Jakie powinny być muzyczne zakątki. „tworzenie kreatywnej strefy muzycznej w świetle spełnienia wymagań Federalnych Standardów Państwowych

Placówka przedszkolna budżetowa gminy

„Przedszkole nr 38”

Tworzenie musicalu środowisko rozwoju przedmiotu w grupach przedszkole

konsultacja

Dla

pedagodzy

Rozwój muzyczny O rozwoju dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
Niezależny działalność twórcza dziecka jest możliwe pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska do rozwoju przedmiotu.
Jest to bardzo ważne dla rozwoju niezależnej aktywności muzycznej dzieci wielka wartość posiada w grupie kącik muzyczny (strefa muzyczna).
Rozwój kreatywność dzieci zależy w dużej mierze od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

nie tylko zanurz się w świat muzyki i poszerz swoje zrozumienie,
ale także rozwija wyobraźnię dzieci,
aktywuje sfera emocjonalna, myślenie, mowa.

WYMAGANIA DOTYCZĄCE Kącika muzycznego:

Zgodność z wiekiem, wymagania programu, federalne standardy edukacyjne.
Racjonalna lokalizacja, dostępność, mobilność.
Dostępność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
Obecność atrybutów wykonanych z materiałów odpadowych i nietradycyjnego sprzętu.
Dostępność materiałów ilustracyjnych umożliwiających zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika muzycznego;
Różnorodność gry dydaktyczne Przez różne typy zajęcia muzyczne i ich zgodność z cechami wiekowymi dzieci;
Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
Dostępność portretów znani muzycy zgodnie z programem;

Ważny, tak, aby kącik muzyczny znajdował się:

w oświetlonym miejscu łatwo dostępnym dla dzieci;
ponadto powinien być jak najbardziej izolowany, ponieważ z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dzieci wymagają skoncentrowanej uwagi słuchowej, a z drugiej strony zajęcia „brzmiące” nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolaków.

Projektując kącik muzyczny trzeba pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci.
Dlatego w przypadku dzieci w wieku 3-5 lat lepiej jest zbudować projekt podstawa działki ,
Dla starszych dzieci - wł dydaktyczny .

Musical środowisko przedmiotowe powinien być zgodny z ruchem oczu, rąk i wzrostem dziecka.

Kącik muzyczny powinien posiadać:

gabinet,
półki na pomoce muzyczne,
kilka stolików
krzesła do gier edukacyjnych.

Korzyści dla środowiska programistycznego powinny być:

estetyka,
atrakcyjny,
łatwy w użyciu,
wzbudzić w nich chęć działania.

Lepiej postawić go w kącie magnetofon, z którymi dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii, które promują relaks psychiczny i odprężenie psychiczne.

W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki instrumenty muzyczne:

bęben,
rura,
miniaturowe pianino,
dzwonki,
także zabawki muzyczne.

Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego.

Są dołączone do:

zdjęcia z występów dzieci,
portrety kompozytorów,
kolorowe plakaty,
zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

Na najwyższej półce umieszczać instrumenty, z których korzystają dzieci w dawkach (np. metalofon) oraz takie, na których dzieci mogą ćwiczyć wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie ze standardami sanitarno-epidemiologicznymi placówki wychowania przedszkolnego
Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Trzeba zapłacić szczególną uwagę jakość brzmienia instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości paraliżuje i zanieczyszcza słuch dziecka!

GRUPY JUNIORÓW

Vanka - wstań
Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem - organy, organy
Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (akordeony, piszczałki, bałałajki itp.)
Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
Flagi, pióropusze, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu do dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w miarę potrzeb)
Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
Obrazy muzyczne do utworów, które można wykonać na kostce, jako album lub pojedynczo kolorowe ilustracje.

GRUPA ŚREDNIA

Wskazane jest pozostawienie pomocy, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

Dzwonki
Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
Flanelograf lub tablica magnetyczna
Gry muzyczno-dydaktyczne: „
Instrumenty muzyczne”, „Dźwięczne dłonie”, „Pałki rytmiczne” itp.
Atrybuty dla telefonów komórkowych gry muzyczne:
„Kot i kocięta”, „Zainka”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
Drabinki muzyczne (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża lalka lęgowa)
Wstążki, kolorowe szaliki, pióropusze itp. (atrybuty improwizacje taneczne ale sezon)
Parawan stołowy i zestaw zabawek
Magnetofon i zestaw oprogramowania do nagrań audio

GRUPA SENIORÓW

Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupa środkowa stosuje się:
Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
Zabawki muzyczne-instrumenty o dźwięku chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

Ilustracje na temat: „Pory roku”
Domowe zabawki muzyczne (Dzieci chętnie wezmą udział

przy produkcji instrumentów dla orkiestry hałasowej)

