Analiza opowiadań I. A

Lekcja literatury.
Analiza opowiadań I. A. Bunina
„Gramatyka miłości”, „ Porażenie słoneczne»
Cele zajęć: rozwinięcie umiejętności analizy tekstu dzieła; ujawnić
znaczenie tematu miłości w twórczości Bunina, cechy poetyki pisarza.
Wyposażenie lekcji: portret I. A. Bunina.
Techniki metodologiczne: historia nauczyciela; rozmowa analityczna.
Postęp lekcji
I. Słowo nauczyciela
„Gramatyka miłości” to jedno z najlepszych opowiadań I. A. Bunina wieczny temat -
napisany w 1915 roku. Pisarz stale podejmował temat miłości, ukazując jej wszechstronność
i różnorodność jego przejawów. Często impuls do pisania opowiadań był jakiś
w każdym razie.
Bunin wspominał pochodzenie opowiadania „Gramatyka miłości”: „Mój
bratanek Kolya Pusheshnikov, wielki miłośnik książek, zwłaszcza rzadkich, przyjaciel wielu
Moskiewscy antykwariusze gdzieś to znaleźli i dali mi małą starą książeczkę pod spodem
zatytułowany „Gramatyka miłości”. Po przeczytaniu przypomniało mi się coś niejasnego, co usłyszałem
we wczesnej młodości od ojca o jakimś biednym gospodarzu z naszych sąsiadów,
miał obsesję na punkcie miłości do jednego ze swoich poddanych i wkrótce wymyślił i napisał historię
z tytułem tej książeczki (w imieniu niejakiego Ivleva, od którego nazwiska się wywodziłem
pierwsze litery mojego imienia w moim zwykłym podpisie literackim)”.
N. A. Pusheshnikov (1882-1939), tłumacz, zapalony bibliofil, darowizna
Bunina „Gramatyka miłości, czyli sztuka kochania i bycia wzajemnie kochanym”.
Autorem tej książki był francuski pisarz Hippolyte Jules Demoliere (1802-1877).
II. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Gramatyka miłości”
- Jak rozumiesz tytuł opowiadania?
(Słowo „gramatyka” pochodzi ze słownika naukowego. Słowa w tytule opowiadania
paradoksalnie powiązane. Wyrażenie to można uznać za oksymoron. Gramatyka w
przetłumaczone z języka greckiego - „sztuka czytania i pisania listów”. W opowieści Bunina
opowiada o sztuce miłości, choć wyczuwalna jest też pewna ironia autora:
Czy można nauczyć się miłości z podręcznika?)
- Co wiemy o życiu Chwoszczeńskiego ze słów jego sąsiednich właścicieli ziemskich?
(Był biedny, uważany za ekscentryka, „przez całe życie miał obsesję na punkcie miłości swojej
służąca Łuszka”, „ubóstwiała ją”).
- Jaką rolę odegrał Lushka w losach Ivleva?
(Iwlew pamięta wrażenie, jakie wywarła na nim historia Chwoszczyńskiego
jeszcze w dzieciństwie. „Prawie zakochał się” w „legendarnej Luszce”).
- Co myśli Iwlew, gdy dowiaduje się o śmierci Chwoszczyńskiego?
(Dowiadując się, że Chwoszczyński zmarł, Ivlev zdecydowanie chciał na to spojrzeć
„opuszczone sanktuarium tajemniczej Lushki”. Niepokoi go pytanie: „Jaki człowiek
czy to był Chwoszczinski? Wszędzie szalony lub po prostu oszołomiony
jedna skoncentrowana dusza?”
- Co motywuje wizytę Iwlewa w Chwoszczinskoje?
(Nieprzyzwoicie było wpaść do domu Chwoszczeńskiego z próżnej ciekawości.
Ivlev powiedział, że chciałby zobaczyć i może kupić bibliotekę,
pozostałość po zmarłym).
- Dlaczego Bunin nie daje portretu Ivlewa, ale szczegółowo opisuje syna Łuszki?

(Ivlev jest narratorem, osobą w tej historii niemal neutralną. Wspomina się o nim w
na samym początku: „Ktoś Ivlev”. Pisarza interesuje nie tyle wygląd, ile wygląd
refleksje, przeżycia narratora. Portret młodego Chwoszczyńskiego jest
pośredni portret jego matki, Łuszki, która, jak mówili, „w ogóle nie jest dobra
była sobą.” Najprawdopodobniej – podkreśla autor cechy wspólne pojawienie się matki i syna.
Syn był „czarny, miał piękne oczy i był bardzo ładny, chociaż twarz miał bladą
a piegi są kolorowe jak ptasie jajo.”)
- Jaką rolę odgrywa ten portret w historii?
(Piegi na twarzy wskazują na wspólne pochodzenie bohatera. Najważniejsze
nie tylko piękne oczy, ale i słodycz. W dalszej części historii jest
maksyma z książki „Gramatyka miłości”: Piękna kobieta powinna zajmować
drugi etap; pierwszy należy do miłej kobiety. Siyato zostaje kochanką
nasze serce: zanim zdamy z tego sprawę sobie, nasze serce
staje się na zawsze niewolnikiem miłości…” Najwyraźniej w tej słodyczy kryje się tajemnica
Lushki, ona jest „drogą kobietą”).
- Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Piękna kobieta powinna zająć drugie miejsce?”
krok; ten pierwszy należy do miłej kobiety”?
(Dyskusja w klasie.)
- Jakie szczegóły odgrywają rolę w tej historii? ważną rolę?
(Po pierwsze bohater widzi świece ślubne, symbol wiecznej, nieugaszonej miłości.
Chwoszczyński nie mógł poślubić chłopa pańszczyźnianego, ale całą duszą chciał tego małżeństwa.
Świece ślubne- symbol zjednoczenia mężczyzny i mężczyzny, zapisany i uświęcony przez Kościół.
kobiety.
Po drugie, autorka zwraca naszą uwagę na książki z biblioteki
Chwoszczyński: „Traktat przysięgły”, „ Jutrzenka i nocne demony”
„Refleksje nad tajemnicami wszechświata”, „ Cudowna podróż do magicznej krainy”
Najnowsza książka marzeń" Tytuły książek zdradzają Ivlevie „co jadła ta samotna kobieta
dusza, która w tej szafie na zawsze odcięła się od świata i niedawno ją opuściła
jej..."
Po trzecie, naszyjnik Lushki odgrywa ważną rolę - „tani
niebieskie kule, które wyglądają jak kamienie.” Kiedy Ivlev patrzy na ten naszyjnik
Ogarnęło mnie takie podekscytowanie, że oczy zaczęły mi łzawić w rytm bicia serca.”)
- Jaka jest treść „Gramatyki miłości, czyli sztuki kochania i bycia”
wzajemnie kochani”?
(Książka składa się z krótkich, eleganckich, czasem bardzo precyzyjnych maksym” o
Miłość; ponadto mówi o „wyjaśnianiu języka kwiatów”. Dużo w tym
książka jest podkreślona ręką Chwoszczyńskiego i jest napisana na wolnej stronie
czterowiersz skomponowany przez siebie.)
- Jaka jest wartość „małej książeczki” „Gramatyka miłości”?
(„Mała książeczka, która nadaje tytuł samej historii, jest najważniejsza
ważny szczegół. Syn Chwoszczyńskiego i Łuszki nie chce go sprzedać, ponieważ tak jest
„bardzo kochany”. To nie jest kwestia ceny, syn mówi: „Oni (to znaczy jego ojciec) są nawet poniżej
położyli jej poduszkę na sobie…” Wartość tej książki polega na tym, że stała się ona nam droga
Ivlev, kupił go za wysoką cenę jako świątynię.)
- Co pozwala nam stwierdzić, że wizerunek Lushki naprawdę staje się
świątynia?
(W opowieści nieustannie powtarzane są słowa ze słownika religijnego,
wyrażenia mówiące o legendarnej postaci Łuszki: Chwoszczyński do Łuszki
przypisuje dosłownie wszystko, co wydarzyło się na świecie, wpływ: nadchodzi burza - to
Lushka wysyła burzę, zostaje wypowiedziana wojna - to znaczy, jak zdecydowała Lushka, żniwa są złe

stało się - mężczyźni nie podobali się Łuszce...”; Ivlev widzi „drzewo Boga” w miejscu, gdzie
Według legendy Lushka utonęła; wydaje mu się, że „Łuszka żył i nie umarł
dwadzieścia lat temu i niemal od niepamiętnych czasów”; mała książka
Gramatyka miłości jest jak modlitewnik; opuszczając posiadłość Khvoshchinsky, Ivlev
pamięta Lushkę, jej naszyjnik i doświadcza uczucia „podobnego do czego
doświadczył kiedyś we włoskim mieście, oglądając relikty jednego z nich
święty".
Dzięki tej technice życie Lushki staje się podobne do życia i jej
obraz jest prawie ubóstwiony.)
- Jakim człowiekiem jest ten Chwoszczinski - naprawdę szalony lub jedyny
kto ma talent do kochania?
(Omawiamy to pytanie w klasie.)
- Co miłość może zrobić ze zwyczajnością? życie ludzkie?
(To problematyczne pytanie jest przeznaczone dla doświadczenia moralnego
uczniowie szkół średnich. W tej historii miłość zamienia życie w „pewien rodzaj ekstazy
życie." Życie z ukochaną staje się „słodką tradycją”, życie bez niej -
służąc temu świętemu obrazowi, który pozostaje w pamięci.)
- Jak myślisz, kto jest głównym bohaterem tej historii? (Dyskusja w klasie.)
(Główny bohater- Chwoszczyński. Jego duszę oświeciła fantastyczna miłość
przez wiele lat. Należy pamiętać, że autor mówił o właścicielu gruntu,
„ma obsesję na punkcie miłości do jednego ze swoich poddanych”.
Może, główny bohater- Luszka? W końcu to ona wzięła „pierwszą”.
krok” w życiu Chwoszczyńskiego zadecydował o jego losie.
Prawdopodobnie głównym bohaterem jest sam Ivlev. Historia miłosna właściciela ziemskiego
Chwoszczyński i jego poddany Łuszka wywierali wpływ na Iwlewa od dzieciństwa. W jego
Lushka stała się „legendarna” w przedstawieniu. Pod koniec opowieści myśli: „Przyszła
na zawsze w moim życiu! Obcy romans stał się częścią życia Ivleva.)
- Jakie rozumienie miłości zawarte jest w tej historii?
(Dla Bunina miłość jest wielką wartością. Zawsze jest czysta i czysta. Ale
Pisarz nie maluje obrazów dobrobytu rodziny: człowiek może
liczyć tylko na chwilę szczęścia. Jednak przez chwilę pozostaje w duszy
na zawsze.
Bohater opowieści, Ivlev, zetknął się jedynie z tym, co niezwykłe i tragiczne
romans. Nigdy nie widział Łuszki, nigdy nie widział Chwoszczyńskiego, ale ich miłość, ich
los nabrał znaczenia znacznie większego niż szczególny przypadek, stały się
legenda.)
III. Słowo nauczyciela
W latach dwudziestych Bunin coraz częściej pisał o miłości „jako najwyższym darze losu - i
Im piękniejszy jest ten dar, tym bardziej jest ulotny. „Jeśli w dziełach napisanych wcześniej
„Udar słoneczny”, miłość jest tragiczna, bo nie jest podzielona, samotna – wtedy tutaj
jego tragedia polega właśnie na tym, że jest wzajemna – i zbyt piękna
ostatni". „Udar słoneczny” powstał w 1925 roku. Naszym zadaniem jest określenie, w jaki sposób
Pogląd pisarza na miłość zmienił się w latach dwudziestych.
IV. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Udar słoneczny”
- Co jest specjalnego w fabule tej historii?
(Historia zaczyna się bez wstępu, jakby była kontynuacją jakiegoś
potem historie. To tak, jakby pisarz wyrywał kawałek życia – na przykład ten najbardziej wyrazisty
"porażenie słoneczne". Bohaterowie nie mają imion, jest po prostu kobietą i mężczyzną. Pisarz

