Notatki z zajęć plastycznych

(technika nietradycyjna

„Nadruk z gumy piankowej”)

V grupa seniorów.

Temat: " Miś»

Wychowawca: Kudryavtseva T.A.

Cele zajęcia:

1. Wzmocnij umiejętności rysowania niekonwencjonalna technologia- nadruk z pianki gumowej, który pozwala najdokładniej oddać przedstawiony obiekt, jego charakterystyczną fakturę wygląd(objętość, puszystość).

2. Zachęcaj dzieci do przekazywania na swoim rysunku wizerunku zabawki znanej z dzieciństwa; skonsolidować możliwość przedstawienia kształtu części, ich względnego rozmiaru, położenia, koloru.

3. Kontynuuj naukę dużego rysunku, ustaw obraz zgodnie z rozmiarem arkusza.

4. Rozwijaj się twórcza wyobraźnia dzieci, stwarzać warunki do rozwoju kreatywność.

Materiały do ​​lekcji:

Zabawki dla dzieci: lalka, piłka, bęben, bączek, koń na biegunach, samochód, pies, miś, zając, matrioszka, balon;

Arkusz krajobrazowy;

Prosty ołówek;

Zestaw farb gwaszowych;

2 kawałki gąbki piankowej;

Cienki pędzel;

Szklanka wody;

Serwetka;

Medaliony na wstążkach z wizerunkami różnych zabawek do zabawy.

Prace wstępne: oglądanie zabawek i makijaż opisowe historie o nich na zajęciach z rozwoju mowy.

"

Postęp lekcji

1. Część organizacyjna

Nauczyciel. Chłopaki, powiedzcie mi, czego potrzebujecie do swoich gier?

Dzieci. Zabawki.

Nauczyciel. Skąd pochodzą zabawki w Twoim domu? przedszkole?
Dzieci. Ze sklepu.

Nauczyciel. To prawda, ale najpierw powstają w fabryce zabawek, a potem trafiają do sklepu, w którym zostały zakupione. Dziś zapraszam Was do sklepu z zabawkami w celu dodania ich do naszej grupy. Ale aby je kupić, nie musisz płacić pieniędzy, ale rozwiązywać zagadki dotyczące zabawek.

Zagadki o zabawkach”

I dobra zabawka

Będę przyjacielem dziewcząt.

Mogę siedzieć w wózku

Mogę zamknąć oczy,

Proszę Cię, abyś mnie kochał

Nie upuszczaj mnie, nie uderzaj mnie! (LALKA)

Drewniane dziewczyny

Tańczą na czubku głowy,

Bili go, a on grzmiał,

Mówi wszystkim, żeby dotrzymali kroku. (Bęben)

Chłopaki dobrze się ze mną bawią

Kręcę się na jednej nodze

Kiedy się kręcę, nie pcham,

Kręcę się - brzęczę, brzęczę - wiruję.

Jest smukły i przystojny,

Ma gęstą grzywę!

Szkoda, że ​​nie można się na nim ścigać,

Można tylko machać. (Koń na biegunach)

Ona wcale nie potrzebuje kierowcy.

Rozpoczniesz go kluczem -

Koła zaczną się obracać,

Połóż to - a ona się spieszy. (Maszyna nawijająca)

Wrażliwe uszy - stojące,

Ogon jest potargany - szydełkowany.

Leży pod drzwiami

Zaykin pilnuje domu. (Pies)

To zabawne zwierzę jest wykonane z pluszu:

Są łapy i są uszy.

Daj trochę miodu bestii

I zrób z niego jaskinię. (Miś)

Szare flanelowe zwierzątko,

Zezowaty, długouchy.

No cóż, zgadnij kim on jest

I daj mu marchewkę! (Królik)

Przyjaciele o różnym wzroście

Nie wyglądają podobnie

Wszyscy siedzą obok siebie,

I tylko jedna zabawka. (Matrioszka)

Kolorowe kulki -

Po prostu cuda:

A oni skaczą i skaczą,

I pędź do nieba. ( Balon na ogrzane powietrze)

Nauczyciel. Tak pojawiło się wiele nowych wspaniałych zabawek

nie będziesz się nudzić. Kochani, chciałabym zdradzić jedną tajemnicę: kiedy wieczorem wychodzicie z przedszkola, zabawki zbierają się i dzielą wrażeniami z tego, jak się bawiliście, kto był miły dla zabawek, kto je rzucał, potargał i niedbale się z nimi obchodził. Któregoś razu, gdy zostałam do późna w przedszkolu, usłyszałam historię o tym, jak zabawki uciekły chłopcu Sashy, bo je obraził. Słuchaj, myślę, że to będzie dla ciebie pouczająca lekcja.

Zabawki uciekły.

Zabawki uciekły chłopcu Sashy:

Jego odlotowe, zabawne małe zwierzątka.

Często je rzucał, nie wiedział jak się bawić,

Udało mu się nawet złamać łapę niedźwiedzia.

I spotkałem ich w cyrku:

Elegancki, zabawny!

W artystach traktował swoje zabawki.

Mały słoń umiejętnie bawi się piłką,

A maluch jako pierwszy dał się poznać jako siłacz!

Choć lina jest naciągnięta bardzo wysoko,

Spaceruje po nim kot-akrobata.

Króliczki w wózku dzwonią dzwoneczkami,

Sami dowodzą zaprzęgiem koni!

Inteligentna lokomotywa puka w szyny,

Oprowadzał po kręgu śmieszne małe zwierzątka.

Pociąg brzęczy i jeździ w górę i w dół!

Zwierzęta nie raz wzywano do bisu!

I wtedy Sasha zdała sobie sprawę, kogo stracił!

Błagał ich wszystkich, aby wrócili do domu!

Będę cię kochać, bawić się ze wszystkimi,

Nie traktuj swoich zabawek jako obrazę!

A rano na półce były małe zwierzątka,

Jego nakręcane, śmieszne zabawki!

Stali się nierozłącznymi przyjaciółmi.

I przyjacielu - to wspaniale! Sam to wiesz!

L. Gerasimowa

Nauczyciel. Chłopaki, myślę, że nie chciałbyś, żeby twoje zabawki też przed tobą uciekły. Co należy zrobić, aby temu zapobiec?

Dzieci. Baw się zabawkami i obchodź się z nimi ostrożnie, nie rzucaj nimi, nie rań ich, odłóż je po zabawie.

Nauczyciel. Zgadza się, wtedy zawsze będą z niecierpliwością czekać na ciebie w przedszkolu, szczęśliwie bawiąc się z tobą, a nawet tańcząc.

Minuta wychowania fizycznego

„Niedźwiedź i lalka tańczą taniec”

Miś i lalka tupią energicznie, Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce pasek
Tupią mądrze, spójrz! Powodzie prawa stopa.

I głośno klaszczą w dłonie, Klaśnijcie w dłonie.

Miś się bawi, Miś się bawi, Ręce na pasku.

Miszenka odwraca głowę. Obraca głowę w lewo i prawo.

Lalka dobrze się bawi, to też zabawa, Klaśnijcie w dłonie.

Och, jak fajnie, och, och, och!

Miś i lalka tupią energicznie, Naprzemienne tupanie w prawo i

Tupią mądrze, spójrz! lewa stopa.

I głośno klaszczą w dłonie, Klaśnijcie w dłonie.

Klaszczą głośno: raz, dwa, trzy!

Spróbujemy, spróbujemy, Lekkie podskakuje wraz z ruchem

Zatańcz ten mały taniec w kręgu, trzymając się za ręce.

Jak możemy, jak możemy?

Jak możemy zostać w tyle!

L. Kachurbina

Nauczyciel zaprasza dzieci na zajęcia do narysowania portretu misia.

mslvezhonka.

2. Część praktyczna

1. Zbadaj zabawkę, określ części przedmiotu, ich kształt, względną wielkość, lokalizację, kolor, fakturę powierzchni (okrągła głowa, z półokrągłymi uszami, duży owalny korpus z dwiema owalnymi górnymi i dolnymi łapami, puszysta powierzchnia brązowy).

