Aby skorzystać z podglądu prezentacji, utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
MUSICAL- gry dydaktyczne dla rozwoju poczucia rytmu 2 grupa młodsza
„Jak biegają zwierzęta” Cel: Uderzanie pięściami o powolnym, średnim i szybkim rytmie. Przebieg gry: Nauczyciel wystukuje rytm w innym tempie, kojarząc się z obrazkami zwierząt (niedźwiedź, zając, mysz)
„Piosenki-rytmy” Cel: Klaskanie rytmicznego wzoru podanego w tekście Przebieg gry: Nauczyciel wypowiada tekst wiersza, dzieci klaszczą. Koń. Oto koń - chudy (dzieci klaszczą tsok-tsok-tsok) Skacze, galopuje po ścieżce tsok-tsok-tsok Kopyta tsok-tsok-tsok głośno stukają Zaproś do jazdy tsok-tsok-tsok.
"Piosenki-rytmy" Wróble Słońce zaczęło grzały, budują gniazda pichuga, Żywe wróble uwielbiają śpiewać piosenki Chik-chik, chik-chirik, chik, chik, chik.
„Piosenki-rytmy” Kubki Jak dobre są kręcące się dzieci, Nisko się pochylają, napełniają dzwonieniem. (zimny) Dili-day, dili-day Mogą kłaniać się cały dzień, kłaniać się tobie i kłaniać się nam (zimno) Dili-dong, dili-dong.
Gry muzyczno-dydaktyczne rozwijające słuch słuchowy 2 grupa młodsza
„Ptaki i pisklęta” Cel: Rozróżnienie dźwięków o tonacji (do 2 oktaw) i niskich (do pierwszej oktawy) Przebieg gry: Zapoznanie dzieci z pojęciem niskich i wysokie dźwięki, nauczyciel orientuje dzieci, łącząc dźwięki z obrazami zwierząt i ptaków. Niskie głosy Wysokie głosy 1. szczebel drabiny 3. szczebel drabiny Niedźwiedzie Ptaki Ptaki Pisklęta Kozy Dzieci
„Merry Cube” Cel: Nauka naśladowania odgłosów zwierząt, wykorzystując możliwości siły i barwy swojego głosu. Przebieg gry: Nauczyciel i dzieci stoją lub siedzą w kręgu. Rozbrzmiewa dowolna wesoła melodia, a dzieci przekazują sobie kostkę. Nauczyciel i dzieci wypowiadają tekst: Podaj dzieciom kostkę, Zgadnij, kto do nas przyszedł! Dziecko, które ma kostkę, rzuca ją na podłogę w kółko. Nauczyciel pyta, kto jest przedstawiony na kostce. Dzieci odpowiadają. Jeśli zostanie tam narysowany kot, nauczyciel zaprasza dziecko, które rzuciło kostką, aby swoim głosem pokazało, jak kot się wita („Miau, miau”) itp. Po bokach przedstawiono: kota, psa, koguta, prosiaka, konia, kaczkę.
Gry muzyczno-dydaktyczne dla rozwoju intelektualnego zdolność muzyczna i pamięć muzyczna 2 grupa młodsza
„Wesoło-smutny” Cel: rozróżnienie budowy muzyki Przebieg gry: Dzieci słuchają muzyki i samodzielnie wybierają kartę z wizerunkiem wesołego lub smutnego klauna. Opcja 2 - słuchaj i przedstawiaj mimikę twarzy. „Choroba lalki” - „Nowa lalka” P.I. Czajkowskiego
„Cześć, pożegnaj się piosenką” „Zachęć dzieci do komponowania indywidualnych intonacji: kołysanka (bayu-bye), taniec (la-la)”
"Kto śpiewa?" Cel: Powtórzenie onomatopei dla osoby dorosłej Przebieg gry: Nauczyciel proponuje własną wersję piosenki: lalki - la-la-la, matki - pa, króliczki - tra-ta-ta, miś - boom-boom, wróbel - chik-chirik itp. .d.
Zabawy muzyczno-dydaktyczne rozwijające słuch barwy głosu 2 grupa młodsza
„Zgadnij, w co gra króliczek” Cel: Rozróżnienie barwy różnych instrumentów muzycznych: grzechotki, bębna, tamburynu, łyżek, rur, dzwonków. Postęp gry: Zajączek z magicznym pudełkiem z narzędziami odwiedza dzieci. Dzieci zgadują, na czym bawi się króliczek.
