|
Wprowadzenie do badań socjologicznych 2.Metodologia badań socjologicznych: 2.1. Program badań socjologicznych 2.2.Cele i zadania badań socjologicznych 2.3.Przedmiot i przedmiot badań socjologicznych 2.4. Analiza systemowa obiektu badawczego 2.5. Proponowanie i testowanie hipotez 2.6.Metody pobierania próbek 2.7 Interpretacja danych 3. Metody badań socjologicznych: 3.1.Analiza istniejących danych. Analiza treści 3.2.Obserwacja 3.3.Badanie masowe. Kwestionariusz i wywiad 3.4.Eksperyment 4.Przykład badania socjologicznego Wniosek Wykaz używanej literatury |
Wstęp
W naszych czasach ludzkość przekształciła się w dość wysoko rozwiniętą społeczność z rozwiniętą strukturą władzy i różnymi instytucjami społecznymi. Jednak, podobnie jak poprzednio, staje przed różnymi trudnymi i ważnymi problemami. Może to być na przykład ocena opinia publiczna o jakimkolwiek problemie itp. Powstaje pytanie: jak i w jaki sposób je rozwiązać? Ale aby racjonalnie rozwiązać problemy, musisz mieć pojęcie o problemie i jego przyczynie. Tutaj na pierwszy plan wysuwają się badania socjologiczne.
Badania socjologiczne, jak każde inne badanie w dowolnej dyscyplinie czy nauce, są bardzo ważne. Pozwala badaczowi posuwać się do przodu w swoich badaniach, potwierdzając lub obalając przypuszczenia i domysły, zbierać i oceniać informacje na temat badanego zjawiska.
Badania socjologiczne służą jako łącznik pomiędzy wiedzą teoretyczną a wiedzą rzeczywistość. Pomaga w ustaleniu nowych wzorców rozwoju społeczeństwa jako całości, a w szczególności któregokolwiek z jego elementów strukturalnych.
Za jego pomocą można rozwiązać bardzo szeroki zakres zagadnień i problemów, analizując uzyskane dane i podając konkretne zalecenia dotyczące rozwiązania problemu.
Badania socjologiczne to jeden ze sposobów rozwijania i gromadzenia wiedzy socjologicznej, który polega na świadomym skupianiu wysiłków indywidualnego badacza na ograniczonych, mniej lub bardziej z góry określonych zadaniach.
W chwili obecnej jako przykład wykorzystania badań socjologicznych można przytoczyć badanie opinii publicznej dotyczące rozkładu preferencji obywateli co do kandydatów do rad miejskich. W zasadzie sam proces głosowania jest dużym państwowym badaniem socjologicznym.
Trudno zatem przecenić rolę badań socjologicznych w procesie badania społeczeństwa, dlatego też zostanie ona omówiona w niniejszym eseju.
1. Koncepcja badań socjologicznych.
Badania socjologiczne- system logicznie spójnych procedur metodologicznych, organizacyjnych i technologicznych, których łączy jeden cel: uzyskanie wiarygodnych, obiektywnych danych o badanym zjawisku.
Badania socjologiczne obejmują m.in gradacja:
1. Przygotowawczy: Na tym etapie opracowywany jest program badawczy.
2. Podstawowy: obejmuje przeprowadzenie samego badania.
3. Finał: trwa przetwarzanie danych, analiza i wyciąganie wniosków.
Rodzaje badań:
1. Badania inteligencji: małe, proste badanie z małą liczbą respondentów i skondensowanym narzędziem.
2. Badania opisowe: Głębszy rodzaj badań z udziałem większej społeczności ludzi. Stosowane jest przetwarzanie maszynowe.
3. Badania analityczne: najbardziej złożone i dogłębne badanie. Ma charakter nie tylko opisowy, ale obejmuje dużą liczbę respondentów. Zwykle uwzględnia dynamikę zjawiska.
2. Metodologia badań socjologicznych.
2.1. Program badań socjologicznych.
Miejsce i rola programu w badaniach socjologicznych. Badania socjologiczne rozpoczynają się od opracowania ich programu. Wyniki badania w dużej mierze zależą od wiarygodności naukowej tego dokumentu. Program stanowi podstawę teoretyczną i metodologiczną procedur badawczych prowadzonych przez socjologa (gromadzenie, przetwarzanie i analiza informacji) i obejmuje:
Definicja problemu, przedmiotu i przedmiotu badań;
Wstępna analiza systemowa obiektu badawczego;
Charakterystyka celu i celów badania;
Interpretacja i operacjonalizacja podstawowych pojęć;
Formułowanie hipotez roboczych;
Zdefiniowanie strategicznego planu badawczego;
Opracowanie planu pobierania próbek;
Opis metod gromadzenia danych;
Opis schematu analizy danych.
Czasami program składa się z części teoretycznej (metodologicznej) i metodologicznej (proceduralnej). Pierwsza obejmuje elementy programu, które rozpoczynają się od sformułowania problemu, a kończą na przygotowaniu planu pobierania próbek, druga zawiera opis metod gromadzenia, przetwarzania i analizy danych.
Program musi odpowiedzieć na dwa główne pytania:
Po pierwsze, jak przejść od początkowych założeń teoretycznych socjologii do badań, jak je „przełożyć” na narzędzia badawcze, metody gromadzenia, przetwarzania i analizowania materiału;
Po drugie, jak wznieść się na nowo na podstawie uzyskanych faktów, od zgromadzonego materiału empirycznego do uogólnień teoretycznych, aby badania nie tylko dawały praktyczne rekomendacje, ale także stanowiły podstawę do dalszego rozwoju samej teorii.
2.2.Cele i zadania badań socjologicznych
Celem jest ogólny kierunek badań socjologicznych, określenie ich charakteru i orientacji (teoretycznej lub stosowanej). Program badawczy powinien jasno odpowiadać na pytanie: jaki problem i jaki rezultat mają rozwiązać te badania?
Jeżeli cele nie są wystarczająco jasne dla naukowców i przedstawicieli organizacji, które podchodziły do nich z porządkiem społecznym, wówczas na podstawie wyników badania mogą pojawić się spory. W tym względzie ważne jest, aby badania socjologiczne były kompleksowe, dla których program opracowuje system zadań głównych i pobocznych.
Cele to zbiór konkretnych celów mających na celu analizę i rozwiązanie problemu.
Cele główne odpowiadają celowi badania. W badaniach o charakterze teoretycznym pierwszeństwo mają zadania naukowe, w badaniach o charakterze praktycznym – stosowane.
Drobne zadania mają na celu przygotowanie przyszłych badań, rozwiązanie problemów metodologicznych i sprawdzenie hipotez niezwiązanych bezpośrednio z tym problemem.
Przy teoretycznej lub stosowanej orientacji badań socjologicznych wskazane jest rozwiązywanie problemów innych niż główne na podstawie uzyskanego materiału, aby znaleźć odpowiedź na centralne pytanie, analizować te same dane, ale pod innym kątem. Możliwe jest, że drobne problemy nie zostaną całkowicie rozwiązane, ale mogą pomóc w sformułowaniu problemu naukowego podczas przygotowywania nowego badania dla nowego programu.
2.3.Przedmiot i przedmiot badań socjologicznych
Przedmiotem badań socjologicznych jest wspólnota ludzi, ich działalność zorganizowana poprzez instytucje społeczne oraz warunki, w jakich ta działalność jest prowadzona, lub inne zjawisko lub proces.
Przedmiot musi charakteryzować się:
1. Jasno określone zjawiska według takich parametrów jak:
a) przynależność branżowa;
b) przynależność zawodowa;
c) wiek;
d) narodowość.
2. Ograniczenia przestrzenne.
3. Orientacja funkcjonalna:
a) orientacja polityczna;
b) orientacja etniczna;
c) orientacja produkcyjna.
4. Ograniczenie czasowe.
5. Możliwości jego ilościowego pomiaru.
Jeśli przedmiot badań socjologicznych jest niezależny od badań i sprzeciwia się im, to przeciwnie, przedmiot badań jest kształtowany przez same badania.
Centralnym zagadnieniem problemu jest przedmiot badań socjologicznych.
Jest to konstrukcja stworzona przez myślenie, istniejąca tylko w takim stopniu, w jakim istnieje wiedza o przedmiocie, zdeterminowana z jednej strony przez przedmiot badań, z drugiej zaś przez warunki badań: zadania, wiedzę i środki socjologii.
Za przedmiot badań uważa się tę stronę przedmiotu, która bezpośrednio podlega badaniu, czyli stronę najbardziej znaczącą z punktu widzenia teorii socjologicznej i praktyki społecznej. Jednemu i temu samemu obiektowi społecznemu może odpowiadać kilka różnych obiektów badań, z których każdy jest zdeterminowany treściowo przez to, jaki aspekt obiektu odzwierciedla, w jakim celu, do rozwiązania jakiego problemu został wybrany.
Na przykład, badając procesy migracyjne, przedmiotem badań jest populacja różnych jednostek terytorialnych: republiki, regionu, powiatu, osady. Tematem jest migracja – przemieszczanie się ludzi z jednego miejsca zamieszkania do drugiego. Celem badania jest optymalizacja procesów migracyjnych na określonym obszarze. Zadanie polega na znalezieniu najlepszych sposobów tej optymalizacji (w przypadku badań stosowanych) i ustaleniu wzorców migracji ludności (w przypadku badań teoretycznych)
Ten sam przedmiot można opisać na różne sposoby, w zależności od problemu i celu badań socjologicznych. Wybór sposobu ich ustalenia (metodologia gromadzenia i analizy danych) zależy z kolei od tego, jakie elementy i powiązania zostaną zidentyfikowane w badanym obiekcie.
2.4. Analiza systemowa obiektu badawczego.
Jednym z zadań początkowego etapu badań socjologicznych jest hipotetyczny szczegółowy opis obiektu społecznego jako systemu, czyli opisanie go z pozycji analizy systemowej. W ten sposób rejestrowane są pewne elementy i połączenia charakterystyczne dla badanego obiektu.
Obiekt społeczny rozpatrywany jest z dwóch stron: jako część całości i jako całość składająca się z części. W pierwszym przypadku charakteryzuje się połączeniami zewnętrznymi, w drugim – wewnętrznymi.
Specyfika badań naukowych polega na konstruowaniu hipotetycznego modelu obiektu jako zbioru jego elementów składowych i powiązań. Model ten staje się „substytutem” badanego obiektu.
Wynik wstępnej analizy systemowej badanego obiektu społecznego jest przedmiotem badań, które mają postać hipotetycznego modelu, który można przedstawić w postaci diagramu opisującego elementy i powiązania badanego obiektu.
Analiza systemowa obiektu pozwala na doprecyzowanie przedmiotu badań, uwydatnienie podstawowych pojęć i podanie ich interpretacji, a także postawienie hipotez roboczych.
2.5. Proponowanie i testowanie hipotez.
Hipoteza w badaniach socjologicznych to oparte na nauce założenie dotyczące struktury obiektów społecznych, natury elementów i powiązań tworzących te obiekty, mechanizmu ich funkcjonowania i rozwoju.
Hipotezę naukową można postawić jedynie w wyniku wstępnej analizy badanego obiektu.
Wymagania hipotezy. Uzasadniona naukowo hipoteza w socjologii musi spełniać szereg wymagań.
1. Musi odpowiadać pierwotnym zasadom teorii poznania naukowego. Wymóg ten pełni rolę kryterium selekcji hipotez naukowych i eliminowania hipotez nienaukowych oraz wyklucza z nauki hipotezy nie do utrzymania, zbudowane na podstawie fałszywych teorii.
2. Hipoteza wyjaśniająca fakty społeczne w danym obszarze z reguły nie powinna być sprzeczna z teoriami, których prawdziwość została już udowodniona dla tego obszaru. Ale nowa hipoteza może czasami zaprzeczać starym teoriom, a jednocześnie być całkowicie akceptowalna.
3. Konieczne jest, aby hipoteza nie była sprzeczna ze znanymi i zweryfikowanymi faktami. Jeżeli wśród znanych faktów znajdzie się przynajmniej jeden, z którym hipoteza nie jest zgodna, wówczas należy ją odrzucić lub przeformułować tak, aby objęła cały zespół faktów, które ma wyjaśnić. Jednak sprzeczność ze znanymi faktami nie zawsze powinna być traktowana jako oznaka niespójności hipotezy.
4. hipoteza musi być sprawdzalna w procesie badań socjologicznych. Sprawdza się to za pomocą specjalnie opracowanej techniki, którą dysponuje badacz.
5. Hipotezę należy poddać analizie logicznej w celu ustalenia jej spójności. Odbywa się to nie tylko poprzez reguły logiczne, ale także poprzez definicje operacyjne. Te ostatnie pozwalają uniknąć arbitralnej interpretacji empirycznych terminów hipotezy.
Aby zwiększyć potwierdzalność hipotezy, należy dążyć do wysunięcia większej liczby hipotez wzajemnie ze sobą powiązanych i wskazać dla każdej hipotezy możliwe większa liczba empiryczne wskaźniki zmiennych w nim zawartych.
Pierwszą z nich są założenia dotyczące powiązań strukturalnych i funkcjonalnych badanego obiektu. Mogą one również odnosić się do cech klasyfikacyjnych obiektu społecznego.
Drugim są założenia dotyczące związków przyczynowo-skutkowych w badanym obiekcie, wymagające empirycznej weryfikacji eksperymentalnej.
W procesie takiego testowania należy dokonać rozróżnienia między hipotezami głównymi a ich konsekwencjami (hipotezy wnioskowania).
2.6. Metody pobierania próbek.
Populacja- całość wszystkich możliwych obiektów społecznych podlegających badaniu w ramach programu badań socjologicznych.
Próbka lub próbna populacja- część obiektów populacji ogólnej, wybrana przy użyciu specjalnych technik w celu uzyskania informacji o całej populacji jako całości.
1. Próba kwotowa populacji.
Metoda ta wymaga co najmniej czterech cech, po których identyfikuje się respondentów.
Zwykle stosowany w przypadku dużych populacji.
2. Główna metoda tablicowa.
Zakłada badanie wśród 60-70% populacji ogólnej.
3. Metoda próbkowania skupień.
Respondentem nie jest jednostka, ale grupa.
Metoda ta będzie reprezentatywna, jeśli skład grup będzie podobny.
4. Metoda próbkowania seryjnego.
Metoda ta polega na podzieleniu populacji ogólnej na jednorodne części, z których proporcjonalnie wybiera się jednostkę analizy (elementy próby lub populacji badawczej: mogą to być zarówno jednostki, jak i grupy).
5. Mechaniczna metoda pobierania próbek.
Wymagana liczba respondentów jest wybierana w regularnych odstępach czasu z ogólnej listy populacji ogólnej.
6. Metoda stała.
Używany w przypadku małej populacji.
2.7.Interpretacja danych.
Po uzyskaniu wyników badań, danych obserwacyjnych i pomiarowych następuje teoretyczna interpretacja danych empirycznych. „Język obserwacji” zostaje niejako przełożony na „język teorii” – działanie odwrotne do tego, które przeprowadzono przed badaniem.
Interpretacja ta dokonywana jest w procesie teoretycznego uogólnienia danych empirycznych i oceny prawdziwości postawionych hipotez.
3.Metody badań socjologicznych.
3.1.Analiza istniejących dokumentów. Analiza treści
Znaczna część informacji niezbędnych badaczowi w jego pracy zawarta jest w źródłach dokumentalnych. W socjologii ich badanie jako etap badań socjologicznych nazywa się analizą danych istniejących lub analizą danych wtórnych.
Pełne zrozumienie treści źródeł dokumentalnych pozwala w wielu przypadkach uzyskać informacje wystarczające do rozwiązania powstałego problemu lub pogłębienia analizy problemu. Formułując zatem problem i hipotezy badawcze, socjolog zwraca się zatem ku analizie takich dokumentów pisanych, jak publikacje naukowe, raporty z poprzednich badań, różnorodne publikacje statystyczne i resortowe.
W socjologii dokument to specjalnie stworzony obiekt ludzki służący do przekazywania i przechowywania informacji.
Istnieją różne klasyfikacje dokumentów:
1. Ze względu na przeznaczenie wyróżnia się:
a) dokumenty docelowe: wybrane przez samego socjologa;
b) dokumenty gotówkowe: dostępne.
2. Według stopnia personifikacji:
a) osobiste: oświadczenia, listy, referencje itp.;
b) bezosobowe: np. dane statystyczne.
3. W zależności od statusu źródła:
a) urzędnik;
b) nieoficjalne.
4. Według źródła informacji:
a) pierwotne: opracowane na podstawie bezpośredniej obserwacji lub badania;
b) wtórne: przetwarzanie, uogólnienie, opis sporządzony na podstawie źródeł pierwotnych.
To właśnie analiza dokumentów dostarcza wstępnych informacji i pozwala na trafne i ukierunkowane wykorzystanie innych metod badawczych.
