Odbywa się zapoznawanie dzieci z fikcją w grupie przygotowawczej przedszkola różne metody. Wykorzystują zarówno dzieła sztuki ludowej, jak i prawa autorskie w każdej klasie, w grach, działalność teatralna, wakacje.
Rola czytania w rozwoju dzieci
Dzieci, które często czytają fikcję, mają poprawną gramatycznie mowę, potrafią pięknie wyrażać swoje myśli. Ponadto znajomość książki pomaga dzieciom w nauce świat, rozwija sądy wartościujące, rozwija umiejętność odróżniania dobra od zła, uczy wartości moralnych, rozwija uczucia patriotyczne, miłość do przyrody i wiele innych.
Rozważ przykładowy indeks kart do czytania fikcja w grupie przygotowawczej, a także jak te literackie kreacje wpływają na kształtowanie się osobowości dziecka i przygotowują go do dalszej nauki w szkole.
Cele programu
- Rozwijanie zainteresowania utworami literackimi, chęć słuchania bajek i opowiadań, nauka ekspresyjnej recytacji wierszy, rozpoznawanie kontynuacji rozpoczętej książki, z ciekawością oglądanie obrazków i ilustracji do prac.
- Zapoznanie z różnymi formami literackimi: przysłowie, powiedzenie, rymowanka, kołysanka, zagadka, łamaniec językowy, wyliczanka, wierszyk, opowiadanie, bajka. Aby móc je rozpoznać i rozróżnić, aby zrozumieć znaczenie przysłów.
- Zapoznanie dzieci ze środkami wyrazu prac, jak figuratywnie opisać przedmiot, osobę, zdarzenie. Jednocześnie ważne jest, aby nauczyć dzieci zrozumienia, w jaki sposób można scharakteryzować postać literacką za pomocą takich figuratywnych wyrażeń, epitetów i porównań.
- Aby nauczyć dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy lub opowiadania bajki, wykorzystując głośność i siłę głosu, zmieniając barwę głosu i wybierając emocje odpowiednie do tej pracy, rozwijaj arbitralną pamięć i uwagę.
- rozwijać gramatycznie poprawnie mowa literacka za sukces w szkole.
- Naucz się wczuwać w bohaterów dzieł, rozwijaj poczucie humoru.
- Przedstaw dzieci Rosjanom i pisarzy zagranicznych i poetów, a także ze znanymi ilustratorami, uczyć rozpoznawania ich wizerunków na portretach.
- Zapoznanie się z historią ludu za pomocą eposów i legend.
Fikcja w grupie przygotowawczej do federalnego standardu edukacyjnego
Dan przykładowa lista utwory literackie, które są zalecane do zapoznania się z dziećmi w przedszkolu. Oczywiście żaden nauczyciel nie poprzestaje na tym. Nauczyciele - kreatywni ludzie których nie można umieścić w ścisłych granicach cenzury. Oprócz głównych stosuje się również szereg dodatkowych prac.
Indeks kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej ma główne sekcje. Są to małe formy literackie - piosenki, rymowanki, na przykład „Chigariki-chok-chigarok”, „Matka-wiosna nadchodzi”, Kiedy wschodzi słońce ...” itp.
Małe formy poetyckie są używane w kalendarzowych pieśniach rytualnych. Poznawanie tradycji Kultura ludowa czytają i zapamiętują kolędy, na przykład „Kolyada, kolęda, daj mi ciasto” lub „Jak poszło kolęda ...”, na Maslenitsa - „Jak w tydzień zapusty…” lub „Tin-tin-ka …” .
Uczą śmiać się z niedociągnięć żartu - „Fedul, czym wydęłeś usta?” lub „Gdzie galaretka - tutaj i usiadł”. Bajki rozwijają poczucie humoru - „Jermoszka jest bogata” lub „Słuchajcie, chłopaki”.
Indeks kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej przewiduje również znajomość poezja Rosyjscy poeci, tacy jak A. Blok, „Wiatr przyniesiony z daleka”, M. Wołoszyn, „Jesień”, S. Jesienin, „Porosza”, M. Lermontow, „Na dzikiej północy”, F. Tyutczew, „Wody źródlane "i itp.
Kiedy dzieci zapoznają się z poezją
Percepcja fikcji w grupie przygotowawczej odbywa się nie tylko podczas zajęć indywidualnych. Wychowawcy czytają dzieciom wiersze w klasach, aby zapoznać się ze światem zewnętrznym. Na przykład podczas nauki zasad ruch drogowy czytać wiersze o sygnalizacji świetlnej i o tym, jak przejść przez ulicę.
Na lekcjach poznawania przyrody układane są zagadki dotyczące zwierząt, warzyw i owoców. Na przykład, gdy dzieci są wprowadzane w życie ptaków, używa się fikcji o ptakach. W grupie przygotowawczej można przeczytać V. Żukowskiego „Skowronka”, A. Puszkina „Ptaka”, V. Orłowa „Lecisz do nas, szpaku”. Pory roku pomogą studiować twórczość takich autorów: I. Surikov, „Zima”, P. Solovyova, „Przebiśnieg”, F. Tyutchev, „Zima jest zła z jakiegoś powodu”, Ya. Akim, „Kwiecień”, P. Woronko, „Lepiej nie ojczyzna", L. Stanchev, "Jesienna Gamma".
Czytanie poezji podczas zabawy
W spektakle teatralne często odtwarzane są takie utwory poetyckie jak: K. Aksakow, „Lizochek”, S. Marshak, „Cat's House”, L. Levin, „Skrzynia”.
Podczas gier fabularnych możesz zaprosić dzieci do zaśpiewania kołysanki. A w święta (na przykład w Boże Narodzenie) chodzić po innych grupach i klasach przedszkola, organizując kolędowanie w kostiumach z torbą na prezenty.
Oprócz prac programowych dzieci mimowolnie zapamiętują po drodze wiele wierszy. gry plenerowe lub protokoły z wychowania fizycznego, które odbywają się w czas wolny lub w celu odpoczynku ze statycznego siedzenia w klasie.
Co to za wakacje bez poezji
Przygotowując się do poranków lub organizując przedstawienia, dzieci również zapamiętują świetna ilość wierszyki i piosenki, zarówno własne, jak i cudze, które zgodnie ze scenariuszem przeznaczone są dla innych dzieci.
