Temat lekcji: „RYSOWANIE ZARĄCA” (grupa przygotowawcza)

Cel lekcji: 1. Poćwicz przedstawianie zwierząt (zajęcy) w ruchu.

2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności przedstawiania zwierząt z miejsca.

3. Wzmocnij umiejętność umieszczania obrazu na kartce papieru, przestrzegając zasad kompozycji.

4. Rozwijaj dobrowolną uwagę, mowę, wytrwałość i dokładność podczas wykonywania zadania.

Materiały do ​​lekcji:

Dla nauczyciela: reprodukcje z wizerunkami zająca, pomoce wizualne zmiany kształtu ciała i pozycji nóg zająca w ruchu.

Dla dzieci: papier barwiony, gwasz biało-czarny, pędzle, słoik z wodą, serwetki.

Postęp lekcji.

Chłopaki, wszyscy prawdopodobnie znacie Rosjan opowieści ludowe. Przypomnijcie proszę, jakie zwierzęta są bohaterami tych bajek? (zając, lis, niedźwiedź, kogut, wilk...).

Dobra robota, a teraz zadam Ci zagadkę: zgadnij, o jakim zwierzęciu mówimy?

Co to za zwierzę leśne, które stoi jak słup pod sosną?

I stoi wśród trawy - jego uszy są większe niż głowa? (zając)

Zgadza się - to zając!

Kto pamięta rosyjskie opowieści ludowe o zającu i ich nazwie („Mróz i zając”, „Chata Zainki”, „Chlubiący się zając”).

Jaka jest postać zająca w tych bajkach? (tchórzliwy, bezbronny, oszczędny, zaradny, szybki, chełpliwy).

Tak właśnie okazuje się, że ta postać jest inna.

Dzisiaj spróbujemy sportretować to zwierzę.

Proszę pamiętać z jakich części składa się zając (tułów, nogi, ogon, głowa, uszy).

Spójrz, króliczek się ukrywa lub odpoczywa. Jego łapy są przyciśnięte do ciała, uszy do tyłu.

I nagle usłyszał jakiś dźwięk, wstał i nasłuchiwał. Co się zmieniło? (Pozycja ciała: uszy stojące, lekko uniesione na łapach.)

Zając zorientował się, że lis się skrada i uciekł.

Jak zmieniła się teraz pozycja ciała? (rozciągnął się, stał się węższy i dłuższy).

Kiedy zając biegnie, aby się odepchnąć, jego ciało wygina się w łuk i zmienia się położenie łap.

Proszę powiedzieć, jaki kształt ma głowa zająca (owalna).

Przyjrzyjmy się teraz bliżej łapom zająca. Czy są takie same czy nie? (inne, przednie są krótsze, a tylne dłuższe).

Zgadza się, tylne nogi zająca są długie i mocne, odpycha się nimi, gdy biegnie i biegnie szybkimi skokami.

Na przednich łapach zając ma ramię, łokieć, środkową część łapy i dłoń. Pędzel jest mały, krótki i nieco cieńszy w okolicach palców.

A tylne nogi różnią się tym, że mają duże udo, środkową część nogi i kolano.

Gdzie ona patrzy wstecz, a gdzie w przód? (z powrotem).

Jest też długa, duża stopa, dzięki czemu zającowi wygodniej jest się odpychać.

Zobaczmy teraz, kiedy króliczek siedzi, jego przednie łapy są podciągnięte pod klatkę piersiową i widoczny jest tylko łokieć, a tylne nogi to udo i długa stopa.

Króliczek stanął w kolumnie, a położenie jego łap uległo zmianie.

Przednie łapy są lekko zgięte w łokciach, a ręce zwisają, tylne pozostają takie same, ale króliczek trochę się unosi i widzimy drugą część nogi, która opiera się na długiej stopie.

Królik pobiegł, a jego przednie łapy wyciągnął się do przodu, a tylne nogi podrzucił do góry, a jego stopa i kolano również znalazły się na górze.

Następnie ponownie pochyla się, aby się odepchnąć, a tylne nogi przesuwają się do przodu, a przednie znajdują się między nimi.