2. Narysuj kontur misia prostym ołówkiem, zaczynając od głowy, duże, w stosunku do wielkości liścia.

3. Przypomnij sobie metody rysowania niekonwencjonalną techniką – nadruk na gumie piankowej:

Kochani, jeśli spojrzycie na swoje misie, zauważycie, że kontur zabawki jest narysowany równymi, gładkimi liniami, a nasz miś jest w rzeczywistości puszysty, wręcz kudłaty. Aby jego portret wyglądał jak prawdziwy niedźwiadek, używamy nowy sposób obrazy: będziemy rysować kawałkiem piankowej gąbki. Jeśli zanurzysz gąbkę w farbie żądany kolor(brązowy), następnie lekko dociśnij pomalowaną stronę do linii narysowanej ołówkiem i natychmiast oderwij ją od powierzchni, otrzymasz nadruk, który nada linii objętość i puszystość. Kolejny wydruk należy ułożyć obok siebie bez opuszczania wolna przestrzeń pomiędzy poprzednim i następnym. Gdy kontur będzie już gotowy, wypełnij przestrzeń wewnątrz nadrukami.

4. Uzupełnij rysunek szczegółami: cienkim pędzelkiem narysuj oczy, nos, pysk misia, narysuj pazury na łapach i jeśli chcesz, udekoruj narysowaną zabawkę kokardą.

5. Jeśli chcesz, w ten sam sposób wykonaj jasne tło wokół misia, używając innego, czystego kawałka gumy piankowej.

Podczas pracy nauczyciel obserwuje, jak dzieci rysują: przypomina, aby nie nakładać dużej ilości farby na piankę, a jedynie delikatnie dotykać powierzchni farby, tak aby nadruk miał powierzchnię w kolorze powietrza; Najpierw dokończ jeden element do końca, dopiero potem przejdź do następnego.

3. Podsumowanie lekcji

Nauczyciel. Masz wspaniałe portrety wesołych, puszystych misiów, które można oprawić i powiesić w pokoju dziecięcym.

Na koniec lekcji nauczyciel oferuje dzieciom grę „Znajdź przyjaciela!” Kierowca wybierany jest według rymu liczenia. Dzieci, oprócz niego, wybierają i przyklejają medaliony z postaciami, które im się podobają, odwracają je odwrotna strona aby obraz nie był widoczny, stań wokół kierowcy i śpiewaj (możesz używać zwykłych zabawek i chować je za plecami podczas zabawy):

Wowa, Wowa, nie smuć się,

Znajdź sobie przyjaciela!

Nie smuć się, nie smuć się

Znajdź sobie przyjaciela!

Kierowca w tym momencie wchodzi do okręgu. Kiedy dzieci skończą śpiewać, kierowca zatrzymuje się przy jednym z uczestników i śpiewa:

Kim, kim jesteś?

Zaśpiewaj mi o sobie!

Dziecko śpiewa o swojej postaci, nie nadając jej imienia, na przykład:

Jestem długouchym tchórzem

A ja mam na imię... króliczek.

Kierowca, odgadnąwszy postać, śpiewa w odpowiedzi:

Drogi króliczku, pokaż się

Zaprzyjaźnij się ze mną podczas tańca!

Dzieci z zabawką kręcą się wesoło.

Następnym kierowcą jest dziecko, które śpiewa o swojej postaci.

Plan pracy klubu” Magiczne kolory» w grupie seniorów

Olga Wasiliewna Jakowlewa, nauczycielka, Szkoła nr 842, Moskwa
Opis stanowiska: Oferuję Państwu plan pracy w klubie „Magiczne Kolory” dla dzieci starszych (5-6 lat). Ten materiał będą przydatne dla pedagogów i nauczycieli dodatkowa edukacja praca ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny. Jest to plan pracy koła nad wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych w sztukach wizualnych, mający na celu rozwój zdolności twórczych dzieci.

Cel
Rozwój kreatywności dzieci z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych poprzez zajęcia grupowe.
Zadania
Naucz się korzystać z różnych materiałów w rysowaniu i niekonwencjonalne techniki, różne sposoby tworzenie obrazu.
Przedstaw gatunki sztuki piękne, ich cechy.
Rozwijaj poczucie formy, koloru, rytmu, kompozycji, proporcji.
Rozwijaj zainteresowania sztukami pięknymi ( niekonwencjonalny rysunek), estetyczne podejście do otaczającego świata, wzbogacają sfera emocjonalna dziecko.

Plan pracy koła „Magiczne Kolory”.

Wrzesień
Martwa natura „Liście w wazonie”.
Nietradycyjna technika: Nadruk z liśćmi, jabłkami. Tło – pastelowe.
Zadania: Zapoznaj dzieci z martwą naturą. Naucz się rysować martwą naturę za pomocą odcisku liści i jabłek. Przedstawiamy nowy materiał - pastel. Naucz się tworzyć tło z pasteli.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, liście drzew, jabłka (połówki), pastele.

Krajobraz „Dom nad rzeką”.
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Zapoznaj dzieci z techniką - monotypią. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle.

Martwa natura „Owoce w wazonie”.
Nietradycyjna technika: Puentylizm. Tło – pastelowe.
Zadania: Przedstaw technikę pointylizmu (rysowanie kropkami), naucz pracować w tej technice. Pielęgnuj schludność. Kontynuuj naukę barwienia papieru pastelami.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, waciki bawełniane, pastelowe.

„Jesienne drzewo”
Nietradycyjna technika: Rozpylać
Zadania: Wprowadzenie do techniki natryskowej. Kontynuuj naukę rysowania drzew. Rozwijaj poczucie koloru.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, szczoteczki do zębów, patyczki, szablon (korona drzewa, opadłe liście).

Październik
„Deszcz za oknem”
Nietradycyjna technika: Rysunek malowaną kulką, pieczątka.
Zadania: Przedstawiamy rysunek z piłką. Naucz się rysować liście za pomocą stempla. Rozwijaj wyobraźnię umiejętności motoryczne.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, wieczko pudełka, kulki, wykroje ram okiennych wycięte z kolorowego papieru, klej, pieczątki z liśćmi.

„Liść Klonu”
Nietradycyjna technika: Rysowanie gąbką.
Zadania: Przedstawiamy malowanie gąbką. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj niezależność i dokładność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, guma piankowa (gąbka), paleta, liść klonu(wycięty z kartonu).

„Wiewiórka w zagłębieniu”
Nietradycyjna technika: Rysowanie dłonią, palcami.
Zadania: Naucz się rysować dłonią, udoskonal technikę rysowania palcami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, serwetki.

„Grzyby”
Nietradycyjna technika: Nadruk gumą piankową, nadruk z liśćmi.
Zadania: Kontynuuj naukę rysowania za pomocą gumy piankowej i udoskonalaj technikę pisania. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, guma piankowa, liście drzew, szablon grzybowy, serwetki.

Listopad
"Jeż"
Nietradycyjna technika: Pozostawia odcisk, pieczęć.
Zadania: Popraw swoją technikę pisania, naucz się dodawać szczegóły za pomocą pisaka.
Sprzęt: Arkusze papieru, na których narysowane są sylwetki jeży, liści drzew, jabłek (połówki), gwasz, pędzle, pisaki, pastele (tło), waciki.

„Moja ulubiona zabawka”
Nietradycyjna technika: Puentylizm.
Zadania: Popraw zdolność dzieci do rysowania za pomocą wacików. Rozwijaj poczucie koloru.
Sprzęt: Arkusze papieru z wizerunkami zabawek, gwaszów, wacików.

„Moje ulubione zwierzę”
Nietradycyjna technika: Szturchać półsuchym, twardym pędzlem.
Zadania: Dowiedz się, jak korzystać z tej techniki. Naucz się przedstawiać wygląd zwierzęcia na rysunku. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, twardy pędzel, gwasz.