„Kto mieszka w domu” Cel: Rozwijanie pamięci u dzieci poprzez łączenie bohaterów bajek z określonym instrumentem muzycznym. Przebieg gry: Dzieci zapoznają się z postaciami z bajki, które mieszkają w muzycznym domu. Każda postać ma swój ulubiony instrument muzyczny (niedźwiedź to tamburyn, zając to bęben, kogucik to grzechotka, ptak to dzwonek). Dzieci zapamiętują i odgadują, kto mieszka w domu, po dźwięku odpowiedniego instrumentu.
Zabawy muzyczno-dydaktyczne rozwijające dynamiczny słuch 2 grupa młodsza
„Perkusiści” Cel: wyróżnić się dynamiczne odcienie: głośno cicho. Przebieg gry: Nauczyciel gra na bębnie prosty układ rytmiczny, najpierw głośno (dziecko powtarza), potem cicho (dziecko powtarza).
„Nogi i nogi” Cel: Zmiana kroku na bieg ze zmianą dynamiki muzyki (głośno, cicho) Przebieg gry: Nauczyciel głośno śpiewa: Wielkie stopy szły wzdłuż drogi: Góra, góra, góra, góra, góra , szczyt! Po ścieżce biegły małe nóżki: góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra. Nauczyciel idzie z dziećmi do głośnego śpiewu, wysoko unosząc kolana, a do cichego śpiewu wykonuje się płytki bieg. Podczas ustalania dzieci wykonują samodzielnie śpiew nauczyciela.
„Cicho-głośno” Cel: Skoreluj ciche i głośne klaskanie z tekstem. Przebieg gry: Nauczyciel wymawia tekst z odpowiednim dynamicznym tonem: Chłopaki klaszczą w dłonie, Cicho i cicho klaszczą w dłonie, Klaszczą głośniej, Klaszczą się, Klaszczą w ten sposób, Cóż, klaszczą.
„Lalka chodzi i biegnie” Cel: Wykonaj ruchy odpowiadające tekstowi. Przebieg gry: Dzieci otrzymują instrumenty muzyczne, nauczyciel ma lalkę. Pedagog: Będziemy grać głośno - Lalka będzie tańczyć (dzieci się bawią, lalka tańczy). Spokojnie będziemy się bawić - Nasza lalka położy się do snu (ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem).
Aby rozwinąć poczucie rytmu
2 grupa juniorów
„Jak biegają zwierzęta”
Cel : Wystukiwanie wolnych, średnich i szybkich wzorów rytmicznych za pomocą krzywek.
Postęp gry : Nauczyciel wystukuje rytm w innym tempie, kojarząc się z obrazami zwierząt (niedźwiedź, zając, mysz)
„Piosenki rytmiczne”
Cel : Klaśnij w rytm określony w tekście
Postęp gry : Nauczyciel wypowiada tekst wiersza, dzieci klaszczą.
Koń.
Oto koń - chudy (dzieci klaszczą tsok-tsok-tsok)
Jazda, jazda po torze tsok-tsok-tsok
Kopyta głośno stukają tsok-tsok-tsok
Zapraszają cię na przejażdżkę tsok-tsok-tsok.
wróble
Słońce zaczęło grzać, pichuga buduje gniazda,
Wróble uwielbiają śpiewać piosenki
Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.
Szklanki
Jak dobre są niemowlęta typu rolly-poly,
Nisko się pochylają, leje się dzwonienie.
(zagubiony) Dili-day, dili-day
Może kłaniać się cały dzień
Pokłońcie się wam i pokłońcie się nam
(wyzwanie) Dili-dong, Dili-dong.
Gry muzyczno-dydaktyczne
dla rozwoju słuchu słuchowego
2 grupa juniorów
„Drabina” (3 stopnie)
Cel: tak samo jak w grze „Ptaki i pisklęta”
„Ptaki i pisklęta”
Postęp gry: Podając dzieciom pojęcie dźwięków niskich i wysokich, wychowawca orientuje dzieci, kojarząc dźwięki z obrazami zwierząt i ptaków.
1 schodkowa drabina 3 schodkowa drabina
niedźwiedzie ptaki
pisklęta ptaków
kozie dzieci
„Wesoły sześcian”
Cel: Naucz się naśladować odgłosy zwierząt, wykorzystując możliwości siły i barwy swojego głosu.
Postęp gry: Nauczyciel i dzieci stoją lub siedzą w kręgu. Rozbrzmiewa dowolna wesoła melodia, a dzieci przekazują sobie kostkę. Nauczyciel i dzieci wypowiadają tekst:
Przekaż kostkę dzieciom
Zgadnijcie, kto do nas przyszedł!
Dziecko, które ma kostkę, rzuca ją na podłogę w kółko. Nauczyciel pyta, kto jest przedstawiony na kostce. Dzieci odpowiadają. Jeśli zostanie tam narysowany kot, nauczyciel proponuje dziecku, które rzuciło kostką, aby pokazało swoim głosem, jak kot się wita („Miau, miau”) itp. Po bokach przedstawiono: kota, psa, koguta, prosiaka, konia, kaczkę.
Gry muzyczno-dydaktyczne
na rozwój intelektualnych zdolności muzycznych i pamięci muzycznej
2 grupa juniorów
- zabawa smutna
Cel: rozróżniać konstrukcje muzyczne
Postęp gry : Dzieci słuchają muzyki i samodzielnie wybierają kartę z wizerunkiem wesołego lub smutnego klauna.
Opcja 2 - słuchaj i przedstawiaj mimikę twarzy.
„Choroba lalki” - „Nowa lalka” P.I. Czajkowskiego
- Przywitaj się, pożegnaj piosenką
- Zachęć dzieci do komponowania indywidualnych intonacji: kołysanka (bayu-bye), taniec (la-la)
- Kto śpiewa
Cel: Powtarzanie onomatopei za osobą dorosłą
Postęp gry: Nauczyciel proponuje własną wersję piosenki: lalki - la-la-la, matki - bye-bye, króliczki - tra-ta-ta, miś - boom-boom, wróbel - chik-chirp itp.
Gry muzyczno-dydaktyczne
dla rozwoju słuchu barwowego
2 grupa juniorów
„Zgadnij, na czym bawi się króliczek”
Cel: Rozróżnij barwy różnych instrumentów muzycznych: grzechotka, bęben, tamburyn, łyżki, piszczałki, dzwonki.
Postęp gry: Do dzieci przychodzi króliczek z magicznym pudełkiem z narzędziami. Dzieci zgadują, na czym bawi się króliczek.
„Kto mieszka w domu”
Cel: Rozwijanie pamięci u dzieci poprzez skojarzenie bohaterów bajek z określonym instrumentem muzycznym.
Postęp gry: Dzieci poznają bohaterów bajki mieszkających w muzycznym domu. Każda postać ma swój ulubiony instrument muzyczny (niedźwiedź to tamburyn, zając to bęben, kogucik to grzechotka, ptak to dzwonek). Dzieci zapamiętują i odgadują, kto mieszka w domu, po dźwięku odpowiedniego instrumentu.
Gry muzyczno-dydaktyczne
dla rozwoju dynamicznego słuchu
2 grupa juniorów
- „Perkusiści”
Cel: Rozróżnij dynamiczne odcienie: głośno, cicho.
Postęp gry: Nauczyciel gra na bębnie prosty układ rytmiczny, najpierw głośno (dziecko powtarza), a potem cicho (dziecko powtarza).
- „Nogi i stopy”
Cel: Zmień krok, aby biec ze zmieniającą się dynamiką muzyki (głośno, cicho)
Postęp gry: Nauczyciel głośno śpiewa:
Wielkie stopy szły drogą:
Góra, góra, góra, góra, góra, góra!
Po ścieżce biegły małe nóżki:
Góra, góra, góra, góra, góra, góra
Góra, góra, góra, góra, góra, góra.
Nauczyciel idzie z dziećmi do głośnego śpiewu, wysoko unosząc kolana, a do cichego śpiewu wykonuje się płytki bieg. Podczas ustalania dzieci wykonują samodzielnie śpiew nauczyciela.
- "Cicho głośno"
Cel: Połącz ciche i głośne oklaski z tekstem.
Postęp gry: Nauczyciel wymawia tekst z odpowiednim dynamicznym odcieniem:
Chłopcy klaszczą w dłonie
Delikatne klaskanie w dłonie
Klaśnij głośniej
Same się klaszczą
Tak klaszczą
Cóż, klaszczą.
- „Lalka chodzi i biega”
Cel: Wykonuj ruchy odpowiadające tekstowi.
Postęp gry: Dzieci otrzymują instrumenty muzyczne, nauczyciel ma lalkę. Pedagog:
Będziemy grać głośno
Lalka będzie tańczyć (dzieci się bawią, lalka tańczy).
Cicho zagramy -
Nasza lalka położy się do snu (ruchy są wykonywane w tekście).
Gra staje się trudniejsza, jeśli grasz indywidualnie.
Babicz Anna Pietrowna
Zabawy muzyczno-dydaktyczne w drugiej grupie juniorów
1. Gra dydaktyczna „Ptasie pisklęta”
2. Gra dydaktyczna „Rozpoznaj po dźwięku i nazwie instrument muzyczny»
3. Dramatyzacja piosenki „Dwie wesołe gęsi mieszkały z babcią”
Zadania programu: Rozwijaj słuch wysokości tonu.
Być w stanie rozróżnić dźwięki według wysokości.
Rozwijaj barwę.
Naucz się rozpoznawać po dźwięku instrumenty muzyczne, wezwij ich.
Urzekać dzieci figuratywnym przedstawieniem piosenki, angażując je w proces dramatyzacji.
Rozbudzanie zainteresowania zajęciami teatralnymi.
Sprzęt: drabinka, dwa ptaszki, metalofon, skrzynia, dzwonki, dzwonek, drewniane łyżki, grzechotka, bębenek, atrybuty: gęsie czapki, szalik, spódnica,
(Dzieci kucają za oparciami krzeseł)
B. Dzieci siedzą w domu,
I wyglądają przez okno.
Ktoś śpieszy się z wizytą,
Laska - ćwierkanie, pisklę - ćwierkanie
Wróbel - psotny,
Jest zadowolony z jasnego słońca
I wita się z chłopakami - dzieci idą na środek i skaczą na dwóch nogach.
B. Mamy śmieszne ptaki, dobra robota, usiądź, proszę.
Ptaki przyleciały do nas. To duży ptak, śpiewa niski głos, Słuchać (Gram najniższą nutę na metalofonie).
D. Niski. (2-3 odpowiedzi)
D. Wysoka. (2-3 odpowiedzi)
V. Teraz zagramy z tobą, zagram na metalofonie za ekranem, a ty musisz dowiedzieć się, który ptak śpiewa, duży czy mały. Jeśli duży ptak śpiewa cichym głosem, należy go umieścić na niskim stopniu drabiny (seans)
Na którym stopniu postawimy wielkiego ptaka?
D. Za niski. (2-3 odpowiedzi)
B. Jeśli słyszysz śpiew małego ptaka wysoki głos, to musi być umieszczony na wysokim stopniu drabiny (seans)
Na którym stopniu umieścimy ptaszka?
D. Na wysokości.
(Gram na metalofonie na przemian najniższym i najwyższym Wysoka ocena, a dzieci ustalają i nazywają, który ptak śpiewa, mały czy duży, i odpowiednio wystawiają ptaki 2–3 razy)
V. Dobra robota chłopaki, byliście bardzo uważni i poprawnie rozpoznaliście i zawołaliście ptaka, który śpiewał. Ptaki bardzo lubiły się z tobą bawić i postanowiły zostać z nami Grupa.
B. Spójrz, jaką mamy piękną klatkę piersiową pojawił się:
(nauczyciel przemawia w imieniu skrzyni)
S. Jestem cudowną klatką piersiową.
Ludzie, jestem przyjacielem.
naprawdę chcę wiedzieć
Jak lubisz grać?
V. Skrzynia, skrzynia, co nam przyniosłeś?
S. Przyniosłem ci zabawki.
P. Dziękuję. Jakie zabawki przyniosłeś?
S. Słyszałem, że kochasz śpiewać, tańczyć i bawić się instrumenty muzyczne . Przyniosłem ci instrumenty muzyczne. (nauczyciel na zmianę wyjmuje instrument muzyczny, dzieci je nazywają, posłuchaj, jak to brzmi instrument muzyczny)
V. Chłopaki, teraz zagramy w grę „Rozpoznaj po dźwięku i nazwie instrument muzyczny»
(za ekranem nauczyciel gra na każdym instrument muzyczny dzieci je nazywają)
P. Dobra robota chłopaki, słuchaliście bardzo uważnie i dobrze sprawdziliście instrumenty muzyczne.
B. Dmuchnąć w rury,
Uderz w łyżki.
Przyjechała do nas babcia
I dwie śmieszne gęsi.
(dziewczynka i dwóch chłopców przebierają się garnitury: dziewczyna zakłada szalik i spódniczkę, chłopcy zakładają gęsie czapki, reszta dzieci bierze gotowane instrumenty muzyczne, zaśpiewaj piosenkę, graj dalej musical instrumenty i wykonać odpowiednie ruchy.)
Mieszkaliśmy z babcią - wykonują sprężynę
Dwie wesołe gęsi
Jeden jest szary, drugi biały
Dwie wesołe gęsi.
Rozciągnęli szyje - gęsi rozciągają szyje
Kto dłużej.
Jeden jest szary, drugi biały
Kto dłużej.
Umyte gęsie łapy - umyj jedną łapę drugą
W kałuży nad kanałem.
Jeden jest szary, drugi biały
Ukryty w rowku - przysiad
Tutaj babcia krzyczy, - obejmuje głowę rękami
Och, gęsi zniknęły - kręci głową
Jeden jest szary, drugi biały
Moje gęsi, gęsi.
