Dyscyplina szkolna jest jedną z form przejawu dyscypliny publicznej. Jest to porządek przyjęty w murach placówki oświatowej, to przestrzeganie przez uczniów zasad relacji z uczniami i nauczycielami, to obowiązek przestrzegania wszystkich członków zespołu przyjęte zasady i regulaminy. Dyscyplina uczniowska, będąca integralną częścią moralności, polega na znajomości zasad postępowania, ustalonego porządku i ich świadomej realizacji. Stałe zasady zachowania determinują działania i działania jednostki. Dyscyplina szkolna przygotowuje dziecko do aktywności społecznych, które bez dyscypliny nie są możliwe. Ona jest rezultatem Edukacja moralna To nie przypadek, że A. S. Makarenko uważał dyscyplinę za zjawisko moralne i polityczne nie do pogodzenia z brakiem dyscypliny i brakiem szacunku dla porządku publicznego.

Przestrzeganie dyscypliny szkolnej zakłada podporządkowanie się żądaniom zespołu, czyli większości. Praca szkół i nauczycieli na rzecz zaszczepiania świadomej dyscypliny i kultury postępowania powinna mieć na celu wyjaśnienie uczniom potrzeby utrzymywania dyscypliny w interesie jednostki, zespołu i społeczeństwa. Jednak dyscypliny jednostki nie można postrzegać jedynie jako podporządkowania; należy ją rozpatrywać w kontekście jej wolności, jako subiektywnej zdolności jednostki do samoorganizacji i osiągania własnych celów w historycznie rozwinięty sposób. Zdolność jednostki do wyboru własnego sposobu postępowania w różnych okolicznościach (samostanowienie) jest moralną przesłanką odpowiedzialności za swoje czyny (O. S. Gazman). Posiadając samodyscyplinę, uczeń chroni się przed przypadkowymi okolicznościami zewnętrznymi, zwiększając tym samym stopień własnej wolności.

Dyscyplina jak jakość osobista To ma różne poziomy rozwój, co znajduje odzwierciedlenie w koncepcji kultury zachowań. Obejmuje różne aspekty moralnego zachowania jednostki; organicznie łączy kulturę komunikacji, kulturę wyglądu, kulturę mowy i kulturę życia codziennego. Pielęgnowanie kultury komunikacji u dzieci wymaga kształtowania zaufania i życzliwości wobec ludzi, gdy grzeczność i uważność stają się normami komunikacji. Ważne jest, aby uczyć dzieci, jak zachowywać się w obecności rodziny, przyjaciół, sąsiadów, nieznajomi w transporcie, w miejscach publicznych. W rodzinie i szkole należy zadbać o zapoznanie dzieci z rytuałami gratulacji, wręczania prezentów, składania kondolencji, zasad prowadzenia interesów, rozmowy telefoniczne itd.

Kultura wyglądu polega na umiejętności ubierania się elegancko, gustownie i wyboru własnego stylu; od przestrzegania zasad higieny osobistej, od charakterystyki gestów, mimiki, chodu, ruchów. Kultura mowy to zdolność ucznia do prowadzenia dyskusji, rozumienia humoru i używania wyrazistego języka. język oznacza w różnych warunkach komunikacyjnych opanuj normy ustne i pisemne język literacki. Jednym z obszarów pracy nad rozwojem kultury zachowania jest kultywowanie estetycznego podejścia do przedmiotów i zjawisk Życie codzienne- racjonalna organizacja domu, dokładność w utrzymaniu gospodarstwo domowe zachowanie przy stole podczas posiłków itp. Kultura zachowań dzieci kształtuje się w dużej mierze pod wpływem osobistego przykładu nauczycieli, rodziców, uczniów starszych klas, tradycji, opinia publiczna które rozwinęły się w szkole i rodzinie.

Kultura ekologiczna studentów. Szybko rozwijający się ruch na rzecz ochrony przyrody ogarnia świat. Pytanie, jak człowiek powinien odnosić się do środowiska, pojawiło się również przed każdym mieszkańcem planety. W nowoczesna nauka Pojęcie „ekologii” charakteryzuje się jednością czynników biologicznych, społecznych, ekonomicznych, technicznych i higienicznych w życiu ludzi. Na tej podstawie zasadne jest wyodrębnienie ekologii społecznej, technicznej i medycznej, które zajmują się zachowaniem człowieka w przyrodzie.

Cel formacji kultura ekologiczna dzieci w wieku szkolnym ma kształcić odpowiedzialne, ostrożna postawa do natury. Osiągnięcie tego celu jest możliwe pod warunkiem celowej, systematycznej pracy szkoły nad kształtowaniem systemu dla uczniów wiedza naukowa mające na celu zrozumienie procesów i skutków interakcji człowieka, społeczeństwa i przyrody; środowiskowy orientacje wartości, normy i zasady dotyczące przyrody, umiejętności i zdolności do jej badania i ochrony.

Zobacz też

Cześć to ja!
Jeszcze nie tak dawno temu wierzono, że dla noworodka świat jest taką dziwną rzeczywistością, w której wszystko szumi i świeci. I że poza niewyraźnymi plamami światła i cienia nie widzi nic. Okazuje się jednak, że malutki...

Wspólna odpowiedzialność
Zepsuć swoje życie rodzicielskie Są tylko dwie drogi: zrzeczenie się wszelkiej odpowiedzialności lub wzięcie pełnej odpowiedzialności za wzrost i rozwój dziecka. W pierwszym przypadku oczywiście przyjedziesz...

Sprawdź tabele
Aby ułatwić Ci nawigację po wszystkich tych przejściach, krokach i kryzysach, podsumowaliśmy je w prostych tabelach. Odwiedzaj je od czasu do czasu. Zauważyłem - to mnie uspokaja. Miło zdać sobie sprawę...

Instrukcje

Dokonaj wyraźnego rozróżnienia pomiędzy wszystkimi etapami lekcji. Atrakcja Organizowanie czasu, przedstaw uczniom cele i zadania lekcji. Przejrzysty podział czasu krok po kroku lekcja zachęca uczniów do bardziej odpowiedzialnego podejścia do procesu uczenia się.

