencie naklejenia naklejek„złapę” przenosi je do zimna woda, zdejmij gorące jedzenie ze stołu). (brzmi muzyka"Wielkanoc" ) Dzieci podchodzą, znajdują swoje jajko, podziwiają jego piękno i zorganizować umieszcza się je na specjalnym stojaku lub umieszcza w koszu z kurą).

Introspekcja

Planując to zajęcia Starałem się brać pod uwagę wiek cechy indywidualne dzieci, a także wymagania programowe i komponent regionalny dostępne dla dzieci w tym wieku, tj. Tradycje wielkanocne kolorowanie i dekorowanie jajek, gry i piosenki wielkanocne.

Struktura lekcji dobierane z uwzględnieniem przydzielonych zadań, czyli część główna zajęcia czytelnicze prace i pytania do tekstu; ponieważzłożona lekcja, to druga część jest właściwie eksperymentem twórczym. W środkuzajęcia relaksacyjnei przełączanie dzieci, wykorzystywane są również minuty z wychowania fizycznego w połączeniu z ogólne znaczenie całkowity zajęcia.

Podczas lekcji próbowałem używać różnych metody : gamingowy, werbalny, wizualny. Techniki : powtarzanie, negocjowanie, pokazywanie, prezentowanie nowych rzeczy w oparciu o wiedzę i doświadczenie dzieci, barwny materiał wizualny, jego różnorodność, akompaniament muzyczny. Starałem się, aby moje przemówienie było emocjonalne i kolorowe, a wyjaśnienia przystępne i kompletne.

Starałem się przestrzegać wymogów higieny(użycie serwetek, wyczucie czasu)i bezpieczeństwo dzieci podczas pracy z gorącą wodą.

Rozważam przydzielone zadaniazakończony. Zainteresowanie poznawcze i emocjonalne dzieci utrzymywało się przez cały czas trwania zajęć zajęcia . Podczas zajęć prowadzono zróżnicowane podejście do dzieciczytanie dzieła(odpowiedzi na pytania, praca indywidualna podczas dekorowania jajek. Zachowanie dzieci jest aktywne i zainteresowane, co świadczy o ich zainteresowaniu i orientacji na strefę najbliższego rozwoju.

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ!

Natalia Kupreszkina
Lekcja czytania beletrystyki w I grupie młodszej. Czytanie wiersza S. Marshaka „Kto znajdzie pierścień”

Abstrakcyjny zajęcia

Przez czytanie fikcji

o 1 młodsza grupa« Czytanie wiersza

Z. Marszak

"Kto znajdzie pierścionek» .

Nauczyciel MDOBU

"Słoneczny przedszkole»

Kupreshkina N.A.

Cele: Kontynuuj wzbudzanie zainteresowania dzieci słuchaniem dzieło poetyckie i naucz się rozumieć jego treść.

Wywołaj reakcję emocjonalną i chęć pomocy dziewczynie.

Wzmocnij pomysły dzieci na temat drobiu.

Zainteresuj dzieci oglądaniem ilustracji V. Lebiediewa wiersz.

Rozwijaj wyobraźnię i fantazję.

Korzyści: Ilustrowana książka S. Marszak"Kto znajdzie pierścionek?» , zabawki – kot, gęś, kurczak, indyk, sroka, lalka, pierścień.

Prace wstępne: poznawanie zwierząt domowych i ptaków, czytanie poezji, rymowanki o drobiu i zwierzętach.

Integracja obszarów: poznanie, czytanie fikcji,

zdrowie, socjalizacja, komunikacja.

Postęp lekcji.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że gdzieś za drzwiami płacze lalka. Nauczyciel i dzieci otwierają drzwi i odwracają się do lalki. Rozpoczynają rozmowę.

Lalka, jak masz na imię? (Ola)

Dlaczego płaczesz, Oleńko? Co się stało?

Chłopaki, zapytajmy Olyę? (nauczyciel udaje, że Ola mówi ci do ucha).

