Nauczycielka języka angielskiego: Julia Aleksandrowna Tichonowa

Szkoła średnia MAOU nr 2, Troitsk, Moskwa

Skuteczna nauka czytania w języku angielskim.

Czytanie jest samodzielnym rodzajem aktywności mowy związanym z percepcją i rozumieniem informacji zakodowanych za pomocą znaków graficznych. W szkoła podstawowa kładzie się podwaliny pod ten ważny rodzaj aktywności mowy.

Nauka czytania dalej język obcy NA etap początkowy sprzyja wcześniejszemu zapoznawaniu młodszych uczniów z nowym światem językowym, kształtuje u dzieci gotowość do komunikowania się w języku obcym i pozytywne nastawienie do dalszej jego nauki. Umożliwia młodszym uczniom zapoznanie się ze światem ich zagranicznych rówieśników, z obcą pieśnią, poezją i folklorem baśniowym, a także z przykładami dostępnych dla dzieci placów zabaw. fikcja w nauczanym języku obcym. Proces nauki czytania pozwala na kształtowanie się uniwersalnych koncepcji językowych, występujących w językach ojczystych i obcych, rozwijając w ten sposób zdolności intelektualne, mowy i poznawcze uczniów.

W wieku szkolnym uczniowie nie mają jeszcze bariery psychologicznej w nauce języka obcego. A uczniowie opanowują niezbędne umiejętności znacznie szybciej.

Uczą się poprawnie wymawiać i rozróżniać ze słuchu dźwięki, słowa, frazy i zdania języka obcego oraz obserwować intonację głównych typów zdań. Dzieci zdobywają wiedzę na temat podstaw kategorie gramatyczne języka, którego się uczy, rozpoznaje poznane słownictwo i gramatykę podczas czytania i słuchania oraz wykorzystuje je w komunikacji ustnej, opanowuje technikę głośnego czytania, czyta sobie edukacyjne i lekkie teksty autentyczne, stosując techniki czytania wprowadzającego i studyjnego.

Sukces w nauce i stosunek uczniów do przedmiotu w dużej mierze zależy od tego, jak ciekawie i emocjonalnie nauczyciel prowadzi lekcje. Oczywiście w ramach nauczania czytania w języku obcym uczniów szkół podstawowych wiek szkolny Gra odgrywa dużą rolę. Im więcej technik gry i wizualizacji zastosuje nauczyciel, tym ciekawsze będą lekcje i tym solidniej zostanie przyswojony materiał.

Zgodnie z programem języka obcego w zakresie nauczania czytania, zadaniem nauczyciela jest nauczenie dzieci czytania tekstów, rozumienia i rozumienia ich treści za pomocą różne poziomy penetrację informacji w nich zawartych. Idealnie byłoby, gdyby czytanie w języku obcym było samodzielne, a nie wymuszone, ale połączone z zainteresowaniem ze strony dzieci. Praktyka pokazuje jednak, że zainteresowanie tego typu zajęciami mowy wśród uczniów jest bardzo małe. Ten typ Aktywność mowy nie jest dla uczniów sposobem na zdobycie informacji, podniesienie poziomu kulturalnego czy po prostu źródłem przyjemności, lecz jest przez nich traktowana jako zadanie czysto edukacyjne.

Tak, aby czytanie w języku obcym przyczyniało się do rozwoju zainteresowanie poznawcze uczniów, należy wziąć pod uwagę potrzeby poznawcze, wiek i indywidualne cechy psychologiczne dzieci (w tym celu konieczne jest zróżnicowanie materiały edukacyjne: teksty i zadania do nich); włączać dzieci w wieku szkolnym do zajęć aktywnych działalność twórcza poprzez zastosowanie aktywnych metod uczenia się; dać im możliwość wykazania się niezależnością i inicjatywą; uczyć pokonywania trudności w działaniach edukacyjnych.Dla nikogo z Was nie jest tajemnicą, że opanowanie czytania w języku angielskim sprawia uczniom szkół podstawowych duże trudności, często spowodowane cechami graficznymi i ortograficznymi języka angielskiego. Szczególnie czytanie samogłosek, kombinacji samogłosek i niektórych spółgłosek, które czyta się różnie w zależności od ich pozycji w słowie. Niektórzy uczniowie nie pamiętają dobrze zasad czytania liter i kombinacji liter i błędnie czytają słowa, zastępując je inną zasadą czytania. Często pojawiają się trudności związane z cechami psychologicznymi dzieci w tym wieku, nie wystarczy dobry rozwój pamięć, uwaga, myślenie.

Postrzegając materiał, młodsi uczniowie zwracają uwagę na jasną prezentację materiału, klarowność i emocjonalną kolorystykę. Aby więc nauczanie zasad czytania nie było nudne i żmudne dla uczniów szkół podstawowych, można zastosować kolorowe obrazki. Na przykład, aby wprowadzić czytanie liter samogłosek pod wpływem stresu, możesz użyć obrazu motyla z wielobarwnymi skrzydłami, których każdy kolor oznacza określoną regułę. Uczniowie używają tych samych kolorów, podkreślając pisownię słów.

Jednak od czasu do czasu stajemy przed problemem, gdy w podręcznikach nie ma wystarczającej liczby zadańutrwalenie zasad czytania.

