W jednym z brytyjskich klasztorów podczas dojenia krów włączono muzykę Mozarta i odnotowano znaczny wzrost wydajności mlecznej! Kanadyjczycy ściągają na ulice miast małe kwartety wykonujące dzieła wielkiego Austriaka, by usprawnić ruch.
Muzyka Mozarta zwiększa inteligencję
Jeszcze w latach dziewięćdziesiątych wiele zagranicznych towarzystw naukowych zaczęło badać wpływ muzyki Mozarta na intelektualne zdolności uczniów do zapamiętywania materiału edukacyjnego i doszli do wniosku, że właśnie to może stymulować mózg i ogólnie ośrodkowy układ nerwowy! Jednym słowem prosta magia muzyki! Z badań naukowców wynika, że każda muzyka pobudza ośrodki słuchowe w mózgu, czasem ośrodki odpowiedzialne za emocje, ale tylko jedna muzyka, dzieła wielkiego Austriaka, ma tendencję do pełnego uaktywnienia kory mózgowej. Według wypowiedzi naukowców kora emituje w tym czasie „poświatę”! I wcale nie uważają tego za cud, nazywając taką reakcję obiektywnym procesem poprawiającym pamięć i myślenie -.
I znowu, dla wszystkich jest jasne - aktywność mózgu ma tendencję do przyczyniania się do wzrostu inteligencji. Według ustaleń amerykańskich naukowców, słuchanie dzieł Mozarta zaledwie przez dziesięć minut prowadzi do wzrostu IQ nawet o dziesięć jednostek! Oto przykład eksperymentu dotyczącego wpływu muzyki kompozytora na zdolności umysłowe uczniów podczas sprawdzianu. Jedna grupa studentów pracowała w wyciszonym pokoju, druga grupa została poproszona o wysłuchanie audiobooka, a trzecia grupa została poproszona o wysłuchanie jednej z sonat austriackiego kompozytora. Wynik eksperymentu był zdumiewający – wzrost zdolności umysłowych uczniów z pierwszej i drugiej grupy wyniósł od czternastu do jedenastu procent, ale wśród uczniów lubiących muzykę było to ponad sześćdziesiąt procent.
Co więcej, wpływ muzyki Mozarta ma pozytywny wpływ w każdym przypadku, to znaczy niezależnie od tego, jak dana osoba odnosi się do muzyki klasycznej – wystarczy pięć minut słuchania, aby znacznie poprawić pamięć i koncentrację. Nie ma wątpliwości, że muzyka utalentowanego kompozytora leczy ludzi, sprzyja wyleczeniu z większości chorób – świadczą o tym naukowcy, psycholodzy i lekarze z całej naszej planety – lecznicze działanie muzyki Mozarta!
Teoria ta spotkała się z tak silnym oburzeniem opinii publicznej, że płyty Mozarta, z odpowiednimi rekomendacjami rodziców, trafiały na same szczyty list bestsellerów, a gubernator amerykańskiego stanu Georgia podarował każdemu płytę z Mozartem nowa matka w twoim stanie.
To prawda, że podniecenie nieco opadło po tym, jak niektórzy sceptycy próbowali przetestować „efekt Mozarta” i nie uzyskali przewidywanego wyniku. Jeśli chodzi o dzieci, autorytatywny badacz mózgu i funkcji poznawczych John Brewer pokazuje w swojej książce, że „mit pierwszych trzech lat” życia nie ma podstaw i ludzki mózg zmienia się i uczy przez całe życie.
Niemniej jednak intrygująca hipoteza o wpływie muzyki na aktywność mózgu nie tylko pozostaje w obiegu, ale także jest w obiegu ostatnie lata otrzymał nawet szereg nowych, ważkich dowodów, zarówno subiektywnych, jak i obiektywnych.
Co tu jest prawdą, co zwykłym kłamstwem, a co statystyką?
Na ten pomysł po raz pierwszy natknęli się ponad dziesięć lat temu neurobiolog Gordon Shaw z Uniwersytetu Kalifornijskiego (USA) i jego doktorant Leng podczas ich pierwszych prób modelowania mózgu na komputerze.
Wiadomo, że różne grupy komórek nerwowych w mózgu wykonują różne operacje umysłowe. Shaw i Leng stworzyli modele takiej grupy „komórek” (a właściwie bloków elektronicznych) w komputerze i sprawdzili, co by się stało, gdyby zmienili sposób łączenia tych „komórek” ze sobą.
Odkryli, że każdy obwód połączeń, czyli każda kolejna „sieć” utworzona z tych samych komórek, generuje sygnały wyjściowe o innym kształcie i rytmie. Pewnego dnia przyszło im do głowy, aby przekonwertować te sygnały wyjściowe na dźwięk. Ku ich największemu zdziwieniu okazało się, że wszystkie te sygnały miały pewien muzyczny charakter, czyli przypominały jakąś muzykę, a ponadto z każdą zmianą sposobów łączenia komórek w sieć zmieniał się charakter tej „muzyki”: czasem przypominała melodie medytacyjne typu „New Age”, czasem – orientalne motywy, a nawet muzyka klasyczna.
Ale jeśli wykonywanie operacji umysłowych w mózgu ma charakter „muzyczny”, pomyślał Gordon Shaw, to może muzyka z kolei może wpływać na aktywność umysłową, pobudzając pewne sieci neuronowe?
Ponieważ sieci te powstają w dzieciństwo, Shaw postanowił wykorzystać dzieła Mozarta, który, jak wiadomo, zaczął komponować muzykę w wieku czterech lat, aby przetestować swoją hipotezę. Jeśli cokolwiek mogłoby wpłynąć na wrodzoną strukturę nerwową, rozumował naukowiec, to powinna to być muzyka dla dzieci Mozarta.
Gordon Shaw i inny psycholog Francis Rauscher postanowili użyć standardowego testu IQ, aby sprawdzić, czy muzyka Mozarta może stymulować zdolność umysłowego manipulowania kształtami geometrycznymi.
Umiejętność wyobrażania sobie w wyobraźni różnych obiektów stereoskopowych podczas zmiany ich położenia w przestrzeni (na przykład obracania się wokół własnej osi) jest niezbędna w wielu naukach ścisłych, na przykład w matematyce.