Lalka Olya powiedziała mi, co straciła pierścień? Chłopaki, jak możemy ją uspokoić, pomóc? (Szukaj pierścień)

Chłopaki. Chcesz wiedzieć, co stało się z Olenkinem? pierścień? Usiądźmy i posadźmy naszą Oleńkę na krześle. (Dzieci siedzą na krzesłach)

Chłopaki, spójrzcie, jaką mam ciekawą książkę, jest napisana o Olenkino pierścień.

Czytanie wiersza. Nauczyciel pokazuje zabawki zgodnie z tekstem – koty, gęś, kurczak, indyk, sroka.

Chłopaki. I który chciał pomóc znaleźć pierścionek dla Oli? (dzieci patrzą na zabawki i nazywają je).

Tak, to jest drób. (Nauczyciel zwraca uwagę na zwierzęta). Każdy chciał pomóc. (Nauczyciel dyskretnie się ubiera pierścień lalkę i kończy czytać linijki wiersze do końca).

Oh. Spójrz na Olyę pierścień czy błyszczy na twoim palcu?

Ostatnia rozmowa z lalką Olyą.

Olya, już nie przegrasz pierścień? (NIE)

Chłopaki, lalka Olya prawdopodobnie jest głodna. Nakryjmy do stołu i podarujmy jej herbatę z dżemem.

Przejście do gry RPG „Dajmy lalce Oli herbatę”.

Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja, czytanie beletrystyki, poznanie, wychowanie fizyczne.

Cel: zaszczepić dzieciom miłość do rosyjskich opowieści ludowych

Zadania:

Edukacyjny:

• nadal rozwijać u dzieci umiejętność rozumienia mowy do nich kierowanej; odpowiadać na pytania
• rozwijać komunikację werbalną nie tylko z dorosłymi, ale także z rówieśnikami, korzystając z podstawowych środków komunikacji (wyraz twarzy, gest, działanie itp.)
• zachęcanie dzieci do udziału w inscenizacji bajki.

Edukacyjny:

• rozwijaj percepcję zmysłową u dzieci: rozróżniaj przedmioty według koloru
• rozwijać uwagę i twórcze myślenie
• rozwinąć umiejętność korzystania z różnych akcji ankietowych.

Edukacyjny:

• przyczyniają się do nawiązania przyjaznych relacji między dziećmi, kształtowania umiejętności harmonijnego działania w grze
• edukować dzieci cechy moralne: życzliwość, troska, uwaga
• zaszczepić umiejętność ciężkiej pracy.

Sprzęt:

• atrybuty baśni "Rzepa"
• moduł "łóżko"
• warzywa: pomidory, ogórki, rzepa, bakłażany
• pudełka różne kolory (czerwony, żółty, fioletowy)
• „ścieżka kamyków” - kubki
• nagranie audio rosyjskiej muzyki ludowej.

Postęp lekcji:

Do grupy zaliczają się dzieci

Pedagog:

Dzieci wstały rano
Przyjechaliśmy do naszego przedszkola.
Cieszymy się, że cię widzimy, jak zawsze,
Od rana mamy tu gości

Przywitajcie się, przyjaciele.

Dzieci: Witam, drodzy goście.

Pedagog: Dzieci, czy lubicie bajki?

Wychowawca: Teraz przejdziemy do bajki. I tu jest problem, zapomniałem o co chodzi. To nam pomoże "magiczna torba" . Magiczna torba zawiera różne przedmioty. Musisz, nie zaglądając do torby, dotykiem zidentyfikować okrągły przedmiot i go zabrać.

Pedagog: Czy zgadłeś, jaką bajkę zagramy?

Dzieci: W bajkę "Rzepa" .

Wychowawca: Dzieci, pamiętajcie bohaterów bajki "Rzepa" .

Dzieci: Dziadek, babcia, wnuczka, pies Żuchka, kot Murka, mysz.

