„Miejska budżetowa placówka przedszkolna
przedszkole nr 9 Bałakowo”
Abstrakcyjny lekcja muzyki
w drugim młodsza grupa
„Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”.
Przygotowane przez:
Rafikowa N.H.
Treść programu
- Zadania szkoleniowe:
- rozróżniać barwy instrumenty muzyczne;
- wyróżnić charakter utwór muzyczny wykonuj odpowiednie ruchy;
- rozwijać umiejętności śpiewania,wyruszaćśpiew po wstępie śpiewaj harmonijnie w zespole, wyraźnie wymawiaj słowa piosenek.
- budować umiejętnościzawody sportowena dziecięcych instrumenty muzyczne;
- Zadania rozwojowe:
- rozwijaćresponsywność emocjonalna,
- zdolności sensoryczne i słuch tonowy,
- rozwijać poczucie rytmu, umiejętności motoryczne siła robocza
- formularz śpiewający głos i ekspresja ruchów.
- Zadania edukacyjne:
- pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką;
Materiał na lekcję
- ekran
- 3 zabawki (ptaszek, króliczek, koń) i odpowiednio muzyka B instrumenty ludowe (trójkąt, tamburyn, drewniane łyżki).
POSTĘPY KLASY
Dyrektor muzyczny.Witam chłopaki! Czy wiesz, co oznacza „cześć”? Słowo to pochodzi od słowa „Zdrowie” - „Zdrowie”. Co należy robić, aby być zdrowym?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.Wykonajmy teraz trochę ćwiczeń, aby zachować zdrowie.
Pieśni waleologicznez masażem odnowy biologicznej” Dzień dobry" (teksty i muzyka o Arseniewskiej)
1. Dzień dobry! rozłóż ramiona na boki i lekko
Uśmiechnij się wkrótce!kłaniajcie się sobie nawzajem
I cały dzisiejszy dzień"wiosna"
Będzie więcej zabawy.podnieście ręce do góry
2. Pogłaskamy czoło,wykonuj ruchy na tekście
Nosić i policzki.
Będziemy piękniprzechylając głowę w prawo i w lewo
Jak kwiaty w ogrodzie!ramię na przemian
Pocierajmy dłonie o siebieruchy na tekście
Silniejszy, silniejszy!
Teraz klaszczmy
Odważniej, odważniej!
Teraz pocieramy uszy
A my uratujemy Twoje zdrowie.
Uśmiechnijmy się jeszcze raz
Bądźcie zdrowi wszyscy!rozkładają ręce na boki
Dyrektor muzyczny.Kochani, mamy dziś gości. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki(Zagadki o ptaku, króliczku, koniu).
Dzieci rozwiązują zagadki, dyrektor muzyczny pokazuje zabawki.
Dyrektor muzyczny.
Nasi goście czekali na to długo
I trochę zmęczony.
Muszę wystartować i zagrać
I pokaż ruchy.
Co robi ptak?
Dzieci. Muchy.
Dyrektor muzyczny.Jak możemy to pokazać?
Dzieci. Biegaj swobodnie, na palcach.
Dyrektor muzyczny. A króliczek?
Dzieci. Skoki.
Dyrektor muzyczny. Koń?
Dzieci. Prosty galop.
Dyrektor muzyczny.I każdy ruch ma swoją własną muzykę, a teraz zagram, ale słuchaj uważnie, muzyka powie ci, jaki ruch musisz wykonać.
Do lekkiego biegania, skakania i prostego galopu odtwarzana jest muzyka (według uznania kierownika muzycznego), a dzieci wykonują odpowiednie ruchy.
Dyrektor muzyczny.
Tak fajnie tańczyli
I trochę zmęczony.
Usiądźmy i zrelaksujmy się
Przejdźmy do krzeseł.
Dyrektor muzyczny.Kochani nasi goście nie przyszli dziś z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a zrozumiesz który, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu.
Podchodzi za parawan i gra na instrumentach: Ptak – trójkąt, Króliczek – tamburyn, Koń – drewniane łyżki.
Dyrektor muzyczny.Teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju.
Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy,
Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać.
Dyrektor muzyczny wykonuje rosyjską melodię piosenka ludowa„Och, ty, baldachim”. Dzieci rozmawiają.
Dyrektor muzyczny.Co możesz z tym zrobić?
Dzieci. Taniec.
Dyrektor muzyczny.Muzyka jest taneczna, wesoła, dziarska. Chłopaki, prawdopodobnie zauważyliście, że muzyka nie zawsze brzmiała tak samo.
Odpowiedzi dzieci.
Dyrektor muzyczny.Zgadza się, grałem raz cicho, raz głośno. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i zagramy tak, jak brzmi muzyka.
Dzieci grają na instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny.Dobrze zrobiony! Czy ty i ja też mamy instrument muzyczny - czy to nasz głos? Co robimy ze swoim głosem?
Dzieci odpowiadają.