Wszystko to rozwija pamięć i zainteresowanie twórczością poetycką. Istnieje również szereg gier słownych wykorzystywanych przez nauczyciela na zajęciach z rozwoju mowy, które umożliwiają dzieciom samodzielne wymyślanie rymowanek.
Edukacja moralna poprzez fikcję
Czytając utwory literackie, dzieci poznają różne postacie, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Słuchając tekstu, chłopaki uczą się wczuwać się w bohaterów, współczuć ich kłopotom i kłopotom, dbać o bliźniego, odróżniać dobro od zła, dobro od zła. Po przeczytaniu utworu, zwłaszcza o takim znaczeniu moralnym, nauczyciel koniecznie prowadzi rozmowę, starając się wzmocnić zaufanie dzieci do zasad moralnych rozumianych podczas słuchania utworu literackiego.
Lista fikcji dla grupa przygotowawcza Przedszkole zawiera szereg takich prac.
Rozważmy kilka z nich.
V. Kataev, „Kwiat-siedem-kwiat”
Ten słynne dzieło Valentin Petrovich Kataev jest oczywiście znany prawie wszystkim od dzieciństwa. Na podstawie tej pracy powstała kreskówka dla dzieci. Przypomnijmy sobie pokrótce treść opowieści. Dziewczyna Zhenya, na prośbę swojej matki, poszła do sklepu po bajgle, po drodze rozproszyła się, a nieznany pies zjadł wszystkie bajgle. Kiedy Żenia próbowała ją dogonić, znalazła się w nieznanym miejscu i zaczęła płakać. Stara kobieta, która wyszła jej na spotkanie, dała jej magiczny kwiat o 7 płatkach. Jeśli oderwiesz płatek i wypowiesz właściwe słowa, pragnienie natychmiast się spełni. Więc dziewczyna wróciła do domu.
Potem wydała wszystkie swoje płatki na różne bzdury, z wyjątkiem ostatniego. Po spotkaniu z niepełnosprawnym chłopcem w parku Żenia poświęciła ostatni płatek z życzeniem powrotu do zdrowia tego nieznajomego. Po magicznym działaniu kwiatu chłopiec zerwał się na równe nogi i pobiegł z dziewczynką, aby kontynuować zabawę.
Praca V. Kataeva „Flower-Semitsvetik” uczy dzieci zrozumienia znaczenia życie człowieka i zdrowie kontra niepotrzebne zachcianki jak wyprawa na Biegun Północny, naprawa kubka czy zamówienie całej masy zabawek.
Edukacja wrażliwości z bajkami
Nic dziwnego, że mądrzy ludzie mówią: „Bajka jest kłamstwem, ale jest w niej podpowiedź, dobrzy koledzy lekcja". Każde dzieło polecanej literatury, w tym baśni, uczy dzieci mądrości, przestrzegania złotej zasady życia - jak ty traktujesz człowieka, tak on ciebie potraktuje.
Weźmy na przykład bajkę w przetwarzaniu sławny pisarz i nauczyciel „Nie pluj do studni - przyda się woda do picia”. Znajduje się również w indeksie kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej przedszkola.
Responsywna pasierbica Mashenka potraktowała mysz owsianką i pomogła jej oszukać niedźwiedzia. Za jej życzliwość dziewczyna otrzymała hojne prezenty. A własna córka stara kobieta Nataszka nie była tak współczująca, mysz pozostała głodna. Odpowiednio i wściekła dziewczyna zamiast nagrody otrzymała solidne kajdanki od niedźwiedzia, ledwo niosła nogi.
Ten sam wątek można prześledzić w wielu rosyjskich i obce bajki- "Kot w butach", "Calineczka" H. Andersena, "Ayoga" i inne.
gry słowne
Często w przedszkolu wychowawcy organizują quizy literackie. Możesz pomyśleć o wielu z nich. Jednym z wariantów zabawy może być odgadnięcie tytułu bajki z przeczytanego krótkiego fragmentu. Zaleca się również zagranie w grę „Rozpoznaj postać z bajki”. Nauczyciel czyta fragment lub ustnie opisuje niektóre bohater literacki, a dzieci muszą je poprawnie nazwać.
Kolejną wersją gier słownych opartych na utworach beletrystycznych są gry „Imię smakołyki i ich właściwości”, „Imię źli chłopcy niż ich nie lubisz”.
Możesz opowiedzieć lub nauczyć się bajki za pomocą algorytmów. Na przykład nauczyciel podaje kilka kluczowych słów właściwa kolejność(mogą to być obrazki), a dzieci układają na ich podstawie bajkę. Możesz nawet, rozwijając swoją wyobraźnię, samodzielnie wymyślać bajki.
Gra „Nazwij, co to jest?” Pomoże zapamiętać rodzaje literatury. Nauczyciel czyta fragment bajki, opowiadania lub wiersza, a dzieci odgadują rodzaj literatury.
Rozwój mowy i pamięci przedszkolaków
Dzięki ciągłej znajomości różnych dzieł poprawna gramatycznie mowa zapada w pamięć dzieci, a zapamiętywanie wierszy i opowiadanie prozy - opowiadań i bajek - utrwala te umiejętności. Skręty językowe przyczyniają się do rozwoju słuchu fonemicznego, dzieci lepiej wymawiają słowa, a to ważne, ponieważ dzieci z grupy przygotowawczej są absolwentami przedszkola. Muszą mieć prawidłowe umiejętności mowy, aby nauczyć się czytać w szkole.
Pamięć obejmuje pamięć dobrowolną i mimowolną. Czytając utwory w formie poetyckiej, dzieci wciąż pamiętają fragmenty lub poszczególne wersy utworu.
Fikcja dla grupy przygotowawczej przedszkola ma bardzo ważne we wszechstronnym rozwoju dzieci. Po zapoznaniu się z tym katalogiem do czytania, rodzice w domu mogą również zaangażować się w edukację moralnych cech dziecka za pomocą prac znanych autorów.
Jelena Szczerbakowa
Indeks fikcji w różnych dziedzinach edukacyjnych w grupa seniorów
DO biblioteka sztuki
fikcja
w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. NE Veraksy
Opracował: Shcherbakova E.V.