W związku z wprowadzeniem nowego standardu kształcenia w ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji i rozpoczęciem nauki języka obcego w szkoły średnie od drugiej klasy problemy są identyfikowane podczas korzystania ze znajomych kompleksy edukacyjne i metodologiczne. Metody nauczania języka obcego w klasie drugiej i piątej znacznie się od siebie różnią, dlatego autorzy podręczników starają się reorientować treści z punktu widzenia percepcji ośmioletniego dziecka. Jednak dotychczas główną trudnością, szczególnie dla młodych nauczycieli, jest nauka czytania w klasie drugiej.

Nie ma ogólnie przyjętej strategii nauczania czytania, dlatego młodzi nauczyciele szukają wsparcia u doświadczonych nauczycieli lub kierują się metodami nauczania czytania opracowanymi przez autorów podręczników, z których korzystają podczas szkolenia.

Korzystając z analizy kompleksów edukacyjnych i metodologicznych zatwierdzonych przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, zidentyfikowano główne strategie nauczania czytania:

1. szkolenie w transkrypcji poszczególnych słów (M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova);
2. szkolenie w zakresie transkrypcji zdań (V.P. Kuzovlev);
3. szkolenie w zapamiętywaniu formy graficznej nowych słów i ich ustnej reprodukcji (N.I. Bukova, D. Dooley, S.I. Azarova).

Każda strategia ma swoje zalety i wady. Ucząc się transkrypcji, uczniowie mają trudności z rozróżnianiem liter i znaków oznaczających dźwięki; dla ucznia drugiej klasy te systemy znaków łączą się. Zapamiętując graficzną formę słowa i odtwarzając je ustnie, uczniowie dobrze czytają znane słowa, ale często nie są w stanie przeczytać nowych, niezbadanych słów.

Dlatego interesująca jest nauka czytania w kraju języka docelowego. W Wielkiej Brytanii i USA jeden z skuteczne techniki nauka czytania to metoda Jolly Phonics. Technika ta przeznaczona jest dla dzieci w wieku pięciu lub sześciu lat, które są rodzimymi użytkownikami języka, i jest to kurs przeznaczony do nauki jednej litery lub ich kombinacji podczas jednej lekcji. Dziecko w wieku pięciu i ośmiu lat (wiek drugiej klasy) ma rozwinięte umiejętności i zainteresowania, dlatego nie jest możliwe pełne wykorzystanie tej techniki.

Opis techniki i przewodnik po pracy z tą techniką są dostępne w Internecie. Nauka czytania zaczyna się natychmiast od nauki alfabetu. Jednak liter się nie uczy kolejność alfabetyczna. Kolejność nauki liter jest zgodna z częstotliwością ich użycia w języku angielskim. Studium rozpoczyna się na literę Ss. Podczas treningu widzimy system:

1. nauka liter (nazwa, forma graficzna);
2. badanie dźwięku wydawanego przez literę;
3. czytanie nieznanych słów zawierających nową literę/kombinację i poznane wcześniej litery;
4. nagrywanie nieznanych słów zawierających nową literę/kombinację i poznane wcześniej litery.

Zatem po przestudiowaniu pierwszych trzech liter - Ss, Aa, Tt - możemy ułożyć słowa sat, at, przeczytać je i zapisać. Podczas nauki nowej litery pojawia się coraz więcej kombinacji do nauki czytania, uczniowie powtarzają poznane litery i łatwo zapamiętują nowe. Dodatkowo każdej literze towarzyszy ruch, który pomaga zapamiętać dźwięk.

Dostosowując tę ​​technikę do nowoczesna lekcja języka angielskiego w klasie drugiej, w skrócie podsumowano następujące postanowienia:

• Każda lekcja obejmuje 3 litery alfabetu (nie w kolejności) oraz materiał podręcznikowy nie wymagający umiejętności czytania;
• Na lekcji, po zapoznaniu się z nowymi literami, uczniowie proszeni są o zapisanie na tablicy i w zeszycie słów składających się ze znanych liter oraz liter poznanych na lekcji;
• Każde dziecko otrzymuje kartkę do czytania (słowa utworzone z zapisanych liter), którą wykorzystuje na zajęciach oraz do ćwiczeń w domu;
• Do arkusza czytelniczego dołączony jest materiał dźwiękowy, który służy rodzicom do kontroli;
• Po ukończeniu alfabetu uczymy się kombinacji liter i innych zasad czytania, wspartych praktyką pisania i czytania.

Aby zwiększyć motywację, możesz także skorzystać z proponowanych przez metodę kart do czytania. Ze względu na cechy rozwojowe uczniowie klas drugich wolą nie tylko czytać z kartki, ale także sortować kartki rękami, wybierać swój ulubiony kolor, widać tu także metodę TPR.

Jedynym problemem są słowa, które nie są czytane zgodnie z zasadami. Nauczyciel pomaga uczniom z tymi słowami i podaje przykłady skojarzeń, które pomagają im zapamiętać dźwięk i formę pisaną słowa.

Bibliografia:

1. Język angielski. Klasa 2: podręcznik / [N.I. Bykova, J. Dooley, M.D. Pospelova, V. Evans]. M.: Edukacja, 2013. 152 s.

2. Język angielski. Klasa 2: podręcznik / [M.V. Werbitskaja, O.V. Oralova, B. Ebbs i inni]. M.: Ventana-Graf, 2012. 80 s.