Szczególnie interesujące dla socjologów są dane podsumowujące wyniki specjalistycznych badań ciągłych i reprezentacyjnych prowadzonych przez centralne organizacje statystyczne i resortowe organizacje badawcze.
Ostatnio w Rosji i za granicą zaczęły pojawiać się podręczniki statystyczne, które obejmują wskaźniki zadowolenia z różnych sfer działalności człowieka, warunków środowiskowych i innych subiektywnych wskaźników.
W socjologii istnieją dwie grupy metod analizy informacji o dokumentach:
1. Tradycyjny.
2. Sformalizowane.
Przez pierwsze rozumie się operacje umysłowe mające na celu analizę pierwotnych danych zawartych w dokumentach z punktu widzenia interesujących ich badań. Ma to tę wadę, że jest subiektywizmem.
Istota drugiego polega na tym, że badacz tłumaczy ilościowe wskaźniki informacji tekstowej.
Tradycyjne metody analizy dokumentów.
Źródła dokumentalne dostarczają unikalnych i różnorodnych informacji o zjawiskach i procesach społecznych. Ważne jest znalezienie metod, które pozwolą na odzyskanie wymaganych informacji z wystarczającą wiarygodnością. Metody te obejmują całą gamę operacji umysłowych, mających na celu interpretację treści dokumentów zgodnie z celem badania.
Analiza tradycyjna to adaptacja treści dokumentu do problemu badawczego, oparta na intuicyjnym zrozumieniu, uogólnieniu treści i logicznym uzasadnieniu wyciągniętych wniosków.
Konieczne jest dokonanie oceny jakości dokumentów, która obejmuje:
1. Wyjaśnienie warunków, celów i powodów powstania dokumentu.
Inaczej mówiąc, doprecyzowuje się współczynniki wiarygodności źródła dokumentowego w odniesieniu do celów badania. Ustalenie kompletności i rzetelności źródła pod względem celów badania to główne parametry jego oceny przed rozpoczęciem badania.
Analiza ilościowa (analiza treści).
Najistotniejszym ograniczeniem związanym ze stosowaniem tradycyjnych metod analizy dokumentów, takich jak gazety i podobne źródła, jest możliwość subiektywnego wpływu na wyniki analizy, czyli wpływu postaw badacza, jego zainteresowań i istniejących stereotypowych wyobrażeń o przedmiocie analizy. Ta wada można pokonać metodami sformalizowanej analizy, które opierają się na statystycznym rozliczaniu różnych obiektywnych cech tekstu. Na przykład częstotliwość publikowania w gazecie materiałów na dany temat, liczba wierszy przydzielonych przez redakcję poszczególnym tematom, tytułom, autorom, częstotliwość wzmianek o problemach, terminach, nazwach, nazwach geograficznych itp.
Analiza treści to metoda badania komunikatów tworzonych w różne dziedziny komunikacja społeczna i utrwalone w formie tekstu pisanego na papierze lub nagrań na innym nośniku fizycznym.
Analiza opiera się na jednolitych, ustandaryzowanych zasadach wyszukiwania, rejestrowania i obliczania wskaźników ilościowych badanych cech tekstu.
Jego istotą jest znalezienie i wykorzystanie do obliczeń takich cech dokumentu, które odzwierciedlałyby pewne istotne aspekty jego treści.
Wskazane jest stosowanie analizy treści w obecności dużych tablic tekstowych o przejrzystej strukturze zdeterminowanej intencjami komunikacyjnymi autorów tekstu.
3.2.Obserwacja.
Obserwacja w metoda socjologiczna zbieranie informacji poprzez bezpośrednie badanie zjawiska społecznego w jego naturalnych warunkach.
Istnieje wiele cech tej metody:
1. Komunikacja obserwatora z obiektem obserwacji.
2. Obserwator nie jest pozbawiony cechy ludzkiej - emocjonalności percepcji.
3. Trudność w powtarzaniu obserwacji.
W zależności od stopnia standaryzacji technik obserwacyjnych można wyróżnić dwa główne typy tej metody.
Standaryzowana technika obserwacji zakłada istnienie wcześniej szczegółowej listy zdarzeń i znaków, które należy obserwować; określenie warunków i sytuacji obserwacyjnych; instrukcje dla obserwatorów; jednolite kodyfikatory do rejestracji obserwowanych zjawisk.
Obserwacja niestandaryzowana (nieustrukturyzowana). W tym przypadku badacz wyznacza jedynie ogólne kierunki obserwacji, zgodnie z którymi wyniki zapisywane są w dowolnej formie bezpośrednio w trakcie obserwacji lub później z pamięci.
Formy i metody utrwalania wyników obserwacji obserwatora – formularze i dzienniki obserwacji, sprzęt fotograficzny, filmowy, wideo i radiowy.
W zależności od roli obserwatora w badanej sytuacji wyróżnia się 4 rodzaje obserwacji:
1. Pełne uczestnictwo obserwatora w sytuacji: polega na włączeniu obserwatora do badanej grupy w charakterze pełnoprawnego członka. Członkowie grupy nie znają roli obserwatora.
2. Uczestnik sytuacji jako obserwator: charakteryzuje się włączeniem obserwatora do grupy, ale rozumie się, że jego rola jako badacza jest jasna dla wszystkich uczestników.
3. Obserwator jako uczestnik: oznacza, że obserwator jest przede wszystkim badaczem i wchodząc w interakcję z uczestnikami procesu społecznego, nie udaje rzeczywistego uczestnika.
4. Całkowity obserwator: badacz pełni jedynie funkcję obserwatora, nie wchodząc w interakcję z uczestnikami sytuacji, pozostając poza ich polem widzenia.
Procedura obserwacji. Proces badania zjawiska społecznego metodą obserwacji można z grubsza przedstawić w postaci następującej sekwencji kroków:
Sformułowanie problemu, opis przedmiotu obserwacji, określenie zadań;
Wyznaczanie jednostek obserwacji i wskaźników badanych aspektów zachowania;
Rozwój języka i systemu pojęć, za pomocą których będą opisywane wyniki obserwacji; zdefiniowanie procedur pobierania próbek dla sytuacji, w których istnieje możliwość wyboru spośród wielu obserwacji;
Przygotowanie dokumentów technicznych do rejestracji zaobserwowanego zjawiska (karty, formularze protokołów, formularze kodujące itp.);
Rejestrowanie wyników obserwacji;
Analiza i interpretacja danych;
Przygotowanie raportu i wniosków na podstawie wyników badania.
Zalety i wady metody obserwacyjnej. Główną zaletą jest możliwość uchwycenia szczegółów danego zjawiska, jego wszechstronności.
Elastyczność metody to kolejna cecha, która ma wiele ważny podczas badania zjawisk społecznych.
I wreszcie taniość jest wspólną cechą związaną z tą metodą.
Wśród niedociągnięć należy przede wszystkim zwrócić uwagę na jakościowy charakter wniosków, które można uzyskać w wyniku obserwacji. Metodę tę rzadko można zastosować do obserwacji dużych populacji. Największą wadą jest jednak możliwość wprowadzenia do istoty metody pewnej dozy subiektywizmu i mniejsze niż w innych przypadkach możliwości szerokiego uogólnienia wyników badań.
3.3.Badanie masowe. Kwestionariusz i wywiad
Badacz sięga po tę metodę wtedy, gdy w celu rozwiązania danego problemu potrzebuje uzyskać informacje o sferze świadomości człowieka: o jego opiniach, motywach zachowania, ocenach otaczającej rzeczywistości, planach życiowych, celach, orientacjach, świadomości itp.
W sumie podobne przypadki To ludzie, uczestnicy badanych procesów społecznych, stanowią unikalne źródło informacji, którego nie da się zastąpić żadnym innym. Jednak metodą ankietową można uzyskać także informacje o zachowaniach ludzi i różne informacje faktyczne.
Istota metody ankietowej sprowadza się do komunikacji badacza, bezpośrednio lub pośrednio poprzez jego przedstawiciela, z populacją osób (respondentów) w formie dialogu pytań i odpowiedzi. Osobliwością tej komunikacji jest to, że z jednej strony musi ona spełniać rygorystyczne wymagania procedury naukowej, z drugiej zaś musi wynikać z faktu, że źródłem informacji są zwykli uczestnicy badanych procesów, którzy są świadomi tych procesów w ramach codziennego, codziennego doświadczenia.
Badanie realizuje zatem poznawczą interakcję dwóch różnych poziomów świadomości społecznej: naukowej, której nosicielem jest badacz, i codziennej, praktycznej, której nosicielem jest rozmówca, respondent.
Metodologiczne zasady konstruowania kwestionariusza. Treść pytań, ich sformułowanie, kolejność i powiązania w strukturze kwestionariusza muszą spełniać dwa wymagania.
1. Pytania muszą być konieczne i wystarczające do empirycznego sprawdzenia hipotez badawczych i rozwiązania ich problemów poznawczych. Wymóg ten jest spełniony na etapie empirycznej interpretacji pojęć poprzez opracowanie zestawu wskaźników i odpowiadającej im listy jednostek wymaganych informacji.
Innymi słowy, dla każdego pytania w kwestionariuszu należy określić jego zadanie poznawcze, wymagane informacje.
2. Należy wziąć pod uwagę charakterystykę społeczno-psychologiczną respondentów będących źródłem informacji. Oznacza to, że autor kwestionariusza musi wziąć pod uwagę świadomość respondentów na temat przedmiotu badania, specyfikę ich języka, tradycje komunikacyjne, wyobrażenia o prestiżu i poczuciu własnej wartości itp.
W praktyce przy konstruowaniu kwestionariusza oba wymagania są często pomijane i należy je brać pod uwagę kompleksowo i łącznie.
Socjolog przystępując do opracowywania kwestionariusza rozwiązuje problem na innym poziomie – jak sformułować pytanie, aby uzyskać potrzebne informacje?
Rodzaje pytań. W zależności od celu, w jakim zadaje się pytania, dzieli się je na merytoryczne i funkcjonalne.
Pytania funkcjonalne rozwiązują różne problemy związane z zarządzaniem przebiegiem ankiety, jej atmosferą psychologiczną i rygorem logicznym. Główne rodzaje takich pytań to: pytania filtrujące, pytania kontrolne, pytania kontaktowe.
Potrzeba pytań filtrujących pojawia się wtedy, gdy wymagane informacje można uzyskać nie od całej populacji respondentów, a jedynie od jej określonej części.
Celem pytań kontrolnych jest sprawdzenie stabilności lub spójności odpowiedzi respondenta, których udziela na ten sam temat lub problem.
Pytania kontaktowe służą nawiązaniu kontaktu z respondentem i stworzeniu pozytywnej motywacji do przeprowadzenia badania. Mogą nie być bezpośrednio związane z tematyką ankiety, ale pozwalają respondentowi wypowiedzieć się na temat, który jest mu najbardziej istotny i bliski.
W zależności od tego, o co się pyta, istnieją:
1. Pytania o fakty. Ich celem jest uzyskanie informacji o zjawiskach społecznych lub cechach, które można jednoznacznie określić. (Może to być wiek, płeć itp.).
2. Pytania o wiedzę. Celem tych pytań jest uzyskanie informacji wskazującej, że respondent został poinformowany. Odpowiedzi pozwalają dokładniej określić strukturę postaw i zainteresowań oraz wskazać stopień włączenia jednostki w zespół.
3. Pytania o opinię. Odpowiedzi na te pytania najczęściej zawierają szacunki. Opinie są mniej trwałe niż wiedza. Są silniej uwarunkowane sytuacją i często zależą od osobistych doświadczeń i nastrojów. Formułowanie opinii zależy od sposobu włączenia jednostki w proces rozwój społeczny, jego działalność polityczna.
4. Pytania o motywy. Badanie motywów zachowania społeczne stawia wysokie wymagania technikom badawczym i konstrukcji wskaźników. Respondentom łatwiej jest mówić o faktach, zachowaniach, sytuacjach, niż oceniać motywy zachowań. Wynika to z faktu, że ocena (lub uzasadnienie) działań z przeszłości jest trudna.
Według techniki napełniania wyróżnia się:
1. Otwarte pytania. Dają respondentowi możliwość samodzielnego sformułowania odpowiedzi, która odzwierciedla wyjątkowość indywidualnej świadomości, języka, stylu, zasobu informacji i kręgu skojarzeń.
2. Zamknięte pytania. Zakłada się, że istnieją gotowe możliwości odpowiedzi, które socjolog opracowuje przed rozpoczęciem badania ankietowego, w oparciu o swoje wstępne wyobrażenia o treści pytania oraz o dane z badania pilotażowego.
Pytający.
Kwestionariusz- rodzaj ankiety, w której respondent samodzielnie wypełnia ankietę.
Kwestionariusz- ankieta wypełniana samodzielnie przez respondenta zgodnie z zasadami.
Ze względu na liczbę respondentów wyróżnia się:
1. Ankieta grupowa.
2. Badanie indywidualne.
Ze względu na miejsce wyróżnia się:
1. Kwestionariusz w domu.
2. Kwestionariusz w pracy.
3. Przesłuchanie docelowych odbiorców.
Według metody dystrybucji kwestionariuszy:
1. Kwestionariusz dystrybucyjny: rozdawany respondentom poprzez sam kwestionariusz.
2. Ankieta pocztowa: przesłana pocztą.
3. Kwestionariusz prasowy: publikowany w prasie.
Główna zaleta pytań grupowych wiąże się z dostępnością organizacyjną i efektywnością badania. Ankiety wypełniane są w obecności geodety i zwracane mu niezwłocznie po wypełnieniu. Ta forma ankiety charakteryzuje się niemal 100% zwrotnością i krótkim czasem zbierania danych.
W przypadku korzystania z ankiety indywidualnej z wykorzystaniem kwestionariusza rozdawanego ankieter albo wręcza ankietę respondentowi, uzgadniając termin zwrotu na drugim spotkaniu, albo po wyjaśnieniu zasad wypełniania i celu ankiety oczekuje na ankietę do wypełnienia.
Ankieta pocztowa jest dość popularną metodą badania dużych populacji ludności.
Jego słabymi stronami są niski wskaźnik zwrotów bez zastosowania specjalnych technik (około 30%), niekontrolowana sytuacja wypełniania kwestionariuszy i związane z tymi cechami trudności w uzasadnieniu reprezentatywności próby populacji docelowej.
Publikacja ankiet w gazetach czy czasopismach jest aktywnie wykorzystywana w praktyce dziennikarskiej, jednakże możliwości poznawcze tego typu ankiet są ograniczone ze względu na problem zwrotu wypełnionych ankiet.
Wywiad. Wywiady, jako metoda zbierania informacji, są w dużej mierze pozbawione wymienionych powyżej wad, jednak cena za to jest stosunkowo wysoka.
Wywiad- rozmowa prowadzona według określonego planu, która polega na bezpośrednim kontakcie ankietera z respondentem, a odpowiedzi są rejestrowane albo przez ankietera, albo na jakimś nośniku danych (np. dyktafonie).
Istnieje kilka rodzajów wywiadów, w zależności od tego, jak standaryzowana jest sytuacja podczas rozmowy.
Standaryzowane wywiad z pytania zamknięte służy do badania dużej populacji ludzi (kilkaset lub tysięcy), gdy ustala się strukturę merytoryczną problemu.
Standaryzowane Wywiad z pytaniami otwartymi daje respondentowi większą niezależność w formułowaniu odpowiedzi i wymaga od ankietera ich możliwie szczegółowego i dokładnego zapisania.
Wywiad reżyserowany (skoncentrowany). Plan takiej rozmowy zawiera jedynie listę pytań, które należy uwzględnić w trakcie rozmowy. Kolejność i treść pytań mogą się jednak różnić w zależności od konkretnej sytuacji.
Wywiad swobodny polega na wstępnym opracowaniu przybliżonych głównych kierunków rozmowy z respondentem. Treść pytań i ich kolejność ustalane są podczas rozmowy kwalifikacyjnej i ustalane cechy indywidualne rozmówca.
3.4.Eksperyment.
Eksperyment socjologiczny- metoda uzyskiwania informacji o ilościowych i jakościowych zmianach w działaniu i zachowaniu obiektu społecznego w wyniku wpływu na niego pewnych zarządzalnych i kontrolowanych czynników.
W socjologii eksperyment ekonomiczny oznacza bezpośredni wpływ określonych warunków ekonomicznych na świadomość ludzi.
Klasyczny model eksperymentalny. Można to sprowadzić do badania wpływu zmiennej niezależnej (na przykład wyników kandydata na prezydenta) na zmienną zależną (głos danej osoby w wyborach). Celem eksperymentu jest sprawdzenie hipotezy o istnieniu lub braku wpływu zmiennej niezależnej na zmienną zależną.