Dyrektor muzyczny.Z pewnością. Ale żeby pięknie śpiewać i nie szkodzić głosowi, trzeba go najpierw rozgrzać. Zaśpiewamy muzyczną rozgrzewkę, będziemy uważni, będziemy śpiewać bez krzyku, słuchać muzyki i siebie nawzajem.
„Muzyczna rozgrzewka”(muzyka i teksty: E. Makshantseva, aranżacja: L. Kalbus)
Dyrektor muzyczny.OK, rozgrzej swój głos, dowiedz się, jaką piosenkę Ci teraz zagram.
Dzieci nazywają znaną piosenkę na podstawie wstępu.
Dyrektor muzyczny.Prawidłowy. Zaśpiewajmy wszyscy razem.
Piosenka „Wróbel” (muzyka V. Gerchik, słowa A. Cheltsov)
Dyrektor muzyczny.
A teraz wy, dzieci,
Czekanie fajna gra.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć
Musimy jak najszybciej dostać się do kręgu.
Gra „Baw się dobrze, dzieci”(Estoński piosenka ludowa oprac. T. Popatenko, rosyjski. tekst I. Czernickiej)
Dyrektor muzyczny.Dobra robota, chłopaki! A teraz zapraszam Cię do niesamowitego lasu. Wstawajcie jeden po drugim, podążajmy za mną jak pociąg.
Zestaw ćwiczeń profilaktycznych górnych dróg oddechowych(O. Arsenevskaya) Ćwiczeniom można towarzyszyć pokazywanie ilustracji lub slajdów.
Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Cich-chug-chug! Cich-chug-chug!
(chodzi po sali z rękami zgiętymi w łokciach)
Jest pełne cudów.
(powiedz „mm-mm” ze zdziwieniem podczas wydechu, jednocześnie pukając palcami w skrzydełka nosa)
Nadchodzi wściekły jeż:
P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!(schyl się nisko, obejmując klatkę piersiową ramionami – jeż zwinięty w kłębek)
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Oto szczęśliwa pszczółka
Przyniosła miód dla dzieci.
Zzz! Z-z-z! (bezpośredni dźwięk i wzrok zgodnie z tekstem)
Usiadła na naszym łokciu,
Zzz! Zzz!
Poleciałem na palce.
Zzz! Zzz!
Osioł przestraszył osę:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!(wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyknął na cały las:
Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie,
Gęsi trąbią na osła:
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty!
G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! G-u-ty! (idąc powoli, unosząc ramiona skrzydłowe podczas wdechu, opuszczając je z dźwiękiem)
Zmęczony? Muszę odpocząć
Usiądź i ziewnij słodko.
Dzieci siadają na dywanie i kilkakrotnie ziewają, stymulując w ten sposób aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu.
Dyrektor muzyczny.Czy odpocząłeś? Teraz możesz iść na spacer. Nasza lekcja dobiegła końca, pożegnajmy się.
Cel Kształtowanie zdolności muzycznych i twórczych dzieci w różne typy działalność muzyczna(słuchanie muzyki, śpiew, muzycznie rytmiczne ruchy). Opanowanie sposobów interakcji z ludźmi wokół ciebie i dziećmi
Poprzez percepcję muzyki.
Zadania. Zapoznanie dzieci z twórczością włoskiego kompozytora A. Vivaldiego;
Rosyjski kompozytor P.I. Czajkowski.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności wokalnych i chóralnych, umiejętności gry na instrumentach muzycznych oraz rozwijania poczucia rytmu. Kontynuuj pielęgnowanie miłości do piękna jesienna natura poprzez muzykę.
Postęp lekcji
Wchodzą dzieci sala muzyczna i uformuj półkole. Wykonaj muzyczne powitanie
Dzień dobry (kierownik muzyczny śpiewa w triadzie C-dur - w górę)
Dzień dobry (dzieci śpiewają w triadzie C-dur – dół)
Mówimy (dzieci śpiewają w górę w triadzie)
Codziennie (dzieci śpiewają triadę)
Tymi słowami (dzieci śpiewają po stopniach skali do 5 stopnia - w górę)
Pozdrawiamy Was (dzieci z klasy 5 śpiewają – w dół).
Dyrektor muzyczny: Bardzo się cieszę, że widzę was wszystkich w dobrym nastroju.
A dzisiaj zapraszam nas wszystkich do wyruszenia w podróż. Ale najpierw odgadnij moją zagadkę:
„Od rana pada deszcz,
Nadszedł czas, aby ptaki wyruszyły w długą podróż,
Wiatr wyje głośno
Kiedy to wszystko się dzieje?” (Jesień)
Muzyczna ręka. Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy, z czym będzie związana nasza podróż?Slajd przedstawiający jesienną przyrodę.
To smutny czas! Och, urok!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne -
Kocham bujny rozkład natury,
Lasy ubrane w szkarłat i złoto,
W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech,
A niebo pokrywa falująca ciemność,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
Jak pięknie poeta A.S. Puszkin mówi w swoim wierszu o jesieni.