Na koniec testu uczniowie zostali podzieleni na trzy grupy. Uczniowie pierwszej grupy siedzieli przez 10 minut w zupełnej ciszy, druga grupa cały czas słuchała opowieści nagranej na taśmie lub powtarzającej się prymitywnej muzyki; uczniowie grupy trzeciej wysłuchali sonaty fortepianowej Mozarta.
Następnie wszyscy uczestnicy eksperymentu powtórzyli test. A oto wyniki. Podczas gdy pierwsza grupa poprawiła się o 14 procent, a druga o 11 procent, grupa Mozarta poprawnie przewidziała o 62 procent więcej kształtów niż w pierwszym teście.
Inny współpracownik Gordona Shawa, Julien Johnson z Instytutu Starzenia Mózgu na Uniwersytecie Kalifornijskim, przeprowadził ten sam test składania i wycinania papieru u pacjentów z chorobą Alzheimera, którzy często mają słabą świadomość przestrzenną.
We wstępnym eksperymencie jeden z pacjentów, po otrzymaniu dziesięciominutowej „dawki” Mozarta, poprawił swoje wyniki o trzy do czterech poprawnych odpowiedzi (z ośmiu możliwych). Cisza lub muzyka popularna trzydziestych nie dały takiego efektu.
Jednak eksperyment Shawa i Rauschera spotkał się z krytyką ze strony innych badaczy. Kenneth Steele, psycholog z University of North Carolina (USA), poinformował, że powtórzył ten test wśród 125 osób, ale nie znalazł żadnych oznak wpływu muzyki Mozarta na badanych.
Inny psycholog, Christopher Chabris z Harvardu, zbadał grupę 714 uczestników. Według niego analiza wyników testów również nie wykazała żadnych korzyści ze słuchania muzyki. Chabris zasugerował, że prawdziwym powodem lepszego wykonania zadania w eksperymencie Shawa-Rauschera było podniecenie wywołane przyjemnością słuchania muzyki Mozarta, a nie zmiany, jakie wywołała ona w sieciach neuronowych. Na dobry nastrój ludzie pracują lepiej - wszyscy to wiedzą.
Z drugiej strony, niektórzy sceptycy, po bliższym zapoznaniu się z tematem, zmienili swój stosunek do efektu Mozarta. W ten sposób Louise Hetland z Harvard Teachers College przetworzyła cały wolumen otrzymanych ten moment wyniki badań, które obejmowały łącznie 1014 osób.
Uzyskane przez nią wyniki były oczywiście bardziej miarodajne. Odkryła, że słuchacze Mozarta wyprzedzali inne grupy w wykonywaniu przydzielonego im zadania częściej, niż można by to wytłumaczyć czystym przypadkiem. Jednocześnie efekt, który odkryła, był znacznie słabszy niż efekt Shawa i Rauschera. Ale nawet ten niewielki efekt, zdaniem Hetlanda, robi duże wrażenie.
Aby sprawdzić swoje przypuszczenia, Rauscher przeprowadziła specjalny eksperyment na szczurach, które najwyraźniej nie reagują emocjonalnie na muzykę. Grupę 30 szczurów umieszczono w pomieszczeniu, w którym przez ponad dwa miesiące, przez 12 godzin z rzędu, grano sonatę C Mozarta.
Okazało się, że po tym szczury biegały po labiryncie średnio o 27 procent szybciej i popełniając o 37 procent mniej błędów niż pozostałe 80 szczurów, które rozwijały się w przypadkowym hałasie lub w ciszy. Według Rauschera eksperyment ten potwierdza raczej neurologiczną niż emocjonalną naturę efektu Mozarta.
To prawda, że dane te nie przekonały Kennetha Steele (który, nawiasem mówiąc, jest specjalistą od tresury zwierząt). Szczury powinny reagować na szczurze piski, a nie na ludzka muzyka, on wierzy.
Z punktu widzenia współczesnej ewolucji lub teoria psychologiczna nie ma powodu, dla którego mózgi szczurów miałyby reagować na Mozarta w taki sam sposób, jak mózgi ludzkie.
Rauscher zgadza się, że być może muzyka może po prostu zapewnić szczurom bardziej stymulujące środowisko. Teraz zaczęła Nowa seria eksperymenty, w których zamierza porównać szczury poddane sztywnej „diecie” Mozarta z ich odpowiednikami w innych klatkach, które również otrzymują stymulację, ale w postaci kontaktów towarzyskich i szczurzych „zabawek”, a nie muzyki.
Uzyskano inne dowody na wpływ muzyki Mozarta na mózg. John Hughes, neurolog z University of Illinois Medical Center (USA), przeprowadził eksperyment na 36 pacjentach z ciężką epilepsją, którzy cierpieli na prawie ciągłe napady.
W trakcie monitorowania pacjentów naukowiec włączył muzykę Mozarta i porównał encefalogram mózgu przed i podczas ekspozycji na muzykę. U 29 pacjentów z tej grupy fale mózgowe pojawiające się podczas ataku stały się słabsze i rzadsze wkrótce po włączeniu muzyki.
„Sceptycy mogą krytykować badania przeprowadzone za pomocą testów IQ”, mówi Hughes, „ale tutaj wyniki są obiektywne, utrwalone na papierze: możesz policzyć liczbę i amplitudę fal elektrycznych, które pobudzają mózg, i obserwować, jak zmniejszają się podczas słuchania do Mozarta”.
Warto zauważyć, że kiedy ci sami pacjenci zamiast Mozarta słuchali muzyki innych kompozytorów, popularnych rytmów lat trzydziestych lub całkowitej ciszy, nie wykazywali żadnej poprawy.
A to prowadzi do intrygującego pytania: Dlaczego Mozart? Dlaczego nie Salieri, a także Bach, Chopin i wielu innych? Jak wspomnieliśmy na początku artykułu, Gordon Shaw jako pierwszy sięgnął po muzykę tego kompozytora, ponieważ Mozart zaczął komponować swoją muzykę w młodym wieku, a zatem mogła ona być bliższa swymi właściwościami rytmicznymi procesom zachodzącym przy pobudzeniach neuronalnych. sieci powstają w dzieciństwie mózg. Ale czy naukowcy nie znaleźli innych, bardziej obiektywnych wyjaśnień tego dziwnego zjawiska? Okazuje się, że takie wyjaśnienia istnieją.