Gry muzyczno-dydaktyczne: „Naucz się piosenki po dwóch dźwiękach”, „Jingle bells”, „Muzyczna drabina”, „Rytmiczne lotto” itp.
Atrybuty do gier na świeżym powietrzu
Rysunki dzieci do piosenek i znanych utworów muzycznych
Ekran stołowy i ekran dostosowany do wzrostu dziecka
Drabiny muzyczne pięciostopniowe i siedmiostopniowe
Atrybuty kreatywności tanecznej dzieci: elementy strojów do znanych tańców ludowych

GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

Oprócz materiału użytego w grupa seniorów, dodaje się:
Instrumenty muzyczne: marakasy, tamburyny, harfa, pianino dziecięce,

metalofon, dzwonki, trójkąty, flety, bębny.

Portrety kompozytorów
Albumy folderowe: „Rysujemy piosenkę” z rysunkami dzieci, w których one

odzwierciedlają emocje i uczucia związane ze słuchanymi utworami muzycznymi

i ulubione piosenki

Podręcznik „Emocje” (karty przedstawiające twarze o różnych nastrojach emocjonalnych) do określenia charakteru melodii podczas słuchania muzyki
Pomoce wizualne: " Orkiestra symfoniczna», " Instrumenty ludowe»
Domowe instrumenty dla orkiestry noise
Gry muzyczno-dydaktyczne

KROKI MUZYCZNE POWINNY ZAWIERAĆ:

Materiał na kreatywne gry RPG:

miękkie zabawki

miękkie zabawki muzyczne;

lalki z kubka,

figuratywny „śpiew” muzyczny lub

„tańczące” zabawki

Gry muzyczno-dydaktyczne:

Pomoce figuratywne

Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)

Czajkowski PI

Czajkowski D.B.

Prokofiew SS

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - Podręczniki typu „Loto”: karty

z narysowanymi lub wklejonymi obrazkami

Wszelkiego rodzaju zdjęcia:

Książeczki „Śpiewamy”
Obrazy muzyczne do piosenek, które to potrafią
dokonać w formie duży album lub indywidualne kolorowe ilustracje,
Ilustracje na temat „Pory roku”,
ilustracje instrumentów muzycznych,
Zdjęcia zwierząt śpiewających i tańczących
lub gra na instrumentach muzycznych,
Albumy „Rysujemy piosenkę”
Albumy do obejrzenia:
„Orkiestra Symfoniczna”
„Instrumenty ludowe”
„Tańce Narodów Świata”
Pomoc graficzna „Emocje”

Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki

zabawki-narzędzia z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
zabawki narzędziowe, które wydają tylko jeden dźwięk
zabawki na instrumentach ze stałą melodią
zabawki-instrumenty ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego odtwarzania muzyki

Środki techniczne

Wskazane jest, aby każda grupa posiadała magnetofon i stworzyła przy jego pomocy bibliotekę płyt repertuar muzyczny

ATRYBUTY do aktywnych zabaw muzycznych i kreatywności tanecznej dzieci

Teatry

Rodzaje teatrów:

Teatr Obrazkowy (Flanelegraph)
Teatr Palców
Teatr lalek

ROLA NAUCZYCIELA– zachęcaj dzieci do stosowania umiejętności nabytych w szkole lekcje muzyki V życie codzienne przedszkole.

To, czy środowisko to nabierze charakteru rozwojowego, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swoich działaniach, zależy od:

o kompetencjach osoby dorosłej,
jego życzliwość,
zainteresowanie podejściem do dzieci,

Dziecko i dorosły

działać razem -

oboje powinni być

czuć się komfortowo w muzycznym środowisku.

Wypełnienie kącika muzycznego w grupach przedszkolnych

konsultacja

dla pedagogów

dyrektorzy muzyczni

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie.
Niezależna działalność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwoju przedmiotowego.
Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna).
Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik MUZYCZNY to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno.

ZADANIA:

Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny pomoże:

poszerzyć swoje rozumienie muzyki;
rozwijać wyobraźnię dzieci;
aktywuj sferę emocjonalną, myślenie, mowę;
stworzyć radosny nastrój.

