(oddział w Apatity)

Scenariusz baśniowej zabawy z udziałem teatru palców

Zakończony:

studentIIIkurs grupy 1

formularz korespondencyjny szkolenie

Specjalność 050144

« Edukacja przedszkolna»

Volova A.F.

Sprawdził: Zabrodina E.A.

Apetyt

2014

„Trzy małe świnki”

Zintegrowany obszary edukacyjne : „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Poznanie”.

Rodzaje zajęć dla dzieci : gamingowa, komunikacyjna, edukacyjna i badawcza.

Zadania:

Kontynuuj wzbogacanie i aktywowanie słownictwa dzieci, naucz je tworzyć przymiotniki od rzeczowników, utrwalać i wyjaśniać znaczenia słów.

Rozwijaj umiejętność stosowania intonacji wyrażających różne stany emocjonalne (smutek, radość, zdziwienie, podziw, litość, pogarda).

Rozwiń umiejętność tworzenia obrazów za pomocą gestów i mimiki.

Odkryj wiedzę o kolorach podstawowych, skonsoliduj liczbę w obrębie trzech.

Pielęgnuj pracowitość, ciężką pracę i ciekawość.

Materiały i sprzęt : ilustracje do bajki „Trzy małe świnki”, akompaniament muzyczny, portret Siergieja Władimirowicza Michałkowa, lalka w języku angielskim strój narodowy, wycinanki na podstawie bajki „Trzy małe świnki”, teatr palców, kamyki, słoma, gałązki.

Postęp lekcji :

Nauczyciel zadaje zagadkę :

Nos - okrągły

Małe szydełkowe kucyki

Jest ich trzech i co?

Przyjaźni bracia wyglądają podobnie

Zgadnij bez podpowiedzi

Z jakich postaci z bajek pochodzą? („Trzy małe świnki”)

Pedagog:

– Jak miały na imię prosiaki w tej bajce? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog :

Chłopaki, sugeruję, abyście przypomnieli sobie bajkę, którą już znacie i, mam nadzieję, kochacie. Czy odgadłeś nazwę tej bajki? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

Zgadza się, chłopaki! Ta angielska bajka to „Trzy małe świnki”. Bajka została napisana w Anglii – kraju bardzo od nas oddalonym, gdzie niebo jest prawie zawsze szare i często pada deszcz. Jest tam wiele pięknych zamków i mieszkają tam ludzie wspaniali ludzie– angielski (dzieciom pokazywane są ilustracje przedstawiające brytyjskie miasta, lalka w stroju narodowym).

Jak myślisz, jakim językiem mówią Anglicy? (odpowiedzi dzieci).

Zgadza się, po angielsku. Opowieść „Trzy małe świnki” została napisana w języku angielskim.

W jakim języku ty i ja mówimy? (odpowiedzi dzieci).

To prawda, oczywiście, że nie mogli. Dlatego Siergiej Władimirowicz Michałkow przetłumaczył bajkę na rosyjski dla ciebie i dla mnie, abyśmy mogli ją przeczytać. (dzieciom pokazuje się portret pisarza).

Przypomnijmy fabułę baśni. Dawno, dawno temu żyły sobie trzy małe świnki: NIF-NIF, NUF-NUF i NAF-NAF. Były bardzo podobne i wszyscy je pomylili (dzieciom pokazano ilustrację z obraz trzech prosięta ubrane w kombinezony różne kolory: żółty, zielony i czerwony). Abyście mogli je rozróżnić, mam podpowiedź:

Nif-Nif nie nosi ani czerwieni, ani żółty kombinezon(zielony).

Naf-Naf - ani zielony, ani żółty (czerwony).

Jakiego koloru jest kombinezon Nuf-Nuf (żółty) Dzieci znajdują prosiaki na zdjęciu. (utrwalanie wiedzy dzieci na temat kolorów podstawowych, rozwijanie umiejętności uwagi i obserwacji)

Pedagog:

Latem prosięta bawiły się, biegały i bawiły. Proponuję zamknąć oczy i wyobrazić sobie fajne lato, gdzie cieszysz się słońcem, motylami, kwiatami! Ale wszystko się kończy, a lato zastąpiła jesień, a prosięta stały się zimne. Pokażmy, jak było im zimno! (rozwój mimiki, gestów).