Różnicowanie metod i narzędzi nauczania lekcja. Jak ciekawsza lekcja, tym mniej czasu uczniowie mają na zajęcia dodatkowe. Skutecznym sposobem organizowania owocnych zajęć edukacyjnych jest praca w grupie kreatywna praca. Staraj się uwzględnić w lekcji absolutnie wszystkich uczniów, nie ograniczaj się do komunikacji tylko z silnymi uczniami.

Szanuj osobowość swojego dziecka. Unikaj obraźliwych słów i zachowań wobec słabych uczniów. Twoim zadaniem jest dostrzec osobę w każdym, nawet jeśli jest on notoryczny i przegrany. Dzieci takie z reguły czują, że są traktowane z szacunkiem, starają się sprostać oczekiwaniom nauczyciela i dobrze się zachowują.

Jeśli przebieg lekcji zostanie nagle przerwany, jeśli uczniowie będą przeszkadzać w Twoim nauczaniu, nigdy nie kontynuuj wyjaśnień w hałasie i krzyku. Zatrzymaj się, uspokój się, usiądź, przyjrzyj się uważnie dzieciom. Zrób pauzę. Kiedy w klasie zapadnie cisza, wyjaśnij spokojnym tonem, że nie będziesz kontynuować lekcji, dopóki nie zapanuje porządek. Z reguły to działa.

Stwórz tradycję oceniania zachowania po każdej lekcji, utrzymuj kontakt z rodzicami uczniów i powiadamiaj władze szkoły, jeśli sam nie możesz już kontrolować sytuacji związanej z zachowaniem uczniów.

Dobrze sprawdzają się różne systemy kar w grze: system grzywny, wydawanie kart, tablica wstydu itp. Oczywiście możesz wystawić ocenę złą, ale jest mało prawdopodobne, że rozwiąże to na długo problem dyscypliny. Potrzebne są różne metody, podejścia i sposoby zwiększania poziomu zainteresowania uczniów procesem edukacyjnym.

Zarówno młodzi, jak i doświadczeni nauczyciele mają trudności z ustanowieniem dyscypliny w klasie. Brak dyscypliny negatywnie wpływa na naukę materiału. Jak nawiązać kontakt z dziećmi, zaszczepić w nich dyscyplinę i odpowiedzialność?

Instrukcje

Nauczycielowi często brakuje dyscypliny na lekcji, gdy jest ona nieuprawniona sytuacja konfliktowa, dla rozwiązania którego nie zawsze wystarczy po prostu szczera rozmowa pomiędzy nauczycielem a uczniami. Jeśli rozumiesz, że sam nie jesteś w stanie rozwiązać konfliktu, poszukaj pomocy u psychologa lub pracownika socjalnego.

Brak dyscypliny na lekcjach obserwuje się najczęściej w wieku 6-8 lat, kiedy dzieci wkraczają w okres dojrzewania. W celu klasa Na lekcji panowała atmosfera pracy, która motywowała dzieci do aktywności. Niech będzie ciekawie – powinny być zróżnicowane pod względem rodzaju i formy. Zaplanuj lekcje, takie jak podróżnicze, próbne, zintegrowane lub zróżnicowane.

Zainteresuj dzieci tematem lekcji. Przed zajęciami wybierz się na wycieczkę po firmach lub miejscach. Na przykład, ucząc się na lekcjach gumy, zabierz uczniów do fabryki produkującej wyroby gumowe. Wszystko to wzbudzi zainteresowanie materiałem studiowanym na lekcji – nie będziesz miał problemów z dyscypliną.

Dobra dyscyplina w klasie często wynika z dobrych relacji między nauczycielem a dziećmi, dlatego traktuj uczniów taktownie i szanuj ich godność, a nie pozwolą oni sobie na nietaktowne zachowanie.

Utrzymuj kontakt z rodzicami. Ale zwracaj się do nich i administracji o pomoc tylko w nagłych przypadkach. W ten sposób możesz osiągnąć zachowanie tylko na jakiś czas, jeśli chcesz, aby dzieci się podporządkowały dyscyplina na lekcjach buduj z nimi relacje, zostań ich przyjacielem, ale nie przekraczaj granicy, gdy chłopaki myślą, że wszystko im wolno. Miłość - czują to bardzo dobrze.

Dzieci mają tyle energii, że często się jej przelewa. A nauczycielowi bardzo trudno jest utrzymać uwagę na temacie lekcji, zwłaszcza jeśli uczy skomplikowanego przedmiotu - algebry, fizyki, geometrii czy chemii.

Instrukcje

Gdy tylko zauważysz, że uczniowie zaczęli szeptać, rozpraszać się i zajmować innymi rzeczami, zmień temat rozmowy. Jeśli wyjaśniłeś rozwiązania złożone zadania albo idź na trening. Przywołaj do tablicy tych, którzy najbardziej przeszkadzali w lekcji. Napisz formułę i poproś chłopaków o jej rozwiązanie. Pamiętaj, aby poinformować uczniów, jeśli widzą te zadania po raz pierwszy.

Jeśli będziesz uczyć klasy młodsze brak dyscypliny może świadczyć o tym, że dzieci są po prostu zmęczone w jednym miejscu i w jednej pozycji. Zrób trochę ćwiczeń. Niech uczniowie staną w pobliżu biurek, podniosą ręce i opuszczą je. Wykonaj kilka przysiadów. Biegają po stołach jak pociąg. Podczas ćwiczeń włączaj zabawną muzykę, aby przenieść uwagę dzieci z obiektu na obiekt. Pięć fizycznych zwolnień wystarczy, aby pozostały czas do dzwonka wybrzmiał w ciszy i spokoju.

Zdobądź władzę od. Nie przeklinaj, nie podnoś głosu. Spokojnie i dokładnie wyjaśnij, dlaczego musisz zrobić to, co mówisz. Spróbuj znaleźć własne podejście do każdego ucznia. Zostań starszym towarzyszem facetów, na których mogą polegać we wszystkim. Wtedy zaczną szanować Ciebie i przedmiot, którego uczysz.

Zróżnicuj swój program nauczania ćwiczenia praktyczne, przygotowuj ciekawe podręczniki, wymyślaj skomplikowane problemy logiczne. Zachęcaj do współtworzenia. Wtedy twoi ludzie zainteresują się nimi, oni sami utrzymają dyscyplinę, walcząc z jej gwałcicielami.