Aby narysować zająca, musisz najpierw pomyśleć o tym, co będziesz mu robić. Następnie znajdź na kartce położenie ciała zająca.

Tutaj rysuję linię pleców, a następnie wypełniam tułów plamą.

Teraz rysujemy podłużną głowę i uszy.

Następnie zaczynamy rysować łapy.

Rysujemy łokieć i przednie nogi wyciągnięte do przodu.

Następnie rysujemy udo na tle tylnej części ciała, następnie uniesioną łapę.

I długą stopę.

REZULTATEM JEST BIEGAJĄCY ZARĄCZ.

Lekcja wychowania fizycznego: „Siedzi mały biały króliczek”

Zanim zaczniesz pracować, zastanów się, co będzie robił Twój króliczek i jak najlepiej obrócić kartkę papieru: pionowo lub poziomo.

Rysując, staraj się oddać ruch swojego zająca.

Pociągnij kartkę do siebie i zabierz się do pracy.

Mamy takie cudowne króliczki!

Streszczenie NWD dla sztuki wizualne V grupa przygotowawcza„Pomalujmy miasto na biało”

Pole edukacyjne „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Integracja organizacji pozarządowej „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, NGO „ Rozwój poznawczy„, Organizacja pozarządowa „Rozwój Mowy”

Cel. Tworzenie obrazu poprzez wspólne wysiłki, przy użyciu nietypowych.

Zadania. Edukacyjne: - doskonalenie umiejętności rysowania za pomocą różnych materiałów wizualnych; - nadal rozwijać umiejętność mieszania farb w celu uzyskania nowych kolorów i odcieni: - utrwalić wiedzę o kolorach.

Rozwojowe: - rozwijać umiejętności współpracy, umiejętność uzgadniania podziału pracy między sobą; - rozwijać samodzielność w tworzeniu praca zespołowa; - wzmocnić umiejętności przedstawiania kwiatów; - rozwijać fantazję, kreatywność, wyobraźnię.

Edukacyjny:- spraw, aby dzieci zapragnęły pomagać mieszkańcom baśniowej krainy.

Środowisko rozwojowe: arkusz z wizerunkiem sylwetki miasta, gwasz, akwarela, pędzle, szturchacze, sygnety, ostre patyki, szmaty, dzbany na wodę, nagranie audio, dzwonek, „list od mieszkańców wsi”.

Ruch GCD.
- Dzieci, czy lubicie bajki? Chcesz, żebyśmy odwiedzili któreś z nich? Gdy tylko zadzwonię, bajka od razu się tu pojawi. (Nauczyciel dzwoni dzwonkiem. Rozlega się pukanie do drzwi)

- Co się stało? O tak, przynieśli nam paczkę i list. No dalej, co tam jest? „Jesteśmy mieszkańcami magicznego miasta i prosimy o pomoc. Nasze miasto nie jest proste, jest pomalowane. Dawno, dawno temu było bardzo pięknie: kwitły kwiaty, śpiewały ptaki, zwierzęta spacerowały po słonecznych trawnikach, ludzie mieszkali w kolorowych domach, wszystko wokół było jasne i kolorowe. Ale pewnego dnia nad naszym miastem przeleciała chmura i spadł z niej deszcz, który zmył wszystkie kolory. Wszystko wokół stało się bezbarwne i smutne. Ludzie, ptaki i zwierzęta opuściły miasto. Wkrótce zniknął całkowicie. Pomóż nam wszystko odzyskać.”

A oto samo miasto. Zobaczmy, co tu jest. (Spójrz na kartkę ze zdjęciem miasta)
-Tak, chłopaki, miasto jest naprawdę opuszczone.

To miasto to Białe Miasto. Jest pod białym prześcieradłem.
Podobno to miasto zostało zaczarowane przez czarnoksiężnika.
My, chłopaki, nie uratujemy, uratujemy to miasto.
Pomalujmy miasto na biało, przynieśmy mu radość.

