Dawno, dawno temu była sobie kobieta. Pracowała dzień i noc, aby nakarmić i ubrać swoje trzy córki.
I wyrosły trzy córki, szybkie jak jaskółki, z twarzami jak jasny księżyc.
Jeden po drugim pobierali się i wyjeżdżali.
Minęło kilka lat. Matka starej kobiety poważnie zachorowała i wysłała swoim córkom czerwoną wiewiórkę.
- Powiedz im, przyjacielu, żeby się do mnie spieszyli.

„Och” westchnął najstarszy, słysząc smutną wiadomość od wiewiórki. „Och!” Chętnie pojadę, ale najpierw muszę wyczyścić te dwie umywalki. -
Wyczyścić dwie umywalki?! - wiewiórka się rozzłościła.
- Abyś był z nimi nierozłączny na zawsze!
A umywalki nagle podskoczyły ze stołu i chwyciły najstarsza córka powyżej i poniżej. Upadła na podłogę i wyczołgała się z domu jak wielki żółw.

Wiewiórka zapukała do drzwi drugiej córki.
„Och”, odpowiedziała, „pobiegłabym teraz do matki, ale jestem bardzo zajęta: muszę tkać płótno na jarmark”.
„No cóż, idź teraz przez całe życie, nigdy się nie zatrzymując” – powiedziała wiewiórka.
A druga córka zamieniła się w pająka.

A najmłodsza wyrabiała ciasto, gdy do jej drzwi zapukała wiewiórka. Córka nie powiedziała ani słowa, nawet nie wytarła rąk i pobiegła do matki.
„Zawsze dawaj ludziom słodycz i radość, moje drogie dziecko” – powiedziała jej wiewiórka, „a ludzie będą się troszczyć i kochać ciebie, twoje dzieci, wnuki i prawnuki”.
Rzeczywiście, trzecia córka żyła wiele lat i wszyscy ją kochali. A kiedy nadszedł czas jej śmierci, zamieniła się w złotą pszczołę.
Przez całe lato pszczoły codziennie zbierają miód dla ludzi. A zimą, gdy wszystko wokół umiera z zimna, pszczoła śpi w ciepłym ulu.

Tatar opowieść ludowa ze zdjęciami. Ilustracje

Cel: Doskonalenie umiejętności świadomego, ekspresyjnego czytania i czytania ze zrozumieniem.

Przeanalizuj i oceń poczynania bohaterów baśni.

Planuj i organizuj pracę w parach i grupach.

1. Rozgrzewka.

2. Powtórz zadanie domowe.

3. Założenia dotyczące treści opowieści.

4. Metoda czytania kierowanego.

5. Naucz się zadawać pytania.

6. Przewidywanie 2,3 części baśni.

7. Fiz. tylko minutę.

8. Kolorogram.

9. Wybierz jednostkę frazeologiczną.

11. Akwarium.

12. Poczucie własnej wartości.

13. Podsumowanie lekcji.

14. D/zadanie.

1. Dziś lekcję rozpoczniemy rozgrzewką, dzięki której nastroimy się na aktywną i owocną pracę.

Jeśli masz dobry nastrój, tupnij nogami.

Jeśli masz kota, poklep się po głowie.

Jeśli kochasz czekoladę, oblizaj usta.

Jeśli masz przyjaciela, weź go za rękę.

Jeśli kochasz szkołę, klaśnij w dłonie.

Jeśli chcesz czerpać przyjemność z lekcji, bądź aktywny. Powodzenia wszystkim.

2. - Nad jakim utworem pracowaliśmy na ostatniej lekcji?

(V.A. Oseeva „Synowie”)

O co chodzi? Przypomnij krótko.

(O szacunku dla starszych.)

W domu napisałeś krótki esej na ten temat?

Tworzyliśmy grupy. Każdy w grupie odczytuje swoją kompozycję (esej), grupa wybiera najlepszą, uzupełnia ją i czyta klasie.

Co historia „Synowie” ma wspólnego z Pana twórczością?

(Historia „Synowie” i eseje, które napisaliśmy, mówią o życzliwym podejściu do osoby starszego pokolenia.)

Szanując starszych i pomagając im, dajemy przykład młodszym. Czas upłynie, staniecie się dorośli i to samo stanie się z wami dobre nastawienie od swoich bliskich i przyjaciół.