Zgodność z wiekiem, wymagania programu, federalne standardy edukacyjne.
Racjonalna lokalizacja, dostępność, mobilność.
Dostępność biblioteki muzycznej, biblioteki audio z piosenkami, bajkami, muzyką
Obecność atrybutów wykonanych z materiałów odpadowych i nietradycyjnego sprzętu.
Dostępność materiałów ilustracyjnych umożliwiających zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami instrumentów muzycznych
Różnorodne instrumenty muzyczne i dźwiękowe dla dzieci.
Estetyka w projektowaniu wyposażenia i samego narożnika.
Kreatywność (kreatywność) nauczycieli w projektowaniu narożnika.
Bezpieczeństwo sprzętu i materiałów kącika muzycznego;
Różnorodne gry dydaktyczne dla różnych rodzajów zajęć muzycznych i ich zgodność z cechami wiekowymi dzieci;
Dostępność i różnorodność materiału ilustracyjnego dotyczącego utworów muzycznych;
Dostępność portretów znanych muzyków zgodnie z programem;

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy:

dla nauczyciela i dla dzieci

Na najwyższej półce umieszczać instrumenty, z których korzystają dzieci w dawkach (np. metalofon) oraz takie, na których dzieci mogą ćwiczyć wyłącznie pod nadzorem nauczyciela, zgodnie ze standardami sanitarno-epidemiologicznymi placówki wychowania przedszkolnego
Na dolnej półce- bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość brzmienia instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości paraliżuje i zanieczyszcza słuch dziecka!

RODZAJE POMOCY: 1. Bezdźwięczne zabawki i instrumenty muzyczne dla dzieci

2. Dźwięczne instrumenty muzyczne i zabawki

zabawki-narzędzia z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości
zabawki narzędziowe, które wydają tylko jeden dźwięk
zabawki na instrumentach ze stałą melodią
zabawki-instrumenty ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego odtwarzania muzyki

3. Pomoce figuratywne

Portrety kompozytorów (których utworów śpiewają lub słuchają dzieci)

Czajkowski PI

Kabalewski D.B. .

Prokofiew SS

Rachmaninow S.V.

2) Ilustracje - Podręczniki typu „Loto”: karty

z narysowanymi lub wklejonymi obrazkami

4. Domowe instrumenty muzyczne

Raz na dwa-trzy miesiące aktualizuj podręczniki, wprowadzaj nowe gry muzyczno-dydaktyczne, domowe instrumenty muzyczne (kołatki, posypki, pudełka, grzechotki, grzechotki), uzupełniaj kartotekę piosenek, przyśpiewek, ćwiczeń, gimnastyki artykulacyjnej materiałem wcześniej uczył się na lekcjach muzyki.

Ważny, tak, aby kącik muzyczny znajdował się:

w oświetlonym miejscu łatwo dostępnym dla dzieci;
ponadto powinien być jak najbardziej izolowany, ponieważ z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dzieci wymagają skoncentrowanej uwagi słuchowej, a z drugiej strony zajęcia „brzmiące” nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolaków.

Lepiej postawić go w kącie magnetofon, za pomocą których dzieci będą słuchać muzyki, a także melodii sprzyjających relaksowi psychicznemu i relaksowi psychicznemu.

W kąciku muzycznym powinny znajdować się zabawki instrumenty muzyczne:

bęben,
rura,
miniaturowe pianino,
dzwonki,
także zabawki muzyczne.

Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego.

Są dołączone do:

zdjęcia z występów dzieci,
portrety kompozytorów,
kolorowe plakaty,
zdjęcia z instrumentami muzycznymi.

Vanka - wstań
Zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące” (kogucik, kot, króliczek itp.)
Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem - organy, organy
Instrumenty dźwiękowe: grzechotki, dzwonki, tamburyn, bęben
Bezdźwięczne fałszywe instrumenty muzyczne (akordeony, piszczałki, bałałajki itp.)
Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych
Flagi, pióropusze, szaliki, jasne wstążki z pierścieniami, grzechotki, jesienne liście, płatki śniegu do dziecięcej kreatywności tanecznej (uzupełniane w miarę potrzeb)
Parawan stołowy z zabawkami w rękawiczkach
Muzyczne obrazki do piosenek, które można wykonać na kostce, w formie albumu lub pojedynczych kolorowych ilustracji.

GRUPA ŚREDNIA

Wskazane jest pozostawienie pomocy, atrybutów i instrumentów muzycznych

z młodszej grupy i dodaj:

Dzwonki
Instrumenty dźwiękowe dla orkiestry dziecięcej
Książki „Nasze pieśni” (każda książeczka ilustruje znaną dzieciom piosenkę)
Flanelograf lub tablica magnetyczna
Gry muzyczno-dydaktyczne: „
Instrumenty muzyczne”, „Dźwięczne dłonie”, „Pałki rytmiczne” itp.
Atrybuty zabaw muzycznych na świeżym powietrzu:
„Kot i kocięta”, „Zainka”, „Zające i niedźwiedź”, „Piloci” itp.
Drabinki muzyczne (trzystopniowe, na których znajdują się małe i duże ptaki lub mała i duża lalka lęgowa)
Wstążki, kolorowe szaliki, pióropusze itp. (atrybuty do improwizacji tanecznych na dany sezon)
Parawan stołowy i zestaw zabawek
Magnetofon i zestaw oprogramowania do nagrań audio

GRUPA SENIORÓW

Oprócz wyposażenia kącika muzycznego grupy środkowej wykorzystywane są:
Grzechotki, tamburyny, bębny, trójkąty
Zabawki muzyczne-instrumenty o dźwięku chromatycznym i diatonicznym

(metalofon, fortepian, akordeon guzikowy, akordeon, flet)

Ilustracje

Elena Ignatowa
Sprzęt zakątki muzyczne w grupach

Samodzielna aktywność dzieci

Głównym warunkiem dla niezależna działalność dzieci – tworzenie kącików muzycznych.