Cóż, pomóżmy wrócić ludziom, ptakom i zwierzętom magiczne miasto?
- Jak to zrobić? (Pokolorujmy to)

Jak go namalować, żeby stał się naprawdę niezwykły, magiczny i jak go ozdobić? (Oferta dla dzieci różne opcje, decydujemy się ozdobić kwiatami).
- Tak, rzeczywiście będzie bardzo pięknie i niecodziennie. Jakie kwiaty znasz?
-Gdzie powinniśmy umieścić kwiaty? (Na dachach, ścieżkach, drzewach itp.)

- Chodź, podzielimy pracę między wszystkich, razem zrobimy to piękniej i szybciej. Czy to prawda? -Kto co udekoruje?
- Tutaj mamy wszystko, czego potrzebujemy do pracy. Cóż, bez magiczna muzyka Nie ma mowy, żebyśmy sobie poradzili. ( Włączamy nagranie audio E. Griega „Poranek”)

Nauczyciel nadzoruje proces mieszania farb i ich prawidłowe użycie materiały wizualne, wypełniając całą powierzchnię i pomaga w razie potrzeby.

Podczas pracy nadajemy nazwy - Góry Chabrowe, Rzeka Mniszek lekarski, ulica Romashkovaya itp.
- Jak nazwiemy to miasto? (Miasto Dzień dobry, Delikatna piosenka, Czułe miasto, Miasto kwiatów)
- Jak dobrze wszystko nam się ułożyło. Spójrz, miasto ożyło! (Dźwięk „The Chime of the Clock” Yu. Entin brzmi. Patrzymy na zdjęcie)
- Czy myślisz, że udało nam się odczarować miasto i pomóc jego mieszkańcom?
- Co w tym celu zrobiliśmy?
- Czego życzy Pan mieszkańcom tego miasta? ( Dzieci mówią)

Tytuł: Notatki z rysunku w grupie przygotowawczej „Pomalujmy miasto na biało”
Autor: Ivanova Marina Władimirowna
Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MDOU „Przedszkole Suksun „Małyszok”
Lokalizacja: wieś Suksun, dystrykt Suksun, Region Permu

Tyuntyaeva Oksana Anatolijewna

Integracja obszary edukacyjne: « Twórczość artystyczna”, „Muzyka”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Wychowanie fizyczne”.

Cel:

rozwijać umiejętności i zdolności w zakresie rysowania niekonwencjonalną metodą.

Zadania:

Edukacyjny:

Rozwijaj percepcję estetyczną u dzieci

rzeczywistość, podejście estetyczne

zjawiska otaczającego świata;

Pielęgnuj trwałe zainteresowanie sztukami wizualnymi

działalność;

Edukacyjny:

Wzmocnij koncepcję „krajobrazu”;

Naucz się przedstawiać tło obrazu za pomocą tej metody

nakładanie farby akwarelowej „mokre na mokre”, naprzemiennie

odcienie nieba - od ciemnoniebieskiego do jasnoniebieskiego, trawa -

od jasnozielonego do ciemnozielonego;

Naucz się rysować techniką rysowania mięty

papier (dociskanie brył papieru do kartki);

Naucz się uzupełniać rysunek ruchem pędzla

drobne szczegóły obrazu (płatki kwiatów,

łodygi, uzupełniając w ten sposób obraz estetyczny

Edukacyjny:

Rozwijać kreatywność u starszych dzieci

wiek szkolny;

Rozwijaj uwagę i dokładność, estetyczny smak;

Zachęcaj dzieci, aby na swoich rysunkach przekazywały piękno i jasność

różnorodność łąk kwitnących;

Przybory:

arkusze A 4, farby akwarelowe, pędzle nr 4 do przekazania tła, gwasz, kawałki papieru, pędzle nr 2 do ukazania drobnych szczegółów obrazu (płatki kwiatów, łodygi, serwetki; fragment muzyczny z pieśni gr. Gładkowa „O obrazach”, fragment piosenki „Wielobarwna gra” (autor tekstu L. Rubalskaya, kompozytor B. Savelyev, fragment piosenki W. Shainsky’ego „Dzieci uwielbiają rysować”, wizualny przewodnik dydaktyczny „Świat sztuki” „Krajobraz” ; gra plenerowa „Pszczoły” zaczerpnięta ze strony internetowej Flaminguru „Bukiet kwiatów” (autorka Svetlana Rusanova).