Wyszły gęsi - wstają i kłaniają się babci
Ukłonili się babci.
Jeden jest szary, drugi biały
Ukłonili się babci - złapali się za ręce, prowadzili okrągły taniec.
P. Jakich mamy wspaniałych artystów. Dobrze zrobiony!
Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:
1 slajd
Opis slajdu:
Kartoteka zabaw dydaktycznych do muzyki grupy ogólnorozwojowej nr 9 dla dzieci w wieku 3-4 lat
2 slajdy
Opis slajdu:
Zabawki tańczą Gra rozwijająca poczucie rytmu Cel: Rozwinięcie u dzieci idei rytmu, nauczenie się zapamiętywania i przekazywania określonego rytmu. Materiał do gry: zestaw małych zabawek w zależności od liczby bawiących się dzieci. Przebieg gry: Wariant 1 Nauczyciel i dzieci siedzą wokół stołu lub na podłodze. Wychowawca: Zabawki zebrały się do tańca, ale nie wiedzą jak, od czego zacząć. Podszedł zając. Daje przykład wszystkim. Nauczyciel ustala prosty rytmiczny wzór, pukając zabawkę o stół. Zadaniem dzieci jest powtórzenie podanego rysunku. Gra jest powtarzana kilka razy. Zadanie można zlecić całej grupie bawiących się dzieci, jak również indywidualnie. Kiedy gra jest wystarczająco dobrze opanowana przez dzieci, jedno z dzieci przejmuje rolę lidera.
3 slajdy
Opis slajdu:
Taniec z zabawkami Wariant 2 Nauczyciel bawi się z podgrupą dzieci, ale każdemu z osobna ustala układ rytmiczny, zapraszając pozostałe dzieci do oceny poprawności wykonania zadania. Wariant 3 Dzieci stoją w kole. Wychowawca: Chłopaki zebrali się, by tańczyć Ale nie wiedzą jak, od czego zacząć! raz wpadnę! Zatrzasnę raz! Spójrz na mnie, rób to, co ja! Nauczyciel klaszcze w dłonie lub wykonuje tupanie. Dzieci powtarzają podany rytm. Kiedy gra jest wystarczająco dobrze opanowana przez dzieci, jedno z dzieci przejmuje rolę lidera. Wariant 4 Nauczyciel bawi się z podgrupą dzieci, ale każdemu z osobna ustala układ rytmiczny, zapraszając po kolei pozostałe dzieci do oceny poprawności wykonania zadania. Uwagi: Do zabawy można wykorzystać małe zabawki z Kinder niespodzianek, materiał do liczenia: grzybki, lalki gniazdujące, kaczuszki itp., wszelkie zabawki plastikowe i drewniane, a także lalki gniazdujące różnej wielkości.
4 slajdy
Opis slajdu:
Kto śpiewa Gra dla rozwoju uwagi słuchowej Cel: Rozróżnianie dźwięków żywych i przyroda nieożywiona, trenuj pamięć słuchową, wzbogacaj sensoryczny system odniesienia dzieci Materiał do gry: Nagrywanie z dźwiękami natury. Przebieg gry: Nauczyciel proponuje wysłuchanie i odgadnięcie, czyje to głosy: może to być szum wody, deszcz, śpiew ptaków, szczekanie psów, muczenie krów, hałas pędzącego pociągu. Dzieci słuchają i odpowiadają, czyja piosenka brzmi ten moment. Pozostali gracze oceniają poprawność odpowiedzi.
5 slajdów
Opis slajdu:
Hałas lub muzyka Gra rozwijająca słyszenie barwy dźwięku Cel: Nauczenie rozróżniania muzyki od dźwięki hałasu. Materiał do gry: kaseta z odgłosami natury i fragmentami utworów muzycznych. Przebieg gry: Edukator: Dzieci wiedzą wszystko na świecie, Słychać różne dźwięki: Spadające liście to cichy szept, Głośny ryk samolotu, Dudnienie samochodu na podwórku, Szczekanie psa w budzie . To są dźwięki hałasu, tylko są inne. Nie szelest, nie pukanie - są dźwięki MUZYCZNE Nauczyciel proponuje słuchanie i zgadywanie: dzieci słyszą hałas lub muzykę. Jeśli dzieci słyszą odgłosy natury, tupią nogą. Jeśli muzyka - klaszcz.