Ten sam Gordon Shaw i jego kolega z oddziału Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles, neurobiolog Mark Bodner, wykorzystali obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (MRI), aby uzyskać obraz aktywności tych części mózgu pacjenta, które reagują na słuchanie muzyki Mozarta , Beethovena („Elise”) i pop lat trzydziestych. Zgodnie z oczekiwaniami, wszystkie rodzaje muzyki aktywowały część kory mózgowej (ośrodek słuchu), która odbiera wibracje w powietrzu powodowane przez fale dźwiękowe, a czasami pobudzały części mózgu związane z emocjami.
Ale dopiero muzyka Mozarta aktywizowała wszystkie obszary kory mózgowej, w tym te, które biorą udział w koordynacji ruchowej, widzeniu i wyższych procesach świadomości oraz mogą odgrywać rolę w myśleniu przestrzennym.
Jaki jest powód tej różnicy? Pewne światło na ten problem mogą rzucić badania wspomnianego już neurologa Johna Hughesa we współpracy z muzykologami. Naukowcy przeanalizowali setki utwory muzyczne Mozarta, Chopina i 55 innych kompozytorów.
Wyniki przedstawili w formie tabeli, która wskazała, jak często fale objętości wznoszą się i opadają. dźwięk muzyczny trwające 10 sekund lub dłużej. Analiza wykazała, że bardziej prymitywna muzyka pop znajduje się na samym dole tej skali, a Mozart plasuje się dwa do trzech razy wyżej.
Hughes przewidział, że najsilniejszą reakcję w mózgu powinna wywołać sekwencja fal powtarzających się co 20 do 30 sekund. Przewidywanie to opiera się na fakcie, że wiele funkcji centralnych system nerwowy również mają cykl 30 sekund (taki jest np. częstotliwość fal aktywności sieci neuronowej).
Okazało się, że spośród wszystkich analizowanych rodzajów muzyki, to właśnie w szczytach głośności Mozarta o częstotliwości najbliższej 30 sekundom powtarzają się one częściej niż we wszystkich pozostałych. Być może uzyskany efekt można porównać z rezonansem? W kolejnym etapie swojej pracy dr Hughes zamierza sprawdzić, czy wybrane zgodnie z tą prognozą utwory rzeczywiście mają najsilniejszy wpływ na mózg.
Wróćmy jednak do tych eksperymentów, które dowodzą opisanego powyżej pozytywnego wpływu muzyki Mozarta na ludzi zdrowych i chorych. Wszystkie ulepszenia stwierdzone w tym przypadku miały charakter krótkoterminowy. Z drugiej strony we wszystkich tych eksperymentach uczestniczyli dorośli z już ukształtowanymi mózgami.
Na tej podstawie niektórzy badacze zasugerowali, że być może u dzieci, z ich jedynymi powstającymi sieciami neuronowymi, słuchanie Mozarta może spowodować nie tylko krótkoterminową, ale także długoterminową, trwałą poprawę aktywności umysłowej. Opinię tę podziela w szczególności psycholog Francis Rauscher.
Rzeczywiście, wydaje się, że Rauscher odkrył taki wpływ w ciągu pięciu lat obserwacji dzieci. U dzieci, które pobierały lekcje muzyki przez dwa lata, poprawiła się zdolność myślenia przestrzennego, a efekt ten nie zanikał z czasem.
Rauscher zasugerował, że muzyka może mieć strukturalny wpływ na tworzenie obwodów nerwowych w mózgach dzieci. Z czego wynikało, że obcowanie z muzyką w dzieciństwie może dać człowiekowi przewagę intelektualną w wieku dorosłym.
Badanie wpływu Mozarta na dzieci oraz inne eksperymenty dotyczące wpływu na rozwój mózgu dziecka dały impuls do szerokiego rozpowszechnienia w społeczeństwie amerykańskim idei tzw. determinizmu dziecięcego – teorii, według której pierwsze trzy lata życia dziecka życia są decydujące dla formacji umysłowej dziecka. Rodziców od najmłodszych lat uczono dbania o tworzenie się sieci neuronowych w mózgu dziecka.
Ta nowa kampania została zapoczątkowana przez Roba Reinera w książce „Jestem twoim dzieckiem”. Pierwsze lata życia zostają na zawsze – poinformował czytelników. A to dlatego, że właśnie w pierwszych latach życia mózg dziecka tworzy biliony synaps (połączenia łączące komórki nerwowe mózgu).
Dlatego stymulujące warunki rozwoju we wczesnym dzieciństwie, przed ostatecznym ukształtowaniem się struktur mózgowych, mają kluczowe znaczenie dla tworzenia się synaps, a tym samym dla kształtowania się zdolności umysłowych, muzycznych i artystycznych.
Przedszkole to już za późno. Innymi słowy, zgodnie z tą ideą nasz los nie zależy od genów ani nawet od wspomnień. szczęśliwe dzieciństwo, ale od tych pierwszych trzy latażycia, kiedy prawdopodobnie w mózgu powstają sieci neuronowe. Każda kołysanka, nucenie lub klaskanie wyzwala impulsy wzdłuż ścieżek nerwowych, przygotowując grunt pod to, co może później stać się talentem artystycznym lub miłością do piłki nożnej.
Nic dziwnego, że miliony rodziców wpadło w panikę po otrzymaniu tej informacji. Pomyśl tylko, jeśli przegapisz krytyczne niemowlęctwo dla stymulacji intelektualnej, twoje dziecko może nigdy nie dostać się na Harvard! I ty będziesz temu winien!
John Brewer, prezes Fundacji McDonnella w San Luis, poświęcił swoją książkę pod tym samym tytułem szczegółowej i konsekwentnej krytyce Mitu pierwszych trzech lat ( stan amerykański Missouri). Ta fundacja finansuje badania w dziedzinie neuronauki i poznania.
Brewer szczegółowo i konsekwentnie przeanalizował te aspekty rozwoju mózgu dziecka, które były i nie były jeszcze badane przez naukowców, podkreślając jednocześnie powiązania między badaniami, względami politycznymi i polityką społeczną.
Przede wszystkim ostrzega przed niepożądane skutki nieuzasadnionego szumu wokół badań nad „efektem Mozarta” i ogólnie z przesady, której nieuchronnie towarzyszy zniekształcenie wiedzy neuronaukowców na temat rozwoju mózgu.