"Parasol"
Nietradycyjna technika: Puentylizm.
Zadania: Udoskonal swoje umiejętności w tej technice. Rozwijaj poczucie koloru i umiejętności motoryczne. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Sylwetki parasoli, gwasz, waciki.

Grudzień
„Portret króliczka”
Nietradycyjna technika: Rysunek sylwetki.
Zadania: Zapoznanie się z tą techniką. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne.
Sprzęt: Zarys obrazu króliczka, czarny i biały papier, lampa stołowa, gwasz czarno-biały, guma piankowa.

„Zimowy krajobraz”
Nietradycyjna technika: Rysowanie pastą do zębów.
Zadania: Przedstaw nowe, nietradycyjne materiały do ​​rysowania. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Karton kolorowy (czarny, niebieski), pasta do zębów, serwetki.

"Jodełkowy"
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Popraw swoje umiejętności rysowania, korzystając z tej techniki. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle.

„Karta noworoczna”
Nietradycyjna technika: Rysowanie kawy.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania.
Sprzęt: Arkusze papieru, kawa, pędzle, nożyczki, wstążka do dekoracji.

Styczeń
„Zimowy wieczór”
Nietradycyjna technika: Zadrapanie.
Zadania: Przedstaw nietradycyjną technikę artystyczną polegającą na czarno-białym zarysowaniu. Naucz się oddawać nastrój spokojnej osoby zimowy wieczór za pomocą grafiki. Przećwicz użycie takich środków wyrazu jak linia i kreska.
Sprzęt: Przygotowana podstawa (świeca, czarny, niebieski gwasz), drewniane patyczki.

„Mroźne wzory”
Nietradycyjna technika:Świeca + akwarela.
Zadania: Zapoznaj się z tą techniką. Rozwijaj wyobraźnię i twórcze myślenie.
Sprzęt:

"Bałwan śniegowy"
Nietradycyjna technika: Malowanie solą.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru niebieski, sól, klej, pędzle.

"Zamieć"
Nietradycyjna technika: Nitcografia.
Zadania: Zapoznaj się z techniką nitkografii, naucz się rysować tą techniką. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, nici.

Luty
„Biała brzoza pod moim oknem”
Nietradycyjna technika:Świeca + akwarela
Zadania: Popraw swoje umiejętności rysowania, korzystając z tej techniki. Kontynuuj naukę rysowania drzewa. Rozwijaj poczucie kompozycji
Sprzęt: Arkusze papieru, akwarela, świeca.

"Gil"
Nietradycyjna technika: Rysunek ze zbożami.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania. Naucz się naśladować ptaka.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, kasza manna, klej, pędzle.

„Śmieszne zwierzęta”
Nietradycyjna technika: Blotografia, piana.
Zadania: Naucz się rysować pianką i tworzyć wizerunki zwierząt. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Sprzęt: Arkusze papieru, kolorowa pianka mydlana, tubki, akwarele, pędzle.

"Samolot"
Nietradycyjna technika: Plastelina
Zadania: Ulepsz swoją pracę w tej technice. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Kolorowy karton, plastelina.

marzec
„Kwiat dla mamy”
Nietradycyjna technika: Rysunek na zmiętym papierze.
Zadania: Przedstaw technikę rysowania na zmiętym papierze. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie.
Sprzęt: Arkusze papieru, akwarele, pędzle.

„Wspaniałe kwiaty”
Nietradycyjna technika: Blotografia, przedmuchiwanie rurką.
Zadania: Przedstaw technikę dmuchania rur (rysowanie kwiatów). Naucz się rysować łodygi i liście.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, tuby, pędzle.

„Magiczne kwiaty”
Nietradycyjna technika: Nitcografia.
Zadania: Popraw swoje umiejętności w tej technice. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe
Sprzęt: Arkusze papieru, nici, gwasz, pędzle.

„Wiosenny krajobraz”
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Popraw zdolność dzieci do rysowania za pomocą tej techniki. Kontynuuj naukę tworzenia obrazu drzewa.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, akwarela, pędzle.

Kwiecień
„Gwiaździste niebo”
Nietradycyjna technika: Zadrapanie.
Zadania: Przedstaw technikę grattage. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie.
Sprzęt: Przygotowana baza ( kredki woskowe, świeca, czarny, niebieski gwasz), drewniane patyczki.

„Gałązka wierzby”
Nietradycyjna technika: Pastele, węgiel.
Zadania: Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą tych materiałów. Naucz się rysować gałązkę wierzby.
Sprzęt: Arkusze papieru, pastel, węgiel.

"Pisanka"
Nietradycyjna technika: Rysunek wacikami, nadruk korkiem.
Zadania: Pielęgnuj zainteresowanie kultura ludowa. Naucz elementów dekoracyjnych i percepcji kolorów.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, waciki, korki.

„Kwitnąca gałąź”
Nietradycyjna technika: Dmuchanie rurką.
Zadania: Naucz dzieci rysować za pomocą tej techniki. Przedstaw metodę przedstawiania korony kwiatu o 4-5 płatkach, stosując technikę „zanurzania”. Stwórz warunki do eksperymentowania z kolorem, aby uzyskać różowy odcień, mieszając biel z czerwienią. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, tuby, paleta.

Móc
„Świąteczne fajerwerki”
Nietradycyjna technika: Kredki woskowe, akwarela.
Zadania: Naucz się przedstawiać fajerwerki za pomocą kredek woskowych i akwareli w tle.
Sprzęt: Arkusze papieru, kredki woskowe, akwarele, pędzle.

„Motyle na łące”
Nietradycyjna technika: Stempel.
Zadania: Naucz się rysować motyle za pomocą gumek. Rozwijaj uwagę, precyzję ruchów i umiejętność poruszania się po kartce papieru.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, stemple motylkowe.

„Stokrotki”
Nietradycyjna technika: Rysunek na papierze tłoczonym.
Zadania: Naucz się przedstawiać kwiaty na tłoczonym papierze. Rozwijaj wyczucie koloru i kompozycji.
Sprzęt: Papier tłoczony, szablony, gwasz, pędzle.

Plakat „Czysta planeta” (praca zespołowa)
Nietradycyjna technika: Rysowanie dłońmi.
Zadania: Wzmocnij technikę rysowania dłońmi. Naucz się uzupełniać kompozycję detalami, stosując różne środki wizualne i materiały.
Sprzęt: Papier Whatman, gwasz, pędzle, serwetki, kredki woskowe, pastele, ołówki, pisaki.

Twórczość dzieci

Martwa natura „Liście w wazonie”.

Krajobraz „Dom nad rzeką”.

Martwa natura „Owoce w wazonie”.

Nazwa:
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, aktywność wizualna,

Stanowisko: nauczyciel plastyki
Miejsce pracy: Warsztaty twórcze „Ladushki” Sp
Lokalizacja: 6 polana 153, miasto Samara

Plany notatek z lekcji.

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Wprowadzenie do farb

Temat lekcji: Wprowadzenie do farb

Typ lekcji: lekcja-gra.

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: dawać ogólna charakterystyka oraz znajomość techniki pracy z farbami akwarelowymi i gwaszowymi.

1. naucz dzieci odróżniać farby gwaszowe od akwareli
2. rozwijać zainteresowanie i pozytywne nastawienie do rysunku
3. prawidłowe użycie pędzla
4. Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: akwarele, farby gwaszowe, pędzel, papier, prezentacja na temat lekcji z obrazkami wykonanymi akwarelą i gwaszem, muzyka klasyczna Bacha „In dulci jubilo”, Mozarta „Kwintet klarnetowy A-Dur”.

Dla uczniów: farby: gwasz, akwarela, pędzle, papier akwarelowy, paleta, słój na wodę, fartuch, ręcznik.

Organizacja lekcji

1. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
2. Czas dla studentów na wykonanie zadania teoretycznego: -

Postęp lekcji

2. Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj poznamy różne rodzaje farb i sposoby malowania nimi. Ale najpierw odgadnij zagadki:

Działam na papierze

Mogę wszystko, mogę wszystko:

Jeśli chcesz, narysuję dom,

Chcesz choinkę na śniegu?