Wychowawca: Zgadza się. W bajce występuje dziadek, babcia, wnuczka, pies, kot, mysz, a sam przedmiot to warzywo - rzepa, którą zasadził dziadek.

Wychowawca: Teraz odegramy tę bajkę.

(Dzieci dramatyzują bajkę)

Wychowawca: Brawo, bohaterowie bajki, wyciągnęli rzepę i to jaką dużą. Stań rzepą w kręgu.

Gra "Rzepa"

Dziadek w ogrodzie
Posadziłem rzepę (usiąść)
I woda z konewki
Podlał rzepę (wstają cicho)

rosnij, rośnij, rzepa
Zarówno słodkie, jak i mocne (rozciągnij się na palcach)
Rzepa urosła
Ku zaskoczeniu wszystkich (podnieśli ramiona)

Duży, bardzo duży
Wystarczy, żeby każdy mógł zjeść (ręce w bok).

Wychowawca: Powiedzcie mi, chłopaki, czy dziadek był w stanie sam wyciągnąć tak dużą rzepę?

Dzieci: Nie.

Wychowawca: Czy udało wam się razem wyciągnąć rzepę?

Wychowawca: Zgadza się, ty i ja powinniśmy zawsze sobie pomagać, okazywać wzajemną pomoc. Ale na tym nasza bajka się nie kończy. Dziadek i babcia zasadzili w swoim ogrodzie inne warzywa i urosły. Trzeba je zebrać. Czy pomożemy im zbierać plony?

Dzieci: Pomóżmy.

Wychowawca: Do ogrodu warzywnego z grządkami prowadzi wąska ścieżka, należy przez nią ostrożnie przejść. Nie dotykaj zbiorów.

Gra na świeżym powietrzu „Na wąskiej ścieżce”

Wzdłuż wąskiej ścieżki
Nasze stopy chodzą
Góra, góra, góra
Plop-plop-plop do dziury.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, ile warzyw wyhodowali wasi dziadkowie. Jakie warzywa uprawiali?

Dzieci: Pomidory, ogórki, rzodkiewki, rzepa.

Wychowawca: Chłopaki, pomóżcie nam zbierać plony do skrzynek. Ale pudełka dziadka nie są proste. Spójrz, wszystkie są kolorowe. Oto czerwone pudełko i co w nim umieścimy?

Dzieci: Pomidor.

Wychowawca: Zgadza się, pomidor. Jest czerwony. Oto pudełko w kolorze zielonym.

Dzieci: ogórki.

Wychowawca: Zgadza się, ogórek, bo jest zielony.

(Dzieci wkładają warzywa do swoich pudełek)

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, za pomoc dziadkowi i babci w zbieraniu żniw. Całe żniwo zostało zebrane i teraz wracamy ścieżką do domu.

Gra na świeżym powietrzu „Na wąskiej ścieżce”

Wzdłuż wąskiej ścieżki
Nasze stopy chodzą
Góra, góra, góra
Plop-plop-plop do dziury.

Wychowawca: Dziadek i babcia zbierali żniwa. W jaką bajkę dzisiaj graliśmy?

Dzieci: W bajkę "Rzepa" .

Wychowawca: Lubiłeś się bawić?

Pedagog: Opowiedz mi bohaterów bajki "Rzepa" jaki charakter?

Dzieci: miłe, pracowite.

Wychowawca: Dobra robota, zgadza się, chłopaki. Nasza podróż do baśni dobiegła końca.

Ekaterina Chudyszkina
Długoterminowe planowanie czytelnictwa beletrystyki w I grupie juniorów

Długoterminowe planowanie czytelnictwa beletrystyki w I grupie juniorów.