Zasadnicze znaczenie w takim modelu ma kwestia doboru grupy eksperymentalnej i kontrolnej. Głównym zadaniem badacza jest osiągnięcie maksymalnego podobieństwa (nie da się bowiem osiągnąć całkowitej identyczności) tych dwóch grup przed eksperymentem. Termin „podobieństwo” rozumiany jest tu w sensie statystycznym, co oznacza, że jednostki populacji ogólnej, z których dobierane są grupy, muszą mieć równe szanse na znalezienie się zarówno w pierwszej, jak i drugiej grupie. Ten proces selekcji nazywany jest często randomizacją. Randomizacja ma na celu wyeliminowanie systematycznych uprzedzeń i błędów, które mogą pojawić się podczas eksperymentalnej ekspozycji na nierównoważne grupy.
Ważność wewnętrzna i zewnętrzna. Problem trafności wewnętrznej oznacza, że istnieje możliwość, że wnioski, jakie badacz wyciąga z wyników eksperymentu, mogą nie odzwierciedlać tego, co wydarzyło się podczas samego eksperymentu.
Źródłami tego problemu mogą być:
Wpływ wydarzeń z przeszłości na wyniki eksperymentu;
Zmiany w samych uczestnikach eksperymentu w trakcie eksperymentu;
Wpływ procesu testowania i ponownego testowania na zachowania ludzi;
Wpływ instrumentu użytego podczas eksperymentu, w tym samego eksperymentatora;
Nieporównywalność grupy eksperymentalnej i kontrolnej.
Trafność zewnętrzna odnosi się do umiejętności uogólniania, rozszerzania wniosków z eksperymentu na rzeczywiste obiekty. Czy nawet jeśli wyniki są wewnętrznie ważne, możliwe jest przeniesienie wniosków uzyskanych z grup eksperymentalnych na rzeczywiste obiekty i procesy społeczne?
Przykładów, gdy wyniki eksperymentów okazują się w ogóle nie do zaakceptowania lub nie do końca akceptowalne dla badanego zjawiska, jest wiele.
Eksperyment laboratoryjny polega na stworzeniu przez badacza sztucznego środowiska (np. laboratorium), w którym będzie je prowadził, co pozwala mu na ściślejszą kontrolę środowiska, w którym przebywają badane grupy. Sztuczność środowiska polega na tym, że obiekt obserwacji zostaje przeniesiony ze swojego zwykłego otoczenia do środowiska, które pozwala osiągnąć wysoki stopień dokładności obserwacji jego zachowania. W socjologii jeden z najtrudniejszych problemów związanych z eksperymentem laboratoryjnym dotyczy zewnętrznej ważności wyników eksperymentu.
Eksperyment terenowy. Charakteryzuje się możliwie najbardziej naturalną sytuacją – może to być sala lekcyjna, środowisko pracy.
Naturalny eksperyment. Rozumie się przez to eksperyment, w którym badacz nie wybiera i nie przygotowuje z góry zmiennej niezależnej oraz nie wpływa nią na grupę eksperymentalną. Badacz wyznacza sobie rolę obserwatora i rejestratora procesów niezależnie zachodzących w badanym obszarze życia.
Wyniki eksperymentu społecznego znajdują odzwierciedlenie w raporcie, który składa się z trzech sekcji:
4. Przykład badania socjologicznego.
Aby dać przykład badania socjologicznego, podjęto hipotetyczny problem: co decyduje o produktywności pracowników, czyli co motywuje ich do pracy z zainteresowaniem.
Obiektem badań była grupa studentów (bo nauka to też rodzaj pracy, a po niej większość oczywiście pójdzie do pracy) licząca 20 osób.
Przedmiotem badań był proces uczenia się (wydajność pracy) tych osób.
Celem badania było znalezienie sposobów na zwiększenie motywacji i zwiększenie produktywności (poprawa wyników edukacyjnych).
Zadanie polegało na znalezieniu sposobów osiągnięcia określonego celu, a także określeniu zależności motywacji i wydajności pracy od różnych czynników.
Jako metodę badań socjologicznych wybrano kwestionowanie. Respondentom rozdano kwestionariusze, które wyglądały następująco:
KWESTIONARIUSZ
1. Duże szanse na awans
2. Dobre zarobki
3. Płaca zależna od wyników
4. Uznanie i docenienie dobrze wykonanej pracy
5. Praca pozwalająca na realizację swoich możliwości
6. Złożona i trudna praca
7. Praca pozwalająca na samodzielne myślenie i działanie
8. Wysoki stopień odpowiedzialności
9. Ciekawa praca
10. Praca wymagająca kreatywności
11. Pracuj bez większego wysiłku i stresu
12. Dogodna lokalizacja pracy
13. Wystarczające informacje o tym, co ogólnie dzieje się w firmie
14. Znaczące dodatkowe korzyści
15. Sprawiedliwy podział ilości pracy
Jakie czynniki chciałbyś dodać do proponowanej listy?
Po wypełnieniu zebrano kwestionariusze w celu przetworzenia wyników, które przedstawiono w postaci średniego wyniku dla każdego czynnika w poniższej tabeli (Tabela 1), przy czym czynniki ułożono w malejącej kolejności średniego wyniku.
Tabela 1
Średnie wyniki czynników przyczyniających się do wzrostu produktywności
|
1. Pracuj bez większego wysiłku i stresu 2. Dobre zarobki 3. Ciekawa praca 4. Duże szanse na awans 5. Uznanie i docenienie dobrze wykonanej pracy 6. Dogodna lokalizacja pracy 7. Wystarczające informacje o tym, co ogólnie dzieje się w firmie 8. Znaczące dodatkowe korzyści 9. Płaca zależna od wyników 10. Sprawiedliwy podział objętości pracy 11. Praca wymagająca kreatywności 12. Praca pozwalająca na realizację swoich możliwości 13. Wysoki stopień odpowiedzialności 14. Praca pozwalająca na samodzielne myślenie i działanie 15. Złożona i trudna praca |
Z badania wynika, że najsilniejszym motywatorem do wysoce produktywnej pracy jest praca bez dużego napięcia i stresu, co tłumaczy się faktem, że wszyscy respondenci tak naprawdę jeszcze nie pracowali i nie chcą rozpoczynać swojej kariery zawodowej praca pełna stresu i napięcia (uderzającym przykładem jest ich podejście do nauki – wszyscy uczniowie chcą, aby test lub egzamin odbywał się automatycznie i przy minimalnym wysiłku).
Drugie miejsce w naszej paradzie hitów zajął czynnik zwany dobrymi zarobkami, co nie jest zaskakujące - jaka osoba (zwłaszcza student) odmówiłaby dodatkowych pieniędzy.
Na trzecim miejscu jest taki czynnik, jak ciekawa praca. Oczywiście, kto chciałby nudnej i monotonnej pracy i jak tu mówić o wzroście wydajności pracy?
Ze względu na wyraźny brak pracoholików w grupie czynnik „skomplikowana i trudna praca” znalazł się dopiero na ostatnim miejscu.
Wśród dodanych czynników możemy wyróżnić takie jak możliwość pracy równoległej lub dodatkowej w innej organizacji, zapewnienie transportu służbowego i zapewnienie osobistego sekretarza (sekretarza).
Praca ta nie pretenduje do rangi pełnoprawnego opracowania socjologicznego, posiada bowiem szereg istotnych braków. Po pierwsze, badanie nie było prowadzone w konkretnej sytuacji, w której pojawił się problem związany z wydajnością pracy (wśród studentów taki problem z ich punktu widzenia w ogóle nie występuje), tj. nie wystąpiła konkretna sytuacja problemowa, a zatem Postanowiono nie wyciągać konkretnych wniosków dotyczących ich zastosowania w praktyce.
Idealnie byłoby, gdyby takie badanie zostało przeprowadzone w przedsiębiorstwie, w którym występuje problem z wydajnością pracy.
Wniosek
Zatem podstawowe zasady przygotowywania i prowadzenia badań socjologicznych zostały opisane powyżej. Zarysowano jego główne cele i zadania, podano pojęcia przedmiotu i przedmiotu badań socjologicznych oraz podano metody doboru próby respondentów z populacji ogólnej.
W zależności od zadań i warunków prowadzenia badań socjologicznych identyfikowano różne metody, wymieniając także ich pozytywne i negatywne strony, trudności w realizacji zaleceń dotyczących prowadzenia itp.
Badania socjologiczne uważane są za ważną i integralną część socjologii, jako jeden z głównych sposobów rozwijania wiedzy socjologicznej, wiedzy o społeczeństwie, jego jednostkach strukturalnych i procesach w nim zachodzących.
Badania socjologiczne odgrywają również ważną rolę w badaniu i rozwiązywaniu problemów pojawiających się w społecznych, przemysłowych i innych sferach działalności człowieka.
Myślę, że przedstawiony powyżej materiał, mimo niewielkiej objętości, pozwolił dowiedzieć się, czym są badania socjologiczne, dlaczego są potrzebne i zapoznać się z ich podstawami.
Referencje
1. Baskov A., Benker G. Nowoczesna teoria socjologiczna - M. - 1996
Metody badań socjologicznych1. Metoda badania.
1.1. Pytający.
1.2. Ankieta pocztowa.
1.3. Wywiad.
2. Metoda analizy informacji.
3. Metoda oceny eksperckiej.
4. Metoda eksperymentalna.
5. Pomiar postaw społecznych.
Wniosek.
Po ustaleniu przedmiotu i przedmiotu badań socjologicznych oraz ustaleniu tych aspektów i cech, które wymagają szczególnej uwagi, pojawia się zadanie identyfikacji parametrów ilościowych tych aspektów i cech. Aby tego dokonać, mówiąc językiem socjologów, należy przejść przez etap badań terenowych. Nazwa tego etapu z powodzeniem oddaje istotę tego procesu.
Na etapie terenowym badań można zastosować różnego rodzaju metody gromadzenia informacji socjologicznych. Każdy z nich ma swoją własną charakterystykę i zakłada pewne wymagania.
Cel tego abstraktu jest określenie, czym one są i jakie techniki należy opanować, aby umiejętnie zastosować te metody w praktyce.
1. Metoda badania
Metoda ankiety nie jest wynalazkiem socjologów. We wszystkich dziedzinach nauki, gdzie badacz zwraca się do osoby z pytaniami w celu uzyskania informacji, ma do czynienia z różnymi modyfikacjami tej metody. Na przykład lekarze, sprawdzając przebieg choroby i poprzedni stan zdrowia pacjenta, przeprowadzają badania anamnestyczne. Prawnicy, dowiadując się o okolicznościach sprawy od świadków, również korzystają z metody ankietowej, badając szczególnie jej aspekty psychologiczne i możliwość oceny wiarygodności odpowiedzi. Dziennikarze, nauczyciele, pracownicy pomocy społecznej i wielu innych dziedzin praktyki społecznej wykorzystują tę metodę w celu uzyskania interesujących ich informacji.
Specyfika metody polega przede wszystkim na tym, że w chwili jej stosowania źródłem pierwotnej informacji socjologicznej jest osoba (respondent) – bezpośredni uczestnik badanych procesów i zjawisk społecznych. Istnieją dwa rodzaje ankiet związanych z pisemną lub ustną komunikacją z respondentami – zadawanie pytań i wywiad. Opierają się one na zestawie proponowanych pytań ankietowych, których odpowiedzi stanowią podstawową informację.
Każda wersja ankiety reprezentuje jeden z najbardziej złożonych typów komunikacji społeczno-psychologicznej, zdeterminowany szeregiem okoliczności: treścią kwestionariusza lub wywiadu, czyli listą pytań, w których realizowany jest temat badania; jakość pracy ankietera lub ankietera; koncentracja pracy respondenta na zaproponowanych pytaniach; stan psychiczny respondenta w momencie przeprowadzania badania.
Metoda ankietowa, oparta na wystarczającej liczbie przeszkolonych kwestionariuszy lub ankieterów, pozwala na przeprowadzenie wywiadu z dość dużą liczbą respondentów w jak najkrótszym czasie i uzyskanie informacji o różnym charakterze.
Zawsze jednak należy brać pod uwagę możliwe zniekształcenie informacji uzyskanych metodą ankietową, związane ze specyfiką procesu odzwierciedlania różnych aspektów praktyki społecznej w umysłach ludzi.
1.1. Kwestionariusz
Najbardziej powszechnym typem badania w praktyce socjologii stosowanej jest kwestionowanie. Może to być grupowe lub indywidualne.
Ankieta grupowa jest badaniem stosowanym głównie w organizacjach (miejscach pracy, nauki itp.).
W badaniach indywidualnych kwestionariusze (kwestionariusze) rozdawane są w miejscu pracy lub miejscu zamieszkania respondenta. W ostatnim czasie upowszechniła się ankieta jednorazowa (z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej: telefon, e-mail).
Kwestionariusz socjologiczny to system pytań połączonych jednym planem badawczym, mającym na celu identyfikację ilościowych i jakościowych cech przedmiotu i przedmiotu analizy. Jego celem jest dawanie wiarygodne informacje. Aby to zrobić, musisz znać i przestrzegać szeregu zasad i zasad jego projektowania, a także cech różnych problemów. Przygotowując kwestionariusze, należy wziąć pod uwagę, że pytanie musi być jednakowo zrozumiałe dla różnych grup społeczno-demograficznych respondentów (młodzi i starsi, osoby z różnym wykształceniem itp.).
Wszystkie pytania można klasyfikować: według treści (pytania o fakty świadomości, fakty dotyczące zachowania i osobowość respondenta); według formy (otwarte i zamknięte, bezpośrednie i pośrednie); według funkcji (głównej i innej niż główna).
Pytania o fakty świadomości ludzi mają na celu rozpoznanie opinii, życzeń, oczekiwań, planów na przyszłość itp. Pytania dotyczące faktów dotyczących zachowania ujawniają działania, działania i rezultaty działań ludzi. Pytania dotyczące osobowości respondenta ujawniają jego cechy osobowe (płeć, wiek itp.).
Pytanie nazywa się zamkniętym, jeśli w kwestionariuszu podany jest pełny zestaw opcji odpowiedzi. Po ich przeczytaniu respondent wybiera tylko to, które jest zgodne z jego zdaniem. Pytania zamknięte mogą mieć charakter alternatywny lub niealternatywny. Alternatywne sugerują, że respondent może wybrać tylko jedną opcję odpowiedzi, a niealternatywne – kilka opcji odpowiedzi.
Pytania otwarte nie zawierają podpowiedzi i nie „narzucają” odpowiedzi respondentowi. Dają możliwość wyrażenia swojej opinii w sposób pełny i najdrobniejszy, dzięki czemu dostarczają informacji bogatszych w treść niż pytania zamknięte.
Pytania bezpośrednie i pośrednie. Czasami pytania ankietowe wymagają od respondenta krytycznego stosunku do siebie, otaczających go ludzi, oceny negatywnych zjawisk rzeczywistości itp. W niektórych przypadkach takie bezpośrednie pytania albo pozostają bez odpowiedzi, albo zawierają niedokładne informacje. W takich przypadkach z pomocą badaczowi przychodzą pytania sformułowane w formie pośredniej. Respondentowi zaproponowano wyimaginowaną sytuację, która nie wymaga oceny jego cech osobistych ani okoliczności jego działania.
Główne pytania kwestionariusza mają na celu zebranie informacji o treści badanego zjawiska. Drobne - w celu zidentyfikowania adresata pytania głównego (pytania filtrujące), sprawdzenie szczerości odpowiedzi (pytania kontrolne).
1.2. Ankieta pocztowa
Ankieta pocztowa jest rodzajem ankiety i słusznie jest uważana za skuteczną metodę gromadzenia informacji pierwotnych. W większości widok ogólny polega ona na rozsyłaniu ankiet i otrzymywaniu na nie odpowiedzi drogą pocztową.
Ważną zaletą ankiety pocztowej jest łatwość jej organizacji. Nie ma potrzeby selekcji, szkolenia ani monitorowania działania dużej liczby kwestionariuszy. Kolejną pozytywną cechą jest możliwość wyboru przez respondenta najdogodniejszego dla niego terminu na wypełnienie ankiety.
Ankieta pocztowa ma jednak również swoje wady. Najważniejszym z nich jest niekompletny zwrot ankiet, tzn. nie wszyscy respondenci wypełniają ankiety i przesyłają je do badaczy, może więc okazać się, że opinie osób, które udzieliły odpowiedzi, nie pokrywają się z opiniami osób, które wstrzymały się od udziału w badaniu. ankieta pocztowa.
Rodzajem ankiety pocztowej jest ankieta prasowa. W takim przypadku kwestionariusz jest drukowany w gazecie lub czasopiśmie. Istnieją dwa rodzaje takich badań. Jednym z nich jest wykorzystanie przez redakcję ankiety w celu uzyskania danych o czytelnikach i ich opiniach na temat pracy nad niniejszą publikacją. Po drugie, opinie na dowolny temat są studiowane w formie drukowanej.
