Abstrakcyjny klasa otwarta plastyka w grupie seniorów nr 9 „Mała Syrenka”
Tytuł: „Magiczny błękit”
Autor: Agrafonova T.A.
Cel lekcji: zapoznanie się z techniką malarską Gzhel.
Zadania:
Edukacyjny:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjskim rzemiosłem ludowym na przykładach
Ceramika Gżel.
Dowiedz się, jak ozdobić swoją pracę elementami malarskiego wzoru Gzhel.
Utrwalenie pomysłów dzieci na temat rzemiosła ludowego.
Edukacyjny:
Rozwijaj zmysł kompozycji, umiejętność pięknego układania wzoru na płaszczyźnie.
Rozwijanie zainteresowań dzieci sztuką ludową i rzemiosłem,
promować rozwój gust estetyczny, kształtowanie piękna.
Rozwijaj mowę dzieci, umiejętności motoryczne siła robocza
Edukacyjny:
Wzbudzaj poczucie dumy z talentu swoich ludzi i szacunku dla mistrzów.
Wyposażenie: prezentacja „”, szablony, czajniki, gwasz biało-niebieski, pędzle,
kubki niekapki, paleta, serwetki.
Prace wstępne: Wprowadzenie do rzemiosła ludowego: egzamin
ilustracje, rysunek, modelowanie w glinie, malowanie elementami Dymkowa,
Wzory Gorodets.
POSTĘPY KLASY
Wychowawca: Chłopaki, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi, dajmy im nasze
uśmiecha się i dobry nastrój. (Dzieci trzymają się za ręce i uśmiechają się do siebie.)
„Dzień dobry słońcu i ptakom,
Dzień dobry uśmiechniętym twarzom,
Dzień dobry nam wszystkim
Dobrzy, dobrzy przyjaciele.”
(dzieci przechodzą i siadają na krzesłach)
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj odbędziemy niezwykłą podróż w świat
piękno, dobro, w świat niesamowitych dzieł rzemieślników ludowych.
Wyruszamy w podróż do niebiesko-niebieskiej bajki. Dlaczego tak się nazywa?
Teraz zrozumiesz sam.
Opowiem ci historię.
Więc oto jest. W pewnym królestwie, w pewnym państwie rosyjskim, niedaleko Moskwy,
stoi wieś Gżel. A ludzie tam mieszkający są prości, ale nie brakuje im talentu.
Pewnego dnia spotkali się i zaczęli myśleć o tym, jak pokazać im swoje umiejętności, tak
aby zadowolić ludzi, aby wysławić swoją ziemię. Patrzyliśmy na niebo, na rzekę i wpadliśmy na pomysł.
Znaleźli w swoim małym mieszkaniu cudowną, biało-białą glinę i postanowili z niej rzeźbić
różne naczynia i pomaluj je niebieską farbą o różnych odcieniach.
Malowanie odbywa się ręcznie, co pozwala na stworzenie wielu jego wariacji
i ten sam motyw dekoracyjny. Malowali wzory kwiatów, kropelek,
paski, siatka.
Kiedy widzisz czajniki Gzhel, twoje oczy się rozszerzają. Są bardzo dobrzy! Jeden mistrz
Zrobiłam imbryczek: dzióbek ma kształt głowy koguta, a na pokrywce jest kurczak.
Wyobraźnia mistrzów Gzhel nie ma granic. Inny mistrz zrobił puszkę na oliwę
wspaniały.
I wymyślił kolejną solniczkę. Wyrzeźbił go w kształcie bajecznej ryby. Uśmiechnięty
Ryba macha ogonem, a w płetwach trzyma kubek. Solniczka wyszła cudnie.
Mistrzowie Gzhel są wielkimi marzycielami. Zobacz, jakie szachy zostały wynalezione.
Każda figurka jest dziełem sztuki.
Rzemieślnicy z Gzhel rzeźbili zwierzęta i ptaki. Każdy statek niesie ze sobą kawałek
dusza mistrza, a przez to wyjątkowa.
W Gzhel produkują także zegary. Ich kształt jest złożony i dziwaczny. Poniżej są namalowane
na szczyt z niespotykanymi kwiatami. Różne zwierzęta są sztucznie rzeźbione.
Każdy artysta ma swój ulubiony wzór i każdy odzwierciedla jakąś stronę
Kochanie. Jej trawa jest jedwabista, jej góry wysokie, jej rzeki szybkie, jej kwiaty są wiosenne i
umiejętność magiczna godna podziwu.
I tak się złożyło, że każdy mistrz zadowolił wszystkich swoimi umiejętnościami. Twoje dzieci i
uczył swoje wnuki różnych mądrości, aby one dobrzy rzemieślnicy był. Tylko jeden
kolor... A cóż to był za elegancki i odświętny obraz.
Pedagog: Czy podobała Ci się moja bajka?
Odpowiedzi dzieci:
Rozmowa oparta na bajce.
Pedagog:
O jakim handlu jest ta opowieść?
Z czego rzemieślnicy Gzhel wytwarzają swoje produkty?
Jakimi wzorami rzemieślnicy ozdabiają swoje produkty?
Jakie wyroby rzemieślnicy wytwarzali z gliny?
Wychowawca: Odpocznijmy.
Fizminutka „Gżel”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zginaj i rozluźniaj pięści)
Będziemy rysować z tobą (zwróć się do siebie)
Kreski, paski (przedstawiają krótkie kreski, a następnie długie paski z dwoma
siła robocza)
Kropelki i kropki. (przedstaw „deszcz”, a następnie „umieść” kropki obiema rękami)
Tylko pamiętaj teraz o nas (ręce do głowy, potrząśnij głową)
Jak rysujemy z tobą Gzhel. (ramiona w dół i na boki)
Wychowawca: Słuchajcie, chłopaki, każdy z was ma na stole czajnik, ale oni
całkowicie biały. Dzieci, nadszedł czas, abyście stali się rzemieślnicy ludowi i udekoruj je
czajniki z wzorami Gzhel. Tylko mistrzowie malowali swoje naczynia farbami
kobalt, a zrobisz to gwaszem. Każdy z Was będzie miał swój własny wzór, ale elementy
obrazy są takie same. Pokażę Ci jak narysować kwiat (pokaż na sztaludze).