Dziś będziemy kontynuować rozmowę i porozmawiać o ludowej opowieści tatarskiej „Trzy córki”.

Otworzyliśmy zeszyty i zapisaliśmy datę oraz temat lekcji.

3. - Jak myślisz, o czym będzie ta bajka?

Uczniowie wyrażają swoje domysły. Dlaczego tak myślisz?

4. Aby dowiedzieć się, który z Was był bliższy swoim przypuszczeniom, dowiemy się tego teraz otwierając podręcznik na stronie 302 i zapoznając się z treścią bajki.

Przeczytaj słowa: „wiewiórka zapukała do drzwi drugiej córki”. ( Dzieci czytają.)

5. Teraz każdy wymyśli pytanie do tej części tekstu i zada je sąsiadowi przy biurku ( pracować w grupach).

Pracuj z całą klasą. 1, 2 pytania z każdego rzędu.

6. - Jak myślisz, co może odpowiedzieć druga córka?

Otwórzmy i przeczytajmy ( czytanie roli).

Czytanie bajki do końca ( do siebie).

Czy nasze założenia się zgadzały?

Podobała Ci się bajka czy nie? Dlaczego?

7. Fiz. tylko minutę.

Odpoczniemy trochę
Wstańmy i weźmy głęboki oddech
Ręce w bok, do przodu,
Króliczek czeka na skraju lasu.
Króliczek skakał pod krzakiem
Zaproś nas do swojego domu
Ręce w dół, w pasie, w górę
Uciekamy od wszystkich
Biegnijmy szybko na zajęcia,
Tam wysłuchamy opowieści.

Wymień bohaterów baśni.

(Mama, najstarsza córka, środkowa córka, najmłodsza córka, wiewiórka)

8. Za pomocą kolorowych kredek przedstaw kolorowe postacie z bajek.

1.V-t wiewiórka i najmłodsza córka;

2. V-t starszy i środkowa córka.

Dlaczego dla wiewiórki wybrałeś kolor niebiesko-biały?

(kolor sprawiedliwości, szczerość)

Jakie kolory wybrałyście dla swojej najstarszej i średniej córki i dlaczego?

(fioletowy, szary, czarny)

9. Teraz pomyśl i powiedz mi, jakich jednostek frazeologicznych można użyć w tej bajce. Udowodnij to tekstem.

(Podaj pomocną dłoń, bez wahania, ani gorącą, ani zimną itp.)

Dobrze zrobiony. Kto potrafi przekazać to, co przeczytał, blisko tekstu.

(Szczegółowe opowiadanie).

Tworzyliśmy grupy i w grupach będziemy rysować schemat krótkiego opowiadania

(uczniowie mogą wykorzystać figury geometryczne do narysowania diagramu).

10. Twórcza praca w grupach.

11. Akwarium. Prezentacja prac na tablicy.

Analiza, wybór najlepszych skondensowane opowiadanie. (Patrz poniżej)

O czym pomyślałaś ta bajka?

Czego nauczyliśmy się na lekcji?

12. Teraz wszyscy ocenią swoją pracę na lekcji i zajmą kwadrat, który zarobili na lekcji. (Czerwony, niebieski, zielony) Po zajęciu jednego lub drugiego kwadratu uczeń sam analizuje swoją pracę na lekcji.

13. - Co Ci się podobało na lekcji i co chciałbyś powtórzyć?

Szkoła-gimnazjum nr 1 imienia M. Gorkiego

Otwarta lekcja w drugiej klasie

Czytanie literackie

„Trzy córki”

(Tatarska opowieść ludowa)

nauczyciel: Mekhtieva F.A.

2011 – 2012 rok akademicki

Temat lekcji : Tatarska opowieść ludowa „Trzy córki”

Cele lekcji:

1) znać treść bajki, umieć wyrazić swoje myśli.

2) Analizuj i oceniaj działania bohatera

3) Pracuj w grupach, rozwijaj się kreatywność, analityczne myślenie.

4) Pielęgnuj uważną i troskliwą postawę wobec rodziców.

Wyposażenie: tablica interaktywna, podręczniki, czyste kartki papieru.

Postęp lekcji

I . Moment organizacyjny. Przygotowanie do lekcji. Apel.

II . Zgłoś temat lekcji, cele i zadania. Slajd 1. Slajd 2.

III . Rozgrzać się. Slajd 3.

Jeśli masz dobry humor, tupnij nogami.