1.3. Wywiad
Podczas wywiadu kontakt badacza z respondentem odbywa się za pośrednictwem ankietera, który zadaje pytania zadane przez badacza, organizuje i kieruje rozmową z każdą osobą oraz rejestruje otrzymane odpowiedzi zgodnie z instrukcjami. Ta metoda badania wymaga więcej czasu i pieniędzy niż kwestionariusze, ale jednocześnie zwiększa wiarygodność zebranych danych poprzez zmniejszenie liczby braków odpowiedzi i błędów przy wypełnianiu kwestionariuszy.
Cechy wywiadu przejawiają się na różne sposoby w różnych jego formach organizacyjnych. Przyjrzyjmy się im.
Rozmowa kwalifikacyjna w miejscu pracy, zajęć, czyli w lokalu biurowym. Jest to najwłaściwsze, gdy badane są zespoły produkcyjne lub edukacyjne, a przedmiot badań jest związany ze sprawami produkcyjnymi lub edukacyjnymi.
Rozmowa kwalifikacyjna w miejscu zamieszkania. Preferowane jest, jeśli temat ankiety dotyczy problemów, o których wygodniej jest rozmawiać w nieformalnej atmosferze, wolnej od wpływów relacji oficjalnych lub edukacyjnych.
W socjologii stosowanej wyróżnia się trzy rodzaje wywiadów: sformalizowany, skupiony i swobodny.
Wywiady sformalizowane są najczęstszą formą rozmów kwalifikacyjnych. W tym przypadku komunikację pomiędzy ankieterem a respondentem ściśle reguluje szczegółowy kwestionariusz i instrukcja przeznaczona dla ankietera. Korzystając z tego typu ankiety, ankieter musi ściśle trzymać się sformułowania pytań i ich kolejności.
Wywiad fokusowany to kolejny krok prowadzący do zmniejszenia standaryzacji zachowań ankietera i rozmówcy. Ma na celu zbieranie opinii i ocen na temat konkretnej sytuacji, zjawiska, jego konsekwencji lub przyczyn. Respondenci w tego typu wywiadzie są z wyprzedzeniem zapoznawani z tematem rozmowy. Pytania do takiej rozmowy również są przygotowywane z wyprzedzeniem, a ich lista jest dla ankietera obowiązkowa: może on zmieniać ich kolejność i brzmienie, ale na każde pytanie musi uzyskać informację.
Wywiad swobodny charakteryzuje się minimalną standaryzacją zachowań ankietera. Tego typu ankietę stosuje się w przypadkach, gdy badacz zaczyna definiować problem badawczy. Bezpłatna rozmowa kwalifikacyjna przeprowadzana jest bez przygotowanej ankiety i opracowanego planu rozmowy; Ustalony jest jedynie temat rozmowy.
2. metoda analizy informacji
Analiza dokumentów jest jedną z powszechnie stosowanych i skutecznych metod gromadzenia i analizowania informacji pierwotnych. Dokumenty odzwierciedlają społeczeństwo społeczne z różnym stopniem kompletności. Zawierają informacje o procesach i wynikach działalności człowieka; W rezultacie informacja dokumentalna cieszy się dużym zainteresowaniem socjologów.
Rodzaje dokumentów. Pojęcie to w socjologii stosowanej odnosi się przede wszystkim do różnego rodzaju materiałów (dokumentów) przeznaczonych do przechowywania i przekazywania informacji.
Istnieje wiele powodów klasyfikacji dokumentów. Ze względu na status dokumenty dzielimy na oficjalne i nieoficjalne; według formy prezentacji - pisemne (szerzej - werbalne) i statystyczne. Ze względu na cechy funkcjonalne dokumenty dzielą się na informacyjne, regulacyjne, komunikacyjne i kulturalno-oświatowe.
Fundamentalne znaczenie dla badacza mają dokumenty urzędowe, które odzwierciedlają kwestie publiczne, społeczne i społeczne powiązania gospodarcze w społeczeństwie. Wszystkie te dokumenty są sporządzane i zatwierdzane przez rząd lub inne organy i instytucje i mogą stanowić dowód prawny.
Studiowanie nieoficjalnych dokumentów ma ogromne znaczenie. Wśród nich znajdują się dokumenty osobiste, takie jak pamiętniki, wspomnienia, korespondencja osobista i notatki o charakterze zawodowym. Dokumenty nieoficjalne pozwalają odsłonić głębokie mechanizmy społeczno-polityczne edukacji orientacje wartości, zrozumieć historyczną uwarunkowaność stereotypów behawioralnych, znaleźć podstawę do identyfikacji typów społecznych w społeczeństwie.
Należy podkreślić jeszcze jedną podstawę typologii dokumentów – ich przeznaczenie. Wyróżnia się dokumenty tworzone niezależnie od badacza oraz dokumenty „celowane”, czyli przygotowane dokładnie zgodnie z programem i celami badań socjologicznych. Do pierwszej grupy zaliczają się te dokumenty, o których istnieniu nie decyduje bezpośrednio ani pośrednio technika prowadzenia badań socjologicznych: dokumenty urzędowe związane z tematyką badań, informacje statystyczne, materiały prasowe, korespondencja osobista itp. Do drugiej grupy dokumentów zaliczają się: odpowiedzi na pytania otwarte zawarte w kwestionariuszu oraz teksty wywiadów, zapisy obserwacji odzwierciedlających opinie i zachowania respondentów; certyfikaty od oficjalnych i innych organizacji zleconych przez badaczy; informacje statystyczne zebrane i podsumowane w kierunku konkretnego badania socjologicznego.
Informacje zawarte w dokumentach dzieli się zazwyczaj na pierwotne i wtórne. W pierwszym przypadku mówimy o opisaniu konkretnych sytuacji, o objęciu działań poszczególnych podmiotów społeczeństwa. Informacje wtórne mają charakter bardziej uogólniony i analityczny; z reguły odzwierciedla głębiej ukryte powiązania społeczne.
Kryteria wyboru dokumentów do badania. Niezależne etapy analizy dokumentu - wybór źródeł informacji i zestawienie przykładowego zestawu materiałów do analizy. Podstawą tego jest program badawczy.
W celu sprawdzenia wiarygodności, autentyczności informacji i jednocześnie analizy ich treści, istnieje „zewnętrzne” i „wewnętrzne” badanie dokumentów. Analiza zewnętrzna to badanie okoliczności powstania dokumentu, jego kontekstu historycznego i społecznego. Analiza wewnętrzna to faktyczne badanie treści dokumentu, wszystkiego, o czym świadczy tekst źródłowy, oraz obiektywnych procesów i zjawisk, o których dokument mówi.
Rodzaje analizy dokumentów. W całej gamie technik badawczych stosowanych w badaniu dokumentów można wyróżnić dwa główne typy: analizę jakościową (czasami nazywaną tradycyjną) i sformalizowaną, zwaną także kontranalizą. Choć te dwa podejścia do badania informacji dokumentalnej różnią się pod wieloma względami, mogą się w dość dużym stopniu uzupełniać, gdyż łącznie te dwie metody dadzą kompleksowe spojrzenie na problem.
Analiza jakościowa często służy jako warunek wstępny późniejszego sformalizowanego badania dokumentów. Jako niezależna metoda nabiera szczególnego znaczenia przy badaniu unikalnych dokumentów: ich liczba jest zawsze bardzo mała i dlatego nie ma potrzeby ilościowego przetwarzania informacji. Dlatego istota tradycyjnego podejścia polega na dogłębnym, logicznym badaniu treści dokumentów.
Pragnienie jak największego uniknięcia podmiotowości, potrzeba studium socjologiczne i uogólnienia dużej ilości informacji, skupienie się na wykorzystaniu nowoczesnych technologii komputerowych w przetwarzaniu treści tekstów doprowadziło do opracowania metody sformalizowanego, jakościowego i ilościowego badania dokumentów (analiza treści).
W tej metodzie treść tekstu definiuje się jako ogół informacji i ocen w nim zawartych, połączonych w pewną całość za pomocą jednej koncepcji, projektu.
Procedura sformalizowanej analizy dokumentów rozpoczyna się od identyfikacji dwóch jednostek analizy: semantycznej (jakościowej) i liczącej. Celem badania jest znalezienie wskaźników wskazujących na obecność w dokumencie tematu istotnego dla analizy i ujawniających zawartość informacji tekstowych.
Podejście oparte na działaniu (problemie) okazuje się owocne w analizie tekstów. W tym przypadku cały tekst traktuje się jako opis konkretnej sytuacji problemowej, w której pojawia się szereg tematów i relacji między nimi. W sformalizowanej analizie dokumentów uwzględniają kompleksowo samą działalność, a także identyfikują jej podmioty, cele i motywy podejmowanych przez siebie działań; okoliczności, przyczyny, które spowodowały potrzebę tej lub innej działalności (bezczynność jest również rodzajem aktywności); obiekt jego kierunku.
3. Metoda oceny eksperckiej
Takie formy gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych jak ankiety, wywiady, ankiety pocztowe, wywiady telefoniczne, ankiety bezosobowe z wykorzystaniem Internetu lub poczty elektronicznej przeznaczone są przede wszystkim do badań masowych. Ich specyfika polega na tym, że mają na celu identyfikację informacji odzwierciedlających wiedzę, opinie, orientacje wartościowe i postawy mieszkańców, ich stosunek do wszelkich zjawisk rzeczywistości. A fakt, że informacja ta opiera się na indywidualnym interesie respondenta i może być bardzo subiektywna, wcale nie stoi w sprzeczności z naukowym sposobem jej uzyskania. Przeciwnie, celem badania masowego jest uzyskanie rzetelnych informacji o przedmiocie i przedmiocie badań przy użyciu odpowiednich narzędzi.
Powyższymi problemami zajmują się eksperci. Ekspert to osoba kompetentna, posiadająca głęboką wiedzę na temat przedmiotu lub przedmiotu badań.
Jak stworzyć grupę ekspertów? Już na pierwszym etapie rekrutacji warto posłużyć się dwoma kryteriami: zawód oraz doświadczenie zawodowe w interesującym nas profilu. W razie potrzeby pod uwagę brany jest także poziom, charakter wykształcenia i wiek. Głównym kryterium wyboru ekspertów są ich kompetencje. Aby to ustalić, stosuje się dwie metody, o różnym stopniu dokładności: samoocenę ekspertów i zbiorową ocenę autorytetu ekspertów.
Najprostszą i najwygodniejszą formą samooceny ekspertów jest wskaźnik kumulatywny, obliczany na podstawie oceny ekspertów pod względem ich wiedzy, doświadczenia i umiejętności w skali rankingowej z pozycjami „wysokimi”, „średnimi” i „niskimi”. . W tym przypadku pierwszej pozycji przypisana jest wartość liczbowa „1”, drugiej – „0,5”, trzeciej – „0”. W tym przypadku wskaźnik skumulowany – współczynnik poziomu kompetencji eksperta oblicza się ze wzoru:
gdzie k1 jest wartością liczbową samooceny eksperta na temat poziomu jego wiedzy teoretycznej,
k2 to wartość liczbowa samooceny doświadczenia praktycznego,
k3 to wartość liczbowa samooceny zdolności prognozowania.
Współczynnik poziomu kompetencji waha się od 0 do 1. Zwykle do grona ekspertów zalicza się osoby, których wskaźnik kompetencji wynosi co najmniej średnio 0,5 i powyżej -1.
Metodę oceny kolektywnej stosuje się przy tworzeniu grupy ekspertów w przypadku, gdy rozumieją się oni jako specjaliści. Taka sytuacja jest typowa dla naukowców, osobistości twórczych, polityków i ekonomistów.
Prognoza. Najdobitniej pokazuje różnicę pomiędzy oceną ekspercką a informacją uzyskaną w wyniku masowego badania ankietowego. Polega ona na dążeniu do spójności, jednolitości sądów i ocen wyrażanych przez ekspertów. Czy rzeczywiście można wykorzystać do celów praktycznych, powiedzmy, opinię trzydziestu ekspertów, jeśli zawiera ona 5-7 wzajemnie wykluczających się ocen prognostycznych? Co więcej, im większa populacja respondentów, tym większa wiarygodność danych w badaniu masowym, a także niektórych średnich wskaźników statystycznych. W zasadzie prognostyczna ocena ekspercka jest wykonalna dla dowolnych procesów i zjawisk społecznych.
W socjologii stosowanej opracowano szereg metod badań eksperckich, które służą do uzyskania oceny predykcyjnej. Jednocześnie należy zauważyć, że niektóre techniki techniczne i metodologiczne, powszechnie stosowane w badaniach masowych, tracą na znaczeniu w przypadku badania tak specyficznej grupy odbiorców, jak eksperci. Z reguły ankiety masowe są anonimowe. W badaniach eksperckich traci to na znaczeniu, gdyż eksperci muszą mieć pełną świadomość zadań, jakie są rozwiązywane w trakcie badań z ich pomocą. Nie ma zatem potrzeby stosowania pytań pośrednich, kontrolnych, testów czy innych technik w kwestionariuszu eksperckim mającym na celu identyfikację „ukrytych” pozycji respondenta. Ponadto stosowanie takich technik może spowodować znaczne pogorszenie jakości ocen eksperckich. Ekspert w pełnym tego słowa znaczeniu to aktywny uczestnik badań naukowych. Natomiast próba ukrycia przed nim celu badania i uczynienia go w ten sposób biernym źródłem informacji obarczona jest utratą jego zaufania do organizatorów badania.
Głównym narzędziem badania eksperckiego jest kwestionariusz lub formularz wywiadu opracowany przy użyciu specjalnego programu.
W odróżnieniu od badania masowego program przewidywanego badania ekspertów nie jest tak szczegółowy i ma głównie charakter koncepcyjny. Przede wszystkim jasno formułuje się w nim przewidywane zjawisko i podaje w formie hipotez możliwe warianty jego wyniku.
Bardzo często w socjologii stosowanej stosowana jest taka metoda prognozowania eksperckiego jak „technika delfina”. Polega na wypracowywaniu spójnych opinii poprzez wielokrotne powtarzanie badania tych samych ekspertów. Po pierwszym badaniu i uogólnieniu wyników jego wyniki przekazywane są uczestnikom grupy eksperckiej. Następnie przeprowadza się powtórne badanie, podczas którego eksperci albo potwierdzają swój punkt widzenia, albo zmieniają ocenę zgodnie z opinią większości. Cykl ten obejmuje 3-4 przejścia. Podczas takiego postępowania wypracowywana jest ocena, ale badacz oczywiście nie powinien ignorować opinii tych, którzy po wielokrotnych ankietach pozostali przy swoim punkcie widzenia.
Ocena stopnia wiarygodności wyników badań masowych. W procesie produkcji decyzje zarządcze Przy pomocy badań socjologicznych często pojawia się pytanie o rzetelność badań masowych, a co za tym idzie, o zasadność formułowanych na ich podstawie wniosków. Krótko mówiąc, mówimy o ocenie kompetentności opinii wyrażanych przez respondentów.
W tym celu tworzona jest ankieta ekspercka, która zawiera głównie pytania zamknięte, identyczne w budowie z pytaniami sformułowanymi w ankiecie respondenta. Zadaniem eksperta jest, biorąc pod uwagę obiektywną sytuację i czynniki interesujące badacza, wyrażenie bezstronnej, wszechstronnie wyważonej oceny postawionych pytań.
Certyfikacja członków zespołu. W ostatnie lata W praktyce badania stanu pracy ideologicznej i wychowawczej powszechnie stosuje się rodzaj eksperckiej metody oceny zwanej certyfikacją. W tym przypadku liderzy zespołów, organizacji publicznych lub specjalnych komisja certyfikująca.
4. Metoda eksperymentalna
Jedną z najbardziej unikalnych i trudnych do opanowania metod gromadzenia informacji socjologicznych jest eksperyment. Już sama nazwa tej metody, która charakteryzuje się bardzo głośnym dźwiękiem, fascynuje i budzi szczególny szacunek.
Eksperyment najlepiej przeprowadzić w stosunkowo jednorodnych warunkach, początkowo w małych (do kilkudziesięciu) grupach osób. Przedmiot, za pomocą którego jest przeprowadzany, często służy jedynie jako środek do stworzenia sytuacji eksperymentalnej.
W eksperymencie badacz ma dość dużą swobodę w doborze grup eksperymentalnych, choć przy ich doborze jest zobowiązany przestrzegać pewnych kryteriów. Kryteriami są przede wszystkim cechy samego obiektu, którego stabilność lub zmianę zapewniają wymagania i warunki eksperymentu.
Ogólna logika eksperymentu polega na tym, że poprzez wybranie pewnej grupy eksperymentalnej (lub grup) i umieszczenie jej w nietypowej (eksperymentalnej) sytuacji (pod wpływem określonego czynnika) prześledzić kierunek, wielkość i stabilność zmian cechy interesujące badacza, które można nazwać kontrolą.