Możesz sam wybrać granice.
Gdzie znajduje się kwiat? (W środku).
Z jakich elementów składa się kwiat? (Środek i płatki).
Jak wyglądają płatki kwiatów? (Troszeczkę).
Kropla jest jednym z ulubionych elementów mistrzów Gzhel.
Pedagog: A żeby Twoja praca była przyjemniejsza, posłuchaj piosenki „Forget-me-not”
Gżel”
Samodzielna praca dzieci, nauczyciel zachęca werbalnie, nie pomaga
udane dzieci.
Na zakończenie zajęć dzieci zabierają swoje prace na wystawę.
Pedagog: Namalowałeś wszystko na jeden temat i razem wyszło pięknie,
elegancka kolekcja. Czy ją lubisz? Rosjanie mają takie powiedzenie: „Tak, rzemieślnik
rękodzieło sprawia radość sobie i innym.” Chodzi o ciebie. Swoją pracą dałeś
radość dla siebie i otaczających Cię ludzi.
O jakim rzemiośle dzisiaj rozmawialiśmy?
Odpowiedzi dzieci.
| ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkole
Cel: naucz się rysować bańki mydlane w niekonwencjonalny sposób techniki: waciki i palec; utrwalić wiedzę na temat koloru i wielkości obiektów. Materiał i sprzęt: papier, farby akwarelowe, szklanka wody, waciki. Hazard sytuacja: odpuścić bańki mydlane NA...
Korekcyjne i rozwojowe klasa dla dzieci grupa seniorów przedszkole„Malowanie piaskiem”. Zabawę piaskiem można wykorzystać do przygotowania dłoni do pisania. Łatwiej poprawiać błędy na piasku niż na papierze – daje to dziecku szansę na poczucie sukcesu. Kiedy pracujesz...
ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu - Fotoreportaż z lekcji plastyczno-twórczej „Kwiatowa opowieść”
Publikacja „Fotoreportaż z lekcji plastyczno-twórczej „Kwiat...” 
Ukończone przez: Koltakova Elena Borisovna, dyrektor muzyczny, MBDOU nr 34 w Azowie MBDOU nr 34 w Azowie działa według autorskiego programu kierunku artystycznego i estetycznego „Kroki do kreatywności” (E.B. Koltakova, N.V. Korchalovskaya. Dzieci odwiedzają pracownię artystyczną „Królestwo kolorów”...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Cele: - ugruntowanie wiedzy dzieci na temat transportu i jego rodzajów; przekazywać kształt głównych części części, ich wielkość i położenie, - rozwijać u dzieci umiejętność rysowania dużych rozmiarów, umieszczać rysunek na całej kartce, - wzmacniać umiejętność rysowania ołówkami, - ćwiczyć umiejętność...
Temat: „Nakarmię koguta, dam mu ziarno” Obszary edukacyjne: poznawczy, artystyczny i estetyczny, mowa. Cele: zapoznanie z treścią rosyjskiej pieśni ludowej i właściwościami farb; naucz się uważnie patrzeć na ilustracje, odpowiadać na pytania...
Cel: nauczyć się ostrożnie pracować z papierem i klejem. Cele: Edukacyjne: - ugruntowanie wiedzy dzieci na temat działania sygnalizacji świetlnej, zasad przekraczania ulicy, usystematyzowanie wiedzy na temat przepisów ruchu drogowego; - ułóż paski kolorowego papieru w określonej kolejności od góry do dołu, zaczynając od...
ISO. Notatki do zajęć plastycznych w przedszkolu - Notatki do zajęć plastycznych dla grupy seniorów „Ozdabianie dzbanka wzorem”
Treść programu. Kontynuuj naukę rysowania wzoru liści techniką dabbing, przekazywanie charakterystycznej struktury „gałązki wzoru”, wzmacnianie umiejętności trzymania pędzla trzema palcami, ostrożnego nabierania farby na stos, dociskania jej do krawędzi rozety, zamocuj...
Podsumowanie NWD do rysowania metodą przecierania zmiętym papierem w pierwszej grupie juniorów „Dywan dla szczeniaka” Podsumowanie GCD przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych w pierwszej młodsza grupa„Dywan dla Szczeniaka” Cel: rozbudzić w dzieciach zainteresowanie i chęć rysowania, dalsze rozwijanie u dzieci empatii wobec postaci z gier oraz chęć niesienia im pomocy. Cele: 1. Nauczyć dzieci...
Organizuj mądrze i kompetentnie, krok po kroku działalność twórcza pomogą Ci w sztuce plastycznej z dziećmi przydatne materiały ta sekcja. Niezależnie od tego, czy jest to rysowanie, modelowanie, projektowanie czy aplikacja, każde takie mini wydarzenie wymaga odpowiedniej organizacji i przemyślanego, świadomego podejścia.
Dla Ciebie – niewyczerpane źródło inspiracji do pozytywnej twórczości dziecięcej.
Zawarte w sekcjach:Zawiera sekcje:
Wyświetlanie publikacji 1-10 z 19590 r.
Wszystkie sekcje | ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu
Streszczenie NWD do projektowania techniką origami „Wielokolorowe motyle” w grupie seniorów Podsumowanie GCD do projektowania przy użyciu techniki origami„Kolorowe motyle” w grupie seniorów Pedagog: Głuchowa Swietłana Nikołajewna Cele: zwiększenie zainteresowania wykonywaniem rękodzieła w stylu origami. Naucz dzieci składać kwadratowy papier różne kierunki, dokładnie...
Podsumowanie lekcji zajęć plastycznych z wykorzystaniem techniki nitkografii „Magiczne Kwiaty” Notatki z lekcji Przez sztuki wizualne V niekonwencjonalna technologia losowanie dla grupy seniorów o godz temat: „Magiczne kwiaty”. Cel: przedstawić niekonwencjonalna technologia rysunek. Zadania: rozwinięcie umiejętności samodzielnego wyboru schemat kolorów kolory odpowiadające...
ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu - Notatki z rozmowy z dziećmi z grupy przygotowawczej „Wprowadzenie do rodzajów technik aplikacyjnych”
Publikacja „Streszczenie rozmowy z dziećmi z grupy przygotowawczej „Poznawanie gatunku…” Cel: Wprowadzenie do koncepcji aplikacji, z różne typy aplikacje (płaskie i wolumetryczne) Cele: Edukacyjne: Kształtowanie prostych technik pracy w technice planarnej i aplikacja wolumetryczna, naucz się komponować kompozycję z elementów i kombinacji kolorów. Poprawić...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Podsumowanie lekcji w grupie seniorów z wykorzystaniem niekonwencjonalnych technik rysunkowych „Gałązka Wierzby” Podsumowanie lekcji w grupie maturalnej z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych Temat: „Gałązka wierzby” Cele lekcji: 1. Zapoznanie z nowymi sposobami przedstawiania metodą „szturchnięcia” ( wacik i gumy piankowej, aby pokazać swoje możliwości ekspresyjne. 2. Napraw i rozwiń...
Podsumowanie lekcji rozwoju artystycznego i estetycznego w środkowej grupie „Magiczny Kwiat-Chaber” Kontynuuj zapoznawanie dzieci z otaczającym je światem, utrwalaj wiedzę o kolorach i ich nazwach. Naucz dzieci malować kwiaty gwaszem za pomocą pędzla, metodą zanurzeniową. Rozwijaj poczucie rytmu. Pielęgnuj miłość do kwiatów ojczyzna. Materiały: ½ arkusza barwionego papieru...
Podsumowanie otwartej lekcji dla nauczycieli na temat rozwoju artystycznego i estetycznego w środkowej grupie „Magiczny Kwiat-Chaber” Treść programu: Kontynuuj wprowadzanie dzieci w otaczający je świat, utrwalanie wiedzy o kolorach i ich nazwach. Naucz dzieci malować kwiaty gwaszem za pomocą pędzla, metodą zanurzeniową. Rozwijaj poczucie rytmu. Pielęgnuj miłość do kwiatów i ojczyzny. Materiały: ½ arkusza...
ISO. Notatki do zajęć plastycznych w przedszkolu - Zarys lekcji rysunku techniką pointylizmu „Rysowanie łąki kwietnej kropkami”
Temat lekcji: Łąka kwietna. Cel: zapoznanie dzieci z nietradycyjną techniką rysowania „rysowanie kropkami” Cele: - zapoznanie dzieci z nietradycyjną techniką rysowania „rysowanie kropkami”; - uczyć pracy w tej technice - rozwijać wyobraźnię, motorykę, twórcze myślenie;...
Lekcja plastyczna w przedszkolu. W bajkowej krainie sztuki
Tsalko Milana Alekseevna, nauczyciel.Miejsce pracy: Przedszkole MADOU CRR nr 71, Odintsovo, obwód moskiewski
Cel: Opracowanie warunków wstępnych postrzegania i rozumienia wartościowo-semantycznego dzieł sztuki.
Zadania:
Edukacyjny:
Kontynuuj naukę postrzegania rodzajów i gatunków sztuk pięknych.
Kontynuuj uczenie dzieci wyrażania szczegółowych ocen emocjonalnych i estetycznych oraz wykorzystywania zdobytej wiedzy we własnych działaniach twórczych.
Edukacyjny:
Aby utrwalić pomysły na temat głównych gatunków sztuk pięknych (pejzaż, martwa natura, portret); umiejętność odnalezienia jednego gatunku wśród innych i uzasadnienia swojego wyboru.
Rozwój kreatywność dzieci w trakcie użytkowania różne sposoby obrazów i rozbudzanie zainteresowań sztukami wizualnymi.
Rozwijaj obserwację, wrażliwość emocjonalną i potrzebę postrzegania dzieł sztuki.
Wychowawcy:
Wzbudź zainteresowanie dzieci sztuki piękne. Kultywować poczucie piękna, pielęgnować u dzieci postawę estetyczną wobec otaczającej przyrody.
Aktywuj słownictwo dzieci: sztuka i rzemiosło, rzeźbiarz, rzeźba, oryginały, oryginały.
Sprzęt: Tablica interaktywna.
Reprodukcje obrazów przedstawiających pejzaże, martwe natury, obrazy tematyczne, ilustracje artystów - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin; przedmioty lub obrazy obiektów sztuka ludowa, rzeźby małych form.
Farby gwaszowe, pędzle, paleta, papier, plastelina, deski, stosy, serwetki, kwiaty siedmiokwiatowe.
Nagranie audio P.I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”.
Prace wstępne:
Postęp rozrywki
Moment organizacyjny.Pedagog:- Kochani, zapraszam do zaangażowania niesamowita podróż do wielkiego i tajemniczy kraj Sztuka.
Mieszkają tam artyści. Kto wie, kogo nazywa się artystą?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog:- To ludzie, którzy wiedzą i uwielbiają fantazjować i wymyślać. Tak może nazwać siebie każdy, kto tworzy w swojej wyobraźni cały świat. Czy chciałbyś zostać artystą?
Udając się do baśniowej krainy Sztuki, postaramy się uchylić rąbka tajemnicy świata sztuki. Zapoznajmy się z rodzajami sztuki.
Myślę, że jesteś gotowy. /Tak/
Rozlega się pukanie do drzwi, Dunno wbiega
Nie wiem:- Cześć chłopaki. Poznajesz mnie?/Tak/
Nie wiem:- Dobrze, że mnie znasz. Być może czytałeś o mnie? Słyszałam, że wybierasz się w podróż do bajecznej krainy sztuki. Pamiętacie, kiedyś też chciałam zostać artystką, ale nikomu nie podobały się obrazy, które namalowałam? Przyjechałam więc do przedszkola, żeby wybrać się z Wami w podróż do krainy Sztuki i uczyć się. W końcu bardzo kocham sztukę!
Pedagog: Chłopaki, pomóżmy Dunno, zabierzmy go ze sobą? /Tak/.
Przed rozpoczęciem wycieczki sugeruję obejrzenie listu wideo od mieszkańców kraina czarów Sztuka. W tym liście opowiadają o ludziach żyjących w Świecie Sztuk Pięknych:
Obejrzyj prezentację - cykl filmów o rodzajach sztuk.
Część 1. Slajd 1-5 Malowanie.