Prosięta postanowiły zbudować własne domy! Przypomnijmy, z czego bracia budowali swoje domy? (dzieciom pokazuje się ilustrację z bajki przedstawiającą trzy domy). Dzieci pamiętają, że Nif-Nif zbudował dom ze słomy.

Pedagog:

Zgadza się, więc jaki miał dom?...(odpowiedzi dzieci – słoma).

Nuf-Nuf zbudował dom z drewnianych patyków i gałązek. Jaki miał dom?...(odpowiedzi dzieci: drewniany). Naf-Naf zbudował swój dom z kamieni i jego dom okazał się… (odpowiedzi dzieci – kamień). (Ćwiczenie rozwijające myślenie, umiejętność tworzenia przymiotników od rzeczowników).

Następnie gra się w grę „Trzy małe świnki”, rozwijającą wyraźną wymowę dźwięków i rozwój pamięci: „Trzy małe świnki pędzą ścieżką”. Dzieci na zmianę zakładają rękawiczki z wizerunkiem prosiąt (teatr palców) i recytują proste powiedzenie.

Pedagog:

Bracia zbudowali domy i znów zaczęli się bawić! A jak myślisz, kto się obudził? Oczywiście, wilk! Jaki wilk?

Psychogimnastyka. (Cel: nauczyć się uchwycić, zrozumieć i rozróżnić stan emocjonalny innej osoby; rozwinąć umiejętność tworzenia obrazów za pomocą gestów i mimiki).

Pokażmy wściekłego, strasznego, głodnego i niebezpiecznego wilka!!!

Spójrzcie na siebie i zobaczcie, kto ma najstraszniejszego wilka!!!

Ryczy głośniej „r-r-r”

Szczeka zębami i uśmiecha się strasznie;

Przewraca oczami, marszczy brwi;

Wydyma policzki i niemal wybucha nienawiścią.

A teraz pokażmy, jak bardzo przestraszone były prosięta?!

Zwinęli się w kłębek i zamarli;

Uniesione brwi;

Nasze oczy są szeroko otwarte, boimy się oddychać i poruszać;

Usta były lekko otwarte;

Głowa była wciągnięta w ramiona;

Trzęsli się, szczękali zębami;

Brr! Jakie to straszne!

Pedagog:

Wilk rzucił się za prosiętami!!! A prosięta pobiegły do ​​swoich domów! Do którego domu pobiegł wilk jako pierwszy? Co zaczął robić? Odpowiedzi dzieci... Dmuchajmy razem jak wilk, wdychamy powietrze nosem i wydychamy ustami! Teraz ze mną! (dzieci dmuchają w słomę). Czy wilk rozbił dom? Odpowiedzi dzieci...

Pedagog :

I młodszy brat ukrył się w domu środkowego!

Drugi dom zbudowany jest z gałęzi (dzieci dmuchają w złożone gałęzie). Pod silniejszym naciskiem wilka dom również się zawalił!

Pedagog:

Dokąd uciekli bracia? Odpowiedzi dzieci...

Pedagog:

Trzeci dom ocalał, choć wilk dął w niego z całych sił!!! (dzieci dmuchają w ułożone kamienie). Dlaczego wilkowi się nie udało? Odpowiedzi dzieci...

Rozmowa.

A więc, chłopaki, czego nauczyła was ta bajka?

Odpowiedzi dzieci:

Nie możesz się pochwalić.

Robienie wszystkiego źle.

Próżniactwo, mając nadzieję, że wszystko ułoży się bez trudności.

Pedagog :

Prosięta były bardzo szczęśliwe, że przepędziły wilka. Zaczęli śpiewać i tańczyć. Załóżcie „kopyta” i zatańczcie razem palcami. Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach.

Wystukanie i jednoczesna wymowa sylab w zadanym rytmie.

Ra, ra, ra, ra, ra-ra.

Ro-ro, ro, ro, ro-ro.

Ru, ru, ru-ru-ru, ru.

Ry-ry, ry-ry, ry-ry.

Ra, ra. ra, ra, ra.

Ra-ro, ru-ru-ru.

Ro, ro, ra, ro, ru-ru.

Wesoły taniec masz to. Prosięta urosły i stały się silniejsze. Życie w małym domu stało się dla nich ciasne. I postanowili zbudować nowy, mocny dom.

Gimnastyka artykulacyjna.

Aby zamontować ściany, weź kilka młotków i zapukaj w ten sposób.