Powodzenie eksperymentu zależy w dużej mierze od stworzenia odpowiednich warunków. Należy tutaj pamiętać o co najmniej trzech kwestiach:
. jako kontrolne wybierane są cechy najważniejsze z punktu widzenia badanego problemu i tworzenia sytuacji eksperymentalnej;
. zmiany cech kontrolnych powinny zależeć od tych cech grupy eksperymentalnej, które wprowadza lub zmienia sam badacz;
. na przebieg eksperymentu nie powinny wpływać zjawiska, które nie mają związku z sytuacją eksperymentalną, a potencjalnie są w stanie zmienić jej stan.
Rodzaje eksperymentów i metody doboru eksperymentalnego doboru grup. Eksperymenty różnią się zarówno charakterem sytuacji eksperymentalnej, jak i logiczną strukturą dowodzenia hipotez.
Ze względu na charakter sytuacji eksperymentalnej doświadczenia dzieli się na „polowe” i laboratoryjne. W doświadczeniu polowym obiektem badań są naturalne warunki jego funkcjonowania. W warunkach eksperymentu laboratoryjnego sytuacja eksperymentalna, a często same grupy eksperymentalne, powstają sztucznie. Dlatego członkowie grupy są zwykle świadomi eksperymentu.
Zgodnie z logiczną strukturą dowodu hipotez rozróżnia się eksperymenty liniowe i równoległe:
Eksperyment liniowy różni się tym, że analizowana jest ta sama grupa, będąca grupą kontrolną (jego stan początkowy) i grupą eksperymentalną (jego stan po zmianie którejkolwiek cechy). Oznacza to, że jeszcze przed rozpoczęciem eksperymentu wszystkie cechy kontrolne, czynnikowe i neutralne badanego obiektu są wyraźnie rejestrowane.
W równoległym eksperymencie uczestniczą jednocześnie dwie grupy: kontrolna i eksperymentalna. Ich skład musi być identyczny we wszystkich cechach kontrolnych, a także cechach neutralnych, które mogą mieć wpływ na wynik eksperymentu. Charakterystyka grupy kontrolnej pozostaje niezmienna przez cały okres trwania eksperymentu, natomiast charakterystyka grupy eksperymentalnej ulega zmianie.
Metodę selekcji parami stosuje się głównie w eksperymentach równoległych. Jego istota jest następująca. Z populacji ogólnej wybiera się dwie grupy w taki sposób, aby były identyczne pod względem neutralności i kontroli, ale różniły się charakterystyką czynnikową. Następnie obie grupy mają takie same warunki i po pewnym czasie mierzony jest efekt eksperymentu poprzez ustalenie i porównanie parametrów charakterystyk kontrolnych w obu grupach.
W eksperymentach liniowych i równoległych można zastosować metodę modyfikacji strukturalnej. W tym przypadku w eksperymencie liniowym grupę dobiera się tak, aby reprezentowała mikromodel populacji ogólnej pod względem cech neutralnych i kontrolnych.
Metoda doboru losowego jest identyczna z omówionymi wcześniej metodami doboru probabilistycznego o określonej objętości. Z reguły stosuje się go w doświadczeniach polowych z dużą (do kilkuset) liczbą grup doświadczalnych.
Planowanie i logika eksperymentu. Przygotowanie i przeprowadzenie eksperymentu wiąże się z sekwencyjnym rozwiązaniem szeregu zagadnień:
1. Ustalenie celu doświadczenia;
2. Wybór obiektu jako grupy doświadczalnej;
3. Identyfikacja przedmiotu doświadczenia;
4. Dobór charakterystyk kontrolnych, czynnikowych i neutralnych;
5. Wyznaczanie warunków doświadczalnych i tworzenie sytuacji eksperymentalnej;
6. Formułowanie hipotez i definiowanie zadań;
7. Dobór wskaźników i sposób monitorowania przebiegu doświadczenia;
8. Określenie sposobu rejestrowania wyników;
9. Sprawdzenie efektywności eksperymentu.
5. Pomiar postaw społecznych
W ostatnim czasie, w związku z gwałtownym wzrostem aktywności społecznej, w tym politycznej, społeczeństwa, rozpoczęto badania nad relacjami pomiędzy różnymi grupami społeczeństwa (narodowymi, politycznymi itp.), a także relacjami pomiędzy tymi grupami a instytucjami społecznymi (władzami) , stowarzyszenia, media itp.).
Często takie, czasem sprzeczne relacje, opierają się na różnicach interesów, orientacji wartości czy światopoglądów, które stanowią zachętę do masowych zachowań, które nie zawsze przybierają społecznie korzystną formę.
Mając na uwadze pilną potrzebę stosowania trafnych i skutecznych metod badania nowych zjawisk i procesów społecznych generowanych przez restrukturyzację życia społecznego kraju, w tej części omówimy zasady konstruowania najskuteczniejszych skal pomiaru postaw.
Skala samooceny. Jest to najprostszy rodzaj skali pomiarowej instalacji. Można go skonstruować w formie zwykłego pytania lub w postaci osi liczbowej z gradacją dodatnią i ujemną.
Konstruując skalę samooceny w formie „tradycyjnego” pytania, jej pozycje są koniecznie ułożone symetrycznie i składają się z równej liczby ocen pozytywnych i negatywnych, oddzielonych pozycją „neutralną”.
Skala rankingowa. Wyróżnia się tym, że wyniki pomiaru postaw za jego pomocą analizowane są zgodnie z zasadami obowiązującymi w skalach rankingowych.
Najprostszą metodą pomiaru postaw według zasad takiej skali jest dokonanie przez respondentów rankingu obiektów, wobec których postawa z ich strony interesuje badacza. Aby więc określić szanse powodzenia konkretnego kandydata w wyborach wielomandatowych, respondenci proszeni są o ułożenie kartek z nazwiskami kandydatów w kolejności preferencji. W tym przypadku wszystkie obiekty są istotne z punktu widzenia przedmiotu badań. Wynik rankingu poinformuje o szansach kandydatów na mandat.
Bardziej złożoną opcją pomiaru postaw za pomocą skali rankingowej jest metoda porównań parami. Jej istota polega na tym, że wskazane na kartach do oceny obiekty (ich nazwy) są pokazywane respondentom parami, jeden po drugim, prosząc o wskazanie tego, który jest dla nich korzystniejszy. W tym przypadku ocenie porównawczej podlegają wszystkie możliwe kombinacje par obiektów. Liczbę kombinacji par (Q) powstałych podczas badania postaw respondentów wobec określonej liczby obiektów (n) oblicza się ze wzoru:
Trudność stosowania metody porównań parami polega na tym, że wraz ze wzrostem liczby obiektów do oceny przez respondenta, gwałtownie rośnie liczba par.
Skala Bogardusa. Jego głównym celem jest pomiar postaw narodowych i rasowych. Osobliwością tej skali jest to, że każda ocena (opinia, stanowisko) automatycznie uwzględnia wszystko, co następuje i wyklucza wszystko, co ją poprzedzało. Pytanie do niej ma następującą formułę: „Jaki rodzaj relacji z przedstawicielem takiej a takiej narodowości jest dla Ciebie akceptowalny?”
. Relacje małżeńskie;
. Przyjaźń osobista;
. Bądź sąsiadami;
. Bądź kolegami w pracy;
. Być mieszkańcami jednego miasta, miasteczka, wsi;
. Bądźcie współobywatelami tego samego regionu;
. Bądźcie współobywatelami kraju;
. Nie mam nic przeciwko temu, żeby opuścili kraj.
Doświadczenie pokazuje, że takie skale można konstruować i z powodzeniem stosować do pomiaru postaw wobec zjawisk w różnych sferach relacji społecznych.
Semantyczna metoda różniczkowa. Metoda ta została opracowana przez OSGU. Opiera się na zasadzie powiązania pojęcia oznaczającego przedmiot oceny z pewnymi antonimami słownymi, które charakteryzują kierunek i intensywność oceniania. Przykłady takich kombinacji: przyjemny - denerwujący, czysty - brudny, miły - okrutny.
Aby zwiększyć dokładność pomiaru postawy za pomocą różnicy semantycznej, pomiędzy antonimami umieszcza się oś liczbową, w wyniku czego dla każdej pary antonimów powstaje 5- lub 7-punktowa skala.
Podajmy przykład pomiaru klimatu społeczno-psychologicznego zespołu. „Jakie cechy charakteryzują relacje w Twoim dziale?” Zaznacz krzyżykiem odpowiednią ocenę w każdym wierszu
Ogólną ocenę natężenia i kierunkowości mierzonej instalacji oblicza się ze wzoru:
gdzie xi jest średnią arytmetyczną na i-tej skali;
i - liczba skal (w naszym przypadku - 3);
z to liczba pozycji skali (w naszym przypadku - 7);
W waha się od +1 (ustawienie całkowicie dodatnie) do -1 (ustawienie całkowicie ujemne).
Aby skonstruować złożone skale do pomiaru postaw, różnic semantycznych i testów, warto skorzystać z pomocy psychologów.
Wniosek
Niezależnie od metody pozyskania danych socjologicznych, same w sobie nie pozwalają na wyciąganie uogólnionych wniosków, identyfikowanie trendów, testowanie hipotez – jednym słowem na rozwiązanie problemów postawionych w programie badawczym. Aby otrzymane podstawowe informacje zaczęły dawać prawdziwe rezultaty, należy je przetworzyć poprzez przetworzenie do odpowiedniej postaci, a następnie uogólnić, przeanalizować i zinterpretować naukowo.
Lista wykorzystanej literatury:
1. Rozhansky E.L. Przebieg wykładów.
2. Gorszkow M.K., Sheregi F.E. Jak przeprowadzić badanie socjologiczne. M., Politizdat, 1990.
3. Kirsheva N.V., Ryabchikova N.V. Psychologia osobowości: testy, kwestionariusze, metody. - M., 1995.
4. Shevandrin N.I. Psychologia społeczna w edukacji. - M., 1995.
Każdy poziom wiedzy socjologicznej ma swoją metodologię badawczą. Na poziomie empirycznym prowadzone są badania socjologiczne, stanowiące system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych, organizacyjnych i technicznych, podporządkowanych jednemu celowi: uzyskaniu dokładnych, obiektywnych danych o badanym zjawisku społecznym.
Metody teoretyczne
Zajmuje znaczące miejsce w socjologii strukturalno-funkcjonalny metoda. Z punktu widzenia tej metody społeczeństwo jest rozpatrywane jako system funkcjonalny, który charakteryzuje się taką funkcją każdego systemu, jak zrównoważony rozwój. Stabilność tę zapewnia reprodukcja, zachowując równowagę układu elementów. Strukturalno-funkcjonalny podejście to pozwala ustalić ogólne, uniwersalne wzorce działania funkcjonalnego systemy społeczne. Za system można uznać każdą instytucję lub organizację społeczną, a mianowicie państwo, partie, związki zawodowe, kościół. Podejście strukturalno-funkcjonalne charakteryzuje się następującymi cechami:
Koncentruje się na problematyce związanej z funkcjonowaniem i reprodukcją struktury społecznej.
Struktura jest rozumiana jako kompleksowo zintegrowany i zharmonizowany system.
Funkcje instytucji społecznych określane są w odniesieniu do stanu integracji lub równowagi struktury społecznej.
Dynamikę struktury społecznej wyjaśnia się w oparciu o „zasadę konsensusu” – zasadę zachowania równowagi społecznej.
Dodanie i dostosowanie metodologii strukturalno-funkcjonalnej jest porównawczy metoda. Metoda ta opiera się na założeniu, że istnieją pewne ogólne wzorce przejawów zachowań społecznych, ponieważ życie społeczne, kultura i system polityczny różnych narodów świata mają ze sobą wiele wspólnego. Metoda porównawcza polega na porównaniu podobnych zjawisk społecznych: struktury społecznej, struktury rządu, form rodziny, władzy, tradycji itp. Stosowanie metody porównawczej poszerza horyzonty badacza i przyczynia się do owocnego wykorzystania doświadczeń innych krajów i narodów.
Metody badań społecznych
Stawianie i testowanie hipotez.
Hipoteza w badaniach społecznych to oparte na nauce założenie dotyczące struktury obiektów społecznych, natury elementów i powiązań tworzących te obiekty, mechanizmu ich funkcjonowania i rozwoju. Hipotezę naukową można postawić jedynie w wyniku wstępnej analizy badanego obiektu.
W wyniku badań hipotezy zostają obalone lub potwierdzone i stają się zapisami teorii, której prawdziwość została już udowodniona.
Obserwacja
W badaniach socjologicznych obserwacja rozumiana jest jako metoda gromadzenia pierwotnych danych empirycznych, która polega na celowym, celowym, systematycznym, bezpośrednim postrzeganiu i rejestrowaniu czynników społecznych podlegających kontroli i weryfikacji.
Obserwacja zawiera w sobie pewną dozę obiektywizmu, który wyznacza sama instalacja rejestrująca zachodzące sytuacje, zjawiska i czynniki. Procedura ta ma jednak także aspekt subiektywny. Obserwacja zakłada nierozerwalne połączenie obserwatora z przedmiotem obserwacji, co pozostawia ślad w percepcji obserwatora rzeczywistość społeczna oraz zrozumienia istoty obserwowanych zjawisk i ich interpretacji. Im silniej obserwator jest związany z przedmiotem obserwacji, tym większy jest pierwiastek podmiotowości, tym większe jest emocjonalne zabarwienie jego percepcji. Kolejną ważną cechą metody obserwacyjnej ograniczającą jej zastosowanie jest złożoność, a czasami niemożność prowadzenia powtarzalnych obserwacji.
Ankieta
Ankieta jest najczęstszą metodą gromadzenia podstawowych informacji. Za jego pomocą uzyskuje się prawie 90% wszystkich danych socjologicznych. W każdym przypadku badanie polega na zwróceniu się do bezpośredniego uczestnika i jest ukierunkowane na te aspekty procesu, które w niewielkim stopniu lub w ogóle nie podlegają bezpośredniej obserwacji. Dlatego też ankiety nie można zastąpić, jeśli chodzi o badanie istotnych cech społecznych, zbiorowych i społecznych relacje interpersonalne, które są ukryte przed wścibskimi oczami i pojawiają się tylko w określonych warunkach i sytuacjach. Pełna ankieta dostarcza dokładnych informacji. Bardziej ekonomicznym i jednocześnie mniej niezawodnym sposobem pozyskiwania informacji jest przykładowa ankieta.
Przykładowa ankieta
Zasady doboru próby leżą u podstaw wszystkich metod socjologii – kwestionariuszy, wywiadów, obserwacji, eksperymentów, analizy dokumentów. Istnieją dwa główne typy badań socjologicznych: ankieta I wywiad.
Na ankieta Respondent wypełnia kwestionariusz samodzielnie, w obecności kwestionariusza lub bez niego. W zależności od formy może mieć ona charakter indywidualny lub grupowy. W tym drugim przypadku w krótkim czasie można przesłuchać znaczną liczbę osób. Wywiad oferuje osobistą komunikację z ankieterem, podczas której badacz (lub jego upoważniony przedstawiciel) zadaje pytania i rejestruje odpowiedzi.
W zależności od źródła pierwotnych informacji socjologicznych rozróżnia się badania masowe i specjalistyczne. W badaniu masowym głównym źródłem informacji są przedstawiciele różnych grup społecznych, których działalność nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem analizy. Uczestników ankiet masowych nazywa się zwykle respondentami.
W badaniach specjalistycznych głównym źródłem informacji są kompetentne osoby, których wiedza zawodowa lub teoretyczna oraz doświadczenie życiowe pozwalają na wyciąganie miarodajnych wniosków. Tak naprawdę uczestnikami takich badań są eksperci, którzy potrafią dokonać wyważonej oceny zagadnień interesujących badacza. Stąd też inna nazwa szeroko stosowana w socjologii dla takich badań to badania eksperckie Lub szacunki. Jakość oceny samych wyników zależy od podejścia koncepcyjnego i analitycznego ekspertów oraz ich zaangażowania ideologicznego.
Eksperymenty socjologiczne były i są przeprowadzane w prawie wszystkich krajach uprzemysłowionych, dostarczając informacji empirycznych za pomocą różnych metod pomiaru społecznego. Eksperyment społeczny to metoda uzyskiwania informacji społecznych w kontrolowanych i kontrolowanych warunkach w celu badania obiektów społecznych. Jednocześnie socjolodzy tworzą specyficzną sytuację eksperymentalną, na którą wpływa szczególny czynnik, który nie jest charakterystyczny dla zwykłego biegu wydarzeń. Pod wpływem takiego czynnika (lub kilku czynników) zachodzą pewne zmiany w działaniu badanych obiektów społecznych, które są rejestrowane przez eksperymentatorów. Aby poprawnie wybrać taki czynnik, zwany zmienną niezależną, należy najpierw przeprowadzić badania obiekt społeczny teoretycznie, gdyż może prowadzić do kompleksowej zmiany obiektu lub „rozpuścić się” w licznych powiązaniach i nie mieć na to większego wpływu.