Wrzesień

tydzień Treść programu

1 Czytanie znajome rymowanki - naucz emocjonalnie postrzegać znajome rymowanki i wiersze, przedstawiaj pismo, aktywnie weź udział w grze Frolova 125

2 Czytanie rymowanek„Nasza Masza jest mała…” wiersze S. Kaputikyana „Masza je lunch”- pomóż dzieciom zrozumieć treść rymowanki, zwróć uwagę na słowa alenka, czarnobrody; sprawić, że będziesz chciał słuchać rymowanki więcej niż raz; przedstawić wiersz; naucz się kończyć onomatopeiczne słowa i małe frazy z wiersza Gerbowa 68

3 Czytanie bajki B. Sutejewa „Laska i kaczątko”Cel: przedstaw bajkę, daj wyobrażenie wygląd kaczątko, ćwicz prawidłowe użycie słowa też Gerbova 34

4 Czytanie wiersza G. Sapgira "Kot" D\kontrola „Cipka nas nie opuści!”

Wyjaśnij dzieciom, w jaki sposób mogą bawić się i rozmawiać z zabawką; pomóż powtórzyć i wymyślić proste odwołania do zabawki Gerbova 78

tydzień Treść programu

1 Powtórzenie znanych bajek Czytanie rymowanek„Ogórek, ogórek…”- przypomnij sobie znane bajki z dziećmi, pomóż dzieciom dramatyzować fragmenty dzieł; pomóż mi zapamiętać nową rymowankę Gerbowa nr 63

2 Czytanie Niemiecka piosenka ludowa „Trzej weseli bracia”- rozwinąć umiejętność słuchania tekstu poetyckiego, powtarzania wyrazów onomatopeicznych, wykonywania ruchów wymienionych w tekście Gerbowa 32

3 Rosyjska piosenka ludowa „Kot poszedł na rynek…”. Placki dla kota – zapoznaj z treścią pieśni ludowej; nauczyć się słuchać i odpowiadać na pytania nauczyciela; uformuj okrągłe grudki plasteliny;

4 Czytanie historii E. Charuszyna "Kura"- uczyć dzieci postrzegania sztuka tekst bez wsparcia wizualnego; wzbogacić słownictwo; zachęcaj do powtarzania poszczególnych słów, gdy się je powtarza czytając historię Gerbowa 45

tydzień Treść programu

1 Czytanie rosyjski opowieść ludowa „Teremok”- zapoznaj dzieci z bajką, spraw, aby chciały bawić się w bajkę

2 Czytanie historii E. Charuszyna "Jeż"-wprowadzić nowa historia, rozwiń umiejętność słuchania w ciszy, bez rozpraszania uwagi; przedstaw zwyczaje jeża Gerbova 104

3 Czytanie Rosyjska opowieść ludowa "Rzepa"- zapoznaj dzieci z nową bajkę Gerbowa 57

4 Czytanie bajki L. Tołstoj „Trzy niedźwiedzie”- uczyć dzieci słuchania dzieł wielkoformatowych; wywołać reakcję emocjonalną; forma intonacja wyrazistość mowy Gerbov 60

tydzień Treść programu

1 Czytanie Ukraińska opowieść ludowa „Rękawica”

Wprowadź nową bajkę, spraw, aby nie raz do niej wracać, naucz, jak rozwiązywać zagadki Gerbowa 50

2 Czytanie bajki B. Sutejewa „Kto powiedział miau?”- rozwijać umiejętności percepcji artystyczny działa ze słuchu, naucz się przedstawiać działania pismo, wyraziście przekazują dialogi z baśni Gerbowa nr 53

3 Rymowanka dla dzieci „Och, ty mały draniu…”. - wprowadzenie nowej rymowanki, wiersza-zagadki; uczyć odgadywania zwierząt według opisu, rozwijać uwagę, uczyć zadawać pytania i odpowiadać na nie;

4 Rymowanka dla dzieci „Och, ty mały draniu…”. - powtórz z dziećmi rymowankę; uczyć odgadywania zwierząt według opisu, rozwijać uwagę, uczyć zadawać pytania i odpowiadać na nie;

tydzień Treść programu

1 Czytając wiersz I. Akim „Choinka się ubiera”- pomóż dzieciom zapamiętać i nauczyć się samodzielnie recytować wiersz Gerbowa 56