3. Język angielski. Klasa 2: podręcznik / [V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, SA Pastuchowa i inni]. M.: Edukacja, 2013. 128 s.

4.Angielski: Millie / Millie: podręcznik /. Obnińsk: Tytuł, 2007. 128 s.

5. Jolly Learning (wydawca edukacyjny)

Witam Was kochani.

Bardzo często rodzicom zależy na tym, aby ich dzieci jak najszybciej nauczyły się języka angielskiego. A umiejętność czytania w tej kwestii jest daleka od ostatnie miejsce. Ale jeśli w języku rosyjskim na jakimś intuicyjnym poziomie jest jasne, co należy zrobić, to język angielski już stanowi problem. Dlatego matki zwracają się do mnie po radę, jak nauczyć swoje dziecko czytać po angielsku.

A dzisiaj postanowiłam odpowiedzieć na wszystkie Wasze pytania: jak to zrobić w domu, jak to zrobić szybko i poprawnie oraz na jakie ćwiczenia warto zwrócić uwagę w pierwszej kolejności.

Najważniejsza rzecz, zanim zaczniesz

Aby nauczyć dziecko czytać od podstaw, musisz nauczyć się przynajmniej kilku słów w innym języku. Uwierz mi, jeśli od razu usiądziesz do nauki czytania, w przyszłości spotkają Cię tylko krzyki, histeria i dzika niechęć do nauki języka.

Kiedy jesteś jeszcze bardzo młody i nie uczęszczasz do pierwszej klasy, po prostu wspólnie uczcie się nowych słów, zapamiętujcie je ze słuchu i uczcie swoje dziecko, jak brzmieć Angielskie słowa. Ważne jest, aby rozumiał, co oznacza słowo, które wymawia.

Większość instytucji edukacyjnych uwzględnia język obcy w swoim programie nauczania dopiero wtedy, gdy uczniowie rozpoczynają naukę w trzeciej klasie. Ale rozpoczęcie nauki podstaw od razu po rozpoczęciu nauki w drugiej klasie nie będzie dla Twojego dziecka trudne.

W tym momencie będzie już nauczone, jak poprawnie czytać w swoim ojczystym języku, zrozumie, że litery tworzą określone dźwięki i tworzą słowa. Uwierz mi, w tym przypadku nauka będzie przebiegać znacznie szybciej. Nawiasem mówiąc, jeśli twoje dziecko jest już uczniem, radzę ci.

Od czego zacząć!

Jeśli mówimy o tym, jak prawidłowo nauczyć dziecko czytać po angielsku, najbardziej poprawną odpowiedzią będzie -. Należy to robić w najciekawszy dla dziecka sposób: ucz go za pomocą piosenek, klocków lub magnesów, kart i kolorowanek - ogólnie wszystkiego, do czego dotrze Twoja wyobraźnia.

Pamiętaj jednak, że litery i dźwięki to różne rzeczy, szczególnie w języku angielskim. Dlatego podczas nauki zwracaj na to uwagę szczególną uwagę. Nawiasem mówiąc, Twoje dziecko szybko nauczy się tego punktu, jeśli przejdzie tutaj jest kurs z LinguaLeo - Milanie i mi bardzo smakowało, więc polecam - i Ty też możesz spróbować!))

Metoda nauczania dziecka czytania, tzw Akustyka(Fonix). Istotą tego jest to, że dzieci nie uczą się liter oddzielnie od słów. Uczą się DŹWIĘKU, który w większości przypadków jest tworzony przez tę literę. Oznacza to, że pamiętają literę „s” nie jako „es”, ale jako „s”. To jak w języku rosyjskim: nazywamy literę „em”, ale wymawiamy ją „Mashina”.

Pamiętajcie kochani, że wszystkie dzieci są inne i czasami zapamiętują informacje bardzo długo, dlatego nie należy się spieszyć z dzieckiem, a tym bardziej przystąpić do nauki czegoś nowego, dopóki nie opanuje się poprzedniego materiału w 100%!

Jeśli chcesz, żeby Twoje dziecko rozwijało myślenie super w szybkim tempie, musisz ćwiczyć umiejętności motoryczne. Od dawna wiadomo, że każda działalność związana z ręcznie wykonany, będzie miał wielka wartość za mentalne zwycięstwa swoich dzieci!

Obecnie na rynku stale pojawiają się nowe zabawki, a jest ich wiele czysta woda drobiazgi!!! Osobiście jestem zwolennikiem tylko przydatnych gier! Dlatego gorąco Ci radzę o to właśnie chodzi dla jego przyszłego geniusza. Pokocha to nie tylko Twoje dziecko, ale Ty też. Ciesz się swoim czasem!

Kolejnym etapem po alfabecie jest czytanie sylab. Powiedz dziecku, jak samogłoski łączą się ze spółgłoskami, jak bardzo są przyjaciółmi. I dopiero wtedy przejdź do ostatniego etapu - słów.

Transkrypcja to podstawa

Jeden z najbardziej ważne punkty podczas nauki języka zarówno w szkole, jak i w domu, jest to prawidłowa transkrypcja.