Dawno, dawno temu był sobie artysta. Codziennie widział morza i lasy, pola i góry. Widziałem piękno nieba, błękit morza i ogrom pól. Zawołali artystę, aby wziął swoje pędzle w dłonie i opowiedział całemu światu o ich pięknie. Artysta namalował wiele obrazów, na których pokazał, jak niesamowicie otaczające życie. Trzeba tylko uważnie przyjrzeć się przedmiotom, naturze, ludziom - i wtedy magiczny świat piękno się otworzy. Artysta ten za pomocą farby przekazał piękno natury na płótno. Malował swoje obrazy „żywo”, jak za życia. Takiego artystę nazywa się malarzem. A rodzajem sztuki, który zjednoczył jego prace, jest malarstwo. Malarstwo to rodzaj sztuki, w którym obrazy malowane są farbami: olejną, akwarelą, gwaszem.
Slajd 6-9 Grafika.
A jego sąsiad, artysta, lubił rysować wyłącznie ołówkami, pisakami, węglem i kredkami. Nazywał się grafik. A rodzajem sztuki, do którego należą takie obrazy, jest grafika. Grafika to prace wykonane za pomocą linii, kresek i kropek.
Slajd 10-13 Rzeźba.
Rzeźbiarz mieszkał obok swoich przyjaciół. Czy wiesz, kto to jest? To artysta, który za pomocą gliny, gipsu i kamienia stara się przekazać piękno zwierząt i ludzi. Jak nazwać formę sztuki? Rzeźba to rodzaj sztuki plastycznej, której dzieła mają formę trójwymiarową i są wykonane z materiałów stałych lub plastikowych.
Slajd 14 -18 Sztuka i rzemiosło
Inni mieszkali w tym mieście wspaniali artyści i mistrzowie. Robią różne piękne rzeczy: naczynia, ubrania, dywany. To jest sztuka i rzemiosło. Ci ludzie to tzw rzemieślnicy ludowi. Nie studiowali specjalnie swoich umiejętności, ale przejęli je od starszych: od ojca do syna, od mistrza do ucznia.
Pedagog:- Zamknijmy na chwilę oczy i wyobraźmy sobie, jak wygląda miasto „Świat Sztuki”.
Część 2. Dzieci przeprowadzają się do sala muzyczna
Dzieci wchodzą do sali muzycznej, ozdobionej reprodukcjami obrazów, małych rzeźb, zabawek Dymkowa, przedmiotów lub wizerunków przedmiotów namalowanych przez mistrzów Gorodets i Khokhloma.
Pedagog:- Chłopaki, sugeruję, abyście popatrzyli na obrazy i odnaleźli piękno (dzieci mają czas na rozejrzenie się i obejrzenie obrazów).
Pedagog:- Co przedstawiają artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Czym malują artyści? O czym są te obrazy? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują przyrodę, portrety, martwe natury, zwierzęta, sceny z życia ludzi.
Pedagog:- Czym malują artyści? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Tak, artyści malują na płótnie, a raczej artyści malują obrazy. Obrazy sprawiają wrażenie żywych, a obrazy nazywane są obrazowymi.
Pedagog:-Przyjrzyj się naszej wystawie obrazów i znajdź w nich obraz pejzażu.
Dzieci oglądają obrazy, słuchając spokojnej muzyki i odnajdują obrazy krajobrazów.
Dziecko pokazuje je i czyta wiersze:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rysowana jest rzeka
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina
Albo pole i chata
Wymagane zdjęcie
Nazywa się to „krajobrazem”.
Pedagog:-Teraz znajdź i pokaż portrety.
Dzieci znajdują, a jedno z dzieci czyta werset:
Jeśli widzisz to, co jest na zdjęciu
Czy ktoś na nas patrzy?
Albo książę w starym płaszczu,
Albo jak skoczek z przeszkodami,
Pilot lub baletnica
Albo Kolka jest twoim sąsiadem,
Wymagane zdjęcie
Nazywa się to „portretem”.
Pedagog:- Kto przyjdzie i pokaże mi martwe natury?
Dziecko pokazuje i czyta wiersze:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka kawy na stole
Lub napój owocowy w dużej karafce,
Albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu,
Albo gruszka albo ciasto
Lub wszystkie elementy na raz
Wiedz, że to jest „martwa natura”
Pedagog:- Teraz znajdź dzieła stworzone z kamienia, szkła, drewna. Kto je tworzy?
Pedagog:- Tak, zgadza się, to rzeźbiarz. A sztuka, którą tworzy, to rzeźba. Która rzeźba podobała Ci się najbardziej? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Oto Twoje kolejne zadanie: znajdź dzieła mistrzów ozdabiających przedmioty. Zgadza się, obejmują one zabawki, naczynia i meble. Jak nazywają się ci mistrzowie?
Dzieci:- Mistrzowie sztuki dekoracyjnej i użytkowej.
Pedagog:-Przyjrzyjmy się tym pracom. Czym oni są?
Dzieci:-Jasny, elegancki, wesoły, świąteczny.
Pedagog:- Znasz te obrazy? Którzy artyści je namalowali? (odpowiedzi dzieci) - Dobra robota! Malowali je mistrzowie z Dymkowa, Gorodca i Chochlomy.
Pedagog:-A oto kolejna zabawka. Cud niesłychany, cud bez precedensu! Co to za zabawka, odgadnij zagadkę.
Jest też dla ciebie zabawka, nie koń, nie pietruszka -
Piękno jest dziewczyną, ma siostry.
Każda siostra za mały loch. (Matrioszka)
Nauczyciel pokazuje i wyjaśnia. Dzieci określają, ile sióstr ma piękna dziewczyna.
Pedagog:- Oczywiście, to ulubiona rosyjska Matrioszka wszystkich! Kto pierwszy stworzył Matrioszkę? (Turner Zwiezdoczkin). Kto wynalazł obraz dla Matrioszki? (Artysta Malyutin). Dlaczego wszystkie te lalki nazywane są lalkami gniazdującymi?
Dziewczyny w strojach matrioszki „O tak, gniazdujemy lalki” (muzyka Lomova) wykonują taniec Matrioszki.
