Integracja OO: „Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”, „Muzyka”.

Cel. Rozwój umiejętności komunikacyjnych poprzez zajęcia teatralne.

Zadania:
Rozwój umiejętności komunikacyjnych;
Rozwój umiejętności komunikacyjnych podczas teatralności bajki;
Naucz się odgrywać rolę zwierząt (mysz, zając, wilk, lis, żaba, niedźwiedź).
Rozwijaj umiejętności artystyczne;
Rozwój umiejętności twórczych.

TREŚĆ
- Witajcie moi drodzy przyjaciele!
Wreszcie północny wiatr zmienił kierunek
I znowu jestem z tobą.
Oglądałem wiele bajek
Jaką historię mam ci opowiedzieć?
O białych chmurach nad błękitnym morzem?
O drodze mlecznej na niebie?
A może o małych zwierzętach mieszkających w małym domku?
Zdecydowałem, że będzie to bajka: „Teremok”
A teraz zamienię uroczych, miłych chłopaków w magiczne zwierzęta:
(Dzieci podchodzą do nauczyciela jak zwykłe dzieci, wracając na swoje miejsca, swoim krokiem przekazując charakter bohatera)

Dasha - zamienię cię w najodważniejszą mysz.
Katya - zamieniam cię w najmądrzejszą żabę.
Seryozha - zamieniam was w najbardziej muzykalne króliczki.
I zamienię Nastyę nie tylko w leśnego lisa, ona będzie lisem towarzyskim, który uprawia fitness.
Zamieniam Aloszę w najmilszego poetyckiego wilka.
Zamieniam Denisa w najhojniejszego niedźwiedzia.
Wszyscy na świecie kochają bajki.
Dorośli i dzieci to uwielbiają.
Bajki uczą nas dobroci i ciężkiej pracy
Mówią Ci jak żyć
Być przyjacielem wszystkich wokół ciebie.
Teremok dalej nowy sposób, przedszkole Ci pokaże.

Szara mysz, Norushka,
Wyszedłem na pole na spacer,
Szukaj słodkich ziaren. (Mysz się kończy)
Widzi: cudowną wieżę,
Sam na otwartym polu.
Mysz była bardzo zaskoczona
Podeszła i zatrzymała się.
Mysz. Kto mieszka w rezydencji?
Może zaprosi Cię do odwiedzenia?
Zapukam do drzwi łapą... (Puka)
Powiedz mi, czyja jest ta wieża?

Śr. Ale nikt nie odpowiedział
Dom okazał się pusty.
Mysz wchodzi do małego domku i wygląda przez okno.
Mysz. Będę mieszkać w rezydencji,
Śpiewaj piosenki i nie przejmuj się.

Śr. Jeden dzień i kolejna Norushka żyje...

Mysz. Nudzę się sam w rezydencji!
Nie ma z kim śpiewać i tańczyć...
Chciałbym zaprosić kogoś do odwiedzenia!

Śr. W tym czasie jedna żaba -
Wahkushka o wyłupiastych oczach,
Wyszedłem na pole na spacer,
Pyszne muszki do podglądania.
Widzi: dwór-teremok,
Sam na otwartym polu.
Wtedy żaba była zaskoczona,
Podeszła i zatrzymała się.

Żaba (puka): Kto mieszka w rezydencji?
Może zaprosi Cię do odwiedzenia?

Mysz (zerka)
Tu mieszka mysz, Norushka,
Cóż, jakim zwierzęciem jesteś?

Żaba. Jestem zieloną żabą.
Jestem wesołą Kvakushką. (skacze z radości).
To dla mnie przyjemność, Norushka!
Będę twoim przyjacielem!
A teraz za próg
Wpadnę, jestem w wieży!
Jesteśmy teraz tylko my dwoje
I tańczmy i śpiewajmy! (wskakuje do rezydencji).
Śr. Zaczęli żyć i żyć,
Piosenki do śpiewania i tańca!

Zając wychodzi i rozgląda się.

Śr. Z lasu wybiegł zajączek,
Długouchy biegacz.

Zając. Nie ma gdzieś czegoś smacznego?
Soczysta, mocna kapusta? (rozgląda się)
(Zatrzymał się, gdy zobaczył wieżę)
Łapą zapukam do drzwi,
Powiedz mi, czyja jest ta wieża?
Mysz (wychodzi z domu) Mysz tu mieszka, Norushka!
Żaba (wychodzi z domu) A żaba z nią, Kvakushka!
Mysz. Cóż, kim jesteś, odpowiedz!

Królik. Jestem tylko króliczkiem
Wesoły mały sweterek!
Mogę z tobą mieszkać!

Mysz i żaba. Nasza trójka zostanie przyjaciółmi!
Króliczek wchodzi do wieży

Śr. Zaczęli żyć i żyć,
Piosenki do śpiewania i tańca!
Z lasu wyszedł lis...

Lis. Jestem spragniony! Szkoda, że ​​nie mogę napić się wody! (Widziałem wieżę)
Cóż za cudowna wieża,
Sam na otwartym polu?
Pozwól mi podejść bliżej... (słyszy śpiew i śmiech)
W domu słychać wesoły śmiech.
Zapukam łapą do drzwi...
Powiedz mi, czyja jest ta wieża?

- Mysz tu mieszka, Norushka!
- A Żaba jest z nią, Kvakushka!
- Cóż, a wraz z nimi jest Króliczek,
Wesoły skoczek!
Cóż, jakim zwierzęciem jesteś?
Lis, jestem czerwonym lisem,
Będę dla was wszystkich jak siostra.

Mysz. Więc zamieszkaj z nami,
Ponieważ wiesz, jak być przyjaciółmi.
Lis wchodzi do rezydencji.

Śr. Zaczęli żyć i żyć,
Piosenki do śpiewania i tańca!
Z lasu wyszedł Wołchok
Rozgrzej beczkę na słońcu.

Wilk. Co to za wieża?
Stoisz sam na polu?

Śr. Wilk podszedł bliżej
Znalazł drzwi w rezydencji.
Za drzwiami słychać głosy
Powiedz mi, czyja jest ta wieża?

Zwierzęta na zmianę wyglądają zza drzwi:

- Mysz tu mieszka, Norushka!

- A Żaba jest z nią, Kvakushka!

- Oto Zając,

- I Lis. Cóż, jakim zwierzęciem jesteś?

Wilk. Ja, Mały Szary Wilk,
Szary ogon i bok.
Czy mogę z tobą zamieszkać?
Nie mam z kim się przyjaźnić w lesie!

Lis. Naprawdę możesz zrobić miejsce!
Będę grzecznym lisem:
Wpuszczę Wilka do rezydencji,
Zamknę drzwi!
Wilk wchodzi do rezydencji. Pojawia się Niedźwiedź.

Śr. Wyszedł niedźwiedź końskonogi,
Podrapał łapą tył głowy.

Niedźwiedź. Cóż za cudowna wieża
Stoisz sam na polu?
W rezydencji słychać zabawę... (puka)
Czy to nie jest twoja parapetówka?

