Plan pracy klubu” Magiczne kolory„W grupa seniorów

Olga Wasiliewna Jakowlewa, nauczycielka, Szkoła nr 842, Moskwa
Opis stanowiska: Oferuję Państwu plan pracy w klubie „Magiczne Kolory” dla dzieci starszych (5-6 lat). Ten materiał będą przydatne dla pedagogów i nauczycieli dodatkowa edukacja praca ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny. Oto plan pracy koła nad wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych w sztuki wizualne nastawionych na rozwój kreatywność dzieci.

Cel
Rozwój kreatywności dzieci z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych poprzez zajęcia grupowe.
Zadania
Naucz się korzystać z różnych materiałów w rysowaniu i niekonwencjonalne techniki, różne sposoby tworzenia obrazu.
Przedstaw gatunki sztuki piękne, ich cechy.
Rozwijaj poczucie formy, koloru, rytmu, kompozycji, proporcji.
Rozwijaj zainteresowania sztukami pięknymi ( niekonwencjonalny rysunek), estetyczne podejście do otaczającego świata, wzbogacają sfera emocjonalna dziecko.

Plan pracy koła „Magiczne Kolory”.

Wrzesień
Martwa natura „Liście w wazonie”.
Nietradycyjna technika: Nadruk z liśćmi, jabłkami. Tło – pastelowe.
Zadania: Zapoznaj dzieci z martwą naturą. Naucz się rysować martwą naturę za pomocą odcisku liści i jabłek. Przedstawiamy nowy materiał – pastel. Naucz się tworzyć tło z pasteli.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, liście drzew, jabłka (połówki), pastele.

Krajobraz „Dom nad rzeką”.
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Zapoznaj dzieci z techniką - monotypią. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle.

Martwa natura „Owoce w wazonie”.
Nietradycyjna technika: Puentylizm. Tło – pastelowe.
Zadania: Przedstaw technikę pointylizmu (rysowanie kropkami), naucz pracować w tej technice. Pielęgnuj schludność. Kontynuuj naukę barwienia papieru pastelami.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, waciki, pastele.

„Jesienne drzewo”
Nietradycyjna technika: Rozpylać
Zadania: Wprowadzenie do techniki natryskowej. Kontynuuj naukę rysowania drzew. Rozwijaj poczucie koloru.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, szczoteczki do zębów, patyczki, szablon (korona drzewa, opadłe liście).

Październik
„Deszcz za oknem”
Nietradycyjna technika: Rysunek pomalowaną kulką, pieczątka.
Zadania: Przedstawiamy rysunek z piłką. Naucz się rysować liście za pomocą stempla. Rozwijaj wyobraźnię umiejętności motoryczne.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, wieczko pudełka, kulki, wykroje ram okiennych wycięte z kolorowego papieru, klej, pieczątki z liśćmi.

„Liść Klonu”
Nietradycyjna technika: Rysowanie gąbką.
Zadania: Przedstawiamy malowanie gąbką. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj niezależność i dokładność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, guma piankowa (gąbka), paleta, liść klonu(wycięty z kartonu).

„Wiewiórka w zagłębieniu”
Nietradycyjna technika: Rysowanie dłonią, palcami.
Zadania: Naucz się rysować dłonią, udoskonal technikę rysowania palcami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, serwetki.

„Grzyby”
Nietradycyjna technika: Nadruk gumą piankową, nadruk z liśćmi.
Zadania: Kontynuuj naukę rysowania za pomocą gumy piankowej i udoskonalaj technikę pisania. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, guma piankowa, liście drzew, szablon grzybowy, serwetki.

Listopad
"Jeż"
Nietradycyjna technika: Pozostawia odcisk, pieczęć.
Zadania: Popraw swoją technikę pisania, naucz się dodawać szczegóły za pomocą pisaka.
Sprzęt: Arkusze papieru, na których narysowane są sylwetki jeży, liści drzew, jabłek (połówki), gwasz, pędzle, pisaki, pastele (tło), waciki.

„Moja ulubiona zabawka”
Nietradycyjna technika: Puentylizm.
Zadania: Popraw umiejętności rysowania dzieci waciki bawełniane. Rozwijaj poczucie koloru.
Sprzęt: Arkusze papieru z wizerunkami zabawek, gwaszów, wacików.

„Moje ulubione zwierzę”
Nietradycyjna technika: Szturchać półsuchym, twardym pędzlem.
Zadania: Dowiedz się, jak korzystać z tej techniki. Naucz się przedstawiać wygląd zwierzęcia na rysunku. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, twardy pędzel, gwasz.

"Parasol"
Nietradycyjna technika: Puentylizm.
Zadania: Udoskonal swoje umiejętności w tej technice. Rozwijaj poczucie koloru i umiejętności motoryczne. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Sylwetki parasoli, gwasz, waciki.

Grudzień
„Portret króliczka”
Nietradycyjna technika: Rysunek sylwetki.
Zadania: Zapoznanie się z tą techniką. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne.
Sprzęt: Zarys obrazu króliczka, czarny i biały papier, lampa stołowa, gwasz czarno-biały, guma piankowa.

„Zimowy krajobraz”
Nietradycyjna technika: Rysowanie pastą do zębów.
Zadania: Przedstaw nowe, nietradycyjne materiały do ​​rysowania. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Karton kolorowy (czarny, niebieski), pasta do zębów, serwetki.

"Jodełkowy"
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Popraw swoje umiejętności rysowania, korzystając z tej techniki. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle.

„Karta noworoczna”
Nietradycyjna technika: Rysowanie kawy.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania.
Sprzęt: Arkusze papieru, kawa, pędzle, nożyczki, wstążka do dekoracji.

Styczeń
„Zimowy wieczór”
Nietradycyjna technika: Zadrapanie.
Zadania: Przedstaw nietradycyjną technikę artystyczną polegającą na czarno-białym zarysowaniu. Naucz się oddawać nastrój spokojnej osoby zimowy wieczór za pomocą grafiki. Przećwicz użycie takich środków wyrazu jak linia i kreska.
Sprzęt: Przygotowana podstawa (świeca, czarny, niebieski gwasz), drewniane patyczki.