Taniec Matrioszki
(z drewnianymi łyżkami pomalowanymi Khokhlomą)
Pedagog:- Które dzieła sztuki dekoracyjnej i użytkowej podobały Ci się najbardziej? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Chłopaki, widzieliśmy różne prace sztuki piękne. Artyści, rzeźbiarze, ilustratorzy tworzą je dla nas, aby sprawiały nam przyjemność i radość. Dają nam możliwość ponownego doświadczenia uczucia ciepłego lata lub chłodu zimowy dzień, wspomnienie wycieczki do lasu lub rzeki, radość z naszych sukcesów. Pomagają nam pamiętać, jak bardzo byliśmy niespokojni podczas burzy, jak fajnie było zbierać jagody i grzyby w lesie, jak robiliśmy bukiet polnych kwiatów na słonecznym trawniku.
- Dzieła sztuki napisane lub wykonane przez samego artystę nazywane są oryginałami lub oryginałami.
- Czy wiesz, gdzie są przechowywane? oryginalne dzieła sztuki piękne? Jak nazywa się ten dom?
Dzieci:- w muzeum.
Pedagog:-W muzeum znajduje się i eksponuje wiele oryginalnych dzieł sztuki. Żyją tam od setek lat, zachwycając ludzi. Odwiedzając muzea i wystawy, ludzie zachowują się spokojnie, dokładnie oglądają dzieła, cicho rozmawiają między sobą, aby dać innym możliwość podziwiania prawdziwych dzieł sztuki. Byłeś w muzeach? Jeśli nie, koniecznie idź.
Część 3 Dzieci siedzą przy stołach.
Pedagog:- A teraz ty i ja zamienimy się w artystów lub rzeźbiarzy. Spróbujmy stworzyć własne dzieła sztuki, które zachwycą każdego, sprawią przyjemność każdemu, kto przyjdzie do naszego muzeum. Zastanów się, co chciałbyś przedstawić? Proszę zabrać się do pracy.
Dzieci, nie wiem. wybieraj materiał według własnego uznania i pracuj przy stołach. Podczas pracy dzieci gra spokojna muzyka.
Pedagog:-A gdy nasza praca schnie, powtórzmy to trochę:
-W którym niezwykły świat odwiedziliśmy dzisiaj?
- jakie rodzaje sztuki pamiętasz?
- pokaż mi przedmiot lub rysunek, który odpowiada takiej formie sztuki jak malarstwo...
Rzeźba
Grafika
Sztuka i rzemiosło
- Jakiego rodzaju rysunki będziemy klasyfikować? Dlaczego?
- Czego nowego się o sobie dowiedziałeś?
Układ prac na tablicy magnetycznej.
Dzieci dekorują wystawę swoimi pracami i pełnią rolę przewodników, opowiadając o swoich pracach.
Pedagog:- Taki mamy świat sztuki. Sam stałeś się pełnoprawnym mieszkańcem miasta – artystą, teraz wiesz, jak różnorodny jest Świat Sztuki.
Część końcowa
Pedagog:-Chcę ci dać siedem kwiatów na pamiątkę. Jeśli podobała Ci się nasza podróż, narysuj mu uśmiech, a jeśli nie, narysuj smutną minę. Te kwiaty mają magiczna moc kreatywność i przyniesie ci szczęście i powodzenia. Będą podstawą Twojej każdej koncepcja kreatywna. Za pomocą kwiatu możesz stworzyć piękne rzeczy.
Nie wiem:- I nadszedł czas, abym się z tobą pożegnał, mam jeszcze wiele do zrobienia w moim Mieście Kwiatów. I ile ciekawych rzeczy muszę powiedzieć moim przyjaciołom. Żegnajcie chłopaki, do zobaczenia następnym razem.
Zadania plan długoterminowy:
- rozwijać umiejętność postrzegania dzieła sztuki, poczucie piękna;
- kształtowanie stałego zainteresowania sztuką piękną, chęć ciągłego komunikowania się z nią;
— pogłębianie wiedzy dzieci na temat malarstwa (pejzaż, martwa natura, portret), rzeźby, architektury, designu;
- wzbogacić sfera emocjonalna dzieci z nowymi typami przeżyć estetycznych;
- uczyć transmisji cechy charakterystyczne obiekty obrazowe (dziewczynka i Śnieżna Panna, chłopiec i krasnal, wesołe i smutne, wiosna i jesień);
- wspierać dążenia dzieci do samodzielności w organizacji miejsca pracy, wyborze tematu rysunku, materiału, metod przedstawienia, tematu rysunku, planowaniu działań i realizacji tego, co zaplanowano na rysunku;
- rozwinąć umiejętność analizowania dzieła sztuki wielkich mistrzów, własne rysunki i prace innych dzieci.
TEMATYKA ZAJĘĆ W PLANIE PERSPEKTYWNYM:
Wrzesień(8 godzin)
1). Rysowanie „Kwiatów”
Cel: skonsolidować koncepcje kolorów podstawowych i wtórnych; nauczyć się malować farbami gwaszowymi, mieszając je, stosować różne techniki - pociągnięcia, dabbing, krążenie.
Tworzywo: Farby gwaszowe; muzyka: P.I. Czajkowski z baletu „Dziadek do orzechów” „Walc kwiatów”.
2). Rysunek „Warzywa i owoce”
Cel: naucz się rysować przedmioty owalne i okrągłe (pomidor, ogórek, jabłko, śliwka, gruszka, wiśnia, burak, marchewka); maluj okrągłymi pociągnięciami, mieszaj
Tworzywo: Farby gwaszowe, zagadki o warzywach i owocach.
3). Modelowanie „Warzywa i owoce”
Cel: przekazać kształt okrągłych i owalnych obiektów (marchew, buraki, ogórki, pomidory, gruszki, śliwki), dodać detale - dziury, nacięcia, stosując stosy.
Tworzywo: plastelina, stosy, próbki warzyw i owoców.
4). Aplikacja „Pomidory”
Cel: wycinanie z kwadratu okrągłych kształtów, układanie pomidorów według koloru: od zielonego, przez żółto-różowy, po czerwony (zadanie problematyczne) i wielkości.
Tworzywo:kolorowy papier, nożyczki, klej; obraz uprawy pomidorów.
5). Aplikacja „Jabłko i Gruszka”
Cel: cięcie okrągły obiekt z kwadratu, owalu z prostokąta, przyklejamy je, kompozycyjnie umieszczając w wazonie.
Tworzywo: kolorowy papier, nożyczki, klej; miska owoców.