Edukacja moralna
RNS „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Edukacja dobrych uczuć; kształtowanie się idei o chciwości i głupocie
RNS „Skrzydlaty, włochaty i tłusty” arr. I. Karnaukhova Uczenie dzieci zrozumienia charakteru i działań bohaterów
X. Miakelja. „Pan Au” (rozdziały, przetłumaczone z fińskiego przez E. Uspienskiego
rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnować przejawy dobrych uczuć względem siebie;
RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Edukować normy moralnego postępowania
RNS „Księżniczka żaby” opr. M. Bułatow Pielęgnować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rhymes” Kultywuj pełne szacunku podejście do innych ludzi
rns „Sivka-burka” opr. M. Bułatow Kształtowanie u dzieci umiejętności oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich
rns „Finista-czysty sokół” arr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Aby pielęgnować uważność, miłość, współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczynić się do wychowania życzliwości, uważności i wrażliwości na bliskich
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wycia, nie zazdrości innym; pielęgnować szacunek do samego siebie, wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru baśni K. Ya. Erbena).
W. Dmitriewa. „Dzieciak i Bug” (rozdziały) Poczuć i zrozumieć naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Edukuj cechy moralne cechy charakteru: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści
N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie pomysłów dzieci na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby wykształcić umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały, w skróconej formie, tłumaczone ze szwedzkiego L. Lungina
K. Paustowski. „Kot-złodziej” Aby pielęgnować cechy moralne: poczucie współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”
Uogólnić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „uczciwość”
P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnować poczucie dobroci, troszczyć się o słabych
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Krzewienie kultury zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich
W. Katajew. „Flower-Semitsvetik” Wykształcenie umiejętności prezentowania cech własnej osobowości w gronie rówieśników, odzwierciedlających osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.
Dziecko w rodzinie i społeczeństwie rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Baba i Alyosha” Kształtowanie u dzieci idei rodziny jako ludzi, którzy mieszkają razem, kochają się, dbają o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Nauczyć oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, tworzyć charakterystykę bohaterów
E. Grigoryeva „Kłótnia” Opracuj podstawy interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazny stosunek do płci przeciwnej
A. Barto „Vovka – dobra dusza”
E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wyobrażeń dzieci o dobrym stosunku do matki
A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj naukę kultury komunikacji słownej w przedszkolu iw domu
„Krupenichka” N. Teleshov Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, rosyjskimi tradycjami
Samoobsługa, praca rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Formułowanie pomysłów dzieci na temat pracowitej osoby
K. Czukowski "Mojdodyr" Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych
K. Czukowski „Smutek Fedorina”
rns „Wg komenda szczupaka» Wzmocnienie u dzieci zrozumienia znaczenia pracy ludzkiej
A. Barto „Girl-grimy” Pielęgnuj schludność, ostrożna postawa do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego. S. Michałkowa
Tworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Mikhalkov „Wujek Styopa-policjant” Ustalanie zasad postępowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy FEMP rymy
Bohaterowie bajek
S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb
Wprowadzenie do świata społecznego GH Andersen
„Bałwan” Zapoznanie się z tradycjami noworocznymi różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu
„Cudowne opowieści o zającu imieniem Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev; Zapoznanie się z charakterystyką ludów Afryki Zachodniej
A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, malchisko-kibalchisz i jego stanowcze słowo”
Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat armii rosyjskiej.
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Znajomość życia ludów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Wzbudzanie chęci opieki nad dziećmi, rozwijanie poczucia odpowiedzialności i szacunku dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Tankman's Tale” Aby stworzyć u dzieci wyobrażenie o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej ojczyzny.
A. Barto „Zabawy w stadko” Poszerzają wiedzę dzieci o sobie przedszkole, zwrócić uwagę na jego historię, wyjaśnić wyobrażenia o pracy pracowników przedszkola
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysocka
"Przedszkole"
T. Alexandrova „Domovenok Kuzka” (rozdziały) Wzbudzenie zainteresowania życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich ludu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim ojczystym kraju.
B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do rosyjskich wartości;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Kształtowanie opiekuńczego stosunku dzieci do przyrody, chęć udziału w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły dotyczące życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Koci złodziej” Aby pielęgnować miłość i szacunek do przyrody, życzliwość;
V. Bianchi „Sowa” Aby nadal kształtować ideę związku i współzależności istot żywych, ideę gatunek literacki„bajka poznawcza”;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Kultywowanie poczucia empatii i miłości do przyrody i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu
S. Yesenin „Ptasia wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Rozwój dobre umiejętności motoryczne ręce, uwaga i zainteresowanie światem zwierząt i jego różnorodnością
P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnianie nieznanych, przestarzałych słów
Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami
I. Bilibin
E. Charushin
Aktywność ART Rysowanie ilustracji na podstawie prac
Zajęcia muzyczne P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym przedstawieniem bohaterów i wizerunkami dzieł
PI Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotruś i wilk”
Rozwój fizyczny
GCD i wypoczynek według działek prac
Bohaterowie prac
Powiązane publikacje:
NOD w drugiej grupie juniorów. Czytanie fikcji „Mój miś” Z. Aleksandrowej Przybliżony rozgromienie bezpośredni Działania edukacyjne Rodzaj działalności edukacyjnej: czytanie beletrystyki.
Czytanie, zapamiętywanie fikcji w grupie seniorów według tematu Strefa edukacyjna„Rozwój artystyczny i estetyczny” Witam szanownych kolegów. Chcę zwrócić uwagę na materiał dot.
Kartoteka gier terenowych "Różne narody" AFRYKAŃSKA OPOWIEŚĆ W KRĘGU (Tanzania) Grana przez 10 lub więcej osób. Postęp w grze: Potrzebujesz liścia z drzewa. Gracze stoją w kole twarzą do środka. Za.
Streszczenie GCD. Czytanie fikcji w przygotowawczej grupie szkolnej „Nikita Kozhemyaka” Opracowanie: Bondareva Elena Dmitrievna. Student „Wołgodońskiego Kolegium Pedagogicznego” Cel: rozwój umiejętności krótkiego opowiadania.
Wyślij swoją dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Wam bardzo wdzięczni.