Jeśli masz kota, poklep się po głowie.

Jeśli kochasz czekoladę, oblizaj usta.

Jeśli kochasz szkołę, klaśnij w dłonie.

Jeśli chcesz czerpać przyjemność z lekcji, bądź aktywny.

Powodzenia wszystkim!

IV . Kontrola przejścia.

1. Badanie indywidualne.

Co to jest ustne sztuka ludowa?

2. Badanie czołowe.

Jaką bajkę czytaliśmy na ostatniej lekcji?

Jak leśniczy czuł się w lesie?

Dlaczego w domu był zły i marszczył brwi?

Jak zwykle zachowywały się dzieci bez rodziców?

Co się z nimi pewnego dnia stało Nowy Rok?

Jak starszy brat został ukarany za swoje okrucieństwo?

Po co dobre uczynki czy małe zwierzęta i ptaki pomogły mu ocalić siebie i brata?

Czego uczy ta bajka?

V . Sprawdzanie erudycji i pamięci.

Który przysłowia ludowe uczyć szacunku do osób starszych i rodziców?

VI . Nauka nowego materiału.

Dziś będziemy kontynuować temat relacji między osobami w rodzinie i przeczytamy ludową baśń tatarską „Trzy córki”.Slajd 6.

Jak myślicie, o czym będzie ta bajka? (słuchanie opcji odpowiedzi).

Dlaczego? (argumentacja, założenia).

VII . Praca z podręcznikiem . Czytanie bajki metodą niedokończonego zdania.

Aby dowiedzieć się, kto był bliżej prawdy, otworzymy teraz nasze podręczniki i zapoznamy się z tą bajką. Otwórzcie swoje podręczniki na stronie 136 i zapoznajmy się z treścią.

Nauczyciel powoli i wyraziście czyta początek bajki, aż do słów: „- Powiedz im, żeby się pospieszyli”.Slajd 7.

Jak myślisz, co najstarsza córka odpowiedziała wiewiórce? (słuchanie opcji odpowiedzi)

Czytanie według roli:

1 uczeń czyta odpowiedź najstarszej córki.

2 uczeń czyta słowa wiewiórki.Slajd 8.

Co stało się z córką w następnej chwili?

Co środkowa córka odpowiedziała wiewiórce? Jak myślisz? Co się z nią stało?

Uczniowie klas 2, 4 i 3 czytają według ról.Slajd 9.

Czy sądzicie, że wiewiórka dobrze zrobiła zamieniając swoje córki w żółwia, pająka i pszczołę?

Czy jej decyzja była słuszna?

Jaką bajkę przypomina ta bajka? Co mają ze sobą wspólnego?

VIII . Pracuj w grupach. Sporządzanie konspektu bajki.

Uczniowie w grupach rysują na kartce diagram historii. Słuchanie opcji.

IX . Obserwacja na slajdzie 11. Schematyczne przedstawienie bajki.

Kto był bliższy temu schematowi?

X . Twórcze zadanie grupy. Esej. Slajd 12.

A teraz, chłopaki, spróbujcie napisać życzenia swoim córkom w formie krótkiego listu.

Pierwsza grupa napisze list do najstarszej córki i wyrazi swój stosunek do niej.

Grupa 2 napisze list do środkowej córki.

Grupa 3 napisze list do swojej najmłodszej córki i wyrazi jej wdzięczność.

Cóż, czytajmy nasze listy (uczniowie czytają listy, dyskutują, kłócą się)

XI . "Mozaika".

- Spróbuj ułożyć przysłowie z tych słów (czytając powstałe opcje).

Czytanie gotowego przysłowia. Sprawdzam zrozumienie.

XII . Podsumowanie lekcji.

Czego uczy ta bajka?

Jak powinieneś traktować swoich rodziców? Dlaczego?

XIII . Odbicie. Opowiadanie bajki w łańcuchu.

XIV . Praca domowa. Wybierz przysłowia do tej bajki (5 przysłów)

XV . Ukończenie. Slajd 13.

Dzisiejsza lekcja przebiegła pomyślnie

To nie było dla ciebie daremne.

Wszyscy bardzo ciężko pracowaliscie.

Podobało Ci się, przyjaciele?

Dawno, dawno temu żyła kobieta. I miała trzy córki. Kobieta musiała dużo pracować, aby ubrać, podkuć i nakarmić córki. A córki dobrze dorastały. I wyrosły jedne piękniejsze od drugich. I wszyscy trzej pobrali się, rozdzielili, a matka została sama.