"Młotek"

Uśmiech. Otwórz szeroko usta. Podnieś swój język do nieba. Powiedz d-d-d-d

Zrobili duże okna w ścianie.

"Okno"

Uśmiech. Otwórz szeroko usta. Przytrzymaj w tej pozycji.

Na dachu domu położono rurę.

"Rura"

Wyciągnij usta szeroką rurką.

Kiedy ściany były już gotowe, prosięta postanowiły je pomalować. Pomalujmy sufit.

"Malarz"

Uśmiech. Otwórz usta, podnieś język i przesuń jego czubek po podniebieniu od górnych zębów do gardła i z powrotem.

A teraz okna zostały pomalowane.

„Malujemy okna” (lizanie ust)

„Pomalujmy ściany” (użyj języka w policzkach)

„Umyj podłogę”

Uśmiechnij się, otwórz usta i czubkiem języka mocno „wyczyść” miejsca za dolnymi zębami.

Kiedy dom był czysty, powiesiliśmy piękne „Zasłony”

Uśmiech. Otwórz szeroko usta, podnieś czubek języka i umieść go za guzkami za górnymi zębami. Przytrzymaj w tej pozycji.

Dom gotowy - nowy i piękny.

PAŃSTWOWA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA Okręgu Murmańskiego

WYKSZTAŁCENIE ŚREDNIE ZAWODOWE

„Murmańska Szkoła Pedagogiczna”

(oddział w Apatity)

Podsumowanie lekcji dla dzieci korzystających z maseczek i czapek

Zakończony:

studentIIIkurs grupy 1

kursy korespondencyjne

Specjalność 050144

„Edukacja przedszkolna”

Volova A.F.

Sprawdził: Zabrodina E.A.

Apetyt

2014

„Dzikie zwierzęta”

Zadania:

1. Solidne znaki późna jesień.

2. Aktywuj słownictwo atrybutywne z przymiotnikami oznaczającymi wygląd, charakterystyczne cechy dzikich zwierząt.

3. Naucz się tworzyć imiona młodych.

4. Utrwalić wyobrażenia dzieci na temat siedlisk zwierząt, aktywować słownictwo rzeczowników: jaskinia, dziura, legowisko, pustka.

5.Ćwiczenie tworzenia przymiotników względnych od rzeczowników, zgodność rzeczowników. i przymiotniki.

6.Poćwicz uzgadnianie rzeczowników. z cyframi.

7. Rozwiń umiejętność prawidłowego konstruowania zdania.

8.Rozwijać umiejętność poruszania się zgodnie z charakterem muzyki i literackim opisem zwierzęcia.

Plan lekcji.

Część wprowadzająca:

Przemówienie z ruchem „Lokomotywa Parowa”.

Trzon:

1. Szkic „Sroka i zając” (według Sladkowa)

2. Utrwalenie oznak późnej jesieni.

4. Wybierz słowa - opisy „Jakie zwierzę?”

5.Pauza dynamiczna „Do wodopoju”

6. „Nazwij rodzinę zwierzęcia”

7. Pomóż matkom odnaleźć ich dzieci.

8. „Kto gdzie mieszka?”

9. Szkic „Sroka i zając” (wg Sladkowa)

10. Gra - zbierz zwierzę „Czyj ogon?” Czyja twarz?

Ostatnia część.

Przemówienie z ruchem „Lokomotywa Parowa”.

Podsumowanie lekcji.

Sprzęt:

Czapki z maskami zwierząt (zając, jeż, wiewiórka, niedźwiedź, wilk, lis, sroka)

Na dywanie stoi drzewo z oznakami późnej jesieni.

Obrazy domów zwierząt, młodych, ogonów, pysków.

Arkusze ćwiczeń „Pomóż mamom znaleźć zwierzęta”.

Magnetofon.

Część wprowadzająca:

Nauczyciel informuje dzieci, że dzisiaj pojadą pociągiem do lasu.

Przemówienie z ruchem „Lokomotywa Parowa”. (do muzyki „Blue Car”)

Pedagog:

Lokomotywa gwiżdże,

Zaprasza nas na spacer. (Słuchają.)

Wsiadajmy szybko do wagonów

I opuścimy dom. (Stoją jeden za drugim.)

Lokomotywa nadal stoi

Lokomotywa nadal chrapie.

Pedagog:

Ciężko wzdycha

To marnieje, biedactwo.

Pedagog:

I paruje.

Pedagog:

I oddycha ciepłem.