Szum wokół „pierwszych trzech lat” zmusza rodziców i wychowawców do poświęcania nieproporcjonalnej uwagi tym „właściwym” warunkom, które stymulują rozwój dziecka do trzeciego roku życia, co rzekomo zapewni mu dalszy rozwój intelektualny.
Brewer argumentuje, że „dziecięcy determinizm” opiera się na nierozsądnie rozszerzonej interpretacji wyników niektórych badań mózgu, na mocno przecenianej wartości ich znaczenia nie tylko przez naukowców, ale przede wszystkim przez entuzjastów. edukacja dzieci i ich zwolenników.
Jednym z głównych uzasadnień „infantylnego determinizmu” są badania wykazujące, że większość połączeń neuronowych lub synaps powstaje w mózgu dziecka przed ukończeniem trzeciego roku życia.
Rzeczywiście, dziecko rodzi się ze stosunkowo niewielką liczbą synaps, ich liczba gwałtownie wzrasta do około trzeciego roku życia, po czym spada i stabilizuje się w wieku czterech lub pięciu lat, nie zmieniając się już przez całe życie człowieka. To zdjęcie nie budzi kontrowersji. Ale „twórcy mitów” upierają się, że stymulowanie tworzenia się synaps, i to tylko podczas ich wzrostu, kładzie podwaliny pod zdolności intelektualne na całe życie.
Taka interpretacja, mówi Brewer, wydaje się wysoce wątpliwa. Po pierwsze, nie ma dowodów na obecność jeszcze synaps poprawia zdolność uczenia się.
Ponadto zwiększona liczba synaps może prowadzić do trudności w nauce. Takie zjawisko odkryto w badaniu pewnego zespołu spowodowanego dziedziczną wadą chromosomu X, któremu towarzyszy niższość umysłowa i zwiększona liczba synaps w mózgu.
Poza tym dobrze wiadomo, że okres dojrzewania – wiek, w którym liczba synaps jest już niezmieniona – jest najważniejszym okresem dla uczenia się oraz kształtowania charakteru i zachowania. Zwolennicy „mitu trzech lat” powołują się też na fakt, że szczury laboratoryjne dorastające w sprzyjającym środowisku mają większy obszar kory mózgowej niż te, które rozwijały się w złych warunkach.
Naukowcy odkryli również, że u tych szczurów każdy neuron ma o 25 procent więcej połączeń synaptycznych. Te dane nie budzą wątpliwości, ale nieco głębsza ich analiza pokazuje, że znaczące zmiany w mózgach szczurów zachodzą głównie w strefie wzrokowej, która nie jest bezpośrednio związana z uczeniem się. Zatem wnioski dotyczące pozornego związku między synapsami a zdolnościami są co najmniej zbyt uproszczone.
To stwierdzenie znajduje swoje uzasadnienie w ostatnich niezwykłych odkryciach neuronaukowców, którzy eksperymentalnie odkryli, że w przeciwieństwie do wcześniejszych wyobrażeń o ostatecznym ukształtowaniu się mózgu w dzieciństwie, mózg rozwija się przez całe życie, nieustannie tworząc nowe komórki nerwowe.
Ta plastyczność mózgu umożliwia nam naukę w każdym wieku. Nie oznacza to oczywiście, że dotkliwa, długotrwała deprywacja we wczesnym wieku nie będzie miała negatywnego wpływu na intelekt. Jednak wieloletnie obserwacje pokazały, że z czasem nawet tak niesprzyjający początek można w dużej mierze zrekompensować.
Na pytanie o edukacja dzieci szczególne miejsce zajmuje nauka języków. Większość ludzi może uczyć się i doskonalić języki w każdym wieku. Ale dzieciństwo jest uważane za krytyczne dla opanowania drugiego języka bez akcentu.
Nowe badania pokazują, że wiek, w którym dana osoba nauczyła się języka, zależy od tego, w którym regionie mózgu będzie on „przechowywany”. Po raz pierwszy naukowcy zetknęli się z tym pomysłem podczas pracy z pacjentami, którzy doznali częściowego paraliżu mózgu.
Typowy przypadek dotyczył pacjenta w szpitalu w północnych Włoszech. Pacjentka E. przez całe swoje 68 lat życia mówiła swoim ojczystym północnowłoskim dialektem veronese, bardzo różniącym się od standardowego włoskiego, jej drugiego języka, którego uczyła się w szkole, ale którego prawie nigdy nie używała. W wyniku udaru pacjentka straciła mowę i przez dwa tygodnie nie odezwała się ani słowem.
Wtedy dar mowy wrócił do niej. Wydawało się, że nastąpiło całkowite wyzdrowienie. Ale krewni, którzy ją odwiedzali, byli zdumieni, że odpowiadała im swoim drugim, na wpół zapomnianym, standardowym włoskim. W swoim ojczystym werońskim dialekcie, którym mówiła codziennie przez całe życie, nie potrafiła wypowiedzieć ani jednego zdania, choć rozumiała tych, którzy się do niej zwracali. To było tak, jakby po tym, jak choroba „wymazała” część mózgu, w której „zapisano” rodzimy, weroneski dialekt, zaczęła działać inna część, przywracając w pamięci dawno zapomniany drugi język.
To i podobne przypadki dał naukowcom powód do przypuszczenia, że języki ojczyste i wyuczone są przechowywane w różnych częściach mózgu. Jednocześnie u osób prawdziwie dwujęzycznych, które w dzieciństwie zaczęły mówić dwoma językami jednocześnie, schemat ich przechowywania w pamięci różni się od przechowywania języków u osób, które zaczęły uczyć się języka po wiek dziesięciu lat.
Badacze sugerują, że podstawy organizacji tych schematów są kładzione u dzieci bardzo wcześnie, jeszcze zanim zaczną mówić. Badając, co dzieje się w mózgu, naukowcy mają nadzieję wyjaśnić, dlaczego dzieci uczą się języka znacznie lepiej niż dorośli. A może znaleźć sposób na pokonanie tego ograniczenia.