Jeśli chcesz wujka, chcesz ogrodu.

Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe.

Dzieci odpowiadają: Pędzel

Wielokolorowe siostry

Znudzony bez wody.

Wujek, długi i chudy,

Nosi wodę brodą.

A z nim jego siostry

Narysuj dom i zapal.

Dzieci: Pędzel i farby

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki. Teraz weźmy pędzel i przyjrzyjmy się mu bliżej. Jaka ona jest miękka i puszysta, prawda? Spróbujmy z nim narysować.

Nauczyciel przesuwa suchym pędzlem po papierze, ale na kartce nie pozostają żadne ślady.

Nauczyciel: Och, nie możemy czegoś narysować… czego nam brakuje?

Dzieci: Potrzebujemy farb do malowania!

Nauczyciel: Poprawnie. A teraz nasi goście na lekcji - akwarela i gwasz - opowiedzą o sobie.

Nauczyciel podnosi farby i rozpoczyna opowieść w imieniu farb.

Akwarela.

"I- przezroczysta farba. Tak przezroczysty, że widać przeze mnie papier. Nakładaj go na papier cienką warstwą, jeśli potrzebujesz jaśniejszego koloru, rozcieńcz go wodą. Aby poprawić uszkodzone miejsca, rysunek po prostu zmywa się wodą. A kiedy suszę, nie zmieniam koloru, ale pozostaję tak samo przezroczysty i delikatny.”

Gwasz.

„Jestem nieprzezroczystą farbą. Jeśli chcesz rozjaśnić kolor, dodaję biały. Papier nie powinien prześwitywać podczas rysowania. Jeśli chcesz naprawić coś, co nie wyszło, możesz zamalować nową warstwą farby. Okazuje się jasny i kolorowy, ale po wyschnięciu rysunek staje się znacznie jaśniejszy.”

W trakcie opowiadania nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację.

Nauczyciel: To są interesujące i jasne kolory, które mamy. A teraz powiem ci, jak poprawnie rysować

Nauczyciel bierze czystą kartkę papieru, rozmawia i jednocześnie rysuje na papierze.

Nauczyciel: Najpierw należy zmoczyć pędzel w wodzie; jeśli wody jest za dużo, należy go wytrzeć o brzeg słoika z wodą. Aby pięknie rysować, musisz także prawidłowo siedzieć: łokieć jednej ręki powinien opierać się na stole, a druga trzymać kartkę papieru. Weźmy teraz farbę akwarelową na pędzel i przesuńmy ją po papierze, lekko i bez naciskania. Narysujmy pień drzewa. A teraz pokażę Wam technikę „zanurzania” Weźmy pędzel, nałóżmy na niego gwasz i nałóżmy go na papier płasko, o tak. Co można w ten sposób narysować?

Dzieci: liście z kwiatu, liście na drzewie, zmarszczki na wodzie.

Nauczyciel: Wiesz tak wiele rzeczy. Dobrze zrobiony! Ale zanim zaczniemy rysować, powinniśmy trochę odpocząć. Powtarzaj za mną:

Podnosimy ręce do góry,

A potem je obniżamy,

A wtedy będziemy cię trzymać blisko,

A potem ich rozdzielimy,

A potem szybciej, szybciej

Klaszczcie, klaskajcie radośniej.

Nauczyciel: Tak odpoczywaliśmy! Cóż, teraz narysujmy drzewo z liśćmi w tych kolorach. Drzewo pomalujemy akwarelami, a liście gwaszem. Jaką porę roku chciałbyś przedstawić?

Dzieci: Jesień, lato!

Nauczyciel: Dlaczego chcesz to narysować?

Dzieci: - Jesienią jest bardzo pięknie, drzewa są takie kolorowe.

— A latem jest ciepło i słonecznie, ptaki śpiewają, w parkach są piękne kwiaty.

Nauczyciel: OK. Zatem twórzmy! Pamiętaj tylko, że nie możesz trzymać Pędzla w wodzie przez długi czas, w przeciwnym razie obrazi się na Ciebie i nie pomoże Ci tworzyć arcydzieł!

Podczas gdy dzieci rysują, gra muzyka klasyczna.

Aktywność dzieci na lekcji:

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa, opowieść nauczyciela o rodzajach farb i sposobie pracy z nimi.

Psychicznego (szkolenia, ćwiczenia, zadania teoretyczne, praca z książką, gra edukacyjna, kontrola treningu)

W wierszu.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania zagadkowe o narzędziach artystycznych (pędzel, farby), pytania o ulubioną porę roku.

Metoda badania: łączona

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Och, nie możemy czegoś narysować… czego nam brakuje? (nie mamy wystarczająco dużo kolorów!)

2. Co można narysować techniką zanurzania (liście z kwiatu, liście na drzewie, zmarszczki na wodzie)

3. Jaką porę roku chciałbyś przedstawić? (Jesień, lato)

4. Dlaczego chcesz to narysować? (Jesienią jest bardzo pięknie, takie kolorowe drzewa; A latem jest ciepło i słonecznie, ptaki śpiewają, kwiaty są piękne w parkach)

Zadanie praktyczne:

Narysuj magiczne drzewo media mieszane: akwarela i gwasz.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i twórcze: wymyśl strukturę magicznego drzewa, jego korony i otoczenia.

1. oryginalność w wykonaniu zadania.

2. Poszukiwać nowych metod rozwiązania problemu.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: wprowadzanie gier do procesu edukacyjnego, integrowanie malarstwa, muzyki i literatury.

Praca domowa: przynieś materiały na następną lekcję: akwarele, kredki woskowe, kartkę A3, pędzle, słoik na wodę, ręcznik, fartuch.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat
Chaty zimowe.

Temat lekcji: przedstawienie zimy gwaszem.

Rodzaj lekcji: lekcja konsolidacyjna

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: Utrwalić wiedzę na temat rodzajów farb: gwasz

1 Rozwój fantazji i wyobraźni.

2 Realizacja edukacji estetycznej.

3 Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki.

4 Kształtowanie poczucia koloru.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: szablony domów, prezentacja ze zdjęciami domów pokrytych śniegiem, cykl muzyczny: Beethoven „VIII Symfonia w F-Dur op.93”, Bach „Valet will ich dir geben”.

Dla uczniów: kartka A3, pędzle, gwasz, dzbanek na wodę, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 15 minut
3. Czas na wykonanie zadania praktycznego przez uczniów: 28 minut
4. Oglądaj i analizuj prace graficzne: 10 minut
5. Czas podsumować lekcję i dać lekcję praca domowa: 7 minut

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzieci, o której porze roku jest teraz na zewnątrz?

Studenci: Zima!

Nauczyciel: Poprawnie. A teraz odgadnij moje zagadki.

Robi się zimno.

Woda zamieniła się w lód.

Szary króliczek z długimi uszami

Zamienił się w białego króliczka.

Niedźwiedź przestał ryczeć:

Niedźwiedź zapadł w sen zimowy w lesie.

Kto ma powiedzieć, kto wie

Kiedy to się dzieje?

Studenci: Zimą

Nazwijcie to, chłopaki

Miesiąc w tej zagadce:

Jego dni są najkrótsze ze wszystkich dni,

Ze wszystkich nocy dłuższych niż noc.

Na pola i łąki

Śnieg padał aż do wiosny.

Tylko nasz miesiąc minie,

Spotykamy się Nowy Rok.

Studenci: grudzień

Nauczyciel: Czy zauważyłeś, jak piękne są drzewa i domy zimą?

Uczniowie: - Tak, zauważyliśmy. Wszystko wokół jest takie białe.

- Puszysty i mięciutki, jak w bajce.

Nauczyciel: Jak wszyscy jesteście uważni, dobra robota. Obejrzyjmy małą prezentację z domami pokrytymi śniegiem zimą.

Nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację na temat lekcji.