Wymagania dotyczące kącików muzycznych

1. Estetyka.

2. Dostępność wszystkich niezbędnych świadczeń.

3. Uwzględnienie cech wiekowych.

4. Kompetentne pedagogicznie przewodnictwo dzieci ze strony nauczyciela.

5. Dogodna lokalizacja.

Treść programu

1. Zapewnij samodzielną aktywność muzyczną dzieci.

2. Przyczyniać się do zdobywania i utrwalania wiedzy o muzyce.

3. Stymuluj rozwój kreatywność dzieci.

4. Rozwijaj ciekawość i chęć eksperymentowania.

Kącik muzyczny – I grupa młodsza

1. Instrumenty muzyczne.

Hałas (grzechotki, dzwonki, dzwonki, zabawki - piszczałki, śpiewniki).

Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotki).

Instrumenty dęte (różne piszczałki, gwizdki).

Zabawki muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie).

2. „Piosenki – obrazki”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce na święta i wypoczynek.

Działa „Słuchanie”.

Bajki muzyczne.

Pieśni ludowe, piosenki dla dzieci, kołysanki.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz).

Ilustracje „Słuchanie”.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna.

6. „Piosenki – obrazy”.

7. Gry dydaktyczne.

8. Publikacje drukowane (wiersze, zagadki).

9. Materiał dydaktyczny.

Drabina 3 stopnie.

Przedmioty brzmiące są substytutami.

10. Indeks kart gier palcowych.

11. Atrybuty tańca.

12. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.

13. Kostiumy, maski do spektakli teatralnych.

14. Różne typy teatry

15. Scenariusze wakacyjne.

Kącik muzyczny – grupa młodsza

1. Instrumenty muzyczne.

Instrumenty dęte (piszczałki, gwizdki).

Klawiatury (metalofon).

Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, młotek muzyczny, gong, talerze).

Hałas (dzwonki, dzwonki, grzechotki, zabawki - piszczałki, śpiewniki, grzechotki, drewniane patyki).

Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.

Instrumenty muzyczne o stałym brzmieniu (mechaniczne lub zasilane bateryjnie).

Zabawki śpiewające, tańczące i grające na instrumentach.

2. „Piosenki – obrazki”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki dla dzieci.

Działa „Słuchanie”.

Dźwięk orkiestry.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (marsz - świąteczny, wojskowy, dziecięcy, sportowy, zabawkowy; taniec - taniec wesoły, walc, sportowy, taniec okrągły; piosenka - dziecięca, chóralna, kołysanka, ludowa).

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, muzyk).

Orkiestra (hałas, folk).

Ilustracje „Słuchanie”.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe.

6. Gry dydaktyczne.

7. Materiał dydaktyczny.

Personel muzyczny.

Drabina 3 stopnie.

Dywan, karty.

Kostki i kulki z brzmiącym nadzieniem.

Podręcznik „Emocje”.

8. Indeks kart gier palcowych.

9. Atrybuty tańca.

12. Różne typy teatrów.

14. Scenariusze wakacyjne.

Kącik muzyczny – grupa średnia

1. Instrumenty muzyczne.

Instrumenty dęte (piszczałki, gwizdki, trąbki).

Struny (harfa).

Instrumenty perkusyjne (tamburyn, bęben, łyżki, gong, talerze).

Hałas (dzwonki, zabawki - piszczałki, marakasy, grzechotki).

Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian).

Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.

2. „Piosenki – obrazki”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry i zabawy na wakacje i wypoczynek.

Działa „Słuchanie”.

Muzyka klasyczna i ludowa.

Piosenki dla dzieci, folklor dziecięcy.

Tańce narodów świata.

Kołysanki i muzyka relaksacyjna.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (piosenka – dziecięca, kołysanka, pop, oryginalna; taniec – taniec okrągły, na lodzie, młodzieżowy, różne narody; marzec - sportowy, żałobny, wojskowy, uroczysty, zabawkowy).

Portrety kompozytorów.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, muzyk, dyrygent).

Orkiestra (ludowa).

Ensemble.

