Kierunek: Moralny i patriotyczny.

Sekcja: Poznanie. Zapoznanie się z otaczającym światem. Człowiek w historii

kultura rosyjskiej północy; życie, tradycje, przyroda, wspomnienia, sławni ludzie.

Cel: Ostateczne utrwalenie podstawowej wiedzy i pojęć na temat leksykalny:

„Rosyjska Północ” poprzez zabawny quiz.

Cele: Zbadanie, czy dzieci potrafią wykorzystać zdobytą wcześniej wiedzę

o Terytorium Północnym. Naucz się samodzielnie stosować nowe terminy i koncepcje w swoim

odpowiedzi. Aktywuj umiejętności mówienia dzieci i jednocześnie wzmacniaj umiejętność nie przerywania

słuchajcie odpowiedzi do końca, uzupełniajcie się. Kontynuuj rozwój w przedszkolakach

uczucia moralne i patriotyczne do swojej małej ojczyzny, Archangielska, oraz szacunek dla nich

sławni rodacy.

Prace wstępne: Spotkanie rodziców na temat: „Wszyscy pochodzimy z dzieciństwa!”,

Rozmowy: „W co jesteśmy bogaci, tym się cieszymy” (dary z regionu północnego). „Niezapomniane miejsca naszego miasta”,

„Cztery stacje”, „Przyroda ojczyzny”, „Mieszkańcy Morza Białego”, „Jak powstało miasto”

Archangielsk”, „Michajło Łomonosow”, „Tradycje, życie, rzemiosło mieszkańców północy”.

Zapoznanie z dziedzictwem pieśni i gier Północy w ramach muzycznej edukacji dydaktycznej

ical Games wspólnie z dyrektorem muzycznym.

Wycieczka autokarowa do Muzeum Architektury Drewnianej „Małe Kareły”, wycieczka

do biblioteki dziecięcej, tematy: „Pisarze i gawędziarze z Północy: Shergin i Pisachow”.

„Stary i nowy Archangielsk: ulice i aleje”, przeglądanie pocztówek, slajdów, układów.

Wystawa rysunków „Ulubione miasto!”, „Malarstwo Północy”.

SCENARIUSZ ROZRYWKI O TEMACIE MUZYCZNYM.

(Rozbrzmiewa muzyka „Zaczynamy KVN”, dzieci wchodzą do sali i stają naprzeciwko siebie)

Gospodarz: Uruchamiamy KVN! Witam wszystkie cztery wiatry! Dziś w tym pokoju jest ich dwóch

wspaniałe zespoły będą rywalizować i zwyciężać. Powitajmy małych ekspertów

Wielka Północ. Zespół po prawej stronie nazywa się „Niedźwiedzie polarne”, zespół po lewej stronie nazywa się „Renifer”.

Każdy zespół przygotował powitanie, ale zanim je zobaczymy i docenimy, chcę

Śred.; Teraz patrzymy i słuchamy wizytówka, który zaprezentuje pierwszy zespół.

(Dzieci bawią się gwizdkami, łyżkami i grzechotkami)

Kapitan: Pomorskie kotleciki! Krewni, nie za granicą!!!

1 dziecko: Mieszkamy na północy. Wiemy o nim dużo

Zagramy i zaśpiewamy dla Was pomorskie przyśpiewki.

Drugie dziecko: Jak łódka płynęła północną Dźwiną,

Jestem walczącą dziewczyną - Archaniołem!

Dziecko 3: Ech! Północ-Północ! Komary i muszki!

Zbiorę do pudełka trochę żółtych malin moroszki.

4 dziecko: Dziadkowie byli zjadaczami jedzenia, cóż, nie pozostajemy w tyle,

Łapiemy śledzie z Morza Białego, solimy je i żujemy!

5 dzieci: Nasza duma, nasza chwała - Michaił Łomonosow!

Aby Moc stała się sławna, pojechałem do Moskwy po inteligencję!!!

Zaśpiewajcie razem: Ech! Umysł jest dobry, ale cztery są lepsze!

Nie ma znaczenia nagroda główna nasz „niedźwiedź” dostanie to!

Prowadzący: Dziękujemy zespołowi Niedźwiedzi Polarnych! usiąść. Posłuchajmy swoich przeciwników.

Zespół „Renifer” prezentuje swoją wizytówkę.

Kapitan: (mówi z pomorskim melodyjnym akcentem)

Witam wszystkie cztery wiatry! Nasze dziewczęta i nieśmiali chłopcy codziennie orają pola,

a w środku nocy wszyscy śpiewają i tańczą.

TANIEC OKRĄGŁY: „Zwijamy kapustę”.

Wszyscy razem na koniec tańca: Oboje śpiewamy i tańczymy

I graj na fajce!

Jak możesz z nami konkurować?

Nie mogłeś znaleźć nas mądrzejszych!

Prezenter: Jury będzie wdzięczne za Wasze pozdrowienia i rozpoczynamy PIERWSZY konkurs.

Nazywa się to „ROZGRZEWKĄ”. Zadaję pytania po kolei każdemu zespołowi.

Prawidłowa odpowiedź - 1 punkt! Nie możesz przeszkadzać, możesz dodać. Zaczynamy!