nie wymienia imion bohaterów – ważne jest dla niego pokazanie samego uczucia i jego działania
osoba.)
- Dlaczego Bunin nie wspomina o przyczynach nagłej miłości bohaterów?
(Historia jest bardzo krótka, pomija długie opisy, przyczyny pominięte,
popychając bohaterów ku sobie. Pozostaje tajemnicą, której nie może być
rozwiązany.)
- Co jest specjalnego w portrecie bohaterki?
(Bunin nie opisuje wyglądu bohaterki, ale podkreśla w niej najważniejsze - proste,
piękny śmiech mówi o tym, jak „wszystko było cudowne w tym małym
kobieta.")
- Jak Bunin opisuje nieznajomego po nocy spędzonej w pokoju?
(„Była świeża, jak na siedemnastolatkę, bardzo lekko zawstydzona jak wcześniej
była prosta, wesoła i – już rozsądna.”)
- Jak wyjaśnia, co się z nimi stało?
(„Jakby mnie zaćmiło zaćmienie... A raczej oboje dostaliśmy coś takiego
porażenie słoneczne." Kobieta jako pierwsza zrozumiała powagę tego, co się stało i niemożliwość
kontynuacja tego zbyt silnego uczucia.)
- Co zmieniło się w pokoju po jej wyjściu, co ci o niej przypomina?
(„Pokój bez niej wydawał się zupełnie inny niż z nią. Jest nieruchomy
było tego pełno - i niech tak będzie. Pozostał tylko zapach dobrej angielskiej wody kolońskiej i
niedokończony kubek, ale już go tam nie było…”)
- Jakie wrażenie zrobiło to na poruczniku?
(Serce porucznika nagle zamarło z taką czułością, że pospieszył zapalić papierosa
i kilka razy chodziłem tam i z powrotem po pokoju. Porucznik śmieje się ze swojego
„dziwna przygoda”, a jednocześnie „łzy napływają mi do oczu”).
- Jaka jest rola szczegółów w tej historii?
(Na początku opowieści szczegóły portretu bohaterki: „Mała silna ręka pachniało
opalona jasna sukienka płócienna” – podkreśl naturalność, prostotę i
piękno kobiety. Słowo „mały” pojawia się kilkakrotnie – dowód
bezbronność, słabość (ale i siła – „mała silna ręka”),
czułość.
Inne szczegóły (zapach wody kolońskiej, filiżanka, odsunięty ekran, nieczyszczony
łóżko, spinka do włosów, zapomniana przez nią) wzmacniają wrażenie realności tego, co się wydarzyło,
pogłębić dramat: „Odczuł taki ból i taką bezużyteczność wszystkiego
późniejsze życie bez niej ogarnęło go przerażenie i rozpacz”. Parowiec jest
symbol separacji.)
– Co oznacza tak pozornie drobny szczegół – zapomniany przez bohaterkę?
spinka do włosów?
(To ostatni ślad „kobietki”, widoczny, prawdziwy. Dla Bunina jest to ważne
pokaż, że uczucie, które rozpaliło się po przelotnym spotkaniu, nie opuści
bohater.)
- Jakie nowe uczucia miał porucznik?
(Wszystkie uczucia porucznika wydają się być wzmożone. „Pamiętał ją całą, ze wszystkimi
jej najmniejsze rysy, pamiętał zapach jej brązowej i płóciennej sukienki, niej
mocne ciało, żywe, proste i pogodne brzmienie głosu.” I kolejne nowe uczucie, nigdy wcześniej
doświadczony, dręczy porucznika: to dziwne, niezrozumiałe uczucie. Nie wie jak
przeżyć bez niej cały następny dzień” – czuje się nieszczęśliwy.
To uczucie stopniowo się zmienia: „Wszystko było dobrze, wszystko było
niezmierzone szczęście, wielka radość... a jednocześnie moje serce było po prostu rozdarte
strony.")

Dlaczego bohater próbuje uwolnić się od uczucia miłości?
("Porażenie słoneczne",
uderzył porucznika,
był zbyt silny
nie do zniesienia. Zarówno szczęście, jak i towarzyszący mu ból okazały się nie do zniesienia.)
- Dlaczego autor opisuje przyrodę? Jaką rolę odgrywa krajobraz?
(„Udarowi słonecznemu” towarzyszy naturalne ciepło, które pogarsza
poczucie straty. Gorące ulice nie są w stanie uśmierzyć bólu rozłąki i melancholii. Natura w
historia podkreśla siłę nagle rozpalonego uczucia i nieuchronność
rozstanie.)
- Za dużo wielka miłość- dlaczego jest dramatyczny, a nawet tragiczny?
(Nie można zwrócić ukochanej osoby, ale nie da się też bez niej żyć. Pozbądź się
bohaterowi nie udaje się nagła, niespodziewana miłość, pozostawiając w duszy „udar słoneczny”.
niezatarty ślad.)
- Jak te doświadczenia wpłynęły na bohatera? ostatni dzień?
(Bohater czuje się starszy o dziesięć lat. Natychmiastowość tego doświadczenia
wrażenia sprawiły, że był tak ostry, że wydawało się, że zawierał prawie
nie całe życie.)
Podsumowanie pytań dotyczących historii:
1. Jak należy rozumieć tytuł opowiadania? Jakie znaczenie nadaje autor
epitet „słoneczny”? Jak to znaczenie zmienia się w całej historii?
2. Wyjaśnij, jak rysuje Bunin świat wewnętrzny osoba. Z jakim Rosjaninem?
pisarzy XIX wieku, można porównać stosowane przez nich techniki psychologiczne
analiza?
3. Podaj przykłady kompozycji pierścieniowej dzieła. Czy można rozmawiać
o absolutnej tożsamości „początków” i „końców”?
Wniosek:
Miłość w twórczości Bunina jest dramatyczna, wręcz tragiczna, ma to coś
nieuchwytny i naturalny, oślepiający człowieka, działający na niego jak słońce
uderzyć. Miłość to wielka otchłań, tajemnicza i niewytłumaczalna, silna i bolesna.
Zadania:
1. Czym różni się interpretacja miłości w opowieściach „ Łatwe oddychanie", "Gramatyka
miłość” i „Udar słoneczny”?
2. Jakie przekrojowe obrazy obecne są w opowieściach Bunina o miłości?
V. Zadania dotyczące dzieł I. A. Bunina
1. Skomentuj wypowiedź krytyka i krytyka literackiego V. Ya.
„Bohaterowie Czechowa żyją pod jarzmem obowiązku, bohater Bunina żyje pod gwiazdą losu”.
2. Jakie przykłady twórczości A. P. Czechowa i I. A. Bunina mogą
ilustrują punkt widzenia krytyka i krytyka literackiego V. Ya Lakshina: „W Czechowie
puls nowoczesnej, poszukującej myśli bije i jest widoczny w samej „czystej sztuce”.
osoba, która niespokojnie myśli o sensie istnienia. Bunin ma więcej kontemplacji życia i
odurzenie się nią. To też jest rozumienie świata, tyle że inne. Myślenie i zrozumienie wymagają działania
działka. Kontemplacja obdarza opisami jakby nieosiągalnie artystycznymi
odciśnięte na siatkówce i prawie kompletne same w sobie: natura i pogoda, zwyczaje i
przypadków, mężczyzn i kobiet.”
3. Jakie dzieła I. A. Bunina pozwoliły krytykowi i krytykowi literackiemu V. Ya.
Lakshin, aby wyciągnąć wnioski na temat tajemnicy siła przyciągania jego sztuka? Uzasadniać
twoja odpowiedź.
„Artystyczny hedonizm Bunina, chęć uchwycenia i zatrzymania na „sekundę”.
życie”, aczkolwiek jako cel sam w sobie, wrażenia bycia ze szczególnym nasileniem wszystkich pięciu
uczucia są najważniejszą częścią atrakcyjności jego sztuki.”

Praca domowa
1. Przeczytaj ponownie historię Kuprina „Olesya”.
2. Zadanie indywidualne: przygotować referat na temat biografii Kuprina.
Dodatkowe materiały dla nauczycieli 1
Analiza historii „Udar słoneczny”
1. Na podstawie publikacji L. D. Surazhevsky'ego (Leonid Rzhevsky) (1905-1986), pisarza i
krytyk literacki, rosyjski emigrant. Więcej szczegółów w publikacji B. Lanina w czasopiśmie Literatura
№ 3, 2001.
W opowiadaniu „Udar słoneczny” szczegóły tworzą rodzaj ruchomego tła, na którym
wzruszające, które ujawniają, co przeżywają bohaterowie.
Na siedmiu stronach opowieści znajduje się pięć maleńkich krajobrazów o długości trzech i czterech linijek,
w różny sposób cieniując to, co widzialne i doświadczane przez bohaterów oraz naprzemiennie z innymi
kreski, a teraz zupełnie pusty świat i szkice otoczenia. Te uderzenia i
Dużo szkiców. Oto dwie osoby w drodze ze statku do hotelu, wstające „jedną z nielicznych
krzywe latarnie na zakurzonej drodze.” „Oto kilka placów, miejsc publicznych,
wieża, ciepło i zapachy nocnego letniego miasteczka powiatowego”, „stare drewniane schody”, „stare
nieogolony lokaj” „na zdeptanych nogach”, „w różowej bluzce i surducie”; „strasznie duszno,
pokój nagrzany słońcem w ciągu dnia, z białymi zasłonami w oknach...”
Te białe zasłony powtórzą się w opowieści jeszcze dwukrotnie – za każdym razem w nowych skojarzeniach
doświadczenia porucznika. Odprawiwszy towarzysza, czuje, że nie ma już siły na niego patrzeć
oświetlone, jeszcze nie pościelone łóżko i zaciąga „białe, bulgoczące zasłony”. Następny już
pod koniec historii te falujące zasłony wydają się być kojarzone z
pustka: „od czasu do czasu nadmuchał je lekki wietrzyk, wdmuchując do pomieszczenia ciepło nagrzanego
żelazne dachy i cały ten świetlisty, a teraz zupełnie pusty świat. Cały strumień
detale figuratywne, o charakterze syntetycznym, gdyż zawierają zarówno dźwięki, jak i zapachy,
towarzyszy samotności porucznika, gdy w słoneczne popołudnie przechadza się po rynku, wśród wozów z
ogórki, wchodzi do katedry, krąży wzdłuż gorącego brzegu nad Wołgą i „...jego ramiączka i guziki
kurtka była tak spalona, że nie można było jej dotknąć.” Światło słoneczne tych szczegółów jest dziwne
spójne i jednocześnie kontrastujące stan umysłu: „Wszystko było w porządku, wszystko było w porządku
niezmierzone szczęście, wielka radość, nawet w ten upał i w całym tym targowym zapachu... a jednocześnie
Moje serce zostało po prostu rozdarte na kawałki.”
Śledząc wzorzyste malowanie tej historii zaczyna się wydawać, że jest to obraz
Porucznik jest strukturalnie nieruchomy, a obok przepływa jedynie taśma filmowa z tym, co widzi i czego doświadcza
figuratywne detale odsłaniają czytelnikowi jego duchowy wyraz.
2. ...Interpretacja tematu miłości przez Bunina wiąże się z jego koncepcją Erosa jako potężnego
siła elementarna - główna forma przejawu życia kosmicznego. Jest w niej tragiczna
podstawie, ponieważ się odwraca, radykalnie zmienia bieg jego życia. Jest wiele rzeczy, które nas w tym łączą
Relacja Bunina z Tyutczewem, który również wierzył, że miłość nie tyle przynosi harmonię
ludzkiej egzystencji, na tyle, na ile odsłania ukryty w niej „chaos”. Ale jeśli Tyutcheva nadal
przyciąga „zjednoczenie duszy z drogą duszą”… wtedy Bunin nie martwi się zjednoczeniem dusz, raczej jest zszokowany
zjednoczenie ciał, które z kolei rodzi szczególne zrozumienie życia i drugiej osoby, uczucie
pamięć nieusuwalna, która nadaje życiu sens i manifestuje go w człowieku
indywidualność.
Zakochani bohaterowie Bunina wznoszą się ponad czas, sytuację, okoliczności. ...Bohaterka
obecny jedynie na samym początku pracy, zaraz po nocy spędzonej w hotelu
opuszcza swojego przypadkowego towarzysza. Resztę przestrzeni narracyjnej zajmują
wspomnienia bohatera o niej, przeżywanie epizodów związanych z jej zachowaniem, słowami,
nawyki... - to nieznośne, palące wspomnienie, kiedy z przerażeniem uświadamiasz sobie, co jest z człowiekiem nie tak,
1 Michajłowa M. V. I. A. Bunin. // Literatura rosyjska XIX-XX w.: Podręcznik
dla osób rozpoczynających naukę na uniwersytetach: W 2 tomach M., 2001. T. 2. s. 57-63.