„Mroźne wzory”
Nietradycyjna technika:Świeca + akwarela.
Zadania: Zapoznaj się z tą techniką. Rozwijaj wyobraźnię i twórcze myślenie.
Sprzęt:

"Bałwan śniegowy"
Nietradycyjna technika: Malowanie solą.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Arkusze papieru niebieski, sól, klej, pędzle.

"Zamieć"
Nietradycyjna technika: Nitcografia.
Zadania: Zapoznaj się z techniką nitkografii, naucz się rysować tą techniką. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, nici.

Luty
„Biała brzoza pod moim oknem”
Nietradycyjna technika:Świeca + akwarela
Zadania: Popraw swoje umiejętności rysowania, korzystając z tej techniki. Kontynuuj naukę rysowania drzewa. Rozwijaj poczucie kompozycji
Sprzęt: Arkusze papieru, akwarela, świeca.

"Gil"
Nietradycyjna technika: Rysunek ze zbożami.
Zadania: Przedstaw nietradycyjne materiały do ​​​​rysowania. Naucz się rysować ptaka.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, kasza manna, klej, pędzle.

„Śmieszne zwierzęta”
Nietradycyjna technika: Blotografia, piana.
Zadania: Naucz się rysować pianką i tworzyć wizerunki zwierząt. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Sprzęt: Arkusze papieru, kolorowa pianka mydlana, tubki, akwarele, pędzle.

"Samolot"
Nietradycyjna technika: Plastelina
Zadania: Ulepsz swoją pracę w tej technice. Pielęgnuj schludność.
Sprzęt: Kolorowy karton, plastelina.

marzec
„Kwiat dla mamy”
Nietradycyjna technika: Rysunek na zmiętym papierze.
Zadania: Przedstaw technikę rysowania na zmiętym papierze. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie.
Sprzęt: Arkusze papieru, akwarele, pędzle.

„Wspaniałe kwiaty”
Nietradycyjna technika: Blotografia, przedmuchiwanie rurką.
Zadania: Przedstaw technikę dmuchania rur (rysowanie kwiatów). Naucz się rysować łodygi i liście.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, tuby, pędzle.

„Magiczne kwiaty”
Nietradycyjna technika: Nitcografia.
Zadania: Udoskonal swoje umiejętności w tej technice. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe
Sprzęt: Arkusze papieru, nici, gwasz, pędzle.

„Wiosenny krajobraz”
Nietradycyjna technika: Monotyp.
Zadania: Popraw zdolność dzieci do rysowania za pomocą tej techniki. Kontynuuj naukę tworzenia obrazu drzewa.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, akwarela, pędzle.

Kwiecień
„Gwiaździste niebo”
Nietradycyjna technika: Zadrapanie.
Zadania: Przedstaw technikę grattage. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie.
Sprzęt: Przygotowana baza ( kredki woskowe, świeca, czarny, niebieski gwasz), drewniane patyczki.

„Gałązka wierzby”
Nietradycyjna technika: Pastele, węgiel.
Zadania: Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą tych materiałów. Naucz się rysować gałązkę wierzby.
Sprzęt: Arkusze papieru, pastele, węgiel.

"Pisanka"
Nietradycyjna technika: Rysunek wacikami, nadruk korkiem.
Zadania: Pielęgnuj zainteresowanie kultura ludowa. Naucz elementów dekoracyjnych i percepcji kolorów.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, waciki, korki.

„Kwitnąca gałąź”
Nietradycyjna technika: Dmuchanie rurką.
Zadania: Naucz dzieci rysować za pomocą tej techniki. Przedstaw metodę przedstawiania korony kwiatu o 4-5 płatkach, stosując technikę „zanurzania”. Stwórz warunki do eksperymentowania z kolorem, aby uzyskać różowy odcień, mieszając biel z czerwienią. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie skojarzeniowe.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, tubki, paleta.

Móc
„Świąteczne fajerwerki”
Nietradycyjna technika: Kredki woskowe, akwarela.
Zadania: Naucz się przedstawiać fajerwerki za pomocą kredek woskowych i akwareli w tle.
Sprzęt: Arkusze papieru, kredki woskowe, akwarele, pędzle.

„Motyle na łące”
Nietradycyjna technika: Stempel.
Zadania: Naucz się rysować motyle za pomocą gumek. Rozwijaj uwagę, precyzję ruchów i umiejętność poruszania się po kartce papieru.
Sprzęt: Arkusze papieru, gwasz, pędzle, stemple motylkowe.

„Stokrotki”
Nietradycyjna technika: Rysunek na papierze tłoczonym.
Zadania: Naucz się przedstawiać kwiaty na tłoczonym papierze. Rozwijaj wyczucie koloru i kompozycji.
Sprzęt: Papier tłoczony, szablony, gwasz, pędzle.

Plakat „Czysta planeta” (praca zespołowa)
Nietradycyjna technika: Rysowanie dłońmi.
Zadania: Wzmocnij technikę rysowania dłońmi. Naucz się uzupełniać kompozycję detalami, stosując różne środki wizualne i materiały.
Sprzęt: Papier Whatman, gwasz, pędzle, serwetki, kredki woskowe, pastele, ołówki, pisaki.

Twórczość dzieci

Martwa natura „Liście w wazonie”.

Krajobraz „Dom nad rzeką”.

Martwa natura „Owoce w wazonie”.