Transkrypcja jest graficzne przedstawienie wymowy(Poświęciłem jej to, gdzie uporządkowałem wszystkie ikony, podawałem ćwiczenia z odpowiedziami i dzieliłem się tajnikami zapamiętywania znaków transkrypcji angielskiej ) .

Na pierwszy rzut oka wydaje się, że czytanie transkrypcji jest po prostu nierealne, ponieważ znajdują się w nim niezrozumiałe „haczyki i ikony”. Ale zapewniam cię, że wszystko jest znacznie prostsze. Poniżej pokażę Ci w samym szczegółowo Jak odczytać wszystkie dźwięki języka angielskiego. Jeśli już wiesz, jak brzmi alfabet angielski, z ciekawością zobaczysz, jak litery, które już znasz, są zapisywane w transkrypcji.

Ale oprócz dźwięków, które znamy dzięki alfabetowi, w języku angielskim występują również dźwięki, które nie są pokazane literami alfabetu, ale powstają przez pewne ich kombinacje. Spójrzmy na ich transkrypcję i głos w mowie rosyjskiej ().

Niekonwencjonalny sposób

Jest inny sposób na nauczenie dzieci czytania. Jest to praktykowane tak, jak w nauczaniu język ojczysty i zagraniczne. Metoda ta polega na rozpoczęciu uczenia się nie od części do całości, lecz przeciwnie, od całości do części, czyli od całych słów do liter. Polecam użycie tej metody z wczesne dzieciństwo- od 3 roku życia Na znajdziesz popularne angielskie słówka dla dzieci (dźwięczne), które w razie potrzeby można wydrukować i wykorzystać w formie kartek - dzięki czemu dziecko szybko zapamięta nie tylko ich tłumaczenie, ale także. właściwy sposób czytanie.

Ta metoda opiera się na zdolności dziecka do skojarzenia słowa pisanego ze słyszalną kombinacją dźwięków. A biorąc pod uwagę fakt, że pamięć dzieci jest zwykle wielokrotnie lepsza niż pamięć naszej osoby dorosłej (oczywiście, jeśli jest moment zainteresowania!), to ta metoda może przynieść znacznie więcej szybkie rezultaty niż tradycyjne. Na pewno opowiem Wam o tym więcej, ale w osobnym artykule. Subskrybuj mojego bloga, żeby niczego nie przegapić.

Tobie również mogę polecić tę książkę « Naucz się czytać po angielsku» (wspaniała autorka Evgeniya Karlova) - doskonale łączy w sobie użyteczność i zainteresowanie. Każdy rodzic będzie mógł nauczyć swoje dziecko czytać angielskie słowa, ponieważ materiał jest przedstawiony w bardzo przystępnej formie.

Kolejna wartościowa książka — Jak nauczyć się czytać po angielsku (M. Kaufman) . Co niezwykłe, równolegle z nauką czytania następuje poznanie kultury anglojęzycznej. To rozbudza w dziecku zainteresowanie i ciekawość języka... A zainteresowanie, jak wiadomo, to już 50% sukcesu! Jeśli nie więcej...

Praktyka, praktyka i jeszcze raz praktyka.

Och, jak ja uwielbiam części praktyczne. Dlatego dzisiaj przygotowałam dla Ciebie kilka ćwiczeń ze słówkami, które pomogą Twojemu dziecku szybko opanować to trudne zadanie - czytanie po angielsku. Istota ćwiczenia polega na grupowaniu słów według dźwięków. Dziecko czytając określoną grupę słów zapamięta kombinacje liter, które widzi. W ten sposób w jego głowie powstanie jasna koncepcja tego, jak czytać to lub inne słowo. Oczywiście wyjątków w języku angielskim jest mnóstwo i nie da się ich wszystkich nadążyć. Dlatego im więcej Twoje dziecko czyta, tym szybciej opanuje prawidłowe czytanie.

powiedz, może, połóż się, zostań, droga, zapłać, baw się

kumpel, los, stawka, spóźnienie, brama

gra, przyszła, zrobiła, Kate

słońce, zabawa, bieganie, pistolet, cięcie, ale orzech

dwa razy, lód, ryż, myszy, lód

siedzieć, kopać, fit

dobrze, dziewięć, mój, połysk, linia

nie, miejsce, dużo

poszło, gotowe

widelec, korek

radzić sobie, palić, róża, nos

tutaj, zwykły strach, łza

czysty, leczący, przynęta

klacz, goła, odważna, troska

nieśmiały, niebo, mój, kup

A jeśli nadal masz pytania – a jestem pewien, że jeśli ich nie masz, w tej chwili, wtedy na pewno pojawią się ponownie - zapraszamy zatem do komentarzy. Chętnie wyjaśnię Ci wszystko co niejasne, rozwieję wszelkie wątpliwości i pomogę jeszcze lepiej zrozumieć jak szybko.

Nie zapomnijcie zapisać się na pyszne porcje języka angielskiego!

Bądź pierwszym, który zdobędzie nową wiedzę.

To wszystko na dzisiaj.
Do widzenia!

Nauczanie czytania przedszkolaków (oraz dzieci w klasach 1-2) to temat, który rodzi tak wiele pytań, że postanowiłam nie pisać o nim w dziale o przedszkolakach, ale podkreślić go w osobnym artykule. A więc dzisiaj najwięcej aktualne problemy nauka czytania w języku angielskim.