Nauczyciel: To są piękne domy, które mamy. A teraz narysujemy zimową kompozycję z domami. Przygotowałam dla Was szablony (przykład z papieru), a teraz „ubierzemy” je w śnieg! Swoją drogą, czy wiesz jakiego koloru jest śnieg?

Studenci: Jak co, biały.

Nauczyciel: Źli chłopcy. Nasz śnieg jest kolorowy! Wyjrzyj za okno i zobacz jak kolorowo mieni się śnieg. Jakie kolory tam widzisz?

Uczniowie: - Och, jest naprawdę wielobarwnie! Widzę żółty.

- A ja jestem niebiesko-liliowy.

- O, jest nawet pomarańcza!

Nauczyciel: Widzisz. Teraz zrelaksujmy się i zacznijmy rysować.

Nie boję się mrozu

Stanę się z nim bliskim przyjacielem.

Przyjdzie do mnie mróz,

Dotyka swojej dłoni, dotyka nosa. (Musisz pokazać rękę i nos.)

Nie wolno nam więc ziewać,

Skacz, biegaj i baw się. (Ruchy.)

Nauczyciel: Dobra robota. A teraz, z nową siłą i wyobraźnią, weźmy pędzel i zacznijmy tworzyć. Pamiętaj tylko, że nie można długo trzymać pędzla w wodzie.

Nauczyciel pomaga każdemu dziecku przerysować szablon domów, a dzieci zaczynają rysować. Przez całą lekcję gra muzyka klasyczna.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.):

Mowa (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa na temat lekcji.

Mentalne (treningi, ćwiczenia, zadania teoretyczne, praca z książką, gry edukacyjne, kontrola wychowawcza):

Motoryka (trening fizyczny, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): trening fizyczny

Ankieta studencka

Temat ankiety: ankieta na temat pory roku i koloru śniegu.

Pytania (pytanie-odpowiedź)

1. Dzieci, jaka pora roku jest teraz na zewnątrz? (Zima)
2. Czy zauważyłeś, jak piękne są drzewa i domy zimą? (tak, zauważyliśmy. Wszystko wokół jest takie białe; Puszyste i miękkie, jak w bajce.)

3. Jakiego koloru śnieg tam widzisz? (Och, to naprawdę jest wielokolorowe! Widzę żółty, ale widzę niebieski i liliowy; Och, jest nawet pomarańczowy!)

Zadanie praktyczne

Wykonanie kompozycji zimowej techniką gwaszu.

Poziom stanowiska

1. Edukacyjne: wykonuj prace techniką gwaszu.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Dokładność w wykonywaniu pracy
2. Kolorystyka w pracy jest harmonijnie dobrana.

Techniki mające na celu rozwój twórczej aktywności uczniów: materiał wizualny (prezentacja) pomaga uczniom uzyskać bardziej szczegółowe zrozumienie tego tematu, wprowadzenie technik i sytuacji gier wyzwala twórczą aktywność dziecka.

Praca domowa: przynieś ją na następną lekcję ciasto solne, stosy, deska, karton, koraliki i guziki.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Natura	(z łac. natura - natura) - w praktyce artystycznej: wszelkie zjawiska, stworzenia i przedmioty, które artysta przedstawia (lub może przedstawić), obserwując jako model bezpośrednio i w toku swojej twórczości.
Szablon	(z włoskiego traforetto) - urządzenie służące do nakładania na różne powierzchnie różne litery i różne obrazy; Termin ten odnosi się również do obrazu utworzonego za pomocą tego urządzenia.
Kompozycja	część malarstwo artystyczne, nadając dziełu jedność i integralność, podporządkowując jego elementy sobie nawzajem i całemu planowi artysty.

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Motyw noworoczny z wykorzystaniem techniki decoupage.

Temat zajęć: wprowadzenie do technik decoupage.

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: przedstawienie ogólnego opisu i idei techniki decoupage oraz sposobu pracy w tej technice.

1. rozwój umiejętności motorycznych

2. Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja o decoupage, cykl muzyczny: Vivaldi „Winter Aus Die Vier Jahreszeith - z Czterech pór roku op. 8”, Mozart „III Koncert skrzypcowy G-dur K.216”, Czajkowski „Tanets fei Drazhe - iz baleta Schelkunchik”

Dla uczniów: klej PVA, pędzelek do klejenia (szeroki), blankiet szklany, serwetki do decoupage Temat noworoczny, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 20 minut.
3. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
4. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
5. Czas na wykonanie zadania praktycznego przez uczniów: 23 minuty.
6. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej: 7 minut.

Postęp lekcji

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Powiedz mi, jakie święto się zbliża?

Uczniowie: Nowy Rok!

Nauczyciel: Poprawnie! Teraz będę czytać ci wiersze o Nowym Roku.

Czarodziejka zimą

Zaczarowany las stoi,

I pod śnieżną grzywką,

nieruchomy, niemy,

Błyszczy cudownym życiem.

A on stoi oczarowany,

Oczarowany magicznym snem,

Wszystko splątane, całe w kajdanach

Łańcuch lekki w dół

Czy świeci zimowe słońce?

Na nim twój promień z kosą -

Nic w nim nie zadrży,

Wszystko będzie błyszczeć i błyszczeć

Olśniewające piękno.

Ze śmiesznymi piosenkami

Do strasznego ciemnego lasu

Nadeszła zima

Ze skrzynią cudów.

Otworzyła skrzynię,

Wyjąłem stroje wszystkich,

Na brzozach, klonach

Założyłam koronkę.

Do wysokich świerków

I szary dąb

Zimushka to zrozumiał

Płaszcze śnieżne.

Zakrył rzekę

Z cienkim lodem,

Jakby przeszklone

Niebieskie szkło.

Nauczyciel: Co mamy na Nowy Rok?

— Wszelkiego rodzaju prezenty pod choinką.

— Odpalili piękne fajerwerki, fajerwerki.

Nauczyciel: Poprawnie! Czy lubisz dostawać prezenty?

Studenci: Oczywiście, że tak.

Nauczyciel: To dobrze. W takim razie już dziś stwórzmy prezent dla Waszych mam lub przyjaciół! W końcu, jak mówią, najlepszy prezent To jest ten, który jest wykonany ręcznie. Czy zgadzasz się ze mną? Czy lubisz rękodzieło?

Uczniowie: Oczywiście, że tak!

Nauczyciel: Ale zanim zaczniemy, opowiem ci o tym technika magiczna, który nazywa się DECOUPAGE. Jest to bardzo ciekawa i łatwa do wykonania technika.

Decoupage (francuski decouper - cięcie) to technika dekoracyjna tkanin, naczyń, mebli itp. Polega na skrupulatnym wycinaniu obrazów z różnych materiałów (drewno, skóra, tkaniny, papier itp.), które następnie przykleja się lub w inny sposób mocuje do różnych powierzchni w celu dekoracji. Ogólnie rzecz biorąc, zwykła, ale nie całkiem prosta serwetka w twoich rękach może zdziałać cuda! Zobaczmy przykłady takich magicznych przemian.

Nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację na temat decoupage.

Nauczyciel: Cóż, prawdopodobnie jesteś zmęczony, zróbmy wspaniałą rozgrzewkę!

Słuchajcie, wspaniali ludzie,

Idziemy na spotkanie.

Szybko ustaw się w kolejce

I rozpocznij ładowanie. (Sięgnięcie.)

Rozciągaj się, rozciągaj!

Pospiesz się, obudź się szybko!

Ten dzień nadszedł dawno temu

Puka do twojego okna.

Nauczyciel: Wow, tak odpoczywaliśmy! Zacznijmy pracę!