Abstrakcyjny klasa otwarta plastyka w grupie seniorów nr 9 „Mała Syrenka”
Tytuł: „Magiczny błękit”
Autor: Agrafonova T.A.
Cel lekcji: zapoznanie się z techniką malarską Gzhel.
Zadania:
Edukacyjny:
 Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskim rzemiosłem ludowym na przykładach
Ceramika Gżel.
 Naucz się dekorować swoją pracę elementami wzoru malarskiego Gzhel.
 Utrwalenie pomysłów dzieci na temat rzemiosła ludowego.
Edukacyjny:
 Rozwijaj zmysł kompozycji, umiejętność pięknego układania wzoru na płaszczyźnie.
 Rozwijanie zainteresowań dzieci sztuką ludową i rzemiosłem,
promować rozwój gust estetyczny, kształtowanie piękna.
 Rozwijaj mowę dzieci i umiejętności motoryczne.
Edukacyjny:
 Wzbudzaj poczucie dumy z talentu swoich ludzi i szacunku dla mistrzów.
Wyposażenie: prezentacja „”, szablony, czajniki, gwasz biało-niebieski, pędzle,
kubki niekapki, paleta, serwetki.
Prace wstępne: Wprowadzenie do rzemiosła ludowego: egzamin
ilustracje, rysunek, modelowanie w glinie, malowanie elementami Dymkowa,
Wzory Gorodets.
POSTĘPY KLASY
Wychowawca: Chłopaki, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi, dajmy im nasze
uśmiecha się i dobry nastrój. (Dzieci trzymają się za ręce i uśmiechają się do siebie.)
„Dzień dobry słońcu i ptakom,
Dzień dobry uśmiechniętym twarzom,
Dzień dobry nam wszystkim
Dobrzy, dobrzy przyjaciele.”
(dzieci przechodzą i siadają na krzesłach)
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj odbędziemy niezwykłą podróż w świat
piękno, dobro, w świat niesamowitych dzieł rzemieślników ludowych.
Wyruszamy w podróż do niebiesko-niebieskiej bajki. Dlaczego tak się nazywa?
Teraz zrozumiesz sam.
Opowiem ci historię.
Więc oto jest. W pewnym królestwie, w pewnym państwie rosyjskim, niedaleko Moskwy,
stoi wieś Gżel. A ludzie, którzy tam mieszkają, są prości, ale nie brakuje im talentu.
Pewnego dnia spotkali się i zaczęli myśleć o tym, jak pokazać im swoje umiejętności, tak
aby zadowolić ludzi, aby wysławić swoją ziemię. Patrzyliśmy na niebo, na rzekę i wpadliśmy na pomysł.

Znaleźli w swoim małym mieszkaniu cudowną, biało-białą glinę i postanowili z niej rzeźbić
różne naczynia i pomaluj je niebieską farbą o różnych odcieniach.

Malowanie odbywa się ręcznie, co pozwala na stworzenie wielu jego wariacji
i ten sam motyw dekoracyjny. Malowali wzory kwiatów, kropelek,
paski, siatka.
Kiedy widzisz czajniki Gzhel, twoje oczy się rozszerzają. Są bardzo dobrzy! Jeden mistrz
Zrobiłam imbryczek: dzióbek ma kształt głowy koguta, a na pokrywce jest kurczak.
Wyobraźnia mistrzów Gzhel nie ma ograniczeń. Inny mistrz zrobił puszkę na oliwę
wspaniały.

I wymyślił kolejną solniczkę. Wyrzeźbił go w kształcie bajecznej ryby. Uśmiechnięty
Ryba macha ogonem, a w płetwach trzyma kubek. Solniczka wyszła cudnie.

Mistrzowie Gzhel są wielkimi marzycielami. Zobacz, jakie szachy wymyślili.
Każda figurka jest dziełem sztuki.

Rzemieślnicy z Gzhel rzeźbili zwierzęta i ptaki. Każdy statek niesie ze sobą kawałek
dusza mistrza, a przez to wyjątkowa.
W Gzhel produkują także zegary. Ich kształt jest złożony i dziwaczny. Poniżej są namalowane
na szczyt z niespotykanymi kwiatami. Różne zwierzęta są sztucznie rzeźbione.

Każdy artysta ma swój ulubiony wzór i każdy odzwierciedla jakąś stronę
Kochanie. Jej trawa jest jedwabista, jej góry wysokie, jej rzeki szybkie, jej kwiaty są wiosenne i
umiejętność magiczna godna podziwu.

I tak się złożyło, że każdy mistrz zadowolił wszystkich swoimi umiejętnościami. Twoje dzieci i
uczył swoje wnuki różnych mądrości, aby one dobrzy rzemieślnicy był. Tylko jeden
kolor... A cóż to był za elegancki i odświętny obraz.
Pedagog: Czy podobała Ci się moja bajka?
Odpowiedzi dzieci:
Rozmowa oparta na bajce.
Pedagog:
O jakim handlu jest ta opowieść?
Z czego rzemieślnicy Gzhel wytwarzają swoje produkty?
Jakimi wzorami rzemieślnicy ozdabiają swoje produkty?
Jakie produkty wytwarzali rzemieślnicy z gliny?
Wychowawca: Odpocznijmy.
Fizminutka „Gżel”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zginaj i rozluźniaj pięści)
Będziemy rysować z tobą (zwróć się do siebie)

Kreski, paski (przedstawiają krótkie kreski, a następnie długie paski z dwoma
siła robocza)
Kropelki i kropki. (przedstaw „deszcz”, a następnie „umieść” kropki obiema rękami)
Tylko pamiętaj teraz o nas (ręce do głowy, potrząśnij głową)
Jak rysujemy z tobą Gzhel. (ramiona w dół i na boki)
Wychowawca: Słuchajcie, chłopaki, każdy z was ma na stole czajnik, ale oni
całkowicie biały. Dzieci, nadszedł czas, abyście stali się rzemieślnicy ludowi i udekoruj je
czajniki z wzorami Gzhel. Tylko mistrzowie malowali swoje naczynia farbami
kobalt, a zrobisz to gwaszem. Każdy z Was będzie miał swój własny wzór, ale elementy
obrazy są takie same. Pokażę Ci jak narysować kwiat (pokaż na sztaludze).
Możesz sam wybrać granice.
Gdzie znajduje się kwiat? (W środku).
Z jakich elementów składa się kwiat? (Środek i płatki).
Jak wyglądają płatki kwiatów? (Troszeczkę).
Kropla jest jednym z ulubionych elementów mistrzów Gzhel.
Pedagog: A żeby Twoja praca była przyjemniejsza, posłuchaj piosenki „Forget-me-not”
Gżel”
Niezależna praca dzieci, nauczyciel zachęca werbalnie, nie pomaga
udane dzieci.
Na zakończenie zajęć dzieci zabierają swoje prace na wystawę.
Pedagog: Namalowałeś wszystko na jeden temat i razem wyszło pięknie,
elegancka kolekcja. Czy ją lubisz? Rosjanie mają takie powiedzenie: „Tak, rzemieślnik
rękodzieło sprawia radość sobie i innym.” Chodzi o ciebie. Swoją pracą dałeś
radość dla siebie i otaczających Cię ludzi.
O jakim rzemiośle dzisiaj rozmawialiśmy?
Odpowiedzi dzieci.