Podobne dokumenty
Rola fikcji w wychowaniu uczuć i rozwoju mowy dzieci. Cechy rozwoju słownika przedszkolaków, metody jego wzbogacania i uruchamiania. Rozwój słownictwa dzieci w wieku 6–7 lat w procesie korzystania z fikcji, jego dynamika.
praca dyplomowa, dodano 25.05.2010
Rozwój spójnej mowy w ontogenezie. Opis dzieci ogólne niedorozwój przemówienie. Dzieła literackie polecane dla dzieci wiek przedszkolny. Cechy pracy nad korygowaniem naruszeń spójnej mowy za pomocą fikcji dziecięcej.
praca dyplomowa, dodano 14.10.2017
Wychowanie moralne w literaturze psychologicznej i pedagogicznej. Określenie roli literatury dziecięcej w procesie wychowania moralnego. Metody kształtowania uczuć moralnych u starszych przedszkolaków za pomocą fikcji.
praca semestralna, dodano 13.05.2012
Główne cele wykorzystania fikcji na lekcjach historii. Miejsce fikcji na lekcji historii i zasady jej doboru. Klasyfikacja dzieł beletrystycznych. Metodologia wykorzystania fikcji.
praca semestralna, dodano 24.06.2004
Cechy rozwoju artystycznego i estetycznego dziecka. Główne funkcje literatury dziecięcej w edukacji dzieci. Podstawowe idee L. Wygotskiego dla pisarzy dziecięcych. Pedagogika i literatura "ochronna" - ochrona dzieci przed okrutną rzeczywistością.
praca semestralna, dodano 10.09.2016
Czytanie jako rodzaj aktywności mowy. Cechy językowe teksty literackie. Zasady doboru materiału fabularnego. Metody pracy z tekstami współczesnej prozy francuskiej. ćwiczenia przygotowawcze.
praca dyplomowa, dodano 16.06.2013
Sztuka ludowa jako środek Edukacja moralna przedszkolaki, rola fikcji na przykładzie przysłów, porzekadeł, bajek. Rozwój warunki pedagogiczne edukacja moralna w procesie działań na rzecz rozwoju mowy w przedszkolnych placówkach oświatowych.
praca semestralna, dodano 14.02.2012
Lista lektur na tematy leksykalne
Jesień
A. K. Tołstoj „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany”
A. Majkow Jesienne liście krążyć na wietrze
A. Pleshcheev „Jesień”
A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”
W Bianchi „Ukrywanie się”
G. Skrebitsky „Jesień”
E. Trutneva „Jesień”
Z. Fedorovskaya „Jesień”
I. Bunin „Opadanie liści”
I. Sokołow-Mikitow „Opadanie liści”
M. Wołoszyn „Jesień”
M. Prishvin „Chleb z lisa”
M. Rapow „Jeż i wiewiórka”
M. Sadowski „Jesień”
N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”
F. Tyutchev „Jesienią oryginału…”
Warzywa
N. Nosov „Ogórki”
E. Hogarth „Mafin i jego słynna cukinia”
Y. Tuvim „Warzywa”
Y. Taits „Posłuszny deszcz”
Rosjanie ludowe opowieści„Rzepa”, „Korzenie i korzenie”, „Człowiek i niedźwiedź”
Owoce, jagody
B. Żytkow „Bashtan, ogród” (z książki „Co widziałem”)
V. Katajew „Fajka i dzbanek”
V. Suteev „Torba jabłek”, „Jabłko”
L. Tołstoj „Kość”, „Stary człowiek zasadził jabłoń”
Y. Thais „Jagody”
Grzyby
V. Dal „Wojna grzybów z jagodami”
V. Katajew „Grzyby”
V. Suteev „Pod grzybem”
S. Aksakow „Grzyby”
Y. Taits „Na grzyby”
Drzewa
V. Suchomlinsky „Wnuczka starej wiśni”
G. Skrebitsky „Matka i pielęgniarka”
Z. Alexandrova „Biała czeremcha”
I. Tokmakova „Dąb”
L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”
M. Isakovsky „Wiśnia”
Zabawki
A. Barto „Zabawki”
V. Kataev „Kwiat - siedem kwiatów”
E. Serova „Zła historia”
L. Woronkowa „Nowa lalka”
S. Marshak „Ball”, „Roly-Vstanka”
S. Michałkow „Andryusha”
Meble
S. Marshak „Skąd wziął się stół”
Dzikie zwierzęta
V. Berestov „Ślad zająca”
V. Bianchi „Kąpiel młodych”, „Lis i mysz”
W. Suteev „Jabłko”
D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o dzielnym zającu”
E. Charushin „Niedźwiedzie”, „O króliczkach”
I. Butman „Spacer po lesie”
I. Sokołow-Mikitow „Opadanie liści”, „Wiewiórki”, „Rodzina niedźwiedzi”
K. Korovin „Wiewiórka”
M. Plyatskovsky „Jeż, którego można było pogłaskać”
M. Prishvin „Jeż”, „Chleb z lisa”
N. Sladkov „Suszone kamienie”
P. Woronko „Przestraszony króliczek”
S. Kozlov „Dziękuję bardzo”
S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”
S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele”
Rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach
Opowieści o zwierzętach I. Sokołowa-Mikitowa, L. Tołstoja, E. Charushina, V. Bianchi
„Fox siostra i wilk” (opr. M. Bulatova)
„Zimowanie”, „Wilk i lis” (oprac. I. Sokołow - Mikitow)
„Zając i jeż” (z baśni braci Grimm)
"Hare - braggart" (opr. O. Kapitsa)
Węgierska bajka ludowa „Dwa chciwe misie”
Zwierzęta gorących krajów
A. Kuprin „Słoń”
B. Żytkow „O słoniu”, „Małpa”, „Jak słoń uratował właściciela przed tygrysem”
G. Ganeizer „O gorącej pustyni”
D. Samojłow „Słoniątko ma urodziny”
K. Czukowski „Aibolit”
R. Kipling „Słoń” (przekład z angielskiego K. Chukovsky), „Rikki - Tikki - Tavi”, opowiadania z „Księgi dżungli”
S. Baruzdin „Ravi i Shashi”
Dania
A. Gajdar „Niebieski Puchar”
Bracia Grimm „Garnuszek owsianki”
K. Czukowski „Smutek Fedorina”
N. Nosov „Owsianka Miszkina”
Rosyjskie bajki ludowe „Żiharka”, „Lis i Żuraw”, „Kurka z wałkiem do ciasta”, „Lis i dzban”
Poczta
S. Marshak „Poczta”
Płótno
V. Zaitsev „Mogę się ubrać”
G. Snegiryov „Wielbłądzia rękawica”
G.-H. Andersen „Nowy strój króla”