PYTANIA:

1-Który król zaczął budować flotę w Archangielsku? (Piotr1)

2-Które zwierzę nigdy nie zmienia swojego białego futra na szare? (niedźwiedź polarny)

3- Kim jest Boris Shergin? (pisarz opowiadań)

4-Który wielki naukowiec urodził się i wychował w regionie Archangielska? (M. Łomonosow)

5-Jaka jagoda nazywa się ananasem północnym? (moroszka)

6-Co jest przedstawione na herbie Archangielska? (Archanioł Michał uderza włócznią anioła ciemności)

7- Co jest pokazane na tej pocztówce? (Muzeum Malye Karely)

8-Jaka jagoda rośnie tylko na bagnach? (żurawina)

9-Kogo architekt przedstawił na obelisku Północy? (pasterz reniferów z jeleniami)

10-Dekretem jakiego króla założono nasze miasto w 1584 roku? (Petra1)

11-Co jest pokazane na pocztówce? (Wyspy Sołowieckie)

12-Jaka jest prosta nazwa deptaka w centrum miasta? (Chumbarówka)

13-Jak Pomorowie witali się, gdy się spotkali? (witam wszystkie cztery wiatry!)

14-Jak nazywa się w naszym mieście na cześć Łomonosowa? (projekt, teatr dramatyczny, uczelnia)

15- Które miasto położone jest nad brzegiem Północnej Dźwiny? (Archangielsk)

16- Które miasto położone jest na brzegu Morze Białe? (Siewierodwińsk)

17-Jakie ryby Pomorowie od niepamiętnych czasów solili, wędzili, gotowali, pieczyli w kulebyaki i kurniki?

18-Jak nazywa się biały wieloryb, który co roku pływa do Morza Białego? (wieloryb bieługa)

Prezenter: Dobra robota! Wykonałem świetną robotę!!! (jury podsumowuje wyniki I konkursu)

Wykazałeś się dobrą wiedzą nt ojczyzna. Kolejny konkurs nazywa się

„FERRIZ KOŁO”

(zadania dla każdej grupy graczy znajdują się na 2 sztalugach, na środku arkusza

litera „A”, z niej rysowane są promienie ze szczelinami)

Prezenter: Uwaga! Drugi konkurs! Pocztówki z widokami leżą na stołach obok ciebie

różnych miastach, na mój rozkaz wszyscy gracze biegają do swoich stolików w poszukiwaniu pocztówek z panoramą

Archangielsk i włóż je w szczeliny, aby okazało się, że jest to diabelski młyn. ZACZNIJMY!

(jury ocenia wynik)

Prezenter: Trzeci konkurs ekspertów nosi nazwę „Mądrzy mężczyźni i mądre kobiety”.

(na środku sali znajdują się dwie krzyżówki, dzieci podchodzą do nich, żeby je przeczytać

i zapisz zadania w komórkach (z niewielką pomocą nauczycieli).

ZADANIA KRZYŻOWE:

1-DA Miedwiediew nadał Archangielskowi tytuł miasta wojskowego.....(chwała)

2-Jak nazywa się zawód osoby rzeźbiącej figury z kości zwierzęcych?

(przecinak do kości)

3-Dodaj nazwę pomnika ku czci bohaterów wyzwolicieli na wale,

Pomnik……(Zwycięstwo)

4-Drewniane budynki w Muzeum Malye Karely powstały bez ani jednego...(gwóźdź)

ZADANIE KRZYŻOWE nr 2

1-Tak nazywa się młody północny wiatr i zespół pieśni i tańca w Archangielsku.

(Siwerko)

2-Zjawisko naturalne, które zdarza się tylko na północy, białe….(noce)

3-Transport, który w naszym mieście jeździł po szynach? (tramwajowy)

4- Którego astronautę nosi nazwa ulicy w centrum miasta? (Gagarin)

Prezenter: Podczas gdy nasze jury będzie podsumowywać wyniki obu konkursów, podamy

słowo do kapitanów drużyn. Przygotowali dla nas pracę domową.

Posłuchajmy historii

Temat lekcji „Orkiestra symfoniczna”

Opis materiału: Oferuję podsumowanie moich działalność edukacyjna dla dzieci wiek przedszkolny(5-7 lat) na temat „Orkiestra symfoniczna”. Ten materiał będą przydatne dla nauczycieli dodatkowa edukacja i dyrektorzy muzyczni. Podsumowanie to ma na celu poszerzenie horyzontów dzieci oraz doskonalenie umiejętności wokalnych i chóralnych.
Cel: Pogłębiaj swoje zrozumienie orkiestra symfoniczna, o jego grupach (wygląd instrumentów, kolorystyka barw). Wprowadzić motywy muzyczne postacie z bajki „Piotruś i Wilk” S.S. Prokofiew
Zadania:
Edukacyjny:
-wzbogacić wiedzę na temat instrumentów orkiestry symfonicznej (wygląd, kolorystyka barwy),
- wzbudzić zainteresowanie sztuka klasyczna oparty na emocjonalnym odbiorze muzyki symfonicznej;
- zaszczepiać miłość, szacunek, poczucie estetycznej empatii wobec dzieł sztuki.
Edukacyjny:
rozwijać myślenie muzyczne, umiejętność analizowania, porównywania;
- elementy formy muzyczne ucho(wysokość, barwa), kreatywność,
- promowanie rozwoju umiejętności wokalnych i chóralnych w procesie śpiewania z akompaniamentem.
Edukacyjny:
- kultywować poczucie szacunku dla kultury własnego narodu;
- przyczyniają się do kształtowania potrzeby komunikowania się za pomocą muzyki.
Postęp lekcji:
Nauczyciel: Nazywam się Victoria Yuryevna i nauczę cię tej lekcji. Wyprostowaliśmy się, wstaliśmy prawidłowo i przywitaliśmy się muzycznie. Muzyczne powitanie. Usiądźcie, chłopaki.
Powtórzmy notatki. Chłopaki, co my tu widzimy?
Dzieci: klucz wiolinowy.
Nauczyciel: Jak mają na imię pięciu władców i klucz wiolinowy?
Dzieci: klepka.
Nauczyciel: Przypomnijmy sobie wiersz o lasce muzycznej.
Nazwaliśmy pięć linijek nut „laską”
I na nim wszystkie kropki zostały umieszczone na swoich miejscach.
A teraz, także w poezji, przypomnijmy sobie nuty, które już znamy (nazwij położenie nut i ułóż je).