Natalia Borysuk

Imię i nazwisko nauczyciela: Borisyuk Natalya Leonidovna (MBOU NS "Perspektywiczny")

Nominacja: Sytuacja edukacyjna z przedszkolakami

Obszar edukacyjny: Artystyczne i estetyczne

Wiek grupa: starszy wiek przedszkolny

Temat: Jesienne liście

Główne cele:

1) Naucz się rysować liście klonu, mijając cechy charakterystyczne kształty, kolory.

2) Rozwijanie umiejętności technicznych w zakresie rysowania ołówkiem – nacisk, prawidłowe cieniowanie, dobór odcieni.

3) Zachęcaj dzieci do ucieleśniania się formę artystyczną Twoje pomysły, doświadczenia, uczucia; stworzyć chęć przeniesienia cechy charakterystyczne przedmioty i zjawiska naturalne; wspierać kreatywność.

Materiały dydaktyczne: 3-4 zdjęcia jesienne drzewa (brzoza, jarzębina, osika, klon)– do rejestracji "kurtka z futrzanym kapturem", jesienne liście z kolorowego papieru według liczby dzieci (na przykład 3 brzozy, 3 jarzębiny, 3 osiki i 1 klon); liście klonu (z kolorowego papieru) różne kolory w zależności od liczby dzieci.

Sprzęt: sztaluga lub tablica magnetyczna, arkusze albumów, kredki proste i kolorowe.

Krótkie podsumowanie praca: Sytuacja edukacyjna wprowadza dzieci w nowy sposób rysowania liści - za pomocą dłoni; Wskazane jest przeprowadzanie jesienią, w okresie opadania liści. Sytuacja edukacyjna rozwinęła się w regionie północnym, gdzie nie rosną klony, więc to drzewo nie jest znane dzieciom.

Postęp edukacyjny sytuacje:

1. Wprowadzenie do sytuacji.

Zadania dydaktyczne: zmotywuj dzieci do przyłączenia się do pokoju zabaw działalność.

Dzieci gromadzą się wokół nauczyciela. Nauczyciel pyta dzieci, czy wiedzą, kim są artyści? Jak nazywają się artyści malujący naturę?

Czy chcesz dziś zostać malarzem krajobrazu? Potem pójdźmy do parku i popatrzmy na jesienne drzewa.

2. Aktualizuj.

Zadania dydaktyczne: aktualizuje wiedzę dzieci na temat oznak jesieni, nazw drzew i kształtu liści.

Kiedy dotrzemy do parku, kto będzie w stanie określić, która jest pora roku?

Jakie liście pojawiają się jesienią na drzewach? A co dzieje się z liśćmi jesienią? Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Brawo chłopaki, wszystko powiedzieliście poprawnie. I tak dotarliśmy do naszego parku. Spójrz, ile liści spadło z drzew i każdy jest inny. Zbierajmy po jednym liściu na raz. Czy potrafisz nazwać drzewa, z których spadły te liście?

Dzieci odpowiadają, patrząc na liście. Możesz ustawić dodatkowe pytania: po jakim znaku rozpoznałeś drzewo, nazwałeś kolor liścia itp.

3. Trudność sytuacji.

Zadania dydaktyczne: stwórz sytuację motywacyjną do tworzenia pomysłów na temat liścia klonu; stworzenie pod okiem nauczyciela doświadczenia polegającego na zarejestrowaniu trudności i zrozumieniu jej przyczyny.

Powiedzcie mi, chłopaki, czy wszyscy potrafiliście nazwać drzewo, z którego spadł wasz liść?

Jeśli wszystkie dzieci odpowiedzą twierdząco, skup naszą uwagę na dziecku, które otrzymało liść klonu.

Z jakiego drzewa spadł ten liść?

Czy udało Ci się nazwać drzewo? (NIE)

Dlaczego nie mogli? (nie znamy imienia).

4. "Otwór" nowa wiedza.

Zadania dydaktyczne: zbadaj cechy liścia klonu (kształt, kolor, w pewnym sensie utrwal zdolność pokonywania trudności „zapytaj kogoś, kto wie”

A co jeśli nie wiemy co robimy?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Kto zada mi pytanie, którego potrzebujesz? Nauczyciel daje 2-3 dzieciom możliwość wypowiedzenia pytania na głos, a następnie odpowiada na nie.

Więc, chłopaki, drzewo, z którego spadł ten liść, nazywa się klonem. Jak będzie się nazywał ten arkusz? (Liść brzozy to brzoza, liść klonu to klon) Przyjrzyjmy się temu bliżej.

Nauczyciel rozdaje wszystkim dzieciom liście klonu tej samej wielkości, ale różne kolory. Dzieci studiują liście.

5. Trudność sytuacji.

Zadania dydaktyczne: stwórz sytuację motywacyjną, aby stworzyć sposób zobrazowania liścia klonu; stworzyć pod okiem nauczyciela doświadczenie polegające na zarejestrowaniu trudności i zrozumieniu jej przyczyny.