Postęp lekcji:

1. Część wprowadzająca. Rozmowa.

Pedagog:- Chłopaki, lubisz rysować?

Dzieci:- Tak.

Pedagog: Czym możesz rysować?

Dzieci:- Kredki, pisaki, farby, gwasz.

Pedagog:- Dobra robota, chłopaki! Prawidłowy.

(Odtwarzana jest piosenka V. Shainsky’ego „Children Love to Draw”).

To prawda! No cóż, co jest do ukrycia?

Dzieci kochają, uwielbiają rysować!

Na papierze, na asfalcie, na ścianie

I na oknie tramwaju!

Pedagog:- Chłopaki, wierzycie w magię?

Dzieci:- Tak!

Pedagog:- Mam znajomego czarodzieja, który opowiedział mi tę historię. Posłuchaj, proszę.

W odległym mieście mieszkał mały chłopiec Kola. Był smutny i smutny i nic go nie uszczęśliwiało. A to miasto, chłopaki, było niezwykłe. To było Szare Miasto. Niebo było szare, rzeka była szara, nawet trawa i kwiaty były szare szary. Oczywiście wszyscy mieszkańcy tego miasta byli surowi, ponurzy i nic ich nie uszczęśliwiało.

Ale pewnego dnia do tego miasta przyleciał czarodziej. Żal mu było Kolyi i postanowił się z nim zaprzyjaźnić. Kola miała urodziny. Na stole stał duży tort ze świeczkami. Wyglądałoby to tak szczęśliwe wakacje, a Kolya nadal był smutny. Wtedy czarodziej postanowił dać chłopcu farby. Farby mieszkały w dużym wielobarwnym pudełku. Ale kolory nie były proste, ale magiczne. Zmęczyło ich życie w ciasnym pudełku i postanowili przyjrzeć się światu i pokolorować go różne kolory. A potem pudełko lekko się otworzyło i wesołe tubki z farbą zaczęły działać: słońce stało się żółte, trawa stała się zielona, ​​niebo stało się błękitne, kwiaty, motyle, ważki stały się wielokolorowe. Farby starały się zadowolić wszystkich w okolicy. I oto! Wszyscy zaczęli się uśmiechać, pomagać sobie nawzajem i obdarowywać prezentami. Świat mienił się kolorowymi kolorami! Kolya stał się szczęśliwszy i zaprosił wiele dzieci na swoje wakacje. Od tego czasu chłopiec Kolya nigdy nie był smutny.

A dobry czarodziej Chłopaki, dał nam list. A list jest tajemnicą wesołego nastroju. Tylko litera nie jest prosta, ale muzyczna.

(Dzieci słuchają fragmentu piosenki dla dzieci „Kolorowa gra”, wiersze L. Rubalskiej):

Rano wyglądamy przez okno,

Deszcz leje jak wiadra,

Deszcz leje jak wiadra,

Deszcz leje jak wiadra.

Tylko on może nam pomóc

Kolorowa gra

Kolorowa gra

Kolorowa gra.

Nie mów nikomu o naszym sekrecie,

I zbieraj kolorowe kawałki szkła.

Zamykasz oczy i odwracasz się trzy razy,

A teraz otwórz oczy i daj się zaskoczyć!

A teraz, chłopaki, otwórzmy oczy.

I znajdziemy się w bajce.

A nasze magiczne kolory pomogą nam odnaleźć się w bajce.

Chłopaki, przypomnijmy sobie, jakie gatunki malarstwa istnieją w sztukach pięknych?

Dzieci:- Martwa natura, pejzaż, portret.

Pedagog:- Dobrze zrobiony! Prawidłowy. Dziś narysujemy krajobraz. Co to jest krajobraz?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:- Zabawna piosenka dla dzieci pomoże nam zapamiętać.