Gdzie mieszkasz, uwaga C?
„Tutaj, na małej ławce,
Na przedłużeniu.”

Zatrzymamy się trochę przy pierwszym oknie
Notatka RE osiadła pod oknem o świcie.

Nawiązuje przyjaźnie z dorosłymi
Przyjazny dla dzieci, miła notatka o nazwie MI.

Notatka F siedzi w oknie, nuta lekko prycha,
Fa-fa-fa widzimy notatkę z okna.

Losowo układam notatki, a dzieci je nazywają. Wykonanie powstałej melodii.
Oto mała melodia, którą wymyśliliśmy.

Nauczyciel: Kontynuujmy lekcję i zagrajmy w „Zgadnij”.
Dzieci: Jeden z prezenterów wychodzi i staje tyłem do chłopaków. Pozostali chłopcy jeden po drugim wypowiadają jego imię. Prezenter musi wypowiedzieć imię dziecka, nie widząc go, ale słysząc tylko jego głos.
Nauczyciel: W jaki sposób prezenterowi udało się dokładnie ustalić wasze nazwiska, nie widząc was?
Dzieci: Głosem.
Nauczyciel: Zgadza się, w jaki sposób nasi prezenterzy mogli dokładnie określić, czyj głos został usłyszany? Dzieci: Głosy chłopców różnią się od głosów dziewcząt. Niektórzy mają głos łagodny, inni bardzo wysoki, jeszcze inni niski i dlatego u każdego jest on inny.
Nauczyciel: Oznacza to, że każdy głos ma swoją własną kolorystykę lub, dokładniej, własną barwę. Powtórzmy nowe słowo barwa.
Dzieci: Tembr
Nauczyciel: BARWA TO KOLOR DŹWIĘKU. Teraz już wiesz, że każdy ludzki głos ma swoją specyficzną barwę. Czy uważasz, że każdy instrument muzyczny ma określoną barwę?

Dzieci: Tak.
Nauczyciel: Czy istnieją instrumenty muzyczne? ogromna ilość. A dzisiaj poznamy niektóre z nich, a także nauczymy się je odróżniać od siebie nie tylko poprzez wygląd, ale także w barwie.
Nauczyciel: chłopaki, spójrzcie na ekran, co jest na nim pokazane?
Dzieci: Mnóstwo narzędzi
Nauczyciel: Gdzie możemy usłyszeć jednocześnie brzmienie tych instrumentów?
Dzieci: W orkiestrze.
Nauczyciel: Kto wie? Co to jest orkiestra?
Dzieci: to są muzycy, którzy grają muzykę
Nauczyciel: ORKIESTRA to grupa muzyków grających na różnych instrumentach. instrumenty muzyczne. Jakie znasz rodzaje orkiestr?
Dzieci: Rosyjska orkiestra instrumenty ludowe, symfoniczny.
Nauczyciel: Zgadza się, są też orkiestry popowe, dęte, kameralne i noise. Kto prowadzi orkiestrę?
Dzieci: dyrygent
Nauczyciel: Tak. A dziś skupimy się na instrumentach orkiestry symfonicznej. Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie, jakie instrumenty wchodzą w skład orkiestry symfonicznej?
Dzieci: bęben, skrzypce, flet, trąbka.
Nauczyciel: Teraz poznamy niektóre instrumenty orkiestrowe, które brzmią w symfonicznej bajce. Jak myślisz, dlaczego bajka nazywa się symfoniczną?
Dzieci: bo brzmią w nim instrumenty orkiestry symfonicznej.
Nauczyciel: baśń symfoniczna„Piotruś i Wilk”, który dla dzieci napisał S.S. Prokofiew.

Tworząc baśń, kompozytor chciał wprowadzić dzieci w świat muzyki symfonicznej. Wiele osób, nawet dorosłych, muzyka symfoniczna wydaje się skomplikowane i niezrozumiałe. SS. Prokofiew jako pierwszy zdecydował się zapoznać dzieci z instrumentami orkiestry symfonicznej w zabawny sposób, w formie bajki.