Dzieci mogą postrzegać każdy język, ponieważ rozróżniają wszystkie dźwięki. Noworodek ma nieograniczone możliwości percepcji językowej. Dzieci mogą nauczyć się każdego języka, który się do nich mówi iw przeciwieństwie do dorosłych rozróżniać dowolne dźwięki. Tak więc sześciomiesięczne japońskie dziecko wyraźnie słyszy różnicę między dźwiękami „r” i „l”, podczas gdy dorośli Japończycy nie rozróżniają tych dźwięków. A te dźwięki, które dziecko słyszy regularnie, zostają w jakiś sposób utrwalone w pamięci, a reszta zostaje wymazana.
Maria Cheor z Wydziału Badań Poznawczych Mózgu na Uniwersytecie w Helsinkach uzyskała pierwszy neurofizjologiczny dowód na to, że neuronalne ścieżki odbierania dźwięków specyficznych dla każdego języka są ustalane przed ukończeniem pierwszego roku życia.
Mierzyła aktywność kory słuchowej za pomocą elektrod przykładanych do czaszki. U dziecka półrocznego na fonogramie wyraźnie wyróżniono wszystkie dźwięki, natomiast u dziecka rocznego pewne różnice zostały zatarte i tylko dźwięki charakterystyczne dla języka, który słyszał wokół siebie, czyli jego ojczystego język, były postrzegane.
Pokazuje to ta obserwacja wczesny okres(a nawet, jak widzimy, nie do trzech lat, ale do jednego roku), rzeczywiście ma kluczowe znaczenie dla percepcji języka, a zwłaszcza jego struktur fonetycznych, które stanowią główny etap nauki o języku.
Krótko mówiąc, po osiągnięciu wieku dziesięciu lat nigdy nie będziesz mówić w nowym języku w taki sam sposób, jak w pierwszym. Zasada ta nie jest jednak bezwzględna. W końcu znamy dorosłych, którzy doskonale opanowali języki obce a nawet mówić bez akcentu.
Na razie wystarczy nam stwierdzić, że jak pokazują ostatnie eksperymenty, zdolności językowe, a także niektóre zdolności wzrokowe człowieka tak naprawdę kształtują się w pewnym „krytycznym” okresie wczesnego dzieciństwa.
Ale od tego do „mitu pierwszych trzech lat”, jak słusznie argumentuje John Brewer, jest ogromna odległość.
Glin. Buchbinder
Poddaliśmy te zwierzęta [szczury] w łonie matki i sześćdziesiąt dni po urodzeniu różne rodzaje stymulację słuchową, a następnie wprowadził je do przestrzennego labiryntu. I oczywiście zwierzęta poddane efektowi Mozarta pokonywały labirynt szybciej iz mniejszą liczbą błędów. Teraz dokonujemy sekcji zwierząt i badamy ich mózgi, aby dokładnie określić neuroanatomicznie, co konkretnie zmieniło się w mózgu w wyniku tego uderzenia. Możliwe, że intensywna ekspozycja na muzykę ma podobny wpływ na obszary przestrzenne hipokampa mózgu. – dr Francis Rauscher
Że doświadczenia dzieci w pierwszych latach życia ostatecznie determinują ich zdolności szkolne, przyszłą karierę zawodową i zdolność do rozpoczęcia związek miłosny, prawie nie wspierane przez neuronaukę. — Jana Brewera
Efekt Mozarta to termin ukuty przez Alfreda A. Tomatisa dla rzekomego wzmocnienia rozwoju mózgu, które występuje u dzieci w wieku poniżej 3 lat, kiedy słuchają muzyki Wolfganga Amadeusza Mozarta.
Pomysł na efekt Mozarta powstał w 1993 roku na Uniwersytecie Kalifornijskim w Irvine wraz z fizykiem Gordonem Shawem i Francisem Rauscherem, byłym wiolonczelistą i specjalistą od rozwoju poznawczego. Badali wpływ na kilkudziesięciu studentów pierwszych 10 minut Sonaty na dwa fortepiany D-dur (op. 448). Odkryli czasową poprawę w myśleniu czasoprzestrzennym, mierzoną za pomocą skali Stanforda-Bineta. Podejmowano liczne próby powtórzenia tych wyników, ale większość z nich zakończyła się niepowodzeniem (Willingham 2006). Jeden z badaczy zauważył, że „najlepsze, co można powiedzieć o wynikach ich badań, to to, że słuchanie nagrań Mozarta na Krótki czas zwiększa IQ” (Linton). Rauscher zaczął badać wpływ efektu Mozarta na szczury. Shaw i Rauscher uważają, że słuchanie Mozarta poprawia myślenie przestrzenne i pamięć u ludzi.
W 1997 roku Rauscher i Shaw ogłosili, że otrzymali dowody naukoweże nauka gry na pianinie i śpiewania przewyższa naukę komputerową w rozwijaniu umiejętności abstrakcyjnego myślenia u dzieci.
Eksperyment obejmował trzy grupy przedszkolaków: jedna grupa otrzymywała prywatne lekcje gry na pianinie i śpiewu, druga grupa otrzymywała prywatne lekcje obsługi komputera, a trzecia grupa nie była szkolona. Te dzieci, które przeszły szkolenie pianistyczne, uzyskały o 34% wyższe wyniki w testach zdolności czasoprzestrzennych niż inne. Wyniki te pokazują, że muzyka jednoznacznie rozwija wyższe funkcje mózgu wymagane do nauki matematyki, szachów, przedmiotów ścisłych i technicznych (Neurological Research, luty 1997).
Program i Rauscher zapoczątkowały całą branżę. Ponadto stworzyli własny instytut: Neuro-Instytut Muzycznego Rozwoju Intelektu (MIND). Przeprowadzają liczne badania, aby udowodnić niesamowite efekty muzyki, założyli nawet stronę internetową, aby śledzić wszystkie wiadomości dotyczące tych badań.
Shaw i Rauscher twierdzą, że ich praca została fałszywie przedstawiona. W rzeczywistości wykazali, że „istnieją struktury neuronów, które odpalają jeden po drugim i że wydaje się, że istnieją obszary mózgu reagujące na określone częstotliwości”. To nie to samo, co wykazanie, że słuchanie Mozarta zwiększa inteligencję u dzieci. Shaw nie zamierza jednak czekać na bardziej przekonujące dowody, bo i bez tego nie brakuje mu rodziców, którzy chcą podnieść IQ własnych dzieci. Wydał książkę oraz płytę zatytułowaną „Pamiętaj Mozarta”. Ten dysk można zamówić i kupić w Shaw Institute. On i jego współpracownicy są pewni, że od czasoprzestrzennego myślenia gra zasadnicza rola przy rozwiązywaniu problemów poznawczych stymulacja powiązanych obszarów mózgu podczas ćwiczeń zwiększy zdolności osoby. Shaw i jego pracownicy sprzedają specjalny program komputerowy, który z pomocą żywego rysunkowego pingwina promuje u każdego rozwój myślenia przestrzennego.