(Brzmi piosenka gr. Gladkowa „O obrazach”).

Jeśli widzisz na zdjęciu

Rysowana jest rzeka

Lub świerk i biały szron,

Albo ogród i chmury,

Albo zaśnieżona równina

Albo pole i chata, -

Wymagane zdjęcie

Nazywa się to krajobrazem.

Tak, chłopaki, krajobraz jest obrazem natury.

Dziś będziemy rysować inaczej niż zwykle. Przedstawię wam nowa technologia rysunek. Nazywa się to „rysowaniem zmiętym papierem”.

Ale najpierw wykonajmy kilka ćwiczeń dla naszych palców.

Gra palcowa „Bukiet kwiatów”.

Zasiali ziarno (nauczyciel umieszcza wyimaginowane „nasienie” w dłoniach każdego dziecka)

Wyszło słońce. (ściskamy i rozluźniamy dłonie jedna po drugiej)

Słońce, świeć, świeć!

Siej, rośnij, rośnij! (dłonie razem, ramiona uniesione w górę)

Pojawiają się liście (złóż dłonie, palce naprzemiennie łączą się z kciukiem obu rąk jednocześnie)

Kwiaty kwitną. (po kolei ściskamy i rozluźniamy dłonie).

2. Część praktyczna.

Etapy pracy:

1. Wykonanie tła obrazu farba akwarelowa. Zwilż kartkę papieru wodą za pomocą pędzla. Rysuj mokry liść. Niebo ciemniejszych odcieni u góry obrazu jest przedstawione ciemnoniebieską farbą, stopniowo zmieniając się w jasnoniebieskie odcienie. Podczas przedstawiania trawy obserwuje się również płynne przejście od jasnozielonego odcienia do ciemnozielonego (szmaragdowego) odcienia.

2. Zgnieć małe kawałki papieru w grudki.

3. Zanurzaj grudki w płytki z gwaszem i odciskaj grudki na kartce papieru, pozostawiając odciski w postaci chmurek i trawy.

4. Zanurz grudki w gwaszu czerwonym, żółtym i niebieskim, pozostawiając na papierze ślady w postaci kwiatów.

5. Za pomocą pędzla obrysuj źdźbła trawy i płatki kwiatów na polu.

Wychowawca: - Chłopaki, zagrajmy!

Gra na świeżym powietrzu„Pszczoły”.

Za pomocą rymu liczenia wybiera się Kwiat, który następnie dzieli się na dwie grupy: Strażników i Pszczoły.

Strażnicy trzymając się za ręce chodzą wokół Kwiatu i śpiewają:

Wiosenne pszczoły,

Skrzydła ze złota,

Dlaczego siedzisz

Nie lecisz w pole?

Al spadnie na ciebie,

Czy słońce Cię piecze?

Leć nad wysokimi górami,

Dla zielonych lasów -

Na okrągłej łące,

Na lazurowym kwiacie.

Pszczoły próbują wbiec do kręgu, a Strażnicy, podnosząc i opuszczając ręce, przeszkadzają im.

Gdy tylko jednej z Pszczół uda się przedostać przez krąg i dotknąć Kwiatu, Strażnicy, którzy nie byli w stanie chronić Kwiatu, uciekają.

Pszczoły biegają za nimi, próbując użądlić i brzęczeć w uszach.

3. Część końcowa.

Wyniki lekcji są podsumowane. Organizowana jest wystawa prac dzieci.

Notatki z rysunku w grupie przygotowawczej „Jesień w parku”.

Zadania:
uczyć dzieci rysować w niekonwencjonalny sposób- metoda szturchania;
wzmocnić umiejętności rysowania drzew;
utrwalić i poszerzyć zrozumienie oznak jesieni i pór roku;
rozwijać poczucie rytmu i koloru;
rozwijaj zainteresowanie odzwierciedlaniem na rysunkach swoich wrażeń i wyobrażeń na temat przyrody.

Materiały, narzędzia, sprzęt:
farba gwaszowa;
arkusze albumów;
frędzle;
fonogram „Pory roku. Jesień” P. I. Czajkowskiego.