Bez wątpienia stanowi jedną z najlepszych stron Literatura rosyjska. I choć bez akceptacji Władza radziecka wyemigrował na Zachód i tam napisał niemal wszystkie swoje dzieła, za co otrzymał Nagrodę Nobla. Jego dzieła były i pozostają w duchu całkowicie rosyjskim.

Ulubiony temat jego twórczości jest słusznie rozważany motyw miłosny. Bunin zaczął tworzyć o niej dzieła już na początku swojej kariery pisarskiej, ale później zebrał swoje najlepsze opowiadania w słynnym cyklu „Ciemne zaułki”. Ciągłe nawiązywanie do tego tematu miało czasami charakter impulsywny – opierało się na nietypowym przypadku. Ale wszystkie te historie ukazały wszechstronność i różnorodność miłości. Być może jednak pierwszą pracę o miłości można uznać za historię „Gramatyka miłości”(1915), któremu poświęcona będzie analiza.

Już sam tytuł opowiadania jest paradoksalny: słowo „gramatyka” w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „sztukę czytania i pisania listów”. Zatem gramatyka miłości jest postrzegana jako pewna oksymoron, czyli „łączenie rzeczy niezgodnych”. Z drugiej strony w takim tytule zdaje się kryć ironia autora: czy naprawdę da się nauczyć miłości z niektórych podręczników?

Fabuła historii całkiem proste: „pewien Ivlev”, jak go krótko nazywa autor, przypadkowo trafia do zbankrutowanego majątku. Jego właściciel, właściciel ziemski Chwoszczenski, zmarł wkrótce wcześniej, pozostawiając po sobie niezwykłe pogłoski o sobie jako o dzielnicowym ekscentryku, który miał przed sobą świetlaną przyszłość, karierę, ale „Nagle spadła na niego ta miłość, ta Lushka”, co ostatecznie ukształtowało sens całego jego przyszłego życia. Chwoszczyński zakochał się w swojej służącej Łuszce, „Przez całe życie miałem obsesję na punkcie miłości do niej”, ale będąc szlachcicem, nie mógł poślubić poddanego.

Według legendy po urodzeniu syna Łuszka utonęła, a Chwoszczyński zamknął się w pokoju, w którym kiedyś mieszkał Łuszka, i resztę życia spędził jako samotnik, czytając książki. Najwyraźniej, aby zagłuszyć dokuczliwe poczucie winy przed sobą, kupił świece ślubne, a nawet przez całe życie nosił obrączkę.

Dowiedziawszy się o śmierci Chwoszczinskiego, Ivlev postanawia zatrzymać się w jego posiadłości, aby obejrzeć „opuszczone sanktuarium Luški”. Nie wiedząc, jak wyjaśnić cel swojej wizyty, pyta syna Chwoszczyńskiego, bardzo przystojnego młody człowiek, „czarny, z pięknymi oczami”, spójrz na bibliotekę pozostawioną przez mojego ojca. Ważne jest, aby bohater sam zdecydował: „Jakim człowiekiem był ten Chwoszczinski? Szaleniec czy ktoś o jednomyślnej duszy?

Książki okazują się mieć bardzo specyficzną treść: „Gwiazda poranna i nocne demony”, „Refleksje nad tajemnicami wszechświata”, „Traktat zaprzysiężony”. Dla bohatera wszystko staje się jasne „Co jadła ta samotna dusza, która w tej szafie odcięła się na zawsze od świata?”. Ale tylko jeden "malutki" Książka przyciąga uwagę Ivleva. To było „Gramatyka miłości, czyli sztuka kochania i bycia kochanym”, opublikowane prawie sto lat temu. Polegał na drobnych dyskusjach o miłości, niektóre podkreślała dłoń Chwoszczyńskiego, który według syna trzymał ją w nocy pod poduszką.

Ivlev rozumie, że dla tego człowieka Łuszka stała się świątynią. Wyjaśnił wszystko, co dzieje się na tym świecie „Wpływ Łuszkina”. I wydaje się, że Lushka zmarła niemal od niepamiętnych czasów. „Gramatyka miłości”, który prawie stał się modlitewnikiem, Ivlev kupuje za wysoką cenę i pamiętając prosty naszyjnik Lushkina - „od spodu tanich niebieskich kulek”, doświadcza tego samego, czego doświadczyłem kiedyś w starożytnym włoskim mieście, patrząc na relikwie świętego.

Wtedy staje się jasne dla czytelnika, że Ivlev jest główny bohater historia. Historia właściciela ziemskiego Chwoszczyńskiego i jego ukochanej Łuszki zszokowała go jako dziecko. W jego mniemaniu stała się legendą. Ale zobaczę to na własne oczy święte miejsce rozumie, że pozornie obca historia miłosna innej osoby stała się częścią jego życia.

Tym samym opowieść podkreśla, że miłość jest wielką wartością. Jest wzniosła, czysta i nieskazitelna. Ale czytelnik nie zobaczy obrazu dobrobytu rodziny, jak to często bywa w przypadku Bunina, ponieważ człowiek może doświadczyć szczęścia tylko przez chwilę, ale ten moment pozostanie w duszy na zawsze.

^ V. Omówienie opowiadania „Miłość Mityi” (1925)

Opowiadanie historii wzniosłej i głębokiej tragiczna miłość, bolesna miłość. Poczucie katastrofalnej egzystencji, kruchości relacje międzyludzkie i samo istnienie, zagłada kochająca osoba samotność wzmaga poczucie katastrofizmu epoki, niezgody społecznej i kataklizmów społecznych. Bunin podkreśla ciągły kontrast w życiu: z jednej strony czystość duszy, szczerość uczuć, z drugiej niedoskonałość otaczającego świata, życie odrzucające prawdziwe uczucia.

Jak stan natury w opowieści koreluje ze stanem bohatera?

(Początek opowieści jest opisem „ostatniego szczęśliwy dzień„Miłość Mityi. Szczęściem Mityi, zgodnie ze stanem natury, jest słońce, wiosna, skowronki, ciepło, krople, wszystko świeci i raduje się. Ale „szaleńczemu pragnieniu, żądaniu szczęścia” towarzyszy przeczucie kłopotów, czuje Mitya: „coś się wydarzyło lub wkrótce się wydarzy i że on nie żyje, zaginął!” W końcowych rozdziałach narasta „niewytłumaczalny niepokój” - a deszcz leje od rana do wieczora, mieszając się jakby ze łzami Mityi, „było zimno, przenikliwie wilgotno, ciemno z chmur”. Ponura kolorystyka nasila się: „zaczęło się szybko ściemniać”; „Deszcz lał wszędzie” i Mitję ogarnął „niewytłumaczalny, stale narastający horror”. Nagle uświadamia sobie, „że świat jest tak potwornie beznadziejny i ponury, jak nie może być w podziemiach, za grobem”. Chamstwo, obojętność i bezlitosność życia są tym straszniejsze, że wspomnienia „ piękna miłość w tym najpiękniejszym wiosennym świecie, który jeszcze niedawno był rajem.” Ból miłosny bohatera jest „tak silny, tak nie do zniesienia”, że śmierć wydaje się mile widzianym wybawieniem od okropności życia.)
^ VI. Dyskusja na temat opowiadań ze zbioru” Ciemne uliczki„(1937-1944)

Wyjaśnienie nauczyciela:

Bunin uznał tę kolekcję za swoją najwyższą twórcze osiągnięcie. Większość opowiadań powstała w latach wojny, kiedy szczególnie dotkliwa była potrzeba miłości, uczucia uduchawiającego życie, w przeciwieństwie do niosącej śmierć wojny. Na przykład opowieść „ Zimna jesień ”, napisany w 1944 roku, przenosi nas w wydarzenia I wojny światowej.

Jakie jest znaczenie tytułu opowieści?

(Tytuł opowiadania ma podwójne znaczenie: opisuje jesienny wieczór i przywołuje wiersze Feta („Co za zimna jesień!”), Zbiegające się w swoim elegijnym, smutnym nastroju ze stanem bohaterów. „Zimna jesień” zniszczyło ich przeznaczenie.)

Jak czas jest przedstawiony w opowieści?

(Główne miejsce w opowieści zajmuje opis jednego wieczoru, wieczoru pożegnalnego przed wyjazdem bohatera na front. Ten wieczór zapamiętany jest w najdrobniejszych szczegółach: „okna zaparowane od pary”, „mała jedwabna torebka” ( amulet), „Szwajcarska przylądek”, „czyste lodowe gwiazdy”

Druga część opowieści przedstawia opis wydarzeń, jakie miały miejsce na przestrzeni trzydziestu lat od śmierci bohatera. Wydarzenia tych lat mogłyby stanowić treść całej powieści: rewolucja, głód, wojna domowa, lot z Rosji, wędrówki różne kraje, - jednak mówi się o nich krótko, krótko, jako o czymś nieistotnym.)

Jak Bunin przedstawia miłość bohaterów?

(Jak to często bywa w opowieściach Bunina, miłość to tylko przebłysk, jasny błysk, „udar słoneczny”, który wpływa na bohaterów na całe życie; miłość zawsze kończy się niespodziewanie, z woli ludzi, losu lub okoliczności. Już na początku w historii pojawia się zapowiedź kłopotów, które bohaterowie ukrywają przed sobą, aby nie skrzywdzić drugiego. Wojna ingeruje w życie i je niszczy głównym wydarzeniem w życiu bohaterki pozostaje ten pożegnalny wieczór: „to wszystko, co wydarzyło się w moim życiu – reszta to niepotrzebny sen.”)

Jakie są cechy narracyjne opowieści?

(Specyfiką tej historii jest to, że jest ona opowiadana w imieniu bohaterki, zapisana w formie jej wspomnień, co nadaje opowieści autentyczności i szczerości. Bohaterowie są bezimienni, co nadaje opowieści ogólny sens. Humanistyczny patos opowieści w ukazaniu nienaturalności, nieludzkości, okrucieństwa wojny, niszczenia losów ludzi.

^ Ta historia łączy w sobie trzy główne tematy twórczości Bunina – ojczyznę, miłość i śmierć.)

Opcja lekcji 6. Analiza opowiadań I. A. Bunina

„Gramatyka miłości”, „Udar słoneczny”

Cele lekcji: rozwinąć umiejętność analizy tekstu dzieła; ujawnić znaczenie tematu miłości w twórczości Bunina, cechy poetyki pisarza.

^ Wyposażenie lekcji: portret I. A. Bunina.

Techniki metodyczne: historia nauczyciela; rozmowa analityczna.
„Jakże dzikie, straszne jest wszystko, co codzienne, zwyczajne, kiedy serce zostaje uderzone… i tym strasznym „udarem słonecznym” wielka miłość, za dużo szczęścia!
Postęp lekcji

^ I. Słowo nauczyciela

„Gramatyka miłości” – jedna z najlepszych opowieści I. A. Bunina na odwieczny temat – powstała w 1915 roku. Pisarz stale poruszał temat miłości, pokazując wszechstronność i różnorodność jej przejawów. Często impulsem do pisania opowiadań był jakiś incydent.