Bardzo często rodzice, pamiętając, jak kiedyś uczyli się języka, zadają to niemal klasyczne pytanie:

A co z transkrypcją?

Po pierwsze, transkrypcja nie nauczy Cię czytać.. I nigdy nie uczyłem. Ci, którzy studiowali transkrypcję, przyznają: czytając tekst w języku angielskim, wyobrażasz sobie, że jest on zapisany symbolami transkrypcji? Oczywiście, że nie. Do przeczytania nie jest wymagana transkrypcja.

Transkrypcja pomaga dowiedzieć się, jak wymówić nieznane słowo. Wcześniej prawie jedyny sposób aby dowiedzieć się, kiedy w pobliżu nie ma nauczyciela, był słownik papierowy. Dlatego też, ucząc się zasad czytania (swoją drogą w piątej klasie), od razu wzięliśmy ikony transkrypcji, aby dzieci mogły korzystać ze słownika w domu. Powtarzam, nie do czytania, tylko do korzystania ze słownika! Ale teraz mamy do dyspozycji mnóstwo wszelkiego rodzaju zasobów. Dostępny jest także podręcznik z aplikacją audio, w której wypowiadane są nowe słowa, teksty, piosenki itp.; masz komputer, smartfon lub tablet ze słownikami dźwięcznymi, a w skrajnych przypadkach prawie każdy słownik online daje możliwość odsłuchania nowego słowa. Dzieci coraz rzadziej zaglądają do słownika papierowego. I to jest w porządku. To jest postęp.

Po drugie, transkrypcja tylko zdezorientuje małe dziecko. Można go podawać już od najmłodszych lat adolescencja. W tej samej piątej klasie jest to całkiem możliwe, choć teraz nie jest już konieczne. Wyobraź sobie, że przedszkolak lub pierwszoklasista, który niedawno nauczył się alfabetu rosyjskiego, uczy się alfabetu angielskiego – to już dwa systemy znaków, które musi mieć w głowie. I tutaj niektórzy wprowadzają trzeci system znaków, który jest potrzebny do rozszyfrowania drugiego. Czy to nie brzmi skomplikowanie? A teraz wyobraźcie sobie, jakie to trudne dla dziecka. Nie, dziecko z dobrą pamięcią oczywiście też to opanuje. Ale dlaczego? Wszystko ma swój czas.

Dlaczego nie można podpisywać słów rosyjskimi literami?

Czasami widzę, że niektórzy rodzice, a nawet (och, och!) koledzy podpisują się pod słowem dziecka czytanym rosyjskimi literami. Nie możesz tego zrobić. Nigdy. W ogóle.

Po pierwsze, nie można przekazać rosyjskimi literami angielskie dźwięki. Pisząc słowa rosyjskimi literami, psujesz wymowę swojego dziecka. Swoją drogą, tak jest dzieciństwo powstaje najbardziej naturalnie.

Po drugie, jeśli słowo zostanie podpisane po rosyjsku, co zrobi dziecko? Zgadza się, on to przeczyta. Nie pamiętaj, jak to jest napisane po angielsku, ale przeczytaj te bardzo rosyjskie litery. Zapamięta, jak brzmi to słowo, ale jeśli spotka to słowo w nowym tekście, najprawdopodobniej go nie rozpozna.

W przypadku przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych nauka czytania zaczyna się od alfabet I brzmi. I główną rolę To nie alfabet gra, ale brzmi. Alfabet jest bardzo łatwy do zapamiętania – wystarczy regularnie odtwarzać dziecku alfabetyczne piosenki, które są dostępne na YouTube wielka rzesza. Aby jednak zacząć czytać, dziecko musi nauczyć się, która litera alfabetu wydaje jaki dźwięk. Aby to zrobić, ja i moi uczniowie (korzystając z gier z kartami, filmów, TPR - o tym) dla każdej litery alfabetu zapamiętujemy jej dźwięk i jedno lub dwa słowa rozpoczynające się od tego dźwięku. Na przykład, widząc literę Bb, dzieci od razu zapamiętują piłkę, a co za tym idzie dźwięk /b/. W domu możesz dodatkowo posłuchać: piosenki o fonice.

Istnieją dwa sposoby uczenia dzieci czytania. A najlepszy efekt uzyskasz, jeśli zastosujesz obie metody jednocześnie.

Metoda całych słów.

Tę metodę nauki czytania proponują autorzy większości podręczników dla dzieci. Według tę metodę, nowe słowa podaje się następująco: obrazek + słowo. Dzieci oglądają w podręczniku obrazki z oznaczonymi nimi słowami, słuchają, powtarzają za mówiącym, bawią się kartami. Zazwyczaj nauczyciel używa dwóch zestawów kart: kart obrazkowych i kart słownych. W specjalnych grach edukacyjnych z tymi kartami dzieci zapamiętują, które słowo pasuje do jakiego obrazka.

Oznacza to, że mechanizm jest taki: dziecko nie rozkłada słowa na dźwięki, koreluje wizualny obraz całego słowa z jego dźwiękiem (dzięki temu metodę całych słów można zacząć stosować równolegle z badaniem alfabetu i dźwięków, bez czekania, aż nauczysz się wszystkich liter). Następnie, widząc badane słowo w tekście, dziecko zapamiętuje jego brzmienie i może je przeczytać. Ta metoda jest dobra, ponieważ prawie połowa słów w języku angielskim to wyjątki, które nie są czytane zgodnie z zasadami i po prostu nie ma innego sposobu, aby nauczyć się tych słów lub je zapamiętać.