Analiza treści
Analiza treści polega na wydobyciu informacji socjologicznych ze źródeł dokumentalnych. Polega na identyfikacji pewnych ilościowych, statystycznych cech tekstów (lub komunikatów). Innymi słowy, analiza treści w socjologii jest analizą ilościową wszelkiego rodzaju informacji socjologicznych. Obecnie stosowanie tej metody wiąże się z powszechnym wykorzystaniem technologii komputerowej. Zaletą tej metody jest szybkie otrzymanie faktycznych danych o konkretnym zjawisku społecznym w oparciu o obiektywne informacje.
Referencje:
1. Toshchenko Zh. G. Socjologia. Kurs ogólny. 2. wydanie
M.-1999 (512 stron)
2. Volkov Yu. G., Nechipurenko V. N., Popov A. V., Samygin S. N.
Socjologia: Przebieg wykładów: podręcznik. –
Rostów nad Donem: Phoenix, 1999 – 512 s.
Raport
Temat: podstawy socjologii i nauk politycznych
Na temat: metody socjologii
Studentki BK-22 IBIDA SSTU
Małachowa Ekaterina
Baranowa Elena
Każdy poziom wiedzy socjologicznej ma swoją metodologię badawczą. Na poziomie empirycznym prowadzone są badania socjologiczne, które stanowią system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych, organizacyjnych i technicznych, podporządkowanych jednemu celowi: uzyskaniu dokładnych, obiektywnych danych o badanym zjawisku społecznym.
Metody teoretyczne
Zajmuje znaczące miejsce w socjologii strukturalno-funkcjonalny metoda. Z punktu widzenia tej metody społeczeństwo jest rozpatrywane jako system funkcjonalny, który charakteryzuje się taką funkcją każdego systemu, jak zrównoważony rozwój. Stabilność tę zapewnia reprodukcja, zachowując równowagę układu elementów. Podejście strukturalno-funkcjonalne pozwala ustalić ogólne, uniwersalne wzorce funkcjonalnego działania systemów społecznych. Za system można uznać każdą instytucję lub organizację społeczną, a mianowicie państwo, partie, związki zawodowe, kościół. Podejście strukturalno-funkcjonalne charakteryzuje się następującymi cechami:
Koncentruje się na problematyce związanej z funkcjonowaniem i reprodukcją struktury społecznej.
Struktura jest rozumiana jako kompleksowo zintegrowany i zharmonizowany system.
Funkcje instytucji społecznych określane są w odniesieniu do stanu integracji lub równowagi struktury społecznej.
Dynamikę struktury społecznej wyjaśnia się w oparciu o „zasadę konsensusu” – zasadę zachowania równowagi społecznej.
Dodanie i dostosowanie metodologii strukturalno-funkcjonalnej jest porównawczy metoda. Metoda ta opiera się na założeniu, że są pewne ogólne wzorce przejawy zachowań społecznych, ponieważ życie społeczne, kultura i system polityczny różnych narodów świata mają wiele wspólnego. Metoda porównawcza polega na porównaniu podobnych zjawisk społecznych: struktury społecznej, struktury rządu, form rodziny, władzy, tradycji itp. Stosowanie metody porównawczej poszerza horyzonty badacza i przyczynia się do owocnego wykorzystania doświadczeń innych krajów i narodów.
Metody badań społecznych
Stawianie i testowanie hipotez.
Hipoteza w badaniach społecznych to oparte na nauce założenie dotyczące struktury obiektów społecznych, natury elementów i połączeń tworzących te obiekty, mechanizmu ich funkcjonowania i rozwoju. Hipotezę naukową można postawić jedynie w wyniku wstępnej analizy badanego obiektu.
W wyniku badań hipotezy zostają obalone lub potwierdzone i stają się zapisami teorii, której prawdziwość została już udowodniona.
Obserwacja
W badaniach socjologicznych obserwacja rozumiana jest jako metoda gromadzenia pierwotnych danych empirycznych, która polega na celowym, celowym, systematycznym, bezpośrednim postrzeganiu i rejestrowaniu czynników społecznych podlegających kontroli i weryfikacji.
Obserwacja zawiera w sobie pewną dozę obiektywizmu, który wyznacza sama instalacja rejestrująca zachodzące sytuacje, zjawiska i czynniki. Procedura ta ma jednak także aspekt subiektywny. Obserwacja zakłada nierozerwalny związek obserwatora z przedmiotem obserwacji, który odciska piętno na postrzeganiu przez obserwatora rzeczywistości społecznej, na rozumieniu istoty obserwowanych zjawisk i ich interpretacji. Im silniej obserwator jest związany z przedmiotem obserwacji, tym większy jest pierwiastek podmiotowości, tym większe jest emocjonalne zabarwienie jego percepcji. Kolejną ważną cechą metody obserwacyjnej ograniczającą jej zastosowanie jest złożoność, a czasami niemożność prowadzenia powtarzalnych obserwacji.
Ankieta
Ankieta jest najczęstszą metodą gromadzenia podstawowych informacji. Za jego pomocą uzyskuje się prawie 90% wszystkich danych socjologicznych. W każdym przypadku badanie polega na zwróceniu się do bezpośredniego uczestnika i jest ukierunkowane na te aspekty procesu, które w niewielkim stopniu lub w ogóle nie podlegają bezpośredniej obserwacji. Dlatego ankieta jest niezastąpiona, jeśli chodzi o badanie tych merytorycznych cech relacji społecznych, zbiorowych i międzyludzkich, które są ukryte przed wścibskimi oczami i pojawiają się tylko w określonych warunkach i sytuacjach. Pełna ankieta dostarcza dokładnych informacji. Bardziej ekonomicznym i jednocześnie mniej niezawodnym sposobem pozyskiwania informacji jest przykładowa ankieta.
Przykładowa ankieta
Zasady doboru próby leżą u podstaw wszystkich metod socjologii – kwestionariuszy, wywiadów, obserwacji, eksperymentów, analizy dokumentów. Istnieją dwa główne typy badań socjologicznych: ankieta I wywiad .
Na ankieta Respondent wypełnia kwestionariusz samodzielnie, w obecności kwestionariusza lub bez niego. W zależności od formy może mieć ona charakter indywidualny lub grupowy. W tym drugim przypadku w krótkim czasie można przesłuchać znaczną liczbę osób. Wywiad oferuje osobistą komunikację z ankieterem, podczas której badacz (lub jego upoważniony przedstawiciel) zadaje pytania i rejestruje odpowiedzi.
W zależności od źródła pierwotnych informacji socjologicznych rozróżnia się badania masowe i specjalistyczne. W badaniu masowym głównym źródłem informacji są przedstawiciele różnych grup społecznych, których działalność nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem analizy. Uczestników ankiet masowych nazywa się zazwyczaj respondentami.
W badaniach specjalistycznych głównym źródłem informacji są kompetentne osoby, których wiedza zawodowa lub teoretyczna oraz doświadczenie życiowe pozwalają na wyciąganie miarodajnych wniosków. Tak naprawdę uczestnikami takich badań są eksperci, którzy potrafią dokonać wyważonej oceny zagadnień interesujących badacza. Stąd też inna nazwa szeroko stosowana w socjologii dla takich badań to badania eksperckie Lub szacunki. Jakość oceny samych wyników zależy od podejścia koncepcyjnego i analitycznego ekspertów oraz ich zaangażowania ideologicznego.
Eksperymenty socjologiczne były i są przeprowadzane w prawie wszystkich krajach uprzemysłowionych, dostarczając informacji empirycznych za pomocą różnych metod pomiaru społecznego. Eksperyment społeczny to metoda uzyskiwania informacji społecznych w kontrolowanych i kontrolowanych warunkach w celu badania obiektów społecznych. Jednocześnie socjolodzy tworzą specyficzną sytuację eksperymentalną, na którą wpływa szczególny czynnik, który nie jest charakterystyczny dla zwykłego biegu wydarzeń. Pod wpływem takiego czynnika (lub kilku czynników) zachodzą pewne zmiany w działaniu badanych obiektów społecznych, które są rejestrowane przez eksperymentatorów. Aby prawidłowo dobrać taki czynnik, zwany zmienną niezależną, należy najpierw teoretycznie zbadać obiekt społeczny, gdyż może on prowadzić do kompleksowej zmiany obiektu lub „rozpuścić się” w wielu powiązaniach i nie mieć istotnego wpływu na To.
Analiza treści
Analiza treści polega na wydobyciu informacji socjologicznych ze źródeł dokumentalnych. Polega na identyfikacji pewnych ilościowych, statystycznych cech tekstów (lub komunikatów). Innymi słowy, analiza treści w socjologii jest analizą ilościową wszelkiego rodzaju informacji socjologicznych. Obecnie stosowanie tej metody wiąże się z powszechnym wykorzystaniem technologii komputerowej. Zaletą tej metody jest szybkie otrzymanie faktycznych danych o konkretnym zjawisku społecznym w oparciu o obiektywne informacje.
Należy zauważyć, że w praktyce badań socjologicznych, a zwłaszcza społeczno-psychologicznych, powszechnie stosuje się takie metody, jak ankiety socjometryczne i eksperckie, testowanie, skale akceptacji i szereg innych technik odpowiednich dla określonych form analizy.
Referencje:
1. Toshchenko Zh. G. Socjologia. Kurs ogólny. 2. wydanie
M.-1999 (512 stron)
2. Volkov Yu. G., Nechipurenko V. N., Popov A. V., Samygin S. N.
Socjologia: Przebieg wykładów: podręcznik. –
Rostów nad Donem: Phoenix, 1999 – 512 s.
Raport
Temat: podstawy socjologii i nauk politycznych
Na temat: metody socjologii
Studentki BK-22 IBIDA SSTU
Małachowa Ekaterina
Baranowa Elena
Przesyłanie dobrych prac do bazy wiedzy jest łatwe. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.
Wstęp
1. Koncepcja badań socjologicznych
2. Metody badań socjologicznych
2.1 Ilościowe metody gromadzenia informacji socjologicznych
2.2 Jakościowe metody gromadzenia informacji socjologicznych
2.3 Badania socjometryczne w małej grupie społecznej
Wniosek
Wykaz używanej literatury
Wstęp
Termin „socjologia” pochodzi od łacińskiego słowa „societas” (społeczeństwo) i greckiego „hoyos” (słowo, doktryna), co oznacza, że socjologia jest nauką o społeczeństwie w dosłownym tego słowa znaczeniu. Ponieważ aby zrozumieć proces społeczny, zjawisko itp. konieczne jest uzyskanie pierwotnych szczegółowych informacji na jej temat, jej ścisła selekcja, analiza, wówczas jest oczywiste, że narzędziem w procesie takiej wiedzy są badania socjologiczne.
W najbardziej ogólnej formie badania socjologiczne można zdefiniować jako system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych, organizacyjnych i technicznych, których łączy jeden cel: uzyskanie wiarygodnych danych o badanym zjawisku lub procesie, o tendencjach i sprzecznościach ich rozwoju, aby dane te można było wykorzystać w praktyce zarządzania życiem publicznym.
W nowoczesne warunki wiedza socjologiczna znajduje zastosowanie w najszerszych sferach społeczeństwa. Istotne stają się kompetentne stosowane badania socjologiczne, które rzetelnie ukazują różnorodność i istotę różnych zjawisk społecznych, a także wzorce ich zmian w obiektywnej rzeczywistości. Ich wyniki pozwalają na uzyskanie różnorodnych informacji wskazujących na procesy i zjawiska zachodzące w życiu wewnątrzzbiorowym, społeczeństwie jako całości, a także pozwalają na pogłębienie danych ilościowych i wysokiej jakości skład otrzymane dane.
Wszystko powyższe uzasadnia wagę tego tematu.
Cel pracy: poznanie i scharakteryzowanie głównych metod badań socjologicznych.
1. Koncepcja badań socjologicznych
Badania socjologiczne, w zależności od problemów, jakie rozwiązują i stosowanych metod, można podzielić na kilka typów: teoretyczne i empiryczne, podstawowe i stosowane.
Identyfikacja dwóch typów badań w socjologii – teoretycznych i empirycznych – jest warunkowa, gdyż badania empiryczne mogą mieć charakter zarówno fundamentalny, jak i stosowany.
W krajowej literaturze socjologicznej można spotkać kilka podejść do identyfikacji typów badań socjologicznych. Ich klasyfikacja jest możliwa na różnych podstawach.
Socjolodzy V.A. Yadov i I.A. Butenko, w zależności od głównej metody i technologii jej realizacji, wyróżnia takie typy, jak ankieta, wywiad, ankieta pocztowa, obserwacja, ankieta ekspercka, socjometria, eksperyment, analiza dokumentów.
Biorąc cele i zadania za podstawę klasyfikacji, Gorszkow M.K. i F.Z. Shereg wyróżnia pilotaż (rozpoznanie), informacyjny (lub opisowy) i analityczny; eksperyment wyróżnia się jako podtyp tego drugiego.
VI.I. Kuszerec i V.A. Poltorak, w zależności od metod i form badań, wyróżnia się jako główne typy - analizę treści, obserwację, socjometrię, procedury językowo-socjologiczne, eksperyment społeczny i ankietę.
W tym ostatnim wyróżniają dwie klasy: kwestionariusze i wywiady.
Z kolei w badaniu wyróżniono cztery podtypy: pocztę, prasę, telefon i dystrybucję.
sztuczna inteligencja Zbierając dane pierwotne, Krawczenko identyfikuje cztery główne metody, z których każda ma dwie odmiany:
1. ankieta (przesłuchanie i wywiad);
2. analiza dokumentów (jakościowa i ilościowa (analiza treści);
3. obserwacja (bezzaangażowana i włączona);
4. eksperyment (kontrolowany i niekontrolowany).
W zależności od metody zbierania informacji empirycznej wyróżnia się takie rodzaje badań socjologicznych, jak ankieta (za jej pomocą zbiera się do 90% danych), obserwacja socjologiczna i analiza dokumentów.
2. Metody badań socjologicznych
Sukces prowadzenia badań socjologicznych zależy w dużej mierze od wyboru przez badacza metod gromadzenia informacji.
2 . 1 Metody ilościowe z
Do tej grupy metod zaliczają się metody pozyskiwania informacji o badanym obiekcie, które pozwalają na identyfikację jego cech ilościowych. Do najczęściej stosowanych metod ilościowych zalicza się: obserwację, analizę dokumentów, ankietę, eksperyment.
1) Obserwacja socjologiczna to celowe i usystematyzowane postrzeganie zjawiska, którego cechy, właściwości i cechy są rejestrowane przez badacza. Głównym przedmiotem obserwacji są zarówno zachowania jednostek i grup społecznych, jak i warunki ich działania.
Formy i sposoby utrwalania mogą być różne: forma lub dziennik obserwacji, kamera fotograficzna, telewizyjna lub filmowa oraz inne środki techniczne. Osobliwością obserwacji jako rodzaju badań i metody gromadzenia pierwotnych informacji jest umiejętność analizowania i odtwarzania procesu życiowego w całym jego bogactwie, aby zapewnić wszechstronne, czasem bardzo „nagie” wrażenia na temat badanego obiektu. Można tu rejestrować charakter zachowań, gestów, mimiki, wyrażania emocji jednostek i całych zespołów (grup). Często stosuje się obserwację wraz z innymi metodami gromadzenia informacji, uduchowiając beznamiętne kolumny liczb – wyniki różnych ankiet.
Obserwację można aktywnie wykorzystać do badania stopnia aktywności ludności na zebraniach, wiecach, zainteresowania słuchaczy, zachowań uczestników masowych wydarzeń społeczno-politycznych itp. Obserwacja służy przede wszystkim jako metoda uzupełniająca w celu gromadzenia materiałów do rozpoczęcia pracy lub pomocna w weryfikacji wyników innych metod gromadzenia informacji.
2) Analiza dokumentów – metoda gromadzenia danych pierwotnych, w której głównym źródłem informacji są dokumenty – jedna z powszechnie stosowanych i skutecznych metod gromadzenia informacji pierwotnych.
Metoda ta pozwala na uzyskanie informacji o zdarzeniach z przeszłości, których monitorowanie nie jest już możliwe. Studiując dokumenty często odkrywamy trendy i dynamikę ich zmian i rozwoju. Źródłem informacji socjologicznej są zazwyczaj wiadomości tekstowe zawarte w protokołach, raportach, uchwałach i decyzjach, publikacjach, pismach itp.
Szczególną rolę odgrywa społeczna informacja statystyczna, która od dawna był zamknięty i użytkowany w niezwykle ograniczonym zakresie. Tymczasem informacje te znacząco wpływają na ogólne wnioski oraz jaśniejsze i bardziej realistyczne zrozumienie zachodzących procesów i zjawisk.
Dobór źródeł informacji zależy od programu badawczego, można zastosować metody doboru specyficznego lub losowego. Tam są:
1. analiza zewnętrzna dokumentów, w ramach której badane są okoliczności powstania dokumentów; ich kontekst historyczny i społeczny;
2. analiza wewnętrzna, podczas której tak naprawdę bada się treść dokumentu, wszystko, o czym świadczy tekst źródłowy, oraz obiektywne procesy i zjawiska, o których dokument mówi.
Metoda analizy dokumentów otwiera przed socjologiem szerokie możliwości dostrzeżenia odzwierciedlonych aspektów rzeczywistości społecznej zawartych w źródłach dokumentalnych. Dlatego nie należy planować badań terenowych, a tym bardziej podejmować się ich, bez uprzedniego otrzymania oficjalnych danych statystycznych, bez zapoznania się z przeszłymi i obecnymi badaniami na ten temat (jeśli takie istnieją), materiałami z książek i czasopism, raportami z różnych wydziałów i innymi materiałami .
Aby uniknąć „pułapek sensacji”, a także zwiększyć wiarygodność informacji socjologicznych, socjolog-badacz musi przestrzegać następujących zasad:
1) sprawdzić autentyczność dokumentu;
2) znaleźć inny dokument potwierdzający przedmiotowy dokument;
3) jasno rozumieć cel dokumentu i jego znaczenie oraz umieć czytać w jego języku;
4) stosować metodę dokumentacyjną w połączeniu z innymi metodami gromadzenia informacji socjologicznych.
Istnieje wiele różnych metod analizy dokumentów. Najbardziej powszechne i mocno ugruntowane w praktyce badań socjologicznych są badania tradycyjne (klasyczne) i sformalizowane (ilościowe).
Tradycyjna, klasyczna analiza to cała gama operacji umysłowych mających na celu zintegrowanie informacji zawartych w dokumencie z pewnego punktu widzenia przyjętego przez badacza w każdym konkretnym przypadku.
Tradycyjna analiza dokumentów pozwala wniknąć głęboko w badane zjawiska, zidentyfikować logiczne powiązania i sprzeczności między nimi oraz ocenić te zjawiska i fakty z określonych stanowisk moralnych, politycznych, estetycznych i innych. Słabością tradycyjnej analizy dokumentów jest subiektywność.
Chęć przełamania subiektywizmu tradycyjnej analizy doprowadziła do opracowania zasadniczo odmiennej, sformalizowanej (ilościowej) metody analizy dokumentów lub analizy treści (co w języku angielskim oznacza „analizę treści”). Mimo znaczących różnic nie wykluczają się, lecz uzupełniają, gdyż przyświecają im ten sam cel, jakim jest uzyskanie rzetelnej i rzetelnej informacji.
Analiza treści jest metodą badawczą stosowaną w różnych dyscyplinach i obszarach humanistyki: społecznej i psychologia ogólna, socjologia i kryminologia, nauki historyczne i krytyka literacka itp. Rozwój tej metody wiąże się głównie z badaniami socjologicznymi. Tam, gdzie występuje tekst, dokumenty lub ich całość, możliwa jest analiza treści.
Jedną z cech analizy treści jest to, że znajduje ona najpowszechniejsze zastosowanie w badaniach mediów, będąc niezastąpioną metodą grupowania tekstów. Wykorzystuje się go także przy analizie dokumentów: protokołów posiedzeń, konferencji, umów międzyrządowych itp. Metodę tę często stosują agencje wywiadowcze.
Pragmatyczne modele analizy treści pozwalają na głębsze spojrzenie na badane teksty. Odchodzą od czysto opisowego sformułowania pytania i skupiają się na tych cechach tekstu, które bezpośrednio lub pośrednio wskazują na stanowiska i intencje autora.
Specyfika stosowania analizy treści przejawia się nie w sposobach liczenia jednostek obserwacji, ale w sensownej interpretacji samego przedmiotu badań.
Jednocześnie analiza treści dokumentów ma w pewnym stopniu swoiste ograniczenie, polegające na tym, że nie całe bogactwo treści dokumentu można mierzyć za pomocą wskaźników ilościowych (formalnych). Szeroka praktyka stosowania analizy treści w badaniach socjologicznych pozwala określić warunki, w których jej wykorzystanie staje się niezwykle konieczne:
Gdy wymagana jest duża dokładność i obiektywność analizy;
W obecności obszernego, nieusystematyzowanego materiału;
przy pracy z odpowiedziami na pytania otwarte w kwestionariuszach i wywiadach pogłębionych, jeśli istotne dla celów badania kategorie charakteryzują się określoną częstotliwością występowania w badanych dokumentach;
Kiedy język badanego źródła informacji i jego specyfika mają ogromne znaczenie dla badanego problemu.
Analiza treści jest jedną z najważniejszych i bardzo perspektywicznych w związku z rozwojem technologii komputerowej i środków wiedzy naukowej.
Ponadto praktyka badań socjologicznych, a zwłaszcza społeczno-psychologicznych, obejmuje takie metody, jak ankiety socjometryczne, testowanie, skale akceptacji i szereg innych technik odpowiednich dla określonych form analizy.
3) Badanie socjologiczne to metoda gromadzenia podstawowych informacji socjologicznych na temat badanego przedmiotu poprzez zadawanie pytań określonej grupie osób zwanej respondentami. Podstawą badania socjologicznego jest zapośredniczona (pytanie) lub niezapośredniczona (wywiad) komunikacja społeczno-psychologiczna pomiędzy socjologiem a respondentem poprzez zapisywanie odpowiedzi na system pytań wynikających z celu i celów badania.
Sondaż trwa najważniejsze miejsce w badaniach socjologicznych. Jego głównym celem jest uzyskanie informacji socjologicznych o stanie opinii publicznej, grupowej, zbiorowej i indywidualnej, a także faktów, zdarzeń i ocen związanych z aktywnością życiową respondentów. Ankieta jest najczęstszą metodą gromadzenia informacji pierwotnych; za jej pomocą uzyskuje się prawie 90% wszystkich danych socjologicznych.
Specyfika tej metody polega na tym, że w przypadku jej stosowania źródłem pierwotnej informacji socjologicznej jest osoba (respondent) – bezpośredni uczestnik badanych procesów i zjawisk społecznych i ukierunkowana jest na te aspekty procesu, które są niewielkie lub nieistotne. podatny na bezpośrednią obserwację. Dlatego ankieta jest niezbędna, jeśli chodzi o badanie tych merytorycznych cech relacji społecznych, zbiorowych i międzyludzkich, które są ukryte przed okiem zewnętrznym i dają się odczuć tylko w określonych warunkach i sytuacjach.
Zadawanie pytań jest wiodącą metodą badania sfery ludzkiej świadomości. Metoda ta jest szczególnie istotna w badaniu procesów i zjawisk społecznych niedostępnych bezpośredniej obserwacji, a także w przypadkach, gdy badany obszar jest słabo zaopatrzony w informację dokumentacyjną. Badanie socjologiczne, w odróżnieniu od innych metod zbierania informacji socjologicznej, pozwala „wyłapać” poprzez system odcienie ich nastroju i struktury myślenia, a także zidentyfikować rolę aspektów intuicyjnych w ich zachowaniu. Dlatego wielu badaczy uważa ankietę za najprostszą i najbardziej przystępną metodę gromadzenia podstawowych informacji socjologicznych.
W rzeczywistości skuteczność, prostota i opłacalność tej metody sprawiają, że jest ona bardzo popularna i priorytetowa w porównaniu do innych metod badań socjologicznych. Jednak ta prosta dostępność jest często widoczna. Problemem nie jest samo przeprowadzenie badania, ale uzyskanie wysokiej jakości danych ankietowych. A to wymaga odpowiednich warunków i przestrzegania określonych wymagań. Do głównych warunków badania (co zostało zweryfikowane w praktyce badań socjologicznych) zalicza się:
1) dostępność wiarygodnych instrumentów uzasadniona programem badawczym;
2) stworzenie sprzyjającego, psychologicznie komfortowego środowiska dla badania, które nie zawsze zależy wyłącznie od przeszkolenia i doświadczenia osób je przeprowadzających;
3) staranne szkolenie socjologów, którzy muszą wykazywać się dużą szybkością intelektualną, taktem i umiejętnością obiektywnej oceny swoich braków i nawyków, co bezpośrednio wpływa na jakość badania; znać typologię możliwych sytuacji utrudniających przeprowadzenie badania lub prowokujących do udzielenia niedokładnych lub błędnych odpowiedzi; posiadać doświadczenie w sporządzaniu kwestionariuszy metodami poprawnymi socjologicznie, pozwalającymi na ponowne sprawdzenie trafności odpowiedzi itp.
Spełnienie tych wymagań i ich znaczenie w dużej mierze zależą od rodzaju badań socjologicznych. W socjologii zwyczajowo rozróżnia się pisemne (przesłuchania) i ustne (wywiad), bezpośrednie i korespondencyjne (pocztowe, telefoniczne, prasowe), eksperckie i masowe, selektywne i ciągłe (na przykład referendum), krajowe, regionalny, lokalny, lokalny itp.
W praktyce badań socjologicznych wyróżnia się dwa główne typy badań socjologicznych: przesłuchanie i wywiad. Najpopularniejszym rodzajem badania jest kwestionariusz; tłumaczy się to zarówno różnorodnością, jak i jakością informacji socjologicznych, które można za jego pomocą uzyskać.
Kwestionariusz (francuski – dochodzeniowy) – kwestionariusz samodzielnie wypełniany przez osobę przesłuchującą, zgodnie z określonymi w nim zasadami. Respondenci są traktowani jako obiekt badania.
Kwestionariusz to system pytań połączonych jednym planem badawczym, mającym na celu identyfikację ilościowych i jakościowych cech przedmiotu i przedmiotu analizy. Konstrukcja kwestionariusza stanowi swego rodzaju scenariusz rozmowy z respondentem. Zawiera krótkie wprowadzenie, które wskazuje temat, cele, założenia badania oraz nazwę organizacji je przeprowadzającej; Wyjaśniono technikę wypełniania ankiety. Następnie podążaj za najłatwiejszymi pytaniami, których zadaniem jest zainteresowanie rozmówcy i wprowadzenie go w poruszaną problematykę. Bardziej złożone pytania i swego rodzaju „paszport” (wskazujący dane społeczno-demograficzne) umieszczane są na końcu kwestionariusza.
Respondent wypełniając ankietę samodzielnie, w obecności kwestionariusza lub bez niego. W zależności od formy może mieć ona charakter indywidualny lub grupowy. W tym drugim przypadku w krótkim czasie można przesłuchać znaczną liczbę osób. Może być również w pełnym i niepełnym wymiarze godzin. Najczęstsze formy korespondencji: ankieta pocztowa; ankieta za pośrednictwem gazety, magazynu.
Wywiad polega na osobistej komunikacji z rozmówcą, podczas której badacz (lub jego upoważniony przedstawiciel) zadaje pytania i rejestruje odpowiedzi. W zależności od formy postępowania może ono być bezpośrednie, jak mówią, „twarzą w twarz” i pośrednie, na przykład przez telefon.
W zależności od źródła (nośnika) pierwotnej informacji socjologicznej rozróżnia się badania masowe i specjalistyczne. W badaniu masowym głównym źródłem informacji są przedstawiciele różnych grup społecznych, których działalność nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem analizy.
Uczestników ankiet masowych nazywa się zazwyczaj respondentami. W badaniach specjalistycznych głównym źródłem informacji są kompetentne osoby, których wiedza zawodowa lub teoretyczna oraz doświadczenie życiowe pozwalają na wyciąganie miarodajnych wniosków. Tak naprawdę uczestnikami takich badań są eksperci, którzy potrafią dokonać wyważonej oceny kwestii interesujących badacza. Stąd inną powszechnie używaną nazwą takich badań w socjologii są badania lub oceny eksperckie”.
Dość specyficzną metodą gromadzenia informacji socjologicznych jest metoda oceny eksperckiej. Socjolodzy sięgają po tę metodę w przypadkach, gdy określenie obiektu będącego nośnikiem problemu jest bardzo trudne lub niemożliwe.
Mogą to być problemy z perspektywami rozwoju pomocy psychodoradczej lub próby obiektywnej oceny aspektów i cech ludzi, w przypadku których ich samoocena może być błędna (na przykład psycholog praktyczny).
Informacje takie można uzyskać wyłącznie od kompetentnych ekspertów, którzy posiadają dogłębną wiedzę na temat przedmiotu lub przedmiotu badań (wg w tym przypadku organizatorzy pomocy psychologicznej z krajów o rozwiniętej sieci psychokonsultacji).
Badania osób kompetentnych nazywane są ankietami eksperckimi, a wyniki ankiet – ocenami eksperckimi.
4) Eksperyment – metoda, której celem jest sprawdzenie określonych hipotez, a której wyniki mają bezpośredni dostęp do praktyki. Logika jego realizacji polega na tym, aby poprzez wybranie określonej grupy eksperymentalnej (grup) i umieszczenie jej w nietypowej sytuacji eksperymentalnej (pod wpływem określonego czynnika) prześledzić kierunek, wielkość i stabilność zmian interesujących nas cech. do badacza.
Istnieją eksperymenty terenowe i laboratoryjne, liniowe i równoległe. Przy doborze uczestników eksperymentu stosuje się metody doboru parami lub identyfikacji strukturalnej, a także doboru losowego.
Projekt eksperymentu i logika obejmują następujące procedury:
1. wybór obiektu stanowiącego grupę eksperymentalną i kontrolną;
2. dobór cech kontrolnych, czynnikowych i neutralnych;
3. określenie warunków eksperymentalnych i stworzenie sytuacji eksperymentalnej;
4. formułowanie hipotez i definiowanie zadań;
5. dobór wskaźników i sposób monitorowania przebiegu doświadczenia.
2. 2 Metody jakościowe zzbieranie informacji socjologicznych
1) Metoda grup fokusowych stała się w ostatnich latach powszechna jako jedna z najskuteczniejszych i najskuteczniejszych metod gromadzenia i analizowania informacji społecznych. Metodę tę stosuje się z reguły w połączeniu z metodami ilościowymi, ale może pełnić zarówno rolę dodatkową, jak i kluczową. Ponadto zawiera elementy metod ilościowych: (obserwacja uczestnicząca, reguła reprezentatywnego doboru próby itp.).
Realizacja tej metody polega na utworzeniu kilku grup dyskusyjnych, każda liczących 10 – 12 osób, i prowadzeniu w nich dyskusji nad badanym problemem w celu lepszego jego zrozumienia i znalezienia optymalnych rozwiązań. Uwaga uczestników dyskusji grupowych skupiona jest na jednym istotnym aspekcie problemu, a uwaga badaczy na poznaniu opinii uczestników na temat postawionej kwestii, na temat jej znaczenia różne punkty z perspektywy przedstawicieli różnych kategorii społecznych, a także na poszukiwaniu możliwych sposobów osiągnięcia konsensusu.
Dyskusja w grupach fokusowych na temat badanego problemu jest znacznie bardziej produktywna niż poznawanie opinii na jego temat za pomocą kwestionariuszy i wywiadów indywidualnych. Jest to preferowane ze względu na następujące czynniki:
1. Interakcja pomiędzy respondentami w grupie fokusowej zwykle stymuluje głębsze odpowiedzi i pozwala na pojawienie się nowych pomysłów podczas dyskusji grupowej.
2. Klient badania może sam obserwować postęp dyskusji na interesujący go problem i uzyskać informacje z pierwszej ręki o zachowaniach, postawach, uczuciach i języku respondentów, wyciągnąć własne wnioski na temat sposobów rozwiązania problemu które uzyskają (lub nie) poparcie opinii publicznej.
3. Metoda grup fokusowych jest szybsza i tańsza niż kwestionariusze czy wywiady. Jego zastosowanie oszczędza nie tylko czas, finanse, ale także koszty pracy badaczy.
4. Metoda ta pozwala szybko określić przyczyny omawianego problemu. (Na przykład zrozum, dlaczego pewien rodzaj usług psychologicznych (psychokonsultacje, szkolenia) nie jest poszukiwany w jednym regionie, chociaż w sąsiednich regionach jest popularny wśród większości grup ludności. Jeśli przedstawiciele tych kategorii uczestniczą w spotkaniu fokusowym dyskusja grupowa, zazwyczaj trafnie wskazują listę głównych przyczyn tego zjawiska).