Dzieci (przysiady). Uhhh!

Pedagog:

I tak - poszedłem trochę,

Dzieci powoli chodzą w miejscu, pracując z rękami zgiętymi w łokciach:

Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!

Po zakończeniu muzyki dzieci zajmują miejsca przed deską dywanową z wizerunkiem nagiego drzewa i oznakami późnej jesieni.

Trzon.

Pedagog:

Lokomotywa zawiozła nas do lasu. Jest pełne cudów.

Gra muzyka (dzieci zakładają maseczki), pojawiają się Sroka i Zając.

1. Naszkicuj „Srokę i Zając”.

Zając. Ciocia Soroka! Dlaczego nazywają cię białoskórym?

Sroka. Ponieważ moje boki są białe. I pierś i brzuch też.

Zając. Jakie wieści dzisiaj przyniosłeś?

Sroka. Jesień podzieliła lasy i wysłała ptaki w drogę. Woda jest lodowata. Mówi zwierzętom, żeby ubrały się w ciepłe futra. Zając: Dziękuję za wieści, Ciociu Sroko, do widzenia! Rozbrzmiewa muzyka (dzieci zdejmują czapki i idą na swoje miejsce).

2. Rozmowa na temat treści szkicu Utrwalenie znaków późnej jesieni.

Co nam powiedziała Sroka? (o oznakach jesieni)

Jaki okres jesieni? (około trzeciej, późną jesienią - przedzimą)

Przypomnij sobie i nazwij trzy okresy jesieni: wczesną, złotą, późną).

Jakie oznaki późnej jesieni powiedziała nam Sroka, a jakie znacie?

3. Gra „Zwierzęta na leśnej polanie”.

Pedagog:

Teraz ty i ja zamienimy się w zwierzęta (dzieci noszą czapki i maski) i będziemy się bawić.

Na zmianę wychodzą w rytm muzyki

Niedźwiedź. Jestem duży i niezdarny

Niezdarne i zabawne.

Mieszkam w gęstym lesie,

Bardzo lubię pachnący miód.

Dziecko siada.

Nauczyciel prosi o zapamiętanie i nazwanie: który miś? (duży, ogromny, końsko-szpotawy, brązowy, niezdarny, ciężki, kudłaty).

Pedagog:

Następny na leśnej ścieżce pojawia się zając.

Zając. Mam zręczny skok,

Ciepły szary puch,

Czerwone szybkie oko.

“ Jaki zając? (sprytny, szary, biały, puszysty, szybki, tchórzliwy, wesoły, zabawny)

Pedagog:

A potem wjechał jeż.

Jeż. W gęstym lesie pod jodłami,

Obsypany liśćmi

Kłębek igieł leży

Kłujący i żywy.

“ Jaki jeż?” (mały, kłujący, żywy, okrągły, szary, zabawny).

Pedagog:

Wtedy na ścieżce pojawił się lis.

Lis. Jestem rudowłosą oszustką

Przebiegły i zręczny.

Skończę w stodole,

Ukradnę kurczaka.

“ Jaki lis? (rudowłosy, puszysty, przebiegły, zręczny, odważny).

Pedagog:

Wiewiórka skacze z gałęzi na gałąź.

Wiewiórka. Noszę puszyste futro.

Mieszkam w gęstym lesie.

W zagłębieniu starego dębu

Gryzę orzechy.

“ Jaka wiewiórka? (mały, latem czerwony, zimą szary, puszysty, zwinny).

Pedagog:

Ostatnim, który wszedł na polanę, był wilk.

Wilk. Zimno mi

Czy jestem zły i głodny?

“ Jaki wilk? (szary, zły, zły, szybki, zręczny, drapieżny, odważny).

Pedagog:

Zwierzęta w lesie zmęczyły się i poszły do ​​wody.

5.Pauza dynamiczna „Do wodopoju”.

Jesienny dzień, leśna ścieżka (marsz spokojnym tempem)

Zwierzęta poszły do ​​wody.

Za lisią mamą skradał się mały lis. (przemykają się na palcach)

Mały jeż turlał się za swoją mamą, jeżykiem. (przysiad i powolny ruch do przodu)

Niedźwiadek podążył za niedźwiedzicą. (kołaczą się)

Małe wiewiórki skoczyły za wiewiórką mamą. (przysiad z podskokiem)

Za zająca matką znajdują się skośne zające. (skacz w miejscu)

Wilczyca prowadziła wilcze młode (chodzenie)

Wszystkie matki i dzieci chcą się upić. (klaskać)

Po zabawie „Do wodopoju” dzieci siadają przy stołach.