Bajka tatarska Trzy córki

Minął rok, potem dwa, trzy. I tak się złożyło, że matka zachorowała. Pyta więc wiewiórkę, która mieszkała w pobliskim lesie:
- Wiewiórko, wiewiórko, wołaj do mnie moje córki!
Wiewiórka natychmiast pobiegła spełnić prośbę.
Do najstarszej córki podbiegła wiewiórka i zapukała w okno.
„Och” – powiedziała najstarsza córka po wysłuchaniu wiewiórki. „Natychmiast pobiegłabym do mamy, ale miski trzeba umyć”.
I rzeczywiście wyczyściła umywalki.
„Och, więc” – rozgniewała się wiewiórka – „w takim razie nie rozstawaj się ze swoimi umywalkami na zawsze!”
Gdy tylko to powiedziała, baseny nagle się zatrzasnęły, a najstarsza córka zamieniła się w żółwia.
Tymczasem wiewiórka podbiegła do środkowej córki. Opowiedziałem jej smutną wiadomość o mojej mamie.
- Och, chciałbym pobiec do mamy, ale muszę utkać płótno na jarmark.
I rzeczywiście tkała płótno.
„Och, więc” – rozgniewała się wiewiórka – „no cóż, więc róbcie to przez całe życie, dranie!”
Powiedziała to, a środkowa córka natychmiast zamieniła się w pająka. A gdy wiewiórka zapukała do okna najmłodszej córki, ta właśnie wyrabiała ciasto. Kiedy usłyszała, że ​​jej mama źle się czuje, nie miała czasu wytrzeć rąk – podbiegła do niej.
„Masz dobre serce” – powiedziała wiewiórka. „Niech ludzie zawsze będą dla ciebie mili”. Żyj, kochanie, szczęśliwie i uszczęśliwiaj ludzi! A ludzie będą cię kochać, a twoja dobroć nigdy nie zostanie zapomniana.
I tak się stało.

Tatarska opowieść ludowa Trzy córki
Tłumaczenie S. Gilmutdinowej

Ljubow Władimirowna Wołkowa
Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się z fikcja„Tatarska opowieść ludowa „Trzy córki”

Treść programu.

Zapoznanie dzieci z tatarską sztuką ludową.

Nauczyć dzieci wyczuwać i rozumieć charaktery bohaterów, dostrzegać oryginalność struktury fabuły, zauważać cechy gatunku skład i język bajki i opowiadania; naucz dzieci, jak przekazywać swój stosunek do bohaterów.

Rozbudzanie w dzieciach potrzeby doskonalenia dobrych uczynków i chęci czynienia dobrych uczynków. Rozwijaj miłość do zwyczajów i tradycji Tatarzy.

Tworzywo. Płaski panel obrazy: domy, drzewa, matka, trzy córki, wiewiórka. Zabawki: basen, pająk, pszczoła. Kolorowanki bohaterów bajki: pszczoła, pająk, wiewiórka, żółw. Kolorowe ołówki.

Prace wstępne. Przedstawiamy dzieci Rosjanom ludowy, Mordowian, Nanai bajki. Patrząc na ilustracje do bajki, oglądanie kreskówek bajki. Analiza, rysunek bajki z dziećmi, kolorowanki autorstwa bajki.

Pedagog. - Dzieci, jaki jest teraz wasz nastrój?

Dzieci. - Dobry.

Pedagog. - Następnie zbierzmy w dłonie wszystko, co dobre, zaciśnijmy mocno pięści, a następnie rozluźnijmy je i dmuchnijmy w dłonie,

Przesyłajmy wszystkim ładunek pogody ducha i dobrego nastroju.

(Dzieci siedzą na krzesłach.)

Chłopaki, skoro wszyscy jesteście w dobrym nastroju, to idę do was pytanie:

proszę, powiedz mi, że kochasz bajki?

Dzieci. -Tak.

Pedagog. - Które? baśnie i opowieści jakich narodów znasz??

(Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. - Dzieci, jak dobrze, że dzisiaj do was przyszedłem. I nie przyszedłem sam, jestem tu dla ciebie przyniósł bajkę. Otwieramy kurtynę, zacznijmy bajkę. Jest tu dużo zdjęć. O kim mowa? bajka, przekonamy się o tym, jeśli zbierzemy cały obraz.