Chłopaki, zgadzacie się z jego opinią? Chcesz odwiedzić jesienny las? (odpowiedź dzieci). No cóż, chodźmy!Dzieci siedzą na krzesłach.
Przed dziećmi prezentowane jest nagranie utworu muzycznego „Jesień” A. Vivaldiego.Piękne zdjęcia natury.
Pytania po przesłuchaniu:
Jaką jesień słyszałeś? Jaki charakter miała muzyka?
Taką jesień namalował Wielki Włoski kompozytor A. Vivaldiego.
Slajd z portretem kompozytora.
Slajd, obraz I.I. Lewitana ” Złota jesień»
Dzieci, na ekranie widać obraz „Złota jesień” namalowany przez rosyjskiego artystę I.I. Lewitana.Slajd z portretem artysty Slajd z obrazu „Złota jesień”
Pytania dla dzieci.
Jakich kolorów używa Lewitan w swoim malarstwie? (odpowiedzi dzieci)
Dyrektor muzyczny. Jak łatwo jest oddychać jesienią, powietrze jest czyste i świeże. Oddychajmy świeże powietrze. Ćwiczenia oddechowe
Licząc - 1, 2 - wdech przez nos, 3, 4 - wydech przez usta.
Kiedy ty i ja oddychaliśmy świeżym powietrzem, nie zauważyliśmy, jak zgubiliśmy się w lesie.
Pedagog. Rozproszyli się po polanie i wszyscy zgubili się w lesie. Jak odnaleźć dzieci i je zebrać?
Dyrektor muzyczny.Będziemy szukać głosowo.
Chant Au (automatyzacja „A”, „U”)
Dyrektor muzycznyśpiewa - Li-za Au. Lisa odpowiada – Ay-ay. - Va-nya Au, Vanya - Au, Au. Itp.
Ścieżka dźwiękowa ze śpiewem ptaków.
Przesuń zdjęcie jesieni.
Dyrektor muzyczny. Spójrz na ekran. Jak jasno kolorowa jesień. Jesienne liście cieszą się, jakby szli na bal. Chłopaki, pomyślcie i powiedzcie mi. Jaką piosenkę zaśpiewałbyś o delikatnej, wesołej, bajecznej jesieni?
Piosenka „Czuła jesień”
Slajd. Malowanie późną jesienią
Jaka jest inna jesień? (odpowiedzi) A gdybyś był kompozytorem, jaką muzykę skomponowałbyś do tego obrazu? (odpowiedzi dzieci).
Gra muzyka. P. I. Czajkowski. " Jesienna piosenka"/słuchający/
Tak, okazuje się, że w naszym życiu są dwie jesienie. Nigdy nie usłyszysz, że są dwie zimy, dwie wiosny i dwa lata. Ale zawsze są dwie jesienie. Jedna jest radosna, bujnie zebrana, bogata w żniwa, a druga jest w strzępach opadających liści, smutna, z cichym płaczem drobnego deszczu. Późna jesień to nadzieja człowieka, że piękno i ciepło lata na pewno powrócą, że przyroda żyje wiecznie, że na chwilę się zatrzymała. Bez późna jesień zima nie nadejdzie (a po co jest zima? żeby przyroda mogła odpocząć). Dzieci, powiedzcie mi, jaka jest teraz jesień? (późno)
Ale nie smuć się, już wiesz, że wszystko wróci. Tak, zimą przyroda zamarza, ale wiosną jabłonie powrócą w rozkwicie, powrócą ptaki z ciepłych regionów i pojawią się piękne, jasne kwiaty. Wszystko ma swój czas. Ty i ja musimy nauczyć się po prostu czekać.
Kochani, chcecie usłyszeć odgłosy jesiennej natury? (odpowiedzi dzieci) Proponuję ponownie odwiedzić jesienną przyrodę. I posłuchajcie dźwięków jesieni.Dzieci zbierają liście spod krzeseł i wychodzą na korytarz w szachownicę.
Gimnastyka wizualna „Shu-shu-shu”
Och, jak liście latają, płoną wszystkimi swoimi kolorami.
Liść klonu, liść rzeźbiony, wielobarwny
namalowany.
Shu-shu-shu-2 razy
Jak szeleszczę liść. (Szeleszczą liście w dłoniach).
Ale nagle wiał wiatr, nasz liść zaczął się kręcić (wirują)
Nad głowami latały czerwień, żółć i złoto
Shu-shu-shu-2 razy
Jak szeleszczę liść (podnieś ręce do góry, podążaj wzrokiem)
Razem z dźwiękami jesienny las piękno i ciepło zniknęły. Zakończmy naszą podróż zaśpiewaniem znanej nam piosenki„Jesienny walc”
Dyrektor muzyczny: No cóż, chłopaki, nadszedł czas pożegnania z magicznym jesiennym lasem.
– nauczyłeś się dzisiaj czegoś nowego?
– co ci się najbardziej podobało?
– co było dla Ciebie najtrudniejsze?