Głównym bohaterem baśni jest chłopiec Petya, któremu podkłada głos zespół smyczków i smyczków, w tym skrzypce. Posłuchajmy, jak kompozytor sportretował chłopca i odpowiedzmy na pytanie: jaki charakter ma Petya?
Przesłuchanie. Motyw Petyi
Nauczyciel: Jaka jest postać Petyi?
Dzieci: wesoły, dziarski, bajeczny, psotny, wesoły.
Nauczyciel: Chłopiec chodzi, nuci coś i skacze. Chłopaki, skąd wiemy, że tę muzykę wykonują skrzypce?
Dzieci: według barwy
Nauczyciel: A jaka jest barwa tego instrumentu muzycznego?
Dzieci: miękki, melodyjny.
Nauczyciel: Zgadza się, barwa skrzypiec jest naprawdę miękka i melodyjna. Posłuchajmy jeszcze raz barwy instrumenty smyczkowe i udawaj, że grasz na skrzypcach.
Imitacja gry na skrzypcach do muzyki.
Nauczyciel: Petya idzie radośnie i wesoło w rytm muzyki marszu, jakby nucąc lekką, psotną melodię. Lekki, wesoły motyw oddaje wesoły charakter chłopca.
Następnie pojawia się kolejna postać z bajki - jest to ptak.

I jest wykonywany przez instrument dęty drewniany. Posłuchajmy tematu tego bajkowego bohatera i ustalmy, jaki instrument brzmi, jaka jest jego barwa?
Przesłuchanie. Motyw ptaka
Nauczyciel: jaki instrument słyszeliśmy?
Dzieci: flet
Jaka jest jego barwa?
Dzieci: jasne, przejrzyste, dźwięczne, wysokie.
Nauczyciel: Chłopaki, jakie tempo ma muzyka?
Dzieci: szybko.
Nauczyciel: i co nam mówi szybkie tempo muzyka? Jaki ptak?
Dzieci: jest mały, zwinny, wesoły.
Nauczyciel: Brzmi jak lekka, trzepocząca melodia wysokie dźwięki, przedstawiający ćwierkanie ptaka, trzepotanie ptaka. Teraz odpocznijmy trochę, wstańmy, otwórzmy się i powtórzmy ruchy za mną.
Wezmę moją fajkę
Wezmę moją trąbkę
Będę śpiewał głośno, głośno: (Osiem razy podnosij i opuszczaj palce od stołu.)
Prawda-ty, oo-oo-oo.
Będę śpiewać głośno, głośno. (Obracając tułów w prawo, potem w lewo, ramiona pochylone do przodu i do góry, „graj ​​na trąbce”).
Ty trąbko, trąbko, trąbko,
Zawołaj wszystkich na przerwę. (Ręce pochylone do przodu, dłonie w dół, palce zgięte i wyciągnięte.)
Tru-u-u, oo-u-u,
Ogłoś zmianę. (Powtórz „gra na trąbce”, a następnie potrząśnij palcami w zrelaksowany sposób.)
Nauczyciel: spójrz, gdzie są twoje krzesła i usiądź. Temat kolejnej kaczki postaci wykonuje obój – to także instrument dęty drewniany – obój.

Posłuchajmy motywu kaczki i określmy barwę oboju.
Słuchanie tematu.
Nauczyciel: Jaka jest barwa oboju?
Dzieci: nosowy
Nauczyciel: Barwa oboju brzmi „nosowo” i słychać „kwak-kwak” kaczki. Jaką kaczkę reprezentuje ta muzyka?
Dzieci: niezdarny, niezdarny,
Nauczyciel: Jest powolna, spokojnie spaceruje po drodze, przeskakuje z łapy na łapę i kwacze. Melodia nabiera szczególnej wyrazistości w wykonaniu miękko brzmiącego, nieco „nosowego” oboju. Petya przyjechała odwiedzić dziadka na wakacjach

(pokaż dziadka na ekranie). M Jaką melodię skomponowałbyś dla Dziadka?
D dzieci: powolne, surowe, smutne
Nauczyciel: Posłuchajcie tematu Dziadka i określcie charakter, jaki przekazał kompozytor.
Słuchanie motywu dziadka
A więc, chłopaki, jaki charakter przekazuje ta muzyka?
Dzieci: zrzędliwy, rygorystyczny
Nauczyciel: Instrumentem wykonującym motyw Dziadka jest fagot. Jaki głos ma fagot – wysoki czy niski?
Dzieci: krótki
Nauczyciel: Chłopaki, czy myślicie, że można wcielić się w rolę dziadka z fletem (dźwięk fletu)?
Dzieci: NIE.
Nauczyciel: dlaczego tak zdecydowałeś?
Dzieci: ponieważ charakter i barwa muzyki nie pasują do siebie
Nauczyciel: Temat muzyczny dziadka wyrażał jego nastrój i charakter, osobliwości mowy, a nawet chodu. Dziadek mówi basowym głosem, spokojnie i jakby trochę zrzędliwie – tak brzmi jego melodia, wykonywana przez najniższego drewnianego instrument dęty- fagot.
Nauczyciel: Ponadto jednym z głównych bohaterów bajki jest wilk.