Mysz (przestraszona zza drzwi) Kto tam?

Niedźwiedź. Tak, jestem, Niedźwiedziu!
Drzwi powinny być otwarte!
Do jednego, cóż, przynajmniej krzycz!
To nudne, cokolwiek powiesz!
Będę dla Ciebie miłym sąsiadem:
Przyniosę ci miód na obiad!

Mysz (wygląda przez okno, widzi Niedźwiedzia, macha łapą)
Ty, Niedźwiedź, jesteś ogromną bestią,
Nie zmieścisz się przez te drzwi.

Niedźwiedź, to nie ma znaczenia, nie jestem dumny,
Uwierzcie mi, przyjaciele,
Wszędzie jest dla mnie wystarczająco dużo miejsca,
Będę spać na podwórku.

Zwierzęta (wyjdź z domu)
Wpuśćmy cię, Miszeńko,
Jesteśmy teraz jedną rodziną.
W naszym cudownym domku,
Będziemy śpiewać, będziemy tańczyć, będziemy tańczyć.
Wykonywana jest „Pieśń przyjaciół”, słowa Y. Akim, muzyka V. Gerchik.
Radzimy wszystkim, aby zostali przyjaciółmi,
Nie waż się kłócić!
Nie możemy żyć bez przyjaciół
Nie dla świata!

Chór:
Nie ma mowy, nie ma mowy
Nie dla świata! (2 razy)

2. Nie zostawiaj przyjaciół
Bądź za nie odpowiedzialny
Nie obrażaj ich
Nikt na świecie!

Chór:
Nikt, nikt
Nikt na świecie! (2 razy)

Tytuł: Scenariusz baśni teatralnej w przedszkole„Teremok w nowy sposób”
Nominacja: Przedszkole, Wakacje, rozrywka, scenariusze, spektakle, dramaty, Grupa średnia

Stanowisko: dyrektor muzyczny
Miejsce pracy: przedszkole MKDOU „Kolosok”
Lokalizacja: rejon Krasnozerski, obwód nowosybirski.

Teatr dostępny zarówno w przedszkolach, jak i w domu! W tej części informacyjnej znajduje się wiele scenariuszy spektakli dla dzieci i przedstawień teatralnych - od uznanych ponadczasowa klasyka Rosyjskie opowieści ludowe, po „stare historie w nowy sposób” i całkowicie oryginalne dramaty. Praca nad którymkolwiek z prezentowanych tutaj spektakli będzie dla Twoich uczniów prawdziwym świętem, a proces uczestniczenia w „odrodzeniu” ulubionych postaci i wątków będzie prawdziwą magią.

Prawdziwa encyklopedia dla nauczycieli-„pisarzy scenariuszy”.

Zawarte w sekcjach:

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 4752.
Wszystkie sekcje | Skrypty wydajnościowe. Spektakle teatralne, dramaty

Spektakl teatralny ludowej baśni Czuwaski „Podróż Myszki Wróbliego Ogona” Scenariusz Czuwasz opowieść ludowa „Podróż Myszki Wróbel” Oprogramowanie treść: zapoznanie z kulturą i tradycjami ludów Czuwaszji poprzez zapoznanie się z podaniami ludowymi i muzyką; kontynuować pracę nad rozwojem muzycznym i kreatywność dzieci za pomocą...

Spektakl teatralny na podstawie bajki „Pod Grzybem” Składający się: Khlabystina Elena Mikhailovna MDOU nr 8, Kasli, obwód czelabiński. Temat: Spektakl teatralny, Przez dramatyzacja baśni, „Pod grzybem” Cel: Rozwój umiejętności prostej gry zgłoszenia w oparciu o znane dzieła literackie, użyj do realizacji...

Skrypty wydajnościowe. Spektakle teatralne, dramaty - Scenariusz skeczu opartego na przepisach ruchu drogowego „Nie ziewaj na drodze, przestrzegaj przepisów drogowych”

Publikacja „Scenariusz sceny opartej na przepisach ruchu drogowego „Nie ziewaj na drodze,…” Przygotowali: nauczyciele MBDOU nr 36 Salavat Shcherbakova O.M. Kulkindinova R.R., Gaffarova R.H., Nasyrova Yu.F. z udziałem uczniów młodszej grupy. Cel: zapoznanie dzieci z zasadami ruch drogowy, zasady bezpiecznego zachowania na ulicy. Cele edukacyjne:...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Scenariusz lekcji zabawy teatralnej „Poznaj zasady ruchu drogowego” Cele i zadania: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego; kultywować kulturę zachowań dzieci na ulicach miast i w transporcie. Wyposażenie: Zestaw do zabawy podłogowej „ABC ruchu drogowego”, lalka Pinokio, piłka. Spis treści Dzieci wchodzą...

z dziećmi, po południu Dramatyzacja bajki „Rzepa” w godz grupa środkowa. Cel: promować rozwój mowa ustna dzieci, pamięć, twórcza wyobraźnia. Wyposażenie: kostiumy bohaterów, płot, dom, ogród kwiatowy, drzewa, łopata, konewka. Bohaterowie: Dziadek, Baba, Wnuczka, Robak, Kot,...

Spektakl na podstawie bajki „Czarodziejska różdżka” V. Suteeva ROLE W OPOWIEŚCI: Autor, Jeż, Zając, Pisklę, Wilk AUTOR: Władimir Grigorievich Suteev „Ratownik”. Pewnego dnia Jeż wracał do domu przez las. Po drodze dogonił go Zając. ZARĄCZ: Hej, kłująca główko, dokąd się śpieszysz? JEŻ: Idę do domu. ZARĄCZ: Ja też. Chodźmy razem! JEŻ: Chodźmy we dwoje i droga...

Skrypty wydajnościowe. Spektakle teatralne, dramatyzacje - Szkic na 8 marca „Czyja matka jest ważniejsza?” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Aktorzy. Prezenter (nauczyciel), policjant, lekarz, kucharz, nauczyciel, fryzjer, piosenkarz, projektant mody (role odgrywane przez dzieci) Prezenter. Nadeszła wiosna, nadszedł marzec. A ptaki nie mają czasu na sen. A to oznacza, że ​​już niedługo święto mojej mamy będzie obchodzić cały kraj. A w naszym przedszkolu rano usłyszałam...

Scenariusz bajkowej inscenizacji dla dzieci z grupy seniorów „Jeśli uchronimy się przed zarazkami, zawsze będziemy zdrowi” Bajkowa inscenizacja dla dzieci z grupy seniorów „Jeśli uchronimy się przed zarazkami, zawsze będziemy zdrowi”. Cel: Poprzez zabawę teatralną pielęgnować potrzebę zdrowego stylu życia. Wyjaśnij pojęcia dotyczące drobnoustrojów, cechy charakterystyczne grypa Poznać...