Na początek zabierzemy ze sobą serwetkę taką, jaką lubisz. Widzisz, jest gęsty, to dlatego, że ma trzy warstwy. Ale potrzebujemy tylko tego pierwszego. Bierzemy i oddzielamy tę warstwę od wszystkich pozostałych. Jakie to jest przejrzyste! A teraz kładziemy ten obraz na naszym przedmiocie i szerokim pędzlem z klejem zaczynamy go rozmazywać, zaczynając od środka, jakby były promienie słońca. Tylko nie ciągnij serwetki zbyt mocno, w przeciwnym razie może się rozerwać. Rób wszystko starannie i pięknie, to prezent. Jeśli to nie pomoże, na pewno Ci pomogę.

Podczas gdy dzieci wykonują zadanie, gra muzyka klasyczna.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): opowieść nauczyciela o nowej technice decoupage i sposobie pracy z tą techniką.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące Nowego Roku.

Metoda badania (indywidualna, czołowa, łączona): łączona

Pytania (pytanie - odpowiedź)

1. Powiedz mi, jakie święto się zbliża? (Nowy Rok)
2. Co mamy na Nowy Rok? (Wszelkiego rodzaju prezenty pod choinką; Wystrzeliwane są piękne fajerwerki, fajerwerki)
3. Czy lubisz dostawać prezenty? (Oczywiście, że kochamy)

Zadanie praktyczne

Zdobienie szkła lub innej powierzchni za pomocą nowa technologia decoupage

Poziom stanowiska

Szkolenie: wykonaj kompozycję noworoczną na szklanym wykroju, stosując nową technikę.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. dokładność pracy.
2. jakość opanowania początkowych umiejętności decoupage.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: nauczyciel czytający wiersze na temat lekcji, oglądający prezentację.

Praca domowa: na następną lekcję przynieś plastelinę, stosy, tablicę, kolorowy karton.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Mała sówka.

Temat lekcji: wprowadzenie do techniki malowania plasteliną

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca.

Rodzaj szkolenia: rozwojowe

Cel: Ogólny opis tego, czym jest malowanie plasteliną, scharakteryzowanie pracy w tej technice.

1. Rozwój fantazji
2. opanowywanie nowych technik pracy z plasteliną
3. pielęgnowanie gustu artystycznego u dzieci;
4. rozwój umiejętności motorycznych palców dzieci.
5. rozwój poczucia koloru, proporcji, rytmu;

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja na temat rodzajów sów, szablon sowy, z którym dzieci będą pracować, cykl muzyczny: dźwięki muzyki „Górski spokój”; dźwięki muzyki „Melodia Życia”

Dla uczniów: plastelina, stosy, kolorowy karton, ołówek, gumka.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
3. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
4. Oglądanie i analiza prac graficznych: 10 min.

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj, chłopaki, będziemy rysować plasteliną. Tak, tak, dokładnie z plasteliną, jak farby. Technikę tę nazywa się po prostu malowaniem plasteliną. Łączy w sobie zarówno modelarstwo, jak i malarstwo.

Studenci: Który ciekawa technika! Co będziemy dzisiaj robić?

Nauczyciel: Ty i ja zrobimy sowę! Czy widziałeś kiedyś sowę?

Uczniowie: - Tak, widziałem to w zoo

- nie, nie widzieliśmy tego.

Nauczyciel: OK. Przypomnijmy sobie z Wami postacie sów z kreskówek. Czy znasz te?

Uczniowie: - Sovunya ze Smeshariki.

- Sowa z Kubusia Puchatka.

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki. Zobaczmy teraz, jakie są rodzaje sów.

Nauczyciel pokazuje serię wizualną: zdjęcia sów wykonane w formie prezentacji.

Nauczyciel: Jakie piękne są sowy i wszystkie są inne. Teraz ty i ja stworzymy własną sowę, korzystając z nowej technologii. Przyniosłem Ci kilka szablonów, wybierz któryś z nich, a pomogę Ci przerysować go na tekturze. Weźmy więc kawałek plasteliny, np. brązowej, oderwijmy go trochę i zacznijmy smarować palcem, np. pierś. I tak dalej dla całej sowy. Robimy to ostrożnie, nie spieszymy się. Zrobimy to na dwóch zajęciach.

Podczas lekcji odbywa się wychowanie fizyczne:

Malowaliśmy dzisiaj

Malowaliśmy dzisiaj

Nasze palce są zmęczone.

Dajmy im trochę odpocząć

Znowu zaczną rysować.

Odsuńmy razem łokcie

Zacznijmy rysować od nowa. (Ręce głaskano, potrząsano i ugniatano.)

Malowaliśmy dzisiaj

Nasze palce są zmęczone.

Potrząśnijmy palcami

Zacznijmy rysować od nowa.

Nogi razem, nogi rozstawione,

Wbijamy gwóźdź.

Próbowaliśmy, rysowaliśmy,

A teraz wszyscy razem wstali,

Tupali, klaskali w dłonie,

Następnie ściskamy palce,

Zacznijmy rysować od nowa.

Próbowaliśmy, rysowaliśmy,

Nasze palce są zmęczone

A teraz odpoczniemy -

Zacznijmy rysować od nowa.

Podczas lekcji gra muzyka imitująca odgłosy natury.

Na kolejnej lekcji dzieci kończą to, czego nie skończyły na poprzedniej lekcji.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.): metoda gry, słuchanie fragmenty muzyczne, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa o sowach.

Motoryka (trening fizyczny, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): trening fizyczny.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące sów.

Metoda badania (indywidualna, czołowa, łączona):

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Czy widziałeś kiedyś sowę? (Tak, widziałem to w zoo; nie, nie widzieliśmy)

2. Przypomnijmy sobie sowy z kreskówek. Czy znasz te? (Sovunya ze Smeshariki; Sowa z Kubusia Puchatka)

Zadanie praktyczne

Wykonanie sowy za pomocą szablonu techniką malowania plasteliną podczas dwóch lekcji.

Poziom stanowiska

Edukacyjne: wykonaj sówkę za pomocą szablonu, stosując technikę malowania plasteliną.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Jakość opanowania początkowych umiejętności malowania plasteliną.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: integracja muzyki, poezji i malarstwa, co pozwala lepiej przyswoić przekazywany materiał, wprowadzenie technik i sytuacji zabawowych wyzwala aktywność twórczą dziecka;

Zadanie domowe: na następną lekcję przynieś kartkę papieru A3 i kredki woskowe.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Plastelina	materiał modelarski składający się z gliny i substancji zapobiegających jej twardnieniu (wosk, olej)
Malowanie plasteliną	jeden z rodzajów sztuk pięknych, który łączy w sobie cechy dwóch różne techniki: modelowanie z plasteliny i malowanie farbami olejnymi.
Stos	płaski, lekko zakrzywiony kij z jednym ostrym końcem i drugim płaskim końcem do pracy w miękkich materiałach (glina, wosk, plastelina, gips), narzędzie rzeźbiarskie.
Modelowanie	W sztuce metoda formowania formy poprzez zmianę objętości z dowolnego miękkiego tworzywa sztucznego: gliny, plasteliny, wosku

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat
Uparty mały słoń.

Temat lekcji: ilustrowanie bajki

Typ lekcji: lekcja-gra

Rodzaj szkolenia: rozwojowe

Cel: Ogólny opis tego, kim są ilustratorzy i zapoznanie się z niektórymi z nich.

1. Rozwój fantazji
2. Kształtowanie umiejętności graficznych
3. uczyć dzieci rysowania historii

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: Bajka afrykańska „Uparty słoń”, prezentacja o ilustratorach.

Dla uczniów: akwarele, pędzle, papier akwarelowy, paleta, dzbanek na wodę, fartuch, ręcznik.

Organizacja lekcji

1. Godziny rozpoczęcia i zakończenia zajęć:
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 25 minut.
3. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
4. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
5. Czas potrzebny studentom na wykonanie zadania praktycznego: 75 minut.
6. Oglądanie i analiza prac graficznych: 10 min.
7. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej: 10 minut.

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj wymyślimy zdjęcie! Będziemy ilustratorami bajki. Czy lubisz oglądać zdjęcia w książkach?

Studenci: tak, są tacy piękni i kolorowi!

Nauczyciel: Czy wiesz, jak nazywają się te zdjęcia?

