Scenariusz kreatywnej lekcji-badań na temat „Sekrety bajki” Ciepły chleb»
Cele Lekcji:
· zapoznanie uczniów z osobowością pisarza;
· odkryć cechy gatunku bajki;
· rozwijać umiejętności badawcze przy ustalaniu pochodzenia baśni, na podstawie Dodatkowe informacje o folklorze rosyjskim, folklorze innych krajów i ich interakcjach;
· uczyć określania idei bajki poprzez odniesienie do fabuły, obrazów i umiejętności artystyczne pisarz;
· rozwijać mowę monologową, myślenie, pamięć;
· kultywuj pragnienie i chęć bycia uważnym i troskliwym czytelnikiem;
· wzbudzić zainteresowanie tematem.
Sprzęt:
· teksty baśniowe” „Ciepły chleb” w dowolnej publikacji;
· edukacyjna prezentacja elektroniczna;
Projekt planszy: portret
Podczas zajęć
1. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
Wiem, że lubisz bajki?
Dlaczego kochasz bajki?
Wymień główne cechy baśni jako gatunku literatury i folkloru.
Studenci świętują towarzysko znaczące znaki bajki: triumf dobra nad złem, obecność magii i cudów, a także moralność.
Tak, nie ma nic ciekawsze niż bajka. Jedna z takich bajek będzie dzisiaj omawiana na zajęciach.
2. Przygotowanie do percepcji.
Zgadnij, o której bajce dzisiaj porozmawiamy?
Do jakiego bohatera z bajki mógłby należeć ten przedmiot? (Pokazuję kawałek chleba).
Uczniowie swobodnie i swobodnie nazywają chłopca po przezwisku „No to ty” z bajki „Ciepły chleb”
Odpowiedziom uczniów towarzyszy prezentacja nr 1, zawierająca zeskanowaną okładkę książki i ilustracje, reprodukcję portretu, wprowadzającą uczniów w sytuację komunikacyjną i pomagającą wykształcić emocjonalny stosunek do jej postrzegania.
3. Deklaracja zadania edukacyjnego.
Dziś zapoznajemy się z treścią, cechy artystyczne baśni, zdradźmy intencję autora.
Uczniowie akceptują polecenia nauczyciela.
4. Ogólna rozmowa na temat osobowości.
Wstępnie przygotowani uczniowie rozmawiają z krótkie historie o pisarzu.
Konstantin Georgievich Paustovsky urodził się 19 (lub 31 maja) 1892 roku w Moskwie w rodzinie urzędnika Administracji Południowo-Zachodniej kolej żelazna. Po ukończeniu szkoły średniej studiował na Uniwersytecie Kijowskim na Wydziale Historii Naturalnej, następnie na Wydziale Prawa Uniwersytetu Moskiewskiego. Pierwsze opowiadanie „Na wodzie” ukazało się w czasopiśmie „Światła” w 1912 roku w Kijowie. W 1925 r. Konstantin Georgiewicz opublikował swoją pierwszą książkę „Szkice morskie”, a w 1929 r. ukazała się powieść „Świecące chmury”. W latach 1920-1930 pisarz dużo podróżował związek Radziecki, zajmował się dziennikarstwem, publikował eseje i reportaże w prasie centralnej. Paustovsky napisał opowiadania „Kara-Bugaz” (1932) i „Colchis” (1934), które przyniosły mu sławę.
Podczas Wielkiego Wojna Ojczyźniana Konstantin Georgievich poszedł na front jako korespondent wojenny TASS. W ostatni okres twórczość tworzy dzieło autobiograficzne „Opowieść o życiu” (1945-1963) oraz książkę „ złota Róża„(1956) o psychologii kreatywność artystyczna. Tematyka prozy jest różnorodna. Pisał o artystach, poetach, prozaikach, kompozytorach i przyrodzie.
Dowiedzieliśmy się, że uwielbia podróżować. Dużo podróżował po Rosji, mieszkał na Uralu Polarnym, nad brzegiem Morza Kaspijskiego, w Karelii. Jego drugim domem stała się okolica Meshchery niedaleko Moskwy. Paustowski odwiedził wielu obce kraje: Czechy, Francja, Włochy i inne. Pisarz brał udział w kilku wojnach - pierwszej wojnie światowej, wojnie domowej, drugiej wojnie światowej. W ciągu swojego życia napisał ponad czterdzieści książek, nie licząc opowiadań, sztuk teatralnych i artykułów.
Podsumujmy naszą rozmowę. Jak to wpłynęło na jego późniejsze dorosłe życie?
Zorganizuję kreatywna praca w 3 grupach. Studenci uzupełniają się łańcuchy logiczne, które ukazują rolę otaczającej rzeczywistości w kształtowaniu się jako osoby, a w przyszłości jako pisarza.
Uczniowie powinni posiadać następujące łańcuchy:
· chęć uczenia się (stała się mądra, wykształcona);
· zamiłowanie do podróży (dużo wrażeń);
· brał udział w kilku wojnach (napisał bajkę „Ciepły chleb”);
· miłość do ojczyzny.
5. Pracuj nad pierwotnym postrzeganiem treści baśni.
1. Gdzie rozgrywa się baśń? (w Bereżkach)
2. Kto zabrał rannego konia? (młynarz)
3. Jakie przezwisko nosił Filka? (No cóż, ty)
4. Co Filka zrobił z kawałkiem chleba po uderzeniu konia? (wyrzuciłem go w śnieg)
5. Co potem wydarzyło się w przyrodzie? (zamieć, silny mróz)
6. Ile lat temu był taki mróz? (sto lat)
7. Co zdaniem babci spowodowało taki mróz? (ze złości)
8. Dokąd Babcia wysyłała Filkę po radę? (do Pankrata)
9. Co Pankrat doradził Filce? (wymyśl lekarstwo na przeziębienie)
10. Ile czasu Pankrat dał na myślenie? (godzina i kwadrans)
11. Co wymyślił Filka? (aby kontynuować przełamanie lodu na rzece)
12. Kto był świadkiem rozmowy? (sroka)
13. Jaką rolę odegrała sroka w ratowaniu ludzi? (zwany ciepłym wiatrem)
14. Co Filka zaniósł rannemu koniowi? (bochenek świeżego chleba)
15. Co zrobił koń po zjedzeniu chleba? (położył głowę na ramieniu Filki)
16. Dlaczego sroka była zła? (nikt jej nie słuchał)
6. Działalność naukowa studentów.
Czy to bajka czy opowiadanie? Jaką rolę odegrał koń? Czy w bajce jest magia? Jak wyglądają magiczne przedmioty? Dlaczego bajka nazywa się „Ciepły chleb”? Spróbujmy to rozgryźć.
1. Cechy gatunku.
Ty i ja przeczytaliśmy bajkę do końca. Czy naprawdę widzieliśmy w tej pracy wiele fantastycznych rzeczy? Może to nie jest bajka, ale opowieść? Zastanówmy się nad tym (przygotowana grupa prezentuje prezentację nr 2).
Wnioski: Prawdopodobnie nie da się jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie: czy to bajka, czy opowiadanie. Ale ty i ja wiemy to, aby zrozumieć każdego dzieło sztuki Ważne jest, aby zrozumieć nazwę.
Dlaczego bajka nazywa się „Ciepły chleb”?
Aby wyjaśnić tytuł, przyjrzymy się każdemu słowu.
a) Najpierw przypomnijmy sobie, jak na Rusi traktowano chleb. Przysłowia nam w tym pomogą. .
Chleb jest głową wszystkiego.
Chleb i woda to pożywienie chłopskie.
Chleb wzmocni serce człowieka.
Nie było chleba - i nie było przyjaciół.
Nie ma chleba - i skórki na cześć.
Chleb to chlebowy brat.
Chleb nie podąża za brzuchem, a brzuch nie podąża za chlebem.
Nie ma ani kawałka chleba - a w górnej izbie panuje melancholia.
Jest kraina chleba – i pod świerkiem jest raj; nie ma kawałka chleba – w kocach zapanuje melancholia.
Widzimy, z jakim szacunkiem i czcią traktowali chleb.
b) Jakie jest znaczenie słowa „ciepły” (Praca ze słownikiem Ożegowa. Ciepły 1) brak czasu na ochłodzenie, 2) świeży, 3) dobry, zwyciężający zło)
c) Dlaczego bajka nazywa się „Ciepły Chleb”? (Ciepły chleb pomógł Filce pogodzić się z koniem. Chleb był ciepły nie tylko dlatego, że był niedawno upieczony, ale dlatego, że ogrzewało go ciepło duszy, ogólna radość).
Nauczyciel
Istnieje takie przekonanie. Wyrzucanie chleba to wielki grzech. Kto wyrzuci na wpół zjedzone kawałki, zubożeje. Wiara jest bardzo stara. A jego znaczenie jest jasne: chleb należy chronić, wyrósł przy pomocy Dazhdbog (Słońce), dużo pracy włożono w jego uprawę i przetwarzanie. Kto nie jest oszczędny w chlebie, zostanie ukarany przez siły niebieskie. Lepiej dać ptakom niezjedzony chleb, ponieważ ptaki symbolizują dusze zmarłych. Lepiej dać im chleb i w ten sposób spełnić dobry uczynek.
Filka rzucił chleb w śnieg, za co został ukarany.
Posiada chleb magiczna moc? (studenci odpowiadają teraz na to pytanie jednoznacznie: oczywiście, że tak). Okazuje się, że najzwyklejsze przedmioty stają się magiczne.
Teraz musimy odpowiedzieć sobie na kilka dodatkowych pytań:
Co możemy nazwać magią?
Jak wyglądają magiczne przedmioty?
Nauczyciel.
Wyobraźmy sobie człowieka (Europejczyka) jakieś 200 lat temu. Gdybyś go spotkał i powiedział mu o naszym nowoczesny świat: o telefonach, telewizorach, samolotach, Internecie, GPS itp., co by na to powiedział?
Po pierwsze, nie uwierzyłby ci, a potem zdecydowałby, że jesteś magiem, ponieważ ludzkość ma tendencję do nazywania magii tymi działaniami, które dają widoczne rezultaty, ale nie poddają się logice. A tak znane mu urządzenia jak: telefon komórkowy, komputer, samolot i inne, nazywał przedmioty magiczne i opowiadając o nich swoim przyjaciołom, posługiwał się znaną mu terminologią, porównując te przedmioty (wg. wygląd i rezultaty zastosowania) z przedmiotami, które istnieją w jego świecie. Co by się stało? (nauczyciel nazywa przedmioty, a dzieci same wymyślają nazwę).
Samochód to (powóz bez konia), telefon komórkowy to (mówiące pudełko), telewizor to (magiczne pudełko) i tak dalej. Ale mówimy o osobie, która żyła zaledwie około 200 lat temu! Co możemy powiedzieć o tych, którzy należą do świata oddalonego od nas o tysiące i dziesiątki tysięcy lat?! Informacje o tym świecie możemy jedynie zaczerpnąć z mitów, które pełne są magii, magicznych przedmiotów i baśniowych stworzeń.
Tradycyjnie uważa się, że wszystkie bajki są próbami dzicy ludzie wyjaśnić zjawiska naturalne, ale w takim razie dlaczego magicznymi przedmiotami posługują się nie tylko bogowie czy wróżki – uosobienie sił natury, ale także zwykli ludzie, przypadkowo napotkałeś te obiekty?
Popatrzmy na te obiekty nie jak na piękną metaforę, ale jak na urządzenia techniczne opisane przez naocznych świadków, którzy nie mieli pojęcia, czym one są.
Od razu nasuwają się dość jasne skojarzenia: latający dywan to środek transportu powietrznego (nawet nazwa jest podobna do środka, którego używamy dzisiaj), harfa samogudy to (magnetofon) i tę listę można ciągnąć w nieskończoność.
Prezentacja nr 3(realizacja indywidualna Praca domowa)
Jak wyglądają magiczne przedmioty i pomocnicy w bajce „Ciepły Chleb”? Jednym magicznym przedmiotem (jedzeniem), który już znamy, jest chleb.
Uczniowie przedstawiają swoje wersje (koń, wiatr, sroka, gwizdek).
Występ uczniów(realizacja indywidualnej pracy domowej)
Stribog jest bogiem wiatru, przywódcą prądów powietrznych. To do Striboga, nie wymieniając jego imienia, zwrócili się, aby wykonać spiski lub zaklęcia na chmurę lub suszę. Stribog miał pod swoim dowództwem różne wiatry (nazwy utracone). Uważa się, że jednym z tych wiatrów Stribozicha była pogoda, niosąca ciepłe i miękkie zachodnie masy powietrza. Dla innych - Pozvizd lub Gwizdek, zły północny wiatr. „I natychmiast przenikliwy wiatr zawył i gwizdał w nagich drzewach, w żywopłotach, w kominach, wiał śnieg i pudrował Filkę. Zamieć ryczała szaleńczo, ale przez jej ryk Filka usłyszał cienki i krótki gwizd, jak gwizdanie końskiego ogona, gdy wściekły koń uderza nim w boki.
W kwietniu Stribog przybywa ze wschodu z młodą, ciepłą bryzą.
Latem przyleci z południa, paląc upałem.
Jesienią i wiosną chmury się rozchodzą, odsłaniając słońce. „Wiatr wiał z południa. Z każdą godziną było coraz cieplej. Sople spadały z dachów i pękały z dźwięcznym dźwiękiem.”
Zimą obraca skrzydłami młynów, mieląc ziarno na mąkę, z której następnie ugniata się chleb.
Stribog to nasz oddech, to powietrze, w którym brzmią słowa, rozprzestrzeniają się zapachy i rozprasza się światło, pozwalając nam widzieć otoczenie. „W nocy w całej wsi unosił się taki zapach ciepłego chleba ze złotą skórką, że nawet lisy wypełzały z norek…”
Występ uczniów(realizacja indywidualnej pracy domowej)
Od czasów starożytnych gwizdanie było uważane za atrakcyjne do innego świata i odwołanie złe duchy. Znak ten to nie tylko słowiańska wiara ludowa, ale także przesąd w Japonii. Jednak w liczbie kraje europejskie Gwizdanie kojarzy się z wiatrem i jest bronią czarownic. W Rumunii i Polsce kobiety mają negatywny stosunek do gwizdania: „Kiedy dziewczyna gwiżdże, trzęsie się siedem kościołów, a Matka Boża płacze”. A w Rosji istniał zwyczaj organizowania pandemonów w dni corocznych obchodów. Zwyczaj ten jest imitacją gwizdania diabłów w celu odstraszenia ich od grobów bliskich i drogie mojemu sercu ludzi.
We współczesnym świecie gwizdki nadal nie są faworyzowane. Gwizdanie jest symbolem niegrzecznego traktowania; gwizdanie jest oznaką potępienia artystów, którzy słabo radzą sobie w teatrze;
gwiżdżąc w domu - „nie będzie pieniędzy”, a nawet na morzu - „przynosząc burzę”. I tylko Amerykanom obce są znaki związane z gwizdaniem. Gwiżdżą spokojnie w domu, tak jak kupują i dają Liczba parzystaświeże kwiaty.
Oto kilka objawów związanych z gwizdaniem:
Nie gwiżdż w domu, pieniędzy nie będzie.
Nie możesz gwizdać w domu, bo inaczej dom będzie pusty.
Ludzie na ogół mają negatywny stosunek do gwizdania. I mistycznie wiąże się to ze świstem wiatru, który może zabrać pieniądze i majątek z domu. Jeśli będziesz gwizdał, sprowadzisz nieszczęście na wszystkich, łącznie z tobą. „I natychmiast zawył i zagwizdał przenikliwy wiatr w nagich drzewach, w żywopłotach, w kominach…”
Rosyjska epicka postać, która wciela się w przeciwnika bohaterów, posiadająca tajemniczą i potworną moc - specjalny gwizdek. Słowik siedzi w gnieździe położonym na dwunastu dębach i czeka na przechodniów, blokując bezpośrednią drogę do Kijowa.
Gwizdek słowika jest interpretowany na różne sposoby. Niektórzy widzą w nim uosobienie niszczycielskiego wiatru, inni - gwizd siły rabusiów, najprawdopodobniej Tatarów, na co wskazuje patronimiczna Sołowja Budimirowicz.
Występ uczniów(realizacja indywidualnej pracy domowej)
W mitologii narodów świata ptaki pełnią różne funkcje. Mogą być bóstwami, bohaterami, prototypami ludzi, w których mogą się przemienić. Co ptaki oznaczają w symbolice? Ptaki są symbolami góry, nieba, słońca, grzmotów, wiatru, chmur, wolności, życia, płodności, obfitości, duszy, ducha wolności i tak dalej. Na drzewie świata ptaki są na szczycie.
Przez wierzenia ludowe, ptaki mogą zamienić się w ludzi, a ludzie w ptaki. Taka magia jest szczególnie szeroko odzwierciedlona w folklorze słowiańskim.
W bajkach czasami pomaga bohaterowi, a nawet go ratuje, ostrzegając przed niebezpieczeństwem.
Grupa uczniów nr 1 prezentuje swoją prezentację(prezentacja nr 4)
Występ uczniów(realizacja indywidualnej pracy domowej)
Jest specjalna rozmowa o magicznych koniach. Najbardziej wyróżnia się Sivka-Burka. Jego kolor nie jest przypadkowy: bohaterowie eposów zawsze mają też konia „Burko-Burochko, kudłaty, trzyletni”. To też jest jak wilkołak, pół koń, pół człowiek: rozumie mowę i czyny ludzi wyższe siły, działa jako narzędzie losu bohatera, zmieniając jego wygląd, pomagając mu stać się bohaterem, przystojnym i dokonać wielkich czynów. On sam mówi ludzkim językiem i zawsze staje po stronie sił dobra. Sivka-Burka ma magiczne moce. „Siwko biegnie, tylko ziemia się trzęsie, z jego oczu płoną płomienie, a z nozdrzy leje się dym. Iwan Błazen wszedł w jedno miejsce – upił się i zjadł, wyszedł w drugie – ubrał się, stał się tak wspaniałym człowiekiem, że nawet bracia go nie poznali!” – czytamy w bajce.
Swoimi wspaniałymi właściwościami przypomina Sivkę i Małego Garbatego Konia, ale z wyglądu znacznie się od siebie różnią. Garbus jest znacznie mniejszy niż bohaterskie konie, niepozorny, garbaty długie uszy. Wyróżnia się jednak niezwykłym oddaniem swojemu właścicielowi.
W „Małym garbatym koniu” P. Erszowa wspaniała klacz mówi do bohatera:
...Co więcej, urodzę konia, Tylko trzy cale wzrostu, Z dwoma garbami na grzbiecie i z bardzo długimi uszami... Na ziemi i pod ziemią będzie Twoim towarzyszem.
Grupa uczniów nr 2 prezentuje swoją prezentację(prezentacja nr 5)
Nauczyciel
Jak Filka zareagował na konia? („Pieprz się! Diabeł!” krzyknął Filka i bekhendem uderzył konia w pysk. „Łza poleciała z oczu konia. Koń zarżał żałośnie, przewlekle...”)
Czy uważasz, że koń zasłużył na kawałek chleba? (dzieci odpowiadają twierdząco)
Niemiecki pocisk ranił konia w nogę, a dowódca zostawił konia we wsi. Miller Pankrat wyleczył konia. Koń pozostał w młynie i pomagał Pankratowi. Każdy uważał za swój obowiązek karmienie go.
Zreasumowanie.
Na początku opowieści widzieliśmy wściekłego chłopca, który niechętnie wyszedł za bramę, nakrzyczał niegrzecznie na konia, uderzył go bekhendem w pysk, a chleb rzucił głęboko w śnieg. W finałowym odcinku Filka szanuje i chleb i konia. Jako osoba chce ofiarować koniowi chleb i sól na znak przyjaźni i pojednania, wyciąga chleb z jego rąk. Kiedy koń odmówił przyjęcia chleba, Filka zaczął płakać i nie machał już jak wcześniej: „Pieprz się”. Kiedy koń w końcu wziął chleb, chłopiec zaczął się uśmiechać. Teraz wcale nie jest taki jak stary Filka, ponury, nieufny, zły. Bardzo się zmienił. Nawet Pankrat mówi: „Filka nie jest złym człowiekiem”.
Dobra rada z bajek Paustowskiego (Praca twórcza).
Czego uczyła i uczyła bajka „Ciepły chleb”? (Chłopaki odpowiadają pisemnie, a potem czytają na głos).
Wskazane jest, aby doprowadzić uczniów do następujących wniosków:
1. Uczniowie próbują sformułować intencję autora bajki: trzeba osiągnąć swój cel życzliwością, hojnością duszy - to wszystko zasługuje na nagrodę, tylko ten rodzaj może być naprawdę szczęśliwy Człowiek i natura są nierozłączne. Człowiek nie powinien o tym zapominać.
2. Nie można pozostać obojętnym na otaczający nas świat.
3. Magia jest dobre uczynki ludzi, dobre słowa, to jest miłość do wszystkich żywych istot.
8. Instrukcja pracy domowej.
Literatura:
1. Encyklopedia dla dzieci. Literatura rosyjska. Od eposów i kronik po klasykę. 19 wiek. // OM: Avanta+.- 2005.
2. Konstantin Paustowski. Książka o życiu. Odległe lata
3.: Strona Meshcherskaya
Wizyta u K. G. PAUSTOWSKIEGO
("audycja")
festiwal literacki dla uczniów szkół podstawowych oparty na opowiadaniach i baśniach
Konstantin Georgievich Paustovsky (w 125. rocznicę urodzin pisarza).
Cele: przyciągnięcie uwagi uczniów do twórczości K.G. PauStowski; rozwijać umiejętności czytania oparte na rolach; wprowadzićdzieci do kultury teatralnej, rozwijają umiejętność emocjonalnego odtwarzaniazaakceptować tekst, wyrazić uczucia bohaterów podczas czytaniaosoby; poszerz wrażenia z gier dla dzieci.
Wyposażenie: ekran radiowy, portret Paustowskiego, wystawa książek.
Przygotowanie do lekcji: uczniowie czytają opowiadania i bajkiK. G. Paustovsky („Złodziej kota”, „Nos borsuka”, „Zające La”py", " Ostatni diabeł„, „Złoty lin”, „Ciepły chleb”, „Naczynia itp.).
Uczniowie podzieleni są na grupy: pierwsza grupa przygotowuje opowieść o życiu Paustowskiego, druga – „słuchowisko radiowe” oparte na tej historii„Kot-złodziej”, trzeci - quiz.
Postęp lekcji
I .
– Cześć chłopaki! Dziś mamy tradycyjne święto literackie. Na wakacjach nauczymy się patrzeć na świat życzliwymi oczami, dostrzegać niezwykłość w zwyczajności, jak umiał to robić wspaniały rosyjski pisarz, przypomnimy sobie jego opowiadania i bajki kierowane do dzieci. A o kim dzisiaj będziemy mówić, jego prace pomogą Wam zgadnąć.
Zapamiętajmy ich imiona.
- Połącz lewą i prawą część fraz i przeczytaj tytuły dzieł.
„Nos borsuka”, „ Zające stopy„, „Wróbel Naczynie”, „Kosz z Szyszkami Jodłowymi”, „Mieszkańcy Starego Domu”, „Ciepły Chleb”, „Stalowy Pierścionek”, „Kot - Złodziej”, „Gumowa Łódka”.
Kto napisał te historie?
Które z nich już przeczytałeś i znasz?
Przyjrzyjmy się teraz bliżej samemu pisarzowi.
I . Wystąpienie wprowadzające nauczyciela.
Kochani, dzisiejsza aktywność jest nietypowa. Będziemy służyćstworzyć „audycję radiową” i wziąć w niej udział.
II. Fabuła o życiu pisarz.
Nauczyciel „włącza” radio (radio jest rysowane na ekranie).
Występuje pierwsza grupa uczniów.
1. uczeń. Drodzy słuchacze radia! Zaczniemywynajęcie programu o życiu i twórczości słynnego rosyjskiego pisarzaciała, którego książki zostały przetłumaczone na wiele języków świata,o Konstantynie Georgiewiczu Paustowskim (1892-1968).
2. uczeń. Urodził się w rodzinie kolejarzapodczas żniw rodzina była liczna i skłonna, jak powiedział sam PauStovsky'ego na zajęcia plastyczne. Rodzina dużo śpiewała i grałana fortepianie, uwielbiał teatr. Przyszły pisarz spędził dzieciństwo na Ukrainie – najpierw we wsi, potem w Kijowie, gdzie studiowałw sali gimnastycznej. Od szóstej klasy gimnazjum udziela już korepetycji. PrzezPo ukończeniu szkoły średniej studiował na uniwersytecie, najpierw w Kijowie, następnie w Moskwie. Nie kończąc studiów poszedł do pracy.Zmienił wiele zawodów: od motorniczego i sanitariusza po nauczyciela i dziennikarza.
Trzeci uczeń. ...Pisanie połączyło wszystkie atrakcyjne zawody świata... i stało się moim jedynym, pochłaniającym, czasami bolesnym, ale zawsze ulubionym zajęciem” – wspomina Paustovsky.
Dla twojego dużego życie pisarza Paustowski odwiedził wiele części naszego kraju i odwiedził wiele krajów europejskich. „Prawie każda moja książka to podróż. A raczej każda podróż jest książką” – powiedział.
4. uczeń .
Najbardziej owocną i szczęśliwą rzeczą dla pisarza była znajomość centralnej Rosji. " Centralna Rosja– i tylko jej – zawdzięczam większość tego, co napisałem” – wspomina Paustovsky.
Paustowski szczególnie zakochał się w Meshcherze – fantastycznie piękny region między Włodzimierzem a Riazaniem, dokąd przybył po raz pierwszy w 1930 r. Tutaj, we wsi Sołocza, przez długi czas mieszkał sam lub z innymi pisarzami – Arkadim Gajdarem, Rubenem Fraermanem i innymi.
Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Paustowski był korespondentem wojennym, pisząc eseje i opowiadania.
5-ty uczeń. W latach pięćdziesiątych Paustowski mieszkał w Moskwie i Tarusa nad Oką. Prowadził wykłady w Instytucie Literackim, prowadził seminarium prozatorskie i miał wielu studentów.
„...Okolice Tarusy są naprawdę urokliwe, skąpane w najczystszym świetle powietrza... Tarusa powinna już dawno zostać uznana za rezerwat przyrody...” – pisze Paustovsky.
6-ty uczeń.
Pisarz został pochowany na stromym brzegu rzeki Taruskiej na Wzgórzu Awłukowskim, pod dużym dębem. Na czele znajduje się kamień z niepolerowanego czerwonego granitu, na którym z jednej strony znajduje się napis „K.G. Paustovsky”, a z drugiej „1892 - 1968”.
Od 1991 roku w Tarusie odbywają się corocznie wakacje K.G. Paustowskiego w dniu jego urodzin, 31 maja. Wielbiciele talentu pisarza przynoszą na grób kwiaty i kosz szyszek jodłowych.
A dlaczego, kto zgadł?
Tak, to prawda, bo jedno z najlepszych opowiadań lirycznych Paustowskiego nosi tytuł „Kosz z szyszkami jodłowymi”. Opowieść przepełniona muzyką i pięknem ukazuje nam „piękno, według którego człowiek powinien żyć”.
III . Quiz oparty na opowiadaniach K. G. Paustowskiego.
Mówi druga grupa uczniów.
-
A teraz, drodzy słuchacze radia, możecie odbierać
udział w quizie opartym na opowiadaniach K. G. Paustowskiego pod nr tel
nas telefonicznie.
Na zwycięzców naszego quizu czekają nagrody. Dzwonić.
Uczniowie podchodzą do telefonu i „dzwonią”.
-
I oto pierwszy telefon. Przedstaw się...
Więc pytanie brzmi...
Pytania quizowe:
O kim mowa: „Okradł nas każdej nocy. On jest takisprytnie ukrył, że tak naprawdę nikt z nas go nie widział”?(O kocie; opowiadanie „Kot Złodziej”).
Jak udało Ci się oswoić kota? Jest jak złodziejzostał stróżem?(Oswoili kota, karmiąc go. Jadł ponad godzinę. I został stróżem, odzwyczajając kurczaki od kradzieży owsianki ze stołu. Widząc kota, ukryli się pod dom.)
O kim mowa: „W pobliżu ogniska jakieś zwierzę zaczęło ze złością parskać.Nie było go widać. Biegał wokół nas niespokojny, narobiłeś hałasutrawę, parsknął i rozzłościł się, ale nawet uszu nie wystawił z trawy”?(O borsuku; opowieść „Nos borsuka”.)
Któregoś dnia borsuk poparzył sobie nos wbijając go w patelnię, na której smażono ziemniaki. Jak leczył swój nos?(Podniósł stary kikut i wsadził nos w sam jego środek, w zimny i mokry pył.)
Po jakim czasie autor ponownie spotkał borsuka z blizną na nosie? Co robił borsuk?(Rok później; borsuk usiadł blisko wody i próbował złapać łapą grzechoczące jak puszka ważki.)
Jedna z postaci K. Paustowskiego nazywa się „dziesięć procent”. Dlaczego tak go nazwano?(Historia „Ostatni diabeł”. Dziadek został zaatakowany przez świnię, a nie świnię - po prostu lew! Trafił do szpitala, gdzie lekarz powiedział mu, że zostało mu „dziesięć procent”. Tak nazywali mojego dziadka - "Dziesięć procent".)
Kogo dziadek „Dziesięć procent” wziął za diabła w opowiadaniu „Ostatni diabeł”?(Pelikan. Pelikan rzucił się na dziadka i uderzył go tak mocno, że upadł w krzaki malin.)
Skąd wziął się pelikan nad jeziorem?(Uciekł podczas transportu menażerii.)
Dziadek pojechał do miasta, znalazł menażerię i opowiedział o pelikanie. Co dziadek otrzymał w nagrodę?(40 rubli, za które kupiłem nowe spodnie.)
Kto może pomóc człowiekowi wydostać się z pożaru lasu?(Stary mieszkańcy lasów wiem, że zwierzęta lepszy od człowieka wyczuwają, skąd pochodzi ogień. Bohater opowiadania „Łapy zająca”, dziadek Larion, pobiegł za zającem i wyprowadził go z ognia.)
Z czego chłopcy ze wsi tkają żyłki wędkarskie?(Wykonane z włosia końskiego; opowieść „Szary wałach.”)
Kto jest nazywany najlepszym zbieraczem szyszek?(Białko; opowiadanie „Troskliwy kwiat”).
Czy rybacy mają wrogów? Jeśli tak, które?(Tak. To chłopcy odstraszający ryby, podwodne zaczepy, w które zaplątuje się żyłka, a także rzęsa, komary, burze, zła pogoda i powódź. Opowieść „Złoty Lin”.)
Czy widzisz ciepło lub zimno?(Tak, możesz. W upale widać żółty dym nad lasem. Powietrze wydaje się drżeć. A na zimnie zmienia się kolor nieba - staje się zielony, jak mokra trawa. Historia „Żaba. ”)
Co przepowiada żaba drzewna?(Krecząc przepowiada deszcz. Opowieść „Żaba”).
Jeśli wykopiesz w lesie małe drzewo, np. brzozę, posadzisz je w wannie i trzymasz w ciepłym pomieszczeniu, czy liście zmienią kolor na żółty jesienią, czy pozostaną zielone przez całą zimę?(Jesienią zmienią kolor na żółty i będą latać. Historia „Prezent.”)
W starożytności piękności myły się pierwszym śniegiem ze srebrnego dzbana. Dlaczego oni to zrobili?(Aby ich piękno nie zniknęło. Opowieść „Pożegnanie lata”).
Jest to wysoka roślina o czerwonych kwiatach zebranych w duże grona. Przynosi ogromne korzyści młodym nasadom leśnym. Jak nazywa się ta roślina i jakie ma właściwości?(To jest wierzbowiec lub wierzbowiec - kwiat bardzo „ciepły”, wokół niego zawsze panuje ciepłe powietrze, a stojące obok niego młode drzewa nie zamarzają na mrozie. Opowieść „Troskliwy kwiat”.)
Wyniki quizu są sumowane. Ogłasza się zwycięzców.
IV . „Sztuki radiowe” na podstawie opowiadań K. G. Paustowskiego.
Mówi trzecia grupa uczniów.
A na koniec naszego programu posłuchajcie „słuchowisk radiowych” opartych na opowiadaniach K. G. Paustowskiego „Rozczochrany wróbel”, „Stalowy pierścień”, „Łapy zająca”.
Słuchanie słuchowisk radiowych.
„Zajęcze łapy”
przyniosła małego, ciepłego zajączka owiniętego w podartą bawełnianą kurtkę. Zając
płakał i często mrugał oczami, czerwonymi od łez... (wychodzi chłopiec z zawiniątkiem)
Weterynarz (krzyczy) Oszalałeś? Niedługo będziesz ciągnął do mnie myszy, głupcze!
Wania (ochrypłym szeptem) Nie szczekaj, to wyjątkowy zając. Dziadek go przysłał i kazał się leczyć.
Weterynarz Po co leczyć?
Wania Jego łapy są spalone.
Weterynarz (odwraca Wanię twarzą do drzwi, popycha go w plecy i krzyczy za nim)
No dalej, dalej! Nie wiem jak je leczyć. Podsmaż z cebulą, a dziadek będzie miał przekąskę.
wpadł na ścianę z bali. Łzy płynęły po ścianie. Zając cicho drżał pod spodem
tłustą kurtkę.
Babcia (ze współczuciem) Co robisz, chłopcze? Dlaczego wy oboje ronicie łzy, kochani?
O, co się stało?
Wania (cicho) Spalony, zając dziadka. Spaliłem sobie łapy w pożarze lasu,
nie mogę biegać. Słuchaj, on zaraz umrze.
Babcia Nie umieraj, mały. Powiedz dziadkowi, jeśli naprawdę tego chce
wypuść zająca, niech go zaniesie do miasta, do Karola Pietrowicza.
„Rozczochrany wróbel”
Policjant Och, ty bezdomne dziecko! (zdejmuje rękawiczkę, wkłada do niej paszkę i chowa rękawiczkę do kieszeni płaszcza) Smutne życie masz, wróblu!
Autor Paszka leżał w kieszeni, mrugał oczami i płakał z żalu i głodu. Gdybym tylko mógł dziobać jakikolwiek okruszek! Ale policjant nie miał w kieszeni okruchów chleba, a jedynie leżące w pobliżu bezużyteczne okruchy tytoniu.
Policjant Czy ty, obywatelu, nie potrzebujesz wróbla? Dla edukacji?
Masza Tak, potrzebuję wróbla, a nawet bardzo.
Policjant (śmieje się, wyciąga rękawiczkę z Paszką)
Weź to! Z rękawiczką. Inaczej ucieknie. Przynieś mi później rękawicę. Opuszczam stanowisko nie wcześniej niż o dwunastej.
„Stalowy pierścień”
(na scenie: dziewczyna i dwóch zawodników siedzą na ławce)
Autor Lokomotywa wjechała w stację. Śnieg wirował i zakrywał mi oczy. Potem zaczęli pukać, koła doganiały się. Varyusha chwyciła latarnię i zamknęła oczy, jakby naprawdę nie chciała zostać podniesiona z ziemi i wciągnięta za pociąg. Pociąg pędził, a pył śnieżny wciąż wirował w powietrzu i osiadał na ziemi.
Wojownik Co to jest w twojej torbie? Nie kudły?
Varyusha Kudły.
Wojownik Może uda Ci się go sprzedać? Bardzo lubię palić.
Varyusha (surowo) Dziadek Kuźma nie każe sprzedawać. To na jego kaszel.
Wojownik Och, płatku kwiatu w filcowych butach! Boleśnie poważny!
Varyusha (podaje torbę zawodnikowi) Więc weź tyle, ile potrzebujesz. Palić!
Wojownik (wsypuje kudły do kieszeni płaszcza, skręca papierosa, zapala papierosa) (chichocze)
Och, ty, bratki z warkoczykami! Jak mogę ci podziękować?
Czy to jest to?
(wyjmuje z kieszeni pierścionek, zdmuchuje z niego okruchy, wyciera go o rękaw palta i kładzie na ramieniu Varyushy
środkowy palec)
Noś go w dobrym zdrowiu! Ten pierścionek jest absolutnie cudowny. Spójrz jak płonie!
Varyusha Dlaczego on, wujku, jest taki cudowny?
Wojownik A ponieważ jeśli nosisz go na środkowym palcu, przyniesie zdrowie.
I dla Ciebie i dziadka Kuzmy. A jeśli położysz to na tym, na tym bezimiennym, będziesz miał
świetna zabawa. Możesz też na przykład chcieć widzieć białe światło
ze wszystkimi jego cudami. Załóż pierścionek palec wskazujący- z pewnością
zobaczysz!
Varyusha Jak gdyby?
Kolejny wojownik A ty mu wierzysz. Jest czarodziejem. Czy słyszałeś to słowo?
Varyusha Słyszałem.
Kolejny wojownik (śmiech) No więc! To stary saper. Mina nawet go nie trafiła!
Varyusha Dziękuję! (ucieka)
V . Podsumowanie lekcji.
Czy podobała Ci się dzisiejsza lekcja? Jak?
Jakie opowiadania K. Paustowskiego chciałbyś przeczytać?
Przejdźmy do wystawy książek.
Nauczyciel i uczniowie pracują nad wystawą książek.
Cele: przyciągnięcie uwagi uczniów do twórczości K.G. Pau sto Vsky; rozwijać umiejętności czytania oparte na rolach; wprowadzićdzieci do kultury teatralnej, rozwijają umiejętność emocjonalnego odtwarzaniazaakceptować tekst, wyrazić uczucia bohaterów podczas czytaniaosoby; poszerz wrażenia z gier dla dzieci.Wyposażenie: ekran radiowy, portret Paustowskiego, wystawa książek.
Przygotowanie do lekcji: uczniowie czytają opowiadania i bajkiK. G. Paustovsky („Złodziej kota”, „Nos borsuka”, „Zające La”py”, „Ostatni diabeł”, „Złoty lin” itp.).
Uczniowie dzielą się na grupy: pierwsza grupa przygotowuje opowieść o życiu Paustowskiego, druga - „ słuchowisko radiowe” oparte na opowiadaniu „Kot-złodziej”, trzeci - quiz.
Postęp lekcji
I. Mowa inauguracyjna nauczyciela.
Kochani, dzisiejsza aktywność jest nietypowa. Będziemy służyćstworzyć „audycję radiową” i wziąć w niej udział.
II. Opowieść o życiu pisarza.
Nauczyciel „włącza” radio (radio jest rysowane na ekranie).
Występuje pierwsza grupa uczniów.
1. uczeń. Drodzy słuchacze radia! Zaczniemywynajęcie programu o życiu i twórczości słynnego rosyjskiego pisarzaciała, którego książki zostały przetłumaczone na wiele języków świata, - O Konstantin Georgiewicz Paustowski (1892-1968).
2. uczeń. Urodzony w rodzinie kolejarzapodczas żniw rodzina była liczna i skłonna, jak powiedział sam PauStovsky'ego na zajęcia plastyczne. Rodzina dużo śpiewała i grałana fortepianie, uwielbiał teatr. Przyszły pisarz spędził dzieciństwo na Ukrainie – najpierw we wsi, potem w Kijowie, gdzie studiowałw sali gimnastycznej. Od szóstej klasy gimnazjum udziela już korepetycji. PrzezPo ukończeniu szkoły średniej studiował najpierw na uniwersytecie V Kijowskiego, następnie w Moskwie. Nie kończąc studiów poszedł do pracy.Zmienił wiele zawodów: od motorniczego i sanitariusza po nauczyciela i dziennikarza.
III . Quiz oparty na opowiadaniach K. G. Paustowskiego.
Mówi druga grupa uczniów.
-
A teraz, drodzy słuchacze radia, możecie odbierać
udział w quizie opartym na opowiadaniach K. G. Paustowskiego pod nr tel
nas telefonicznie.
Na zwycięzców naszego quizu czekają nagrody. Dzwonić.
Uczniowie podchodzą do telefonu i „dzwonią”.
-
I oto pierwszy telefon. Przedstaw się...
Więc pytanie brzmi...
Pytania quizowe:
- O kim mowa: „Okradł nas każdej nocy. On jest takisprytnie ukrył, że tak naprawdę nikt z nas go nie widział”?(O kocie; opowiadanie „Kot Złodziej”).
- Jak udało Ci się oswoić kota? Jest jak złodziejzostał stróżem?(Oswoiliśmy kota, karmiąc go.Jadł ponad godzinę. I został stróżem, odzwyczajając kurczaki od kradzieży owsianki ze stołu.Widząc kota, ukryli się pod dom.)
- O kim mowa: „W pobliżu ogniska jakieś zwierzę zaczęło ze złością parskać.Nie było go widać. Onbiegałeś wokół nas z niepokojem, hałasowałeśtrawę, parsknął i rozzłościł się, ale nawet uszu nie wystawił z trawy”?(O borsuku; opowieść „Nos borsuka”.)
- Któregoś dnia borsuk poparzył sobie nos wbijając go w patelnię, na której smażono ziemniaki. Jak leczył swój nos?(Podniósł stary kikut i wsadził nos w sam jego środek, w zimny i mokry pył.)
- Po jakim czasie autor ponownie spotkał borsuka z blizną na nosie? Co robił borsuk?(Rok później; borsuk usiadłblisko wody i próbował złapać łapą grzechoczące jak puszka ważki.)
- Jedna z postaci K. Paustowskiego nazywa się „dziesięć procent”. Dlaczego tak go nazwano?(Historia „Ostatni diabeł”. Dziadek został zaatakowany przez świnię, a nie świnię- po prostu lew! Trafił do szpitala, gdzie lekarz powiedział mu, że zostało mu „dziesięć procent”. Tak nazywali mojego dziadka- "Dziesięć procent".)
- Kogo dziadek „Dziesięć procent” wziął za diabła w opowiadaniu „Ostatni diabeł”?(Pelikan. Pelikan rzucił się na dziadka i uderzył go tak mocno, że upadł w krzaki malin.)
- Skąd wziął się pelikan nad jeziorem?(Uciekł podczas transportu menażerii.)
- Dziadek pojechał do miasta, znalazł menażerię i opowiedział o pelikanie. Co dziadek otrzymał w nagrodę?(40 rubli, za które kupiłem nowe spodnie.)
- Kto może pomóc człowiekowi wydostać się z pożaru lasu?(Mieszkańcy starych lasów wiedzą, że zwierzęta lepiej niż ludzie wyczuwają, skąd dochodzi ogień. Bohater bajki „Łapy zająca”, dziadek Larion, pobiegł za zającem i wyprowadził go z ognia.)
- Z czego chłopcy ze wsi tkają żyłki wędkarskie?(Wykonane z włosia końskiego; opowieść „Szary wałach.”)
- Kto jest nazywany najlepszym zbieraczem szyszek?(Białko; opowiadanie „Troskliwy kwiat”).
- Czy rybacy mają wrogów? Jeśli tak, które?(Tak. To chłopcy odstraszający ryby, podwodne zaczepy, w które zaplątuje się żyłka, a także rzęsa, komary, burze, zła pogoda i powódź. Opowieść „Złoty Lin”.)
- Czy widzisz ciepło lub zimno?(Tak, możesz. W upale widać żółty dym nad lasem. Powietrze wydaje się drżeć. A na zimnie zmienia się kolor nieba - staje się zielony, jak mokra trawa. Historia „Żaba. ”)
- Co przepowiada żaba drzewna?(Krecząc przepowiada deszcz. Opowieść „Żaba”).
- Jeśli wykopiesz w lesie małe drzewo, np. brzozę, posadzisz je w wannie i trzymasz w ciepłym pomieszczeniu, czy liście zmienią kolor na żółty jesienią, czy pozostaną zielone przez całą zimę?(Jesienią zmienią kolor na żółty i będą latać. Historia „Prezent.”)
- W starożytności piękności myły się pierwszym śniegiem ze srebrnego dzbana. Dlaczego oni to zrobili?(Aby ich piękno nie zniknęło. Opowieść „Pożegnanie lata”).
- Jest to wysoka roślina o czerwonych kwiatach zebranych w duże grona. Przynosi ogromne korzyści młodym nasadom leśnym. Jak nazywa się ta roślina i jakie ma właściwości?(To jest wierzbowiec lub wierzbowiec- kwiat bardzo „ciepły”, wokół niego zawsze panuje ciepłe powietrze, a stojące obok niego młode drzewa nie zamarzają na mrozie. Opowieść „Troskliwy kwiat”.)
Wyniki quizu są sumowane. Ogłasza się zwycięzców.
IV. „Słuchanie” na podstawie opowiadania K. G. Paustowskiego.
Mówi trzecia grupa uczniów.
A na zakończenie naszego programu posłuchajcie „słuchowiska” opartego na opowiadaniu „Kot-złodziej” K. G. Paustovsky’ego.
Słuchanie słuchowiska radiowego.
V . Podsumowanie lekcji.
- Czy podobała Ci się dzisiejsza lekcja? Jak?
- Jakie opowiadania K. Paustowskiego chciałbyś przeczytać?
- Przejdźmy do wystawy książek.
Nauczyciel i uczniowie pracują nad wystawą książek.
- Mayorova Tatiana Siergiejewna, Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Katedry Przedszkola i im wykształcenie podstawowe RIRO, Zastępca Dyrektora ds. Nauki, Nauczyciel Szkoły Podstawowej
Prezentacja na lekcję
Powrót do przodu
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca, pobierz pełną wersję.
Nowoczesny Społeczeństwo rosyjskie potrzebuje osoby aktywnej i proaktywnej, która potrafi kreatywnie myśleć, podejmować innowacyjne decyzje oraz szybko i adekwatnie reagować na sytuację. Wymaga to reorientacji celów wychowania na potrzebę nie tylko formowania Kompetencje kluczowe uczniów, także szkół podstawowych, ale także nauczenie ich twórczego korzystania z nich, kształtowania wartościowego cechy osobiste, niezbędne do życia. Problem ten można rozwiązać za pomocą aktywnych, innowacyjnych środków technologicznych, przy konsekwentnym stosowaniu aktywnych metod, które pozwalają na zorganizowanie unikalnej twórczej interakcji pomiędzy nauczycielem a uczniami, tworząc optymalne warunki do intensywnego rozwoju osobistego. W Szkoła Podstawowa biorąc pod uwagę wiek i Cechy indywidulane W przypadku dzieci metody te powinny obejmować metody zabawy.
Godne miejsce w praktyce nauczania dzieci w wieku szkolnym, wraz z różnorodnymi nowoczesnymi środkami pedagogicznymi, powinna zająć gra intelektualno-poznawcza, prowadzona w niestandardowych formach (quiz, podróż, bajka itp.) na zajęciach lub poza zajęciami z wykorzystaniem rozrywkowych materiałów dydaktycznych, gdyż w odróżnieniu od wielu tradycyjnych metod nauczania pozwala na interdyscyplinarną komunikację, integrację materiału i jest bardziej skoncentrowany na wzbudzaniu zainteresowania studiowanym przedmiotem, pomaga zwiększyć motywacja edukacyjna, rozwijania horyzontów, umiejętności komunikacyjnych, uczy pracy w zespole, przestrzegając ustalonych zasad współpracy. Umiejętność wykorzystania multimediów w procesie prowadzenia zabaw intelektualnych i edukacyjnych pozwala zwiększyć efektywność zajęć i zajęć zajęcia dodatkowe z przedmiotów nauczanych w szkole podstawowej. Młodsi uczniowie kl w zabawny sposób potrafi utrwalać, powtarzać i uogólniać wiedzę zdobytą na lekcjach.
W artykule przedstawiono jedną z możliwych opcji zorganizowania gry intelektualno-poznawczej z wykorzystaniem multimediów; przedstawione rozwój metodologiczny o czytaniu literatury dla uczniów klas trzecich – „K.G. Paustovsky: Życie i twórczość. Aplikacja deweloperska zawiera niezbędny do gry materiał dydaktyczny (prezentacja zawierająca planszę do gry, pytania i zadania, zdjęcia, ilustracje, materiały audio i wideo; ulotki, przykładowe dyplomy).
Gra intelektualno-poznawcza"KG. Paustowski: Życie i twórczość”
(3. klasa, „Szkoła 2100”, R.N. Buneev i E.V. Buneeva „W jednym szczęśliwym dzieciństwie”)
Cel: powtórzyć i podsumować materiał przestudiowany na lekcjach czytania literackiego poświęconych życiu i twórczości K.G. Paustovsky'ego, pogłębiaj swoją wiedzę o dziełach, które napisał, poprzez samodzielną lekturę.
Zadania: rozwijać zainteresowanie literaturą, miłość do niej rodzime słowo; rozwijać mowę, myślenie, pamięć; wychować pozytywne cechy osobowość.
Sprzęt: prezentacja, ulotki (patrz. Załącznik 2), dyplomy (patrz Dodatek 3).
Praca przygotowawcza:
- zapoznaj uczniów z wyprzedzeniem z listą prac do samodzielnej lektury na temat wydarzenia;
- przygotować prezentację (plansza, pytania i zadania), materiały dydaktyczne niezbędne podczas wydarzenia, dyplomy i nagrody;
- podziel klasę na trzy zespoły (uczniowie w grupach muszą wybrać kapitana i wymyślić nazwę dla drużyny);
- organizuj miejsca pracy dla każdego zespołu.
Postęp wydarzenia
(za pomocą prezentacji)
Na lekcjach czytania literackiego spotykaliśmy się z wybitny pisarz, żyjący w XX wieku, nazywany często „pieśniarzem rosyjskiej natury”.
<Slajd 1>
Człowiekowi temu bardzo podobały się spokojne obrazy Izaaka Lewitana... Literaturoznawcy zauważyli, że jego proza przypomina jeden z obrazów wspomnianego artysty - „Nad Wieczny pokój„Pisarz we wszystkim naśladował naturę, więc pozostał niepowtarzalny.
„W poszukiwaniu właściwych słów” to sformułowanie, które trafnie charakteryzuje istotę jego twórczości i poważny stosunek do niej.
<Slajd 2>
Czy zgadniesz o kim mowa?
W swoich pracach serdecznie, prosto i z wielkim ciepłem przedstawiał nie tylko naszą naturę, ale także naszych ludzi, naszą historię. Paustowskiego nie ma już z nami, ale jego prace nadal są interesujące dla ludzi.
<Slajd 3>
Pisarz został pochowany na cmentarzu w mieście Tarusa, mieście położonym między Moskwą a Tułą, przy wiejskiej drodze, pod zielony dąb. Na jego grób przychodzą dorośli i dzieci, wszyscy miłośnicy jego dzieł, które pozostawił ludziom w darze. Zawsze od wiosny do późnej jesieni na jego grobie stoją bukiety polnych kwiatów. A zimą gałęzie jodeł zmieniają kolor na zielony...
<Slajd 4>
Dziś przeprowadzimy grę intelektualno-poznawczą, która pomoże nam zapamiętać utalentowana osoba, jego najlepsze, ukochane przez wielu dzieła, a także zidentyfikować nazwiska ekspertów na temat jego życia i twórczości.
<Slajd 5>
W grze wezmą udział 3 drużyny. Prezentacja poleceń.
Zasady są następujące. Na ekranie znajduje się pole gry podzielone na pięć kolorowych sektorów. W każdym sektorze znajdują się pytania i zadania związane z historią życia i twórczości Paustowskiego. W zielonej części znajdują się pytania ogólne, odzwierciedlające biografię autora, w pozostałych znajdują się pytania i zadania o charakterze prywatnym. Tak więc sektor pomarańczowy poświęcony jest pracy „Kot-złodziej”, różowy nazywa się „Lokatorzy starego domu”, niebieski to „Nos borsuka”, a na koniec liliowy to „Łapy zająca”. .
<Slajd 6>
Każde pytanie lub zadanie sektorowe punktowane jest na podstawie liczby punktów wskazanej na tablicy wyników, w zależności od poziomu trudności: im większa liczba punktów, tym trudniej jest nazwać odpowiedź. Zespoły na zmianę wybierają sektor i liczbę punktów. Kapitanowie prowadzą grupy. Odpowiedź na pytanie omawiają wszystkie trzy drużyny i to w taki sposób, aby nie przekazywać wiedzy przeciwnikom. Wyniki należy zapisać na odpowiednich formularzach (patrz dodatek 2). Tym samym wszystkie trzy drużyny mają szansę zdobyć punkty wskazane na tablicy wyników. Odpowiedź jest głośno wywoływana przez zespół, który wybrał sektor. Jeżeli wszyscy uczestnicy gry udzielą prawidłowej odpowiedzi, zdobyte punkty przechodzą na własność drużyn. Jeżeli odpowiedź jest częściowo prawidłowa, przyznawana jest mniejsza liczba punktów. Jeśli wszyscy uczestnicy gry udzielą błędnej odpowiedzi, nauczyciel będzie musiał wyrazić rozwiązanie. Zespół, który strzelił gola duża ilość punktów, wygrywa i otrzymuje dyplom oraz nagrody.
DZIAŁ 1. „Życie i twórczość K.G. Paustowski”
10 punktów. Jakie są główne tematy twórczości K. G. Paustowskiego? Kim są bohaterowie jego dzieł?
Odpowiedź.Pisał o naturze, o zwierzętach, o dzieciach, o Ojczyźnie. Głównymi bohaterami są zwierzęta, dzieci, wybitni ludzie(muzycy, pisarze, kompozytorzy).
<Slajd 7>
20 punktów.Jakie zawody zmienił K. G. Paustovsky, zanim został pisarzem?
Odpowiedź.Kierowca tramwaju, sanitariusz, nauczyciel, dziennikarz.
<Slajd 8>
30 punktów. Wiadomo, że rodzina K. G. Paustowskiego była liczna i, zdaniem samego autora, skłonna do uprawiania sztuki.
Jakimi rodzajami sztuki zajmowała się rodzina K. G. Paustowskiego? Jakie inne hobby miał pisarz w dzieciństwie?
Odpowiedź.Śpiewa, gra instrumenty muzyczne(fortepian), teatr. Miłość do czytania, już w liceum zainteresowałam się poezją, studiując geografiękarty, podróże korespondencyjne.
Wspomniane przez pisarza hobby i zainteresowania wywarły ogromny wpływ na jego twórczość.
<Slajd 9>
40 punktów. K. G. Paustovsky napisał wiele dzieł dla dorosłych, ale zwłaszcza dla dzieci. Dla nich tworzył fascynujące baśnie i opowieści. Dzieła K. G. Paustowskiego zostały przetłumaczone na wiele języków świata i trafiły do serc nie tylko rosyjskich dzieci, ale także dzieci żyjących daleko poza granicami Rosji, za granicą.
Wymień 6 znanych Ci dzieł (bajek lub opowiadań) napisanych przez K. G. Paustovsky'ego. Nie wymieniaj dzieł wskazanych w sektorach pola gry.
Odpowiedź.Opowiadania: „Kosz z szyszkami jodłowymi”, „Pożegnanie lata”. Bajki: „Przygody nosorożca”, „Ciepły chleb”, „Stalowy pierścień”, „Rozczochrany wróbel”. Inni: V. Bianchi „Czyj nos jest lepszy?”, M. Prishvin „Fox Bread”, N. Sladkov „Pieśni pod lodem”, G. Skrebitsky „Głos lasu”
<Slajd 10>
50 punktów.Wymień cechy stylu pisania autora K. G. Paustovsky'ego, które znasz. Czym charakteryzuje się język dzieł pisarza? Co jest ciekawego i niezwykłego w języku dzieł?
Odpowiedź.1. BW twórczości K. G. Paustowskiego jest dużo dobrego humoru. 2. Ironiczny stosunek do bohatera. 3. Autor wprowadza opisy, zwłaszcza przyrodnicze, są one liryczne i przepełnione poezją. 4. Utwory mają charakter muzyczny. 5. Używa dużej liczby epitetów. Język jest jasny, kolorowy, przenośny. Pisarz maluje obrazy słowami jak artysta farby akwarelowe. 6. Pisze w sposób przystępny i ciekawy. Język jest znajomy, zrozumiały i łatwo można sobie wyobrazić, o czym pisze autor.7. Dotyczy urządzenia literackie- porównanie, personifikacja.
<Slajd 11>
SEKTOR 2. „Koci złodziej”
10 punktów.Imię swojego przyjaciela z dzieciństwa K.G. Paustowskiego, o którym autor wspomina w opowiadaniu. Człowiek ten został później także pisarzem.
Odpowiedź.Rubena Fraermana.
<Slajd 12>
20 punktów.Jaka jest główna idea opowieści „Kot-Złodziej”? Spróbuj sformułować główny pomysł tak dokładnie, jak to możliwe.
Odpowiedź.Człowiek powinien kochać zwierzęta i się nimi opiekować. „Pies gryzie tylko dlatego, że żyje jak pies”.
<Slajd 13>
30 punktów.Znajdź w tekście 4 najbardziej obrazowe opisy wyglądu kota.
Odpowiedź.„...czerwony kot”, „kot ma rozdarte ucho i odcięty kawałek brudnego ogona”, „chudy, mimo ciągłych kradzieży, ognistoczerwony... z białymi znaczeniami na brzuchu”, z „zielonym ... oczy"
<Slajd 14>
40 punktów. Co główny bohater historia - kot? Wybierz 8 najtrafniejszych cech, 4 z nich muszą należeć do autora, pozostałe 4 musisz określić samodzielnie, na podstawie kontekstu dzieła.
Odpowiedź.Przebiegły, złodziej, zręczny, bezczelny, „kot, który stracił sumienie”, „kot -
włóczęga i bandyta”, „bezpański kot”, „pan i stróż”.
<Slajd 15>
50 punktów.Ułóż ilustracje do opowiadania tak, aby przedstawione na nich wydarzenia odpowiadały treści opowiadania. Do których odcinków opowieści nie ma ilustracji? Powiedz mi.
<Slajd 16>
Odpowiedź.
<Slajd 17>
SEKTOR 3. „Mieszkańcy starego domu”
10 punktów.Powiedz imię tajemniczy mistrz odległego północnego kraju Szkocji, którego ochrypły kaszel czasami słychać było w starym domu.
Odpowiedź.Galvestona.
<Slajd 18>
20 punktów.Podaj swoje imię i nazwisko Angielski pisarz XIX w., autor powieści historyczne, którego dzieła w pochmurne dni czytali właściciele starego domu.
Odpowiedź.Waltera Scotta.
<Slajd 19>
30 punktów.Jaką melodię zagrała pozytywka, gdy „obudziła się” po wielu latach snu?
Odpowiedź.„Wrócisz do słodkich gór…”
<Slajd 20>
40 punktów. Jak wiadomo bohaterami opowieści „Lokatorzy Starego Domu” są nie tylko ludzie i zwierzęta, ale także przedmioty.
Wymień wszystkie przedmioty wymienione w opowiadaniu K. G. Paustovsky’ego.
Odpowiedź.Chodziki, pozytywka, dzwonek z napisem „Dar Valdai”, barometr, który zawsze pokazywał „wielką suchość”.
<Slajd 21>
50 punktów.Na podstawie opisów rozpoznaj bohaterów bajki „Lokatorzy Starego Domu”.
- Zielony marzyciel, który zamarł, patrząc na ogień lampy naftowej. Bohatersko przetrwała” Straszna torturaŚredniowiecze” i zaufanych ludzi, dając się ponieść bajce o „magicznym diamentie”.
- Wygląda jak Cyganka: jej szal jest kolorowy i czarny. Wcześnie rano leci na dach i rechocze przez całe trzy godziny. Zarozumiały, głośny i uparty, ku zaskoczeniu wszystkich. Burza kotów i psów.
- Zrzędliwy, długonogi, ze zrogowaciałymi łapami.
- Czarny, z „twardymi przyzwyczajeniami” i schludnym facetem. Uwielbiał leniwie pocierać pyskiem o framugi popękanych drzwi lub wylegiwać się na słońcu w pobliżu studni. Jego oczy były białe ze złości.
- Mały, czerwony, z łukowatymi nogami, bardzo podobny do szczura.
Odpowiedzi.Żaba, czarny kurczak, kogut Gorlach, kot Stepan, jamnik Funtik.
<Slajd 22>
SEKTOR 4. „Nos borsuka”
10 punktów.Jakie danie chciał ugotować narrator?
Odpowiedź.Ziemniaki smażone na smalcu.
<Slajd 23>
20 punktów.Do jakiego gatunku należy twórczość K.G. Paustovsky „Nos borsuka”? Udowodnij to.
Odpowiedź.Fabuła. Opisany jest jeden epizod z życia bohatera, jedno wydarzenie. Niewielu bohaterów. Mała objętość.
<Slajd 24>
30 punktów.Opowiedz nam, jak borsuk próbował uleczyć swój spalony nos?
Odpowiedź.„...podniósł kikut i wsadził swój spalony nos w środek kikuta, w mokry i zimny pył. Stał bez ruchu i chłodził swój nieszczęsny nos..., jęczał i szorstkim językiem lizał obolały nos..."
<Slajd 25>
40 punktów.Opisz (najdokładniej jak to możliwe) wygląd borsuka – głównego bohatera opowieści.
Odpowiedź.Małe zwierzę, ostry pysk z przenikliwymi czarnymi oczami, mokry czarny nos podobny do świńskiego pyska, szorstki język, pasiasta skóra, puszyste łapy.
<Slajd 26>
50 punktów.Znajdź w tekście wersety opisujące cierpienie borsuka. Wyraź swój stosunek do tego bohatera.
Odpowiedź.„...Borsuk zapiszczał i z rozpaczliwym krzykiem rzucił się z powrotem na trawę. Biegał i krzyczał po całym lesie, łamał krzaki i pluł z oburzenia i bólu... Potem usiadł i płakał. Patrzył na nas okrągłymi i wilgotnymi oczami, jęknął i szorstkim językiem polizał obolały nos. Wydawało się, że prosi o pomoc, ale nie mogliśmy mu pomóc…” Żal mi borsuka, bo cierpiał.
<Slajd 27>
SEKTOR 5. „Zajęcze łapki”
10 punktów.Jaki był zawód Karla Pietrowicza Korsha?
Odpowiedź.„Specjalista chorób dziecięcych”, pediatra.
<Slajd 28>
20 punktów.Czy zwierzęta, o których wiadomo, że lepiej niż ludzie wyczuwają, skąd pochodzi ogień, zawsze uciekają?
Odpowiedź.W większości przypadków udaje im się uratować, a w rzadkich przypadkach umierają, gdy otacza ich ogień.
<Slajd 29>
30 punktów. Paustowski często wykorzystuje w swoich utworach różne techniki literackie. Który?
W zdaniach z opowiadania K. G. Paustowskiego „Łapy zająca” zamiast kropek wstaw porównania o odpowiednim znaczeniu. Przeczytaj otrzymane propozycje.
Suchy wiatr wzniósł nad miastem chmurę kurzu, miękką,...
Leniwy grzmot rozciągnął się za horyzontem i… niechętnie wstrząsnął ziemią.
Lasy były suche...
Odpowiedź.
<Slajd 30>
40 punktów.Posłuchajcie uważnie fragmentu bajki „Łapy Zająca”.
„...Dziadek pobiegł za zającem. Biegł, płakał ze strachu i krzyczał: „Poczekaj, kochanie, nie biegnij tak szybko! Zając wyciągnął mojego dziadka z ognia…”
Odpowiedź.Kiedy dziadek i zając wybiegli z lasu nad jezioro, obaj padli ze zmęczenia. Dziadek wziął zająca i zabrał go do domu. Tylne łapy i brzuch zająca były przypalone. Dziadek wyleczył zająca i trzymał go przy sobie. Uważał się za winnego przed swoim wybawicielem... Lewe ucho zając był rozdarty. Wnuk dziadka wszystko zrozumiał...
<Slajd 31>
50 punktów.Przypomnij sobie, jak ta historia opisuje pożar lasu. Namaluj ten obraz własnymi słowami.
Odpowiedź.„Od południa... czuć było silny zapach dymu. Wiatr stał się silniejszy. Dym gęstniał, unosił się już niczym biała zasłona przez las, pochłaniając krzaki. Trudno było oddychać... Rozpoczął się pożar lasu... Wiatr zmienił się w huragan. Ogień rozprzestrzeniał się po ziemi z niesłychaną szybkością... przed takim ogniem nie mógł uciec nawet pociąg... podczas huraganu ogień rozprzestrzeniał się z prędkością trzydziestu kilometrów na godzinę... dym zżerał daleko... oczy, a za nami już słychać było szeroki ryk i trzask płomieni..."
<Slajd 32>
Archiwum wiadomości31 maja 2017 roku w bibliotekach odbył się Dzień Pisarza. Poświęcono go 125. rocznicy jego urodzin wspaniały pisarz Konstantin Georgiewicz Paustowski (1892-1968).
W Biblioteka Centralna wieś Borysówka odbyło się wydarzenie „Paustowski i czytelnik”, podczas którego bibliotekarze rozdawali broszury o życiu i twórczości pisarza, ulotki, w których pisał slogany pisarz. W bibliotece działał kalejdoskop literacki „Śpiewak rosyjskiej natury”, w którym pokazano slajdy o pisarzu, Interesujące fakty z życia wyświetlono film „Deszczowy świt”. Przegląd książek odbył się na wystawie książek „Singer of Russian Nature”.
Do Bieriezowskiej biblioteka modeli wziął udział w „Zjednoczonym Dniu Pisarza” poświęconym 125. rocznicy urodzin rosyjskiego pisarza K.G. Paustovsky’ego W bibliotece zorganizowano wystawę książek K.G. Paustowski „Ja” wieczna natura piękna” odbył się literacki dyliżans „Kroczmy drogami dobra”. Czytelnicy biblioteki podróżowali zaimprowizowanym dyliżansem po kartach opowiadań i baśni Paustowskiego.
W ramach Zjednoczonego Dnia Pisarza w Biblioteka modeli Khotmyzh Z okazji 125. rocznicy urodzin K. G. Paustowskiego odbyły się głośne odczyty „Z wizytą u leśniczego” dla dzieci w wieku 10–14 lat. Główny cel Wydarzenie miało na celu przekazanie naszym czytelnikom informacji, że trzeba kochać przyrodę, dbać o nią, móc podziwiać jej piękno i bogactwo, tak jak nasi rosyjscy pisarze, którzy od dzieciństwa są z nią nierozerwalnie związani. Bibliotekarka zapoznała dzieci z życiem i twórczością pisarza. Rozmowie towarzyszyła prezentacja elektroniczna„Kraj Paustowskiego”, poświęcony jego twórczości. Chłopaki dowiedzieli się, że książki Paustowskiego mogą pomóc w znalezieniu kluczy do wielu tajemnic otaczającego nas świata. Dowiedzieliśmy się, że pisarz pisał nie tylko opowiadania o przyrodzie, ale także historie wojenne, które również cieszyły się dużym zainteresowaniem. Dlatego zaprosiliśmy dzieci do przeczytania bajek „Śnieg”, „Telegram”, „Deszczowy poranek”, „Ciepły chleb”. Po przeczytaniu opowieści uczestnicy wydarzenia chętnie dyskutowali na temat prac. Wszyscy obecni wyrazili opinię, że dzieła K. G. Paustowskiego są dziś popularne i aktualne, wielu odkryło pisarza dla siebie w nowy sposób. Wydarzeniu towarzyszyła wystawa książek„W świecie przyrody z Paustowskim”, w którym przedstawiono portret pisarza, jego wypowiedzi i wiele innych interesujące książki autor.
Krasno-Beriezowska biblioteka wiejska wziął udział w wydarzeniu „Zjednoczony Dzień Pisarza”, poświęconym 125. rocznicy urodzin Konstantina Grigoriewicza Paustowskiego, klasyka literatury rosyjskiej. Z dziećmi odbyła się minuta literacka „Idźmy drogą dobroci”, podczas której dzieci się spotkały twórcza biografia pisarza oraz jego opowiadań i baśni, w których autor uczy patrzeć na świat życzliwymi oczami, wierzyć w dobro i piękno, kochać wrodzoną naturę. Wydarzeniu towarzyszyła prezentacja slajdów z elementami gry, rozwiązanie krzyżówki „Życzliwość” oraz wystawa książek. Na zakończenie dzieci obejrzały bajkę „Ciepły chleb”.
W Dniu Pisarza Biblioteka modeli gruzińskich zorganizował rejs literacki „Wyspa” rodzima przyroda w opowiadaniach Paustowskiego.”
Po obejrzeniu slajdu” Mapa literacka„Kraje Paustowskiego”, chłopaki udali się w rejs oparty na utworach „Łapy zająca”, „Złodziej kota”, „Kosz z szyszkami jodłowymi”, „Nos borsuka”, „Wróbel talerzowy”, „Strona Meshchera”. Uczestnicy umiejętnie wyrażali swój stosunek do czytanych historii i argumentowali swoje zdanie. Podczas wydarzenia dzieci rozwiązały elektroniczną krzyżówkę „Wypadki w lesie” oraz zapoznały się z wystawą książek „Zrozumieć tajemnice natury”. Emocje wywołał konkurs „Zgadnij pracę z obrazka”. quiz literacki„Młody Tłumacz” Celem rejsu literackiego jest zwrócenie uwagi dzieci na twórczość Paustowskiego i rozwinięcie umiejętności analizy dzieła literackiego.
Biblioteka modeli Strigunowa wziął udział w wydarzeniu „Zjednoczony Dzień Pisarza”, poświęconym 125. rocznicy urodzin K. G. Paustowskiego. Dla chłopaków wiek przedszkolny Przygotowano głośne odczyty takich dzieł autora jak „Łapy Zająca”, „Złodziej Kot”. Oglądanie „Wydarzeń w lesie” otworzyło przed młodym czytelnikiem świat książek K. Paustowskiego. Wydarzenie miało na celu rozwinięcie horyzontów dzieci i zapoznanie ich z twórczością pisarza.