6 slajdów
Opis slajdu:
Ciche i głośne dzwonki Gra rozwijająca spostrzegawczość dynamiczną Cel: Nauczenie dzieci słyszenia i rozróżniania głośnych i cichych dźwięków. Koordynuj swoje ruchy, osiągając cichy lub głośny dźwięk. Materiał do gry: Dzwonki, bransoletki, dzwonki, trójkąty, domowe jingle. Przebieg gry: Dzieci wykonują czynności w grze na śpiew lidera. Dzwonisz ciszej, Niech cię nikt nie słyszy. Dzwonisz ciszej, Niech cię nikt nie słyszy. Dzwonisz mocniej, dzwonku, żeby wszyscy słyszeli! Dzwonisz mocniej, dzwonku, żeby wszyscy słyszeli! W pierwszej części piosenki dzieci dzwonią cicho, ledwo słyszalnie. W drugiej części piosenki dzwonią głośno, pewnie.
7 slajdów
Opis slajdu:
Piosenka odwiedziła grę deweloperską muzyczne ucho, pamięć i zdolności wykonawcze Cel: Rozwój pamięć muzyczna, umiejętność śpiewania bez akompaniament muzyczny chór, zespołowo i indywidualnie. Materiał do gry: magiczna torba i zabawki, bohaterowie piosenek dla dzieci. Przebieg gry: Nauczyciel przynosi grupie magiczną torbę, ogląda ją i sugeruje, co to może być. Pedagog: Piosenka przyszła z wizytą i przyniosła prezent. Chodź, Tanya, chodź, co jest w torbie, patrz! Dziecko wyjmuje zabawkę z torby. Nauczyciel proponuje zapamiętanie piosenki, w której występuje ta postać: kot, mysz, koń, króliczek. Samochód, ptak itp. Nauczyciel zaprasza dzieci do zaśpiewania piosenki indywidualnie, w chórze lub w zespole. Uwaga: piosenka niekoniecznie jest o zabawce. Bohatera można po prostu wymienić w piosence.
8 slajdów
Opis slajdu:
Muzyczny jeż Gra rozwijająca poczucie rytmu i dynamiczną percepcję Cel: Rozwijanie pomysłów dzieci na temat rytmu, nauczanie technik gry na perkusji jednym i dwoma pałeczkami, dłońmi, palcami. Przebieg gry: Dziecko gra na bębenku zgodnie z tekstem wiersza (bum-bum-bum) jednym kijem. Jeż chodzi z bębnem bum, bum, bum! Jeż bawi się cały dzień bum, bum, bum! Z bębnem za sobą, bum, bum, bum! Jeż przypadkowo wszedł do ogrodu bum, bum, bum! Bardzo kochał jabłka bum, bum, bum! Zapomniał o bębnie w ogrodzie.Bum, bum, bum! W nocy jabłka spadały bum, bum, bum! A bity szły bum, bum, bum! Och, jak króliczki się przestraszyły bum, bum, bum! Nie zamykali oczu aż do świtu bum, bum, bum! 1 komplikacja: Dziecko gra na bębenku kolejno dwoma pałeczkami.
9 slajdów
Opis slajdu:
Muzyczny jeż 2 komplikacja: Dziecko gra na bębenku jedną pałeczką, obserwując dynamiczne odcienie Jeż chodzi z bębnem bum, bum, bum! (głośno, radośnie) Jeż bawi się cały dzień bum, bum, bum! (głośno, radośnie) Z bębnem na plecach, bum, bum, bum! (nie za głośno) Jeż wszedł do ogrodu przez przypadek bum, bum, bum! (nie za głośno) Naprawdę lubił jabłka bum, bum, bum! (Głośno radośnie) Zapomniał bębna w ogrodzie Bum, bum, bum! (niezbyt głośno) W nocy spadały jabłka bum, bum, bum! (Cicho) A bity zrobiły się bum, bum, bum! (Cicho) Och, jak króliczki się przestraszyły bum, bum, bum! (Ledwo słyszalne) Oczy aż do świtu się nie zamknęły bum, bum, bum! (ledwo słyszalne) Trzecia komplikacja: To samo gra się dwoma pałeczkami po kolei. 4. komplikacja: Bawi się dłońmi (jedną lub dwiema) Jeż chodzi z bębnem bum, bum, bum! (Dłoń głośno, radośnie) Cały dzień jeż gra bum, bum, bum! (Dłoń głośno, radośnie) Z bębnem za ramionami, bum, bum, bum! (Dłoń nie za głośna) Jeż przypadkowo wszedł do ogrodu bum, bum, bum! (Dłoń nie za głośna) Bardzo lubił jabłka bum, bum, bum! (pięść głośno radośnie) Zapomniał bębna w ogrodzie Bum, bum, bum! (Pięść nie za głośna) Nocą jabłka spadały bum, bum, bum! (Palec Cicho) I słychać było uderzenia bum, bum, bum! (Cicho palcem) Och, jak króliczki się przestraszyły bum, bum, bum! (Ledwo słyszalne palcem) Oczy nie zamykały się aż do świtu bum, bum, bum! (Ledwo słychać palcem) Uwaga: Możesz grać jako zespół lub indywidualnie.