L. Woronkowa „Masza zdezorientowana”
L. Penskaya „Jak Misza zgubił rękawicę”
N. Nosov „Łatka”
N. Sakonskaya „Gdzie jest mój palec?”
C. Perro „Kot w butach” (przetłumaczone z francuskiego przez T. Gabbe)
Budowa
V. Dragunsky „Od góry do dołu, ukośnie”
G.-H. Andersena „Stary dom”
M. Pozharova „Malarze”
S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom”
Rosyjskie bajki ludowe „Trzy małe świnki”, „Teremok”, „Zimowanie zwierząt”
Rodzina
A. Barto „Vovka – dobra dusza”
A. Raskin „Jak tata rzucił piłkę pod samochód”, „Jak tata oswoił psa”
V. Bianchi „Arishka jest tchórzem”
V. Veresaev „Brat”
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”
V. Majakowski „Co jest dobre”
V. Oseeva „Po prostu stara kobieta”, „Magiczne słowo”
D. Gabe „Moja rodzina”
Z. Zmartwychwstanie „Tajemnica”
L. Kvitko „Ręce babci”
L. Tołstoj „Kość”, „Skok”, bajki
M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko”
N. Nosov „Kroki”, „Shurik u dziadka”
P. Woronko „Pomoc chłopcu”
I.Akim "Neumeyka"
Rosyjskie bajki ludowe „Gęsi - łabędzie”, „Siostra Alyonuszka i brat Iwanuszka” (opr. A. N. Tołstoj)
„Jak bracia znaleźli skarb ojca” (opr. mołdawska M. Bulatova)
„Czerwony Kapturek”, „Wróżka” (z bajek Ch. Perrault)
Transport
A. Dorochow „Zielony… Żółty… Czerwony!”
A. Dugiłow „Moja ulica”
A. Iwanow „Jak nierozłączni przyjaciele przeszedł przez jezdnię"
B. Żytkowa” Kolej żelazna"(z książki" Co widziałem ")
E. Łopatin „Odważny podróżnik”
I. Turycyn „Człowiek zachorował”
M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
M. Korszunow „Jeździ, chłopiec się spieszy”
M. Krivich „Szkoła pieszego”
M.Plyatskovsky " Niesamowite przygody konik polny Kuzi"
N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
N. Nosov „Metro”, „Samochód”, „Dunno i jego przyjaciele” („Jak Znayka wymyślił balon”, „Przygotowania do podróży”, „W drodze”, „Ponad chmurami”), „Nie wiem na księżycu”
N. Sakonskaya „Pieśń o metrze”
O. Tarutin „Po co nam sygnalizacja świetlna”
S. Mikhalkov „Wujek Styopa - policjant”, „Moja ulica”, „Rowerzysta”
S. Sacharnow „Dwóch radiooperatorów”, „Jak zdobyli kotwicę”, „Magellan”, „Najlepszy statek”
Starożytny mit grecki „Dedal i Ikar”
Nowy Rok
E. Trutneva „Jolka”, „Szczęśliwego Nowego Roku!”
Z. Aleksandrova „Święty Mikołaj”, „Choinka”
L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”
N. Niekrasow „Gubernator Moroz”
S. Georgiev „Uratowałem Świętego Mikołaja”
S. Drożżyn „Dziadek Mróz”
S. Marshak „12 miesięcy”, „Pieśń drzewa”
Rosyjskie opowieści ludowe „Z wizytą u Świętego Mikołaja”, „Snow Maiden”, „Morozko”
Zimowa zabawa
A. S. Puszkin „Zima! Chłop triumfujący…”, „Wieczór zimowy”
A. Fet „Mamo! Wyjrzyj przez okno…"
I. Surikow „Dzieciństwo”
N. Nosov „Na wzgórzu”, „Nasze lodowisko”
Zima
A. Fet „Mamo! Wyjrzyj przez okno…"
W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”
G. Skrebitsky „4 artystów. Zima"
G.-H. Andersena „Królowa Śniegu”
E. Trutneva „Pierwszy śnieg”
I. Nikitin „Spotkanie zimy”
I. Surikow „Zima”
KD Ushinsky „Trąd starej kobiety-zima”
L. Kvitko „Niedźwiedź w lesie”
L. Czarskaja „Zima”
N. Niekrasow „Nie wiatr szaleje nad lasem”
N. Sładkow „Proces grudniowy”
R. Kudasheva „Zimowa piosenka”
S. Drożżyn „Idąc ulicą ...”
S. Yesenin „Zima śpiewa, woła”, „Brzoza”
S. Iwanow „Co to jest śnieg”
F. Tiutchev „Czarodziejka w zimie…”
Ya Akim „Pierwszy śnieg”
Rosyjskie opowieści ludowe „Morozko”, „Rękawica”, „Zimowanie zwierząt”, „Śnieżna panna” (według opowieści ludowych),
zimujące ptaki
A. Blok „Wrona”
V. Bianchi „Kalendarz Siniczkina”, „Terenty - cietrzew”
V. Bianchi „Sowa”
G. Skrebitsky „Na leśnej polanie”
G. Skrebitsky, V. Chaplin „Pojawiła się Titmouse”
E. Charushin „Wróbel”
I. Sokołow - Mikitow „Głuszec”
M. Gorki „Wróbel”
M. Prishvin „Ptaki pod śniegiem”, „Titmouse”
S. Aleksiejew „Gil”
A. Milne „Niegrzeczna mama”
G. Vieru „Dzień Matki”
G. Fallada „Opowieść o dniu, w którym wszystko jest do góry nogami” (z książki „Opowieści z Bedokuriya”)
D. Gabe „Moja rodzina”
E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy”
Bajka Nanai „Ajoga”
Nieniecka bajka „Kukułka”
Przestrzeń
A. Leonow „Kroki nad planetą”
V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”
V. Kashchenko „Znajdź konstelację”
V. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka”
K. Bulychev „Tajemnica trzeciej planety”
N. Nosov „Nie wiem na księżycu”
P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop”
Armia
A. Barto "Na posterunku"
A. Mityaev „Torba płatków owsianych”, „Dugout”
E. Blaginina „Płaszcz”
L. Kassil „Siostra”, „Pomnik żołnierz radziecki”,„ Twoi obrońcy ”
S. Aleksiejew „Baran pierwszej nocy”
Wiosna
A. Pleshcheev „Śnieg już topnieje”
V. Bianchi „Niebieskie żaby”
G. Skrebitsky „Na leśnej polanie”, „Wiosna”, „Szczęśliwy robak”
E. Baratynsky „Wiosna, wiosna”
E. Serova „Przebiśnieg”
I. Tokmakova „Wiosna”
K. Paustovsky „Stalowy pierścień”
N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”, „Zielony szum”
N. Pavlova „Pod krzakiem”
N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Strumień”
F. Tyutchev „Wiosenna burza”, „Zima jest zła z jakiegoś powodu”
E. Shim „Kamień, strumień, sopel lodu i słońce”
Y. Kołas „Pieśń wiosny”
Migrujące ptaki
A. Majkow „Jaskółka”
A. Pleshcheev „Piosenka wiejska”
V. Bianki "Leśne domki", "Grony"
V. Garshin „Żaba - podróżnik”
V. Snegiryov „Jaskółka”, „Szpak”
V. Suchomlinsky „Wstydliwy przed słowikiem”, „Niech będzie zarówno słowik, jak i chrząszcz”
D. Mamin - Syberyjska "Szara Szyja"
E. Charushin „Żuraw”
K. Ushinsky „Jaskółka”
L. Tołstoj „Wróbel i jaskółki”, „Łabędzie”
S.Lagerlofa" Cudowna podróż Niels z dzikimi gęsiami »