Bunin wspominał pochodzenie opowiadania „Gramatyka miłości”: „Mój bratanek Kolya Pusheshnikov, wielki miłośnik książek, zwłaszcza rzadkich, przyjaciel wielu moskiewskich handlarzy używanymi książkami, znalazł gdzieś i dał mi mały stary książkę zatytułowaną „Gramatyka miłości”. Po przeczytaniu przypomniało mi się niejasno coś, co usłyszałem we wczesnej młodości od ojca o jakimś biednym właścicielu ziemskim spośród naszych sąsiadów, który miał obsesję na punkcie miłości do jednego ze swoich poddanych, i wkrótce wymyśliłem i napisałem opowiadanie pod tytułem tę książeczkę (w imieniu niejakiego Ivleva, którego nazwisko zaczerpnąłem od pierwszych liter mojego imienia w moim zwykłym podpisie literackim).

N. A. Pusheshnikov (1882-1939), tłumacz, zapalony bibliofil, podarował Buninowi książkę „Gramatyka miłości, czyli sztuka kochania i bycia wzajemnie kochanym”. Autorem tej książki był francuski pisarz Hippolyte Jules Demoliere (1802-1877).
^ II. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Gramatyka miłości”

Jak rozumiesz tytuł opowiadania?

(Słowo „gramatyka” pochodzi ze słownika naukowego. Słowa w tytule opowiadania są ze sobą paradoksalnie powiązane. Wyrażenie to można uznać za oksymoron. W tłumaczeniu z języka greckiego gramatyka to „sztuka czytania i pisania listów”. Historia Bunina opowiada o sztuce kochania, choć jest trochę ironii autora: czy można nauczyć się kochać z podręcznika?)

Co wiemy o życiu Chwoszczyńskiego ze słów jego sąsiadów-właścicieli ziemskich?

(Był biedny, uważany za ekscentryka, „przez całe życie miał obsesję na punkcie miłości do swojej służącej Łuszki”, „był jej idolem”).

Jaką rolę odegrał Łuszka w losach Ivlewa?

(Iwlew pamięta, jakie wrażenie wywarła na nim opowieść Chwoszczyńskiego w dzieciństwie. Był „prawie zakochany” w „legendarnej Łuszce”).

Co myśli Iwlew, gdy dowiaduje się o śmierci Chwoszczyńskiego?

(Dowiadując się, że Chwoszczyński zmarł, Iwlew zdecydowanie chciał spojrzeć na „puste sanktuarium tajemniczej Łuszki”. Martwiło go pytanie: „Jakim człowiekiem był ten Chwoszczyński? Szalony czy po prostu oszołomiony, całkowicie- skupiona dusza?”.)

Co motywuje wizytę Iwlewa w Chwoszczinskoje?

(To nieprzyzwoite wpaść do domu Chwoszczeńskiego z próżnej ciekawości. Iwlew powiedział, że chciałby obejrzeć, a może i kupić bibliotekę pozostawioną przez zmarłego.)

Dlaczego Bunin nie daje portretu Iwlewa, ale szczegółowo opisuje syna Łuszki?

(Narratorem jest Ivlev, osoba niemal neutralna w tej historii. Już na początku mówi się o nim: „Ktoś Ivlev”. Pisarza interesuje nie tyle wygląd, co myśli i przeżycia narratora. Portret młodego Chwoszczinskiego to pośredni portret jego matki, Łuszki, która, jak mówiono, „w ogóle nie była ładna”. Najprawdopodobniej autor podkreśla wspólne cechy wyglądu matki i syna był „czarny, miał piękne oczy i był bardzo ładny, chociaż twarz miał bladą i usianą piegami, jak ptasie jajo”).

Jaką rolę w historii odgrywa ten portret?

(Piegi na twarzy mówią o wspólnym pochodzeniu bohatera. Najważniejsze są nie tylko piękne oczy, ale także dobry wygląd. W dalszej części historii podano maksymę z książki „Gramatyka miłości”: Piękna kobieta powinna zajmować drugi etap; pierwszy należy do pięknej kobiety. Robi to kochanka naszego serca: zanim zdamy sobie z niej sprawę, nasze serce na zawsze stanie się niewolnikiem miłości…”. Podobno ta uroda jest tajemnicą Lushki. , to „droga kobieta”).

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Piękna kobieta powinna zajmować drugi poziom; ten pierwszy należy do miłej kobiety”?

(Dyskusja w klasie.)

Jakie szczegóły odgrywają ważną rolę w historii?

(Po pierwsze, bohater widzi świece ślubne, symbol wiecznej, nieugaszonej miłości. Chwoszczyński nie mógł poślubić chłopa pańszczyźnianego, ale całą duszą chciał tego małżeństwa. Świece ślubne są symbolem zjednoczenia mężczyzny i kobiety, zapisanym i uświęcony przez Kościół.

Po drugie, pisarz zwraca naszą uwagę na książki z biblioteki Chwoszczeńskiego: „Traktat zaprzysiężony”, „Gwiazda poranna i demony nocne”, „Rozważania o tajemnicach wszechświata”, „Cudowna podróż do magicznej krainy”, „Najnowszy sen” Książka." Tytuły książek zdradzają Ivlevie „czym się karmiła ta samotna dusza, która w tej szafie na zawsze odcięła się od świata i dopiero niedawno ją opuściła…”.

Po trzecie, ważną rolę odgrywa naszyjnik Lushki - „kilka tanich niebieskich kulek, które wyglądają jak kamienne”. Kiedy Ivlev spojrzał na ten naszyjnik, ogarnęło go takie podekscytowanie, że oczy zaczęły mu mrowić w rytm bicia serca.”)

Jaka jest treść „Gramatyki miłości, czyli sztuki kochania i bycia wzajemnie kochanym”?

(Książka składa się z krótkich, eleganckich, czasem bardzo precyzyjnych maksym „o miłości; ponadto chodzi o „wyjaśnienie języka kwiatów”. Wiele w tej książce jest podkreślonych ręką Chwoszczyńskiego, a na wolnej stronie napisano czterowiersz sam komponował.)

Jaka jest wartość „małej książeczki” „Gramatyka miłości”?

(„Mała książeczka, która nadaje tytuł samej historii, jest najważniejszym szczegółem. Syn Chwoszczyńskiego i Łuszki nie chce jej sprzedać, ponieważ jest „bardzo droga”. Nie chodzi o cenę, syn mówi: „Oni ( to znaczy jego ojciec) nawet pod poduszką trzymali ją dla siebie...” Wartość tej książki polega na tym, że stała się droga samemu Ivlevowi, kupił ją za wysoką cenę jako świątynię.)

Co pozwala stwierdzić, że wizerunek Łuszki rzeczywiście staje się świątynią?

(W opowieści nieustannie powtarzają się słowa ze słownika religijnego, wyrażenia mówiące o legendarnej postaci Łuszki: Chwoszczyński „dosłownie wszystko, co wydarzyło się na świecie, przypisuje wpływowi Łuszki: nadchodzi burza - to Łuszka zsyła burzę, zostaje wypowiedziana wojna - czyli Łuszka tak zdecydował, doszło do nieurodzaju – mężczyźni nie zadowolili Łuszki…”; Iwlew widzi „Boże drzewo” w miejscu, gdzie według legendy utonął Łuszka; wydaje mu się, że „Łuszka żył i umarł”. niespełna dwadzieścia lat temu, ale niemal od niepamiętnych czasów”; książka „Gramatyka miłości” wygląda jak modlitewnik; opuszczając majątek Chwoszczyńskiego, Iwlew wspomina Łuszkę, jej naszyjnik i przeżywa uczucie „podobne do tego, czego kiedyś doznał we włoskim miasteczku”. patrząc na relikwie świętego.”

^ Dzięki tej technice życie Lushki staje się hagiografią, a jej wizerunek jest niemal ubóstwiony.)

Jakim człowiekiem jest ten Chwoszczinski – naprawdę szalony czy ktoś, kto ma talent do kochania?

(Omawiamy to pytanie w klasie.)

Co miłość może zrobić z codziennym życiem człowieka?

(To problematyczne pytanie jest adresowane do doświadczeń moralnych uczniów szkół średnich. W tej historii miłość zamienia życie w „jakiś rodzaj ekstatycznego życia”. Życie z ukochaną staje się „słodkim oddaniem”, życie bez niej staje się służbą temu świętemu obraz, który pozostaje w pamięci.)

Jak myślisz, kto jest głównym bohaterem tej historii? (Dyskusja w klasie.)

(Głównym bohaterem jest Chwoszczyński. Jego duszę przez wiele lat oświetlała fantastyczna miłość. Należy pamiętać, że autor mówił o właścicielu ziemskim „opętanym miłością do jednego ze swoich poddanych”.

^ Może główną bohaterką jest Lushka? W końcu to ona zrobiła „pierwszy krok” w życiu Chwoszczyńskiego i zadecydowała o jego losie.

Prawdopodobnie głównym bohaterem jest sam Ivlev. Historia miłosna właściciela ziemskiego Chwoszczinskiego i jego poddanego Łuszki wywarła wpływ na Ivlewa od dzieciństwa. W jego mniemaniu Lushka stała się „legendarna”. Pod koniec historii myśli: „Wkroczyła w moje życie na zawsze!” Historia miłosna kogoś innego stała się częścią życia Ivleva.)

Jakie rozumienie miłości zawarte jest w tej historii?

(Dla Bunina miłość jest wielką wartością. Zawsze jest czysta i czysta. Ale pisarz nie maluje obrazu dobrobytu rodziny: człowiek może liczyć tylko na chwilę szczęścia. Jednak ta chwila pozostaje w duszy na zawsze.

Bohater opowieści, Ivlev, zetknął się jedynie z niezwykłym i tragiczna historia Miłość. Nigdy nie widział Łuszki, nigdy nie widział Chwoszczinskiego, ale ich miłość, ich los nabrały znaczenia znacznie większego niż szczególny przypadek, stali się legendą.)
^ III. Słowo nauczyciela

W latach dwudziestych Bunin coraz częściej pisze o miłości „jako najwyższym darze losu, a im piękniejszy jest ten dar, tym jest on bardziej ulotny”. „Jeśli w utworach napisanych przed udarem słońca miłość jest tragiczna, ponieważ nie jest podzielona, jest samotna, ale tutaj jej tragedia polega właśnie na tym, że jest wzajemna - i zbyt piękna, aby trwać”. „Udar słoneczny” powstał w 1925 roku. Naszym zadaniem jest zidentyfikować, jak zmienił się pogląd pisarza na miłość w latach dwudziestych.
^ IV. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Udar słoneczny”

Co jest specjalnego w fabule tej historii?

(Opowieść zaczyna się bez wstępu, jakby była kontynuacją jakiejś historii. Pisarka zdaje się wyrywać kawałek życia – ten najjaśniejszy, jak „udar słoneczny”. Bohaterowie nie mają imion, po prostu ona jest kobieta i mężczyzna Pisarz nie wymienia imion bohaterów – dla niego ważne jest pokazanie samego uczucia i tego, co robi z człowiekiem.)

Dlaczego Bunin nie wspomina o przyczynach nagłej miłości bohaterów?

(Historia jest bardzo krótka, pominięto długie opisy, pominięto powody, które pchnęły bohaterów do siebie. Pozostaje to tajemnicą nie do rozwiązania.)

Co jest specjalnego w portrecie bohaterki?

(Bunin nie opisuje wyglądu bohaterki, ale podkreśla jej najważniejsze cechy - prosty, uroczy śmiech mówi o tym, jak „wszystko było urocze w tej małej kobiecie”).

Jak Bunin opisuje nieznajomego po nocy spędzonej w pokoju?