Życie dzieci wypełnione jest zabawą. To właśnie ten rodzaj aktywności odzwierciedla ich główne zainteresowania i doświadczenia. Jednym z rodzajów gier, które pomagają dziecku przymierzać różnego rodzaju obrazy i role, jest zabawa teatralna i organizacja przedstawień dla dzieci w przedszkolu. Dlatego placówki wychowania przedszkolnego często organizują nawet całe kluby i pracownie poświęcone teatrowi. Podróż z przedszkolakami w magiczny świat teatru pozwoli nauczycielom maksymalnie wykorzystać potencjał rozwojowy zajęć teatralnych.

Spektakle teatru lalek dla dzieci w przedszkolu - wprowadzenie przedszkolaków do teatru

Teatr Lalek to pierwsze wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym w świat sztuki i improwizacji. Czekanie przedstawienie kukiełkowe W oczach uczniów błyszczą iskierki, słychać wesoły śmiech, serca dzieci napełniają się radością w oczekiwaniu na cud. W końcu lalka, która „ożywa” w rękach osoby dorosłej, jest pełna magii; jest niezastąpionym pomocnikiem w wychowaniu i nauczaniu przedszkolaków. Jeśli dorosły komunikuje się z dzieckiem za pomocą lalki, dziecko jak gąbka chłonie każde słowo.

Strona przeznaczona jest dla pracowników oświaty

Artykuły w całości dostępne są wyłącznie dla zarejestrowanych użytkowników.
Po rejestracji otrzymujesz:

• dostęp do Ponad 9000 profesjonalnych materiałów;
• 4000 gotowych rekomendacji innowacyjni nauczyciele;
• więcej 200 scenariuszy lekcje otwarte;
• 2000 komentarzy ekspertów do dokumentów regulacyjnych.

Specyfika zajęć teatralnych przedszkolaków polega na tym, że mają one zawsze swobodny charakter, nawet przy odgrywaniu określonej fabuły. W zabawie teatralnej przedszkolak pełni różne role: artysty, widza, dekoratora, twórcy lalek. Pokazuje swój stosunek do przekazywanego obrazu, swoich uczuć i stara się to robić w taki sposób, aby otaczający go ludzie mu uwierzyli. Nic dziwnego, że K.S. Stanisławski radził aktorom, aby uczyli się od dzieci zdolności do przemiany, jego zdaniem ich grę wyróżnia „wiara” i „prawda”.

Opanowujemy najprostsze sposoby posiadania zabawki teatralnej przy pomocy kół teatralnych (uczniowie grupy młodszej i nauczyciel M.E. Levinson). Aby stworzyć warunki do rozwoju gier teatralnych, nauczyciele przedszkoli organizacje edukacyjne używać różne metody i formy pracy z uczniami.

Przykład efektywne działania w tym kierunku powstał kreatywny projekt dla dzieci i dorosłych dotyczący zajęć teatralnych w przedszkolu ” Magiczny świat Teatr” (zwany dalej projektem), realizowany w oparciu o Państwową Budżetową Instytucję Oświatową „Przedszkole Kompensacyjne nr 1701” w Moskwie. Zorganizowane zajęcia przy udziale wszystkich uczniów grupy wiekowe nie pozostawiła obojętnym żadnego z członków zespołu przedszkolnego, rodziców i dzieci.

Specyfiką projektu mającego na celu wspieranie inicjatywy dziecięcej jest to, że nie reguluje on działań uczniów, ale zapewnia im możliwość wyboru rodzaju gry teatralnej, fabuły, roli, partnerów, zabawek, zachęca do improwizacji w grze i daje niepowtarzalną okazję do formowania się kluczowe kompetencje przedszkolaki – prozdrowotne, społeczne, informacyjne, aktywizujące, komunikatywne.

Cele i zadania organizacji przedstawień dla dzieci w przedszkolu

Głównymi celami projektu zajęć teatralnych w przedszkolu jest rozwój zdolności twórczych, intelektualnych i cechy osobiste dzieci, formacja wartości kulturowe za pomocą sztuki teatralnej.

Zgodnie z celami zidentyfikowano następujące zadania:

• pielęgnowanie u przedszkolaków trwałego zainteresowania zajęciami teatralnymi;
• krok po kroku rozwój dzieci różne typy teatr z uwzględnieniem ich cech wiekowych;
• zapoznanie z zasadami lalkarstwa, rozwinięcie umiejętności korelacji ruchów lalki ze słowami;
• doskonalenie umiejętności wykonawczych w zakresie tworzenia obraz artystyczny korzystanie z gier, piosenek i improwizacje taneczne;
• rozwój mowy monologowej i dialogicznej, poprawa wyrazistości intonacji, aktywizacja i wzbogacenie słownictwa;
• rozwój umiejętności komunikacyjnych i interakcji w grach teatralnych.

Podczas realizacji projektu wzięto pod uwagę także psychologiczno-pedagogiczne znaczenie zabaw teatralnych, podczas których dzieci uczą się wyrażać emocje i adekwatnie je odtwarzać w momencie przemiany w zwierzęta lub bohaterowie baśni. Mają możliwość formułowania określonych działań, aby wyrazić emocje zainteresowania, radości, zaskoczenia, smutku, strachu, złości, wstydu, poczucia winy.

Potencjał rozwojowy zabawy teatralnej ma ogromne znaczenie dla rozwoju osobowości przedszkolaka, stymuluje rozwój procesów umysłowych: integralności percepcji, łatwości wyobraźni i wiary w przemiany, wrażliwości emocjonalnej, wyobraźni i logiczne myślenie, aktywność ruchowa. Ten rodzaj zabawy zawiera w sobie źródło kreatywności, przyciąga dzieci swoim bogactwem emocjonalnym.

Zabawa teatralna jest środkiem zapewniającym dobrostan emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym, rozwija zdolność empatii, współczucia z postaciami, działaniami, działaniami i promuje naukę tekst literacki, gromadzenie wiedzy o otaczającej rzeczywistości, zapoznanie się ze światem społecznym i przyrodniczym.

Zabawy te integrują się z innymi rodzajami zajęć dzieci: wzrokowymi, plastyczno-mową, muzyczną i ruchową.

Przedszkolaki przekazują wizerunki bohaterów w modelowaniu, aplikacjach, rysunkach, projektowaniu i uczą się podstaw aktorstwa za pomocą mimiki, pantomimy, intonacji, barwy, rytmu, dykcji i ruchów.

W procesie zajęć teatralnych, które mają charakter edukacyjny, przedszkolak staje się świadomy zasad i norm moralnych.

Wymagania dotyczące organizacji przedstawień dla dzieci w przedszkolu

Podstawowe wymagania dotyczące organizacji zabaw teatralnych, jakich przestrzegali nauczyciele podczas realizacji projektu:

• motywacja do włączania dzieci w zajęcia teatralne, aktywność na wszystkich etapach przygotowań;
• dostępność, treść i różnorodność gier teatralnych;
• wykorzystanie tego, co znane w grach teatralnych materiał literacki;
• partnerstwo osoby dorosłej i dziecka na wszystkich etapach projektu;
• tworzenie środowiska do rozwoju przedmiotowego w grupach dostosowanych do wieku uczniów;
• konsekwentność, komplikacja tematów i wątków zgodnie z nabytymi umiejętnościami;
• udzielanie indywidualnego wsparcia dzieciom w rozwijaniu umiejętności zabawy lalką i odgrywania obrazków.

W projekcie wykorzystano dwie główne grupy gier teatralnych: gry reżyserskie i gry dramatyzacyjne (wg L.V. Artemowej). W zabawach reżyserskich nauczyciele uczyli dzieci przewodzić zabawkowej postaci, odgrywać dla niej rolę, portretować ją za pomocą mimiki, intonacji, gestów, a także tworzyć scenki. Szczególna uwaga koncentruje się na mowie, ekspresji intonacyjnej i dykcji.

Do organizowania gier reżyserskich szeroko stosowano teatry samolotów, palców, łyżek, lalki bibabo, kubki, teatry na rękawiczkach i skarpetkach, na dyskach, z „żywą” ręką, z pomponów, Dymkowa i zabawek w kształcie fabuły.

W grach teatralnych opartych na własnych działaniach odgrywanej roli uczniowie odtwarzali treść dzieła literackie za pomocą lalek lub postaci z bajek umieszczanych na palcach lub dłoniach, teatr stożkowy. W tych zabawach działali niezależnie, posługując się takimi środkami wyrazu obrazu, jak intonacja, mimika i pantomima. Wzorem do naśladowania był oczywiście nauczyciel, gdyż to od tego, w jakim stopniu dziecko opanuje środki wyrazu, zależy od jego umiejętności ekspresyjnego czytania, przekazywania intonacji, charakterystycznej mimiki i gestu.

W grupy juniorskie Grano w najprostsze zabawy: improwizacje „Kot i kocięta”, „Kura i pisklęta”, ludowe rymowanki i piosenki dla dzieci, wiersze A. Barto, wykorzystywano rosyjskie baśnie ludowe „Rzepa”, „Kolobok”. Przy bezpośrednim udziale nauczyciela przedszkolaki odtwarzały najprostsze wątki baśni, wykorzystując teatr kół i teatr łyżek. W krótkich szkicach uczyli się najprostszych sposobów trzymania zabawki teatralnej, przesuwania jej po stole, zmiany kierunku. Takie gry przyczyniają się do rozwoju mowy, uwagi, wyobraźni, pamięci, koordynacji i mimiki.

W środkowych grupach uczniom zaproponowano ćwiczenia szkoleniowe, które łączyły się w momencie wcielenia bajkowy obraz ruchy i słowa, dramatyzacja najprostszych baśni.

Pomógł starszym przedszkolakom opanować środki wyrazu intonacji specjalne ćwiczenia wymawiać słowa, wyrażenia i zdania wyrażające zdziwienie, pytanie, zachwyt, smutek, strach lub obawę. Za pomocą gestów dzieci nauczyły się przekazywać odczucia „gorąco”, „zimno”, „bolesność”, a także różne czynności: robienie na drutach, mycie naczyń, toczenie śnieżki, podgrzewanie pieca.

Organizowano zabawy i zabawy polegające na naśladowaniu wizerunków różnych zwierząt i ludzi, układano dialogi z odgrywaniem ról, przemówienie sceniczne i ruch. Studiowanie szkiców ułatwiło przygotowanie się do zabaw teatralnych.

Praca ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny miała także na celu przybliżenie im idei teatru jako formy sztuki, zapoznanie z nimi różne teatry stolice. Oglądanie filmów, encyklopedii, ilustrowanych magazynów i pocztówek o tematyce teatralnej poszerzyło słownictwo uczniów, poznali znaczenie takich słów, jak „plakat”, „sceneria”, „za kulisami”, „premiera” i „makijaż”. Uczniowie wraz z rodzicami oglądali przedstawienia w moskiewskich teatrach – Dziecięcy teatr muzyczny ich. N. Sats, Teatr Lalek im. S. Obraztsova, a także teatr lalek w przedszkolu.

W procesie tworzenia środowisko przedmiotowe Organizatorzy projektu dobrali gry i zabawki teatralne w oparciu o zainteresowania dzieci, co pozwoliło im na włączenie się w zabawne interakcje z rówieśnikami i dorosłymi, na samodzielne działanie, w swobodne, samodzielne zajęcia.

Szczególną uwagę zwrócono na realizację różnego rodzaju przedstawień teatralnych przez nauczycieli, specjalistów, pracowników przedszkoli i uczniów.

Rodzice brali czynny udział w wzbogacaniu różnorodności zabaw teatralnych, zachęcano do dobrowolnego angażowania dzieci we wspólne działania produkcyjne oraz zapewniano możliwość swobodnej komunikacji i ruchu. W procesie tworzenia zabawek teatralnych uczniowie stosowali znane metody konstrukcji papieru: zginanie prostokątnej kartki na pół, technikę origami, skręcanie półkola w stożek, prostokąta w walec. Motywacja do gry została ukształtowana z uwzględnieniem preferencji dzieci; brały one bezpośredni udział w wyborze znanych bajek, wybierały niezbędny materiał, uzgadniały wspólne działania, oceniały je i poprawiały oraz uczyły się pracy w zespole.

Kryterium oceny efektywności projektu był udział kadry pedagogicznej i przedszkolaków w Tygodniu teatry przedszkolne, zorganizowanej przez Okręgowe Centrum Metodologiczne Południowo-Zachodnie, które odbyło się zgodnie z planem (załącznik nr 1).

Organizacja spektakli dla dzieci w przedszkolu w ramach Tygodnia Teatrów Przedszkolnych

Cele Tygodnia Teatrów Przedszkolnych to: edukacja duchowa i moralna dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne, kształtowanie w nich wartości kulturowych, rozwój walorów intelektualnych i osobistych.

Cele Tygodnia Teatrów Przedszkolnych:

• wprowadzenie systemów edukacyjnych stwarzających warunki do uczestnictwa dzieci w sposób twórczy, celowy wspólne działania, ich moralność i edukacja estetyczna, rozwój sfera emocjonalna, budowanie pewności siebie;
• tworzenie w przedszkolu twórczej atmosfery, atmosfery dobrej woli, znaczącej interakcji między dziećmi, nauczycielami i rodzicami;
• organizowanie warunków zabaw teatralnych w placówkach wychowania przedszkolnego;
• wsparcie w organizacji wartościowego czasu wolnego w rodzinie, zainteresowanie teatrem i zajęciami teatralnymi, wydarzeniami życie kulturalne miasta.

Każdy dzień Tygodnia Teatru Przedszkolnego miał określony temat przewodni (załącznik nr 2).

W ramach grup zorganizowany został dziecięcy warsztat twórczy tworzenia gier i zabawek „Teatr Zrób To Sam”. Starsze przedszkolaki wykazały się kreatywnością i wyobraźnią podczas tworzenia postaci ze znanych bajek, wykorzystały nabyte umiejętności konstrukcyjne i wizualne oraz dały dzieciom postacie z bajek ręcznie wykonany.