Ponieważ tak dobrze sobie poradziłeś, daję Ci na pamiątkę te małe jesienne listki w formie medalu.
Wszystkiego najlepszego dla Ciebie! Do widzenia!
Podsumowanie otwartej lekcji muzyki „Korzystanie ćwiczenia oddechowe dla rozwoju umiejętności śpiewania” (druga grupa młodsza)
Zajęcia edukacyjne w przedszkolu(notatki z lekcji)
I. Informacje organizacyjne
1. Dominujący pole edukacyjne Rozwój artystyczny i estetyczny Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla edukacji
2. Rodzaj aktywności dzieci: Gamingowe, komunikacyjne, poznawcze, muzyczne i artystyczne, motoryczne.
II. Informacje metodologiczne
1. Temat działań edukacyjnych.Rodzaj lekcji – dominujący „Wykorzystanie ćwiczeń oddechowych do rozwijania umiejętności śpiewania”
2. Metody i techniki wdrażania treści lekcjiWizualny (pokaz ilustracji, pokaz)
Słowny
Praktyczne (ćwiczenia, gry, ruchy muzyczno-rytmiczne, percepcja muzyki)
3 . Integracja obszarów edukacyjnych
Rozwój poznawczy:dzieci się nauczą ciekawe fakty o ptaku.
Rozwój mowy:Poszerzenie słownictwa czynnego (gry logorytmiczne, gimnastyka palców, słownik muzyczny(głośno-cicho, smutno-wesoło, szybko-wolno itp.)
Rozwój fizyczny:rozwój aktywności motorycznej w grze, rozwój prawidłowego oddychania. Troskliwa postawa na Twoje zdrowie.
4. Grupa wiekowa:druga grupa juniorów
5. Cel: Ustaw aparat oddechowy, aby zapewnić prawidłowe oddychanie śpiewem, rozwijaj grupy mięśni biorące udział w tworzeniu głosu.
6. Zadania:
Edukacyjny:
1. Ucz dzieci prawidłowego oddychania podczas ćwiczeń oddechowych i śpiewu.
2. Naucz dzieci elementów automasażu.
3. Naucz się słyszeć muzykę i poprawnie poruszać się w jej rytm, reagując na początek i koniec dźwięku.
Edukacyjny:
1. Rozwijaj słuch i uwagę.
2. Rozwijanie umiejętności śpiewania: oddychania, dykcji, lekkości i lotu głosu.
3. Rozwijaj muzykę i kreatywność przedszkolaków w różnego rodzaju zajęcia muzyczne, z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie.
4. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne u młodszych dzieci wiek przedszkolny między sobą poprzez taniec. gry i piosenki.
5 Rozwijaj wyobraźnię, myślenie i pamięć dziecka.
Edukacyjny:
1. Rozwijaj u dzieci wrażliwość emocjonalną na muzykę.
7. Planowany wynik:
Nauczanie dzieci umiejętności ćwiczeń oddechowych. Bezpośrednie osobiste zaangażowanie dziecka w proces tworzenia, wykonywania, słuchania i przeżywania muzyki w ramach własnego doświadczenia.
Techniki metodyczne:
Pokazywanie ilustracji, wykorzystanie musicalu gry dydaktyczne, metoda zajęcia praktyczne, relaksacja, palec, ćwiczenia oddechowe.
Sprzęt i materiały:
1. Fonogram
2. fortepian
3. maski ptaków i zwierząt
4. gniazda
5. obręcze
6. bilety
Postęp lekcji:
Część 1. Wprowadzający
Dzieci wchodzą do muzyki modowej.
Muzyka ręka: Wejdźcie, kochani. Dzisiaj jest wielu gości i przyjaciół.
Przywitajmy się muzycznie.
Witam chłopaki!
Dzieci: Witam.
Muzyka siła robocza Wejdź, proszę usiąść. Kochani, życzmy sobie i naszym gościom dzień dobry. Wyprostuj plecy, ręce oprzyj na kolanach. A wy, goście, nie ziewajcie i nie powtarzajcie za nami. Życz nam dzień dobry.
Dzieci: Dzień dobry! Uśmiechnij się wkrótce!
A dzisiaj cały dzień będzie przyjemniejszy!
Pogłaskamy Twoje czoło, nos i policzki
Będziemy piękni jak kwiaty w ogrodzie.
Pocierajmy dłonie coraz mocniej
Teraz klaskajmy odważniej, odważniej.
Teraz pocieramy uszy
A my uratujemy Twoje zdrowie
Uśmiechajmy się znowu, bądźmy wszyscy zdrowi!
2. Część główna
Muzyka ruk: Chłopaki, lubicie odpoczywać?
Chcę Cię zaprosić na spacer ze mną. I pojedziemy pociągiem. Proszę powiedzieć, co powinien mieć każdy pasażer?
Dzieci: Bilet.
Muzyka ręka: Rozdaję bilety
Wzywam wszystkich na drodze....
Masz bilet w rękach?
Jest przystojny, to nie ulega wątpliwości
Będziemy na niego oddychać
Aby znów ożył (ćwiczenie oddechowe - plecy wyprostowane, wdech nosem, usta zamknięte, powoli wypuszczaj powietrze ustami)
Muzyka ruk: Cóż, bilety ożyły, czas wejść do zwiastunów.
Odjeżdża nasz pociąg przedszkole nr 43 czwarty sposób. Zbyt-też.
Wsiadamy więc do wagonów i jedziemy daleko.... .
A po drodze spotkamy przyjaciół
Pobawimy się i zrelaksujemy.
Czekaj, nie spiesz się, wiem: ktoś do nas przyjdzie i odbierze bilety. (Konduktor wchodzi i odbiera bilety.)
Chłopaki, wybieramy się w podróż i wypowiedzmy (przedstawmy głosem) wszystkie dźwięki i szelesty. Czy jesteś gotowy?
Dzieci tak!
Muzyka rąk: Parowóz zabiera nas do lasu
Dzieci: Chug, chug, chug... (zmiana szybkości ruchu, głośności, częstotliwości wymowy)
Muzyka ręce: Lokomotywa zawiozła nas do lasu.
Dzieci: cich, cich, cich,
Muzyka Ręka. Zatrzymywać się
Dzieci: - Ćśśśś
Muzyka Rook: Jest pełen cudów.
Dzieci: m... .M.... (zaskoczony, wrażenia od rezonansu głowy do rezonansu klatki piersiowej)
Muzyka rąk: Przystanek nie jest łatwy, ale leśna polana.
I zgadnijcie, kto do nas śpieszy?
Dzieci: Jeż.
Muzyka ręka: Nadchodzi zły jeż
Dzieci razem z muzyką. Ręka. F f... f... .f (musisz skrzyżować ramiona na piersi)
Muzyka ręce: Nie możesz zrozumieć, gdzie jest nos (jeż zwinięty w kłębek)
Dzieci: F. F. F. F... F. F. F. F. F
Muzyka Ruk Oto wesoła pszczółka zzzzzzzzz (odwracają głowy patrząc na pszczołę i wstają)
Ona leci wysoko
Dzieci razem z rączkami: zzzzzzzzzzzzzzz (dźwięk pomaga na bolesne odczucia w gardle)
Usiadła na naszym łokciu zzzzzzzzzzzzzzz
Poleciał mi na palec, zzzzzzzzzz
Osioł przestraszył pszczołę
Dzieci razem z rękami: m.in. ia ia (wzmocnienie więzadeł krtani, zapobieganie chrapaniu)
Krzyczał po całym lesie: tak, tak i tak
Gęsi latają po niebie, gęsi trąbią na osła.
Dzieci razem z rękami: Goo-oo-oo-oo, goo-oo-oo-oo-oo (Idź powoli, na wdechu podnieś ręce i skrzydła, opuść je z dźwiękiem).
Muzyka rąk:. Zmęczony? Zrelaksujmy się
Musisz usiąść i słodko ziewać (Dzieci siedzą na dywanie i słodko ziewają, stymulowany jest aparat krtaniowo-gardłowy i aktywność mózgu)
Muzyka rąk: Chłopaki, w lesie wciąż żyje ropucha.
Ropucha ze słońcem wstała wcześnie (przeciąganie)
Słodki. Słodki. Ziewnął (dzieci ziewają)
Przeżuta soczysta trawa (naśladuj ruchy żucia)
Tak, połknąłem trochę wody. (wykonaj ruchy połykające)
Usiadła na lilii wodnej i zaśpiewała piosenkę
Dzieci trzymające się za ręce: Kwa…. que…. kwa….
Dzieci: Ptaki śpiewają.
Muzyka Rook: Zamknij oczy i słuchaj
Jak głośno i głośno śpiewają ptaki. Otwórz oczy. Jak myślicie, o czym śpiewają ptaki?
Dzieci: O słońcu, o wiośnie... .
Muzyka ruk: Tak, chłopaki, zgadza się. Wiosna! Chłopaki, powiedz nam, jakie ptaki przylatują do nas na wiosnę?
Dzieci nazywają różne ptaki: szpaki, gawrony, jaskółki, słowiki.
Muza Rąk: Nie należy się obrażać na ptaki, bo są małe, a przynoszą też pożytek lasowi. Jak myślicie, jakie korzyści przynoszą one lasowi? Czy chcesz, żebyśmy i my zamienili się w ptaki?
Dzieci: Tak!
Muzyka rąk: kręć, kręć, zamień się w małe ptaszki!
A przywódcą naszej trzody będzie ptak (imię dziecka)
Taniec ptaków: Małe ptaki na wiosnę.
Muzyka Ruk: Teraz pobawimy się z wami, ptaki.
Każdy ptak ma swój własny dom (gniazdo)
Oto twoje gniazda.