Muzyka Wilka mocno odbiega od tematów innych znanych nam już postaci. Brzmi w wykonaniu instrumentu dętego blaszanego – rogu. Posłuchajmy tego tematu i ustalmy, jaki jest charakter tej muzyki.
Słuchanie motywu Wilka.
Nauczyciel: Więc, chłopaki, jaki jest charakter tej muzyki?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
Nauczyciel: zły, radosny lub urzekający, bajeczny, surowy, niebezpieczny.
Nauczyciel: Wilk pozytywny lub charakter negatywny w tej bajce?
Dzieci: negatywny
Nauczyciel: Jaki głos ma róg?
Dzieci: niski, ostry
Nauczyciel: pamiętajmy, do której grupy orkiestry symfonicznej należy róg?
Dzieci: instrumenty dęte blaszane
Nauczyciel: Groźne wycie trzech rogów brzmi „przerażająco”. Niski rejestr, ponure drobne kolory przedstawiają Wilka niebezpieczny drapieżnik. Jej temat rozgrywa się na tle niepokojącej muzyki.
Nauczyciel: Wreszcie pojawiają się odważni łowcy, podążający śladami Wilka. Teraz
Posłuchajmy uważnie ich tematu i spróbujmy określić, jakie instrumenty go wykonują. Słuchanie tematu.
Dzieci: bęben, kotły
Nauczyciel: prawda, to jest instrumenty perkusyjne. Jaka jest ich barwa?
Dzieci: nasycony.
Nauczyciel: Strzały myśliwych są efektownie ukazane wraz z grzmotem kotłów i bębnów. Jednak myśliwi przybyli na miejsce późno. Wilk został już złapany.
Pobawimy się z tobą. Wyobraź sobie, że jesteś oczarowany dowolnym instrumentem orkiestry symfonicznej. Które narzędzie wolisz? Zasygnalizuj to narzędzie.
Wybór dyrygenta.
Chłopaki, teraz musimy stać się dokładnie tacy, jak instrumenty w orkiestrze symfonicznej. (Smyczki, drewno, instrumenty dęte blaszane, instrumenty perkusyjne)

Nauczyciel: Brawo chłopaki, mamy prawdziwą orkiestrę. A teraz nauczymy się piosenki o instrumentach muzycznych. Posłuchaj i zastanów się, z jakich instrumentów składa się orkiestra symfoniczna?
Dzieci: skrzypce, bęben.
Nauczyciel: Prawidłowy. Nauka piosenki/wierszu (w zależności od czasu)
Przygotuj się do śpiewania, posłuchaj pierwszej frazy.
Nauka, występy na stojąco z imitacją gry na instrumencie.
Nauczyciel: Dziś dowiedzieliśmy się wielu nowych rzeczy o orkiestrze symfonicznej. Co to jest orkiestra?
Dzieci: grająca grupa muzyków różne instrumenty muzyka
Nauczyciel: Powtórzmy, jakie grupy tworzą orkiestrę?
Dzieci: Instrumenty smyczkowe, instrumenty dęte drewniane, dęte blaszane, perkusyjne.
Nauczyciel: jakich instrumentów dzisiaj słuchaliśmy?
Dzieci: skrzypce, fagot, flet, obój, róg.
Nauczyciel: prawda, jakie lekarstwo? ekspresja muzyczna pomaga nam odróżnić instrumenty od głosów.
Dzieci: tembr.
Nauczyciel: Brawo chłopaki, bardzo się staraliśmy, wiele się nauczyliśmy. A teraz pożegnajmy się także muzycznie. Muzyczne pożegnanie.

Zadania:

- uczyć dramatyzować piosenkę, improwizować ruchy taneczne, odpowiadający charakterowi muzyki i słów;

- rozwijać umiejętności przeniesienia u starszych przedszkolaków - wykorzystanie rysunków w zajęciach teatralnych i zabawach;

- naucz się przekazywać treść piosenki na rysunku, użyj kombinacji kolorów i odcieni, aby przedstawić postać;

— tworzyć elementy kostiumów, kapeluszy dla postaci z bajek, bohaterów piosenek;

- rozwijać wyobraźnię, chęć upiększenia atrybutów kostiumów.

Prace wstępne:

- opowieści o teatrze i artystach;

- praca nad kostiumami.

Pismo

Dorośli

Królowa

Kikimora

Dzieci:

Księżniczki

Kot Leopold

Na ścianie wisi duży kapelusz. Dzieci witane są przez Królową Kapelusznika.

Królowa

Fanfary, brzmijcie głośniej!

Cieszę się, że widzę dzisiaj wszystkich gości.

Przyjdź szybko do mojej sali tronowej,

Czeka Cię początek parady kapeluszy.

Dzieci wchodzą do sali przy akompaniamencie uroczystej muzyki.

Pozdrawiam Was, moi przyjaciele! Podziwiam Twoje stylizacje, a szczególnie wspaniałe nakrycia głowy. Takiego przepychu i różnorodności nie ma nawet w moim królestwie kapeluszy. Wszystko to jest cudowne! Ale... To nie przypadek, że was dzisiaj zgromadziłem. Jak to mówią: „wszystko jest w worku”.

Organizowany jest „Bajkowy okrągły taniec” (muzyka M. Protasowa). Wykonywana jest piosenka „To jest teatr cudów” (teksty i muzyka: I. Ponomareva).

Mamy wiele teatrów.

W mieście jest wielu artystów.

I rozwijamy się, aby je zastąpić -

Dorośniemy bardzo szybko.

Chór:

Jest cud na tym świecie.

Nie bez powodu wierzy się w bajki.

To cud, dzieci wiedzą,

To się nazywa teatr.

Sami założymy czapki.

Będziemy płakać i śmiać się.

A w kostiumach jesteśmy bohaterami

Zaczynamy się przekształcać.

Dużo muzyki na scenie

Dużo tańca, dużo piosenek.

Dzieci kochają swój teatr

Zawsze się nim interesują.

Dzieci zajmują swoje miejsca. Księżniczki zabierają swoje emblematy.

Gdzie są moje asystentki – małe księżniczki?

Księżniczki. Jesteśmy tutaj, droga królowo.

Królowa. Czy jesteś gotowy, aby udać się do mojego królestwa?

1. księżniczka

Sam wyhodowałem ten kwiat.