Koncert.

Ilustracje „Słuchanie”.

6. Gry dydaktyczne.

7. Materiał dydaktyczny.

Cicha klawiatura.

Drabina 5 stopni.

Dywan, karty.

Podręcznik „Emocje”.

Plastikowe pojemniki z różnymi wypełnieniami.

Przedmioty brzmiące są substytutami wykonanymi wspólnie z dziećmi.

8. Indeks kart gier palcowych.

9. Atrybuty tańca.

10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.

11. Kostiumy, maski do spektakli teatralnych.

12. Różne typy teatrów.

13. Drukowane wydawnictwa muzyczne (bajki, wiersze, zagadki).

Kącik muzyczny – grupa seniorów

1. Instrumenty muzyczne.

Struny (harfa, gitara, harfa).

Instrumenty dęte (piszczałki, trąbki, gwizdki, harmonijka).

Instrumenty perkusyjne (bęben, łyżki, trójkąt, tamburyn, grzechotki, gong, talerze)

Hałas (dzwonki, zabawki - piszczałki, marakasy, grzechotki, talerze).

Instrumenty klawiszowe (metalofon, fortepian, harmonijka ustna).

Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.

Zabawki muzyczne ze stałą melodią (mechaniczne lub na baterie).

Przedmioty brzmiące są substytutami wykonanymi wspólnie z dziećmi.

2. „Piosenki – obrazki”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry i zabawy na wakacje i wypoczynek.

Działa „Słuchanie”.

Piosenki dla dzieci.

Kołysanki i muzyka relaksacyjna.

Dźwięk orkiestry.

Bajki muzyczne.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (piosenka - dziecięca, kołysanka, chóralna, duet, folk, pop, oryginalna; taniec - sport, taniec, polka, walc, taniec okrągły, tańce różnych narodów, na lodzie, młodzież; marsz - wojskowy, dziecięcy, żołnierski, sportowy , uroczysty, żałobny, karnawałowy, uroczysty, kawaleryjski).

Portrety kompozytorów.

Zawody muzyczne (piosenkarz, tancerz, różni muzycy, dyrygent).

Orkiestra (instrumenty dęte, smyczki).

Zespół, chór, koncert.

Ilustracje „Słuchanie”.

Wzory taneczne.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe i mowy.

7. Materiał dydaktyczny.

Cicha klawiatura.

Pałeczka.

Drabina 7-8 stopni.

Dywan, karty.

Podręcznik „Emocje”.

Zagadki muzyczne.

8. Indeks kart gier palcowych.

9. Atrybuty tańca.

10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.

11. Kostiumy, maski, elementy scenografii do spektaklu teatralnego.

12. Różne typy teatrów.

14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.

Kącik muzyczny – grupa przygotowawcza

1. Instrumenty muzyczne.

Struny smyczkowe i szarpane (harfa, gitara, skrzypce, bałałajka).

Instrumenty dęte metalowe i drewniane (piszczałki, piszczałki, harmonijka ustna, triola, gwizdki).

Instrumenty perkusyjne (bęben, tamburyn, łyżki, cytra, trójkąt, kostanety, grzechotki, gong, talerze)

Hałas (dzwonki, piszczące zabawki, marakasy, talerze).

Klawiatury trzcinowe i perkusja (metalofon, ksylofon, fortepian, akordeon).

Bezdźwięczne instrumenty muzyczne.

Instrumenty muzyczne ze stałym dźwiękiem, melodią (mechaniczne lub na baterie)

Przedmioty brzmiące są substytutami wykonanymi wspólnie z dziećmi.

2. „Piosenki – obrazki”.

3. Biblioteka muzyczna.

Piosenki, tańce, gry i zabawy na wakacje i wypoczynek.

Działa „Słuchanie”.

Bajki muzyczne.

Muzyka klasyczna, folkowa, współczesna.

Piosenki dla dzieci.

Tańce różnych narodów.

Kołysanki, muzyka dla relaksu.

4. Zdjęcia.

Instrumenty muzyczne.

Gatunki (piosenka, taniec, marsz, opera, balet, koncert).

Portrety kompozytorów.

Orkiestra (symfoniczna).

Zespół, chór, koncert.

Zawody muzyczne.

Ilustracje „Słuchanie”.

Schematy tańców, zmiany.

5. Gry oddechowe, gimnastyka artykulacyjna, gry głosowe i mowy.

6. Muzyczne gry edukacyjne.

7. Materiał dydaktyczny.

Cicha klawiatura.

Pałeczka.

Drabina 8 stopni.

Dywan, karty.

Podręcznik „Emocje”.

Zagadki muzyczne.