6). Rysunek „Martwa natura”
Cel: wyjaśnij pojęcie „martwa natura”, naucz, jak przedstawiać grupę warzyw i owoców, przekazywać ich kształt i kolor oraz prawidłowo umieszczać je na rysunku.
Tworzywo: Farby gwaszowe; reprodukcje martwych natur; m/f „Plastelinowa wrona” („O obrazach” do wierszy A. Kushnera)
7). Rysunek „Winogrona”
Cel: przedstawiają kiście winogron w układzie dwupłaszczyznowym, w którym niektóre jagody chowają się za sobą i tracą połowę swojego okrągłego lub owalnego (opcjonalnie) kształtu; przenieś akcenty na jagody za pomocą techniki mieszania farb.
Tworzywo: Farby gwaszowe, muzyka P.I. Czajkowski z baletu „Śpiąca królewna”, walc.
8). Aplikacja - zagadka „Martwa natura”
Cel: określić na podstawie koloru i kształtu półfabrykatów, które warzywa lub owoce pokroić, utrwalić możliwość cięcia okrągłych i owalnych obiektów.
Tworzywo: puste miejsca z kolorowego papieru, nożyczki, klej; zagadki o warzywach i owocach.
Październik(9 godzin)
1). Rysunek „Nasze akwarium”
Cel: utrwalić umiejętność przedstawiania zwierząt z koła i owalu, przekazać różnorodność poprzez mieszanie kolorów i dodatkowych szczegółów, przedstawić kompozycję ryb pływających w różnych kierunkach.
Tworzywo: Farby gwaszowe; muzyka A. Vivaldiego „Wiosna”.
2). Aplikacja „Kura z pisklętami”
Cel: uczyć pracy poprzez wycinanie i sklejanie kurczaków razem w różnych pozach, w dowolnych relacjach ze sobą.
Forma lekcji: współtworzenie nauczyciela (rzeźbienie kurczaka) i dzieci.
Tworzywo: puste miejsca z kolorowego papieru, nożyczki, klej; obraz fermy drobiu.
3). Rysunek „Ognistego ptaka”
Cel: narysuj bajkowego ptaka, łącząc znane obrazy, oddaj jego barwę i niezwykłość, różnicę w stosunku do istniejących.
Tworzywo: Farby gwaszowe; muzyka P. Czajkowskiego „Taniec pasterzy” z baletu „Dziadek do orzechów”.
4). Rysowanie „Zwierząt”
Cel: podsumować pomysły dzieci w rozmowie o zwierzętach żyjących w mieście i na wsi; naucz się rysować 2-3 zwierzęta za pomocą koła i owalu, aby przekazać siedlisko (dom, trawa, mieszkanie).
Tworzywo: Farby gwaszowe; wiersze i zagadki o zwierzętach
5). Modelowanie „Zwierzaków”
Cel: uczą się rzeźbić zwierzęta z plasteliny za pomocą owalu i koła (kuli) i wspólnie tworzą kompozycje z indywidualnych prac dzieci.
Tworzywo: plastelina, stosy; rysunki zwierząt domowych z poprzedniej lekcji.
6). Rysunek „Zoo”
Cel: przedstawiają dzikie zwierzęta widziane w zoo (niedźwiedź, słoń, hipopotam, żyrafa), przekazują ich cechy, charakterystyczne detale, łącząc na rysunku kształt koła i kwadratu.
Tworzywo: Malowanie gwaszami, zagadki o dzikich zwierzętach, wiersze S. Marshaka „Dla chłopaków o zwierzętach”
7). Rysunek „W cyrku”
Cel: przekazują ruchy zwierząt wykonujących akrobacje (słoń na piłce, psy z piłką, króliczek na bębnie itp.).
Tworzywo: Farby gwaszowe; muzyka G. Verdiego „Marsz triumfalny” z opery „Aida”
8). Modelowanie „Cyrk”
Cel: uczyć wspólnej pracy, tworzyć kompozycje ze zwierząt występujących na arenie - występować występ cyrkowy z dodatkowymi przedmiotami.
Tworzywo: plastelina, stosy, rysunki dzieci „W cyrku” z poprzedniej lekcji.
9). Rysowanie „Zwierząt na sznurku”
Cel: naucz się rysować zwierzęta jedną gładką, nieprzerwaną linią (sznurkiem), z narysowanymi dodatkowymi szczegółami. Czarno-biały obraz.
Tworzywo: papier, węgiel.
Listopad(8 godzin)
1). Rysunek „Jesienne drzewo”
Cel: naucz się umieszczać drzewa „bliżej”, „dalej”; użyj cienkiego końca pędzla, aby narysować gałęzie drzew; utwórz pojęcia: „przed drzewem” (niżej na arkuszu), „za drzewem” (powyżej).
Tworzywo:
2). Rysunek „Drzewa i krzewy”
Cel: uczyć przekazywania różnic w budowie drzewa i krzewu, utrwalić technikę aranżacji „bliżej - dalej”.
Tworzywo: farby akwarelowe; muzyka A. Vivaldiego „Jesień”.
3). Aplikacja „Grzyby”
Cel: naucz się przekazywać skład swoich 3 grzybów - dużego i dwóch małych; zabezpieczyć sparowane sadzonki identycznych części.
Tworzywo: puste miejsca z kolorowego papieru, nożyczki, klej; obraz grzybów.
4). Aplikacja „Zgadnij zwierzę” (z jesiennych liści)
Cel: naucz się wybierać liście, układając je na papierze, aby uzyskać zwierzę, wykańczając detale flamastrem.
Tworzywo: wysuszony jesienne liście, klej, markery.
5). Rysunek „Kolorowa jesień”
Cel: naucz się rysować farby akwarelowe na mokrym papierze, wykorzystując technikę rozprowadzania farb, rozwijają umiejętność dostrzegania fabuły w kolorze i jej akcentowania.
Tworzywo: farby akwarelowe; muzyka V.-A. Mozarta „40 Symfonia”.
6). Rysunek „Pochmurny jesienny dzień”
Cel: poprzez dobór kolorów naucz się przedstawiać pogodę i nastrój; zastosuj technikę tonowania nieba i ziemi, deszczu.