Wideo na ten temat

Pomocna rada

Kontakt z dziećmi najlepiej nawiązywać w nieformalnej atmosferze. Wycieczki do muzeów, kina i wycieczki terenowe pomagają uczniom zbliżyć się do nauczyciela. Dzieci zaczynają postrzegać dorosłych, którzy zdobyli autorytet, jako przywódców i starają się im nie przeszkadzać.

W rodzinie dziecko otoczone jest powszechną miłością, dla rodziców i dziadków jest najbardziej inteligentne, towarzyskie i uczciwe. Kochają go za to, że po prostu jest. Ale Twoje dziecko nie jest szczególnie kochane przez kolegów z klasy, ponieważ grupa dzieci ceni nieco inne cnoty niż te w rodzinie.

Instrukcje

Pomóż swojemu dziecku poprawić jego wyniki w nauce. W każdym momencie ludzie sukcesu cieszyć się autorytetem. Odrabiaj z nim prace domowe, kupuj dodatkową literaturę, która poszerzy horyzonty Twojego dziecka na dany temat.

Pomóż swojemu dziecku zwiększyć poczucie własnej wartości; w środowisku często pojawiają się konflikty z powodu niskiej samooceny. Dzieci bardziej pewne siebie próbują stłumić dziecko słabe i niepewne siebie.

Pielęgnuj w swoim dziecku cechy o silnej woli: Uczciwość, sprawiedliwość i determinacja.

Zaszczep w dziecku poczucie życzliwości i współczucia, podnieś porzuconego kociaka na ulicy lub nakarm psa na podwórku.

Nie rozmawiaj o kolegach z klasy przy dziecku, ponieważ Twoja opinia może różnić się od jego opinii. Staraj się zauważać u swoich rówieśników uroda i działania, wtedy Twoje dziecko nie będzie patrzeć na nie z pogardą i szybko dołączy do zespołu.

Staraj się zaszczepić dziecku spokój i ciszę, gdyż zespół dziecięcy nie lubi dzieci nadmiernie emocjonalnych, które zbyt gwałtownie reagują na obelgi czy złe oceny.

Spotykaj się z nauczycielem w szkole po lekcjach, kiedy koledzy Twojego dziecka nie patrzą. Dzieci nie szanują „podsysania” i jakiejkolwiek wizyty rodzica w placówce edukacyjnej innej niż sala lekcyjna spotkanie rodzicielskie lub wyzwanie za złe zachowanie jest postrzegane przez dzieci jako flirt z nauczycielem.

Jeśli wszystkie podjęte próby nie pomogły Twojemu dziecku stać się „równym” członkiem grupa dziecięca, skontaktuj się z psychologiem, on zaproponuje bardziej profesjonalne metody.

Wideo na ten temat

Pomocna rada

W szkole obowiązują niepisane zasady porozumiewania się, różniące się od zasad rodzinnych, a każde dziecko po przybyciu do szkoły musi być gotowe na zmiany. Dzieciom, które przychodzą do placówki oświatowej z lokalnego przedszkola, jest łatwiej, gdy dobra połowa ich kolegów z klasy zna się, jak mówią, od nocnika. Trudniej jest, gdy dziecko trafia do klasy, w której żadne z dzieci go nie zna ani do którego nie chodzi Nowa szkoła w związku z przeprowadzką. Rodzice muszą pomóc dziecku dołączyć do społeczności szkolnej.

Z trudnością w ustaleniu dyscypliny Nie tylko młodzi, ale także doświadczeni nauczyciele stają przed wyzwaniami w klasie. Brak porządku ma niezwykle negatywny wpływ na przyswajanie informacji. Aby nawiązać kontakt oraz zaszczepić w uczniach dyscyplinę i odpowiedzialność, możesz skorzystać z poniższych wskazówek.

Instrukcje

Podczas lekcji nauczyciel musi być jak najbardziej uważny, mieć świadomość wszystkiego, co dzieje się w klasie i móc monitorować postępy każdego ucznia. Podczas lekcji należy zaangażować w pracę jak największą liczbę uczniów, unikając pozostawienia części z nich bez opieki. NA lekcja każdy powinien mieć własne zadanie. Na przykład, jeśli jeden z uczniów rozwiąże zadanie na tablicy, pozostali uczniowie powinni to zrobić w zeszycie; jeśli jeden z uczniów rozwiąże je wcześniej, nauczyciel musi przygotować kolejny interesująca praca.

Każdy nauczyciel musi pamiętać, że rytm życia jego i jego uczniów jest inny. Wiedząc o tym, nauczyciel, jeśli to możliwe, prowadzi lekcję w taki sposób, aby stale posuwała się do przodu, bez zbędnych przystanków, w elastycznym tempie. W „silnych” grupach, w których uczniowie są nadmiernie energiczni i hałaśliwi, nauczyciel musi unikać niepotrzebnych przystanków, w przeciwnym razie szybko stracą zainteresowanie i zaczną się bawić

Technologia wychowania świadomej dyscypliny

1.1 Pojęcie dyscypliny, dyscyplina szkolna

Dyscyplina to pewien porządek postępowania ludzi, zgodny z ustalonymi normami prawa i moralności w społeczeństwie, a także wymaganiami konkretnej organizacji.

Dyscyplina to zorganizowany przymus. Zorganizowany w tym sensie, że nie każdy przymus (na przykład przypadkowy) jest dyscypliną. Dyscyplina, będąc zorganizowanym przymusem, jest jednocześnie zasadą organizującą, zasadą porządkującą z góry ustalony porządek. Oczywiście każda dyscyplina sama w sobie nie jest celem, a jedynie środkiem do osiągnięcia określonego celu.

Słowo dyscyplina przetłumaczone z łaciny ma dwa znaczenia:

1) doktryna, pewna dziedzina wiedzy;

2) posłuszeństwo ustalonemu porządkowi, samokontrola i nawyk ścisłego porządku obowiązują wszystkich członków danego zespołu.

W związku z tym dyscyplina to obecność mocno ustalonego porządku, pewnych zasad i wymagań, których przestrzeganie jest obowiązkowe dla wszystkich członków zespołu. Dyscyplina szkolna wymaga obowiązkowego przestrzegania wymagań starszych; charakteryzuje się uznaniem przez dzieci autorytetu nauczyciela i rodziców T.I. Shamova, K.A. Nefedova „Edukacja i szkolenie” - M .: Edukacja, 2009.

Wszyscy wielcy nauczyciele, wszystkich epok i reżimów, przywiązywali ogromną wagę do problemu dyscypliny. A problem ten zawsze budził kontrowersje.

Po pierwsze, dyscyplina to coś, z czym dziecko się nie rodzi, coś, czego z natury nie ma w sobie, a co trzeba w niego „włożyć”. Dlatego dyscyplina dzieci i dyscyplina w szkole jest zawsze pewnym skutkiem wychowania, co jest bardzo ważne zarówno dla charakterystyki samych dzieci, jak i oceny szkoły. Jest to w rzeczywistości temperatura ciała ucznia; sygnalizuje ona jego zdrowie lub chorobę. Stwierdzenie, że w tej szkole czy klasie nie ma dyscypliny, brzmi jak zdanie: to zła szkoła, to zła klasa, dziecka nie należy tam posyłać. Niezdyscyplinowany uczeń to problem całej szkoły, pracodawca nie potrzebuje niezdyscyplinowanego pracownika. Po drugie, pojęcie „dyscypliny” (jako pewnego porządku, przestrzegania normy) jest zawsze postrzegane przez ludzi jako przeciwieństwo wolności. Jako ograniczenie, przymus, pozbawienie. Wiadomo, że jeden z badaczy twierdzi, że ze wszystkich rodzajów przemocy wobec ludzi kolejnym po morderstwie jest edukacja. Niestety, większości nauczycieli i uczniów słowo „dyscyplina” kojarzy się z zakazami i karami, dlatego najprawdopodobniej budzi negatywne emocje.

Dziś modne jest mówienie o człowieczeństwie i humanizmie – synonimach wolności i braku ograniczeń. Być może dlatego autorzy dziennikarstwa metodologicznego wstydzą się pisać na ten temat.

Właściwym rozwiązaniem kwestii dyscypliny jest rozwiązanie problemu zachowania wolności szkolnej dzieci jako głównego warunku zdrowego rozwoju dziecka. Wierzymy, że dyscyplina jest wspólnym, bezstronnym i bezkompromisowym opiekunem wszystkich mieszkańców szkoły. Po trzecie, związek pomiędzy dyscypliną zewnętrzną a moralnością jako czysto wewnętrznym, intymnym stanem człowieka jest bardzo niejasny, zagmatwany i sprzeczny.

Dyscyplina nie jest środkiem edukacji, ale jej efektem. Dyscyplina jest produktem całej sumy wpływów edukacyjnych, w tym proces edukacyjny oraz proces organizacji charakteru, proces kolizji, konfliktu i rozwiązywania konfliktów w zespole, w procesie przyjaźni i zaufania. Dyscyplinę można stworzyć poprzez wyjaśnienia, kazania, instrukcje - to błąd Stepanov E.N. Rozwój metodologiczny sprawy edukacyjne w klasie” 192 s., 2010, Moskwa.

Z rzędu koncepcje teoretyczne, które oznaczają w przybliżeniu to samo: środowisko szkolne, przestrzeń dzieciństwa, przestrzeń prawna szkoły (wszystko to środowisko, w którym dzieci żyją, są wychowywane i kultywowane w takim czy innym stopniu) - istnieje również coś takiego jak dyscyplina szkolna lub dyscyplina szkolna. Koncepcja ta jest postrzegana przez społeczność szkolną wyłącznie na poziomie codziennym, jako coś oczywistego.

Większości ludzi słowo „dyscyplina” kojarzy się z zakazami i karami, dlatego budzi negatywne emocje.

Fenomen dyscypliny szkolnej jest złożony; można w nim odnaleźć kilka cech semantycznych:

Polityczny sens dyscypliny jest taki, że dziecko po raz pierwszy styka się z władzą – dyrektorem, administracją i nauczycielami, jest to zagrożenie, z którym należy się uporać;

Znaczenie prawne lub prawne - po raz pierwszy dziecko żyje według dość surowych zasad dorosłych, których naruszenie podlega karze.

Jeśli dziecko czuje się komfortowo obok tej władzy, wśród tych praw: jest chronione, uznawane i cenione, to prawa szkoły i władz są sprawiedliwe.

Przyzwyczajanie dzieci do dyscypliny zawsze było uważane za jedno z głównych zadań pedagogiki. Zadaniem szkoły jest właśnie kreowanie potrzeby dyscypliny. Kłopot jest ze szkołą i narodem, który nie uczy dyscypliny i nie stwarza jej potrzeby. Brak dyscypliny jest czasami nawet bardziej edukacyjny niż najsurowsza dyscyplina.

W nowoczesna szkoła Problem naruszenia dyscypliny szkolnej jest jednym z najbardziej palących i palących, a także dość skomplikowanych pod względem sposobów jego rozwiązania. Naruszenia są prezentowane najczęściej różne formy: od strachu przed odpowiedzią przy tablicy po obrazę nauczyciela Stiepanowa E.N. Rozwój metodologiczny spraw edukacyjnych w klasie” 192 s., 2010, Moskwa. Oferta różnych nauczycieli różne drogi ustanowienie porządku podczas zajęć edukacyjnych proces edukacyjny, ale ponieważ Wszystkie naruszenia mają charakter bezwzględny rózne powody i motywy, zatem metoda uniwersalna nie ma rozwiązania tego problemu.

Pomimo całej różnorodności podejść do rozwiązywania problemu dyscypliny szkolnej, najważniejsza jest dobra znajomość przedmiotu i wiedza metodyczna nauczyciela ważne warunki, które są w stanie zapobiegać naruszeniom dyscypliny w klasie i zapewnić efektywność procesu edukacyjnego. Nauczyciel musi starannie przygotować się do lekcji i nie dopuszczać do najmniejszej niekompetencji.

Dyscyplina, motywacja i współpraca wydają nam się trzema najważniejszymi celami, których osiągnięcie powinno teraz stać się głównym zadanie zarządcze w edukacji domowej.

Wszyscy nauczyciele i wychowawcy w szkole i poza nią placówki przedszkolne zarówno w pierwszej klasie, jak i w szkole średniej, młodzi i doświadczeni, z pewnością borykają się z problemami z dyscypliną w swojej pracy, a także z tym, że dzieci często doświadczają nudy i braku zainteresowania.

W instytucje edukacyjne Jest też wiele dzieci, które są mało przyjacielskie, niezdolne do współpracy i mają wyraźne postawy indywidualistyczne. Już po pierwszych dniach pracy w szkole nauczyciel wie, że jego uczniowie mają setki sposobów na ingerencję w lekcję, „zakręcenie” zajęć i dyskretne zakłócenie objaśniania materiału.

Rozwiązywanie problemów dyscypliny, współpracy i motywacji w szkole oznacza wprowadzanie Kultura organizacyjna technologii dla szkół, jak korygować zachowania i zwiększać poczucie własnej wartości uczniów, którzy zachowują się w ten sposób.

Aby to zrobić, musisz zrozumieć, co stanowi tak zwane „złe” zachowanie. „Złe zachowanie oznacza tutaj nie tylko zachowanie chuligańskie, ale także każde zachowanie nieprzystosowane, «infantylne», niegodne, dlatego wszędzie słowo «złe» umieściłem w cudzysłowie.

Przykładami takich zachowań jest także utrata zainteresowania nauką, strach przed odpisywaniem przy tablicy, brak pewności siebie, zależne i niepewne zachowanie wyrzutka – czyli wszystko, co wskazuje na niezdolność ucznia do adaptacji.

Rozwój dyscypliny opiera się na pozytywnych relacjach z uczniami i zwiększaniu ich poczucia własnej wartości poprzez strategie wspierające.

Dyscyplina szkolna przejawia się w wymaganiu od uczniów starannego uczęszczania na zajęcia, sumiennego odrabiania zadań domowych, utrzymywania porządku na lekcjach i podczas przerw oraz rygorystycznego wywiązywania się ze wszystkich zadań szkolnych.

Dyscyplina szkolna przewiduje także sumienne wypełnianie przez ucznia poleceń i poleceń nauczycieli, administracji szkoły i organizacji studenckich. Zobowiązuje każdego do ścisłego przestrzegania zasad dotyczących jego stosunku do innych ludzi, a także tych, które wyrażają wymagania wobec niego samego. Rybakova M.M. Konflikt i interakcja w proces pedagogiczny/MM. Rybakowa. - M.: Edukacja, 2011.

Kształtowanie samodyscypliny jest warunkiem koniecznym dla pokolenia, które za 15-20 lat będzie decydowało o przyszłości demokratycznego rozwoju kraju. Kształtowanie samodyscypliny u uczniów nie obiecuje szybkiego sukcesu. Utrudniają to wymienione przyczyny i cele naruszeń dyscypliny, ogólnie niekorzystny stan środowiska nauczycielskiego: dominacja kobiet w ogólnej liczbie nauczycieli, nieatrakcyjność wynagrodzenie nauczyciele, niszczenie kolektywistycznych zasad i wzorców zachowań, alienacja ludzi od ideałów obywatelskich i wartości społecznych Stepanov E.N. Rozwój metodologiczny spraw edukacyjnych w klasie” 192 s., 2010, Moskwa.

Wychowania moralnego jednostki nie można rozpatrywać w oderwaniu od oczekiwań społecznych człowieka i możliwości jego samorealizacji. Formuła jest tu w pełni aktualna: czym jest dzisiejsze społeczeństwo, taka jest młodzież; jaka jest dzisiejsza młodzież, takie jest społeczeństwo jutra.

Pielęgnowanie kultury ekologicznej uczniów szkół gimnazjalnych poprzez działania edukacyjne (dyscyplina „ Świat")

Tradycyjne wykonanie o najmłodszym dziecku wiek szkolnyślepe powtarzanie zachowań osoby dorosłej, w Ostatnio ulega znaczące zmiany. Dziecko w tym wieku jest nie tylko obiektem wpływu dorosłych...

Indywidualne podejście do nauczania współczesna biologia(na przykładzie genetyki)

Historia retoryki edukacyjnej

Istnieje wiele definicji przedmiotu i zadań retoryki, różne są podejścia do formułowania jej zasad i praw, a także do związków tej nauki z innymi dyscyplinami akademickimi...

Pedagogika muzealna jako środek kształcenia podstaw świadomości obywatelskiej

Znaczenie pedagogiki muzealnej jako dyscyplina naukowa determinuje fakt, że dostarcza narzędzi metodologicznych...

Organizacja i metodyka prowadzenia lekcji pływania w szkole

Pływanie to zdolność człowieka do poruszania się w wodzie za pomocą ruchów rąk, nóg i tułowia bez środków podporowych...

Pedagogika jako dyscyplina naukowa

Pedagogika jest obecnie zjawiskiem złożonym i wieloaspektowym. Fakt ten znajduje odzwierciedlenie w fakcie, że praktycznie nie ma jednej definicji pojęcia „pedagogika”...

Komponent federalny. Standardowy okres na opanowanie głównego profesjonalisty program edukacyjny do kształcenia stacjonarnego na podstawie szkoły średniej (pełnej) ogólne wykształcenie- 1 rok 10 miesięcy. Charakterystyka kwalifikacji absolwenta...

Zaprojektowanie sesji szkoleniowej w formie lekcja laboratoryjna specjalizujący się w statystyce

Miejsce dyscypliny akademickiej „Statystyka” w systemie kształcenia specjalistycznego. Dyscyplina naukowa „Statystyka” wchodzi w skład bloku dydaktycznego ogólnozawodowych dyscyplin zawodowych (OPD.04 Statystyka).

Psychofizjologiczne podstawy uczenia się

Termin „psychofizjologia” został zaproponowany w: początek XIX wiek Filozof francuski N. Massias i pierwotnie było używane w odniesieniu do szeroki zasięg badania psychiczne...

System szkolenia zawodowego pracownik socjalny

Nauka i dyscyplina akademicka mogą mieć tę samą nazwę, ale nie oznacza to, że są podobne, ponieważ rozwiązują różne problemy. Głównymi zadaniami nauki jest poznanie obszaru, który nie został jeszcze zbadany lub nie został dostatecznie zbadany...

Słowo dyscyplina (disciplina) ma pochodzenie łacińskie i przetłumaczone na język rosyjski ma dwa znaczenia. W jednym przypadku oznacza to doktrynę, pewien system wiedzy, na przykład dyscyplinę matematyczną, dyscyplinę językową itp.

Dyscyplina i porządek w szkole utrzymywane są w oparciu o szacunek godność człowieka uczniowie, nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły. Niedozwolone jest stosowanie metod przemocy psychicznej i fizycznej wobec innych osób.

Prawa i obowiązki uczniów szkoły określa Statut szkoły oraz inne akty prawa miejscowego przewidziane w Statucie.

Uczniowie mają obowiązek przestrzegać Statutu szkoły, sumiennie się uczyć, dbać o mienie, szanować honor i godność innych uczniów i pracowników szkoły, a także przestrzegać przepisów wewnętrznych.

Te podstawowe zasady to: przestrzegaj planu zajęć, nie spóźniaj się i nie opuszczaj zajęć bez zajęć dobry powód utrzymywać czystość na terenie szkoły i na boisku szkolnym, dbać o efekty pracy innych osób oraz udzielać wszelkiej możliwej pomocy w sprzątaniu terenu szkoły podczas pełnienia obowiązków służbowych w klasie, wokół szkoły itp.

Szerokie możliwości nauczania dzieci w wieku szkolnym zdyscyplinowanego zachowania zapewniają ich wspólne, społecznie użyteczne działania i praca na rzecz wspólnej korzyści. W takiej pracy uczniowie nabywają i utrwalają umiejętności zorganizowanego zachowania, uczą się dokładnego wykonywania poleceń nauczycieli i samorządów uczniowskich oraz przyzwyczajają się do wzajemnej odpowiedzialności i pracowitości.

Dlatego też właściwa organizacja różnorodnej aktywności uczniów jest warunkiem koniecznym wychowania ich w duchu świadomej dyscypliny. Nauczyciel zazwyczaj monitoruje zachowanie poszczególnych uczniów w trakcie procesu. aktywność zawodowa, udziela porad, pokazuje jak postępować w konkretnym przypadku. Stopniowo aktywni członkowie klasy włączają się w monitorowanie zachowań uczniów. Pozwala to uczniom przezwyciężyć nieposłuszeństwo i przyzwyczaić ich do zdyscyplinowanego zachowania Stepanov E.N. Rozwój metodologiczny spraw edukacyjnych w klasie” 192 s., 2010, Moskwa.

Nauczyciel musi zrozumieć, że uczniowie w sytuacji niepewności gubią się i próbując pozbyć się poczucia nieadekwatności sytuacji, zaczynają się utwierdzać, co jest interpretowane jako naruszenie dyscypliny. Nie jest pożądane marnowanie czasu na dociekanie przyczyn spóźnień poszczególnych uczniów na zajęcia lub innych naruszeń dyscypliny. Można to omówić po dzwonku.

Początkowo błędnie utworzone ustawienia są bardzo trudne do zmiany w przyszłości. Aby utrzymać dyscyplinę, nauczyciel musi wykazywać się pewną wymagalnością połączoną z szacunkiem dla osobowości każdego ucznia. Tworzenie i utrwalanie przez nauczyciela zasad i regulaminów pozwoli uczniom zapamiętać, czego się od nich oczekuje, bez zbędnych instrukcji ze strony nauczyciela. Konieczne jest upewnienie się, że grupa nie toleruje łamania dyscypliny, ponieważ dyscyplina na lekcji jest podstawą trwałej uwagi.

Wszystkie szkoły muszą posiadać system dyscypliny mający na celu edukację i korygowanie zachowań dziecka.

Szkoła posiada dokument – ​​„Regulamin dyscyplinarny” (do podpisania przez rodziców). Dokument ten zawiera następujące zalecenia:

Przestrzeganie regulaminu ośrodka szkoleniowego;

Wymagania dotyczące realizacji celów i zadań domowych;

Naruszenia procedur edukacyjnych;

Standardy szkolne.

Dyscyplina w szkole nie jest celem samym w sobie, ale środkiem organizującym naukę. Opiera się na szacunku do szkoły, do nauczycieli, do kolegów, do samego siebie. Każdy, kto umyślnie narusza dyscyplinę, godzi w honor szkoły, powoduje brak szacunku ze strony innych i poniża swoją godność osobistą.

Szkoła to nie tylko lekcje. To nowy sposób życia dziecka, gdy całe jego zachowanie musi być zgodne ze ścisłym systemem zasad. Podczas lekcji musisz siedzieć cicho przy stole i słuchać nauczyciela. Nie możesz po prostu opuścić zajęć, nawet jeśli lekcja nie jest interesująca.

Zasady panujące w szkole nie są takie same jak w szkole przedszkole. Tam służyły wygodzie nauczyciela i dlatego ich znaczenie było dobrze rozumiane przez dzieci. W instytucja edukacyjna Główne zasady życie szkolne, normy społeczne które determinują zachowanie uczniów. Trzeba ich przestrzegać nie dlatego, że ich naruszenie będzie komuś przeszkadzać, ale dlatego, że tak powinno być w szkole. Przystosowanie się do tych zasad jest pierwszym doświadczeniem dziecka wkraczającego w społeczeństwo. W przyszłości będzie musiał stale radzić sobie z podobnymi zasadami. Umiejętność podporządkowania im swojego zachowania rodzi się właśnie w etap początkowy Edukacja szkolna.

W nowoczesne społeczeństwo prawa moralności i moralności są nie do przyjęcia i zrozumiałe dla większości dzieci w wieku szkolnym. Musisz porozmawiać z dzieckiem, porozmawiać o kulturze zachowania, powściągliwości, szczerości, życzliwości, zrozumieniu; o bezpiecznym zachowaniu w szkole i możliwych przykrych konsekwencjach łamania zasad i podstawowych norm zachowania.

Należy zaznaczyć, że zasady kultury zachowania ucznia w szkole wyjaśniają każdemu uczniowi zarówno jego prawa, jak i obowiązki. Wszystko jest w nich napisane dość zwięźle i jasno zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Aby przestrzegać tych prostych zasad, wystarczy je poznać i chcieć ich przestrzegać. Przy pełnym przestrzeganiu zasad zachowania, w szkole kształtuje się przyjazna atmosfera i pozytywne nastawienie psychiczne.

W praktyce szkolnej często jest to dozwolone typowy błąd informacji, zawężając istotę świadomej dyscypliny do sumy wymagań, zakazów, środków ograniczających, środków hamujących i indywidualnych metod postępowania dyscyplinarnego. Taka dyscyplina odsuwa dzieci od nauczycieli i jest przez nie postrzegana jako ograniczająca i tłumiąca wolność i inicjatywę, krępująca, ograniczająca i tłumiąca aktywność.

Dzieci ze wszystkich sił starają się wydostać spod jego wpływu i przeciwstawić się ograniczeniom ich naturalnych przejawów. Dyscyplina szkolna obejmuje cały system obowiązkowych zasad postępowania uczniów, pewną procedurę organizacji ich zajęć edukacyjnych i zawodowych, a wdrażanie tych zasad musi być świadome, a nie wymuszone.

Istotą świadomej dyscypliny uczniów jest znajomość zasad zachowania i porządku panującego w szkole, zrozumienie ich konieczności oraz utrwalony, trwały nawyk ich przestrzegania. Jeśli jednak zasady dyscypliny zostaną utrwalone w zachowaniu uczniów i determinują jego stabilność, zamieniają się one w cechę osobistą, którą zwykle nazywa się dyscypliną.

Jednak nauczyciele często postrzegają dyscyplinę dzieci jedynie w przestrzeganiu zasad obowiązujących uczniów i sprowadzają całą pracę nad wpojeniem świadomej dyscypliny do ich werbalnej asymilacji.

Inni widzą swoje zadanie w rozwijaniu u dzieci umiejętności zewnętrznej kultury zachowania przy stole lub w salonie za pomocą ćwiczeń i treningu nago.

Jeszcze inni uważają, że istnieje dyscyplina porządek zewnętrzny, które osiąga się poprzez posłuszeństwo dzieci, bezwarunkowe wypełnianie przez dzieci wymagań i poleceń nauczycieli, rodziców i wychowawców.

Oczywiście koncepcja świadomej dyscypliny obejmuje przestrzeganie zasad, zewnętrzną kulturę zachowania i rozsądne posłuszeństwo. Nie można go jednak sprowadzić do żadnego z tych konkretnych momentów. Jest to zjawisko integralne, konkretne, psychologicznie bardziej złożone, dialektycznie bardziej sprzeczne niż posłuszeństwo czy zewnętrzny przejaw kulturowy.

Świadoma dyscyplina i dyscyplina dzieci jako integralna cecha osobowości dojrzewa w dziecku stopniowo, w miarę jak jego światopogląd, przekonania obywatelskie, determinacja i wola, umiejętności i nawyki zachowania, inicjatywa i niezależność, uczciwość i bezkompromisowość wobec niedociągnięć w procesie wszystkich wiodących działania powstają w jedności relacji i komunikacji.

Powstaje jako element świadomości i sposób praktycznego, nawykowego działania, w miarę gromadzenia się doświadczenia sukcesu i osiągnięć, dzięki zdyscyplinowanym wysiłkom indywidualnym i zbiorowym. Jest przyswajana przez dziecko jako dyscyplina walki, pokonywania, rozwiązywania i realnych, palących problemów życiowych. Dlatego poziom jego rozwoju u dzieci, w zależności od wieku i stanu pracy edukacyjnej, może być różny.

Dyscyplina w szkole powinna być aktywna, co oznacza interwencję w życie, żarliwe, żarliwe zainteresowanie sukcesem wspólnej sprawy, nie da się jej pogodzić z obojętnością i biernością; Dyscyplina ta nazywana jest „dyscypliną walki i zwyciężania”. Łączy w sobie zrozumienie jego znaczenia i nawyk zdyscyplinowanego zachowania, świadomość i precyzyjną formę zewnętrzną.

prawna dyscyplina pozaszkolna

Takie dzieci nieustannie wszczynają kłótnie z kolegami z klasy, stają się awanturnikami w klasie, a podczas sprawdzianu z egzaminu mogą zajrzeć do zeszytu sąsiada. W podobna sytuacja nauczyciele są zmuszeni stosować środki dyscyplinarne wobec uczniów. Szkoły mają zazwyczaj rygorystyczne wymagania dyscyplinarne wobec swoich uczniów – w większości przypadków wymagania te są określone w formie pisemnej (na przykład opublikowane w szkolnej gazetce). Dzieci i ich rodzice często myślą, że dyscyplina szkolna jest formą kary dla przestępców, jednak ten punkt widzenia nie ma nic wspólnego z rzeczywistością. Dyscyplina jest korzyścią dla dziecka, a przestrzeganie pewnych zasad i norm zachowania już tak warunek konieczny efektywność procesu uczenia się.

Dzieci powinny jasno zrozumieć:

• jak powinni zachowywać się w szkole;
• jakie zachowanie jest niedopuszczalne, nieakceptowalne w murach szkoły;
• jaką karę grozi im naruszenie zasad i standardów zachowania ustalonych przez szkołę.

Amerykańska Akademia Pediatrii stoi na stanowisku następującego punktu widzenia. Dzieci, które łamią szkolne zasady i standardy postępowania, z pewnością powinny ponieść odpowiednią karę, ale nauczyciele też powinni to wziąć pod uwagę Cechy indywidulane każdego dziecka (temperament, zdolności poznawcze, właściwości psychiczne). Na przykład dziecko z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) może mieć trudności z siedzeniem w jednym miejscu przez kilka godzin na raz. Nauczyciele powinni wziąć tę okoliczność pod uwagę i nie nakładać na takie dziecko zbyt surowych wymagań dyscyplinarnych.
W każdej sytuacji nauczyciel musi okazywać dziecku szacunek. Nawet jeśli trzeba go ukarać, karę dla sprawcy należy zawsze dobierać z uwzględnieniem indywidualnych cech jego osobowości. Jeśli dziecko zrozumiało swój błąd i szczerze stara się poprawić, nie należy go karać zbyt surowo. W ramach kary możesz na przykład dać dziecku dodatkowe zadanie z matematyki. W żadnym wypadku i pod żadnym pozorem nie należy stosować siły fizycznej wobec dzieci. I jeszcze jedna nienaruszalna zasada: nie można poniżać dziecka w obecności rówieśników.
Jeśli Twoje dziecko ma problemy z dyscypliną, powinieneś jak najszybciej znaleźć przyczynę tych problemów i odpowiednio dostosować jego zachowanie. Twoje dziecko powinno jasno rozumieć, czego oczekuje od niego szkoła w zakresie dyscypliny.
Czasami żądania administracji szkolnej dotyczące dyscypliny wydają się rodzicom nie do końca uzasadnione. W takiej sytuacji należy porozmawiać z nauczycielami lub dyrektorem szkoły. W obecności dziecka nie wypowiadaj się krytycznie na temat szkoły lub jej administracji. Dziecko stara się naśladować rodziców dosłownie we wszystkim, więc jeśli okażesz brak szacunku szkole i jej nauczycielom, prawdopodobnie Twoje dziecko zrobi to samo.
Jeśli np. Twoje dziecko zostało pozostawione w klasie na przerwie w ramach kary za jakieś wykroczenie, możesz mieć pewne wątpliwości co do tej formy kary – wszak w czasie przerwy dziecko potrzebuje świeże powietrze, bawić się z rówieśnikami, wyrzucać nadmiar zgromadzonej energii. Powstrzymaj się od komentarzy – nie powinieneś omawiać polityki administracji szkoły w obecności swojego dziecka. Porozmawiaj z nauczycielem, zasugeruj zastosowanie innych form kary, biorąc pod uwagę indywidualne cechy Twojego dziecka. Rodzice i nauczyciele muszą dojść do pewnego wspólnego mianownika: zarówno w domu, jak i w szkole dziecko musi przestrzegać pewnych, raz na zawsze ustalonych norm i zasad zachowania.
Jeśli dziecko nie wykonało tego czy innego zadania nauczyciela, nie powinno być trzymane w klasie podczas przerwy. Pozbawiając dziecko możliwości zabawy z rówieśnikami, nauczyciel wykształci w nim negatywny stosunek do przedmiotu i nauki w ogóle. Ponadto podczas przerw dziecko z reguły jest całkowicie pochłonięte wydarzeniami dziejącymi się na placu zabaw, przez co nie może się skoncentrować, jego uwaga jest rozproszona. W czasie przerw dziecko potrzebuje przebywania na świeżym powietrzu, ruchu i zabaw z rówieśnikami.
Poproś nauczycieli i dyrektora szkoły o natychmiastowe poinformowanie Cię o każdym niewłaściwym zachowaniu Twojego dziecka. W większości przypadków dyrektorzy szkół natychmiast dzwonią do rodziców, jeśli ich dziecko popełniło dość poważne przestępstwo. Niektórzy dyrektorzy uważają jednak, że młodsi uczniowie mogą już być w pełni odpowiedzialni za swoje czyny, dlatego starają się pomóc dziecku samodzielnie rozwiązać problem, bez udziału rodziców.
Jeśli więc Twoje dziecko dopuściło się drobnego wykroczenia, które nie wykracza poza zakres zwykłych dziecięcych żartów, nauczyciele mogą Cię o tym nie poinformować. Jeśli Twoje dziecko powie Ci, że zostało dzisiaj wezwane na wizytę do dyrektora szkoły, natychmiast zadzwoń do dyrektora i dowiedz się, co się dzieje. W większości przypadków nauczyciele i administracja szkoły będą w stanie rozwiązać problem samodzielnie, bez Twojego udziału i nie ma potrzeby dwukrotnego karania dziecka za to samo przewinienie.
I na koniec ostatnia uwaga: niewłaściwe zachowanie dziecka w szkole jest często sygnałem alarmowym dla rodziców. Pomyśl o tym: może Twoje dziecko przeżywa stres lub po prostu nie ma dość Ciebie, Twojej uwagi, troski, czułości? Najpierw więc spróbuj dowiedzieć się, co to jest główny powód problemy Twojego dziecka. Eliminując go, pomożesz mu uporać się ze wszystkimi trudnościami, które pojawią się na jego drodze.

Czy szkoła stosuje kary cielesne?

Twoja pamięć prawdopodobnie nadal zawiera wspomnienia o Tobie szkolne lata. Pewnie nadal pamiętasz klapsy po głowie, jakie dyrektor Twojej szkoły rozdawał przesadnie niegrzecznym uczniom? A może w Twojej szkole bili przestępców linijką?
Niestety, w wielu szkołach nadal stosuje się kary cielesne (kary cielesne wobec dzieci są legalne w 23 stanach). Według statystyk, w latach 1993/1994 rok szkolny co najmniej 470 000 uczniów zostało poddanych karom cielesnym.
Badania prowadzone przez pedagogów i psychologów jednoznacznie wskazują, że kary cielesne nie przynoszą dziecku wymiernych korzyści. Amerykańska Akademia Pediatrii uważa, że ​​kary cielesne pozbawiają dziecko poczucia własnej wartości i mają szkodliwy wpływ na jego wyniki w nauce. Kara w w tym przypadku traci swoje wartość edukacyjna: dziecko poddane karom cielesnym staje się okrutne i agresywne. Wręcz przeciwnie, dzieci, które nigdy nie były poddawane karom cielesnym, nie są podatne na zachowania aspołeczne i aspołeczne.
Dyrektor szkoły i nauczyciele mogą użyć siły fizycznej wobec uczniów tylko w najbardziej wyjątkowych przypadkach (np. zagrażający życiu i zdrowie dziecka). Amerykańska Akademia Pediatrii opowiada się za całkowitym zniesieniem kar cielesnych w szkołach wszystkich bez wyjątku stanów. Wierzymy, że nauczyciele będą mogli znaleźć inne, dużo więcej skuteczne sposoby zarządzać zachowaniem dziecka. Prosimy ustawodawców na wszystkich poziomach (w tym zarządy szkół) o wsparcie naszej inicjatywy.