Shaw i Rauscher dali początek całemu przemysłowi, ale media i niekrytyczni ludzie stworzyli alternatywną naukę, która wspiera ten przemysł. Przesadzone i fałszywe twierdzenia o wpływie muzyki stały się tak oklepane, że próba ich poprawienia byłaby stratą czasu. Na przykład Jamal Munshi, administrator biznesowy na uniwersytecie z hrabstwa Sonoma, zbiera przejmujące wiadomości na temat dezinformacji i łatwowierności. Umieszcza je na swojej stronie internetowej pod nagłówkiem „Dziwne, ale prawdziwe”. Istnieją informacje o eksperymentach Shawa i Rauschera, które wykazały, że słuchanie sonaty Mozarta „podwyższa ocenę zdolności naukowych i technicznych ucznia o 51 punktów”. W rzeczywistości Shaw i Rauscher rozdali testy 36 studentom UCLA i odkryli, że słuchając muzyki Mozarta, uczestnicy wykazywali tymczasową poprawę o 8-9% w swoich osobistych wynikach w porównaniu z podobnym testem przeprowadzonym po słuchaniu muzyki relaksacyjnej. (Munshi twierdzi również, że nauka nie potrafi wyjaśnić, jak latają muchy. Naukowcy pracują nad tym ważnym problemem, więc musimy im przyznać uznanie. Niektórzy nawet twierdzą, że wiedzą, jak latają owady).
Don Campbell, zwolennik poglądów Carlosa Castanedy i P.T. Barnum, wyolbrzymia i zniekształca pracę Shawa, Rauschera i innych na swoją korzyść. Zastrzegł znak towarowy „Efekt Mozarta” i sprzedaje siebie i swoje produkty na stronie www.mozarteffect.com. Campbell twierdzi, że jego skrzep w mózgu zniknął dzięki modlitwom i wyimaginowanej wibrującej dłoni w środku prawa strona czaszki. Naiwni zwolennicy medycyny alternatywnej nie kwestionują tego twierdzenia, chociaż jest to jedno z twierdzeń, których nie można udowodnić ani obalić. Mógł też twierdzić, że skrzep został rozpuszczony dzięki aniołom. (Zastanawiam się, dlaczego miał zakrzep, skoro muzyka tak dobrze działa na człowieka. Może słuchał rapu?)
Twierdzenia Campbella o wpływie muzyki przypominają kolorem styl rokoko. I podobnie jak rokoko, są równie sztuczne. (Campbell twierdzi, że muzyka może wyleczyć wszystkie choroby). Przedstawia swoje dowody w formie narracyjnej i błędnie je interpretuje. Niektóre z jego wyników są absolutnie fantastyczne.
Wszystkie jego argumenty załamują się przy najmniejszej ingerencji zdrowego rozsądku. Jeśli muzyka Mozarta może poprawić zdrowie, dlaczego sam Mozart często chorował? Jeśli słuchanie muzyki Mozarta poprawia intelekt, to dlaczego wśród koneserów Mozarta nie ma najmądrzejszych ludzi?
Brak dowodów na istnienie efektu Mozarta nie przeszkodził Campbellowi stać się ulubieńcem naiwnych i łatwowiernych słuchaczy, którym wykłada.
Kiedy McCall's potrzebuje porady, jak pozbyć się smutku za pomocą muzyki, kiedy PBS chce przeprowadzić wywiad z ekspertem na temat tego, jak głos może dodać ci energii, kiedy IBM potrzebuje konsultanta, jak wykorzystać muzykę do zwiększenia produktywności, kiedy osoby, które przeżyły raka z National Association, potrzebują mówcy, który może mówić o uzdrawiającej roli muzyki, zwracają się do Campbella. (strona Campbella)
Gubernatorzy Tennessee i Georgii ustanowili program, w ramach którego każdemu noworodkowi wręczana jest płyta z Mozartem. Ustawodawca stanu Floryda uchwalił ustawę wymagającą codziennego odtwarzania muzyki klasycznej w żłobkach finansowanych przez państwo instytucje edukacyjne. W maju 1999 roku setki szpitali otrzymały darmowe płyty CD z muzyką klasyczną Akademia Narodowa Sound Records i Science Foundation. Jest mało prawdopodobne, aby te dobre intencje opierały się na solidnych badaniach, które wykazały, że muzyka klasyczna zwiększa inteligencję dziecka lub przyspiesza proces zdrowienia u dorosłych.
Według Kennetha Steele, profesora psychologii w Appalachach Uniwersytet stanowy i Johna Brewera, dyrektora Fundacji Jamesa McDonnella w St. Louis, słuchanie Mozarta nie ma rzeczywistego wpływu na sprawność intelektualną ani zdrowie. Steele i jej współpracownicy, Karen Bass i Melissa Crook, twierdzą, że polegali na raportach Shawa i Rauschera, ale nie mogli „znaleźć żadnego efektu”, mimo że ich badanie obejmowało 125 studentów. Doszli do wniosku, że „jest bardzo mało dowodów na poparcie realizacji programów opartych na istnieniu efektu Mozarta.” Ich badanie, opublikowane w lipcu 1999 r. Dwa lata później niektórzy badacze donieśli w tym samym czasopiśmie, że zaobserwowane efekty były związane z „wyższym nastrojem i pobudzeniem” (Willingham 2006).
W swojej książce The Myth of the First Three Years Brewer krytykuje nie tylko efekt Mozarta, ale także kilka innych mitów opartych na błędnych interpretacjach ostatnich badań nad mózgiem.
Efekt Mozarta jest przykładem tego, jak nauka i media przeplatają się w naszym świecie. Wiadomość o długości kilku akapitów magazyn naukowy staje się uniwersalną prawdą w ciągu kilku miesięcy, w którą wierzą nawet naukowcy, którzy wiedzą, jak media mogą zniekształcać i zniekształcać wyniki. Inni, wąchając pieniądze, przechodzą na stronę zwycięzcy, dodając do wspólnej skarbonki własne mity, wątpliwe twierdzenia i wypaczenia. Wtedy wielu łatwowiernych zwolenników zwiera swoje szeregi i występuje w obronie wiary, bo stawką jest przyszłość naszych dzieci. Chętnie kupujemy książki, kasety, płyty CD itp. Wkrótce miliony wierzą w mit, rozważając go fakt naukowy. Wtedy proces ten napotyka lekki opór krytyczny, bo wiemy już, że muzyka może wpływać na uczucia i nastroje. Dlaczego więc nie miałoby to wpłynąć na inteligencję i zdrowie, przynajmniej trochę i tymczasowo? To po prostu zdrowy rozsądek, prawda? Tak, i jeszcze jeden powód do sceptycyzmu.
Muzyka Mozarta ma uniwersalny pozytywny wpływ. Zaskakująco trafnie odnajduje różne „bolesne” punkty i organicznie integruje się w najbardziej niewidoczne zakamarki duszy i ciała każdego człowieka. Zjawisko to pozwala mówić o tzw. efekcie Mozarta.
Wpływ muzyki na organizm ludzki nie został jeszcze praktycznie zbadany. Ale coś już wiadomo. Przynajmniej fakt, że wszystkie układy ludzkiego ciała działają w określonym rytmie.
Amerykańscy naukowcy przeprowadzili następujący eksperyment: przetestowali grupę ochotników na „IQ”; następnie przez 10 minut grupa słuchała muzyka fortepianowa Mozarta; potem znowu test. Wynik: drugi test na „IQ” wykazał wzrost inteligencji średnio o 9 jednostek. Naukowcy z naszego kontynentu udowodnili, że słuchanie dzieł Mozarta zwiększa możliwości intelektualne niemal wszystkich ludzi, niezależnie od płci i wieku. Najciekawsze jest to, że zdolności umysłowe rosną nawet wśród tych, którzy nie lubią Mozarta. Ponadto przy tej muzyce wzrasta koncentracja uwagi ludzi.
W wyniku wieloletnich obserwacji lekarze doszli do wniosku, że sonata C-dur na dwa fortepiany Mozarta pomaga chorym na Alzheimera. Sonaty Mozarta zmniejszają liczbę napadów padaczkowych. W Szwecji rodzące kobiety przed porodem słuchają muzyki Mozarta, co zdaniem naukowców zmniejsza śmiertelność noworodków. W Stanach Zjednoczonych muzykę Mozarta stosuje się w leczeniu chorób neurologicznych. Ta terapia poprawia dobre umiejętności motoryczne ręce Jak ci się podoba ta informacja? Imponujący?
Wiele naukowców świata zgadzamy się, że muzyka Mozarta ma cudowną moc uzdrawiania. Poprawia słuch, pamięć i… mowę. Jak?
Według jednej wersji muzyka Mozarta zawiera dużą liczbę dźwięków o wysokiej częstotliwości. To właśnie te częstotliwości przenoszą uzdrawiający ładunek. Te dźwięki, które wibrują z częstotliwością od 3000 do 8000 Hz, rezonują z korą mózgową i poprawiają pamięć i myślenie. Te same dźwięki wzmacniają mikroskopijne mięśnie ucha.
To muzyka Mozarta pomogła francuskiemu otolaryngologowi Alfredowi Tomatisowi przezwyciężyć jąkanie Gerarda Depardieu. Dwie godziny dziennie słuchania muzyki Mozarta wyeliminowały jąkanie z moich ust w ciągu dwóch miesięcy znany aktor. Wcześniej nie mógł dokończyć ani jednego zdania. Po tej terapii nie tylko wyleczył jąkanie i pozbył się problemów z prawym uchem, ale także nauczył się procesu myślenia.
A oto kolejny, prawie bajka. Dawno, dawno temu był sobie stary chory marszałek. Nazywał się Richelieu Louis François de Vinro. Starość i choroby są zawsze w pobliżu. A marszałek miał już 78 lat, znaczny wiek dla każdej osoby. Jego choroby całkowicie go sparaliżowały. A teraz leży na łożu śmierci, ma zamknięte oczy, tylko jego usta poruszają się lekko. Kiedy wsłuchali się w cichnący szept starca, usłyszeli ostatnią prośbę umierającego. I prosił o niewiele: o to w swoim ostatnie minuty grano z nim koncert Mozarta. Jego ulubiony koncert.
Jak to było odmówić mężczyźnie jego umierającej prośbie. Muzycy przyjechali i zagrali. Kiedy ucichły ostatnie dźwięki muzyki, bliscy spodziewali się zobaczyć kolejnego marszałka, który odszedł w świat. Ale zdarzył się cud. Zobaczyli, że na ich oczach marszałek zaczął ożywać. Wysłuchany koncert Mozarta "odpędził" śmierć i powrócił do człowieka witalność. Może ktoś był niezadowolony z takiego obrotu spraw, ale nie Richelieu Louis Francois de Vinro, który wyzdrowiał i żył szczęśliwie do 92 roku życia. Wierzcie lub nie, ale cała Europa zna tę historię niesamowitego zmartwychwstania.
Ogólnie rzecz biorąc, muzyka Mozarta jest przydatna w każdym wieku. Pomaga dzieciom lepiej radzić sobie z nauką i przezwyciężyć zaburzoną koordynację ruchową, poprawia mowę i uspokaja w sytuacjach zdenerwowania. Udowodniono to np materiał edukacyjny lepiej się wchłania, jeśli w trakcie nauki zaaranżuje się 10-minutowy muzyczne przerwy", a niemowlęta, które słuchały Mozarta jeszcze przed urodzeniem, będąc jeszcze w łonie matki, później łatwiej uspokajały się przy jego muzyce. A dorosłym Mozart może pomóc im poprawić słuch i poradzić sobie z problemami psychicznymi.
Jak powstają mity? Czy na micie można zarobić? Odprawa na przykładzie mitu o „Efekcie Mozarta”.