(„Była świeża, bo mając siedemnaście lat, była bardzo lekko zawstydzona; była jeszcze prosta, wesoła i – już rozsądna.”)

Jak wyjaśnia, co się z nimi stało?

(„To było tak, jakby przeszło mnie zaćmienie słońca... A raczej oboje dostaliśmy coś w rodzaju udaru słonecznego.” Kobieta jako pierwsza zrozumiała powagę tego, co się stało i niemożność kontynuowania tego zbyt silnego uczucia. )

Co zmieniło się w pokoju od czasu jej odejścia, co ci o niej przypomina?

(„Pokój bez niej wydawał się zupełnie inny niż z nią. Nadal był jej pełen – i niech tak będzie. Pozostał tylko zapach dobrej angielskiej wody kolońskiej i niedokończonej filiżanki, ale jej już tam nie było. ..”)

Jakie wrażenie wywarło to na poruczniku?

(Serce porucznika ścisnęło się nagle z taką czułością, że pospieszył zapalić papierosa i kilka razy przeszedł się po izbie tam i z powrotem. Porucznik śmieje się ze swojej „dziwnej przygody”, a jednocześnie „łzy napływają mu do oczu. ”)

Jaka jest rola szczegółów w tej historii?

(Na początku opowieści szczegóły portretu bohaterki: „Jasna płócienna sukienka pachniała małą, silną ręką” - podkreślają naturalność, prostotę i urok kobiety. Słowo „mały” pojawia się kilkakrotnie - dowód bezbronność, słabość (ale i siła – „mała silna ręka”), czułość.

Inne szczegóły (zapach wody kolońskiej, filiżanka, odsunięty parawan, niepościelone łóżko, zapomniana przez nią spinka do włosów) potęgują wrażenie realności tego, co się wydarzyło, pogłębiając dramat: „Odczuwał taki ból i taką bezużyteczność swoich całe przyszłe życie bez niej, że ogarnęło go przerażenie i rozpacz”. Parowiec jest symbolem separacji.)

Co oznacza tak pozornie drobny szczegół – zapomniana przez bohaterkę spinka do włosów?

(To ostatni ślad „małej kobiety”, widoczny, prawdziwy. Dla Bunina ważne jest pokazanie, że uczucie, które rozpaliło się po przelotnym spotkaniu, nie opuści bohatera.)

Jakie nowe uczucia miał porucznik?

(Wszystkie zmysły porucznika zdawały się wyostrzone. „Pamiętał ją całą, ze wszystkimi jej najdrobniejszymi rysami, pamiętał zapach jej brązowej i płóciennej sukni, jej silne ciało, żywy, prosty i wesoły dźwięk jej głosu”. I jeszcze jedno nowe, wcześniej niedoświadczone uczucie dręczy porucznika: to dziwne, niezrozumiałe uczucie, „nie wie, jak przeżyć bez niej cały następny dzień”, czuje się nieszczęśliwy.

^ To uczucie stopniowo się zmienia: „Wszystko było dobrze, było we wszystkim niezmierzone szczęście, wielka radość... a jednocześnie moje serce było po prostu rozdarte na kawałki.”)

Dlaczego bohater próbuje uwolnić się od uczucia miłości?

(„Udar słoneczny”, który dotknął porucznika, był zbyt silny i nie do zniesienia. Zarówno radość, jak i ból, jaki mu towarzyszył, były nie do zniesienia.)

(„Udarowi słonecznemu” towarzyszy naturalne ciepło, które pogłębia poczucie straty. Gorące ulice nie są w stanie uśmierzyć bólu rozstania i melancholii. Natura w opowieści podkreśla siłę nagłego uczucia i nieuchronność rozstania.)

Za dużo miłości – dlaczego jest dramatyczna, a nawet tragiczna?

(Nie da się zwrócić ukochanej osoby, ale nie można też bez niej żyć. Bohater nie może pozbyć się nagłej, nieoczekiwanej miłości; „udar słoneczny” pozostawia niezatarty ślad w duszy.)

Jak doświadczenia minionego dnia wpłynęły na bohatera?

(Bohater czuje się starszy o dziesięć lat. Natychmiastowość tego doświadczenia uczyniła go tak przenikliwym, że wydaje się, że zawierało się w nim prawie całe jego życie.)

Budżet miejski instytucja edukacyjna

Szkoła średnia miejska nr 46 w Irkucku

Rozwój edukacyjny i metodologiczny

lekcja literatury w 11 klasie na ten temat

„Temat miłości w twórczości I.A. Bunina”

Opracowane przez nauczyciela języka i literatury rosyjskiej:

Semenczenko Tatiana Maratowna

Irkuck, 2017

Nota wyjaśniająca

Lekcja literatury w klasie 11

Temat:

Cele i zadania lekcji:

Edukacyjny:

1. przedstawić uczniówz dziełami autora tematów miłosnych; z opowiadaniami z serii „Ciemne zaułki” orazhistorie miłosne z wczesna twórczość, w którym autor rozwija wątek miłości, życia i śmierci;

2. poznaj główny patos twórczości pisarza;

3. naucz się samodzielnie analizować, wyciągaj własne wnioski,identyfikować problemy, komentować, ustalać stanowisko autora i wyrażać swoją opinię na temat miłości;

Edukacyjny:

zintensyfikowanie samodzielności działalności badawczej studentów;

Wychowawcy:

1. zapoznanie uczniów szkół średnich ze złożonymi poszukiwaniami duchowymi pisarza; 2.zaszczepić miłość do słów;

3. pielęgnujcie pełne szacunku podejście do wyższych ludzkich uczuć.

Typ lekcji: lekcja łączona

Metody i formy: badania, analizy, badania frontalne

Znaczenie lekcji: Lekcja ta pozwala przygotować uczniów do pisania esejów o literaturze i Ujednolicony format egzaminu państwowego, bank jest uzupełniany argumenty literackie aby udowodnić swoje stanowisko w określonej sprawie.

Miejsce docelowe: Uczniowie klasy 11

Warunki sprzedaży: lekcja 45 min

Podręczniki używane i pomoce dydaktyczne:

I.A. Bunina „Opowieści”

Podręcznik literatury pod redakcją V.P. Zhuravleva dla klasy 11, część 1; Moskwa „Oświecenie”, 2014

Kontekst lekcji o literaturze rosyjskiej XX wieku w klasie 11; Moskwa „Oświecenie”, 2014

Używany sprzęt:

Portrety pisarza; karty fotograficzne.

Beethovena” Sonata księżycowa».

Wystawa książek I.A. Bunina.

Multimedia. Prezentacja.

Krótki opis treści lekcji:

W tej lekcji przeanalizujemy historie I.A. Bunina o miłości.Uczniowie powinni zapoznać się z opowiadaniami Bunina z jego wczesnej twórczości i cyklu „Ciemne zaułki”, rozpoznać patos tych opowieści, przeanalizować, zidentyfikować problemy, skomentować, określić stanowisko autora i wyrazić swoją opinię na ten temat, podzielić opowiadania na grupy .

Aby to zrobić, uczniowie muszą wcześniej przeczytać historie Bunina, a mianowicie:opowieści o miłości z wczesnych dzieł „Gramatyka miłości”, „Światło Oddychanie” oraz z serii „Ciemne zaułki”: „Ciemne zaułki”, „Rosja”, „Zimna jesień”, „Czysty poniedziałek”.

Poprzez uwagi wstępne Nauczyciel (czytając wiersz A. Feta „Świeciła noc, ogród był pełen księżyca” przy akompaniamencie „Sonaty księżycowej” Beethovena) nadaje ton lekcji. Prowadzona jest rozmowa z uczniami na temat: „Czym jest miłość? Jaki rodzaj miłości istnieje? Uczniowie zapisują cytaty o miłości z opowiadań I. Bunina.

Zanim uczniowie zaczną analizować czytane historie, otrzymują je twórcze zadanie: zapisz epitety o miłości, wypełnij tabelę, podziel historie na grupy (miłość tragiczna i dramatyczna, przyczyny rozstania bohaterów).

Praca nad analizą opowiadań przebiega w następujący sposób: krótko nakreśl fabułę, określ problem i stanowisko autora, wyraź swoją opinię, odpowiedz na pytania dotyczące fabuły i idei opowieści, wypełnij tabelę.

Aby stworzyć emocjonalny nastrój, do każdej historii dobierane są portrety bohaterów; uczniowie znajdują i udowadniają podobieństwa w portretach na podstawie tego, co przeczytali i zobaczyli. Praca prowadzona jest frontalnie, co pozwala na przeprowadzenie wywiadu z każdym uczniem w trakcie lekcji.

Na koniec lekcji sprawdzane jest zadanie twórcze (tabela), a uczniowie wyciągają wnioski na temat wszechstronności uczuć miłości Bunina i wnioskują o stanowisko autora „Obliczeń miłości”.

Do refleksji zadawana jest praca domowa do napisaniaTwoja opinia na temat tego, czym jest miłość, tak jak ją rozumie Bunin.

Temat: Temat miłości w twórczości I.A. Bunina.

Cel: zapoznanie uczniów z twórczością pisarza o tematyce miłosnej,poznaj główny patos twórczości pisarza, przeanalizuj historie o miłości, pielęgnuj pełną szacunku postawę wobec wyższych ludzkich uczuć.

Epigraf na lekcję :

Tu, gdzie stoję, nie może być brudno. I. Bunin.

Postęp lekcji

Org. Moment

Witam chłopaki. Dziś przeprowadzimy lekcję „Temat miłości w twórczości I.A. Bunina.” Musimy zapoznać się z opowieściami Bunina, rozpoznać patos tych historii, przeanalizować, zidentyfikować problemy, skomentować, określić stanowisko autora i wyrazić swoją opinię na ten temat, podzielić historie na grupy. Powinieneś przeczytać w domu opowiadania Bunina.

Nastrój emocjonalny.

Gra muzyka „Moonlight Sonata”, czytany jest wiersz A. Feta „Noc świeciła, ogród był pełen księżyca”

Rozmowa

-Co to jest miłość? Jak rozumiesz? Wyjaśnić.

-Jaki rodzaj miłości istnieje? (fatalny, dramatyczny, tragiczny). I w wierszu Feta o tym, jaki rodzaj miłości o czym mówimy. O jakiej miłości pisze? I.A. Bunin w swoich opowiadaniach? Może nieodwzajemniona miłość przynieść szczęście?

(Słowo nauczyciela) „Każda miłość jest wielkim szczęściem, nawet jeśli nie jest dzielona” – te słowa z książki „Ciemne zaułki” mogliby powtórzyć wszyscy „miłośnicy bohaterów” z Bunina.

Miłość to „lekki oddech”, który nawiedził ten świat i w każdej chwili jest gotowy zniknąć – pojawia się tylko „w chwilach fatalnych”.

Pisarz odmawia jej zdolności do przetrwania – w rodzinie, w małżeństwie, w życiu codziennym. Krótki, olśniewający błysk, oświetlający dusze kochanków aż do dna, prowadzi ich na krytyczną krawędź, za którą czeka śmierć, samobójstwo, nieistnienie.

Dla bohaterów Bunina uczucie miłości jest najważniejszą rzeczą w życiu.Miłość niczym oślepiający błysk oświetla dusze kochanków, lecz nie może trwać wiecznie, bo... wymaga najwyższego napięcia sił duchowych i fizycznych.

Bunin dużo pisał o miłości, jej tragediach i rzadkich chwilach prawdziwego szczęścia, gdy był młody, mieszkając w Rosji i stworzył wspaniały cykl „Ciemne zaułki” składający się z 3 części i 38 opowiadań na emigracji w Paryżu.Trzydzieści osiem opowiadań w zbiorze przedstawia ogromną różnorodność niezapomnianych typów kobiet . (Portrety na slajdach)

Prawie we wszystkich pracach na ten temat pojawia się historia miłosnapoprzez wspomnienia bohaterów, a wynik miłości jest tragiczny . Ten tragiczny charakter miłość podkreśla śmierć. „Czy nie wiesz już, że miłość i śmierć są ze sobą nierozerwalnie związane?” – pyta jeden z bohaterów opowiadań Bunina.