2 Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Chata Zayushkiny”-wprowadzić dzieci w nową bajkę, pomóc im zrozumieć jej treść i ocenić działania bohaterów; sprawiają, że chcesz zagrać w bajkę Gerbowa 91

3 Czytanie bajki B. Bianchi „Lis i mysz”- zapoznaj dzieci z twórczością V. Bianchiego, naucz je pomagać nauczycielowi w czytaniu bajki, kończąc słowa i małe frazy Gerbowa 89

4 Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Masza i Niedźwiedź”- uczyć dzieci słuchania bajki, uczestniczyć w dramatyzacji poszczególnych epizodów i kształtować ekspresję intonacyjną mowy; uczyć opowiadania Gerbowa 75

tydzień Treść programu

1 Czytanie bajki C. Marszak „Opowieść o głupiej myszy”- zapoznaj dzieci z nową pracą, naucz je słuchać tekst poetycki, ćwicz wyraźną wymowę onomatopei. Gerbowa 37

2 Czytając werset A. Barto „Dirty Girl” - poszerzaj słownictwo, mówiąc cicho, głośno, szybko, powoli, twórz struktury gramatyczne, rozwijaj umiejętność poruszania się po schemacie własnego ciała Khomyakova 35

3 Czytanie bajki C. Marszak „Wąsy w paski” zapoznaj dzieci z nowym utworem, spraw, aby chciały go słuchać wielokrotnie, dokończ słowa, które nauczyciel Gerbova 102

4 Czytanie bajki B. Sutejewa „Mysz i ołówek”- wprowadzić dzieci w nową bajkę, wzbudzić zainteresowanie czytaną bajką

tydzień Treść programu

1 Czytanie historii L. Tołstoj „Petya i Misza mieli konia”- poprawić umiejętność słuchania historii bez akompaniamentu wizualnego Gerbova 37

2 Czytając wiersz I. Akim "Matka"- pomóż dzieciom zapamiętać wiersz i naucz je czytać na pamięć ekspresyjnie Gerbova 79

3 Czytanie bajki K. Czukowski "Dezorientacja"- zapoznaj dzieci z dobrem i zabawna bajka, sprawi, że zapragniesz posłuchać tego jeszcze raz, odtworzyć onomatopeje; nauczyć się improwizować na podstawie bajki; rozwijać poczucie humoru; aktywuj czasownik chcieć w mowie dzieci Gerbova 75

4 Sytuacja w grze „Słoneczne króliczki”- rozwijać wyobraźnię dzieci, zachęcać do aktywności fizycznej i samodzielności w improwizacji Gubanov 82

tydzień Treść programu

1 Czytanie wiersza A. Barto "Samolot" z dokańczaniem słów – pomóż dzieciom zapamiętać i nauczyć się recytować na pamięć wiersz Koldina 9

2 Czytanie wiersza B. Korsuńska „Lalka Natasza”-zapoznać dzieci z nowym wierszem, wzbudzić zainteresowanie zabawką Koldina 78

3 Czytanie wiersza C. Kaputikyan „Masza je lunch”- przedstawić wiersz; naucz się kończyć onomatopeiczne słowa i małe frazy występujące w poezji Gerbowa 68

4 Czytanie bajki B. Bianchi „Lis i mysz”- zapoznaj dzieci z nową bajką, pomóż im zrozumieć jej treść, naucz odpowiadać na pytania i weź udział w dramatyzacji epizodów z bajki; dzwonić pozytywne emocje Koldina 117

tydzień Treść programu

1 Czytanie wersetu/B. Majakowski „Co jest dobre, a co złe?”- zapoznaj dzieci z nowym dziełem, pomóż im zrozumieć jego treść i zapamiętać jego fragmenty; wzbogacaj dziecięce pomysły na temat dobrych i złych uczynków Gerbova 94

2 Czytanie Rosyjska opowieść ludowa „Kot, kogut i lis”- rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania bajki i rozumienia jej treści; wywołać emocjonalną reakcję na to, co przeczytasz, chęć uczestniczenia w dramatyzacji poszczególnych odcinków