10 slajdów
Opis slajdu:
Lalka tańczy, lalka śpi Zabawa rozwijająca dynamiczny słuch Cel: rozwinięcie u dzieci wyobrażenia o różnych rodzajach muzyki (wesoła, wesoła, spokojna, smutna) Materiał do gry: lalki autorstwa ilość bawiących się dzieci. Przebieg gry: Wariant 1 Nauczyciel włącza wesołą, żwawą muzykę, korzystając z utworów z grupowej biblioteki nagrań. Dzieci tańczą z lalkami. Nauczyciel włącza spokojną muzykę, dzieci kołyszą i kołyszą lalki. Uwaga: Zamiast lalek mogą być inne ulubione zabawki. Wariant 2 Pedagog włącza wesołą, żwawą muzykę, korzystając z utworów z grupowej biblioteki płytowej. Dzieci tańczą improwizując ruchy taneczne. Nauczyciel sugeruje, jakie ruchy można zastosować, chwali tych, którzy sami wymyślają ruchy taneczne. Nauczyciel włącza muzykę o spokojnym charakterze, dzieci kucają, wkładają ręce pod policzki, „zasypiają”
11 slajdów
Opis slajdu:
Lalka tańczy, lalka śpi. Polecamy materiał muzyczny: (taniec lalek) P. Czajkowski „Album dziecięcy” „Polka”, S. Rachmaninow „Polka”, R.n.m. „Pani”, R.n.m „Och, ty, brzoza” itp. (sen lalki) P. Czajkowski „Album dziecięcy” „Choroba lalki”, „Poranne odbicie”, E. Grieg „Poranek”, K. Sen -Sans „Łabędź "
Gra „Kalendarz intonacyjny natury” („Żywy obraz w oknie”)
Zadanie dydaktyczne. Pielęgnuj intonację; aktywować percepcję estetyczną.
zadanie gry. Dopasuj muzykę do nastroju natury.
Zasady gry. Słuchaj uważnie, nie odwracając się podczas odtwarzania muzyki i określ współbrzmienie utworu oraz nastrój natury.
Postęp gry
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do okna i proponuje zobaczyć, jaki jest nastrój natury tego dnia. Dzieci stoją półkolem przy oknie i widzą niezwykły obraz przyroda w oknie, jak w ramie. Na obrazie wszystko się porusza, jakby magik malował żywy obraz: ogólny nastrój zmienia się w zależności od oświetlenia, kierunku wiatru, pory roku. Dzieci okresowo obserwują ten obraz przez cały rok i znajdują zmiany, które mogą zachodzić co minutę: nie było wiatru - nagle wleciało, świeciło słońce - natychmiast schowało się za chmurą
Dyrektor muzyczny rozmawia z dziećmi przy oknie o obrazie, który się przed nimi otworzył, uczy dostrzegania najmniejszych zmian. Następnie zaprasza do posłuchania i ustalenia, które z nich obrazy muzyczne pasuje do tego stanu natury. Wykonane dwa kontrastujące utwory muzyczne, z których jeden odpowiada (konsonansowo) nastrojowi natury (pogodzie) tego dnia.
Dzieci wraz z nauczycielem zauważają tylko główną ogólną intonację każdej z kontrastujących prac: wesoły - smutny; czuły - niespokojny (zły); jak bryza (lekka, mobilna) - spokojna.
Plan gry:
Dzieci patrzą na obraz natury za oknem;
Dyrektor muzyczny prowadzi rozmowę o nastroju obrazu przyrody, podkreślając słowa, które są kluczowa cecha jej stan;
Dzieci nadal patrzą na przyrodę i dyrektor muzyczny gra dwa kontrastujące utwory muzyczne, z których jeden odpowiada nastrojowi za oknem;
Dzieci ustalają, która zabawa jest odpowiednia, zgodna z nastrojem za oknem;
Dyrektor muzyczny ponownie gra dwa utwory i podchodzi do dzieci;
Stojąc z dziećmi przy oknie, nauczyciel ponownie porównuje obraz za oknem z zabawą, która pasuje do nastroju;
Dyrektor muzyczny odtwarza utwór współbrzmiący z nastrojem natury za oknem.
Gra „W co gram?”
zadanie dydaktyczne. Rozwijaj słuch barwy; nauczyć się rozróżniać naturę muzyki.
zadanie gry. Mieć czas na ukrycie się przed myśliwymi (wilki, lisy).
Zasady gry. Ukryj się dopiero po zmianie charakteru muzyki; uciekaj przed myśliwym dopiero po usłyszeniu krzyku: „Teraz go złapię!”
Postęp gry
Dyrektor muzyczny prowadzi dzieci „na trawnik”. Króliczki chodzą po trawniku. (Dzieci - „króliczki” tańczą do melodii). Nagle zza lasu wybiegli myśliwi. (Nauczyciel bawi się łyżkami, jakby jeźdźcy skakali - dzieci kucają i zakrywają twarze rękami - „ukryj się”). Jeźdźcy nie zauważyli króliczków, a króliczki znów skaczą. (Fajka gra.)
Wariant gry. Łowców można zastąpić innymi postaciami: na polanę przybyły wilki, przybiegły lisy itp. Dzieci muszą w porę zareagować na zmianę charakteru muzyki i barwy instrumentu. Pod koniec gry nauczyciel udając myśliwego krzyczy: „Teraz go złapię!” Dzieci biegną do krzeseł.
Głośna i cicha gra
zadanie dydaktyczne. Rozwijaj umiejętność rozróżniania dźwięków na podstawie siły dźwięku.
zadanie gry. Zbieraj muzykę w magicznych pudełkach.
Zasady gry. Zbieraj muzykę, wyróżniając się siłą dźwięku: głośno - w jasnym pudełku, cicho - w monotonie.
Postęp gry
Dyrektor muzyczny (pokazuje dwa pudełka). To pudełko jest chwytliwe, jasne, wielokolorowe, ale pudełko jest skromne, niebieskie, niepozorne. Trzymam muzykę w tych pudełkach. Głośną muzykę umieściłem w jasnym, wielokolorowym pudełku, cichą muzykę - w niebieskim, niepozornym. Oto notatki, które dostałem. (Nalewa na dużą tacę, miesza, koła-notatki: jasne, wielokolorowe i monofoniczne, niebieskie.) Brzmią albo głośno, albo cicho. W tym pudełku umieszczę głośną muzykę, w innym cichą muzykę.
Brzmi jak głośna muzyka, a nauczyciel bierze kartkę w jasnym kolorze i wkłada ją do wielokolorowego pudełka. Potem rozbrzmiewa cicha muzyka, a nauczyciel, pokazując dzieciom kartkę, wkłada ją do niebieskiego zwykłego pudełka.
Dyrektor muzyczny. Pomóżcie mi, chłopaki, zbierać muzykę do magicznych pudełek.
Dźwięki muzyki. Dzieci, w zależności od jej dynamiki (poziomu głośności), na przemian biorą karteczkę z tacy i przenoszą ją do wielokolorowego lub gładkiego pudełka. Następnie rozbrzmiewa kolejny utwór muzyczny – głośno lub cicho, a dzieci ponownie biorą po jednej nutce na raz i przenoszą ją do odpowiedniego pudełka.
Gra „Kto nie śpi?”
Zadanie dydaktyczne. Naucz dzieci rozpoznawać charakter muzyki i odzwierciedlać ją w ruchu.
zadanie gry. Noś lalki i chodź z nimi.
Zasady gry. Baw się lalkami zgodnie z charakterem muzyki.
Postęp gry
Dyrektor muzyczny. W kąciku lalek wszystkie lalki poszły spać, tylko lalka Katya nie śpi. Ona nie może spać. Co robić? (zwraca się do dziecka.) Olya, czy twoja córka nie śpi? Czy wiesz jak jej pomóc? Matki zwykle śpiewają kołysankę swoim dzieciom. Jak powinieneś śpiewać? „Bayu-bayu” - tak, cicho i delikatnie. (Dziewczyna śpiewa kołysankę.) Spójrz, Olya, twoja córka zasnęła. Kołysanka pomogła lalce Katyi zasnąć. Dzieci, zobaczcie czy wasze ulubione lalki śpią? Nie śpij? Następnie musisz je pogłaskać i zaśpiewać piosenkę, tak jak zrobiła to Olya.
Dzieci biorą lalki na ręce i śpiewają im kołysanki.
Następnie nauczyciel pokazuje dzieciom słońce narysowane na obrazku.
Tutaj wzeszło słońce
Na niebie zrobiło się jasno.
Kogucik śpiewa rano
Zaprasza dzieci na spacer.
Dzieci przy spokojnej muzyce wyprowadzają lalki na spacer.
Zabawa jest powtarzana, dzieci bawią się lalkami w zależności od charakteru muzyki.