Pokaż mi, co ptaki robią w przyrodzie. (dzieci pokazują wszystko, co robią ptaki). Gra muzyka, ptaki zajmują się swoimi sprawami, muzyka cichnie, ptaki odlatują do gniazda.
Gra: Zabawa o świcie w pogodny dzień
Ptaki latają, latają, latają
Zabawa o świcie w pogodny dzień
Ptaki śpiewają: chiv… .
Fajnie im jest skakać po trawie, mogą dziobać smaczne ziarenka
Napij się wody źródlanej
Oczyść skrzydełka i zatrzep je
Ptaki zatrzepotały skrzydłami i z łatwością odleciały. (gra 2 razy.)
Muzyka Ruk: Dobra robota, teraz odwróć się i zamień się w urocze dzieci.
Muzyka ręce: Dzieci, proszę, zbierzcie dla mnie kilka gniazd.
Kochani, cieszycie się z wiosny? słońce?
Dzieci: Tak!
Muzyka Rook: I oczywiście lubisz też śpiewać?
Dzieci: Tak!
Kochani, wiosną cieszą się wszyscy: ludzie, ptaki i zwierzęta. Kwiaty kwitną wiosną. Spójrz, na naszej polanie zakwitły kwiaty. (wyciąga się krąg z kwiatami, aby posypać zapachem.)
Och, co za zapach! Zaprośmy gości na naszą polanę.
Stańmy w kręgu kwiatów
Wdychajmy aromat (przez nos i wypuszczajmy ustami 3 razy)
Złączmy ręce,
Zacznijmy okrągłą piosenkę taneczną.
Piosenka: Słońce zaczęło grzać. muzyka itp. L. Samochwałowa.
Muzyka Rook: Dobra robota! Nasza podróż dobiegła końca.
A my musimy wrócić do przedszkola. Czy słyszysz szum? Ty... U. Co to jest?
Dzieci: Samolot.
Muzyka ręka: Polećmy samolotem?
Dzieci razem z muzyką. ręce: ty /\.у… у/\у. u/\.u (wykonaj ćwiczenie rozluźniające struny głosowe i rozwijające rejestr głowy)
3. Część końcowa
Muzyka ruk: Oto jesteśmy w przedszkolu.
Czy podobała Ci się nasza wycieczka? Przypomnijmy, gdzie dzisiaj odpoczywałeś i kogo spotkałeś po drodze? Cóż za fascynująca podróż, którą razem odbyliśmy. Pożegnajmy wspólnie gości. I przejdźmy do grupy.
Dzieci: (śpiewają) żegnajcie goście!
Goście (rodzice), do widzenia!
Dzieci wychodzą z sali przy muzyce
Tytuł: Lekcja muzyczna dla dzieci w wieku 3-4 lat.
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, muzyka, 2. grupa juniorów
Lekcja muzyczna w grupie juniorów „Z wizytą u kota Timofey”
Treść programu: przypnij znajomy repertuar muzyczny wykorzystując sytuację w grze. Rozwijaj poczucie rytmu, stabilność uwagi, pamięć muzyczna; rozwijać umiejętność naśladowania cech behawioralnych zwierząt. Ucz umiejętności śpiewu, harmonijnie wykonuj ruchy w parach, utrwalaj znajomości ruchy taneczne. Pielęgnuj życzliwość u dzieci
Prace wstępne: Słuchanie sztuki „Kitty” T. Lomovej
Nauka piosenki „Tsap-scratch” S. Gavrilova
Nauka tańca „Palmy”
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali i siadają na krzesłach. wlatuje do sali balon
Dyrektor muzyczny: Kochani, popatrzcie, przyleciał w naszą stronę balon, a na sznurku wisi pocztówka. Zobaczmy teraz, jaki to rodzaj pocztówki. Chłopaki, to jest zaproszenie. A od kogo to jest, kto to przysłał? Nie martw się, spróbujemy odgadnąć wszystko razem. Jest zagadka muzyczna- Puszczę ci muzykę, a ty powiesz mi, o czym jest
Odegranie spektaklu „Kot” T. Lomowej
Kochani, poznajecie tę muzykę, o kim jest? (możesz zadać zagadkę)
Kudłaty, wąsaty,
Siada i śpiewa piosenki (kot)
Zgadza się, kotku
Wychowawca: Zgadłem, kto wysłał nam to zaproszenie, kot Timofey nam je wysłał
Dyrektor muzyczny: Teraz przeczytam, co pisze: „Chłopaki, bardzo za wami tęsknię, przyjdźcie do mnie, będę na was czekać”. (odpowiedź dzieci)
Ty i ja pojedziemy pociągiem, szybko zajmiemy wagony, nasz pociąg odjeżdża
Brzmi „pociąg” T. Suvorowej
A teraz pójdziemy tą ścieżką, szybko weźmy ręce
Brzmi „okrągły taniec” Frenkla
Cóż, oto jesteśmy. Gdzie jest kot Timofey, dlaczego nas nie spotyka? Chłopaki, nazwijmy go, zaśpiewajmy jego imię bardzo czule. Wszyscy śpiewają: „Timofey” na tym samym dźwięku. Nie, nie słyszy, prawdopodobnie śpi. Chłopaki, klaskajmy (klaszczą w rytm muzyki) A teraz tupnijmy (tupią w rytm muzyki)
Ćwiczenie „klaszcz-tupnij” arr. Tak, Stepovoy
Na ekranie pojawia się kot
Kot: Miau-miau, cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że mnie odwiedziliście
Dyrektor muzyczny: Dlaczego się z nami nie spotykasz?