Prace wstępne:
obserwowanie drzew;
rozmowy o porach roku, o jesiennych zmianach w przyrodzie.

Postęp lekcji:

Nauczyciel czyta dzieciom wiersz I. Vinokurowa „Jesień”.

Jesień nadchodzi w naszym parku,
Jesień daje prezenty wszystkim:
Koraliki czerwone - jarzębina,
Fartuch różowy - osika,
Parasol żółty - topole,
Jesień daje nam owoce.

- Mniej więcej o której godzinie? rok mija mowa w wierszu? (Jesień)

— Jaka jest teraz pora roku? (Jesień)

— Czy jest teraz wczesna czy późna jesień?
(Odpowiedzi dzieci)

Tak, nadeszła jesień. Cieszy nas kolorowymi liśćmi i opadaniem liści. Teraz jest wczesna jesień.
Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia. Patrząc na obrazy: Izaak Lewitan” Złota jesień”, Ilja Ostrouchow „Złota jesień”, Wasilij Polenow „Złota jesień”

Co pokazują? Jakimi kolorami jesień pomalowała drzewa?

„Czerwone to osiki, żółte to brzozy i lipy, pomarańczowe to klony, dęby są zielone, sosny i świerki pozostają, jak latem, zielone”.

- Jakiego koloru widziałeś liście? (Żółty, czerwony, brązowy, karmazynowy, złoty, żółto-zielony, cętkowany, pomarańczowy.)

Chłopaki, dziś narysujemy jesienny park.

Drzewa można rozmieszczać na różne sposoby: w półkolu, przy drodze, na wzniesieniu, po 1-2 drzewa na pierwszoplanowy, a inne są daleko. Pnie drzew różnią się grubością, wysokością i kolorem.

Zacznijmy.

A my zainspirujemy się muzyką P. I. Czajkowskiego „Pory roku. Jesień". Posłuchajcie, jak kompozytor w swojej twórczości „maluje” jesień za pomocą dźwięków.
Dzieci rysują na zielono pnie i gałęzie drzew na białej kartce albumu, na ziemi i w pobliżu drzew żółte kwiaty-trawa, niebo -jasnoniebieski.

Chłopaki, odłóżcie swoje rysunki na bok, pozwólcie im wyschnąć, a teraz wykonamy ćwiczenia, a następnie narysujemy koronę - liście i opadają liście.

Wychowanie fizyczne na chwilę:
-Zamienimy się w jesienne liście.
Jesienne liście cicho wirują (dzieci kręcą się z rękami rozłożonymi na boki)
Liście spokojnie opadają pod nasze stopy. (przysiady)
A pod twoimi stopami szeleszczą, szeleszczą (ruch rąk w prawo i w lewo)
Jakby znowu chcieli dostać zawrotów głowy. (znowu kręcą się na palcach)

Po minucie wychowania fizycznego dzieci za pomocą pędzli rysują koronę i
opadanie liści (liście spadają z drzew i opadają na ziemię). Chłopaki, którzy już skończyliście, odłóżcie swoją pracę na bok.
Gdy praca schnie, dzieci zadają pytania: dlaczego liście jesienią?
odpadać?

Nauczyciel wyjaśnia odpowiedzi dzieci: „Drzewa przygotowują się na zimę, zrzucając liście
zimna pogoda Liście pokrywają ziemię ciągłym dywanem i chronią drzewa przed
przymrozki Ziemia pod opadłymi liśćmi nie zamarza głęboko pod ciężarem
Śnieg nie zagęszcza się zbytnio i zatrzymuje powietrze, co jest bardzo ważne dla różnych mieszkańców gleby - owadów, które spulchniają glebę i czynią ją żyzną. Wiosną, gdy śnieg topnieje, gleba długo zatrzymuje wilgoć. Opadłe liście na ziemię to nie śmieci. Potrzebują ich gleba i rosnące na niej rośliny.

A teraz powieśmy nasze obrazy na wystawę.