8. Indeks kart gier palcowych.

9. Atrybuty tańca.

10. Atrybuty muzycznych zabaw plenerowych.

11. Kostiumy, maski, scenografia do przedstawień teatralnych.

12. Różne typy teatrów.

13. Drukowane publikacje muzyczne (opowiadania, wiersze, zagadki).

14. Scenariusze wypoczynku i wakacji.

Publikacje na ten temat:

Główną formą aktywności muzycznej w przedszkolu są zajęcia muzyczne. Łączą wszystkie rodzaje zajęć muzycznych:.

Konsultacje dla rodziców „Znaczenie kącików tematycznych w grupach przedszkolnych” Przedszkole to dla dziecka drugi dom, do którego przychodzi nie tylko na zabawę i spacery, ale także na poznawanie otaczającego go świata i odbieranie go.

Wyposażenie: słoik po majonezie, papier samoprzylepny, sznur do bielizny, nożyczki, ołówek, skóra (lub mocna, gruba tkanina). Krok.

Zalecenia metodyczne dla dyrektorów muzycznych „Tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu na zajęciach muzycznych” W nowoczesne społeczeństwo Problem zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci jest bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Wyjaśnia to stawiane im wymagania.

Wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w przedszkolu
Rekomendacja dla nauczycieli wychowania przedszkolnego

PRAWO Oświatowe:
Artykuł 48. Kadra nauczycielska są zobowiązani:
rozwijać aktywność poznawczą uczniów, samodzielność, inicjatywę i zdolności twórcze.

PAŃSTWOWY FEDERALNY STANDARD EDUKACYJNY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ:

I. POSTANOWIENIA OGÓLNE:

2.4. Program ma na celu:

tworzenie warunków rozwoju dziecka, które otwierają możliwości jego pozytywnej socjalizacji, jego rozwój osobisty, rozwój inicjatywy i kreatywności poprzez współpracę z dorosłymi i rówieśnikami oraz zajęcia dostosowane do wieku;
stworzyć rozwijającą się środowisko edukacyjne, czyli system warunków socjalizacji i indywidualizacji dzieci.

II. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PROGRAMU EDUKACYJNEGO EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I JEGO ZAKRESU:

Rozwój artystyczny i estetyczny zakłada rozwój przesłanek wartościowo-semantycznego postrzegania i rozumienia dzieł sztuki (werbalnych, muzycznych, wizualnych), świata przyrody; kształtowanie estetycznego podejścia do otaczającego świata; kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach sztuki; percepcja muzyki, fikcja, folklor; pobudzanie empatii do bohaterów dzieła sztuki; realizacja niezależnych działań twórczych dzieci (wizualnych, konstruktywno-modelowych, muzycznych itp.).

Stworzenie w grupie strefy twórczej jest niezbędne dla rozwoju zdolności muzycznych i twórczych przedszkolaka. Jest integralną częścią wszystkiego proces pedagogiczny, co jest bardzo ważne dla edukacji dziecka w zakresie estetycznym, kulturowym i cechy moralne oraz rozpoznawania i rozwijania swoich zdolności twórczych i muzycznych.

Od czego zacząć tworzenie takiej strefy kreatywnej?

II Razem z dyrektor muzyczny wybierz sprzęt

według sekcji odpowiadających tej grupie wiekowej:

2.1. Przesłuchanie:

Kup portrety znanych rosyjskich i zagranicznych (m.in współczesnych kompozytorów(M. Glinka, P. Czajkowski, D. Kabalewski, A. Mozart, L. Beethoven, I. Bach, Krasev);
-Uzupełnij bibliotekę muzyczną o słuchanie i odbieranie muzyki (dzieła muzyczne klasyczne, dziecięce, tematyczne i współczesne)
-Kup DVD z informacjami edukacyjnymi o sztuce.
-Wybierz ilustracje instrumentów muzycznych, notatki, zdjęcia zwierząt śpiewających, tańczących lub grających na instrumentach muzycznych.

2.2.Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci:

Fałszywe instrumenty muzyczne - zabawki (wykonywane przez nauczycieli wraz z dziećmi) to bezdźwięczne płaskie instrumenty muzyczne wykonane z grubej tektury lub cienkiej sklejki, które są potrzebne do stworzenia sytuacji do zabawy, w której dzieci wyobrażając sobie siebie, wyobrażają sobie siebie jako muzyków (fortepian, akordeon , bałałajka);
- Materiałem do kreatywnych gier RPG są miękkie zabawki, miękkie zabawki muzyczne, lalki kubkowe, figuratywne zabawki muzyczne do śpiewania lub tańca (pies, kot, kogut, króliczek);
-Zabawki muzyczne dla dzieci i instrumenty do kreatywnego muzykowania: pianino dziecięce, harmonijka ustna, metalofon dodano ze środkowej grupy;
-Zabawki dźwiękowe: (młotek muzyczny, organki, gitary, grzechotki, blaty muzyczne) Dzieci oglądają je, próbują wydobyć z nich pojedyncze dźwięki lub ustaloną melodię;
-Instrumenty dźwiękowe: tamburyny, grzechotki, bębny, marakasy, dzwonki małe i duże, dzwoneczki, łyżki.