Tworzywo: farby akwarelowe; muzyka A. Vivaldiego „Jesień” część 2 z koncert skrzypcowy„Pory roku”
7). Rysunek „Jesienny krajobraz”
Cel: naucz się komponować album z jesiennymi rysunkami, wybierając fabułę i nastrój krajobrazu, łącząc materiały wizualne.
Tworzywo: Gwasz, Farby akwarelowe, kredki, kredki, pisaki, węgiel drzewny; muzyka A. Vivaldiego „Jesień”, część 3 z koncertu skrzypcowego „Pory roku”
Grudzień(7 godzin)
1). Rysunek „Budujemy domy”
Cel: stworzyć obraz obiektów kwadratowych i prostokątnych - domów, okien, drzwi; wprowadzić pojęcie „architektura”.
Tworzywo: kolorowe ołówki, kredki, węgiel drzewny.
2). Rysunek „Transport”
Cel: uczyć portretowania społecznego i transport towarowy; przekazywanie ich różnorodności i różnic; wytnij kontur samochodu ze złożonego papieru. Pokoloruj ołówkami i kredkami.
Tworzywo: kolorowe kredki, kredki, nożyczki.
3). Rysunek „Pod błękitnym niebem”
Cel: nauczyć się przedstawiać transport lotniczy (samolot, helikopter, balon, sterowiec); przekazują cechy swojej konstrukcji, różnice w stosunku do podłoża (opływowy kształt, skrzydła).
Tworzywo: kredki, akwarele, modele samolotów; muzyka V.-A. Mozart, uwertura do opery „Wesele Figara”.
4). Aplikacja „Takie różne samochody”
Cel: utrwalić umiejętności wycinania karoserii samochodów różnego przeznaczenia (cysterna, wywrotka, ciężarówka), kabin, kół, komponowania i dodawania części samochodowych z częściami.
Tworzywo: kolorowy papier, nożyczki, zdjęcia pojazdów.
5). Rysunek „Pod sklep podjechał samochód”
Cel: przedstawiają dwupłaszczyznowy rysunek z perspektywą („dalej – bliżej”, samochód zakrywa część budynku).
Tworzywo: ołówki, kredki; muzyka F. Liszta „Galop chromatyczny”.
6). Aplikacja zbiorowa „Budujemy nowe miasto”.
Cel: uczyć komponować ogólny skład z domów, przedszkoli, sklepów, samochodów, drzew; rozwinąć umiejętności współpracy i podstawowy plan działania.
Tworzywo: kolorowy papier, nożyczki, klej.
Styczeń(7 godzin)
1). Rysowanie „Zimowej opowieści”
Cel: nauczyć się przedstawiać drzewa, krzewy i przedmioty pod śniegiem technikami graficznymi (rysunek na czarnym papierze białym „gwaszem”).
Tworzywo: czarny papier, Farby gwaszowe; muzyka V.-A. Mozarta „Fantasy”
2). Rysunek „Snow Maiden w pobliżu drzewa noworocznego”
Cel: tworzyć obraz fabuły, przekazując wakacje, jasny strój Snow Maiden, piękną choinkę.
Tworzywo: farby gwaszowe, Karty noworoczne; muzyka A. Borodina” Tańce połowieckie» z opery „Książę Igor”
3). Modelowanie „Dziewczyna lepiąca bałwana”
Cel: naucz się wyrzeźbić postać dziewczynki w futrze prostym ruchem (toczenie piłki), kładąc obok niej bałwana.
Tworzywo: plastelina, stosy, muzyka A. Vivaldiego „Zima” z koncertu skrzypcowego „Pory roku”.
4). Modelowanie „Dzieci na spacerze zimą”
Cel: stworzenie zbiorczej kompozycji postaci dziecięcych zgodnie z fabułą (jazda na sankach, nartach, gra w śnieżki, toczenie piłki)
Tworzywo: plastelina, stosy.
5). Rysunek „Zabawa zimą”
Cel: przedstawiać zimowy spacer- dzieci w różnych pozach, zimowa natura, śnieg; stwórz własną fabułę i kompozycję rysunku.
Tworzywo: Farby akwarelowe, kredki; muzyka P. Czajkowskiego „Trepak” z baletu „Dziadek do orzechów”.
6).Aplikacja „Płatki śniegu”
Cel: naucz się wycinać płatki śniegu z drobnymi detalami i nacięciami ze złożonego papieru.
Tworzywo: biały papier, nożyczki; muzyka P. Czajkowskiego „Taniec cukrowej wróżki” z baletu „Dziadek do orzechów”.
Luty(8 godzin)
1). Aplikacja „Zabawkowy klaun”
Cel: przekazać proste ruchy klauna poprzez położenie rąk, nóg i głowy; wykorzystaj techniki gry – pokaż na planszy szkicowego klauna, a dzieci szukają, czyj klaun wykonuje te same ruchy.
Tworzywo: kolorowy papier, nożyczki, zabawkowy klaun.
2). Zapoznanie się z portretem
Cel: formułować pomysły na temat portretu, jego cech i sposobów przedstawienia; uczyć werbalnie i świetny portret. Gra „Odgadnij opis”.
Tworzywo: m/f „Plastelinowa wrona” („O malarstwie” na podstawie wierszy A. Kushnera), portrety.
3). Rysunek „Portret mamy”
Cel: naucz się przekazywać na rysunku podobieństwa do wyglądu i nastroju matki; prawidłowo ułożyć rysy twarzy.
Tworzywo: maluje „Gwasz”, „Akwarela”; muzyka J. Masseneta „Medytacja”.
4). Rysunek „Zabawa i smutek”
Cel: stosowanie różnych technik, aby uczyć wyrażania nastroju danej osoby (szeroko i wąskie oczy, kąciki ust w górę lub w dół, brwi podniesione, opuszczone), po wcześniejszym obejrzeniu kilku twarzy lalek na rysunku.
Tworzywo: kolorowe ołówki, kredki, węgiel drzewny; muzyka A. Vivaldiego „Pory roku” („Wiosna” i „Jesień”)
5). Rysowanie „Śmieszne krasnale”
Cel: naucz dostrzegać różnice między osobą a krasnalem, aby przekazać na rysunku komiczną i bajeczną naturę krasnala poprzez kształt i kolor.