Notatki z rysunku w grupie przygotowawczej „Jesień w parku”.

Treść programu:

• zapoznanie się z zasadami działania łodzi podwodnej;
• ćwiczenie wykorzystania i łączenia różnych materiałów;
• wzmocnienie umiejętności mieszania kolorów i uzyskiwania różnorodnych odcieni;
• udoskonalenie techniki rozmycia;
• rozwój kreatywności;
• pielęgnowanie niezależności.

Materiały: gwasz, akwarela, kredki woskowe, węgiel drzewny, papier akwarelowy, pędzle o różnej fakturze i grubości.

Prace wstępne:

1. Witam dzieci. Przyszła paczka. Otwórzmy to. Oto zagadka: „Pod wodą jest żelazny wieloryb.

Nie śpi ani w dzień, ani w nocy.

Dzień i noc pod wodą

Chroni Twój spokój.”

(Ilustracja „Okręt podwodny”)

– Czy wiesz, jak działa łódź podwodna? ( krótka informacja o zasadzie działania łodzi, doświadczenie z szklana butelka)

– Jeśli wrzucimy szklankę do wody, co się z nią stanie? ...A jeśli wrzucisz do wody pustą, zakorkowaną butelkę?... Zgadza się, będzie pływać. Jeśli napełnisz tę butelkę do połowy wodą, zanurzy się ona do połowy. W ten sposób powietrze zapobiega zatonięciu każdego statku, w tym łodzi podwodnej. Okręt podwodny ma kadłub zewnętrzny i wewnętrzny oraz przestrzeń między ścianami. Jeśli będziesz musiał zanurkować w morzu, dowódca wyda rozkaz: „Otwórz krany!” - a woda zza burty wypełni tę przestrzeń, wypierając powietrze. Łódź natychmiast stanie się cięższa i wejdzie głębiej. Będziesz musiał wypłynąć w górę - przestrzeń między ścianami wypełniona jest powietrzem, którego łódź zawsze ma na stanie. Jego silny strumień wyprze wodę za burtę, łódź stanie się lekka i wypłynie na powierzchnię. Łódź zatonęła pod wodą, nad wodę wystaje tylko peryskop - to oko łodzi podwodnej. A na głębokości pomogą podwodne uszy łodzi - to jest radio.

– Gdzie buduje się i naprawia łodzie podwodne?

– Zgadza się, a jedna z takich fabryk znajduje się w naszym mieście. To nie przypadek, że nasze miasto wzrosło na wybrzeżu Morze Białe.

– Czy zgadliście, co dzisiaj narysujemy?

– Z jakich części składa się łódź podwodna? (kształt, proporcje).

- Tak, a nasza łódź zjechała już z pochylni i wyruszyła na rejs szkoleniowy...

– Zapamiętaj nazwiska artystów, którzy malują morze i pejzaże morskie.

– Dziś ty i ja będziemy także artystami morenowymi.

– Jakie kolory pomogą Ci wyeksponować piękno morza? (w razie potrzeby dodatkowe pytania odzwierciedlające stan morza: spokojne, burzliwe, morze północne, morze ciepłe).

– Z jakiego materiału można namalować taki obraz? (pytania pomagające dzieciom wyjaśnić właściwości izomateriałów: jakimi kolorami można pomalować niebo, morze, łódź, dlaczego).

– Dziś wybierzesz materiał, którego potrzebujesz.

2. Praca dzieci (w trakcie pracy nauczyciel zadaje pytania. Zachęca do kreatywności. Przypomina o prawidłowym ułożeniu ręki i dłoni, zwraca uwagę na kolorystykę).

3. Analiza.

✔ Przegląd prac. Ogólna ocena pozytywna.

- Podoba ci się to, co zrobiliśmy? Prawdziwi morenowi artyści!

-Słyszysz szum fal? ( akompaniament muzyczny— nagranie audio „Dźwięki morza”).

nauczyciel szkolnictwa wyższego

Centrum Rozwoju Dziecka MADOU – „ Przedszkole Nr 3 „Morozko”

Siewierodwińsk, obwód archangielski