3 Czytanie bajki K. Uszyński „Kogucik z rodziną”- wzbogacić i wyjaśnić pomysły na temat zwyczajów kurcząt Gerbova 71

4 Czytanie bajki. Grimma „Zając i Jeż”- zapoznaj dzieci z nową bajką, pomóż im zrozumieć jej treść, naucz odpowiadać na pytania i weź udział w dramatyzacji epizodów z bajki; aktywuj słowa w mowie i frazesy: biegnij, pochyl się, jak się masz Gerbova 97

Nauczyciel w Przedszkolnym Zakładzie Wychowawczym dla Dzieci „CRR – Przedszkole nr 247”, Saratów

Rozwój edukacyjny i metodologiczny. Plan perspektywiczny w przedszkolnej placówce oświatowej

Wieloletni plan czytania beletrystyki dla młodszej grupy według programu „Przedszkole 2100” zgodnie z FGT, z uwzględnieniem planowania tematycznego.

Teksty są w załączeniu.

Wrzesień „My i nasze przedszkole”
	„Zabawki” „Jak wygląda słońce” T. Bokova	Pamiętaj, że latem dzieci dużo bawiły się zabawkami; pomóż zapamiętać znane wiersze Zapoznanie dzieci z pojęciem „rymu”; rozwijać myślenie
	„Moje zabawki” Z. Pietrowa „Pewnego razu” B. Iovle	Pomóż dzieciom nauczyć się słuchać tekstów poetyckich; wychować ostrożna postawa do zabawek Rozwijaj umiejętność rozróżniania dobrych i złych uczynków
	„Lato” V. Orłow „Promienie poranka” K. Uszynski	Wzmocnij główne oznaki lata Rozwijaj umiejętności słuchania opowiadania; nadal ucz dzieci o znakach sezonowych
	N. Kalinina „W lesie” Wiersz „Jesień”	W dalszym ciągu uczcie dzieci słuchania krótkich utworów; utrwalić wiedzę o drzewach, kwiatach Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze znakami jesieni; poszerzaj swoje horyzonty
Październik „My i Natura”
	Wiersz „Trawa. Krzewy. Drzewa” I. Tokmakova” Jesienne liście»	Wzmocnij wiedzę dzieci na temat rodzajów roślinności Kontynuuj zapoznawanie dzieci z głównymi oznakami jesieni
	F. Gurinowicz „Ogród warzywny” „Przy jagodach” Ya	Wzmocnienie wiedzy na temat warzyw i miejsca ich uprawy Kontynuuj naukę słuchania małe prace; pielęgnować miłość do bliskich
	N. Kisileva „Kotek i szczeniak” Rosyjska piosenka ludowa „Krowy”	Utrzymuj zainteresowanie bajkami; utrwalić wiedzę na temat zwierząt domowych; zapoznaj dzieci z podstawowymi zasadami ruch drogowy Kontynuuj przedstawianie młodych ludzi gatunki folklorystyczne; utrwalić wiedzę na temat zwierząt domowych; naucz się odpowiadać na pytania na podstawie tekstu
	S. Marshak „Dzieci w klatce” K. Czukowski „Aibolit”	Kontynuuj nauczanie dzieci słuchania poezji; utrwalić wiedzę na temat dzikich zwierząt Kontynuuj naukę słuchania dużych dzieł poezji i odpowiadania na pytania; utrwalić wiedzę na temat dzikich zwierząt
Listopadowy „Kolorowy kraj”
	L. Razumova „Kolor czerwony” „Sygnalizacja świetlna” B. Żitkow	Utrwalić wiedzę na temat koloru czerwonego; nadal ucz dzieci, jak znajdować czerwone przedmioty w swoim otoczeniu Kontynuuj rozwijanie umiejętności słuchania historii; utrwalić wiedzę na temat koloru czerwonego; nadal wprowadzać podstawowe zasady ruchu drogowego