7.Nauczyciel:

Dzieci często gubią się po drodze -

Pomożemy mamom odnaleźć swoje dzieci.

“ Nazwij rodzinę zwierzęcia”: logopeda wraz z dziećmi ogląda ilustracje i nazywa „rodziny” zwierząt (mama, papalis, mały lis) - wiewiórka, jeż, wilk, niedźwiedź, zając.

8. „Pomóż matkom znaleźć ich dzieci”. Zadanie na poszczególnych arkuszach.

Po zakończeniu porozmawiaj o wynikach pracy:

Kto kogo znalazł? (Mama niedźwiedzica znalazła dwa młode.)

8. Gra „Kto gdzie mieszka”.

Pedagog:

Nadchodzi zima. Zwierzęta w lesie marzną. Postanowili wrócić do swoich domów (patrząc i mówiąc z obrazków na panelu - jaskinia, legowisko, dziura, dziupla).

Powiedz mi, co to jest? (legowisko)

Czyja to jaskinia? (niedźwiedzi)

Ile jest w nim młodych? (pięć młodych)

Analogicznie, każde zwierzę i jego dom są wymawiane (wilcza jaskinia, lisa nora, wiewiórka-dziura)

Pedagog:

Słuchaj, ktoś jeszcze pędzi na naszą polanę.

Brzmi muzyka: Sroka leci, Zając skacze (Dzieci noszą maski).

9. Naszkicuj „Srokę i Zając”.

Sroka. Gdybyś tylko miał lisie zęby, Zając!

Zając. Ech, Soroka, nadal jest źle...

Sroka. Gdybyś miał nogi wilcze, szare!

Zając. Ech, Soroka, szczęście nie jest wielkie...

Sroka. Gdybyś tylko miał rysie pazury, kosie!

Zając. Ech, Soroka, po co mi kły i pazury? Dusza moja wciąż jest jak zając...

Na koniec Zając wręcza dzieciom kopertę z zadaniem, a one wychodzą przy muzyce.

Rozmowa na temat treści skeczu.

Co oferował Sroka Zając? (zęby lisa, nogi wilka, pazury rysia)

Po co? (aby uciec przed wrogami, biegnij szybko, chroń się zębami i pazurami)

10. Gra z koperty „Zbierz zwierzę”.

Po wykonaniu zadania każde dziecko musi odpowiedzieć na następujące pytania:

Kogo zebrałeś?

Czyj to ogon? Czyja twarz?

Część końcowa .

Przemówienie z ruchem „Lokomotywa Parowa” (do muzyki „Błękitny Samochód”)

Pedagog:

Lokomotywa gwiżdże.

Zabierze nas do domu.

Lokomotywa nadal stoi

Lokomotywa nadal chrapie.

Dzieci (rytmicznie poruszają ramionami zgiętymi w łokciach). Wow, wow, wow, wow.

Pedagog:

Ciężko wzdycha

To marnieje, biedactwo.

Dzieci (płynnie opuść ręce w dół). Woohoo!

Pedagog:

I paruje.

Dzieci (jednocześnie wyciągają palce z pięści). Wow!

Pedagog:

I oddycha ciepłem.

Dzieci (przysiady). Uhhh!

Pedagog:

I tak - poszedłem trochę,

Zbiórka na długą podróż.

Dzieci powoli chodzą w miejscu, pracując z rękami zgiętymi w łokciach.

Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!

Podsumowanie lekcji.

Pedagog:

Nasza podróż dobiegła końca.

Gdzie dzisiaj byliśmy? Kogo spotkałeś? Jakie zadania wykonałeś?

Oczywiście, że wszyscy jesteście zmęczeni,

Ale ile się nauczyłeś?

Jest co wspominać i opowiadać

I narysuj w albumie.

Z pewnością zdecydowana większość rodziców i wychowawców przedszkole lub grupy pozaszkolne zastanawiały się, jak ciekawiej zorganizować czas wolny dzieci, którymi zajmują się wychowaniem. Popularną współczesną rozrywką dla dzieci są lalki stołowe lub kukiełki, dzięki którym można organizować ciekawe zajęcia dla grupy dzieci lub wspólnie z nimi. spektakl teatralny, który opiera się na jakimś ludowym lub literacka baśń. Dobrym przykładem jest teatr lalek Trzy Małe Świnki.