Uczniowie: To są ilustracje.

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki! Czy wiesz, kto tworzy takie obrazy?

Studenci: Artyści!

Nauczyciel: Poprawnie, ale to nie do końca zwykli artyści, A ilustratorzy. Pomagają ci piękne rysunki zrozumieć o co chodzi o czym mówimy w książce, nawet jeśli jej nie czytałeś! Poznajmy niektóre z nich.

Pokaz nauczyciela prezentacji o ilustratorach: Iwanie Bilibinie, Elenie Polenowej, Juriju Wasniecowie.

Nauczyciel: Dziś ty i ja poczujemy się jak prawdziwi artyści, naszkicujemy z tobą bajkę! Ale w tym celu posłuchajmy jej. Więc zaczynajmy!

W Afryce żyło małe słoniątko. A był tak uparty, że nikt nie mógł sobie z nim poradzić. Pewnego dnia cała rodzina słoni zebrała się na spacerze.

„Chodźmy” – powiedział ojciec słonia do słoniątka.

„Chodźmy” – powiedziała słoń matka.

„Nie pójdę” – powiedział mały słoń.

„Chodźmy” – powiedzieli starsi bracia-słonie.

„Nie pójdę” – odpowiedział mały słoń.

„No cóż, pójdziemy na spacer bez ciebie” – powiedziały słonie i wyszły.

Słoniątko zostało samo. A kiedy został sam, naprawdę chciał wyjść ze wszystkimi. Dlatego był bardzo urażony, że starsi odeszli bez niego.

„Jeśli tak jest” – powiedział do siebie mały słoń, „nie będę już słoniem”.

Zastanawiał się, kim powinien zostać. I postanowił zostać lwiątkiem. Słoniątko rzuciło się na ziemię, podniosło wszystkie cztery nogi i zaczęło nimi machać w powietrzu. Zupełnie jak młode lwiątko. Obok przebiegła nieśmiała gazela. Zatrzymała się na chwilę, spojrzała na słoniątko, przestraszyła się i uciekła. Biegnąc, podrzucała swoje chude nogi i potrząsała rogami.

„Taki właśnie będę” – krzyknął słoniątko i galopował jak gazela.

Uszy mu się trzęsły niczym liście bananowca, a grube nogi splatały się ze sobą. Wkrótce całe ciało bolało go od skoków. „Niezbyt miło być gazelą” – pomyślał mały słoń.

Potem zobaczył zielonooką jaszczurkę. Siedziała na giętkiej pnączu zwisającym z drzewa.

„Dzień dobry” – powiedział mały słoń. - Jak się masz?

„Źle” – odpowiedziała jaszczurka. – Pozwalam moim dzieciom iść na spacer kuzyni, małe krokodyle. Boję się, że krokodyle po zabawie przypadkowo połkną moje dzieci.

„Ja też chciałbym się z kimś pobawić” – powiedział mały słoń. „Teraz wejdę na twoją winorośl i będziemy się huśtać”.

- Cóż, nie! - pisnęła jaszczurka.

Jak? – słoniątko się obraziło. - Nie chcesz się ze mną pobawić?

- Oczywiście, że nie chcę. Po pierwsze martwię się o dzieci; po drugie, jesteś za ciężki i połamiesz moją winorośl. I po trzecie, do widzenia!

Zanim słoniątko zdążyło mrugnąć okiem, jaszczurka rzuciła się w liście drzewa – na mgnienie ogona.

- Pomyśl tylko, naprawdę potrzebuję jaszczurki! – prychnął słoniątko. „Znajdę sobie lepszego towarzysza”. Ruszył dalej. Na polanie słoniątko zobaczyło małpy. Grali w berka.

„To jest gra dla mnie” – powiedział mały słoń. -Mogę z tobą zagrać?

- Grać! - małpy wrzeszczały tak głośno, że całkowicie ogłuszyły słonia.

Zanim zdążył opamiętać się, małpy zaczęły się z nim bawić. Ach, co to był za mecz! Małpy chwyciły go za ogon, ciągnęły za trąbę i szarpały za uszy. Przewracali się na jego plecy i łaskotali go w brzuch. A mały słoń, bez względu na to, jak bardzo się starał, nie był w stanie pobrudzić ani jednej małpy. Wkrótce słoniątko było całkowicie wyczerpane.

„Nie lubię być małpą” – powiedział i uciekł. A małpy długo śmiały się z niezdarnego cielęcia słonia.

Mały słoń chodził i szedł i zobaczył papugę lecącą z gałęzi na gałąź. Papuga była taka kolorowa. Co nawet błyszczało w oczach słoniątka.

„Teraz w końcu wiem, co robić” – cieszył się mały słoń. - Polecę.

„Zacznij, a ja popatrzę” – odpowiedziała stara papuga. Mały słoń wykonał duży skok, ale z jakiegoś powodu nie wystartował. Upadł na ziemię i zranił się w nogę.

Stara papuga przechyliła głowę na bok i spojrzała na niego kpiąco jednym okiem.

„Tu po prostu nie ma gdzie biegać” – powiedział zawstydzony mały słoń.

- Pokażę ci, gdzie możesz uciec. - papuga pocieszyła go i poprowadziła słoniątka na stromy brzeg rzeki.

- Patrzeć. - powiedział stary kpiarz i podszedł do samego urwiska. Podskoczył i odleciał.

Słoniątko również podeszło do samego klifu, również podskoczyło i... wpadło do wody.

Wyszedł na brzeg mokry i brudny. Wszystko pokryte mułem i błotem. A kiedy wysiadłem, zobaczyłem, że w pobliżu stali ojciec słonia, matka słoń i bracia słonie. I wszyscy w milczeniu na niego patrzą. Słoniątko poczuło się zawstydzone.

„Zabierz mnie na spacer” – powiedział. - Teraz zawsze będę słoniem.

I cała rodzina słoni poszła na spacer.

Nauczyciel: To bardzo interesujące i przestroga. Podobało się wam?

Studenci: tak, podobało mi się.

Nauczyciel: a teraz, zanim zaczniemy tworzyć, musimy trochę odpocząć, abyśmy mieli siłę do tworzenia!

Raz, dwa, trzy - pochylenie do przodu,

Raz, dwa, trzy – teraz z powrotem. (Pochyla się do przodu, do tyłu.)

Słoń kręci głową -

Chętnie wykonuje ćwiczenia. (Podbródek do klatki piersiowej, a następnie odchyl głowę do tyłu.)

Mimo że opłata jest krótka,

Trochę odpoczęliśmy. (Dzieci siadają.)

Nauczyciel: A teraz chłopaki, zamknijmy oczy i zobaczmy naszą bajkę... wyobraźcie sobie siebie jako tego małego słonia. Co widzisz wokół siebie?

— Wokoło rosną palmy, świeci słońce.

— Różne zwierzęta: papugi, małpy. A rzeka jest w pobliżu.

- Och, gazela uciekła ode mnie!

Nauczyciel: Och, jaką masz dobrą wyobraźnię! Teraz jesteśmy gotowi stworzyć bajkę! Weźmy papier akwarelowy i zacznijmy najpierw rysować nasz obrazek ołówkiem, a następnie pamiętajmy o technice rysowania akwarelami na mokro. Podczas gdy dzieci wykonują zadanie, gra muzyka klasyczna.

Na następnej lekcji dzieci kontynuują uzupełnianie ilustracji, rysując obiekty bardziej szczegółowo.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metoda sytuacyjna i gra itp.): metoda gry, słuchanie fragmentów muzycznych, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): bajka „Uparty słoń”, rozmowa na temat lekcji.

Motoryka (wychowanie fizyczne, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): wychowanie fizyczne wierszem.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące ilustracji.

Metoda badania: łączona

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Czy lubisz oglądać obrazki w książkach? (tak, są takie piękne i kolorowe!)