2.3 Śpiewanie i śpiewanie:

Prowadź zeszyt do nagrywania piosenek, wierszy i rymowanek, których nauczyłeś się na zajęciach muzycznych;
- Kup nagrania audio przedstawiające zalety i wady materiału, którego się uczysz.

2.4 Gry dydaktyczne:

- „Słońce czy deszcz” (dla rozróżnienia charakteru muzyki
- „Cicho-głośno” (dla rozróżnienia dynamiki)
- „Zgadnij, co gram” (do rozwijania słyszenia barwy i wysokości tonu)
- „Rytmiczne lalki gniazdujące” (do rozwoju rytmicznego słuchu)

III Utwórz folder z materiałem teoretycznym:

3.1 Konsultacje dla pedagogów:
3.2 Konsultacje dla rodziców:
3.3 Scenariusze poranków muzycznych odbywających się w grupie.

Projektując przestrzeń muzyczną i twórczą, należy pamiętać o wieku i indywidualnych możliwościach dzieci. Dlatego dla dzieci w wieku 3-5 lat lepiej jest zbudować projekt na podstawie fabuły, a dla starszych dzieci - na podstawie dydaktycznej.
Środowisko obiektu muzycznego musi odpowiadać oku, działaniom ręki i wzrostowi dziecka.
Kącik muzyczny powinien posiadać szafę, półki na pomoce muzyczne, stół i krzesła do zabaw edukacyjnych. Pomoce środowiska rozwijającego są dobrej jakości, estetyczne, atrakcyjne, łatwe w użyciu i budzą chęć działania z nimi. Na podłodze powinny znajdować się dywany i miękkie otomany. Stwarza to komfort i sprzyja koncentracji.
Lepiej postawić w rogu odtwarzacz DVD, za pomocą którego dzieci mogą słuchać muzyki, różnych kreskówek, a także melodii sprzyjających relaksowi psychicznemu i relaksowi psychicznemu.
Zwykle stojaki zawieszane są na ścianach kącika muzycznego. Dołączone są do nich teksty piosenek, wierszy, przyśpiewków, zdjęcia występów dzieci, kompozytorów, kolorowe plakaty, zdjęcia instrumentów muzycznych.
Kącik muzyczny można zaprojektować bardzo ciekawie i jasno - w formie podium scenicznego, na stopniach którego znajdują się niezbędne instrukcje. edukacja muzyczna, także w formie piramidy, w grupy juniorskie- na różnych postaciach uszytych z tkaniny może to być pietruszka, matrioszka, bałwanek.
Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny nie tylko pozwoli zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć jej zrozumienie, ale także rozwinie dziecięcą wyobraźnię, uruchomi sferę emocjonalną, myślenie i mowę.
Kącik muzyczny można zaprojektować razem z innymi narożnikami, na przykład mowy lub edukacyjnymi.
Ciekawą opcją projektową jest połączenie obszarów muzycznych i teatralnych.
Proponuję umieścić go w kąciku muzycznym następujące typy teatry:
1. Teatr obrazów (Flanelegraf). (Jak zrobić) Wytnij postacie z bajek z tektury i za pomocą odwrotna strona przyklej kawałki flaneli, takie figurki będą idealnie przylegać do sklejki pokrytej flanelą.
Za pomocą wizualnego akompaniamentu obrazków i zabawek dzieci uczą się śledzić poczynania bohaterów krótkich wierszy, rymowanek i baśni.
2. Teatr palców (lalkę można wykonać z odciętych rękawiczek, można doczepić oczy, uszy, warkoczyki). Gry z marionetki na palce pomoże dziecku nauczyć się kontrolować ruchy własnych palców.
3. Teatr stołowy(Rosyjskie opowieści ludowe)
Aby dzieci stale utrzymywały zainteresowanie samodzielnymi zajęciami muzycznymi, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować podręczniki z zakresu muzyczno-teatralnego i wprowadzać nowy sprzęt.

O rozwoju muzycznym dziecka decydują nie tylko zajęcia z nauczycielem, ale także możliwość samodzielnej zabawy, eksperymentowania z zabawkami muzycznymi i swobodnego angażowania się w twórcze muzykowanie. Niezależna działalność twórcza dziecka jest możliwa pod warunkiem stworzenia specjalnego środowiska rozwoju przedmiotowego. Dla rozwoju samodzielnej aktywności muzycznej dzieci bardzo ważny jest kącik muzyczny w grupie (strefa muzyczna). Rozwój kreatywności dzieci w dużej mierze zależy od wyposażenia i jego atrakcyjności.