(Nauczyciel i dzieci przedstawiają atrybuty samolotu bajki i przejrzyj te umieszczone tablica: dom, drzewa, wiewiórka, postać dorosła kobieta i trzy córki.)

Pedagog. - Dzieci, jakie miłe słowa mówicie swojej mamie?

Dzieci. - Miły, ukochany, piękny, słodki, drogi itp.

Pedagog. - Matki zawsze opiekują się swoimi dziećmi, chociaż czasami matka je skarci, ale wtedy na pewno je pogłaska. Jest jeden przysłowie: „Pieszczoty matki nie znają końca”. Ale dzieci nie zawsze troszczą się o swoje matki! Słuchać Bajka tatarska"Trzy córki» , a potem powiedz mi który córki naprawdę kochał swoją matkę.

Tatarska opowieść ludowa"Trzy córki»

Dawno, dawno temu była sobie kobieta. Dzień i noc pracowała, aby ją nakarmić i ubrać córki. I dorosło trzech córki są szybkie jak jaskółki, z twarzami jak jasny księżyc. Jeden po drugim pobierali się i wyjeżdżali.

Minęło kilka lat. Matka starej kobiety poważnie zachorowała i wysłała do niej wiewiórka czerwona dla córek.

Powiedz im, przyjacielu, żeby się do mnie spieszyli.

„Och” westchnął najstarszy, słysząc smutną wiadomość od wiewiórki. - Oh! Chętnie bym poszedł, ale muszę wyczyścić te dwie umywalki.

Wyczyścić dwie umywalki? – rozzłościła się wiewiórka. - Abyś był z nimi nierozłączny na zawsze!

A miski nagle podskoczyły ze stołu i chwyciły najstarszą córkę z góry i z dołu. Upadła na podłogę i wyczołgała się z domu jak wielki żółw.

Wiewiórka zapukała do drugich drzwi córki.

„Och” – odpowiedziała. – Pobiegłabym teraz do mamy, tak, bardzo zajęty: Muszę utkać płótno na jarmark.

Cóż, teraz możesz to robić przez całe życie, nigdy nie przestając! powiedziała wiewiórka. A druga córka zamieniła się w pająka.

A najmłodsza wyrabiała ciasto, gdy do jej drzwi zapukała wiewiórka. Córka nie nie powiedział ani słowa, nawet nie wytarła rąk, pobiegła do matki.

Obyś zawsze przynosił ludziom radość, moje drogie dziecko, - – powiedziała jej wiewiórka, - a ludzie będą się o ciebie troszczyć i kochać ciebie, twoje dzieci, wnuki i prawnuki.

Rzeczywiście trzecia córka żyła wiele lat i wszyscy ją kochali. A kiedy nadszedł czas jej śmierci, zamieniła się w złotą pszczołę.

Przez całe lato, dzień po dniu, pszczoła zbiera dla ludzi miód... A zimą, gdy wszystko wokół umiera z zimna, pszczoła śpi w ciepłym ulu, a gdy się budzi, je tylko miód i cukier.

Nauczyciel zadaje pytania dzieci:

Podobało Ci się? bajka? Jak? Dlaczego?

O kogo tu chodzi? bajka? A o kim jeszcze?

Którą z postaci lubisz najbardziej? Dlaczego?

Co się stało na początku bajki?

Co wtedy?

Jak moja matka ją kochała córki?

Dlaczego wiewiórka ukarała starszych? córki?

Jak można porozmawiać o nich?

Jak wiewiórka nagrodziła swoją najmłodszą córkę?

Jakich słów możesz użyć? porozmawiać o niej?

Jak myślisz, dlaczego najmłodsza córka zamieniła się w pszczołę, a nie zająca czy jeża?

Zastanów się, czy zawsze życzliwie traktujesz swoje matki.

(Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci)

Pedagog. - Dzieci, chcecie zapoznaj się z grą tatarską„Zatoka czasowa”.

Dzieci. - Tak.

Pedagog. „Następnie wstań, złap się za ręce i zakreśl krąg”. Wybierają kierowcę - Timerbai. Dzieci biorą żetony z koszyka; ten, kto ma na żetonie obrazek przedstawiający chłopca, stoi w środku koła.

Nauczyciel i dzieci chodzą w kręgu i rozmawiają słowa:

Timberai ma pięcioro dzieci,

Bawią się razem i dobrze się bawią.