Geneza mitu:
W latach 50. ubiegłego wieku francuski lekarz Alfred A. Tomatis postawił hipotezę o możliwości oddziaływania na ludzki mózg poprzez słuch. Zasugerował, że płynne trzydziestosekundowe przejścia od „forte” (głośno) do „piano” (cicho), które Mozart stosował w swoich utworach, pokrywają się z biorytmami w półkulach mózgowych. W 1991 roku ukazała się jego książka Dlaczego Mozart? Zasugerował w nim, że muzyka może rozwijać i leczyć mózg. To właśnie w tej książce przedstawił koncepcję efektu Mozarta.
Uznanie mitu za rzeczywistość:
W 1993 roku naukowcy Francis Rauscher i David Shaw z Columbia University badali wpływ muzyki Mozarta na ludzkie myślenie przestrzenne. Zagrali kilka sonat Mozarta grupie badanych, po czym poprosili ich o wykonanie standardowego testu na rozumowanie przestrzenne. Wyniki testu wykazały poprawę myślenia przestrzennego, tj. zwiększenie koncentracji uwagi i szybkości rozwiązywania proponowanych zadań. Ale efekt ten utrzymywał się tylko przez 15 minut. Wyniki tego badania zostały opublikowane w czasopiśmie Nature. Jednocześnie badacze nie wydali żadnych stwierdzeń na temat ogólnej poprawy IQ.
Popularyzacja mitu
Chociaż badanie Rauschera i Shawa wykazało jedynie krótkoterminową poprawę w rozumowaniu przestrzennym, ich wyniki zostały zinterpretowane przez opinię publiczną i media jako „poprawa ogólnej funkcji mózgu”. W 1994 roku felietonista muzyczny Alex Ross napisał artykuł w New York Times zatytułowany: „Naukowcy odkryli, że słuchanie Mozarta faktycznie czyni cię mądrzejszym”. A w 1997 roku o wynikach badań
Rauscher i Shaw zostali wspomniani przez Boston Globe.
Monetyzacja mitu:
W 1997 roku Don Campbell opublikował Efekt Mozarta: moc muzyki do leczenia ciała, wzmocnienia umysłu i uwolnienia twórczego ducha. W swojej książce przekonywał, że słuchanie muzyki Mozarta (zwłaszcza koncertów fortepianowych) nie tylko poprawia pracę mózgu i czyni człowieka mądrzejszym, ale także korzystnie wpływa na ogólny stan psychiczny. Po pierwszej książce natychmiast napisał drugą - Efekt Mozarta dla dzieci. W tej książce zalecał puszczanie dzieciom muzyki klasycznej, aby poprawić ich zdolności rozwój mentalny. Powołując się na badania Rauschera i Shawa, Campbell przedstawił swoje wypowiedzi jako udowodnione już fakty naukowe.
W rzeczywistości argumentował, że dzieła Mozarta to magiczne „tabletki na wszystko”. Mogą być stosowane w celu złagodzenia stresu i depresji, odprężenia i poprawy pamięci, leczenia dysleksji, autyzmu i innych zaburzeń psychicznych i fizycznych. Ponadto zapewniał, że dokładnie wie, jakich dzieł Mozarta należy słuchać: „głębokiego odpoczynku i odmłodzenia”, „rozwoju intelektu i uczenia się”, „rozwoju kreatywności i wyobraźni”. Równolegle z wydaniem książek wydał zbiór płyt audio CD z „poprawnym” wyborem dzieł Mozarta.
W rezultacie Campbell stworzył nowy rynek, który wykorzystywał wiarę konsumentów w istnienie „uniwersalnego lekarstwa”. Towarami na rynku były książki i zbiory muzyczne, wydawane najpierw przez Campbella, a następnie przez jego zwolenników.
Ciężka artyleria:
13 stycznia 1998 r. Zel Miller, kandydat na gubernatora stanu Georgia (USA), w swoim przemówieniu do wyborców ogłosił, że jego propozycja budżetu państwa przewiduje przeznaczenie 105 000 dolarów rocznie na zapewnienie każdemu dziecku urodzonemu w tym stanie kasety lub dysk z nagraniem muzyki klasycznej.
Obalenie mitu:
W 1999 roku dwie grupy badaczy postawiły pytanie: Czy „efekt Mozarta” naprawdę istnieje? W artykule „Preludium czy Requiem o efekcie Mozarta”, opierając się na analizie wyników kilku badań, Chabris donosił: „jakakolwiek poprawa myślenia przestrzennego przypisywana efektowi Mozarta jest zbyt mała i nie odzwierciedla zmian w IQ ani ogólnie umiejętność logicznego myślenia. Jednak taka poprawa może pomóc rozwiązać jeden konkretny problem. Ale wynika to z powszechnego w neuropsychologii zjawiska – stymulantów przyjemności, a „Efekt Mozarta” nie ma z tym nic wspólnego.
Z kolei rząd niemiecki przeprowadził również specjalne badanie dotyczące badania „Efektu Mozarta”. W swoim raporcie doszli do wniosku: „… słuchanie Mozarta lub jakiejkolwiek innej muzyki, którą lubisz, nie uczyni cię mądrzejszym…”
Francis Rauscher, którego wyniki zostały opublikowane w czasopiśmie „Nature” i który właściwie wszystko zapoczątkował, był jednym z pierwszych badaczy, którzy zaprzeczyli wpływowi muzyki Mozarta na ogólną poprawę funkcji mózgu. W 1999 roku w odpowiedzi na inny artykuł o „Efekcie Mozarta” pisał: „Wyniki naszych badań nad wpływem sonaty Mozarta K.448 na przestrzenno-czasowe wykonanie zadania wywołały nie tylko duże zainteresowanie, ale i kilka nieporozumień…”.
Umarł mit, niech żyje mit.
Pomimo faktu, że istnienie „efektu Mozarta” w środowisku naukowym zostało już dawno obalone, rynek stworzony przez Campbella nie tylko wciąż żyje, ale także pomyślnie się rozwija.
Na zapytanie „efekt Mozarta” wyszukiwarki dają wiele ofert zakupu książek i płyt. Na stronach dla przyszłych mam można nie tylko kupić wybór płyt z efektem Mozarta, ale także zapisać się na seminarium na ten temat. „Doświadczeni psychologowie” za umiarkowaną opłatą oferują swoje usługi w zakresie doboru indywidualnego programy muzyczne dla relaksu, poprawy pamięci i leczenia zaburzeń psychicznych.
http://professionali.ru/Blogs/Post/22869024/