	K. Czukowski „Kurczak” „Słońce jak matka” A. Pawłowa	Utrzymuj trwałe zainteresowanie fikcją; konsolidować wiedzę żółty. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zjawiska naturalne; naucz dzieci znajdować żółte przedmioty w swoim otoczeniu
	V. Suteev „Kapryśny kot” „Wielobarwny prezent” P. Sinyavsky’ego	Naucz się oceniać działania bohaterów; utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych Kontynuuj nauczanie dzieci słuchania poezji; utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych
	„Ołówek” Ya Taits „Opowieść o malowaniu farb” M. Shkurina	Naucz się rozumieć humor dzieła literackie; konsolidować wiedzę niebieski Zapoznaj dzieci z faktem, że mieszając farby uzyskuje się inny kolor.
Grudzień „Zima”
	M. Klochkova „Płatki śniegu” Zima dla zdrowia Z. Alexandrova	Kontynuuj przedstawianie głównych oznak zimy, właściwości śniegu Pomóż dzieciom zrozumieć zalety mroźnego powietrza
	Wiersz „Ptak” Wiersz „Zimujące ptaki”	Kontynuuj zapoznawanie dzieci z charakterystyczne cechy ptaki Utrwalaj dotychczasową wiedzę na temat zimujących ptaków, rozwijaj chęć pomocy ptakom zimą
	Wiersz „Zwierzęta zimą” „Jak śnieg na wzgórzu” I. Tokmakowa	Przedstaw dzieciom, jak spędzają zimę dzikie zwierzęta Kontynuuj zapoznawanie dzieci z tym, co zwierzęta robią zimą
	O. Chusovitina „Wkrótce, wkrótce Nowy Rok» N. Migunova „Nowy Rok”	Pomóż dzieciom zapamiętać wiersz Kontynuuj zapoznawanie dzieci z wierszami noworocznymi
Styczeń „My i nasza rodzina”
	Rymowanka dla dzieci „Oto nasze ręce” O nosie i języku. Permyak E.A.	Kontynuuj wprowadzanie małych form folkloru; utrwalić wiedzę na temat części ciała człowieka Kontynuuj zapoznawanie dzieci z przeznaczeniem części ciała
	Z. Aleksandrowa” Zła dziewczyna» „Sam” W. Stiepanow	Pomóż dzieciom zrozumieć, że wszyscy ludzie są inni i zachowują się inaczej; naucz się oceniać działania bohaterów Zaszczepiaj pozytywne nawyki u dzieci
	E. Blaginina „Nagie dziecko” „Sto ubrań”	Wzmocnij wiedzę dzieci na temat rodzajów odzieży Poszerzaj słownictwo dzieci o nazwy elementów ubioru
luty „Nasza rodzina”
	N. Pavlova „Czyje buty” „Fashionistka i buty” Wiktor Polanskich	Kontynuuj naukę słuchania utworów o małych rozmiarach; utrwalić wiedzę o obuwiu Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi rodzajami butów
	Wiersz „Moja rodzina” „Pomocnik” E. Blagininy	Pomóż dzieciom zrozumieć, kim jest ich rodzina Pomóż dzieciom zrozumieć, w jaki sposób mogą pomagać w domu
	Spójrz na nie, zabawki! E. Blaginina Przyjdź i zobacz! E. Blaginina	Pielęgnuj w sobie chęć pomagania dorosłym Zachęcanie dzieci do dobrych uczynków
	Z. Alexandrova „Deszcz” I. Pivovarova „Magiczne różdżki”	Rozwijaj wytrwałość i uwagę; utrwalić wiedzę nt kolor fioletowy Rozwijać umiejętność postrzegania tekstów poetyckich; utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych
Marzec „My i nasz dom”
	Z. Alexandrova „Co wziąłeś, odłóż to z powrotem” „Stół ma cztery nogi” S. Ya Marshak	Pomóż zrozumieć znaczenie wiersza; utrwalić wiedzę o meblach Kontynuuj zapoznawanie dzieci z meblami