Dałem ten kwiat moim przyjaciołom.

2. księżniczka

Spieszyłem się na te wakacje,

Uszyłam te stroje w nocy.

Trzecia księżniczka

Dobra wróżka bardzo mnie kochała

Że natychmiast zamieniła dynię w powóz.

Każda Księżniczka ma na piersi emblemat: dynia, róża, strój.

Królowa. Widzę, że jesteś gotowy do wyjścia. Zobaczę, kto pierwszy dotrze do mojego królestwa.

Zorganizowana jest gra „B”. udanej podróży„(muzyka: A. Spadavecchia).

Widzę, że wszyscy moi goście się zebrali.

Kikimora wchodzi do sali.

Kikimora. Witam, proszę! Pojawiły się i nie zakurzyły, kochani! I wiesz, że to jest teraz moje królestwo. Ja, bezbarwna Kikimora, zaczarowałam tu wszystko. Nie będzie tu już ani jednej farby. Wszystko stanie się szare i bezbarwne jak ja.

Królowa. Kikimora, ale bardzo potrzebujemy kolorów - to one stanowią piękno naszych kapeluszy i kostiumów.

Kikimora. Oto więcej! Potrzebuję twoich farb. Nie znoszę tej różnorodności kolorów. Sprawię też, że będziesz bezbarwny.

Królowa. Cóż, nie! Nie chcemy być tacy szarzy. Naprawdę, chłopaki?

Dzieci. Tak!

Kikimora. Czy tego chcesz, czy nie, będziesz musiał mnie słuchać. Ponieważ chociaż nie mam na sobie ani jednego jasnego koloru, moja moc jest nieograniczona. A teraz idę po wiadro z moją wiedźmą bezbarwnością. Namaszczę cię, a będziesz taki szary i bezbarwny – zakochasz się! Już idę! (Liście.)

Królowa. Moi drodzy goście, nie można na to pozwolić. Nie wolno nam popaść w otępienie. Czy zauważyłeś, że Kikimora wymknęła się spod kontroli: powiedziała, że ​​dopóki nie ma na niej ani jednego jasnego koloru, jej moc jest nieograniczona. Oznacza to, że musisz go pokolorować, a wtedy czary znikną. Wpadłem na pomysł! Mamy też magiczne wielokolorowe wstążki.

Schowaj je za plecami, a gdy pojawi się Kikimora, zacznij nimi razem machać. Nie sądzę, że jej się to spodoba.

Kikimora. Tak więc moja bezbarwność jest gotowa. A wy jesteście wspaniali, już tam stoicie i czekacie na mnie.

Odbywa się „Taniec Kikimory i dzieci z wielobarwnymi wstążkami”.

Och, och, och! Co to za hańba?! Usuń to szybko! Moje oczy stają się ślepe. Aj-och-och! Nic nie widzę!

Królowa. Dobrze, że nic nie widzisz. Załatwimy Ci sprawę w mgnieniu oka. (Sadzi Kikimorę na krześle i zawiązuje ją kolorowymi wstążkami.)

Kikimora. Co jeszcze wymyśliłeś? Nie chcę-o-o-o!..

Królowa. Nie chcemy też widzieć wokół nas bezbarwności. Chcemy przywrócić Wam kolory i ubrać Was. Do roboty, chłopaki.

Dzieci przyczepiają kolorowe liście do ubrań Kikimory i rozwiązują je.

Podziwiaj, jaka się stałaś piękna i elegancka.

Kikimora. Piękny, elegancki! A jak mam teraz wyczarować i stać się bezbarwnym? Jednak to prawda, po co być szkodliwym. Avon, kim się stałam. Teraz na moim bagnie będę pierwszą pięknością.

Wykonuje „Couplets of Kikimora” (teksty i muzyka: E. Sokolova).

Wieczorem odpocznę na pagórku,

Żaby i ja zaśpiewamy piosenkę.

Brzęczmy i skrzeczmy przez całą noc.

A rano pójdziemy pod wodę.

Chór:

Jakim cudem jest ten śpiew.

Po prostu miło się słucha...

Ju-ju-ju! Kwa-kwa-kwa!

Och, kręci mi się w głowie!

Wykonywany jest „Taniec żab” (muzyka S. Kastorskiego).

Byłoby miło, gdybym też wybrała kapelusz.

Królowa. Chłopaki! Pomóżmy Kikimorze znaleźć jej kapelusz. Jakiego koloru jest jej kapelusz?

Dzieci. Zielony!

Dzieci znajdują kapelusz Kikimory, a ona go zakłada.

Kikimora. Czyje to kapelusze?

Dzieci pokazują i mówią Kikimorze, do kogo należą kapelusze i nakrycia głowy: Dunno, Malwina...

Organizowane są zabawy: „Znajdź i załóż czapkę” oraz „Rzepa” z wykonanymi przez dzieci czapeczkami.

Królowa

Znowu ktoś do nas pędzi.

Przyjmiemy gościa z głębi serca.

Pojawia się Kot Leopold w słomkowym kapeluszu.

Kot Leopold

Otrzymałem zaproszenie

I pośpieszyłem na twoje wakacje.

Widzę, że bal kapeluszowy trwa pełną parą.

I nie na próżno mnie wezwałeś.

Królowa. Drogi Kocie Leopoldu, od dawna wiemy, że jesteś wynalazcą i artystą. Nie mam wątpliwości, że tym razem przygotowałeś dla nas coś zabawnego i ciekawego. Przyznaj się, co masz w torbie?