Chłopaki, jesteśmy artystami. Zastanówmy się, jak narysować liść klonu.

Sugestie dzieci są wysłuchiwane.

Czy potrafisz narysować taki liść? Kto chce spróbować?

Nauczyciel rozdaje dzieciom kartkę papieru (na sztalugach) i prosty ołówek. 1-2 dzieci próbuje naśladować liść klonu.

Czy udało nam się narysować liść klonu? (NIE)

Dlaczego nie mogli? (Nie wiemy jak to zrobić)

6. "Otwór" nowy sposób działania.

Zadania dydaktyczne: wymyśl pomysł, jak przedstawić liść klonu; kształtować doświadczenie niezależnego wyznaczania celów i odkrywania, emocjonalne doświadczenie radości odkrywania.

Wróćmy z parku do naszego ogrodu i zastanówmy się, jak najwygodniej narysować taki liść.

Dzieci siedzą przy stołach. Nauczyciel zaprasza dzieci do wyrażania swoich wersji, stwarza atmosferę dobrej woli, szuka pomysłów, włącza wszystkie dzieci do dyskusji, prosząc je, jeśli to konieczne, o wskazówki pytania:

Może kształt liścia jest do czegoś podobny?

Zadaniem nauczyciela jest uświadomienie dzieciom, że kształt liścia klonu przypomina dłoń z szeroko rozstawionymi palcami.

Spójrzcie, chłopaki, jak łatwo jest narysować liść klonu dłonią.

Nauczyciel pokazuje, jak przedstawić liść klonu.

Najpierw śledzimy naszą dłoń prostym ołówkiem, następnie rysujemy pięć linii - żyły liścia. Następnie łączymy obrazy palców łukami, aby uzyskać zarys liścia klonu.

Nauczyciel zawodzi wynik: udało nam się narysować liść klonu, ponieważ znaleźliśmy kształt, który przypomina (palma).

7. Włączenie nowej metody działania do systemu wiedzy i umiejętności dziecka.

Zadania dydaktyczne: utrwalić umiejętność rysowania liścia klonu dłonią; rozwijać umiejętności techniczne w zakresie rysowania ołówkiem – nacisk, prawidłowe cieniowanie, dobór odcieni.

Chłopaki, przed wami arkusz krajobrazowy i prosty ołówek. Pamiętajmy, że dziś jesteśmy artystami i spróbujmy narysować liść klonu za pomocą dłoni. Proszę przypomnieć mi kolejność obrazków.

Przeprowadź wywiad z 1-2 facetami lub porozmawiajcie o wszystkim razem.

Dobra robota, zaczynajmy.

Podczas gdy dzieci rysują, nauczyciel indywidualnie pomaga tym, którzy doświadczają trudności.

Dobra robota chłopaki. Czego brakuje teraz naszym liściom? (Zabarwienie) Pokolorujmy je. Jakie kolory? (Żółty, czerwony, pomarańczowy). Dlaczego? (Kolory jesieni). Możesz użyć kilku kolorów w jednym liściu. Nie zapomnij prawidłowo trzymać ołówka. Zacznijmy.

Nauczyciel kontynuuje pomoc indywidualna dzieci.

Dobra robota, udało wam się stworzyć bardzo eleganckie jesienne liście. A teraz niczym prawdziwi artyści zorganizujmy wystawę Twoich prac.

Nauczyciel przypina prace dzieci do tablicy magnetycznej. Wszyscy podziwiają to razem.

8. Zrozumienie.

Zadania dydaktyczne: przywrócenie w pamięci dzieci tego, czego dokonały klasa, stwórz sytuację sukcesu.

Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci.

Gdzie byłeś dzisiaj?

Kim się dzisiaj stałeś?

Co Ci się najbardziej podobało?

Nauczyciel chwali dzieci i mówi, że gdyby nie udało im się znaleźć kształtu liścia klonu, nie udałoby im się narysować tak cudownych liści.

Publikacje na ten temat:

Zintegrowane zajęcia z zajęć plastycznych w drugiej grupie juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Temat: „Flagi świąteczne” Temat: „Flagi świąteczne” Integracja obszarów: rozwój mowy, artystycznie rozwój estetyczny, rozwój poznawczy, fizyczny.

"Sopel lodu". Podsumowanie GCD dla zajęć plastycznych w grupie środkowej Rozwój mowy: rozwijaj mowę dialogiczną; rozwijać umiejętność słuchania nauczyciela i prawidłowego odpowiadania na jego pytania; naucz się odpowiadać.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych (ekologia, zajęcia plastyczne) w grupie seniorów Temat: „Zadbaj o pierwiosnki – ozdobę naszej planety” Integracja obszary edukacyjne: « Rozwój poznawczy„, „Rozwój mowy”.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 16, Tuymazy dzielnica miejska Rejon Tuymazinsky w Republice.

Lekcja plastyczna w przedszkolu. W bajkowej krainie sztuki

Tsalko Milana Alekseevna, nauczyciel.
Miejsce pracy: Przedszkole MADOU CRR nr 71, Odintsovo, obwód moskiewski
Cel: Opracowanie warunków wstępnych postrzegania i rozumienia wartościowo-semantycznego dzieł sztuki.
Zadania:
Edukacyjny:
Kontynuuj naukę postrzegania rodzajów i gatunków sztuk pięknych.
Kontynuuj uczenie dzieci wyrażania szczegółowych ocen emocjonalnych i estetycznych oraz wykorzystywania zdobytej wiedzy we własnych działaniach twórczych.
Edukacyjny:
Aby utrwalić pomysły na temat głównych gatunków sztuk pięknych (pejzaż, martwa natura, portret); umiejętność odnalezienia jednego gatunku wśród innych i uzasadnienia swojego wyboru.
Rozwój zdolności twórczych dzieci w procesie użytkowania różne sposoby obrazów i rozbudzanie zainteresowań sztukami wizualnymi.
Rozwijaj obserwację, wrażliwość emocjonalną i potrzebę postrzegania dzieł sztuki.
Wychowawcy:
Wzbudzaj zainteresowanie dzieci sztukami pięknymi. Kultywować poczucie piękna, pielęgnować u dzieci postawę estetyczną wobec otaczającej przyrody.
Aktywuj słownictwo dzieci: sztuka i rzemiosło, rzeźbiarz, rzeźba, oryginały, oryginały.
Sprzęt: Tablica interaktywna.
Reprodukcje obrazów przedstawiających pejzaże, martwe natury, obrazy tematyczne, ilustracje artystów - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; przedmioty lub obrazy obiektów sztuka ludowa, rzeźby małych form.
Farby gwaszowe, pędzle, paleta, papier, plastelina, deski, stosy, serwetki, kwiaty siedmiokwiatowe.
Nagranie audio P.I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”.
Prace wstępne:

Postęp rozrywki

Moment organizacyjny.
Pedagog:- Kochani, zapraszam do zaangażowania niesamowita podróż do wielkiego i tajemniczy kraj Sztuka.
Mieszkają tam artyści. Kto wie, kogo nazywa się artystą?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog:- To ludzie, którzy wiedzą i uwielbiają fantazjować i wymyślać. Tak może nazwać siebie każdy, kto tworzy w swojej wyobraźni cały świat. Czy chciałbyś zostać artystą?
Udając się do baśniowej krainy Sztuki, postaramy się uchylić rąbka tajemnicy świata sztuki. Zapoznajmy się z rodzajami sztuki.
Myślę, że jesteś gotowy. /Tak/
Rozlega się pukanie do drzwi, Dunno wbiega
Nie wiem:- Cześć chłopaki. Poznajesz mnie?/Tak/
Nie wiem:- Dobrze, że mnie znasz. Być może czytałeś o mnie? Słyszałam, że wybierasz się w podróż do bajecznej krainy sztuki. Pamiętacie, kiedyś też chciałam zostać artystką, ale nikomu nie podobały się obrazy, które namalowałam? Przyjechałam więc do przedszkola, żeby wybrać się z Wami w podróż do krainy Sztuki i uczyć się. W końcu bardzo kocham sztukę!
Pedagog: Chłopaki, pomóżmy Dunno, zabierzmy go ze sobą? /Tak/.
Przed rozpoczęciem wycieczki sugeruję obejrzenie listu wideo od mieszkańców kraina czarów Sztuka. W tym liście opowiadają o ludziach żyjących w Świecie Sztuk Pięknych:
Obejrzyj prezentację - cykl filmów o rodzajach sztuk.
Część 1. Slajd 1-5 Malowanie.
Dawno, dawno temu był sobie artysta. Codziennie widział morza i lasy, pola i góry. Widziałem piękno nieba, błękit morza i ogrom pól. Zawołali artystę, aby wziął swoje pędzle w dłonie i opowiedział całemu światu o ich pięknie. Artysta namalował wiele obrazów, na których pokazał, jak niesamowicie otaczające życie. Trzeba tylko uważnie przyjrzeć się przedmiotom, naturze, ludziom - i wtedy magiczny świat piękno się otworzy. Artysta ten za pomocą farby przekazał piękno natury na płótno. Malował swoje obrazy „żywo”, jak za życia. Takiego artystę nazywa się malarzem. A rodzajem sztuki, który zjednoczył jego prace, jest malarstwo. Malarstwo to rodzaj sztuki, w którym obrazy malowane są farbami: olejną, akwarelą, gwaszem.
Slajd 6-9 Grafika.
A jego sąsiad, artysta, lubił rysować wyłącznie ołówkami, pisakami, węglem i kredkami. Nazywał się grafik. A rodzajem sztuki, do którego należą takie obrazy, jest grafika. Grafika to prace wykonane za pomocą linii, kresek i kropek.
Slajd 10-13 Rzeźba.
Rzeźbiarz mieszkał obok swoich przyjaciół. Czy wiesz, kto to jest? To artysta, który za pomocą gliny, gipsu i kamienia stara się przekazać piękno zwierząt i ludzi. Jak nazwać formę sztuki? Rzeźba to rodzaj sztuki plastycznej, której dzieła mają formę trójwymiarową i są wykonane z materiałów stałych lub plastikowych.
Slajd 14 -18 Sztuka i rzemiosło
Inni mieszkali w tym mieście wspaniali artyści i mistrzowie. Robią różne piękne rzeczy: naczynia, ubrania, dywany. To jest sztuka i rzemiosło. Ci ludzie to tzw rzemieślnicy ludowi. Nie studiowali specjalnie swoich umiejętności, ale przejęli je od starszych: od ojca do syna, od mistrza do ucznia.
Pedagog:- Zamknijmy na chwilę oczy i wyobraźmy sobie, jak wygląda miasto „Świat Sztuki”.
Część 2. Dzieci przeprowadzają się do sala muzyczna
Dzieci wchodzą do sali muzycznej, ozdobionej reprodukcjami obrazów, małych rzeźb, zabawek Dymkowa, przedmiotów lub wizerunków przedmiotów namalowanych przez mistrzów Gorodets i Khokhloma.
Pedagog:- Chłopaki, sugeruję, abyście popatrzyli na obrazy i odnaleźli piękno (dzieci mają czas na rozejrzenie się i obejrzenie obrazów).
Pedagog:- Co przedstawiają artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Czym malują artyści? O czym są te obrazy? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują przyrodę, portrety, martwe natury, zwierzęta, sceny z życia ludzi.
Pedagog:- Czym malują artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują na płótnie, a raczej artyści malują obrazy. Obrazy sprawiają wrażenie żywych, a obrazy nazywane są obrazowymi.
Pedagog:- Obejrzyj naszą wystawę obrazów i znajdź w nich obraz pejzażu.
Dzieci oglądają obrazy, słuchając spokojnej muzyki i odnajdują obrazy krajobrazów.
Dziecko pokazuje je i czyta wiersze:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysowana jest rzeka
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata
Wymagane zdjęcie
Nazywa się to „krajobrazem”.
Pedagog:-Teraz znajdź i pokaż portrety.
Dzieci znajdują, a jedno z dzieci czyta werset:
Jeśli widzisz to, co jest na zdjęciu
Czy ktoś na nas patrzy?
Albo książę w starym płaszczu,
Albo jak skoczek z przeszkodami,
Pilot lub baletnica
Albo Kolka jest twoim sąsiadem,
Wymagane zdjęcie
Nazywa się to „portretem”.
Pedagog:- Kto przyjdzie i pokaże mi martwe natury?