Pływaliśmy w rwącej rzece,

Ładnie posprzątane

I pięknie się ubrali.

I nie jedli i nie pili,

Patrzyliśmy na siebie,

Zrobili to w ten sposób!

Z ostatnie słowa W ten sposób kierowca wykonuje pewien ruch. Każdy musi to powtórzyć. Następnie kierowca wybiera na swoje miejsce inne dziecko.

(Po grze dzieci siedzą na krzesłach)

Pedagog. A teraz proponuję wam dramatyzację tego bajki.

Dzieci wybierane są na role seniora, średniego i juniora córki, wiewiórki i autor; Dzieci, jeśli chcą, wybierają żetony z wizerunkiem bohatera bajki które zostaną wykonane. Nauczyciel je zakłada Tatar atrybuty - jarmułki. Jedno z dzieci wypowiada słowa autora, pozostałe wcielają się w wybrane przez siebie role.

Pedagog. Dzieciom, pszczołom bardzo podobało się to, jak uważnie słuchaliście bajka, twój wypowiedzi i uzasadnienia. W tym celu postanowiła sprawić Ci radość i daje Ci kolorowanki z wizerunkiem różni bohaterowie bajki.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wybrały swoją ulubioną kolorowankę i pokolorowały ją kolorowo. Następnie prace dzieci umieszczane są na tablicy magnetycznej, nauczyciel dziękuje dzieciom za kreatywność.

Pedagog. Chłopaki, dzisiaj się o tym przekonaliście Bajka tatarska"Trzy córki» , spotkałem się postacie z bajek . Chcę, żebyś nigdy się ze mną nie rozstał bajki i mądre, dobre książki.

Publikacje na ten temat:

Temat lekcji: „Przyjaźń należy cenić”. Treść programu: Kontynuuj naukę dzieci słuchania bajek i wierszy, postrzegając je emocjonalnie.

Podsumowanie OOD na temat zapoznania się z fikcją. Wiersz L. Popowskiej „W zimowym lesie” NAUKA WIERSZA L. POPOWSKIEJ „W ZIMOWYM LESIE” CEL: Pomóż dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz.

Podsumowanie OOD na temat zapoznania się z fikcją w grupie przygotowawczej. Temat: Czytanie opowiadania. Osewa” Magiczne słowo" Cele programu: Zapoznanie dzieci z nową historią. Pogłębianie wiedzy dzieci na temat życzliwości.

Podsumowanie lekcji otwartej w drugiej grupie juniorów na temat zapoznania się z fikcją na podstawie bajki „Rukavichka” Abstrakcyjny klasa otwarta w drugim młodsza grupa na zapoznaniu się z fikcją bajki „Rękawica”. Cele: Utrwalenie umiejętności.

Podsumowanie lekcji zapoznania się z fikcją dla dzieci z grupy środkowej „Podróż do świata bajek” Treść programowa: kontynuacja pracy nad rozwijaniem zainteresowań baśniami. Naucz się rozpoznawać bajki na podstawie poszczególnych ich fragmentów; dzwonić.

Podsumowanie lekcji oswajania z fikcją: „Wilk i siedem kozłków” Państwowa instytucja rządowa usługi społeczne Region Krasnodarski„Otradnensky SRCN” Podsumowanie lekcji zapoznawczej.

"DO. I. Czukowski „Aibolit”. Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się z fikcją Abstrakcyjny działalność edukacyjna Przez rozwój mowy(czytanie fikcji) Temat: K.I. Chukovsky „Aibolit” Cel: kontynuacja.

Podsumowanie lekcji w pierwszej grupie juniorów na temat rozwoju mowy i zapoznania się z fikcją Podsumowanie lekcji w pierwszej grupie juniorów na temat rozwoju mowy i zapoznania się z fikcją.

Zapoznanie z fikcją. Rosyjska bajka ludowa „Żaba księżniczka” (grupa przygotowawcza) Treść programowa: Naucz postrzegać treść figuratywna fabryka; utrwalić wiedzę o cechach gatunkowych, kompozycyjnych, językowych.

Lekcja oswajania z fikcją: rosyjska bajka ludowa „Teremok” Lekcja oswajania z fikcją: Rosyjska bajka ludowa „Teremok”. Cel: Nauczenie dzieci emocjonalnego postrzegania treści.

Biblioteka obrazów: