Stanowisko

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Poranek

Rozmowy z rodzicami na temat obecności dzieci. (bez powodu, bez powodu).

GCD

GCD

Chodzić

2 pół dnia

przykładowy program

Program pracy jest ważnym dokumentem szkoły, zapewniającym systematyczną realizację programu nauczania i realizację jego części praktycznej.

Program pracy jest programem tematycznym, część program edukacyjny. Program ten musi spełniać logikę oraz główne cele i zadania programu edukacyjnego. Nauczyciel powinien przede wszystkim o tym pomyśleć, proponując swój program pracy.

Struktura i treść programu pracy muszą zapewniać jedność wszystkich współdziałających stron procesu edukacyjnego. Dlatego niezbędnymi elementami każdego programu pracy w ramach dyscypliny akademickiej powinny być:

Strona tytułowa;

Nota wyjaśniająca;

Plan kalendarzowo-tematyczny obejmujący sekcje i tematy programu, planowane efekty kształcenia, metody i formy oceny osiągnięcia tych efektów, formy zajęć (zajęcia teoretyczne, zajęcia praktyczne), techniki i metody nauczania, rodzaje zajęć studenckich;

Wykaz wsparcia edukacyjno-metodycznego procesu edukacyjnego, zawierający wykaz literatury podstawowej i dodatkowej, zasobów Internetu, aplikacji elektronicznych i materiałów testowych.

Procedura opracowywania i zatwierdzania programów szkolenia zawodowego

W oparciu o przyjęty program edukacyjny i program rozwoju, program organizacja kształcenia ogólnego i wzorowe programy edukacyjne rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska, nauczyciel samodzielnie sporządza program pracy, zawierający stronę tytułową, notę ​​objaśniającą, kalendarz i plan tematyczny na bieżący rok akademicki, treść materiały edukacyjne, wykaz obowiązkowych prac laboratoryjnych, praktycznych, testowych i innych, wyniki kształcenia, metody i formy oceny osiągnięcia tych wyników, wsparcie dydaktyczne, metodyczne i informacyjne dla przedmiotu, wykaz literatury dla nauczycieli i uczniów. Programy pracy mogą uwzględniać także inne dokumenty, które są niezbędne nauczycielowi do pełnego i skutecznego realizowania procesu edukacyjnego.

W strona tytułowa wskazany:

pełna nazwa założyciela i organizacji edukacyjnej zgodnie ze statutem;

gdzie, kiedy i przez kogo program prac został zatwierdzony;

nazwa przedmiotu akademickiego;

wskazania, że ​​program pracy mieści się w poziomie kształcenia ogólnego;

okres realizacji tego programu;

Pełne imię i nazwisko nauczyciel, który przygotował ten program pracy.

Nota wyjaśniająca z reguły zawiera cele i zadania studiowania przedmiotu, koncepcję zakorzenioną w treści materiału edukacyjnego, biorąc pod uwagę rodzaj organizacji edukacyjnej i populację studentów, charakterystyczne cechy program pracy w porównaniu do przybliżony program, termin realizacji programu pracy, formy i metody, technologie szkoleniowe, stosowane formy, metody i środki sprawdzania i oceniania efektów uczenia się dla tego programu pracy, uzasadnienie wyboru zestawu edukacyjno-metodycznego do realizacji programu pracy, odzwierciedleniem komponentu narodowo-regionalnego.

Opracowane przez nauczyciela programy pracy są rozpatrywane na posiedzeniu stowarzyszenia metodycznego nauczycieli organizacji kształcenia ogólnego. Po egzaminie stowarzyszenie metodyczne nauczycieli wydaje decyzję w sprawie zatwierdzenia lub udoskonalenia programów pracy. Decyzja stowarzyszenia metodologicznego jest dokumentowana w protokole. Następnie, jeśli decyzja jest pozytywna, programy pracy są przekazywane administracji organizacji edukacyjnej.

Dyrektor szkoły wydaje zarządzenie zatwierdzające programy zajęć dla każdego przedmiotu. Wszystkie programy pracy wskazują datę ich przyjęcia na posiedzeniu stowarzyszenia metodologicznego, umowę z zastępcą dyrektora ds. nauki i badań naukowych, podpis dyrektora organizacji edukacyjnej na ich zatwierdzeniu, wskazując datę i numer zamówienia. Zatwierdzanie programów pracy dla przedmioty akademickie wykonane przed startem rok akademicki, nie później jednak niż do 31 sierpnia bieżącego roku akademickiego.

Jeden egzemplarz zatwierdzonych programów pracy przechowywany jest w dokumentacji organizacji kształcenia ogólnego zgodnie z nomenklaturą przypadków, drugi egzemplarz przekazywany jest nauczycielowi w celu realizacji procesu edukacyjnego.

Administracja organizacji edukacyjnej okresowo monitoruje wdrażanie i wdrażanie programów pracy.

Kalendarz - planowanie tematyczne reguluje działalność nauczyciela w zakresie realizacji programu nauczania przedmiotu, opracowanego przez nauczyciela na każdy rok studiów, zgodnie z programem nauczania i wymogami federalnych standardów edukacyjnych.

Celem opracowania kalendarza i planowania tematycznego jest:

Ustalenie miejsca każdego tematu w kursie rocznym oraz miejsca każdej lekcji w temacie;

Ustalanie powiązania poszczególnych zajęć z tematyką kursu rocznego;

Stworzenie racjonalnego systemu pracy w celu generowania zaplanowanych wyników.

Kalendarz i planowanie tematyczne koniecznie obejmuje: nazwa zwyczajowa tematy, liczba godzin przeznaczonych na naukę danego tematu, nazwa tematu każdej lekcji lub treść materiału edukacyjnego, planowane efekty, formy organizacji aktywności poznawczej uczniów, formy kontroli. W kolumnie „Notatka” mogą znajdować się informacje wprowadzone przez nauczyciela w trakcie pracy nad tym zagadnieniem planowanie tematyczne, - na przykład wykorzystana literatura dodatkowa, treść poszczególnych zadań dla dzieci osiągających słabe wyniki lub uzdolnionych itp.

Ważny!

Udoskonalenie ogólnego systemu edukacji w Rosji w związku z wprowadzeniem federalnych standardów edukacyjnych ma na celu rozwiązanie najważniejszych zadań w zakresie szkolenia i edukacji uczniów. Idee pedagogiki rozwojowej: podejście systemowo-aktywne (L.S. Wygotski, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), edukacja rozwojowa zorientowana na osobowość (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Serikov), zmienna semantyczna edukacja rozwojowa (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) ucieleśniały się w zmianie treści i organizacji procesu edukacyjnego w szkołach podstawowych, podstawowych i średnich w Rosji. Zmiany te mają na celu tworzenie kultura ogólna uczniów, ich rozwój duchowy, moralny, społeczny, osobisty i intelektualny, stworzenie podstaw do samodzielnej realizacji działań edukacyjnych zapewniających sukces społeczny, rozwój zdolności twórczych, samorozwój i samodoskonalenie, zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów.

Zasadniczą różnicą pomiędzy nową generacją standardów szkolnych jest ich skupienie na rozwoju osobowości uczniów potrafiących samodzielnie i wielokrotnie uczyć się na nowo przez całe życie, gotowych do samodzielnego działania i podejmowania decyzji.

Miarą zdolności danej osoby do aktywnego angażowania się w działania jest zestaw kompetencji. Duże możliwości ich kształtowania stwarza rozwój uniwersalnych działań edukacyjnych (UAL), które określają orientację motywacyjną uczniów, zapewniają kompetencje społeczne, umiejętność organizowania własnych działań, umożliwiając kształtowanie ogólnoedukacyjnych działań uniwersalnych, logicznych, powiązanych do rozwiązywania problemów.

Dlatego w kolumnie „Planowane rezultaty” planowania kalendarzowo-tematycznego nie tylko przedmiot (wiedza i umiejętności), ale metaprzedmiot i wyniki osobiste szkolenie.

Drodzy koledzy! Zrozumienie, że struktura CTP zależy również od specyfiki tematu, pozwoliło nam zaoferować kilka opcji projektowania kalendarza i planowania tematycznego. Zalecamy jednak przestrzeganie jednolitej struktury CTP w ramach poszczególnych szkolnych stowarzyszeń metodycznych lub pokrewnych dyscyplin.

Załącznik 1.

Dodatek 2.

KALENDARZ I PLAN TEMATYCZNY PROGRAMU PRACY

Dodatek 3.

Dodatek 4.

Abstrakcyjny lekcja muzyki o zajęciach teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej „Zapoznanie się z teatrem” (wiek seniorski) Cele i zadania: 1. Poszerzanie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie. 2. Kształtuj twórczą, niezależną aktywność dziecka. 3. Rozwijaj mowę, dykcję, intonację, plastyczność. 4. Wzbogać swoje słownictwo...

Projekt „Poznajmy swoje rodzinne miasto” jako forma wychowania patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym

Środkiem jest projekt „Poznajemy swoje rodzinne miasto”. wychowanie patriotyczne przedszkolaki Wprowadzenie Obecnie problematyka wychowania patriotycznego przedszkolaków jest bardzo aktualna. Rosja XXI wieku przeżywa kryzys w kształceniu młodego pokolenia. Tradycje zostały zerwane, wątki, które połączyły...

Scenariusz rozrywkowy „Występ cyrkowy” dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym

Scenariusz rozrywkowy” Występ cyrkowy» dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym Cel. Tworzenie radosnego, świątecznego nastroju u dzieci, pielęgnowanie zainteresowań zawodem artystów cyrkowych. Cele: rozwój zdolności muzycznych i twórczych dzieci, zjednoczenie zespołu dziecięcego; poprawa...

Znaczenie zabaw teatralnych w rozwoju dziecka

Znaczenie zabaw teatralnych w rozwoju dziecka Jeden ze skutecznych środków wszechstronny rozwój i wychowywanie dziecka w juniorach wiek szkolny to zabawy teatralne, które są bliskie i zrozumiałe zarówno dzieciom, jak i dorosłym...

Planowanie tygodnia: „Bajki” w drugiej młodsza grupa № 2

Tworzenie warunków do realizacji tematu tygodnia.Kącik książkowy: Oglądanie ilustracji w książkach,

Projekt wystawy tematycznej. Publikacja w kąciku książek r.n.s.

Centrum gier planszowych i drukowanych: wybrane przez dziecko gry (puzzle, mozaiki), (lotto, czwarte koło, klasyfikacja, uogólnianie itp.).

Centrum kreatywność dzieci: wzbogacenie kolorowanek o wizerunki bohaterów R.N.S., szablony, szablony, kolorowanki tematyczne, ołówki, kredki woskowe, flamastry.

Wzbogacenie środowiska opracowywania przedmiotów ilustracjami i obrazami według R.N.S.

Rysunek, modelowanie na życzenie dziecka.

Słuchanie muzyki (z kreskówek na podstawie R.N.S.).

Centrum zabaw teatralnych: wyposażenie w kapelusze Odgrywanie małych fabuł znanych bajek.

Wydarzenie końcowe: teatr stołowy„Kołobok”

Interakcja z rodzicami: Wspólna twórczość dzieci i rodziców „Przez strony ulubionych bajek”. Cel: zaangażowanie rodziców we wspólne działania wizualne z dziećmi w domu.

(Wykonanie książki ilustrowanej), konsultacja „Rola bajek w życiu dzieci w wieku przedszkolnym”.

poniedziałek 6.02.

Wtorek 7.02.

Środa 8.02.

Czwartek 9.02

Piątek 02.03

1 tydzień

Temat: Ptaki wiosną

Treść programu: Poszerzanie pomysłów na temat wiosny (słońce jasno świeci, są deszcze, ziemia i woda nagrzewają się od słońca i stają się ciepłe, śnieg i sople topnieją, na drzewach i krzewach pojawiają się pąki, rośliny rosną i kwitną, dzieci są lekko ubrane) , o ptakach na wiosnę (ptaki przylatują, zaczynają budować gniazda i wykluwają pisklęta) Kształtowanie troskliwej postawy wobec ptaków (badaj je, nie robiąc im krzywdy, karm tylko za zgodą dorosłych, nie strasz, nie niszcz) gniazda).

PORANEK

1.Historia nauczyciel o domkach dla ptaków i karmnikach. Cel: dalsze rozwijanie troskliwego podejścia do natury ojczyzna.

2. Zobacz prezentacja edukacyjna „Ptaki”. Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat zachowań ptaków wiosną.

3. Ćwicz„Kto jest na zdjęciu?” Cel: zapamiętaj nazwy ptaków, poszerz słownictwo dzieci.

4. Ćwicz„Wypuść ptaka”. Cel: rozwinięcie umiejętności układania obiektów z kształtów geometrycznych poprzez nałożenie ich na próbkę.

5. Trening fizyczny Piosenka ludowa „Jaskółka”. Cel: wzmocnić układ mięśniowy organizmu.

6. Zadawanie zagadek:

Topnieje kula śnieżna, łąka ożyła,

Nadchodzi dzień. Kiedy to się dzieje? (Wiosna)

Dobrze, dobrze, On patrzy na ludzi, ale nie mówi ludziom, żeby patrzyli na siebie.

(Słońce) Cel: rozwijać pamięć, inteligencję

1. Rozwój artystyczny i estetyczny. Muzyka.

2. Rozwój społeczny i komunikacyjny.. Rozmowa „Przyszła wiosna, poznajmy ptaki”. Daj wyobrażenie o wczesnej wiośnie i jakie zmiany zaszły w przyrodzie. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że słońce zaczęło coraz częściej pojawiać się na niebie. Jego promienie świecą jaśniej. Słońce się uśmiecha i wszystko wokół błyszczy. Śnieg mieni się wielobarwnymi światłami i zaczyna się topić. Słońce przygrzewa coraz bardziej, ławki, rękawy futer i pnie drzew nagrzewają się od promieni słonecznych. Słońce pracuje, grzeje, woła wiosnę. Idzie wiosna, niosąca ciepło, a gdy jest ciepło, z południa przylatują do nas ptaki. Patrząc na ilustracje z ptakami, jakie ptaki przyleciały do ​​nas z południa.

CHODZIĆ

.1.Obserwacja za pęcznieniem pąków na drzewach

Cele: ugruntowanie umiejętności rozumienia zależności obiektów i zjawisk w przyrodzie; wywołać radosne uczucia. Postęp obserwacji

Obserwuj, jak pęcznieją pąki na drzewach. Powąchaj je, ostrożnie dotknij dłońmi.

Pąki puchną

Liście się przebijają,

Mrówki zaczynają

Napraw swoje pałace. G. Ladonszczykow.

2. Gry na świeżym powietrzu

"Majdan."

Cel: ćwiczyć szybkie bieganie i uniki.

3. Aktywność zawodowa

Usuwanie uszkodzonych i suchych gałęzi.

Cel: kultywowanie miłości i troskliwego stosunku do natury.

Materiał zdalny

Nosze, grabie, wiadra, czerpaki,.

4.Ćwiczenia„Daj mi słowo”. Cel: aktywacja nazw mebli w mowie.

5. Gry na świeżym powietrzu„Giganci to karły”. Cel: poprawić technikę chodu, uzyskać wyraźny, szeroki krok.

6. Gry na świeżym powietrzu„Migracja ptaków” Cel: nauka dzieci we wspinaczce.

2 PÓŁ DNIA

1. Stopniowy wzrost, gimnastyka po śnie.

2. Gry dramatyzujące Teremok"

Cel: nauczenie dzieci odgrywania dramaturgii opartej na treści znanej bajki. Zaangażuj dzieci w grę.

3. Czytanie cienkie. Literatury Cel „Wróbla i lisa”: kultywowanie zamiłowania do fikcji, umiejętności uważnego słuchania i odpowiadania na pytania dotyczące tego, co czytasz.

4. „Praca z piłkami”; nauczyć się rzucać i łapać piłkę, rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji

5.ćwiczenie gry„Dlaczego jest to potrzebne?” rozwijać uwagę, wyobraźnię i koordynację ruchów.

6. Stwórz warunki Dla gra dydaktyczna z lalką „Uśpijmy lalkę Maszę” Cel: przedstawienie celu kołysanek oraz niektórych cech treści i formy (Naszym domem jest Donbas)

7.Interakcja z rodzicami. czytaj i dyskutuj o polecanych dziełach współczesnych i literatura zagraniczna; wzbogacanie „doświadczenia czytelniczego” dziecka;

PORANEK

1.Poranek gimnastyka

2.Rozmowa: „Powiedz, dlaczego nie należy straszyć ptaków”. Cel: opanowanie i zapamiętanie zasad zachowania w przyrodzie.

3.Namysł ilustracje o wiośnie. Cel: rozwinąć zainteresowanie oglądaniem ilustracji, nauczyć się komponować historię na podstawie zdjęć.

4.D/i „Spotkanie z ptakami”» Cel: poszerzyć pomysły na temat wyglądu ptaków, poćwiczyć kompilację krótka historia.

5. Praca indywidualna z Dimą, Sonyą, Alisą D/i „Porównaj lalki”

Cel: nauczyć dzieci korelowania obiektów o różnych cechach.

6. Gra palcowa

„No dalej, BRACIA, DO PRACY”

No dalej, bracia, do dzieła!

Pokaż swoje polowanie.

Dla dużego - rąbać drewno,

Wszystkie piece są po to, abyś mógł je ogrzać,

I powinieneś nosić wodę,

A żebyś ugotował obiad,

A żeby mały śpiewał piosenki,

Śpiewajcie piosenki i tańczcie,

Aby rozbawić rodzeństwo.

7. Przedstaw ilustrację cje o wiośnie

Cel: poszerzenie pomysłów na temat wiosennych zmian w przyrodzie.

8.Twórz warunki do gier s/r" Rodzina. Wiosną idziemy na spacer.” Cel: rozwinięcie umiejętności wyboru roli i wspólnej zabawy.

1.Rozwój fizyczny.

2. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rysunek „Domek dla ptaków”

Treść programu według T.S. Komarova: Naucz się rysować obiekt składający się z prostokąta, koła, prostego dachu i poprawnie przekazuj względny rozmiar części obiektu. Utrwalenie technik malarskich.

CHODZIĆ

1.Obserwacja obserwowanie ptaków na wiosnę

Cele: przybliżenie życia ptaków wiosną;

pielęgnujcie miłość i troskliwą postawę wobec ptaków.

zwrócenie uwagi na ptaki w bezpośrednim otoczeniu, aby wzbogacić wyobrażenia dzieci na temat wyglądu. nawyki;

Czytanie pieśni, w których dzieci przywołują wiosnę („Idź, wiosno, idź, czerwony...”), poproś, żeby wyszło słońce („Słońce to wiadro”).

2. Ruchomy gra „Migracja ptaków”. Cel: ćwiczenie wspinaczki.

„Kto odszedł?” Cel: rozwinięcie uwagi.

3. Aktywność zawodowa

Sprzątanie śmieci na miejscu.

Cele: nauczyć się korzystać z grabi; pielęgnuj troskliwą postawę wobec przyrody; wzmocnić umiejętność pracy w zespole. Materiał zdalny

Grabie, wiadra, nosze, miotły, piłki.

Stworzenie warunków do zabawy „Pomóżmy woźnemu” Cel: zachęcenie dzieci do pomocy osobie dorosłej.

2 PÓŁ DNIA

1. Stopniowy wzrost, gimnastyka po śnie.

2. Chodzenie po obszarach masażuścieżki.

3. Czytanie V. Dahla „Kruk” Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania historii i śledzenia rozwoju wydarzeń.

4.Przesłuchanie utwory muzyczne „Dźwięki wiosny” Cel: rozwinięcie słuchu muzycznego, wywołanie reakcji emocjonalnej.

5.D/i „Wiosna” Cel: rozwinąć umiejętność mówienia o zmianach w przyrodzie.

6.Praca indywidualna oraz z Makarem, Seryozha, Poliną D/i „Co podzielę się z przyjacielem” Cel: ugruntowanie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej.

7. Stwórz warunki dla S/r gra „Poliklinika”. Rozwijaj umiejętność wyboru roli i wykonywania kilku powiązanych ze sobą czynności za pomocą zabawek. Wykształcenie umiejętności interakcji w opowieści z dwoma postaciami (pielęgniarka – pacjent).

8. Relacja z rodzicami. przyciągają do rysunku na podstawie wrażeń z przeczytanych dzieł, zaobserwowanych zjawisk.

ŚRODA

PORANEK

1. Poranne ćwiczenia.

2.Rosyjski folk fajna gra „Palmy, dłonie” Cel: zadzwonić pozytywne emocje, baw się, bawij

3. Rozmowa:„Kto mieszka w domu” Cel: zachęcenie dzieci do napisania opowieści o zwierzętach domowych.

4.Gra w imitację odzwierciedlające cechy żywych obiektów przyrody, wyrażające je głosem i ruchem

5.d/i „Zapamiętaj ruch” Cel: ćwiczenie umiejętności realizacji, zapamiętywania i odtwarzania pokazanych ruchów, rozwijanie pamięci wzrokowo-ruchowej i uwagi.

6.Praca indywidualna z Jarosławem, Kariną, Stasikiem D/i „Kukułka” Cel: rozwój słuchu fonemicznego u dzieci, uwagi mowy.

7. Wiersz

Mydło zapachowe białe, mydlane,

Soap patrzy na brudną dziewczynę z uśmiechem:

Ty brudny draniu, powinieneś pamiętać o mydle,

Mydło w końcu Cię zmyje!

Celem jest zachęcenie dzieci do mycia się mydłem.

(Ja i moje zdrowie Tarasova)

8.Di. „Uderzenie – tupnięcie”. Cel: nauczyć się odtwarzać określoną liczbę dźwięków według modelu.

2.Rozwój poznawczy. FEMP. "Porównanie" Cel: ujednolicenie sposobów porównywania dwóch obiektów pod względem długości, szerokości i wysokości. Rozwiń umiejętność rozróżniania przez ucho liczby dźwięków (wiele i jeden) Wzmocnij umiejętność rozróżniania i znajdowania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta.

CHODZIĆ

1. Obserwacja za rozmrożonymi plamami i zieloną trawą

Cel: ugruntowanie umiejętności rozumienia zależności zjawisk w przyrodzie.

2. Aktywność zawodowa

Zbieranie połamanych gałęzi na miejscu.

Cele: - kultywowanie ciężkiej pracy i chęci pomocy dorosłym; budować umiejętności praca zbiorowa; przyzwyczaić się do samodzielnego wykonywania zadań.

3. Ruchomy gra „Bezdomny króliczek”.

Cel: ćwiczyć bieganie.

4. p/i „Gawrony i samochód” Cel: rozwinąć orientację przestrzenną.

5. Gry ludowe„Królik chodził, chodził, chodził, znalazł marchewkę, usiadł, zjadł i poszedł dalej. Króliczek chodził, chodził, chodził, znalazł kapustę, usiadł, zjadł i poszedł dalej. Króliczek chodził, chodził, chodził, znalazł ziemniaka, usiadł, zjadł i poszedł dalej.

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci grą, wywołać pozytywną reakcję emocjonalną

2PÓŁ DZIEŃ

1.Stopniowy

2.Czytanie A. Maykov „Jaskółka” Cel: poszerzenie wiedzy o ptakach.

3.Di„Nakarmimy pisklęta” Cel: rozwój aparatu mowy.

4.Di„Popraw błąd”

Cel: nauczyć dostrzegać niezgodność znaków znanych przedmiotów przedstawionych na obrazku i nazywać je.

5.Rozmowa„Powiedz mi, dlaczego nie należy straszyć ptaków i niszczyć ich gniazd?” Cel: kultywować troskliwą postawę wobec ptaków.

6.Tworzyć warunki do gry fabularnej „Szoferzy”, zapraszają dzieci do odgrywania różnych sytuacji, promują rozwój wzorców zachowań w różne sytuacje. Pomóż wzbogacić znaną grę o nowe rozwiązania.

7 Interakcje Zorganizuj z rodzicami spacer do wiosennego parku lub skweru, zwracając uwagę dziecka na ptaki w najbliższym otoczeniu;

CZWARTEK

PORANEK

1.Rozmowa„Jak pomóc ptakom wiosną”. Cel: promowanie troskliwego podejścia do przyrody.

2.Namysł gołąb i szpak (ilustracje). Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania ptaków według wygląd.

3.Kompilacja opisowe historie o ptakach. Cel: nadal uczyć, jak polegać na diagramie podczas pisania opisowej historii.

4.Przesłuchanie melodie taneczne. Cel: dalsza nauka rytmicznego poruszania się w rytm muzyki.

5.Ćwiczenia„Chodzenie na ławce gimnastycznej”. Cel: ćwiczenie utrzymywania równowagi.

6.Indywidualna praca z Albiną, Seryozha, Kariną. Di„Nasza wesoła, nasza ulubiona chusteczka”

Cel: używaj chusteczki, trzymaj nos w porządku (Ja i moje zdrowie Tarasova)

7.D/i„Wspaniała torba” Wzbogać doznania zmysłowe dzieci i możliwość ich zapisu w mowie. Popraw percepcję dzieci poprzez aktywne zaangażowanie wszystkich zmysłów. Rozwijaj pomysły figuratywne

1.Rozwój fizyczny.

2.Rozwój mowy. Pisanie opowiadania Cel: nauczyć się pisać opowiadanie na podstawie obrazka. Naucz dzieci wyraźnie i wyraźnie wymawiać dźwięk ts, podkreślaj ten dźwięk słowami ze słuchu, wzmacniaj poprawną wymowę dźwięków s i z, naucz je regulować tempo mowy

CHODZIĆ

1.Obserwacja dla roślin i krzewów

Cele: wzmocnienie idei, że każde drzewo i krzew jest żywą istotą;

pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.

Postęp obserwacji

Sprawdź jak drzewa zimowały. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Jaki jest stan korony drzew na terenie budowy?

Jakie jeszcze zmiany zaszły?

Jak drzewa cierpią z powodu zanieczyszczenia powietrza? (Gałęzie na krawędziach korony obumierają.)

2.Ruchomy gra „Moje ulubione drzewo”

Cel: rozwijać pamięć poprzez zapamiętywanie charakterystycznych szczegółów ulubionego drzewa, aby je narysować i porozmawiać o nim.

3.Praca. Przycinanie i podwiązywanie gałęzi drzew i krzewów.

Cel: zaszczepić szacunek do natury.

4.Niezależny animacje dla dzieci podczas spaceru, wybrane przez nich zabawy. Zwróć uwagę na relacje między dziećmi, jak się wydostać sytuacje konfliktowe.

5. Eksperymentowanie z wiatrem (błystka)

6.Liczba pi. "Tramwajowy". Cel: nauczyć dzieci poruszania się w parach i koordynowania swoich działań.

7. Liczba pi. „Kto szybciej dotrze do flagi? Cel: nauka pokonywania przeszkód w bieganiu.

2PÓŁ DNIA

1.Stopniowy wstawanie, uprawianie gimnastyki po śnie.

2.Czytanie Pleshcheev „Wiosna” Cel: zaszczepić miłość do fikcji, poszerzając ideę wiosny.

3.Di„Zabawa-smutna”, „Odkryj nastrój” Stwórz dzieciom warunki do otwartego i szczerego wyrażania swoich uczuć.

4.Indywidualny pracuj z Vadimem, Sonyą, Seryozha, Yasyą d/i Umyj lalkę

Cel: utrwalenie wiedzy na temat artykułów higieny osobistej do mycia i mycia, kolejności czynności, promowanie kształtowania nawyku schludności.

5.D/i „Ptasi zegar” Cel: rozwinąć uwagę mowy.

6.Obserwacja i dbanie o rośliny domowe w zakątku natury. Zwróć uwagę dzieci na rośliny domowe oraz rośliny przesadzone z ogrodu kwiatowego. Dowiedz się, jak prawidłowo dbać o rośliny - podlewać, wycierać duże liście. Stwórz warunki dla 7. Budowa gry „Bramy do różnych samochodów”. Naucz się budować budynek według modelu, korzystając z dodatkowych materiałów według własnego planu. Naucz się bawić budynkami, udostępniaj części i zabawki.

8.Ruchomy gra „Kręta ścieżka”.

Cel: nauczyć się poruszać w kolumnie za liderem, powtarzając jego ruchy.

9.Interakcje z rodzicami. angażuj dziecko w karmienie ptaków i obserwowanie ich zachowania;

PIĄTEK

PORANEK

1.Poranne ćwiczenia

2.Czytanie wiersze

Rano biorę ręcznik na rękę

I biegaj boso, żeby umyć się w rzece.

W tym woda jest zimna,

Na klifie znajduje się basen.

Wykąpię się, wytrę się -

I szybko do domu

A potem boso zręcznie przeskoczę

Do ogrodu, w którym rośnie słodka marchewka.

G.Ladonszczikow Cel: zaszczepić miłość do fikcji, skonsolidować KGN

3.Gra„W chowanego”

Cel: ćwiczenie rozumienia i używania przyimków przestrzennych: in, on, for, under, about.

4.Zagadki

Noszę je od wielu lat, ale nie wiem, ile ich jest. (Włosy.)

Na czubku mojej głowy

Las stał się gęsty.

Zaplecę to, las stanie się ukośny. (Włosy.)

Nie sieją, nie sieją,

I same rosną. (Włosy). (Ja i moje zdrowie Tarasova)

5.Układanie ptaki wykonane z geometrycznych kształtów. Cel: rozwinąć percepcję przestrzenną .

6. Di. „Kto jest z przodu, kto z tyłu”. Cel: rozwinąć umiejętność określania od siebie kierunków przestrzennych. Układanie ptaków z geometrycznych kształtów. Cel: rozwinąć percepcję przestrzenną.

7. Namysł zdjęcia z cyklu "Jesteśmy na służbie". Cel: ugruntowanie umiejętności odpowiedniego przygotowania się do służby.

1. Rozwój artystyczny i estetyczny. Modelowanie „Ptaki w gniazdach” Cel: wzbudzenie zainteresowania tworzeniem kompozycji. Naucz dzieci, jak w rzeźbiarski sposób zbudować gniazdo. Wyrzeźbić pisklęta zgodnie z wielkością gniazda. Rozwijaj wyczucie koloru i kompozycji. Czytanie wiersza V. Shipunowej „Gniazdo”, demonstracja i wyjaśnienie metod rzeźbiarskich.

2.Trening fizyczny podczas chodzenia.

CHODZIĆ

1.Obserwacja dla owadów

Cel: kształtować realistyczne pomysły na temat natury.

2.Kolektyw pracować przy sprzątaniu terenu.

Cel: utrwalić umiejętność koncentracji uwagi na określonych obiektach, połączyć siłę i szybkość.

3.P/n„Samoloty” Cel: ćwiczenie wbiegania różne kierunki bez wpadania na siebie.

4.Ruchomy gry „Kto jest szybszy?”, „Stream”.

Cel: nauczyć się swobodnego biegania bez wpadania na siebie, reagowania na sygnał powrotem na miejsce.

5. Zadawanie zagadki

Z trąbą, a nie słoniem. To nie ptak, ale lata. Nikt nie uczy, tylko siedzi na nosie. (Latać.)

Rozmowa o muchie: Jak wygląda mucha? Jak muchy chodzą po suficie? Jakie szkody wyrządzają muchy?

2PÓŁ DNIA

1.Dobra kondycja gimnastyka po śnie, spacery po ścieżkach masażu

2.D/i: „Zrób zdjęcie" - naucz dzieci zbierać proste zdjęcia, wybierz części według kształtu i obrazu; rozwijać uwagę, obserwację, myślenie wizualne i wyobraźnię, wytrwałość i zdolności motoryczne palców.

3.d/i „Nazwij to poprawnie”

Cel: wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat ptaków, ich zwyczajów, utrwalenie umiejętności rozpoznawania ich na zdjęciu i dawania krótki opis.

4. Rozmowa Higiena osobista”

Cel: rozwinięcie umiejętności wykonywania zabiegów higienicznych; utrwalić zrozumienie znaczenia i konieczności stosowania procedur higienicznych.

5.D/i „Lalka Katia się obudziła” edukacja aktywności umysłowej, ugruntowanie wiedzy na temat ubioru i kolejności ubierania się.

6.Tworzyć warunki budowy od konstruktora. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozróżniania części według koloru i kształtu. Rozwijaj umiejętność analizowania.

7.Ruchomy zabawy „Zające i Wilk” Cele: ćwiczyć skakanie; rozwijać aktywność motoryczną.

8.Ruchomy gra „U Niedźwiedzia w lesie” Cel: ćwiczenie biegania i unikania.