Kot Leopold. Masz rację. Co mógłbym zabrać na przyjęcie kapeluszowe? Oczywiście czapki! Oto one. Mam małe, średnie i duże. (Wyjmuje je z torby.)

Kikimora. I wiem, co zrobić z tymi kapeluszami. (Rozkłada je na dywanie.)

A teraz, kochanie,

Mam dla ciebie grę.

Zorganizowana zostanie atrakcja „Kapelusze, ustawiajcie się!”. Dwóch graczy układa swoje kapelusze według rozmiaru.

Królowa. Dziękuję, Leopold, za ciekawy pomysł. Proszę zająć swoje miejsce bohater bajki na naszym festiwalu kapeluszy. I ogłaszam początek głównego wydarzenia w moim królestwie:

Pozwól, migając swoim strojem,

Będą tu paradować bohaterowie w kapeluszach.

1. dziecko

Wszystko było takie cudowne i piękne.

drugie dziecko

Wszystkim kapelusznikom powiemy: „Dziękujemy!”

Trzecie dziecko

Nie żegnamy się z Tobą.

W końcu bajka powraca.

Wykonywany jest „Wspólny taniec” (muzyka M. Protasova).

Sprzęt:

1. Portret Edwarda Griega.

2. Sztuka E. Griega „Kobold”.

3. Farby, arkusze rysunkowe.

4. Stoisko wystawowe.

Dyrektor muzyczny: Dzisiaj wybierzemy się w podróż do niesamowitego kraju - Norwegii. To odległy, surowy region północny. Kompozytor Edvard Grieg urodził się i wychował w tym kraju.

Któregoś dnia przydarzyło mu się to niesamowita historia. Teraz ci to opowiem. Któregoś dnia E. Grieg szedł przez las i zobaczył małą dziewczynkę. Płakała głośno. Podszedł do niej, żeby dowiedzieć się, co się stało. Okazało się, że dziewczyna zaginęła. Grig pomógł jej wyjść z lasu. Po drodze dużo rozmawiali i zaprzyjaźnili się. Wtedy Grieg postanowił spróbować komponować muzykę dla dzieci. Ma wiele prac dla dzieci. Ponieważ Grieg urodził się w kraju, w którym kochano bajki, wiele jego dzieł jest magicznych i bajecznych. Dziś zapoznamy się z jednym z takich dzieł. Nazywa się „Kobold”. Jak myślisz, czym jest kobold?

(Możliwe odpowiedzi dzieci.)

Kobold to mały, złośliwy gnom - brownie. Wchodzi do domów i robi tam różne rzeczy. Robi psikusy, grzechota naczyniami, zmienia miejsca. Teraz będziemy słuchać tej sztuki.

(Słuchanie sztuki „Kobold.”)

Jaki charakter ma ta muzyka?

Dzieci: Szybki, magiczny, gwałtowny, zabawny i tak dalej.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jak myślicie, co można zrobić, aby powstrzymać kobolda od złego zachowania w domu?

(Odpowiedzi dzieci. Odpowiedzi dzieci zależą wyłącznie od ich wyobraźni.)

W Norwegii mieszkańcy wierzą, że jeśli na progu domu postawi się jedzenie, kobold je zabierze i nie wejdzie do domu. Teraz, jeśli jedzenie nie zostanie dostarczone, wpadnie w złość i może nawet rozbić naczynia lub zrobić w domu jakąś inną krzywdę.

Posłuchajmy jeszcze raz muzyki i zastanówmy się, czy Edvardowi Grigowi udało się oddać charakter kobolda. Jakimi środkami?

(Posłuchaj sztuki drugi raz. Powtórz pytanie.)

Dzieci: Udany. Muzyka brzmiała coraz głośniej i ciszej, jakby kobold się oddalał, a potem się zbliżał. Muzyka również brzmiała szybciej, po czym wydawała się cichnąć, jakby wydawał hałas, a potem uciekał.

Dyrektor muzyczny: A teraz weźmy trochę farb i narysujmy kobolda. Jak sobie to wyobrażasz słuchając muzyki?

(Dzieci rysują. Podczas rysowania odtwarzana jest sztuka „Kobold”.

Na koniec odbędzie się dyskusja. Ale podczas dyskusji należy położyć nacisk na nastrój obrazu, tonację kolorów, których użyły dzieci, ale nie na jakość fotografowanego obrazu.)

Cel: Rozwój sfera emocjonalna korzystają przedszkolaki różne typy działalność muzyczna.

• Promuj rozwój aktywności ruchowej w tańcu,

gry na świeżym powietrzu do muzyki; naucz się przekazywać stan emocjonalny za pomocą różnych wyraziste środki(mimika, gesty).

• Rozwijać zdolności muzyczne dzieci we wszelkiego rodzaju zajęciach muzycznych; promować rozwój dzieci twórcza wyobraźnia; rozwijać umiejętności śpiewania, rytmiczne ucho, barwa słuchu, intonacja.
• kultywować zainteresowanie i miłość do muzyki, móc wyrażać swoje uczucia i wypowiadać się na temat muzyki, której słucha.

Prace wstępne.

Zapoznanie i nauka materiału muzycznego:

« Stary zamek» MP Musorgski;

„Lis szedł przez las” to rosyjski żart ludowy;

Tekst piosenki „Moja Rosja”. N. Solovyova, muzyka. G. Struve;

„Dzieciństwo przedszkolne, do widzenia!” muzyka i teksty: L. Oliferova;

„Walc” I. Straussa;

„Pleten” – rosyjska melodia ludowa.