Zwierzęta
V. Dmitrieva „Dziecko i robaczek” (rozdziały)
V. Oseeva „Dlaczego”
V. Suteev „Kto powiedział miau?”
G. Garin - Michajłowski „Tyoma i Bug”
D. R. Kipling „Kot, który sam chodził”
E. Charushin „Królik”, „Kot”
K. Paustovsky „Kot - złodziej”
K. Ushinsky „Wesoła krowa”, „Ślepy koń”
L. N. Tołstoj „Kotek”, „Ogniste psy”, „Lew i pies”
N. Nosov „Żywy kapelusz”
S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, „Wąsaty - w paski”
S. Michałkow „Szczeniak”, „Kocięta”
E. Uspienski „Wujek Fedor, pies i kot”
Rosyjskie bajki ludowe „Wilk i siedmioro dzieci”, „Burka Siwka”, „Lis i koza”, „Kogucik i ziarno fasoli” (opr. O. Kapitsa)
„Trzy małe świnki” (per. S. Michałkow)
drób
B. Żytkow „Odważna kaczka”
G.-H. Andersena „Brzydkie kaczątko”
M. Prishvin „Faceci i kaczątka”
N. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje”
O. Donchenko „Petrus i złote jajko”
E. Blyton „Słynny kaczątko Tim” (rozdziały) na pasie. z angielskiego. E. Papernoy
Rosyjska opowieść ludowa „Kogucik”
Ukraińska bajka ludowa „Spikelet”
Zwierzęta o zimnym klimacie
G. Snegiryov „O pingwinach”, „Plaża pingwinów”, „Do morza”, „Odważny pingwin”, „Gaga”
N. Sladkov „W lodzie”, „Targ ptaków”, „Noc polarna”, „Rozmowy w lodzie”, „Kto co może zrobić”, „W tundrze”, „Młody wilk”, „Pod śniegiem”, „Rozmowy w tundrze”, „ Tajemnicze historie", "Kolorowa ziemia"
Zawody
A. Lyapidevsky „Na północ”, „Wszystko na lód”, „Pierwszy radiogram”, „Obóz Schmidta”, „Ratunek”, „Powrót”
B. Zakhoder Wiersze o zawodach
V. Majakowski „Kim być”
V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”
D. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło”, „Jak pachnie rękodzieło”
S. Marshak „Historia nieznany bohater", "Ogień"
S. Michałkow „Co masz?”, „Wujek Stiopa”
S. Sacharnow „Dwóch radiooperatorów”, „Jak zdobyli kotwicę”, „Magellan”
I.Akim "Neumeyka"
owady
V. Bianchi „Przygody mrówki”, „Jak mrówka pośpieszyła do domu”
V. Dragunsky „On żyje i świeci”
V. Suchomlinsky „Niech będzie zarówno słowik, jak i chrząszcz”
D. Mamin - Syberyjska „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi nos i o Kudłaty Misza- Krótki ogon"
I. Kryłowa „Ważka i mrówka”
K. Chukovsky „Mucha - stukot”, „Karaluch”
L. Kvitko „Bug”
M. Michajłow „Leśne dwory”
N. Romanova „Czego nauczyła się dżdżownica”
E. Shim „Opowieści znalezione w trawie”
Ryba
A. S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”
G.-H. Andersena „Mała Syrenka”
E. Permyak „Pierwsza ryba”
N. Nosow „Karasik”
Rosyjskie opowieści ludowe „Na rozkaz szczupaka”, „Lis - siostra i szary wilk”
Kwiaty
A. Płatonow „Nieznany kwiat”
V. Kataev „Kwiat - siedem kwiatów”
E. Blaginina „Czeremcha”, „Mniszek lekarski”
E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajka”, „Przebiśnieg”
L. Woronkowa „Złote klucze”
M. Prishvin „Złota łąka”
N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy”, „Pod krzakiem”
N. Sladkov „Wiosenne radości”
S. Aksakow „Szkarłatny kwiat”
E. Shim „Słoneczna kropla”
Lato
A. Tołstoj „Iwan da Marya”
V. Aleksandrow „Sierpień, sierpień”
V. Bakhrevsky „Tajemniczy kwiat”
V. Bianki „Kąpiel młodych”, „Leśne domki”
M. Prishvin „Rosa”
Słowacka bajka ludowa „Z wizytą w słońcu”
Szkoła
A. Aleksin „Pierwszy dzień”
A. Barto „Do szkoły”
L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”
literatura dodatkowa
Rosyjskie opowieści ludowe i opowieści narodów świata
„Ayoga” (Nanaisk. w arr. D. Nagishkin)
„Biała kaczka” (ze zbioru baśni A. Afanasjewa)
„Białe i różowe” (przekład z niemieckiego L. Kohn)
„Vasilisa Piękna”
„Niebieski ptak” (turk., w oprac. A. Aleksandrova i M. Tuberovsky)
„Dobrynia i wąż” w opowiadaniu N. Kolpakowej
„Żółty bocian” (tłumaczenie chińskie: F. Yarlin)
„Złotowłosa” (tłumaczenie z cze. K. Paustovsky)
„Ilya Muromets i Słowik Rozbójnik”
„Każdy ma swoje” (estoński w oprac. M. Bułatow)
„Skrzydlaty, owłosiony i tłusty” (opr. I. Karnaukhova)
„Kukułka” (Nieniec. w oprac. K. Szawrow)
„Chłopiec - z - palcem” z bajek Ch. Perrault
„Nie pluj do studni – będziesz musiał napić się wody” arr. K. Uszyński
„Nikita Kożemyaka”
„O myszce, która była kotem, psem i tygrysem” (tłum. ind. N. Hodza)
„Sadko” (fragmenty)
„Najpiękniejszy strój na świecie” (przetłumaczone z japońskiego przez V. Markova)
„Siedmiu Symeonów - siedmiu robotników” (opr. I. Karnaukhova)
"Sivka - Burka"
„Synko - Filipko” opowiadanie E. Polenowej
„Trzy złote włosy dziadka Vseveda” (przekład z czeskiego N. Arosyeva)
„Finista Wyczyść Sokoła„(opr. A. Płatonow)
„Havroshechka” (opr. AN Tołstoj)
„Księżniczka Żaba”
„Cudowne historie o zającu imieniem Lek” (opowieści o mieszkańcach Afryki Zachodniej, przekład O. Kustovej)
„Kapelusz czarodzieja” (przekład V. Smirnov)
A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petushce i o kocie Nici” (rozdziały)
A. Wołkow „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”
A. Gajdar „Chuk i Gek” (rozdziały)
A. Lindgren „Carlson, który mieszka na dachu, przyleciał ponownie” (skrócone rozdziały)
A. Lindgren „Księżniczka, która nie chce bawić się lalkami” (przekład ze szwedzkiego E. Solovyova)
A. Milne „The Ballad of the Royal Sandwich” (przetłumaczone z angielskiego)
A. Milnego” Kubuś Puchatek i wszystko - wszystko - wszystko ”(rozdziały) na pasie. z angielskiego. B. Zachodera
A. Mityaev „Opowieść o trzech piratach”
A. Usachev „O inteligentnym psie Sonya”
B. Żytkow „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzi”
B. Zachodera” szara gwiazda", "Miłe spotkanie"
B. Potter „Opowieść o Jemimie Nyrnivluzha” (przetłumaczone z angielskiego przez I. Tokmakovą)
Bracia Grimm „Muzycy z Bremy”
V. Bianchi „Podrzutek”, „Pierwsze polowanie”
V. Dal „Stary człowiek - roczniak”
V. Levin „Skrzynia”, „Koń”
V. Oseeva „Czarodziejska igła”
W. Smith „O latającej krowie” (przetłumaczone z angielskiego)
G. - H. Andersen "Calineczka", "Ole - Łukoje"
G. Sapgir „Bajki na twarzach”, „Jak sprzedano żabę”
G. Skrebitsky „Każdy na swój sposób”
D. Bisset „O chłopcu, który warczał na tygrysy” w przeł. z angielskiego. N. Szereszewskiej
D. Mamin - syberyjski "Medvedko"
D. Reeves „Noisy Bang - bang” (przetłumaczone z angielskiego)
D. Kharms „Bardzo przerażająca historia”
D. Kharms „Biegam, biegnę, biegnę…”
D. Ciardi „O tym, który ma troje oczu” (przetłumaczone z angielskiego)
J. Rodari „Magiczny bęben” (z książki „Opowieści z trzema końcami”)
E. Vorobyov „Kawałek drutu”
E. Nosov „Jak krowa zgubiła się na dachu”
I. Sokołow - Mikitow „Sól ziemi”
K. Dragunskaya „Lekarstwo na posłuszeństwo”
K. Paustovsky „Ciepły chleb”
K. Czukowski „Telefon”
L. Pantelejew „Litera” Y ”
L. Pietruszewskaja „Kot, który potrafił śpiewać”
M. Zoshchenko „Wielcy podróżnicy”
M. Moskwin „Dziecko”
M. Prishvin „Kurczak na słupach”
M. Aimé „Farby” (przekład z francuskiego I. Kuznetsova)
N. Nosov „Przygody Dunno i jego przyjaciół”
N. Sladkov „Bez plotek”
N. Teleszow „Krupeniczka”, „Ucha”
O. Preusler „Mała Baba Jaga” (przetłumaczone z niemieckiego przez Yu. Korinets)
P. Bażow „Srebrne kopyto”
P. Ershov „Koń garbaty”
R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach”
S. Woronin „Wojownik Jaco”
S. Marshak „Bagaż”, „O wszystkim na świecie”, „Tak roztargniony”, „Piłka”, „Dom kota”
S. Michałkow „Wujek Stiopa”
S. Romanowski „Taniec”
S. Topelius „Trzy kłoski żyta” (przetłumaczone ze szwedzkiego A. Lyubarskaya)
Strefa edukacyjna
„Czytanie fikcji”
grupa średnia
od 3września do 14 Wrzesień
« Zanimdo widzeniaIlato, witaj przedszkole!
1. Temat: „Dzieci i wilk” w arr.K.Ushinsky th (powtórka z bajki )
Cel: uczyć dzieci koordynowania słów w zdaniu, doskonalić umiejętność prawidłowego używania przyimków.
Rozwijaj umiejętność opowiadania znanej krótkiej bajki.
Pielęgnuj miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - cienki, gruby-gruby.
31 )
2. Temat: „ Co jest dobre, a co złe» W. Majakowski
(czytać pracę)
Cel: zapoznaj dzieci z nowym Praca literacka, aby nauczyć dzieci rozumieć treść, oceniać działania postaci. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy, używaj antonimów w mowie.
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, spójną mowę.
Kultywowanie uczuć moralnych i estetycznych w komunikacji: w życiu codziennym, grach.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - akt, zły, dobry.
Integracja obszarów edukacyjnych:
(7)
"Jesień. Dary jesieni»
1. Temat: „Jesień” K. Balmont ( H uczyć się wiersze )
Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, zapamiętaj go. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści, używając linii z tekstu.
Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, intonacyjną ekspresję mowy.
Pielęgnuj zainteresowanie poezją, uczuciami estetycznymi.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - smutniej, lśnij, kadzidło.
Integracja obszarów edukacyjnych:"poznawanie"
(G.Ya. Zatulina „Streszczenie złożone klasy o rozwoju mowy” – s.26 )
2. Temat: „Jesień w lesie” I. Sokołow-Mikitow(czytać opowiadanie )
Cel: zapoznaj dzieci z opowieściami o przyrodzie. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, uwagę, zainteresowania poznawcze dzieci.
Pielęgnuj miłość do natury.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - Złota jesień, dobre dni.
Integracja obszarów edukacyjnych:"Komunikacja", " kreatywność artystyczna", "muzyka".
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - s.30 )
3. Temat: „Kłosek” ( opowiadać ukraińskie bajkiI)
Cel: przedstawić dzieciom nowa bajka, nauczyć się śledzić rozwój akcji, charakteryzować działania postaci. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści bajki.
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, intonacyjną ekspresję mowy.
Wzbudzaj zainteresowanie baśniami innych ludów, pracowitość.
Praca ze słownictwem: wzbogacić i uaktywnić słownictwo - młyn, kłoska, pracowity, mokasyny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - s.17 )
Od 1 października do 12 października monitoring
1. Temat: „Jeśli jesteś miły ...” ( rozmowa )
Cel: zapoznaj dzieci z rosyjskim Sztuka ludowa(przysłowia i powiedzonka) oraz kryjącą się w nich kolorystykę semantyczną.
Aby rozwinąć uwagę, myślenie, zdolność dzieci do odpowiadania na pytania.
Wychować pozytywne cechy charakter, zachęcać dobre uczynki i czyny.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - odpala, odpowiada, nieprzyjazny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „poznanie”.
(ENArsenina « Zajęcia dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym"- P.78 )
2. Temat: „Smolna babka” ( Rosyjskie opowiadanie ludowebajki )
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą zwykłych zdań lub krótkiej historii.
Rozwijaj uwagę, pamięć.
Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Praca ze słownictwem: uaktywnić i wzbogacić słownictwo - żywica, drewno, żelazo, papier.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.5 2)
3. Temat: „ O sobie i o chłopakach» G. Ladonshchikova ,
„Słońce w domu” E. Serowa(czytać wierszcz )
Cel: uczyć dzieci, aby były świadome i świadome emocjonalnie treści figuratywne tekst poetycki, odpowiedz na pytania.
Rozwijaj umiejętności mówienia i umiejętności słuchania.
Pielęgnuj miłość do poezji.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - ćmy, lód się stopi, skacząca żaba.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. 64 )
1. Temat: „ Jak pies szukający przyjaciela» (opowiadanie historii)
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność używania jednorodnych członków zdania w mowie.
Rozwijaj zainteresowanie bajkami różne narody, przyjaźnie.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - tchórzliwy, nieważny, przyjazny.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.99 )
2. Temat: „Kaczka z kaczątkami”. E. Charushin (opowiadanie)
Cel: naucz dzieci opowiadać pracę blisko tekstu.
Rozwijaj mowę monologową.
Pielęgnuj miłość do środowiska.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - błoto, robaki, wiosła, grabie.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „socjalizacja”.
(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.68)
1. Temat: „ Trzy cudowne kolory" A. Severny, „Gdyby tylko…” O. Bedarev (czytać wierszcz )
Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi pracami dotyczącymi zasad ruchu drogowego, ucz je emocjonalnego postrzegania i uświadamiania sobie figuratywnej treści tekstu poetyckiego oraz odpowiadaj na pytania.
Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci.
Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci - transport, sygnalizacja świetlna, przejście.
Integracja obszarów edukacyjnych:„wiedza”, „komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „bezpieczeństwo”.
1. Temat: „Zagadki o warzywa i owoce» ( znajomość małych form folklorystycznych)
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci nt cechy gatunkowe dzieła małych form folklorystycznych - ditties i zagadek, aby dać nowe pomysły na ich temat. Nauczenie dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisu i porównania.
Rozwijaj myślenie, pamięć.
Rozbudzanie zainteresowania sztuką ludową.
Praca ze słownictwem: uzupełnić i uaktywnić słownictwo dzieci w oparciu o pogłębianie wiedzy o warzywach i owocach.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „zdrowie”, „wiedza”, „muzyka”.
(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.82)
1. Temat: „Brzoza” S. Jesienin (zapamiętywanie wiersza)
Cel: naucz dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, wyrażając podziw intonacją zimowa natura. Naucz się wyczuwać i odtwarzać figuratywny język wiersza.
Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacji mowy.
Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - zasypany śniegiem, zaśnieżona granica, świt, srebro.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.55)
2. Temat: « Wielka podróż małej myszki» ( opowiadanie historii)
Cel: zapoznać dzieci z nową bajką o ludach Północy, nauczyć je odpowiadać na pytania dotyczące treści.
Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze.
Wzbudzaj zainteresowanie baśniami różnych ludów.
Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - baśń Eskimosów, północ, tundra, ocean.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.75)
1. Temat: „Świnka na choince” B. Zakhoder (czytanie bajki )
Cel: nadal uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści i idei bajki, zauważania symbolicznych słów i wyrażeń.
Rozwijaj pamięć, myślenie, umiejętność korzystania z technik porównawczych.
Rozwijaj zainteresowanie literaturą.
praca ze słownictwem: aktywuj słownik - jagnięta, ważne, ważne, prosiaczek.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”.
(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.86)
2. Temat: „Choinka” E. Trutniewa (nauka wiersza)
Cel: uczyć dzieci recytowania wiersza na pamięć, emocjonalnego postrzegania utworu.
Rozwijaj mowę figuratywną, twórczą wyobraźnię.
Rozwijaj umiejętność słuchania, jasnego i wyraźnego odpowiadania na pytania.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - lód, płaszcz śnieżny, stado.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(V.Yu.Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.87)
3 .Temat: „Gazeta Leśna” V. Bianchi(czytanie opowiadań)
Cel: kontynuuj nauczanie dzieci odpowiadania na pytania przy użyciu najprostszych typów złożonych i złożonych zdań w mowie.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, jak przygotowują się do zimy.
Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - ciepłe mieszkania, zimne wiatry, zapasy na zimę.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.64)
1. Temat: „ Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty"(czytanie bajka I )
Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą wspólnych zdań.
Aby rozwinąć uwagę wzrokową i słuchową u dzieci - umiejętność słuchania mowy osoby dorosłej, odgadywania zagadek i szukania wyjścia z sytuacji problemowych.
Wzbudź zainteresowanie książką, jej ilustratorem.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci przymiotnikami - cienki, gruby, odważny, pęknięty, niski.
Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.
(OANowikowskaja„Podsumowania złożonych lekcji na temat bajek z dziećmi w wieku 4-5 lat” – lekcja numer 1)