Tworzywo: Farby gwaszowe; muzyka P. Czajkowskiego „Marsz” z baletu „Dziadek do orzechów”
6). Rysunek „Mój tata jest… (kucharz, budowniczy, inżynier)”
Cel: przedstawiać wygląd, postawa osoby zgodna z wykonywanym zawodem.
Tworzywo: kolorowe ołówki, kredki.
7). Rysunek „Portret przyjaciela”
Cel: przedstaw przyjaciela, przekazując jego charakter, nawyki, hobby; zrób rysunek fabuły.
Tworzywo: Farby gwaszowe, kolorowe kredki.
8). Rysunek „Przyszedł do mnie lekarz”
Cel: sporządzić rysunek fabularny przedstawiający ludzi i środowisko.
Tworzywo: kolorowe ołówki, kredki; muzyka P. Czajkowskiego „Choroba lalki” z „Albumu dla dzieci”.
marzec(8 godzin)
1). Aplikacja rysunkowa „Pocztówka dla mamy”
Cel: przygotuj prezent dla swojej mamy (babci, siostry), wybierz własny sposób wizerunku, stwórz kompozycję z połączonych materiały wizualne(kolorowy papier, farby, plastelina).
Tworzywo: papier kolorowy, farby, plastelina, ołówki, kredki; muzyka z opery „Sylvia” L. Delibesa, „Pizzicato”.
2). Rysunek „Tańczący mężczyźni”
Cel: naucz się przekazywać pozę osoby, jej proporcje na schematycznym obrazie i skomponować z nich małą kompozycję taneczną.
Tworzywo: ołówki, kredki; muzyka P. Czajkowskiego „Taniec chiński” z baletu „Dziadek do orzechów”.
3). Rysunek „Śmieszne klauni”
Cel: nauczyć się przedstawiać klauna w ruchu, z przedmiotami (żongluje, tańczy, pokazuje sztuczkę, akt akrobatyczny).
Tworzywo: kredki, akwarela, muzyka J. Straussa „Gallop”
4). Modelowanie „Na arenie są klauni”
Cel: makijaż kompozycja zbiorowa, przedstawiający występ klauna; wybierz własny numer i strój dla swojego klauna.
Tworzywo: plastelina, stosy.
5). Rysunek i aplikacja „Plakat cyrkowy”.
Cel: nauczcie się wspólnie tworzyć plakaty, wybierzcie własny obszar pracy i stwórzcie całościową kompozycję.
Tworzywo: farby, ołówki, kredki, kolorowy papier, nożyczki.
6). Modelowanie
a) „Na balu Kopciuszka”
b) „Lot w kosmos”
Cel: dziewczęta i chłopcy wykonują różne kompozycje przedstawiające ludzi (Kopciuszek, książę, astronauta, kosmici).
Tworzywo: plastelina, stosy.
Kwiecień(8 godzin)
1). Rysowanie „Mojej ulubionej bajki”
Cel: samodzielnie wybierz fabułę i skomponuj kompozycję rysunkową; przedstaw głównych bohaterów tak, aby bajka była rozpoznawalna.
Tworzywo: maluje „Gwasz”, „Akwarela”; muzyka K. Debussy’ego „The Puppet Keck-Walk”.
2). Rysunek „Wiosenna burza”
Cel: przedstawiają krajobraz z nastrojem: słoneczny lub pochmurny dzień, deszcz, przyrodę lub miasto, zwierzęta lub ludzi.
Tworzywo: farby akwarelowe; wiersze o wiośnie; muzyka P. Czajkowskiego „Koncert nr 1” na fortepian i orkiestrę.
3). Rysowanie „Las we mgle”
Cel: przedstawiają pejzaż za pomocą stonowanych, pastelowych kolorów zmieszanych z białą farbą.
Tworzywo: farby akwarelowe; muzyka J. Offenbacha „Barkarola”
4). Modelowanie „Płyta ze wzorem”
Cel: naucz się rzeźbić szerokie, płaskie naczynia, ozdabiaj je trójwymiarowym wzorem węży i kropek.
Tworzywo: plastelina, płytki próbne.
5). Modelowanie „Wazon z owocami”
Cel: utrwalić umiejętność rzeźbienia naczyń o skomplikowanych kształtach za pomocą stojaka, ozdobić trójwymiarowym wzorem; jeśli chcesz, dodaj posiekane owoce.
Tworzywo: plastelina, próbny wazon z owocami.
6). Modelarstwo „Wystawa naczyń kuchennych”
Cel: nauczysz się samodzielnie wybierać obiekt do modelowania, wymyślić wzór, podkreślić swoją pracę jakimś elementem ( niezwykły kształt, długopis, stojak) w celu zakwalifikowania do wystawy.
Tworzywo: plastelina, próbki naczyń.
Móc(8 godzin)
1). Obraz Dymkowa „Koń na łące”
Cel: wprowadzić elementy malarstwa Dymkowa - koła, kropki, kreski; naucz się malować postać konia w jasne wzory, stylizowane na malarstwo Dymkowo.
Tworzywo: Farby gwaszowe; próbki lub obrazy malarstwa Dymkowa; muzyka V.A. Mozarta” Rondo tureckie„z sonaty A-dur.
2). Obraz Gorodetsa „Kubek ozdobiony girlandą z kwiatów”
Cel: przedstawiamy malarstwo Gorodets - pąki, liście, kwiaty w kolorze różowym i kolor niebieski, naucz się malować kubki girlandą z kwiatów Gorodets.
Tworzywo: Farby gwaszowe; próbki lub obrazy malarstwa Gorodets; muzyka S. Rachmaninowa „Włoska Polka”
3). Książka obrazkowa dla dzieci
Cel: Dowiedz się, jak zrobić składaną książkę z jasnymi duży rysunek i prosty tekst, samodzielnie dobierając fabułę i środki obrazowe.
Tworzywo: karton, papier kolorowy, farby, ołówki, kredki, nożyczki, klej.
4). Rysunek „Piękne lato”
Cel: przedstaw lato jako marzenie, jak chciałbyś je spędzić w swoich fantazjach, wybierz sposób przedstawienia według własnego uznania.
Tworzywo: farby, ołówki, kredki; wiersze o lecie; muzyka P. Czajkowskiego „Walc kwiatów” z baletu „Dziadek do orzechów”.