Kot: Szczerze mówiąc, zdrzemnąłem się
Dyrektor muzyczny: Jaki ty jesteś kudłaty i zaniedbany . Co powinniście robić rano? (odpowiedzi dzieci)
Ćwiczenie „Kot się myje” (elementy psychogimnastyki)
Na ekranie wisi już kolejne zdjęcie umytego i wyczesanego kota
Dyrektor muzyczny: Dla takich piękny kot możesz zaśpiewać piosenkę
Dzieci śpiewają piosenkę Gawriłowa „tsap-scratch”.
Kot: Och, co za dobra piosenka, dziękuję wam! Ja też uwielbiam tańczyć, zatańczysz ze mną?
Taniec „Chok da Kok” E. Makshantsevy
Kot: Który wesoły taniec, dziękuję wam
Dyrektor muzyczny: Kot Timofey, lubisz się bawić?
Kot: Oczywiście, że tak
Dyrektor muzyczny: Potem baw się z chłopakami
Kot: Moją ulubioną grą jest „Kot i Myszy” , ale tu nie ma myszy
Dyrektor muzyczny: I powiemy magiczne słowa i zamieniają się w małe myszki
Mówią: skręć w lewo lub w prawo
I zamień się w mysz
Gra „Kot i myszy” V. Petrovy Dzieci zostają złapane przez kota – zabawkę podobną do tej na ekranie
Kot: dziękuję, rozśmieszyłeś mnie
Dyrektor muzyczny: Kot Timofey zamiótł tyle śniegu, że chłopcy i ja lepiliśmy śnieżki , zagrasz z nami?
Gra logopedyczna „Snowball” autorstwa M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny: Cóż, kot Timofey, rozśmieszyłeś mnie
Kot: Oczywiście, rozbawili mnie, bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś
Dyrektor muzyczny: Niestety, Timofey, czas się pożegnać. Nasz pociąg odjeżdża do przedszkola
Kot: Szkoda, ale przyjedziesz jeszcze?
Dzieci odpowiadają
Dyrektor muzyczny:Żegnaj, Timofey, nie nudź się bez nas (Dzieci żegnają się i „wsiadają” ponownie do pociągu)
Wychowawca: Cóż, chłopaki, dotarliśmy do przedszkola. Czy podobała Ci się nasza wycieczka? (odpowiedź dzieci) Ja też
Dyrektor muzyczny: Mi też się podobało, żegnajcie chłopaki.
Nominacja: Lekcja muzyczna dla dzieci w wieku 3-4 lat.
Stanowisko: dyrektor muzyczny I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: MBDOU dla dzieci ogród nr 142
Lokalizacja: Czeboksary, Republika Czuwaski
Podsumowanie lekcji muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym „W poszukiwaniu kurczaków”
Cel. Promuj rozwój emocjonalnej reakcji na muzykę poprzez zajęcia teatralneZadania:
Rozwijaj wrażliwość dzieci na muzykę o różnym charakterze, zachęcaj do przenoszenia obrazów gier, zmieniając ruchy zgodnie ze zmianą charakteru dzieła muzycznego;
Rozwijanie żywych wrażeń artystycznych u dzieci, zachęcanie dzieci do aktywnego udziału w akcji poprzez przedstawienia teatralne;
Stymuluj i wspieraj niezależne przejawy aktywności w działalność teatralna używając wyraziste środki: mimika, gesty, improwizacje taneczne;
Promuj rozwój kreatywności w różne typy działalność muzyczna.
Postęp lekcji
Dzieci z drugiej najmłodszej grupy wchodzą na salę i mówią, że otrzymały list wideo, ale nie mogą go przeczytać, ponieważ ich grupa nie ma sprzętu. Dyrektor muzyczny oferuje swoją pomoc. Dzieci oglądają film na dużym ekranie.
Treść listu:
„W pobliżu domu, w ogrodzie
Kura Corydalis woła:
- Gdzie jesteś? Gdzie są moi chłopcy?
Moje żółte kurczaki?
Co-co-co, co-co-co!
Uciekli daleko!
Pomoc! Pomoc!
Znajdź moje dzieci!”
Dyrektor muzyczny
Chłopaki! Co za katastrofa! Kurczaki są bardzo małe!
Co może się z nimi stać?
Tak! Oni potrzebują pomocy!
No właśnie, gdzie ich szukać?
Zobaczmy, dokąd prowadzi ta ścieżka?