Dziecko pokazuje i czyta wiersze:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka kawy na stole
Lub sok owocowy w dużej karafce,
Albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu,
Albo gruszka albo ciasto
Lub wszystkie elementy na raz
Wiedz, że to jest „martwa natura”
Pedagog:- Teraz znajdź dzieła stworzone z kamienia, szkła, drewna. Kto je tworzy?
Pedagog:- Tak, zgadza się, to rzeźbiarz. A sztuka, którą tworzy, to rzeźba. Która rzeźba podobała Ci się najbardziej? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Oto Twoje kolejne zadanie: znajdź dzieła mistrzów ozdabiających przedmioty. Zgadza się, obejmują one zabawki, naczynia i meble. Jak nazywają się ci mistrzowie?
Dzieci:- Mistrzowie sztuki dekoracyjnej i użytkowej.
Pedagog:-Przyjrzyjmy się tym pracom. Czym oni są?
Dzieci:-Jasny, elegancki, wesoły, świąteczny.
Pedagog:- Znasz te obrazy? Którzy artyści je namalowali? (odpowiedzi dzieci) - Dobra robota! Malowali je mistrzowie z Dymkowa, Gorodca i Chochlomy.
Pedagog:-A oto kolejna zabawka. Cud niesłychany, cud bez precedensu! Co to za zabawka, odgadnij zagadkę.
Jest też dla ciebie zabawka, nie koń, nie pietruszka -
Piękno jest dziewczyną, ma siostry.
Każda siostra za mały loch. (Matrioszka)
Nauczyciel pokazuje i wyjaśnia. Dzieci określają, ile sióstr ma piękna dziewczyna.
Pedagog:- Oczywiście, to ulubiona rosyjska Matrioszka wszystkich! Kto pierwszy stworzył Matrioszkę? (Turner Zwiezdoczkin). Kto wynalazł obraz dla Matrioszki? (Artysta Malyutin). Dlaczego wszystkie te lalki nazywane są lalkami gniazdującymi?
Dziewczyny w strojach matrioszki „O tak, gniazdujemy lalki” (muzyka Lomova) wykonują taniec Matrioszki.
Taniec Matrioszki
(z drewnianymi łyżkami pomalowanymi Khokhlomą)
Pedagog:- Które dzieła sztuki dekoracyjnej i użytkowej podobały Ci się najbardziej? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Chłopaki, widzieliśmy różne prace sztuki piękne. Artyści, rzeźbiarze, ilustratorzy tworzą je dla nas, aby sprawiały nam przyjemność i radość. Dają nam możliwość ponownego doświadczenia uczucia ciepłego lata lub chłodu zimowy dzień, wspomnienie wycieczki do lasu lub rzeki, radość z naszych sukcesów. Pomagają nam pamiętać, jak bardzo byliśmy niespokojni podczas burzy, jak fajnie było zbierać jagody i grzyby w lesie, jak robiliśmy bukiet polnych kwiatów na słonecznym trawniku.
- Dzieła sztuki napisane lub wykonane przez samego artystę nazywane są oryginałami lub oryginałami.
- Czy wiesz, gdzie są przechowywane? oryginalne dzieła sztuki piękne? Jak nazywa się ten dom?
Dzieci:- w muzeum.
Pedagog:-W muzeum znajduje się i prezentuje wiele oryginalnych dzieł sztuki. Żyją tam od setek lat, zachwycając ludzi. Odwiedzając muzea i wystawy, ludzie zachowują się spokojnie, dokładnie oglądają dzieła, cicho rozmawiają między sobą, aby dać innym możliwość podziwiania prawdziwych dzieł sztuki. Byłeś w muzeach? Jeśli nie, koniecznie idź.
Część 3 Dzieci siedzą przy stołach.
Pedagog:- A teraz ty i ja zamienimy się w artystów lub rzeźbiarzy. Spróbujmy stworzyć własne dzieła sztuki, które zachwycą każdego, sprawią przyjemność każdemu, kto przyjdzie do naszego muzeum. Zastanów się, co chciałbyś przedstawić? Proszę zabrać się do pracy.
Dzieci, nie wiem. wybieraj materiał według własnego uznania i pracuj przy stołach. Podczas pracy dzieci gra spokojna muzyka.
Pedagog:-A gdy nasza praca schnie, powtórzmy to trochę:
-W którym niezwykły świat odwiedziliśmy dzisiaj?
- jakie rodzaje sztuki pamiętasz?
- pokaż mi przedmiot lub rysunek, który odpowiada takiej formie sztuki jak malarstwo...
Rzeźba
Grafika
Sztuka i rzemiosło
- Jakiego rodzaju rysunki będziemy klasyfikować? Dlaczego?
- Czego nowego się nauczyłeś dla siebie?
Układ prac na tablicy magnetycznej.
Dzieci dekorują wystawę swoimi pracami i pełnią rolę przewodników, opowiadając o swoich pracach.
Pedagog:- Taki mamy świat sztuki. Sam stałeś się pełnoprawnym mieszkańcem miasta – artystą, teraz wiesz, jak różnorodny jest Świat Sztuki.
Część końcowa
Pedagog:-Chcę ci dać siedem kwiatów na pamiątkę. Jeśli podobała Ci się nasza podróż, narysuj mu uśmiech, a jeśli nie, narysuj smutną minę. Te kwiaty mają magiczna moc kreatywność i przyniesie ci szczęście i powodzenia. Będą podstawą Twojej każdej koncepcja kreatywna. Za pomocą kwiatu możesz stworzyć piękne rzeczy.
Nie wiem:- I nadszedł czas, abym się z tobą pożegnał, mam jeszcze wiele do zrobienia w moim Mieście Kwiatów. I ile ciekawych rzeczy muszę powiedzieć moim przyjaciołom. Żegnajcie chłopaki, do zobaczenia następnym razem.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie seniorów na temat: „Ptak – gwizdek”. Dekoracyjny rysunek