Dodatkowo uczniowie klas starszych zapoznali się z zawodami pracownicy teatru- reżyser, lalkarz, charakteryzator, próbował się wcielić w rolę grafików, poznał tajniki teatru za kulisami, brał udział w tworzeniu scenografii, atrybutów i rekwizytów do bajek.

Przedszkolaki ze zwiększoną odpowiedzialnością zajęły się przygotowaniem spektakli dla dzieci „Dzieci idą do teatru” i „Retrospektywa teatrów dziecięcych”. Wydarzenie to odbyło się uroczyście i radośnie. Ważne jest, aby dzieci miały możliwość zaprezentowania swoich wyników w atmosferze, która była dla nich znacząca; mogły przemawiać przed rówieśnikami i dorosłymi.

Dzieci czerpały emocjonalną przyjemność z występów w przedszkolu, śledząc rozwój przedstawienia teatralnego, szczerze troszcząc się o bohaterów. Wybrane wątki znanych baśni były łatwe do zrozumienia, a motywy działań przystępne, oddające wizerunek bohaterów.

Mali artyści chętnie uczestniczyli w inscenizacji bajki „Kto powiedział miau?” V. Suteeva, „Opowieści o głupiej myszy” S. Marshaka, rosyjska opowieść ludowa „Jak koza zbudowała chatę”, bajka „Niegrzeczny króliczek”, próbowali w przenośni i ekspresyjnie przekazać postacie i nastrój pismo. Zabawy teatralne pomogły dzieciom przezwyciężyć poczucie niepewności, nabyć cenne umiejętności komunikacji i interakcji w zabawie oraz docenić wagę wspólnego rezultatu.

Nauczyciele i specjaliści przedszkola nie pozostali z boku i przygotowali dla dzieci spektakl „Leniwa Masza”, który został entuzjastycznie przyjęty przez uczniów. Bajka miała charakter edukacyjny, pomagała ocenić działania bohaterów, zrozumieć, co jest dobre, a co złe.

Na regionalnej scenie Tygodnia Teatru Dziecięcego zaprezentowano spektakl oparty na rosyjskiej baśni ludowej „Śnieżna Panna” z udziałem uczniów starszej klasy, grupy przygotowawcze i nauczycieli został wysoko oceniony przez członków kompetentnego jury, ogółu społeczności pedagogicznej i rodziców i znalazł się wśród najlepszych występów dziecięcych Dzielnica Południowo-Zachodnia Moskwa.

Dzieci były zmotywowane do udziału w przedstawieniu, zaangażowane w podział ról, czas wolny samodzielnie ćwiczyli, z zainteresowaniem odgrywali różne historie i zabawy ludowe podczas zajęć swobodnych wykorzystywano okrągłe tańce i kolędy. Sympatycznie odnosili się do wyboru do głównych ról dublerów, co stanowiło element „konkurencji”. Nagranie wideo zapowiedzi spektaklu pozwoliło uczniom ocenić swoje możliwości wykonawcze, zobaczyć, co muszą zrobić, aby przekształcić i oddać wyrazistość prezentowanego obrazu oraz różnych baśniowych akcji.

Spektakl przyczynił się do rozwoju zainteresowań i miłości dzieci do teatru, rozwinął umiejętność poczucia wolności w roli, a także pozwolił w przystępny sposób zapoznać się ze sztuką teatralną.

Podążając za wynikami Tygodnia Teatrów Przedszkolnych, w przedszkolu zorganizowano twórczą wystawę zabawek teatralnych i różnego rodzaju teatrów, rekwizytów, scenografii i postaci ze znanych bajek. W przygotowaniu wystawy aktywnie uczestniczyli uczniowie, pracownicy przedszkola, nauczyciele, specjaliści i rodzice.

Celem wystawy jest zwiększenie zainteresowania dzieci w wieku przedszkolnym teatrem i zajęciami teatralnymi, rozwój kreatywność dzieci w przedszkolu, poprawiając partnerstwo między dorosłymi i dziećmi. Prezentację wystawy zorganizowano zarówno dla rodziców, jak i kolegów z innych organizacji wychowania przedszkolnego.

Pobierz książkę „Przedszkole włączające”
Pobierz bezpłatnie w formacie .pdf

Udział kadry pedagogicznej w projekcie przyczynił się do zwiększenia znaczenia zabawy dziecięcej w rozwoju przedszkolaków, określenia optymalnego miejsca zabaw teatralnych w codziennym życiu oraz wsparcia swobodnej twórczej samorealizacji dzieci. Ścisła współpraca z rodzinami uczniów pozytywny wpływ podniesienie kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie organizacji zabawy dzieci i zrozumienia jej roli w rozwoju osobowości przedszkolaka.

Załączone pliki

• Dokument nr 1.png
• Dokument nr 2.png

Teatr dziecięcy jest potężnym środkiem wpływania na kształtowanie się osobowości dziecka. Dzieci uwielbiają zabawę, to je rozwija i przygotowuje do zabawy dorosłe życie. A kiedy widzą na scenie utalentowany występ, ich dusza pochłania całe przedstawienie w najdrobniejszych szczegółach. Dzieci również chętnie uczestniczą w tej akcji. Dla małych aktorów jest to przejście w bajkę, a makijaż i kostiumy dopełnią przemianę. Aby występ był udany, potrzebujesz dobry scenariusz występ dzieci, dostosowane do wieku dzieci.

Jakie są scenariusze?

Skecze wystawiane w przedszkolu to zazwyczaj jednoaktowe przedstawienia. Wszystkie wydarzenia rozgrywają się w czasie rzeczywistym. Nie ma kurtyny, więc scenariusze należy wybierać mając to na uwadze.

W szkoła podstawowa występ może odbywać się w sali lekcyjnej z przeniesionymi meblami lub w auli. Podczas imprezy ogólnoszkolne rzucać Przedstawienie może być przeznaczone dla osób w różnym wieku. To tylko zbliża chłopaków do siebie.

Scenariusz zabawy dla dzieci często ma kierunek edukacyjny:

• zasady przechodzenia przez ulicę;
• znaczenie sprzątania domu;
• odpowiedzialność za zwierzęta domowe;
• potępienie chciwości;
• znaczenie uczciwości.

W przedszkolu

Spektakle są proste i krótkie. Uwaga dzieci jest nadal niestabilna i trudno im pracować jak uczniowie. Można polecić produkcję „Czerwonego Kapturka”.

1 scena. Dom, w oddali las. Ścieżka prowadzi w dwóch kierunkach.

Narratorka opowiada o pięknej wiosce, w której mieszka mama i jej córka Czerwony Kapturek. Wyjaśnia, dlaczego tak ją nazywają i wskazuje na las w oddali, w którym mieszka Babcia. Dziadek jest drwalem, więc on i Babcia mieszkają w lesie.

Mama wychodzi z drzwi, dzwoni do córki i prosi ją, aby przyniosła Babci prezenty. Mówi, że już do niej dzwoniła i czeka. Mama prosi córkę, żeby gdy do niej przyjdzie, zadzwoniła do babci na telefon komórkowy. On i jego dziadek zainstalowali nowe drugie drzwi i nie było słychać żadnych dzwonków ani pukań.

Dziewczyna bierze koszyk i zagląda do niego. Mama wchodzi do domu. Córka idzie ścieżką, zbiera bukiet i śpiewa piosenkę.

Wychodzi Wilk. Dowiaduje się, dokąd dziewczynka idzie, co niesie w koszyku – a także postanawia odwiedzić Babcię. Wskazuje długa droga, a dziewczyna schodzi ze sceny. Wilk biegnie w miejscu, mówiąc, że najpierw zje babcię, a potem dziewczynkę.

Narrator wyjaśnia, że ​​Wilk biegnie krótką drogą i będzie teraz z Babcią. Gra muzyka. Kurtyna.

Scena 2. Dom po odsłonięciu kurtyny jest już po drugiej stronie sceny. Wilk wybiega i puka do drzwi. Stara kobieta w chustce i okularach wygląda przez okno i widzi Wilka. On jej nie zauważa. Zdejmuje szalik i okulary i chowa się w domu. Wilk wyskakuje przez okno.

Narrator wyjaśnia, że ​​Babcia się wyłączyła telefon komórkowyżeby przypadkiem nie zadzwonił i nie schował się do szafy. I celowo zostawiła szalik i okulary na oknie, żeby Wilk pomyślał, że wyszła. Bo wszyscy wiedzieli, że Babcia wychodziła z domu tylko w soczewkach kontaktowych.

Wilk założył szalik i okulary i usiadł przy oknie, od czasu do czasu zasypiając i chrapając.

Zbliża się Czerwony Kapturek. W rękach kosz i bukiet. Próbuje zadzwonić na telefon, ale nikt nie odbiera. Mówi: „Gdzie jest babcia?”

Wilk budzi się i skrzypiącym głosem dowiaduje się, kto przyszedł. Następnie wydaje polecenie pociągnięcia za sznurek. Dziewczynka mówi: „Babciu, zmieniłaś drzwi, otwórz je sama”. Wilk znika w domu i słychać jego głos: „Wejdź przez okno, drzwi się nie otwierają”.

Narrator wyjaśnia, że ​​drzwi można otworzyć jedynie kluczem, a Babcia zabrała go ze sobą do szafy. Dziewczynka dzwoni do mamy i opowiada jej o drzwiach oraz o tym, że babcia proponuje wejście przez okno.

Narrator relacjonuje, że mama nic nie powiedziała córce, ale zadzwoniła do dziadka, a on zaraz przyjedzie nowym jeepem ze swoją ekipą drwali.

Trwa dialog Wilka i Czerwonego Kapturka na temat rąk, uszu, oczu i zębów Babci. W końcu Wilk wyskakuje przez okno i rzuca się na dziewczynę. Rozbrzmiewa muzyka drwali. Drwale wychodzą i otaczają Wilka. Kurtyna. Muzyka zatrzymuje się.

Przed kurtyną płacze Czerwony Kapturek. Wychodzą drwale, Wilk i Babcia. Przytulają się. Drwale mówią, że przyjęli Wilka do brygady. Teraz nie będzie musiał chodzić głodny. Babcia opowiada, jak siedziała w szafie. Wilk prosi o herbatę. Wszyscy idą napić się herbaty z ciastami, które przyniósł Czerwony Kapturek. Podchodzi do publiczności i częstuje ją słodyczami. Wszyscy się kłaniają.

Wprowadzenia muzyczne są włączane przez narratora, który daje również wskazówki dotyczące występu aktorów i grupy projektującej dźwięk.

W szkolnym klubie

Scenariusz zabawy dla dzieci do przedstawienia szkolnego może obejmować numery taneczne, monologi poetyckie w wykonaniu dzieci dzieła muzyczne ze sceny. Proponuje się wystawienie musicalu „Tsokotukha Fly”.

1 scena. Pole, muzyka. Mukha idzie, mając na pasku dużą złotą klamrę. Zbiera kwiaty i śpiewa „Widzę cudowną wolność”. Pochyla się i podnosi fałszywą monetę.

Mucha czyta początek bajki Czukowskiego: przeszła przez pole i znalazła pieniądze. Postanawia udać się na rynek, aby kupić samowar. Opuszcza scenę.

Gra muzyka „Jarmarku Farb”. Przychodzą kupcy i rozstawiają swoje stragany. Mukha spaceruje wzdłuż rzędów w poszukiwaniu samowara.

Przybiegają handlarze, śpiewają piosenkę „The Box is Full” i proponują zakup czajnika elektrycznego, ona się zgadza.

Mucha tańczy z handlarzami tańca kwadratowego, na koniec zostaje uniesiona w ramionach i zaprasza przyjaciół na herbatę. Kurtyna.

Scena 2. Mieszkanie Muchy. Duży stół, wokół krzesła. W rogach znajdują się sofy. W tle okno z zasłonami. Po lewej stronie znajdują się drzwi. Gra muzyka „Pod samowarem, ja i moja Masza”. Dzwoni dzwonek do drzwi, Mukha idzie otworzyć. Wchodzą karaluchy.

Mucha zaprasza: „Wejdź” i częstuje herbatą. Siedzą przy stole i piją herbatę. Mucha komentuje wydarzenia z bajki.

Przychodzą Robaki i przynoszą mleko i wypieki. Mucha towarzyszy ich działaniom słowami baśni.

Pchły przychodzą i dają buty. Mucha towarzyszy wszystkiemu słowami Czukowskiego.

Pszczółka utyka i ciężko chodzi. Niosąc beczkę miodu. Karaluchy szybko odkorkowują i kładą na stole. Wszyscy jedzą miód, nabierając łyżkami z beczki. Muzyka zatrzymuje się.

Przybiega Motyl, dba o sylwetkę. Odmawia herbaty. Wszyscy zgodnie ją namawiają: „Zjedz dżem”.

Pająk wchodzi niezauważony. Łapie Mukhę i ciągnie go do drzwi. Karaluchy zauważają to i komentują z przerażeniem.

Mucha prosi gości o pomoc. Oni, wymawiając słowa Czukowskiego, gdzieś się chowają. Konik polny podskakuje w kierunku drzwi, recytując wiersze o sobie.

Mukha podsumowuje to: „Nikt się nie ruszy”.

Pająk przywiązuje Muchę linami do krzesła, pocierając dłonie i oblizując usta. Bukashka komentuje te działania spod swojego krzesła. Mucha krzyczy. Błąd również to skomentował.

Muzyka „Czas jest do przodu” G. Sviridova. Wszyscy zamarli. Kurtyna się otwiera i wchodzi Komar w stroju muszkietera i z latarką.

Błąd komentuje jego przybycie słowami Czukowskiego.

Komar wypowiada swoje słowa: „Gdzie jest złoczyńca?” - i atakuje Pająka. Dochodzi do bójki i wybiegają za drzwi. Komar wraca sam. Konik polny podąża za nim i opowiada mu, co widział.

Komar kontynuuje: „Chwyta muchę za rękę...”. Ona i Mukha decydują się na ślub.

Muzyka „Wesele śpiewało i tańczyło”. Wszyscy wychodzą z ukrycia i komentują wydarzenia z bajki.

Komar i mucha tańczą walca kwiatów.

Wszyscy podchodzą do krawędzi sceny i rzucają publiczności kwiaty. Kłaniają się.

Dzieci w różnym wieku mogą wcielać się w role zarówno dzieci, jak i dorosłych. To determinuje wybór scenariusza. Wraz z takimi dziełami, które przechodzą program szkolny, są klasyczne rzeczy, które są niezapomniane i kochane przez wszystkich. Są to „Kopciuszek”, „Świniarz”, „Morozko”, „Aibolit”. Scenariusz nie jest napisany bardzo blisko tekstu; dodano popularne piosenki i muzykę. Nie zapomnij o autorskich instrukcjach scenicznych - są to instrukcje dla aktorów dotyczące miejsca, czasu, sytuacji i innych cech.

Magię zastępuje efekt specjalny. Autor opisuje w scenariuszu, jak dokonać cudu. Nazywa się to uwagą autora. Na przykład w bajce „Moidodyr” świeca ucieka chłopcu. Można to zrobić w ten sposób: przywiąż żyłkę do świecy i przeciągnij ją za zasłonę. Stoi tam aktor, który stopniowo będzie wyciągał żyłkę, a świeca „ucieknie”.

Oprócz zwykłych bajkowych postaci, możesz wprowadzić do akcji nowych: chłopca z iPhonem, troskliwą babcię, która podąża za wnukiem z torbą przydatnych rzeczy, współczesnego naukowca (on, podobnie jak Paganel, pomoże bohaterom zdobyć z trudne sytuacje nie przy pomocy magii, ale przy pomocy nauki).

W studiu teatralnym

Nauczyciele prowadzący zajęcia z dziećmi w teatrze mają cele i zadania odmienne od przedstawień szkolnych. Dziecko, przeszkolony V grupa teatralna, musi mieć możliwość transformacji. Uczy się zbierać gesty i mimikę różni ludzie w swego rodzaju „skarbonkę”. Następnie na podstawie tego bagażu wyrzeźbi obraz.

Kształci się etykę aktorską i ujawnia się umiejętność improwizacji. Jest to konieczne, aby pokonać wszelkie przeszkody lub błędy partnera. Ważna rola przypisuje się charyzmie nauczyciela aktorstwa. Ruch sceniczny, plastyka, szkice, praca z niewidzialnymi przedmiotami to dyscypliny pracownia teatralna.

Scenariusze przedstawień dziecięcych dla studia teatralnego są złożone: obejmują czynności przed kurtyną, przebieranie się w trakcie przedstawienia, mogą zawierać elementy interaktywne i monologi. Ponad sto festiwali szekspirowskich w Ameryce pokazało, że dzieci potrafią odgrywać złożone role. Ale lepiej zwrócić się do bajek.

Scenariusze bajek dla dzieci

Lepiej napisać scenariusz samodzielnie, jak robi to Svetlana Valentinovna Kurmanaeva, mieszkanka Yoshkar-Ola. To jest nauczyciel zajęcia podstawowe i przez trzydzieści lat dyrektor szkoły. Wszystkie bajki są muzyczne i taneczne. „Oseniny” wyglądają nawet jak musical, śpiewają w nim wszyscy bohaterowie. Svetlana Valentinovna sama znajduje materiał do scenariusza, ale czasami przynoszą go dzieci. Organizowane są także spektakle oparte na takich utworach. Chłopaki biorą także udział w omawianiu scenariusza. Aby uzyskać więcej złożona inscenizacja- ze zmianą scenerii - odpowiedni jest scenariusz zabawy dla dzieci „Królowa Śniegu”.

Nauczycielka przygotowała wiele przedstawień, głównie baśniowych. „Cvetik-Semitsvetik” wprowadził dzieci w kulturę różne kraje. Opowieść o podróży do akwarium nauczyła mnie odpowiedzialności za tych, których oswoiłem. „Śmiech i łzy” na podstawie twórczości S. Ya Marshaka uczą wzajemnej pomocy i determinacji.

Bajki są pierwotnie pisane dla dzieci, więc można na nich budować. dobre występy: w przedszkolu, w szkole, w Domu Kultury – wszędzie tam, gdzie jest scena i widzowie. Dobro na pewno zwycięży zło, a główni bohaterowie są przystojni. I stanie się cud, bo dobroć czyni cuda.

Scenariusz spektakl teatralny na podstawie bajki „Rękawica” w klasie maturalnej grupa logopedyczna

Bogatova Oksana Nikołajewna, nauczycielka, MKDOU „Przedszkole nr 94” Dzierżyńsk, obwód Niżny Nowogród.
Opis: z produkcji mogą korzystać nauczyciele i dyrektorzy muzyczni w pracy grupowej nad działalność teatralna; w tworzeniu scenariusza Poranki noworoczne V grupa seniorów przedszkole. Scenariusz wykorzystuje bajkę Olesi Emelyanovej „Rękawica do przedstawienia lalkowego”. Zaadaptowałem ją do gry na scenie lub w sali muzycznej.
Cel: kształtowanie zainteresowania dzieci zajęciami teatralnymi, wzbogacanie sfery emocjonalnej, rozwój umiejętności komunikacyjnych.
Zadania:
- rozwijać spójną mowę;
- wzbogacaj aktywne słownictwo, rozwijaj pamięć;
- poprawić umiejętność łączenia słów i czynów;
- nauczyć się kontrolować siłę i barwę głosu;
- przyczyniają się do powstania wyraźnej, jasnej intonacji ekspresyjna mowa;
- odkrywanie potencjału dzieci logopedów w wystąpieniach publicznych.
Prace wstępne:
- czytanie ukraińskiej bajki ludowej „Rękawica”;
- czytanie bajki „Rękawica” Olesi Emelyanovej;
- podział ról;
- nauka ról i automatyzacja dostarczanych dźwięków;
- rejestracja deklaracji, przygotowanie atrybutów;
- dobór oprawy muzycznej.
Pismo:
Mysz
Królik
Pieprznik
Wilk
Dzik
Niedźwiedź
Pies
Stary
(Wszystkie role grają dzieci)
Narrator (dorosły)
Grupa dzieci (5-7 osób) do akompaniamentu dźwiękowego.
Na pierwszym planie makieta rękawicy. W tle las (kilka sztucznych choinek).
Grupa dzieci wystukuje rytm na drewnianych łyżkach do słów narratora.
Narrator:
Lyuli-lyuli, tili-tili!
Zające chodziły po wodzie
A z rzeki jak chochle,
Nabierali wodę uszami,
A potem zanieśli to do domu.
Ciasto na makaron zostało zagniecione.
wisiał mi na uszach -
To była świetna zabawa!

Gra w łyżki kończy się.
Narrator:
Ale takie przypadki zdarzają się w lasach
Więcej ciekawych cudów!
Ta bajka jest mała
O zwierzętach i rękawiczce.
Zza choinek wychodzi starzec, mija rękawiczkę (dekarrację) i upuszcza prawdziwą rękawiczkę.
Grupa dzieci bierze plastikowe torby i szeleści, naśladując chrzęst śniegu pod stopami.

Narrator:
Stary człowiek szedł przez las,
Zgubiłem rękawicę -
Nowa rękawica,
Ciepły, puchaty.
Starzec odchodzi.
Zza choinek wyłania się mysz (brzmi muzyka, aby mysz wyszła),
biegnie w prawo do rękawicy.
Mysz:
Siedzę pod krzakiem
A ja trzęsę się z zimna.
Rękawica to norka!
Pobiegnę do niej ze wzgórza -
To nowa norka
Ciepły i puszysty!

Biegnie za rękawicą.
Narrator:
Króliczek skoczył na skraj lasu,
Uszy mu zamarzły.
Zajączek wybiega zza choinek (gra muzyka)
Królik:
I gdzie mam teraz iść?
Gdzie nieszczęśnik może się ogrzać?
Króliczek podbiega do rękawicy.

Królik:
Kto jest w środku – zwierzę czy ptak?

Czy jest ktoś, kto nosi tę rękawicę?
Mysz wygląda z rękawicy.
Mysz:
To jest mysz Scratch!
Królik:
Puść mnie, mała dziewczynko!
Króliczkowi jest bardzo zimno,
Uciekający króliczek!
Mysz:
Jest wystarczająco dużo miejsca dla nas obu.
Rękawiczka jest nowa,
Ciepły i puszysty!
Mysz i Króliczek chowają się w rękawiczce. Zza drzew po prawej stronie wyłania się lis (gra muzyka).
Narrator:
Och, ratuj mnie, Święty Mikołaju
Ugryź lisa w nos
Bieganie na piętach -
Ogon trzęsie się z zimna!

Pieprznik:
Odpowiedz lisowi,
Kto skuli się w rękawiczce?
Mysz wygląda spod rękawicy.
Mysz:
Jestem Drapającą Myszką,
Długoogoniasta suka!

Królik:
Jestem Uciekającym Króliczkiem,
Mały króliczek w rękawiczce!
Pieprznik:
Zlituj się nad lisem
I włóż go do rękawicy!
Królik:
Jest tu dość miejsca dla naszej trójki.
Tu jest bardziej miękko niż na łóżku -
Rękawiczka jest nowa,
Ciepły i puszysty!
Króliczek i lis chowają się w rękawiczce. Zza drzew po lewej stronie wyłania się Wilk (gra muzyka).
Narrator:
W nocy wył do księżyca
I przeziębiłem się od zimna.
Wilk wyje.
Głośny szary wilk kicha -
Ząb nie dotyka zęba.
Wilk kicha i szczęka zębami.

Wilk:
Hej, uczciwi ludzie lasu,
Kto, powiedz mi, tu mieszka?

Mysz:
Jestem Drapającą Myszką,
Długoogoniasta suka!
Mysz się chowa, Króliczek wychyla się spod rękawicy.
Królik:
Jestem Uciekającym Króliczkiem,
Mały króliczek w rękawiczce!

Pieprznik:
Jestem puszystym lisem
W rękawiczce każdego, siostro!
Wilk:
Pozwolisz mi żyć,
Będę nad tobą czuwać!
Pieprznik:
Jest tu wystarczająco dużo miejsca dla czterech osób.
Tu jest bardziej miękko niż na łóżku -
Rękawiczka jest nowa,
Ciepły i puszysty!
Wilk i lis chowają się w rękawiczce. Zza drzew po prawej stronie wyłania się Dzik (brzmi muzyka).
Dzik:
Oink! Beczka jest całkowicie zamrożona
Ogon i pysk marzną!
Swoją drogą, ta rękawica jest!

Mysz wygląda spod rękawicy.
Mysz:
Nie ma tu dla ciebie wystarczająco dużo miejsca!
Dzik:
Wejdę jakoś!
Mysz i Dzik chowają się w rękawiczce. Spod jej rękawicy wystaje lis.
Pieprznik:
Tu jest ciasno! Cóż, to jest po prostu przerażające!
Lis ponownie chowa się w rękawiczce. Zza drzew po lewej stronie wychodzi Niedźwiedź (brzmi muzyka).
Narrator:
Miś marznie
Zimno mi w nosie i łapach.
Niedźwiedź pociera nos.
Niedźwiedź:
Nie mam jaskini!
Co jest tutaj, na środku drogi?
Rękawiczka wystarczy!
Kto, powiedz mi, w nim mieszka?

Mysz wygląda spod rękawicy.
Mysz:
Jestem Drapającą Myszką,
Długoogoniasta suka!
Mysz się chowa, Króliczek wychyla się spod rękawicy.
Królik:
Jestem Uciekającym Króliczkiem,
Mały króliczek w rękawiczce!
Króliczek się chowa, a spod jej rękawicy wystaje mały lis.
Pieprznik:
Jestem puszystym lisem
W rękawiczce każdego, siostro!
Lis się ukrywa, Wilk wygląda spod rękawicy.
Wilk:
Szczyt wciąż tu mieszka,
Ciepła szara beczka!
Wilk się ukrywa, Dzik wychyla się spod rękawicy.
Dzik:
Cóż, jestem dzikiem Tusker,
Rękawica utknęła!
Niedźwiedź:
Trochę Cię tu za dużo,
Mam wejść z wami?
Dzik:
NIE!
Niedźwiedź(pojednawczy):
Tak, jakoś to zrobię!
Dzik i Niedźwiedź chowają się w rękawiczce. Chanterelle wygląda z tego.
Pieprznik:
Tu nie ma gdzie kichnąć!
Lis ponownie chowa się w rękawiczce. Wychodzi z niego mysz.
Mysz(gniewnie):
Gruby, a także tam!
Mysz chowa się w rękawiczce.
Narrator:
Tutaj dziadek przegapił stratę -
Kazał psu uciekać,
Znajdź rękawicę!
Zza drzew po prawej stronie wyłania się pies i biegnie w stronę rękawicy (gra muzyka)
Pies:
Hau-hau-hau! Oto ona!
Widać to z kilometra!
Hej wy, tam zwierzęta i ptaki,
Szybko wyrzuć rękawicę!
Jeśli znajdę w nim kogoś,
Będę bardzo głośno szczekać.
Zaraz przyjdzie dziadek z bronią,
Zabierze rękawicę!

Zwierzęta jedno po drugim wyskakują z rękawicy i chowają się za choinkami. Pies biegnie za nimi i szczeka. Starzec wychodzi, podnosi rękawiczkę i wraz z psem opuszcza scenę.

Narrator:
Zwierzęta były bardzo przestraszone
Rozproszyli się,
Gdzieś się ukryli,
I stracony na zawsze
Nowe rękawiczki
Ciepły i puszysty!
Koniec.