Chęć zaangażowania dziecka lub grupy dzieci w tworzenie własnych przedmiotów bohaterowie baśni lub dekoracje, które będą się składać teatr stołowy„Trzy małe świnki” możesz zastosować technikę modelowania dostępną dla dzieci w każdym wieku. Ten rodzaj kreatywności będzie również doskonałym sposobem na rozwój umiejętności motoryczne ręce dzieci.

O tym, jak ukształtować bohaterów teatru lalek, każdy z ich twórców może decydować samodzielnie. Prace nad tworzeniem bajkowych postaci można wykonać:

• z plasteliny;
• z mastyksu z tworzywa sztucznego;
• z ciasta solnego;
• z glinka polimerowa.

Aby zdobyć każdą świnię z plasteliny, musisz to zrobić tego materiału w bladoróżowym odcieniu wyrzeźb podłużne ciało i kulistą głowę, dwie pary nóg, a z małych fragmentów uformuj trójkątne uszy i sprężysty ogon.

Postać wilka wykonana z plasteliny powinna być nieco większa. Tutaj wskazane jest połączenie szarych i czarnych odcieni materiału. Do rzeźbienia uszu, nosa i pazurów łap zaleca się używać czarnej plasteliny.

Każdy bohater z plasteliny można ozdobić fragmentami tego samego materiału, imitującymi ubrania, buty i czapki.

Figurkę bohatera np. wilka czy świnkę z glinki polimerowej można wyrzeźbić pod okiem dorosłych, gdyż wymaga to dodania do materiału farby akrylowe. Jeśli zdecydujesz się na wykonanie figurek ciasto solne, będziesz także potrzebować pomocy dorosłych, aby kontrolować pieczenie uformowanych zabawek w piekarniku.

Używamy f etr

Wybrawszy bajkę „Trzy małe świnki”, bawimy się w teatr za pomocą filcowych zabawek. Za wykonanie zgodnie z tym twórczość ludowa Postacie mogą być wykonane zarówno z filcu naturalnego, jak i filcu syntetycznego, który jest dziś popularny i szeroko reprezentowany na rynku rękodzieła.

Teatr filcowy można wykonać bez specjalnych dodatków. Filcowe figurki trzech świnek i wilka można przyczepić np. do słomek koktajlowych, co ułatwia zabawę.

Aby stworzyć postacie w ten sposób, będziesz potrzebować:

• filc szary i różowy;
• małe kontrastowe kawałki filcu, w tym czarne, do ubioru postaci z bajek i zaprojektowania twarzy wilka;
• kolorowe i czarne nici;
• cztery słomki koktajlowe.

Korpusy i głowy zabawek są uformowane ze sparowanych części, wewnątrz których umieszczone są nogi. Części łączone są krok po kroku nićmi dobranymi kolorystycznie, za pomocą ściegu owerlokowego przedniego.

Oczy i usta wyhaftowane czarną nicią. Aby uformować nos wilka, możesz użyć kawałka czarnego filcu.

Na koniec pracy w otwór pozostawiony w dolnej części ciała każdej postaci wkładana jest rurka. W razie potrzeby można go zabezpieczyć klejem silikonowym.

Torsy każdego teatralne lalki Można go również złożyć w taki sposób, aby otwory, przez które steruje się zabawką, znajdowały się na górze i na dole. W dolne symetryczne otwory można włożyć palce, symulując w ten sposób stopy świni i umożliwiając lalce poruszanie się podczas przedstawienia.

Postacie palcowe

W przypadku teatru palców filc jest również uważany za materiał odnoszący największe sukcesy.

Modele trzech małych świnek i wilka mogą być bardzo różne. Główny warunek podczas szycia zabawki na palce, z którego własnoręcznie stworzysz teatr lalek, w dolnej części każdej figurki znajduje się wgłębienie, dzięki któremu zabawkę można założyć na palec.

Filcowy teatr „3 małe świnki” może być również blatem. Aby stworzyć go samodzielnie, zalecamy użycie klasa mistrzowska krok po kroku poniżej.

Zrób to z tekturowych podstaw domowych rolek folii spożywczej, folii lub pergaminu.