Kącik muzyczny to miejsce, w którym dzieci poznają muzykę i jej piękno. Kreatywnie zaprojektowany kącik muzyczny nie tylko pozwoli zanurzyć się w świat muzyki i poszerzyć jej zrozumienie, ale także rozwinie dziecięcą wyobraźnię, uruchomi sferę emocjonalną, myślenie i mowę.

Ważne, aby kącik muzyczny znajdował się w oświetlonym miejscu, łatwo dostępnym dla dzieci; ponadto powinien być jak najbardziej izolowany, ponieważ z jednej strony zajęcia muzyczne i zabawy dzieci wymagają skoncentrowanej uwagi słuchowej, a z drugiej strony zajęcia „brzmiące” nie powinny zakłócać innych zajęć przedszkolaków.

Środowisko obiektu muzycznego musi odpowiadać oku, działaniom ręki i wzrostowi dziecka. Kącik muzyczny powinien posiadać szafę, półki na pomoce muzyczne, kilka stolików i krzesła do gier edukacyjnych. Pomoce środowiska rozwojowego powinny być estetyczne, atrakcyjne, łatwe w użyciu i budzić chęć do działania z nimi.

Kącik muzyczny powinien być umiejscowiony bardzo dogodnie, tak aby dzieci mogły swobodnie podchodzić i sięgać po instrumenty i pomoce. Aby dzieci stale utrzymywały zainteresowanie samodzielnymi zajęciami muzycznymi, należy 1-2 razy w miesiącu aktualizować podręczniki z zakresu muzyki i wprowadzać nowy sprzęt.

Wyposażenie kącika muzycznego podzielone jest na dwa poziomy: dla nauczyciela i dla dzieci. Na górnej półce umieszczone są instrumenty, z których dzieci korzystają w dawkach (np. metalofon) oraz takie, z którymi dzieci mogą ćwiczyć wyłącznie pod okiem nauczyciela, zgodnie ze standardami sanitarno-epidemiologicznymi placówki wychowania przedszkolnego .

Na dolnej półce znajdują się bębny, łyżki, trójkąty, marakasy. Należy zwrócić szczególną uwagę na jakość brzmienia instrumentów muzycznych. Powinny być dobrze nastrojone i wydawać dźwięki znajome dzieciom. Nie zapominaj, że dźwięk niskiej jakości paraliżuje i zanieczyszcza słuch dziecka!

W kącikach muzycznych powinny znajdować się: Materiał do kreatywnych zabaw RPG – pluszowe zabawki muzyczne; lalki kubkowe, figuratywne zabawki muzyczne „śpiewające” lub „tańczące”.

Wszelkiego rodzaju obrazki: Książeczki „Śpiewamy”, Rysunki muzyczne do piosenek, które można wykonać w formie dużego albumu lub pojedynczych kolorowych ilustracji, Ilustracje na temat „Pory roku”, Ilustracje instrumentów muzycznych, Zdjęcia śpiewających zwierząt , taniec lub gra na instrumentach muzycznych, Albumy „Rysujemy piosenkę” Albumy do oglądania „Orkiestra symfoniczna”, „Instrumenty ludowe”, „Tańce narodów świata”, Pomoc graficzna „Emocje”

Dźwiękowe instrumenty muzyczne i zabawki; zabawki-instrumenty z dźwiękiem o nieokreślonej wysokości; zabawki-instrumenty wytwarzające tylko jeden dźwięk; zabawki-instrumenty ze skalą diatoniczną i chromatyczną do kreatywnego odtwarzania muzyki;

Rolą nauczyciela jest zachęcanie dzieci do stosowania umiejętności nabytych na zajęciach muzycznych w codziennym życiu przedszkola. Od kompetencji osoby dorosłej, jej życzliwości i zainteresowania w stosunku do dzieci zależy, czy to środowisko stanie się rozwojowe, czy dziecko będzie chciało i potrafiło je opanować w swoich działaniach. Dziecko i dorosły działają razem; oboje muszą czuć się komfortowo w środowisku muzycznym.

Niezależny działalność muzyczna w grupie jest jednym ze wskaźników poziomu rozwoju dzieci; daje wyobrażenie o ilości umiejętności, zdolności i wiedzy, które dzieci otrzymały w wyniku pracy z nimi. Następuje przeniesienie metod działania opanowanych na zajęciach muzycznych do zupełnie nowych warunków i sytuacji; dziecko już działa własna inicjatywa, zgodnie z Twoimi zainteresowaniami, pragnieniami, potrzebami.

Może Cię zainteresuje