Czy uda im się uciec do lasu?
Będziemy szukać? Więc chodźmy!
Ćwicz muzykę „Spacer”. T. Łomowoj
Podczas ćwiczenia otwiera się kurtyna, za którą ukazuje się sceneria lasu: drzewa, kwiaty, owady. W prawym rogu znajduje się wzgórze ekranowe. W lewym rogu choinka, kwiaty przy pniu. Ścieżka dźwiękowa ze śpiewem ptaków i brzęczeniem pszczół.
Pedagog
Zobacz co wysoka trawa! Może kurczaki się zgubiły
w tym? Poszukajmy ich!
Gra komunikacyjno-dotykowa „NA TRAWIE” słowami M. Karema.
Komary brzęczą, dzieci się nie boją.
Przyleciały motyle i zaczęły tańczyć,
Krążą i myślą: do kogo jeszcze zadzwonić?
Na polanie trwa karnawał, widzieliście coś takiego?
Powoli podejdźmy i zobaczmy co tu się dzieje! A potem zapytamy o kurczaki.
(dzieci podchodzą do ekranu i siadają na dywaniku.)
Aktywne słuchanie ze spektaklem teatru zabawek „Karnawał Owadów”
muzyka VA Mozarta
Pedagog
No cóż, kto jest odważny? Kto zada pytanie?
Dzieci zadają pytania, owady wysyłają je na choinkę.
Motyl.
Lataliśmy, tańczyliśmy,
Ale nie widzieliśmy żadnych kurczaków
Pytasz choinkę
Oto ona stoi, idź!
Dzieci znajdują pod choinką króliczki i choinki (teatr rękawiczkowy)
Pedagog.
Spójrz, króliczki mieszkają pod choinką
Rosną tu także małe choinki.
Załóżmy rękawiczki na dłonie i opowiedzmy, jak choinka rosła w lesie, o króliczku, o niedźwiedziu i o lisie.
Piosenka „Choinka stała” z wykorzystaniem teatru rękawiczek
Pod koniec piosenki dzieci spotykają lisa (lalek z Teatru Pietruszka), który zbiera do koszyka zajączki i choinki.
Dyrektor muzyczny
Foxy siostra! Czy widziałeś jakieś kurczaki w lesie?
Lis (głosem nauczyciela). Jakie kurczaki?
Dzieci wyjaśniają
Lis:
Powiem ci wszystko, wszystko, wszystko, albo jeszcze lepiej, pokażę ci!
Nie ziewaj, pomóż mi to powiedzieć!
Ćwiczenie rytmiczne „Szedłem ścieżką przez las”
Dyrektor muzyczny
Żegnaj Lisichka, dziękuję za pomoc.
Ale przy pniu jest tyle kwiatów, że odpoczniemy tu na chwilę
Dzieci podchodzą do pnia i zakładają rękawiczki ze stokrotkami i robakami.
Piosenka „Stokrotki i robaki” muz Razdobariny
z zaprojektowaniem fabuły przy użyciu figuratywnego plastiku i rękawiczek teatralnych
Po piosence pojawia się duży rumianek (lalka naturalnej wielkości)
Dyrektor muzyczny
Och, jaka wielka stokrotka! Prawdopodobnie wie dokładnie, gdzie są kurczaki. Zapytajmy ją.
Dzieci pytają
Rumianek(marionetka naturalnej wielkości w rękach osoby dorosłej)
Obudziłem się wcześnie, wcześnie
Rozejrzałem się
I widziałem kury wybiegające na łąkę.
Zajrzyj pod krzaki, znajdź je szybko!
Dzieci znajdują kosz z kurczakami (teatr lalek)
Pedagog
Ach, biedne kurczaki,
Mama płacze, szuka Cię!
Dzieci ci pomogą, zabierz cię teraz do domu!
Chłopaki, weźcie kurczaki i zabierzcie je jak najszybciej do mamy.
Dzieci biorą kury za patyki i prowadzą je do kurnika w rytm muzyki.
Lalkarze do muzyki Filippenki „Kurczaki”
W tym momencie kurtyna zamyka się i wychodzi kurczak (lalka w rękach osoby dorosłej).
Kura:
Dziękuję wam
Pomóż moim kurczakom
Nie spiesz się z odejściem, zostań tu ze mną
Dam wam wodę i żywność,
Zabierz go na spacer do lasu.
Pedagog
Chłopaki, chcecie zamienić się w kurczaki i zamieszkać na chwilę z kurą?
Korydalis? Następnie załóżcie maski i zamknijcie oczy. Będziemy mieszkać
bajka
Dzieci wybierają maski kurczaków, kogutów i kotów. Rolę gospodyni pełni nauczyciel
Spektakl rytmoplastyczny „Kłopot z kurczakiem”
Cóż, chłopaki, czas już wracać do domu.
Dyrektor muzyczny
A może zaprosimy kury do nas i pokażemy im zespół.
Dzieci biorą kurczaki i idą do grupy.