Metoda nauczania foniki.

Samo słowo metoda wciąż nie wystarczy. Aby dziecko naprawdę dobrze czytało, lepiej uzupełnić podręcznik metodą całych wyrazów, ucząc się czytania według zasad. W tym celu stosuje się fonikę u dzieci od 6. roku życia – są to podręczniki, w których słowa zbierane są w grupy, w zależności od tego, według jakiej zasady są czytane. Słuchając i czytając te grupy słów, dziecko rozwija wzorce czytania. Na przykład po wysłuchaniu, powtórzeniu za mówcą i być może zagraniu w grach słów kot-gruby-mata-nietoperz, większość dzieci sama będzie w stanie odczytać słowo sat i podobne.

Zwykle foniki to piękne książki ze zdjęciami, aplikacjami audio i czasami wideo (te, które lubię, to Świat Oxford Phonics dla przedszkolaków i Brzmi wspaniale na początek oba w 5 częściach), jest też programy interaktywne(Starfall, Naucz swojego potwora czytać) i kursy wideo (takie jak ten niesamowity kurs Zafascynowany foniką). Niektórzy autorzy podają fonikę bezpośrednio w podręczniku, na przykład podręcznik Rodzina i Przyjaciele zawiera fonikę, ale są one rozłożone na kilka lat (!) nauki. Tak naprawdę wystarczy jeden rok szkolny, aby poznać wszystkie zasady czytania dzieciom.

Opublikowano w,

Czytanie jest jedną z najtrudniejszych części nauki Język angielski. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​dzieci zaczynają czytać mniej więcej dopiero pod koniec drugiej klasy szkoły, jeśli o czym mówimy o liceum. Zdarza się jednak, że nawet po ukończeniu szkoły wielu absolwentów nadal nie potrafi czytać angielskich słów.

W przeciwieństwie do języka rosyjskiego, w którym prawie 99% tego, co widzimy, to to, co czytamy (po uwzględnieniu redukcji, asymilacji itp.), w języku angielskim sytuacja jest zupełnie inna. Tak się historycznie złożyło, że ten sam list w różne pozycje można czytać inaczej.

Dla porównania weźmy następujące słowa: kot - ciasto - chcę - kąpiel - sofa. Litera „a” w tych słowach będzie odpowiadać następującym dźwiękom: [æ], , [ɒ], [ɑ:], [ə]. I nie chodzi tu tylko o 4 rodzaje czytania samogłosek. Istnieje również szereg zasad dotyczących kombinacji liter, które regulują czytanie litery „A”.

Tak naprawdę język angielski składa się z zasad i wyjątków. Dlatego możesz zapamiętać zasady czytania tyle, ile chcesz, co może nie działać w konkretnym przypadku. Jak myślisz, dlaczego czasownik „to Speer” jest popularny tylko w języku angielskim?

Aby mieć pojęcie o zasadach czytania po angielsku, polecam Państwu poniższe podręczniki. Możesz pobrać je wszystkie za darmo, korzystając z poniższych linków;

• S.V. Shimansky „Zasady czytania w języku angielskim” - podaje ogólny zestaw zasad czytania z kilkoma przykładami, w podręczniku nie ma ćwiczeń; Doskonała jako ściągawka, ponieważ... składa się z zaledwie 15 stron.
• Plakat „Zasady czytania” to doskonałe narzędzie do wizualnego zapamiętywania zasad czytania po angielsku.
• Shuman SE „Język angielski. Zasady czytania” – przewodnik po zasadach czytania dla uczniów gimnazjów i dorosłych. Publikacja zawiera zasady czytania listów Alfabet angielski, samogłoski i spółgłoski, możliwości artykulacyjne w różnych sytuacjach językowych.
• Dodatek Vasilyeva E.A. „Zasady czytania angielskich słów dla leniwych” to program dla systemu Windows, który przedstawia zasady czytania słów jednosylabowych, dwusylabowych i wielosylabowych w języku angielskim. Materiał przedstawiony jest w formie tabel i modeli, co ułatwia poznanie zasad czytania angielskich słów.
• Wąski AF „Zasady czytania angielskich słów” - ta książka jest wygodna w użyciu dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Jego celem jest wykształcenie gotowości rozumienia mowy mówionej oraz umiejętności prawidłowego czytania.
• L.P. Bondarenko „Podstawy fonetyki języka angielskiego” to kompletny podręcznik z zakresu fonetyki dla uczniów szkół średnich. Zawiera wiele zasad, przykładów i ćwiczeń do ćwiczenia wymowy angielskich dźwięków.

Wstęp

1. Nauczanie czytania na lekcji języka angielskiego

2. Czytanie jako rodzaj aktywności mowy

3. Metody nauczania czytania

4. Rola tekstów fabularnych w nauce czytania

5.1 Rodzaje ćwiczeń czytelniczych

5.2 Techniki łagodzenia trudności w czytaniu tekstów w szkole średniej

Wniosek

Lista wykorzystanych źródeł

Jak wiadomo, aktywność dzieci w przyswajaniu informacji odbywa się w oparciu o własne poglądy i zainteresowania, co jest głównym środkiem motywującym do zajęć edukacyjnych. W takim przypadku należy wziąć pod uwagę indywidualną indywidualizację uczniów, skorelować działania mowy z ich rzeczywistymi uczuciami, myślami i zainteresowaniami.

W miarę gromadzenia się jednostek leksykalnych wiele dzieci potrzebuje wsparcia wizualnego, ponieważ Niezwykle trudno jest odbierać mowę wyłącznie za pomocą ucha. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku dzieci, których pamięć wzrokowa jest lepiej rozwinięta niż pamięć słuchowa. Dlatego czytanie jest tak ważne.

Czytanie jest jednym z najważniejszy gatunek rozmowny aktywność poznawcza studenci. Działanie to ma na celu wydobycie informacji z tekstu pisanego. Czytanie spełnia różne funkcje: służy praktycznemu opanowaniu języka obcego, jest środkiem poznawania języka i kultury, źródłem informacji i działalność edukacyjna i środkiem samokształcenia. Jak wiadomo, czytanie przyczynia się do rozwoju innych rodzajów działań komunikacyjnych. To właśnie czytanie daje największe możliwości edukacyjne i edukacyjne kompleksowy rozwój dzieci w wieku szkolnym posługujące się językiem obcym.

Ucząc się czytać na początkowym etapie, ważne jest, aby nauczyć ucznia prawidłowego czytania, to znaczy nauczyć go wyrażania grafemów, wydobywania myśli, czyli rozumienia, oceniania i wykorzystywania informacji tekstowych. Umiejętności te zależą od szybkości, z jaką dziecko czyta. Przez technikę czytania rozumiemy nie tylko szybką i dokładną korelację głosek i liter, ale także korelację związku dźwięk-litera z semantycznym znaczeniem tego, co czyta dziecko. Dokładnie wysoki poziom opanowanie technik czytania pozwala osiągnąć wynik samego procesu czytania - szybkie i wysokiej jakości wydobywanie informacji. Nie jest to jednak możliwe, jeżeli uczeń nie posiada wystarczającej wiedzy język oznacza, nie może lub nie odtwarza dźwięków poprawnie.

Zatem nauczanie techniki głośnego czytania jest na początkowym etapie zarówno celem, jak i środkiem nauczania czytania, ponieważ pozwala kontrolować powstawanie mechanizmów czytania poprzez formę zewnętrzną i umożliwia wzmocnienie podstawy wymowy leżącej u podstaw wszystkie rodzaje aktywności mowy.

Kształtowanie umiejętności i zdolności czytania jest jednym z najważniejszych elementów procesu nauki języka obcego na wszystkich jego etapach. Czytanie należy do receptywnych typów aktywności mowy, mieści się w sferze komunikatywnej i społecznej aktywności ludzi i zapewnia w niej pisemną formę komunikacji.

Początkowy etap nauki czytania ma na celu wykształcenie u uczniów technik czytania w języku obcym, a w szczególności takich umiejętności jak:

o szybkie zakładanie korespondencji dźwiękowo-listowej;

o poprawną wymowę graficznego obrazu słowa i powiązanie go ze znaczeniem, tj. zrozumienie/zrozumienie tego, co się czyta;

o czytanie syntagmowe, łączenie słów w określone grupy semantyczne;

o czytanie w naturalnym tempie tekstów opartych na znanym materiale językowym;

o ekspresyjne czytanie tekstów na głos, z zachowaniem prawidłowego akcentu i intonacji.

Skuteczne rozwiązywanie postawionych problemów możliwe jest przy wykorzystaniu nowoczesnych technologii nauczania, które przy organizacji procesu uczenia się uwzględniają potrzeby młodszych uczniów, ich możliwości psychologiczne związane z wiekiem.

Rozważmy niektóre cechy psychologiczne młodszych uczniów.

Wiek gimnazjalny obejmuje okres od 6 do 10 lat. W badania psychologiczne Leontieva A.N., Elkonina D.B., Vygotsky L.S., Mukhina T.K. i innych, zauważa się, że w tym czasie przebieg procesów umysłowych uczniów zmienia się radykalnie. Następuje zmiana wiodącego rodzaju działalności: gry zastępują jednak zajęcia edukacyjne aktywność zabawowa nadal gra ważną rolę. Kształtuje się pozytywne nastawienie do nauki, wzmacniają się poznawcze motywy uczenia się.

Rozwijają się procesy poznawcze. Percepcja nabiera kontrolowanego charakteru, staje się dokładniejsza, rozcięta i intencjonalna, a związek pomiędzy analizą i syntezą jest wyraźnie rozłożony. Zwiększa się udział uwagi dobrowolnej, staje się ona bardziej stabilna. Rozwijają się operacje intelektualne: porównania, uogólnienia orientacji, klasyfikacja, kodowanie, przejście od wizualno-figuratywnego do werbalnego, krytyczne myślenie. Wzrasta udział działań związanych z produktywnym myśleniem. Aktywność mnemoniczna staje się doskonalsza. Zwiększa się pojemność pamięci. Utworzony pamięć logiczna, produktywne sposoby zapamiętywania.

Na podstawie powyższych cech procesów psychicznych dzieci szkół podstawowych można sformułować wymagania pedagogiczne dotyczące organizacji procesu nauczania czytania w języku obcym w szkole podstawowej.

1. Praktyczne ukierunkowanie procesu uczenia się:

o formułowanie konkretnych zadań i pytań o charakterze komunikacyjnym, mających na celu rozwiązanie praktycznych zadań i problemów, pozwalających nie tylko na opanowanie nowej wiedzy i umiejętności, ale także zrozumienie treści i znaczenia czytanego tekstu;

o obowiązkowe podkreślanie etapu głośnego czytania (określenie D.B. Elkonina) czytania w systemie nauczania technik czytania w języku obcym, co pozwala utrwalić umiejętności artykulacji i intonacji, poprawnej fonetycznie mowy i „słyszenia wewnętrznego”.

2. Zróżnicowane podejście do szkoleń:

o biorąc pod uwagę wiek cechy psychologiczne studenci, indywidualne style ich aktywność poznawcza podczas przekazywania nowej wiedzy oraz rozwijania umiejętności i zdolności;

o stosowanie ćwiczeń analitycznych i syntetycznych, zadania zróżnicowane ze względu na stopień złożoności, w zależności od indywidualne zdolności studenci; wybór odpowiednich metod nauczania głośnego i cichego czytania.

3. Zintegrowane i funkcjonalne podejście do szkoleń:

o budowanie nauki czytania w oparciu o zaliczkę ustną, tj. dzieci czytają teksty zawierające materiał językowy, który już opanowały mowa ustna; na etapie alfabetycznym opanowywanie nowych liter, kombinacji liter i zasad czytania odbywa się zgodnie z kolejnością wprowadzania nowych jednostek leksykalnych i wzorców mowy w mowie ustnej.

4. Biorąc pod uwagę cechy języka ojczystego:

o wykorzystanie pozytywnego transferu umiejętności czytania rozwiniętych lub już rozwiniętych w języku ojczystym uczniów;

o maksymalne ograniczenie zakłócającego wpływu umiejętności czytania w języku ojczystym, związanych ze specyfiką języka rosyjskiego (pisanie fonemiczne i czytanie sylabiczne), poprzez wyjaśnianie, porównywanie, demonstrację metod działania i obfite szkolenie w czytaniu.

5. Dostępność, wykonalność i świadomość uczenia się.

6. Zintegrowane podejście do kształtowania motywacji:

o przywiązywanie dużej uwagi do wdrażania zadania gry, działanie w sytuacjach problematycznych o charakterze komunikacyjnym;

o użyj różne typy widoczność, stymulowanie zrozumienia nowego materiału, tworzenie powiązań skojarzeniowych, wspiera, które promują lepsze wchłanianie zasady czytania, graficzne obrazy słów, wzorce intonacji fraz.

Oprócz zgodności z wymienionymi wymogami pedagogicznymi, powodzenie organizacji szkoleń zależy również od poziomu wiedzy zawodowej nauczyciela, stopnia jego kompetencji metodycznych oraz umiejętności stosowania skutecznych technik i form pracy na lekcji, które są adekwatne do postawionego celu uczenia się.

Przyjrzyjmy się przykładom zadań problemowych o charakterze komunikacyjnym i ćwiczeń do nauczania technik czytania, które pozwalają dzieciom działać w sytuacjach bliskich rzeczywistym sytuacjom komunikacyjnym. A to z kolei pomaga zwiększyć motywację do nauki i jej efektywność.

W zależności od stopnia wniknięcia w treść tekstu oraz w zależności od potrzeb komunikacyjnych wyróżnia się czytanie przeglądające, przeglądające (oglądanie-wyszukiwanie), wprowadzające i studiujące.

Podczas nauczania czytania młodszych uczniów szkoła średnia Tego rodzaju lekturę należy opanować, uwzględnić ich cechy i zależności.

Czytanie wprowadzające polega na wydobyciu podstawowych informacji z tekstu, uzyskaniu ogólnego pojęcia o głównej treści i zrozumieniu głównej idei tekstu.

Czytanie studyjne charakteryzuje się dokładnym i pełnym zrozumieniem treści tekstu, reprodukcją informacji otrzymanych w formie powtórzenia, streszczenia itp.

Do klasy 5 uczniowie mogą:

Rozumieć tekst oparty głównie na znanym materiale mowy; odgadnąć znaczenie poszczególnych nieznanych słów;

Określ swój stosunek do tego, co czytasz; wykorzystaj wyodrębnione informacje w innych rodzajach aktywności mowy.

Zgodnie z wymogami programu, w klasie V kończy się kształtowanie techniki czytania na głos i po cichu. Intensyfikowana jest praca ze słownikiem oraz rozwijanie mechanizmów zgadywania języków w oparciu o znajomość zasad słowotwórstwa. W nauczaniu czytania stosowane są różne strategie: z pełnym zrozumieniem (czytanie studyjne), ze zrozumieniem głównych treści (czytanie wprowadzające). Jeśli chodzi o czytanie przeglądające, przygotowanie do tego rodzaju czytania wiąże się ze specjalnymi zadaniami: znajdowaniem niezbędne informacje w tekście przeczytaj go na głos, podkreśl, zapisz.