Autorka: Svetlana Sergeevna Polukarova, nauczycielka zajęć plastycznych w osiedlu miejskim MKDOU „Przedszkole Anninsky” ORV „ROSTOK”. Anny, obwód Woroneża.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć plastycznych dla dzieci w grupie seniorów (5-6 lat) na temat „Ptak - Gwizdek”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli przedszkole na rysunku.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie seniorów na temat „Ptak - gwizdek”. Dekoracyjny rysunek.

Cel: naucz dzieci budować elegancki wzór na sylwetce ptaka za pomocą naprzemiennych plam kolorystycznych, ćwicz przekazywanie kropek, kresek i falistych linii elementami dekoracyjnego wzoru. Naucz się prawidłowo trzymać pędzel, wyreguluj nacisk, wykonaj sekwencję operacji.
Zadania: Zapoznaj dzieci z historią gwizdka. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat korzystania z gwizdków w naszych czasach. Przedstaw obrazową ocenę ukończonej pracy.
Materiał demonstracyjny: dwa ptaki - gwizdki (gliniane, drewniane - malowane), gotowa próbka malarska z ptakiem - gwizdkiem.
Materiały informacyjne: arkusze albumu (z sylwetką ptaka - gwizdek), gwasz, pędzle, wacik, kubek niekapek.
Techniki metodyczne: rozmowa - dialog, oglądanie ilustracji i rozmowa o nich, podsumowanie.
Postęp lekcji.
Nauczyciel. Chłopaki, posłuchajcie zagadki i spróbujcie ją odgadnąć.
Biorę ptaka w dłonie,

Cicho dmuchnąłem w to „Too-oo-oo”.
To nie jest zwykły ptak -
I wykonany z gliny, malowany. ( gwizdek).
- Czy słyszałeś o takim narzędziu? (odpowiedzi dzieci).
Pokazuję dwa gwizdki, malowany drewniany i gliniany (tylko brązowy).
Świstulka – najstarszy rosyjski ludowy instrument dęty instrument muzyczny.
- Posłuchaj, jak brzmią gwizdki. Jak myślisz, dlaczego gwizdek nazywany jest instrumentem dętym? (Bo trzeba w to dmuchnąć).
- Kto chce spróbować pobawić się na naszym małym ciekawy instrument? (dzieci na zmianę dmuchają w gwizdek)
Pojawiła się bardzo, bardzo dawno temu. Nasi dalecy przodkowie używali gwizdka jako magicznego instrumentu wywołującego długo oczekiwany deszcz i porywy orzeźwiającego wiatru podczas letniej suszy i upałów. W dzisiejszych czasach gwizdki zmieniły się z poważnych magicznych instrumentów w zabawne zabawki dla dzieci. To prawda, że ​​​​gwizdki można usłyszeć także u współczesnego ludu zespoły muzyczne.
- Chłopaki, z czego zrobione są gwizdki? (z gliny, drewna).
Gwizdek w kształcie jest zwykle wykonany w kształcie małego, jasnego ptaka z wypalanej i malowanej gliny.
- Chłopaki, posłuchajcie historii zabawki - gwizdka. Podczas długich, zimnych miesięcy wiejskie kobiety gromadziły się w dużych chatach, stawiały przed nimi kosz z gliny, a następnie powoli, rozmawiając i śpiewając, rzeźbiły zabawki. W rękach rzemieślników pojawiły się koguty i zające, psy i niedźwiedzie. Od tego czasu jest tak – starsze kobiety uczą swoje córki rzeźbić zabawkę. Rzemieślniczki wykonały zabawkę z całego kawałka gliny, zanim to zrobiły, długo ją zmiękczały. Następnie wyrzeźbili ciało, nogi, szyję i głowę zwierzęcia. Następnie za pomocą prostego, zaostrzonego na końcu drewnianego patyczka zrobiono dwa niepozorne otwory i zabawki spalono w piekarniku. Najprzyjemniejszym zajęciem rzemieślników jest malowanie zabawek.
Obecnie gwizdki są używane jako zabawka ludowa oraz jako instrument muzyczny dęty.
Niezależna praca. - Chłopaki, każdy z was ma kartkę papieru z sylwetką ptaka - gwizdek. Spójrz na nasze ptaki, które są białe i nudne, zamieńmy je w prawdziwe muzyczne, pomalowane, jasne zabawki! W tym celu najpierw pomalujemy dziób czerwoną farbą, oddzielimy paskiem głowę od tułowia i nogi od tułowia, na piersi wykonamy cztery czerwone płatki (za pomocą pędzla) i pozostawimy dwa odciski z szczotkuj nogi. Oko będzie także odciskiem pędzla. Pozostało tylko ukraść ogon. Wykonujemy falistą linię na całej długości. Dalej żółty Aby kwiat był jeszcze piękniejszy, między czerwonymi płatkami zrobimy żółte, a na nogach pozostawimy jeszcze dwa pociągnięcia, tylko w kolorze żółtym. Teraz zrobimy kropki za pomocą wacików. Będzie to kępka, środek kwiatu, pomiędzy płatkami i na ogonie.
Podsumowując. Pod koniec pracy przeglądamy rysunki i zapraszamy dzieci do wybrania najpiękniejszych, najjaśniejszych i najzabawniejszych rysunków. Patrzymy i cieszymy się powstałą pracą.
Zdjęcia z lekcji