Pisarz widzi odwieczną tajemnicę miłości i wieczny dramat kochanków w tym, że człowiek jest mimowolny w swojej pasji miłosnej: miłość jest początkowo spontanicznym, nieuniknionym uczuciem, a szczęście często staje się nieosiągalne.

Bohaterowie jego dzieł nigdy nie odnajdą wiecznego szczęścia, mogą jedynie skosztować zakazanego owocu, cieszyć się nim, a potem stracić radość, nadzieję, a nawet życie. Dlaczego tak się dzieje? To bardzo proste. Faktem jest, że według Iwana Bunina miłość jest szczęściem, a szczęście jest ulotne, nietrwałe, dlatego miłość nie może być stała, w przeciwnym razie stanie się nawykiem, rutyną, a to jest niemożliwe. Ale pomimo krótkiego czasu trwania miłość jest wciąż wieczna: na zawsze pozostaje w pamięci bohaterów jako najbardziej żywe i piękne wspomnienie.

Twórcze zadanie

Opowieści o miłości czytaliście z wczesnych dzieł „Gramatyka miłości”, „Łatwe oddychanie” oraz z serii „Ciemne zaułki”: „Ciemne zaułki”, „Rosja”, „Zimna jesień”, „Czysty poniedziałek”.

Na koniec lekcji musimy ustalić, czym jest miłość w rozumieniu Bunina, tj. jego stanowisko, jego zdanie. Podczas lekcji zapisz słowa o miłości, jaka ona jest (przymiotniki).

Podziel historie na grupy. Zrób dwie kolumny w swoim notatniku.

„Ciemne zaułki”:

mistrz Nikołaj Aleksiejewicz, właścicielZajazd Nadieżda

Społeczny

nierówność

„Gramatyka miłości”:

właściciel ziemski Khvoshchinsky, pokojówka Lushka,

Ivlev

Śmierć Luszki

„Rusja”:

Marusja,

Bezimienny bohater

Wola matki

tyrania

„Łatwe oddychanie”:

młoda uczennica Olya Meshcherskaya,

arystokrata Malyutin,

„oszukany” funkcjonariusz

Zabójstwo Olgi

„Czysty poniedziałek”:

On i ona

Nie znalazłem szczęścia w miłości. Upadek wszelkich nadziei

„Zimna jesień”Nienazwana bohaterka

wojna

Analiza historii

Rozważmy historię „Gramatyka miłości”.

Jak sen, jak fragment cudzej rozmowy, miłość właściciela ziemskiego Chwoszczyńskiego jest tajemnicza w tej historii „Gramatyka miłości” (1915) służącej Łuszce, która wcale nie była ładna, ale tajemnicza „w swoim uroku”.

Dosłownie odrętwiały po niespodziewanej śmierci ukochanej, bohater przez ponad 20 lat siedział na łóżku w swoim pokoju, nie pokazując się nigdzie i bez końca czytając na nowo stare książki o miłości. I wiele lat później ludzie o tym mówią, próbując zrozumieć, jakim człowiekiem był ten właściciel ziemi - „szalony” lub „oszołomiony, wszyscy skupieni na jednej duszy ». Dla niektórych szalony, dla innych „nie ma sobie równych na dziś”.

-Jak rozumiesz tytuł opowiadania?

(Gramatyka oznacza „sztukę czytania i pisania listów”. Historia Bunina mówi o sztuce miłości, chociaż czy można nauczyć się kochać z podręcznika?)

- Co wiadomo o życiu Chwoszczyńskiego?

(O jego życiu dowiadujemy się ze słów sąsiadów. Jest biedny, uważany za ekscentryka, „przez całe życie miał obsesję na punkcie miłości do swojej służącej Łuszki”, „uwielbiał ją”).

- Jaką rolę odegrał Lushka w losach Ivleva?

(Iwlew pamięta, jakie wrażenie wywarła na nim w dzieciństwie historia Chwoszczyńskiego. „Prawie zakochał się” w „legendarnej Łuszce”).

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Piękna kobieta powinna zajmować drugi poziom; ten pierwszy należy do miłej kobiety”?

- Jakie szczegóły odgrywają ważną rolę w historii?

Świece ślubne - symbol wiecznej, nieugaszonej miłości. Chwoszczyński nie mógł poślubić chłopa pańszczyźnianego, ale chciał tego całą duszą. Świece ślubne są symbolem jedności mężczyzny i kobiety, zabezpieczonej i uświęconej przez Kościół.

Książki z biblioteki Chwoszczyński wyjawia Iwlewowi: „czym żywiła się ta samotna dusza, która na zawsze odcięła się od świata w tej szafie i niedawno ją opuściła…”

Naszyjnik Lushki - „kropla tanich niebieskich kulek, podobnych do kamiennych”, podekscytowała Ivleva tak bardzo, że jego oczy „poruszyły się z biciem serca”.

- Jaka jest treść „Gramatyki miłości”?

(Książka składa się z „krótkich, eleganckich, czasem bardzo precyzyjnych maksym” o miłości);

- Jaka jest wartość tej książki?

(To najważniejszy szczegół, od którego wzięła się nazwa całej historii. Jego wartość polega na tym, że była droga Chwoszczeńskiemu i stała się droga samemu Iwlewowi jako świątynia.)

- Co pozwala powiedzieć, że wizerunek Łuszki naprawdę staje się świątynią?

(W historii stale powtarzają się słowa ze słownictwa religijnego, wyrażenia mówiące o legendarnej postaci Łuszki: Chwoszczyński „dosłownie wszystko, co wydarzyło się na świecie, przypisuje wpływowi Łuszki: nadchodzi burza - to Łuszka zsyła burzę, zostaje wypowiedziana wojna - czyli Łuszka tak zdecydował, doszło do nieurodzaju – mężczyźni nie zadowolili Łuszki…”; Iwlew widzi „Boże drzewo” w miejscu, gdzie według legendy utonął Łuszka; wydaje mu się, że „Łuszka żył i umarł”. niespełna dwadzieścia lat temu, ale niemal od niepamiętnych czasów”; „Gramatyka miłości” jest jak modlitewnik; opuszczając majątek Chwoszczyńskiego, Iwlew wspomina Łuszkę, jej naszyjnik i przeżywa uczucie „podobne do tego, czego kiedyś doznał we włoskim miasteczku”. patrząc na relikwie świętej.” Łuszka staje się jak życie, a jej wizerunek jest niemal ubóstwiony.)

- Jakim człowiekiem jest Chwoszczinski – naprawdę szalony czy ktoś, kto ma talent do kochania?

(Dyskusja w klasie)

(Życie z ukochaną osobą staje się „słodką tradycją”, życie bez bliskiej osoby zamienia się w wieczną służbę temu świętemu obrazowi, który pozostaje w pamięci).

-Jak myślisz, kto jest głównym bohaterem tej historii?

(Dyskusja w klasie)

(Głównym bohaterem jest Chwoszczyński. Jego duszę rozświetlała fantastyczna miłość przez wiele lat. Być może głównym bohaterem jest Łuszka. W końcu to ona zrobiła „pierwszy krok” w życiu Chwoszczyńskiego, zadecydowała o jego losie? A może główna Bohaterem jest Ivlev? W końcu historia miłosna Chwoszczinskiego do jego poddanego wywarła wpływ na Ivleva w jego dzieciństwie, Lushka była „legendarna” i „na zawsze weszła w moje życie. Historia miłosna kogoś innego stała się częścią życia Ivleva”.

-Jakie rozumienie miłości zawarte jest w tej historii?

( Miłość to wielka wartość. Ona jest zawsze czysta i niewinna. Ale człowiek może liczyć tylko na chwilę szczęścia, ale ta chwila pozostaje w duszy na zawsze.)

- Jak skonstruowana jest historia? Jakie cechy ma kompozycja?

(Kompozycja opowieści jest zamknięta, okrągła. Na tym polega jej osobliwość. Już na samym początku opowieści dowiadujemy się o tragicznej śmierci młodej uczennicy Oli Meshcherskiej. Bunin rozpoczyna i kończy opowieść opisem krzyża nagrobnego na Grób Oli.)

- fabuła historii?

(banalny dramat codzienny - morderstwo z zazdrości. Autor zamienił ten banał w opowieść o tajemniczej atrakcyjności, wdzięku, kobiecości ucieleśnionej w wizerunku Oli. Centrum fabuły stanowi „lekki oddech” kobiecości. To to najważniejsza rzecz, zdaniem autorki, którą kobieta powinna mieć, to jest część jej piękna, piękna, nieuchwytna, ulotna i krucha, a w kontakcie z rzeczywistością ten „lekki oddech” znika, zostaje przerwany, gdyż „oszukała” Olya.

- Co autorka podkreśla w portrecie Olyi w swojej postaci?

(Najważniejsze w bohaterce jest „wdzięk, elegancja, lekkość”, co wyróżnia ją spośród wszystkich dziewcząt w gimnazjum. Olya zawsze wydaje się żyć w poczuciu świętowania, szczęścia, radości. I. Bunin skupia się na jej oczach: „radosne, niesamowicie żywe” „jasny blask oczu”, „lśniące oczy”, „oczy świecą tak nieśmiertelnie”, „czyste spojrzenie”. Olya potrafi żyć bez udawania, bez udawania, naturalnie i prosto. klasy młodsze. Ona sama jest jeszcze dzieckiem, wewnętrznie czystym, spontanicznym, naiwnym).

- Który z nich jest odpowiedzialny? technika kompozytorska czego Bunin używa w swojej historii?

(Główna recepcja– opozycja. Olya, żywa, porywcza, nieprzewidywalna, żyjąca wyobraźnią, zostaje skontrastowana z zwyczajnością realnego, wulgarnego świata, którą reprezentuje niezdolność Olyi do bycia naturalną damą z klasą; przystojnego arystokratę Maliutina, który uwiódł Olę, przeciwstawia się plebejskiego oficera kozackiego; łatwość życia i „lekki oddech” bohaterki kontrastuje z „mocnym, ciężkim krzyżem” na jej grobie).

- Jak rozumiesz tytuł opowiadania? (O dyskusja)

Pewnego kwietniowego dnia zostawiłem ludzi.
Odszedł na sto lat posłusznie i cicho -
A jednak nie poszedłem w życiu na marne.
Nie umarłem z miłości.
I.A. Bunina

Zbiór opowiadań „Mroczne zaułki” można nazwać encyklopedią dramatów miłosnych. Pisarz stworzył ją w czasie II wojny światowej (1937-1944). Później, kiedy książka została opublikowana i czytelnicy byli zszokowani „odwiecznym dramatem miłości”, Bunin przyznał w jednym ze swoich listów: „Opowiada o tym, co tragiczne i bolesne”. wiele delikatnych i pięknych rzeczy” – myślę, że to najlepsza i najbardziej oryginalna rzecz, jaką w życiu napisałam. I choć w wielu opowieściach miłość, o której mówił pisarz, jest tragiczna, Bunin twierdzi, że każda miłość jest wielkim szczęściem, nawet jeśli kończy się separacją, śmiercią lub tragedią.

Rozważ historię „Ciemne zaułki” Uczeń opisuje fabułę opowiadania

(Miłość– szok rozwija się u bohaterów Bunina w sposób szczególny, zmysłowypamięć. Przez całe życie nosi w sercu miłość do „mistrza”, który kiedyś ją uwiódł i „bezdusznie” porzucił, bohaterki opowieści„Ciemne zaułki” (1938) . Trzydzieści lat później, obecnie właścicielkarczma, dowiaduje sięJest w przemijającym oficerze tej, którą w wybuchach czułości nazywała Nikolenką i która na zawsze pozostała jej ideałem.

A starzejący się petersburski dandys Nikołaj Aleksiejewicz nie może zrozumieć, dlaczego „przy takiej urodzie” nie wychodzi za mąż i okazuje się, że można kochać jedną osobę przez całe życie. A Nadieżda długo wygląda przez okno za odchodzącym tarantą: ogień urazy i ogień miłości płoną jednakowo w jej sercu.)

Zadanie: Wybierz interpretację, uzasadnij swoją odpowiedź (w tym celu wybierz wersję oryginalną): slajd

a) jest to utwór o nierówności społecznej;

b) jest to dzieło potwierdzające siłę miłości, zdolną pokonać wszelkie przeszkody;

c) jest to dzieło potwierdzające bezsens życia, w którym każdy człowiek jest skazany na samotność;

d) praca ta opowiada o tym, jak często prawdziwa miłość okazuje się „nie do poznania”;

(Nie tylko przelotne spotkanie z niegdyś ukochaną osobą może pobudzić i zakłócić długo doświadczone, ale nie wygasłe uczuciaosoba. Tak, w opowieści„Rosja” (1940) nawet „smutny przystanek” za oknem wagonu przywraca bohatera podróżującego z żoną do owego „niesamowitego lata”, które „było już dwadzieścia lat temu”.

Jak żywo bohater odtwarza w swojej pamięci obraz czystej, pięknej artystki!

Z jaką intensywnością przeżywa swoją utraconą pierwszą miłość, wszystkie jej zwroty i szczegóły, aż do zapachów, „drżąc na myśl o jej ciemnym ciele”, „o ciemnych pieprzykach na nim”!)

A my, podzielając melancholię bohatera, wierzymy, że „takiego szczęścia nie było w całym jego życiu”.

(Do bezimiennej bohaterki opowieści„Zimna jesień” (1944) los daje jeszcze mniej szczęścia - jeden wieczór z panem młodym jesienny ogród. Najwyraźniej ma przeczucie rychła śmierć bezinteresowny i odważny facet pociesza pannę młodą: „Żyj, ciesz się światem, a potem przyjdź do mnie”.

To zdanie brzmi jak smutny refren. I nagle się o tym dowiadujemyżyje Bohaterka ma tylko jeden (!) wieczór w swoim życiu – ten bardzo „zimny jesienny wieczór”.

Dlatego z taką obojętnością opowiada o wszystkim, co wydarzyło się później: jej prawdziwe życie kończy się w chwili, gdy otrzymuje wiadomość o śmierci pana młodego, a reszta trzydziestu lat życia bez niego to „niepotrzebny sen”.

I wszystkie te bolesne lata są oświetlone od wewnątrz miłością - żalem niespełnione marzenie, która nie pozwala bohaterce na rozpacz, całkowitą utratę sensu życia, a daje siłę do wychowania cudzego dziecka poprzez „ciężką, czarną pracę”.

Przejmująca, zaledwie kilkustronicowa historia po raz kolejny potwierdza starą prawdę: nie prawdziwe życie gdzie nie ma miłości.)

Szczytem twórczości Bunina była książka „Ciemne zaułki”, którą napisał, gdy był już laureatem Nagrody Nobla, oraz najlepsza praca- historia, o której autor powiedział: „Dziękuję Bogu, że dał mi możliwość napisania „Czystego poniedziałku”.

- Jaka jest specyfika fabuły?

(Cechą fabuły opowieści jest jej zgodność z „formułą Bunina”, którą można wywnioskować czytając cały cykl „Mrocznych zaułków”:przebłysk miłości, jasny, namiętny i głęboki; chwila magicznego szczęścia w harmonii z całym światem; przeszkoda nie do pokonania; upadek wszelkich nadziei.Staje się jasne, że dla nich niemożliwe jest albo całkowite, niezachmurzone szczęście, albo żadne. Dla nich przeżycie pełni życia możliwe jest jedynie w krótkich chwilach.)

-Kim oni są, ci bohaterowie?

(„Oboje byliśmy bogaci, zdrowi, młodzi i tak przystojni, że ludzie gapili się na nas w restauracjach i na koncertach” – przyznaje narrator. Ale chyba tylko to ich łączyło.

Byli całkowitym przeciwieństwem, co podkreślają kontrasty przenikające całą historię. Ich charaktery są różne: „o ile ja miałem skłonność do gadatliwości, do prostoty wesołości, ona najczęściej milczała”.

Ich gusta są różne: młodeCzłowiekprzyniósł dziewczynie książki współczesnych autorów i zacytowała Platona Karatajewa, bohatera powieści L. Tołstoja „Wojna i pokój”.

Narrator przyznaje, że każdego wieczoru zabierał ukochaną na koncerty, do teatrów i restauracji, ale okazało się, że tego nie potrzebowała: „No cóż, to wszystko tawerny i tawerny” – dodała. – Wczoraj rano byłem na cmentarzu w Rogożskoje…”)

„Czysty poniedziałek” nie jest dziełem, którego zakończenie jest oczywiste od początku, ale mimo to kończy się „w stylu Bunina”: młodzi nie znajdują szczęścia w miłości: dziewczyna urody królowej Shamakhan, która według dla niej zostań piosenkarką i śpiewaj na scenie, idzie do klasztoru. Tytuł opowieści jest symboliczny: bohaterka podejmuje ważną decyzję, wyrzekając się radości życia, w pierwszym dniu Wielkiego Postu, kiedy ścisłe przestrzeganie rytuałów kościelnych, wewnętrzne skupienie człowieka i potrzeba pokuty zastępują Maslenitsa zabawa, która je poprzedziła.

Bohaterowie” Czysty poniedziałek„Wygląda na to, że bogaty, zdrowy, przystojny, młody, czego jeszcze potrzeba do szczęścia? Dlaczego bohaterka poszła do klasztoru? Co ją ratuje w życiu?

6 . Podsumowując. Odbicie.

Rozważmy wszechstronność uczuć miłości Bunina.

„Oblicza miłości” w opowieściach Bunina:

1) miłość - łatwe oddychanie („Łatwe oddychanie”);

2) miłość - łabędzia wierność („Gramatyka miłości”);

3) miłość - uraza („Ciemne zaułki”);

4) miłość - tęsknota za utraconym szczęściem („Rusja”);

5) miłość - lekka gorycz z powodu niespełnionego marzenia („Zimna jesień”)

6) miłość - szok na całe życie - cykl „Ciemne zaułki”

„Każda miłość jest wielkim szczęściem…” (I. Bunin).

- Dlaczego pisarz nie nadaje imion swoim bohaterom ani nie opowiada ich historii?

( Dla Bunina imiona nie są ważne, ponieważ najważniejsze jest samo uczucie miłości, pasji i tego, co robi z osobą).

Co łączy te historie? (Bohaterowie są bezimienni. Fabuła opiera się na wspomnieniach.)

Jakim rodzajem miłości jest zatem Bunin? (Przymiotniki odczytane)

Wypełnij tabelę. Sprawdzać.

Wniosek: Stanowisko pisarza

Miłość w twórczości Bunina jest ulotna i nieuchwytna. Bohaterowie jego dzieł nigdyznaleźć wieczne szczęście, mogą jedynie skosztować zakazanego owocu, cieszyć się nim, a potem stracić radości, nadzieje, a nawet życie.Dlaczego tak się dzieje? To bardzo proste. Faktem jest, że według Iwana Bunina:miłość jest szczęściem, a szczęście jest ulotne, nietrwałe, dlatego miłość nie może być stała, inaczej stanie się nawykiem, rutyną, a to jest niemożliwe. Ale pomimo krótkiego czasu trwania miłość jest wciąż wieczna: na zawsze pozostaje w pamięci bohaterów jako najbardziej żywe i piękne wspomnienie.

W opowieściach o miłości I. A. Bunin afirmował prawdziwe wartości duchowe, piękno i wielkość osoby zdolnej do wielkich, bezinteresownych uczuć, przedstawiał miłość jako uczucie wzniosłe, idealne, piękne, mimo że przynosi nie tylko radość i szczęście, ale częściej - żal, cierpienie, śmierć.

Praca domowa: Napisz swoją opinię na temat tego, czym jest miłość według Bunina.

Cele lekcji: pokazać oryginalność opowieści, nowość w przedstawieniu stanu psychicznego człowieka; wzbudzić chęć omówienia tego, co czytasz; dostrzec dwuznaczność interpretacji opowieści.

Techniki metodyczne: rozmowa analityczna, prezentacja opowiadań, ekspresyjne czytanie.

Postęp lekcji

I. Słowo nauczyciela

Temat miłości jest jednym ze stałych tematów sztuki i jednym z głównych w twórczości Bunina. „Każda miłość jest wielkim szczęściem, nawet jeśli się nią nie dzieli” – w tym zdaniu kryje się patos przedstawienia miłości przez Bunina. Prawie we wszystkich pracach na ten temat wynik jest tragiczny. Pisarz widzi odwieczną tajemnicę miłości i wieczny dramat kochanków w tym, że człowiek jest mimowolny w swojej miłosnej pasji: miłość jest początkowo spontanicznym, nieuniknionym, często tragicznym uczuciem - szczęście okazuje się nieosiągalne.

II. Występy studenckie

Prezentacja przeczytanych historii, wymiana wrażeń, krótka opowieść z lekturą fragmentów i komentarzy. Zwracamy uwagę na cechy poetyki Bunina, zastanawiamy się, co nowego pisarz wniósł do rozwoju tego tematu, jak rozumie miłość i jak przedstawia uczucia.

III. Rozmowa na temat opowiadania „Łatwe oddychanie” (1916)

Jak skonstruowana jest historia? Jakie cechy ma kompozycja?

(Kompozycja tej historii jest taka, że od razu dowiadujemy się o tragicznie krótkim życiu młodej uczennicy Oli Meshcherskiej: jej portret o radosnych, niezwykle żywych oczach” jest osadzony w „dąbowym krzyżu, mocnym, ciężkim, gładkim” na jej grób Bunin zaczyna i kończy opowieść o tym krzyżu nagrobnym. Specyfiką kompozycji jest jej okrągły charakter.)

Jak fabuła i fabuła mają się do siebie?

(Fabuła opowiadania to banalny dramat codzienności - Autor zamienił to banalne wydarzenie w opowieść o tajemniczej atrakcyjności, uroku, witalność kobiecość ucieleśniona na obrazie Olyi. W centrum fabuły lekki powiew kobiecości. Jest efemeryczny i kruchy, gdy się z nim skonfrontujemy prawdziwy świat, prawdziwi ludzie, znika, zostaje po prostu przerwany, jak zrobił to „oszukany” przez Oli oficer kozacki.)

(Autor podkreśla w bohaterce to, co najważniejsze - „wdzięk, elegancję, zręczność”, co wyróżnia ją na tle całego gimnazjum. Oczy bohaterki są kilkakrotnie wspomniane w tekście: „radosne, niesamowicie żywe”, „czysty blask oczu ”, „lśniące oczy”, „jej oczy świecą tak nieśmiertelnie”, „Czyste spojrzenie Oli” Urok Olyi działa na wszystkich, jest szczery, naturalny, ponieważ „młodsze klasy nikogo nie kochały tak bardzo jak ona”. u bohaterki mówi o jej wewnętrznej czystości i spontaniczności.)

Jakiej techniki kompozytorskiej używa Bunin w opowiadaniu?

(Głównym narzędziem jest antyteza, opozycja. „Lekki oddech” Oli kontrastuje z codziennym wulgarnym światem, „silnym, ciężkim” krzyżem na jej grobie; przystojny arystokrata Malyutin, który uwiódł Olę, kontrastuje z brzydkim plebejskim oficerem kozackim ; burzliwe życie i wczesne kobiece doświadczenia bohaterki – fikcyjne życie fajnej damy, starszej dziewczyny.”)

(Dyskusja.)

Komentarze nauczyciela

Sam Bunin tak wyjaśnił tytuł: „Taka naiwność i lekkość we wszystkim, zarówno w zuchwałości, jak i śmierci, to „lekki oddech”, „zdumienie”. Z pamiętnika bohaterki dowiadujemy się o pamiętnym dniu, który zadecydował o jej losie. Dzień zaczął się obiecująco: „Miałem poczucie, że będę żył wiecznie i będę szczęśliwy jak nikt inny”. Ostatnie linijki wpisu: „Nie rozumiem, jak to się mogło stać, jestem szalony, nigdy nie myślałem, że jestem taki! Teraz zostało mi tylko jedno wyjście... Czuję do niego taki wstręt, że nie mogę tego przeżyć!...” - przerwali tak szczęśliwie rozpoczęty dzień. Potem staje się jasne, dlaczego „Olya Meshcherskaya całkowicie oszalała z zabawy podczas swojej ostatniej zimy, jak mówiono w gimnazjum”. To wyjaśnienie, „jak powiedzieli w gimnazjum”, odnosi się do zewnętrznego wrażenia, jakie Olya wywarła na otaczających ją ludziach. Bohaterka zdaje się spieszyć do życia, spieszyć się do szczęścia, chce sprawiać wrażenie beztroskiej. „Wydawało się” nie oznacza „było” beztroskie i szczęśliwe. Na swojego kata Ola wybiera „paskudnego i plebejskiego wyglądu, niemającego absolutnie nic wspólnego z kręgiem, do którego” należała, oficera kozackiego. Wydaje się, że mści się na sobie za ten letni dzień, kiedy przystojny, elegancki, młodzieńczy przyjaciel jej ojca, pachnący angielską wodą kolońską, uczynił ją kobietą. Mimo „kobiecego” doświadczenia Ola zachowała czystość i naturalność, „lekki oddech”, który „rozpłynął się w świecie, w tym zachmurzonym niebie, w tym zimnym jesiennym wietrze”.

V. Omówienie opowiadania „Miłość Mityi” (1925)

Historia wzniosłej i głęboko tragicznej miłości, bolesnej miłości. Poczucie katastroficzności istnienia, kruchości relacji międzyludzkich i samego istnienia, skazy kochającej osoby na samotność wzmaga poczucie katastroficzności epoki, niezgody społecznej i kataklizmów społecznych. Bunin podkreśla ciągły kontrast w życiu: z jednej strony czystość duszy, szczerość uczuć, z drugiej niedoskonałość otaczającego świata, życie odrzucające prawdziwe uczucia.

Jak stan natury w opowieści koreluje ze stanem bohatera?

(Początek opowieści to opis „ostatniego szczęśliwego dnia” miłości Mitii. Szczęściem Mitii, zgodnie ze stanem natury, jest słońce, wiosna, skowronki, ciepło, krople, wszystko świeci i się raduje. Ale „szalony pragnieniu, żądaniu szczęścia” towarzyszy przeczucie kłopotów, Mitya czuje: „że… coś się wydarzyło lub wkrótce się wydarzy i że umarł, zniknęły chmury”. ”; „deszcz lał wszędzie”, a Mityę ogarnia „niewytłumaczalny, stale narastający horror”. Nagle zdaje sobie sprawę, „że świat jest tak potwornie beznadziejny i ponury, jak nie może być w świecie podziemnym”. poza grobem.” Chamstwo, obojętność i bezlitosność życia są tym straszniejsze, że wspomnienia „pięknej miłości w tym najpiękniejszym wiosennym świecie, który jeszcze niedawno był jak raj”, tym straszniejsze wydaje się śmierć mile widziane uwolnienie od okropności życia.)

VI. Omówienie opowiadań ze zbioru „Ciemne zaułki” (1937-1944)

Wyjaśnienie nauczyciela:

Bunin uznał tę kolekcję za swoje najwyższe osiągnięcie twórcze. Większość opowiadań powstała w latach wojny, kiedy szczególnie dotkliwa była potrzeba miłości, uczucia uduchawiającego życie, w przeciwieństwie do niosącej śmierć wojny. Na przykład opowieść „ Zimna jesień”, napisany w 1944 roku, przenosi nas w wydarzenia I wojny światowej.

Jakie jest znaczenie tytułu opowieści?

Jak czas jest przedstawiony w opowieści?

Druga część opowieści przedstawia opis wydarzeń, jakie miały miejsce na przestrzeni trzydziestu lat od śmierci bohatera. Wydarzenia tych lat mogłyby stanowić treść całej powieści: rewolucja, głód, wojna domowa, ucieczka z Rosji, wędrówka po różnych krajach - ale są one omówione krótko, zwięźle, jako coś nieistotnego.)

Jak Bunin przedstawia miłość bohaterów?

Jakie są cechy narracyjne opowieści?

Ta historia łączy w sobie trzy główne tematy twórczości Bunina – ojczyznę, miłość i śmierć.)

Opcja lekcji 6. Analiza opowiadań I. A. Bunina

„Gramatyka miłości”, „Udar słoneczny”

Cele lekcji: rozwinąć umiejętność analizy tekstu dzieła; ujawnić znaczenie tematu miłości w twórczości Bunina, cechy poetyki pisarza.

Wyposażenie lekcji: portret I. A. Bunina.

Techniki metodyczne: historia nauczyciela; rozmowa analityczna.

„Jak dzikie, przerażające jest wszystko, co codzienne, zwyczajne, gdy serce zostaje uderzone… tym strasznym „udarem słonecznym”, za dużo miłości, za dużo szczęścia!”

Postęp lekcji

I. Słowo nauczyciela

II. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Gramatyka miłości”

Jak rozumiesz tytuł opowiadania?

Co wiemy o życiu Chwoszczyńskiego ze słów jego sąsiadów-właścicieli ziemskich?

(Był biedny, uważany za ekscentryka, „przez całe życie miał obsesję na punkcie miłości do swojej służącej Łuszki”, „był jej idolem”).

Jaką rolę odegrał Łuszka w losach Ivlewa?

(Iwlew pamięta, jakie wrażenie wywarła na nim opowieść Chwoszczyńskiego w dzieciństwie. Był „prawie zakochany” w „legendarnej Łuszce”).

Co myśli Iwlew, gdy dowiaduje się o śmierci Chwoszczyńskiego?

Co motywuje wizytę Iwlewa w Chwoszczinskoje?

(To nieprzyzwoite wpaść do domu Chwoszczeńskiego z próżnej ciekawości. Iwlew powiedział, że chciałby obejrzeć, a może i kupić bibliotekę pozostawioną przez zmarłego.)

Dlaczego Bunin nie daje portretu Iwlewa, ale szczegółowo opisuje syna Łuszki?

Jaką rolę w historii odgrywa ten portret?

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Piękna kobieta powinna zajmować drugi poziom; ten pierwszy należy do miłej kobiety”?

(Dyskusja w klasie.)

Jakie szczegóły odgrywają ważną rolę w historii?

Jaka jest treść „Gramatyki miłości, czyli sztuki kochania i bycia wzajemnie kochanym”?

Jaka jest wartość „małej książeczki” „Gramatyka miłości”?

Co pozwala stwierdzić, że wizerunek Łuszki rzeczywiście staje się świątynią?

Dzięki tej technice życie Lushki staje się hagiografią, a jej wizerunek jest niemal ubóstwiony.)

Jakim człowiekiem jest ten Chwoszczinski – naprawdę szalony czy ktoś, kto ma talent do kochania?

(Omawiamy to pytanie w klasie.)

Co miłość może zrobić z codziennym życiem człowieka?

Jak myślisz, kto jest głównym bohaterem tej historii? (Dyskusja w klasie.)

Może główną bohaterką jest Lushka? W końcu to ona zrobiła „pierwszy krok” w życiu Chwoszczyńskiego i zadecydowała o jego losie.

Jakie rozumienie miłości zawarte jest w tej historii?

Bohater opowieści, Ivlev, zetknął się dopiero z niezwykłą i tragiczną historią miłosną. Nigdy nie widział Łuszki, nigdy nie widział Chwoszczinskiego, ale ich miłość, ich los nabrały znaczenia znacznie większego niż szczególny przypadek, stali się legendą.)

III. Słowo nauczyciela

IV. Rozmowa analityczna na temat opowiadania „Udar słoneczny”

Co jest specjalnego w fabule tej historii?

Dlaczego Bunin nie wspomina o przyczynach nagłej miłości bohaterów?

(Historia jest bardzo krótka, pominięto długie opisy, pominięto powody, które pchnęły bohaterów do siebie. Pozostaje to tajemnicą nie do rozwiązania.)

Co jest specjalnego w portrecie bohaterki?

(Bunin nie opisuje wyglądu bohaterki, ale podkreśla jej najważniejsze cechy - prosty, uroczy śmiech mówi o tym, jak „wszystko było urocze w tej małej kobiecie”).

Jak Bunin opisuje nieznajomego po nocy spędzonej w pokoju?

(„Była świeża, bo mając siedemnaście lat, była bardzo lekko zawstydzona; była jeszcze prosta, wesoła i – już rozsądna.”)

Jak wyjaśnia, co się z nimi stało?

Co zmieniło się w pokoju od czasu jej odejścia, co ci o niej przypomina?

Jakie wrażenie wywarło to na poruczniku?

Jaka jest rola szczegółów w tej historii?

Co oznacza tak pozornie drobny szczegół – zapomniana przez bohaterkę spinka do włosów?

(To ostatni ślad „małej kobiety”, widoczny, prawdziwy. Dla Bunina ważne jest pokazanie, że uczucie, które rozpaliło się po przelotnym spotkaniu, nie opuści bohatera.)

Jakie nowe uczucia miał porucznik?

To uczucie stopniowo się zmienia: „Wszystko było dobrze, było we wszystkim niezmierzone szczęście, wielka radość... a jednocześnie moje serce było po prostu rozdarte na kawałki.”)

Dlaczego bohater próbuje uwolnić się od uczucia miłości?

(„Udar słoneczny”, który dotknął porucznika, był zbyt silny i nie do zniesienia. Zarówno radość, jak i ból, jaki mu towarzyszył, były nie do zniesienia.)

Za dużo miłości – dlaczego jest dramatyczna, a nawet tragiczna?

Jak doświadczenia minionego dnia wpłynęły na bohatera?

(Bohater czuje się starszy o dziesięć lat. Natychmiastowość tego doświadczenia uczyniła go tak przenikliwym, że wydaje się, że zawierało się w nim prawie całe jego życie.)

Podsumowanie pytań dotyczących historii:

1. Jak należy rozumieć tytuł opowiadania? Jakie znaczenie nadaje pisarz epitetowi „słoneczny”? Jak to znaczenie zmienia się w całej historii?

2. Wyjaśnij, jak Bunin maluje wewnętrzny świat człowieka. Którego rosyjskiego pisarza XIX wieku możesz porównać techniki, którymi się posługiwał? analiza psychologiczna?

3. Podaj przykłady kompozycji pierścieniowej dzieła. Czy można mówić o absolutnej tożsamości „początków” i „końców”?

Wniosek:

Miłość w twórczości Bunina jest dramatyczna, wręcz tragiczna; jest czymś nieuchwytnym i naturalnym, oślepiającym, oddziałującym na niego jak udar słoneczny. Miłość to wielka otchłań, tajemnicza i niewytłumaczalna, silna i bolesna.

Zadania:

1. Czym różni się interpretacja miłości w opowiadaniach „Łatwe oddychanie”, „Gramatyka miłości” i „Udar słoneczny”?

2. Jakie przekrojowe obrazy i motywy obecne są w opowieściach Bunina o miłości?

Bogaty ojciec, biedny ojciec. Opowiadane przez Roberta Kiyosaki.

W Jego blasku będziecie żyć, pełniąc swoją służbę w Promieniach Światła, które na zawsze płyną od tych, którzy tam mieszkają, dopóki wasz lud nie odpokutuje za swoje grzechy poprzez posłuszeństwo Prawu Miłości.

Możesz być zainteresowany