	Czego nie możesz kupić? Włodzimierz Orłow „Trzy kopiejki na zakupy” Sz. Galiew	Pomóż dzieciom zrozumieć, że nie wszystko można kupić za pieniądze. Pomóż dzieciom zrozumieć, że zabawki są drogie; pielęgnuj skromność
	I. Tokmakova „O tak, zupa” „Och, jak smakowicie pachnie kapuśniak”	Pomóż zapamiętać krótkie wiersze; utrwalić wiedzę na temat kuchni i zastawy stołowej Wzmocnij swoją wiedzę na temat zastawy stołowej i przyborów kuchennych
	D. Charms „Iwan Iwanowicz Samowar” K. Czukowski „Zaśmiecająca mucha”	Naucz się odpowiadać na pytania na podstawie tekstu; utrwalić wiedzę na temat przyborów do herbaty Naucz się słuchać dużych wierszy; kontynuuj naukę odpowiadania na pytania
Kwiecień „Wiosna i pory roku”
	A. Pleshcheev „Moje przedszkole” R.s.s. „Chata Zayushkiny”	Naucz się znajdować w wierszu znaki sezonowe Przedstaw nową bajkę; pomóż zrozumieć przyczynę stopienia lisiej chaty
	„Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja „Opowieść o kotku Kuzce i pięknym kwiatku” M. Shkurina	Przybliż dzieciom fakt, że drzewa owocowe sadzi się wiosną Rozwijaj szacunek do natury
	V. Suteev „Łódź” « Farba solarna» M. Skriabcowa	Pomóż zrozumieć sens pracy: utrwal wiedzę kolor niebieski Przypomnij dzieciom znaczenie tej historii; napraw niebieski kolor
	E. Moshkovskaya „Biegnij do wieczora” N. Kalinina „O poranku”	Ugruntuj wiedzę na temat części dnia Kontynuuj przedstawianie części dnia
Maj „Co wiemy i potrafimy”
	Książka licząca „Dzieliliśmy się pomarańczą” Lato L. Korchagina	Pomóż mi zapamiętać rymowankę; utrwalić wiedzę o owocach Kontynuuj nauczanie dzieci o znakach sezonowych
	„Niedźwiedź” G. Ladonszczikowa „Pory roku” A. Kuzniecowa	Wzmocnij wiedzę dzieci na temat pór roku; kultywuj poczucie humoru Wzmocnij wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie
	V. Oseeva „Zły” « Straszna historia» E. Charuszyn	Pomóż dzieciom zrozumieć znaczenie tej historii; kultywujcie życzliwość i współczucie Rozwijaj umiejętność słuchania dużych utworów; przekazać dzieciom znaczenie
	„Witaj lato” T. Bokova Zagadki o zabawkach	Rozwijaj umiejętność postrzegania tekstu poetyckiego, podkreślając cechy sezonowe Rozwijaj umiejętność rozwiązywania zagadek; myślący

Jak wygląda słońce? Tatiana Bokowa

Jak wygląda słońce?

Na okrągłym oknie.

Latarka w ciemności.

Wygląda jak piłka

Cholernie gorąco

I na cieście w piecu.

Na żółtym przycisku.

Na żarówce. Cebula.

Na miedzianej łatce.

Na placku serowym.

Trochę za pomarańczę

A nawet na ucznia.

Tylko jeśli słońce jest kulą - Dlaczego jest gorąco?

Jeśli słońce jest serem

Dlaczego nie widać dziur?

Jeśli słońce jest łukiem,

Wszyscy wokół by płakali.

Więc świeci w moim oknie

Nie pięciocentówka, nie naleśnik, ale słońce!

Niech to wygląda jak wszystko inne

To wciąż WSZYSTKO DROŻSZE!

Pobierać Plan długoterminowy o czytaniu beletrystyki dla młodszej grupy