Sprzęt.

Sztaluga, atrybuty (zdjęcia, karty do modelu utwór muzyczny, pendrive, pianino, magnetofon, emotikony).

Postęp lekcji:

W rytm muzyki dzieci wchodzą do sali jedno po drugim i stają w kręgu.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, cieszę się, że znowu was widzę sala muzyczna. Śpiewa pozdrowienia: „Dzień dobry!”, w odpowiedzi dzieci śpiewają: „Witajcie Kochani, dziś dostałem na telefon SMS od Muzycznej Wróżki (czyta):

„Drogie dzieci! Witam, jestem Wróżką Muzyki, potrzebuję waszej pomocy. Zła wiedźma odwiedziła mój kraj i wywołała tam chaos. Zginęły nazwy utworów muzycznych, pomieszały się słowa piosenek, pomieszały się tańce up, mecze zostały przegrane. Nie mogę sobie z tym poradzić sam. Dlatego proszę Cię o pomoc. Ale w tym celu będziesz musiał wyruszyć w podróż do mojego świata muzyki. Naprawdę na Tobie polegam.

Dyrektor muzyczny: Kochani, pomóżmy Wróżce Muzyki?

Dzieci: Tak!

Dyrektor muzyczny: Następnie ruszaj w drogę, a Twoje umiejętności, uwaga i wiedza pomogą nam znaleźć drogę. Teraz przypomnimy sobie ruchy, które spotkaliście wcześniej (powtórzenie elementów ruchów walca).

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, w trakcie załatwiania spraw, znaleźliśmy się w mieście...” Dźwięki muzyczne„Proponuję usiąść i posłuchać muzyki. Oni słuchają.

Odgrywa fragment utworu muzycznego „Stary Zamek” M.P. Musorgski.

Dyrektor muzyczny:„Czy znasz utwór muzyczny? Kto napisał tę muzykę?”, „Jaki jest charakter tej muzyki?”, „Jak brzmi ta muzyka – głośno (forte) czy cicho (fortepian)?”, „Jak działa muzyka? ruch melodii: płynny czy spazmatyczny?”

Dyrektor muzyczny wspólnie z dziećmi przygląda się modelowi dzieła muzycznego, pokazuje portret i kilka słów o kompozytorze.

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, wykonując zadanie, przenieśliśmy się do miasta „Pieśni”. Ale to miasto także pogrąża się w chaosie. Wszystkie nazwy piosenek i ich słowa są pomieszane, teraz im pomożemy. Ale najpierw musimy obudzić nasze głosy.

Śpiew „Lis szedł przez las...„Rosyjska piosenka ludowa.

Dyrektor muzyczny: Muzyczna wróżka przesłała nam podpowiedź i zdjęcia. Rozważ i dowiedz się piosenka „Moja Rosja” słowa N. Sołowjow, muzyka G. Struwe. Śpiewają to.

Dyrektor muzyczny oferuje gościom „modelowanie piosenek”.

Dyrektor muzyczny: Zgadza się, dobra robota. Teraz posłuchaj wstępu do piosenki, która zaginęła. Która piosenka potrzebuje jej z powrotem?

Rozbrzmiewa wstęp do utworu „Dzieciństwo w wieku przedszkolnym, do widzenia!» muzyka i teksty: L. Oliferova.

Dzieci w grupach śpiewają piosenkę.

Gra muzyka, a dzieci wykonują odpowiednie ruchy.

Dyrektor muzyczny: I wykonałeś to zadanie. W mieście „Pieśni” wszystko się ułożyło. Rozbrzmiewa muzyka walcowa. Chłopaki, czy znacie tę muzykę? Odpowiedzi dzieci. Niezauważeni znaleźliśmy się w mieście „Tańca”. Proponuję zebrać wszystkie elementy części naszego walca.

Walc jest wykonywany.

Na zakończenie walca dyrektor muzyczny gra wstęp do gra muzyczna"Witka"

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, rozpoznajecie ten utwór? Co to jest? Odpowiedzi dzieci. Stań w dwóch kolumnach i przypomnij sobie grę „Wiattle”.

Gra „Splot”

Dyrektor muzyczny: Aby nasza gra nie była już przegrana, należy w nią grać z naszymi gośćmi. Grają z gośćmi.

Na koniec gry dzieci pozostają w kręgu.

Na telefonie Dyrektor muzyczny Pojawia się SMS od Wróżki.

Wróżka: Dziękuję chłopaki! Jesteście wspaniali, wykonaliście wszystkie zadania i pomogliście mi wszystko uporządkować. Kraj muzyczny. Życzę dobrej muzyki! Czekam na Ciebie u mnie, odwiedzając Music!

Dyrektor muzyczny: Czy podobała Ci się nasza wycieczka? Sugeruję, abyś wziął emoji i pokazał swój nastrój po tej podróży. Dzieci biorą emotikony i pokazują mi. Chłopaki, pamiętajcie, co dzisiaj robiliśmy i gdzie byliśmy? Które zadania podobały Ci się najbardziej? Które zadania były łatwe do wykonania, a które trudniejsze? Odpowiedzi dzieci.

Dyrektor muzyczny: Nasza lekcja dobiegła końca.

Żegnajcie dziewczyny, chłopcy.

Dzieci jedno po drugim opuszczają salę przy muzyce.