Oprócz tak stabilnego fundamentu będziesz potrzebować:

• kawałki szarego i różowego filcu;
• prostokątne kawałki materiału tekstylnego z nadrukiem;
• zabawkowe oczy;
• koraliki lub guziki;
• wielokolorowe wstążki rypsowe;
• nożyczki;
• nić z igłą;
• klej silikonowy.

Lalka wilk jest wykonana z większego wałka, który należy owinąć szarym filcem. Połącz krawędzie materiału ukrytym szwem.

Prosięta powstają z mniejszych rulonów pokrytych tekstyliami z delikatnym nadrukiem.

Aby ozdobić twarze i łapki każdej zabawki, używamy sugerowanych poniżej wzorów tych części.

Na koniec pracy każde prosię zawiązuje się na szyi rypsową wstążką złożoną w kokardkę.

Śmieszne postacie dla teatru są gotowe.

Teatr zabawek w rękawiczkach

Do kina w domu lub na występ z ekranem instytucja dziecięca marionetka w rękawiczce jest z powodzeniem używana.

Możesz dowiedzieć się, jak samodzielnie uszyć lalkę z wilkiem lub świnią w klasie mistrzowskiej załączonej poniżej.

Wykonaj wydruk wzoru pokazanego na zdjęciu.

Według niego jest uszyty z sparowanych części wykonanych z polaru lub sztuczne futro, każda marionetka w rękawiczce.

Teatr Palców „Trzy małe świnki”– Twoje domowe studio kreatywne.

Pierwsze zapoznanie się ze sztuką, rozwój mowy, wyobraźni i umiejętności motorycznych - możesz to wszystko łatwo osiągnąć, po prostu umieszczając małe figurki na palcach dziecka.

Jak działa teatr palców Trzy Małe Świnki

Teatr palców składa się z 7 ręcznie malowanych drewnianych figurek – postaci z bajek. Figurki posiadają otwory na palce dziecięcej dłoni. Oprócz trzech małych świnek i wilka figurki przedstawiają także domy głównych bohaterów.

Jak bawić się w teatrze palców „Trzy małe świnki”

Wprowadź swoje dziecko w bajkę, emocjonalnie przekazując swoim głosem mowę każdej postaci. W tym momencie dłoń dziecka staje się „sceną”, na której podczas akcji umieszczane są figurki bohaterów.

W wczesny wiek Gdy dziecko nie potrafi jeszcze mówić, może naśladować postacie z bajek. Dzięki temu bardzo dobrze rozwija się aparat artykulacyjny.

Zagraj w „Powiedz słowo”: podczas opowiadania zrób pauzę. Nie kończ zdania, dając dziecku możliwość „wstawienia” żądanego słowa (na przykład „Nie boimy się szarego… wilka”). Gra „Znajdź błąd” pomaga także rozwijać pamięć, uważność i mowę dziecka.

Podawaj go swojemu dziecku za każdym razem nowa rola. Upewnij się, że o tym nie zapomni cechy charakterystyczne charakteru, czyli o głosie i ruchach. Taka ekspresyjna gra przyczynia się do doskonałego rozwoju intonacji dziecka.

Po opanowaniu z dzieckiem wszystkich ról w bajce baw się w prawdziwym teatrze lalek. Stwórz odpowiednią atmosferę: zrób parawan, użyj dekoracji i umieść swoje ulubione zabawki w „ audytorium" Na początek wciel się w narratora, podczas gdy dziecko może po prostu śledzić fabułę i kontrolować postacie. Następnie poproś go, aby sam opowiedział tę historię, teraz jesteś cierpliwym widzem.

Stopniowo przechodź od gry RPG do gry reżyserskiej. Fantazjuj z dzieckiem, wymyślaj nowe historie, zachęcaj dziecko do wszelkich uzupełnień fabuły. Poprawia to wyobraźnię, mowa staje się figuratywna i ekspresyjna.

Co rozwija teatr palców Trzy Małe Świnki?

Zabawa teatrem palcowym sprzyja rozwojowi mowy, pamięci, uwagi i wyobraźni. Bawiąc się w zabawę, dziecko wzbogaca swoje słownictwo i ćwiczy umiejętność opowiadania tekstu na nowo.

Takie występy domowe sprzyjają rozwojowi pewności siebie, poczuciu sukcesu i rozwojowi ogólnej osobowości dziecka.

Życzymy Twojemu małemu aktorowi sukcesów! Zdobądź twórcze wyżyny dzięki teatrowi palców Three Little Pigs.