Wszystkie te zalety scharakteryzowanej metody przejawiają się jednak pod pewnymi wymaganiami dotyczącymi organizacji pracy grup fokusowych: określeniem wymaganej liczby grup fokusowych; ustalenie liczby ich uczestników; utworzenie optymalnego składu uczestników; czas trwania ich pracy; wybór miejsca spotkania grupy fokusowej; rozmieszczenie uczestników w sali; opracowanie scenariusza dyskusji w grupie fokusowej; realizacja tego scenariusza przez moderatora, czyli lidera dyskusji w grupie fokusowej oraz jego asystentów obserwatorów, stenografów i operatorów.
Z reguły grupa fokusowa trwa nie dłużej niż 1,5 – 2 godziny. Czasami wskazane jest organizowanie krótkich spotkań grupowych (30 – 40 minut). W wyjątkowych przypadkach, gdy głównym sposobem integrowania nowych pomysłów jest metoda grup fokusowych, czas trwania dyskusji grupowej sięga 6-8 godzin.
2) Metodologia BOU – skrót ten składa się z pierwszych liter trzech pierwszych słów pełnej nazwy tej metodologii badań – szybka ocena przez uczestników dyskusji problemów mikrospołeczeństwa.
Z pełnej nazwy tej metody wynika, że należy ją stosować:
Po pierwsze, nie we wszystkich przypadkach praktyki badawczej, np. tendencji w zachowaniach wyborczych ludności miejskiej, tego rodzaju badania nie mogą mieć zastosowania, gdyż metoda BOU ma inny cel, a jedynie przy analizie bieżących problemów mikrogrup społecznych ( rodziny, wspólnoty sąsiedzkie, podstawowy kolektyw pracy, emeryci z określonej dzielnicy, matki wielu dzieci we wsi, osoby zarejestrowane na giełdzie pracy itp.);
Po drugie, w sytuacjach, gdy wymagana jest interwencja chirurgiczna w życiu mikrospołeczności, a co za tym idzie szybka ocena jej problemów;
Po trzecie, w taki sposób, aby badane osoby bezpośrednio i bezpośrednio uczestniczyły w opracowywaniu naukowych ocen problemów społecznych mikrogrupy, której są członkami.
Główna trudność w stosowaniu metody BOU polega na obowiązkowym przestrzeganiu zasady triangulacji. Wymaga spełnienia trzech warunków:
Utworzenie specjalnej grupy badawczej.
Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji.
Stosowanie określonego zestawu konkretnych technik badawczych składających się na ich „baterię” oraz narzędzi tworzących specjalny „koszyk”.
3) „Koło problemowe” – badania tą metodą prowadzone są najczęściej na obszarach pogranicza nauk o społeczeństwie i człowieku. „Koło problemów” jest aktywnie wykorzystywane w kompleksie badania społeczne, w którym biorą udział socjolodzy, psycholodzy, dziennikarze, ekonomiści, nauczyciele, specjaliści z zakresu psychologii społecznej i pracy socjalnej. Pedagogika społeczna, inne nauki o społeczeństwie i człowieku.
Koło problemów pozwala się tego dowiedzieć prawdziwe powody pojawienie się trudności w rozwoju społecznym i personalno-indywidualnym, zrozumieć możliwości ich rozwiązania i nakreślić środki zapobiegające anomaliom społecznym. Za jego pomocą można identyfikować sposoby publicznego i osobistego udziału w rozwiązywaniu problemów społecznych, oceniać problemy na wielu płaszczyznach, m.in. ze względu na wagę ich decyzji dla różnych aktorów społecznych.
Technologia tej metody w istotny sposób zależy od problematyki, jakiego przedmiotu społecznego i w kontekście jakiej dyscypliny naukowej się bada. Ale w każdym razie charakteryzuje się:
Po pierwsze, pięć etapów;
Po drugie, wieloetapowy, co najmniej trzyetapowy, tj. identyfikowanie trzech kręgów problemów badanego przedmiotu;
Po trzecie, połączenie różnych ilościowych i jakościowych metod gromadzenia i analizowania informacji społecznych;
Po czwarte, poprzez skreślanie specjalnych schematów, kartogramów problemów badanego społeczeństwa.
Pierwszy etap ma charakter wstępny (przygotowawczy). Polega na badaniu treści charakteru i nasilenia problemów doświadczanych przez badaną grupę osób. Problemy te można zidentyfikować za pomocą ankiety, telefonu, prasy, ankiety eksperckiej lub innej, biograficznej, fokusowej lub innej metody jakościowej. Efektem pierwszego etapu jest określenie najważniejszej i najpilniejszej potrzeby badanego przedmiotu, której zaspokojenie jest wyraźnie trudne.
Drugi etap składa się z kilku kolejnych etapów badawczych.
Istotą pierwszego kroku jest identyfikacja i uszeregowanie odpowiedzi osób reprezentujących badany przedmiot na pytanie: „Dlaczego pojawił się problem, który wydaje się ważny, istotny i trudny do rozwiązania”.
Zadanie to rozwiązuje się w niektórych przypadkach metodą wywiadu (najczęściej półstandaryzowanego) lub dyskusji w grupie fokusowej. Wynikiem pierwszego etapu jest identyfikacja pierwszego zestawu problemów, których rozwiązanie zależy od zadowolenia z wcześniej postawionego zadania zidentyfikowaną pilną potrzebę.
Drugi krok ma na celu identyfikację drugiego zestawu problemów. W tym celu ponownie zadawane jest pytanie „dlaczego”, ale w odniesieniu do każdej z przyczyn zidentyfikowanych w pierwszym kręgu, konceptualizowanych jako odrębne problemy. W ten sposób budowane są obszary przyczyn – problemy drugiego poziomu.
Trzeci krok ustanawia trzeci krąg problemów badanego mikrospołeczeństwa, wywodzący się z każdego problemu drugiego koła. Czwarty, piąty i kolejne kroki wykonuje się analogicznie. Jednocześnie problemy poprzedniego poziomu są rozumiane w oparciu o konstruowanie problemów kolejnego kręgu, które je uszczegóławiają. Należy zauważyć, że drugi i wszystkie kolejne kroki składające się na drugi etap techniki „koła problemowego” realizowane są w formie dyskusji grupowej, zbudowanej na zasadzie „grupy fokusowej” lub innych metod „ burza mózgów”.
Trzeci etap badań, realizowany według opisanej metodologii, to ocena zidentyfikowanych problemów ze wszystkich środowisk w kontekście realności ich rozwiązania. Konieczne jest określenie przyczyn problemów w każdym kręgu, którymi są:
Nie podlega kontroli podmiotu (na którą nie ma wpływu);
Podlegający kontroli podmiotu społecznego;
Są w pełni zależne od tematu (na który może on mieć decydujący wpływ, zmieniając aktualną sytuację problemową).
Drugiemu i trzeciemu etapowi towarzyszy rysowanie przez każdego badacza specjalnego kartogramu – schematycznego przedstawienia kręgów problemów.
Ponieważ mapowanie to odbywa się podczas dyskusji grupowej, może zawierać różnego rodzaju błędy i nieścisłości. Są one eliminowane w kolejnym etapie badania.
Czwarty etap ma na celu rozwiązanie dwóch problemów: po pierwsze, opracowanie kartogramu obszarów problemowych uzgodnionego przez wszystkich badaczy; po drugie, definicja w tym kartogramie problemów, które:
Należy to traktować jako coś oczywistego, niezależnie od studiowanego przedmiotu;
Jest to możliwe i powinno być kontrolowane oraz c) na które podmiot może wpływać.
Piąty etap to końcowa praca analityczna grupy badawczej, opracowanie przez nią systemu praktycznych rekomendacji dotyczących rozwiązywania problemów badanego mikrospołeczeństwa.
2.3 Badania socjometryczne w małej grupie społecznej
Oprócz powyższych metod istnieje test socjometryczny, który pozwala przeanalizować cechy struktury socjometrycznej (emocjonalnej) małej grupy społecznej.
Każda osoba w grupie ma status emocjonalny. Jeśli zdefiniujemy to jakościowo, to status to pozycja osoby w danej grupie. Dzięki cechom tej pozycji osoba w grupie ocenia siebie i jest oceniana przez innych.
Status mierzy się ilościowo za pomocą socjometrii, zliczając liczbę pozytywnych (pierwsze pytanie) i negatywnych (drugie pytanie) wyborów dokonanych w odniesieniu do ta osoba przez wszystkich członków jego grupy.
Jeśli teraz przedstawimy wszystkie statusy członków grupy w postaci jednej hierarchii, otrzymamy socjometryczną strukturę grupy. Jest on dość stabilny, istotny dla rozwoju grupy jako całości i wiele determinuje w indywidualnych losach członków grupy. Jego badanie, formowanie i korygowanie jest jednym z głównych zadań psychologa. Szczególnie ważna dla psychologa jest znajomość czterech parametrów struktury socjometrycznej grupy.
1. System statusów socjometrycznych członków grupy.
2. Wzajemność wyborów socjometrycznych.
3. System odrzucania w grupie.
4. Obecność stabilnych mikrogrup i ich relacje.
Socjometria może dostarczyć informacji o wszystkich tych cechach struktury emocjonalnej relacji między członkami małej grupy, jeśli zostanie prawidłowo zaplanowana, kompetentnie przetworzona i dokładnie przeanalizowana.
Metoda ta opiera się na hipotetycznym wyborze emocjonalnym, którego w ramach danego kryterium dokonują wszyscy członkowie grupy. Oznacza to, że grupa (każdy jej członek z osobna) jest proszona o wyobrażenie sobie pewnej sytuacji, dość intensywnej emocjonalnie, i na papierze warunkowego dokonania wyboru na korzyść lub przeciwko różnym członkom grupy.
Z punktu widzenia procedury socjometria jest bardzo prosta. Składa się z dwóch głównych elementów: instrukcji i znaczących pytań.
Najczęściej psycholog sam udziela ustnych instrukcji wszystkim członkom grupy i odczytuje pytania, proponując udzielenie odpowiedzi pisemnej na specjalnych formularzach (pozostawiają miejsce na nazwiska, są numery pytań, pod każdym pytaniem cyfry od 1 do 5 w kolumnie) lub po prostu na kartce papieru.
W innym wariancie psycholog udziela ustnych wskazówek, a następnie rozdaje formularze, na których znajduje się krótka pisemna instrukcja, pozostawia miejsce na imię i nazwisko oraz klasę, formułuje wszystkie pytania, a pod każdym pozostawia miejsce na odpowiedzi. Zaletą drugiej opcji jest to, że uczniowie cały czas widzą instrukcje przed sobą, co zmniejsza (nieznacznie) liczbę pytań wyjaśniających.
W obu przypadkach instrukcja ustna spełnia dwie bardzo ważne funkcje: motywowanie uczestników i udzielanie wyjaśnień technicznych. Zasadnicze znaczenie ma część motywacyjna, która w dużej mierze determinuje otwartość uczestników badania i chęć udzielenia odpowiedzi.
Sama procedura socjometryczna jest dość poważnym testem emocjonalnym. Zwłaszcza dla tych, którzy zajmują skrajne stanowiska statusowe: wysokie i niepopularne.
Musisz szczerze pisać o tym, kogo lubisz, a kogo nie, wiedząc, że w tej chwili wszyscy inni też Cię oceniają. Co więcej, musisz podpisać swoje oświadczenia!
Wniosek
Z powyższej analizy różnorodności metod badań socjologicznych można wyciągnąć krótkie wnioski.
W zależności od podstawy klasyfikacji badań socjologicznych wyróżnia się pewną liczbę ich rodzajów i metod.
Sukces prowadzenia badań socjologicznych zależy w dużej mierze od wyboru przez badacza metod gromadzenia informacji.
Metoda w socjologii to sposób konstruowania i uzasadniania wiedzy socjologicznej, zespół technik, procedur i operacji empirycznych i wiedza teoretyczna rzeczywistość społeczna. Metody te dzielą się na ilościowe i jakościowe.
Główne ilościowe metody badań socjologicznych to ankieta, obserwacja, analiza dokumentów, eksperyment.
Do metod jakościowych zalicza się: metodę grup fokusowych oraz metodologię BOU.
Prowadzenie badań socjologicznych jest zatem procesem bogatym w różnego rodzaju prace, procedury naukowe i operacje.
Każdy socjolog powinien zadbać o rzetelną podstawę teoretyczną badania, przemyśleć jego ogólną logikę, opracować dokumenty metodyczne gromadzenia informacji, stworzyć grupę badawczą złożoną z osób zdolnych do rozumienia zjawisk i procesów społecznych oraz analizowania danych socjologicznych.
Wykaz używanej literatury
1. Krawczenko A.I. Socjologia: Kurs ogólny: Seminarium dla uniwersytetów. / A.I. Krawczenko. - M.: PERSE; Logos, - 2002. - 640 s.
2. Krótki słownik socjologii / Ogólne. wyd. DM Gvishiani, N.I. Lapina; komp. EM. Korzheva, N.F. Naumowa. - Politizdat, - 2001. - 480 s.
3. Samoilenko E.N. Socjologia: metody badań socjologicznych. / EN Samoilenko. - Kijów, KNUSA, - 2005. - P.125.
4. Socjologia: tok wykładów / wyd. AV Mironova, V.V. Panferova, V.M. Utenkowa. - M.: Sotsial-polit. zhurn., - 1996. - s. 255.
5. Frolov S.S. Socjologia. Podręcznik. Dla szkół wyższych. / SS. Frołow. - M.: Nauka, - 1994 - 256 s.
6. Kharcheva V.G. Podstawy socjologii: podręcznik. dla studentów specjalista. podręcznik zakłady. / V.G. Kharcheva - M.: Logos, - 2000. - 302 s.
7. Yadov V.A. Strategia badań socjologicznych / V.A. Jadow. - M: Dobrosvet, - 1998. - 595 s.
8. Yadov V.A. Badania socjologiczne: Metodologia. Program. Metody / V.A. Jadow. - M: Wydawnictwo INFRA-M, - 2002. - 328 s.
Podobne dokumenty
Ilościowe techniki gromadzenia danych socjologicznych. Prowadzenie badań socjometrycznych w małej grupie społecznej. Praktyka stosowania metod badawczych w pracy współczesnego lidera. Jakościowe metody gromadzenia informacji socjologicznej.
streszczenie, dodano 11.06.2011
Cele, rodzaje i etapy badań socjologicznych; teoretyczne, metodologiczne i empiryczne poziomy wiedzy socjologicznej. Główne rodzaje badań socjologicznych, etapy ich realizacji. Ankieta jako sposób gromadzenia informacji. Przetwarzanie i analiza danych.
test, dodano 02.02.2015
Program badań socjologicznych. Główne metody gromadzenia informacji socjologicznej: analiza dokumentów, obserwacja, ankieta, ocena ekspercka i eksperyment. Przetwarzanie wyników badań. Działy statystyki życia politycznego i społecznego.
praca na kursie, dodano 21.02.2014
Podstawowe rodzaje, struktura i funkcje badań socjologicznych. Rola programu w badaniu. Najczęstsze metody gromadzenia informacji. Etapy badań socjologicznych. Prawidłowe pobieranie próbek losowych, mechanicznych, seryjnych i klastrowych.
prezentacja, dodano 11.04.2013
Ujednolicona wiedza socjologiczna z nauk o społeczeństwie. Wyszukiwanie, gromadzenie, synteza, analiza danych empirycznych. Analiza informacji i przygotowanie dokumentów końcowych badań socjologicznych. Złożony charakter metod gromadzenia informacji socjologicznej.
prezentacja, dodano 19.10.2015
Istota wywiadu z punktu widzenia jednego z głównych typów badań socjologicznych, interakcji społeczno-psychologicznej pomiędzy badaczem a respondentem. Podstawowe zasady prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych. Metody analizy dokumentów i rodzaje badań.
test, dodano 19.08.2011
Zadania gromadzenia informacji socjologicznych o dziennikarzach. Metody badań socjologicznych pracy dziennikarzy i redakcji. Analiza treści materiałów medialnych (analiza treści). Semantyczne jednostki analizy tekstów publicystycznych.
prezentacja, dodano 03.10.2015
Możliwości poznawcze ankiety i jej klasyfikacja. Obserwacja i eksperyment socjologiczny, oceny ekspertów, analiza dokumentów, badania mikrosocjologiczne i grupy fokusowe. Cechy zastosowania metod gromadzenia pierwotnych informacji społecznych.
test, dodano 17.11.2010
Specyfika badań społeczno-psychologicznych na tle innych nauk społecznych. Klasyfikacja metod gromadzenia informacji w psychologii społecznej. Zależność rzetelności i obiektywności nowe informacje od sposobów i środków jego uzyskania.
test, dodano 11.07.2011
Badanie zmian w strukturach i instytucjach społecznych. Cele i zadania socjologii. Struktura stosunków społecznych. Metody pomiaru społecznego. Metody gromadzenia informacji pierwotnych. Wykorzystanie obserwacji w stosowanych badaniach socjologicznych.