2. Czy wiesz, jak nazywają się te zdjęcia? (to są ilustracje!)

3. Czy wiesz, kto tworzy takie zdjęcia? (artyści)

Zadanie praktyczne:

Wykonanie własnej ilustracji do wysłuchanej bajki akwarelą na mokro podczas dwóch lekcji.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i twórcze: wymyśl własną ilustrację do słuchanego utworu.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Dokładność w wykonaniu zadania.
2. Zgodność rysunku z celami lekcji

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: sytuacja zabawowa mająca na celu rozwój wyobraźni dziecka.

Praca domowa: na następną lekcję: zestaw do quillingu, nożyczki, kawałki materiału, karton, klej PVA i klej w sztyfcie.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Malarstwo	dzieło sztuki, które za pomocą farby przekazuje intencje artysty.
Artysta	Osoba zajmująca się twórczo w jakiejś dziedzinie sztuki.
Ilustracja	Rysunek lub inny obraz objaśniający tekst. Ilustracje służą oddaniu atmosfery dzieło sztuki, pokazy obiektów opisanych w książce.
Ilustrator	To artyści, którzy rysują ilustracje do książek, pomagają zrozumieć treść książki, lepiej wyobrazić sobie jej bohaterów, ich wygląd, charaktery, działania, środowisko, w którym żyją...

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Uśmiech wiosny.

Temat zajęć: wprowadzenie do technik blotografii i monotypii.

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: Zaznajomienie dzieci z takimi metodami przedstawiania jak blotografia, monotypia oraz pokazanie ich możliwości ekspresyjnych.

1. Wzbudź zainteresowanie „przebudzeniem” niezwykłe kształty(plama)

2. Kształtuj działalność artystyczną i twórczą jednostki

3. Rozwijaj kreatywne myślenie, elastyczność myślenia, percepcję

4. Pielęgnuj dokładność w malowaniu farbami.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja o technikach blotograficznych i monotypii, cykle muzyczne:

Dla studentów: farby akwarelowe, pędzle, słoma, papier akwarelowy, słoik na wodę, ręcznik, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału
3. Czas na postrzeganie natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz)
4. Czas na zaliczenie przez studentów zadań teoretycznych
5. Czas, aby uczniowie wykonali zadanie praktyczne
6. Oglądanie i analiza prac graficznych
7. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie zadań domowych

Postęp lekcji

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Teraz dzieci, powtórzymy i wzmocnimy umiejętności rysowania akwarelami. Powiedz mi, jak rysować, a ja to zrobię. Będziecie nauczycielami.

Studenci: - Wow, świetnie!

- Cóż, musisz więcej wody I mniej farby weź to na pędzel.

Nauczyciel robi to, co mówią dzieci i „przypadkowo” kapie na kartkę, tworząc plamę.

Studenci: Och, i co teraz? Rysunek jest zniszczony.

Nauczyciel: Ale nie. Ty i ja mamy magiczne różdżki. Nie widzisz?

Uczniowie: - Nie, nie widzimy

- Och, to pewnie te słomki, które przynieśliśmy?

Nauczyciel: Tak, zgadza się

Nauczyciel bierze słomkę i dmucha na powstałą kroplę, tworząc piękne wzory.

Nauczyciel: Widzisz, możesz następnie narysować coś na tej kleksie, w zależności od tego, jak ona wygląda. Technika ta nazywa się blotografią.

Studenci: Wow, świetnie! Takie plamy okazują się piękne.

Nauczyciel: teraz wezmę kolejny arkusz i pokażę ci inną technikę.

Podczas zajęć mistrzowskich dzieci oglądają prezentację na temat lekcji.

Nauczyciel bierze czystą kartkę papieru. Na jednej połowie arkusza maluje akwarelami kolorowe plamy (tak jak w gwaszu - grubą warstwą) i szybko nakładamy drugą połowę arkusza na pierwszą, zanim farba wyschnie, i ostrożnie muska całą powierzchnię dłońmi . Otwiera arkusz i otrzymuje prawie taki sam nadruk na drugiej stronie arkusza.

Nauczyciel: Ale ta technika nazywa się monotypią - od słowa „odcisk”.

Studenci: Cóż za piękność

Nauczyciel: Oto techniki, których użyjemy do narysowania wiosny. Co się dzieje na wiosnę?

Uczniowie: - Śnieg topnieje.

— Na drzewach zaczynają kwitnąć pąki

— Ptaki przylatują i ćwierkają

Nauczyciel: Jacy z was wspaniali ludzie! Więc teraz narysujemy wiosnę, używając takich ciekawych technik.

Przez całą lekcję gra muzyka klasyczna. Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.): metoda gry, słuchanie fragmentów muzycznych, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, raport, opowiadanie): opowieść nauczyciela o nowych technikach, rozmowa o wiośnie.

Motoryka (trening fizyczny, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): trening fizyczny

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania o wiosnę.

Metoda wywiadu (indywidualna, frontalna, łączona): łączona.

Pytanie (pytanie-odpowiedź):

1. Co dzieje się tutaj wiosną? (śnieg topnieje, pąki kwitną na drzewach, ptaki przylatują i ćwierkają)

Zadanie praktyczne

Wykonanie kompozycji wiosennej techniką monotypii i blotografii.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i twórcze: wymyśl jesienną kompozycję z plam.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. oryginalność zadania
2. zgodność pracy z przydzielonymi zadaniami

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: mistrzowski kurs nauczyciela na temat technik pracy z nowymi technikami, cykl muzyczny, prezentacja.

Praca domowa: przynieś kolorowy karton, cekiny, koraliki, guziki, wstążki, różne typy tkaniny, klej PVA, nożyczki.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Aby pomyślnie wdrożyć ten program, należy wziąć pod uwagę, że treść zadań i działań w grze musi odpowiadać wiedzy dzieci na temat środowiska i ich zainteresowań. W przeciwnym razie zainteresowanie dzieci lekcją będzie powierzchowne, chwilowe, a nauczyciel odniesie wrażenie, że techniki gier w nauczaniu są bezużyteczne i niepotrzebne.

Opracowując techniki gry, ważne jest, aby myśleć nie tylko o treści i logice działań w grze, ale także o ich zgodności z logiką i znaczeniem rzeczywistych działań. sytuacje życiowe. Im bardziej zróżnicowane są działania w grze, tym ciekawsza i skuteczniejsza będzie technika gry. Dlatego też nauczyciele przy ich wymyślaniu powinni kierować się treścią odpowiednich sytuacji życiowych. Jeśli nauczyciel nie bierze tego warunku pod uwagę, dziecko tak naprawdę nie akceptuje sytuacji zabawowej oferowanej przez dorosłego, szybko traci nim zainteresowanie, a wpływ zabawy na dzieci jest nieskuteczny.

Wiedza nauczyciela na temat możliwej logiki rozwoju wydarzeń jest ważna dla szybkiego wymyślania różnorodnych problemów w grze i odpowiadających im działań w grze oraz stanowi podstawę do improwizacji w grze, która jest niezwykle potrzebna nauczycielowi w klasie. Czasami jest to wymagane przez nieprzewidziany rozwój rysunku, nieoczekiwaną jakość pracy dzieci. Opracowując techniki gry, nauczyciel musi znać wiodące motywy gry, obszar, który interesuje przedszkolaka: przedmioty i działania z nimi; ludzie, ich działania i relacje.

Nauczyciel musi pamiętać, że gier na lekcjach używa nie dla rozrywki, ale w celu udzielania wskazówek. działalność artystyczna tak, aby proces uczenia się był radosny i sprzyjał rozwojowi uczuć, wyobraźni i kreatywności. Dlatego metody nauczania oparte na grach powinny mieć na celu rozwiązanie konkretnych zadań lekcji i odpowiadać tym zadaniom.

Zatem wybór określonych metod i technik zależy od:

• o treści i zadaniach stojących przed tą lekcją oraz o zadaniach aktywności wizualnej;
• na wiek dzieci i ich rozwój;
• w zależności od typu materiały wizualne, z którymi działają dzieci.

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat.

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat

Nazwa:
Nominacja: